第一篇：識字4 拍手歌教案

識字4 拍手歌

1.課文介紹

本課是識字歌謠,它將識字和拍手歌這種游戲活動有機結(jié)合在一起,既增加了學習的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。

課文每兩行是一個相對獨立的結(jié)構(gòu),用兒歌的形式介紹一個漢字。前一行是引句,用拍手游戲的形式,引出后一行。后一行是重點,介紹合體字。

課后列出了本課的會認字、會寫字和要求掌握的偏旁。會認字在橫線格里,會寫字作為習題第二題,在田字格里。要求掌握的4個偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒,分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個會寫字中用紅色標示出來。本課插圖是一邊拍手一邊說漢字的情景,與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應(yīng)。2.教學目標

1.會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。2.會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字,學習提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。3.借助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內(nèi)容,復習鞏固“合在一起成新字”的方法。3.教學建議

1.指導學生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據(jù)標點停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達的意思,朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個字構(gòu)成的句子時,要注意前四個字和后三個字之間的停頓。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。

2.引導學生調(diào)動已有知識經(jīng)驗,鞏固識字成果。通過前三課的學習,學生已經(jīng)了解了“合在一起成新字”的造字方法,學生可以利用這種方法識記生字,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。

3.進行寫字指導時,教師要板書示范,提醒學生注意筆畫、筆順。本課會寫字中, “匹”字容易寫錯筆順,“谷”字不容易寫好字頭,教師要加強示范。4.課外閱讀建議

教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊)中的兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。5.課時安排。

本課教學可安排1—2課時。教學過程:

第一課時

(一)展示圖片，談話導入

1、課件展示兩個小朋友拍手的圖片，引導學生猜猜他們在做什么游戲，告訴學生我們今天的課文就是學會這個游戲。2、揭示課題，板書“拍手歌讓學生齊讀。

3、認識”拍手歌“。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應(yīng)和。教師簡介 :拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。(二)初讀課文，整體感知

1、學生聽教師范讀，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾 個小節(jié)。2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。(三)細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

2、”開火車“ 認讀，鞏固識記。出示要求會認和會寫的兩 類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。、自由讀文，鞏固生字。

4、繼續(xù)讀課文，把課文背下來。

第二課時

一、拍手游戲，品讀課文

1、學 生 自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀 ”你拍一，我拍一 "，1、引導學生默讀課文，想一想 : 第 1 小節(jié)和最后一個小節(jié) 講了什么道理。2、學生思考后交流。

3、讓學生抓住文 中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學生能夠說出動物的特點來。三、寫字。

本課要寫的 6 個生字，可引導 學生掌握寫字要點，本課生字書寫具體指導如下:

四．教學拓展資料

你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇，你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，你拍四，我拍四，想象畫面記生字，你拍五，我拍五，編個故事記清楚，你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。五.課后練習說明

本課設(shè)計了兩道練習題,具體說明如下: 第一題:“想一想,說一說?！眲?chuàng)設(shè)了一個對話情境,旨在引導學生運用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學時可以采取“考考你”等活動形式,調(diào)動學生的興趣。第二題:“描一描,寫一寫?！眱?nèi)容為本課會寫字和要求掌握的偏旁。六.部分生字字源

蠶:在甲骨文中是象形字,描繪的是一只蟲子的形象。小篆字形變?yōu)樯稀皶?cǎn)”(表示聲音)下“蟲蟲”(表示意義)?！靶Q”這個字形最早出現(xiàn)在唐代的敦煌變文寫本中,五代至宋代的相關(guān)文獻中也收入了“蠶”字。1932年《國音常用字匯》和1935年《常用字表》也都將“蠶”字收入?，F(xiàn)代簡化字沿用“蠶”這個字形。閂:指事字,外面是“門”,“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎(chǔ)上加指事符號以標識字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標識事物、指明事物的意思。

筆:小篆中的“筆”字,由“聿”和“竹”兩部分組成?！绊病币鉃楣P,秦用竹做筆,所以增加“竹”?！肮P”這個字形最早見于北齊的相關(guān)文獻中,北宋的韻書《集韻》將“筆”字正式收入。1932年《國音常用字匯》也收入“筆”字?，F(xiàn)代簡化字沿用“筆”這個字形。

第二篇：識字3 拍手歌（教案）

拍手歌

【教學目標】

1．認識“世、界”等

l3

個生字，會寫“歌、叢”等

l0

個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等

個詞語。

2．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的快樂。

3．感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。

【教學重點】朗誦、背誦兒歌，了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類

必備品格

法識字。感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。

關(guān)鍵能力

【教學難點】讀出兒歌的節(jié)奏，用部件歸類法識字。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字，理解由生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

(重點）

【教具準備】

課件

(筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

1.同學們，你們玩過拍手歌的游戲嗎？做過哪些？我們做一做吧！

2.本課是識字歌謠,讓我們一起拍著小手讀一讀吧！(板書：識字3

拍手歌）

3.出示本課教學目標及重難點。

【設(shè)計意圖：游戲?qū)?，引起學生學習興趣，自然過渡到課題中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

三、學習字詞

1.認讀生字

出示生字，讓學生認讀，識記生字。

(1）注意讀準：翹舌音“世”，前鼻音“錦

雁”，后鼻音“雄

鷹

翔

猛

靈”。

可以借助漢字構(gòu)字規(guī)律來讀準字音，如“錦”的金字旁，“叢”上部的“從”；還可回顧學生已經(jīng)學過的字進行讀音對比，如“錦雞——風景”“深淺——上升——生靈”“雄鷹——聲音”“猛——門”，以幫助學生區(qū)分前后鼻音。

(2）識記生字

(1-3）

(4—5）

歸類識字：“雀、雁、鷹”三個字都有“隹”部，與鳥有關(guān)。

圖文結(jié)合識字：課生字中的“錦”字，字形容易與“棉”字相混淆。教學中，可以與理解課文內(nèi)容“孔雀錦雞是伙伴”相結(jié)合，出示孔雀和錦雞的圖片，從錦雞羽毛的顏色、花紋與“錦”字本義對接，或者出示錦緞的實物、圖片，讓學生看一看、摸一摸“錦”，再通過組詞拓展，“錦緞、錦旗、錦上添花”等，形義結(jié)合，復現(xiàn)鞏固“錦”的字音與字形。錦，形聲字，從帛，金聲。本義是指有彩色花紋的絲織品．如“錦緞”，后引申為色彩艷麗，如兒歌中的“錦雞”。

加一加的方法識記：“界、靈”，如“田+介”是“界”；

運用字理識記：“休、叢”，出示“休”的字源演變；

形聲字構(gòu)字規(guī)律識記：“猛、翔”，如“猛”左邊的反犬旁是形旁，表示字義，右邊的“孟”是聲旁表示字音。

2.認讀生詞

世界

世上

邊界

界限

孔雀

山雀

錦雞

錦繡

雄鷹

英雄

老鷹

鷹眼

飛翔

滑翔

大雁

雁群

猛虎

猛烈

百靈

靈活

休息

休閑

2.認識多音字：“奇”和“處”

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

A.數(shù)學課上，小明分不清奇數(shù)和偶數(shù)。

B.春天到了，南方到處都花紅柳綠。

這里的加點字“奇”讀輕聲“jī”，意思是“數(shù)目不成雙的，與‘偶’相對?”；還有一個讀音是“qí”，意思是“?驚異，引以為奇；出人意料的，令人不測的；特殊的，稀罕，不常見的”；“處”在這里讀“

chù

”，意思是“地方、處所；部分；部門”，還有一個讀音是“

chǔ”，意思是“相處”。組詞如下：

jī(奇數(shù)）

chù

(到處）(處處）

奇

處

qí(奇怪）(好奇）

chǔ(相處）(處理）

②讀一讀：

A.科學家向孩子們提出了一個奇(qí）怪的問題。

B.同學之間要友好相處(chǔ）。

3.學生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

4.試著把詞語和意思連起來！

新奇

鳥名。頭上有羽冠，尾羽延長成巨大尾屏，開屏時如彩扇，尤為艷麗。

錦雞

彼此有交情的人。

朋友

新穎奇特；新鮮奇妙。

5.檢查初讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確。

【設(shè)計意圖：學習生字新詞，掌握好其音、形、意，教會學生學習識字的方法，增強學生識字和理解運用字詞的能力?！?/p>

加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。

(6-16）

四、學習“會寫字”

歌

叢

深

處

六

熊

貓

九

朋

友

1.學生字

(1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

(2）你有什么辦法識記它們嗎？

①形聲字結(jié)構(gòu)特點:“歌

貓

深

熊”。

②熟字比較法：“從-叢”、“明-朋”、“外-處”、“發(fā)-友”。

2.指導書寫

(1）觀察生字書寫特點，交流。

(2）學習隹字旁：

隹，象形字，甲骨文字形，像烏形?！墩f文解字》：“隹，鳥之短尾之總名也?！焙芏嗯c鳥有關(guān)的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鷹、雄、雕等。但“隹”也有作聲旁的時候，如堆、推、誰等，則與鳥無關(guān)。

（3）

學生觀察后，交流如下：

本課要寫的10

個生字，“歌、深、貓、朋”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左右兩部分高低寬窄：“叢、六、熊’’是上下結(jié)構(gòu)，要注意上下兩部分的比例。“處”和“友”是半包圍結(jié)構(gòu)，橫撇與捺的位置是兩字書寫的難點，書寫時要注意各筆畫在田字格中的占位，寫得端正，不要傾斜。

(4）老師范寫,重點指導“歌、深、熊”。

楊

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左高右低；右部首筆橫折折折鉤一筆寫成，左折點在田字格中心，兩撇撇尖穿插到木字旁的點下方，第二撇略長。

歌

左右寬窄相當，頂部“哥”低，底部“欠”鉤，窄、扁，下面的“可”寬、大，兩個長“欠”首撇略高，“人”字的撇起筆橫中線，伸向“哥”。

深，左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側(cè)。

熊

上大下小，“能”左右齊平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起筆在橫中線上側(cè)；四點底上合下開，左點偏左，第二、三點分寫在豎中線左右，末點偏右。

練

學生練寫,教師巡視指導。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：會寫字教學，細致入微，層層推進，有效地培養(yǎng)學生正確的寫字方法和良好的寫字習慣?！?/p>

五、課堂小結(jié)

通過本課的學習，學會了生字，理解了詞語，學會部件歸類識字的方法，認識了很多動物朋友。

六、當堂檢測

(17-26）

(27）

(28-30）

(建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

七、課后作業(yè)

(請做課后完成《典中點》本課的的習題。）

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。(重點）

2.借助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內(nèi)容,復習鞏固“合在一起成新字”的方法。(難點）

【教具準備】

課件。

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、課前導入

1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看動物的世界是怎么樣的？

2.出示本課時教學目標

【設(shè)計意圖：提出核心問題的方法來導入本課，使學生明確了本課時的學習任務(wù)，增強學生學習的興趣和責任感?！?/p>

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，說一說課文寫了哪幾種動物？

文中描寫的動物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

2.按照課文出現(xiàn)的先后順序，依次是？

孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

【設(shè)計意圖：先整體感知課文大體內(nèi)容，理順課文脈絡(luò)，先總后分的教學路線，為下面的學習起到提綱挈領(lǐng)的作用?！?/p>

3.學習第一小節(jié)

(1）指名讀第一小節(jié)，從這一句你知道了什么？

(這一句是用打節(jié)拍的方式，告訴我們動物的世界是非常新奇的。）

(2）指導朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長，突出新奇。

(板書：動物世界很新奇）

4.學習第2-8小節(jié)

(1）自由讀2—8小節(jié)，用“____”畫出動物是如何生活的語句？

(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。”

這句話寫出了什么？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀伙伴是錦雞。）

觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢?

預(yù)設(shè)：我們這么相似，很可能是好朋友呢！

(1-3）

(4-10）

(3）仿寫：仿照這一小節(jié)小節(jié)，自己寫一寫。

___________________________________

示例：(你拍八，我拍八，青蛙衛(wèi)士護莊稼。）

（4）

出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？

“云彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁群在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔云彩間。

天空雁群會寫字。）

朗讀指導：“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。

(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

“唱不休、嬉戲”說明了什么？

“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”里生活的自由自在，非?？鞓?。(板書：黃鸝百靈唱不休

竹林熊貓在嬉戲）

(6）你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。

為什么說保護動物是一件大事？(板書：保護動物是大事）

(動物是人類的好朋友，人類和動物之間是相互依存的，所以保護動物是一件大事。）

【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，了解不同動物的特點不同及其生活的情況，提高學生的表達能力，以及朗讀能力和積累詞語的能力?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》

聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同動物的特點，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子說幾句，那就更好了。

四、總結(jié)課文主旨

本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護環(huán)境是我們的責任。

五、課堂小結(jié)

《拍手歌》讓我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁?有美麗的大自然。

六、主題延伸

為什么要保護動物？

因為動物是人類的好朋友，人類和動物之間是互相依存的，所以保護動物是件大事。

七、當堂檢測

(11-13）

(14）

(15）

(16-17）

(建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

八、課后作業(yè)

請完成本課《典中點》中的習題。

板書設(shè)計(課件18）

孔雀伙伴是錦雞。

雄鷹飛翔云彩間。

動物世界很新奇

保護動物是大事

拍手歌

天空雁群會寫字。

叢林深處有猛虎。

黃鸝百靈唱不休。

竹林熊貓在嬉戲。

課后反思

成功之處：

1.識字、寫字教學基本功扎實、有效。部編版教材鼓勵學生多元認字。在教學中，我一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，幫助學生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設(shè)計精妙，環(huán)環(huán)相扣。面對絕大多數(shù)學生，使學生樂于認字，自主識字，喜歡好好寫字。

2.課文教學抓住重點“用部件歸類法識字，了解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點?！崩貌鍒D、課件，聯(lián)系學生自身積累，幫助學生認識動物，理解課文內(nèi)容。

不足之處：低年級小學生學習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學生的在井然有序的狀態(tài)下學習，適當控制學生隨口就說，不動腦筋的現(xiàn)象。

第三篇：識字七拍手歌教案

識字七

一、導入

（出示動物門口圖片）師：同學們，今天老師準備帶你們到廣州動物園參觀，你想去嗎？

（出示火車圖片）師：那我們就坐火車去吧，準備好了嗎？開始出發(fā)。

播放動物圖片

師：在動物園里，老師看到了孔雀。你們呢?

出示：在動物園里，我看到了____________________________。提問三個左右 這些動物可愛嗎？想和它們交朋友嗎？我們今天一起學習識字7。板書課題：識字7。（師板書，生書空）請豎起你們的手指跟老師起寫課題。一起讀。

二、讀課文，識字。

（一）認字。聽說二（4）班的小朋友可聰明了，動物想考考你們，看你們棒不棒？好，我們現(xiàn)在進行“字詞大闖關(guān)”。

第一關(guān)：這些生字寶寶，你們認識嗎？①自由拼讀一下，（出示帶拼音的生字）②開火車讀（讀完后，提問：你發(fā)現(xiàn)有哪些字是前鼻音？哪些字是后鼻音？有學生及時糾正，一定要提醒前鼻音、后鼻音、平舌音幾個字要讀準），③齊讀。（指著生字）

第二關(guān)：生字寶寶脫掉帽子，還會讀嗎？（出示生字）男讀一行，女讀一行。我們學過的識字方法有哪些？用你學過的這些識字方法和同位說一說，你是怎么記住這些字的？看誰說得最多最好。（大約一分鐘）接著，請學生說。

第三關(guān)：生字寶寶找來了朋友，你們還會讀嗎？（出示詞語）① 齊讀②老師指哪個讀哪個，看誰的反應(yīng)快。

（二）學文，鞏固生字。

反應(yīng)真快！恭喜小朋友順利過關(guān)！請看要求（出示）：

1、要讀準字音，把句子讀通順。

2、讀完后，標一標課文有多少小節(jié)？翻開書122頁開始。（標好的，把筆放好，坐端正）提問。

3、再默讀課文，圈出動物名稱。（圈好的把筆放好，坐端正）提問：（1）同學們找得真快，誰來說說你找到了哪些動物？（如找不齊，說：“誰來幫幫他”）。邊說邊貼圖片。

（2）一起讀：動物名稱。

（三）看圖識字。

出示課文第二節(jié)。學“孔、雀、錦、雞”請看：誰和誰是伙伴？“雀”字較難寫，①如果前面有學生說了這個字識字方法就書空一次；

②如果前面沒學生說，就請學生說說這個字的學習方法。③如果學生講不出，就一起書空一次。一起讀

（2）出示課文第三節(jié)。學“鷹、翱、翔”。你們看，誰在藍天上翱翔？你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的地方？什么是翱翔？誰來表演？（如果學生不會表演或飛錯了，就糾正，并說：像這樣飛就是“翱翔”）

如果前面有學生說了這個識字方法就跳過?！苞棥弊值墓P劃很多，你是怎么記住這個字的？

鷹：加一加。指名學生說。這么難的字，你都能記住，你真了 不起。請男同學一起讀這句話。因為雄鷹是一種鳥，所以有個鳥字。

（3）出示課文第四節(jié)。藍天上會飛的不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字？（齊答：“一”和“人”），你們真聰明！請女同學讀這句話。

（4）出示第五節(jié)。告別大雁、雄鷹，我們來看看老虎在什么地方生活？那叢林是什么意思？叢林：茂密的樹林。一起讀這個詞。這個“叢”字怎么寫呢？

師范寫，生書空。（豎起你們的手指跟老師一起寫這個字，邊寫邊解說這個字的寫法，寫完后說說這個字中兩個“人”字第二筆的不同）

請打開書本125頁，在田字格中將“叢”字描一次，寫一次。（提醒學生：注意寫字時一拳一尺一寸）組詞。（寫得真好，誰會組詞）齊讀生字詞。

（5）出示第六節(jié)。叢林里除了老虎，還有歌唱家呢，是誰呢？它們在干什么呢？不休還可以換成什么詞？不停。

同學們真聰明！剛才我們在理解“翱翔”這個詞的時候用了演一演的方法，理解不休，我們還可以用換一換。第一行的同學來讀一遍這句話。

（6）出示第七節(jié)。走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看，竹林是誰的家？熊貓在竹林里干什么？

“嬉戲”的意思就是開心地玩耍，誰會用“嬉戲”來說一句話。第二行的同學讀一遍這句話。（7）出示第八、九、十節(jié)。是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己的家一樣，我們和動物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和動物是朋友。第三行的同學讀這三句話。

（8）出示第一節(jié)。因此（出示）：保護動物要牢記。

全班一起讀這句話。一起讀這個詞。那這個“牢”字怎么寫呢？ 師范寫，學生書空。（豎起你們的手指跟老師一起寫這個字，寫完后解說這個字的點寫在豎中線上，豎要寫在豎中線上。）請打開書本125頁，在田字格中將“牢”字描一次，寫一次。（提醒學生：注意寫字姿勢要正解）組詞。齊讀生字詞。

三、練習鞏固。

（一）齊讀課文。（打開書本讀，讀完把書本合上放在左上角）

（二）做拍手游戲。想不想玩游戲呀？像老師這樣玩，邊拍手邊讀課文。（出示全文）（如果還有時間就說：開心嗎？還想玩嗎？我們來換一種玩法，同位一齊拍，請一個同學上來和老師合作試試看）

（三）分類。動物們玩得可開心了，可是它們玩累了，哪個小朋友能把們安全、準確地送回家里。誰來幫這個忙？（板書：鳥類、獸類。把鳥類的動物放在火車前面的車廂，把獸類放在后面的車廂）

鳥類：邊說邊移圖片。獸類：邊說邊移圖片。今天我們認識了鳥類、獸類的動物。鳥類有：讀。獸類有：讀。

（四）連線。小朋友們真聰明！誰會連一連？出示習題。讀習題。

四、總結(jié)。

同學們：人和動物是朋友，保護動物要牢記。

五、課后作業(yè)。

一、與家長一起讀識字7這首拍首歌。

二、找一找有哪些國家級的保護動物。

第四篇：識字4教案

誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作? 聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎? 評價：字音讀得真準確。你真是會動腦筋的孩子。教學目標：

1．認識14個生字，學寫6個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過韻文，了解夏天的特點：初步感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。

（通過觀看情景圖，激發(fā)學生的觀察興趣。在看圖時，請學生尋找動物朋友，看看它們在干什么。在說話中注意引導學生說出“什么樣的小動物在干什么”，進行說完整話的訓練。）

一、激發(fā)興趣，揭示課題

二、以趣促識，識得其法

三、讀文感悟，以讀抒情

引導學生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。（“語文綜合素養(yǎng)”是《語文課程標準》提出的一個基本理念，它以“語文能力”為核心。而“識字能力”是語文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學生形成識字能力，就必須在潛移默化中引導學生掌握多種識字方法。為此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計中，可結(jié)合本課78％的生字是形聲字的特點，引導學生總結(jié)出形聲字識記方法，并在區(qū)別形近字的過程中，完成知識的遷移過程。）

（通過朗讀，學生把對課文的理解和認識外化，帶有濃厚的個性化色彩。讓學生在充分體驗的基礎(chǔ)上，將內(nèi)心的感語自然而然地釋放于朗讀中，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。）（在一年級下半學期，學生對小動物的種類和習性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，借助朗讀練習形成語境氛圍，讓學生自由編兒歌，并輔以動畫和提示，可以充分調(diào)動學生原有的知識積累，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)新意識，使學生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。）

四、指導學生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”

（寫字教學是低年級語文教學的重要任務(wù)。教師在教學高潮之后，讓學生靜下心來，有重點地指導學生寫寫字，做到動靜結(jié)合，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。）

（語文教學的場所不僅僅是課堂，語文教學的形式不僅是讀書、問答，要開辟教室以外的語文教學渠道。為此，從教材內(nèi)容出發(fā)，把學生引向大自然，拓寬了學生的學習領(lǐng)域，從而為學生自主、探究性學習打下了良好的基拙。同時，培養(yǎng)了學生關(guān)心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。）

一、教學目標

1．認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個生字，認識文中小動物的名稱。認識“蟲”字旁。

能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

3．能夠進一步認識自然界，了解我們的生存環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，養(yǎng)成

善于觀察的習慣。

請你們打開書自己讀一讀，注意看準音節(jié)，讀準字音。

誰能做個“展翅飛”的動作？

兒歌中說誰“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導學生體會“美”，感受“美”，讀出“美”。）

引導學生感受“有趣”，并讀出語氣。）引導學生體會“了不起”，讀出語氣。

螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西。放一段錄像：螞蟻來回忙碌著，搬運糧食。

（出示句子指名讀。引導學生體會“辛苦”“能干”，讀出語氣。）

出示“游得歡”，指名讀。

兒歌中說誰游得歡？

放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。

（出示句子指名讀。引導學生體會快樂，讀出語氣。）

出示“結(jié)網(wǎng)”，指名讀。

兒歌中說誰在房前忙著結(jié)網(wǎng)呢？ 出示句子指名讀。（引導學生體會“勤勞”“能干”，讀出語氣。）

一、快樂識字，自主識字

課程標準在第一學段“識字與寫字”教學目標中明確指出，讓孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望。因此，識字教學要充分利用母語的環(huán)境，調(diào)動孩子的積累，注意培養(yǎng)孩子獨立識字的能力和習慣。雖然每個孩子因為家庭、生活環(huán)境以及識字習慣的不同，在識字水平上有一定的差別，但課文中的生字對大部分孩子來說早就認識。所以要根據(jù)這一學情，有針對性地落實識字教學的目標，提高識字教學效率。

1．自主識字重情趣。在識字時，應(yīng)鼓勵學生帶出更多自己認識的字。學生有創(chuàng)意的識字方法要及時給予鼓勵表揚。在活動中識字，在游戲中識字，既增加了興趣，又培養(yǎng)了能力?！窘虒W目標】

1．認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2．通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。

3．激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

【設(shè)計意圖：利用圖畫導入課文，激發(fā)學生學習的興趣，并引領(lǐng)學生走進教學情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習?！?/p>

請同學們仔細觀察，這些漢字有什么相同的地方呢？

（引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。）

師：觀察“螞蟻”兩個字，因為螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰認識？

（學生認讀“馬”和“義”。）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。）

教師講解形聲字。

（學生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。）

（學生一起認讀本課中出現(xiàn)的形聲字。）

【設(shè)計意圖：通過引導學生發(fā)現(xiàn)漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力?！?/p>

三、學會觀察 練習書寫

師：請同學們仔細觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，并想一想寫這兩個字的時候，應(yīng)該特別注意什么？

（學生仔細觀察，并進行交流。明確：這兩個字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。）

教師板書范字。

【設(shè)計意圖：指導學生學會觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力?！?/p>

【設(shè)計意圖：在游戲中復現(xiàn)本課生字，調(diào)動了學生識字的積極性，激發(fā)識字興趣，并取得良好的識字效果?！?/p>

【設(shè)計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復習了本課要求認讀的生字?！?/p>

師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。

（指名朗讀。）

【設(shè)計意圖：交流中學生相互幫助，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時也可以提高學生的認讀能力?！?/p>

師：今天，我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學們能留心觀察，認識更多的形聲字。

【設(shè)計意圖：此項作業(yè)鼓勵學生多積累，同時也激發(fā)了他們學習語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力。】

［運用多媒體課件，聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗世界，引導學生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學生帶入學習的情境之中，調(diào)動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的距離。］ ［讓學生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學生的認識。］ ［這個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙，學生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點，增強了學生識字的興趣。］

［結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。］

［在以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復現(xiàn)所學詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復與生字的見面過程中，學生認識了生字。］

［讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣，不僅營造了融洽的學習氛圍，而且加強了對生字詞的復習鞏固。］

同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有蟲字旁。

2．你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

［教師在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生識字能力，真正把學習的主動權(quán)交給了學生。］ 在寫這個字時我們一定要注意把這兩部分寫緊湊。［引導學生觀察三個“螞”字，讓學生在比較中感悟。教師的示范指導放在學生的感悟之后，使教師的指導更有針對性和實效性。］

［教師有意識地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。］

［在完成識字教學基本任務(wù)后，教師設(shè)計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。不過，是否還可再做一些調(diào)整？比如，讓學生先想一想，然后再說一說。甚至鼓勵學生自己寫一寫，寫完后，進行展示交流，讓每一個孩子都動起來，都有成就感。］ 【評價】

這是一堂比較成功的識字課。在教學中，教師把握住了低年級識字教學的主要任務(wù)──識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實處。其中，最突出的有三點。

1．識字教學體現(xiàn)層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字。一年級學生識字的一個特點就是“認的快，忘的快?！币虼?，識字教學要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。2．注重引導發(fā)現(xiàn)，滲透學習方法的指導。

識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。老師比較準確地把握住了識字教學的這一目的，在教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個字，然后引導學生觀察，說說“發(fā)現(xiàn)了什么？”。又如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法。在整個識字過程中，教師積極引導學生自己去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的識字能力。

教學中，教師還注意對學生學習方法的指導。如，在讀兒歌前，問學生，如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢？啟發(fā)學生自己想辦法。3．遷移學習成果，發(fā)展學生語言。

教師充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導學生進行語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”“我也可以做一個小詩人”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。

【教學目標】

１．認識“蜻、蜓”等14個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

２．通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。

３．激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

【設(shè)計意圖：利用圖畫導入課文，激發(fā)學生學習的興趣，并引領(lǐng)學生走進教學情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習?！?一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。）

【設(shè)計意圖：通過引導學生發(fā)現(xiàn)漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力?！?/p>

【設(shè)計意圖：在游戲中復現(xiàn)本課生字，調(diào)動了學生識字的積極性，激發(fā)識字興趣，并取得良好的識字效果?！?/p>

師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。

請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(五)指導書寫，掌握結(jié)構(gòu) 1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。2．找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。3．“二記”。4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。5．展示學生寫的字，評議。學習目標

1．認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網(wǎng)”3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2．正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個生字。

3．正確、流利朗讀兒歌。

4．認識并了解夏天一些小 物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。課前準備

教師準備：課件、復合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。學生準備：小字卡。教學重點

1．引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。2．通過閱讀，讓學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。

3．通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。

教學難點：

1．在具體的語言環(huán)境中教會學生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。2．通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物于氣候特點。【教學目標】

（1）能夠認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，認識“蟲字旁”，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 “螞、蟻”等6個字。

（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

（3）通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。

【教學重難點】

（1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2）正確書寫課后的6個漢字。

[設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發(fā)學生學習的愿望。利用圖片學習生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學詞，直觀形象，能夠幫助學生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學生理解和記憶這些帶有“蟲字旁”的漢字進行預(yù)熱。

這個環(huán)節(jié)主要是引導學生認識小動物名稱，為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。] [設(shè)計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學習帶有“蟲字旁”的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認識漢字，不僅增強了學生學習的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。

而學習漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導學生認識“蟲字旁”，幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學習的效率。] [設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。把學生的興趣點調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進入學習狀態(tài)，可以有效地提高學習的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識，但是有了前面環(huán)

節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ)，相信學生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學習的自信心都是十分有好處的。

師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！

（再次出示句子指名讀，引導學生體會蜘蛛的“勤勞”與“能干”。）

五、再讀兒歌，做到正確、流利

師：你們剛才學得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）

[設(shè)計意圖：認讀詞語后，學生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學生將課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復現(xiàn)，有利于學生的鞏固和記憶。]

（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調(diào)）。

師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。

（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。）

師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導。）

（利用實物投影進行即時評價。）

[設(shè)計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應(yīng)該在課堂上引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。同時，通過教師的示范指導、學生的自我練習以及及時評改等環(huán)節(jié)，幫助學生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點，從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

教學目標

1．認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2．會正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備課件、生字卡片。

（點評：在學生躍躍欲試的心態(tài)下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字。）

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)活動圖片。）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）

．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧！可以一邊讀一邊表演，并展開想象的翅膀，讓我們再次走進美麗、有趣的夏天（配樂齊讀）

［設(shè)計意圖：根據(jù)兒童記得快忘得也快的記憶特點，在學完字詞和課文后，利用多種生動有趣的練習形式，幫助學生在輕松的環(huán)境中鞏固生字，加深印象。］

八、暢談所想，結(jié)束課文

1．通過今天的學習活動，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動物們是多么的有趣！就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧！

2．全班配樂、配動作，齊讀課文。

語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的識字興趣，引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設(shè)計本著充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，本著讓以學生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務(wù)。下面就以本課時教學過程中的幾個片斷為例，剖析學生在學習過程中的活動情況，同時談?wù)劷處熢诮虒W中的反思。

課前游戲：

師：一(1)班的小朋友，大家好！喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：咱們來先玩?zhèn)€猜詞游戲，好嗎？

師：請聽音樂，這是什么舞？（點擊播放《騎馬舞》）生：騎馬舞。

師：聽，誰在唱歌？（點擊播放青蛙叫聲）生：青蛙。

師：誰來了？（點擊播放知了叫聲）生：知了。

師：這是什么樂器？（點擊播放拉二胡）生：二胡。

師：這是什么？（點擊北斗七星）生：北斗七星。

師：請看，它們是什么詞？（點擊上——下，左——右）生：反義詞。師：這是書？ 生：科學。

師：你們真會猜。一些生字娃娃從詞語中跳出來了，讓我們齊讀三遍。

這節(jié)課，咱們?nèi)齻€組比一比，誰會聽講，愛思考，敢發(fā)言？你精彩的表現(xiàn)就會為你們組多加一朵生字花。下課前，我們來看哪個組的生字花多，好不好？

一、導入

老師這兒有一些小動物的照片，你們能叫出它們的名字嗎？

二、看圖識字

（一）讀準字音。

1、師：誰來跟它打個招呼？（點擊圖片蜻蜓）生：蜻蜓，你好！

師：多有禮貌的孩子呀！（配音提示）我們的名字叫“蜻蜓 ”，是后鼻音，請大聲地讀三遍。

2、師：它是誰？（點擊圖片蝴蝶）生：蝴蝶。

師：多美的蝴蝶呀！我們一齊來叫叫它。

3、師：瞧，誰來呢？（點擊圖片蚯蚓）生：蚯蚓。（配音提示）“蚓”是前鼻音，你們讀三遍讓我聽聽吧！

4、師：咦，它是誰？（點擊圖片螞蟻）生：螞蟻。

師：我想提醒小朋友們，我的名字中“螞”、“蟻”兩個字分開念時都讀第三聲。但連讀的時候，“螞”的第三聲就變成了第二聲。請跟我讀三遍。（師用手勢引導。）

5、師：誰來叫叫它的名？（點擊圖片蝌蚪）生：蝌蚪。

6、師：哎，它又是誰呢？（點擊圖片蜘蛛）生：蜘蛛。

（配音提示）你們讀得真準！我的名字“蜘蛛”是翹舌音，請你們響亮地叫出我的名字。師：真棒！，一會兒功夫，同學們就叫準了這么多小動物的名字。

（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師：請仔細看這些字的左邊，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：它們的左邊都是蟲字旁。

師：說一說，為什么都帶有蟲字？

生：因為蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蜘蛛都是昆蟲，所以這些字都是蟲字旁。師：你真聰明！這些小動物絕大多數(shù)都是昆蟲，所以，左邊是蟲字旁，左邊表意。

2、師：我們再來看一看這些字的右邊，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

生：“蜻”的右邊青讀qīng,和“蜻”的讀音完全一樣。

師：了不起的發(fā)現(xiàn)！誰再來說說看？

生：我發(fā)現(xiàn)“螞”的右邊是騎馬的“馬”，和整個字的讀音相同。

生：蟲+朱，還是讀zhū。

師：你們真會思考。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫──形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

（三）鞏固識字，合作學習

師：下面請同桌兩人一組，借助生字卡，你指給我認，我指給你認，發(fā)現(xiàn)他讀錯了，你就幫幫他糾糾字音，好嗎？開始！生互幫互學，師相機指導。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)一（1）班的小朋友可會合作學習了。給每個組加一朵生字花。

學得怎么樣？咱們來玩?zhèn)€聽一聽，找一找的游戲。我來讀，同學們根據(jù)你所聽到的字音，找出生字卡舉起來，比比看，哪些同學找得快又準，舉得安安靜靜的？

組織游戲：qīng,蜻，蜻，蜻，蜻蜓。師：你們真是識字能手！

二、借助情境，口創(chuàng)文本

1、師：夏天到了，這些小動物們都在哪里做著什么有趣的事情呢？讓我們到動物王國去做一次愉快的旅行吧！快樂大巴馬上就要出發(fā)了，快快坐好了。

2、師：動物王國到了。睜大你明亮的眼睛，你看到蜻蜓在哪里干什么呢？ 生：我看到蜻蜓展開翅膀在空中自由飛翔。

生：我看到蜻蜓一會兒飛到這里，一會兒飛到那里，它好快活。

師：有一位小朋友按照誰在哪里干什么的句式編了一句兒歌，我們一起來讀讀：蜻蜓半空展翅飛。（點擊課件，呈現(xiàn)兒歌）

師：蜻蜓是怎樣展翅飛翔的呢？同學們，展開雙臂，學蜻蜓飛一飛吧！生學

蜻蜓展翅飛。

師：?。《嗍嬲寡?！一齊把“展”這個字讀三遍。

3、師：噓，小聲點，美麗的蝴蝶在哪里干什么？ 生：它們在花叢中飛來飛去。

生：我看到蝴蝶穿著花衣裳在花叢中飛來飛去，真美！

師：你看，它們在鮮花的掩護下，正在玩捉迷藏的游戲呢！咱們一齊讀：蝴蝶花間捉迷藏。

師：小聲點，別驚擾了蝴蝶。

4、師：快看，蚯蚓在地里忙什么呢？ 生：蚯蚓在地里鉆土。

師：這可是一條有夢想的蚯蚓，它想為自己造一座大大的宮殿呢！

我們一起來讀：蚯蚓土里造宮殿。

5、師：小朋友們，快閃開，發(fā)生了什么呢？ 生：兩只小螞蟻抬著它們的食物回家咯。

師：多么勤勞的小螞蟻呀！跟我讀：螞蟻地上運食糧。

誰有好辦法記一記“運”這個字？

生：我用加一加的方法來記。云加走之底就是運。

生：我來用換一換的辦法來記運。動手的動，把力字旁換成走之底就是運。生：我來編個謎語吧！云在天上走。

師：一個字就想了這么多種辦法記憶。你們真是了不起！

6、師：同學們，快看，多清澈的小池塘呀！你們還有什么驚喜的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)了好多大大腦袋，長長尾巴的小蝌蚪在水里玩耍呢。師：你們的想象可真豐富！咱們一起來讀讀：蝌蚪池中游得歡。

7、師：往上看，蜘蛛又在哪兒干什么？ 生：蜘蛛在房前吐絲結(jié)網(wǎng)。

師：蜘蛛多忙碌呀！我們一齊來讀：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

師：這就是蜘蛛結(jié)的大大的網(wǎng)，它用這個網(wǎng)去捕捉蚊子蒼蠅呢。你們還見過哪些網(wǎng)？

生：籃球網(wǎng)。生：漁網(wǎng)。

師：我們一起來看看漁網(wǎng)。（點擊播放打魚的網(wǎng)）

看，打魚的網(wǎng)跟網(wǎng)這個字多么像呀！我們的古人就是根據(jù)網(wǎng)的形狀造出了“網(wǎng)”這個字。

三、富有情趣地讀兒歌 一讀，讀正確

1、自學：借助拼音自由讀兩遍，看誰讀得字正腔圓。

2、展示：指名一人讀一行，其他學生當評委評價讀正確了嗎？齊讀 二讀，讀中進入情境，感受小動物們夏日的快樂（體驗性地讀）

小動物們在夏日里做著多么有趣的事呀！我們也來加入到它們活動的隊伍中，一同分享它們的快樂，好嗎？我來問，你們來答！若能模仿小動物們的活動加上動作演一演，那才開心呢！

師：蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？ 生：（邊讀邊演）蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。師：（隨機評價）這只小蜻蜓的翅膀 這只小蝴蝶躲得真隱蔽！

??

三讀，讀出節(jié)奏和韻味

這首兒歌共有六行，每行7個字，每兩行組成一句，每句壓ang的韻，讀起來朗朗上口。我們?nèi)暨呑x邊打拍子，讀起來才有韻味呢！師示范邊拍手邊讀：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。（一定要讀出節(jié)奏和韻味?。?/p>

學生自由練習讀 一、二組合作讀：一組讀單行，二組讀雙行 再交換 四讀，采用《小星星》的曲調(diào)唱唱

師：大家讀得多開心呀！讓我們配上音樂唱一唱吧！

三、仿編兒歌

師：你們的歌聲真美妙！前面還有小動物在開演唱會呢，咱們快去看吧！夏天，它們在哪里干什么呢？讓我們學小作者來編一編兒歌吧！依次點擊出示四幅圖，兩人一組試著編一編吧！師：哪位小詩人先說？ 學生展示，教師板書。青蛙池塘把歌唱，蜜蜂花間采蜜忙。鴨子水中游得歡，大雁空中齊飛翔。

師：你們就是天生的詩人！來，拍手讀讀自創(chuàng)的兒歌吧！

四、指導寫字

師：可愛的螞蟻過來了，它有什么事呢？

（配音提示：你們會叫我的名字了，我真開心！要是你們能把我的名字寫得既工整又美觀，那就更好了?。煟合胩魬?zhàn)嗎？請仔細觀察螞蟻兩個字各部分在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)怎樣寫才工整、美觀？

生：我發(fā)現(xiàn)蟲寫在左半格，馬在右半格。

生：我發(fā)現(xiàn)螞左邊的蟲字的口寫在橫中線上。右邊的馬起筆緊靠豎中線，豎折折鉤的豎寫在豎中線上，折寫在橫中線上，下面的橫從豎中線偏左起筆。師：怎樣把蟻也寫漂亮呢？看誰最會觀察。

生：請看，蟻的蟲字旁位置和螞的蟲字旁位置不一樣。蟲字的口起筆是橫中線往下寫。

師：你真細心！注意，右邊 “義”的筆順是點、撇、捺。點挨著豎中線起筆。捺起筆在正中心的位置。伸出手指，跟我寫一寫“螞蟻”兩個字。

請大家在田字格中寫一寫吧！

師：你們把螞蟻兩個字寫得這么漂亮！還有四個字寶寶也想請大家寫一寫它們。誰來說一說，我們在寫這些字的時候應(yīng)該注意些什么？ 師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個同學的字寫得特別好看，請他們給大家分享一下寫好字的竅門。生：“前”字上半部分寫在上半格，下面的月在豎中線的左邊，利刀旁在豎中線右邊。生：“空”上半部分寫在橫中線以上，起筆點在豎中線上，下面的工寫在下半格，豎在豎中線上。生：“房”是半包圍結(jié)構(gòu)，戶上的點寫在豎中線上。里面“方”的|“、”寫在正中心，橫寫在橫中線上。生：“網(wǎng)”也是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的叉叉分別在豎中線的左、右位置上。師：我們一一班的同學真是了起，不僅寫得美，而且講得精彩。

五、總結(jié)評價，課外延伸

師：一組有 朵，二組有 朵。今天我們的冠軍組是

配音：大自然真是個奇妙的世界，那里還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，你一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)喲！

第五篇：識字4教案

識字4

一、教材分析

本課由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字圖。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌是一首扣住謎底“也”的詩，4幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識字變得趣味無窮。

二、三維教學目標

1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

三、教學重點、難點

1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，加深對字詞的理解，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

2、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

3、認識本課7個生字，認識5個偏旁。

四、教具準備

轉(zhuǎn)盤、掛圖、多媒體課件

五、教學過程

第一課時

教學目標：

1、認識并能讀準本課生字，會寫“馳、奔、地、池、塘”五個字。

2、學會“也”加上不同的偏旁可以組成其他字。

（一）、導入：

1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

（二）、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

（三）、讀偏旁：

1、復習已學過的偏旁。

（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

（2）學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

（5）老師小結(jié)。

2、認讀新偏旁“馬”“土”。

（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

（3）怎么記住這兩個新偏旁？

（4）學生認讀兩個新偏旁。

（四）、學習同組字

1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學們聽一聽，看誰讀得最準確？

3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？

小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識字。

（1）我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？

（2）學生自轉(zhuǎn)自讀。

（五）、指導學字

1、學習“奔”的偏旁。

2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

（六）、指導寫字

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

2、學生說，老師做適當點撥。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。

第二課時

教學目標：

1、會寫“行、千、莊、養(yǎng)、蝦”寫端正、勻稱，認識偏旁“彳、廣、蟲”。

2、有感情有韻味地朗讀字謎歌。

（一）、復習鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

（二）、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。2．指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

（三）、課堂練習

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池

馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

六、歸納小結(jié)

孩子們真聰明，不僅讀得好，字也寫得好，在讀中我們還知道了很多識字的方法呢！

七、作業(yè)布置

1、寫本課的生字，每個字寫三遍并組詞。

2、背誦課文。

八、板書設(shè)計 教師做一個識字轉(zhuǎn)盤，掛在黑板上。