第一篇：人音版小學音樂五年級上冊《踩雨》評課稿

《踩雨》評課稿

劉老師講的《踩雨》是小學四年級的歌曲，這首歌曲生動形象地模仿了夏季初雨的聲響，營造了一個細雨蒙蒙的意境。表現(xiàn)了孩子在雨中愉快嬉戲的場景。抒發(fā)了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的情感。在教學活動中，學生沉浸在愉快合作、友愛融洽的氣氛中，劉老師始終把培養(yǎng)學生的音樂興趣，全面提高學生的音樂素質(zhì)出發(fā)，為學生創(chuàng)設了良好的教學氛圍，采用創(chuàng)設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法，做到既能促進學生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學生負擔，把快樂引進音樂的課堂。特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發(fā)，讓每個學生享受到學習的歡樂，促進他們?nèi)婧椭C的成長。下面，我就本節(jié)課的成功與不足之處和各位同行進行交流：

一、教學成功之處：

1、擯棄傳統(tǒng)的苦學，推行“樂學” 劉老師設計了“說雨——戲雨——踩雨”三個教學環(huán)節(jié)。孩子們在戲雨、踩雨的過程中表現(xiàn)非常出色，他們大膽地參與表現(xiàn)，按照老師的要求，有表情的參與表演。這節(jié)音樂活動課充分的達到了預期的教學效果。劉老師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上適當安排各種學生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點，并巧妙解決難點。在此基礎(chǔ)上學唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，達到水到渠成的效果。

2、貼近學生生活，創(chuàng)設美好情境 這節(jié)課的導入，劉老師用美妙的大自然的聲音來吸引學生的注意力。然后通過律動來激發(fā)同學們的興趣，使他們在快樂的情境中激發(fā)學生的學習的興趣。音樂課教師的情緒帶動非常重要。情緒帶動是引起學生情感共鳴的最直接的方法。教師對整堂課進行精心設計，力求讓學生感受自然美、音樂美、創(chuàng)造美。整堂課氣氛較好，學生反映良好。

3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理 在教唱環(huán)節(jié)中，劉老師先讓學生聆聽雨的旋律，旋律組合游戲，來激發(fā)學生的情緒，創(chuàng)設情景，讓學生分成三組，讓學生在雨傘上唱旋律，學生在聽一聽中熟悉了歌曲的旋律，還培養(yǎng)、訓練了學生的旋律流暢感和終止感。學生有了興趣自然就容易把歌曲唱會。學生學會歌曲以后，用聲勢自然的表演歌曲，使學生體驗到踩雨的快樂，大自然的美好。

二、教學不足之處 從教學效果來說，整個一節(jié)課都在歡樂祥和的氛圍中度過，師生的默契配合，給人一種很舒暢的感覺，是一節(jié)成功的音樂課。但是也有一些不盡人意的地方：

1、比如學習歌曲的環(huán)節(jié)，比例有些失調(diào)，歌曲的完整感受對于學生相當重要。如劉老師在教學過程中花了較多的時間分化、細化了歌曲，進行逐個攻破，給人的感覺比較零碎。歌曲的細節(jié)處理不到位，特別是一些生成的難點，雖然有所顧及但還是要解決徹底。

2、學生歌唱的聲音有待進一步提高，在教學環(huán)節(jié)中沒有較好滲透這一方面。對于四年級的孩子，要在這方面提出更高的要求。在以后的常規(guī)教學中，我要充分重視孩子歌曲發(fā)聲方面的問題，讓他們在體驗音樂的同時，更好的用歌聲表達、表現(xiàn)音樂。

三、教學建議：

課堂中，老師的教學語言應該非常精煉，尤其應關(guān)注對學生的評價。課堂評價是課堂生成的，不是預設的，所以評價要合乎實際，根據(jù)學生不同的表現(xiàn)，給予恰當?shù)恼Z言激勵，遠比泛泛一句不錯有更大的作用。而且讓學生能體會到自己的成就感，長此下去，一定會有更多踴躍積極發(fā)言的學生。本次磨課，我們小組成員全體參與，共同商討確立研討課題，根據(jù)每個成員的特點進行了詳細地分工。

第二篇：人音版小學音樂五年級上冊《踩雨》聽評課記錄

《踩雨》聽評課記錄

發(fā)言人一：

《踩雨》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。本堂課始終在愉快合作、友愛融洽地氣氛中進行，本節(jié)課以雨的音樂形象為線索，讓學生充分感受雨的美，真正實現(xiàn)了在樂中學，學中玩，體現(xiàn)了以老師為主導，以學生為主體，真正讓雨點灑進了學生的心田。

老師在課中運用多媒體教學，優(yōu)化音樂教學過程，提高音樂教學質(zhì)量。利用色彩鮮艷、圖形生動形象的特點，為學生提供聲音和圖像相結(jié)合而富于變化的學習情境，調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與到學習中去。整堂課活動貫穿始終。老師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上安排各種學生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏和旋律，感受歌曲的情境及特點，并巧妙解決難點。在此基礎(chǔ)上學唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。發(fā)言人二：

老師在處理歌曲內(nèi)容的過程中，把知識與實際有機結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理。用節(jié)奏練習、師生對唱等活動讓學生動手、動口，在培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力的同時，培養(yǎng)了學生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。

整堂課不足之處，就是學生歌唱的聲音有待進一步提高，在教學環(huán)節(jié)中沒有較好地指導。音樂課要在這方面提出更高的要求，做出更好的引導，讓他們在體驗音樂的同時，更好地用歌聲表現(xiàn)音樂、進而表達自己的情感。發(fā)言人三：

一、教學成功之處：

1、擯棄傳統(tǒng)的苦學，推行“樂學”。這節(jié)音樂活動課充分的達到了預期的教學效果。老師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上適當安排各種學生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點，并巧妙解決難點。在此基礎(chǔ)上學唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，達到水到渠成的效果。

2、貼近學生生活，創(chuàng)設美好情境 這節(jié)課的導入，老師用美妙的大自然的聲音來吸引學生的注意力。然后通過律動來激發(fā)同學們的興趣，使他們在快樂的情境中激發(fā)學生的學習的興趣。音樂課教師的情緒帶動非常重要。情緒帶動是引起學生情感共鳴的最直接的方法。教師對整堂課進行精心設計，力求讓學生感受自然美、音樂美、創(chuàng)造美。整堂課氣氛較好，學生反映良好。

二、教學不足之處：

從教學效果來說，整個一節(jié)課都在歡樂祥和的氛圍中度過，師生的默契配合，給人一種很舒暢的感覺，是一節(jié)成功的音樂課。但是也有一些不盡人意的地方：

1、比如學習歌曲的環(huán)節(jié)，比例有些失調(diào)，歌曲的完整感受對于學生相當重要。如老師在教學過程中花了較多的時間分化、細化了歌曲，進行逐個攻破，給人的感覺比較零碎。歌曲的細節(jié)處理不到位，特別是一些生成的難點，雖然有所顧及但還是要解決徹底。

2、學生歌唱的聲音有待進一步提高，在教學環(huán)節(jié)中沒有較好滲透這一方面。對于五年級的孩子，要在這方面提出更高的要求。在以后的常規(guī)教學中，我要充分重視孩子歌曲發(fā)聲方面的問題，讓他們在體驗音樂的同時，更好的用歌聲表達、表現(xiàn)音樂。

第三篇：人音版小學音樂五年級上冊《踩雨》教案

音樂教案《踩雨》

教學內(nèi)容： 學習歌曲《踩雨》 教材分析：

歌曲表現(xiàn)了少年兒童在夏日的雨中里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他們活潑、輕松、可愛的形象，歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”“叭里格叭”親切而通俗。富有想象的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后使歌曲童稚、樂觀、浪漫的氣息。歌曲分為三個層次。教學目標：

1、用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景。

2、通過音樂引導學生熱愛生活，從音樂中獲得精神上的愉悅。

3、有感情的演唱歌曲 教學重難點：

用歡快、活潑的情緒演唱歌曲 教具準備

多媒體

課件

錄音機

磁帶

電子琴

學生準備自制樂器 教學過程

一、組織教學，導入 出示多媒體課件，播放音頻

師：今天老師給大家?guī)硪欢我纛l，你們來聽一下，這是什么聲音？ 生：下雨的聲音。

師：你能模仿下雨的聲音嗎？ 生：滴滴答答，嘩啦啦。

二、學習歌曲

1、初聽，感受歌曲情緒。

師：歌曲中的小朋友在做什么？他們的心情是怎樣的？

生：小朋友在外面踩雨。師：表現(xiàn)了小朋友怎樣的心情？ 歡快，活潑。

2、復聽歌曲

師：大家聽得非常仔細，下面考考大家的觀察力，歌曲中有幾處空拍？聽后請大家用手勢告訴我

3、表演雨的旋律

①師：你能找出歌曲中雨的聲音嗎？ 生：沙里格沙。

課件播放表示雨聲的旋律。

②課件出示打擊樂器圖片，引導學生說出名稱。③出示雨聲的節(jié)奏

X X X X X | X X X X 0 |

師：你能按照節(jié)奏選擇一種打擊樂器進行伴奏嗎？ ④播放歌曲片段

自由選擇打擊樂器進行歌曲旋律伴奏。

4、解決重難點

師：小朋友非常開心的踩著雨，想呼喊更多的小朋友來玩耍。我來唱你們聽哪一句最難？ 6 5 3.2 3 | 7 67 5 6 1-| 師彈琴教唱。

5、齊唱前5行，鞏固練習

6、對比演唱最后8小節(jié)

師：這是全曲第一句和第五句的重復，現(xiàn)在就考考大家他們的區(qū)別在哪里？（對比演唱，讓學生區(qū)分）

7、完整演唱全曲

8、處理歌曲

①師：我們應該用什么樣的心情演唱這首歌？(甜美的聲音、輕松的心情)②聲音強弱的處理： 雨的聲音要弱一些——p 表現(xiàn)孩子們歡快的心情時要強一些——f 把孩子們無憂無慮地在雨中玩耍嬉戲的場景表現(xiàn)出來 ③加襯詞演唱

師：為了更好地表現(xiàn)孩子們歡快的心情我們還可以加上擬聲詞 引導學生在雨聲后面家ei、hei其他空拍處拍手 襯托一下熱鬧的氣氛

三、表演歌曲

①將學生分為幾個男女生組，跟隨電子琴完整演唱，并加上動作表演。

②拓展延伸

帶領(lǐng)學生用自制沙錘為歌曲伴奏。

四、小結(jié)

師：你們美妙動聽的歌聲打動了我們在座的每一位老師，讓我們再次唱起歌送給老師們一個美好的童年回憶。（在歌聲中下課）

唱著《踩雨》走出教室，下課。

第四篇：人音版小學音樂五年級上冊《踩雨》教學設計

《踩雨》教學設計

【教學目標】

A、能甜美輕松的演唱歌曲《踩雨》，唱出歌曲活潑歡快的情緒。B、孩子們能用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學的音樂表手法為歌曲伴奏。

C、情感目標：通過欣賞歌曲《踩雨》，學生能在音樂中感受體驗踩雨的歡樂情緒，獲得精神上的愉悅。

【教學重點】能輕松甜美的演唱歌曲，感受雨和音樂的美妙?！窘虒W難點】歌曲重相似的旋律

【教具準備】多媒體 課件

電子琴 打擊樂器 【教學過程】

一、組織教學

1、在預備鈴時多媒體播放《雨中漫步》，營造課堂氣氛。

二、導入

1、談話。（背景音樂繼續(xù)）

師：音樂好聽嗎？（生答，師繼續(xù)說）其實我們生活的環(huán)境就像一個交響樂團，每天在不同時刻，不同地點，演奏著不同情緒的旋律。今天老師從生活中采集了一些聲音標本，你能聽出這是什么聲音嗎？

2、多媒體播放音效 a、聽辨是什么聲音

b、誰能用自己的聲音來模仿一下？（提問）c、那大家想這些沙沙沙，嘩嘩嘩能不能構(gòu)成音樂呢？一起聽下面的這段音樂里是用什么詞語來表現(xiàn)下雨時沙沙沙的聲音呢？（放音樂學生回答）

三、模仿雨聲：

1、學習歌曲的前四小節(jié)

2、處理前四小節(jié)的演唱情緒。

3、過渡引入：“不知道你有沒有這樣的經(jīng)歷：在夏天的雨后和你的朋友們一起在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧。夏日的雨聲“沙沙沙”；赤著腳丫踩在雨中“叭叭叭”，這聲音構(gòu)成了美妙的音樂。今天我們就來學習一首歌曲—《踩雨》，我們再聽一遍，大家可以跟著音樂做律動或用自己的方式輕聲的跟一跟節(jié)奏。我的問題是：“歌曲給你帶來了什么樣的感覺？表現(xiàn)了怎樣的情景？” 聆聽：播放《踩雨》

四、學唱過程：

（一）第一部分1、2、主體可以分為幾部分，請你聽后回答老師。

那你觀察一下第一部分，他跟引子有什么相似之處？（節(jié)奏相同）

3、用啦輕聲跟唱旋律，然后唱歌詞。

4、加上引子，完整演唱。

（二）第二部分

1、聆聽第二部分，跟第一部分比較情緒上有什么不同？

2、請注意最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，看看那有什么節(jié)奏? 組織：簡短討論

講解并指導學生進行切分音、附點、前松后緊音型的學習和演唱。

4、把帶詞帶進去試一試。注意指導“咳咳”

5、情緒處理

（三）尾聲

1、最后還有一段尾聲，讓我們來聽一聽，你要找出，它們和前面哪句是相似的。

2、那你再看看他們有什么不同呢？

3、唱一唱譜子。用手勢提示。

4、帶上詞。

（四）第一段完整唱。注意老師畫的標記。

（五）看著第二段歌詞，試著唱一唱。彈前奏。邊唱邊糾正。

（六）完整的唱第二段。注意每一部分的情緒，還有尾聲那幾個音和前面的不同。請你帶著歡樂、活潑的心情，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。

五、拓展：用打擊樂器為歌曲伴奏。

六、課堂寄語

雨，是一種自然現(xiàn)象，但它能塑造動聽悅耳的音樂。大自然時時奏出不同情緒和不同旋律的交響曲，希望同學們都能擁有一雙會聽音樂的耳朵，聽到大自然的天籟之音！聽音樂，踩雨走出教室。

第五篇：四年級音樂《踩雨》評課稿

四年級音樂《踩雨》評課稿

石嘴山六小

田玲

《踩雨》是小學四年級的歌曲，這首歌曲生動形象地模仿了夏季初雨的聲響，營造了一個細雨蒙蒙的意境。表現(xiàn)了孩子在雨中愉快嬉戲的場景。抒發(fā)了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的情感。在教學活動中，學生沉浸在愉快合作、友愛融洽的氣氛中，許老師始終把培養(yǎng)學生的音樂興趣，全面提高學生的音樂素質(zhì)出發(fā)，為學生創(chuàng)設了良好的教學氛圍，采用創(chuàng)設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法，做到既能促進學生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學生負擔，把快樂引進音樂的課堂。特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發(fā)，讓每個學生享受到學習的歡樂，促進他們?nèi)婧椭C的成長。下面，我就本節(jié)課的成功與不足之處和各位同行進行交流：

一、教學成功之處：

1、擯棄傳統(tǒng)的苦學，推行“樂學”

許老師設計了“說雨——戲雨——踩雨”三個教學環(huán)節(jié)。孩子們在戲雨、踩雨的過程中表現(xiàn)非常出色，他們大膽地參與表現(xiàn)，按照老師的要求，有表情的參與表演。這節(jié)音樂活動課充分的達到了預期的教學效果。許老師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上適當安排各種學生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點，并巧妙解決難點。在此基礎(chǔ)上學唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，達到水到渠成的效果。

2、貼近學生生活，創(chuàng)設美好情境

這節(jié)課的導入，許老師用美妙的大自然的聲音來吸引學生的注意力。然后通過律動來激發(fā)同學們的興趣，使他們在快樂的情境中激發(fā)學生的學習的興趣。音樂課教師的情緒帶動非常重要。情緒帶動是引起學生情感共鳴的最直接的方法。教師對整堂課進行精心設計，力求讓學生感受自然美、音樂美、創(chuàng)造美。整堂課氣氛較好，學生反映良好。

3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理

在教唱環(huán)節(jié)中，許老師先讓學生聆聽雨的旋律，旋律組合游戲，來激發(fā)學生的情緒，創(chuàng)設情景，讓學生分成三組，讓學生在雨傘上唱旋律，學生在聽一聽中熟悉了歌曲的旋律，還培養(yǎng)、訓練了學生的旋律流暢感和終止感。學生有了興趣自然就容易把歌曲唱會。學生學會歌曲以后，用聲勢自然的表演歌曲，使學生體驗到踩雨的快樂，大自然的美好。

二、教學不足之處

從教學效果來說，整個一節(jié)課都在歡樂祥和的氛圍中度過，師生的默契配合，給人一種很舒暢的感覺，是一節(jié)成功的音樂課。但是也有一些不盡人意的地方：

1、比如學習歌曲的環(huán)節(jié)，比例有些失調(diào)，歌曲的完整感受對于學生相當重要。如許老師在教學過程中花了較多的時間分化、細化了歌曲，進行逐個攻破，給人的感覺比較零碎。歌曲的細節(jié)處理不到位，特別是一些生成的難點，雖然有所顧及但還是要解決徹底。

2、學生歌唱的聲音有待進一步提高，在教學環(huán)節(jié)中沒有較好滲透這一方面。對于四年級的孩子，要在這方面提出更高的要求。在以后的常規(guī)教學中，我要充分重視孩子歌曲發(fā)聲方面的問題，讓他們在體驗音樂的同時，更好的用歌聲表達、表現(xiàn)音樂。

三、教學建議：

課堂中，老師的教學語言應該非常精煉，尤其應關(guān)注對學生的評價。課堂評價是課堂生成的，不是預設的，所以評價要合乎實際，根據(jù)學生不同的表現(xiàn)，給予恰當?shù)恼Z言激勵，遠比泛泛一句不錯有更大的作用。而且讓學生能體會到自己的成就感，長此下去，一定會有更多踴躍積極發(fā)言的學生。