第一篇：《在農(nóng)場(chǎng)里》教學(xué)反思（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

《在農(nóng)場(chǎng)里》教學(xué)反思

《在農(nóng)場(chǎng)里》教學(xué)反思

我驗(yàn)收課上的是教唱課——《在農(nóng)場(chǎng)里》，《在農(nóng)場(chǎng)里》是一首美國(guó)兒歌，歌曲由4個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。其中第一、第二句歌詞完全相同，節(jié)奏相同，旋律則用了二度模進(jìn)的創(chuàng)作手法。歌曲節(jié)奏以二分音符和四分音符為主，描寫(xiě)了農(nóng)場(chǎng)里的豬、牛、鴨3種動(dòng)物的叫聲。小朋友們對(duì)模仿動(dòng)物叫聲興趣很高，并且歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，深受孩子們的喜愛(ài)。其教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)休止符、漸強(qiáng)、漸弱、連音線四種音樂(lè)記號(hào)；復(fù)習(xí)鞏固x xx x-三種節(jié)奏，并結(jié)合歌曲內(nèi)容,充分發(fā)揮想像力,編創(chuàng)的歌詞,并結(jié)合歌詞進(jìn)行即興動(dòng)作表演。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能隨伴奏同時(shí)帶體態(tài)律動(dòng)演唱歌曲，難點(diǎn)是帶空拍的律動(dòng)。

導(dǎo)入中我利用一張農(nóng)場(chǎng)里只有兩只羊的圖片，將課堂設(shè)計(jì)為農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物被惡魔抓走了，學(xué)生要通過(guò)闖關(guān)救小動(dòng)物的情境，而每個(gè)關(guān)卡對(duì)應(yīng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一關(guān)說(shuō)出農(nóng)場(chǎng)里有什么動(dòng)物,并模仿他的叫聲及動(dòng)作，為歌曲歌詞的學(xué)習(xí)做鋪墊。在這個(gè)部分時(shí)間及內(nèi)容上都能按照原教學(xué)設(shè)計(jì)正常進(jìn)行。第二關(guān)“有節(jié)奏的叫聲”對(duì)應(yīng)節(jié)奏、休止符復(fù)習(xí)，此部分是將歌曲中較難的節(jié)奏以及要注意的音樂(lè)符號(hào)挑出來(lái)先學(xué)習(xí)，并利用奧爾夫教學(xué)法中的律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)幫助學(xué)生熟悉節(jié)奏，幫助掌握休止部分的時(shí)值在聲勢(shì)練習(xí)環(huán)節(jié)中，由于我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，忽略了節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排，因此在這一部分時(shí)間用得過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致最后的小組展示及拓展總結(jié)部分時(shí)間不夠，匆匆結(jié)束。第三關(guān)聽(tīng)歌曲答問(wèn)題，讓學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)歌曲，避免盲目的聽(tīng)及減少注意力分散的機(jī)會(huì)。第四關(guān)“稍快”與“稍慢”對(duì)比、休止符、漸強(qiáng)、漸弱、連音線的復(fù)習(xí)。雖然休止符已經(jīng)在之前的課堂上學(xué)習(xí)過(guò)，但可能因?yàn)檫\(yùn)用了不同的身勢(shì)、律動(dòng)，加上學(xué)生原本掌握還不夠牢固一時(shí)反應(yīng)沒(méi)那么快，因此對(duì)于休止符部分的講解似乎不夠清晰明了。第五關(guān)學(xué)唱，這個(gè)部分我運(yùn)用了尤克里里伴奏示范唱，再一句句教唱，然后讓學(xué)生運(yùn)用之前模仿動(dòng)物的動(dòng)作以及我教的律動(dòng)進(jìn)行演唱，最后配合低年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面 “樂(lè)于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)”的要求，運(yùn)用創(chuàng)作教學(xué)法讓學(xué)生改編歌詞，出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生選擇，并將歌詞改編成戴在頭上的動(dòng)物頭飾對(duì)應(yīng)的歌詞演唱，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力。此環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅，但是因?yàn)樵诠?jié)奏學(xué)習(xí)部分我沒(méi)有將時(shí)間把握好，創(chuàng)作及學(xué)生展示部分草草結(jié)束，效果不理想。

一堂成功的音樂(lè)課，不僅能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一定的興趣和愛(ài)好，并能使審美教育滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，浸潤(rùn)孩子們的心田，讓孩子們?cè)谝魳?lè)課中認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美，不斷提高鑒賞美的能力，不斷提高鑒賞美的能力，全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。因此從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能進(jìn)行輕松愉快地創(chuàng)作教學(xué)。而在這堂可中我認(rèn)為自己還有以下幾點(diǎn)不足：

一、在教學(xué)情景的設(shè)計(jì)上是比較新穎的，但在過(guò)程中時(shí)間沒(méi)有把握好導(dǎo)致后半部分內(nèi)容未能按計(jì)劃完成，尤其是節(jié)奏學(xué)習(xí)部分。

二、課堂運(yùn)用了PPT、音頻、視頻、UK等多媒體及教具，使學(xué)生從聽(tīng) 覺(jué)、視覺(jué)等多方面獲取知識(shí)。但是部分音樂(lè)記號(hào)的含義未能講解清楚，例如休止符。

三、堂課中將多次吵鬧不聽(tīng)課的學(xué)生請(qǐng)出來(lái)做小助手，幫老師發(fā)貼紙或是擦黑板，目的為終止他們擾亂課堂秩序，但講課過(guò)程中有時(shí)忽略了他們，沒(méi)有及時(shí)的讓他們回到座位。

四、未能及時(shí)的糾正課堂中學(xué)生一些不禮貌或不好的行為，做到教書(shū)又育人。

五、表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式、批評(píng)學(xué)生的方式以及課堂中的一些語(yǔ)言串聯(lián)還有待歷練提高。

第二篇：在農(nóng)場(chǎng)里教學(xué)設(shè)計(jì)

《在農(nóng)場(chǎng)里》教學(xué)設(shè)計(jì)

鎮(zhèn)巴縣城關(guān)小學(xué) 簡(jiǎn)榮翠

教材分析：

《在農(nóng)場(chǎng)里》是一首言簡(jiǎn)意賅又不失童趣的外國(guó)兒童歌曲，歌曲旋律跨度小，在1到6之間的音域內(nèi)展開(kāi)，平緩無(wú)大跳，以級(jí)進(jìn)上下行為主。第二樂(lè)句是對(duì)第一樂(lè)句移高大二度的模進(jìn)，第三樂(lè)句上移四度后，像要繼續(xù)模進(jìn)但稍有變化，其后半句在上行到4后沒(méi)有像前邊的旋律“2 0| 2 0 |”“3 0| 3 0|”進(jìn)行到 “4 0| 4 0|”，而是緊縮在一個(gè)小節(jié)內(nèi)，接著以二分音符保持在全曲最高音上，然后級(jí)進(jìn)下行回到主音結(jié)束。歌曲生動(dòng)模擬了動(dòng)物的叫聲，適合兒童學(xué)習(xí)心理，使孩子們?cè)诟璩蝎@得極大的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo) ：

1、能夠完整、準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲。

2、能夠結(jié)合聆聽(tīng)和表演創(chuàng)造性地表現(xiàn)動(dòng)物的叫聲和它們的生活。

3、能夠讀出多種動(dòng)物叫聲的節(jié)奏，模仿它們的動(dòng)作。

4、從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然。

5、引導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音進(jìn)行演唱，并體驗(yàn)“×”“××” “×－”三種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏；

重 點(diǎn): 能夠完整、準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲。從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然。

難 點(diǎn) :“×”“××”“×－”三種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏；歌曲創(chuàng)編。教具學(xué)具: 曲子、動(dòng)物頭飾，電子琴，一、組織教學(xué)：體現(xiàn)引入部分

1、聽(tīng)《雁群飛》音樂(lè)，做大雁飛翔動(dòng)作進(jìn)教室。

2、師生音樂(lè)問(wèn)好。

二、談話引入新課：學(xué)唱歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》

（一）引入部分

1、師：這節(jié)課讓老師帶同學(xué)們?nèi)⒂^音樂(lè)里的農(nóng)場(chǎng)。

2、啟發(fā)學(xué)生想象：農(nóng)場(chǎng)里有什么？怎么樣？由師生共同先用語(yǔ)言描繪一個(gè)農(nóng)場(chǎng)。花草樹(shù)木，動(dòng)物圖片等，在學(xué)生和老師共同設(shè)計(jì)想象中的農(nóng)場(chǎng)時(shí)，輕輕地放出背景音樂(lè)《在農(nóng)場(chǎng)里》，讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有初步的印象。

3、師：看！我們來(lái)到農(nóng)場(chǎng)里。瞧！動(dòng)物們玩得多開(kāi)心呀！你們聽(tīng)，它們?cè)跉g迎我們哩！同學(xué)們，你們說(shuō)，動(dòng)物們可不可愛(ài)？

4、師：剛才我們聽(tīng)了《在農(nóng)場(chǎng)里》這首樂(lè)曲，你們知道歌曲中寫(xiě)了什么嗎？有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？它們又是怎么叫的呢?/p>

5、師：對(duì)，小動(dòng)物們的叫聲真好聽(tīng)，我們也真想加入到它們之中。那我們就有請(qǐng)同學(xué)們每一個(gè)人都來(lái)學(xué)一種動(dòng)物的叫聲，把它們請(qǐng)出來(lái)吧。

（二）學(xué)唱部分

1、小動(dòng)物們很歡迎大家的到來(lái)呢！剛才你們聽(tīng)到有誰(shuí)和我們打招呼了？ 生：豬兒、牛兒、鴨子（板書(shū)）

師：在歌聲里，它們是怎樣和我們打招呼的，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍（播放音樂(lè)）師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)它們的聲音？答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)頭飾（板書(shū)）生：豬兒 嚕嚕 牛兒 哞哞 鴨子 嘎嘎(出示歌詞，按照歌詞進(jìn)行朗讀)

2、①教師讀前面部分，學(xué)生讀叫聲部分（強(qiáng)調(diào)第１２句的嚕要斷得干凈。第３４句的嚕嚕叫要唱得舒展）

②學(xué)生分組進(jìn)行角色朗讀

３、①教師范唱整首歌曲，學(xué)生在心里默唱。

②學(xué)生用“６”進(jìn)行哼唱。

③教師演唱前半句，學(xué)生演唱后半句。

④完整地演唱整首歌曲。

４、小動(dòng)物歡迎我們的時(shí)候心情是怎樣的？那我們唱這首歌曲應(yīng)該用怎樣的心情去唱呢？

師：高興，歡快地演唱歌曲。

（三）、表演歌曲

大家唱得這么棒！小動(dòng)物們高興的跳起舞來(lái)。你們知道它們是怎樣跳舞的嗎？你們來(lái)學(xué)習(xí)它們好嗎？

① 個(gè)別表演：老師這里有頭飾，我請(qǐng)同學(xué)們挑選自己喜歡的動(dòng)物，隨音樂(lè)隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

② 集體表演：

唱到哪種動(dòng)物代表哪種動(dòng)物的組就起立表演。沒(méi)輪到的組就拍手為他們伴奏。

（四）、創(chuàng)編歌曲。

1、過(guò)渡：看大家玩得這么高興，還有一些小動(dòng)物們也想加入，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)它們的叫聲，猜猜是誰(shuí)來(lái)了？ 好現(xiàn)在睜開(kāi)眼睛，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)學(xué)學(xué)它們的叫聲。

小雞：ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ ＸＸ（板書(shū) ： 小雞 嘰嘰 嘰嘰ＪＩ ＪＩ ＪＩ ＪＩ 狗兒 汪 汪

小狗：Ｘ Ｘ ︱ Ｘ Ｘ 貓兒 喵—）Wangwang wangwang 小貓：Ｘ－ ︱ Ｘ－

Miao miao

2、學(xué)生改詞。

我們聽(tīng)到了它們的叫聲，好像在說(shuō)要加入農(nóng)場(chǎng)。該怎么把歌詞改一改，把它們請(qǐng)進(jìn)來(lái)呢？

提問(wèn)：你想請(qǐng)誰(shuí)加入農(nóng)場(chǎng)？怎么改詞? 例：小雞在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰嘰嘰；小狗在農(nóng)場(chǎng)汪 0 ；小貓?jiān)谵r(nóng)場(chǎng)喵—，喵—。小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣改的？集體改詞演唱。

你還想請(qǐng)你哪些動(dòng)物來(lái)呢？唱一唱

三、體驗(yàn)成功。

今天真是太高興了，動(dòng)物朋友們高興的一起唱起歌來(lái)，我們也一起來(lái)吧。分組扮演各種動(dòng)物。先唱原曲。再把創(chuàng)編的加上。

四、拓展總結(jié)

今天我們和這么多小動(dòng)物見(jiàn)面，一起唱歌跳舞，你們玩的開(kāi)心嗎？老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，你們最喜歡什么動(dòng)物？為什么？是怎樣對(duì)待他們的？

同學(xué)們回答的都很好，音樂(lè)農(nóng)莊里的這些小動(dòng)物我們都很喜歡，因?yàn)樗麄兪俏覀內(nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要善待他們，愛(ài)護(hù)他們，善待動(dòng)物就是善待我們自己，保護(hù)好動(dòng)物也是保護(hù)好我們?nèi)祟?lèi)自己。

好了時(shí)間不早了，我們離開(kāi)農(nóng)場(chǎng)回家吧?；丶野炎约簞?chuàng)作的歌唱給家人聽(tīng)。播放《雁群飛》，學(xué)生邊唱邊飛出教室。就讓我們唱著歌兒從農(nóng)場(chǎng)回家去吧。

第三篇：幼兒園大班教案《在農(nóng)場(chǎng)里》及教學(xué)反思

大班教案《在農(nóng)場(chǎng)里》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)與大家一起游戲，體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)，學(xué)唱歌曲，嘗試仿編歌曲，使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處，快來(lái)看看幼兒園大班《在農(nóng)場(chǎng)里》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，嘗試仿編歌曲。

2、大家一起游戲，體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)。

3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種動(dòng)物圖片、歌曲音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞農(nóng)場(chǎng)背景圖

1、這是哪里？會(huì)住著哪些小動(dòng)物？

幼1：這是田邊，有很多的草。

幼2：這是農(nóng)場(chǎng)，小雞和小鴨住在里面，還有小牛小羊。

2、仔細(xì)看誰(shuí)來(lái)了？（出示小豬圖片）

3、小豬是怎樣叫的？

幼：嚕嚕嚕。

幼兒集體模仿小豬叫聲與動(dòng)作。

二、欣賞歌曲（價(jià)值取向：通過(guò)聽(tīng)歌曲，理解歌詞。）

1、農(nóng)場(chǎng)里住著一群可愛(ài)的小豬，每天唱著歌，聽(tīng)聽(tīng)小豬怎么唱歌的？

2、幼兒欣賞歌曲。

小豬每天在農(nóng)場(chǎng)唱什么歌？

3、再次傾聽(tīng)，感受歌曲的快樂(lè)。

4、幼兒多遍學(xué)唱歌曲。

5、小豬唱完歌，輪到誰(shuí)唱啦？

幼：小牛，還有小鴨。

6、小牛怎么唱歌？小鴨呢？

幼：小牛唱起歌來(lái)哞哞，小鴨是嘎嘎地唱歌。

三、嘗試仿編歌曲與歌表演

1、你還想聽(tīng)哪個(gè)小動(dòng)物唱歌？它又會(huì)怎么唱？

幼1：我想要小雞來(lái)唱歌，嘰嘰嘰。

幼2：我想聽(tīng)小青蛙唱，呱呱呱。

2、那準(zhǔn)備咯，小雞來(lái)唱歌啦。

將歌詞中“小豬”改成“小雞”，鼓勵(lì)幼兒加上相應(yīng)動(dòng)作。

3、多次練習(xí)。

活動(dòng)延伸：

在小舞臺(tái)中，鼓勵(lì)幼兒分角色進(jìn)行歌表演。

活動(dòng)反思：

孩子們給了我很大的驚喜，他們的很多想法都非常有創(chuàng)意，也是因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)意擦出了我思想的火花，使活動(dòng)變的更精彩。讓孩子發(fā)表自己的想法，為他們喝彩，才更有利于孩子的發(fā)展。我們應(yīng)該多多向孩子學(xué)習(xí)，相信他們的能力，給他們足夠的空間，學(xué)會(huì)為他們喝彩。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧。依據(jù)孩子的實(shí)際能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在活動(dòng)中真正有所收獲，切實(shí)落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性。

小百科：農(nóng)場(chǎng)，指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位、生產(chǎn)組織或生產(chǎn)企業(yè)，以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或畜牧養(yǎng)殖為主，經(jīng)營(yíng)各種農(nóng)產(chǎn)品和畜牧產(chǎn)品，“大家種有機(jī)農(nóng)場(chǎng)”。

第四篇：教案《在農(nóng)場(chǎng)里》

幼兒園中班音樂(lè)教案:在農(nóng)場(chǎng)里

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲。

2、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。

3、體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、對(duì)農(nóng)場(chǎng)（村）的動(dòng)物及叫聲有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)）

2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲《小豬睡覺(jué)》（經(jīng)驗(yàn)）。

3、農(nóng)場(chǎng)背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動(dòng)物的實(shí)物圖片，和節(jié)奏卡兩張（×○×○，×××—）?；顒?dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》

1、幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》。提問(wèn)：小豬住在那里？（引出歌詞：小豬在農(nóng)場(chǎng)里，同時(shí)出示農(nóng)場(chǎng)背景圖，以及小豬）

2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬的叫聲：嚕嚕。

二、學(xué)唱新歌。

（1）幼兒學(xué)唱小豬的叫聲。（出示節(jié)奏卡）

1、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問(wèn)：打呼嚕時(shí)的叫聲應(yīng)該怎么樣？引出節(jié)奏卡（×○×○），讓幼兒學(xué)念其中的歌詞：嚕嚕。

2、用同樣的方法引出小豬找食吃時(shí)的叫聲，同時(shí)出示節(jié)奏卡（×××—），幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。

3、幼兒跟隨教師學(xué)說(shuō)其中的歌詞，注意掌握休止節(jié)奏。（2）通過(guò)領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)唱歌曲。

1、幼兒邊看圖，邊聽(tīng)教師完整范唱歌曲。

2、用領(lǐng)唱齊唱方法幼兒學(xué)唱歌曲，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。

3、引出歌曲名稱(chēng)《在農(nóng)場(chǎng)里》，同時(shí)出示“在農(nóng)場(chǎng)里”四個(gè)字寶寶。

三、創(chuàng)編新歌詞。

1、幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出在農(nóng)場(chǎng)的其他動(dòng)物及其叫聲，并編進(jìn)歌曲里唱一唱。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的歌詞唱出來(lái)，大家跟著學(xué)唱。

3、用新編的歌詞進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱。

四、結(jié)束談話。

表?yè)P(yáng)幼兒能積極動(dòng)腦，并給創(chuàng)編歌曲的幼兒將一朵小紅花，鼓勵(lì)幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，而音樂(lè)活動(dòng)都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在幼兒園中音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂(lè)于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)。”幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。

《在農(nóng)場(chǎng)里》這節(jié)歌唱活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力，編創(chuàng)的歌詞，并結(jié)合歌詞進(jìn)行即興動(dòng)作表演。我改變以往的圖譜，換成了生動(dòng)的背景圖，以及相應(yīng)小動(dòng)物的圖片和節(jié)奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，在充滿生機(jī)和活力的地方，各種動(dòng)物在這里悠然自得地生活，同時(shí)我將歌唱、體態(tài)律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞等幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)融入《在農(nóng)場(chǎng)里》。這首歌旨在通過(guò)幼兒對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng)造歌唱使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近幼兒與小動(dòng)物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以游戲的口吻告訴幼兒：“農(nóng)場(chǎng)里還有那些動(dòng)物朋友沒(méi)有來(lái)，我們把他們也請(qǐng)到《在農(nóng)場(chǎng)里》？”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片，并讓幼兒討論：如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場(chǎng)里，歌曲應(yīng)該怎么唱？這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編時(shí)都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。本活動(dòng)是一種輕松、愉快、力所能及的事情。最后是創(chuàng)編的練習(xí)階段，請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒到前面指著圖片分別領(lǐng)唱。此環(huán)節(jié)幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。最后活動(dòng)在愉快活潑的氣氛中進(jìn)行、結(jié)束。

此次活動(dòng)唯一不足的就是有一小部分幼兒對(duì)歌曲的最后一句有些混淆，雖然我糾正了一下，但效果并不很好，這也許是我班幼兒語(yǔ)言能力弱，又是全班幼兒一起上課的原因吧，我相信只要稍微個(gè)別輔導(dǎo)一下，那幾個(gè)幼兒一定能改過(guò)來(lái)的。不過(guò)我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)效果還好。

第五篇：《在農(nóng)場(chǎng)里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在農(nóng)場(chǎng)里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然的聲音學(xué)唱歌曲。

2、能用自己喜歡的動(dòng)物和動(dòng)物的叫聲來(lái)創(chuàng)編歌詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物和動(dòng)物的叫聲

2、準(zhǔn)備工具：ppt課件（農(nóng)場(chǎng)背景圖，小動(dòng)物）、動(dòng)物圖片、頭飾、歌曲伴奏 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（談話引入）

教師：今天，老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一座農(nóng)場(chǎng)，瞧，農(nóng)場(chǎng)就到了，農(nóng)場(chǎng)的主人在向大家介紹他的小動(dòng)物。

二、模仿小動(dòng)物的叫聲。

三、學(xué)唱歌曲

（學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，熟悉歌曲）

1、學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)第一遍 師：農(nóng)場(chǎng)里有哪些動(dòng)物？ 師：誰(shuí)能模仿動(dòng)物的叫聲（請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物叫聲）

2、傾聽(tīng)音樂(lè)第二遍，教師依次出示動(dòng)物的圖片。

3、傾聽(tīng)音樂(lè)第三遍

師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的叫聲吧。

四、在游戲中學(xué)唱歌曲

1、師：農(nóng)場(chǎng)里來(lái)了太多客人，農(nóng)場(chǎng)要請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫助他向客人介紹小動(dòng)物們，他要請(qǐng)誰(shuí)呢？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，看看請(qǐng)的是誰(shuí)。

教師在圈中邊唱歌邊有節(jié)奏地輕觸小朋友的頭，唱至“?！保ㄟ?、嘎）字時(shí)，將動(dòng)物圖片放在一學(xué)生椅子后，唱完后讓學(xué)生轉(zhuǎn)身看看誰(shuí)的椅子后有圖片的，便請(qǐng)這幾位學(xué)生來(lái)介紹相應(yīng)的動(dòng)物（分段演唱）。

2、學(xué)生跟教師讀一遍歌詞，然后自己朗讀一遍。

3、聽(tīng)范唱，學(xué)生輕聲跟唱。

4、教師教兩遍

5、全班唱，分組唱，男女唱。

五、創(chuàng)編歌曲

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲 師：農(nóng)場(chǎng)里還有許多其他的動(dòng)物，你們還喜歡什么動(dòng)物？它們是怎么叫的？我們把它們也介紹給客人吧

請(qǐng)一學(xué)生講述自己喜歡的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的叫聲，用唱歌的方式介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，戴上頭飾按相同的動(dòng)物組合成一組仿編歌曲（學(xué)生創(chuàng)編過(guò)程中教師不斷播放歌曲旋律）

3、分組將仿編的歌曲演唱給大家聽(tīng)。

五、小結(jié)下課