第一篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)案例

“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)案例

案例1：強(qiáng)權(quán)與生命被蹂躪的縮影

鴉片，學(xué)名罌粟，最早在唐朝中期作為藥材由阿拉伯人傳入中國(guó)。由于它有鎮(zhèn)痛、止瀉、催眠的功效，自明代以來(lái)，中國(guó)法律許可輸入鴉片供醫(yī)療使用，但每箱需納稅3萬(wàn)美元左右。但鴉片又是一種毒品，久吸易成癮?！捌涑醪贿^(guò)紈绔子弟，習(xí)為奢靡，尚知斂戢。嗣后上自官府、縉紳，下至工商、優(yōu)隸，以至婦女、僧尼、道士，隨在吸食”。長(zhǎng)期吸食鴉片上癮之人，形容枯槁，奄奄若病，“如睡魔，如死尸，傾家蕩產(chǎn)，敗德傷人”。

鴉片進(jìn)入東北，主要有兩條道路，一是海路，由東南沿海至天津和奉天各?？凇６顷懧?，由天津經(jīng)山海關(guān)至奉天。1832年，英船北上，闖入連云島?？冢前度氤?，這是西方殖民者首次從海路登陸，侵入我國(guó)東北，試圖販賣(mài)鴉片。1838年，英國(guó)販賣(mài)煙土的地點(diǎn)主要有：錦城的天橋廠，海城的沒(méi)溝營(yíng)、田莊臺(tái)，蓋平的連云島，金州的貔子窩，岫巖廳的大孤山等。此外，還有一些美國(guó)商船也販賣(mài)鴉片。

早在19世紀(jì)下半期，清政府就先后頒布多條禁煙令，明令禁止在中國(guó)走私鴉片，不過(guò)鴉片走私仍蔓延到清政府“封禁”的“龍興之地”——東北。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1839年6月-1840年5月，盛京將軍耆英在奉天等地查獲的煙土共2400余兩，煙具180多件，繳獲煙土、煙膏454兩。拿獲煙販40余名，這在全國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)中也算是轟轟烈烈的一項(xiàng)成果。

全國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，使英國(guó)的鴉片貿(mào)易受到很大打擊，英國(guó)政府為了保護(hù)骯臟的鴉片走私和迫使中國(guó)開(kāi)放商品市場(chǎng)，于1840年6月正式發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，英軍對(duì)遼東半島進(jìn)行了數(shù)次侵?jǐn)_。清政府曾命盛京將軍派兵巡查沿岸各港口，防止英軍艦隊(duì)北竄。同時(shí)，頒布敕諭，命令盛京將軍耆英：如果英軍艦隊(duì)駛?cè)胧⒕┭睾?，不要在海面上與他們交戰(zhàn)，要根據(jù)情況堵住各登陸地點(diǎn)，防止英軍登陸；如果他們已經(jīng)登岸，就要盡全力予以剿除。

在清政府的眼里，盛京被認(rèn)為是清王朝興起的“根本重地”，能否保證盛京 1 的安全，是能否保證整個(gè)“龍興之地”安危的關(guān)鍵。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，清政府對(duì)東北的局勢(shì)十分關(guān)注。首先，敕諭吉林將軍、黑龍江將軍各備兵一千，聽(tīng)候調(diào)遣。根據(jù)局勢(shì)派往山海關(guān)、錦州及省城的關(guān)隘要處，適當(dāng)減少省內(nèi)駐兵，或以換防等方式充實(shí)海防。同時(shí)，組織沿海村民，修筑土堡，放哨瞭望，一旦出現(xiàn)敵情，兵民配合作戰(zhàn)。對(duì)商人、紳士、市民等捐資修建城堡的，給予獎(jiǎng)勵(lì)。其次，在旅順口等地安置大炮，除在已有的大炮中挑選大而又準(zhǔn)的運(yùn)送盛京海岸各隘外，還采辦鐵料鑄造新炮十余門(mén)(二千斤以上的大炮，都命名為“鞏定將軍”；一千斤和一千五百斤的大炮，都命名為“振武”。)，這些大炮全部安置在復(fù)州、金州等?？冢烙④娙肭?。另外，還制造槍支與火藥，以供官兵操練和保證發(fā)射大炮之需。其三，及時(shí)給盛京將軍下達(dá)作戰(zhàn)指示，通報(bào)南方各地的戰(zhàn)況，以作好應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備。1841年2月5日，英船駛至山海關(guān)、秦皇島一帶，一部分英軍登岸，被耆英布置的官軍全部殲滅。這樣的戰(zhàn)斗雖然不多，但卻給英軍以一定的打擊。

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，清政府簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《天津條約》。1860年春，英法聯(lián)軍分別占領(lǐng)大連灣和煙臺(tái)，封鎖渤海灣，為進(jìn)一步進(jìn)攻天津和北京做準(zhǔn)備。

英國(guó)侵略者的暴行，激起旅大民眾極大憤慨。他們紛紛組織起來(lái)，以各種方式同英軍展開(kāi)不屈不撓的斗爭(zhēng)。金州?？诘木用窠M織團(tuán)練，堅(jiān)決不給英軍任何接濟(jì)，對(duì)“暗向各處村屯井內(nèi)下藥”的奸細(xì)，嚴(yán)拿嚴(yán)辦。各商鋪都把貨物藏起來(lái)，堅(jiān)決不與英軍交易。

1860年7月，英國(guó)的一艘兵艦駛?cè)肼庙樋?，四艘兵艦駛?cè)胙蝾^洼，停泊之后，縱兵登岸，搶掠糧食，這兩個(gè)地方的鄉(xiāng)民聚集了二三千人，手舉刀槍棍棒喊殺追逐，英軍嚇得狼狽不堪，逃回船上，掉頭駛出口外，不敢停留。就連當(dāng)時(shí)的盛京將軍也承認(rèn)：“洋人尚有畏懼百姓之心”。在人民的打擊下，英軍不久便撤出了旅大。

案例2日益開(kāi)放的視野：薛福成眼中的西方文明

薛福成(1838-1894)，字叔耘，號(hào)庸庵，江蘇無(wú)錫人，是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期激進(jìn)派的代表人物。

他早年潛心于傳統(tǒng)的“經(jīng)世之學(xué)”，后盤(pán)桓于曾國(guó)藩和李鴻章麾下，為他們籌辦洋務(wù)多方贊襄策劃。1884年中法戰(zhàn)爭(zhēng)期間，任浙江寧紹臺(tái)道。1888年任湖 南安察使，次年以欽差大臣(公使)的身份出使英法意比四國(guó)。

薛福成眼中的西方文明之一，是“西學(xué)中源”思想：西學(xué)中的制作因于《考工》，測(cè)算昉于《周髀》。唐一行銅輪之轉(zhuǎn)，效之為車(chē)船；無(wú)駙馬火器之遺，演之為槍炮。由是智創(chuàng)巧述，日異月新?！赌印芬粫?shū)“導(dǎo)西學(xué)之先者甚多”，第13卷《魯問(wèn)》、《公輸》數(shù)篇，機(jī)器、船械之學(xué)之所自出也。第15卷《旗幟》一篇，西人舉旗燈以達(dá)言語(yǔ)之法之所自出也。又按《墨子》所云：“近中，則所見(jiàn)大，景亦大；遠(yuǎn)中，則所見(jiàn)小，景亦小”。今之作千里鏡、顯微鏡者，皆不出此言范圍?！肚f子·外物》云：“木與木相摩，則燃；金與火相守，則流”。此電學(xué)、化學(xué)之權(quán)輿也?！秴问洗呵铩に祈樥摗吩疲骸捌崮?、水淖，合兩淖則為蹇，濕之則為乾。金柔、錫柔，合兩柔則為剛，燔之則為淖”，此化學(xué)之所自出也。

薛福成眼中的西方文明之二，是充分肯定產(chǎn)業(yè)革命的技術(shù)成果以及工業(yè)化在商業(yè)發(fā)展中所居的基礎(chǔ)地位：“英人用機(jī)器織造洋布，一夫可抵百夫之力，故工省價(jià)廉”?！罢撐魅酥赂恢g(shù)，非工不足以開(kāi)商之源，則工又為其基，而商為其用。邇者英人經(jīng)營(yíng)國(guó)事，上下一心，殫精竭慮，工商之務(wù)，蒸蒸日上，其富強(qiáng)甲于地球諸國(guó)。諸國(guó)從而效之，迭起爭(zhēng)雄，泰西強(qiáng)盛之勢(shì)，遂為亙古所未有”。

薛福成眼中的西方文明之三，是強(qiáng)調(diào)文明演變的綜合平衡系統(tǒng)性，他借用一位出使隨員的筆，將西國(guó)富強(qiáng)之源概括為五個(gè)方面：一是通民氣：設(shè)議院，遇事昌言無(wú)忌；凡不便于民者，必設(shè)法以更張之。二是保民生：人身家田產(chǎn)器，絕無(wú)意外之虞；告退官員，贍以半俸；老病弁兵，養(yǎng)之終身；老幼廢疾，陣亡子息，皆設(shè)局教育之。三是牖民衷：年甫孩提，教以認(rèn)字；稍長(zhǎng)，教以文義；量其材質(zhì)，分習(xí)算繪氣化各學(xué)，或?qū)Ｒ皇乱凰?。四是養(yǎng)民恥：西國(guó)無(wú)殘忍之刑，但國(guó)人皆知畏刑，是為養(yǎng)恥之效。五是阜民財(cái)：盡地力，講水利、種植、氣化之學(xué)；盡人力，各擅專(zhuān)門(mén)，通工易事，濟(jì)以機(jī)器，時(shí)省工倍；盡財(cái)力，設(shè)公司銀號(hào)，蜘蛛之積，入股生息，匯成大工大賈。上述內(nèi)容顯示，此時(shí)的薛福成，其思維視野已經(jīng)超越了現(xiàn)代化的器物層面，而深入至作為“內(nèi)在文明”的制度層面和精神層面。這時(shí)，他對(duì)技術(shù)的審視也開(kāi)始置于社會(huì)大背景下，從而使其技術(shù)觀具有顯而易見(jiàn)的社會(huì)性。用他自己的話說(shuō)：“有此五端，知西國(guó)所以坐致富強(qiáng)者，全在養(yǎng)民教民上用功；而世之侈談西法者，僅曰精制造、利軍火、廣船械，抑末也”。

薛福成眼中的西方文明之四，是澄清中國(guó)能否使用機(jī)器問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，中國(guó)有 3 論者認(rèn)為，“中國(guó)人民之眾，十倍于各國(guó)。議者謂：若廣用機(jī)器，不啻奪貧民之生機(jī)，使之不能自食其力；故西洋以善用機(jī)器為養(yǎng)民之法，中國(guó)當(dāng)以屏除機(jī)器為養(yǎng)民之法”。對(duì)此，薛福成據(jù)理力爭(zhēng)、加以駁斥：屏除機(jī)器只能導(dǎo)致“人所能造之物而我不能造”；“中國(guó)之貨，非但不能售于各國(guó)，并不能售于本國(guó)”；中國(guó)“非但不能成貨以與西人爭(zhēng)利，且爭(zhēng)購(gòu)西人之貨以自供其用”。因此，“故守不用機(jī)器、調(diào)劑貧民之說(shuō)者，此中古以前閉關(guān)獨(dú)治之時(shí)勢(shì)，而非所施于今日也”。

討論題：

如何評(píng)價(jià)“西學(xué)中源”思想？

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期的激進(jìn)派思想是否偏離了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的變革范式？

案例3：太平天國(guó)的綱領(lǐng)性文件 ——《天朝田畝制度》和《資政新篇》

《天朝田畝制度》和 《資政新篇》是太平天國(guó)具有綱領(lǐng)性的文獻(xiàn)。頒布于1853年的《天朝田畝制度》，主要內(nèi)容是解決農(nóng)民的土地問(wèn)題。

在土地分配上,主張“耕者有其田”。規(guī)定：“凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則分多，人寡則分寡，雜以九等”。十六歲以上的男女均得一全份，十五歲以下的減其半。又規(guī)定“此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處”，以及“豐荒相通”，互相賑濟(jì)。其目標(biāo)是建立“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢(qián)同使，無(wú)處不均勻，無(wú)人不飽暖”的“天下大同”的理想社會(huì)。

在副業(yè)生產(chǎn)和收入分配上，實(shí)施圣庫(kù)制度。規(guī)定：“凡天下，樹(shù)墻下以桑。凡婦蠶績(jī)縫衣裳。凡天下，每家五母雞，二母彘，無(wú)失其時(shí)。凡當(dāng)收成時(shí)，兩司馬督伍長(zhǎng)，除足其二十五家每人所食可接新谷外，余則歸國(guó)庫(kù)。凡麥、豆、苧麻、布帛、雞、犬各物及銀錢(qián)亦然”。其分配原則是“天下人人不受私，物物歸上主”?！胺捕寮抑兴谢槿浽孪彩?，俱用國(guó)庫(kù)，但有限式，不得多用一錢(qián)。如一家有婚娶彌月事，給錢(qián)一千，谷一百斤，通天下皆一式”。

在軍政合一、寓兵于農(nóng)的軍事系統(tǒng)中，建立了鄉(xiāng)官制度。規(guī)定：“凡一軍典分田二，典刑法二，典錢(qián)谷二，典入二，典出二，俱一正一副，即以師帥、旅帥兼攝。當(dāng)其任者掌其事，不當(dāng)其事者亦贊其事。凡一軍一切生死黜陟等事，軍帥 詳監(jiān)軍，監(jiān)軍詳欽命總制，欽命總制次詳將軍、侍衛(wèi)、指揮、檢點(diǎn)、丞相，丞相稟軍師，軍師奏天王，天王降旨，軍師遵行。功勛等臣世食天祿，其后來(lái)歸從者，每軍每家設(shè)一人為伍卒，有警則首領(lǐng)統(tǒng)之為兵，殺敵捕賊；無(wú)事則首領(lǐng)督之為農(nóng)，耕田奉尚”。

1859年頒布的《資政新篇》，由洪秀全的族弟洪仁玕所著，其內(nèi)容分為 “用人察失類(lèi)”、“風(fēng)風(fēng)類(lèi)”、“法法類(lèi)”和“刑刑類(lèi)”四個(gè)部分。

在“用人察失類(lèi)”中，洪仁玕提出要“禁朋黨之弊”，加強(qiáng)中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。他反對(duì)“不務(wù)實(shí)學(xué)，專(zhuān)事浮文”的壞風(fēng)氣。指出：不要“甘居韃妖之下”，要推翻清政府，建立一個(gè)“新天新地新世界”。

在“風(fēng)風(fēng)類(lèi)”中，洪仁玕提出要除掉舊習(xí)俗，如女子纏足、養(yǎng)鳥(niǎo)斗蟀、戒箍手鐲等，主張興辦醫(yī)院、學(xué)館、四民院等。他特別強(qiáng)調(diào)指出：“火船、火車(chē)、鐘鏢、電火表”等，是“有用之物”，是“正正堂堂之技”，“永古可行者也”。

在“法法類(lèi)”中，洪仁玕列舉的內(nèi)容較廣泛。興車(chē)馬之利，制造火輪車(chē)，準(zhǔn)許專(zhuān)利。興舟楫之利，制造火船氣船。開(kāi)銀行、興保險(xiǎn)，并準(zhǔn)許“富民”設(shè)立銀行。興器皿技藝，“有能造精奇利便者，準(zhǔn)其自售”。開(kāi)采礦藏，“有民探出者準(zhǔn)其稟報(bào)，爵為總領(lǐng)，準(zhǔn)其招民采取”。建立郵政事業(yè)，興郵亭，設(shè)書(shū)信館，不僅國(guó)家設(shè)立郵亭，而且準(zhǔn)許“富民”察明設(shè)立。建立醫(yī)院、跛盲聾啞院、鰥寡孤獨(dú)院。興鄉(xiāng)官，興鄉(xiāng)兵。準(zhǔn)許富者雇工，但不得用奴。除九流，禁止游手好閑，人人都要?jiǎng)趧?dòng)，包括“富貴”的人在內(nèi)。在“法法類(lèi)”中，洪仁玕再次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，并建議用“新聞篇或暗柜”來(lái)揭露“弄弊者”。洪仁玕主張向外國(guó)學(xué)習(xí)，與外通商，并列舉了世界各國(guó)的興衰情況，作為借鑒。

在“刑刑類(lèi)”中，洪仁玕指出要“善待輕犯”，死罪用絞刑，不用斬首、分尸、點(diǎn)天燈等酷刑。他主張教育為先，反對(duì)“不教而殺”。在“刑刑類(lèi)”中，洪仁玕提出了“與番人并雄之法”，反對(duì)“拘拘不與人交接”的做法，主張與外國(guó)自由通商，交流文化，但要堅(jiān)持獨(dú)立自主原則，要有“一定之章程，一定之禮法，方不致妄生別議”。

討論題：

1．《天朝田畝制度》和《資政新篇》有哪些不同點(diǎn)？這些不同點(diǎn)說(shuō)明什么？ 2．《天朝田畝制度》和《資政新篇》的歷史局限性和意義有哪些？

案例4：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的變革范式——體用論

“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，簡(jiǎn)稱(chēng)“體用論”。該思想出臺(tái)的前提，是認(rèn)可中國(guó)的“體”和西方的“用”，恰如李鴻章所言：“中國(guó)文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬(wàn)不能及。??中國(guó)欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器，欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器，則莫如覓制器之器，師其法，而不必盡用其人”。

“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，凝結(jié)著幾代知識(shí)和政治精英的思想。1861年，道光進(jìn)士馮桂芬在《校邠廬抗議》中提出的“以中國(guó)之倫常名教為原本,輔以諸國(guó)富強(qiáng)之術(shù)”，是“體用論”雛形。1895年，沈毓桂發(fā)表文章《救時(shí)策》，首次使用“中學(xué)為體,西學(xué)為用”術(shù)語(yǔ)。1898年，張之洞發(fā)表文章《勸學(xué)篇》，對(duì)“體用論”進(jìn)行系統(tǒng)闡發(fā)，強(qiáng)調(diào)用洋器維護(hù)中國(guó)的封建宗法制度。此外，王韜和鄭觀應(yīng)等人，也于19世紀(jì)末期對(duì)“體用論”有所表述。

“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，是洋務(wù)派在踐行“師夷之長(zhǎng)技以制夷”過(guò)程中所選擇的應(yīng)對(duì)外來(lái)沖擊與挑戰(zhàn)的文化變革與融合機(jī)制?！皫熞闹L(zhǎng)技以制夷”包含著對(duì)“夷”這一同一對(duì)象既“師”又“制”的矛盾。在“師夷之長(zhǎng)技以制夷”的實(shí)踐中，必然導(dǎo)致中西的交匯和碰撞。在此進(jìn)程中，中學(xué)和西學(xué)如何定位？這恰是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”所要回答的?！绑w”與“用”的關(guān)系，還被表述為“道”與“器”、“本”與“末”、“主”與“輔”的關(guān)系。

針對(duì)“體用論”的功能與意義，美國(guó)漢學(xué)家艾愷(Guy S.Alitto)于20世紀(jì)末期在其用漢語(yǔ)撰寫(xiě)的《世界范圍內(nèi)的反現(xiàn)代化思潮》一書(shū)中提出了“文化辯解說(shuō)”，即“當(dāng)一個(gè)文化單元或民族對(duì)峙于現(xiàn)代化時(shí),其知識(shí)分子經(jīng)常感到一種為其向現(xiàn)代化國(guó)家做文化引借辯解的必要??19世紀(jì)的中國(guó)‘體’、‘用’——精髓與功用,實(shí)質(zhì)與技術(shù)——之辯是用來(lái)為向西方引借辯解的最適用方式”。

甲午戰(zhàn)敗，洋務(wù)派“坐知有洋務(wù),而不知有國(guó)務(wù)”的弊端暴露無(wú)遺。幻想的破滅催生了民族的覺(jué)醒，中國(guó)朝野終于“知舊法之不足恃”，從而為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以后中國(guó)現(xiàn)代化倡行者突破“體用論”范式提供了必要的先導(dǎo)。隨著戊戌變法、清末預(yù)備立憲和辛亥革命向制度現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)向，尤其是20世紀(jì)初“全盤(pán)西化論”的出臺(tái),“中體西用論”隨之終結(jié)，中國(guó)人對(duì)西方文明的認(rèn)識(shí)也實(shí)現(xiàn)了“由用到 體”、“自器及道”的轉(zhuǎn)型。

討論題：

結(jié)合案例，對(duì)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想進(jìn)行評(píng)價(jià)。

案例5 曇花一現(xiàn)的百日維新

1898年5月29日，恭親王奕病逝，翁同龢權(quán)利增加，康有為充分利用這一機(jī)會(huì)，分別代御史楊深秀和侍讀學(xué)士徐致靖（均傾向維新）擬折，敦促光緒帝進(jìn)行變法，兩折于6月1日和8日先后呈送給光緒帝，光緒帝順?biāo)浦?，立即將徐折送頤和園“恭呈慈覽”，同時(shí)通過(guò)慶親王奕劻要求慈禧太后給他變法的權(quán)力，并對(duì)奕劻說(shuō)：“太后若仍不給我事權(quán)，我愿退讓此位，不甘做亡國(guó)之君?！贝褥?tīng)到此話“怒甚”，說(shuō)：“他不愿坐此位，我已早不愿他坐之?！苯?jīng)奕劻“力勸”，慈禧才說(shuō)：“由他去辦，俟辦不出模樣再說(shuō)?！庇忿葎烈浴疤蟛唤噬限k事復(fù)命”。光緒帝得訊后仍不放心，6月9日親自到頤和園“請(qǐng)安”，當(dāng)面向慈禧太后提出定國(guó)是、實(shí)行變法的要求。次日，光緒帝令翁同龢草擬詔定國(guó)是上諭呈慈禧審閱。11日光緒帝還宮，召集軍機(jī)大臣會(huì)議，頒發(fā)《明定國(guó)是》詔。詔書(shū)首先指出：“數(shù)年以來(lái)，中外臣工講求實(shí)務(wù)，多主自強(qiáng)變法”，但遭到所謂“老成憂國(guó)”者的阻撓，議論紛紛，莫衷一是。接著宣布：“國(guó)是不定，則號(hào)令不行”，在詔書(shū)的最后，提出要設(shè)立京師大學(xué)堂，培養(yǎng)人才。

《明定國(guó)是》詔書(shū)明確規(guī)定變法維新為“國(guó)是”（基本國(guó)策），標(biāo)志著百日維新的開(kāi)始。維新變法運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高潮。

6月16日，光緒帝在頤和園仁壽殿終于見(jiàn)到了早就想見(jiàn)的康有為。在光緒帝循例問(wèn)了康有為的年歲和出身后，君臣之間編就變法事宜展開(kāi)了對(duì)話。據(jù)《康南海自編年譜》記載，對(duì)話大致如下：

康有為：“現(xiàn)在列強(qiáng)交迫，分割在即，中國(guó)已到生死關(guān)頭了?！?光緒帝：“這都是那班守舊的人造成的。”

康有為：“皇上圣明，洞悉病源，既知病源，就可對(duì)癥下藥了。既知守舊導(dǎo)致今日之禍，則非盡變舊法實(shí)行維新不能自強(qiáng)?！?/p>

光緒帝：“今日誠(chéng)非變法不可?！?/p>

康有為：“近年來(lái)并非不講求變法，但都是少變而不是全變，舉其一而不改其二，所以沒(méi)有成效，就好比一座已經(jīng)破敗宮殿，如果只是小修小補(bǔ)，暴風(fēng)雨一來(lái)還是要倒的，必須將它拆掉，重新設(shè)計(jì)、重新建造才行。數(shù)十年諸臣所說(shuō)的變法，都是略變其一端，而未曾籌及全體，而且，所謂‘變法’，必須是從制度法 律變起，否則，只能算‘變事’，不是‘變法’。臣請(qǐng)皇上變法，一定要先統(tǒng)籌全局而全變之，其中應(yīng)該先開(kāi)制度局而變法律?！薄拔鞣街v求300年，日本施行30年，均致富強(qiáng)，以中國(guó)國(guó)土之大，人民之眾，變法3年就可自立，以后更會(huì)蒸蒸日上?！薄耙曰噬现ィ瑘D自強(qiáng)在一反掌間耳”。

康有為：“皇上既見(jiàn)及此，為何遲遲不行動(dòng)而坐看走向危亡呢？” 光緒帝斜視了一下簾外，嘆了口氣說(shuō)：“有人掣肘，叫我怎么辦？” 康有為：“皇上可以就現(xiàn)有的權(quán)力做能做到的事，雖然不能盡變，但能抓住重要的事做幾件，也足以救中國(guó)。只是現(xiàn)今的大臣都老邁守舊，不明世界大勢(shì)，要想依靠他們，就如緣木求魚(yú)?！?/p>

康有為又轉(zhuǎn)變?cè)掝}說(shuō)：“今日之患，在我民智不開(kāi)，而民智不開(kāi)之故，在于八股取士。學(xué)八股者，不讀秦漢以后之書(shū)，更不考地球各國(guó)之事，卻可以至高官?，F(xiàn)在群臣濟(jì)濟(jì)，卻沒(méi)有能擔(dān)大事者。皆由八股取士造成?！?/p>

光緒帝：“是這樣，西人皆為有用之學(xué)，而我們中國(guó)皆為無(wú)用之學(xué)，所以導(dǎo)致了今天的局面?！?/p>

召見(jiàn)康有為后，光緒帝大為感奮，本想給他一個(gè)較高的職銜予以重用，但是在剛毅、榮祿的阻撓下，只傳旨任命康有為在總理衙門(mén)章京上行走，這樣的官職是沒(méi)有資格見(jiàn)皇帝的。作為彌補(bǔ)，光緒帝準(zhǔn)許康有為專(zhuān)折奏事。自此，康有為利用這一權(quán)力，頻頻上書(shū)，將他的辦法主張一項(xiàng)項(xiàng)具體化，還與梁?jiǎn)⒊热酥笇?dǎo)光緒帝推行變法。

光緒帝根據(jù)康有為和其他臣工的建議，連續(xù)發(fā)布維新詔書(shū)。從6月11日起到9月21日的短短103天內(nèi)，光緒帝發(fā)布了184件新政上諭，平均每天1.7件，其中9月12日這一天，頒布了11件新政詔書(shū)。其中經(jīng)濟(jì)方面主要有：設(shè)立農(nóng)工商總局，開(kāi)墾荒地；提倡私人辦實(shí)業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造；設(shè)立鐵路、礦務(wù)總局；鼓勵(lì)商辦鐵路、礦業(yè)；裁撤驛站，設(shè)立郵政局；改革財(cái)政，創(chuàng)辦國(guó)家銀行，編制國(guó)家預(yù)決算。軍事方面主要有：嚴(yán)查保甲，實(shí)行團(tuán)練；裁減綠營(yíng)，淘汰冗兵，采用新法編練陸海軍。文教方面主要有：改革科舉制度，廢除八股，改試策論；改書(shū)院和為學(xué)堂；鼓勵(lì)地方和私人辦學(xué)，創(chuàng)設(shè)京師大學(xué)堂，各級(jí)學(xué)堂一律兼習(xí)中學(xué)和西學(xué)；準(zhǔn)許民間創(chuàng)立報(bào)館、學(xué)會(huì)；設(shè)立譯書(shū)局，翻譯外國(guó)新書(shū)；派人出國(guó)留學(xué)、游歷。政治方面主要有：廣開(kāi)言路，準(zhǔn)許各級(jí)官員及民眾上書(shū)言事，嚴(yán)禁官吏阻格；刪改則例，撤消重疊閑散的中央機(jī)構(gòu)詹事府、通政司、鴻臚寺、太常寺、太仆寺、大理寺、光祿寺等機(jī)構(gòu)，地方上裁撤廣東、湖北、云南巡撫。裁撤東河總督及不辦運(yùn)務(wù)之糧道以及其他庸員；取消旗人的寄生特權(quán)，準(zhǔn)其自謀生計(jì)。

除了以上這些經(jīng)過(guò)詔令頒布推行者外，在這期間，康有為還曾幾度奏請(qǐng)“開(kāi)國(guó)會(huì)，立憲法”。終因當(dāng)時(shí)阻力太大，沒(méi)有象其他措施一樣發(fā)布詔書(shū)施行。在維 8 新派的努力下，十九世紀(jì)末中國(guó)確實(shí)出現(xiàn)了一派嶄新的氣象，“上自朝廷，下至士人，紛言變法，” “家家言時(shí)務(wù)，人人談西學(xué)”的活躍政治局面，大有百?gòu)U俱興之勢(shì)，“中國(guó)之富強(qiáng)，可計(jì)日而待?！蓖鈬?guó)人也大加贊頌，“以為新中國(guó)即將出現(xiàn)?！?/p>

變法運(yùn)動(dòng)遭到了封建守舊分子等人的抵制和反對(duì)。大學(xué)士剛毅曾于慈禧面前“伏地痛哭”，指責(zé)維新變法，表示“痛心疾首于新政，必盡罷之而后快。”大學(xué)士徐桐甚至宣稱(chēng)：“寧可亡國(guó)，不可變法?！崩铠櫿隆⑥葎恋热艘蚕嚯S附和。在地方上督、撫、布按等封疆大吏、地主豪紳等守舊勢(shì)力，對(duì)“明定國(guó)是”詔書(shū)頒布后，多數(shù)人反對(duì)，不執(zhí)行改革的各項(xiàng)諭旨。一是“敷衍塞責(zé)，任意遷延”。二是置若罔聞，不予理采。凡遇詔下，“樞臣俱模棱不奉，或言不懂，或言未辦過(guò)?！蓖⒊家詾椴槐阏?，“多依違其間，口不言而腹非?！钡胤缴铣涎矒彡悓汅鹕姓嫘闹С中抡猓瑹o(wú)論中央與地方，“下有老耄守舊之大臣，屢經(jīng)嚴(yán)責(zé)而不怕；上有攬權(quán)猜忌之西后，一切請(qǐng)命而不行；故皇上與康先生之所欲改革者，百分未得其一焉?！卑斯煽荚噺U除后沒(méi)有后續(xù)措施，導(dǎo)致“觸數(shù)百翰林，數(shù)千進(jìn)士，數(shù)萬(wàn)舉人，數(shù)十萬(wàn)秀才，數(shù)百萬(wàn)童生之怒?！睂?duì)裁撤閑衙后冗員之安置事先未作妥善考慮，加之在裁撤中采取了一些強(qiáng)行封查的辦法，使一些中下層人員頓時(shí)失業(yè)，無(wú)法度日?！熬熼e散衙門(mén)被裁者不下十?dāng)?shù)處，連帶關(guān)系因之失職失業(yè)者將及萬(wàn)人。朝野震駭，頗有民不聊生之感”。裁撤綠營(yíng)和讓旗人自謀生計(jì)，以致使這些為數(shù)眾多的營(yíng)兵和旗人感到恐慌，詛咒新政。

還在6月15日，慈禧強(qiáng)迫光緒帝下諭，免去“帝黨”翁同龢的協(xié)辦大學(xué)士、戶部尚書(shū)職務(wù)，驅(qū)逐回江蘇原籍。剪除了維新派在朝廷上的一大支柱，切斷了康、梁等人和光緒帝之間的一座橋梁，這對(duì)光緒帝和康有為是致命的一擊，光緒帝嚇得“驚魂萬(wàn)里，涕淚千行，竟日不食?！蓖惶?，慈禧又迫使光緒帝下諭，今后凡新任二品以上大員要具折到慈禧處謝恩，把用人大權(quán)緊緊抓到她自己手里。這天，慈禧還強(qiáng)迫光緒帝任命她的親信榮祿署直隸總督，下諭著直隸總督王文韶入京。不久，榮祿便由署理而實(shí)授，并加文淵閣大學(xué)士銜，統(tǒng)率甘軍（董福祥）、武毅軍（聶士誠(chéng)）、新建陸軍（袁世凱）“三軍”。這是慈禧控制軍權(quán)，手握屠刀，待機(jī)而動(dòng)的陰險(xiǎn)措施。

守舊黨剛毅、王文韶、裕祿等人認(rèn)為，要扼殺維新變法，“必先求得慈禧之助，更須與榮祿聯(lián)合?！贝褥诎l(fā)動(dòng)政變前，命令懷塔布、楊崇伊往天津、與直隸總督榮祿密商，預(yù)定十月間（10月19日，即農(nóng)歷九月初五日），慈禧偕光緒帝到天津閱兵時(shí)，榮祿將舉行兵變，廢棄光緒帝。維新派也知道這是“廢立之舉”，但毫無(wú)準(zhǔn)備，深感大禍臨頭。9月18日，康有為接到光緒的密詔，“今聯(lián)位幾不?！保麄儭霸O(shè)法相救”。可康有為等人無(wú)兵無(wú)民，只好鋌而走險(xiǎn)，孤注一擲，9 想把掌握新建陸軍的袁世凱拉過(guò)來(lái)對(duì)付榮祿，并幻想得到英、日等國(guó)的支持，以挽救敗局。但是，當(dāng)時(shí)由于維新派對(duì)袁世凱的兩面派嘴臉，缺乏認(rèn)識(shí)，甚至還認(rèn)為“可救上者，只此一人?！?/p>

9月19日深夜，譚嗣同只身帶著極端危險(xiǎn)的僥幸心去到袁世凱的寓所。譚嗣同曾先說(shuō)了幾句試探的話，問(wèn)袁世凱是否知道天津閱兵的密謀。接著便把來(lái)訪的目的坦率地說(shuō)了出來(lái)。要袁世凱帶兵殺榮祿，即調(diào)一萬(wàn)人星夜入頤和園，捉拿剛毅、裕祿、懷塔布、許應(yīng)□等人入刑部監(jiān)獄，以救皇上，可以立下很大的功勛。并以手撫摸自己的脖子說(shuō)：“如果你不愿救皇上，向那拉氏告密，殺了我的頭，也可以得大官?！苯苹脑绖P激昂地說(shuō)：“你把我袁某看作什么人！皇上是我們共同的‘圣主’，救護(hù)的責(zé)任是你的，也是我的。”還說(shuō)：“閱兵時(shí)，如果皇上迅速跑到我袁某的軍營(yíng)里，殺一個(gè)榮祿就象殺條狗一樣”。同時(shí)，又借口事機(jī)緊迫，須立即回天津部署。譚嗣同以為策劃已經(jīng)成功，便滿意地告辭了袁。9月20日，光緒帝再召見(jiàn)袁世凱，袁也再次表達(dá)了自己的“忠誠(chéng)”。當(dāng)晚，他急忙趕回天津，到總署衙門(mén)向榮祿告密。榮祿得到袁密報(bào)，立即連夜專(zhuān)車(chē)進(jìn)京，往頤和園面告慈禧，維新派被出賣(mài)了。慈禧感到自己有被劫持危險(xiǎn)，當(dāng)即決計(jì)提前下毒手。

21日凌晨，慈禧帶大批隨從，自頤和園趕回皇宮，先將光緒帝囚禁在中南海的瀛臺(tái)。慈禧即以光緒帝名義下一諭旨，“言帝得病甚重”，對(duì)外則詭稱(chēng)光緒帝“有病不能親政”。當(dāng)時(shí)，北京謠言四起，都說(shuō)光緒帝病重，按照慈禧的意旨派出心腹太監(jiān)十余人晝夜“監(jiān)視（光緒帝）行狀，于是帝始不能自由”，成為階下囚。

政變后第三天，慈禧開(kāi)始 “臨朝訓(xùn)政”，又恢復(fù)了她的“一統(tǒng)天下”。任命她的親信戴漪、榮祿、啟秀等為軍機(jī)大臣。接著，她以“結(jié)黨營(yíng)私，莠言亂政”的罪名，下令屠殺維新派人士。9月28日，不經(jīng)審訊，在北京菜市口殺害譚嗣同、劉光帝、林旭、楊秀深、楊銳、康廣仁等六人，時(shí)號(hào)為“戊戌六君子”。那時(shí)，“天天抓人，但外間謠傳還要大批殺人?！北本┏莾?nèi)緹騎四出，風(fēng)聲鶴唳，可以說(shuō)是“雞飛蛋打，連根拔凈，”大有將與維新有關(guān)的“帝黨”分子一網(wǎng)打盡的趨向。

維新派首領(lǐng)康、梁等，在英、日等帝國(guó)主義護(hù)持下，逃往國(guó)外。慈禧“密令各省嚴(yán)拿治罪”。后來(lái)又派劉學(xué)詢(xún)、慶寬兩人以“考察商務(wù)”為名去日本，謀乘間刺死梁?jiǎn)⒊?，但無(wú)隙可乘，不成而返。1900年初，慈禧又派李鴻章任兩廣總督，并令查抄康、梁兩人“家產(chǎn)，逮捕家屬，鏟除墳?zāi)?，”又懸賞十萬(wàn)金捉拿康、梁。在英、日等國(guó)嚴(yán)密庇護(hù)下，終無(wú)所得。李鴻章將此情況報(bào)告慈禧，慈禧大怒，隨手取玉壺砸碎，憤憤地說(shuō)：“此仇必報(bào)。”

慈禧發(fā)動(dòng)政變成功后，即下令推翻新政，恢復(fù)舊制。1898年9月26日，恢復(fù)了已被裁撤的詹事府、通政司、大理寺等六個(gè)閑散衙門(mén)，取消士民上書(shū)的詔令，10 除已辦的大學(xué)堂和中小學(xué)堂外停止開(kāi)辦新式學(xué)堂。10月9日，下令恢復(fù)八股取士制，設(shè)京城的農(nóng)工商總局予以裁撤，還下令查禁全國(guó)所有報(bào)紙并捉拿各報(bào)主筆。11日，下令禁止成立會(huì)社。經(jīng)過(guò)一番“整頓”，百日維新期間所頒行的新政，除大學(xué)堂外，盡廢無(wú)余?！耙磺行抡ば辛T免，改革之事，遂成泡影。”然而，官?gòu)?fù)原職的守舊官僚，對(duì)慈禧卻感激涕零。他們掩飾不住內(nèi)心的喜悅而又有點(diǎn)害怕地說(shuō)：“數(shù)月來(lái)寢不安，食不飽，今始有命焉，非我皇太后，如何得了也！”

至此，僅僅維持了一百零三天的維新變法運(yùn)動(dòng)就如曇花一現(xiàn)一般迅速地夭折了。中國(guó)又回到了死氣沉沉沒(méi)有生機(jī)的“塵天糞地”之中。

案例6：維新派對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)——梁?jiǎn)⒊壑械睦铠櫿?/p>

1901年11月7日，李鴻章死于北京的賢良寺。他離開(kāi)這個(gè)世界不過(guò)50天，梁?jiǎn)⒊蛯?xiě)出一本《李鴻章傳》，對(duì)李鴻章從事的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)別有一番介紹和評(píng)價(jià)，值得借鑒。

在梁?jiǎn)⒊磥?lái)，李鴻章在洋務(wù)上的功績(jī)主要在于他的認(rèn)識(shí)和眼光比較敏銳，看到了時(shí)局的變化，才主張搞洋務(wù)，并具有忠君愛(ài)國(guó)思想，具體表現(xiàn)在：李鴻章具有世界眼光，已經(jīng)看到世界大勢(shì)的變化，要求改變成法。1872年，他上奏清廷，指出中國(guó)目前處在一個(gè)“三千年未有之變局”，世界各國(guó)都來(lái)要求與中國(guó)立約通商，聚集于中國(guó)。倘若再茍安下去，忘了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的瘡?fù)?，中?guó)就很難再獨(dú)立、富強(qiáng)起來(lái)。l875年。他又指出，現(xiàn)在東南沿海一萬(wàn)多里，各國(guó)通商傳教，往來(lái)自如，并深入各省腹地，“陽(yáng)托和好之名，陰懷吞噬計(jì)?！倍鞣娇萍?、交通發(fā)達(dá)，輪船、電報(bào)之速，瞬息千里，更是中國(guó)數(shù)千年未遇之強(qiáng)敵。因此，他援引《易經(jīng)》“窮則變，變則通”的古訓(xùn)，要求“力破成見(jiàn)，以求實(shí)際”。

從與西方的接觸中，李鴻章深深感受到西方船堅(jiān)炮利，而中國(guó)軍隊(duì)“平內(nèi)亂有余，御外侮不足”?！胺浇駨?qiáng)鄰環(huán)逼，藩屬傾危，豈可稍存僥幸無(wú)事之心，頓忘厝火積薪之誡”？尤其是東鄰日本明治維新后日益強(qiáng)大，“狡焉思呈”，一旦侵略中國(guó)，其危害“更甚于西洋諸國(guó)”。李鴻章之所以大力籌辦海防，興辦北洋水師不遺余力，“大半為制馭日本起見(jiàn)”。

除了軍事之外，李鴻章辦的洋務(wù)還有商務(wù)，同樣是為了獨(dú)立自強(qiáng)。當(dāng)時(shí)，西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略，使中國(guó)在經(jīng)濟(jì)上也喪失了獨(dú)立性。李鴻章認(rèn)為，與 其聽(tīng)任洋人在內(nèi)地開(kāi)設(shè)鐵路、電線，不如中國(guó)自行仿辦，既可以“權(quán)自我操”，又可以抵制西方的經(jīng)濟(jì)侵略。

李鴻章重視培養(yǎng)人才，他指出“人才難得”，要興辦海軍，必須同時(shí)培養(yǎng)人才；若沒(méi)有人才，北洋水師就會(huì)如同“畫(huà)餅”，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前，他曾經(jīng)三次向西方派遣留學(xué)生，并在天津設(shè)立武備學(xué)堂、醫(yī)學(xué)堂，培養(yǎng)出一大批人才，如嚴(yán)復(fù)、劉步蟾、薩鎮(zhèn)冰、林永升等，都為中國(guó)的海軍事業(yè)做出一定貢獻(xiàn)。

李鴻章開(kāi)展的洋務(wù)活動(dòng)雖然有聲有色，但這場(chǎng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)依然失敗了，并沒(méi)有達(dá)到使中國(guó)獨(dú)立富強(qiáng)的目的。梁?jiǎn)⒊赋?，李鴻章所辦的洋務(wù)林林總總，但歸結(jié)起來(lái)，主要有兩個(gè)方面：一為軍事，二為商務(wù)，因?yàn)槔铠櫿碌难酃庥邢?，“坐知有洋?wù)，而不知有國(guó)務(wù)，以為洋人所務(wù)者，僅于如彼云云也”。

由于階級(jí)與時(shí)代的局限，李鴻章在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)上的過(guò)錯(cuò)也非常明顯。李鴻章既不知國(guó)務(wù)，也沒(méi)有真正懂得洋務(wù)。李鴻章鼠目寸光，相信“中國(guó)文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬(wàn)不能及”，辦洋務(wù)只要學(xué)一點(diǎn)西方船、炮、鐵路、機(jī)器就夠了，卻對(duì)“西國(guó)所以富強(qiáng)之原，茫乎未有聞焉”。正由于李鴻章不知國(guó)務(wù)，不了解國(guó)家富強(qiáng)的根本所在，所以他辦的洋務(wù)只是小修小補(bǔ)，“僅摭拾泰西皮毛”，“彌縫補(bǔ)苴”，當(dāng)然達(dá)不到使國(guó)家富強(qiáng)的目的。李鴻章沒(méi)有充分利用自己的地位和力量，進(jìn)行應(yīng)有的工作。梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，李鴻章雖然意識(shí)到世界形勢(shì)的變局，知道不可以茍安，卻私心過(guò)重，又不學(xué)無(wú)術(shù)，在行動(dòng)上瞻前顧后，疑慮重重，不肯真正為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)付出全部力量。李鴻章所辦的商務(wù)之所以失利，是由于執(zhí)行了“官督商辦主義”造成的。對(duì)此，梁?jiǎn)⒊瑳](méi)有具體的說(shuō)明。當(dāng)時(shí)，清朝的國(guó)家機(jī)器已經(jīng)腐朽，李鴻章辦的企業(yè)動(dòng)輒規(guī)定要“官督商辦”，其結(jié)果也就可想而知了。

對(duì)于李鴻章，梁?jiǎn)⒊腥湓u(píng)價(jià)：“吾敬李鴻章之才，吾惜李鴻章之識(shí)，吾悲李鴻章之遇”。正因?yàn)榱簡(jiǎn)⒊^(guò)于同情李鴻章之所“遇”，因而在字里行間，有意無(wú)意地將李鴻章描繪成一位具有變法維新思想的愛(ài)國(guó)者，對(duì)李鴻章的許多過(guò)失則所恕太多，所責(zé)卻顯得不夠。

梁?jiǎn)⒊瑸槭裁磿?huì)那樣同情和寬恕李鴻章的過(guò)失？這不能不和他的階級(jí)局限性有聯(lián)系。首先，梁氏作為資產(chǎn)階級(jí)維新派的代表，具有軟弱性，這種軟弱也反映在梁氏對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)上。其次，梁氏本人是從封建士大夫轉(zhuǎn)化而來(lái)的民族資產(chǎn)階級(jí)上層代表，從小就受到很深的封建倫理的教育，因而他對(duì)李鴻章的“忠” 12 和“犬馬戀主之誠(chéng)”加以肯定，進(jìn)而對(duì)李鴻章在辦外交活動(dòng)中的奉命妥協(xié)、退讓給予過(guò)分的同情和寬恕。

討論題：

1．結(jié)合本案例，分析李鴻章在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中所扮演的角色。2．如何正確評(píng)價(jià)李鴻章在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的功過(guò)得失？

案例7： “弱國(guó)無(wú)外交”的真實(shí)寫(xiě)照 ——《馬關(guān)條約》和三國(guó)干涉還遼

從1894年8月1日中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)正式宣戰(zhàn)到平壤、黃海戰(zhàn)役之前，由于戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗尚未定局，慈禧太后等人暫時(shí)不敢公開(kāi)進(jìn)行求和活動(dòng)，列強(qiáng)也暫時(shí)中止了“調(diào)解”。但隨日軍的步步進(jìn)逼和清軍的接連潰敗，慈禧太后的求和之心又急切起來(lái)。1894年9月底，慈禧太后起用中法戰(zhàn)爭(zhēng)期間被她罷黜的恭親王奕主持總理衙門(mén)，負(fù)責(zé)出面請(qǐng)求英國(guó)聯(lián)合美、俄兩國(guó)共同調(diào)停中日戰(zhàn)爭(zhēng)，但沒(méi)有獲得任何結(jié)果。

11月初，日軍侵入遼東，形勢(shì)危急。清政府又轉(zhuǎn)請(qǐng)美國(guó)駐北京公使田貝出面調(diào)停，還召集美、英、法、德、俄等國(guó)公使會(huì)談，要求他們的政府參與干涉。由于美國(guó)政府認(rèn)為對(duì)清政府進(jìn)行訛詐的時(shí)機(jī)已到，加之美國(guó)又想單獨(dú)操縱中日和談，所以表示愿意居間“調(diào)?！?。11月6日，根據(jù)本國(guó)政府的訓(xùn)令，美國(guó)駐日公使譚恩通知日本政府：戰(zhàn)爭(zhēng)要適可而止，“如果把中國(guó)打垮，英、法、俄等強(qiáng)國(guó)將以維持秩序?yàn)槊?，瓜分中?guó)”，從而給日本帶來(lái)不利。11月21日，田貝見(jiàn)日軍攻占旅順已成定局，便正式向總理衙門(mén)表示：愿以“傳言人”身份為中日兩國(guó)斡旋。由于害怕日軍乘勝進(jìn)犯京津，慈禧太后求和心切。她不顧光緒皇帝等人的反對(duì)，支持奕委托田貝秘密向日本疏通。1895年1月14日，清政府正式派戶部侍郎張蔭桓和湖南巡撫邵友濂為全權(quán)大臣，并聘請(qǐng)美國(guó)前任國(guó)務(wù)卿科士達(dá)為顧問(wèn)，赴日求和。

當(dāng)時(shí)，日軍正進(jìn)攻威海衛(wèi)，日本政府不愿立即休戰(zhàn)議和，便借口張蔭桓、邵友濂“全權(quán)不足”，拒絕談判。日本首相伊藤博文表示：必須由恭親王奕或李鴻章充任全權(quán)代表，并以割地賠款為“議和”條件，才能開(kāi)議，否則不必派代表 前往。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)后，氣焰更加囂張。已成驚弓之鳥(niǎo)的慈禧太后，決定解除對(duì)李鴻章的一切處分，任命他為“頭等全權(quán)大臣”，前往日本辦理交涉事宜。李鴻章深知，這次議和的最大難題是割地問(wèn)題。奉召到京后，他首先拜訪列強(qiáng)駐京公使，請(qǐng)求美、俄、英、法等國(guó)出面干涉，以促使日本放棄割地要求。對(duì)此，英美等國(guó)公使表示拒絕。俄國(guó)公使表面上虛與周旋，暗地里卻企圖乘機(jī)和日本進(jìn)行分贓，并暗示日本：若能保證俄國(guó)在中國(guó)東北和渤海灣周?chē)貐^(qū)的特權(quán)，俄國(guó)將支持日本割占臺(tái)灣。日本探明俄國(guó)的真實(shí)意圖后，進(jìn)一步堅(jiān)定了割占臺(tái)灣的決心。

爭(zhēng)取外國(guó)斡旋的活動(dòng)到處碰壁后，李鴻章只得不惜一切代價(jià)向日本求和。為了不承擔(dān)割地的罪責(zé)，他表示只有給他割讓土地的全權(quán)后才能赴日。慈禧太后稱(chēng)病不出，傳話李鴻章，要他“一切遵上旨”。光緒皇帝既不敢與慈禧太后公開(kāi)決裂，又盼望湘軍能在遼東扭轉(zhuǎn)敗局，所以一直猶豫不決。3月初，清軍在遼東全面潰敗，為形勢(shì)所迫，光緒皇帝終于讓恭親王奕代傳他的“面諭”，表示可以授予李鴻章“以商讓土地之權(quán)”。

1895年3月14日，李鴻章帶著兒子李經(jīng)方、美國(guó)顧問(wèn)科士達(dá)等，由天津乘船去日本。20日，李鴻章同日本首相伊藤博文、外交大臣陸奧宗光及美國(guó)顧問(wèn)端迪臣，在馬關(guān)的春帆樓開(kāi)始談判。伊藤博文等人從一開(kāi)始就擺出戰(zhàn)勝者的驕橫態(tài)度，肆意勒索，并派軍攻占澎湖。李鴻章要求停止軍事行動(dòng)和減輕勒索，被伊藤博文拒絕。24日，在回寓所途中李鴻章被日本暴徒刺傷。事件發(fā)生后，日本政府擔(dān)心列強(qiáng)借口干涉，宣布除臺(tái)灣、澎湖列島地區(qū)外，其他戰(zhàn)地立即停戰(zhàn)。4月1日，中日雙方代表重開(kāi)談判。日本提出苛刻媾和條款，諸如中國(guó)割讓奉天南部、臺(tái)灣、澎湖列島，賠償日軍費(fèi)白銀三億兩等。清政府指示李鴻章“竭力申說(shuō)”，盡量爭(zhēng)取減少割地賠款。4月10日，日本提出最后修正案，伊藤博文只準(zhǔn)李鴻章說(shuō)“允、不允兩句話而已”，并以戰(zhàn)爭(zhēng)再起和進(jìn)攻北京相威脅。4月17日，李鴻章終于和日本代表簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。

條約的主要內(nèi)容有：中國(guó)承認(rèn)日本對(duì)朝鮮的控制；割讓遼東半島、臺(tái)灣全島及所有附屬島嶼和澎湖列島給日本；賠償軍費(fèi)二萬(wàn)萬(wàn)兩白銀；增開(kāi)沙市、重慶、蘇州、杭州四個(gè)通商口岸，日船可沿內(nèi)河駛?cè)胍陨细骺?；允許日本臣民在中國(guó)通商口岸設(shè)立工廠，產(chǎn)品運(yùn)銷(xiāo)內(nèi)地只按進(jìn)口貨納稅，并準(zhǔn)在內(nèi)地設(shè)棧寄存。條約中還規(guī)定：為保證中國(guó)履行條款，日軍暫時(shí)占領(lǐng)威海衛(wèi)。

《馬關(guān)條約》簽訂后，俄英等國(guó)爭(zhēng)先恐后地掠奪在華利權(quán)，強(qiáng)租海港，劃分“勢(shì)力范圍”，使中國(guó)面臨被瓜分的嚴(yán)重危機(jī)。在帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮中，俄國(guó)充當(dāng)急先鋒。19世紀(jì)90年代初，俄國(guó)動(dòng)工修筑西伯利亞鐵路，并策劃將該路穿越中國(guó)東北北部，從而控制這一地區(qū)。1895年初，俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的喉舌《新聞報(bào)》，竟鼓吹利用中日戰(zhàn)爭(zhēng)的“大好時(shí)機(jī)”，“干凈利落地解決中國(guó)問(wèn)題，由歐洲有關(guān)的幾個(gè)主要國(guó)家加以瓜分”?！恶R關(guān)條約》的主要內(nèi)容之一，是清政府把遼東半島割讓給日本。俄國(guó)政府認(rèn)為，這是對(duì)俄國(guó)獨(dú)霸東北的直接威脅，不能聽(tīng)任所為。財(cái)政大臣維特還強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“為俄國(guó)的最大利益著想，要求維持中國(guó)的原狀”，“決不可讓日本滲透到中國(guó)的心臟而在遼東半島攫得立足點(diǎn)”。1895年4月17日，即《馬關(guān)條約》簽字的那一天，俄國(guó)政府正式向法、德兩國(guó)政府建議：三國(guó)聯(lián)合勸告日本退還遼東半島，如不應(yīng)允，即“對(duì)日本在海上采取共同軍事行動(dòng)”。

法國(guó)是俄國(guó)在歐洲的盟國(guó)，愿意參與干涉，并借機(jī)向清政府邀功索賞。德國(guó)是后起的帝國(guó)主義國(guó)家，渴望在遠(yuǎn)東地區(qū)奪取殖民地。盡管它在歐洲長(zhǎng)期與俄、法為敵，但這次卻欣然同意與俄、法兩國(guó)在遠(yuǎn)東合作，其目的有二：一是借此機(jī)會(huì)與俄國(guó)接近，設(shè)法松動(dòng)和離間俄、法在歐洲的同盟關(guān)系；二是把俄國(guó)的視線轉(zhuǎn)移到東方，減輕其對(duì)德國(guó)東方邊境的威脅；三是希望得到中國(guó)的感激，實(shí)現(xiàn)從中國(guó)割占一個(gè)海軍基地的夙愿。俄、法、德三國(guó)各有打算，互相利用，促成了以俄國(guó)為主軸的“三國(guó)干涉還遼”。

1895年4月23日，三國(guó)駐日公使各奉本國(guó)政府訓(xùn)令，分別照會(huì)日本政府，要求其退出遼東半島。三國(guó)海軍也同時(shí)出現(xiàn)在日本海面，大有頃刻兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。日本政府自忖無(wú)力與三國(guó)作戰(zhàn)，急向英美兩國(guó)求援。然而，英美兩國(guó)既不愿意冒此風(fēng)險(xiǎn)，也害怕日本在華勢(shì)力過(guò)分膨脹，都勸告日本接受三國(guó)的要求。于是，日本被迫退還遼東半島，向中國(guó)索取了3000萬(wàn)兩白銀作“贖遼費(fèi)”?！叭龂?guó)干涉還遼”成為19世紀(jì)末列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的開(kāi)端。

討論題：1.以《馬關(guān)條約》的內(nèi)容為楔入點(diǎn)，分析該條約給中國(guó)帶來(lái)的危害。2.“三國(guó)干涉還遼”說(shuō)明了什么？

案例8：制度變革思想的嬗變軌跡——康有為的系列上書(shū) 1888-1898年，康有為先后給光緒皇帝上書(shū)七次，大聲呼吁變法，即1888年12 月的《上清帝第一書(shū)》，1895年5月的《上清帝第二書(shū)》（即公車(chē)上書(shū)）、《上清帝第三書(shū)》，1895年6月的《上清帝第四書(shū)》，1898年1月的《上清帝第五書(shū)》、《上清帝第六書(shū)》、《上清帝第七書(shū)》。從這七次上書(shū)中，可清晰地尋繹康有為制度變革思想的嬗變軌跡：《上清帝第一書(shū)》為第一階段，是政治制度改革思想萌芽時(shí)期；《第二書(shū)》、《第三書(shū)》、《第四書(shū)》、《第五書(shū)》為第二階段，是他的基本政治綱領(lǐng)——君主立憲思想的形成時(shí)期；《第六書(shū)》、《第七書(shū)》為第三階段，是其思想漸趨保守的時(shí)期。

在《上清帝第一書(shū)》中，康有為指出西方列強(qiáng)步步入侵——“比者日謀高麗，而伺于東，英啟藏衛(wèi)，而窺川滇于西；俄筑鐵路于北，而迫盛京；法煽亂民于南，以取滇粵”，中國(guó)的民族危機(jī)日益深重，并提出了“變成法”的建議。不過(guò)，這里的“法”,指的是籠統(tǒng)的治國(guó)之道，并非專(zhuān)指政治制度。而且，這次上書(shū)的側(cè)重點(diǎn)在于勸皇帝下決心“變法”，而不在于勸皇帝怎樣變法。關(guān)于如何變法，康有為也沒(méi)有考慮成熟，只是含糊地建議“增設(shè)訓(xùn)議之官，置天下耆賢，以抒下情”，表現(xiàn)出朦朧的學(xué)習(xí)西方議會(huì)制度的愿望。甲午戰(zhàn)后，中國(guó)的民族危機(jī)越來(lái)越深重，康有為對(duì)中國(guó)和對(duì)西方的認(rèn)識(shí)都加深了，逐漸形成了君主立憲的制度變革的思想。他認(rèn)為，導(dǎo)致中國(guó)貧弱的根源是落后的政治制度：“夫中國(guó)二千年來(lái)，以法治天下，而今國(guó)勢(shì)貧弱，至于危迫者，蓋法弊致然也”。而此前的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，只是對(duì)原有的政治體制進(jìn)行修修補(bǔ)補(bǔ)，“徒糜巨款，無(wú)救危敗，反為攻者借口”，“非盡棄舊心，再立堂構(gòu)，無(wú)以除舊弊，維新氣象”。

所謂“立堂構(gòu)”，就是從根本上進(jìn)行制度變革，在《第二書(shū)》、《第三書(shū)》、《第四書(shū)》中表現(xiàn)為設(shè)“議郎”。這是康有為提出的比較完整的仿行議會(huì)制度的方案：“特詔頒行海內(nèi)，令士民公舉博古今、通中外、明政體、方正直言之士，略分府縣，約十萬(wàn)戶而舉一人，不論已仕未仕，皆得充選，因用漢制，名曰議郎。??俾輪班入直，以備顧問(wèn)。并準(zhǔn)其隨時(shí)請(qǐng)對(duì)，上駁詔書(shū)，下達(dá)民詞”?！胺矁?nèi)外興革大政、籌餉事宜，皆令會(huì)議，三占從二，下部施行”?！白h郎”之名雖沿自漢代，但兼具咨詢(xún)和立法兩種職能，可以“上駁詔書(shū)，下達(dá)民詞”，職權(quán)很大，已經(jīng)近似于西方的“議員”。

特別是在《第五書(shū)》中，康有為的君主立憲思想表現(xiàn)得更為明顯。他建議光緒帝“以俄國(guó)大彼得之心為心法，以日本明治之政為政法”，將國(guó)家大事交付國(guó)會(huì)討論——“自茲國(guó)事附國(guó)會(huì)議行”，重新修訂憲法：“采擇萬(wàn)國(guó)律例，定憲法公私之分”，并改革官制，“停捐納，汰冗員，專(zhuān)職司，以正官制”。

不過(guò)，在《第六書(shū)》和《第七書(shū)》中，康有為提出了三條變法綱領(lǐng)——“大誓群臣以定國(guó)是”，“立對(duì)策所以征賢才”，“開(kāi)制度局以定憲法”。第一條綱領(lǐng)，是將維新變法確定為國(guó)家的大政方針；第二條綱領(lǐng)，是為變法事業(yè)準(zhǔn)備人才。其中，最關(guān)鍵、最核心的是第三條變法綱領(lǐng)——“開(kāi)制度局以定憲法”。具體做法是：“特置制度局于內(nèi)廷，妙選天下通才十?dāng)?shù)人為修撰，派王大臣總裁??每日值內(nèi)，共同討論”政治制度，請(qǐng)皇帝“親臨”，并設(shè)立法律、度支等12個(gè)局，負(fù)責(zé)施行“制度局所議定之新政”。

需要指出的是，這些“天下通才”并非如“議郎”由各府縣公舉產(chǎn)生，而是由皇帝欽定——“妙選”；制度局則是一個(gè)推行變法的行政總機(jī)關(guān)，也只對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，這與康有為此前多次提議開(kāi)設(shè)的“議院”、“國(guó)會(huì)”不可同日而語(yǔ)。

康有為的《第六書(shū)》與《第五書(shū)》時(shí)間相差不到一個(gè)月，而他的政治主張卻出現(xiàn)很大變化，制度變革思想也由進(jìn)步趨向保守。這其中有多方面的原因，如斗爭(zhēng)策略上的轉(zhuǎn)變、光緒帝支持變法等，但更重要的是康有為的個(gè)人際遇。

康有為素來(lái)自視甚高，很有一番政治抱負(fù)，曾多次上書(shū)光緒，希望皇帝注重選拔人才，表達(dá)了他作為新興的資產(chǎn)階級(jí)強(qiáng)烈的參政愿望，卻長(zhǎng)期郁郁不得志。1898年1月24日，光緒帝派五大臣——榮祿、翁同和、李鴻章、廖壽恒、張蔭桓在總理衙門(mén)召見(jiàn)康有為，詢(xún)問(wèn)變法事宜?？涤袨橐庾R(shí)到自己即將官運(yùn)亨通，在寫(xiě)給胞弟康廣仁的一封信中興奮之情溢于言表：“總署延見(jiàn)，問(wèn)治天下之故，乃自有總署以來(lái)所無(wú)，舉朝以為曠典??或則加五品卿入軍機(jī)，或設(shè)參議行走”。

當(dāng)時(shí)，反對(duì)新政的頑固守舊勢(shì)力非常強(qiáng)大，維新派力量弱小，變法事業(yè)舉步維艱。在康有為看來(lái)，光緒是一位“大有為之君”，可以依靠光緒“以君權(quán)雷厲風(fēng)行”，“拔通才以濟(jì)時(shí)艱”。因此，康有為才“幡然變計(jì)”，放棄以前的立憲法、開(kāi)國(guó)會(huì)等限制君權(quán)的改革政治制度的主張，轉(zhuǎn)而提倡依靠君權(quán)來(lái)推行變法。因此，在其發(fā)表的《答人論議院書(shū)》中，康有為宣稱(chēng)：“今日之言議院、言民權(quán)者，是助守舊者以自亡其國(guó)者也”，公開(kāi)放棄自己以前堅(jiān)持的議院觀，表明他的政治制 17 度變革思想已經(jīng)出現(xiàn)倒退，也反映了以康有為為首的維新派在政治上的軟弱性和保守性。

討論題：

如何認(rèn)識(shí)以康有為為首的維新派在政治上的軟弱性和妥協(xié)性？

案例9：近代中國(guó)的革命元?jiǎng)住獙O中山

孫中山（1866-1925），名文，字德明，號(hào)逸仙，中國(guó)民主革命的偉大先行者。因?yàn)樗猩介?，所以人們也稱(chēng)之為孫中山。

1866年11月12日，孫中山出生在廣東香山縣翠亨村的一個(gè)佃農(nóng)家庭。與許多農(nóng)家孩子一樣，他從小就參加勞動(dòng)，并喜歡聽(tīng)太平天國(guó)老兵講故事。滿清朝廷的腐敗，人民群眾英勇反抗的壯舉，在他幼小的心靈中留下深深的印記。1879年，孫中山去檀香山讀書(shū)。三年后肆業(yè)，他的英文成績(jī)?nèi)嗟谝?，夏威夷?guó)王親自為他頒獎(jiǎng)。1883年，孫中山又到夏威夷最高學(xué)府——奧阿厚學(xué)院讀預(yù)科班，半年后肄業(yè)。同年，孫中山回國(guó)，途中遇到清朝稅吏勒索，使他進(jìn)一步感受到清廷的腐敗。1885年，中國(guó)軍隊(duì)取得鎮(zhèn)南關(guān)大捷，卻要向法國(guó)割地賠款，使青年孫中山受到很大刺激，并立志要“決傾覆清廷，創(chuàng)建民國(guó)”。1886年秋，孫中山考進(jìn)廣州博濟(jì)醫(yī)院附設(shè)的南華醫(yī)校，次年轉(zhuǎn)入香港西醫(yī)學(xué)院。在香港求學(xué)期間，孫中山經(jīng)常與同學(xué)陳少白、尤列、楊鶴齡等人縱論時(shí)政，稱(chēng)頌太平天國(guó)，被人稱(chēng)為“四大寇”，他也自詡為“洪秀全第二”。

1894年5月，孫中山抱著一線希望來(lái)到天津，上書(shū)朝廷重臣李鴻章，陳說(shuō)救國(guó)大計(jì)，指出“歐洲富強(qiáng)之本，不盡在于船堅(jiān)炮利，壘固兵強(qiáng)，而在于人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流”。但是，李鴻章卻對(duì)此不予理會(huì)。

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，清軍連吃敗仗。孫中山意識(shí)到清政府已經(jīng)無(wú)藥可救，于是前往檀香山，成立中國(guó)最早的民主革命團(tuán)體“興中會(huì)”，以“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立合眾政府”為入會(huì)誓詞，提出了推翻封建統(tǒng)治、建立民主共和國(guó)的革命綱領(lǐng)。隨后，孫中山以行動(dòng)向清廷宣戰(zhàn)，先后發(fā)動(dòng)乙未廣州起義、惠州起義，都以失敗告終。

1905年8月，以興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等革命團(tuán)體為基礎(chǔ)，孫中山在日 本東京創(chuàng)建“同盟會(huì)”，并被推舉為總理，他提出的“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”的宗旨也被采納為同盟會(huì)綱領(lǐng)。在《民報(bào)》發(fā)刊詞中，孫中山將這個(gè)綱領(lǐng)歸結(jié)為民族、民權(quán)、民生的三大主義。

1911年10月，武昌起義爆發(fā)，各省紛紛宣布“獨(dú)立”。12月底，孫中山回國(guó)，被各省代表會(huì)議選為臨時(shí)大總統(tǒng)。次年1月1日，孫中山在南京就職，組成中華民國(guó)臨時(shí)政府。2月12日，末代皇帝溥儀被迫退位，長(zhǎng)達(dá)2000多年的君主專(zhuān)制制度結(jié)束了。3月11日，孫中山頒布了具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。

由于受到帝國(guó)主義、封建主義的強(qiáng)大壓力，革命黨自身又渙散無(wú)力，孫中山被迫讓位于袁世凱。此后，孫中山積極宣傳民生主義，并親自擔(dān)任全國(guó)鐵路督辦，準(zhǔn)備大修鐵路。今天的三峽工程、青藏鐵路等建設(shè)項(xiàng)目，孫中山都已經(jīng)想到了。

1913年春，袁世凱暗殺了國(guó)民黨領(lǐng)袖宋教仁，孫中山發(fā)動(dòng)“二次革命”，失敗后流亡日本，組建中華革命黨。1915年，袁世凱倒行逆施，公然復(fù)辟帝制，孫中山發(fā)表宣言，號(hào)召全國(guó)人民與袁世凱這個(gè)獨(dú)夫民賊開(kāi)展斗爭(zhēng)。1917年，由于段棋瑞為首的北洋軍閥拒絕恢復(fù)《臨時(shí)約法》和國(guó)會(huì)，孫中山在廣州建立軍政府，被推舉為大元帥，發(fā)動(dòng)護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)。在西南軍閥排擠下，孫中山被迫辭去大元帥之職。第一次護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，使他認(rèn)識(shí)到南北軍閥都是“一丘之貉”。

1918到1920年，孫中山隱居上海，撰寫(xiě)《建國(guó)方略》，提出了改造和建設(shè)中國(guó)的宏偉計(jì)劃。十月革命勝利后，孫中山致電列寧，祝賀俄國(guó)革命取得偉大勝利。1919年，五四運(yùn)動(dòng)的勝利給孫中山以很大鼓舞。1920年，孫中山開(kāi)始與蘇俄接觸，會(huì)見(jiàn)共產(chǎn)國(guó)際代表馬林，討論建立革命政黨和革命武裝。

1922年，孫中山在廣州就任非常大總統(tǒng)，準(zhǔn)備揮師北伐?？墒牵皇址鲋驳膹V東軍閥陳炯明卻發(fā)動(dòng)叛亂。陳炯明的叛變，對(duì)孫中山打擊很大。經(jīng)過(guò)深刻的反思，他決定接受共產(chǎn)國(guó)際和中國(guó)共產(chǎn)黨的幫助，歡迎李大釗等共產(chǎn)黨員以個(gè)人身份加入國(guó)民黨。1923年，他與蘇聯(lián)代表越飛發(fā)表《孫文—越飛宣言》，奠定了聯(lián)俄的基礎(chǔ)。隨后，孫中山在廣州重建陸海軍大本營(yíng)，加緊改組國(guó)民黨。

1924年1月，在孫中山主持下，國(guó)民黨“一大”在廣州召開(kāi)，通過(guò)新的黨綱、黨章，確立聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策，并重新解釋了三民主義，充實(shí)了反帝、反封建的內(nèi)容。這標(biāo)志著孫中山的革命思想和革命事業(yè)發(fā)展到一個(gè)新 19 階段。

同年10月，馮玉祥在北京發(fā)動(dòng)政變，邀請(qǐng)孫中山北上共商國(guó)事。在北上途中，孫中山提出了廢除不平等條約、召開(kāi)國(guó)民會(huì)議的主張。1925年3月12日，孫中山在北京不幸病逝。在逝世前夕，他簽署了《國(guó)事遺囑》、《家事遺囑》和《致蘇俄遺書(shū)》，總結(jié)了40年的革命經(jīng)驗(yàn)，指出“必須喚起民眾”，“聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗”，發(fā)出了“革命尚未成功，同志仍須努力”的號(hào)召。1929年，孫中山的遺體移葬南京紫金山。

討論題：

1．孫中山為什么會(huì)走上革命道路？

2．在辛亥革命中，孫中山發(fā)揮了什么樣的作用？

案例10：錮塞人才的牢籠——科舉制度

科舉制度是繼中國(guó)古代世卿世祿制、察舉制和九品中正制之后的一種新的選官制度,是中國(guó)封建王朝設(shè)立科目進(jìn)行考試、用以選拔官吏的制度。這一制度始創(chuàng)于隋朝，形成于唐朝，中經(jīng)宋、遼、金、元、明各朝，一直延續(xù)到清朝末年。

科舉制度的實(shí)質(zhì)，是從讀書(shū)人中選拔學(xué)而優(yōu)者授予官職。相對(duì)于以前的各種選官制度而言，這種制度是較為公平和公正的，在歷史上起到抑制門(mén)閥、獎(jiǎng)拔寒庶的作用，為官僚階層精英地位的確立和行使權(quán)力提供了合法依據(jù)。科舉制度確立后，由此進(jìn)入仕途的人被稱(chēng)為“正途”?？婆e制度對(duì)確立文化中國(guó)的性格特征起到重要作用，在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”成為中華民族普遍的價(jià)值取向。在18世紀(jì)，法國(guó)重農(nóng)學(xué)派的經(jīng)濟(jì)學(xué)家魁奈曾說(shuō)：在中華帝國(guó)，“沒(méi)有任何一個(gè)都市、城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村沒(méi)有教師在向青年人講授怎樣讀書(shū)和寫(xiě)作”。英國(guó)傳教士麥高溫在1860年來(lái)華，曾先后在上海和廈門(mén)傳教，1909年他出版《中國(guó)人生活的明與暗》一書(shū)。在論及中國(guó)的教育時(shí)，他說(shuō)：“中國(guó)人篤信教育。不論是高官或是平民，是富人或是窮人，他們對(duì)教育的看法都是絕對(duì)一致的。而且，如果不是因?yàn)榧依锾F或是因?yàn)楦改笡](méi)有足夠的威懾力迫使孩子去學(xué)習(xí)的話，孩子們是必須要上學(xué)去的”?！霸谖鞣?，一個(gè)人可以通過(guò)多種途徑成為杰出的一員或獲得顯赫的社會(huì)地位，如國(guó)會(huì)議員，或者在某個(gè)政府部門(mén)中擔(dān)任主管，而這些職 位都能使他在公眾面前得以拋頭露面。但在中國(guó)，這些途徑狹窄得只剩下一條，即從學(xué)校教室里走出來(lái)的一條路”。為了增加科舉的吸引力，歷代皇帝都不斷地給士人和科舉中榜者以種種特殊待遇，如宋真宗就親自作《勸學(xué)詩(shī)》：“富家不用買(mǎi)良田，書(shū)中自有千鐘粟。安房不用架高梁，書(shū)中自有黃金屋。娶妻莫恨無(wú)良媒，書(shū)中自有顏如玉。出門(mén)莫恨無(wú)隨人，書(shū)中車(chē)馬多如簇。男兒欲遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀”，以勸誘才俊人士勤勉讀書(shū)。

從科舉制度建立伊始，儒家經(jīng)典就是科舉考試的重要內(nèi)容。到明清時(shí)期，科舉考試進(jìn)入以八股作為取士主要標(biāo)準(zhǔn)的階段，考試形式日趨呆板，考試內(nèi)容流于空疏。根據(jù)《明史》卷70《選舉志二》所載，應(yīng)考文章略仿宋朝時(shí)的經(jīng)義，但要以古人語(yǔ)氣寫(xiě)作，文體用排偶，因其主干部分分為起股、中股、后股和末股四個(gè)段落，每個(gè)段落都有兩段相比偶的文字，合共八股，故稱(chēng)為“八股文”。這種文體寫(xiě)起來(lái)難度較大，要模仿數(shù)千年前古人的語(yǔ)氣和思維進(jìn)行寫(xiě)作，即所謂“代圣賢立言”。

對(duì)此，顧炎武在《日知錄》中批評(píng)道：“八股之害，等于焚書(shū)，敗壞人才，有甚于咸陽(yáng)之郊所坑者”。清朝乾嘉時(shí)吳江人徐靈胎寫(xiě)過(guò)一首《刺時(shí)文道情》：“讀書(shū)人，最不濟(jì)。爛時(shí)文，爛如泥。國(guó)家本為求才計(jì)，誰(shuí)知道變作了欺人計(jì)。三句承題，兩句破題，搖尾搖頭，便是圣門(mén)高弟?？芍廊ㄋ氖肥呛蔚任恼拢繚h祖唐宗是哪朝皇帝？案頭放高頭講意，店里買(mǎi)新科利器。讀得來(lái)肩背高低，口角噓唏。甘蔗渣兒嚼了又嚼，有何滋味？辜負(fù)光陰，白白昏迷一世。就教他騙得高官，也是百姓朝廷的晦氣”。余秋雨在《十萬(wàn)進(jìn)士》中說(shuō)：“科舉制度發(fā)展到范進(jìn)、孔乙己的時(shí)代確已弊多利少，然而這種歷史的蛻變也是非常深刻的。蛻變何以發(fā)生？有無(wú)避免的可能？一切修補(bǔ)的努力是怎么失敗的？這些問(wèn)題都值得我們細(xì)細(xì)品味”。

討論題：

1．結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的教育現(xiàn)狀，分析科舉制度對(duì)我國(guó)教育發(fā)展的影響和啟示。2．如何理解“科舉制度的興衰史對(duì)我國(guó)當(dāng)前深化干部人事制度改革和公開(kāi)選拔干部考試具有一定的啟示意義”這句話？

案例11：驚天動(dòng)地的壯舉——張學(xué)良東北易幟

張作霖遇難后，東北就像一只換了舵手而處于風(fēng)雨飄搖之中的航船，東北三省的前途和命運(yùn)，都系在年輕的統(tǒng)治者張學(xué)良身上，當(dāng)時(shí)，他所面臨的最緊迫問(wèn)題，就是東北向何處去。張學(xué)良字漢卿，遼寧海城縣人，1901年生，張作霖的長(zhǎng)子。1919年7月畢業(yè)于東三省陸軍講武堂，授予炮兵上校銜。隨后晉升旅長(zhǎng)，協(xié)助張作霖整軍。1924年9月第二次直奉戰(zhàn)爭(zhēng)中任震威軍第三軍軍長(zhǎng)，在山海關(guān)一帶作戰(zhàn)。1925年春，率部進(jìn)駐天津，升任陸軍上將。1928年4月任奉軍正太、京漢線總指揮與北伐軍作戰(zhàn)。張作霖被日本炸死后，奉軍全線向東北撤退，集結(jié)于灤河以東。這時(shí)27歲的張學(xué)良于6月17日秘密回到沈陽(yáng)，在張作相等元老輔佐下就任奉天軍務(wù)督辦和東北保安總司令，初步穩(wěn)定了東北局勢(shì)。張學(xué)良鑒于皇姑屯事件的教訓(xùn)，集國(guó)恥與家仇于一身，對(duì)日本帝國(guó)主義的罪惡陰謀有了更清醒的認(rèn)識(shí)，7月1日，通電宣布與南京方面停止軍事行動(dòng)，絕不妨礙統(tǒng)一，并派代表與蔣介石聯(lián)絡(luò)，商談東北易幟。

張學(xué)良毅然易幟的決定猶如晴天霹靂，打亂了日本人的如意算盤(pán)。日本田中義一首相密電沈陽(yáng)的日本總領(lǐng)事林久治郎，幾度晤見(jiàn)張學(xué)良，提出勿與南方妥協(xié)的警告。7月19日，日方把田中的意圖面告張學(xué)良，其內(nèi)容有：

一、南京國(guó)民政府含有共產(chǎn)色彩，且地位尚未穩(wěn)定，東北目前犯不著與南京方面發(fā)生聯(lián)系；

二、如果國(guó)民政府以武力進(jìn)攻東北，日本愿意出兵相助；

三、如果東北財(cái)政發(fā)生困難，日本正金銀行愿予充分接濟(jì)。張學(xué)良看了田中的三點(diǎn)建議，很冷靜地表示：“東三省政治以民意為決定。如果人民主張改制，我是難以抗拒的?！?林久治郎的陰謀失敗后，日本關(guān)東軍司令岡村中將又會(huì)晤張學(xué)良，正告張學(xué)良不要易幟，否則“關(guān)東軍是不會(huì)坐視不問(wèn)的”。張學(xué)良迫于日本的壓力，原定7月24日東三省通電易幟的日子，不得不改期進(jìn)行。8月4日，張作霖的葬禮如期開(kāi)始了。張學(xué)良在陣陣哀樂(lè)聲中走來(lái)，他披麻戴孝，雙手舉著一把燃燒的香，緩緩地跪下，向父親敬香。他站起身，一眼看見(jiàn)南京政府方面送來(lái)的挽聯(lián)：“噩耗傳來(lái)，幾使山河變色；興邦多難，應(yīng)憐風(fēng)雨同舟?！睆垖W(xué)良心中有一種說(shuō)不出的感激之情。

在東北易幟的背后，反映了日美兩國(guó)在華爭(zhēng)奪勢(shì)力范圍的斗爭(zhēng)。美國(guó)支持蔣介石統(tǒng)一東北。蔣介石和張學(xué)良分別通過(guò)外交途徑爭(zhēng)取美英等國(guó)的支持，使日本 22 陷于孤立地位。8月，蔣介石命在美國(guó)訪問(wèn)的孫科、伍朝樞就近宣布真相，揭露日本干涉東北易幟的行為。9月，蔣介石派張群以參加閱兵典禮的名義訪日，要求日本首相田中不要干涉東北易幟事。11月3日，張學(xué)良派莫德惠為特使赴東京參加日皇加冕典禮，終于促使田中對(duì)莫表示東北易幟“是中國(guó)內(nèi)政問(wèn)題”而加以默許。12月29日，張學(xué)良等聯(lián)名通電全國(guó)宣布：“于即日起宣布遵守三民主義，服從國(guó)民政府，改易旗幟。”遼寧、吉林、黑龍江、熱河四省同時(shí)換旗。 至此蔣介石在形式上完成了全國(guó)的統(tǒng)一。他通過(guò)二次北伐和東北易幟，結(jié)束了長(zhǎng)期分裂割據(jù)之混亂局面，維護(hù)了國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的完整，推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，具有重要的歷史意義。

案例12：滅亡中國(guó)的霸權(quán)條約——《二十一條》

1914年8月，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，日本企圖乘機(jī)擴(kuò)張其在中國(guó)的侵略勢(shì)力，借口對(duì)德宣戰(zhàn)，派遣軍隊(duì)在中國(guó)的山東半島登陸，向德國(guó)侵占下的青島和膠濟(jì)鐵路沿線進(jìn)兵，企圖奪取德國(guó)在山東的權(quán)益。對(duì)此，袁世凱政府竟宣布“局外中立”，并劃出戰(zhàn)區(qū)供日本作戰(zhàn)，聽(tīng)任其武裝占領(lǐng)青島及膠濟(jì)鐵路全線。日軍所經(jīng)之處，“騷擾甚重”，“民不堪累”。

日軍攻占青島后，日本政府認(rèn)為向中國(guó)提出擴(kuò)大侵略權(quán)益要求的時(shí)機(jī)已到。于是，在1915年1月18日，命日本駐華公使日置益向袁世凱遞交滅亡中國(guó)的《二十一條》。他一面恫嚇袁世凱說(shuō)：中國(guó)革命黨人與日本“政府外許多有錢(qián)有勢(shì)的日本人保有十分密切的聯(lián)系”，“除非中國(guó)政府給予友誼的明確證明，日本政府也許不可能阻止這些人在中國(guó)煽動(dòng)騷亂”；一面又引誘袁世凱說(shuō)：“如果總統(tǒng)現(xiàn)在接受這些要求，日本人民將深信總統(tǒng)的感情是友好的，而且日本政府以后可能對(duì)袁總統(tǒng)提供幫助”。日置益還對(duì)外交部長(zhǎng)曹汝霖露骨地表示：“中國(guó)如欲改國(guó)體為復(fù)辟，則敝國(guó)必贊成”。顯然，日本是以支持袁世凱復(fù)辟帝制作為交涉的引誘手段之一。

《二十一條》共分五號(hào)，其主要內(nèi)容是：中國(guó)政府承認(rèn)日本享有德國(guó)在山東的一切權(quán)利，并加以擴(kuò)大；要求將旅大租借期限及南滿、安奉兩鐵路期限延長(zhǎng)為99年，并承認(rèn)日本在南滿及內(nèi)蒙東部的特殊權(quán)利；中日合辦漢冶萍公司，未經(jīng)公司同意，不準(zhǔn)他人開(kāi)采附近礦山；中國(guó)沿海港灣及島嶼，不得租借或割讓給其 他國(guó)家；要求中國(guó)中央政府聘用日本人為政治、財(cái)政、軍事等顧問(wèn)，中國(guó)警政及兵工廠由中日合辦，將武昌至九江、南昌至杭州、潮州間之鐵路建筑權(quán)給與日本，允許日本在福建省有投資修筑鐵路及開(kāi)采礦產(chǎn)的優(yōu)先權(quán)。

日本政府深知，這種把中國(guó)變成日本殖民地的企圖，必將激起中國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)。所以，訓(xùn)令日置益當(dāng)面向袁世凱提出要求：“愿大總統(tǒng)賜以接受，迅速商議解決，并守秘密。”在袁世凱看來(lái)，在西方列強(qiáng)正忙于歐戰(zhàn)之時(shí)，日本勢(shì)力迅速擴(kuò)張。只有取得日本的支持，才可以復(fù)辟稱(chēng)帝。于是，他派外交總長(zhǎng)陸徵祥、次長(zhǎng)曹汝霖與日本代表秘密談判。在談判期間，日本以“換防”為名，增兵大連、青島、塘沽等地。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的秘密談判，日本以最后通牒的方式，迫使袁世凱于5月9日接受《二十一條》的絕大部分內(nèi)容。

《二十一條》的談判與簽訂，在全國(guó)激起強(qiáng)烈的憤慨和反抗。上海、北京、天津、杭州等地的商民、學(xué)生及海外華僑，紛紛集會(huì)抗議日本的侵略行徑，要求政府拒絕日本的無(wú)理要求。反日愛(ài)國(guó)團(tuán)體紛紛涌現(xiàn)，上海有“國(guó)民對(duì)日同志會(huì)”、“外交后援會(huì)”、“救國(guó)急進(jìn)會(huì)”，杭州有“愛(ài)國(guó)會(huì)”，山東有“救亡團(tuán)”，江西有“婦女救國(guó)會(huì)”，廣東有“中華商務(wù)救亡會(huì)”，四川有“國(guó)事研究會(huì)”等。3月間，上海紳、商、學(xué)各界聯(lián)合發(fā)起召開(kāi)國(guó)民大會(huì)，到會(huì)者近4萬(wàn)人。大會(huì)決議提倡國(guó)貨，拒用日貨。各地紛起響應(yīng)，迅速形成遍及全國(guó)的抵制日貨運(yùn)動(dòng)。1915年上半年，日本輸華商品價(jià)值較上年下降1790萬(wàn)美元。在漢口，憤怒的人群涌上街頭，舉行游行示威，搗毀日本商店，使日本侵略者被迫取消原定的“慶祝會(huì)”。北京舉行集會(huì)示威，每次有眾多的群眾參加。煙臺(tái)人民“相戒不賣(mài)貨物給日人”。各地青年學(xué)生紛紛組織團(tuán)體，進(jìn)行愛(ài)國(guó)救亡斗爭(zhēng)。全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)決定，各學(xué)校每年以5月9日為“國(guó)恥紀(jì)念日”。海外華僑也發(fā)動(dòng)了愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，他們宣傳、捐款，并抵制日貨。由于全國(guó)的反日愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，使得《二十一條》不能付諸實(shí)行。袁世凱對(duì)各階層群眾的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，一概污蔑為“排外之觀念，為野蠻無(wú)知之舉動(dòng)”，并發(fā)布《大總統(tǒng)申令》，“嚴(yán)加取締”，“嚴(yán)拿懲辦”。

案例13：一座挖不盡的精神富礦——長(zhǎng)征

長(zhǎng)征是一個(gè)說(shuō)不完的歷史話題、一座挖不盡的精神富礦。幾支萬(wàn)人上下、裝 備簡(jiǎn)陋的部隊(duì)，硬是突破百萬(wàn)敵軍的圍追堵截，戰(zhàn)勝雪山沼澤的重重阻隔，超越饑寒傷病的生存極限，實(shí)現(xiàn)了三軍大會(huì)師、戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的目標(biāo)。從細(xì)微處探究一下紅軍的戰(zhàn)地生活，更能夠豐富和深化我們對(duì)長(zhǎng)征精神的思考。

很久以前就讀過(guò)一些當(dāng)事人的長(zhǎng)征日記，如今再讀林伯渠、關(guān)向應(yīng)、童小鵬、陳伯鈞、肖鋒、韋國(guó)清、李黎林、徐夢(mèng)秋等人長(zhǎng)征途中的日記，仍能從字里行間看到這些戴著眼鏡的戰(zhàn)士在槍聲稀疏的片刻，匆匆忙忙寫(xiě)上幾行字，讓自己的精神舒展歇息一下。寫(xiě)日記成了他們的精神滋補(bǔ)、生活方式、心靈漫步，這是何等的豪邁、灑脫！請(qǐng)看陳伯鈞1935年6月5日的一段日記：“越甘竹山，下小平子，懸崖數(shù)丈，絕壁時(shí)生，石坎參雜，爛泥殊深，攀葛附藤，舉足難進(jìn)??而我不但越過(guò)石達(dá)開(kāi)受困頓之絕地，反而西北出天全，東逼漢源，使敵人全取守勢(shì)，東奔西馳。這亦是我戰(zhàn)略指導(dǎo)之機(jī)動(dòng)與神速、戰(zhàn)士之堅(jiān)信勇猛所致?！碧竦蓛舻奈淖掷?，洋溢著作者身處險(xiǎn)境時(shí)的從容、鎮(zhèn)定和自信。

長(zhǎng)征將士的精神文化生活是豐富多彩的。比寫(xiě)日記更具理性的有成仿吾對(duì)德文版《共產(chǎn)黨宣言》的誦讀宣講，徐特立對(duì)識(shí)字課本的研修普及；比寫(xiě)日記更顯活躍的有朱德對(duì)籃球賽的組織，聶榮臻對(duì)話劇《廬山之雪》角色的演繹，鄧小平對(duì)《紅星報(bào)》的編輯，廖承志對(duì)木刻作品的打磨；比寫(xiě)日記更加浪漫的有大量的長(zhǎng)征詩(shī)作。毛澤東詩(shī)詞是其集大成者：“天高云淡，望斷南飛雁?！绷攘葦?shù)字，不僅勾勒了高天遠(yuǎn)地靜穆寥闊的宏大景觀，而且抒寫(xiě)了作者從容明朗的博大胸懷和對(duì)老區(qū)戰(zhàn)友的牽掛傷懷。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。”在謀兵布陣、運(yùn)籌帷幄的間隙，他的思緒不時(shí)超越戰(zhàn)地、飛馳九霄，在歷史和哲學(xué)的時(shí)空感嘆民族命運(yùn)、抒發(fā)悲憫情懷。

長(zhǎng)征部隊(duì)的這種文化品位、精神特質(zhì)、恢宏氣象在它的政策上有更系統(tǒng)的展示。秋毫無(wú)犯的群眾政策就不必說(shuō)了，與人民群眾生死與共、血脈相連的魚(yú)水關(guān)系也不必說(shuō)了，它的往往被人忽略的民族、宗教、工商政策卻從一個(gè)方面凸顯了它的高度、遠(yuǎn)見(jiàn)、勃勃生機(jī)和旺盛生命力。軍事博物館收藏了不少長(zhǎng)征途中紅軍張貼的尊重少數(shù)民族、保護(hù)宗教信仰和寺院的布告、標(biāo)語(yǔ)。其中的一件是經(jīng)過(guò)甘肅回族聚居區(qū)時(shí)發(fā)布的“八要十不準(zhǔn)”的內(nèi)部文告：“要保護(hù)清真寺，要保護(hù)回商，要遵守回民風(fēng)俗習(xí)慣?！薄安粶?zhǔn)打回民土豪，不準(zhǔn)在清真寺周?chē)臭[??”紅軍經(jīng)過(guò)貴州的茅臺(tái)鎮(zhèn)時(shí)，立刻在各酒廠門(mén)口貼上了不得干擾正常經(jīng)營(yíng)的布告。25 這樣的軍隊(duì)、這樣的領(lǐng)導(dǎo)、這樣的政策，一開(kāi)始就從根本上把自己置于一個(gè)歷史、文化和精神的制高點(diǎn)上。正如外國(guó)一位作家所說(shuō)的那樣：“長(zhǎng)征是一篇史詩(shī)，在人類(lèi)活動(dòng)史上是無(wú)可比擬的?！眱H僅用規(guī)模、裝備衡量戰(zhàn)斗力，向來(lái)都是片面的；凝聚力、向心力、影響力、精神力、意志力，向來(lái)都是戰(zhàn)斗力的重要構(gòu)成要素。擁有了這種政治、文化、精神和心理優(yōu)勢(shì)的紅軍，它的發(fā)展、壯大和勝利是必然的，是誰(shuí)都擋不住的。

案例14：惡魔的部隊(duì) 吃人的歷史——“731”的罪惡

“731”，這原本是一串極其普通的數(shù)字，但是，當(dāng)我們把它與侵華日軍相連之后，它就成了一把魔鬼的鑰匙，這把鑰匙將為我們打開(kāi)一段痛苦記憶的閘門(mén)，去揭密比魔鬼還要兇殘的侵華日軍對(duì)中國(guó)人民犯下的累累罪行！

20世紀(jì)30年代，日本帝國(guó)主義為實(shí)現(xiàn)其獨(dú)霸亞洲、稱(chēng)雄世界的政治野心，在兵力不足，又嚴(yán)重缺乏五金礦產(chǎn)資源的情況下，公然違背國(guó)際公法，秘密策劃了細(xì)菌戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)陰謀，并選擇了“滿洲”這塊最新的殖民地，加快細(xì)菌戰(zhàn)的研究，以期早日用于實(shí)戰(zhàn)。從1936年起關(guān)東軍選定在哈爾濱市東南二十公里的平房地區(qū)，正式建立秘密的細(xì)菌武器研制基地，組建了以細(xì)菌戰(zhàn)專(zhuān)家、軍醫(yī)中將石井四郎為首的細(xì)菌殺人工廠，對(duì)外稱(chēng)“關(guān)東軍防疫給水部”，1941年6月改稱(chēng)“第731部隊(duì)”，在“防疫給水”的幌子下，為細(xì)菌戰(zhàn)做準(zhǔn)備，專(zhuān)門(mén)從事致命性細(xì)菌武器的研制和使用，甚至利用活人進(jìn)行滅絕人性的細(xì)菌試驗(yàn)。

731部隊(duì)，就其規(guī)模來(lái)說(shuō)，實(shí)屬世界上最大的細(xì)菌工廠，占地30多平方公里，儼然一座龐大的軍用市鎮(zhèn)，擁有龐大的軍事設(shè)施，建有專(zhuān)用飛機(jī)場(chǎng)，有可容3000人住宿的建筑群，有發(fā)電廠、專(zhuān)用鐵路線、醫(yī)院、學(xué)校、大禮堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、馬場(chǎng)、神社、多種試驗(yàn)室和研究室以及監(jiān)獄。軍事設(shè)施的周?chē)酶邏瑝ι霞茉O(shè)著高壓電網(wǎng)，墻外構(gòu)筑一道防護(hù)壕，戒備森嚴(yán)，絕對(duì)保密，外人不準(zhǔn)涉足。基地的周?chē)粍潪榻麉^(qū)，神秘莫測(cè)，飛機(jī)不準(zhǔn)經(jīng)其上空，火車(chē)在其前站就要放下窗簾，任何人不得窺視。周?chē)鷰资飪?nèi)村莊的居民，也在日本兵的嚴(yán)密檢查和監(jiān)視之下。人們通常把這個(gè)充滿神秘、恐怖的地方叫做“六十里地國(guó)境線”。731是一個(gè)擁有3000多人的龐大機(jī)構(gòu)，部隊(duì)本部下設(shè)八個(gè)部。第一部主要從事鼠疫、霍亂、副傷寒、赤痢、炭疽等病毒的研究，并用活人做實(shí)驗(yàn)，為此特設(shè)用來(lái)關(guān)押實(shí)驗(yàn)者的秘密監(jiān)獄。第二部主要進(jìn)行有關(guān)細(xì)菌炸彈的開(kāi)發(fā)和測(cè)試，并負(fù)責(zé)培育和繁殖供散布瘟疫的寄生蟲(chóng)，如跳蚤、田鼠等。第三部表面上主要負(fù)責(zé)醫(yī)院管理和凈水處理，實(shí)際上是被分配制造細(xì)菌炸彈。第四部主管生產(chǎn)各種細(xì)菌，負(fù)責(zé)管理生產(chǎn)病原菌的設(shè)備和儲(chǔ)存與保養(yǎng)隨時(shí)生產(chǎn)出來(lái)的細(xì)菌。第五部負(fù)責(zé)731部隊(duì)新隊(duì)員的培訓(xùn)，訓(xùn)練使用細(xì)菌武器的人員。另外還設(shè)有總務(wù)部、資材部、診療部，并有一個(gè)直屬航空隊(duì)。

731部隊(duì)擁有當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的研究設(shè)備，最大的細(xì)菌生產(chǎn)規(guī)模。原731部隊(duì)生產(chǎn)部長(zhǎng)川島清少將在伯力軍事法庭供認(rèn)：該部可以“每月制造300公斤鼠疫菌，500—600公斤炭疽菌，或800—900公斤的傷寒、副傷寒、赤痢菌，或1,000公斤霍亂菌。

日本軍國(guó)主義者不僅瘋狂地進(jìn)行細(xì)菌武器的制造，而且還大量地利用活人進(jìn)行慘無(wú)人道的罪惡試驗(yàn)。日軍利用活人試驗(yàn)，名目繁多，手段極其殘忍。菌液注射試驗(yàn)，即將含有病菌的溶液注入被實(shí)驗(yàn)者的靜脈，將被實(shí)驗(yàn)者關(guān)在透明的隔離室內(nèi)，觀察其病變的過(guò)程，他們把受細(xì)菌試驗(yàn)的活人稱(chēng)為“木頭”，待被實(shí)驗(yàn)者被細(xì)菌吞噬死亡后，即刻將其投入煉人爐。

凍傷治療試驗(yàn)：即在有低溫設(shè)備的特殊實(shí)驗(yàn)室里，凝凍人的身體，造成人工凍傷，以研究?jī)鰝笊砩系淖兓邦A(yù)防和醫(yī)治的方法。由于入侵蘇聯(lián)是日本早已既定的目標(biāo)，因此日本關(guān)東軍對(duì)預(yù)防凍傷的問(wèn)題異常重視。凍傷試驗(yàn)的任務(wù)主要由731部隊(duì)第一部承擔(dān)。在電影《黑太陽(yáng)“七三一”》中曾再現(xiàn)了凍傷試驗(yàn)過(guò)程中令人毛骨悚然的景象。一位婦女在日本兵的看押下，在冰天雪地的室外裸露著小臂和雙手，日本兵不斷地往上澆水，并把手和手臂上凍成的冰敲掉，然后將她拉到室內(nèi)，強(qiáng)行把凍得已經(jīng)僵硬的雙手放到熱水中。隨后，一位日本軍官當(dāng)著十幾個(gè)日本娃娃兵的面，把手放到這位婦女的手臂上，使勁往下一撕，婦女手臂上的皮、肉全部脫落，慘白的手骨露了出來(lái)??。另外，把健康的人和鼠疫患者關(guān)在一起，研究鼠疫的傳染過(guò)程，進(jìn)行人與馬、猴之間的血液交換試驗(yàn)，人體倒懸試驗(yàn)，空氣靜脈注射試驗(yàn)等等也都是他們的試驗(yàn)項(xiàng)目。除室內(nèi)試驗(yàn)外，還有在類(lèi)似戰(zhàn)斗環(huán)境下的野外活人細(xì)菌戰(zhàn)試驗(yàn)，更有甚者，為了得到健康、鮮活的標(biāo)本，27 竟對(duì)活人進(jìn)行活體解剖。多少無(wú)辜的生靈被虐殺，多少人慘死在魔鬼的屠刀之下！

731部隊(duì)進(jìn)行人體實(shí)驗(yàn)的研究和對(duì)中國(guó)平民的細(xì)菌攻擊慘無(wú)人道、并嚴(yán)重違反國(guó)際法，日軍擔(dān)心細(xì)菌戰(zhàn)的事實(shí)一旦被揭露，必然涉及到天皇的戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任問(wèn)題。因此，當(dāng)蘇軍向日本關(guān)東軍發(fā)起攻擊之際，日本侵略者從1945年8月10日起就開(kāi)始進(jìn)行了毀滅證據(jù)和撤退人員的工作。為了毀滅罪證，殺害了作細(xì)菌試驗(yàn)用的“木頭”約405人；同時(shí)，派工兵炸毀建筑、設(shè)施，全部731部隊(duì)成員優(yōu)先坐軍列撤離。為徹底保守秘密，在撤退之際，石井四郎要求隊(duì)員們隨時(shí)帶著氰化物。在長(zhǎng)春火車(chē)站和釜山港，石井命令隊(duì)員們?cè)趶?fù)員后，要嚴(yán)守秘密，不得相互聯(lián)絡(luò)，不得擔(dān)任公職；此外，還用氰化物毒斃了約40名被細(xì)菌感染的隊(duì)員。

盡管歷史已經(jīng)過(guò)去了大半個(gè)世紀(jì)，但研究并揭示“731”的重重黑幕，揭露這一段魔鬼吃人的歷史，揭露日本帝國(guó)主義的侵略罪行，對(duì)于中日兩國(guó)人民，乃至世界人民都具有重要意義。正如著名歷史學(xué)家章開(kāi)沅所說(shuō)：“我們回憶充滿恐怖與罪行的往事，決不是為了復(fù)仇，而是為了尋求真理與伸張正義，同時(shí)也是為了汲取歷史經(jīng)驗(yàn)，教育包括日本在內(nèi)的全世界人民，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平”，“給全球以和平，給人類(lèi)以慈悲?！?/p>

案例15鐵血將軍——楊靖宇

在白山黑水的歷史畫(huà)卷中,有一位英雄的名字格外引人注目，在東北抗聯(lián)艱苦的斗爭(zhēng)歲月中，他馳騁密林雪海，在極為困難的條件下領(lǐng)導(dǎo)抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，最終孤身御敵、舍身殉國(guó)，他的英名和足跡至今仍然鐫刻在遼闊的黑土地上，他就是東北抗日聯(lián)軍第一路軍總司令兼政治委員，鐵血將軍——楊靖宇。

楊靖宇生于河南省確山縣李灣村的一個(gè)農(nóng)民家庭。他在青少年時(shí)代就立下了救民于水火、以天下為己任的遠(yuǎn)大志向。參加革命之后，在家鄉(xiāng)河南省積極開(kāi)展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，從事地下工作。其間他曾5次被捕入獄，屢受酷刑，但始終堅(jiān)貞不屈。

九一八事變后受黨組織的派遣，楊靖宇來(lái)到東北開(kāi)辟新的工作，先是擔(dān)任了中共哈爾濱市委書(shū)記兼滿洲省委軍委代理書(shū)記，隨后又被派往南滿，負(fù)責(zé)組建了南滿游擊隊(duì)，任政治委員，創(chuàng)建了以磐石紅石砬子為中心的游擊根據(jù)地。1933年9月楊靖宇被任命為東北人民革命軍第一軍第一獨(dú)立師師長(zhǎng)兼政治委員。1934年4月他聯(lián)合17支抗日武裝成立抗日聯(lián)合軍總指揮部，任總指揮。后任東北抗 日聯(lián)軍第一軍軍長(zhǎng)兼政治委員、東北抗日聯(lián)軍第一路軍總司令兼政治委員。他率領(lǐng)東北抗日聯(lián)軍，長(zhǎng)期轉(zhuǎn)戰(zhàn)東南滿大地，在林海雪原的艱苦環(huán)境中與日寇血戰(zhàn)，威震東北。

東北抗聯(lián)第一路軍組建后，以長(zhǎng)白山區(qū)為根據(jù)地，把東滿、南滿游擊區(qū)更加緊密地連接在一起，頻頻向敵人展開(kāi)進(jìn)攻，取得了很多重大戰(zhàn)斗的勝利?？孤?lián)第一路軍的英勇作戰(zhàn)，有力地打擊和牽制了敵人，因而，日本侵略者把東北抗聯(lián)視為“心腹之患”、“治安之癌”，急欲除之而后快。1938年lO月，全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入相持階段以后，為了鞏固后方軍事和物資供應(yīng)基地，日軍抽調(diào)了大量兵力向東北抗日聯(lián)軍展開(kāi)軍事進(jìn)攻，進(jìn)攻重點(diǎn)就是楊靖宇領(lǐng)導(dǎo)的東北抗聯(lián)第一路軍。

由于敵我力量過(guò)于懸殊，敵人在政治經(jīng)濟(jì)上的封鎖，以及抗聯(lián)在東北孤軍奮戰(zhàn)，得不到關(guān)內(nèi)軍隊(duì)和人民的協(xié)作與支援，楊靖宇和他的抗聯(lián)一路軍陷入絕境當(dāng)中。為保存實(shí)力，避免同敵人正面拼消耗，楊靖宇指揮部隊(duì)分路突圍，并將掩護(hù)部隊(duì)突圍的艱巨任務(wù)留給了自己。

為掩護(hù)主力部隊(duì)突圍，楊靖宇率部不僅要與數(shù)十倍的敵人進(jìn)行殊死搏斗(當(dāng)時(shí)日偽討伐部隊(duì)數(shù)萬(wàn)人，抗聯(lián)部隊(duì)僅幾百人)，而且還要承受饑餓和嚴(yán)寒的考驗(yàn)。

1940年1月下旬，敵人從叛徒口中得到楊靖宇的行蹤，部隊(duì)再陷重圍。在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境下，楊靖宇依然沉著堅(jiān)毅，在冰天雪地中率領(lǐng)身邊僅存的幾十人頑強(qiáng)苦戰(zhàn)。在最后的時(shí)刻，他首先考慮的是“多活一個(gè)人就多一份革命力量”，因此他命令部下尋機(jī)突圍，“逼著”幾位帶傷的戰(zhàn)士安全轉(zhuǎn)移，把死亡留給了自己。2月22日，被敵人連續(xù)圍追堵截的楊靖宇饑寒與傷病交加，身邊的戰(zhàn)士大多壯烈犧牲，最后的兩個(gè)貼身警衛(wèi)聶東華、朱文范也在下山尋糧中不幸遇難。2月23日，楊靖宇只身一人來(lái)到濛江縣(現(xiàn)靖宇縣)保安村西南的三道崴子，這時(shí)，敵人又蜂擁包圍上來(lái)。面對(duì)兇殘的敵人，他背倚樹(shù)干，雙手握槍?zhuān)褲M腔仇恨凝聚在槍口上，與敵人展開(kāi)了激戰(zhàn)，最終不幸胸部中彈，壯烈殉國(guó)，犧牲的時(shí)候年僅35歲。

日軍根據(jù)連續(xù)追蹤估算，楊靖宇缺糧已有半個(gè)月，完全斷食也已在5天以上，能夠在零下30多度的氣溫下存活并堅(jiān)持戰(zhàn)斗，簡(jiǎn)直是一個(gè)謎。為了解開(kāi)這個(gè)謎，兇狠殘暴的敵人解剖了將軍的胃，發(fā)現(xiàn)他的胃里竟沒(méi)有一顆糧食，有的只是樹(shù)皮、草根和棉絮。

對(duì)楊靖宇及其所率領(lǐng)的抗聯(lián)戰(zhàn)士，在困難面前知難而進(jìn)、鍥而不舍的斗爭(zhēng)精神，黨中央給予了很高的評(píng)價(jià)。1938年11月5日，中共中央擴(kuò)大的六屆六中全會(huì)致楊靖宇及全體東北抗日聯(lián)軍將士的電文中指出：楊靖宇和他領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍，是“在冰天雪地與敵周旋七年多的不怕困苦艱難奮斗之模范的東北抗日軍隊(duì)?！?/p>

案例16：重大的戰(zhàn)略決策——“向南防御，向北發(fā)展”

中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，世界關(guān)注戰(zhàn)后的中國(guó)，東北則處于舉足輕重的地位。它成為美、蘇和國(guó)、共“三國(guó)四方”爭(zhēng)奪的戰(zhàn)略要地，更是共產(chǎn)黨同國(guó)民黨的必爭(zhēng)之地。面對(duì)這種態(tài)勢(shì)，毛澤東高瞻遠(yuǎn)矚地指出：“只要我們有了東北，那么中國(guó)革命就有了鞏固的基礎(chǔ)。”因此，東北的歸屬?zèng)Q定著中國(guó)兩個(gè)前途、兩種命運(yùn)大決戰(zhàn)的走向。

東北地區(qū)(當(dāng)時(shí)包括熱河及內(nèi)蒙古地區(qū))總面積為130萬(wàn)平方公里，約占全國(guó)總面積的9.2％，其戰(zhàn)略地位尤為突出。第一，東北地區(qū)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，工業(yè)發(fā)達(dá)，交通便利，是當(dāng)時(shí)中國(guó)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化工業(yè)地區(qū)。據(jù)日偽1944年的調(diào)查統(tǒng)汁，鐵礦蘊(yùn)藏量為38億噸，煤的蘊(yùn)藏量228億噸。還有各種有色金屬礦以及各種非金屬礦，如銅、鉛、鋅以及石棉、云母、芒硝、天然堿、石墨、瑩石等。東北的鐵路交通運(yùn)輸極為便利，“八·一五”前，分布在東北的鐵路有1.4萬(wàn)公里，占全國(guó)鐵路總長(zhǎng)1/2以上。東北地區(qū)土質(zhì)肥沃，有廣大的松遼平原，可耕地面積達(dá)3273公頃，已耕地面積達(dá)1800公頃。出產(chǎn)50種以上的農(nóng)作物，年產(chǎn)將近2000萬(wàn)噸的糧谷，以大豆、高粱、谷子、苞米等種植物居多。其中大豆的產(chǎn)量占當(dāng)時(shí)世界大豆產(chǎn)量60％以上。第二，東北地區(qū)是改變中國(guó)革命根據(jù)地長(zhǎng)期被敵人包圍局面的戰(zhàn)略支撐點(diǎn)。它背靠社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)，西與蒙古接壤，東和朝鮮民主主義人民共和國(guó)為鄰，南與冀熱遼解放區(qū)和整個(gè)華北解放區(qū)聯(lián)成一片?？刂茤|北，可以變東北為我們的戰(zhàn)略后方。第三，東北地區(qū)是抗戰(zhàn)勝利后最有利于發(fā)展人民革命力量的地區(qū)。日本投降前，國(guó)民黨在東北沒(méi)有一兵一卒，其主力部隊(duì)還遠(yuǎn)在大西南，與東北相隔一個(gè)遼闊的解放區(qū)，運(yùn)兵到東北非常困難。而中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的東北抗日聯(lián)軍，曾在極其艱苦的條件下，和日本帝國(guó)主義進(jìn)行了長(zhǎng)期、艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，給東北人民留下了深刻的影響。隨著戰(zhàn)后國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，中共中央提出了“向南防御，向北發(fā)展”的戰(zhàn)略決策，這是戰(zhàn)后中共走的最高超的一步棋。當(dāng)時(shí)，主持中央工作的劉少奇致電在重慶談判的毛澤東、周恩來(lái)，將這一戰(zhàn)略思想和盤(pán)托出：我們必須在冀東、熱河控制重兵，除現(xiàn)在派去東北部隊(duì)外，必須屯集至少5萬(wàn)軍隊(duì)在冀東，以備蘇聯(lián)紅軍撤退時(shí)能搶先進(jìn)入東北。因此，現(xiàn)在必須立即計(jì)劃調(diào)集10萬(wàn)至15萬(wàn)軍隊(duì)到冀東、熱河一帶。否則將會(huì)來(lái)不及，對(duì)東北與熱河的控制，均將沒(méi)有保障。為了實(shí)現(xiàn)這一計(jì)劃，我們?nèi)珖?guó)戰(zhàn)略必須確定向北推進(jìn)、向南防御的方針。19日，毛澤東、周恩來(lái)回電表示完全贊成。當(dāng)天，劉少奇主持中共中央政治局會(huì)議，決定將江南的新四軍主力粟裕部、八路軍王震部撤回江北；山東調(diào)6萬(wàn)兵出去，3萬(wàn)海運(yùn)去東北，3萬(wàn)經(jīng)陸路到冀東；派李富春為冀熱遼中央局書(shū)記，林彪為司令員，肖勁光、李運(yùn)昌為副司令員，羅榮桓調(diào)東北。會(huì)后，劉少奇代表黨中央起草了給各中央局《目前任務(wù)和戰(zhàn)略部署》的指示電，正式提出了“全國(guó)戰(zhàn)略方針是向北發(fā)展，向南防御”。這樣一來(lái)就出現(xiàn)了“舉國(guó)大搬兵”的格局，魯、冀、熱、察、晉、陜、綏等省大量主力部隊(duì)北移東北，華北、華中地區(qū)兵力則由南方八省及時(shí)補(bǔ)充。

1945年11月，國(guó)民黨軍隊(duì)已占領(lǐng)山海關(guān)至錦州一線，并欲繼續(xù)北犯，同時(shí)，蘇聯(lián)承諾“將收復(fù)地方移交國(guó)民黨”。鑒于這種復(fù)雜情況，黨中央適時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略方針，作出了“讓開(kāi)大路，占領(lǐng)兩廂”的正確決策。12月28日，中共中央給東北局發(fā)出《關(guān)于建立鞏固的東北根據(jù)地的指示》。據(jù)此，東北局派出大批干部深入廣大農(nóng)村，發(fā)動(dòng)群眾，全面展開(kāi)建設(shè)鞏固的東北根據(jù)地的工作。

案例17：威武雄師——翻身農(nóng)民參軍參戰(zhàn)

土地改革的偉大勝利，使黑龍江地區(qū)廣大農(nóng)民在政治上、經(jīng)濟(jì)上徹底翻身，思想覺(jué)悟大大提高，革命熱情空前高漲。他們真心擁護(hù)共產(chǎn)黨，自覺(jué)自愿地投入到解放戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)，并提出了“窮人翻身坐天下，自己參軍來(lái)保駕”的口號(hào)。涌現(xiàn)出許多妻送郎、父送子、兄弟同參軍的感人故事。為解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了巨大貢獻(xiàn)。

黑龍江地區(qū)各省在創(chuàng)建根據(jù)地開(kāi)始，就動(dòng)員大批貧苦農(nóng)民和進(jìn)步青年參軍，31 同時(shí)組建地方人民武裝。1946年春，國(guó)民黨反動(dòng)派極力擴(kuò)大內(nèi)戰(zhàn)，為抵御國(guó)民黨軍隊(duì)的進(jìn)攻，東北民主聯(lián)軍急需擴(kuò)充軍隊(duì)，黑龍江地區(qū)作為軍事政治根據(jù)地，為前線提供兵員是義不容辭的責(zé)任。4月下旬，北滿分局發(fā)出指示，要求各省輸送新兵，補(bǔ)充主力部隊(duì)。各省積極行動(dòng)起來(lái)，合江省動(dòng)員新兵3600人。松江省和哈爾濱市委動(dòng)員1500新兵奔赴前線。

1947年夏初，我軍在全國(guó)各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)先后由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。東北戰(zhàn)場(chǎng)的形勢(shì)也發(fā)生了有利于我軍的重大變化。1947年5月至1948年3月，為根本扭轉(zhuǎn)東北戰(zhàn)局，我軍發(fā)起了夏季、秋季、冬季攻勢(shì)。為確保勝利，需要補(bǔ)充大量兵員。于是，各省迅速展開(kāi)大規(guī)模的參軍動(dòng)員工作。

在黨和人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在土地改革運(yùn)動(dòng)勝利的鼓舞下，廣大勞動(dòng)群眾、知識(shí)青年革命熱情高漲，許多共產(chǎn)黨員、干部和農(nóng)會(huì)積極分子帶頭參軍。出身貧苦、體格健康的青壯年農(nóng)民紛紛自愿報(bào)名參軍，城鄉(xiāng)各地出現(xiàn)參軍的熱潮。慶安縣七區(qū)模范村新興屯朝鮮族老人金基鉉，1946年將大兒子送去參軍，在戰(zhàn)斗中光榮犧牲，1947年，老人又把小兒子送上戰(zhàn)場(chǎng)，并囑咐他：“不光為你哥哥報(bào)仇，還要為廣大人民報(bào)仇”。泰來(lái)縣7天時(shí)間就有450人報(bào)名參軍。珠河縣組建一個(gè)“趙尚志團(tuán)”，半月之內(nèi)有1100人參加。哈爾濱市經(jīng)過(guò)半個(gè)月動(dòng)員有2000多人參軍，超過(guò)原計(jì)劃500人。合江省僅7月上半月就有7000多人入伍，超過(guò)原計(jì)劃1倍。

東北全境解放后，為支援全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)，黑龍江地區(qū)各省繼續(xù)動(dòng)員新兵。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)中黑龍江地區(qū)共有41萬(wàn)人參軍補(bǔ)充主力，參軍人數(shù)占人口的4%，條件合格的青壯年大部分參了軍。

黑龍江地區(qū)廣大人民群眾，在熱烈參軍上前線的同時(shí)，積極踴躍地參加戰(zhàn)勤支前活動(dòng)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄事跡。l947年1月3日，北滿的東北民主聯(lián)軍為配合南滿部隊(duì)“四保臨江”作戰(zhàn)，先后三次向南跨過(guò)松花江打擊敵人?？拷熬€的松江、嫩江、哈爾濱等省市首先承擔(dān)起了戰(zhàn)勤服務(wù)。在“三下江南”戰(zhàn)役中，翻身后的農(nóng)民積極響應(yīng)黨的號(hào)召，強(qiáng)壯勞力紛紛要求參加擔(dān)架隊(duì)上前線，把好車(chē)好馬用于戰(zhàn)勤。他們頂著嚴(yán)寒，冒著敵人的炮火，勇敢地?fù)屵\(yùn)傷員，輸送軍需物資。僅阿城、巴彥、木蘭、通河、五常5縣出動(dòng)民工就達(dá)3萬(wàn)人。哈爾濱市動(dòng)員民工5500多人、大車(chē)1819輛，還出動(dòng)130名醫(yī)護(hù)人員到前線救治傷員。

各省組織的戰(zhàn)勤隊(duì)隨軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)，有的行程數(shù)千里，有的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半年之久。戰(zhàn)勤隊(duì)在前線不顧敵人的炮火和飛機(jī)的轟炸，長(zhǎng)途跋涉向前線輸送糧食、彈藥、運(yùn)送傷員，有時(shí)還直接參加作戰(zhàn)，出現(xiàn)了許多動(dòng)人的英雄事跡。阿城縣參戰(zhàn)隊(duì)一位副連長(zhǎng)，在戰(zhàn)場(chǎng)上被地雷炸傷，部隊(duì)要送他回后方醫(yī)院，他仍堅(jiān)持留在戰(zhàn)場(chǎng)。肇州縣一位民工自己身上負(fù)了兩處傷，還堅(jiān)持把傷員背下來(lái)。北安的一位民工，為前線運(yùn)送彈藥8天8夜沒(méi)有睡覺(jué)，直到昏倒在野外凍壞了手腳，醒來(lái)后還是堅(jiān)持把彈藥送到了戰(zhàn)場(chǎng)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在夏、秋、冬三季攻勢(shì)中，松江省出民工130979人，擔(dān)架14844副，大車(chē)21433輛，馬15723匹；嫩江省出民工23688人，大車(chē)1793輛，馬7323匹；合江省出民工9638人，大車(chē)734輛，馬2286匹；黑龍江省出民工16629人，擔(dān)架2281副，大車(chē)1212輛，馬5617匹；牡丹江省出民工4730人，馬8620匹。

遼沈戰(zhàn)役開(kāi)始后，合江、黑龍江、松江、嫩江省委分別發(fā)出關(guān)于加強(qiáng)戰(zhàn)勤、支援前線的指示和決定。嫩江省和黑龍江省還組成支前委員會(huì)，緊急動(dòng)員民工參戰(zhàn)，并部署接收傷兵和收容俘虜?shù)臏?zhǔn)備工作。松江省分兩批出動(dòng)民工1萬(wàn)多人、擔(dān)架2000副、大車(chē)1100多輛、馬2687匹。嫩江省出動(dòng)兩個(gè)大車(chē)隊(duì)、4個(gè)擔(dān)架隊(duì)共8200多名民工。其中龍江縣的500多民工，隨軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)2000多里，參加了解放錦州、遼西、沈陽(yáng)等戰(zhàn)斗，215人立功受獎(jiǎng)。

東北全境解放后，黑龍江地區(qū)各省有數(shù)萬(wàn)民工組成擔(dān)架隊(duì)和大車(chē)隊(duì)，隨軍進(jìn)關(guān)參加了平津戰(zhàn)役。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)中黑龍江地區(qū)各省共動(dòng)員民工130萬(wàn)人次，出動(dòng)擔(dān)架2.5萬(wàn)副、大車(chē)3萬(wàn)輛、馬13萬(wàn)匹；哈爾濱還出動(dòng)汽車(chē)司機(jī)1000多人次，醫(yī)護(hù)人員2000多人次。正是這支由廣大農(nóng)民以及勞動(dòng)群眾積極參與組成的威武雄師，馳騁于東北大地，為贏得東北解放以及全中國(guó)的解放做出了偉大貢獻(xiàn)。

討論題：

1.結(jié)合案例，分析翻身的黑龍江地區(qū)廣大農(nóng)民參軍參戰(zhàn)、支援前線的動(dòng)力是什么？

2.黑龍江地區(qū)廣大農(nóng)民參軍參戰(zhàn)、支援前線對(duì)東北戰(zhàn)局和全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的影響是什么？

案例18：共和國(guó)的北大倉(cāng)——黑龍江墾區(qū)的新發(fā)展

北大荒，這塊世界著名的三大黑土帶之一，被美譽(yù)為“地球人”胸前的一枚黑寶石。經(jīng)過(guò)墾區(qū)人民60多年的開(kāi)發(fā)建設(shè)，北大荒已經(jīng)變成了神奇、美麗、富饒的北大倉(cāng)。

開(kāi)發(fā)建設(shè)北大荒，是黨中央、國(guó)務(wù)院和中央軍委的重大戰(zhàn)略決策，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)宏偉事業(yè)，受到了黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體的高度重視和親切關(guān)懷。在1947年，第一批榮復(fù)軍人按照黨中央“建立鞏固的東北根據(jù)地”的指示，轉(zhuǎn)戰(zhàn)北大荒，創(chuàng)建了我國(guó)第一批機(jī)械化農(nóng)場(chǎng)，有力地支援了人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)。50年代中后期，王震將軍率領(lǐng)10萬(wàn)復(fù)轉(zhuǎn)官兵進(jìn)軍北大荒，掀開(kāi)了北大荒開(kāi)發(fā)史上最壯麗的一頁(yè)。響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院的號(hào)召，先后有14萬(wàn)復(fù)轉(zhuǎn)官兵、5萬(wàn)大專(zhuān)院校畢業(yè)生、20萬(wàn)支邊青年和54萬(wàn)城市知識(shí)青年來(lái)到北大荒。

60多年來(lái)，三代北大荒人用自已的汗水、淚水和血水，為確保國(guó)家糧食安全，做出了艱苦卓絕的奮斗和犧牲。把“北大荒”建設(shè)成了我國(guó)規(guī)模最大的國(guó)有農(nóng)場(chǎng)群，成為全國(guó)聞名、世界知名的國(guó)家重要商品糧生產(chǎn)基地和糧食后備基地。

墾區(qū)土地控制面積5.435萬(wàn)平方公里。2006年，農(nóng)作物播種面積達(dá)3523.5萬(wàn)畝；糧豆總產(chǎn)量達(dá)113.2億公斤，占全省糧食總產(chǎn)量的29.9%，糧食增加量占全省的58.6%；糧食交售量201.8億斤，糧食商品率高達(dá)89.1%，商品糧調(diào)出量占全國(guó)可調(diào)出量的四分之一，可解決京、津、滬和解放軍陸?？杖娭笐?zhàn)員一年的口糧，被譽(yù)稱(chēng)為國(guó)家“抓得住、調(diào)得動(dòng)、能應(yīng)對(duì)突發(fā)事件”的“中華大糧倉(cāng)”。

1998年3月，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，墾區(qū)組建北大荒集團(tuán)，進(jìn)入全國(guó)120家大型企業(yè)集團(tuán)試點(diǎn)行列。在全國(guó)500家大型企業(yè)農(nóng)業(yè)行業(yè)中排名第一。墾區(qū)農(nóng)業(yè)裝備水平在全國(guó)領(lǐng)先，擁有當(dāng)今世界先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械。墾區(qū)初步實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)代化，科技成果轉(zhuǎn)化率達(dá)67%，科技貢獻(xiàn)率達(dá)63%，比全國(guó)平均水平高出20個(gè)百分點(diǎn)。墾區(qū)成為一個(gè)以糧食生產(chǎn)為主，農(nóng)、林、牧、漁全面發(fā)展，工、商、運(yùn)、建、服綜合經(jīng)營(yíng)，政、社、企一體，社會(huì)形態(tài)比較完整的經(jīng)濟(jì)社會(huì)區(qū)域。

昔日“天蒼蒼，地茫茫，一片衰草枯葦塘”的“北大荒”變成了繁榮富庶的“北大倉(cāng)”。同時(shí)也鑄就了厚重的北大荒精神（即：艱苦奮斗，勇于開(kāi)拓，顧全

大局，無(wú)私奉獻(xiàn)），并創(chuàng)造了獨(dú)樹(shù)一幟的北大荒文化。北大荒文化既是獨(dú)具特色的，又是北大荒所獨(dú)有的。大農(nóng)業(yè)成就的超前性，產(chǎn)業(yè)化建設(shè)的時(shí)代性，區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的開(kāi)放性，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的示范性和輻射性，猶如北國(guó)一朵綻放的奇葩，正為世人所關(guān)注。

目前，墾區(qū)與美國(guó)、俄羅斯、日本、英國(guó)、德國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、韓國(guó)、意大利、丹麥、泰國(guó)、新加坡、荷蘭、以色列、香港等20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，開(kāi)展了經(jīng)貿(mào)洽談、技術(shù)合作、考察訪問(wèn)等各種外事交流活動(dòng)。開(kāi)放的北大荒，正以嶄新的風(fēng)貌走向世界。

案例19：中國(guó)工人之先鋒——王進(jìn)喜

作為全國(guó)著名勞動(dòng)模范，王進(jìn)喜是大慶人的杰出代表，也是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒戰(zhàn)士。在大慶石油會(huì)戰(zhàn)初期，他被譽(yù)為“鐵人”。

1923年9月，王進(jìn)喜生于甘肅省玉門(mén)縣赤金村一個(gè)貧農(nóng)家庭。6歲時(shí)，給地主放牛，也曾拉著雙目失明的父親去要飯。15歲時(shí)，到玉門(mén)油礦當(dāng)童工。1949年玉門(mén)解放后，王進(jìn)喜到鉆井隊(duì)工作，先后做鉆井工、司鉆、鉆井隊(duì)長(zhǎng)。1956年4月，加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1970年11月15日，王進(jìn)喜因病逝世。

1959年，王進(jìn)喜創(chuàng)年鉆井進(jìn)尺7．1萬(wàn)米的全國(guó)最高紀(jì)錄。其一年的鉆井進(jìn)尺，相當(dāng)于舊中國(guó)42年鉆井進(jìn)尺的總和。同年，王進(jìn)喜被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范，出席了全國(guó)群英會(huì)，參加了建國(guó)10周年慶典之觀禮。

1960年4月2日，從玉門(mén)發(fā)出的鉆機(jī)要運(yùn)抵薩爾圖，可當(dāng)時(shí)吊車(chē)、汽車(chē)、拖拉機(jī)數(shù)量非常有限，使60多噸重的鉆機(jī)設(shè)備無(wú)法卸車(chē)、搬運(yùn)和安裝。王進(jìn)喜對(duì)大家說(shuō)：“遇見(jiàn)困難怎么辦?這就像打仗一樣，不能退下來(lái)。有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上!”“只能上，不能等；只準(zhǔn)干，不準(zhǔn)拖!”為此，他帶領(lǐng)全隊(duì)把鉆機(jī)化整為零，采用人拉肩扛的辦法把鉆機(jī)和設(shè)備從火車(chē)上卸下來(lái)，運(yùn)到馬家窯附近的薩55井，并順利安裝。其間，王進(jìn)喜從沒(méi)離開(kāi)車(chē)站和井場(chǎng)，連續(xù)苦干三天三夜。房東趙大娘看見(jiàn)王進(jìn)喜如此拼命，便對(duì)工人們說(shuō)：“你們的王隊(duì)長(zhǎng)可真是個(gè)鐵人哪!”之后，會(huì)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)小組做出決定，號(hào)召全油田職工“學(xué)習(xí)鐵人王進(jìn)喜，人人做鐵人”。會(huì)后，即掀起向“鐵人”學(xué)習(xí)的高潮。

“寧肯少活20年，拼命也要拿下大油田!”這不僅是王進(jìn)喜不止一次說(shuō)過(guò)的話，而且也是他時(shí)時(shí)刻刻都在實(shí)踐著的誓言。第一口井完鉆后，王進(jìn)喜指揮放架子時(shí)，被滾堆的鉆桿砸傷了腳，當(dāng)時(shí)就昏過(guò)去。當(dāng)他醒來(lái)時(shí)，看見(jiàn)幾個(gè)工人正圍著他施救，而此時(shí)井架還沒(méi)放下來(lái)，就說(shuō)：“我又不是泥捏的，哪能碰一下就散了!”說(shuō)完，他站起來(lái)繼續(xù)指揮放架子、搬家。領(lǐng)導(dǎo)知道后，把他送進(jìn)醫(yī)院，他又從醫(yī)院跑到第二口井(2589井)的井場(chǎng)，拄著雙拐指揮打井。鉆到約700米時(shí)，突然發(fā)生井噴。當(dāng)時(shí)，井場(chǎng)沒(méi)有壓井用的重晶石粉，經(jīng)過(guò)研究，決定采取用加水泥的辦法提高泥漿的比重以壓井噴。水泥加進(jìn)泥漿池就沉底，又沒(méi)有攪拌器，王進(jìn)喜就扔掉拐杖，奮不顧身地跳進(jìn)泥漿池，用身體攪拌泥漿。最后，經(jīng)過(guò)全隊(duì)工人的奮戰(zhàn)，終于壓住了井噴，保住了鉆機(jī)和油井。

1960年4月29日，在薩爾圖萬(wàn)人廣場(chǎng)召開(kāi)的石油會(huì)戰(zhàn)誓師動(dòng)員大會(huì)上，王進(jìn)喜和其他紅旗手騎馬戴花繞場(chǎng)一周。會(huì)后，大會(huì)戰(zhàn)正式打響，“學(xué)鐵人、做鐵人”活動(dòng)更加轟轟烈烈。

1961年2月，王進(jìn)喜擔(dān)任鉆井指揮部鉆井二大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理十幾個(gè)鉆井隊(duì)。他經(jīng)常身背干糧袋，騎著自己在玉門(mén)時(shí)買(mǎi)的摩托車(chē)，深入到各井隊(duì)井場(chǎng)，調(diào)查研究，檢查指導(dǎo)工作，為基層解決生產(chǎn)、技術(shù)、生活和工人思想上的各種實(shí)際問(wèn)題。為打出井斜不超過(guò)三度的直井，他住在井隊(duì)，同鉆井技術(shù)人員和鉆井工人一起研究、試驗(yàn)，終于摸索出一套打直井的辦法，鉆成了最大井斜只有0．5度的筆直井。鉆井二大隊(duì)遠(yuǎn)離油田中心，工人生活不方便，他就起早貪晚，帶領(lǐng)工人開(kāi)荒種地、燒磚蓋房，辦起了商店、糧店、郵局、衛(wèi)生所，蓋起了職工宿舍和家屬住房，建起了生活服務(wù)基地。為使孩子們就近入學(xué)，還親自當(dāng)校長(zhǎng)辦起—個(gè)“葦棚小學(xué)”。

1965年，王進(jìn)喜任鉆井指揮部副指揮。他說(shuō)：“我當(dāng)了干部，仍然是個(gè)鉆工”。雖然他自己保持著艱苦樸素的生活作風(fēng)，而對(duì)職工的生活卻格外關(guān)心。職工的住房、用水、交通、孩子入學(xué)、傷病醫(yī)療等，大事小事都親自過(guò)問(wèn)，幫助解決困難。

“文化大革命”期間，王進(jìn)喜被打進(jìn)“牛棚”，受到殘酷迫害。為確保油田生產(chǎn)建設(shè)不受損失，保衛(wèi)黨和人民群眾的利益，他不顧個(gè)人安危，和廣大職工一起，同林彪、“四人幫”進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)。

王進(jìn)喜經(jīng)常說(shuō)：“我這一輩子就是要干好一件事情：快快地發(fā)展我國(guó)的石油工業(yè)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一理想，為改變我國(guó)石油工業(yè)的落后面貌，在長(zhǎng)達(dá)30多年的艱難探索中，王進(jìn)喜吃大苦，耐大勞，積勞成疾，患有嚴(yán)重的胃病和關(guān)節(jié)炎。在去玉門(mén)參加全國(guó)石油工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的歸途中，他胃病發(fā)作，被送到北京治療，經(jīng)醫(yī)院確診為晚期胃癌。在病重時(shí)，他想到的不是個(gè)人和小家庭，而是大慶油田的生產(chǎn)建設(shè)和廣大職工與家屬。他囑咐來(lái)探視的干部，回去為職工、家屬和前線井隊(duì)解決生活困難。此外，他還自己拿錢(qián)托人買(mǎi)藥為職工消滅臭蟲(chóng)。為了解決他的困難，組織上給他一些補(bǔ)助，他都一筆筆記帳，臨終前從枕頭下取出來(lái)交給組織。

在大慶開(kāi)發(fā)建設(shè)的歷史上，乃至在我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展史上，王進(jìn)喜都占有重要的地位。他留給我們的“鐵人精神”，將永遠(yuǎn)是鼓舞大慶職工前進(jìn)的思想動(dòng)力。大慶廣大職工一直在向“鐵人”王進(jìn)喜學(xué)習(xí)，開(kāi)展“學(xué)鐵人、立新功”活動(dòng)。黨中央對(duì)王進(jìn)喜給予高度評(píng)價(jià)，正如1971年6月20日《人民日?qǐng)?bào)》的題為《工業(yè)學(xué)大慶》的社論所言：“王進(jìn)喜同志是毛主席表彰過(guò)的那種老實(shí)人，是發(fā)揚(yáng)大慶油田‘三老四嚴(yán)’等革命作風(fēng)的榜樣?！?/p>

討論題: 結(jié)合案例談?wù)勗谛聲r(shí)期條件下我們應(yīng)該如何把“鐵人精神”發(fā)揚(yáng)光大？

第二篇：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程實(shí)踐教學(xué)

浙江師范大學(xué)

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程實(shí)踐教學(xué)

（初稿）

《綱要》課程自2014年下學(xué)期開(kāi)始，實(shí)施“3+1”的教學(xué)模式。即由原來(lái)的一學(xué)期改為半學(xué)期，由每周2學(xué)時(shí)改為每周4學(xué)時(shí)。其中，3學(xué)時(shí)為課堂教學(xué)時(shí)間，1學(xué)時(shí)用于各種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，總課時(shí)32學(xué)時(shí)。根據(jù)高校思想政治理論課新課程方案的這一要求，結(jié)合《綱要》課程本身的教學(xué)要求以及當(dāng)今大學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)性需求，初步設(shè)計(jì)了該課程實(shí)踐教學(xué)的幾種組織形式。

一、經(jīng)典閱讀

由于《綱要》教材的內(nèi)容豐富, 規(guī)定的理論教學(xué)學(xué)時(shí)又非常有限, 對(duì)于課堂內(nèi)沒(méi)有重點(diǎn)講授的以及需要學(xué)生在課外額外花時(shí)間精細(xì)消化理解的內(nèi)容, 開(kāi)列指定閱讀書(shū)目, 撰寫(xiě)心得報(bào)告的方式進(jìn)行。這些書(shū)目是與某個(gè)專(zhuān)題相關(guān)的原始資料或者史學(xué)研究的精品專(zhuān)著, 是任課老師在長(zhǎng)期的教學(xué)和研究中篩選的對(duì)理解相關(guān)歷史專(zhuān)題非常重要的著作。通過(guò)精讀某幾本著作, 可以更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀史學(xué)著作、分析歷史規(guī)律的能力。

為學(xué)生選讀的書(shū)單如《西學(xué)東漸記》，《顧惟君回憶錄》，《毛澤東傳》，《鄧小平傳》，《西行漫記》，《歷史選擇了毛澤東》，《美國(guó)十字軍在中國(guó)》，《蘇聯(lián)軍事顧問(wèn)的日記》，《清代學(xué)術(shù)概論》，《孫中山文選》，《獨(dú)秀文存》，《周恩來(lái)外交文選》，蔣廷黻的《中國(guó)近代史》, 陳旭麓《近代中國(guó)的新陳代謝》, 費(fèi)正清《劍橋中國(guó)晚清史》, 茅海建《天朝的崩潰-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》, 楊天石《蔣氏秘檔與蔣介石真相》, 叢進(jìn)《曲折發(fā)展的歲月》, 王年一《大**的年代》,楊奎松《毛澤東與莫斯科的恩恩怨怨》, 李德《中國(guó)紀(jì)事》, 弗拉基米洛夫《延安日記》等。

基本要求：要求學(xué)生選擇閱讀書(shū)目單中的一本書(shū)，記錄讀書(shū)的過(guò)程和心得，在學(xué)期結(jié)束前每位學(xué)生上交一份2000字以上的讀書(shū)報(bào)告。

二、主題探究

《綱要》涉及到眾多關(guān)于中國(guó)近現(xiàn)代史上重大理論問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題革命與現(xiàn)代化的關(guān)系？資本-帝國(guó)主義侵略有功論？殖民化是不是等于現(xiàn)代化？革命還是改良？選擇馬克思主義是歷史的誤會(huì)還是歷史的必然？中國(guó)共產(chǎn)黨是不是“盧布

黨”、“早產(chǎn)兒”？為什么選擇社會(huì)主義發(fā)展道路而不是資本主義？社會(huì)主義改革是不是對(duì)社會(huì)主義改造的否定？等等問(wèn)題，可以布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

基本要求：以團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)探究為主。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該在教學(xué)班級(jí)內(nèi)部組建，每組人數(shù)以8-10人為宜。參加團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的同學(xué)除了上交一份小組2000字以上的學(xué)習(xí)報(bào)告以外，每個(gè)人還必須附上個(gè)人的探究學(xué)習(xí)、討論發(fā)言過(guò)程。

三、參觀考察

根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，就近選取一些與中國(guó)近現(xiàn)代史相關(guān)的歷史遺跡和名人故居，如金華太平天國(guó)侍王府、義烏細(xì)菌戰(zhàn)受害者紀(jì)念館、臺(tái)灣抗日義勇軍舊址；金華附近有陳望道故居、吳晗故居等，還是紅十三軍、金肖支隊(duì)等活動(dòng)區(qū)域。這些地方都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育的絕好教材。我們可以充分利用這些歷史遺跡進(jìn)行教學(xué)。

基本要求：學(xué)生利用短學(xué)期或周末進(jìn)行參觀考察活動(dòng)。要求學(xué)生事先認(rèn)真搜集資料, 熟悉基本的歷史情況, 確定參訪時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的主題, 做到有的放矢地參訪學(xué)習(xí)。并且要求學(xué)生根據(jù)自己的參觀體會(huì), 結(jié)合相關(guān)章節(jié)的知識(shí)寫(xiě)出2000字以上的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，作為平時(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)。

四、社會(huì)調(diào)查

結(jié)合《綱要》課程內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)需要，確定一些富有現(xiàn)實(shí)意義、切實(shí)可行的參考選題，主要是收集整理地方歷史故事，調(diào)研當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡，采訪歷史事件的當(dāng)事人等，如走訪抗戰(zhàn)老兵、細(xì)菌戰(zhàn)幸存者、三年自然災(zāi)害和文革等歷史事件的親歷者。

基本要求：參加調(diào)查的形式可以分為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)原則上在教學(xué)班級(jí)內(nèi)部組建，每組人數(shù)以3-10人為宜。參加團(tuán)隊(duì)調(diào)研的同學(xué)除了上交一份小組2000字以上的調(diào)研報(bào)告以外，每個(gè)人還必須附上個(gè)人訪談?dòng)涗洝?/p>

第三篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程論文

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程論文（2011-2012學(xué)年春季學(xué)期）

論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 及其歷史意義

姓名：高金雪 學(xué)號(hào)：01115018 院系：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 班級(jí)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

摘要：簡(jiǎn)述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期具有重大歷史意義的事件及其影響，敘述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大體進(jìn)程，綜述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義

關(guān)鍵詞：抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 九一八事變 華北事變 盧溝橋事變 一二·九運(yùn)動(dòng) 世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng) 國(guó)共合作

參考文獻(xiàn)：

論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利及其歷史意義

1945年8月15日，經(jīng)過(guò)中國(guó)人民8年的誓死抵抗，殘酷的日本侵略者在各種壓力下宣布無(wú)條件投降了，中國(guó)人民勝利了！中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，是近代以來(lái)中華民族反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，是20世紀(jì)中國(guó)和人類(lèi)歷史上的重大事件。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，促進(jìn)了中華民族的覺(jué)醒，徹底打敗了日本侵略者，捍衛(wèi)了中國(guó)的國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，使中華民族避免了遭受殖民奴役的厄運(yùn)。

一、從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)

19世紀(jì)60年代明治維新以后，日本開(kāi)始走上資本主義道路，并逐漸發(fā)展成為軍國(guó)主義國(guó)家。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本軍國(guó)主義勢(shì)力進(jìn)一步控制日本政權(quán)，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民，對(duì)外侵略擴(kuò)張。日本成為亞洲的戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。1929年，為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，日本軍國(guó)主義者決心加緊實(shí)施其既定的侵華政策。

1、九一八事變：1931年9月18日晚，盤(pán)踞在中國(guó)東北的日本關(guān)東軍按照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊(duì)”炸毀沈陽(yáng)柳條湖附近的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國(guó)軍隊(duì)。這就是所謂的“柳條湖事件”。日軍以此為借口，炮轟中國(guó)東北軍駐地，攻占沈陽(yáng)。1932年2月，中國(guó)東北全境淪陷。同年次月，日本扶植清廢帝溥儀做傀儡，偽滿洲國(guó)建立。九一八事變揭開(kāi)了日本對(duì)中國(guó)、進(jìn)而對(duì)亞洲及太平洋地區(qū)進(jìn)行全面武裝侵略的序幕，日本變中國(guó)為其獨(dú)占殖民地的階段由此開(kāi)始，中國(guó)人民開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。

2、華北事變：1935年，日本又在華北制造一系列事端，要求使華北政權(quán)“特殊化”，自由出入華北，策動(dòng)“防共自治運(yùn)動(dòng)”，制造傀儡政權(quán)。此事變后，中日民族矛盾上升為主要矛盾，中國(guó)已處于亡國(guó)滅種的關(guān)鍵時(shí)刻。

3、盧溝橋事變（七七事變）：1937年7月7日夜，日軍借口一個(gè)士兵失蹤，要求進(jìn)入宛平城搜查，遭到中國(guó)守軍拒絕，日軍隨即向盧溝橋一帶開(kāi)火，炮轟宛平樓，攻擊盧溝橋。由此，日本開(kāi)始全面侵華，中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，中國(guó)在東方開(kāi)辟了世界第一個(gè)大規(guī)模的反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)。

二、從國(guó)共分裂到攜手抗日

強(qiáng)大的外部壓力促使內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。面對(duì)日本全面侵華的威脅，也同時(shí)隨著抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起，國(guó)共兩黨最終終于達(dá)成共識(shí)，停止內(nèi)戰(zhàn)，開(kāi)始第二次合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民共同抗戰(zhàn)。

1、國(guó)共分歧

九一八事變后，面對(duì)日本的大舉侵略，以蔣介石為首的國(guó)民黨政府一再退讓?zhuān)瑘?jiān)持“攘外必先安內(nèi)”的方針，認(rèn)為“日本此舉不過(guò)尋常尋釁性質(zhì)”，下令采取不予抵抗態(tài)度。就在這中華民族處于生死存亡的危急關(guān)頭，與當(dāng)時(shí)國(guó)民黨采取的不抵抗主義形成鮮明的對(duì)照，中國(guó)共產(chǎn)黨率先舉起了武裝抗日的旗幟。1931年9月20日，中共中央即發(fā)表宣言，揭露日本帝國(guó)主義侵占東北的目的是使中國(guó)完全變成它的殖民地，并發(fā)布一系列文告，號(hào)召全國(guó)工農(nóng)武裝起來(lái)，進(jìn)行民族的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。1932年4月15日，中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府宣布對(duì)日作戰(zhàn)。

華北事變后，中日民族矛盾進(jìn)一步激化。1935年12月9日，北平（今北京）學(xué)生舉行聲勢(shì)浩大的抗日游行，喊出“反對(duì)華北自治”、“打到日本帝國(guó)主義”、“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外”等口號(hào)，遭到國(guó)民黨軍警鎮(zhèn)壓。這就是一二·九運(yùn)動(dòng)，它促進(jìn)了中華民族的覺(jué)醒，標(biāo)志著中國(guó)人民抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高潮的到來(lái)。

2、西安事變及其和平解決

1936年5月，中共中央發(fā)布《停戰(zhàn)議和一致抗日》通電，放棄了“反蔣抗日”的口號(hào)，第一次公開(kāi)把蔣介石作為聯(lián)合的對(duì)象。然而，蔣介石還沒(méi)有根本改變對(duì)日本的態(tài)度，1936年12月初，仍逼迫張學(xué)良、楊虎城攻打陜甘紅軍。于是，導(dǎo)致了西安事變的發(fā)生：12日凌晨，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城在“哭諫”無(wú)效后，發(fā)動(dòng)西安事變，毅然實(shí)行“兵諫”，扣留了蔣介石。中國(guó)共產(chǎn)黨從民族大義出發(fā)，不計(jì)前嫌，為實(shí)現(xiàn)國(guó)共聯(lián)合抗日，派周恩來(lái)等到西安進(jìn)行和平談判，蔣介石被迫作出了停止“剿共”、聯(lián)合紅軍抗日等六項(xiàng)承諾。十年內(nèi)戰(zhàn)的局面由此結(jié)束，國(guó)內(nèi)和平基本實(shí)現(xiàn)。

3、共赴國(guó)難

七七事變第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨通電全國(guó)，號(hào)召全中國(guó)同胞團(tuán)結(jié)起來(lái)，筑成民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長(zhǎng)城，抵抗日本的侵略。1937年9月，蔣介石發(fā)表承認(rèn)中國(guó)共產(chǎn)黨合法地位的談話，以國(guó)共兩黨第二次合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。中國(guó)國(guó)民黨和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍隊(duì)，分別擔(dān)負(fù)著正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的作戰(zhàn)任務(wù)，形成共同抗日的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)。中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入全國(guó)性抗戰(zhàn)的新時(shí)期。

三、抗戰(zhàn)進(jìn)行時(shí)

1、戰(zhàn)略防御階段

從1937年7月盧溝橋事變，到1938年10月廣州、武漢失守是戰(zhàn)略防御階段。在此階段，日本侵略者以國(guó)民黨軍隊(duì)為主要作戰(zhàn)對(duì)象。因此以國(guó)民黨軍隊(duì)為主體的正面戰(zhàn)場(chǎng)，擔(dān)負(fù)了抗擊日軍戰(zhàn)略進(jìn)攻的主要任務(wù)。然而，由于日軍力量的強(qiáng)大，以及國(guó)民黨戰(zhàn)略指導(dǎo)方針上的一些失誤，導(dǎo)致正面戰(zhàn)場(chǎng)除了臺(tái)兒莊取得大捷外，其他戰(zhàn)役幾乎都是以退卻、失敗而結(jié)束的。雖粉碎了日軍3個(gè)月滅亡中國(guó)的狂妄企圖，阻滯了日軍侵略的推進(jìn)，但仍丟失了華北華中的大片領(lǐng)土，國(guó)民政府亦遷都重慶。而中國(guó)共產(chǎn)黨代表中華民族的根本利益，提出一條依靠人民群眾的全面抗戰(zhàn)路線，并采取持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針。1937年8月，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍主力改編為國(guó)民革命軍第八路軍，開(kāi)赴華北抗日前線；10月，南方各省的紅軍游擊隊(duì)也改編為新四軍，開(kāi)赴華中前線。八路軍和新四軍深入敵后，開(kāi)辟敵后戰(zhàn)場(chǎng)，主要從戰(zhàn)略上配合國(guó)民黨軍作戰(zhàn)。

2、戰(zhàn)略相持階段

從1938年10月至1943年12月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段，敵后游擊戰(zhàn)成為主要的抗日作戰(zhàn)方式（如彭德懷司令領(lǐng)導(dǎo)的百團(tuán)大戰(zhàn)就發(fā)生在這一階段）。日本對(duì)國(guó)民黨政府采取以政治誘降為主、軍事打擊為輔的方針。國(guó)民黨在重申堅(jiān)持持久抗戰(zhàn)的同時(shí)，其對(duì)內(nèi)對(duì)外政策發(fā)生重大變化：由片面抗戰(zhàn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O抗戰(zhàn)，實(shí)行保守的收縮戰(zhàn)略，以保存實(shí)力；反共傾向日漸增長(zhǎng)，蔣介石采取“消極抗日，積極反共”的政策，掀起了三次反共高潮，妄圖消滅共產(chǎn)黨和敵后抗日根據(jù)地。中國(guó)共產(chǎn)黨則堅(jiān)持“發(fā)展進(jìn)步勢(shì)力，爭(zhēng)取中間勢(shì)力，孤立頑固勢(shì)力”的方針，領(lǐng)導(dǎo)解放區(qū)人民一面抗擊日偽軍的“大掃蕩”，一面打退了國(guó)民黨的三次反共高潮，鞏固和發(fā)展了抗日根據(jù)地。至1943年12月，日軍在兵力嚴(yán)重不足的情況下，被迫收縮戰(zhàn)線，華北方面軍停止向抗日根據(jù)地的進(jìn)攻。

3、戰(zhàn)略反攻階段 1945年上半年，世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后階段。5月，蘇軍攻克柏林，德國(guó)法西斯投降，第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)宣告結(jié)束。1945年8月，美軍在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)上對(duì)日作戰(zhàn)勝利。7月26日，中、美、英三國(guó)發(fā)表波茨坦公告，敦促日本投降。8月6日和9日，美國(guó)在日本的廣島和長(zhǎng)崎投擲了兩枚原子彈。8月上旬，蘇聯(lián)政府對(duì)日宣戰(zhàn)，出兵中國(guó)東北。中國(guó)人民軍隊(duì)對(duì)日軍的戰(zhàn)略反攻全面展開(kāi)。

1945年8月14日，日本政府照會(huì)中、美、英、蘇等國(guó)，表示接受波茨坦公告。8月15日，日本宣布無(wú)條件投降。至此，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束，世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)也勝利結(jié)束。

在八年的全國(guó)性抗戰(zhàn)中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍和華南抗日武裝等對(duì)敵作戰(zhàn)12.5萬(wàn)余次，消滅日、偽軍171.4萬(wàn)余人，其中日軍52.7萬(wàn)余人。他們?yōu)閳?jiān)持抗戰(zhàn)、奪取抗戰(zhàn)的最后勝利作出了永遠(yuǎn)輝耀史冊(cè)的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，這其中的抗日聯(lián)軍司令楊靖宇，狼牙山五壯士，王二小放牛郎，是千百萬(wàn)抗日軍民不畏犧牲、血戰(zhàn)到底的縮影。除了這些為后人傳誦的英雄，更多為國(guó)捐軀的是普通士兵。他們中的很多人沒(méi)有留下遺骸，甚至沒(méi)有留下名字。

四、抗戰(zhàn)勝利的意義及啟示

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，結(jié)束了日本在臺(tái)灣50年的殖民統(tǒng)治，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，弘揚(yáng)了民族精神。中國(guó)人民通過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，中國(guó)共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)各族人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放的堅(jiān)強(qiáng)核心。正是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)上，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得了整個(gè)新民主主義革命的勝利。

中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，對(duì)世界各國(guó)奪取反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利、維護(hù)世界和平的偉大事業(yè)產(chǎn)生了巨大影響。中國(guó)人民為最終戰(zhàn)勝世界法西斯勢(shì)力作出的歷史性貢獻(xiàn)，在全世界人民面前樹(shù)立了一個(gè)以弱勝?gòu)?qiáng)的范例。中國(guó)參與發(fā)起成立聯(lián)合國(guó)并成為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)，顯著提高了中國(guó)的國(guó)際地位和國(guó)際影響。

落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理，這是慘痛的民族歷史給我們的最大啟示?；貞涍@段歷史，仿佛我們也曾經(jīng)歷那個(gè)戰(zhàn)亂的年代，因此，我們深深知道和平來(lái)之不易。作為祖國(guó)的新生力量，我們更應(yīng)記住這段歷史，珍惜和平，時(shí)刻提醒自己：要為祖國(guó)的繁榮昌盛，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，為了讓世界見(jiàn)證東方雄獅的崛起而努力??！

第四篇：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程計(jì)劃

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程計(jì)劃

開(kāi)課機(jī)構(gòu)：華南師范大學(xué)理論部

主講教師：馮夏根

職稱(chēng)：副教授

專(zhuān)業(yè)：中國(guó)近現(xiàn)代史

教育背景：

1、湖南師范大學(xué)碩士

2、北京大學(xué)博士

聯(lián)系方式：

電話：***

電子郵件：fengxgpku @126.com;fengxg@scnu.edu.cn;793360788@qq.com QQ:793360788

馮夏根的個(gè)人空間登錄方式

1，網(wǎng)頁(yè)登錄：http://user.qzone.qq.com/793360788/infocenter

2，理論部網(wǎng)站鏈接登錄：http://portal.scnu.edu.cn/wps/portal/sizh

點(diǎn)擊進(jìn)入：馮夏根老師的個(gè)人空間

課程排期：2010——2011學(xué)第二學(xué)期

課程時(shí)間：

1，星期二上午、星期三下午，面授時(shí)間

2，空中課堂：時(shí)間不限，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

地點(diǎn)：石牌校區(qū)一教南樓301、20

5課程簡(jiǎn)介：

1，課程開(kāi)設(shè)對(duì)象：華南師范大學(xué)一年級(jí)本科班多個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生總數(shù)400余人 2，主要內(nèi)容：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》專(zhuān)題授課

3,公共必修課，2學(xué)分，32課時(shí)。

課程目的：

1、促使學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的基本進(jìn)程有清晰明確的認(rèn)識(shí)；

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代重大歷史問(wèn)題的分析能力。

教材：

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》，高等教育出版社2010年出版

考試形式：

1，期末卷面考試

2，課程參與度（問(wèn)題的深度與頻率，課堂討論的參與）

3，學(xué)期論文

學(xué)習(xí)要求

1，出勤。要求每課出勤，缺課需有正當(dāng)理由并向授課教師請(qǐng)假。

2，自學(xué)。每次上課之前，最好自學(xué)相關(guān)課程，閱讀必要的文獻(xiàn)。

3，自我探究。以團(tuán)隊(duì)方式課后自主探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)

4，互動(dòng)。登錄任課教師的個(gè)人空間，提出問(wèn)題，參與問(wèn)題討論，分享其他同學(xué)提出的問(wèn)題的回答結(jié)果；

成績(jī)?cè)u(píng)定：100分制

課堂表現(xiàn)及學(xué)期論文：50%

期末考試：50%

課程時(shí)間分布

第一周（2月22、23日）

專(zhuān)題一：回憶與反思——中國(guó)歷史縱橫談（導(dǎo)論）

第二周（3月1、2日）

專(zhuān)題二：資本帝國(guó)主義的侵略與近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的演變

（一）第三周（3月8、9日）

專(zhuān)題二：資本帝國(guó)主義的侵略與近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的演變

（二）課堂辯論：資本帝國(guó)主義的侵略是阻礙還是促進(jìn)了中國(guó)的近代化？

第四周（3月15、16日）

專(zhuān)題三 睡獅的覺(jué)醒———對(duì)國(guó)家出路的早期探索

（一）第五周（3月22、23日）

專(zhuān)題三 睡獅的覺(jué)醒———對(duì)國(guó)家出路的早期探索

（二）專(zhuān)題研討：戊戌變法何以失??？

第六周(3月29、30日)

專(zhuān)題四：帝制的覆滅———辛亥革命的功績(jī)

（一）第七周（4月5日）清明節(jié)，放假

專(zhuān)題四：帝制的覆滅———辛亥革命的功績(jī)

（二）專(zhuān)題研討：辛亥革命是否搞糟了？

第八周（4月12、13日）

專(zhuān)題五：碰撞中的升華———?dú)v史和人民選擇了馬克思主義

（一）第九周（4月19、20日）

專(zhuān)題五：碰撞中的升華———?dú)v史和人民選擇了馬克思主義

（二）專(zhuān)題研討：五四前后先進(jìn)的中國(guó)人為什么選擇了馬克思主義？

第十周（4月26、27日）

專(zhuān)題六：開(kāi)天辟地大事變———?dú)v史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨

（一）第十一周（5月3日）

專(zhuān)題六：開(kāi)天辟地大事變———?dú)v史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨

（二）第十二周（5月10、11日）

專(zhuān)題七 驚天動(dòng)地的偉業(yè)———抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

（一）第十三周（5月17、18日）

專(zhuān)題七 驚天動(dòng)地的偉業(yè)———抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

（二）第十四周（5月24、25日）

專(zhuān)題八：兩種前途的選擇———人民共和國(guó)的鍛造

（一）第十五周（5月31、6月1日）

專(zhuān)題八：兩種前途的選擇———人民共和國(guó)的鍛造

（二）第十六周：（6月7、8日）

部分學(xué)習(xí)小組研究型學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)及課程總結(jié)

備注：課程計(jì)劃會(huì)根據(jù)形勢(shì)的變化而有所調(diào)整，具體變化請(qǐng)同學(xué)們注意通知。

第五篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程概述

課程概述

4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革

首都師范大學(xué)具有55年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，素有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的傳統(tǒng)。建校以來(lái)，我們始終堅(jiān)持了對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育。建校之初，我校即成立馬列主義教研室，開(kāi)設(shè)馬列主義理論課，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程是經(jīng)歷了《新民主主義論》、《中共黨史》、《中國(guó)革命史》、《毛澤東思想概論》等課程基礎(chǔ)上根據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政[2005]5號(hào)）及實(shí)施方案的精神而新開(kāi)設(shè)的一門(mén)思想政治理論課。在開(kāi)設(shè)上述課程當(dāng)中，李松林教授始終堅(jiān)持教學(xué)改革改革與實(shí)踐，曾經(jīng)主持編寫(xiě)《中國(guó)革命史》與《中國(guó)革命史論》2部教材，發(fā)表了多篇教學(xué)論文。

從2005年開(kāi)始，我校認(rèn)真貫徹中宣部、教育部思想政治理論課“05課程改革”方案，立足于思想政治理論課程教學(xué)改革與實(shí)踐，為《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的開(kāi)設(shè)作了充分的準(zhǔn)備，有了扎實(shí)的教學(xué)和教研基礎(chǔ)。2006年春，根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》精神，首先在我校2006級(jí)部分本科生中正式開(kāi)始了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)。按照教育部規(guī)定，我們嚴(yán)格使用全國(guó)統(tǒng)編教材，但在教學(xué)方面進(jìn)行認(rèn)真改革。一是加強(qiáng)協(xié)作交流，及時(shí)溝通信息，開(kāi)展校際和校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)比；二是進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)實(shí)踐，并率先在北京市高校系統(tǒng)制作《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程多媒體課件，及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)，受到學(xué)生好評(píng)。2006年9月，我校李松林教授參加教育部“精彩一課”《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》第五章的錄制。2008年，該課程成為學(xué)校精品課。2009年—2010年，先后主持北京市教育工委課題：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)方法研究》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)模式研究》，2009年，北京市教育工委批準(zhǔn)李松林教授為“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要科研工作室”負(fù)責(zé)人。

在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我院在2007級(jí)學(xué)生中全面推開(kāi)。在講授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》方面，我們充分利用北京市近現(xiàn)代遺跡、遺址豐富的特點(diǎn)，深化和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，初步形成師生互動(dòng)、學(xué)院與團(tuán)委協(xié)作，緊密?chē)@教學(xué)要求，探索出了一條與理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新路子，開(kāi)創(chuàng)德育一體化教學(xué)的新局面，為深入該課程改革奠定了更為牢固的基礎(chǔ)。

為了使課程組教學(xué)規(guī)范，我們采取集體備課的方法，每一章進(jìn)行一次集體備課，組織課程組成員集體討論教學(xué)大綱和基本教學(xué)要點(diǎn)，同時(shí)指定有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師分別承擔(dān)各專(zhuān)題教案和電子課件的撰寫(xiě)與制作工作。通過(guò)集體備課，不僅深化了教師對(duì)教材的深入了解，而且統(tǒng)一了教案，并形成了完整的電子教案，提供給每一位任課教師。

這一時(shí)期我們的教學(xué)主要突出三方面問(wèn)題：

一是緊密?chē)@教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)情國(guó)史教育，深刻理解三個(gè)選擇，闡述歷史和人民選擇馬克思主義指導(dǎo)、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、選擇社會(huì)主義道路的本源和意義。

二是有針對(duì)性地結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生比較關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)批判新自由主義和歷史虛無(wú)主義等思潮，不斷增強(qiáng)大學(xué)生堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，逐步樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，和社會(huì)主義文化道德觀，學(xué)做建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格人才；

三是在實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了認(rèn)真與有效地探索?，F(xiàn)在，我們正在繼續(xù)推進(jìn)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程建設(shè)的深入，努力突出這一課程蘊(yùn)涵的優(yōu)秀革命歷史傳統(tǒng)特色，從歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度，深化其思想政治教育功能，并積極探索適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。

4-2 理論課或理論課（含實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容

4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)

課程定位：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程，是2005年根據(jù)中央政治局的決定，以中宣部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》規(guī)定的大學(xué)生公共政治必修課程?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》課程以近現(xiàn)代中國(guó)革命和建設(shè)為主題，以中國(guó)仁人志士和人民群眾為救亡圖存、特別是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)為主線，進(jìn)一步揭示近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)和革命、建設(shè)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律性。

課程中心任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握中國(guó)近代以來(lái)中國(guó)人民抵御外來(lái)侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路，從而增強(qiáng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的自覺(jué)性。

建設(shè)目標(biāo)：

第一，使大學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握1840年以來(lái)至2007年中國(guó)社會(huì)和革命與建設(shè)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。

第二，將《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程建設(shè)成為對(duì)當(dāng)代大學(xué)生真心喜愛(ài)和終生受益的課程，提高他們運(yùn)用科學(xué)的歷史觀和方法論分析和評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題、辨別歷史是非和社會(huì)發(fā)展方向的能力。

第三，將中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程建設(shè)成為北京市級(jí)與國(guó)家級(jí)精品課。

4-2-2 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)

上 編

從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)（1840－1919）

綜 述 風(fēng)云變幻的八十年（1學(xué)時(shí)）

第一章 反對(duì)外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)（3學(xué)時(shí)）

第二章 對(duì)國(guó)家出路的早期探索（3學(xué)時(shí)）

第三章 辛亥革命與君主專(zhuān)制制度的終結(jié)（3學(xué)時(shí)）

中 編 從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立（1919－1949）

綜 述 翻天覆地的三十年（1學(xué)時(shí)）

第四章 開(kāi)天辟地的大事變（3學(xué)時(shí)）

第五章 中國(guó)革命的新道路（3學(xué)時(shí)）

第六章 中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（4學(xué)時(shí)）

第七章 為新中國(guó)而奮斗（3學(xué)時(shí)）

下 編 從新中國(guó)成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期（1949－2006）

綜 述 輝煌的歷史進(jìn)程（1學(xué)時(shí)）

第八章 社會(huì)主義基本制度在中國(guó)的確立（3學(xué)時(shí)）

第九章 社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展（3學(xué)時(shí)）

第十章 改革開(kāi)放與現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期（3學(xué)時(shí)）

4-2-3 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1.課程重點(diǎn)：

（1）如何評(píng)價(jià)資本—帝國(guó)主義對(duì)于中國(guó)的侵略？

（2）如何認(rèn)識(shí)中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)？

（3）如何評(píng)價(jià)太平天國(guó)在中國(guó)近現(xiàn)代史上的地位與作用？

（4）如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？

（5）如何從戊戌維新運(yùn)動(dòng)正確認(rèn)識(shí)救亡和啟蒙的關(guān)系？

（6）如何評(píng)價(jià)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)？

（7）如何評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義？

（8）如何認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)的歷史地位與中國(guó)人民的歷史選擇？

（9）為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立“是開(kāi)天辟地的大事變”？

（10）怎樣認(rèn)識(shí)近代中國(guó)革命由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命的歷史必然性？新民主主義革命的性質(zhì)和主要特征是什么？

（11）怎樣評(píng)價(jià)孫中山？

（12）怎樣認(rèn)識(shí)第一次國(guó)共合作與國(guó)民革命？

（13）如何認(rèn)識(shí)毛澤東與中國(guó)革命新道路的開(kāi)創(chuàng)？

（14）如何理解中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中流砥柱作用？

（15）如何認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后民主黨派的興起和“第三道路”的幻滅？

（16）如何理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是歷史形成的？

（17）怎樣認(rèn)識(shí)全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中間路線？

（18）為什么資本主義的建國(guó)方案在中國(guó)行不通？

（19）國(guó)民黨在大陸失去執(zhí)政地位并迅速崩潰的原因是什么？

（20）為什么說(shuō)中華人民共和國(guó)的成立開(kāi)辟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元？

（21）如何理解新民主主義社會(huì)是一個(gè)過(guò)渡性質(zhì)的社會(huì)？

（22）為什么說(shuō)完成社會(huì)主義改造是中國(guó)歷史上的最偉大的最深刻的社會(huì)變革？

（23）中國(guó)共產(chǎn)黨人在1956年至1957年的早期探索中對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有哪些理論建樹(shù)？

（24）為什么說(shuō)毛澤東是探索中國(guó)社會(huì)主義建道路的開(kāi)創(chuàng)者？怎樣正確評(píng)價(jià)毛澤東的歷史地位？

（25）如何認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中出現(xiàn)的失誤？

（26）如何理解中共十一屆三中全會(huì)是中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折？

（27）怎樣認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得的歷史性成就和基本經(jīng)驗(yàn)？

2.課程難點(diǎn)：

（1）如何理解帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略？兼評(píng)“侵華有功論”和“告別革命”論。

（2）辛亥時(shí)期的志士仁人為什么選擇了革命？

（3）中國(guó)知識(shí)分子選擇馬克思主義作為思想武器的深層原因是什么？

（4）為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是近代中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物？

（5）如何認(rèn)識(shí)毛澤東與中國(guó)革命新道路的開(kāi)辟？

（6）如何認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的敵后戰(zhàn)場(chǎng)和正面戰(zhàn)場(chǎng)？

（7）為什么資本主義的建國(guó)方案在中國(guó)行不通？

（8）怎樣理解社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立是歷史和人民的選擇？

（9）怎樣正確評(píng)價(jià)毛澤東在探索中國(guó)社會(huì)主義建道路中的地位與作用？

（10）怎樣評(píng)價(jià)改革開(kāi)放在中國(guó)特色社會(huì)主義道路開(kāi)創(chuàng)中的地位與作用？

3.解決方法：

（1）在課堂教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，把課堂教學(xué)與學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來(lái)，幫助大學(xué)生在重大政治問(wèn)題上明辨是非。

（2）為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生課堂討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與性。

（3）充分利用多媒體教學(xué)，特別是通過(guò)影視片教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論有深刻的理解。

（4）積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參觀和社會(huì)調(diào)查，以了解我國(guó)改革開(kāi)放的偉大成就堅(jiān)定廣大同學(xué)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的決心與信心。

（5）在教學(xué)中處理好理論和歷史事實(shí)之間的關(guān)系，力求理論和歷史事實(shí)的統(tǒng)一。

4-2-4 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）

本課程為學(xué)期課，課程安排一般由課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐兩部分構(gòu)成。為了將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，我們的做法是：

1.制訂實(shí)踐教學(xué)大綱

首先，我們將實(shí)踐區(qū)分為課堂實(shí)踐與課下實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我們分別制訂了課堂實(shí)踐與課下實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱，以便更好地指導(dǎo)大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

2.明確實(shí)踐的目的和要求

通過(guò)課堂實(shí)踐與課下實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生形象地、生動(dòng)地做到“兩個(gè)了解”，進(jìn)而理解“三個(gè)選擇”的必要性和正確性。用具有北京地方特色的史實(shí)，教育學(xué)生，要求學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中要了解北京人民在近代革命時(shí)期的斗爭(zhēng)歷程，學(xué)習(xí)北京人民堅(jiān)定革命信念，堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)的英勇精神；并思考在新的歷史條件下，作為對(duì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)負(fù)有重大責(zé)任的新一代，應(yīng)如何將這種精神發(fā)揚(yáng)光大。

3.堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與方式創(chuàng)新

一是課堂與課下實(shí)踐，課堂實(shí)踐以課堂討論為主，課下實(shí)踐以觀看電視錄像資料，讀教材、原著及其他參考材料為主。通過(guò)這些做法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考，提高學(xué)生提髙分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。除了課上課下實(shí)踐外，我們將教材內(nèi)容與我國(guó)改革開(kāi)放的實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生到中國(guó)革命的遺址和改革開(kāi)放的前沿典型進(jìn)行參觀和社會(huì)調(diào)查。在以往的教學(xué)中，我們?cè)?jīng)組織學(xué)生前往盧溝橋和北大紅樓參觀，前往北京市亦莊科技開(kāi)發(fā)區(qū)、錦繡大地、韓村河、留民營(yíng)等地進(jìn)行實(shí)地考察并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，也曾經(jīng)要求學(xué)生利用假期回家鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，學(xué)生對(duì)此反映很好。我們認(rèn)為本課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，可以進(jìn)行有組織的調(diào)研，也可以利用寒暑假期讓學(xué)生在家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)研，要求學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，提高學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題的能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，而且也是考試方法的改革。我們力圖通過(guò)社會(huì)實(shí)踐補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力，同時(shí)我們也將社會(huì)實(shí)踐記入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與考試方法改革相結(jié)合

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，而且也是考試方法的改革。我們力圖通過(guò)社會(huì)實(shí)踐補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力，同時(shí)我們也將社會(huì)實(shí)踐記入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)踐教學(xué)成績(jī)作為學(xué)生思想政治理論課考試成績(jī)的基本組成部分，占總成績(jī)的18%。如果是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)不合格導(dǎo)致學(xué)生總成績(jī)不及格，必須重修實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)我們要求在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)都要調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與的積極性，做到覆蓋所有上課同學(xué)，每名學(xué)生參加本課程實(shí)踐活動(dòng)不得少于2次。這就克服了過(guò)去的社會(huì)實(shí)踐以點(diǎn)帶面的問(wèn)題，保證了全員性。

4-3 教學(xué)條件（含教材選用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）

1.教材選用與建設(shè)

本課程除使用全國(guó)統(tǒng)一的國(guó)家教育部編寫(xiě)的最新教材和教參之外，同時(shí)，還選用了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教師參考書(shū)（高等教育出版社，2007年7月第1版）、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》學(xué)生輔導(dǎo)讀本（高等教育出版社，2007年4月第1版）、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課疑難問(wèn)題解析（高等教育出版社，2007年7月第1版），這些參考書(shū)在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。與此同時(shí)，李松林教授主持編寫(xiě)了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)ppt》,編寫(xiě)出版了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)研究》，該書(shū)已經(jīng)有首都師范大學(xué)出版社2006年12月出版。今年初已經(jīng)編寫(xiě)了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教案》（40萬(wàn)字），將由高教出版社出版。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況

第一，李松林教授主持編寫(xiě)了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)ppt》,不僅為首都師范大學(xué)教師提供參考，還為全北京市高校中國(guó)近現(xiàn)代史教師教學(xué)提供參考。

第二，李松林教授主持編寫(xiě)出版了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)研究》，該書(shū)已經(jīng)由首都師范大學(xué)出版社2006年12月出版。該書(shū)稿電子版已經(jīng)放在網(wǎng)上，供教師與學(xué)生參考。第三，今年初李松林教授集北京高校教師之力，完成了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教案》（40萬(wàn)字）的編寫(xiě)工作，將由高教出版社出版。

第四，制訂了實(shí)踐教學(xué)大綱，用以指導(dǎo)大學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐。

第五，給全體教師提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多套教學(xué)錄像資料，包括《世紀(jì)中國(guó)》、《百年中國(guó)》、《新中國(guó)》、《中華人民共和國(guó)史》、《中國(guó)共產(chǎn)黨史》、《毛澤東》等。

3.實(shí)踐型教學(xué)環(huán)境

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，比如組織學(xué)生參觀相關(guān)的展覽；與郊區(qū)縣搞共建活動(dòng)；利用假期組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查等等。學(xué)校整合思想政治教育等學(xué)科成立了馬克思主義教育學(xué)院，并投入了大量經(jīng)費(fèi)，為搞好本課程教學(xué)提供了組織保障。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，課程全部課件及教案上網(wǎng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上看到課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、電子教案、多媒體教學(xué)課件、課程習(xí)題庫(kù)、教學(xué)錄像、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。任課教師與學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，答疑解惑。

4-4 教學(xué)方法與手段（舉例說(shuō)明本課程教學(xué)過(guò)程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）

教學(xué)方法是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的方式、手段和程序的總和。在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課的教學(xué)中，我們根據(jù)教育學(xué)中關(guān)于教學(xué)方法的一般原理，結(jié)合《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程特點(diǎn)，在啟發(fā)式教學(xué)的總原則下，靈活使用了多種教學(xué)方法，其目的就是提高馬克思主義理論的說(shuō)服力和感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義和中國(guó)化馬克思主義的積極性和主動(dòng)性。

1.本課程教學(xué)方法的使用

(1)堅(jiān)持教學(xué)理念創(chuàng)新

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程始終堅(jiān)持創(chuàng)新式教學(xué)方法。創(chuàng)新式的最重要之點(diǎn)就是優(yōu)化教學(xué)體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》就必須反映時(shí)代發(fā)展的最新要求；反映理論研究的最新成果；立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；應(yīng)體現(xiàn)馬克思主義的科學(xué)精神和人文精神等。我們根據(jù)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課中不同章節(jié)的內(nèi)容，在教師深入分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際的基礎(chǔ)上，在上課之初提出問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生的思索，提出答案。教

師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)師生的共同探索，得出比較正確的答案。李松林教授主編了《思想政治理論課教學(xué)模式研究》，2006年12月，首都師范大學(xué)出版社已經(jīng)出版。

(2)堅(jiān)持分層次教學(xué)

針對(duì)學(xué)生的差異，如：文、理、外語(yǔ)、藝術(shù)等所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同；本科、專(zhuān)科層次的不同；不同屆別學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境與面臨社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題不同；對(duì)各部分內(nèi)容、接受方式和接受心理不同等等，我們進(jìn)行了對(duì)授課內(nèi)容的深淺做適當(dāng)調(diào)整。例如在音樂(lè)系講授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課時(shí)，教師要求每一個(gè)同學(xué)交期中作業(yè)時(shí)，每人分析一首反映中國(guó)革命與建設(shè)的歌曲，一位來(lái)自重慶的學(xué)生分析了“繡紅旗”這首歌，文中結(jié)合她中學(xué)參觀白公館、渣子洞的經(jīng)歷，使她對(duì)“繡紅旗”這首歌有了新的認(rèn)識(shí)，思想與靈魂得到了進(jìn)一步凈化。一位來(lái)自東北的同學(xué)分析了“松花江上”這首歌，使她認(rèn)識(shí)到作為中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)把個(gè)人命運(yùn)融入到祖國(guó)的命運(yùn)之中，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。針對(duì)文學(xué)院的學(xué)生，教師讓學(xué)生重點(diǎn)分析毛澤東詩(shī)詞，從中體會(huì)領(lǐng)袖的人格魅力與膽略、氣魄和追求。在外語(yǔ)學(xué)院，教師要求學(xué)生在本院刊物上翻譯一篇有關(guān)毛澤東思想的文章。

(3)堅(jiān)持案例式教學(xué)

我們?cè)凇吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》課堂上通過(guò)講解精選的知識(shí)和精選的案例，使學(xué)生掌握一般的、有普遍意義的內(nèi)容。這種方法經(jīng)過(guò)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：教師精選案例→教師課堂講授→教師分析個(gè)別案例中蘊(yùn)涵的一般特點(diǎn)→學(xué)生理解→教師歸納方法→學(xué)生掌握方法。

(4)堅(jiān)持關(guān)聯(lián)式教學(xué)

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》這門(mén)課程，涉及到許多其他學(xué)科的知識(shí)，如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)，等等。這就要求教師對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)有所了解，在講課時(shí)，從各門(mén)課程知識(shí)相互關(guān)聯(lián)的角度，根據(jù)不同的內(nèi)容有選擇地運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)分析問(wèn)題。李松林教授撰寫(xiě)了《綱要、概論兩門(mén)課交叉內(nèi)容的講授法》一文，發(fā)表在《思想理論教育導(dǎo)刊》2007年第7期上；撰寫(xiě)了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題》，發(fā)表在《思想理論教育》2006年第4 期上。

(5)堅(jiān)持實(shí)踐式教學(xué)

教學(xué)實(shí)踐證明，不在課堂上系統(tǒng)地講授基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，就不能使學(xué)生系統(tǒng)掌握《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的內(nèi)容，學(xué)生就不能作到以馬列主義為指導(dǎo)。但是，僅僅依靠課堂講授，也不能使學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理分析社會(huì)問(wèn)題，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以應(yīng)該將課堂講授和學(xué)生實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，提高解決問(wèn)題的能力。始終堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，切實(shí)能夠提高和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。李松林教授撰寫(xiě)了《關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考》，發(fā)表在《思想教育研究》2006年第7期上。

2.上課學(xué)生規(guī)模：我校原則上按照教育部要求，每個(gè)課堂100人左右，這一規(guī)模對(duì)于思想政治理論課教學(xué)效果提升具有十分重要的意義。對(duì)此，李松林教授撰寫(xiě)了《如何搞好高校思想政治理論課大中課堂教學(xué)》一文，發(fā)表在2009年《思想教育研究》第12期上。

3.信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用：積極進(jìn)行課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)。我院承接了北京高校思想政治理論課教學(xué)研究基地委托課題“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”的網(wǎng)絡(luò)課件的制作。通過(guò)建設(shè)課程網(wǎng)站，我們已經(jīng)構(gòu)建一個(gè)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使之成為課程的第二課堂。目前，“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程簡(jiǎn)介、教學(xué)內(nèi)容、教師介紹，教學(xué)研討、教學(xué)資料等相對(duì)靜態(tài)的資料全部上到北京高校思想政治理論課教學(xué)研究基地網(wǎng)站上，及時(shí)將最新的理論動(dòng)態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)反映到網(wǎng)站中來(lái)，加強(qiáng)與大學(xué)生之間的思想與情感的溝通交流。

4.教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措：

第一，始終堅(jiān)持理論與實(shí)際密切結(jié)合，關(guān)注學(xué)生思想脈搏，凸顯思想教育功能，突出時(shí)代感，同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)與科研并重，提高教學(xué)的針對(duì)性。

第二，堅(jiān)持學(xué)馬列“要精、要管用”的原則，提高教學(xué)的實(shí)效性。

第三，積極組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，撰寫(xiě)富有學(xué)生特色的創(chuàng)新論文。2002年我院獨(dú)立建制以來(lái)，一直堅(jiān)持進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生到改革開(kāi)發(fā)的前沿陣地進(jìn)行考察。與此同時(shí)，我們的實(shí)踐課還讓學(xué)生到城市和鄉(xiāng)村各自家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)研，撰寫(xiě)小論文。許多學(xué)生撰寫(xiě)了富有學(xué)生特色的創(chuàng)新論文。

第四，積極開(kāi)展“我上講臺(tái)”的教學(xué)方式。教師把講課的空間留給學(xué)生，由學(xué)生介紹自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法。組織這樣的活動(dòng)，既使“講課”學(xué)生得到了鍛煉，又使其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升。

第五，注重課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)。要更好地利用多媒體這一教學(xué)基本環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)制作多媒體課件和組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，課程的全部課件及教案上網(wǎng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上看到課程介紹、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件、課程習(xí)題庫(kù)、教學(xué)錄像、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。任課教師與學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)，答疑解惑。

第六，堅(jiān)持期中作業(yè)與期末考試相結(jié)合，期末考試與學(xué)生撰寫(xiě)小論文相結(jié)合，改善考試方法。

通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，并根據(jù)相關(guān)內(nèi)容布置教學(xué)作業(yè)和進(jìn)行考核，將考試改革與教學(xué)方式改革緊密結(jié)合，以提高和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。