第一篇:光的傳播(教案)
1.光源 光的傳播(教案)
四川省德陽市第三中學(xué)
鐘林
一、目標(biāo)要求
1.知識(shí)與技能:
理解光沿直線傳播的條件,認(rèn)識(shí)反射、折射現(xiàn)象; 了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s;了解光的在社會(huì)生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用
2.過程與方法:
觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)光沿直線傳播是有條件的; 通過討論“光傳播的是什么”;了解光是傳播能量和信息的重要載體。
3.態(tài)度情感、價(jià)值觀:
通過介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)行愛國主義教育; 通過對(duì)光沿直線傳播的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論的片面性。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒(小孔成像);透明塑料管,蚊香,大燒杯,牛奶,水槽,火柴,蠟燭;光的折射、全反射實(shí)驗(yàn)器;課件等。
四、教學(xué)過程
(一)光源
有趣的手影表演視頻引入:一雙纖纖素手,只需輕輕一動(dòng),就會(huì)有各色各樣的動(dòng)物和人物變幻出來,在這神奇的背后,有一個(gè)角色很重要,那就是(燈光)。光源:能夠自行發(fā)光的物體。學(xué)生舉例:哪些是光源? 思考與討論:月亮是光源嗎?
(二)探究光是怎樣傳播的
1.激光筆射出的光是怎樣傳到黑板上?引入話題:光是怎樣傳播的? 復(fù)習(xí):科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié) 提出問題:光是怎樣傳播的?
做出猜想:光是沿
傳播的 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):把光傳播的徑跡顯現(xiàn)出來 進(jìn)行實(shí)驗(yàn):⑴光在空氣中沿直線傳播,⑵光在水中沿直線傳播,⑶光在玻璃中沿直線傳播。
分析論證:光是沿直線傳播的
2.進(jìn)一步探究:光總是沿直線傳播的嗎?
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(1)光在遇到其他物體,在界面處發(fā)生反射;
(2)光遇到其他透明物體,在界面處發(fā)生折射:(3)在同種不均勻介質(zhì)中,光線可能發(fā)生彎曲。備注:光在同種不均勻介質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)難度較大,課上放一段實(shí)驗(yàn)的視頻,有興趣的學(xué)生可以課下探究。
歸納總結(jié):光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播;光在兩種介質(zhì)的交界面,發(fā)生反射和折射。
(三)光直線傳播的應(yīng)用舉例
1.解釋現(xiàn)象:⑴小孔成像;⑵影子的形成;⑶日食與月食······ 2.指導(dǎo)生活:⑴激光準(zhǔn)直;⑵射擊瞄準(zhǔn);⑶集合整隊(duì)·····
(四)光的傳播速度
由思考與討論:打雷時(shí),雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生,為什么總是先看到閃電后聽到雷聲?引出話題:光傳播到底有多快?
在真空或空氣中的速度c=3×108m/s。光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。為了使學(xué)生理解光速有多快,教材中用一幅漫畫加以注解,形象生動(dòng)地說明光速非???。教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度,并記住c=3×108m/s這個(gè)重要的物理常數(shù)。
備注:在此,可以介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文使光在特殊介質(zhì)里1s只傳播幾米,增強(qiáng)民族自信心。
(五)討論交流
人們是怎樣利用光傳播信息與能量的?
五、板書設(shè)計(jì)
4.1光源 光的傳播 進(jìn)行實(shí)驗(yàn):⑴光在空氣中沿直線傳播,(一)光源:能夠自行發(fā)光的物體。
⑵光在水中沿直線傳播,光線:一種理想模型 ⑶光在玻璃中沿直線傳播。
(二)光的傳播 ⑷光在遇到其他物體,在界面處發(fā)生反射 提出問題: ⑸在同種不均勻介質(zhì)中,光線可能發(fā)生彎曲 做出猜想: 結(jié)論:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
(三)光直線傳播的應(yīng)用
六、備課資料
1.睛朗天氣,在樹蔭下我們常??梢钥吹降孛嫔嫌性S多圓形的光斑,它們是()
A、太陽的影子
B、太陽光照到樹葉上小水珠閃爍而成的 C、太陽的像
D、太陽光透過某些樹葉上的圓孔形成的 2.晚上人經(jīng)過路燈時(shí),影子的長度將()
A、逐漸變大
B、先變短后變長
C、先變長后變短
D、逐漸變短 3.激光準(zhǔn)直:在挖掘長的隧道時(shí),為了保證隧道是直的,工程師們常用激光束來引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)。
解釋:因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的,掘進(jìn)機(jī)沿著激光束方向前進(jìn),也就是沿著直線前進(jìn),從而保證隧道是直的
4.日食、月食形成動(dòng)畫視頻
5.諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文簡介:朱棣文是繼楊振寧、李政道、丁肇中、李遠(yuǎn)哲之后的第5 位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的美籍華裔科學(xué)家,也是首位掌管美國能源部下屬國家實(shí)驗(yàn)室的亞裔人士。他是因?yàn)椤凹す庵吕洳蹲郊夹g(shù)”的研究而獲獎(jiǎng)的,利用激光達(dá)到冷卻氣體的效果,即用激光束(molassos)達(dá)到萬分之一絕對(duì)溫度,等于非常接近絕對(duì)零度(攝氏零下273度)。原子一旦陷入這種狀態(tài)下,速度將變得非常緩慢,而變得容易俘獲。
七、作業(yè)布置
(一)“自我評(píng)價(jià)”
(二)練習(xí)冊(cè)P33----34
第二篇:光的傳播教案
課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
第周星期
科目:物理
第二章 光現(xiàn)象
一、光的傳播 教學(xué)目標(biāo):1了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×10m/s。
重、難點(diǎn):(重點(diǎn))光的直線傳播的內(nèi)容。
(難點(diǎn))分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)器材:激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡 預(yù)習(xí)提綱:光是怎樣傳播的?光的速度有多快? 教學(xué)過程:
一 引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?……物體有光線射 入我們的眼睛。例如:陽光、日光燈、電視等。
②學(xué)生探討:光線是如何傳播的?
二 進(jìn)行新課:
1、能夠發(fā)光的物體叫光源。
例如:……………………學(xué)生舉例
上面的光源能分成幾種類型?(1)、自然光源(2)、人造光源
2、探究:光的傳播
演示試驗(yàn)①:圖片……陽光穿過樹林 演示試驗(yàn)②:激光在水中穿過 演示試驗(yàn)③:激光在煙霧中穿過 結(jié)論:光是沿直線傳播的。
應(yīng)用:影、排隊(duì)、射擊、日食、月食……(可以讓學(xué)生先討論,部分現(xiàn)象要解釋)
3、光的速度:討論:光有沒有速度?(有,非常大)
在真空中,光的傳播速度為 c=3×10m/s,是宇宙中最快的速度。
利用對(duì)比說明:36頁圖示 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小
4、閱讀:我們看到了古老的世界 問答:(1)我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜纾?/p>
(2)什么是光年?它是什么物理量?
5、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì): 一 光的傳播
1光源:能夠自行發(fā)光的物體,如太陽,電燈等.2光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播
課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
第周星期
科目:物理
3光傳播的速度:在真空中或空氣中c=3×10m/s 小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng):1完成物理套餐內(nèi)容。2 課本后練習(xí)。
教學(xué)后記:________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________
第三篇:光的傳播教案
光的傳播教案
一、光源
能夠發(fā)光的物體叫光源,太陽是一個(gè)巨大的自然光源,除此之外,人們還制作了很多人造光源。
人造光源有漫長的發(fā)展史。
二、光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的
光能夠在空氣、水、玻璃等物質(zhì)里傳播,這樣的物質(zhì)叫做傳播光的介質(zhì)。光也能夠在空氣中傳播。很多的例子使我們看到光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。
由于光是沿直線傳播的,我們可以用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播方向,這樣的直線叫光線。
光的直線傳播規(guī)律可以解釋許多光的現(xiàn)象,還可以在實(shí)際中得到應(yīng)用。
三、光的傳播速度
光在真空中的傳播速度是C=3×108米/秒。光在其他介質(zhì)中的速度比在真空中的速度小,光在空氣中的速度十分接近光在真空中的速度,光在水中的速度是(3/4)C,在玻璃中的速度為(2/3)C。
光的直線傳播教案示例
(一)教材:人教版初中物理第一冊(cè)
(二)教學(xué)目的
1.知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播,并能用來解釋簡單現(xiàn)象。
2.知道光線是表示光的傳播方向的直線。3.知道光在真空中的傳播速度。
(三)教具
激光演示器、裝有水的大水槽、小燒杯(內(nèi)裝有深顏色的水、凸透鏡、木板、手電筒、泡沫板、大頭針、毛玻璃屏、三球儀、籃球、足球。
(四)授課地點(diǎn) 多媒體教室
(五)教學(xué)過程
一、新課引入
漆黑的夜晚,我們什么也看不見;現(xiàn)在為什么能看到周圍的世界?
因?yàn)橛嘘柟?/p>
正因?yàn)橛泄獠攀沟梦覀冎車氖澜缃k麗多彩,光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)。今天,我們學(xué)習(xí)《光的傳播》
二、進(jìn)行新課 1.光源
陽光是從哪里來的?
教師打開燈,看到燈光了嗎?
太陽、電燈這些能發(fā)光的物體我們叫光源。你能說一下你見過哪些物體還是光源? 教師板書
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。(教師準(zhǔn)備光源的分類)
自然光源:巨大的自然光源是太陽,螢火蟲,磷火等。人造光源:介紹各種人造光源使用年代。介紹商店門前的霓虹燈、街道的路燈、激光等。指出人造光源還在繼續(xù)發(fā)展和改進(jìn)。人造光源經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程:古代人們鉆木取火,制成了可以移動(dòng)的火把,我國的戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)明了油燈,后來又發(fā)明了攜帶方便的固體光源蠟燭,現(xiàn)在有了多種多樣的用途廣泛的各種光源。希望將來在座的各位同學(xué)能發(fā)明出更多更有用的光源。
2.光的傳播
教師:我們要看見東西,必須要有光,你閉上眼睛,能看見物體嗎?
必須有光進(jìn)入我們的眼睛。光是怎樣進(jìn)入我們的眼睛的呢?可能沿著什么樣的路線?你有什么想法?
學(xué)生提出猜想
剛才同學(xué)們都進(jìn)行了積極的思考,提出了不同的猜想下面我們就利用我們手頭的實(shí)器材驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想是否正確。
介紹實(shí)驗(yàn)器材:
探究光在空氣中,水中、玻璃、塑料中是怎樣傳播? 不同的小組交流一下,看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否相同。演示一:光在空氣中沿直線傳播。演示二:光在水中沿直線傳播。演示三:光在玻璃中沿直線傳播。
用激光演示器或長手電筒(燈泡前的玻璃用劃出1~2毫米寬縫隙的厚牛皮紙擋住。)
觀察:讓學(xué)生分別觀察光在空氣中、水中、玻璃中是沿直線傳播的。
質(zhì)疑:那么,光是不是一定沿直線傳播呢?
再做一個(gè)實(shí)驗(yàn):用激光演示器沿直尺演示從空氣射入玻璃中水中的現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析:光沿直線傳播的條件:在同種、均勻、透明物質(zhì)中。
板書:“
一、光在同種、均勻、透明物質(zhì)中沿直線傳播。” 演示四:怎樣利用激光手電筒和三張帶有小孔的紙板來驗(yàn)證光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播呢?
用三張紙板上的小孔在一條直線上,才能看到手電筒射來的光。驗(yàn)證光在空氣中沿直線傳播。
教師:剛才實(shí)驗(yàn)中的激光手電筒發(fā)出的光朝向哪個(gè)方向?由于光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播,我們可以用一條帶箭頭的直線來表示它的傳播路線。
教師板畫:光由A傳播到B,箭頭表示它的傳播方向 ①畫出點(diǎn)光源發(fā)出的光線。
注意:①光是真實(shí)存在的。②光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線。
②電燈太陽發(fā)出的光向著哪個(gè)方向?光源向各方向發(fā)出光。請(qǐng)你畫出光源向各方向發(fā)光的示意圖。
③教師:手電筒、探照燈射出的光線是平行光線;太陽離我們很遠(yuǎn),它發(fā)出的光可看成平行光。畫出平行光的光線。板畫:會(huì)聚光束、發(fā)散光束。
物理的學(xué)習(xí)需要細(xì)心的觀察。通過你對(duì)日常生活現(xiàn)象的觀察,哪些可以說明光是沿直線傳播的呢?
學(xué)生舉例:
教師通過學(xué)生的例子講: 影子的形成并做練習(xí): 3.光沿直線傳播的應(yīng)用 光在同種、均勻、透明物質(zhì)中沿直線傳播的特性在實(shí)際中有什么應(yīng)用呢?
板書:應(yīng)用
學(xué)生討論:舉出應(yīng)用光在空氣中沿直線傳播的實(shí)例。教師舉例:檢查排直隊(duì),路旁電桿是否直,打靶瞄準(zhǔn)時(shí)要“三點(diǎn)一直線”等引導(dǎo)學(xué)生。在討論中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。
用光的直線傳播解釋現(xiàn)象:
為什么汽車的前燈安在車頭的下部而不安在車頭的上部?
指導(dǎo)學(xué)生看課本講激光準(zhǔn)直:用激光器發(fā)出激光,光在空氣中沿直線傳播,保證掘進(jìn)方向不變。
教師:能否用光的直線傳播來解釋常見的光現(xiàn)象呢? 板書:“
四、用光的直線傳播解釋光現(xiàn)象” 板書:“1.影子的形成”
演示五:用白熾臺(tái)燈(去罩)對(duì)著墻照,把皮球放在燈和墻之間,墻上出現(xiàn)球的影子。
教師:光在傳播過程中,遇到不透明的物體,在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域,便形成影子。
注意突出:①光沿直線傳播;②不透明物體;③物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域。師生共同活動(dòng):在教師指導(dǎo)下做手影游戲。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)影的感性認(rèn)識(shí),為理解日食、月食的成因奠定基礎(chǔ)。
教師:同學(xué)們知道天狗吃月亮的傳說嗎?日食、月食又是怎樣形成的呢?
板書:“2.日食、月食的成因”
演示六:用足球、籃球、幻燈投影儀演示日食、月食的形成,引導(dǎo)學(xué)生分析得出:太陽、月亮、地球運(yùn)動(dòng)在一條直線上,太陽光在沿直線傳播的過程中,遇到不透明的地球(或月亮),地球(或月亮)后面光不能到達(dá)的區(qū)域形成月食(或日食)。
4.光的傳播速度
光在同種均勻透明物質(zhì)中沿直線傳播,光的傳播速度是多大呢?
板書:“
五、光的傳播速度”教師:雷鳴、閃電同時(shí)發(fā)生,我們總是先看見閃電,后聽到雷鳴;起跑發(fā)令,煙霧和槍聲同時(shí)發(fā)生,我們?nèi)允窍瓤匆姛熿F,后聽到槍聲。
啟發(fā)學(xué)生得出:光的傳播速度比聲音的傳播速度大得多。
教師:光的傳播速度很大,現(xiàn)在公認(rèn)的光在真空中傳播5速度是3×10千米/秒。板書:“光在真空中的傳播速度c=35×10千米/秒” 測光的速度是極困難的。因?yàn)楣馔ㄟ^不太長的距離需要的時(shí)間非常短,我們不容易察覺到,同學(xué)們課后可以設(shè)想一下,可以怎樣測的傳播速度。
閱讀課本了解光在其它介質(zhì)中的傳播速度。
5介紹光在空氣中的傳播速度約為3×10千米/秒,介紹光在水中、玻璃中的傳播速度比空氣中小。
指導(dǎo)學(xué)生討論《想想議議》。
三、課堂小結(jié) 按板書進(jìn)行小結(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
l.介紹小孔成像的原理。出示針孔照相機(jī),激發(fā)學(xué)生興趣。
2.口答課本本節(jié)末的練習(xí)1、2、3題。
五、作業(yè)
1.閱讀課文《
一、光的直線傳播》。2.本章習(xí)題1、2、3題。
(五)說明
1.組織學(xué)生討論,學(xué)生一般興趣很大,課堂很活躍。為了便于管理,最好按座位就近分成小組,教師應(yīng)給予指導(dǎo)。
2.畫光線時(shí),應(yīng)告訴學(xué)生:光源發(fā)出的光是在空間向四面八方射出的,我們現(xiàn)在只能畫出平面上各方向的光線。
3.介紹小孔成像的原理時(shí),只講光的直線傳播。要求學(xué)生課后利用蠟紙筒、乒乓球筒、牙膏盒……做一個(gè)針孔照相機(jī)。最好用大、小兩筒套上,可調(diào)節(jié)像距(不告訴學(xué)生原因,有興趣弄懂的同學(xué)課后可討論)。目的是提高學(xué)生興趣。
4.要求學(xué)生閱讀教材時(shí)應(yīng)邊閱讀、邊思考,回憶老師課堂的教學(xué),引起聯(lián)想,增加對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
5.預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生邊閱讀邊聯(lián)系前面的知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了解,不懂的作符號(hào),下節(jié)課注意老師講解。
6.手影游戲:晴天師生共同在教室活動(dòng),陰天教師用白熾燈在墻上演示手影。
一組國外光學(xué)趣題
[題1]樹葉間的空隙就如針孔能使地面上形成太陽的8像,已知太陽距地球約1.5×10km,你能用一把尺估測出太陽的直徑嗎(圖1)?
答案:如圖2,測出太陽的像即光斑的直徑d和它離樹葉“針孔”
[題2]如圖4,想象你欲將一束激光射到在地平線上方的空間站,你應(yīng)將激光器
(A)瞄高些.(B)瞄低些.(C)沿視線直接瞄準(zhǔn).
答案是(C)。欲將光射到空間站,你只要瞄準(zhǔn)你所看到的空間站便可。由于大氣層對(duì)光的折射,光線會(huì)發(fā)生彎曲,由光路可逆性可知,你的視線與激光束會(huì)發(fā)生相同的彎曲。
[題3]如圖6,一女孩給站在橋上的朋友拍照(如圖),圖7兩張圖中哪一張更準(zhǔn)確地顯示了橋和它的倒影?
答案:右邊的圖更準(zhǔn)確地顯示了橋的倒影。景物的像并非如一些人所想的僅僅是上面景物的顛倒,而應(yīng)是從水面觀察到的景色。橋的倒影是女孩頭朝下在水面看到的景色,因此在倒影中能看到橋的下表面。在你和桌子之間的地板上放一平面鏡,原來只能觀察到桌面而被鏡面反射后能觀察到桌子的下表面。
[題4]為了能在鏡中看到她更多的臉部,她需(圖8)(A)將鏡子靠近.(B)將鏡子遠(yuǎn)離.
(C)換一面更大的鏡子.
答案是(C)。若她將鏡子靠近,她的像看起來會(huì)覺得大些(事實(shí)上像與物等大),鏡子也同樣會(huì)顯得大些;如果她將鏡子移開些,像和鏡的大小看起來同時(shí)成比例減小,無論距離是多少,她看到的臉部都是相同的,你自己可試一下,如果你在鏡中不能看到你整個(gè)臉,那你就需要一面更大的鏡子,至于鏡子的大小,則至少是你臉的一半。
授課用多媒體素材:含flash課件,圖片等。
授課人:徐朝霞
單位:昌邑市外國語學(xué)校 聯(lián)系電話:*** E-mail:cybuzhuang30@126.com
第四篇:光的傳播教案
《光的傳播》
一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能
(1)了解什么是光源;
(2)知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播;(3)知道光在真空中的傳播速度。2.過程與方法
(1)通過觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力;(2)經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程,培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美,具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象;(2)認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神。
二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材
激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞(水中放適量粉筆末)、果凍。
三、教學(xué)過程
1、設(shè)置情景課前啟動(dòng)
利用多媒體課件播放:伴隨著舒緩的音樂,播放一幅幅美麗的城市夜景。
2、導(dǎo)入新課
師:伴隨著美妙的音樂,同學(xué)們欣賞到了美麗的城市夜景,此情此景,同學(xué)們想對(duì)老師說點(diǎn)什么呢?(學(xué)生談感受)是的,正是有了這色彩斑斕的光,城市才被打扮的如此美麗,如此迷人。對(duì)于光,同學(xué)們想知道些什么呢?今天我們先來學(xué)習(xí)《光的傳播》。
3、新授
(一)光源
師:同學(xué)們,剛才我們看到了美麗的城市夜景,那么,這些把城市點(diǎn)綴的如此美麗的光是哪兒來的呢?
生:結(jié)合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見的人造光源,閱讀課本。然后討論交流。
師:是的,是從光源發(fā)出來的。除了課本上舉的例子,你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎?
生:討論交流。
師:很好,剛才同學(xué)們說出了好多本身能夠發(fā)光的物體,我們就把這些物體能夠發(fā)光的物體,稱之為光源。
像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體,叫“天然光源”;像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體,叫“人造光源”。
(二)光的傳播 1.提出問題 師:(手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。)老師問同學(xué)們一個(gè)問題:從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。
2.猜想
生:光是沿直線傳播的。
師:同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的,可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,僅僅靠猜想是不夠的,怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢?
生:需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。
師:好,今天,同學(xué)們就用實(shí)驗(yàn)桌上這些簡單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證我們的猜想是否正確,請(qǐng)同學(xué)們邊討論,邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),比比看,哪個(gè)小組想出的辦法多。
3.設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),并觀察各小組實(shí)驗(yàn)情況。)師:好,現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論,告訴大家?
4.展示并交流。
學(xué)生甲:我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔,在另一側(cè)的光屏上看到一亮點(diǎn),而射向硬紙板的其他位置時(shí)看不到亮點(diǎn),說明光沿直線傳播;然后我們做了小孔成像實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)燃蠟燭,中間是帶小孔的不透明硬紙板,另一側(cè)是光屏,在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說明光是沿直線傳播的。
學(xué)生乙:當(dāng)我們點(diǎn)燃了蠟燭的時(shí)候,我們小組四個(gè)人都看到了光,說明光是向四面八方傳播的。
學(xué)生丙:我們先點(diǎn)燃香,然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過去,我們看到了一條亮光,時(shí)斷時(shí)續(xù)的,美極了!
學(xué)生?。何覀冇眉す馐蛛娬丈錈锏乃?,看到水中一條亮光。又照射果凍,還是看到一條亮光。
5.分析論證。
師:同學(xué)們說的太精彩了!方法各異,但都說明了一個(gè)問題:光是沿直線傳播的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn):把玻璃磚固定在光具盤上,用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。生:詫異、迷惑(光怎么不是沿直線傳播了呢?)。
師:對(duì)呀,光不再沿直線傳播了,同學(xué)們能想想什么原因嗎? 生:討論交流。
師:考慮一下,同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,光是在什么介質(zhì)中傳播的?而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候呢?
生:我們做實(shí)驗(yàn)時(shí),光是在水中、空氣中、果凍中傳播的,是同一種介質(zhì),而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,光是從空氣傳播到玻璃中,介質(zhì)不一樣了。
師:很好。所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的,首先要在同種介質(zhì)中,而且是均勻的。同學(xué)們能總結(jié)這個(gè)結(jié)論了嗎?
生:光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
(三)光線
師:知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播,那我們?nèi)绾蚊枋龉饽??我找兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫出來。
學(xué)生依據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)光的認(rèn)識(shí)畫出光的表示方法。
師:同學(xué)們畫的都很好,我們就用一條直線表示光的傳播路徑,用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學(xué)上的簡單之美。
(四)光的直線傳播的應(yīng)用
師:我們知道了光是沿直線傳播的,同學(xué)們能舉例說明哪里用到了光的直線傳播嗎?
生:在開掘隧道時(shí),工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī),使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn),保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。
師:光的直線傳播還可以解釋哪些常見的光現(xiàn)象呢?
生甲:我們玩過的手影游戲,就是因?yàn)楣庠趥鞑ミ^程中被手擋住了,在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。
生乙:日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來解釋。
生丙:剛才我們做的實(shí)驗(yàn)“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。師:很好,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極,思維活躍,并且能從課本和生活中獲取信息,同學(xué)們的表現(xiàn)令老師欣慰。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
生:欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。
(五)光的傳播速度
師:同學(xué)們快速閱讀課本36頁,讀完之后能告訴老師什么呢?
生甲:打雷時(shí),我們先看到閃電后聽到雷聲。這表明,光的傳播速度比聲音快。
生乙:光在真空或空氣中的傳播速度是3×10m/s,在水中的傳播速度約為在真空中的3/4,在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。
生丙:光速是很大的。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行,在1s的時(shí)間內(nèi),能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。
師:同學(xué)們都說的很好。既然光速如此之快,科學(xué)家們是怎樣測出來的呢?這個(gè)問題我想留給同學(xué)們,感興趣的話可以上網(wǎng)查詢。
四、回顧反思
師:同學(xué)們回想一下,剛才我們學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個(gè)問題時(shí),經(jīng)歷了怎樣的探究過程?
生:提出問題──猜想──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──交流總結(jié)──得到結(jié)論──結(jié)論應(yīng)用。
師:是的,剛才我們經(jīng)歷的探究過程,正是科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)走過的路程,所不同的是,科學(xué)家們?cè)谘芯繂栴}時(shí)走過的彎路更多,付出的勞動(dòng)更艱辛。
五、課堂小結(jié)
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 生:討論交流。
第五篇:光的傳播教案
光的傳播 永溫中學(xué) 教師:余華 一、三維目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:
根據(jù)本課涉及的知識(shí)點(diǎn),我將知識(shí)與技能目標(biāo)定為: ① 掌握光源的概念,能區(qū)分光源與非光源。
② 理解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播及其應(yīng)用。
③ 了解光在真空和空氣中的傳播速度 c =3X10 8 m/s。(2)過程與方法:
由于學(xué)生接觸物理課程的時(shí)間并不長,對(duì)課程要求的探究能力十分欠缺,所以我將過程與方法目標(biāo)定為
① 通過觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。② 經(jīng)歷探究過程,有初步的探究意識(shí)。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
初中學(xué)生已經(jīng)具備初步的觀察能力,對(duì)客觀事物往往有自己獨(dú)特的視角,不過在觀察過程中也會(huì)出現(xiàn)疏忽遺漏的情況,所以我將本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)定為:
① 通過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
②通過探究物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)他們參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn):
根據(jù)教學(xué)大綱與新課程的要求和學(xué)生現(xiàn)狀,我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)定為(1)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn),探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。
(2)難點(diǎn):如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出光的傳播特點(diǎn)。
三、教學(xué)儀器:激光筆、平面鏡、空氣清新劑、白硬紙板、燒杯、水、玻璃磚
學(xué)習(xí)過程
一、光的神奇 【觀察思考】
觀察下面的幾副圖(如圖4-1-
1、4-1-
2、4-1-
3、4-1-4)
結(jié)合P52圖4-
1、4-
2、4-
3、4-4和上面的幾副圖,和同學(xué)討論交流,在下面的方框中寫出你所知道的“神奇的光現(xiàn)象”和“光的作用”。
二、光的傳播路徑
1、光源
閱讀P53頁“加油站”欄目,明確什么是光源?!居懻撍伎肌?/p>
夜晚的星空美麗神奇,這些閃爍的星星都是光源嗎?寫出你們的觀點(diǎn)和理由:
(提示:我們常見的星星有恒星、行星、衛(wèi)星。)
2、光的傳播
(1)實(shí)驗(yàn)探究 利用下面的器材,閱讀并參照課本P53“實(shí)驗(yàn)探究”,你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光在“空氣”、“水”、“玻璃”中的傳播路徑嗎?選擇其中一個(gè)方案,寫出你的實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)論。
以下器材可供參考:激光筆、蚊香、火柴、盛有清水的大燒杯、牛奶、滴管、玻璃磚等。
實(shí)驗(yàn)一:探究光在水中的傳播路徑。你選的器材: 你的實(shí)驗(yàn)過程: 你的探究結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)二:探究光在玻璃中的傳播路徑。你選的器材: 你的實(shí)驗(yàn)過程: 你的探究結(jié)論:
【思維升華】在上面的實(shí)驗(yàn)中你是采用什么方法顯示出光路的?請(qǐng)把自己的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)出來:
(2)光線和光束
閱讀課本P54“加油站”欄目,了解什么是光線,什么是光束?!舅伎加懻摗抗饩€實(shí)際存在嗎?
【點(diǎn)撥】光線是一種物理模型,模型法是物理學(xué)中重要的科學(xué)方法。生活中我們也常建立模型,如圖4-1-5所示,我們可以用線條可以把事物的基本特征勾畫出來,分別表示太陽、笑臉、憤怒、跑步、舉重,這種方法既概括達(dá)意,又簡潔方便。
(3)影子的形成
閱讀課本P54第一自然段,知道影子形成的原因?!緞?dòng)手活動(dòng)】
你會(huì)表演手影游戲嗎?請(qǐng)參照課本圖4-9和下面的圖4-1-6勇敢的試一試。
評(píng)比一下,哪位同學(xué)表演的手影最生動(dòng)、逼真。
【練一練】下面是某同學(xué)通過畫光路圖對(duì)影子的成因進(jìn)行的分析(如圖4-1-7所示)。
請(qǐng)你用文字的形式寫出影子的成因:(4)日食和月食
閱讀課本P54第2自然段和圖4-
10、4-11,知道日食和月食的形成原因?!揪氁痪殹?/p>
參照課本圖4-11,你能畫出月食形成原因的圖示嗎?
三、光的傳播速度
閱讀課本P55第1自然段,回答下列問題:
1、光在真空中的傳播速度是多少?
2、光在真空、空氣、水、玻璃中的傳播速度大小關(guān)系是什么?
3、觀察圖4-1-8,你有什么感想?
4、打雷時(shí),為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲? 自我檢測
1.我們很難直接看到光的傳播路徑,在研究和描述光的傳播路徑時(shí),分別用到了哪些方法?對(duì)你有什么啟示?
2. 張強(qiáng)同學(xué)在硬紙板上穿一個(gè)小洞,通過小洞向外看。當(dāng)他的眼睛向小洞逐漸靠近時(shí),看到外面的景物范圍()
A.變小 B.變大 C.不變 D.先變大后變小
3.請(qǐng)通過社會(huì)調(diào)查或查閱資料了解:除了課本上提到的例子外,在生活中還有哪些事例應(yīng)用了光的直線傳播?
4.在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,如果讓你做百米賽跑的終點(diǎn)計(jì)時(shí)員,你如何準(zhǔn)確記錄起跑的時(shí)間?說出你的理由。
5、觀察圖4-1-9,你能得出什么結(jié)論?
6.操場邊有一棵大樹,一個(gè)晴朗的夏日里,王霞發(fā)現(xiàn):陽光透過樹葉的縫隙,在地面上照射出許許多多的光斑,這些光斑盡管有的大,有的小,但幾乎都是圓形的。這是為什么呢?
王霞去請(qǐng)教老師。老師告訴她:這些光斑都和太陽的形狀相似,是太陽的“像”;你可以拿一只點(diǎn)燃的蠟燭做光源,用削得很尖的鉛筆在一張紙片中心扎一個(gè)小孔(直徑約3mm),設(shè)法把它立在桌子上(如圖4-1-10所示),另拿一張白紙放在小孔后面,試一試能在后面的這張白紙上能看到蠟燭的像嗎?(實(shí)驗(yàn)時(shí)拉上窗簾,使室內(nèi)的光線變暗。)
⑴請(qǐng)你也來做一做“小孔成像”實(shí)驗(yàn)。探究如何才能使蠟燭的像變大或變???把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
⑵小孔所成的蠟燭的像是正立的、還是倒立的?你能不能嘗試解釋? 【迷你實(shí)驗(yàn)室】
參照課本第55頁“迷你實(shí)驗(yàn)室”欄目和下面的“加油站”,完成“日冕儀”和“小孔成像儀”的制作。
1、日冕儀:日晷又稱日規(guī),是古代一種測量時(shí)間的儀器,它由晷盤和晷針組成。晷盤是一個(gè)有刻度的圓盤,晷針是安裝在盤心并且與盤面垂直的一根細(xì)棒。我國古代發(fā)明的日晷獨(dú)具特色,盤面平行與赤道平面,傾斜安裝。在陽光下,晷針的影子隨太陽運(yùn)行而在盤面上移動(dòng),在不同的位置表示不同的時(shí)刻。
2、小孔成像:針孔照相機(jī)(如圖4-1-11所示)的制作與原理。材料:空易拉罐、半透明的塑料膜(或紙)、硬紙等。制作方法:在罐的底部中央開一個(gè)小孔(注意小孔不要過大)。剪去易拉罐的上部,蒙上半透明的塑料膜(或紙)作為光屏。再用厚紙卷一個(gè)紙筒,使之剛好套下易拉罐,這就制成了針孔照相機(jī)。
使用方法:將小孔對(duì)著發(fā)光的物體,如燭焰,相距10~20cm。觀察光屏上的像。工作原理:由于光是沿直線傳播的,燭焰上部發(fā)出的光通過小孔照射在光屏的下部,燭焰下部發(fā)出的光通過小孔照射在光屏的上部。所以光屏上就會(huì)出現(xiàn)燭焰的倒立的像,我們把這種現(xiàn)象叫做小孔成像。我國古代偉大的思想家、科學(xué)家墨翟,是世界上第一個(gè)論述光的直線傳播規(guī)律,并最早進(jìn)行小孔成像實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家。
總結(jié)反思: 我的收獲:
我的困惑: