第一篇：漢語(yǔ)拼音b p m f教案

b p m f 錄音機(jī)，真有趣，按下去，要牢記。暑假里，我和爸爸媽媽一起去北京旅游。

一、出示課文插圖，導(dǎo)入：

就在這個(gè)暑假里，有個(gè)小女孩妞妞也跟著她的爸爸一起出去旅游，他們?nèi)チ巳チ四睦铮繒?huì)發(fā)生什么事呢？（出示掛圖）

學(xué)生活動(dòng)：說一說

二、學(xué)習(xí)聲母b.p.m.f

請(qǐng)大家看圖上爸爸帶妞妞去了什么地方了呢，原來，他們是去看大佛了，這就是大佛的“f”，他們要爬上什么才能看到大佛呢？對(duì)，要爬上山坡，這就是山坡的“p”。這大佛可真大呀，妞妞看到了，非常好奇，想要用手去摸一摸，瞧，這就是摸一摸的“m”，這個(gè)時(shí)候，大喇叭開始廣播了，“各位游客請(qǐng)注意，各位游客請(qǐng)注意，大佛是珍貴文物，愛護(hù)大佛，可不能用手去摸呀！”瞧，這就是正在廣播的大喇叭，這就是廣播的“b”，妞妞一看，懂事得縮回了手。

1、學(xué)習(xí)聲母b

今天這節(jié)課，我們就要學(xué)會(huì)這四個(gè)字母，它是我們的新朋友，它們都有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們小朋友來比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得清，記得住這些聲母新朋友。

第一個(gè)聲母b，就是把廣播的播讀得輕些、短些。請(qǐng)小眼睛這臺(tái)攝像機(jī)，看好老師的嘴巴b.b，聽清楚了嗎，來，跟著老師讀一遍，b.b，自己試一試好嗎？

學(xué)生活動(dòng)：讀一讀

聽一聽，跟老師讀的一樣嗎？b，有沒有做到又輕又短呢？指名讀。開火車讀。

你有好辦法記住聲母b嗎？ 老師這兒有個(gè)好的辦法，（出示表音表形圖）老師這兒的表音表形圖上，有一個(gè)人正在進(jìn)行帆板沖浪，這帆板沖浪的形狀呀，就跟我們的聲母b特別像，有的小朋友還發(fā)現(xiàn)，波浪的“波”的讀音也和聲母“b”差不多，對(duì)呀，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這表音表形圖可以讓我們記住聲母b的讀音和形狀，還編了一句順口溜：帆板沖浪bbb（說兩遍），請(qǐng)跟我說一遍好嗎，帆板沖浪bbb，“我聽廣播b、b、b?！薄胺鍥_浪b、b、b?！薄跋駛€(gè)6字b、b、b。”“右下半圓b、b、b?！??? 請(qǐng)小朋友自己看著圖讀一讀呢。

學(xué)生活動(dòng)：讀一讀

2、學(xué)習(xí)聲母p

我們來看第二個(gè)聲母p，也就是把上山坡的“坡”讀得輕些短些，聽老師讀p.p，你做到又輕又短了嗎？指名讀。開火車讀。

怎么記呢？（出示圖）這幅圖同樣也可以幫助我們，瞧，小猴上山坡就是p，小車的樣子也跟聲母p差不多呢，老師同樣也要送你們一句順口溜：小猴推車p

p p，“盆潑水p、p、p?！薄坝疑习雸Ap、p、p?！?/p>

小朋友請(qǐng)你看著圖，多說幾遍。

學(xué)生活動(dòng)：讀一讀

3、區(qū)別比較b p的讀音

好，休息一下，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？老師這兒有一張小紙條，老師要對(duì)著它讀不同的音，看看小紙條會(huì)有什么變化，請(qǐng)大家看好了，第一個(gè)音b b b，第二個(gè)音p p p，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讀b的時(shí)候，紙條不太動(dòng)，讀p的時(shí)候，紙條動(dòng)的很厲害，對(duì)，就這是b和 p發(fā)音時(shí)的小秘密，小朋友如果感興趣的話，課后自己也可以做這個(gè)游戲。

怎么來分清這兩個(gè)長(zhǎng)得很像的聲母呢？我們來看b是右下半圓，就可以這樣記：右下半圓bbb，p是右上半圓，同樣我們可以這樣記，右上半圓ppp，現(xiàn)在你能分清b和p了嗎？老師還要帶大家做一個(gè)游戲，游戲叫聽音做動(dòng)作，如果你聽到的b，就請(qǐng)你坐好，如果你聽的是p，就請(qǐng)你站好，聽明白了嗎？游戲開始

學(xué)生活動(dòng)：游戲開始 口訣：

4、學(xué)習(xí)聲母m f

小朋友，剛才我們通過看圖認(rèn)讀聲母和做游戲的方法認(rèn)識(shí)了b和p，現(xiàn)在讓我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)m和f吧，請(qǐng)大家看好，老師怎么讀的？m.m.m是呀，就是把蘑菇的蘑讀的輕些，短些，m.m請(qǐng)跟我讀一遍，m.m , 怎么來記住這個(gè)m呢。大家已經(jīng)知道，蘑菇的蘑讀的輕短些就是m，小兔看到的三個(gè)排在一起的蘑菇的形狀也像m，可以老師同樣也把他們編成了一句順口溜，兔采蘑菇m.m.m，請(qǐng)跟著我說一遍。

來看一下今天我們來學(xué)的最后一個(gè)聲母，f，就是把大佛的佛讀的輕些短些，f怎么記呢，我們來看圖，（出示圖）圖上的這個(gè)人是誰(shuí)，你知道嗎？對(duì)了是魔術(shù)師，他手里拿著一根拐杖，拐杖的形狀特別像f，手扶拐杖f(wàn).f.f，請(qǐng)跟我讀

學(xué)生活動(dòng)：讀一讀

5、學(xué)習(xí)拼音兒歌

小朋友們，聲母b.p.m.f你們都能讀準(zhǔn)記清了，老師要送你們一首兒歌，請(qǐng)聽好：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡??。小朋友，兒歌好聽嗎？老師還能把它讀得更好呢，請(qǐng)聽好，拍著手念，小朋友，有意思嗎？ 小朋友，自己來試一試吧。

學(xué)生活動(dòng)，讀一讀

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

1、拼讀聲母b p m f與單韻母相拼的音節(jié)

韻母a看到我們讀的這么開心，也趕到我們中間來了，它也和聲母 b交上好朋友呢，大家請(qǐng)看圖，聲母b和p韻母a遇到一起就成了好朋友，ba

它們是怎么拼出來的呢，請(qǐng)看一個(gè)小猴推著聲母b，前音要輕短，一個(gè)小猴推著韻母a，后面要重，兩音相連猛一碰，ba，老師拼出ba這個(gè)音節(jié)了吧，請(qǐng)跟著我讀一遍，b-a→ba,再讀一遍，小朋友自己拼一拼好嗎？記住前音輕短、后音重，兩音相連猛一碰。

學(xué)生活動(dòng)：拼一拼

小朋友，看到韻母a和聲母b交上了好朋友，其它韻母也來了，瞧，它們?cè)谶@兒，怎么拼呢？小朋友可以用我們剛才的拼音方法來試一試。那就是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，小朋友我們一起來試一試好嗎？bo.pa.po.mi.ma.fu.fa，小朋友也請(qǐng)你們的老師用拼音卡片帶著你們讀一讀，翻到14頁(yè)，看一看猴下面的四組音節(jié)，自己拼一拼。

學(xué)生活動(dòng)：拼一拼

2、拼讀帶調(diào)音節(jié)

這回韻母戴上帽子出門了，那該怎么拼呢？先請(qǐng)老師拼一拼，m-ǐ→ mǐ，mǐ，聽出來了嗎？老師先拼音再把聲調(diào)讀出來的，你會(huì)嗎？跟著我來讀一讀，m-ǐ→ mǐ，m-ǐ→ mǐ，小朋友可以自己試著拼一拼，要記住先拼音再定量。

學(xué)生活動(dòng)：拼一拼

我們?cè)賮碜x一讀mi的四聲，mī.mí.mǐ.mì，有了帶調(diào)音節(jié)，可以給漢字注音了，小朋友你會(huì)拼了嗎？記住先拼音后帶調(diào)，在14頁(yè)上還有三幅圖，請(qǐng)你自己試著拼一拼，讀給你們的老師聽一聽，你讀對(duì)了嗎？

學(xué)生活動(dòng)：拼一拼

有了帶調(diào)音節(jié)就可以給漢字注意了，我們來看，這幅圖f-u→fǔ，斧頭的斧，f-u→fū，可以是夫人的夫，f-ú→fú可以是扶手的扶，f-ù→fù父親的父，小朋友瞧，拼音就是這么神奇，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多漢字呢？你們有興趣看一看今天學(xué)過的拼音可以給哪些漢字注音嗎？

學(xué)生活動(dòng)：試一試

三、學(xué)習(xí)寫聲母b p m f

小朋友現(xiàn)在到了寫字時(shí)間，老師想請(qǐng)同學(xué)們自己看一看b.p.m.f這四個(gè)聲母究竟住在四線三格家里的什么地方呢？要認(rèn)真看。

學(xué)生活動(dòng)：看一看

看的越認(rèn)真，就會(huì)寫的越正確，看一看這些聲母的筆順，b.p.m.f老師特別提醒m是三筆寫成的，兩個(gè)門洞一樣大，看清楚了嗎？我們?cè)賮砜凑w地記一記，寫字之前，請(qǐng)大家看一看自己的寫字姿勢(shì)的？黃老師來看誰(shuí)的寫字姿勢(shì)最正確。

四、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)，會(huì)讀會(huì)寫，還會(huì)拼了，下課以后請(qǐng)同學(xué)先把書上14頁(yè)的拼音，讀一讀，再去拼拼生活中還有哪些字可以用我們今天學(xué)過的拼音拼一拼，這樣拼音也會(huì)和我們成為好朋友的！

第二篇：漢語(yǔ)拼音教案bpmf

漢語(yǔ)拼音教案bpmf（教案一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點(diǎn)：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母

2．小組讀帶調(diào)韻母3 4 # 6!)+ 0 ]

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．指導(dǎo)看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3．指導(dǎo)正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學(xué)生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1 b2 b3 b4

6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1．將bprnf每個(gè)抄寫三遍

2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

第三篇：漢語(yǔ)拼音bpmf

《漢語(yǔ)拼音bpmf 》教學(xué)反思

顧圩小學(xué)

楊存好

對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)拼音對(duì)于他們來說本不陌生，有的在幼兒園大班已經(jīng)開始初步的認(rèn)識(shí)了拼音。到學(xué)前班深學(xué)漢語(yǔ)拼音了，到小學(xué)后又是對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，可以說有的學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過三遍拼音了最少的也有一到兩遍了，所以說拼音對(duì)他們來說并不陌生。學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味，因此在課堂上注意力不集中。

在 b、p、m、f 教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生 在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí)

。盡管入學(xué)教育時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，但真正做到課堂上自始至終注意力集中的孩子幾乎微乎其微。為了吸引學(xué)生的注意力，在今天學(xué)習(xí)bpmf這一課時(shí)我采取了以下措施

1、借助兒歌的形式，識(shí)記字形

兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)b、p、m、f時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“右下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p，兩個(gè)門洞m、m、m，爺爺?shù)墓展鱢、f、f,"

2、游戲的形式，加深記憶

鞏固這節(jié)課學(xué)的聲母bpmf和單韻母的拼讀，采取的是游戲的形式：“現(xiàn)在，老師要帶大家去采果子，好不好？不過，采到果子的同學(xué)要當(dāng)小老師，將果子背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀?！边@一招也把所有孩子的目光吸引過來了，學(xué)生興致勃勃地領(lǐng)讀、跟讀，效果非常好。

課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，給他們最大的自由空間。使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

第四篇：漢語(yǔ)拼音bpmf

《漢語(yǔ)拼音ｂｐｍｆ》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音ｂｐｍｆ。教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母ｂｐｍｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習(xí)。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了韻母家族的朋友，我們一起來讀一讀吧。這節(jié)課讓我們一起到拼音王國(guó)里去認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)聲母ｂ。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（2）個(gè)別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”（5）學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。小組合作學(xué)習(xí)：每幅圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（7）多媒體依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“潑”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。（8）老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（9）點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“潑水”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！常?0）認(rèn)形，書寫。

（11）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們？

（12）觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？ 指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。書寫聲母ｂ 和ｐ應(yīng)注意什么？

生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）選擇展示，評(píng)價(jià)?！策@一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。〕

3、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

? 過渡:聲母寶寶可喜歡交朋友啦，讓我們一起去看看吧：

（1）多媒體出示ｂ和ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時(shí)候，哪個(gè)讀得輕短，哪個(gè)讀得重？（3）一起總結(jié)拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（4）師示范拼讀，生跟讀。（5）指名讀。

（6）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。

（7）游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。每四人為一小組，每小組有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉｕ。學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。

（8）小組賽讀，互相評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。

（9）出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。（10）第一幅圖上畫的是誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？（11）請(qǐng)學(xué)生拼讀ｂ－ā→ｂā。（12）給音節(jié)組詞。

? 自己練習(xí)拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－?！猕?，ｂ－à→ｂà，并給音節(jié)組詞或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）

? ? 開火車讀。示范讀，生跟讀。

〔這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)?！?/p>

5、認(rèn)讀三個(gè)生字：爸、皮、馬、發(fā) 〔這一環(huán)節(jié)利用照片調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，再通過各種方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字加以鞏固，加以運(yùn)用。加深印象?！?/p>

6、小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié),以后通過它,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒有信心學(xué)好它?為我們今天的又一次進(jìn)步鼓鼓掌吧！

四、布置作業(yè)。

1.把p52、53的拼讀部分讀給家長(zhǎng)聽。

2.把家中的帶b p m f讀音的物品找出來，貼上拼音字母標(biāo)簽。板書設(shè)計(jì)：

ｂ ｐｂ－ɑ→ｂɑ

ｆ

ｍ

第五篇：漢語(yǔ)拼音教案bpmf

漢語(yǔ)拼音教案bpmf（教案一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點(diǎn)：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母

2．小組讀帶調(diào)韻母3 4 # 6!)+ 0 ]

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．指導(dǎo)看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3．指導(dǎo)正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學(xué)生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1 b2 b3 b4

6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1．將bprnf每個(gè)抄寫三遍

2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)（教案二）教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。第一課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”?！?/p>

3．指導(dǎo)書寫b

（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁?yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導(dǎo)書寫“p”

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（5）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”

3．指導(dǎo)書寫“m”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：“

（2）學(xué)生書空“ ”。

”右彎豎。

（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

1．學(xué)習(xí)“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2．學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指導(dǎo)書寫“f”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫“

”。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆“ 第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是 “b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！第2課時(shí)

”在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友“a o e i u ü”，今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友“b p m f ”，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。

二、學(xué)習(xí)拼音方法

1．學(xué)習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)

（1）先出示聲母“b”，再出示“a”

接著出示小女孩推卡片圖：

（2）問：小女孩在干什么？

（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。

（4）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。

強(qiáng)調(diào)“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬(wàn)別分家?！?/p>

（5）學(xué)拼音方法兒歌

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2．看圖拼讀音節(jié)

（1）出示電腦課件（2）拼讀練習(xí)

告訴學(xué)生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節(jié)。

（3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。

有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bù pú mǔ fù bó

三、學(xué)習(xí)小兒歌

1．電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

2．找出新學(xué)的字母，電腦放大“b p m f”后，學(xué)生練習(xí)讀，四、小結(jié)：

今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。