第一篇：五年級(jí)音樂(lè)課《踩雨》說(shuō)課

五年級(jí)音樂(lè)課《踩雨》說(shuō)課

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

這一課主要以“雨”為主題，表現(xiàn)了雨給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。這節(jié)課主要由欣賞樂(lè)曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》組成。欣賞歌曲《踩雨》描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個(gè)層次?！恫扔辍肥且皇滋鹈罋g快的歌曲，旋律比較輕松，表現(xiàn)了孩子們?cè)谟曛袣g鬧的情景，充滿了童真、童趣。

2、教學(xué)目標(biāo)：

A、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)多種“雨”為主題的音樂(lè)，能感受不同的構(gòu)思，不同旋律，風(fēng)格情緒的變化。B、能力目標(biāo)：孩子們能用歡樂(lè)、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學(xué)的音樂(lè)表現(xiàn)手法為歌曲伴奏。C、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞歌曲《踩雨》，學(xué)生能在音樂(lè)中感受體驗(yàn)踩雨的歡樂(lè)情緒，獲得精神上的愉悅。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲《踩雨》 不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)表現(xiàn)生活與歌曲中踩雨的歡快

二、說(shuō)教法學(xué)法

本課以《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，始終把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重要的理念貫穿教學(xué)全過(guò)程。

我把體驗(yàn)雨的快樂(lè)作為本課的重點(diǎn)部分。將教材中相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容整合，以“雨”為主線，按“聽(tīng)雨——賞雨——踩雨——戲雨”為線索，對(duì)整堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng)設(shè)情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法等，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。把“快樂(lè)”的教學(xué)引入課堂中，學(xué)生能帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，主動(dòng)而積極地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)流程

1、組織教學(xué)

播放鋼琴曲《雨的印記》樂(lè)曲，學(xué)生隨音樂(lè)自由律動(dòng)進(jìn)教室

2、聽(tīng)雨

1）、猜謎導(dǎo)入

利用學(xué)生的好奇心，采用猜謎語(yǔ)的形式，引出“雨”，激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇和興趣，2）、聆聽(tīng)各種雨聲

感受音樂(lè)的強(qiáng)弱變化。調(diào)動(dòng)他們的視聽(tīng)覺(jué)、情感同時(shí)參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。3）、創(chuàng)造活動(dòng)

通過(guò)搖晃自制的樂(lè)器，引領(lǐng)學(xué)生用自制的樂(lè)器表現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的音響。使學(xué)生能更加親切地感受、聆聽(tīng)雨聲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。

3、賞雨

1）

欣賞歌曲《踩雨》

通過(guò)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，聽(tīng)賞領(lǐng)先，感受旋律的奇妙、歡樂(lè)的情緒。

2）

復(fù)聽(tīng)

通過(guò)模唱如（“沙沙沙”“嘩嘩嘩”）、聆聽(tīng)、對(duì)等靈活多樣的方法，讓學(xué)生感受體驗(yàn)歌曲《踩雨》的三個(gè)層次所表現(xiàn)的不同情緒，并通過(guò)表演等形式來(lái)表現(xiàn)歌曲歡快，愉悅的氛圍。

4、踩雨

1）、學(xué)唱歌曲《踩雨》

聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、唱的能力； 2)、視唱《踩雨》樂(lè)譜，首先，我創(chuàng)設(shè)情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點(diǎn)部分提出來(lái)，并以請(qǐng)同學(xué)們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進(jìn)行演唱，為學(xué)生提供選擇的空間，展示的舞臺(tái)，注重不同個(gè)體的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，活躍學(xué)生的思維，并在主動(dòng)參與中突現(xiàn)出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使歌曲難點(diǎn)的學(xué)唱變得活潑、有趣。3）、采用其它“雨聲”演唱，避免演唱的疲勞，同時(shí)更加熟悉歌曲的旋律

5、戲雨

讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)踩雨的歡快與熱烈，用豐富而具體的肢體語(yǔ)言創(chuàng)造性地表現(xiàn)踩雨。將生活與音樂(lè)融為一體。在這一環(huán)節(jié)中我主要采用的是讓學(xué)生分小組討論排練展演并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)反思

新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂(lè)課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)孩子們用音樂(lè)的方式去表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，從而培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力。

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生沉浸在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中，而我始終把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，采用創(chuàng)設(shè)情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，把快樂(lè)引進(jìn)音樂(lè)的課堂。特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C的成長(zhǎng)。

《踩雨》說(shuō)課稿

一、教材分析

本節(jié)課是湘藝版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第四課《踩雨》中第一課時(shí)，是以歌曲教唱為主的一節(jié)課。這首歌曲天真、爛漫、童趣盎然，呈現(xiàn)了一群天真可愛(ài)的孩子們?cè)谟曛杏淇戽覒虻那榫?，表達(dá)了他們夏季踩雨時(shí)的愉快心情。

二、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞交響樂(lè)《電閃雷鳴波爾卡》片斷，感受音樂(lè)所表現(xiàn)雷、電的形象。

2、能積極參加音樂(lè)游戲，培養(yǎng)聽(tīng)辨旋律的能力。

3、能歡快活潑、富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《踩雨》。

三、教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課中，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“創(chuàng)設(shè)情境”、“歌曲學(xué)唱”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”三個(gè)部分。開(kāi)頭的情境創(chuàng)設(shè)，我引用了交響樂(lè)《電閃雷鳴波爾卡》的片段，讓學(xué)生展開(kāi)想像，自然的引入雨天的情境，有趣而自然的進(jìn)入了本課的主題。

在教唱環(huán)節(jié)中我采用了聽(tīng)唱教學(xué)法，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)、不知不覺(jué)中去學(xué)會(huì)歌曲，用不同的形式讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中熟悉旋律。在熟悉旋律后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)辨旋律的環(huán)節(jié)，這是這節(jié)課的高潮部分。共有七個(gè)樂(lè)句，讓七個(gè)組的同學(xué)來(lái)聽(tīng)，彈到自己組的旋律時(shí)，請(qǐng)學(xué)生到前面摘取小傘。這個(gè)環(huán)節(jié)富有童趣，學(xué)生很有興趣，有爭(zhēng)執(zhí)的地方，教師彈琴帶唱，不但自然地記住自己的旋律，還區(qū)分了相近的旋律，使歌曲的難點(diǎn)在游戲中順利的得以解決。同時(shí)，還有一個(gè)歌曲延伸的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，就是用自己喜歡的方式，在四分休止符上加一些笑聲、水聲、雨聲，將這幅雨景和踩雨的心情表現(xiàn)得更加生動(dòng)。這個(gè)內(nèi)容不僅體現(xiàn)了孩子的想像力，也在原歌曲的基礎(chǔ)上，做了一個(gè)簡(jiǎn)單的再創(chuàng)作。

“創(chuàng)造表現(xiàn)”的部分是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造。老師作為課堂上的引導(dǎo)者，給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。例如：給學(xué)生一個(gè)故事的引子，讓他們想像后面的故事內(nèi)容，并進(jìn)行表演。這就要求同學(xué)們之間要相互合作、互相配合。這種合作探究的學(xué)習(xí)方式，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。在新課程教學(xué)中，不再是教師在表演，而是學(xué)生在交流與合作。我們要努力把課堂的功能從“教師傳遞知識(shí)的場(chǎng)所”變成“學(xué)生探究知識(shí)的地方”。

在本節(jié)課中我對(duì)新課標(biāo)的理解及在課堂中的呈現(xiàn)，雖然仍有許多不足之處，但我相信：我努力的方向是正確的。

教師簡(jiǎn)介：李為，女，28歲，小學(xué)音樂(lè)高級(jí)教師，市音協(xié)協(xié)會(huì)會(huì)員。1994年從岳陽(yáng)師范畢業(yè)，后自修?？啤⒈究?。1999年在岳陽(yáng)市全市音樂(lè)教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，1999年參加全市語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，2000年參加北京總參通訊部青年歌手大賽一等獎(jiǎng)，2001年參加全市音樂(lè)教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。2002年參加全市音樂(lè)教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，選送到省里參加基本功競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)。2002年以來(lái)《淺談器樂(lè)教學(xué)》、《也談音樂(lè)課中的聽(tīng)唱教學(xué)》等多篇論文獲市級(jí)一等、二等獎(jiǎng)。

第二篇：《踩雨》音樂(lè)課教案

《踩雨》音樂(lè)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，感受雨點(diǎn)的可愛(ài)有趣，在雨中玩耍的開(kāi)心、快樂(lè)。

2、積極參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，用聲勢(shì)動(dòng)作或者打擊樂(lè)即興表演來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)第二課 歌曲，齊唱 二．導(dǎo)入新課

師：張老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（千條線 萬(wàn)條線 落在水里看不見(jiàn)）生：雨！

師：你們喜歡雨嗎？為什么？

師：下雨的時(shí)候，你們?cè)谟曛型嫘┦裁矗?/p>

師：雨有許多許多，有綿綿細(xì)雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的陣雨等等，你喜歡怎樣的雨？為什么？

師：當(dāng)天空下著小雨時(shí)，發(fā)出怎樣的聲音？（滴答滴答）雨越下越大，這時(shí)候你覺(jué)得雨聲又發(fā)生了什么樣的變化呢？（聲音變大了，嘩啦啦啦）

師：你能用身邊的東西或肢體表現(xiàn)大雨或小雨嗎？（學(xué)生表現(xiàn)得很棒?。?/p>

師：你們瞧，有一個(gè)小朋友正在路邊踩雨玩呢！你們想不想加入他？

（生初聽(tīng)音樂(lè)邊律動(dòng)）三．教授新課

1、出示課題《踩雨》

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

3、用視唱法學(xué)唱歌譜，并找出歌曲中相同的旋律。

4、完整唱歌譜。

5、跟伴奏有節(jié)奏地朗讀歌詞。

6、跟唱第一段歌詞。（提出注意點(diǎn)，并正確演唱）

7、自學(xué)第二段歌詞。

8、學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的情緒演唱歌曲。師：這首歌曲表現(xiàn)了一個(gè)少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花玩耍的情景，塑造了活潑、輕松、可愛(ài)的形象。用輕快、明亮的聲音演唱才能體現(xiàn)出歌曲的意境。

四．創(chuàng)編與活動(dòng)

提出要求：發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)兒童在綿綿細(xì)雨中踩雨的情境。

1、生小組討論合作（多種形式表現(xiàn)）比一比哪組表現(xiàn)最棒！

2、小組展示，評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)。

3．選出想象豐富，能夠跟著音樂(lè)律動(dòng)的孩子到講臺(tái)上面表現(xiàn)。五．小結(jié)、作業(yè)

師：雨是大自然中的一景，音樂(lè)家們用他們的筆，惟妙惟肖地表現(xiàn)了各種各樣的雨景，他帶給我們無(wú)限的遐想。我們學(xué)過(guò)許多關(guān)于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下節(jié)課交流，看誰(shuí)找到的關(guān)于雨的歌曲最多！

六． 課即將結(jié)束，聽(tīng)賞《幸福拍手歌》。

2013年9月26日

第三篇：小學(xué)音樂(lè)課《踩雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)音樂(lè)課《踩雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析：踩雨這首歌天真浪漫，童趣怏然。歌曲描繪了夏天孩子們?cè)谟曛墟覒虻那榫?，表達(dá)了他們夏季踩雨時(shí)的愉快心情。

歌曲為帶引子、尾聲的二段體結(jié)構(gòu)，4/4拍子，宮調(diào)式。引子部分1—4小節(jié)生動(dòng)形象的模仿夏季初雨的聲響，營(yíng)造了一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的意境。第一樂(lè)段5-12小節(jié)，由4個(gè)樂(lè)句組成，節(jié)奏明快、活潑，運(yùn)用重復(fù)模進(jìn)的手法展現(xiàn)了孩子們?cè)谟曛杏淇戽覒虻膱?chǎng)景。第二樂(lè)段節(jié)奏舒緩、旋律連貫抒情，表現(xiàn)了孩子們?cè)谟曛斜M情享受踩雨的快樂(lè)，抒發(fā)了孩子們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。尾聲再現(xiàn)引子的旋律，使全曲首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步抒發(fā)了踩雨的快樂(lè)。歌曲表現(xiàn)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往與追求。

教學(xué)理念：理念與“雨中樂(lè)”為 總情境。以“雨”，的音樂(lè)形象為線索，先通過(guò)“聽(tīng)雨”的環(huán)節(jié) 讓學(xué)生感受電子琴上模仿的“雷”、“電”的音樂(lè)形象；其次通過(guò)“戲雨 ”的環(huán)節(jié)使學(xué)生在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)旋律流暢感；再通過(guò)“看雨 ”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知歌曲的音樂(lè)形象；最后在“踩雨”的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在“玩”中熟悉音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，以便更好的學(xué)唱歌曲《踩雨》。

教學(xué)方案 目的：能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，體會(huì)雨中嬉戲的樂(lè)趣。積極參加音樂(lè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感。

難點(diǎn)：在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件、鋼琴、電子琴、打擊樂(lè)器、豎笛。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣練習(xí)

1、在《電閃雷鳴波爾卡》的音樂(lè)中讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情緒感受雷鳴、電閃。

2、帶著打擊樂(lè)器走近音樂(lè)新視聽(tīng)-快快樂(lè)樂(lè)敲一敲；快快樂(lè)樂(lè)吹一吹。

二、聽(tīng)雨

1、聽(tīng)一聽(tīng)、辨一辨、說(shuō)一說(shuō)。老師在電子琴上模仿電閃雷鳴、雨滴等聲音，學(xué)生發(fā)揮想象踴躍發(fā)言。

2、聽(tīng)賞《春雨沙沙》，邊聽(tīng)邊想歌中的雨聲是用什么聲音來(lái)模仿的？（人聲：沙沙沙……）

導(dǎo)入新課：春雨是柔和的、夏天的雨是怎樣的呢？（老師再一次的在電子琴上巧妙的彈出夏天的雨聲、青蛙、小溪等等）

3、學(xué)生聽(tīng)著《踩雨》想象踩雨的心情

三、戲雨

1、聽(tīng)著音樂(lè)把在雨中的表現(xiàn)及心情表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行情景表演。并且學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、看雨 ：師言：剛才同學(xué)們的情景表演很好，老師想把雨中樂(lè)用唱的形式表現(xiàn)。聽(tīng)老師范唱。

2、學(xué)生用動(dòng)作形容雨落下的頑皮。（滴、敲、打）

3、默唱：邊聽(tīng)邊想，從情緒、速度、力度音色來(lái)表現(xiàn)夏雨 的頑皮。“踩呀踩呀踩呀踩呀踩”由弱到強(qiáng)。

五、踩雨：

1、看課件輕聲唱。

2、邊唱邊自由的“踩雨”

4、齊唱。

5、即興表演，師生評(píng)價(jià)。加進(jìn)打擊樂(lè)器。

6、分領(lǐng)唱齊唱、跳、打擊樂(lè)器把踩雨的歡樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

7、豎笛吹奏“踩雨”。老師范奏、學(xué)生唱指法。

8、旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)大表演，師生同樂(lè)去〈踩雨〉，樂(lè)在心中。

六、小結(jié)：同學(xué)們夏季踩雨很快樂(lè)。春、夏秋冬有這 各自不同的性格，同學(xué)們還可以找一找贊美四季的歌曲。

教學(xué)反思：本節(jié)課以“雨”的音樂(lè)形象為線索，通過(guò)“聽(tīng)雨——戲雨——看雨——踩雨”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中“玩”，“玩”中長(zhǎng)智的靈活教學(xué)方法。通過(guò)“聽(tīng)雨”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受電子琴上模仿的“雷”“電”的音樂(lè)形象；“戲雨”的環(huán)節(jié)使學(xué)生在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)了旋律流暢感；在感受音樂(lè)中“看雨”，讓學(xué)生感知歌曲描繪的音樂(lè)形象，在“踩雨”的過(guò)程中即興表演“玩”中長(zhǎng)智。老師的教學(xué)充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；老師和同學(xué)優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的笛聲，節(jié)奏鮮明的打擊樂(lè)突出了一個(gè)“美”字，整節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)線條流暢，歡樂(lè)無(wú)窮，真正讓雨點(diǎn)灑進(jìn)了學(xué)生的心田。

第四篇：四年級(jí)音樂(lè)《踩雨》評(píng)課稿

四年級(jí)音樂(lè)《踩雨》評(píng)課稿

石嘴山六小

田玲

《踩雨》是小學(xué)四年級(jí)的歌曲，這首歌曲生動(dòng)形象地模仿了夏季初雨的聲響，營(yíng)造了一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的意境。表現(xiàn)了孩子在雨中愉快嬉戲的場(chǎng)景。抒發(fā)了孩子們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生沉浸在愉快合作、友愛(ài)融洽的氣氛中，許老師始終把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，采用創(chuàng)設(shè)情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，把快樂(lè)引進(jìn)音樂(lè)的課堂。特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C的成長(zhǎng)。下面，我就本節(jié)課的成功與不足之處和各位同行進(jìn)行交流：

一、教學(xué)成功之處：

1、擯棄傳統(tǒng)的苦學(xué)，推行“樂(lè)學(xué)”

許老師設(shè)計(jì)了“說(shuō)雨——戲雨——踩雨”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)趹蛴?、踩雨的過(guò)程中表現(xiàn)非常出色，他們大膽地參與表現(xiàn)，按照老師的要求，有表情的參與表演。這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課充分的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。許老師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)安排各種學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點(diǎn)，并巧妙解決難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，達(dá)到水到渠成的效果。

2、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)美好情境

這節(jié)課的導(dǎo)入，許老師用美妙的大自然的聲音來(lái)吸引學(xué)生的注意力。然后通過(guò)律動(dòng)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)的情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)課教師的情緒帶動(dòng)非常重要。情緒帶動(dòng)是引起學(xué)生情感共鳴的最直接的方法。教師對(duì)整堂課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生感受自然美、音樂(lè)美、創(chuàng)造美。整堂課氣氛較好，學(xué)生反映良好。

3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理

在教唱環(huán)節(jié)中，許老師先讓學(xué)生聆聽(tīng)雨的旋律，旋律組合游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生分成三組，讓學(xué)生在雨傘上唱旋律，學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)中熟悉了歌曲的旋律，還培養(yǎng)、訓(xùn)練了學(xué)生的旋律流暢感和終止感。學(xué)生有了興趣自然就容易把歌曲唱會(huì)。學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲以后，用聲勢(shì)自然的表演歌曲，使學(xué)生體驗(yàn)到踩雨的快樂(lè)，大自然的美好。

二、教學(xué)不足之處

從教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，整個(gè)一節(jié)課都在歡樂(lè)祥和的氛圍中度過(guò)，師生的默契配合，給人一種很舒暢的感覺(jué)，是一節(jié)成功的音樂(lè)課。但是也有一些不盡人意的地方：

1、比如學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)，比例有些失調(diào)，歌曲的完整感受對(duì)于學(xué)生相當(dāng)重要。如許老師在教學(xué)過(guò)程中花了較多的時(shí)間分化、細(xì)化了歌曲，進(jìn)行逐個(gè)攻破，給人的感覺(jué)比較零碎。歌曲的細(xì)節(jié)處理不到位，特別是一些生成的難點(diǎn)，雖然有所顧及但還是要解決徹底。

2、學(xué)生歌唱的聲音有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有較好滲透這一方面。對(duì)于四年級(jí)的孩子，要在這方面提出更高的要求。在以后的常規(guī)教學(xué)中，我要充分重視孩子歌曲發(fā)聲方面的問(wèn)題，讓他們?cè)隗w驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，更好的用歌聲表達(dá)、表現(xiàn)音樂(lè)。

三、教學(xué)建議：

課堂中，老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該非常精煉，尤其應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是課堂生成的，不是預(yù)設(shè)的，所以評(píng)價(jià)要合乎實(shí)際，根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)，給予恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)，遠(yuǎn)比泛泛一句不錯(cuò)有更大的作用。而且讓學(xué)生能體會(huì)到自己的成就感，長(zhǎng)此下去，一定會(huì)有更多踴躍積極發(fā)言的學(xué)生。

第五篇：踩雨反思專題

《踩雨》說(shuō)課稿

一、教材分析

本節(jié)課是湘藝版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第四課《踩雨》中第一課時(shí)，是以歌曲教唱為主的一節(jié)課。這首歌曲天真、爛漫、童趣盎然，呈現(xiàn)了一群天真可愛(ài)的孩子們?cè)谟曛杏淇戽覒虻那榫?，表達(dá)了他們夏季踩雨時(shí)的愉快心情。

二、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。

2、能力目標(biāo)：創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)即興表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)。

三、教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課中，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“創(chuàng)設(shè)情境”、“歌曲學(xué)唱”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”三個(gè)部分。

在教唱環(huán)節(jié)中我采用了聽(tīng)唱教學(xué)法，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)、不知不覺(jué)中去學(xué)會(huì)歌曲，用不同的形式讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中熟悉旋律。在熟悉旋律后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)辨旋律的環(huán)節(jié)，這是這節(jié)課的高潮部分。共有七個(gè)樂(lè)句，讓七個(gè)組的同學(xué)來(lái)聽(tīng)，彈到自己組的旋律時(shí)，請(qǐng)學(xué)生到前面摘取小傘。這個(gè)環(huán)節(jié)富有童趣，學(xué)生很有興趣，有爭(zhēng)執(zhí)的地方，教師彈琴帶唱，不但自然地記住自己的旋律，還區(qū)分了相近的旋律，使歌曲的難點(diǎn)在游戲中順利的得以解決。同時(shí)，還有一個(gè)歌曲延伸的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，就是用自己喜歡的方式，在四分休止符上加一些笑聲、水聲、雨聲，將這幅雨景和踩雨的心情表現(xiàn)得更加生動(dòng)。這個(gè)內(nèi)容不僅體現(xiàn)了孩子的想像力，也在原歌曲的基礎(chǔ)上，做了一個(gè)簡(jiǎn)單的再創(chuàng)作。

“創(chuàng)造表現(xiàn)”的部分是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造。老師作為課堂上的引導(dǎo)者，給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。例如：給學(xué)生一個(gè)故事的引子，讓他們想像后面的故事內(nèi)容，并進(jìn)行表演。這就要求同學(xué)們之間要相互合作、互相配合。這種合作探究的學(xué)習(xí)方式，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。在新課程教學(xué)中，不再是教師在表演，而是學(xué)生在交流與合作。我們要努力把課堂的功能從“教師傳遞知識(shí)的場(chǎng)所”變成“學(xué)生探究知識(shí)的地方”。

在本節(jié)課中我對(duì)新課標(biāo)的理解及在課堂中的呈現(xiàn)，雖然仍有許多不足之處，但我相信：我努力的方向是正確的。