第一篇：光的傳播(教案)

1．光源 光的傳播（教案）

四川省德陽市第三中學(xué)

鐘林

一、目標(biāo)要求

1.知識(shí)與技能：

理解光沿直線傳播的條件，認(rèn)識(shí)反射、折射現(xiàn)象； 了解光在真空中的傳播速度c＝3×108m/s；了解光的在社會(huì)生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用

2.過程與方法：

觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)光沿直線傳播是有條件的； 通過討論“光傳播的是什么”；了解光是傳播能量和信息的重要載體。

3.態(tài)度情感、價(jià)值觀：

通過介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國主義教育； 通過對(duì)光沿直線傳播的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論的片面性。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒（小孔成像）；透明塑料管，蚊香，大燒杯，牛奶，水槽，火柴，蠟燭；光的折射、全反射實(shí)驗(yàn)器；課件等。

四、教學(xué)過程

（一）光源

有趣的手影表演視頻引入：一雙纖纖素手,只需輕輕一動(dòng),就會(huì)有各色各樣的動(dòng)物和人物變幻出來，在這神奇的背后，有一個(gè)角色很重要，那就是（燈光）。光源：能夠自行發(fā)光的物體。學(xué)生舉例：哪些是光源？ 思考與討論：月亮是光源嗎?

（二）探究光是怎樣傳播的

1.激光筆射出的光是怎樣傳到黑板上？引入話題：光是怎樣傳播的？ 復(fù)習(xí)：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié) 提出問題：光是怎樣傳播的？

做出猜想：光是沿

傳播的 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把光傳播的徑跡顯現(xiàn)出來 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：⑴光在空氣中沿直線傳播，⑵光在水中沿直線傳播，⑶光在玻璃中沿直線傳播。

分析論證：光是沿直線傳播的

2.進(jìn)一步探究：光總是沿直線傳播的嗎？

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）光在遇到其他物體，在界面處發(fā)生反射；

（2）光遇到其他透明物體，在界面處發(fā)生折射：（3）在同種不均勻介質(zhì)中，光線可能發(fā)生彎曲。備注：光在同種不均勻介質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)難度較大，課上放一段實(shí)驗(yàn)的視頻，有興趣的學(xué)生可以課下探究。

歸納總結(jié)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；光在兩種介質(zhì)的交界面，發(fā)生反射和折射。

（三）光直線傳播的應(yīng)用舉例

1.解釋現(xiàn)象：⑴小孔成像；⑵影子的形成；⑶日食與月食······ 2.指導(dǎo)生活：⑴激光準(zhǔn)直；⑵射擊瞄準(zhǔn)；⑶集合整隊(duì)·····

（四）光的傳播速度

由思考與討論：打雷時(shí)，雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，為什么總是先看到閃電后聽到雷聲？引出話題：光傳播到底有多快？

在真空或空氣中的速度c＝3×108m/s。光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。為了使學(xué)生理解光速有多快，教材中用一幅漫畫加以注解，形象生動(dòng)地說明光速非?？?。教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，并記住c＝3×108m/s這個(gè)重要的物理常數(shù)。

備注：在此，可以介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文使光在特殊介質(zhì)里1s只傳播幾米，增強(qiáng)民族自信心。

（五）討論交流

人們是怎樣利用光傳播信息與能量的？

五、板書設(shè)計(jì)

4.1光源 光的傳播 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：⑴光在空氣中沿直線傳播，（一）光源：能夠自行發(fā)光的物體。

⑵光在水中沿直線傳播，光線：一種理想模型 ⑶光在玻璃中沿直線傳播。

（二）光的傳播 ⑷光在遇到其他物體，在界面處發(fā)生反射 提出問題： ⑸在同種不均勻介質(zhì)中，光線可能發(fā)生彎曲 做出猜想： 結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

（三）光直線傳播的應(yīng)用

六、備課資料

1.睛朗天氣，在樹蔭下我們常?？梢钥吹降孛嫔嫌性S多圓形的光斑，它們是（）

A、太陽的影子

B、太陽光照到樹葉上小水珠閃爍而成的 C、太陽的像

D、太陽光透過某些樹葉上的圓孔形成的 2.晚上人經(jīng)過路燈時(shí)，影子的長度將（）

A、逐漸變大

B、先變短后變長

C、先變長后變短

D、逐漸變短 3.激光準(zhǔn)直：在挖掘長的隧道時(shí)，為了保證隧道是直的，工程師們常用激光束來引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)。

解釋：因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的，掘進(jìn)機(jī)沿著激光束方向前進(jìn)，也就是沿著直線前進(jìn)，從而保證隧道是直的

4.日食、月食形成動(dòng)畫視頻

5.諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文簡介：朱棣文是繼楊振寧、李政道、丁肇中、李遠(yuǎn)哲之后的第5 位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的美籍華裔科學(xué)家，也是首位掌管美國能源部下屬國家實(shí)驗(yàn)室的亞裔人士。他是因?yàn)椤凹す庵吕洳蹲郊夹g(shù)”的研究而獲獎(jiǎng)的，利用激光達(dá)到冷卻氣體的效果，即用激光束(molassos)達(dá)到萬分之一絕對(duì)溫度，等于非常接近絕對(duì)零度(攝氏零下273度)。原子一旦陷入這種狀態(tài)下，速度將變得非常緩慢，而變得容易俘獲。

七、作業(yè)布置

（一）“自我評(píng)價(jià)”

（二）練習(xí)冊(cè)P33----34

第二篇：光的傳播教案

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

第周星期

科目：物理

第二章 光現(xiàn)象

一、光的傳播 教學(xué)目標(biāo)：1了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×10m/s。

重、難點(diǎn)：（重點(diǎn)）光的直線傳播的內(nèi)容。

（難點(diǎn)）分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)器材：激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡 預(yù)習(xí)提綱：光是怎樣傳播的？光的速度有多快？ 教學(xué)過程：

一 引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射 入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？

二 進(jìn)行新課：

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

例如：……………………學(xué)生舉例

上面的光源能分成幾種類型？（1）、自然光源（2）、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗(yàn)①：圖片……陽光穿過樹林 演示試驗(yàn)②：激光在水中穿過 演示試驗(yàn)③：激光在煙霧中穿過 結(jié)論：光是沿直線傳播的。

應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食……（可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋）

3、光的速度：討論：光有沒有速度？（有，非常大）

在真空中，光的傳播速度為 c＝3×10m/s，是宇宙中最快的速度。

利用對(duì)比說明：36頁圖示 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

4、閱讀：我們看到了古老的世界 問答：（1）我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜纾?/p>

（2）什么是光年？它是什么物理量？

5、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì): 一 光的傳播

1光源:能夠自行發(fā)光的物體,如太陽,電燈等.2光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

第周星期

科目：物理

3光傳播的速度:在真空中或空氣中c＝3×10m/s 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：1完成物理套餐內(nèi)容。2 課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

第三篇：光的傳播教案

光的傳播教案

一、光源

能夠發(fā)光的物體叫光源，太陽是一個(gè)巨大的自然光源，除此之外，人們還制作了很多人造光源。

人造光源有漫長的發(fā)展史。

二、光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的

光能夠在空氣、水、玻璃等物質(zhì)里傳播，這樣的物質(zhì)叫做傳播光的介質(zhì)。光也能夠在空氣中傳播。很多的例子使我們看到光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

由于光是沿直線傳播的，我們可以用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播方向，這樣的直線叫光線。

光的直線傳播規(guī)律可以解釋許多光的現(xiàn)象，還可以在實(shí)際中得到應(yīng)用。

三、光的傳播速度

光在真空中的傳播速度是C=3×108米/秒。光在其他介質(zhì)中的速度比在真空中的速度小，光在空氣中的速度十分接近光在真空中的速度，光在水中的速度是(3/4)C，在玻璃中的速度為(2/3)C。

光的直線傳播教案示例

（一）教材：人教版初中物理第一冊(cè)

（二）教學(xué)目的

1．知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋簡單現(xiàn)象。

2．知道光線是表示光的傳播方向的直線。3．知道光在真空中的傳播速度。

（三）教具

激光演示器、裝有水的大水槽、小燒杯（內(nèi)裝有深顏色的水、凸透鏡、木板、手電筒、泡沫板、大頭針、毛玻璃屏、三球儀、籃球、足球。

（四）授課地點(diǎn) 多媒體教室

（五）教學(xué)過程

一、新課引入

漆黑的夜晚，我們什么也看不見；現(xiàn)在為什么能看到周圍的世界？

因?yàn)橛嘘柟?/p>

正因?yàn)橛泄獠攀沟梦覀冎車氖澜缃k麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)。今天，我們學(xué)習(xí)《光的傳播》

二、進(jìn)行新課 1．光源

陽光是從哪里來的？

教師打開燈，看到燈光了嗎？

太陽、電燈這些能發(fā)光的物體我們叫光源。你能說一下你見過哪些物體還是光源？ 教師板書

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。（教師準(zhǔn)備光源的分類）

自然光源：巨大的自然光源是太陽，螢火蟲，磷火等。人造光源：介紹各種人造光源使用年代。介紹商店門前的霓虹燈、街道的路燈、激光等。指出人造光源還在繼續(xù)發(fā)展和改進(jìn)。人造光源經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程：古代人們鉆木取火，制成了可以移動(dòng)的火把，我國的戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)明了油燈，后來又發(fā)明了攜帶方便的固體光源蠟燭，現(xiàn)在有了多種多樣的用途廣泛的各種光源。希望將來在座的各位同學(xué)能發(fā)明出更多更有用的光源。

2．光的傳播

教師：我們要看見東西，必須要有光，你閉上眼睛，能看見物體嗎？

必須有光進(jìn)入我們的眼睛。光是怎樣進(jìn)入我們的眼睛的呢？可能沿著什么樣的路線？你有什么想法？

學(xué)生提出猜想

剛才同學(xué)們都進(jìn)行了積極的思考，提出了不同的猜想下面我們就利用我們手頭的實(shí)器材驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想是否正確。

介紹實(shí)驗(yàn)器材：

探究光在空氣中，水中、玻璃、塑料中是怎樣傳播？ 不同的小組交流一下，看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否相同。演示一：光在空氣中沿直線傳播。演示二：光在水中沿直線傳播。演示三：光在玻璃中沿直線傳播。

用激光演示器或長手電筒（燈泡前的玻璃用劃出1～2毫米寬縫隙的厚牛皮紙擋住。）

觀察：讓學(xué)生分別觀察光在空氣中、水中、玻璃中是沿直線傳播的。

質(zhì)疑：那么，光是不是一定沿直線傳播呢？

再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用激光演示器沿直尺演示從空氣射入玻璃中水中的現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生分析：光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明物質(zhì)中。

板書：“

一、光在同種、均勻、透明物質(zhì)中沿直線傳播。” 演示四：怎樣利用激光手電筒和三張帶有小孔的紙板來驗(yàn)證光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播呢？

用三張紙板上的小孔在一條直線上，才能看到手電筒射來的光。驗(yàn)證光在空氣中沿直線傳播。

教師:剛才實(shí)驗(yàn)中的激光手電筒發(fā)出的光朝向哪個(gè)方向？由于光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，我們可以用一條帶箭頭的直線來表示它的傳播路線。

教師板畫：光由A傳播到B，箭頭表示它的傳播方向 ①畫出點(diǎn)光源發(fā)出的光線。

注意：①光是真實(shí)存在的。②光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線。

②電燈太陽發(fā)出的光向著哪個(gè)方向？光源向各方向發(fā)出光。請(qǐng)你畫出光源向各方向發(fā)光的示意圖。

③教師：手電筒、探照燈射出的光線是平行光線；太陽離我們很遠(yuǎn)，它發(fā)出的光可看成平行光。畫出平行光的光線。板畫：會(huì)聚光束、發(fā)散光束。

物理的學(xué)習(xí)需要細(xì)心的觀察。通過你對(duì)日常生活現(xiàn)象的觀察，哪些可以說明光是沿直線傳播的呢？

學(xué)生舉例：

教師通過學(xué)生的例子講： 影子的形成并做練習(xí)： 3．光沿直線傳播的應(yīng)用 光在同種、均勻、透明物質(zhì)中沿直線傳播的特性在實(shí)際中有什么應(yīng)用呢？

板書：應(yīng)用

學(xué)生討論：舉出應(yīng)用光在空氣中沿直線傳播的實(shí)例。教師舉例：檢查排直隊(duì)，路旁電桿是否直，打靶瞄準(zhǔn)時(shí)要“三點(diǎn)一直線”等引導(dǎo)學(xué)生。在討論中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

用光的直線傳播解釋現(xiàn)象：

為什么汽車的前燈安在車頭的下部而不安在車頭的上部？

指導(dǎo)學(xué)生看課本講激光準(zhǔn)直：用激光器發(fā)出激光，光在空氣中沿直線傳播，保證掘進(jìn)方向不變。

教師：能否用光的直線傳播來解釋常見的光現(xiàn)象呢？ 板書：“

四、用光的直線傳播解釋光現(xiàn)象” 板書：“1．影子的形成”

演示五：用白熾臺(tái)燈（去罩）對(duì)著墻照，把皮球放在燈和墻之間，墻上出現(xiàn)球的影子。

教師：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域，便形成影子。

注意突出：①光沿直線傳播；②不透明物體；③物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域。師生共同活動(dòng)：在教師指導(dǎo)下做手影游戲。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)影的感性認(rèn)識(shí)，為理解日食、月食的成因奠定基礎(chǔ)。

教師：同學(xué)們知道天狗吃月亮的傳說嗎？日食、月食又是怎樣形成的呢？

板書：“2．日食、月食的成因”

演示六：用足球、籃球、幻燈投影儀演示日食、月食的形成，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：太陽、月亮、地球運(yùn)動(dòng)在一條直線上，太陽光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的地球（或月亮），地球（或月亮）后面光不能到達(dá)的區(qū)域形成月食（或日食）。

4．光的傳播速度

光在同種均勻透明物質(zhì)中沿直線傳播，光的傳播速度是多大呢？

板書：“

五、光的傳播速度”教師：雷鳴、閃電同時(shí)發(fā)生，我們總是先看見閃電，后聽到雷鳴；起跑發(fā)令，煙霧和槍聲同時(shí)發(fā)生，我們?nèi)允窍瓤匆姛熿F，后聽到槍聲。

啟發(fā)學(xué)生得出：光的傳播速度比聲音的傳播速度大得多。

教師：光的傳播速度很大，現(xiàn)在公認(rèn)的光在真空中傳播5速度是3×10千米/秒。板書：“光在真空中的傳播速度c=35×10千米/秒” 測光的速度是極困難的。因?yàn)楣馔ㄟ^不太長的距離需要的時(shí)間非常短，我們不容易察覺到，同學(xué)們課后可以設(shè)想一下，可以怎樣測的傳播速度。

閱讀課本了解光在其它介質(zhì)中的傳播速度。

5介紹光在空氣中的傳播速度約為3×10千米/秒，介紹光在水中、玻璃中的傳播速度比空氣中小。

指導(dǎo)學(xué)生討論《想想議議》。

三、課堂小結(jié) 按板書進(jìn)行小結(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

l．介紹小孔成像的原理。出示針孔照相機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2．口答課本本節(jié)末的練習(xí)1、2、3題。

五、作業(yè)

1．閱讀課文《

一、光的直線傳播》。2．本章習(xí)題1、2、3題。

（五）說明

1．組織學(xué)生討論，學(xué)生一般興趣很大，課堂很活躍。為了便于管理，最好按座位就近分成小組，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。

2．畫光線時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生：光源發(fā)出的光是在空間向四面八方射出的，我們現(xiàn)在只能畫出平面上各方向的光線。

3．介紹小孔成像的原理時(shí)，只講光的直線傳播。要求學(xué)生課后利用蠟紙筒、乒乓球筒、牙膏盒……做一個(gè)針孔照相機(jī)。最好用大、小兩筒套上，可調(diào)節(jié)像距（不告訴學(xué)生原因，有興趣弄懂的同學(xué)課后可討論）。目的是提高學(xué)生興趣。

4．要求學(xué)生閱讀教材時(shí)應(yīng)邊閱讀、邊思考，回憶老師課堂的教學(xué)，引起聯(lián)想，增加對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

5．預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生邊閱讀邊聯(lián)系前面的知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了解，不懂的作符號(hào)，下節(jié)課注意老師講解。

6．手影游戲：晴天師生共同在教室活動(dòng)，陰天教師用白熾燈在墻上演示手影。

一組國外光學(xué)趣題

[題1]樹葉間的空隙就如針孔能使地面上形成太陽的8像，已知太陽距地球約1.5×10km，你能用一把尺估測出太陽的直徑嗎（圖1）？

答案：如圖2，測出太陽的像即光斑的直徑d和它離樹葉“針孔”

[題2]如圖4，想象你欲將一束激光射到在地平線上方的空間站，你應(yīng)將激光器

(A)瞄高些．(B)瞄低些．(C)沿視線直接瞄準(zhǔn)．

答案是(C)。欲將光射到空間站，你只要瞄準(zhǔn)你所看到的空間站便可。由于大氣層對(duì)光的折射，光線會(huì)發(fā)生彎曲，由光路可逆性可知，你的視線與激光束會(huì)發(fā)生相同的彎曲。

[題3]如圖6，一女孩給站在橋上的朋友拍照（如圖），圖7兩張圖中哪一張更準(zhǔn)確地顯示了橋和它的倒影？

答案：右邊的圖更準(zhǔn)確地顯示了橋的倒影。景物的像并非如一些人所想的僅僅是上面景物的顛倒，而應(yīng)是從水面觀察到的景色。橋的倒影是女孩頭朝下在水面看到的景色，因此在倒影中能看到橋的下表面。在你和桌子之間的地板上放一平面鏡，原來只能觀察到桌面而被鏡面反射后能觀察到桌子的下表面。

[題4]為了能在鏡中看到她更多的臉部，她需（圖8）(A)將鏡子靠近．(B)將鏡子遠(yuǎn)離．

(C)換一面更大的鏡子．

答案是(C)。若她將鏡子靠近，她的像看起來會(huì)覺得大些（事實(shí)上像與物等大），鏡子也同樣會(huì)顯得大些；如果她將鏡子移開些，像和鏡的大小看起來同時(shí)成比例減小，無論距離是多少，她看到的臉部都是相同的，你自己可試一下，如果你在鏡中不能看到你整個(gè)臉，那你就需要一面更大的鏡子，至于鏡子的大小，則至少是你臉的一半。

授課用多媒體素材：含flash課件，圖片等。

授課人：徐朝霞

單位：昌邑市外國語學(xué)校 聯(lián)系電話：*** E-mail:cybuzhuang30@126.com

第四篇：光的傳播教案

《光的傳播》

一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

（1）了解什么是光源；

（2）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；（3）知道光在真空中的傳播速度。2．過程與方法

（1）通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；（2）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象；（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材

激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞（水中放適量粉筆末）、果凍。

三、教學(xué)過程

1、設(shè)置情景課前啟動(dòng)

利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂，播放一幅幅美麗的城市夜景。

2、導(dǎo)入新課

師：伴隨著美妙的音樂，同學(xué)們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學(xué)們想對(duì)老師說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生談感受）是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗，如此迷人。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來學(xué)習(xí)《光的傳播》。

3、新授

（一）光源

師：同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的城市夜景，那么，這些把城市點(diǎn)綴的如此美麗的光是哪兒來的呢？

生：結(jié)合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。

師：是的，是從光源發(fā)出來的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎？

生：討論交流。

師：很好，剛才同學(xué)們說出了好多本身能夠發(fā)光的物體，我們就把這些物體能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。

像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

（二）光的傳播 1．提出問題 師：（手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。）老師問同學(xué)們一個(gè)問題：從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。

2．猜想

生：光是沿直線傳播的。

師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢？

生：需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。

師：好，今天，同學(xué)們就用實(shí)驗(yàn)桌上這些簡單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，請(qǐng)同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。

3．設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并觀察各小組實(shí)驗(yàn)情況。）師：好，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家？

4．展示并交流。

學(xué)生甲：我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側(cè)的光屏上看到一亮點(diǎn)，而射向硬紙板的其他位置時(shí)看不到亮點(diǎn)，說明光沿直線傳播；然后我們做了小孔成像實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側(cè)是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說明光是沿直線傳播的。

學(xué)生乙：當(dāng)我們點(diǎn)燃了蠟燭的時(shí)候，我們小組四個(gè)人都看到了光，說明光是向四面八方傳播的。

學(xué)生丙：我們先點(diǎn)燃香，然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過去，我們看到了一條亮光，時(shí)斷時(shí)續(xù)的，美極了！

學(xué)生?。何覀冇眉す馐蛛娬丈錈锏乃?，看到水中一條亮光。又照射果凍，還是看到一條亮光。

5．分析論證。

師：同學(xué)們說的太精彩了！方法各異，但都說明了一個(gè)問題：光是沿直線傳播的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)：把玻璃磚固定在光具盤上，用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。生：詫異、迷惑（光怎么不是沿直線傳播了呢？）。

師：對(duì)呀，光不再沿直線傳播了，同學(xué)們能想想什么原因嗎？ 生：討論交流。

師：考慮一下，同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光是在什么介質(zhì)中傳播的？而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候呢？

生：我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，光是在水中、空氣中、果凍中傳播的，是同一種介質(zhì)，而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光是從空氣傳播到玻璃中，介質(zhì)不一樣了。

師：很好。所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。同學(xué)們能總結(jié)這個(gè)結(jié)論了嗎？

生：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（三）光線

師：知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們?nèi)绾蚊枋龉饽?？我找兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫出來。

學(xué)生依據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)光的認(rèn)識(shí)畫出光的表示方法。

師：同學(xué)們畫的都很好，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學(xué)上的簡單之美。

（四）光的直線傳播的應(yīng)用

師：我們知道了光是沿直線傳播的，同學(xué)們能舉例說明哪里用到了光的直線傳播嗎？

生：在開掘隧道時(shí)，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。

師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見的光現(xiàn)象呢？

生甲：我們玩過的手影游戲，就是因?yàn)楣庠趥鞑ミ^程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。

生乙：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來解釋。

生丙：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，并且能從課本和生活中獲取信息，同學(xué)們的表現(xiàn)令老師欣慰。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

生：欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。

（五）光的傳播速度

師：同學(xué)們快速閱讀課本36頁，讀完之后能告訴老師什么呢？

生甲：打雷時(shí)，我們先看到閃電后聽到雷聲。這表明，光的傳播速度比聲音快。

生乙：光在真空或空氣中的傳播速度是3×10m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。

生丙：光速是很大的。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。

師：同學(xué)們都說的很好。既然光速如此之快，科學(xué)家們是怎樣測出來的呢？這個(gè)問題我想留給同學(xué)們，感興趣的話可以上網(wǎng)查詢。

四、回顧反思

師：同學(xué)們回想一下，剛才我們學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個(gè)問題時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的探究過程？

生：提出問題──猜想──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──交流總結(jié)──得到結(jié)論──結(jié)論應(yīng)用。

師：是的，剛才我們經(jīng)歷的探究過程，正是科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)走過的路程，所不同的是，科學(xué)家們?cè)谘芯繂栴}時(shí)走過的彎路更多，付出的勞動(dòng)更艱辛。

五、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 生：討論交流。

第五篇：光的傳播教案

光的傳播 永溫中學(xué) 教師：余華 一、三維目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：

根據(jù)本課涉及的知識(shí)點(diǎn)，我將知識(shí)與技能目標(biāo)定為： ① 掌握光源的概念，能區(qū)分光源與非光源。

② 理解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播及其應(yīng)用。

③ 了解光在真空和空氣中的傳播速度 c =３Ｘ10 8 m/s。（2）過程與方法：

由于學(xué)生接觸物理課程的時(shí)間并不長，對(duì)課程要求的探究能力十分欠缺，所以我將過程與方法目標(biāo)定為

① 通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。② 經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識(shí)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初中學(xué)生已經(jīng)具備初步的觀察能力，對(duì)客觀事物往往有自己獨(dú)特的視角，不過在觀察過程中也會(huì)出現(xiàn)疏忽遺漏的情況，所以我將本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)定為：

① 通過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

②通過探究物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)大綱與新課程的要求和學(xué)生現(xiàn)狀，我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)定為（1）重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。

（2）難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出光的傳播特點(diǎn)。

三、教學(xué)儀器：激光筆、平面鏡、空氣清新劑、白硬紙板、燒杯、水、玻璃磚

學(xué)習(xí)過程

一、光的神奇 【觀察思考】

觀察下面的幾副圖（如圖4－1－

1、4－1－

2、4－1－

3、4－1－4）

結(jié)合P52圖4－

1、4－

2、4－

3、4－4和上面的幾副圖，和同學(xué)討論交流，在下面的方框中寫出你所知道的“神奇的光現(xiàn)象”和“光的作用”。

二、光的傳播路徑

1、光源

閱讀P53頁“加油站”欄目，明確什么是光源?！居懻撍伎肌?/p>

夜晚的星空美麗神奇，這些閃爍的星星都是光源嗎？寫出你們的觀點(diǎn)和理由：

（提示：我們常見的星星有恒星、行星、衛(wèi)星。）

2、光的傳播

（1）實(shí)驗(yàn)探究 利用下面的器材，閱讀并參照課本P53“實(shí)驗(yàn)探究”，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光在“空氣”、“水”、“玻璃”中的傳播路徑嗎？選擇其中一個(gè)方案，寫出你的實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)論。

以下器材可供參考：激光筆、蚊香、火柴、盛有清水的大燒杯、牛奶、滴管、玻璃磚等。

實(shí)驗(yàn)一：探究光在水中的傳播路徑。你選的器材： 你的實(shí)驗(yàn)過程： 你的探究結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)二：探究光在玻璃中的傳播路徑。你選的器材： 你的實(shí)驗(yàn)過程： 你的探究結(jié)論：

【思維升華】在上面的實(shí)驗(yàn)中你是采用什么方法顯示出光路的？請(qǐng)把自己的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)出來：

（2）光線和光束

閱讀課本P54“加油站”欄目，了解什么是光線，什么是光束?！舅伎加懻摗抗饩€實(shí)際存在嗎？

【點(diǎn)撥】光線是一種物理模型，模型法是物理學(xué)中重要的科學(xué)方法。生活中我們也常建立模型，如圖4-1-5所示，我們可以用線條可以把事物的基本特征勾畫出來，分別表示太陽、笑臉、憤怒、跑步、舉重，這種方法既概括達(dá)意，又簡潔方便。

（3）影子的形成

閱讀課本P54第一自然段，知道影子形成的原因?！緞?dòng)手活動(dòng)】

你會(huì)表演手影游戲嗎？請(qǐng)參照課本圖4－9和下面的圖4-1-6勇敢的試一試。

評(píng)比一下，哪位同學(xué)表演的手影最生動(dòng)、逼真。

【練一練】下面是某同學(xué)通過畫光路圖對(duì)影子的成因進(jìn)行的分析（如圖4-1-7所示）。

請(qǐng)你用文字的形式寫出影子的成因：（4）日食和月食

閱讀課本P54第2自然段和圖4－

10、4－11，知道日食和月食的形成原因?！揪氁痪殹?/p>

參照課本圖4－11，你能畫出月食形成原因的圖示嗎？

三、光的傳播速度

閱讀課本P55第1自然段，回答下列問題：

1、光在真空中的傳播速度是多少？

2、光在真空、空氣、水、玻璃中的傳播速度大小關(guān)系是什么？

3、觀察圖4－1－8，你有什么感想？

4、打雷時(shí)，為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？ 自我檢測

1．我們很難直接看到光的傳播路徑，在研究和描述光的傳播路徑時(shí)，分別用到了哪些方法？對(duì)你有什么啟示？

2． 張強(qiáng)同學(xué)在硬紙板上穿一個(gè)小洞，通過小洞向外看。當(dāng)他的眼睛向小洞逐漸靠近時(shí)，看到外面的景物范圍（）

A．變小 B．變大 C．不變 D．先變大后變小

3．請(qǐng)通過社會(huì)調(diào)查或查閱資料了解：除了課本上提到的例子外，在生活中還有哪些事例應(yīng)用了光的直線傳播？

4．在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，如果讓你做百米賽跑的終點(diǎn)計(jì)時(shí)員，你如何準(zhǔn)確記錄起跑的時(shí)間？說出你的理由。

5、觀察圖4－1－9，你能得出什么結(jié)論？

6．操場邊有一棵大樹，一個(gè)晴朗的夏日里，王霞發(fā)現(xiàn)：陽光透過樹葉的縫隙，在地面上照射出許許多多的光斑，這些光斑盡管有的大，有的小，但幾乎都是圓形的。這是為什么呢？

王霞去請(qǐng)教老師。老師告訴她：這些光斑都和太陽的形狀相似，是太陽的“像”；你可以拿一只點(diǎn)燃的蠟燭做光源，用削得很尖的鉛筆在一張紙片中心扎一個(gè)小孔（直徑約3mm），設(shè)法把它立在桌子上（如圖4-1-10所示），另拿一張白紙放在小孔后面，試一試能在后面的這張白紙上能看到蠟燭的像嗎？（實(shí)驗(yàn)時(shí)拉上窗簾，使室內(nèi)的光線變暗。）

⑴請(qǐng)你也來做一做“小孔成像”實(shí)驗(yàn)。探究如何才能使蠟燭的像變大或變??？把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

⑵小孔所成的蠟燭的像是正立的、還是倒立的？你能不能嘗試解釋？ 【迷你實(shí)驗(yàn)室】

參照課本第55頁“迷你實(shí)驗(yàn)室”欄目和下面的“加油站”，完成“日冕儀”和“小孔成像儀”的制作。

1、日冕儀：日晷又稱日規(guī)，是古代一種測量時(shí)間的儀器，它由晷盤和晷針組成。晷盤是一個(gè)有刻度的圓盤，晷針是安裝在盤心并且與盤面垂直的一根細(xì)棒。我國古代發(fā)明的日晷獨(dú)具特色，盤面平行與赤道平面，傾斜安裝。在陽光下，晷針的影子隨太陽運(yùn)行而在盤面上移動(dòng)，在不同的位置表示不同的時(shí)刻。

2、小孔成像：針孔照相機(jī)（如圖4－1－11所示）的制作與原理。材料：空易拉罐、半透明的塑料膜（或紙）、硬紙等。制作方法：在罐的底部中央開一個(gè)小孔（注意小孔不要過大）。剪去易拉罐的上部，蒙上半透明的塑料膜（或紙）作為光屏。再用厚紙卷一個(gè)紙筒，使之剛好套下易拉罐，這就制成了針孔照相機(jī)。

使用方法：將小孔對(duì)著發(fā)光的物體，如燭焰，相距10~20cm。觀察光屏上的像。工作原理：由于光是沿直線傳播的，燭焰上部發(fā)出的光通過小孔照射在光屏的下部，燭焰下部發(fā)出的光通過小孔照射在光屏的上部。所以光屏上就會(huì)出現(xiàn)燭焰的倒立的像，我們把這種現(xiàn)象叫做小孔成像。我國古代偉大的思想家、科學(xué)家墨翟，是世界上第一個(gè)論述光的直線傳播規(guī)律，并最早進(jìn)行小孔成像實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家。

總結(jié)反思： 我的收獲：

我的困惑：