第一篇：幼兒園托班科學(xué)教案：太陽的七個(gè)寶寶

幼兒園托班科學(xué)教案：太陽的七個(gè)寶寶

一、活動目標(biāo)：

1、通過活動，豐富幼兒(幼兒食品)關(guān)于紅、黃、綠、藍(lán)等顏色方面的經(jīng)驗(yàn)，初步了解顏色可以變化。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說“我給太陽媽媽(媽媽食品)找到了x x顏色寶寶(寶寶食品)。”

3、知道一些常見事物的顏色代表的含義。

二、活動準(zhǔn)備：多媒體課件。

三、活動過程：

（一）、導(dǎo)入活動。

1、“天亮了，小朋友快醒醒。我們一起到花園里去鍛煉身體吧。”（隨音樂做律動）

2、“坐下來休息一會兒?！保犘菹⒁魳纷龇潘蛇\(yùn)動）

3、“瞧！那是什么？”（太陽慢慢升起）

4、“我們一起跟太陽媽媽問好?！?/p>

（二)、太陽媽媽向幼兒介紹自己和七個(gè)顏色寶寶。

1、“小朋友們好！我是太陽媽媽。我有七個(gè)可愛的顏色寶寶。他們是紅色寶寶、橙色寶寶、黃色寶寶、綠色寶寶、青色寶寶、藍(lán)色寶寶、紫色寶寶。”

2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發(fā)現(xiàn)有的顏色寶寶不見了”的形式引出話題，激發(fā)幼兒找顏色寶寶的興趣。

（1）“我們也來和顏色寶寶們打個(gè)招呼吧！紅色寶寶你好！橙色寶寶你好……咦！哪個(gè)寶寶不見了？”

（2）“這些寶寶真調(diào)皮，肯定藏在花園里。”

（3）“我們來幫太陽媽媽找顏色寶寶，好嗎？”

(三)、找顏色寶寶。

1、幼兒幫助太陽媽媽在花園里尋找顏色寶寶，找到后相互交流，并學(xué)說“我給太陽媽媽找到了x x顏色寶寶。

2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家。（把顏色寶寶插在太陽媽媽身上相應(yīng)顏色的口袋里）

4、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對了家。（重點(diǎn)向幼兒介紹青色寶寶）

(四)、顏色寶寶遍變魔術(shù)。

1、“我們幫太陽媽媽找到了顏色寶寶，她呀要請顏色寶寶給我們表演個(gè)魔術(shù)?！?/p>

2、教師表演：紅色顏料與藍(lán)色顏料調(diào)和變成綠色。

(五）、引導(dǎo)幼兒了解不同顏色所代表的含義。

1、“太陽媽媽的這些顏色寶寶個(gè)個(gè)都有本領(lǐng)，他們可以告訴我們好多事情?！?/p>

2、出示生熟西紅柿，請幼兒判斷哪個(gè)是生的？哪個(gè)是熟的？

“一個(gè)西紅柿是紅的，所以它是熟的；剩下的一個(gè)西紅柿是綠的，所以它是個(gè)生西紅柿?！?/p>

3、出示紅、綠燈。讓幼兒了解紅、綠等的不同含義。

（1）這是什么？”“聽聽看紅燈說了什么？”（停下）

（2）“這是什么？”“聽聽看綠燈說了什么？”（請通行）

（六）、讓幼兒理解彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

1、“現(xiàn)在，顏色寶寶要一起給我們表演節(jié)目了。瞧！它們在一塊變成了什么？”

2、“彎彎的，像一座橋一樣在天空中，它有一個(gè)好聽的名字叫彩虹?！保ㄓ變簩W(xué)說）

第二篇：幼兒園科學(xué)教案太陽的七個(gè)寶寶

太陽的七個(gè)寶寶

一、活動目標(biāo)：

1、通過活動，豐富幼兒(幼兒食品)關(guān)于紅、黃、綠、藍(lán)等顏色方面的經(jīng)驗(yàn)，初步了解顏色可以變化。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說“我給太陽媽媽(媽媽食品)找到了x x顏色寶寶(寶寶食品)?！?/p>

3、知道一些常見事物的顏色代表的含義。

二、活動準(zhǔn)備：多媒體課件。

三、活動過程：

（一）、導(dǎo)入活動。

1、“天亮了，小朋友快醒醒。我們一起到花園里去鍛煉身體吧?！保S音樂做律動）

2、“坐下來休息一會兒。”（聽休息音樂做放松運(yùn)動）

3、“瞧！那是什么？”（太陽慢慢升起）

4、“我們一起跟太陽媽媽問好?！?/p>

（二)、太陽媽媽向幼兒介紹自己和七個(gè)顏色寶寶。

1、“小朋友們好！我是太陽媽媽。我有七個(gè)可愛的顏色寶寶。他們是紅色寶寶、橙色寶寶、黃色寶寶、綠色寶寶、青色寶寶、藍(lán)色寶寶、紫色寶寶?！?/p>

2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發(fā)現(xiàn)有的顏色寶寶不見了”的形式引出話題，激發(fā)幼兒找顏色寶寶的興趣。

（1）“我們也來和顏色寶寶們打個(gè)招呼吧！紅色寶寶你好！橙色寶寶你好……咦！哪個(gè)寶寶不見了？”

（2）“這些寶寶真調(diào)皮，肯定藏在花園里?！保?）“我們來幫太陽媽媽找顏色寶寶，好嗎？”

(三)、找顏色寶寶。

1、幼兒幫助太陽媽媽在花園里尋找顏色寶寶，找到后相互交流，并學(xué)說“我給太陽媽媽找到了x x顏色寶寶。

2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家。（把顏色寶寶插在太陽媽媽身上相應(yīng)顏色的口袋里）

4、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對了家。（重點(diǎn)向幼兒介紹青色寶寶）

(四)、顏色寶寶遍變魔術(shù)。

1、“我們幫太陽媽媽找到了顏色寶寶，她呀要請顏色寶寶給我們表演個(gè)魔術(shù)?！?/p>

2、教師表演：紅色顏料與藍(lán)色顏料調(diào)和變成綠色。

(五）、引導(dǎo)幼兒了解不同顏色所代表的含義。

1、“太陽媽媽的這些顏色寶寶個(gè)個(gè)都有本領(lǐng)，他們可以告訴我們好多事情?！?/p>

2、出示生熟西紅柿，請幼兒判斷哪個(gè)是生的？哪個(gè)是熟的？

“一個(gè)西紅柿是紅的，所以它是熟的；剩下的一個(gè)西紅柿是綠的，所以它是個(gè)生西紅柿。”

3、出示紅、綠燈。讓幼兒了解紅、綠等的不同含義。（1）這是什么？”“聽聽看紅燈說了什么？”（停下）（2）“這是什么？”“聽聽看綠燈說了什么？”（請通行）

（六）、讓幼兒理解彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

1、“現(xiàn)在，顏色寶寶要一起給我們表演節(jié)目了。瞧！它們在一塊變成了什么？”

2、“彎彎的，像一座橋一樣在天空中，它有一個(gè)好聽的名字叫彩虹?！保ㄓ變簩W(xué)說）

3、“彩虹是由紅橙黃綠青藍(lán)紫七個(gè)顏色寶寶組成的?！?/p>

4、“你們見過彩虹嗎？”“到了夏天，下過雨之后太陽一出來，我們就能看見彩虹?！?/p>

5、“老師這兒有幾張彩虹的照片，我們一起來看一下?！?/p>

（七）、聯(lián)歡活動。

1、“現(xiàn)在，我們和太陽媽媽、顏色寶寶們一起來跳個(gè)舞吧?！保ㄒ魳罚?/p>

2、“天不早了，太陽媽媽要帶著她的顏色寶寶回家了，一起和太陽媽媽和顏色寶寶說再見吧?！?文檔僅供參考

大變小

設(shè)計(jì)思路：

在生活中，小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望，他們會情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動作，滿足幼兒參與勞動的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力。由于活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動順利進(jìn)行。

一、活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識。

2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。

二、活動準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

三、活動過程：

1、認(rèn)識各種食物。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說：“這是饅頭?！庇谑?，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。

2、預(yù)測“大變小”的可能性。

師：我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎? 引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來。如有的幼兒不會表達(dá)，只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識地引導(dǎo)他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說說“為什么”；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大?！?師：怎樣才能把東西放進(jìn)去呢? 教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時(shí)，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”

3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)。

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達(dá)操作過程。如：“變變小，放進(jìn)去?！庇捎谛∧挲g幼兒常常用語言指導(dǎo)動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理解“大”“小”的概念?？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時(shí)對他們進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討。

①討論問題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的?

有的幼兒說：“我把它變小了?！苯處煴氵M(jìn)一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達(dá)過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時(shí)，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。

教師通過繪畫(如圖)，強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險(xiǎn)，不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長書，及時(shí)將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

第三篇：幼兒園托班科學(xué)教案：大變小

幼兒園托班科學(xué)教案：大變小

設(shè)計(jì)思路：

在生活中，小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望，他們會情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動作，滿足幼兒參與勞動的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力。由于活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動順利進(jìn)行。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識。

2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。

活動準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

活動過程：

1、認(rèn)識各種食物。師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說：“這是饅頭?！庇谑牵處熅鸵龑?dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。

2、預(yù)測“大變小”的可能性。

師：我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎? 引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來。如有的幼兒不會表達(dá)，只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識地引導(dǎo)他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說說“為什么”；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大?！?/p>

師：怎樣才能把東西放進(jìn)去呢? 教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時(shí)，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”

3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)。

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達(dá)操作過程。如：“變變小，放進(jìn)去。”由于小年齡幼兒常常用語言指導(dǎo)動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理解“大”“小”的概念?？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時(shí)對他們進(jìn)行安全教育。

第四篇：陰天幼兒園托班科學(xué)教案

【活動目標(biāo)】

1、讓幼兒知道陰天是怎么回事。

2、明白水蒸氣如何才能蒸發(fā)。

【活動準(zhǔn)備】

利用自然天氣情況

【活動過程】

一、幼兒的疑問，引出活動。

幼兒：老師外面為什么變得那么黑??？

師：因?yàn)橥饷骊幪炝税。?/p>

幼兒：老師外面為什么會陰天??？

師：這個(gè)你們就不知道了吧！老師講給你們聽。

二、教師講解，陰天的形成。

師：陰天是自然現(xiàn)象。陰天前當(dāng)?shù)馗呖諝鈮航档?，而地表面氣壓在升高。水蒸氣蒸發(fā)升至半空遇冷而凝結(jié)成小水滴，小水滴聚集在一起形成云。

幼兒：自然現(xiàn)象是什么意思？

師：就是自然的形成，我們潑在外面的水，被熱熱的太陽曬到慢慢的蒸發(fā)到空中……

幼兒：哦！就像我們洗干凈的手帕，晾在外濕濕的，被太陽曬干了，手帕的水也蒸發(fā)了。

師：你們理解的很好哦！

三、小結(jié)

師：你們這回知道為什么會陰天了吧！就用剛才所學(xué)的，我來提問下你們好不好？

幼兒：好！

四、活動結(jié)束

第五篇：托班科學(xué)教案

托班科學(xué)教案6篇

托班科學(xué)教案第1篇

科學(xué)活動是指人們從事探究事物存在及變化的狀態(tài)、緣由和規(guī)律的理論活動，整理了托班科學(xué)領(lǐng)域活動的教案，一起來看看吧！

活動由來

在日?；顒又?，我覺察班上的孩子缺乏推小椅子，愛惜小椅子的方法和意識。雖然教師也采納了隨時(shí)指導(dǎo)和提示等方法，但收效不大。因此我設(shè)計(jì)了本次活動，盼望通過活動使幼兒可以將推椅子這一常規(guī)要求曲被動聽從變?yōu)橹鲃訉?shí)行，最終內(nèi)化成習(xí)慣。

活動目的1、知道分開位子要推好小椅子，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

2、把握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛惜小椅子。

活動預(yù)備

1．閱歷預(yù)備：知道推椅子的常規(guī)要求，有刷畫的閱歷。

2．材料預(yù)備：椅子2把，1把外觀上比擬完好，l把外觀破損，魔法紙〔畫有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫〕，刷子、水彩

把握用雙手推椅子的方法，知道自身行為和椅子的“表情〞相聯(lián)絡(luò)的。

活動難點(diǎn)

能根據(jù)自己小椅子的表情〞，自覺地調(diào)整行為。

活動過程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

〔1〕以擬人化的形式把“椅子客人〞介紹給幼兒，引導(dǎo)幼兒比擬并說出兩把椅子在外觀上的區(qū)分。

〔2〕分別將畫有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的`藥水〔有色顏料〕刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來。

(3)提出問題。為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢？

分析

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要留意引導(dǎo)幼兒在“小椅子的外觀〞和“小椅子的表情〞之間建立肯定的聯(lián)絡(luò)，這樣既可以進(jìn)步幼兒的愛好和探知欲，支持幼兒用心傾聽，也有助于他們對后面故事情節(jié)的理解。另外，為了易于幼乳后面的操作，教師在此環(huán)節(jié)還要讓穗們直觀地看到刷表情的過程，理解其中的方法。

2、情景故事。

〔1〕情景一

外觀破損的椅子〔哭臉〕：我的伴侶分開位子時(shí)遺忘把我送回家，把其他小伴侶絆倒了，我很難過。

外觀完好的椅子〔笑臉〕：我的伴侶分開位子時(shí)，就會把我推到桌子下。〔教師示范〕

(2)情境二。

外觀破損的椅子〔哭臉〕：我的伴侶用力推我回桌子，身上撞出許多傷，好痛?。?/p>

外觀寬整的椅子〔笑臉〕：我的伴侶會用雙手輕輕地把我推回家〔教師示范〕，我如今還是這么美麗。

分析

兩把椅子前后的對話，形成了鮮亮的比照。此情境的設(shè)置是為了引導(dǎo)幼兒在“小椅子的表情〞和“小伴侶的行為〞之間建立聯(lián)絡(luò)?；顒又校瑢υ捯啙嵜靼?。易于幼兒理解和比擬。教師可以利用動作和語言，對如何正確地推椅子進(jìn)展強(qiáng)化性的示范和講解，以穩(wěn)固幼兒正向的行為。

3、提出問題。

(1)小伴侶應(yīng)當(dāng)怎么做，小椅子才會笑？

(2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了？

分析

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的覺察和感受等方法，關(guān)心幼兒歸整思路，加深理解。但因?yàn)檫@種規(guī)律性的語富表達(dá)對小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深入的體驗(yàn)后，進(jìn)展適時(shí)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。

4、親自體驗(yàn)。

(1)幼兒按桌到教師處領(lǐng)取魔法紙。

(2)教師觀看幼兒分開位子時(shí)推椅子的行為表現(xiàn)，發(fā)給相對應(yīng)的表情畫。

〔適當(dāng)進(jìn)展提示〕

(3)幼兒刷畫，看表情。

料想及指導(dǎo)策略：對刷出笑險(xiǎn)的幼兒，教師予以確定其行為，賜予鼓舞；對刷出哭臉的幼兒，教師引導(dǎo)其反思自己的表現(xiàn)，嘗試正確的方法。

〔4〕提問：我們的小椅子為什在笑？

分析

教師要留意對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)展隨機(jī)觀看，一方面要觀看幼兒承受理解的狀況；另一方面，還要根據(jù)幼兒所反映出的問題，賜予再次的提示，和引導(dǎo)，使幼兒的常規(guī)行為意識得到進(jìn)一步強(qiáng)化。特殊是針對“推〞這個(gè)動作，肯定要讓幼兒在詳細(xì)的操作中去體驗(yàn)。

同時(shí)，幼兒在刷畫的過程中，教師要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和引導(dǎo)，進(jìn)一步關(guān)心幼兒感知畫中的表情與自身行為的直接關(guān)系。指導(dǎo)幼兒調(diào)整自己的行為，確定幼兒樂觀的表現(xiàn)，使他們對遵守推椅子的常規(guī)產(chǎn)生愛好，進(jìn)而漸漸形成良好的行為習(xí)慣。

5、完畢環(huán)節(jié)。

(1)將椅子放在～起，比比誰的笑聲最大。

(2)請幼兒將椅子搬固原位，去盥洗室。

分析

此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒感受歡樂，確定自我，并培育幼兒將所學(xué)的本領(lǐng)遷移運(yùn)用到實(shí)際的活動申表，穩(wěn)固他們在活動中獲得的新閱歷。

活動點(diǎn)評

在小小班進(jìn)展有效的常規(guī)訓(xùn)練是非常有必要的，這對幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活都會起到重要的作用。那么，如何搭建相宜的支架，使幼兒變被動為主動，進(jìn)而去自覺地理解，接納并遵守相應(yīng)的規(guī)章呢？

教師在本次活動中進(jìn)展了大膽的嘗試，使幼兒在玩情景嬉戲的過程中，學(xué)習(xí)理解，感受和把握新閱歷。小椅子擬人化的設(shè)計(jì)手法，加上相宜的情境支持，是本次活動的一大亮點(diǎn)。教師通過給予小椅子以感情，從情感入手，嘗試通過哭臉和笑臉兩種幼兒喜歡并能理解的形象，引導(dǎo)幼兒在自己的行為與小椅子的表情之間建立肯定的聯(lián)絡(luò)。這樣的方法對于幼兒從被動地承受教師的要求，變?yōu)橐虍a(chǎn)生情感共鳴而去主動地愛椅子，去自覺地調(diào)整自己的行為等方面，都是非常有效的。

托班科學(xué)教案第2篇

活動預(yù)備

環(huán)境布置：在教室內(nèi)用物品圍成一小池塘。

教具學(xué)具：電腦、圖片假設(shè)干、鴨媽媽掛飾一個(gè)、小鴨掛飾五個(gè)、小筐一個(gè)、小魚五條。

活動目的熟悉并會找出1和很多。

知道1和很多的關(guān)系。

培育幼兒對數(shù)的愛好。

活動過程

一、引起動機(jī)

教師播放很多動物的聲音，以很多動物參與小貓的生日晚會的故事引起幼兒的愛好。

二、電腦演示

〔一〕、教師讓動物一個(gè)一個(gè)地消失，然后全部合在一起，關(guān)心幼兒初步熟悉“1“和“很多“。

〔二〕、教師出示圖片，關(guān)心幼兒進(jìn)一步熟悉“1“和“很多“。

〔三〕、幼兒操作圖片，找出“1“和“很多“的物體。

〔四〕、以嬉戲的形式，讓幼兒知道“1“和“很多“的關(guān)系。即很多可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)合起來是很多。

1、出示很多“小鴨“掛飾，激發(fā)幼兒嬉戲的愛好。

2、分發(fā)“小鴨“頭飾，讓幼兒理解“很多可以分成一個(gè)一個(gè)“。

3、以“小鴨捉魚“的嬉戲形式，讓幼兒進(jìn)一步理解“1“和“很多“的關(guān)系。

教師：一個(gè)鴨媽媽帶著很多小鴨去池塘捉魚。池塘里游來多少條小魚？

〔很多條

〕鴨媽媽請每只小鴨捉一條小魚，再請小鴨把捉到的.小魚一條一條放入媽媽的筐里。

4、以“小鴨游泳“的嬉戲形式，讓幼兒加深理解“1“和“很多“的關(guān)系。

教師：捉完小魚，我們?nèi)缃耖_頭學(xué)游泳了。鴨媽媽拍到哪只小鴨，那只小鴨就跳到池塘里游泳。鴨媽媽一個(gè)一個(gè)拍小鴨，小鴨一個(gè)一個(gè)跳入池塘里。如今池塘里有多少只小鴨？〔很多只〕天黑了，我們要回家了。鴨媽媽再一個(gè)一個(gè)地拍小鴨，小鴨一個(gè)一個(gè)的上岸，岸上就有很多小鴨了。

三、完畢局部

教師：我們今日捉了很多小魚，如今一起回家煮魚吃吧。

鴨媽媽帶著小鴨，唱著歌兒回家：“一條一條又一條，很多小魚水里游。一只一只又一只，很多小鴨捉小魚。捉了小魚回家煮，回家煮！“

托班科學(xué)教案第3篇

教學(xué)目的：

1、認(rèn)知紅黃綠，體會顏色美。

2、可以在教學(xué)中找著與其相應(yīng)的顏色，加強(qiáng)對顏色的認(rèn)知。

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)知紅黃綠，體會顏色美

教學(xué)難點(diǎn)：能找著相應(yīng)顏色

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)出教學(xué)幼兒教師展現(xiàn)3張大圓，提問是啥顏色？要點(diǎn)認(rèn)知紅黃綠三種顏色。

二、找尋對應(yīng)的顏色，加強(qiáng)對顏色的的認(rèn)知

1、嬉戲“小圓孩子找母親〞。

先請孩子說一說身上小圓的.顏色，接著按照幼兒教師展現(xiàn)的大圓顏色按照幼兒教師口令如：“紅色小圓孩子學(xué)小兔子跳到母親四周〞，“藍(lán)色孩子學(xué)小鳥飛到母親四周〞等，加強(qiáng)對顏色的認(rèn)知。

2、嬉戲“大灰狼來了〞

〔1〕、〔先在地面上鋪好與孩子人數(shù)相等的雜志，雜志上各自畫著三種顏色的大圈圈〕，小圓孩子聽Music在場所四周閑逛，Music一停大灰狼就來啦，小圓孩子得立即找著一個(gè)家躲起來，不然就要被大灰狼捉住啦?！埠⒆渔覒騼蛇叀?/p>

〔2〕、提出新的嬉戲要求，啟發(fā)小圓孩子找對應(yīng)顏色的大圓母親。

小圓孩子等Music一停得找著與自個(gè)兒顏色一樣的家躲起來，不然還是要被大灰狼捉住。〔孩子嬉戲兩邊〕

三、大灰狼被攆走啦，孩子聽Music跳舞慶賀結(jié)束。

托班科學(xué)教案第4篇

設(shè)計(jì)意圖：

冬天到了，天氣一每天變冷了，寶寶們都穿上了冬衣?？稍偻嫱尥藜視r(shí)，我覺察有的寶寶會將布娃娃的衣服或鞋子脫掉。寶寶們只熱衷于他自身的動作進(jìn)展，全然不顧娃娃的冷暖。設(shè)計(jì)本活動，想通過讓寶寶自己幫小動物想方法：怎樣過冬？怎樣取暖？從而不僅知道一些取暖的方法，更激發(fā)他們愛惜小動物的情感。

活動目的：

1、嘗試用感官感知冷和暖，初步理解一些取暖的方法。

2、初步萌發(fā)關(guān)心小圍巾、外套、熱水袋等〕、小動物玩具假設(shè)干活動預(yù)備：

各種取暖的物品〔手套、圍巾、外套、熱水袋等〕、小動物玩具假設(shè)干

活動過程：

1、師用冰涼的手與寶寶握手，引出主題：比擬誰的手冷？誰的手暖？

2、爭論：怎樣讓教師的手、身體變得暖暖的？

3、師根據(jù)寶寶的答復(fù)出示相應(yīng)的取暖物品，讓寶寶感知暖〔個(gè)別、集體〕。

4、以小動物哭聲引起寶寶的.留意，引發(fā)寶寶為小動物預(yù)備過冬的物品。

5、嬉戲：小動物過冬引導(dǎo)寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。學(xué)說：寶寶，如今還冷嗎？

6、表揚(yáng)“媽媽〞們的樂觀表現(xiàn)。動物的情感。

托班科學(xué)教案第5篇

一、活動目的1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的閱歷。

2、熟悉標(biāo)記“↑〞、“↓〞，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡潔分類。

3、喜歡探究，對新奇事物保持奇怪???感。

二、活動預(yù)備

各類時(shí)令水果假設(shè)干，“↑〞與“↓〞的標(biāo)記各一，沉浮兄弟圖片，盛水容器假設(shè)干。

三、活動過程

1、出示教具，激發(fā)幼兒愛好。

“小伴侶，今日我們班來了兩位小客人。教師預(yù)備了很多水果來款待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。

〔幼兒一一指認(rèn)水果?！?/p>

“今日要來的兩位小客人特別驚奇，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了〔出示標(biāo)記‘↑’〕；

“弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了〔出示標(biāo)記‘↓’〕。〞

2、思索與爭論

“沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。〞

“小伴侶，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？〞

幼兒自由爭論后答復(fù)

“剛剛小伴侶們各有各的說法，我們也不知道終究哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。如今就請小伴侶每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里終究是沉是浮。

3、試驗(yàn)操作

幼兒試驗(yàn)，并把自己的.試驗(yàn)結(jié)果告知小伴侶聽。師巡回指導(dǎo)，關(guān)心幼兒正確運(yùn)用“沉〞和“浮〞來表述。

“如今誰情愿把你的覺察講給大家聽聽？〞

“我拿的是西紅柿，我覺察西紅柿是浮起來的?！敞?/p>

4、穩(wěn)固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步熟悉標(biāo)記“↑〞、“↓〞。

“小伴侶你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧。〞

幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，關(guān)心幼兒把水果區(qū)分開來。

5、重點(diǎn)是可以觀看到水果在水中的沉出現(xiàn)象獲得沉浮閱歷；難點(diǎn)熟悉標(biāo)記“↑〞、“↓〞，可以根據(jù)標(biāo)記進(jìn)展簡潔分類。

四、與沉浮兄弟共享水果，活動完畢。

五、活動效果：

通過活動，幼兒可以在教師指導(dǎo)下直觀的觀看到水果在水中的沉出現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)探究愛好，獲得了初步的沉浮閱歷，體驗(yàn)到成功的滿意，通過直觀的教具幼兒熟悉標(biāo)記“↑〞、“↓〞，并大膽嘗試將自己的想法閱歷與其他幼兒共享，根據(jù)標(biāo)記及所得到的試驗(yàn)結(jié)果將水果按沉浮特征分類。

六、活動完畢

1、評價(jià)

2、總結(jié)

托班科學(xué)教案第6篇

活動目的：嘗試用小容器澆水，激發(fā)寶寶對小花小草的關(guān)愛，體驗(yàn)活動的歡樂。

活動預(yù)備：假設(shè)干只大桶，各色小桶假設(shè)干只。數(shù)學(xué)“3〞卡片。

活動流程：激發(fā)愛好——澆水嘗試——完畢局部。

一、激發(fā)愛好

教師念兒歌，引起寶寶的愛好；太陽公公真淘氣，曬在身上熱乎乎，我們寶寶做好操，喝口開水解解渴。

1、師：天氣熱了，除了我們還有誰會口渴??？

幼：小狗、小貓、小兔、教師...師：我們寶寶真聰明，知道小狗小貓小兔會口渴。還想到了教師也會口渴的。真是有愛心的好寶寶。

2、師：我們幼兒園的小草呀，美麗的小花呀，也曬得干干的，渴了，小草小花對朱教師說：“太陽公公真淘氣，曬在身上熱呼呼，小花小草要喝水，哪個(gè)寶寶會幫助？〞今日我們歡歡班的寶寶和朱教師一起去給小草小花喝水了。

二、澆水嘗試

1、爭論：我們要去給小草小花澆水，要有什么東西呀？

幼：水、水桶。

師：如今朱教師來變變變、變出了什么呀？〔水桶〕這水桶是什么顏色的呀？〔幼：紅色的〕。

師：什么外形的`呀？〔圓圓的〕師：朱教師再來變，變變變又變出了一只什么顏色的水桶呀？幼：藍(lán)色的師：朱教師再來變，又變出了一只什么顏色的水桶呀？幼：黃色的師：我們一起來數(shù)數(shù)有幾只水桶？

幼：1、2、3，3只水桶師：對了，是3只水桶〔出示數(shù)字3〕這是3、3、3師：哎呀，這3只水桶還不夠呢，朱教師再來變，變變變，變出了很多的水桶了。寶寶，我們每人拿一只水桶吧。

2、師：寶寶，我們看看這只大桶里有什么呀？〔幼：水〕對了，朱教師先到大桶里舀水了，然后拿去給小花小草喝水了“小花一口一口喝，別焦急，急了要嗆的。〞“小草你也一口一口喝，別焦急，急了也要嗆的。〞

3、師：寶寶也要給小花小草喝水了。〔鼓舞每位寶寶參加活動〕三、完畢1、寶寶我們休息一會兒，看呀，小花小草在笑了，在感謝我們寶寶了。我們怎么說〔幼“不用謝〞〕我們寶寶給小花小草喝水出了很多汗，看看額頭上是汗，小臉上淌著汗，是不是感到口渴了。幼：口渴了。

2、用兒歌引導(dǎo)寶寶喝水：太陽公公真淘氣，曬在身上熱呼呼，我們寶寶澆好花，喝口開水解解渴。