第一篇：光的傳播及反射教案

《光的傳播及反射》教案

一、教學(xué)目的

1.知識概念：光是直線傳播的、光的反射概念、反射的光線也是直線傳播的；

2.方法與過程：①通過實驗證明光的傳播路徑

②獨立思考實驗的設(shè)計與操作

③制作簡易潛望鏡

二、教學(xué)重點及解決措施

1.重點：尋找推測依據(jù)、設(shè)計實驗驗證光是直線傳播的。

解決措施：抓住教材，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。通過鐳射筆發(fā)出的光是怎么跑到黑板上的，學(xué)生猜測，引出課題。這時，教師并沒有下定論，而是深挖學(xué)生已有知識經(jīng)驗進行分析。繼而教師又調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗：當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的？用筆畫一下它的傳播路線 然后分析學(xué)生認知上的沖突。最后引導(dǎo)到生活中的一些例子。（課件：舞臺燈光）

2.重點：學(xué)生根據(jù)觀察推測光的傳播路線以及反射光的傳播路徑，說出依據(jù)。

預(yù)估：如果學(xué)生說不出來，教師結(jié)合生活經(jīng)驗進行說明。

解決措施：通過一步一步感知，進而上升到理性，設(shè)計一個實驗來證明光是沿直線傳播的。教師給每組準備相關(guān)實驗材料，讓學(xué)生根據(jù)已有材料進行設(shè)計。

三、教學(xué)準備

多媒體課件、實驗器材（激光筆、白紙、鏡子、潛望鏡材料）

四、板書

提綱式板書

五、教科書說明

學(xué)生已經(jīng)對光和影有一定的了解，該班學(xué)生的知識接受能力較強，本課學(xué)生將會通過自己的實驗觀察到光的傳播路徑，并通過自己設(shè)計實驗去探究光的反射、放射光的路徑。本課教學(xué)的思路是問題—解釋—實驗驗證—解釋。

六、教學(xué)過程

第一部分：光是怎樣傳播的

1.引導(dǎo)：學(xué)生們欣賞森林里面的環(huán)境、深海里的光柱，去發(fā)現(xiàn)光的傳播路徑 2.引證：引導(dǎo)學(xué)生獨立去思考設(shè)計實驗，驗證光是直線傳播的 3.引論：引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)實驗的現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論 第二部分：光的反射

1.引導(dǎo)學(xué)生去探索，為何能看見燈光、太陽等發(fā)光物體。再由會發(fā)光的物體，轉(zhuǎn)移到不發(fā)光的物體，引導(dǎo)學(xué)生們思考，為什么肉眼能看到不發(fā)光的東西。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生們思考，做實驗，通過實驗的操作讓學(xué)生體驗到光的反射。3.通過第三個實驗，加以白紙的輔助，讓學(xué)生通過視覺感受反射光的路徑。4.學(xué)生掌握了反射光的具體性質(zhì)后，師生們一起發(fā)現(xiàn)生活中，光的反射的運用。

七、作業(yè)

《知識能力與訓(xùn)練》

第二篇：光的反射教案

光的反射

所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因為它們反射的光射入了眼睛.本節(jié)我們學(xué)習(xí)光的反射.一.光的反射定律

入射點：（O）入射光線與鏡面上的接觸點.入射光線（AO）

反射光線（OB）

法線（ON）：通過入射點且垂直于鏡面的直線.入射角（i)：入射光線與法線的夾角.反射角（r)：反射光線與法線的夾角.①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).③反射角等于入射角.說明：（1）光的反射規(guī)律可概括為十二個字：三線共面，兩線分居，兩角相等.（2）反射定律的第三條反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，因為先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.（3）在反射時，光路是可逆的.二.鏡面反射和漫反射

光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射.不同的表面對光的反射是不一樣的.經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行的.而且在反射光線的方向上的光是很強的.其他方向無反射光.這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射.如圖甲所示.入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是射向各個方向.我們把這種反射叫漫反射.如圖乙所示.漫反射能使我們從各個方向看到物體.說明：(1)物體表面光滑時產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時，發(fā)生漫反射.(2)漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律 光的反射

三.平面鏡

1、定義：反射面為平面的鏡子叫做平面鏡。

2、平面鏡的光學(xué)特點：不改變?nèi)肷涔馐男再|(zhì)。1）、入射光束是平行光束，反射光束仍然是平行光束； 2）、入射光束是會聚光束反射光束仍然是會聚光束； 3）、入射光束是發(fā)散光束反射光束仍然是發(fā)散光束。

3、平面鏡成像：如圖所示。1）、遵從反射定律； 2）、像在平面鏡的后面，是正立等大的虛像，物像關(guān)于鏡面對稱 3)、像與物方位關(guān)系:上下不顛倒,左右要交換.4、平面鏡成像作圖法

對稱法：作物點到鏡面的垂線，在此垂面上鏡面的另一側(cè)截取與物點到鏡面距離相等的點為虛像點。

1.下面所示的四種現(xiàn)象中，屬于光的反射現(xiàn)象是（）

B、A、水變“淺”了 手影

D、C、平面鏡成像 鋼筆“彎折”了

2.下列現(xiàn)象由光的反射形成的是（）A、雨后彩虹 B、海市蜃摟 C、水中倒影 D、小孔成像

如圖所示，從發(fā)光點A發(fā)出的光射到水面后，反射光線經(jīng)過B點，請畫出入射光線、反射光線的大致方向．

如圖所示，從發(fā)光點A發(fā)出的光射到水面后，反射光線經(jīng)過B點，請畫出入射光線、反射光線和折射光線的大致方向．

第三篇：光的反射教案

光的反射

公安縣閘口初級中學(xué) 孫文才

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2.認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

二、過程與方法

1.通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。

2.體驗和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。

3.經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗。

4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

2.密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

教學(xué)重點：用探究法研究光的反射定律。

教學(xué)難點：用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象。

教學(xué)準備：激光器、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片、毛玻璃片。

教學(xué)過程

一、引入新課

用激光筆照射墻壁，光可以照到墻上，說明光可以沿直線傳播。為什么可以看見光斑？

二、新課教學(xué)

1、光的反射的定義

2、小游戲

（一）光的反射定律

演示實驗：讓激光器發(fā)出的一束光線射在平面鏡上，引導(dǎo)學(xué)生觀察一點、兩角、三線。教師在黑板上畫出反射圖。

入射點：（O）入射光線與鏡面上的接觸點。入射光線（AO）反射光線（OB）法線（ON）：通過入射點且垂直于鏡面的直線。

入射角（i)：入射光線與法線的夾角。

反射角（r)：反射光線與法線的夾角。

探究：光反射時的規(guī)律

1.提出問題光在反射時遵循什么規(guī)律？

2、學(xué)生猜想

3.設(shè)計實驗和進行實驗

4、分析論證得出結(jié)論

光的反射定律：

①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。

②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。

③反射角等于入射角。

5、評估與交流

說明：（1）光的反射定律可概括為十二個字三線共面，兩線分居，兩角相等。

（2）反射定律的第三條反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，因為先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。

（3）在反射時，光路是可逆的。（實驗演示，幻燈片放映）

練習(xí)完成光路圖

（二）鏡面反射和漫反射

光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射。不同的表面對光的反射是不一樣的。

演示實驗3：讓氦氖激光的平行光射入平面鏡。

現(xiàn)象：看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行的。而且在反射光線的方向上的光是很強的。其他方向無反射光。這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射。如圖甲所示。

演示實驗4：讓氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上。

現(xiàn)象：入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是射向各個方向。我們把這種反射叫漫反射。如圖乙所示。漫反射能使我們從各個方向看到物體。

幻燈片演示

說明：

(1)物體表面光滑時產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時，發(fā)生漫反射。

(2)漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律。講完漫反射和鏡面反射后，為了加深理解，可以提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：

1、皮鞋為什么擦過鞋油后會很亮？

2、夜晚，迎著月光走和背著月光走會有什么不同？

3、黑板“反光”時為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護同學(xué)的眼睛，請你根據(jù)所學(xué)的知識提出改變這種狀況的建議。

解答：（1）這是因為光射到黑板和粉筆字上都要發(fā)生光的反射。黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時射入眼睛時，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強，對眼睛的刺激強烈，所以黑板“反光”時粉筆字反而變得看不清楚。

（2）為了保護同學(xué)的眼睛，改變這種現(xiàn)狀的建議是：改變同學(xué)的座位位置，或改變黑板的角度。用不反光材料。

三、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：（學(xué)生總結(jié)）1.光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射現(xiàn)象。2.光的反射定律。

3.光在反射時光路是可逆的。

4.物體對光的反射分鏡面反射和漫反射。

5.漫反射使我們能夠在不同方向看到本身不發(fā)光的物體。課后延伸

如果沒有光的反射，我們的世界會怎樣？

四、板書設(shè)計

（一）光的反射

（二）光的反射定律

1.反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。

2.反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。

3.反射角等于入射角。

（三）在反射時光路是可逆的。

（四）鏡面反射和漫反射

1.鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律。

2.解釋現(xiàn)象:黑板“發(fā)光”時看不清字。

第四篇：光的反射 教案

光的反射

教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課內(nèi)容分為“照亮目標(biāo)”和“運用光的反射”兩個部分。《光的反射》是上 一節(jié)課《光是怎樣傳播的》的延續(xù)，同樣是研究光的傳播特點。不同的是這節(jié) 課研究的是光在傳播途中碰到障礙物會怎樣。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

● 光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象?！?反射光也是直線傳播的?？茖W(xué)探究

● 通過實驗、觀察、探究、交流等方法，理解光的反射及運用。● 制作簡易潛望鏡。情感態(tài)度與價值觀

● 認識自然事物的變化是有規(guī)律的，人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活?！?培養(yǎng)學(xué)生善于觀察實驗、善于思考、善于動手的能力。教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，理解什么是光的反射。教學(xué)難點：光的反射在生活中的運用。

教學(xué)準備：激光手電筒、鏡子、靶子、書、尺子、筆

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：出示3張圖，問學(xué)生從中知道光的什么特性？（復(fù)習(xí)強調(diào)：光沿直線傳播。）那么，光除了沿直線傳播這個特性外，還有什么特性呢？今天我們就通過實驗來探究。（板書：

4、光的）

出示靶子。問：是做什么用的？（射擊）射擊還需要什么工具？（槍）這節(jié)課我們用手電筒來代替槍來完成幾次特別的比賽，大家想不想?yún)⒓樱?正課：

活動一：怎樣讓我們的手電筒照到黑板上的這個靶子呢？關(guān)鍵是什么？（請3位同學(xué)參加比賽，學(xué)生在書P30畫出光路圖）講述：剛剛這個實驗的關(guān)鍵是手電筒要最準靶子，這是因為光具有怎樣的特性？如果沒有對準，還能射到靶子嗎？沒有對準目標(biāo)，一定就射不到靶子嗎？

過度：接下來的實驗我們增加難度，看看手電筒不對準靶子，能不能射中靶子呢、大家覺得需要那些器材？ 活動二：

挑選4名學(xué)生參加比賽，每人射擊時間5秒，射中的其余同學(xué)給予掌聲鼓勵。同事思考，這一次射擊和上一次有什么不同。

小組活動，利用桌上的器材，組內(nèi)進行比賽，思考并完成書P30光路圖 問：成功射擊到靶子上的同學(xué)舉手。誰能說一說這一次和上一次有什么不同？在黑板上畫出光路圖。板書：改變了傳播方向 過渡：剛才同學(xué)們用鏡子完成了一次困難的射擊任務(wù)，可是還有一個更困難的任務(wù)在等著大家，同學(xué)們有沒有信心能夠完成？

活動三：隔物射擊。講解射擊要求：這次的射擊中，手電筒仍舊不能直接對準靶子，而且，還要用科學(xué)書，也就是障礙物，立在手電筒和靶子之間，想辦法讓手電筒發(fā)出的光最重射到靶子上。在這次實驗中，同學(xué)們要思考亮點：第一，這次光的傳播路線是怎樣的？第二，實驗中為了射擊成功，同學(xué)們做了哪些調(diào)整？別忘了在書本P30頁畫出光的傳播路線圖。（學(xué)生小組實驗，教師巡視指導(dǎo)）

問：成功射擊到靶子的同學(xué)舉手。請成功的小組上臺演示。請學(xué)生上臺畫光路圖。

總結(jié)：后兩次實驗和第一次不同。第一次根據(jù)光的直線傳播，我們只要將手電筒對準靶子，就能射中。而后兩次，我們的手電筒都沒有對準靶子，但是我們用到了（鏡子），而鏡子使光改變了（傳播方向），被反射回去。同學(xué)們知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？ 將課題補充完成：

4、光的反射

問：光碰到鏡面，穿過去了嗎？（沒有）對了，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，也叫反光。其實呀，光在反射時，還有一個奇特的特點。接下來老師給大家演示一個實驗，同學(xué)們認真觀察。

演示實驗：光在水中的反射 問：發(fā)現(xiàn)了什么？入射光線和反射光線是直的嗎？入射光線和反射光線和鏡面的角度有什么關(guān)系？這個實驗我們可以通過視頻再看一遍。視頻播放：光的反射規(guī)律 講解學(xué)生畫的活動三光路圖 講述：知道了光的反射現(xiàn)象，同學(xué)們想一想，生活中哪些時候或者哪些裝置用到了光的反射？ 問：鏡子能反光，那其他東西能反光嗎？比如我們的黑板？設(shè)想一下，在一件黑得伸手不見五指的房間里，大家能看到東西嗎？那要看到東西，怎么辦？（開燈、開窗、點蠟燭）有了光之后，物體能反射光，反射光線進入眼睛，所以我們就看到東西了。那么，黑板能反光嗎？薛老師能反光嗎？我們能進一步說，所有能被我們看到的物體都能（反光）。問：照明燈為什么要裝燈罩？

問：教師的墻壁為什么要涂成白色？

講述：光的反射還幫科學(xué)家解決了一個難題。同學(xué)們閱讀書P31最后一段。過渡：光的反射還有什么用呢？一起看一張圖片，同學(xué)們猜猜是什么？潛水艇上有一個裝置被稱為潛水艇的“眼睛”，它讓水兵在水下就能觀察海面上的情況，同學(xué)們想不想也自己做一個？我們一起通過原理圖看看制作時要注意什么。思考：反光有這么多用處，那是不是反光越多越好？ 總結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)到了什么？

板書：

4、光的反射

光碰到鏡面，改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫光的反射

第五篇：光的反射教案

1.5 光的反射和折射

（一）[教學(xué)目標(biāo)] 1．了解反射現(xiàn)象；通過實驗探究理解光的反射定律；能繪制簡單的光路圖；知道在反射中光路是可逆的；了解鏡面反射和漫反射，能運用所學(xué)知識解釋生活中的反射現(xiàn)象。

2．通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作能力；增強運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。

[教學(xué)重、難點] 重點：光的反射規(guī)律的理解及應(yīng)用；漫反射和鏡面反射的理解及應(yīng)用。難點：光的反射定律的應(yīng)用

[教學(xué)準備] 教具：激光小手電，鏡子，激光演示儀，課件 學(xué)具：鏡子 白紙

[設(shè)計說明] 本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是光學(xué)知識的綜合運用的體現(xiàn)。也是本章知識的重點，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生掌握和應(yīng)用光學(xué)知識，起到不可替代的重要作用；對于學(xué)生學(xué)習(xí)理解后面將要接觸到的關(guān)于平面鏡成像、光的折射定律等等相關(guān)知識，有著重要的分析、鋪墊和引導(dǎo)意義。學(xué)生對光已經(jīng)有比較豐富的感性認識，在教學(xué)過程中教師不僅要緊密結(jié)合日常生活中的光現(xiàn)象，還要重視探究實驗的過程，從而建立光反射的科學(xué)概念。為了能較為清楚地闡述光的反射這一基本概念，又要使這一理論既不枯燥，又比較直觀，在教學(xué)設(shè)計中特意選擇了學(xué)生們都知道的小故事《愛迪生救媽媽》，為本節(jié)課提供研究線索，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時改變了書上將光反射的應(yīng)用至于教學(xué)內(nèi)容最后的做法。將其前移，列舉了生活中常見的及前沿科學(xué)中最新的應(yīng)用例子。讓學(xué)生有意識的去認識學(xué)習(xí)光的反射是有趣的、有用的、是應(yīng)該掌握的知識。最后，在有關(guān)反射中光路是可逆的這一問題的設(shè)計上，采用了學(xué)生小實驗的方式，激發(fā)起學(xué)生的興趣，有意地去鍛煉學(xué)生的動手能力和語言表達能力。

實驗探究是科學(xué)研究中最常用的方法。對光的反射定律的探究是本節(jié)課的重點，通過對光的反射定律的探究達到兩個目的：1.使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法（遇到問題時，先科學(xué)合理的猜想、再設(shè)計探究方案、利用選擇的儀器，實際操作實驗、最后根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象來總結(jié)），同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和歸納總結(jié)能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神。2.通過探究讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容――光的反射定律，落實好教學(xué)的知識點。在分組探究結(jié)束之后，又讓有所發(fā)現(xiàn)的小組，來給全體同學(xué)做展示，達到全體同學(xué)相互學(xué)習(xí)，取長補短共同進步的目的。并給時間讓全體學(xué)生再動手做一做，讓沒能探究出結(jié)論，或探究過程有問題的小組也能有機會完成探究實驗。這樣利于全體學(xué)生掌握科學(xué)探究的過程方法。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

利用一則故事《愛迪生救媽媽》，請一位學(xué)生閱讀。見ppt3 讓學(xué)生通過認真聽，積極思考問題。教師：同學(xué)們愛迪生想了一個什么辦法來救自己的媽媽？學(xué)生：是利用鏡子來反射月光。教師：愛迪生可真聰明??！他想到利用光的反射來照亮整個屋子。太了不起了！那么就讓我們一起來學(xué)習(xí)《光的反射》吧！引出本堂課的課題《光的反射》見ppt4。

二、新課教學(xué)

演示實驗：激光射向與黑板垂直放置的鏡子上（課本p22圖1-39），觀察光是怎樣傳播的？見ppt5 教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察這個實驗思考，你能試著用自己的語言來描述什么是光的反射？見ppt6

（一）光的反射：

光由一種均勻物質(zhì)射向另一種均勻物質(zhì)時，在它們的分界面上會改變光的傳播方向，又返回到原先的物質(zhì)中。

教師啟發(fā)學(xué)生思考：太陽、電燈、蠟燭等物體發(fā)出的光會射到我們的眼睛里，我們就能看見這些物體了，許多不會發(fā)光的物體為什么也能被我們看見呢？學(xué)生感悟：人眼能看到不發(fā)光的物體，就是因為物體反射的光進入人的眼睛里。見ppt7 設(shè)問：月球不是光源，但是我們?yōu)槭裁茨芸吹皆铝?？見ppt8 學(xué)生：月亮反射了太陽光

教師：同學(xué)們想一想在我們身邊還有哪些利用光的反射的實例？請同學(xué)們互相討論一下，交換一下彼此的看法。

學(xué)生：討論、交流、生生互動。由此引入光的反射現(xiàn)象應(yīng)用。教師：通過討論哪位同學(xué)能列舉利用光的反射的實例？ 學(xué)生：例如有照鏡子，自行車的尾燈，潛水艇的潛望鏡??。

教師：既然光的反射這樣有用處，那么同學(xué)們想不想知道光的反射遵循怎樣的規(guī)律呢？ 學(xué)生：想。

教師：下面我們就一起來探尋光的反射遵循哪些規(guī)律吧？不過在探究之前老師先向你們介紹一下光的反射現(xiàn)象中的幾個重要的名詞。見ppt9 老師利用課件模擬光路圖明確三線、兩角、一點。使學(xué)生認識關(guān)于：界面、入射光線、入射點、法線、反射光線、入射角、反射角這七個名詞及其意義

（二）光的反射定律

實驗探究：教師首先進行適當(dāng)引導(dǎo)：大家猜一猜當(dāng)入射光線確定后，反射光線可能會怎樣傳播呢？我們應(yīng)通過哪幾個層面的探究來確定反射光線的位置？ 同學(xué)們通過討論，提出以下探究任務(wù)：

探究（1）三線共面問題 探究（2）兩線位置關(guān)系

探究（3）反射角和入射角大小問題

這三個探究過程循序漸進，符合學(xué)生認知規(guī)律，讓學(xué)生全部參與，并對積極主動的學(xué)生給予激勵評價。

學(xué)生：進行實驗探究。

教師對學(xué)生進行巡視和指導(dǎo)，及時肯定學(xué)生的成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。同時引導(dǎo)學(xué)生完成ppt10表格比較實驗結(jié)果，交流評估并得出結(jié)論：光的反射定律：在光的反射過程中，反射光線與入射光線以及法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。

如果光垂直照射到反射面上時，出現(xiàn)什么情況？如果入射角增大或減小，反射角會怎么變化？ 學(xué)生：進行實驗探究。

探究（4）：當(dāng)光垂直照射到反射面上時，出現(xiàn)的情況 探究（5）：當(dāng)入射角增大（減?。r，反射角變化規(guī)律

教師引導(dǎo)學(xué)生交流評估并總結(jié)：當(dāng)光垂直照射到反射面上時，“三線重合”，入射角和反射角都為0；當(dāng)入射角增大（減小）時，反射角也增大（減?。Ｒ妏pt11 教師用模擬課件展示規(guī)律的全過程見ppt10 強調(diào)：（1）法線是界面的垂線。（2）入射角增大，反射角也增大。（3）入射角為零，反射角也為零。（4）反射角等于入射角，不能互換。

教師展示例題

一、已知圖中入射光線，請畫出反射光線。見Ppt12 老師邊畫圖邊介紹作圖的步驟，同時請一位同學(xué)指出界面、入射光線、入射點、反射光線、法線、入射角和反射角。

課堂練習(xí)1：如下圖所示，畫出反射光線，并標(biāo)出反射角及度數(shù) 見Ppt13

請兩位同學(xué)到黑板上作圖，其余同學(xué)在草稿紙上作圖。

小實驗：用一塊板擋在兩個學(xué)生之間，使彼此不能看到對方，怎樣才能彼此看見呢？見ppt14 由于學(xué)生有此經(jīng)驗，用一塊鏡子就能解決。然后教師演示實驗：光路的可逆性。讓學(xué)生觀察并思考交流：讓入射光線逆著原反射光線的方向射到鏡面，反射光線將是怎樣傳播的呢？見ppt15

（三）光路具有可逆性

在光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的。

老師展示例題

二、已知圖中反射光線，請畫出入射光線。

見Ppt16 老師邊畫圖邊介紹作圖的步驟，讓同學(xué)進一步理解光路是可逆的。課堂練習(xí)2：畫出下圖的反射光線 見ppt17

課堂練習(xí)3：畫出下圖的入射光線 見ppt17

請四位同學(xué)到黑板上作圖，其余同學(xué)在草稿紙上作圖。見Ppt17 老師針對練習(xí)中的圖稍加強調(diào)：當(dāng)入射光線垂直鏡面時，反射光線是同一條，只是方向相反。小實驗：用手電照在鏡面上反射可以在墻上得到一個光斑，而照在一張紙上卻得不到。這是為什么？ 見Ppt18 由此引出光的反射的兩種類型：鏡面反射和漫反射。讓學(xué)生仔細觀察這兩種反射類型 見Ppt19和 Ppt20。

（四）鏡面反射：平滑鏡面將互相平行的入射光線都沿某一相同的方向反射出去的反射。（反射光線之間也是平行的）

（五）漫反射：粗糙表面將平行的入射光線向各個方向反射的反射。比較鏡面反射和漫反射的異同并舉例。見Ppt21 讓學(xué)生討論：（1）電影銀幕用光滑的白布可以嗎？應(yīng)該用什么樣的布，為什么？

（2）黑板用久了會發(fā)生“反光”現(xiàn)象，同學(xué)們不易看清黑板上的字，這是為什么？平常黑板發(fā)生了什么反射？

（3）我們?yōu)槭裁茨軓牟煌较蚩吹竭@些本身不發(fā)光的物體？ 見Ppt22 老師稍加解釋說明。

三、課堂小結(jié)

由學(xué)生作課堂小結(jié)：本節(jié)課上我們學(xué)到了光的反射定律，光的反射中光路是可逆的，知道了鏡面反射和漫反射的相同點和區(qū)別。掌握了科學(xué)探究方法，知道了科學(xué)探究的過程。今后我們就可以利用科學(xué)探究方法來解決遇到的實際問題了。

教師引導(dǎo)，歸納，并適時給以鼓勵和肯定。

四、作業(yè)布置

見作業(yè)本相應(yīng)練習(xí)

五、課后思考

1．假如光線不能夠被反射，我們的生活將會怎樣？ 2．為加強反射，到處都用平面鏡將會怎樣？

[課后反思] 將這節(jié)課設(shè)計為實驗探究課，將教學(xué)重點定格為對光的反射定律的探究，一改以往對整節(jié)課的重點內(nèi)容時間安排上的不足，大膽地將這節(jié)課內(nèi)容一分為二：前一階段重點探究光的反射定律；后 4 一階段學(xué)習(xí)鏡面反射和漫反射的知識。這樣的改變使這節(jié)課主體更加鮮明了。實際教學(xué)看來，達到了設(shè)計上突出重點，合理安排時間的初衷。在本節(jié)的教學(xué)過程中，“光線”一詞常出現(xiàn)，會有學(xué)生提出：光線是一條線嗎？對于這點，可以因勢利導(dǎo)地向?qū)W生介紹，在科學(xué)探究過程中，有許多研究方法，在我們今后的學(xué)習(xí)中會不斷遇到?！肮饩€”并不真正存在，是人們?yōu)榱搜芯抗獾膫鞑ヂ窂蕉龅膸Ъ^的直線。這樣講清有助于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，同樣學(xué)生也會有意識地把科學(xué)知識運用于生活實際。鑒于學(xué)生認知水平的實際，為適合學(xué)生的認知特點，教師不要過分強調(diào)知識的嚴密性，以防由于嚴格的定義造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。但也要防止一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自認為學(xué)習(xí)內(nèi)容很簡單，出現(xiàn)注意力不集中，探究不熱情，焦慮程度不夠的問題。在科學(xué)探究過程中，要幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們也能夠完成實驗，以防他們因不能順利完成實驗而失去科學(xué)探究的熱情，出現(xiàn)焦慮情緒，影響知識的學(xué)習(xí)與落實。讓學(xué)生在掌握光的反射定律的基礎(chǔ)上，能會應(yīng)用光的反射解決遇到的問題。并進一步掌握科學(xué)的探究過程和方法。