第一篇：第十八課 《綠色蟈蟈》教案
第十八課 《綠色蟈蟈》教案
第十八課《綠色蟈蟈》
武漢市盤(pán)龍城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)——汪啟洲
課時(shí)1總第課時(shí)
課型自讀課
教學(xué)目的：①通過(guò)閱讀了解綠色蟈蟈的形態(tài)、習(xí)性。
②學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明小動(dòng)物。
③辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作
業(yè)：見(jiàn)自測(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)向：、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。
2、揭示目標(biāo)：
①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述內(nèi)容。
②能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、自學(xué)：、了解作者及作品：
法布爾簡(jiǎn)介：（1823-1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過(guò)中學(xué)教師，靠業(yè)余自學(xué)，花十二年的時(shí)間，先后取得自然科學(xué)學(xué)士和博士學(xué)位，著名著作有：《昆蟲(chóng)記》，該書(shū)文體基本為散文，主要探討昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱為“講昆蟲(chóng)的故事”，“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
2、你能讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音嗎?
狩shòu獵
哀號(hào)háo
號(hào)hào角
喧囂xiāo
喑yīn啞yǎ
靜謐mì
篡cuàn奪
劫jié掠
窸xī窣sū
更勝一籌chóu
篝gōu火
喙huì
妒dù忌jì
大顎è
鉗qián子
酷kù愛(ài)
盔kuī甲
萵wō苣jù
螽zhōng斯
素囊nǎng
姊zǐ妹
擾rǎo亂
吮shǔn吸
貪婪lán
低劣liè
3、解釋下列詞語(yǔ)：
喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐：安靜。
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
窸窣：象聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。
篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取（地位和權(quán)力）。
驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
懸殊：相差很遠(yuǎn)。
酷愛(ài)：非常愛(ài)好。
貪婪：貪得無(wú)厭（含貶義）。
和睦：相處融洽友愛(ài)。
妒忌：對(duì)品德才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。
4、感知內(nèi)容：、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
2、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。
三、討論：
.第一自然段使用了什么寫(xiě)作方法?起什么作用？
運(yùn)用襯托、對(duì)比，表現(xiàn)了我對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求。
2.綠色蟈蟈的叫聲是什么樣的?
柔和.喑啞.尖銳.短促.清脆、竊竊私語(yǔ)、金屬碰撞般的清脆響聲、像是滑輪聲、干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響
3.作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?
通過(guò)仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論的。
4.作者對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?
夜晚的藝術(shù)家、狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯等。不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。
四、質(zhì)疑：
a．你最喜歡中哪個(gè)段落?為什么?
b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；
五、自測(cè)：、找出文中的說(shuō)明方法:
打比方:
作比較:
列數(shù)字:
2、辨別下面短文，各屬于什么說(shuō)明風(fēng)格。
A.調(diào)皮長(zhǎng)得可有意思了，圓圓的頭上一雙兇猛而冷血的眼睛，身上的花紋一道黑、一道白，還有一條竟然從臉上一斜而過(guò)，粗壯的胳膊像是日本相撲大力士，那一寸照片一樣的腿腳更顯出了黑幫貓老大的權(quán)威。
B.蛐蛐是一種好斗的昆蟲(chóng)。她的身長(zhǎng)大約20毫米，全身都是黑褐色。頭上長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，比它的身子還長(zhǎng)呢！它有三對(duì)腿，前面的一對(duì)又細(xì)又長(zhǎng)，而且還長(zhǎng)著許多小刺。公蛐蛐有兩只又小又細(xì)的尾巴；母蛐蛐卻有三只尾巴，中間那根最長(zhǎng)，就像一個(gè)橫寫(xiě)的“山”字，真是有趣。
3、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
六、自結(jié)：
學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？
寫(xiě)作特點(diǎn)
文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；描寫(xiě)突出特征。
七、教后記：
第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十八課《綠色蟈蟈》教案 新人教版
第十八課 綠色蟈蟈
【探討問(wèn)題及解決方法】
《綠色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對(duì)這種小昆蟲(chóng)有進(jìn)一步的了解；解決這個(gè)問(wèn)題的方法主要依靠學(xué)生通過(guò)速讀課文來(lái)抓住重點(diǎn)，再輔以學(xué)生平時(shí)喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問(wèn)題，可采用學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流的方法?！窘滩姆治觥?/p>
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性?！緦W(xué)生分析】
七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 〖知識(shí)目標(biāo)〗
１．速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
２．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性?！寄芰δ繕?biāo)〗
１．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。２．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。〖德育目標(biāo)〗
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。【教學(xué)方法】 １．朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。２．研討點(diǎn)撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫(xiě)作特色。【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。【課時(shí)安排】
１課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊?！保▽W(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫(huà)面）
大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆──《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
二、資料助讀
提問(wèn)：誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？
（提示：1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位?！独ハx(chóng)記》共20卷，談到的蟲(chóng)子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲(chóng)子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。）
三、速讀概括，感知文章
１、對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音：
篝（gōu）火
喧囂（xiāo）
狩（shòu）獵
篡（cuàn）奪 窸（xī）窣（sū）
氣氛（fēn）
吮（shǔn）吸
靜謐（mì）喑（yīn）?。▂ǎ）螽（zhōng）斯
萵（wō）苣（jù）顎（è）
喙（huì）
嗉（sù）２、速讀課文，感知以下內(nèi)容：
⑴ 快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？
（外表、叫聲、習(xí)性）⑵ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？
（“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）
⑶ 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第４段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中８、９、１０三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。１１段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。）３、交流討論，編寫(xiě)謎語(yǔ)：
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生４人一組進(jìn)行交流、討論：請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。
四、品析語(yǔ)言，體悟情感
主問(wèn)題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷?！保皼](méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？（獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流）
交流研討重點(diǎn)： １、不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼：
夜間捕蟬的蟈蟈──夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈──夜晚的藝術(shù)家 歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈──“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈──蟬的屠夫 ２、用擬人手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情：
⑴ 耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。⑵ 綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
⑶ 這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。⑷ 它們對(duì)這道菜吃得津津有味……
⑸ 嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物?！?/p>
３、通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈：
比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
五、拓展延伸
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)看，你從這篇課文學(xué)到了什么？
六、小結(jié)
熱愛(ài)生活的人應(yīng)該看《昆蟲(chóng)記》，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜?，也讓自己充滿愛(ài)心。不熱愛(ài)生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對(duì)蟲(chóng)子也可能心懷好感，通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來(lái)喚回?zé)崆椤?/p>
七、布置作業(yè)
１、課外選讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文章。
２、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)反思】
本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)，如“編寫(xiě)蟈蟈謎語(yǔ)”環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，共同開(kāi)發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。４５分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)把在知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”。
第三篇：《綠色蟈蟈》教案
《綠色蟈蟈》教案
楊艷
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)
1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》。能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：
1、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。
2、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美。難點(diǎn)：
1、通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)。
2、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
二、同學(xué)們，曾幾何時(shí)，那樹(shù)枝上的鳴蟬，搬家的螞蟻，結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，帶給我們孩提時(shí)代無(wú)數(shù)的快樂(lè)，留下幾多值得珍藏的回憶，剛才老師請(qǐng)同學(xué)們屏息凝神，仔細(xì)聽(tīng)一種聲音，說(shuō)說(shuō)這是什么聲音，這聲音有什么特點(diǎn)？ `聽(tīng)聲音，你們聽(tīng)到了什么？
英國(guó)大詩(shī)人濟(jì)慈也曾夸它是“大地的歌者”今天，讓我們跟著法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，認(rèn)識(shí)其中的一位成員“綠色蟈蟈”。
二、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞
提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾和《昆蟲(chóng)記》的情況和大家進(jìn)行交流? 學(xué)生簡(jiǎn)介作家及其作品《昆蟲(chóng)記》，教師補(bǔ)充。
1、作家簡(jiǎn)介
亨利.法布爾（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲(chóng)心”煥發(fā)，立志做一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”，亦被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”。著作《昆蟲(chóng)記》。
2、《昆蟲(chóng)記》簡(jiǎn)介 《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活以其觀察所得寫(xiě)成詳細(xì)確切的筆記。
《昆蟲(chóng)記》共十冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等?！独ハx(chóng)記》不僅充滿著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著探求真相、追求真理的精神?！独ハx(chóng)記》第一冊(cè)于1879年問(wèn)世。1910年，當(dāng)《昆蟲(chóng)記》第十冊(cè)問(wèn)世時(shí)，法布爾已經(jīng)86歲了。
這課的生字詞很多，不知道同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫(xiě)嗎？ 3.對(duì)照幻燈片，給下列加點(diǎn)字注音
三
整體感知，了解蟈蟈 幻燈片：1.速讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀到了一只什么樣的蟈蟈？從哪里讀到的？（要求：言之有據(jù)）
教師明確速讀方法：1.不出聲，2.去粗取精3.掃描跳躍4.找中心句，抓關(guān)鍵詞。
請(qǐng)用：從__________看出，這是一只______的蟈蟈。句式
（愛(ài)唱歌
漂亮
酷愛(ài)甜食
愛(ài)吃肉
勇猛
貪婪
自私
和睦?.）
幻燈片：2.歸納一下，作者給我們介紹了有關(guān)蟈蟈的哪些方面？其中重點(diǎn)介紹的是哪方面的習(xí)性？在文中劃出要點(diǎn)詞句。板書(shū)：
示例：外形：嫩綠、漂亮
叫聲：微弱、柔和
食性：雜食
叫聲、食性、居住是蟈蟈的習(xí)性，其中重點(diǎn)介紹的是蟈蟈的食性。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)蟈蟈的這些特點(diǎn)的呢？（實(shí)驗(yàn)和觀察）只有觀察，實(shí)踐，研究，才能寫(xiě)出這樣的長(zhǎng)篇巨著。
四、語(yǔ)言賞析
你最喜歡哪方面的介紹？綜合這些信息，用自己的話介紹一下?；脽羝?．老師摘自辭海的對(duì)蟈蟈的介紹，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。
說(shuō)說(shuō)這段文字與課文有什么不同？（生動(dòng)性，趣味性上略遜一籌）是啊，著名作家顧城說(shuō)得好
幻燈片：因?yàn)樽鳛樯飳W(xué)家的法布爾，不但對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了生理習(xí)性上的研究，他還研究了生物的情感，他是把生物當(dāng)成了生命來(lái)研究啊
——顧城
確實(shí)如此，一般的生物學(xué)家研究生物是解剖，而法布爾喜歡的是活生生的生命，他是這樣說(shuō)的：
幻燈片：你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，......你們探究死亡，而我卻在探究生命。
——法布爾
老師：他做到了嗎？在他生命的最后幾十年里，他住在法國(guó)的郊外，用他畢生的積蓄，買下了一個(gè)廢棄的莊園，取名“荒石園”，在這里的叢林和鳥(niǎo)叫聲中研究昆蟲(chóng)，法布爾確實(shí)把昆蟲(chóng)當(dāng)成生命來(lái)研究，當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的呀。
2、讓學(xué)生找出這篇文章寫(xiě)得最精彩的地方。
師：同學(xué)們?cè)僮x課文，看看文中有沒(méi)有把蟈蟈當(dāng)做生命來(lái)研究，當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，飽含深情并處處流露出對(duì)蟈蟈喜愛(ài)之情的句子，找出來(lái)分析一下?；脽羝崾荆?/p>
運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)作手法？有什么效果？流露出作者什么樣的情感？ 有沒(méi)有準(zhǔn)確形象的動(dòng)詞或者形容詞？寫(xiě)出了對(duì)象什么特點(diǎn)？
把你找到的句子在小組內(nèi)讀一讀，并和小組同學(xué)一起探討交流一下，五分鐘后，我們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
幻燈片提示：我喜歡___句子，用了__修辭（寫(xiě)作手法）手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了蟈蟈____特點(diǎn)，流露出了作者對(duì)蟈蟈的___之情。我喜歡___詞語(yǔ)，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了蟈蟈____特點(diǎn)，流露出了作者對(duì)蟈蟈的___之情。
小組派代表交流，其他小組補(bǔ)充，要求一定要認(rèn)真聽(tīng)，不要忘了做筆記。
3.請(qǐng)學(xué)生找出作者對(duì)蟈蟈不同稱呼，說(shuō)說(shuō)在什么情況下這樣稱呼。
學(xué)生自由發(fā)言。板書(shū)：歌手，藝術(shù)家
美女
囚犯，狩獵者
蟬的屠夫 幻燈片：
總結(jié)：在法布爾的筆下，它一會(huì)兒是兇猛的狩獵者，一會(huì)兒是高傲的藝術(shù)家，一會(huì)兒是殘忍的屠夫，一會(huì)兒是楚楚可憐的囚犯。這些文字為什么寫(xiě)得這么精彩？作者使用了哪些手法？把蟈蟈寫(xiě)得如此鮮活？（作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象.4.歸納總結(jié)：（寫(xiě)法角度）幻燈片：
（1）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。對(duì)蟈蟈充滿喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。（2）擬人手法的運(yùn)用，使文章自然親切，可讀性強(qiáng)。（3）通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈，突出蟈蟈的特征。）
四、主題歸納：
本文采用生動(dòng)活潑的寫(xiě)法，把蟈蟈的外形特征、叫聲及生活習(xí)性,運(yùn)用了一系列修辭手法寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，同時(shí)也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。難怪魯迅稱《昆蟲(chóng)記》是講昆蟲(chóng)的楷模。
五、課堂小結(jié)
希望下課后，同學(xué)們捧起《昆蟲(chóng)記》，走進(jìn)多姿多彩，生趣盎然的昆蟲(chóng)世界，一定能收獲許多知識(shí)，收獲許多美好！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈（法布爾）
外形
漂亮
美女
聲音
愛(ài)唱歌
歌手
藝術(shù)家
食性
酷愛(ài)甜食
愛(ài)吃肉
狩獵者
囚犯
個(gè)性
勇猛
貪婪
自私
和睦
第四篇：綠色蟈蟈教案
篇一：綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì) 《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
江蘇省吳江市廟港中學(xué) 楊 雯
【探討問(wèn)題及解決方法】
《綠色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對(duì)這種小昆蟲(chóng)有進(jìn)一步的了解；解決這個(gè)問(wèn)題的方法主要依靠學(xué)生通過(guò)速讀課文來(lái)抓住重點(diǎn)，再輔以學(xué)生平時(shí)喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問(wèn)題，可采用學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流的方法。
【教材分析】
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。
【學(xué)生分析】
七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗
１、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
２、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。〖能力目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
２、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
〖德育目標(biāo)〗
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
【教學(xué)方法】
１、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。
２、研討點(diǎn)撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫(xiě)作特色。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件?！菊n時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊。”（學(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫(huà)面）
大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆──《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
二、資料助讀
提問(wèn)：誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？
（提示：１８２３年１２月２２日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。在他不足１９歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位?！独ハx(chóng)記》共２０卷，談到的蟲(chóng)子有１００多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲(chóng)子生活細(xì)節(jié)。１９１５年１１月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。）
三、速讀概括，感知文章
１、對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音：
篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪
窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸 靜謐（mì）喑（yīn）?。▂ǎ）螽（zhōng）斯 萵（wō）苣（jù）
顎（è）喙（huì）嗉（sù）
２、速讀課文，感知以下內(nèi)容：
⑴ 快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？
（外表、叫聲、習(xí)性）
⑵ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？
（“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）
⑶ 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第４段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中８、９、１０三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。１１段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。）
３、交流討論，編寫(xiě)謎語(yǔ)：
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生４人一組進(jìn)行交流、討論：請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。
四、品析語(yǔ)言，體悟情感
主問(wèn)題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷?！?，“沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？（獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流）交流研討重點(diǎn)：
１、不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼：
夜間捕蟬的蟈蟈──夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈──夜晚的藝術(shù)家 歌手入籠喂養(yǎng)的蟈蟈──“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈──蟬的屠夫
２、用擬人手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情： ⑴ 耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。
⑵ 綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
⑶ 這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
⑷ 它們對(duì)這道菜吃得津津有味?? ⑸ 嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。?? ３、通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈：
比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
五、拓展延伸
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)看，你從這篇課文學(xué)到了什么？
六、小結(jié)
熱愛(ài)生活的人應(yīng)該看《昆蟲(chóng)記》，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜?，也讓自己充滿愛(ài)心。不熱愛(ài)生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對(duì)蟲(chóng)子也可能心懷好感，通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來(lái)喚回?zé)崆椤?/p>
七、布置作業(yè)篇二：《綠色蟈蟈》優(yōu)秀教案本資料來(lái)自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng) 18．綠色蟈蟈 法布爾 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。
2、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習(xí)性。
3、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
4、體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；
2、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 12 教學(xué)用具：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導(dǎo)入
忙于緊張學(xué)習(xí)的日子里，是否還能記起，小時(shí)候，看到蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家？這些都是自然界大家庭的豐富美景。他把觀察自然界的各種昆蟲(chóng)作對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)達(dá)到癡迷的程度，他在小鎮(zhèn)荒地上開(kāi)辟了一處舊宅，取了一個(gè)雅號(hào)——荒石園，栽花、種草，為昆蟲(chóng)營(yíng)造一個(gè)美滿的大家庭，日復(fù)一日地在園子里觀察各種昆蟲(chóng)，并寫(xiě)下了不朽的科學(xué)巨著——《昆蟲(chóng)記》。同學(xué)們回想一下，這位作者與我們學(xué)過(guò)的哪位作家有著相同的特點(diǎn)？——對(duì)了，他與前面我們學(xué)過(guò)的《童趣》的作者沈復(fù)有著相同的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)——善于觀察、富有想象力、熱愛(ài)大自然。好，那我們一起來(lái)看一下今天這位作者要向我們推出的是大自然的哪位主角呢？
二、整體感知
1、走近作者
師：今天要帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的這位作者有些特殊，他是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家。法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中，家境貧寒，但從小迷上大自然中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)草。為了實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，幾經(jīng)周折，歷盡艱辛，數(shù)十年如一日，在自己的住所——“荒石園”中完成了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，詳盡地記錄了法布爾觀察昆蟲(chóng)所取得的成果，因此被稱為“昆蟲(chóng)學(xué)家”。
2、初讀課文
本資料來(lái)自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng) 師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，劃出生字、詞語(yǔ) 生自讀課文 師正音正字
三、課文研討
師：觀察圖片，綠色蟈蟈有怎樣的外貌特征？ 生：
師：來(lái)看看，作者所描繪的蟈蟈具有怎樣的特征？在文中找出說(shuō)明蟈蟈特征的一句話。生：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。師：這么漂亮的主角是怎樣隆重登場(chǎng)的？
生：蟬在夜里不再鳴叫，要休息，但卻突然傳來(lái)一聲哀鳴，引出主人公。（獨(dú)具匠心的寫(xiě)作 思路）師：主角登場(chǎng)了，它將盡力展現(xiàn)最具特色的一面。作者為我們展現(xiàn)的是綠色蟈蟈哪些習(xí)性？ 生：叫聲（3）、食物（4~11）
師：其中主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？（文章主體）生：食物、尖銳、短促、清脆、非常柔和 師：這里用到了什么手法？
生：比喻、擬人，親切自然，形象生動(dòng)。生：喜歡吃蟬的肚又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈
師：可見(jiàn)他對(duì)
作者的喜愛(ài)之情不僅表現(xiàn)于此，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什 囚犯”；“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。師：面對(duì)這么可愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，作者傾其所能地在愛(ài)著它。所以作者筆下的文字和一般的說(shuō) 明文是有些不一樣的，具體有哪些不一樣呢，來(lái)看這樣一段文字：
《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)，螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。
文段是平實(shí)的說(shuō)明語(yǔ)言，簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，客觀。課文的語(yǔ)言生動(dòng)靈活，既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描繪，又帶有明顯的感情色彩，親切自然，生動(dòng)活潑，充滿了喜愛(ài)之情。法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
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△“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M 人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情?！鳌斑@種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩 片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子?！鳌瓣P(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照 料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法?！鳌拔矣孟s來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！?/p>
△“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食 物?！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神?！鳌案`竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。師：作者在寫(xiě)蟈蟈時(shí)，為什么還寫(xiě)到了蟬、螽斯、鷹、螳螂這些小動(dòng)物？
四、寫(xiě)作特色：
（1（2（3（4）通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈，既突出了蟈蟈的習(xí)性，五、布置作業(yè)篇三：綠色蟈蟈 教案 《綠色蟈蟈》教案 教材分析：《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。
學(xué)習(xí)者分析：初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)
1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。德育目標(biāo)
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。教學(xué)重點(diǎn)
品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。教學(xué)方法 1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫(xiě)作特色。教學(xué)步驟：
一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。
一、引入新課（3分鐘）
師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)特殊的禮物，大家一定會(huì)喜歡：欣賞短片《微觀世界》。（網(wǎng)絡(luò)課件播放剪輯的《微觀世界》片斷）
生：觀看后用一些形容詞來(lái)表達(dá)自己的感受。
師：剛才大家從視聽(tīng)的角度欣賞了一個(gè)有趣的昆蟲(chóng)世界，在文學(xué)的天地里也有一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)王國(guó)，那就是法布爾先生的《昆蟲(chóng)記》，現(xiàn)在我們就到《昆蟲(chóng)記》中去結(jié)交一位朋友——綠色蟈蟈。
（目的：渲染氣氛，激發(fā)興趣。）
二、資料助讀
法布爾與《昆蟲(chóng)記》
1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生?！独ハx(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類的益趣?！?1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。
三、預(yù)習(xí)檢查
1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫(huà)并疏解生字詞。（1）給加粗的字注音。喧囂（）
氣氛（）劫掠（）靜謐（）酷愛(ài)（）吮?。ǎM載而歸（）喑?。ǎǎ?）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。shòu（）獵
gōu（）火cuàn（）奪 rǎo（）亂 更勝一chóu（）zhōng（）斯 xī（）sū（）作響wō jù（）（）
（3）請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。①耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）明確：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ（2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣
（3）弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味
四、初讀課文，整體感知——建立“蟈蟈檔案”。
（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力。淡化教師角色，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。）
1、思考：同學(xué)們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，你從文中獲 得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納）討論并歸納：聲、形、斗、食、居（1、2）總（3）聲（4）形（5）斗（6-10）食（11）居 分
三、細(xì)讀課文，理解分析——制作“蟈蟈名片”。（11分鐘）
師：大家在閱讀課文時(shí)是否發(fā)現(xiàn)，課文中的蟈蟈有很多的稱呼？那是因?yàn)橄X蟈在不同的場(chǎng)合有不同的身份，不同的身份又體現(xiàn)它不同的特點(diǎn)。例如：第９段中蟈蟈被稱為是“蟬的屠夫”，這個(gè)稱呼傳神地刻畫(huà)出蟈蟈吃蟬時(shí)兇殘貪婪的特點(diǎn)。請(qǐng)大家熟讀課文，找到關(guān)于蟈蟈的不同的稱呼，分析其表達(dá)效果，完成“蟈蟈名片”的制作。生：
1、熟讀課文、篩選課文中對(duì)蟈蟈的不同稱呼。
2、品味語(yǔ)言的表達(dá)效果，制作“蟈蟈名片”。學(xué)生完成后提交，共享，同學(xué)可相互點(diǎn)評(píng)。
師：在過(guò)過(guò)那么多的稱呼之下，你讀出了作者對(duì)蟈蟈怎樣的情感？這些稱呼都用到了什么修辭手法？課文不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼有什么好處？ 生思考、回答。
師總結(jié)：作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，這些稱呼中飽含著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)，同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭生動(dòng)的寫(xiě)出了蟈蟈在不同場(chǎng)合的不同特點(diǎn)，增加了文章的趣味性。使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力，初步品味、感知課文語(yǔ)言的生動(dòng)。）在這篇科學(xué)小品文中，法布爾給蟈蟈取了好幾個(gè)名字，“狂熱的狩獵者”，“蟬的屠夫”，“籠里的囚犯”，你能給蟈蟈取個(gè)名字嗎？
生：在第三段中，我想叫它“大自然的歌手”生：杰出的歌唱家 生：享譽(yù)全球的歌唱家 生：動(dòng)物界的帥哥
四、精讀課文，賞析精彩語(yǔ)句——完成“蟈蟈讀書(shū)卡”。
師：課文中生動(dòng)有趣、富有情感的語(yǔ)句還有很多：有的運(yùn)用了比喻、擬人的修辭；有的使用了對(duì)比、襯托的方法；有的用詞準(zhǔn)確、傳神；有的飽含情感。請(qǐng)大家再讀課文，選出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，大聲朗讀并進(jìn)行賞析，完成“蟈蟈讀書(shū)卡”的建立。（此處注意學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。）
生：篩選、品味語(yǔ)言，建立“蟈蟈讀書(shū)卡”。師：對(duì)學(xué)生的理解分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。（網(wǎng)絡(luò)課件提供學(xué)生操作平臺(tái)）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既尊重了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)性的感知。（目的：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言特色，明確修辭手法的作用。）也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。
1．文藝筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。2．生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。比如，“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語(yǔ)言都很傳神。3．?dāng)M人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運(yùn)用了擬人手法。擬人手法的運(yùn)用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。4．通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
五、賞讀片斷、重點(diǎn)研讀、質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
手捧這篇熱情洋溢的隨筆，你覺(jué)得那個(gè)地方最有趣味，最值得回味呢？ 學(xué)生暢所欲言，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)文章的主動(dòng)評(píng)判和學(xué)習(xí)的愿望。
為了學(xué)習(xí)方便，我們就選擇最集中、最具體的片斷，來(lái)學(xué)習(xí)精彩的描寫(xiě)，感受觀察者濃濃的情意吧。
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。
1、“爭(zhēng)斗”部分
（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第5自然段，合作學(xué)習(xí)此段。要求：
a畫(huà)出描寫(xiě)最生動(dòng)形象和最富有感情的句子;b旁批出你喜愛(ài)它的原因或它的巧妙之處； c進(jìn)入角色，向同學(xué)們大聲讀出你的喜愛(ài)之情;d以前后位四人為一小組，研讀成果由一人記錄并作發(fā)言。
(2)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全段，看看能否讀出那種緊張的戰(zhàn)斗氣氛和觀察者的欽佩之情。其他同學(xué)聽(tīng)他讀的如何。
(3)在“評(píng)人讀，我要讀”的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、修辭，領(lǐng)悟感情。指定某學(xué)習(xí)小組中一名學(xué)生朗讀后，問(wèn)大家他讀的效果如何。其他組同學(xué)展示最喜愛(ài)的一兩句話的朗讀和理解。
第五篇：綠色蟈蟈_教案
《綠色蟈蟈》教案
教材分析：
《綠色蟈蟈》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。
本文出自法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人手法的運(yùn)用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛(ài),文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲(chóng)世界；在閱讀中學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味語(yǔ)言、學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá)；同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲(chóng)之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識(shí)。所以，學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味并運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生速讀課文和搜集、篩選信息的能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、善待生命的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)
豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、善待生命的態(tài)度。課
時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)特殊的禮物，大家一定會(huì)喜歡：欣賞短片《蟈蟈的搏殺》。（生：觀看后用一些形容詞來(lái)表達(dá)自己的感受。
師：剛才大家從視聽(tīng)的角度欣賞了一個(gè)有趣的昆蟲(chóng)世界，在文學(xué)的天地里也有一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)王國(guó)，那就是法布爾先生的《昆蟲(chóng)記》，現(xiàn)在我們就到《昆蟲(chóng)記》中去結(jié)交一位朋友——綠色蟈蟈。（目的：渲染氣氛，激發(fā)興趣。）
二、初讀課文，整體感知——建立“蟈蟈檔案”。
師：請(qǐng)大家點(diǎn)擊主頁(yè)上的“走近蟈蟈”，快速閱讀電子課文《綠色蟈蟈》，篩選相關(guān)信息，利用復(fù)制、粘貼的方法完成“蟈蟈檔案”的建立，完成后提交。（網(wǎng)絡(luò)課件提供電子課文，提供學(xué)生操作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。）生：閱讀課文，篩選信息，完成“蟈蟈檔案”的建立。師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生成果，進(jìn)行小結(jié)。
（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力。淡化教師角色，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。）
三、細(xì)讀課文，理解分析——制作“蟈蟈名片”。
師：大家在閱讀課文時(shí)是否發(fā)現(xiàn)，課文中的蟈蟈有很多的稱呼？那是因?yàn)橄X蟈在不同的場(chǎng)合有不同的身份，不同的身份又體現(xiàn)它不同的特點(diǎn)。例如：第9段中蟈蟈被稱為是“蟬的屠夫”，這個(gè)稱呼傳神地刻畫(huà)出蟈蟈吃蟬時(shí)兇殘貪婪的特點(diǎn)。請(qǐng)大家熟讀課文，找到關(guān)于蟈蟈的不同的稱呼，分析其表達(dá)效果，完成“蟈蟈名片”的制作。
生：
1、熟讀課文、篩選課文中對(duì)蟈蟈的不同稱呼。
2、品味語(yǔ)言的表達(dá)效果，制作“蟈蟈名片”。學(xué)生完成后提交，共享，同學(xué)可相互點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)。
師：在過(guò)過(guò)那么多的稱呼之下，你讀出了作者對(duì)蟈蟈怎樣的情感？這些稱呼都用到了什么修辭手法？課文不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼有什么好處？ 生思考、回答。
師總結(jié)：這些稱呼中飽含著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)，同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭生動(dòng)的寫(xiě)出了蟈蟈在不同場(chǎng)合的不同特點(diǎn)，增加了文章的趣味性。
（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力，初步品味、感知課文語(yǔ)言的生動(dòng)。）
四、精讀課文，賞析精彩語(yǔ)句——完成“蟈蟈讀書(shū)卡”。
師：課文中生動(dòng)有趣、富有情感的語(yǔ)句還有很多：有的運(yùn)用了比喻、擬人的修辭；有的使用了對(duì)比、襯托的方法；有的用詞準(zhǔn)確、傳神；有的飽含情感。請(qǐng)大家再讀課文，選出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，大聲朗讀并進(jìn)行賞析，完成“蟈蟈讀書(shū)卡”的建立。（此處注意學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。）生：篩選、品味語(yǔ)言，建立“蟈蟈讀書(shū)卡”。師：對(duì)學(xué)生的理解分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既尊重了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)性的感知。
（目的：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言特色，明確修辭手法的作用。）
師：法布爾先生曾說(shuō)：“一只人們可以隨意踩死的小昆蟲(chóng)，在我眼里卻是一個(gè)神奇的小宇宙?！闭且?yàn)橛辛素S富的物種的存在，人類的生活才會(huì)這樣精彩；正是因?yàn)橛辛怂鼈兊膯⑹?，才有了我們文明的今天。了解了這些以后，你對(duì)昆蟲(chóng)這種渺小的生命有什么新的認(rèn)識(shí)？ 生：談?wù)勛约旱睦斫?。教師總結(jié)。
（目的：豐富學(xué)生的課外知識(shí)；挖掘課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命，善待生命的正確態(tài)度。）
本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)，如“編寫(xiě)蟈蟈謎語(yǔ)”環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，共同開(kāi)發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)把在知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”。
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