第一篇：Modul 3 現(xiàn)在完成時(shí) 初中二年級(jí)英語(yǔ)教案

Modul 3 現(xiàn)在完成時(shí) 初中二年級(jí)英語(yǔ)教案

教學(xué)課題：初中二年級(jí)上冊(cè)

所用教材：出版社：人民教育出版社 版本 ：2001 冊(cè)數(shù) 3 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí) 講授新詞匯及習(xí)語(yǔ)； useful expressions welcome back to school.it doesn't matter.on time best wishes!happy teachers' day!why don't you…? that's a good idea.we're going to ……

what are you going to do?

welcome , so , term ,call , a piece of paper , next time , this term , welcome(back)to…

序數(shù)詞的講授與歸納。

本單元的重難點(diǎn)是中國(guó)人名與英國(guó)人名順序的區(qū)別以及與稱(chēng)呼的搭配使用。教材分析

整體教學(xué)內(nèi)容分析

本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是“介紹英美人的姓名”。除了要復(fù)習(xí)鞏固初一學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)外，還要學(xué)習(xí)一些新的詞匯和日常用語(yǔ)。由the difference between chinese and english names 引出be short for和call sb./ sth.for short兩個(gè)短語(yǔ)，學(xué)習(xí)了英國(guó)人名的順序以及與稱(chēng)呼的搭配使用、簡(jiǎn)稱(chēng)的由來(lái)。本單元突出了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的特點(diǎn)，加深理解了both與all、wish 與hope、excuse與sorry的用法區(qū)別。lesson4主要學(xué)習(xí)元音音素 [a:][au]，逐漸能按照26個(gè)字母及有關(guān)字母組合的拼讀規(guī)則來(lái)朗讀、拼寫(xiě)和記憶單詞。教學(xué)要點(diǎn)分析

1．熟練運(yùn)用本單元的日常交際用語(yǔ)，掌握不定代詞的修飾語(yǔ)的正確位置。

2．中國(guó)人名與英國(guó)人名順序的區(qū)別，英國(guó)人名簡(jiǎn)稱(chēng)形式的由來(lái)。

3．學(xué)習(xí)序數(shù)詞first , second, third 和fourth.注意它們的書(shū)寫(xiě)和用法，特別是要理解它們?cè)诰渥又兴鞯恼Z(yǔ)言成分。

4．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，理解其與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。注意助動(dòng)詞be與單復(fù)數(shù)人稱(chēng)的相應(yīng)變化，系統(tǒng)總結(jié)動(dòng)詞形式（v.-ing）的變化。

5．歸納r音節(jié)的拼讀規(guī)則 進(jìn)一步明確單詞的發(fā)音特點(diǎn)：一個(gè)字母特別是元音字母不只一個(gè)讀音，一個(gè)音素（即音標(biāo)）也不只由一個(gè)字母或一個(gè)字母組合構(gòu)成。關(guān)于英國(guó)人名字的教學(xué)分析

本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是“介紹英美人的姓名”。教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生清楚地了解英國(guó)人的三個(gè)名字各自的意義，它們之間的關(guān)系，并且要掌握如何要稱(chēng)呼一個(gè)英國(guó)人以及了解中國(guó)人和英國(guó)人名字之間的區(qū)別。

本單元教學(xué)要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)姓名有些初步的了解，知道姓和名的位置、全名、男女名、尊稱(chēng)、呢稱(chēng)等即可，不必講得過(guò)細(xì)。在教第2課時(shí)，需強(qiáng)調(diào)用mr./miss./mrs.稱(chēng)呼人時(shí)，后面要用姓(mr.brown)不可用名(mr.robert)，因?yàn)檫@是中國(guó)人通常犯的錯(cuò)誤。英語(yǔ)和漢語(yǔ)人名表示方法的區(qū)別在于姓和名的順序。教法建議

關(guān)于交際語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)

學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)假期休息，無(wú)論從體力還是腦力都得到充分放松，精力十分充沛。教師應(yīng)抓住學(xué)生這一良好狀態(tài)，結(jié)合本單元知識(shí)點(diǎn)少，交際性強(qiáng)的特點(diǎn)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，成就感，從而提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)本單元交際性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合于每課的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于此環(huán)境，并擔(dān)當(dāng)某一角色，從而讓學(xué)生真正感悟到語(yǔ)言的真諦。關(guān)于詞匯和短語(yǔ)的教學(xué)

記憶單詞和習(xí)語(yǔ)是學(xué)生比較頭痛的。為了減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)，通過(guò)師生之間對(duì)話，將生詞及習(xí)語(yǔ)逐一呈現(xiàn)。在特定情景中，通過(guò)使用熟悉詞語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話表演等交流方式，學(xué)會(huì)生疏單詞。

有些特殊詞還可用圖片、幻燈，示范動(dòng)作呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，英語(yǔ)并不是難不可攀。關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)

1．動(dòng)作表演游戲

教師做個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生來(lái)表達(dá)：he/she is doing …，學(xué)生之間互相交換一個(gè)做動(dòng)作，另一個(gè)用英語(yǔ)表達(dá)他/她正在進(jìn)行的動(dòng)作?；蜃屢粋€(gè)學(xué)生先做個(gè)動(dòng)作，其他的學(xué)生來(lái)表達(dá)。如一個(gè)學(xué)生做個(gè)看書(shū)的動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)問(wèn)：what’s he/she doing?，其他的學(xué)生搶著說(shuō)：he/she is reading(a book)，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)確。也可以換成一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)一個(gè)動(dòng)作，讓別的學(xué)生來(lái)做這個(gè)動(dòng)作，看動(dòng)作是否表演得準(zhǔn)確。

采取對(duì)抗賽的形式：1-6小組，1、3、5組組員分批表演啞劇動(dòng)作，2、4、6組組員分批使用英語(yǔ)描繪證明這些動(dòng)作。表演動(dòng)作明確易懂的，得分。使用英語(yǔ)描繪該動(dòng)作，無(wú)誤的，得分。

2．描繪圖畫(huà)。

師生之間，或同學(xué)之間互相指圖問(wèn)答。如下圖，教師指著圖中站在窗戶旁的男孩用一個(gè)學(xué)生：what’s he doing?，學(xué)生回答：he is cleaning the window。接著這個(gè)學(xué)生指著圖中的某個(gè)人，問(wèn)別的學(xué)生：what’s he/she doing?，循環(huán)下去，盡量讓更多的學(xué)生參與。

也可采用比賽形式，教師指著圖中的人問(wèn)：what’s he/she doing?，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)確或通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)講解：the meanings of the three names, how to call a person, the difference between english names and chinese names（見(jiàn)媒體素材中動(dòng)畫(huà)類(lèi)：names）。

3．學(xué)生熟悉課文后，讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容give a talk about names: english names and chinese names?？梢詤⒖家曨l文件：what’s in a name?（見(jiàn)媒體素材中視頻類(lèi)：talk about names）

4．讓學(xué)生就自己的名字進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，參照練習(xí)冊(cè)ex 2的5個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一對(duì)的練習(xí)，或讓學(xué)生就這5個(gè)問(wèn)題對(duì)某人進(jìn)行采訪，記錄下采訪的過(guò)程。關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的講解

(1)表示講話時(shí)或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動(dòng)作

he is singing in the room.they are listening to their teacher.(2)有時(shí)表示計(jì)劃安排中的將來(lái)動(dòng)作（限于come, go leave, stay 等少量動(dòng)詞）

he's coming tonight.i'm leaving tomorrow.(3)表示目前反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作，有時(shí)含有感情色彩。

he's always talking in class.關(guān)于happy teacher’s day的講解

happy teacher's day, mr.wu.祝您教師節(jié)愉快，吳老師！（1）happy意為“快樂(lè)的；幸福的；樂(lè)意的”。?？煞啪涫讟?gòu)成表示祝福的句子。如：

happy birthday!生日快樂(lè)！

happy new year!新年快樂(lè)?。?）teachers' day意為“教師節(jié)”，是由普通名詞構(gòu)成的專(zhuān)有名詞，每個(gè)單詞的第一個(gè)字母都要大寫(xiě)。在表示節(jié)日的專(zhuān)有名詞前一般不需要冠詞the.如：

women's day 婦女節(jié) children's day 兒童節(jié) mother's day 母親節(jié) april fools' day 愚人節(jié)

（3）表示祝福時(shí)除些表達(dá)方式外，還有兩種形式：

best wishes to sb.(for …);wish sb.+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。如：

best wishes to you for teachers' day.i wish you a happy new year.關(guān)于matter的講解

it doesn't matter this time.這次沒(méi)有關(guān)系。

matter 在這里作動(dòng)詞，意為“要緊”。如：

it matters very little.不要緊，絲毫沒(méi)關(guān)系。

it doesn't matter who will do it.誰(shuí)干這事都無(wú)關(guān)緊要。

matter 同時(shí)也可作名詞，意為“事情，問(wèn)題”。如：

―i can't carry the heavy box.――我搬不動(dòng)這個(gè)重箱子。

―no matter.let me help you.――沒(méi)關(guān)系。我?guī)湍恪?/p>

what's the matter with you? 你怎么了？ 關(guān)于why don’t 表建議的用法講解

why don't you talk about names? 你為什么不談?wù)撘幌旅帜兀?/p>

這是一個(gè)否定的特殊疑問(wèn)句，表示勸說(shuō)或建議，這個(gè)句子也可用“why not + 動(dòng)詞原詞？”

來(lái)表達(dá)同樣的意思。如本句可改為：why not talk about names?

what /how about …? 這一句型也表示建議可與上述句型轉(zhuǎn)換。不過(guò)后面若跟動(dòng)詞時(shí)，必須用-ing形式。如：

why don't you go to ask the teacher? = what about going to ask the teacher?

第二篇：現(xiàn)在完成時(shí)初中教案

現(xiàn)在完成時(shí)通常是表示之前已發(fā)生或完成的動(dòng)作，也可以表示持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作。以下是現(xiàn)在完成時(shí)初中教案，歡迎閱讀。

(一)教材分析：

本模塊以運(yùn)動(dòng)為話題綜合運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。這兩個(gè)時(shí)態(tài)學(xué)生容易弄混，但能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。而且，大部分同學(xué)對(duì)這個(gè)話題感興趣，尤其是涉及及自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)明星，因此他們樂(lè)于談?wù)?。根?jù)這個(gè)話題可以設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，比如觀看各種各樣的運(yùn)動(dòng)比賽。豐富的課余活動(dòng)，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，都能就運(yùn)動(dòng)這個(gè)話題充分展開(kāi)討論，而且能運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及創(chuàng)新思維。對(duì)運(yùn)動(dòng)的討論還涉及到德育。通過(guò)不同的活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，運(yùn)動(dòng)能產(chǎn)生美。而運(yùn)動(dòng)員身上頑強(qiáng)拼搏，永不服輸?shù)木駸o(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。

(二)學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于姚明非常熟悉，在這班有很多的男同學(xué)喜歡打籃球，而且還有一部分女同學(xué)喜歡看籃球比賽，他們都是姚明的球迷，我就抓住這個(gè)有利的契機(jī)，結(jié)合學(xué)生感興題的話題把學(xué)生吸引住。而且，給合2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，來(lái)學(xué)習(xí)本模塊中所談到的有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)，這使學(xué)生很容易接受。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)實(shí)義動(dòng)詞的現(xiàn)在完成時(shí)及完成進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別

2、賓語(yǔ)從句的使用，連詞的使用過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)談?wù)撟约合矚g的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)明星。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)談?wù)撨\(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)員，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健兒永不服輸?shù)钠床瘛?/p>

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

1.實(shí)義動(dòng)詞的現(xiàn)在完成時(shí)及完成進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別

2.賓語(yǔ)從句的使用，連詞的使用

(三)教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員能綜合運(yùn)用各種時(shí)態(tài)，注意連詞的使用能與同學(xué)就運(yùn)動(dòng)這個(gè)話題交換信息，開(kāi)展一些模擬現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)并表演

11.9 現(xiàn)在完成時(shí)

現(xiàn)在完成時(shí)用來(lái)表示之前已發(fā)生或完成的動(dòng)作或狀態(tài)，其結(jié)果的確和現(xiàn)在有聯(lián)系。動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生在過(guò)去但它的影響現(xiàn)在還存在;也可表示持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。其構(gòu)成： have(has)+過(guò)去分詞。

動(dòng)詞一般是延續(xù)性的，如live, teach, learn, work, study, know.舉例：

I saw this film yesterday.(強(qiáng)調(diào)看的動(dòng)作發(fā)生過(guò)了。)

I have seen this film.(強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)在的影響，電影的內(nèi)容已經(jīng)知道了。)

Why did you get up so early?

(強(qiáng)調(diào)起床的動(dòng)作已發(fā)生過(guò)了。)

Who hasn't handed in his paper?

(強(qiáng)調(diào)有卷子，可能為不公平競(jìng)爭(zhēng)。)

She has returned from Paris.她已從巴黎回來(lái)了。

She returned yesterday.她是昨天回來(lái)了。

He has been in the League for three years.(在團(tuán)內(nèi)的狀態(tài)可延續(xù))

He has been a League member for three years.(是團(tuán)員的狀態(tài)可持續(xù))

He joined the League three years ago.(三年前入團(tuán)，joined為短暫行為。)

I have finished my homework now.---Will somebody go and get Dr.White?

---He's already been sent for.關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)上述例舉了許多關(guān)于它的介紹，同學(xué)們可以在例句中尋找現(xiàn)在完成時(shí)的真諦。

動(dòng)詞的種類(lèi)

關(guān)于英語(yǔ)中動(dòng)詞的種類(lèi)知識(shí)，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

動(dòng)詞的種類(lèi)

動(dòng)詞是表示動(dòng)作或狀態(tài)的詞，按其詞義和在句子中的作用可分為行為動(dòng)詞，連系動(dòng)詞，助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞。

1.行為動(dòng)詞

行為動(dòng)詞可分為及物動(dòng)詞(vt)和不及物動(dòng)詞(vi)，及物動(dòng)詞表示動(dòng)作或狀態(tài)，有完整的詞義，能單獨(dú)作謂語(yǔ)，后跟賓語(yǔ);不及物動(dòng)詞表示動(dòng)作或狀態(tài)，有完整的詞義，能單獨(dú)作謂語(yǔ)，但后面不能直接跟賓語(yǔ)，如要帶賓語(yǔ)則與介詞或副詞構(gòu)成短語(yǔ)。

如：

More and more people study English.(vt)

The students are listening to the teacher carefully.(vi)

2.連系動(dòng)詞

連系動(dòng)詞本身有一定的詞義，但不能獨(dú)立作謂語(yǔ)，必須與表語(yǔ)一起構(gòu)成謂語(yǔ)。常用的連系動(dòng)詞有 be, get, turn, become, look, feel, grow, seem, sound, taste, smell等。

如：

Our country is becoming stronger and stronger.It feels damp.3.助動(dòng)詞

助動(dòng)詞本身無(wú)詞義，不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，只能和主要?jiǎng)釉~一起構(gòu)成謂語(yǔ)動(dòng)詞，表示否定，疑問(wèn)及動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和數(shù)等語(yǔ)法特征，助動(dòng)詞有 be,do,have,shall,will等。

如：

How do you usually come to school?

The children are playing yo-yo now.4.情態(tài)動(dòng)詞

情態(tài)動(dòng)詞本身有一定的意義，但不能獨(dú)立作謂語(yǔ)，只能和主要?jiǎng)釉~原形一起構(gòu)成謂語(yǔ)，表示說(shuō)話人的語(yǔ)氣和情態(tài)。情態(tài)動(dòng)詞沒(méi)有人稱(chēng)和數(shù)的變化。情態(tài)動(dòng)詞有 can(could),may(might),must, need, ought to, dare等。

如：

Can I help you?

-Must we go now?-No, you needn't.a.can與be able to的用法有所區(qū)別。can只用于一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，指本身有能力的“能”;be able to用于各種時(shí)態(tài)均可，指須經(jīng)過(guò)努力而“能”。

b.must與have/has to的用法。must表示說(shuō)話人主觀認(rèn)為“必須”，只用于一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí);have/has to表示客觀需要，意為“不得不”，它可用于各種時(shí)態(tài)。

c.need和dare既可作情態(tài)動(dòng)詞也可作行為動(dòng)詞。

動(dòng)詞不定式的形式

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，關(guān)于動(dòng)詞不定式的形式知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，我們做下面的講解學(xué)習(xí)哦。

動(dòng)詞不定式的形式

1.作主語(yǔ)。如：

To learn English is very important.但實(shí)際上不定式作主語(yǔ)常用 it來(lái)作形式主語(yǔ)，而將不定式移至謂語(yǔ)動(dòng)詞后作真正的主語(yǔ)。

如上句可表達(dá)為：

It's very important to learn English.2.作表語(yǔ)。如：

My idea is to ring him up at once.3.作賓語(yǔ)。如：

I have decided to go to Binjiang Primary School.4.作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。

a.ask, want, teach, tell, know, would like, allow等動(dòng)詞后面接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。

如： The policemen asked him to get off the bus.b.hear, see, look at, feel, watch, notice, listen to等動(dòng)詞后接不帶to的動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。

如： We often see Miss Li clean the classroom.c.let, make, have這些使役動(dòng)詞后接不帶to的動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。但在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中這些不帶to的都須帶上to。

如： In those days the bosses often made the workers work day and night.d.動(dòng)詞help接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，可帶to也可不帶to。

如： Can you help me(to)carry the heavy bag?

5.作定語(yǔ)。

a.與被修飾詞有動(dòng)賓關(guān)系。如：I have something important to tell you.但如果不定式動(dòng)詞為不及物動(dòng)詞，后面的介詞千萬(wàn)不要省略。

如： Maybe they have three rooms to live in.b.與被修飾詞有主謂關(guān)系。

如： Mr Liang is always the first to come and the last to leave.c.與被修飾之間只有修飾關(guān)系。

如： I have no time to play cards.d.作狀語(yǔ)，表示目的、原因、方法、方向、結(jié)果等。

如： I'll go to meet my friend at the railway station.e.不定式復(fù)合結(jié)構(gòu)“for sb.to do sth” 作主語(yǔ)時(shí)，常用“It is +adj+ for

of sb.to do sth”的句式。形容詞good, bad, polite, unkind, kind, ice, clever,right, wrong, careful等用“It is +adj +of sb.to do sth.”

其他形容詞用 for。

如：

It's dangerous for you to ride so fast.It's very kind of you to help me.8.動(dòng)詞不定式與疑問(wèn)句who, what, which, when, how, where, whether等連用。

如： I don't know when to start.He didn't tell me where to go.但上面結(jié)構(gòu)相當(dāng)于一個(gè)從句，故上述句子也可表達(dá)為：

I don't know when we'll start.He didn't tell me where he would go.注意：

a.有些動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)不能帶不定式，只能接動(dòng)詞的-ing形式。

如： enjoy, finish, keep, mind, miss(錯(cuò)過(guò)),be busy, go on, keep on, be worth, practise等。

如： The peasants are busy picking apples.Would you mind my opening the door?

b.有些動(dòng)詞后可接不定式，也可接動(dòng)詞的-ing形式，但意思不同。

如： Lu Jian forgot to post the letter.(該寄但還沒(méi)做)

Lu Jian forgot posting the letter.(已經(jīng)寄過(guò)信了)

They stopped to sing a song.(停止在做的工作而去做另一件工作)

They stopped singing.(停止正在做的工作)

短語(yǔ)動(dòng)詞的四種類(lèi)型

同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，下面是老師對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞的四種類(lèi)型知識(shí)總結(jié)。

短語(yǔ)動(dòng)詞的四種類(lèi)型

動(dòng)詞與介詞、副詞等構(gòu)成的固定短語(yǔ)，叫短語(yǔ)動(dòng)詞。主要有四類(lèi)：

一、動(dòng)詞+副詞

有的一般不跟賓語(yǔ)，如go ahead, fall behind, get up, lie down, go up, run out, give in, stay up等;有的可以跟賓語(yǔ)，如put out, carry out, give up, wake up, check in, eat up, fill in, find out, fix up, hand in, mix up, look up, make out, turn down, work out等。

注意：賓語(yǔ)是名詞時(shí)，放在副詞前面或后面都可以，但若作賓語(yǔ)的是人稱(chēng)代詞時(shí)，就只能放在動(dòng)詞和副詞之間了。如：

We’ve decided to put the meeting off(=put off the meeting).我們決定把會(huì)議推遲。

We’ve decided to put it off.我們決定將它推遲。(不說(shuō)put off it)

二、動(dòng)詞+介詞

如ask for, care for, call for, break into, deal with, call on, look for等。后面必須接賓語(yǔ)。如：

I don’t care for tea.我不喜歡喝茶。

三、動(dòng)詞+副詞+介詞

如look forward to, put up with, looked up to, go in for, go along with, date back to, look down on, keep up with, add up to, run out of等。如：

She soon caught up with us.她很快趕上了我們。

四、動(dòng)詞+名詞+介詞

如take care of, pay attention to, make use of, make contribution to做出貢獻(xiàn)等。如：

Take care of your brother while I am away.我不在的時(shí)候，你要照顧好你弟弟。

希望上面老師對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞的四種類(lèi)型知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的哦。

及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞

關(guān)于英語(yǔ)中及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞的知識(shí)學(xué)習(xí)，我們做下面的內(nèi)容講解。

及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞

根據(jù)其后是否帶賓語(yǔ)，動(dòng)詞可分為及物動(dòng)詞(帶賓語(yǔ))和不及物動(dòng)詞(不帶賓語(yǔ))。如：

When will he arrive? 他什么時(shí)候到?(arrive 不帶賓語(yǔ)，為不及物動(dòng)詞)

He reached Beijing yesterday.他昨天到達(dá)北京。(reach 帶了賓語(yǔ)，為及物動(dòng)詞)

有的動(dòng)詞既可用作及物動(dòng)詞也可用作不及物動(dòng)詞：

The child is playing.這小孩在玩。(不及物用法)

The child is playing the piano.這小孩在彈鋼琴。(及物用法)

He is writing.他在寫(xiě)字。(不及物用法)

He is writing a letter.他在寫(xiě)信。(及物用法)

The boy is reading.這男孩在閱讀。(不及物用法)

The boy is reading a magazine.這男孩在看雜志。(及物用法)

實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞

下面是對(duì)英語(yǔ)中實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞知識(shí)的內(nèi)容講解，希望同學(xué)們很好的掌握。

實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞

根據(jù)其含義和句子功用，動(dòng)詞可分為實(shí)義動(dòng)詞和非實(shí)義動(dòng)詞(包括時(shí)態(tài)助動(dòng)詞和情態(tài)助動(dòng)詞等)。如：

He bought a story book.他買(mǎi)了一本故事書(shū)。(buy 為實(shí)義動(dòng)詞)

He has read the story book.他已讀過(guò)這本故事書(shū)。(has 為時(shí)態(tài)助動(dòng)詞，read為實(shí)意動(dòng)詞)

He should read the story book.他應(yīng)該讀讀這本故事書(shū)。(should 為情態(tài)助動(dòng)詞,red為實(shí)義動(dòng)詞)

第三篇：二年級(jí)英語(yǔ)教案(完整)

Lesson one On the bus

目標(biāo)：Able to show politeness and care．

語(yǔ)言輸入：Bus

take rny seat

come here!

Merry Town 所用教具：掛圖 錄音機(jī) 音樂(lè)錄音帶 布娃娃 教學(xué)建議：

1．歌謠

這首歌謠描述一群小兔子乘車(chē)到快樂(lè)城，并邀請(qǐng)小棕兔一起坐車(chē)。本歌謠突出“0n the bus’的主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，所有語(yǔ)言都屬于輸入范圍。教師可以先讓學(xué)生看插圖，看他們是否明白圖意。然后指著圖，用“This is?”句型來(lái)讓學(xué)生明白“bus”、“Rabbit Brown”等單詞的意思；用動(dòng)作和手勢(shì)來(lái)表示“come here”、“get on the bus”、“take a seat”。在學(xué)生會(huì)讀這些詞和短語(yǔ)后，教師才播放錄音。在學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆楹?，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著錄音朗讀整首歌謠，或讓他們一句一句跟著錄音朗讀。教師要著重指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏。在朗讀過(guò)程中讓學(xué)生特別注意用輕快的語(yǔ)調(diào)，以體會(huì)兔子們的快活。在全體學(xué)生都能熟練朗讀后，教師可以讓學(xué)生分組朗讀，然后請(qǐng)一些學(xué)生在班上表演。等大家熟悉歌謠后，教師可以采取小組朗讀的方式，進(jìn)行比賽。

本歌謠押[ ]韻，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好“town”、“Brown”和“around”等單詞。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好歌謠中出現(xiàn)的其他元音，如[ ]和[ ]等，也就是說(shuō)，注意讀好“come”、“bus”、“happy”等單詞。

2．歌曲

這是一首情景對(duì)話歌。它描述了在公共汽車(chē)上因人多，孩子們相互讓座的情景。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何請(qǐng)別人坐，如何道謝的道德行為。歌曲的語(yǔ)言簡(jiǎn)單，是課文的主體語(yǔ)言，如：“come here.” “Take my seat.”歌曲旋律輕快，起伏不大，容易上口。教師教唱這首歌時(shí)最好掛出歌曲掛圖，配上動(dòng)作，使學(xué)生更容易理解歌詞和意境。這首歌的歌詞包含了豐富的德育內(nèi)容，教師要利用這一機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，互相幫助的意識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)唱摯首歌后，將他們分成四人一個(gè)小組邊唱邊演，最后評(píng)出表現(xiàn)最佳的小組。

3．故事

這個(gè)故事是說(shuō)Hello與小朋友們乘車(chē)去春游的事情。清晨，Hello和Mary來(lái)到學(xué)校門(mén)口乘車(chē)。車(chē)上的位置都坐滿了。老師給兩個(gè)小朋友讓座，Kay，Jack和Terry也請(qǐng)他們和自己一起坐。Mary高興地與Kay坐在一起，Hello卻手抓拉環(huán)，腳鉤拉環(huán)，吊在車(chē)頂上，并說(shuō)這就是他的座位。這課的重點(diǎn)是關(guān)心他人，主要語(yǔ)言輸入是讓座。在講述這個(gè)故事之前，教師應(yīng)該先讓學(xué)生回顧第二冊(cè)的故事內(nèi)容，然后問(wèn)學(xué)生Hello要與其他小朋友乘車(chē)去春游，如果車(chē)上的位置都坐滿了，你會(huì)怎么辦，以導(dǎo)人關(guān)心他人的豐題，同時(shí)通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)解釋“take my seat”和“sit with me的意思。然后播放錄音或VCD，邊播放邊配以肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解。聽(tīng)完故事后，教師可以問(wèn)學(xué)生Hell,這樣坐安不安全，我們應(yīng)該怎樣請(qǐng)Hello下來(lái)，以暗示學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言做出讓座擻請(qǐng)。最后，老師可以再次播放錄音或VCD，找?guī)讉€(gè)小朋友分別扮演故事里的角色，邊聽(tīng)錄音，邊表演。

4．活動(dòng)

這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，在表演中學(xué)會(huì)給老人、小孩和抱小娃娃的母親讓座。其目的是讓學(xué)生使用“Take my seat, Please.” “Sit here ,please.”進(jìn)行讓座與應(yīng)答。首先讓學(xué)生自己選擇自己喜愛(ài)表演的角色，采用自由組合的方式相互讓座，然后父換角色，扮演不同的人物。教師應(yīng)要求學(xué)生一定要用所學(xué)的句于來(lái)完成對(duì)話。最后表演在歌聲中結(jié)束。教師還可以組織小組進(jìn)行表演競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)得好、唱得好或表演得好，可以讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

5．游戲

這個(gè)游戲是根據(jù)大家熟悉的聽(tīng)音樂(lè)搶凳子游戲改編的。主要練習(xí)的內(nèi)容是：“come here．”“sit with me．”其余的語(yǔ)言教師可根據(jù)實(shí)際靈活使用，如：“Ready？ go” “ sorry，You are out．”

教學(xué)反思：參加游戲的人數(shù)可根據(jù)實(shí)際調(diào)整，如果課室的空間比較小，則建議用3張凳子，7位學(xué)生參加游戲。為了增加游戲的趣味性和增加熱鬧的氣氛，可以考慮分組比賽的形式，每次一組各派出一名代表參加，看誰(shuí)的反應(yīng)快，反應(yīng)準(zhǔn)，堅(jiān)持到最后的勝利者為該組爭(zhēng)得分?jǐn)?shù)。

Lesson Two A running house!目標(biāo)：Able to describe bus—riding and show excitement.語(yǔ)言輸入：slow fast light down boat drive row 所用教具：掛圖錄音機(jī)附頁(yè)插圖彩色畫(huà)筆 教學(xué)建議：

1．歌謠

這首歌謠描述小鴨子的帆船在河上歡快地行駛，時(shí)快時(shí)慢。本歌謠與單元主題“A running house”相關(guān)。單元主題中的“running house”指的是飛跑的汽車(chē)，歌謠的“sailing boat”則是指乘風(fēng)破浪的帆船。歌謠語(yǔ)言簡(jiǎn)單，所有語(yǔ)言都屬于輸入范圍。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清楚Duckie在干什么。利用圖片讓學(xué)生明白“Duckie”“boat”、“river”和“sea”等詞的意思。用手勢(shì)表示“fast”“slow”和“down the river，down fhe sea”。教師朗讀歌謠或播放歌謠錄音的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生留意朗讀的節(jié)奏，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用手打拍子。聽(tīng)了幾遍后，讓學(xué)生一句一句朗讀，然后進(jìn)行連貫朗讀。等大家熟悉歌謠后，教師可以采取小組集體朗讀的方式，讓各個(gè)小組輪流朗讀，進(jìn)行比賽。在全體學(xué)生都能熟練朗讀后，可以讓幾個(gè)學(xué)生在班上指著圖畫(huà)表演：

本歌謠押[ ]韻和[ ]韻，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好“boat”“slow”、“sea”和“be”等詞。

2．歌曲

這是一首游戲歌。它講述了汽車(chē)跑得快，船走得慢。目的是讓學(xué)生在動(dòng)作、歌曲中學(xué)會(huì)描述性句子。歌詞屬于本課輸入語(yǔ)言，但在發(fā)音上可能會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到有點(diǎn)困難，如：“drive”、“row”“run”、“fast”、“slow”，但它們?cè)诟柚胁粩嘀貜?fù)，而且學(xué)生可以邊唱邊做，配合歌曲旋律節(jié)奏，也是很容易上口的。第一次播放歌曲錄音的時(shí)候，教師可以同時(shí)拍手打節(jié)奏，讓學(xué)生感受輕快的旋律和鮮明的節(jié)奏；第二次播放時(shí)，就要配上開(kāi)車(chē)、劃船、跑步的動(dòng)作，并且要時(shí)快時(shí)慢，激起學(xué)生的熱情，一旦他們學(xué)會(huì)唱這首歌，就能主動(dòng)參與唱歌活動(dòng)。最后，讓學(xué)生排成四排，集體演唱，氣氛會(huì)非常的活躍，學(xué)生也會(huì)更積極投入。在以后的課堂教學(xué)中還可以用這首歌調(diào)節(jié)課堂氣氛。

3．故事

這個(gè)故事描述Hello與小朋友們?cè)谲?chē)上的經(jīng)歷。Mr Park讓Hello坐在司機(jī)身旁，幫他扣上安全帶。汽車(chē)在公路上飛馳，Hello很興奮，說(shuō)這是一座會(huì)跑的房子。Miss Lee告訴他這是汽車(chē)，但Hello仍堅(jiān)持他的意見(jiàn)，引得大家都笑了起來(lái)。汽車(chē)遇到紅燈，停了下來(lái)。司機(jī)告訴Hello遇到紅燈要停車(chē)。綠燈亮了，汽車(chē)又開(kāi)動(dòng)了。Mr Park告訴Hello綠燈是通行的信號(hào)。Hello很高興，說(shuō)原來(lái)大家都喜歡綠色。這課的重點(diǎn)是交通安全，主要語(yǔ)言輸入是關(guān)于交通信號(hào)。教師在講述故事前，可以先問(wèn)學(xué)生乘車(chē)時(shí)如果坐在前排，應(yīng)該注意什么，以引入扣安全帶的情節(jié)。然后問(wèn)學(xué)生在過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該注意什么，以激活紅綠燈的背景知識(shí)。在播放錄音或VCD時(shí)，教師可以表演故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。播放結(jié)束后，教師可以采用提問(wèn) 的方式，摸查學(xué)生是否理解“a running house”、“stop”、“red light”、“green light”的意思。教師還可以問(wèn)學(xué)生為什么Hell0會(huì)說(shuō)“We all like green”?以幫助學(xué)生回憶Hello喜歡綠色的特點(diǎn)。最后，教師可以再次播放錄音或VCD，找?guī)讉€(gè)小朋友分別扮演故事里的角色，邊聽(tīng)錄音，邊表演。

4．活動(dòng)

這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生根據(jù)不同顏色的交通燈所表達(dá)的意思，進(jìn)行TPR活動(dòng)，從而讓學(xué)生加強(qiáng)交通安全意識(shí)。其目的是讓學(xué)生使用“l(fā)ook!It’s a red light．”“Red light now．Stop!”“Look!It’s a green light.” “Green light，now．Go!”進(jìn)行交際。活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，教師先讓學(xué)生舉起交通的圖片，自己帶學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作，然后換過(guò)來(lái)由教師舉交通燈圖片，由學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作，最后，由學(xué)生采用同桌或者前后座位互相問(wèn)答的方式進(jìn)行交際性的TPR活動(dòng)。教師應(yīng)要求學(xué)生用所學(xué)的句子完成交際。最后，教師還可以抽查幾個(gè)組看是否已經(jīng)理解和運(yùn)用正確。

5．游戲

選出一個(gè)學(xué)生扮演交通警察，站在比賽場(chǎng)地的中間，手中分別舉著表示紅燈和綠燈的圓形牌子。另外選出兩名參加聽(tīng)口令比賽的學(xué)生站在起跑線上，背對(duì)著舉牌子的學(xué)生，他們對(duì)面較遠(yuǎn)處有表示終點(diǎn)的牌子。

游戲開(kāi)始，扮演交通警察的學(xué)生向坐在下面的學(xué)生舉起綠色的牌子，大家提示參賽的學(xué)生說(shuō)：“Green light，go．”這時(shí)，參賽的學(xué)生向終點(diǎn)走去。當(dāng)扮演交通警察的學(xué)生舉起紅牌子時(shí)，大家說(shuō)：“ Red light，stop．”參賽的學(xué)生就不能走。最后，沒(méi)有違反游戲規(guī)則，準(zhǔn)確作出反應(yīng)，最快走到終點(diǎn)的學(xué)生為勝利者。

教學(xué)反思：有時(shí)候，聽(tīng)完一些英語(yǔ)課，覺(jué)得課堂的確“ 熱鬧”，氣氛活躍，游戲接二連三，但仔細(xì)一琢磨，這些游戲多是多，但是只是充斥數(shù)量，而無(wú)質(zhì)量，究竟這些游戲起了什么作用呢？不得而知。反而弄得一些學(xué)生一頭霧水，只知道游戲很好玩，很搞笑。還有的英語(yǔ)課堂中，每天使用的都是那些老游戲，老調(diào)重彈。例如，那些看圖片猜單詞，看口型猜單詞，大聲和小聲等游戲。學(xué)生久而久之，對(duì)這些游戲失去了興趣，這些游戲也調(diào)動(dòng)不了任何積極性，學(xué)生已熟悉其模式、玩法等，每次也都能拿名次，游戲已沒(méi)有任何挑戰(zhàn)性。因此，我們應(yīng)設(shè)計(jì)些形式新穎，學(xué)生感興趣的游戲，應(yīng)讓游戲多變，隨教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法而變。游戲活動(dòng)不可濫，要精，要有的放矢。

Lesson Three To the zoo

目標(biāo)：Able to give explanation of a place or things． 語(yǔ)言輸入：zoo animal tiger lion hippo deer 所用教具：掛圖 錄音機(jī) 動(dòng)物圖片 動(dòng)物頭飾 教學(xué)建議：

1．歌謠

這首歌謠的目的主要是為了幫助學(xué)生熟悉動(dòng)物園里動(dòng)物的名 稱(chēng)。這里提供的動(dòng)物名稱(chēng)近十種，不一定要求學(xué)生全部記住。教 師可以先讓學(xué)生看課文插圖，分別學(xué)會(huì)或復(fù)習(xí)“tiger”、“l(fā)ion”、“happy”、“wolf'’、“monkey”、“rabbit、“deer”、“fox”等動(dòng)物的名稱(chēng)，然后引導(dǎo)學(xué)生看圖找出動(dòng)物們?cè)诟墒裁础＝處熆梢杂脛?dòng)作引出“dump'’，“jump”，“bite'’和 3 “fight”的意思。教師在朗讀或播放歌謠錄音的時(shí)候，提醒學(xué)生邊聽(tīng)邊用手打拍子，掌握歌謠的

韻律。在播放一兩次錄音后，可以讓學(xué)生一句一句地朗讀，或做連貫朗讀。熟練后，可讓全班學(xué)生分組朗讀。另外還可以讓學(xué)生分別選一個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)代表自己，并做一個(gè)動(dòng)作(教師要對(duì)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞心中有數(shù)，并幫助學(xué)生復(fù)習(xí))，如：“p1ay”、“eat”、“sing”、“count”、“jump”、“swim”、“fly”、“run”、“bump'’、“bite'’、“fight”等，并辟出教室的一角做個(gè)動(dòng)物園，讓這些學(xué)生站在里面。其他學(xué)生則一齊念小詩(shī)，念到某種動(dòng)物的名字時(shí)，代表這種動(dòng)物的學(xué)生站起來(lái)，向大家揮手致意。

本歌謠押[ ]韻和[ai]韻，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好“bump”、“jump”和“bite”、“fight”等詞。

2．歌曲

這是一首描述動(dòng)物園里的動(dòng)物聲音和行為特征的歌曲。目的是教會(huì)學(xué)生相關(guān)的動(dòng)物名詞和動(dòng)作動(dòng)詞。歌曲詼諧有趣，旋律簡(jiǎn)單。動(dòng)詞“roar”，“bite”和“jmnp”雖然較難發(fā)音，但歌中重復(fù)率高，配上歌曲旋律和動(dòng)作，也會(huì)讓學(xué)生樂(lè)此不疲。進(jìn)行教唱前，教師可以通過(guò)圖片教學(xué)生學(xué)習(xí)“tiger”、“l(fā)ion”等，并用提問(wèn)方式啟發(fā)學(xué)生模仿出老虎、獅子和猴子的叫聲后，再教給學(xué)生英語(yǔ)的這些叫聲是如何發(fā)的。這種啟發(fā)對(duì)比式的教學(xué)，學(xué)生會(huì)學(xué)得快，記得牢。接著教師可以開(kāi)始放錄音，邊教唱，邊配上動(dòng)作。學(xué)生學(xué)會(huì)后，可以讓他們4人一組進(jìn)行表演。

3．故事

這個(gè)故事講述大家向Hello描述動(dòng)物園的情況。Mr Park告訴Hello。他們?nèi)?dòng)物園，Miss Lee告訴他動(dòng)物園就是動(dòng)物的家。Hello不懂動(dòng)物是什么，Mary又告訴他貓和狗是動(dòng)物。Hello以為動(dòng)物都很小，所以動(dòng)物園定很小。Kay告訴他有些動(dòng)物是很大的。說(shuō)著話，汽車(chē)已經(jīng)來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園的大門(mén)是一只猴子的嘴巴，Mr Park說(shuō)這就是動(dòng)物園，Hello大吃一驚，原來(lái)動(dòng)物園這么大。這課的重點(diǎn)是通過(guò)舉例幫助他人了解情況。主要語(yǔ)言輸入是提問(wèn)和回答。教師在講述故事前，可先問(wèn)學(xué)生Hello他們要去哪里玩，以導(dǎo)人動(dòng)物園的主題，并復(fù)習(xí)“cat”、“dog”、“house“、“animal”等單詞。播放錄音或VCD時(shí)，教師可以用肢體語(yǔ)言和表情幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容和疑問(wèn)、吃驚的情節(jié)。播放后，教師可以問(wèn)學(xué)生Miss Lee，Mary和Kav是怎樣幫助Hello理解“zoo”和“animal”這兩個(gè)單詞的，以引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用背景和已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)策略。最后，教師可以再次播放錄音或VCD，找?guī)讉€(gè)小朋友分別扮演故事里的角色，邊聽(tīng)錄音，邊表演。

4．活動(dòng)

這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)物不同的家，提高學(xué)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)動(dòng)物的名稱(chēng)。其目的是讓學(xué)生使用“what is it?”和“The cat’s house．”進(jìn)行問(wèn)答。活動(dòng)可以采用同桌相互交際或者自由組合進(jìn)行對(duì)練的方式。教師應(yīng)要求學(xué)生一定要用所學(xué)的句子完成提問(wèn)與應(yīng)答。最后，教師還可以抽查一兩個(gè)學(xué)生與老師進(jìn)行交際，或相互進(jìn)行對(duì)話，并進(jìn)行同伴或師生之間的評(píng)價(jià)。

5．游戲

游戲的目的是利用搭乘汽車(chē)的情景練習(xí):“Where' re you going，Little Mouse?”“To the zoo．”操作說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生扮演司機(jī)，邊模仿開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，邊走向其他學(xué)生。其他學(xué)生頭上分別戴著老鼠、猴子、貓、狗、豬、鴨子的頭飾。開(kāi)車(chē)的學(xué)生對(duì)著一個(gè)帶著老鼠頭飾的學(xué)生說(shuō)：“where're you going，Litlle Mouse?”該學(xué)生說(shuō)：“To the zoo．”開(kāi)車(chē)的學(xué)生對(duì)他說(shuō)：“Come on，please．．”戴著老鼠頭飾的學(xué)生搭著開(kāi)車(chē)學(xué)生的肩膀，好像開(kāi)著車(chē)一樣繼續(xù)行走，邊走邊說(shuō)：“We're going to the zoo．”如此類(lèi)推，加入新的學(xué)生，隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)，可有四個(gè)或以上的學(xué)生搭著肩膀，一起邊走邊說(shuō)：“we’re going to the zoo．”

教學(xué)反思：在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其樂(lè)無(wú)窮，雖然現(xiàn)在我們進(jìn)行游戲的種類(lèi)不是太多，也不夠全面，但只要我們不斷探索和努力，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)作用，就一定會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，突出英語(yǔ)教學(xué)的特色。

Lesson Four A big cat!

目標(biāo)：Able to describe tiger and lion and make simple comparision 語(yǔ)言輸入：mouth teeth big sharp happy sad

所用教具：掛圖錄音機(jī)附頁(yè)圖畫(huà)動(dòng)物頭飾 教學(xué)建議：

1．歌謠

這首歌謠描述小老鼠和大老虎對(duì)話的情景，突出本單元“A big cat!”的主題。小老鼠以為大老虎是只大貓，向前討好似的與它搭訕，大老虎認(rèn)為老鼠將自己看成是只貓，很不高興，讓小老鼠走開(kāi)，并聲明白己是老虎而不是貓。歌謠語(yǔ)言簡(jiǎn)單，全部都屬于輸入范圍。教師可以在朗讀歌謠或播放歌謠錄音之前，用教鞭指著掛圖上的老鼠和老虎，讓學(xué)生辨認(rèn)“rat”和“tiger”，并讓學(xué)生比較老鼠和大老虎的異同，如大小、外形、顏色等。播放幾次錄音后，領(lǐng)學(xué)生一句一句地朗讀，然后連貫朗讀。等大家熟悉歌謠后，教師可以采取小組集體朗讀的方式，讓兩組學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)行比賽。然后讓學(xué)生兩人一組表演對(duì)話，再找?guī)讓?duì)學(xué)生在全班表演，邊朗讀邊做動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)歌謠內(nèi)容的理解。

本歌謠押[ ]韻，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好“cat”、“sad”、“rat”和“happy”等詞。

2．歌曲

這是一首容易引發(fā)學(xué)生觀察和思考的歌曲。目的是為故事教學(xué)做鋪墊。歌曲的語(yǔ)言風(fēng)趣、自然，也容易唱。其中的“sharp”、“teeth”還是課文的重點(diǎn)語(yǔ)言?！皐hy is your mouth so big?”“why are your teeth so sharp?”則是新的句型，教師可以通過(guò)特定情景和問(wèn)話幫助學(xué)生理解。播放錄音前，教師可以領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍，注意學(xué)生的發(fā)音。歌曲的旋律是電影《賣(mài)花姑娘》的插曲，學(xué)生可能比較熟悉。3／4拍的節(jié)奏與孩子自問(wèn)自答的意境相符。教師可以多次播放歌曲錄音，直到學(xué)生能唱后，挑選一些小組代表表演，全班評(píng)判誰(shuí)演唱得最好。

3．故事

這個(gè)故事描述小朋友們參觀動(dòng)物園的情景。他們首先看到一只大老虎，張開(kāi)嘴巴打哈欠，露出尖利的牙齒，Hello還以為這是一只貓，Terry告訴他這是一只老虎。接著，他們聽(tīng)到隔壁的獅子在吼叫，Kay告訴Hello這也是一只大貓，但Hello覺(jué)得這不是老虎。Terry告訴他這是獅子。這課的重點(diǎn)是描述動(dòng)物，主要語(yǔ)言輸人是動(dòng)物名稱(chēng)以及描述嘴巴與牙齒的形容詞。教師在講故事前，可以先幫學(xué)生復(fù)習(xí)“cat”、“mouth”和“teeth”這些單詞，然后用圖畫(huà)或肢體語(yǔ)言來(lái)解釋“tiger”、“l(fā)ion”、“big'’、“sharp”這四個(gè)單詞的意思。在播放錄音或VCD時(shí)，教師可以用掛圖或

肢體語(yǔ)言來(lái)詮釋故事內(nèi)容。播放后，教師利用掛圖讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)“tiger”、“l(fā)ion”、“big”、“sharp”這四個(gè)單詞，并描述老虎與獅子的嘴巴與牙齒。教師還可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“What’s this?”“What’s that?”“This is?”和“That is?”這些問(wèn)句與句型。最后，教師可以再次播放錄音或VCD，找?guī)讉€(gè)小朋友分別扮演故事里的角色，邊聽(tīng)錄音，邊表演。

4．活動(dòng)

這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生在玩拼圖游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)詢問(wèn)和應(yīng)答。其目的是讓學(xué)生使用“Where is?”“Its．．．is?”進(jìn)行問(wèn)答和交際。活動(dòng)可以先采用同桌相互競(jìng)賽的方式，看誰(shuí)先把圖畫(huà)拼出來(lái)。作為拓展玩法，可以把前后左右座位四個(gè)人的拼圖合起來(lái)玩，難度就會(huì) 大一點(diǎn)，好玩些。教師應(yīng)要求學(xué)生一定要用所學(xué)的句子完成問(wèn)答。最后，教師還可以抽查一兩個(gè)學(xué)生，讓他們用感嘆句描述圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和欣賞力。

5．游戲

這是個(gè)借助小孩子熟悉又喜歡的“石頭、剪刀、布”輸贏開(kāi)展的游戲。游戲操作簡(jiǎn)單，為了增加氣氛，可以將為“l(fā)ion”和“tiger”兩組比賽，主要練習(xí)本課新學(xué)習(xí)的動(dòng)和“big、“small”等詞。比賽的兩個(gè)學(xué)生邊猜拳邊說(shuō)：tiger，I am big”或“Lion，lion，I am big.”贏得多的那組方。如果最后勝方為tiger組，全組同學(xué)說(shuō)：“Yeah，the tiger is big．”教師還可以用學(xué)過(guò)的詞，按上述句型，編新的句子邊玩邊念。

馳有度”非常重要。教學(xué)不可以過(guò)度“擔(dān)憂”和“放任”，把握課堂教學(xué)的尺度，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，讓課堂活而不亂，有的放矢。

Lesson Five He has a long nose！

教學(xué)目標(biāo) 1.new words about our body: ear nose teeth leg

2.new adjective words:big long sharp strong 教學(xué)重點(diǎn)1．Able to sing the song:A big animal

2.Able to describe elephant using the new words.教學(xué)難點(diǎn)：Able to describe elephant using the new words.教具：教學(xué)光盤(pán)及自己制作的教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身活動(dòng)/復(fù)習(xí)（Warm up/Revision）

1.Sing the song “The animals in the zoo”

2.Watch the the story of lesson 3.Ss should read after it.T guide the Ss do the body languages of big and small.（二）引入新課（Presentation）

1.Present the picture of elephant step by step.T: What is it? Ss: A nose.A leg/ A mouth/ An eye… Oh, it's an elephant.The elephant is big.Present the picture of hippo step by step.(The same way as above.)

T: Look at them.Elephant’s nose is long.Hippo’s nose is short.(Ss read after the T)2.Practise big and samll, long and short.3.Hello doesn’t know the difference between the elephant and the hippo.Now let’s watch the video.Ss listen to the video for the first time.The second time they read after it..1.Hello went to the zoo with his friends.But can guess what’s in the zoo? Ss:…

The pictures of the animals can be half seen.(hippo, bear, rabbit, deer, fox, wolf, tiger and lion)

4.Ss read the words.(one by one, row by row, loud voice and low voice ect.to practise)

5.Listen to the rhyme and the T does the actions to help them understand the meaning of bump and fight.（三）語(yǔ)音練習(xí)（Practice）教學(xué)反思：通過(guò)幾次教學(xué)發(fā)現(xiàn)讓英語(yǔ)游戲有效地在課堂上進(jìn)行，教學(xué)的“張1.T gives the pictures to the Ss the elephant and the hippo.T describes first.Then let the Ss describes them in their group.2.T points to the elephant.Big ears and long nose.Wow it’s a big animal.Ss listen to song.T uses the body langugages to help them understand.3.Ss sing it and do the action.4.Match between groups.（四）鞏固及延伸（Consolidation and extension）

1.T gives the other animals’s pictures for the Ss to decribe.(rabbit, deer, fox, wolf, pig ect.)T: Wow, the zoo is very fun.The other animals want to go there, too.They are little mouse, cat, dog, duck, pig and so on.T to be the bus driver.Where are you going, little mouse? S1: To the zoo.T and S1 : We are going to the zoo.…

2.Group work.(4 groups)

3.Sing the song “ The animals in the zoo”

4.Rhyme.作業(yè)：Listen to the tape twice and repeat the text.板書(shū)設(shè)計(jì)

Lesson 5 He has a long nose!

ears nose teeth leg big long sharp strong 1 2 3 4 ★

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教學(xué)反思：本節(jié)課的重點(diǎn)是幾個(gè)關(guān)于身體的單詞及幾個(gè)形容詞，通過(guò)游戲、不同單詞搭配不同動(dòng)作等不同方式讓學(xué)生熟記單詞，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本完成，老師可適當(dāng)多教學(xué)生讀rhyme 及 song部分，盡量做到學(xué)生會(huì)讀又會(huì)唱。

Lesson Six What a long neck!教學(xué)目標(biāo)：1.Able to read the new words：giraffe neck leaves.2.Able to distinguish the differences between “neck” and “l(fā)eg”.3.Able to say：giraffe giraffe,long long legs.giraffe giraffe, long long neck.教學(xué)重點(diǎn)：1.Able to distinguish the differences between “neck” and “l(fā)eg”.2.Able to say：giraffe giraffe,long long legs.giraffe giraffe, long long neck.教學(xué)難點(diǎn)：Able to say：giraffe giraffe,long long legs.giraffe giraffe, long long neck.教具：教學(xué)光盤(pán)及自己制作的教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身活動(dòng)/復(fù)習(xí)（Warm up/Revision）

1.Sing the song “A big animal”

2.Watch the the story of lesson 5.（二）引入新課（Presentation）

1.Present the picture of giraffe step by step.T: What is it? Ss: A nose.A leg/ A mouth/ An eye… Oh, it's a giraffe.The giraffe is tall.2.Ss describe the giraffe.Its legs are long...T teaches them the word neck.Ss practice the words neck and giraffe.3.Ss listen to the song “ My giraffe ”.They sing after the tape sentence by sentence.4.T gives the picture of giraffe to the Ss.They describe the picture.Then T: Its legs are long.Its neck is long, too.Look!

5.Ss listen the the rhyme.The second time they read after it sentence by sentence.6.Ss read the sentence.(one by one, row by row, loud voice and low voice ect.to practise)

（三）語(yǔ)音練習(xí)（Practice）

1.Group work.Ss sing the song with actions.2.Some of them come out to present.3.Ss open the book P35.They colour the animals.4.T makes a model for them first.“ Look at my elephant.Its nose is blue.Look at my monkey.Its eyes are green.5.Group work.Then the T ask some of them to present.（四）鞏固及延伸（Consolidation and extension）

1.Ss listen to the story.T uses the body languages to make them understand.2.Sing the song “ My giraffe”.3.Ss colour the animals in P35.4.T makes a model.5.Group work to introduce their animals.6.Ss present.7.Sing the song “ My giraffe”

8.Rhyme.作業(yè)：Listen to the tape and learn to sing the song.板書(shū)設(shè)計(jì)：Lesson 6 What a long neck!giraffe giraffe, long long legs.長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)長(zhǎng)腿

giraffe giraffe, long long neck.長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)脖子 1 ★

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教學(xué)反思：本節(jié)課的重難點(diǎn)giraffe giraffe,long long legs.Giraffe giraffe,long long neck.學(xué)生掌握的都不錯(cuò)，只是學(xué)生對(duì)字母“l(fā)”及“n”的發(fā)音仍然存在小錯(cuò)誤，部分學(xué)生不能正確的發(fā)音。今后將加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字母及單詞的發(fā)音。

Lesson 7 An animal show Teaching Aims: 1.Can use the sentences like “Hippos are singing.” for simple description.2.Can say and act the rhyme “An animal show ”.Important points: 1.To show their talent 2.Description Difficult point: Can say and act the rhyme Teaching Tools: Word cards and pictures, teaching cards, headdresses, PowerPoint Teaching Method: Communicative Approach Teaching Procedure: Step1.sing a song: “The animals in the zoo”(CAI)Step 2.Warming-up and Revision a.listen and do :Singing ,dancing , drawing, running , reading , jumping ??(T: sing Ss: Do the action)b.Look and say.(CAI: show the picture Ss: singing)Step 3.Presentation A.T: It’s a fine day today.let’s go to the zoo , OK? Look , here comes the bus.Let’s get on the bus and take a seat.T: Look!Here’s the zoo.Let’s get into it and have a look.B.Look!They are having an animal show: see the story.(CAI)T: What a naughty monkey!How funny!Teach “fun”.C.What is it? a.Quick look(hippo)T: What is it ?(It is a hippo.)T: Yes.Great , who want to be a hippo?(have 2 students act like hippos)(1 hippo ,2 hippos)

T: Hippos are singing.(The 2 hippos do the action of singing)practice : first follow the teacher the read the sentence, then give the microphone to the students to act and say the sentences.b.look and guess(panda)

Teacher show the picture of the panda with asking “what is it?”(it is a panda)T: Who want to be a panda?(Have 2 students act like pandas)(1panda,2 pandas)T: Pandas are dancing.(the 2 pandas dance)practice: put the garland on the kids’ head to make them dance and say the sentence “pandas are dancing”

c.watch and guess(monkey)ask 2 student to act like monkeys ,and the others guess what it is.Ss: monkeys.(1 monkey, 2 monkeys)Monkeys are counting.The 2 monkeys count from 1 to 10 Practice: group 1,2 say “monkeys are counting” group3,4 “ count from 1 to 10”.d.listen and guess(shouting)Show the voice of shouting on the computer, and then make the students guess.Shouting(low and high voice)T: You are shouting.Ss : You are shouting.T: I’m not shouting.All kids are shouting.Practice(say the sentence one by one)Step 4.Practice A.Passing the voice :choose 2 groups of students to pass the voice of the sentences one by one , then the last student say the sentence loudly such as “hippos are singing.” Step 5.rhyme Let’s learn the rhyme “An animal show”(CAI)a.listen to the rhyme and try to follow it.b.Tty to act the rhyme with action.Step 6.consolidation Watch more animals and then learn to describe the picture like this: Elephants are dancing.Birds are flying.Cats are playing.Dogs are running.Ducks are drawing.Fishes are swimming.Bees are singing.Step 7.Talent show(group work: to make a new rhyme)Elephants are treading.hong!hong!hong!Dogs are barking.Wow!Wow!Wow!Cats are playing.Mew!Mew!Mew!Ducks are swimming.Quack!Quack!Quack!這作為一個(gè)例子，讓學(xué)生讀一讀。Step8.Homework: Act the rhyme on page 37.Make a new rhyme.教學(xué)反思：

本節(jié)課內(nèi)容較多，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都必須緊湊，這節(jié)課的語(yǔ)言在生活中也 會(huì)經(jīng)常用到，所以，在日常生活中也應(yīng)多提醒學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課語(yǔ)言。

Lesson 8 What do they eat?

Teaching Aims:Able to explain what animals eat.Important points: 1.To show their talent 2.Description Difficult point: Can say and act the rhyme Teaching Tools: Pictures, computer, headdresses.Teaching Procedure: A.Warm-up a.Greeting.T: Good morning, boys and girls.I’m Hello.How are you? S:Good morning, Hello.I’m fine, thank you.T: The animals are lovely, let’s go to the zoo, OK? S: OK.T: Sing the songand do the action.b.Play a game: Flashing cards game.(復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞：tiger, cat, panda, monkey, elephant...)T: What animal? S: Tiger.T: Act like a tiger.S: Tiger, tiger, I am a tiger.The students do the action.B.Presentation a.T: I am hungry now.Ding ding dong, ding ding dong, time for lunch.(Watch a story twice)b.T: The monkey likes bananas, but what do the tigers like? Let’s watch the rhyme.c.Teach the sentence: Chicken, beef and other meat.d.Play a passing game.When the music stop, the students ask: “Tiger, tiger, what do you eat?” One student puts on the headdress and answers: “Chicken, beef and other meat.”

e.Teach the sentence: Apples,pears and bamboo leaves.f.Passing game.Ss: “Panpa, panpa, what do you eat? ”S1: “Apples, pears and bamboo leaves.”

g.The whole class read the rhyme after teacher.h.Group 1 act the tiger, Group2 act panda.i.Group work.Act the rhyme in groups.j.Check.C.Extension a.Play a game: Act an animal, then ask and answer.Ss: Monkey, monkey,what do you eat? S1: Bananas, bananas!b.Make a new rhyme like this: Lion, lion, what do you eat? Chicken, chicken.Elephant, elephant, what do you eat? Leaves, leaves.D.Homework a.Act the rhyme with your partner after class.b.Make a new rhyme.教學(xué)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，并且內(nèi)容較有趣，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)與課文中相類(lèi)似的情景，讓同學(xué)們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能在輕松愉快的環(huán)境中理解和學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容。

Lesson Nine On the boat 目標(biāo)；Able to show one’s feeling and give instruction on safety.語(yǔ)言輸入：hill come back boat 所用教具：掛圖 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 1.歌謠

歌謠的大意是小魔船像架飛機(jī)，飛越河流和湖泊，一群孩子翻山越嶺，在奔跑，追著小魔船。歌謠主要暗扣“On the boat”這個(gè)主題。歌謠語(yǔ)言簡(jiǎn)單，全部屬于本課語(yǔ)言輸入范圍。教師先指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖，看他們能否認(rèn)出Hello的小魔船。指著插圖的小魔船問(wèn)學(xué)生：“What is it?”讓學(xué)生回答：“Magic boat.”學(xué)生在第一冊(cè)中已學(xué)過(guò)“magic chair”。教師朗讀歌謠或播放歌謠錄音的時(shí)候，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用手打拍子。聽(tīng)了幾遍后，讓學(xué)生一句一句朗讀，然后進(jìn)行連貫朗讀。等大家熟悉歌謠后，教師進(jìn)行小組朗讀比賽，看哪一組讀得整齊、準(zhǔn)確，節(jié)奏最好。

本歌謠主要押「i」韻和「 」韻，這里教師要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好“hill”、“will”和“l(fā)ow”、“boat”等詞。2.歌曲

這是一首以動(dòng)作為主的游戲歌。這首歌描述了一群孩子劃船到公園時(shí)的情景。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何邀請(qǐng)別人加入活動(dòng)，如何提出請(qǐng)求。教唱歌曲前讓學(xué)生看圖猜一猜歌曲大意是什么，然后重點(diǎn)朗讀一下幾個(gè)難句，如：“Come and join me on the boat.”“Could you wait for me?” 學(xué)生上口后分成3人一組演唱歌曲，或排成行做劃船的動(dòng)作演唱，并用真實(shí)名字替換 “Mary”和“Terry”。3.故事

這個(gè)故事主要描述孩子們乘船去游樂(lè)園的情形。他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到湖邊，登上游艇。游艇開(kāi)得很慢，Jack讓Hello使游艇開(kāi)快一些。Hello馬上跳到水里，拖起游艇在湖面上飛跑，兩個(gè)老師急得喊他快上來(lái)。這課的重點(diǎn)是交通工具的對(duì)比，主要語(yǔ)言輸入是交通工具名稱(chēng)以及表示速度的形容詞。教師在講故事前先幫學(xué)生復(fù)習(xí)“bus”、“boat”、“fast”和“slow”等單詞，然后解釋“come back”的意思。在播放錄音或VCD時(shí)，教師用掛圖和肢體語(yǔ)言描述故事內(nèi)容。播放后教師通過(guò)發(fā)口令讓學(xué)生復(fù)習(xí)各種動(dòng)作單詞，并用掛圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)“bus”和“boat”。教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)詞組為主，相鄰的詞組間關(guān)聯(lián)性不大，教學(xué)難度大，學(xué)生接受難度較大，老師上課時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。

Lesson 10 On the train

教學(xué)內(nèi)容： Kid’s English Book3 Lesson 10 On the train 教學(xué)目標(biāo)： 理解A Rhyme的內(nèi)容，能初步聽(tīng)說(shuō)并表演。

教學(xué)重、難點(diǎn)： click-clack、train、track等的正確發(fā)音

教學(xué)過(guò)程：

Step 1：Warm up.1.Free talk.⑴T: Good morning, boys and girls.How are you? Ss: I am fine, thank you.And you? T: I am fine, too.Thank you.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you,too.問(wèn)候個(gè)別學(xué)生（2個(gè)學(xué)生）T: Hello!What’s your name? S1: My name’s … T: How old are you? S1: I am…

T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.(Shake hands)

T: Look，The weather is so good.It’s sunny.（將“太陽(yáng)貼在標(biāo)題旁邊”）簡(jiǎn)單的帶讀sunny。T: Let’s do some morning exercises.OK?

（演唱顏色的歌曲.復(fù)習(xí)顏色.）

2.Revision.⑵(聽(tīng)聲音，引出交通工具：汽車(chē)。)

A:T: Now, Let’s play a guessing game.There is a kind of transport.Listen carefully!And them tell me what it is.Ok?(屏幕上傳來(lái)汽 車(chē)?yán)鹊穆曇?，問(wèn)學(xué)生what is that? What colour is it? 學(xué)生回答后,教學(xué)The car is yellow.Beep, beep, beep.(升降掉各教學(xué)一次)，全班到小組機(jī)械練習(xí)。

T：The car is going to start.Let’s go now.學(xué)生基本掌握后,和學(xué)生一起開(kāi)汽車(chē)(畫(huà)面在路上，隨指示路標(biāo)前進(jìn)，改變方向), 開(kāi)車(chē)的時(shí)候，模仿汽車(chē)的聲音，增加趣味性。

T:Hello is also going out very early.Let’s see where did he go? And how did he go there? 觀看story，第一次看完后，T: They are going to the Kid’s Park.(簡(jiǎn)單教學(xué)并將圖片貼在黑板上。)How did he go there? Ss:火車(chē)。

教學(xué)train，教學(xué)標(biāo)題。

T: Is the train fast? 加動(dòng)作解釋

Ss:Yes.看第二遍提出下面的問(wèn)題

T: Do you want to go to the Kid’s Park?

Ss:Yes.B:Here comes the train.T: What colour do you like?

Ss: I like…(復(fù)習(xí)句子What colour do you like? I like…)

T: The train is?

給火車(chē)涂上學(xué)生喜歡的顏色。逐漸擴(kuò)展到兩種顏色的描述。

例如： The train is blue and black.（為后面的替換練習(xí)做鋪墊。）Step 2：Presentation.T: The train starts.播放火車(chē)開(kāi)動(dòng)的畫(huà)面。Now，let’s be a little train.教學(xué)click-clack 全班跟老師做火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)作，然后分小組完成。完成后，出示gif（火車(chē)慢慢開(kāi)動(dòng)），全班根據(jù)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的速度，練習(xí)click-clack的發(fā)音。

⑴全班練習(xí)，小組練習(xí)。

⑵練習(xí)快慢click-clack，然后全班根據(jù)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的速度，練習(xí)click-clack的發(fā)音。分成兩大組，繞著自己的小組實(shí)踐練習(xí)click-clack。

⑶結(jié)合句子Click-clack，the train is blue and black.全班演練該句子。T: You did a good job, so you can have your own track.Look, this is the track.（這時(shí)將火車(chē)軌貼在黑板上）One track, two tracks。Now, your own train is going to be on the track.出示火車(chē)，示范和教學(xué)on the track, on the track, the train is on the track on the track, on the track, the train is on the track…先總體朗讀一次，然后教學(xué)該句子，教學(xué)動(dòng)作

(滲透track這個(gè)單詞，將火車(chē)貼在軌道上)

T: Now, here we go.Let’s get on the train.Are you ready? Ss:Yes.T: Let’s go.Step 3：Practice.聽(tīng)、說(shuō)、讀、演rhyme：

聽(tīng)：動(dòng)畫(huà)播放第一遍僅僅是聽(tīng)，感受原音，第二遍聽(tīng)時(shí)可以輕聲跟著讀。說(shuō)：接著，全班小朋友跟老師做動(dòng)作，嘗試把整首rhyme 說(shuō)出來(lái)。讀：為了強(qiáng)化，讀分為全班齊讀、分角色讀。⑴全班聽(tīng)2次。⑵老師帶讀1次。⑶跟錄音機(jī)讀一次。⑷分角色朗讀。⑸學(xué)生自由朗讀。⑹小組表演。⑺Make a train.（每組挑一個(gè)同學(xué)示范，然后該同學(xué)戴上火車(chē)頭飾，不斷邀請(qǐng)同學(xué)門(mén)加入火車(chē)隊(duì)撥伍，組成一輛火車(chē)。）

⑻套用歌曲:開(kāi)火車(chē),演唱rhyme（哼一次，唱兩次）演：全班的同學(xué)一起繞自己的小組演唱歌謠。

T：Now, there is another train with different colours.The train is green and yellow.全班替換演唱歌曲。Step 4：Emotion

Sing a song：come and take my seat.交通工具是現(xiàn)代的生活中不可缺少的一個(gè)部分，陸地上的汽車(chē)，海洋里的輪船，天空中的飛機(jī)等等。公共汽車(chē)是我們經(jīng)常搭乘的交通工具，乘坐交通公共汽車(chē)的時(shí)候，如果遇到下面的情況，你會(huì)怎么做呢？

（人們搭乘汽車(chē)的場(chǎng)景，老爺爺上公共汽車(chē)，沒(méi)有座位。）教學(xué)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單有趣，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡量以游戲的方式進(jìn)行，所以這節(jié)課盡量讓學(xué)生體會(huì)在玩中學(xué)的快樂(lè)。

Lesson Eleven 目標(biāo)：

1、單詞clock.2、通過(guò)事物時(shí)鐘來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

4、會(huì)經(jīng)過(guò)圖意來(lái)講A story中的故事內(nèi)容。重、難點(diǎn)：

1、對(duì)單詞clock的認(rèn)識(shí)和掌握。

2、會(huì)讀并會(huì)用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)A rhyme中的內(nèi)容。

3、教具、錄音機(jī)、動(dòng)物頭飾等。教學(xué)過(guò)程：

1、出示clock的事物，教學(xué)單詞clock。

2、教學(xué)A rhyme中的內(nèi)容。

3、聽(tīng)錄音，跟讀A rhyme中的內(nèi)容。

4、放錄音，學(xué)唱A rhyme中的句型。

5、讓學(xué)生看圖說(shuō)出A rhyme中的內(nèi)容，并根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)出故事內(nèi)容。

6、讓學(xué)生看圖說(shuō)出A task和A game中內(nèi)容，并學(xué)習(xí)重要的句子。教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，但A game中的游戲較難掌握，教師須對(duì)學(xué)生進(jìn)行較多的指導(dǎo)。

Lesson Twelve 教學(xué)目標(biāo)：

1、單詞seesaw ,swing, slide.2、high/low, up/down

3、會(huì)經(jīng)過(guò)圖意來(lái)講A story中的故事內(nèi)容。

重、難點(diǎn)：對(duì)單詞seesaw ,swing, slide的學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)過(guò)程：

一、Warm-up

1、Free talk

2、復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的單詞。

3、Sing a Song.二、Presentation.1、出示圖片教學(xué)單詞seesaw。

2、對(duì)單詞swing, slide的教法例同。

3、教學(xué)整首歌謠，并讓生聽(tīng)音跟讀。

4、利用錄音機(jī)教學(xué)歌謠，在學(xué)習(xí)歌謠的同時(shí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞seesaw ,swing, slide。

5、讓學(xué)生看圖復(fù)述A story中的內(nèi)容，再教學(xué)A story。

6、A task，A game中的游戲。

7、小結(jié)，作業(yè)。教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的句子較難掌握，在以后的教學(xué)中情景，教師需多注意，讓生多運(yùn)用這幾個(gè)句子。

第四篇：二年級(jí)英語(yǔ)教案

Lesson54

呂云

教學(xué)內(nèi)容：FunTime

教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)，說(shuō)，會(huì)讀句子：No pain,no gain。能整體感知課文大意，并簡(jiǎn)單表述。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的精神，反對(duì)不勞而獲。

教學(xué)重點(diǎn)：No pain,no gain.教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話復(fù)述全文。

教學(xué)時(shí)間：4月29日

教學(xué)過(guò)程：

（一）Warm-up

復(fù)習(xí)本單元單詞及一些關(guān)于季節(jié)的句子。

（二）FunTime

1看圖，整體感知課文。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小鼴鼠和小猴子的故事）具體看1到6幅圖，說(shuō)一說(shuō)?？杉右恍┬揎椥缘脑~語(yǔ)，如：第一幅，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，住在一棵大樹(shù)上的兩只小動(dòng)物（小鼴鼠和小猴子）收到了小天使給的禮物：兩粒種子。以此類(lèi)推。3 教師提示一些單詞：

seed 種子pick 找出peanut花生peach 桃子delicious 美味的hungry餓的師生共同總結(jié)，解決一些有問(wèn)題的句子。思考:冬天到了，為什么小鼴鼠有吃的，而且很快樂(lè)。而小猴子的近況卻是饑寒交迫？

學(xué)生分組討論每組匯報(bào)討論結(jié)果解決小猴子的問(wèn)題。

出示第七幅圖的句子：No pain,no gain.，解釋?zhuān)阂环莞?，一分收獲。聯(lián)想：

把“一份耕耘，一分收獲”用運(yùn)到我們的生活學(xué)習(xí)中。8 請(qǐng)同學(xué)試著復(fù)述課文。

（三）Conclusion:

通過(guò)小鼴鼠和小猴子的故事，我們知道了熱愛(ài)勞動(dòng)的重要性，且學(xué)到了這樣一個(gè)真理：一份耕耘，一分收獲。讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō)No pain,no gain.。

(四)Homework:

回家向家長(zhǎng)講述鼴鼠和猴子的故事，并告訴他們你學(xué)到的真理。

(五)Boarddesign:

Lesson54

No pain,no gain

.一份耕耘，一分收獲。

教學(xué)反思： 教師給予評(píng)價(jià)。

第五篇：初中英語(yǔ)教案

說(shuō)課 Unit1 Good morning, Ladies and gentlemen : I’m Zhang Qing.My topic is Unit 1 How often do you exercise? Section A from Junior English For China Students’ Book(Grade 8).I hope you can enjoy my presentation.First, the language goal in this unit is to make students talk about how often do you do things.Through this unit, students must master some new words and phrase and the grammar point--Adverbs of frequency.There are some structures are also important , like : What do you usually do on weekends? How often do you read English books? What does she /he do on weekends? And so on.I may use some cards, pictures and a tape recorder to help my teaching.In my teaching plan, I mainly divide my teaching process into 3 periods.The first Period(1a-1c)The first Period is from 1a to 1c in page 1.Teaching aims are name of activities in the pictures and Adverbs of frequency.Through this class, I hope the writing skill, Listening skill, Communicative competence of students' will be developed.OK.Let's get in the teaching procedure: Step1.Greet the class I will introduce myself briefly and talk about something the students did in summer vacation.T : First I’ll introduce myself.I’ll be your English teacher this term.I hope we’ll get along very well.I’m not only your teacher, but I can be your friends.We’ll be happy together.OK , I want to know what did you do in the summer vacation ,did you have some interesting stories? Did you have travelling ? Did you have shopping ? Did you have eating many delicious food ? Did you have doing homework or reading books? Did you have doing some exercise? Let's share together.After the students answering...Now let’s begin our class.This class we’ll learn Unit1.How often do you exercise? Please open books at page 1.Step 2.Teaching the Section A 1a in Page1 First look at the picture.I will ask a few students to say what they see in in the pictures.Like--T: What are they doing ?(Each picture shows what a person does on weekends.Help the students to answer)Then let students name each activity.Ask them to repeat each one.a.The girl is shopping.b.Another girl is reading.c.This boy isexercising d.The boy is watching TV.e.These girls are skateboarding.Then ask students to list all the activities in the pictures.Then ask the students who finishes first to write the answers on the board.At last , check the answers on the board and ask students to correct their own activities.(1.Look at the picture（學(xué)

生

識(shí)圖).2.Name each activity.T: What are they doing ? —

—They are shopping /reading /exercising /watching TV /skateboarding.(Help the students to answer)3.Write the activities on the line 4.Check the answers on the blackboard.Correct their own activities.5.Practise reading.)Step 3.Teaching the Section A 1c in Page 1 First I will ask two students to read the dialogue in the picture.What do you do on weekends? ——I often go to the movies.Now work with a partner.Make your own conversations about the people in the picture.For example.What does she/he do on weedends ? ——She /He is often watching TV.1.First ,Focus on the conversation in the box 2.Let students practise reading.3.Then go into the Pairwork : Use the activities in pictures to make new conversations.Step4.Teaching the Section A 1b in Page 1 1.First read these adverbs and explain: always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, explain them.How often多久一次 Hardly adv.幾乎不；幾乎沒(méi)有 Ever adv.曾；曾經(jīng)

2.Play the tape twice.Let students write the letters on the line.3.Then check the answer Step5.Make summary of this class.Watching TV, skateboarding, reading, shopping, exercising Always, usually, often, never, hardly ever, sometimes This class we’ve learnt some names of activities: watching TV, reading, skate boarding, exercising, shopping.And we also leant some adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, hardly, ever, never.Step6.Give homework to students Today's homework is : keep a weekend dairy showing what you do on weekend.(You can write down what you have do from the time you get up until you go to sleep.)Next class,we will learn 2a to 2c , please preview it.Ok , class is over , see you The second Period(2a-2c)The second Period is from 2a to 2c and the grammar focus in page 2.Teaching aims are name of activities in the pictures and Adverbs of frequency.This part is also useful to students' Writing skill , Listening skill, Communicative competence and also Reading skill.OK, Let's get in the teaching procedure: Step1.Greet the class Step 2.Learn some new words Now please look at the list of activities and read after me.Watch TV Exercise …

1.Let students read the activities and the answers of “how often …sentences”

2.Let students practise reading.Step3.Teaching the Section A 2a in Page 2 In 2a students should know the activities they hear.First ,Play the tape , students only listen.Play the tape for the second time, let the students number the activities.After they heard from the tape, Let one student read his/her answer.Play the tape the third time.Check the answers.Step4.Teaching the Section A 2b in Page 2 In 2b students should know the answers of how often Cheng does the activities.First,Play the tape , let the students match Cheng's activities with the number of times he does them.Let one student read his/her answer.Play the tape again.Check the answers Notice : In this part ,we should pay attention to “how often”引起的特殊疑問(wèn)句及回答.Now please look at the chart in Activity 2a again: The heading—How often? Ever day Once a week Twice a week Three times a week Once a month Twice a month Match them with correct activity according the tape Step5.Teaching the Section A 2c in Page 2 First ask a student to read the list of activities to the class: Watch TV , Surf the Internet , Read English books, Go to the movies , Exercise Let them practice reading.Then tell me how often do these activities: You can write your answers under the list of How often.After filling the chart,check the answer and let them do pairwork to make conversations.1.Focus on the conversation.2.Read the activities in the left box.3.Fill in the chart.4.check the answer 5.Pair work: Make conversations.Step 6.Teaching the Section A Grammar Focus in Page 2 Explain “how often”引起的特殊疑問(wèn)句及回答.Let them Practise reading : Let students read the questions and answers.Step 7.Make summary of this class.This class we’ve leant some adverbs of frequency: every day, once a week, once a month, twice a month.And we leant to talk about how often people do things.Step 8.Give homework to students Today 's homework is : 1.Copy the new words.2.Review Section A 1a-2c Next class ,we will learn 3a to 4 in page 3 , please preview it.Ok , class is over , see you The third Period(3-4)The third Period is from 3a to 4 in page 3.Teaching aims are Adverbs of frequency and how often sentence and the answer.Reading and writing skills is important in this lesson.OK , Let's get in the teaching procedure: Step 1.Greet the class and check the homework Step 2.Teach some new words of this period Show the new words on the screen and teach students how to read , explain them and ask them to repeat.Step 3.Teach the Part 3 of section A in page 3 Now please open your books at page 3.Look at 3 first.1.First Call students' attention to the survey Make sure the Students understand the chart.T: What activity do ninety-five percent of Green High students do every day ? ——Students answer.（If necessary , give them help.）

2.Then look at the information in the green box with Students.3.Let the students read the article.4.Then let them look at the survey and fill in the blanks in the article.5.Next I read it to the class and explain s(I’ll read each line of the survey to you.)

：

6.Check the answers.7.Let them practise reading.Step 4.Begin the Group work in page 3 1.Put a question : What can you do improve your English? 2.Let students think of more things they can do to improve your English and write them here.3.Ask several Students each question.——Read English books Sing English songs watch English movies How often do you do the things?(Collect the answers on the blackboard.)4.See: Who is the best English students in the class Step 5.Make a free discussion(if time is enough)Ask students to talk about how often their family members do things.For example, My mother cooks dinner every day.We eat in a restaurant once a week.My father goes to the United States once a year.… Step 6.Make summary of this class.This class we’ve read a magazine article and done an exercise.I hope you can study hard and to be good students.Step 7.Give homework to students Today 's homework is : 1.Revise and copy the new words.2.Prepare for Section B.(If time isn’t enough, leave the exercises of workbook as homework.)Ne

xt class ,we will learn section B in page 4 , please preview it.Ok , class is over , see you That’s all.Thanks for listen my presentation.