第一篇：《我要做好孩子》教案(唐冠亞)

《我要做好孩子》讀書交流會(huì)

興化市安豐中心小學(xué) 唐冠亞

教學(xué)目標(biāo)：

1．分享閱讀感受，促進(jìn)個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合，加深學(xué)生對(duì)好孩子內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

2．感受作品的語(yǔ)言魅力，體味作品的人文精神，在不斷的閱讀中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

分享閱讀感受，加深學(xué)生對(duì)好孩子內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

感受作品的語(yǔ)言魅力，體味作品的人文精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師生共讀《我要做好孩子》。2.多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

1．談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，每天的午讀時(shí)光，我們都徜徉在書的世界里。一本又一本的好書，陪伴我們走過(guò)金色的童年，給了我們最溫暖的回憶。

前段時(shí)間，老師和同學(xué)們一起讀了《我要做好孩子》這本書。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)聊一聊這本書。

這是一部非常適合少年兒童和家長(zhǎng)、老師共同閱讀的長(zhǎng)篇小說(shuō)。手捧這樣精美的童書，我們首先要感謝一個(gè)人，那就是這本書的作者——黃蓓佳阿姨。

瞧，這就是我們心目中陽(yáng)光一般的大作家，她的笑容和她的文字一樣神采飛揚(yáng)。

2.作者簡(jiǎn)介。出示作者簡(jiǎn)介：

黃蓓佳，十八歲發(fā)表第一篇作品，四十多年來(lái)，她筆耕不輟，被人們譽(yù)為“兩棲作家”。她為大人們創(chuàng)作的書，每一本都風(fēng)靡一時(shí)；給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

從風(fēng)華正茂的北大才女到成績(jī)斐然的專業(yè)作家，黃蓓佳一路前行，她擁有了一個(gè)幸福的家，有了一個(gè)胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長(zhǎng)大上學(xué)，聽(tīng)到了許多校園趣事，聽(tīng)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。在 2

養(yǎng)育女兒的同時(shí)，她又用文字塑造了另一個(gè)有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長(zhǎng)篇小說(shuō)——《我要做好孩子》。

誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下黃蓓佳？

過(guò)渡：同學(xué)們，大家喜歡讀《我要做好孩子》這本書嗎?那么，你認(rèn)真讀了這本書嗎？

“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，接下來(lái)，我要考考大家。首先，讓我們走進(jìn)第一環(huán)節(jié)：心心相印——人物篇。

二、讀書交流，分享樂(lè)趣 1.心心相印——人物篇（1）人物競(jìng)猜

在《我要做好孩子》這本書中，黃蓓佳阿姨用生動(dòng)形象的筆觸，塑造了眾多個(gè)性鮮明的人物形象。

你能根據(jù)老師為你們準(zhǔn)備的人物競(jìng)猜卡，猜出他們是誰(shuí)嗎？ 第一位：

她長(zhǎng)得高高大大的，雖然名字有點(diǎn)像日本名字，但卻沒(méi)有日本女人的模樣。

她在本市一家以女性為主要讀者對(duì)象的雜志社上班，負(fù)責(zé)編幾個(gè)文藝性的版面。她學(xué)中文出身，年輕時(shí)思想頗為洋化，崇尚歐美教育方法，從女兒會(huì)爬會(huì)說(shuō)話開(kāi)始就鼓勵(lì)她一切自由。

她有些心高氣盛，因?yàn)檫@么多年始終當(dāng)著家庭的“底色”，心底還潛藏著不服輸?shù)囊馕?，總希望女兒能夠出類拔萃?？墒牵畠耗壳暗臓顩r很讓她擔(dān)憂，她為女兒費(fèi)盡了心思。

她是——趙卉紫。第二位：

她五十多歲，瘦瘦小小的，總是穿一雙白色旅游鞋，走起路來(lái)腳下生風(fēng)，說(shuō)話急速短促，一分鐘能吐幾百個(gè)字，訓(xùn)起學(xué)生來(lái)一講就是一兩個(gè)小時(shí)，學(xué)生有些怕她。

金鈴一開(kāi)始不怕，但后來(lái)被她訓(xùn)過(guò)后，覺(jué)得她處處不如原來(lái)的老師。沒(méi)有舊老師長(zhǎng)得漂亮，話也沒(méi)有舊老師說(shuō)得好聽(tīng)?？墒?，期中考試前，她找金鈴講了許多道理，并且鼓勵(lì)了金鈴。后來(lái)，金鈴覺(jué)得她笑起來(lái)其實(shí)也很好看，“眼睛瞇成一條縫，露出兩顆小虎牙，像個(gè)小姑娘似的?！?/p>

她是——邢老師。第三位：

她剛過(guò)11周歲生日，在本市新華街小學(xué)讀六年級(jí)。身高1.55米，體重50公斤，標(biāo)準(zhǔn)的重量級(jí)選手。因?yàn)榕?，臉、鼻子、嘴巴都是圓嘟嘟的，一看就叫人喜歡，一喜歡就忍不住要在她臉上揪一把。

她最大的特點(diǎn)是跟誰(shuí)都能夠“自來(lái)熟”，男女老少尊卑貴賤，她一概都能搭得上話、聊得上共同的話題，時(shí)不時(shí)還把對(duì)方逗得哈哈大笑。

她是一個(gè)樂(lè)觀、善良的人。她是——金鈴。第四位：

他數(shù)學(xué)很好，一表人才，是副班長(zhǎng)?？墒强傁矚g惡作劇，做的一些不光彩的事被同學(xué)們一一暴光。最后一個(gè)兒童節(jié)，他為同學(xué)們拍照差點(diǎn)出了洋相。

他是倪志偉。第五位：

他今年40歲，長(zhǎng)得寬厚結(jié)實(shí)，如果不是臉上那副挺有講究的眼鏡，看著就像運(yùn)動(dòng)員，不像學(xué)者。

他做起事來(lái)一絲不茍。有次給女兒買奶粉，跑了十幾家商店，半天也沒(méi)決定下來(lái)。他做家務(wù)的能力真的不行。

他非常有寬容心，對(duì)女兒管得不嚴(yán)。他是一個(gè)好爸爸，也是一個(gè)知書達(dá)理的人。你別看他胖，他可是很有學(xué)問(wèn)。

他是——金亦鳴。

還剩下最后一位，你猜他可能是誰(shuí)？對(duì)不對(duì)呢？讓我們拭目以待。

一個(gè)小胖子，是金鈴的死對(duì)頭。為讓幾個(gè)好同學(xué)給自己抄作業(yè)誣告了尚海和金鈴，讓他倆每人陪十元錢給張靈靈。平時(shí)寫作業(yè)不肯動(dòng)腦筋，總借別人的來(lái)抄。

哇，真不簡(jiǎn)單，全都答對(duì)了，為大家點(diǎn)贊！

師小結(jié)：同學(xué)們，只有抓住人物的特點(diǎn)來(lái)描繪，才能使人物躍然紙上，栩栩如生。

過(guò)渡：黃蓓佳阿姨在這本書里展現(xiàn)出的眾多形象，我們最熟悉的莫過(guò)于金鈴了。她給你們留下了什么印象？你可以說(shuō)說(shuō)她的外貌、性格、成績(jī)、品質(zhì)??（生暢所欲言。）

2.聚焦金鈴

剛才大家你一言我一語(yǔ)，為金鈴畫了像。聰明的你們，能不能看出，在黃蓓佳阿姨的心中，金鈴是不是一個(gè)好孩子？

出示：

“你會(huì)認(rèn)為我是個(gè)好孩子嗎？”

“當(dāng)然?！被茏显诮疴從樕陷p輕一吻，“媽媽一向認(rèn)為你是個(gè)好孩子，是個(gè)很乖的、懂事的、討人喜歡的好孩子?！?/p>

出示：在作家黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯?ài)而美麗；也許并不聰明，她卻知道要努力；也許有些馬虎，有些調(diào)皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了女兒，同時(shí)也告訴了我們每一位讀者。

二、真情告白——感悟篇

在這本書里，黃蓓佳阿姨用樸素流暢的的語(yǔ)言，生動(dòng)感人的情節(jié)，向我們展現(xiàn)了一幅幅富有生活氣息和時(shí)代特色的小故事，給人以思考和啟迪。讓我們也在感動(dòng)著、收獲著，一路成長(zhǎng)著。我想讀完這本書以后，我們每個(gè)人在心中都有自己的感悟。下面讓我們走進(jìn)第二環(huán)節(jié)：真情告白——感悟篇

學(xué)生交流讀書筆記。

沒(méi)來(lái)得及展示的優(yōu)秀作品將推薦參加“新華杯·讀書征文”評(píng)比活動(dòng)。

三、精彩回放——朗誦篇

在《我要做好孩子》這本書里，金玲和她的同學(xué)們，在成為好孩子的路上，經(jīng)歷著傷心、快樂(lè)、幸福、痛苦，這樣的情節(jié)，這樣的畫面最適合朗讀，下面我們走進(jìn)第三環(huán)節(jié)：精彩回放——朗誦篇。我相信同學(xué)們?cè)谧x書過(guò)程中，肯定有很多地方讓你感動(dòng)，讓你思考，讓你怦然心動(dòng)。把這些你認(rèn)為最精彩的部分，讀給大家聽(tīng)，讓大家跟著你的朗讀再次走近這些可愛(ài)的孩子。

四、點(diǎn)石成金----收獲篇

一本好書，伴我們成長(zhǎng)。一本好書，感動(dòng)我們的一生。讀著《我要做好孩子》，想必大家更加明確什么樣的孩子才是好孩子了吧？

生談自己心中的好孩子（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是熱心腸的，樂(lè)于幫助別人??）

此時(shí)此刻，你想成為什么樣的孩子呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的心聲。

我要做好孩子，一個(gè)正直的孩子，好和壞，對(duì)和錯(cuò)，能夠分得清清楚楚。

我要做好孩子，一個(gè)好學(xué)的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！

我要做好孩子，一個(gè)自立的孩子，生活的道路那么長(zhǎng)，成功必須靠自己！

??

拿出你的小書簽，把你最想說(shuō)的話按這首小詩(shī)的形式，接著寫下去?。ㄉ谝魳?lè)中創(chuàng)作，師巡視）

指名交流：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)孜煌瑢W(xué)的心里話吧！

同學(xué)們說(shuō)得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛(ài)的好孩子。我想，不管什么時(shí)候，當(dāng)你翻開(kāi)這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺(jué)一定會(huì)油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）

三、拓展延伸，推薦閱讀

黃蓓佳阿姨說(shuō)：我們是一只饑餓的毛毛蟲，要長(zhǎng)成美麗的蝴蝶，就要補(bǔ)充精神營(yíng)養(yǎng)——讀書。

同學(xué)們，課后推薦大家閱讀黃蓓佳傾情小說(shuō)系列（全8冊(cè)）。愿每一個(gè)孩子都做一個(gè)好孩子！愿每一個(gè)孩子都盡情享受閱讀的快樂(lè)！

第二篇：我要做好孩子（范文模版）

《我要做好孩子》讀后感

每一個(gè)小朋友都希望成為老師、父母??眼中的好孩子。當(dāng)然，《我要做好孩子》這本書中的主人公金鈴也不例外。

金鈴是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，她是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，但機(jī)敏、善良、正直的女孩。為了做一個(gè)讓老師、家長(zhǎng)都滿意的“好孩子”，她作了種種努力。比如：一次，刑老師突然得了“見(jiàn)字發(fā)暈癥”，而金鈴又是個(gè)重感情的人，她覺(jué)得老師是被同學(xué)們累壞的，所以她帶了一束鮮花去看望老師，刑老師大喜過(guò)望，還安排她當(dāng)了一回小老師——布置并批改作文。金鈴自然不想辜負(fù)了老師對(duì)她的期望，所以她認(rèn)認(rèn)真真地做好了這件事。老師聽(tīng)了金鈴批改作文的見(jiàn)解和她自己的作文，認(rèn)定金鈴已經(jīng)是好孩子。雖然她成績(jī)平平，可作文寫的很好，有思想，有見(jiàn)解?？吹竭@里，我就在想，我跟主人公金鈴一樣，也經(jīng)常幫老師做事，我覺(jué)得這是老師對(duì)我們的信任和鼓勵(lì)，是鍛煉我們的能力。我也相信我們可以做的更好。

其實(shí)，成績(jī)好壞并不是衡量好、壞孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。你看，金鈴還有很多的優(yōu)點(diǎn)，她有愛(ài)心，有同情心。修自行車的老爺爺突然中風(fēng)去世了，她的孫女幸幸的父母又離婚了，現(xiàn)在沒(méi)人照顧孩子。金鈴不忍心看幸幸變成孤兒，就把她帶回了家，想叫爸爸媽媽收養(yǎng)她?？墒菋寢屨f(shuō)沒(méi)人照顧，而爸爸卻說(shuō)如果金鈴這次數(shù)學(xué)測(cè)試考到90分以上就可以收養(yǎng)。金鈴?fù)ㄟ^(guò)努力，考了98分。欣喜若狂的她立刻接幸幸回了家，還和媽媽一起去商場(chǎng)為她買了許多鞋子、衣服等。一家人開(kāi)

心的很。你看，這么有愛(ài)心的孩子，你能說(shuō)她不是好孩子嗎？

隨著故事的發(fā)展，我越來(lái)越佩服金鈴了，她不斷的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，作文屢屢得獎(jiǎng)。后來(lái)無(wú)意中又得到了特級(jí)教師孫奶奶的指導(dǎo)，使她的數(shù)學(xué)成績(jī)直線上升。其實(shí)就像孫奶奶說(shuō)的，我們小孩子需要的是足夠的信任和自由，再加上自己的努力，一定都可以考出好成績(jī)。

這個(gè)故事讓我深深的感受到，一個(gè)好孩子學(xué)習(xí)好固然重要，但是品德更重要。我們都應(yīng)該向金鈴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的樂(lè)于助人，她的勇敢奉獻(xiàn)，她的善良正直，她的認(rèn)真努力。我看金鈴就是個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的好孩子！

五（3）班：陳柯汝

第三篇：我要做好孩子閱讀課教案

《我要做好孩子》課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)課外長(zhǎng)篇作品的閱讀興趣。在對(duì)話交流中，學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受與集體的閱讀智慧相交融，對(duì)作品的理解會(huì)進(jìn)一步加深，同時(shí)也能獲得情感的熏陶，享受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學(xué)生加深對(duì)作品的了解。

2．通過(guò)交流閱讀感受、收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)話交流，理解作品主要情節(jié)，感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：

從具體的故事情節(jié)中去感知人物品質(zhì)，披文入情入境。

課前準(zhǔn)備：

師生、家長(zhǎng)共同閱讀《我要做好孩子》，獲得閱讀初步體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)作者黃蓓佳，激發(fā)閱讀的興趣。

1．同學(xué)們，從小到大，一本又一本的好書，陪伴我們走過(guò)了金色的童年，給了我們最溫暖的回憶，這些書讓我們的童年五彩繽紛，充滿幻想。我們每一個(gè)同學(xué)都會(huì)說(shuō)出一大堆自己喜歡的兒童作家的名字來(lái)，你能說(shuō)出哪幾位兒童作家的名字？ 2．學(xué)生交流。

3．今天，我們就要和其中的一位來(lái)一次心靈的親密接觸。她就是——板書：黃蓓佳。她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《今天我是升旗手》、《我要做好孩子》同學(xué)們都已經(jīng)讀過(guò)了，人們常說(shuō)“文字是和心靈相通的”，通過(guò)閱讀黃蓓佳的作品，你認(rèn)為她是怎樣的一個(gè)人？ 4．大家想不想見(jiàn)見(jiàn)她，（出示書中扉頁(yè)的照片）這就是大家喜歡的大作家，請(qǐng)一位學(xué)生讀作者簡(jiǎn)介。

5．小結(jié)：黃蓓佳是一位才華橫溢的作家。她為大人們創(chuàng)作的書，每一本都風(fēng)靡一時(shí)；給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。她也有一個(gè)幸福的家，有一個(gè)胖乎乎的女兒，她根據(jù)女兒的故事，寫成了我們今天將要共同閱讀的長(zhǎng)篇小說(shuō)——生齊（板書：我要做好孩子）。（設(shè)計(jì)意圖：親其師，信其道。同樣，喜歡作者，也會(huì)喜歡她的作品。在大家已經(jīng)對(duì)作者有所了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生更深一步地去認(rèn)識(shí)作家，拉近與作家的距離，激發(fā)大家對(duì)小說(shuō)的閱讀興趣。）

二、走進(jìn)故事情節(jié)，整體感知脈絡(luò)。

1．據(jù)我了解，同學(xué)們都很喜歡這本書，有的甚至讀過(guò)好幾遍了，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)讀完這本書后的感受？（學(xué)生交流）2.小結(jié)：《我要做好孩子》是一部適合孩子、家長(zhǎng)和老師共同閱讀的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)藝術(shù)地展示了一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)校、家庭生活，故事情節(jié)生動(dòng)、真切，讓人讀來(lái)興致勃勃。我想了解一下，同學(xué)們書讀得怎么樣？出示：①《病急亂投醫(yī)》②《天上掉下來(lái)的小妹妹》③《小人得志，君子報(bào)仇》④《貓和鼠，你喜歡哪一個(gè)》，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)這些題目的含義。（設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既檢查了學(xué)生前一階段的閱讀成果，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）

三、走進(jìn)金鈴，觸摸主人公心靈。1.這本書里，我們都認(rèn)識(shí)了哪些伙伴？（金鈴、尚海、于胖兒、邢老師、劉婭如、倪志偉??）2.這些人物中，我們最熟悉、最喜歡的就算是主人公金鈴了，（板書：金鈴）這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)聊聊她，說(shuō)說(shuō)她給我們留下了什么印象，必須用具體的情節(jié)來(lái)證明你的觀點(diǎn)。想說(shuō)什么就說(shuō)什么。

3.學(xué)生交流，教師做好相應(yīng)的板書。

4.剛才，大家紛紛說(shuō)出了自己的閱讀感受，在作家心目中，金鈴是不是一個(gè)好孩子？ 學(xué)生一起讀書中P272頁(yè)中的一段話。

5.小結(jié)：在黃蓓佳心中，好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯?ài)而討人喜歡；也許不能考第一，但卻從沒(méi)放棄努力；也許有些馬虎，卻正直、善良、機(jī)敏。作者就是通過(guò)這本書，把她心目中的好孩子的形象告訴了所有人。（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵人物引導(dǎo)學(xué)生賞析，牽一發(fā)而動(dòng)全身。這樣重點(diǎn)突出，討論有的放矢，通過(guò)對(duì)金鈴的討論，達(dá)到疏通課文主要情節(jié)的目的，學(xué)生對(duì)課文的理解獲得進(jìn)一步的加深；同時(shí)也為下面的文章主旨的討論、學(xué)生情感的熏陶埋下伏筆。）

四、讀入中讀出，獲得情感體驗(yàn)。

1.你們認(rèn)為，什么樣的孩子才是好孩子呢？學(xué)生交流。

2.前些日子，我們也邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同讀了這本書，那么，在家長(zhǎng)心目中，什么樣的孩子是好孩子呢？指名學(xué)生讀家長(zhǎng)留言。3.讓學(xué)生談感受。

4.在每個(gè)人的心目中，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)也許不太一樣。對(duì)那些成績(jī)不好的孩子，我們應(yīng)該怎么去看待他們？尚海、倪志偉算不算好孩子？全班分成正方和反方，組織課堂辯論，尚海、倪志偉是不是好孩子？（要求用書中的細(xì)節(jié)結(jié)合自己的理解來(lái)證明，做到有理有據(jù)）

5、聽(tīng)了同學(xué)們的辯論，我想起了書中邢老師的一句話：“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的。”讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的心聲，出示詩(shī)歌,齊讀。我要做好孩子，一個(gè)正直的孩子，好和壞，對(duì)和錯(cuò)，能夠分得清清楚楚。

我要做好孩子，一個(gè)善良的孩子，愛(ài)父母，愛(ài)老師，用我的心去溫暖你的心。我要做好孩子，一個(gè)機(jī)敏、向上的孩子，也許考不了第一，但從不放棄努力。6．學(xué)生續(xù)寫小詩(shī)。7．交流總結(jié)。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多可愛(ài)的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個(gè)好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續(xù)讀好這本書，并且今后能再去閱讀其它的兒童作品，出示推薦書目。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全方位、多角度獲得對(duì)如何做好一個(gè)好孩子的認(rèn)識(shí)，得到閱讀的情感體驗(yàn)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)兒童小說(shuō)的喜愛(ài)。

2、通過(guò)對(duì)《我要做好孩子》的課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生正確理解“好孩子”的含義，同時(shí)潛移默化進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。課前準(zhǔn)備：

1、每人準(zhǔn)備好《我要做好孩子》

2、制作好多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛(ài)讀書的孩子，不過(guò)，先得做一個(gè)“書名接龍”的游戲。聽(tīng)清要求：

一、說(shuō)出你最喜愛(ài)的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

二、用自己最響亮的聲音發(fā)言，別人說(shuō)過(guò)的不許重復(fù)。（發(fā)放書簽）

二、走近作者：

1、在剛才的游戲中，我聽(tīng)到了許多熟悉的名字。其中有許多兒童文學(xué)作家，特別樂(lè)意為孩子們創(chuàng)作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過(guò)金色的童年，今天，我們就要和其中的一位來(lái)一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰(shuí)？ 板書：黃蓓佳

2、想不想見(jiàn)見(jiàn)黃蓓佳？

請(qǐng)看大屏幕，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下黃蓓佳。老師帶來(lái)了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是黃蓓佳，你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的人？

3、咱們接著看看對(duì)黃蓓佳的簡(jiǎn)要介紹（課件出示簡(jiǎn)介，像打字一樣，一個(gè)字一個(gè)字地出現(xiàn)，學(xué)生好跟著讀。）

黃蓓佳，生于江蘇如皋，十八歲發(fā)表第一篇作品，三十三年來(lái)，她不停地創(chuàng)作，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。黃蓓佳擁有一個(gè)幸福的家，有一個(gè)胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長(zhǎng)大上學(xué)，聽(tīng)到許多校園趣事，感受到成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。在養(yǎng)育女兒的同時(shí)，她又用文字塑造了另一個(gè)有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長(zhǎng)篇小說(shuō)——我要做好孩子。（指名讀簡(jiǎn)介）（最后生齊：我要做好孩子）

三、走近文本：

1、當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？（板書：

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了解提要）

2、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容最快的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀內(nèi)容提要，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么？

3、我們來(lái)交流一下（課件出示：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生金鈴，是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，但機(jī)敏、善良、正直的女孩子。為了做一個(gè)讓家長(zhǎng)、老師滿意的“好孩子”，她做了種種努力，并為了保留心中那一份天真、純潔，和家長(zhǎng)、老師做了許多“抗?fàn)帯薄Ｗ詈?，她和同學(xué)們一起充滿信心地走進(jìn)升學(xué)考試的考場(chǎng)??）（了解一些要點(diǎn)）。

4、同學(xué)們，你最想看什么故事呢？（簡(jiǎn)單交流）

四、走進(jìn)文本

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到57頁(yè)《為女兒減肥，減瘦了爸爸和媽媽》。

2、指導(dǎo)方法：故事很長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。（板書：速讀

初知大意）

3、看后交流，指名概括大意。

4、《我要做好孩子》這部作品中，金鈴是個(gè)機(jī)敏、善良、正直的女孩子，在這一故事中表現(xiàn)得淋漓盡致，下面就讓我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞其中的精彩片斷。（板書：欣賞精彩）

五、欣賞精彩

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處？（圈點(diǎn)勾畫、批注、好詞好句摘錄、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感??）這叫精讀。（板書：精讀）

2、自主讀書：請(qǐng)你用自己最喜歡的方法欣賞這段話中你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

3、讀后交流：小組交流、集體交流

板書:

《我要做好孩子》

黃蓓佳

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了解提要 速讀

初知大意 精讀

欣賞精彩

《狼王夢(mèng)》導(dǎo)讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀、自主閱讀。

2.讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法，活用猜讀法，學(xué)會(huì)使用批注法。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人分享閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.激發(fā)閱讀欲望。

2.掌握閱讀方法，學(xué)會(huì)批注。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用批注的方法評(píng)價(jià)書中精彩片段。

教學(xué)過(guò)程：

一、聲色導(dǎo)趣：

1.談話：王老師最近讀了一本小說(shuō)，迫不及待地想跟大家一起分享，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)本書的主人公。故事的主人公就是——他。（播放關(guān)于狼的圖片）

2.你會(huì)用什么詞語(yǔ)形容狼？（同學(xué)交流）

你能說(shuō)出帶有“狼”字的成語(yǔ)嗎？

(1.學(xué)生自由談對(duì)狼的印象；2.學(xué)生說(shuō)帶有“狼”字的成語(yǔ)，教師出示帶有“狼”字的成語(yǔ))

3.那么多關(guān)于狼的成語(yǔ)，都是帶有貶義色彩的，大多都是形容壞人的。所以在日常生活中一定要慎用這些詞語(yǔ)，畢竟生活中壞人少。那究竟狼是怎樣的動(dòng)物呢？在我最初的印象里狼確實(shí)也如你們所說(shuō)的那么兇殘?？勺詮睦蠋熥x了這部小說(shuō)以后，徹底改變了我對(duì)狼的壞印象。4.這本書就是沈石溪的《狼王夢(mèng)》。（出示ppt）

二、推薦導(dǎo)讀

1.交流：同學(xué)們，當(dāng)你們拿到一本好書，你會(huì)先從哪開(kāi)始了解這本書呢？ 2.那就讓我們先從本書的目錄開(kāi)始講起：（出示）

狼王夢(mèng)

第一章：絕境分娩 第二章：培養(yǎng)黑仔 第三章：魂斷捕獸器 第四章：重塑王者品性 第五章：寄望后代 第六章：血灑碧空

看了目錄以后，你感覺(jué)這會(huì)是一本怎樣的小說(shuō)呢？ 3.除了目錄以外，你還想了解點(diǎn)什么呢？（主要內(nèi)容）

出示ppt：

(主要內(nèi)容：這本書主要講述了母狼紫嵐的丈夫黑桑在即將成為狼王時(shí)，被野豬咬死了。紫嵐時(shí)刻銘記著丈夫黑桑的遺愿，希望丈夫的壯志，能在他們的孩子身上得以實(shí)現(xiàn)。為此，紫嵐付出了常人難以想象的艱辛。她斬?cái)嗔伺c公狼卡魯魯之間的愛(ài)情，獨(dú)自撫養(yǎng)四匹小狼：老大黑仔、老二藍(lán)魂兒、小兒子雙毛以及女兒媚媚，一步步艱辛地朝著狼王的夢(mèng)想進(jìn)發(fā)。)師：這本書就是由一匹叫紫嵐的母狼說(shuō)起。

出示：全世界的狼都有一個(gè)共同的習(xí)性，在嚴(yán)寒的冬天集合成群，平時(shí)單身獨(dú)處。

師：黑桑在即將登上狼王的前夕被一頭野豬殺死了，而此時(shí)的紫嵐即將分娩了，孤身一人的紫嵐已經(jīng)餓了好幾天，為了肚子孩子的營(yíng)養(yǎng)，她決定單槍匹馬偷襲養(yǎng)鹿場(chǎng)?？墒?.....出示：養(yǎng)鹿場(chǎng)里有持槍的獵人嚴(yán)密看守著，還有一條非常討厭的大白狗......可以這么說(shuō)，養(yǎng)鹿場(chǎng)是名副其實(shí)的死亡之地，因此盡管狼們都對(duì)那些養(yǎng)得油光水滑的馬鹿饞得直流口水，也很少有誰(shuí)敢去冒風(fēng)險(xiǎn)的。師：猜猜，紫嵐成功了嗎？

是的，紫嵐經(jīng)過(guò)一系列周密的計(jì)算與安排，他成功了，他抓住了一頭小鹿。但是，他卻被大白狗盯上了，一場(chǎng)殊死搏斗無(wú)可避免。

師：同學(xué)們，像剛才我們一邊讀一邊猜的讀書方法我們可以稱之為（猜讀法）。接下來(lái)請(qǐng)看紫嵐與大白狗間的殊死搏斗。出示：

紫嵐不顧一切地?fù)涞酱蟀坠飞砩?，把大白狗撞?.....的腹部猛蹬了一下。師：你們說(shuō)，會(huì)發(fā)生什么？這兩腿恰恰蹬在紫嵐高高隆起的下腹部，疼得紫嵐?jié)M地打滾。紫嵐要生了，一邊要忍受分娩的痛苦，一邊要與白狗斗智斗勇。其中這一幕令我印象深刻。請(qǐng)看。出示：

糟糕，大白狗趁它神志眩迷時(shí)繞到它的背后撲到它的狼背上來(lái)了。紫嵐緊緊勾起下巴縮起脖子，不讓大白狗咬到致命的喉管。

大白狗在紫嵐的后頸窩連毛帶皮咬下了一塊狼肉。

紫嵐疼得慘叫一聲，滾燙的狼血順著耳垂滴在古河道白色的沙礫土上。在疼痛和緊張的刺激下，紫嵐要生了，為了避免劇烈搏斗傷害狼崽，她佯裝虎視眈眈地對(duì)著大白狗嘶吼，一邊偷偷地開(kāi)始生狼崽。

1.自由讀一讀

2.你有什么感受？

是啊，狼的本性兇殘，但從紫嵐這艱苦的分娩過(guò)程中，我們體會(huì)到了母性的偉大。閱讀值得品味的段落時(shí)，我們可以用這種“一讀二品三悟”的方式（朗讀品悟法）。

師：在整個(gè)故事情節(jié)中，我們會(huì)看到紫嵐在屢遭打擊后仍不放棄夢(mèng)想的雄心大志，也會(huì)感動(dòng)于她對(duì)狼崽們無(wú)私的母愛(ài)和付出??她帶給我一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)——狼也有母性和母愛(ài)，狼與人一樣有感情，甚至超乎人類的頑強(qiáng)和執(zhí)著。

這本書就是——《狼王夢(mèng)》。讀！

三、欣賞佳段，學(xué)會(huì)批注

1.同學(xué)們，在剛才的閱讀過(guò)程中我們運(yùn)用了哪兩種讀書方法呢？（猜讀法、朗讀品悟法）你還有其他好的讀書方法嗎？（精讀法、批注法......）2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)閱讀批注法讀《狼王夢(mèng)》。3.在閱讀批注方面，我們的偉大領(lǐng)袖毛主席可謂是一個(gè)了不起的人物。今天我們就來(lái)回顧毛主席的筆記，看看他是如何閱讀書籍的。（出示ppt圖片）再來(lái)看看日常生活中大家又是如何采用閱讀批注法讀書的。（出示ppt圖片）4.出示批注的概念和方法。

5.上課前老師給大家每人發(fā)了一張紙，現(xiàn)在請(qǐng)將這張紙放到你面前。上面是《狼王夢(mèng)》的精彩片段，請(qǐng)你們用邊讀邊批注的方式閱讀。（出示：學(xué)會(huì)批注）6.交流優(yōu)秀批注，再批注，讓每一位學(xué)生自主批注，學(xué)會(huì)批注。

四、認(rèn)識(shí)作者：

同學(xué)們，這種以動(dòng)物為主角的文學(xué)，我們稱之為“動(dòng)物文學(xué)”，這本書的作者就是被譽(yù)為“動(dòng)物小說(shuō)大王”的沈石溪。

課件出示：沈石溪,原名沈一鳴,擅長(zhǎng)寫動(dòng)物小說(shuō),被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。18年的云南邊疆生活猶如一把金鑰匙,開(kāi)啟了他寫動(dòng)物小說(shuō)的天分。在他的筆下,動(dòng)物世界是一個(gè)與人類平行的有血有淚的世界。

在他的動(dòng)物王國(guó)，蟒蛇、老虎、狐貍、斑羚、雕等等都是主角，他賦予這些動(dòng)物的行為以強(qiáng)烈的感情色彩，去深深地感動(dòng)讀者，并給我們以生命的啟示。

四、推薦作品： 同類作品推薦：

《狼世界》沈石溪

關(guān)于狼的四個(gè)非同尋常的傳奇?！独菆D騰》姜戎

狼世界里的孫子兵法。

作家作品鏈接：

《斑羚飛渡》

《混血豺王》

《狼王夢(mèng)》班級(jí)讀書會(huì)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．讀完整本書，了解主人公紫嵐為實(shí)現(xiàn)丈夫的遺愿——“狼王夢(mèng)”的奮斗歷程。2.學(xué)習(xí)紫嵐不屈不撓，為了理想而執(zhí)著奮斗的精神。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。教學(xué)過(guò)程

一、聊讀書方法 1.利用名言導(dǎo)入。閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。學(xué)了課文《最后一頭戰(zhàn)象》后，我們共同閱讀了同一作家沈石溪寫的《狼王夢(mèng)》同學(xué)們一定從書中領(lǐng)略到了動(dòng)物世界的神奇，并感受到了動(dòng)物文學(xué)的魅力!今天的這節(jié)課，就讓我們來(lái)共同交流讀書心得。

2.同學(xué)們，你花了多長(zhǎng)時(shí)間讀完了這本書？

3.有人說(shuō)《狼王夢(mèng)》是沈石溪寫的最有代表性的一部動(dòng)物小說(shuō)，是動(dòng)物文學(xué)的迷人之處。這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？ 預(yù)設(shè)：

（1）除了內(nèi)容提要，我們還可以通過(guò)目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。（板書：預(yù)讀）（2）從頭至尾按順序閱讀。（板書：泛讀）

（3）做讀書隨筆法?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，相信每個(gè)同學(xué)讀完之后會(huì)有不同的有關(guān)《狼王夢(mèng)》的感想的。

（4）瀏覽與精讀相結(jié)合。對(duì)整個(gè)故事的梗概有大致的了解。然后選擇最想閱讀的章節(jié)細(xì)細(xì)讀來(lái)。（板書：精讀）

老師小結(jié)：利用板書指導(dǎo)學(xué)生這些讀——記——寫的方式都是好習(xí)慣。

二、品析《狼王夢(mèng)》

1.你是怎樣理解《狼王夢(mèng)？這個(gè)書名？紫嵐的夢(mèng)想是什么？（板書：尋夢(mèng)之路）2.情景階梯，理清全書內(nèi)容（1）借助目錄回想小說(shuō)內(nèi)容

出示階梯（板書：目錄和主要人物）（2）利用情景階梯概括全書內(nèi)容

這是一個(gè)關(guān)于狼，關(guān)于愛(ài)，關(guān)于奮斗與夢(mèng)想的故事。誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)目錄簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)整個(gè)故事？

主要講述了母狼紫嵐的丈夫公狼黑桑即將成為狼王時(shí)，被野豬咬死了。紫嵐時(shí)刻銘記著丈夫黑桑的遺愿，希望丈夫的未酬壯志，能在他們的孩子身上得以實(shí)現(xiàn)。為此，紫嵐付出了常人難以想象的艱辛。她斬?cái)嗔伺c公狼卡魯魯之間的愛(ài)情，獨(dú)自撫養(yǎng)四匹小狼，嘔心瀝血，歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，可是正當(dāng)她的夢(mèng)想快要實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，美夢(mèng)一個(gè)接一個(gè)地破滅了：老大黑仔成了金雕口中的美味，老二藍(lán)魂兒中了獵人的圈套，小兒子雙毛被狼王咬破了喉管。此時(shí)紫嵐并沒(méi)有氣餒，她讓女兒小母狼媚媚和一匹大公狼卡魯魯結(jié)婚，生下了一窩狼崽，把她的狼王夢(mèng)寄托在她的狼孫身上，紫嵐為了不讓金雕吞食自己的狼孫，最后和金雕同歸于盡。3.概念構(gòu)圖，點(diǎn)亮精彩片段

（1）通過(guò)對(duì)母狼紫嵐的了解，你覺(jué)得狼是怎樣一種動(dòng)物？（狼性：鍥而不舍、殘暴、貪婪、頑強(qiáng)、母愛(ài)）（學(xué)生板書）

（2）每一個(gè)小組找一個(gè)角度填寫讀書卡。（交流，填表）

4.在許多民族的傳統(tǒng)文化中，狼就是惡的代名詞。書中的哪些情節(jié)是你不能接受的？ 預(yù)設(shè)：

（1）母狼紫嵐，在必要時(shí)，可以吃掉自己的狼兒；

（2）為了不讓孩子受獵人們的折磨和屈辱，維護(hù)“狼道”的尊嚴(yán)，可以一口咬斷孩子的喉管，無(wú)論如何也要留全尸；

（3）眼睜睜地看著愛(ài)子在搏斗撕殺中受傷、死去，被饑餓的狼群咬成碎片，也不伸出援手。

（4）狼兒們長(zhǎng)大后，不必像我們?nèi)祟愓f(shuō)的“禮道”、“孝道”等來(lái)回報(bào)父母，反而要奴役它們，甚至可以殺掉他們。

三、淺析狼性文化

冷酷與絕情是狼的本性，野心與掠奪是狼的生存法則，甚至，殘忍與狡詐也是一匹出類拔萃的狼才擁有的“財(cái)富”。人們誤解了狼，在動(dòng)物的世界里，只要你弱就會(huì)被無(wú)情淘汰，你強(qiáng)就成為王。在當(dāng)今的社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)激烈，你沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)，你就會(huì)被社會(huì)淘汰，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們必須讓自己強(qiáng)大，學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)。因此在狼性文化的研究中就有把狼野性、貪婪的特制變通為一種拼搏的精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。

四、推薦好書

讀完《狼王夢(mèng)》后，如果你想更多地了解狼的生存之道，推薦沈石溪的另一部關(guān)于狼的作品《殘狼灰滿》。

精彩片段：

狼是以剛強(qiáng)和兇悍著稱的動(dòng)物。日曲卡山麓的獵人都說(shuō)狼是老樹(shù)根根做的神經(jīng)，花崗石雕刻的骨肉，以此來(lái)形容狼堅(jiān)韌不拔的意志。狼不像人那樣?jì)赡?，也不像羊那樣脆弱。狼可以用三條腿走路。

??

灰滿是古戛納狼群中的現(xiàn)任狼酋。在以弱肉強(qiáng)食為唯一法律的狼群里，只有最強(qiáng)壯最勇敢的大公狼才能當(dāng)上狼酋?；覞M身坯高大，從鼻尖到尾尖全身毛色灰紫，就像天上一團(tuán)蓄滿雷霆蓄滿閃電蓄滿暴雨蓄滿冰雹的烏云。假如此時(shí)它僅僅是斷了右后腿那截腳爪，它會(huì)連哼都不哼一聲，弓腰曲背蜷縮起身體，用自己的狼牙把自己腿上那截毫無(wú)希望的腳爪噬咬下來(lái)，免得成為累贅。它會(huì)忍著斷肢的疼痛，照樣站在狼群的前列，率領(lǐng)眾狼在日曲卡山麓闖蕩獵食。它有足夠的勇氣顯示狼酋非凡的風(fēng)采。

惱火的是，灰滿本來(lái)就是一匹三只腳的跛狼！??

原來(lái)就只有三只腳爪，現(xiàn)在又?jǐn)嗔艘恢?，三減一等于二，又都斷在身體右側(cè)的兩條腿上，灰滿明白，它是真正殘廢了。

時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解故事的主要內(nèi)容，從故事感受友情，學(xué)會(huì)感恩。初步探討快樂(lè)與自由、得到與失去的人生意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高賞析能力，養(yǎng)成能主動(dòng)閱讀書籍的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自備書籍一本。

2、教學(xué)課件。

一、導(dǎo)入：

1、（課前放播放《重歸蘇蓮脫》的曲子）讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌《這條路》。這條路的盡頭，會(huì)有大片的森林吧？ 孤單的樸樹(shù)啊，我們?nèi)プ哌@條路吧！

這條路的盡頭，會(huì)有廣闊的大海吧？ 荷塘里的青蛙啊，我們?nèi)プ哌@條路吧！

這條路的盡頭，會(huì)有繁華的都市吧？ 寂寞的稻草人啊，我們?nèi)プ哌@條路吧！

這條路的盡頭，一定會(huì)有什么吧？ 大伙兒一塊兒去吧，我們?nèi)プ哌@條路吧！

2、師生談話

同學(xué)們，剛才你們閱讀的詩(shī)歌是日本詩(shī)人金子美玲的《這條路》，聽(tīng)的音樂(lè)是意大利著名的歌曲《重歸蘇蓮?fù)小?，讓我們就隨著這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和美妙的詩(shī)歌來(lái)開(kāi)啟我們這一節(jié)課，一起走進(jìn)一本書：它就是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》?。ò鍟n題）請(qǐng)同學(xué)們高興地喊出它的名字吧?！稌r(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，（齊讀課題）。同學(xué)們，今天的課也是一段路，需要我們共同走下去，這路可能并不那么平坦，行走的過(guò)程可能遇到荊棘叢生或高山峻嶺，有信心走下去嗎？ 生：齊讀課題

師：請(qǐng)大家再讀一遍，讀出你的高興來(lái)。

師：看到這個(gè)書名，我們來(lái)猜一猜：書中會(huì)描寫些什么？ 生：書中會(huì)描寫??

師：是呀，你看（出示課件），一只貓，一只老鼠，一只蟋蟀，關(guān)于這個(gè)畫面，你想到了什么？ 生：回答

師：在其中你看見(jiàn)了什么？有一只貓?jiān)谀曬雎?tīng)，有一個(gè)老鼠在滔滔不絕，有??很多能夠吸引你注意的東西小蟋蟀柴斯特在干嘛呢？書中是這樣描寫的：131頁(yè) 14章 奧爾普斯 “我很抱歉，塔克，但是我已經(jīng)下定決心了?！辈袼固卣f(shuō)?！澳乾斃麣W怎么辦？”塔克說(shuō)?！八幌Ｍ铱鞓?lè)?！辈袼固鼗卮穑八f(shuō)，要是我覺(jué)得痛苦，他寧可我根本沒(méi)來(lái)紐約。” “但是還有那許多的人?。　彼思?dòng)得揮舞著前腿，“所有因?yàn)槟愕难葑喽玫娇鞓?lè)的人，他們會(huì)有多難過(guò)啊！他們又該怎么辦呢？”

“在康涅狄格州，我的演奏也同樣帶給許多‘人’快樂(lè)。”柴斯特說(shuō)。

“那你說(shuō)說(shuō)看那會(huì)是誰(shuí)呀？”柴斯特說(shuō)。

“哦，土撥鼠、雉雞、鴨子和兔子，以及所有住在草原上或是小溪旁的每一個(gè)生命啊！曾經(jīng)有一只牛蛙告訴我，大除了它住的那個(gè)池塘的雨聲之外，它最愛(ài)聽(tīng)的，就數(shù)我的音樂(lè)了。還有一次，有一只狐貍正追著一只兔子繞著我的樹(shù)樁跑，我一演奏，它們就都停下來(lái)聆聽(tīng)我的音樂(lè)了。”

出示課件（關(guān)于畫面描寫的那段文字），我們先讀為快吧！生：自由讀。

師：你讀出了什么？ 生1 生2 生3 師：你看，這些沒(méi)頭沒(méi)腦的話讓我們難以捉摸但是也多少看出了柴斯特要離開(kāi)此地去往另一個(gè)地方，讓人不由自主地想繼續(xù)讀下去一探究竟。

二、走近作者

1、師：這樣一群好朋友，有趣的故事，是誰(shuí)寫的呢？ 生：?jiǎn)讨?塞爾登。師：你是怎么知道的？

生：我是從書的封面上知道的。師：封面上還怎么介紹了作者？ 生：回答

喬治·塞爾登（George Selden，1929.5.14－1989.12.5），美國(guó)兒童文學(xué)作家。他熱愛(ài)音樂(lè)，喜愛(ài)考古研究，對(duì)生活充滿熱情。

喬治·塞爾登在紐約定居后，寫了不少兒童文學(xué)作品。《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是他的代表作。指導(dǎo)：同學(xué)們，讀新書之前，先細(xì)致地了解作者，就能把握閱讀的方向。（板書：走近作者）

2、請(qǐng)同學(xué)們看打開(kāi)封面，仔細(xì)讀一讀，想一想，你對(duì)作者又有了哪些了解？（課件出示）代表作《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》創(chuàng)作背景：他在紐約工作和生活時(shí)，每天乘坐地鐵上下班。一天晚上，他回家路過(guò)時(shí)代廣場(chǎng)地鐵站的時(shí)候，意外地聽(tīng)到了一只蟋蟀的鳴叫，一股暖流不期然地涌入心底，讓他想起了遙遠(yuǎn)的康涅狄克州，他的故鄉(xiāng)。于是寫下這本書，尋找回家的感覺(jué)。喬治·塞爾登曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書里。他的代表作《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》1960年由美國(guó)紐約德耳出版公司出版后，受到美國(guó)《圖書館雜志》、《紐約先驅(qū)論壇報(bào)》書評(píng)版的好評(píng)，曾獲美國(guó)紐伯里獎(jiǎng)第銀獎(jiǎng)，不老泉文庫(kù)藏本；20世紀(jì)全球五十本最佳童書之一。紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)：這是一個(gè)美國(guó)的童書大獎(jiǎng)。它在世界兒童文學(xué)界的地位僅次于國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。紐伯瑞獎(jiǎng)由美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)于

１９２２年開(kāi)始設(shè)立，每年一次，授予在美國(guó)出版的原創(chuàng)兒童文學(xué)作品，以此鼓勵(lì)作家為孩子們創(chuàng)作優(yōu)秀作品。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)以十八世紀(jì)英國(guó)著名兒童文學(xué)家紐伯瑞的名字命名，這位出版家因開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代英美兒童文學(xué)的發(fā)展道路而被譽(yù)為“兒童文學(xué)之父”。

三、了解主要內(nèi)容 這樣一位大作家，在這本書中，到底寫了怎樣的故事呢？讓我們先來(lái)讀讀這本書的內(nèi)容簡(jiǎn)介。（板書：了解主要內(nèi)容）《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，這是一個(gè)有關(guān)蟋蟀、老鼠、貓之間友誼的故事，一個(gè)有關(guān)各種生命之間愛(ài)和關(guān)懷的故事，一個(gè)發(fā)自大自然、滌蕩心弦的音樂(lè)之聲的故事。來(lái)自鄉(xiāng)下的蟋蟀柴斯特有著奇妙無(wú)比的鳴叫聲，它被一個(gè)地鐵站報(bào)刊亭的主人收養(yǎng)，并和塔克老鼠、亨利貓成為好朋友。柴斯特蟋蟀的歌聲吸引了每一個(gè)坐地鐵的乘客，很快便成了走紅的地鐵歌唱家，但最令它感到幸福的還是亨利貓和塔克鼠的關(guān)懷。然而，在這只蟋蟀的“音樂(lè)事業(yè)”達(dá)到頂峰時(shí)，它卻做出令人不可想象的決定：從此退出“音樂(lè)事業(yè)”，回到老家去，過(guò)著從前那種不知名卻十分平靜的生活。在朋友的理解和幫助下，它終于回到了他深愛(ài)的家鄉(xiāng)過(guò)著平靜的生活?？粗笃聊弧Ｗ约鹤x一讀吧。

討論：你讀懂了什么？（指3生說(shuō)）你還想知道什么？（指3生說(shuō)）

總結(jié)：學(xué)貴有疑。就讓我們帶著這些疑問(wèn)開(kāi)始我們的閱讀之旅吧。

四、誦讀精彩片斷

老師也開(kāi)始閱讀這本書。在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的地方特別精彩。請(qǐng)打開(kāi)書本的15頁(yè)，第二章。柴斯特的一次優(yōu)美演出。引導(dǎo)生找到片斷。同時(shí)課件出示。

1： 就像是小提琴的琴弦被弓弦急促劃過(guò)所迸發(fā)出來(lái)的聲音，又像是豎琴突然受到挑動(dòng)響起的琴音。仿佛在遠(yuǎn)離紐約的某個(gè)地方，一處翠綠的森林里，有一片樹(shù)葉在午夜里穿過(guò)沉沉的黑夜，翩然落下，掉進(jìn)灌木叢里——那聲音就是落葉的回聲。請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀，你能讀出什么味道？ 大家互相交流一下 引導(dǎo)生交流。引導(dǎo)學(xué)生感情誦讀本片斷。

總結(jié)：在讀書中，遇到這樣的精彩片斷，反復(fù)誦讀，可是積累語(yǔ)言的好辦法。（板書：誦讀精彩片斷）

五、書寫批注

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本的第27頁(yè)，第三章里面。引導(dǎo)生找到片斷。同時(shí)課件出示。這段文字是塔克和柴斯特共同分享食物，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀，你能讀出什么味道？出示課件 2：第三章 27頁(yè) “你看！”它把臘腸丟到柴斯特面前，挺神氣地說(shuō)，“臘腸！你繼續(xù)講故事，我們一起來(lái)享受一點(diǎn)兒點(diǎn)心?！?“你太客氣了！”柴斯特說(shuō)道。它很感動(dòng)，一只它才認(rèn)識(shí)幾分鐘的老鼠，居然就愿意跟它一起分享食物，“我剛剛吃了一點(diǎn)兒巧克力，但是除了它，這三天我什么也沒(méi)吃過(guò)?！?“吃吧！吃！”塔克催促它。它把臘腸咬成了兩塊，并且把較大的那塊遞給了柴斯特，“你剛才說(shuō)你聞到了臘腸的香味，后來(lái)又怎么樣了？”

同學(xué)們，老師讀到這段文字，被感動(dòng)了了。于是，情不自禁地寫下了自己的感受：偉大的友誼，無(wú)私的友誼。

邊演示，邊講解：在整本書的閱讀中，老師始終筆不離手，讀到優(yōu)美的句段，就畫出來(lái)；讀到打動(dòng)我的地方，就寫下自己的感動(dòng)；讀到吸引我的地方，也作出批注。（板書：書寫批注）這樣，越讀就越深刻。

其實(shí)，同學(xué)們剛才的交流，就是你的讀書感悟，在書中你讀的文字旁邊記下來(lái)，也就是你的批注。

總結(jié)：同學(xué)們，讀書貴在思考！閱讀時(shí)，及時(shí)記錄下自己的所思所想，不動(dòng)筆墨不讀書。這樣，我們就會(huì)越讀越有收獲。

六、做讀書卡。

同學(xué)們，閱讀時(shí)，除了做批注，還可以做讀書卡。課件播放讀書卡的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生課后完成讀書卡。

七、課堂小結(jié)：

讀一本好書，就是和一顆高尚的心靈對(duì)話。打開(kāi)一本書，就是打開(kāi)了一個(gè)世界。凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。祝愿同學(xué)們走向《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，和柴斯特成為朋友，感受這份偉大的友誼。

附板書： 走近作者

了解主要內(nèi)容 時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀 誦讀精彩片斷

書寫批注

時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀活動(dòng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看封面讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)選書；

2、通過(guò)精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)友誼的價(jià)值；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，這本《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》大家應(yīng)該都粗略地翻閱了一下，你能說(shuō)說(shuō)在看故事時(shí)，你發(fā)現(xiàn)這只蟋蟀與別的蟋蟀不同的地方嗎？

這只蟋蟀曾經(jīng)可是在世界上最繁華的大都市美國(guó)紐約的時(shí)代廣場(chǎng)上住過(guò)喲，現(xiàn)在就讓我們與它親密接觸一下吧。

二、理清故事情節(jié)。

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這本書的大概內(nèi)容。（你發(fā)現(xiàn)內(nèi)容梗概就在書的封面上，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書上是怎樣歸納概括的。）

蟋蟀柴斯特從沒(méi)想過(guò)離開(kāi)康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場(chǎng)，可它卻因貪吃跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方——時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠(chéng)、憨厚的亨利貓，還遇到了愛(ài)它的主人——男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂(lè)天賦回報(bào)了朋友們的真誠(chéng)友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己還成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家！然而功成名就的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活來(lái)。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛(ài)的故鄉(xiāng)??

三、看封面，學(xué)會(huì)選書

1、封面上不僅藏著內(nèi)容介紹，還向我們特別推薦了這本書，這是一本非常值得我們看的書，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（1）它是國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)珍藏本，邊上還有一個(gè)金色的獎(jiǎng)?wù)聛?lái)證明呢；

（2）這本書榮獲1961年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的銀獎(jiǎng)；

（3）它是20世紀(jì)全球五十本最佳童書之一。

以后你們?nèi)赀x書時(shí)，可以找找有這樣記號(hào)的書，（書脊上就有）看看你喜歡嗎。

四、認(rèn)識(shí)主人公

1、請(qǐng)大家再看看封面上的畫面，你能發(fā)現(xiàn)這本書的幾個(gè)重要角色，他們是

（1）時(shí)代廣場(chǎng)地鐵車站的一個(gè)廢棄排水管中的一只老鼠--------塔克

（2）來(lái)自康涅狄格州鄉(xiāng)下草場(chǎng)的一只小蟋蟀-----------------------柴斯特

（3）時(shí)代廣場(chǎng)上的一只流浪貓、塔克老鼠最要好的朋友--------亨利

2、你能親切地和他們打個(gè)招呼嗎：

嗨?。ǎ┑捏啊袼固?/p>

嗨！（）的老鼠——塔克

嗨?。ǎ┑牧骼素垺嗬?/p>

嗨！（）的瑪利歐

在人情冷落的紐約，幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明熱情的塔克老鼠，和忠誠(chéng)大度的亨利貓，還遇見(jiàn)了善良、處處呵護(hù)著他的小主人瑪利歐，正是太幸運(yùn)了。

他們之間的友誼是怎樣的，你能填上一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們之間友誼感受。

（）的友誼

3、看到了封面上的插圖，讓你想起了哪些故事情節(jié)？

（第十章 晚宴）

五、走進(jìn)重點(diǎn)章節(jié)。

這次的晚宴是三個(gè)好朋友竭盡所能，使出渾身解數(shù)才獲得的，讀讀文章中的描寫，把你最感興趣的，揮之不去的情節(jié)勾畫出來(lái)，一會(huì)兒和同學(xué)交流。

其實(shí)三個(gè)朋友之間還有一次宴會(huì)，又是一場(chǎng)怎樣的宴會(huì)嗎？

于是這三個(gè)朋友便蹦著、跑著，靜悄悄地進(jìn)了塔克的家里，共度了一個(gè)很愉快的惜別宴會(huì)，大家都非常盡興。

（第十四章 奧爾甫斯）

柴斯特意外地被人從鄉(xiāng)下帶到紐約，經(jīng)歷了遭人驅(qū)逐的悲苦，也享受了一夜成名的榮耀，但最后仍然選擇離開(kāi)，你認(rèn)為柴斯特離開(kāi)的原因是什么？你贊同他這么做嗎？

友誼是什么？

封底——書評(píng)給了我們答案。

1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界?！冻霭嬲咧芸?/p>

2、該書入選“1900~1999全球五十本最佳童書”——亞馬遜書店

任何讀過(guò)這本書的人，無(wú)論是孩子還是成人，都會(huì)永遠(yuǎn)記得那只叫柴斯特的蟋蟀，記住它的嘹亮而韻味無(wú)窮的鳴叫?！杜f金山紀(jì)事報(bào)》

看完了十四章，我們帶著對(duì)書的好奇，聽(tīng)故事和閱讀故事是兩種完全不同的感受，我們更加需要的是一種精心的品味。

六、指導(dǎo)讀書方法

我們剛才都關(guān)注了書的封面，發(fā)現(xiàn)了書的內(nèi)容梗概，書的獲獎(jiǎng)情況，還關(guān)注到了什么？你還關(guān)注了什么？

（1）前言（一輩子的書）梅子涵）

（2）（其實(shí)，書還有一個(gè)重要的部分，即書的目錄）目錄是一本書的縮影，看懂它就能讀懂一本書的主要內(nèi)容，看著這本書的目錄，你對(duì)哪一章節(jié)最感興趣呢？

（3）作者簡(jiǎn)介

（第154頁(yè)，個(gè)別讀）

你有什么發(fā)現(xiàn)？

老師也和你們一樣驚喜，一種莫名的頓悟，原來(lái)童話就在我們的身邊，原來(lái)我們都可以變成童話故事中的一員。（也出身在康涅狄格州）

喬治塞爾登在紐約定居后，寫了不少兒童文學(xué)作品?！稌r(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是他的代表作。他在紐約工作和生活時(shí)，每天乘坐地鐵上下班。一天晚上，他回家路過(guò)時(shí)代廣場(chǎng)地鐵站的時(shí)候，意外地聽(tīng)到了一只蟋蟀的鳴叫，一股暖流不期然地涌入心底，讓他想起了遙遠(yuǎn)的康涅狄克州，他的故鄉(xiāng)。于是寫下這本書，尋找回家的感覺(jué)。喬治塞爾登曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書里。

（4）書評(píng)：出名與自由

七、過(guò)渡：

據(jù)我所知，在美國(guó)，《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書已經(jīng)成為公司員工、政府機(jī)關(guān)公務(wù)員、軍隊(duì)官兵等人手一冊(cè)的國(guó)民教科書，那么，究竟是什么力量吸引著他們的目光呢？

其實(shí)除了“友誼”這個(gè)話題，這本書中還有很多值得我們探討的話題，希望你們仔仔細(xì)細(xì)讀讀這本書，找準(zhǔn)你認(rèn)識(shí)最深的一個(gè)話題，深入地讀。還可以把這個(gè)故事推薦給你的爸爸媽媽，在家庭讀書交流會(huì)上進(jìn)行交流，感受蟋蟀帶給我們的享受。

第四篇：我要做好孩子閱讀課教案

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學(xué)生加深對(duì)作品的了解。

2．通過(guò)交流閱讀感受、收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)話交流，理解作品主要情節(jié)，感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子。教學(xué)難點(diǎn)：

從具體的故事情節(jié)中去感知人物品質(zhì)，披文入情入境。課前準(zhǔn)備：

師生、家長(zhǎng)共同閱讀《我要做好孩子》，獲得閱讀初步體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)作者黃蓓佳，激發(fā)閱讀的興趣。

1．同學(xué)們，從小到大，一本又一本的好書，陪伴我們走過(guò)了金色的童年，給了我們最溫暖的回憶，這些書讓我們的童年五彩繽紛，充滿幻想。我們每一個(gè)同學(xué)都會(huì)說(shuō)出一大堆自己喜歡的兒童作家的名字來(lái)，你能說(shuō)出哪幾位兒童作家的名字？

2．學(xué)生交流。

3．今天，我們就要和其中的一位來(lái)一次心靈的親密接觸。她就是——板書：黃蓓佳。她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《今天我是升旗手》、《我要做好孩子》同學(xué)們都已經(jīng)讀過(guò)了，人們常說(shuō)“文字是和心靈相通的”，通過(guò)閱讀黃蓓佳的作品，你認(rèn)為她是怎樣的一個(gè)人？

4．大家想不想見(jiàn)見(jiàn)她，（出示書中扉頁(yè)的照片）這就是大家喜歡的大作家，請(qǐng)一位學(xué)生讀作者簡(jiǎn)介。

5．小結(jié)：黃蓓佳是一位才華橫溢的作家。她為大人們創(chuàng)作的書，每一本都風(fēng)靡一時(shí)；給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。她也有一個(gè)幸福的家，有一個(gè)胖乎乎的女兒，她根據(jù)女兒的故事，寫成了我們今天將要共同閱讀的長(zhǎng)篇小說(shuō)——生齊（板書：我要做好孩子）。

二、走進(jìn)故事情節(jié)，整體感知脈絡(luò)。

1．據(jù)我了解，同學(xué)們都很喜歡這本書，有的甚至讀過(guò)好幾遍了，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)讀完這本書后的感受？（學(xué)生交流）

2.小結(jié)：《我要做好孩子》是一部適合孩子、家長(zhǎng)和老師共同閱讀的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)藝術(shù)地展示了一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)校、家庭生活，故事情節(jié)生動(dòng)、真切，讓人讀來(lái)興致勃勃。我想了解一下，同學(xué)們書讀得怎么樣？

出示：①《病急亂投醫(yī)》 ②《天上掉下來(lái)的小妹妹》 ③《小人得志，君子報(bào)仇》

④《貓和鼠，你喜歡哪一個(gè)》，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)這些題目的含義。

三、走進(jìn)金鈴，觸摸主人公心靈。

1.這本書里，我們都認(rèn)識(shí)了哪些伙伴？（金鈴、尚海、于胖兒、邢老師、劉婭如、倪志偉??）2.這些人物中，我們最熟悉、最喜歡的就算是主人公金鈴了，（板書：金鈴）這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)聊聊她，說(shuō)說(shuō)她給我們留下了什么印象，必須用具體的情節(jié)來(lái)證明你的觀點(diǎn)。想說(shuō)什么就說(shuō)什么。

3.學(xué)生交流，教師做好相應(yīng)的板書。

4.剛才，大家紛紛說(shuō)出了自己的閱讀感受，在作家心目中，金鈴是不是一個(gè)好孩子？ 學(xué)生一起讀書中P272頁(yè)中的一段話。

5.小結(jié)：在黃蓓佳心中，好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯?ài)而討人喜歡；也許不能考第一，但卻從沒(méi)放棄努力；也許有些馬虎，卻正直、善良、機(jī)敏。作者就是通過(guò)這本書，把她心目中的好孩子的形象告訴了所有人。

四、讀入中讀出，獲得情感體驗(yàn)。

1.你們認(rèn)為，什么樣的孩子才是好孩子呢？學(xué)生交流。

2.前些日子，我們也邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同讀了這本書，那么，在家長(zhǎng)心目中，什么樣的孩子是好孩子呢？指名學(xué)生讀家長(zhǎng)留言。

3.讓學(xué)生談感受。

4.在每個(gè)人的心目中，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)也許不太一樣。對(duì)那些成績(jī)不好的孩子，我們應(yīng)該怎么去看待他們？尚海、倪志偉算不算好孩子？全班分成正方和反方，組織課堂辯論，尚海、倪志偉是不是好孩子？（要求用書中的細(xì)節(jié)結(jié)合自己的理解來(lái)證明，做到有理有據(jù)）

5、聽(tīng)了同學(xué)們的辯論，我想起了書中邢老師的一句話：“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的?！弊屛覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的心聲，出示詩(shī)歌,齊讀。

我要做好孩子，一個(gè)正直的孩子，好和壞，對(duì)和錯(cuò)，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個(gè)善良的孩子，愛(ài)父母，愛(ài)老師，用我的心去溫暖你的心。我要做好孩子，一個(gè)機(jī)敏、向上的孩子，也許考不了第一，但從不放棄努力。6．學(xué)生續(xù)寫小詩(shī)。7．交流總結(jié)。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多可愛(ài)的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個(gè)好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續(xù)讀好這本書，并且今后能再去閱讀其它的兒童作品，出示推薦書目。

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物——書簽，想送給熱愛(ài)讀書的孩子，不過(guò)，先得做一個(gè)“書名接龍”的游戲。聽(tīng)清要求：

一、說(shuō)出你最喜愛(ài)的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

二、用自己最響亮的聲音發(fā)言，別人說(shuō)過(guò)的不許重復(fù)。（發(fā)放書簽）

二、走近作者

1、在剛才的游戲中，我聽(tīng)到了許多熟悉的名字。其中有許多兒童文學(xué)作家，特別樂(lè)意為孩子們創(chuàng)作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過(guò)金色的童年，今天，我們就要和其中的一位來(lái)一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰(shuí)？ 板書：黃蓓b佳

2、瞧，這就是黃蓓佳，看看對(duì)黃蓓佳的簡(jiǎn)要介紹（課件出示簡(jiǎn)介，像打字一樣，一個(gè)字一個(gè)字地出現(xiàn)，學(xué)生好跟著讀。）

黃蓓佳，生于江蘇如皋，十八歲發(fā)表第一篇作品，三十三年來(lái)，她不停地創(chuàng)作，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

三、引出作品。

今天我們來(lái)讀一本黃蓓佳阿姨的書——《我要做好孩子》。

1、拿到一本書，你會(huì)怎么讀？（讀封面、封底、目錄）

我們拿到一本書，先別著急翻開(kāi)看。先讀讀封面，看看封底，瀏覽目錄和主要內(nèi)容介紹，你會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)呢。

2、在這本書的封底上有這樣一段話。

出示：這里寫的是我女兒的生活、我們家庭的生活、女兒在學(xué)校的生活。太熟悉的內(nèi)容，簡(jiǎn)直不需要編排，不要想象，只需要在書桌前坐下來(lái)，無(wú)數(shù)生動(dòng)的場(chǎng)景就爭(zhēng)先恐后要涌出筆端，有一種欲罷不能的酣暢。你知道了什么？（2個(gè)同學(xué)回答即可）

黃蓓佳阿姨擁有一個(gè)幸福的家，有一個(gè)胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長(zhǎng)大上學(xué)，聽(tīng)到了許多校園趣事，也聽(tīng)到了很多孩子成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。在養(yǎng)育女兒的同時(shí)，她又用文字塑造了另一個(gè)有血有肉的女兒。出示圖。

你看她來(lái)了，她的名字叫——金鈴。板書。

四、走近主人公的身邊。

1、看看圖，聽(tīng)聽(tīng)名字，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？

（1）出示：金鈴，女，剛過(guò)11周歲生日，在本市新華街小學(xué)讀六年級(jí)。身高1．55米，體重50公斤，標(biāo)準(zhǔn)的重量級(jí)選手。因?yàn)榕?，臉、鼻子、嘴巴都是圓嘟嘟的，一看就叫人喜歡，一喜歡就忍不住要在她臉上揪一把。金鈴從小長(zhǎng)到大，臉蛋上被人揪過(guò)上千回，用她的話說(shuō)，都快被揪出老繭來(lái)了。

她的長(zhǎng)相有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)得胖、討人喜歡）猜想性格特點(diǎn)呢？（有愛(ài)心。馬虎。）（2）金鈴就是這樣一個(gè)胖乎乎的孩子，由于超胖，在幼兒園的時(shí)候發(fā)生了一次有趣的事。

有一次，幼兒園舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)前來(lái)觀看。其中的一個(gè)項(xiàng)目是“鉆地道”比賽，孩子們要從一排連接起來(lái)的木圈中鉆過(guò)去，比誰(shuí)又快又不碰倒木圈。別的孩子一個(gè)個(gè)輕捷靈巧，鉆出“地道”時(shí)簡(jiǎn)直就像魚兒游出涵洞，真是毫不費(fèi)勁。金鈴就慘了，手腳并用地在木圈中忙乎，臉漲得通紅，鼻子里呼哧呼哧喘氣，到最后身子還是卡在木圈里，趙卉紫過(guò)去連拖帶拽才把她拔了出來(lái)。

（3）轉(zhuǎn)眼間，金鈴上六年級(jí)了，在她的小學(xué)生活中發(fā)生了很多好玩、激動(dòng)、開(kāi)心、難過(guò)的事。

有一天，金鈴的媽媽把家里的報(bào)刊雜志統(tǒng)統(tǒng)翻出來(lái)，尋找刊登在上面的各種減肥藥品廣告?！皣?guó)氏”、“輕身寶”、“比索”、“大印象”、“使你美”、“苗條霜”......五花八門，應(yīng)有盡有。

（4）你們猜猜，是誰(shuí)要減肥呢？他為什么要減肥？

（5）金鈴雖然很胖，但是我想肯定還沒(méi)有到需要吃減肥要的程度吧！到底是什么事，讓金鈴的媽媽此心急火燎地幫金鈴減肥呢？這答案呀就在書中。（揚(yáng)揚(yáng)手中的書。）今天金鈴為什么要帶小女孩回家呢？請(qǐng)聽(tīng)：師讀

（6）你覺(jué)得金鈴是個(gè)怎樣的孩子？

2、金鈴到底能不能算是一個(gè)好孩子呢？令金鈴頭疼的數(shù)學(xué)成績(jī)有沒(méi)有得到提高呢？她最后能考進(jìn)理想的學(xué)校嗎？

呵呵，我不告訴你，答案在哪里？（揚(yáng)揚(yáng)手中的書）

3、當(dāng)曾老師和你們一樣大的時(shí)候，對(duì)這本書愛(ài)不釋手。讀完后我感到很驚嘆：“金鈴的很多所作所為跟我真像?。↑S蓓佳阿姨怎么知道我的事情的呢？”

在這本書中也許就有你身上發(fā)生過(guò)的事情，你想在書中找找自己?jiǎn)?？說(shuō)說(shuō)看你現(xiàn)在的感受。

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)兒童小說(shuō)的喜愛(ài)。

2、通過(guò)對(duì)《我要做好孩子》的課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生正確理解“好孩子”的含義，同時(shí)潛移默化進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。課前準(zhǔn)備：

1、每人準(zhǔn)備好《我要做好孩子》

2、制作好多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛(ài)讀書的孩子，不過(guò)，先得做一個(gè)“書名接龍”的游戲。聽(tīng)清要求：

一、說(shuō)出你最喜愛(ài)的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

二、用自己最響亮的聲音發(fā)言，別人說(shuō)過(guò)的不許重復(fù)。（發(fā)放書簽）

二、走近作者：

1、在剛才的游戲中，我聽(tīng)到了許多熟悉的名字。其中有許多兒童文學(xué)作家，特別樂(lè)意為孩子們創(chuàng)作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過(guò)金色的童年，今天，我們就要和其中的一位來(lái)一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰(shuí)？ 板書：黃蓓佳

2、想不想見(jiàn)見(jiàn)黃蓓佳？

請(qǐng)看大屏幕，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下黃蓓佳。

老師帶來(lái)了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是黃蓓佳，你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的人？

3、咱們接著看看對(duì)黃蓓佳的簡(jiǎn)要介紹（課件出示簡(jiǎn)介，像打字一樣，一個(gè)字一個(gè)字地出現(xiàn)，學(xué)生好跟著讀。）

黃蓓佳，生于江蘇如皋，十八歲發(fā)表第一篇作品，三十三年來(lái)，她不停地創(chuàng)作，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。黃蓓佳擁有一個(gè)幸福的家，有一個(gè)胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長(zhǎng)大上學(xué)，聽(tīng)到許多校園趣事，感受到成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。在養(yǎng)育女兒的同時(shí)，她又用文字塑造了另一個(gè)有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長(zhǎng)篇小說(shuō)——我要做好孩子。（指名讀簡(jiǎn)介）（最后生齊：我要做好孩子）

三、走近文本：

1、當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？（板書： 瀏覽 了解提要）

2、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容最快的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀內(nèi)容提要，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么？

3、我們來(lái)交流一下（課件出示：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生金鈴，是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，但機(jī)敏、善良、正直的女孩子。為了做一個(gè)讓家長(zhǎng)、老師滿意的“好孩子”，她做了種種努力，并為了保留心中那一份天真、純潔，和家長(zhǎng)、老師做了許多“抗?fàn)帯薄Ｗ詈?，她和同學(xué)們一起充滿信心地走進(jìn)升學(xué)考試的考場(chǎng)??）（了解一些要點(diǎn)）。

4、同學(xué)們，你最想看什么故事呢？（簡(jiǎn)單交流）

四、走進(jìn)文本

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到57頁(yè)《為女兒減肥，減瘦了爸爸和媽媽》。

2、指導(dǎo)方法：故事很長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。（板書：速讀 初知大意）

3、看后交流，指名概括大意。

4、《我要做好孩子》這部作品中，金鈴是個(gè)機(jī)敏、善良、正直的女孩子，在這一故事中表現(xiàn)得淋漓盡致，下面就讓我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞其中的精彩片斷。（板書：欣賞精彩）

五、欣賞精彩

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處？（圈點(diǎn)勾畫、批注、好詞好句摘錄、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感??）這叫精讀。（板書：精讀）

2、自主讀書：請(qǐng)你用自己最喜歡的方法欣賞這段話中你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

3、讀后交流：小組交流、集體交流

板書:

《我要做好孩子》

黃蓓佳 瀏覽 了解提要 速讀 初知大意 精讀 欣賞精彩

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)推薦先認(rèn)識(shí)《我要做好孩子》一書中的主人公金鈴，并深入激

發(fā)學(xué)生閱讀《我要做好孩子》的興趣。

2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成初步的 鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生閱讀《我要做好孩子》的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們做這樣一件事情，教師（板書）：聊天

聊天就要有一個(gè)話題，我們聊的話題是，（板書）：朋友

2、如果讓你交朋友你喜歡交什么樣的朋友？

二、了解主人公，激發(fā)閱讀興趣。

1、過(guò)渡：今天魏老師向大家介紹一位朋友，用心看，她的名字叫：（板書）金鈴

（1）指名讀、齊讀。

（2）想知道她的什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示。

2、金鈴的長(zhǎng)相：

（1）幻燈出示：書中描寫金鈴?fù)饷驳南嚓P(guān)句子。

（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)給你留下了什么樣的印象？（板書：胖乎乎）

3、金鈴的性格特點(diǎn)：

（1）幻燈出示：書中描寫金鈴特點(diǎn)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，讀完談感受。（板書：“自來(lái)熟”）

4、金鈴的學(xué)習(xí)情況：

（1）幻燈出示：書中介紹的金鈴的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門課的情況的句子。引導(dǎo)學(xué)生

朗讀，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（師帶學(xué)生讀詞：“酣暢淋漓”、“妙語(yǔ)連珠”“出奇制勝”，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。?/p>

（2）師簡(jiǎn)單總結(jié)。（板書：粗心成績(jī)中等）

過(guò)渡：了解了這么多，你想不想和她交朋友，用一句話告訴我，你想和她交朋友的理由。生說(shuō)。

5、雖然金鈴粗心、隨便，成績(jī)中等，但她有著良好的品質(zhì)。

幻燈出示：金鈴對(duì)小吃攤上的小黃貓的關(guān)愛(ài)；

對(duì)生病的邢老師的關(guān)心……的相關(guān)句子。

指名讀，談?wù)勛x后的感受。（師相機(jī)板書：善良有愛(ài)心喜歡小動(dòng)物）

〔如果時(shí)間允許，請(qǐng)學(xué)生讀讀書65頁(yè)，從金鈴幫助幸幸的事情中感受金鈴的善良。〕

6、師設(shè)置懸念：如果你和她交上了朋友，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)她的善良不僅表現(xiàn)在對(duì)老師的關(guān)心上，她還幫助了一個(gè)小妹妹，她喜歡小動(dòng)物，還養(yǎng)了一種可愛(ài)的小動(dòng)物呢？你還會(huì)知道她很多有趣的事情。（板書：……）

7、總結(jié)過(guò)渡：

現(xiàn)在你能用一句話完整的介紹這位朋友嗎？生說(shuō)。

過(guò)渡：想和她交朋友嗎？有一本書叫《我要做好孩子》。

三、《我要做好孩子》。

1、了解封面。

（1）出示書的封面。

（2）請(qǐng)你認(rèn)真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？

（3）那，你還想了解什么呢？

2、簡(jiǎn)介作者：黃蓓佳。

2、了解大體內(nèi)容。

(1)出示內(nèi)容簡(jiǎn)介。

(2)請(qǐng)你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？

(3)交流。

3、了解作品影響。

師述，并作適當(dāng)講解。

四、引導(dǎo)學(xué)生讀書。

過(guò)渡：同學(xué)們，告訴老師，你想不想和金鈴交朋友，這樣一本好書，你想不想讀？

1、初步的閱讀方法指導(dǎo)。

師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的讀書計(jì)劃。

(2)師總結(jié)：拿到一本書，先看內(nèi)容簡(jiǎn)介和作者介紹，再讀目錄，然后閱讀正文。讀的時(shí)候，如果是自己的書可以直接在書上寫上自己閱讀時(shí)的感受，可以制作讀書卡片，還可以

寫讀書筆記，這樣到交流時(shí)就有話可說(shuō)了。

五、總結(jié)延伸。

師：讀一本好書就如同和一個(gè)高尚的人在交談，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)，《我要做好孩子》就是這么一本好書。課后，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)它，感受它的魅力！去和金鈴交個(gè)朋友，讓我們來(lái)做一個(gè)好孩子。

最后，老師送給同學(xué)們一段話：（幻燈出示）

捧著心愛(ài)的書靜靜地沉醉，那是多么美好！

從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中的人物一起喜悅，一起感傷，一起成長(zhǎng)，那是多么幸福！

讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂(lè)！

學(xué)生齊讀。

師：讓我們拿起書，以書為伴，大聲說(shuō)，生齊：我讀書，我快樂(lè)！

板書設(shè)計(jì)：

好書大家讀

聊天胖乎乎

朋友金鈴{“自來(lái)熟”

粗心成績(jī)中等

善良喜歡小動(dòng)物

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學(xué)生加深對(duì)作品的了解，進(jìn)一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。

2、在閱讀交流參與中發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

3、在交流中歸納總結(jié)閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話交流感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子，培養(yǎng)閱讀興趣，學(xué)習(xí)閱讀方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，《我要做好孩子》這本書，大家都讀了嗎？喜歡這本書嗎？老師也和大家一樣非常喜歡這本書，那么讀完后，那感覺(jué)到這本書怎么樣？

2、看來(lái)大家都很喜歡這本書，那你能用自己的話簡(jiǎn)單介紹介紹這本書的主要內(nèi)容嗎？

3、小結(jié)：對(duì)，這本書是一部適合家長(zhǎng)、老師、學(xué)生共同閱讀的長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)藝術(shù)的展示了一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的家庭、學(xué)校生活，故事情節(jié)具體生動(dòng)，讓人讀來(lái)興致勃勃，似曾相識(shí)，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這一個(gè)個(gè)精彩的故事，好不好？

二、考考你

通過(guò)剛才的交流，老是非常佩服大家，短短的一個(gè)星期時(shí)間，你們就把這本書讀得這么好，但是我還是想具體了解一下你們讀得怎樣?

1、這本書的作者是誰(shuí)？你能告訴大家你是從哪里知道的嗎？有誰(shuí)還注意過(guò)封面，你從上面還了解到了那些信息？

（1）交流。

（2）小結(jié)：我們?cè)谧x課外書時(shí)，選好書后，首先要做的就是想她們那樣，先從整體上了解一下書，如：看看封面、了解作者、讀讀內(nèi)容簡(jiǎn)介等。

2、《我要做好孩子》中的“我”是誰(shuí)？除了他之外書中還提到了那些人物？他們和金鈴是什么關(guān)系？

（1）交流

（2）小結(jié)：大家很會(huì)讀書，人物關(guān)系記得這么清楚，其實(shí)這也是我們讀好一本書最基本的條件。

三、給人物畫像

1、師：有句話說(shuō)得好：“讀一本好書就是和許多心靈高尚的人談話”我想讀完這本書后，除了老師剛考你們的問(wèn)題外，大家一定還有很多想和大家聊得，就讓我們從主人公金鈴聊起，下面在小組內(nèi)聊聊她，可以說(shuō)說(shuō)他的外貌、成績(jī)、性格、品質(zhì)等，總之你想說(shuō)她什么就說(shuō)什么。

（1）小組交流（2）全班交流

2、剛才大家你一言我一語(yǔ)給金鈴畫了像，聰明的你認(rèn)為金陵是好孩子嗎？ 師：可是剛才你們不是說(shuō)金鈴馬虎、粗心、還很胖嗎？你認(rèn)為什么樣的孩子是好孩子？ 小結(jié)：好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯?ài)而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調(diào)皮，卻擁有純潔的心靈，正如金鈴的班主任邢老師所說(shuō)的一句話“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，老師們更希望我們有良好的習(xí)慣、品質(zhì)、心態(tài)。

3、書中除了金鈴?fù)?，還塑造了許許多多性格迥異的人物形象，從他們當(dāng)中找到了你們的影子了嗎？你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

4、小結(jié)：這本書的獨(dú)特之處就是他塑造的人物形象讓我們想到了自己，想到了身邊的人，想到了怎樣做一個(gè)好孩子，這也是我們讀課外書的一個(gè)追求——把閱讀與生活相結(jié)合。

四、片段賞析

師：每一本書都有它的精彩之處，正是這一個(gè)個(gè)精彩的片段給我們傳遞了一個(gè)個(gè)難以忘懷的瞬間，相信會(huì)讀書的你們一定在書中圈圈、畫畫、并做了批注，現(xiàn)在你想不想把它讀給大家聽(tīng)?（1）同桌互讀（2）全班讀

（3）小結(jié)：大家真的很會(huì)讀書，看你們?nèi)Ξ嫷钠味嗝吹湫?，有的是?nèi)容有趣、有的是語(yǔ)言精彩、有的是讓自己感受深刻??在讀課外書時(shí)，遇到這樣的片段我們?nèi)θΑ嫯?、寫寫這是一種很重要的讀書方法，希望大家在以后的閱讀中堅(jiān)持下去。

五、方法總結(jié)

1、師：同學(xué)們，從小到大，一本又一本的好書，陪伴我們走過(guò)了金色的童年，給了我們最溫暖的回憶，這些書讓我們的童年五彩繽紛，充滿幻想，我想大家一定積累了很多好的讀書方法，那么通過(guò)我們這次讀《我要做好孩子》這本書在讀書方法上你又有哪些收獲？

2、你能把你平時(shí)積累的寶貴方法推薦給大家嗎？

3、小結(jié)：對(duì)我們高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想把一本書讀好，就要像我們今天所涉及到的一樣，完成三個(gè)層次的內(nèi)容，先從整體上把握書的內(nèi)容，如看封面、認(rèn)識(shí)作者、讀內(nèi)容簡(jiǎn)介，然后進(jìn)行細(xì)讀，邊讀邊作批注，如??最后把整本書的內(nèi)容整合起來(lái)，與我們的生活相結(jié)合，看看自己受到了什么啟示，有余力的還可以寫寫讀后感、讀書筆記等?！段乙龊煤⒆印烽喿x課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學(xué)生加深對(duì)作品的了解。

2、通過(guò)交流閱讀感受、收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)話交流，理解作品主要情節(jié)，感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子。教學(xué)難點(diǎn)：

從具體的故事情節(jié)中去感知人物品質(zhì)，披文入情入境。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：一個(gè)名人說(shuō)過(guò)：讀一本好書就如同交了一位好朋友，再讀這本書就像和好友重逢。這幾天咱們也結(jié)識(shí)了這樣一位好朋友——《我要做好孩子》（出示書）。

二、讀后交流。

1、師：同學(xué)們喜歡這本書嗎？老師也和大家一樣非常喜歡這本書，那么讀完后，感覺(jué)這本書怎么樣？

2、能用自己的話簡(jiǎn)單介紹介紹這本書的主要內(nèi)容嗎？

3、小結(jié)：對(duì)，這本書故事情節(jié)具體生動(dòng)，讓人讀來(lái)興致勃勃，書中的一個(gè)個(gè)人物似曾相識(shí)。知道主人公是誰(shuí)嗎？書中還提到了哪些人物？他們和金鈴是什么關(guān)系？

（1）交流

（2）小結(jié)：大家很會(huì)讀書，人物關(guān)系記得這么清楚，其實(shí)這也是我們讀好一本書最基。

4、喜歡金鈴嗎？你能來(lái)聊一聊她給你留下了什么印象嗎？下面在小組內(nèi)聊聊她，可以說(shuō)說(shuō)他的外貌、成績(jī)、性格、品質(zhì)等。

（1）小組交流（2）全班交流

5、師：剛才大家你一言我一語(yǔ)，為金鈴畫了像，聰明的你們，能不能看出，在黃蓓佳阿姨的心中，什么樣的孩子才是好孩子呢？（生發(fā)言）

6、師：在黃阿姨的眼中，好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯?ài)而美麗；也許并不聰明，她卻知道要努力；也許有些馬虎、有些調(diào)皮，卻擁有純潔的心靈。黃阿姨用她的筆把自己的心里話告訴了我們。

7、此時(shí)的我們，想做個(gè)什么樣的孩子呢？先別說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的心聲。課件出示： 我要做好孩子，一個(gè)正直的孩子，好和壞，對(duì)和錯(cuò)，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個(gè)好學(xué)的孩子，也許做不了第一，可是我從不放棄努力！我要做好孩子，一個(gè)自立的孩子，生活的道路那么長(zhǎng)，成功必須靠自己！生齊讀詩(shī)歌。

8、這首詩(shī)寫出了咱們的心聲，請(qǐng)你拿出你的小書簽，把你想說(shuō)的話按這首詩(shī)的形式接著寫下去吧。

（生在音樂(lè)中創(chuàng)作，師巡視。）

9、師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)孜坏男睦镌挵伞?/p>

10、師：同學(xué)們說(shuō)得真好，在老師的心目中，你們和金鈴一樣，都是好孩子。學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，可老師更希望你們有良好的習(xí)慣、品質(zhì)、心態(tài)。

11、書中除了金鈴?fù)?，還塑造了許許多多性格迥異的人物形象，從他們當(dāng)中找到自己的影子了嗎？你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

12、小結(jié)：這本書的獨(dú)特之處就是他塑造的人物形象讓我們想到了自己，想到了身邊的人，想到了怎樣做一個(gè)好孩子。

第五篇：我要做好孩子讀后感

我們對(duì)孩子的內(nèi)心世界了解多少

文/袁永華

近日讀了黃蓓佳的《我要做好孩子》，從一個(gè)個(gè)小故事中能深刻感受到作為小學(xué)生的不易。

主人公金鈴是一個(gè)11歲胖胖可愛(ài)的六年級(jí)女學(xué)生。她非常聰明卻又特別馬虎，善良、活潑且充滿正義感。為了迎接即將到來(lái)的小升初考試，每天埋頭在書山題海之中。在學(xué)校，三天一大考、兩天一測(cè)驗(yàn)，在家更是做完當(dāng)天的家庭作業(yè)還要去完成媽媽為她準(zhǔn)備的各種輔導(dǎo)資料。老師和家長(zhǎng)想讓孩子考上好的學(xué)校錯(cuò)了嗎？答案是肯定的?？珊⒆幽?？金鈴本性活潑好動(dòng)，在這種環(huán)境下，依舊努力尋找生活中的快樂(lè)：回家的路上和鄰家的小貓親熱一番；幫媽媽買油鹽，遇到同學(xué)抱怨一下作業(yè)的繁多，媽媽的不近人情；以上廁所的名義偷看自己養(yǎng)的蠶如何吃桑葉……不勝枚舉。金鈴可謂是在夾縫中展示自己孩童快樂(lè)的本性。

在這種環(huán)境中，金鈴用她那執(zhí)著稚嫩的呼聲在掙扎！

事件1:金鈴的作文《春》

“……

今天，我來(lái)的特別早。我被這個(gè)美妙絕倫的景象吸引住了，癡癡地望著草地……忽然，我眼前一亮！那、那不是剛剛抽嫩芽的小草嗎？……

我抑制不住心中的興奮之情——啊！春天終于來(lái)到了！我彎下腰，輕輕擺弄著，不是輕輕撫摸著一叢叢小草，盡量不碰著它葉子上晶瑩的裝飾品——露珠。

一陣春風(fēng)吹過(guò)，我忽然感到陣陣寒意。小草也會(huì)冷嗎？我想到這兒，隨手抓起一把枯萎了的黃草，輕輕地蓋在小青草身上，只留下那只帶露珠的‘小膀子’。

……我深深吸了一口春天的空氣，感到無(wú)比愜意。?。〈貉?，草呀，我愛(ài)你們！”

事件2:金鈴數(shù)學(xué)成績(jī)一直不太好，這一次測(cè)試班上54名而她的卷首醒目地寫著“47 ”這個(gè)名次，回到家她居然拿名次是“12”的語(yǔ)文試卷來(lái)冒充。

“金鈴被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?，聞到了媽媽身上溫暖的、帶點(diǎn)兒甜香的氣味。在金鈴的意識(shí)中，她已經(jīng)好久沒(méi)有溫習(xí)到媽媽身上的氣味了。從上一年級(jí)開(kāi)始，媽媽在她面前就變得像個(gè)刺猬，隨時(shí)隨地都會(huì)把滿身硬刺豎起來(lái)，扎在她那些不怎么可愛(ài)的分?jǐn)?shù)上。

……她舍不得打破這一刻和媽媽之間的溫馨，更不忍心看到媽媽傷心失望的樣子。她就努力地笑，一直笑到眼淚掛在了睫毛上?！?/p>

事件3:金鈴媽媽聽(tīng)說(shuō)肥胖會(huì)影響孩子智力，就給金鈴精心挑選了減肥藥，并控制了金陵的飲食。每天逼著金鈴吃減肥藥、吃青菜。

“金鈴被媽媽劈頭蓋臉這一頓罵，委屈得流出眼淚來(lái)說(shuō)：‘為什么大人總要逼我們?nèi)プ鑫覀儾辉敢庾龅氖拢课易约簛?lái)決定自己的身體不行嗎？'

卉紫斬釘截鐵地說(shuō)：’不行！‘

金鈴終究不敢違抗媽媽的話，可憐巴巴地就著幾根榨菜絲，吃苦藥一樣把一小碗減肥米糠吃了下去，直弄得連連干嘔、淚水汪汪。”

事件4:金鈴羨慕外公外婆退休清閑，不愿讀書、要快樂(lè)悠閑。

事件5:家中來(lái)了老鼠，肯壞了自己寒假的輔導(dǎo)資料，金鈴高興萬(wàn)分。當(dāng)媽媽帶回老鼠藥、老鼠夾、貓時(shí)，卻喚起了金鈴對(duì)老鼠的同情。

“金鈴心里一下子灰灰的。她試探著問(wèn)媽媽：’你真的要消滅那只老鼠嗎？‘

……

卉紫偏過(guò)臉說(shuō)：’總不會(huì)有人喜歡老鼠吧？‘

金鈴咬一咬嘴唇，輕聲說(shuō)：’我喜歡。‘

’為什么？‘卉紫揚(yáng)起眉毛。

’貓這家伙又懶又饞，除了會(huì)抓老鼠之外，別的還會(huì)干什么？可是它憑什么要欺負(fù)老鼠呢？它們?cè)诖笞匀恢袘?yīng)該是平等的，每一個(gè)生命，無(wú)論它多么弱小，總有生存的權(quán)利，貓并不比老鼠高貴。老鼠也不應(yīng)該比貓卑賤。人們喜歡貓，只不過(guò)因?yàn)樨埍壤鲜舐?tīng)話，貓的模樣又比老鼠漂亮?！?/p>

卉紫好笑地說(shuō)：’老鼠會(huì)偷人類的糧食吃。‘

金鈴語(yǔ)氣激烈地反駁：’老鼠會(huì)比貓吃得多嗎？它那么小，它需要的食物非常少，有貓的十分之一就夠了。人類為什么不能允許它生存呢？除了養(yǎng)貓來(lái)咬它，還要用夾子夾它，用毒藥來(lái)毒死它，用火燒，用水淹，用石頭打……老鼠太可憐了，沒(méi)有人喜歡的動(dòng)物活得太委屈了！‘

卉紫伸手去摸金鈴的額頭：’你沒(méi)有發(fā)燒吧？你說(shuō)什么胡話呢？‘

金鈴猛地甩開(kāi)卉紫的手，滿臉是淚地大聲道：’因?yàn)槲揖褪强蓱z的老鼠，樓上的文峰，我們班的好學(xué)生胡梅、劉婭如、倪志偉……他們就是討人喜歡的貓！‘”

夠了！一個(gè)人就是一個(gè)世界，我們對(duì)孩子的內(nèi)心世界究竟了解多少？捫心自問(wèn)，我感到慚愧與惶恐。孩子們的感情也是細(xì)膩的，他們也向往著快樂(lè)生活，也應(yīng)當(dāng)享受平等與尊重。然而，在與學(xué)生相處中卻經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)孩子內(nèi)心思想的漠視。作業(yè)沒(méi)交，不究原因就批評(píng)；課堂聽(tīng)課效率低，總認(rèn)為學(xué)生不聽(tīng)話、開(kāi)小差。我們很少會(huì)從我們自己身上找問(wèn)題，很少會(huì)真正換位思考，也很少會(huì)真正想起自己也是從那個(gè)年齡那個(gè)狀態(tài)走過(guò)來(lái)的。我們只是用我們成人的眼光來(lái)看待了孩子們的世界。

每個(gè)人的世界都有精彩，但孩子們的世界更是五彩斑斕！孩子們的內(nèi)心世界就是有待我們探索的海洋。