第一篇：我的四季優(yōu)秀教案

《我的四季》優(yōu)秀教案 教學(xué)目的：

1.以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。2.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。3.體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語(yǔ)句。教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

關(guān)于人生，許多名家都有自己獨(dú)特的比喻，冰心：我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么?！耙唤简v的春水”。張愛(ài)玲：“一襲華美的袍，上面爬滿(mǎn)了虱子”。聞一多：一軸“畫(huà)卷”，用生命的畫(huà)筆涂抹好自己的人生畫(huà)卷。我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣,但是,自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止,人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢？ 這節(jié)課,我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家張潔對(duì)人生的種種感悟,給了我們哪些啟示？

二、關(guān)于作者：

張潔——當(dāng)代女作家。原籍遼寧,生于北京,讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè)和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系,到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》,獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心,并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加第一次中美作家會(huì)議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》,小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》,小說(shuō)集《祖母綠》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》(獲全國(guó)第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng),曾被譯成德、英,法,瑞典等多種文字出版)?！吨挥幸粋€(gè)太陽(yáng)》,散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利1989年度“瑪拉帕爾帝”國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《祖母綠》獲全國(guó)第 3屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),短篇小說(shuō)《有一個(gè)青年》改編攝成電視劇播映,張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作,常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子,作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,細(xì)膩深摯,優(yōu)雅醇美。

三、溫故知新：

閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？

1、首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

2、關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟。

3、還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。

四、文本賞析

1、你心目中的四季是什么樣子的？

春夏秋冬四季各有各的美，春天生機(jī)盎然，充滿(mǎn)活力，夏天熱情奔放，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)金色的季節(jié)，冬天則是一片銀裝素裹，好不妖嬈。

2、我們平時(shí)所說(shuō)的四季，指的是一年的四個(gè)季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個(gè)季節(jié)各自是指生命的什么時(shí)期呢？ 春——少年時(shí)期 夏——青年時(shí)期 秋——中年時(shí)期 冬——老年時(shí)期

3、生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態(tài)又如何？在文中找一找具體描述的語(yǔ)句。生命春天又有怎樣的特點(diǎn)。面對(duì)這樣的生命的春天，作者是一種怎樣的人生態(tài)度？ 明確：播種

明確：細(xì)瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹(shù)根、石塊磕絆的犁頭，消耗著我成倍的體力 我的狀態(tài)：汗流浹背、四肢顫抖 明確：艱辛

明確：A、選擇了堅(jiān)持，不自怨自憐，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。（我不應(yīng)感慨生命的艱辛，也不應(yīng)自怨自憐命運(yùn)的不濟(jì)，我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。B、懷著希望、期待，奮力以赴。

4、艱辛的春天過(guò)后，邁入了一個(gè)怎樣的夏天呢？文中的夏天出現(xiàn)了哪些情況？面對(duì)這些情況作者又做了哪些事情？

明確：歷經(jīng)磨難（干旱、狂風(fēng)、暴雨、冰雹）的夏天

盼望下雨（把希望寄托在別人身上）—明白了是癡心妄想后，自行尋找水源（靠自己）—面對(duì)錯(cuò)誤（忘帶容器）不怨天尤人，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢點(diǎn)自己，重新出發(fā)。

曾張開(kāi)雙臂變成大幕—面對(duì)生活的挫折，作者選擇堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)

5、從艱辛而又滿(mǎn)懷希望的春天到歷經(jīng)磨難的夏天，來(lái)到了收獲的秋天，作者又是怎樣的心情？探討她收獲的成果豐碩嗎？

明確：又酸又苦的歡樂(lè)

（歡樂(lè)應(yīng)該是甜甜的，這里為什么是酸苦的？是否矛盾呢？

明確：不矛盾；酸苦是指收獲微少，谷粒干癟；歡樂(lè)是指認(rèn)真活過(guò)、無(wú)愧付出過(guò)）明確：不豐碩：干癟的谷粒

豐碩：收獲多于勞作；和谷物同時(shí)收獲的還有人生：我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)。

6、從播種到灌溉、耕耘，最后收獲，人生的拼搏終于得到了成果，老年應(yīng)該是修身養(yǎng)性，頤養(yǎng)天年的時(shí)候了。萬(wàn)物歇息的冬季，作者是不是這樣呢？又在忙活些什么呢？ 明確：不是，冬天我在檢點(diǎn)自己，并把它記錄下來(lái)（檢點(diǎn)了哪些東西，檢點(diǎn)的目的是為了什么。

明確：檢點(diǎn)：我為什么會(huì)失?。晃易鲥e(cuò)過(guò)什么；我欠過(guò)別人什么 目的：不哀嘆、不寂寞）

五、問(wèn)題探究：

1、這是一片抒情散文，正所謂形散神不散，本篇文章的線索是什么？（春、夏、秋、冬一路走來(lái)，經(jīng)歷了很多很多，到底是什么在支撐著“我”堅(jiān)強(qiáng)地走下去？）明確：執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度

2、散文的語(yǔ)言一向比較優(yōu)美，而這篇散文的語(yǔ)言更是富有深刻的哲理性。你最喜歡哪句話，把它讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？（小組討論）

例：（1）“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地” 其大意就在說(shuō)明一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定和完成，自己的人生只能是自己走過(guò)。流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗不算好漢。

（2）“不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己”

每個(gè)人都可能有人生的失誤，重要的是振作精神重新開(kāi)始，在人生的最后階段來(lái)反省自己的錯(cuò)誤。

（3）“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

這句話的哲理大體就是，一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是為了人生的收獲，在生命的最后季節(jié)，一個(gè)人就不會(huì)有什么遺憾了。

（4）“人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。”這種期待，實(shí)際上就是一個(gè)人生命征程中的信念和動(dòng)力，信念和動(dòng)力能夠鼓勵(lì)一個(gè)人在自己人生的路途中奮力前行，為一個(gè)既定的目標(biāo)不斷地付出自己不懈的努力。一個(gè)人一旦有了信念，他就會(huì)全身心地投入到生命的奮斗當(dāng)中去。

（5）“弱者，即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì)被淘汰，只有強(qiáng)者，會(huì)留下來(lái)繼續(xù)走完自己的路?！痹谧髡叩娜松募纠铮錆M(mǎn)了困難，挫折，磨難，但她始終沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。

小結(jié)：記得奧斯特洛夫斯基說(shuō)：生命就像奔涌的洪流，如果沒(méi)有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對(duì)生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。

（6）“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過(guò)，無(wú)悔的付出過(guò)，和谷物一起收獲的還有人生。”

“人生最大的快樂(lè)不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過(guò)成?！苯窈?，我們的努力也許得到的結(jié)果會(huì)不盡人意，但我也會(huì)正確面對(duì)。如果我們?cè)谛燎诘母胚^(guò)后，我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？

（7）生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話，你又有何理解呢？] 這句話告訴我，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>

張潔用四季來(lái)喻指生命，如果讓你用一句話來(lái)描述一下生命，你會(huì)怎樣描述？

1、生命好比一張信用卡，你每作一件有意義的事，或?qū)κ澜缱饕恍┴暙I(xiàn)，就會(huì)往信用卡里存錢(qián)，如果你對(duì)世界沒(méi)有一點(diǎn)貢獻(xiàn)，那么卡里便1分錢(qián)也沒(méi)有，毫無(wú)價(jià)值。

2、生命就如伯牙的琴，琴雖質(zhì)樸卻能發(fā)出天籟之音，因?yàn)橛星椋?生命就如爛柯山上千年的棋，地方雖小但是“棋”樂(lè)無(wú)窮，因?yàn)橛行模?生命也如羲之的書(shū)，簡(jiǎn)單筆畫(huà)構(gòu)筑傳世經(jīng)典，因?yàn)橛泻?。生命又如王冕的“?huà)”，歷經(jīng)苦寒鑄就撲鼻奇香，因?yàn)橛小绊g”。

3、這易碎的生命如瓷器一般，當(dāng)它是完好完整的時(shí)候，釉質(zhì)和色彩鮮艷動(dòng)人，可當(dāng)它破碎時(shí)，一聲脆響，生命就再也無(wú)法粘貼起來(lái)。生命是需要呵護(hù)的，就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿(mǎn)著珍惜和厚愛(ài)。

生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？我想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯 基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的每分每秒?，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來(lái)，青春一去可就不復(fù)返了。

奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述。

(大家齊讀)“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！?《鋼鐵是怎樣煉成的》

四、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對(duì)生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無(wú)悔的付出，那么，在未來(lái)，我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我！俞敏洪：人的生活方式有兩種，第一種方式是像草一樣活著，你盡管活著，每年還在成長(zhǎng)，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽(yáng)光，但是長(zhǎng)不大。人們可以踩過(guò)你，但是人們不會(huì)因?yàn)槟愕耐纯?，而他產(chǎn)生痛苦； 人們不會(huì)因?yàn)槟惚徊攘耍鴣?lái)憐憫你，因?yàn)槿藗儽旧砭蜎](méi)有看到你。所以我們每一個(gè)人，都應(yīng)該像樹(shù)一樣的成長(zhǎng)，即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹(shù)的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長(zhǎng)起來(lái)。

當(dāng)你長(zhǎng)成參天大樹(shù)以后，遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你； 走近你，你能給人一片綠色?；钪且坏烂利惖娘L(fēng)景，死了是棟梁之才，活著死了都有用，這就是每個(gè)人活著和成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)！

第二篇：優(yōu)秀教案《四季》

小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)

《四季》教案

一、教材分析

《四季》是人教版一年級(jí)上冊(cè)，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來(lái)表現(xiàn)四季的特征，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口；四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)二類(lèi)生字；規(guī)范書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字“七”，理解“谷穗”“頑皮”的詞義。（2）能力目標(biāo)：

朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文； 想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；

質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題； 表演的能力——能通過(guò)表演，理解詞義； 寫(xiě)作的能力——能根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編小詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字以及朗讀教學(xué)；

難點(diǎn)：在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練寫(xiě)作的能力。感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、自主互助學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法、四、課前準(zhǔn)備：

教師在教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索有關(guān)《四季》的相關(guān)教學(xué)資料（文字、圖片等），作為“自主互助式”教學(xué)的后備資料庫(kù)。用百度視頻網(wǎng)上搜索下載《四季的腳步》、《四季》等視頻動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入課題。今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇啦！她有四個(gè)非常漂亮又可愛(ài)的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜這是哪四位小姑娘呀？【百度圖片】欣賞：四季景色

（二）、果園摘果，認(rèn)讀生字：

師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”生答?！罢乔锾欤锾焓秦S收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋(píng)果吧！”

1、（出示課件）一棵高大的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了11個(gè)紅蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果里藏著一個(gè)字，齊讀每一個(gè)帶拼音的生字，檢驗(yàn)生字的預(yù)習(xí)情況，讀對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)，落到籃子里。

2、去掉拼音再開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

（三）、動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)興趣：

師問(wèn) ：“你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫(huà)片，看后說(shuō)說(shuō)你你的感受，好不好？”（百度搜索“小學(xué)語(yǔ)文四季課件”并播放課文動(dòng)畫(huà)）

（四）、自由練讀，初步感知：

1、師問(wèn)：“動(dòng)畫(huà)片這么好看，課文也一定寫(xiě)得不錯(cuò)，你們想不想讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。要讀正確、讀通順”。

2、指名四人接力讀課文檢測(cè)朗讀水平。

（五）、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文：

1、師問(wèn)：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）

（1）學(xué)習(xí)課文：有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天”。

（2）品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？正因?yàn)榧饧獾牟菅恐挥写禾觳庞?，所以草芽說(shuō)：“我是春天”。板書(shū)：草芽（尖尖）→春天

（3）美讀加深：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

（4）多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。（5）拓展表象：小朋友們，春天除了尖尖的草芽外，還有哪些景物呢？誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫(xiě)幾句話呢？（學(xué)生自由創(chuàng)作關(guān)于春天的詩(shī)，并美美地讀一讀自己寫(xiě)得詩(shī)吧。）

2、接下來(lái)的三個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天。

（1）多方式多層面地指導(dǎo)學(xué)生有聲有色地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

（2）讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)編的動(dòng)作，體會(huì)荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮的樣子。

3、課中活動(dòng)： 用百度視頻網(wǎng)上搜索下載視頻《春天在哪里》、《四季的腳步》，以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的直觀感受，讓學(xué)生自然流露出對(duì)四季的喜愛(ài)。

【百度視頻】

歌曲《春天在哪里》動(dòng)畫(huà)、欣賞《四季的腳步》、4、再讀課文，分組活動(dòng)。

按照學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài)，將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。每小組設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：春天重朗讀的指導(dǎo)，讀出“尖尖”的感覺(jué)；夏天看圖編故事，重想象力的培養(yǎng)；秋天留出質(zhì)疑的空間，讓孩子養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)；冬天是表演的舞臺(tái)，讓孩子發(fā)揮想像，表演出雪人的頑皮可愛(ài)。

（六）、詩(shī)歌創(chuàng)編，能力拓展：

1、看“四季美景”課件，提出要求：邊欣賞邊觀察每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字，積累寫(xiě)作素材。

2、以“桃花”為例分兩個(gè)層次創(chuàng)編詩(shī)歌。

（教給創(chuàng)作方法——啟發(fā)每個(gè)季節(jié)都有哪些景物——學(xué)生模仿創(chuàng)編小詩(shī)——?jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌展示）。

（1）圖片引導(dǎo)：桃花--------，他對(duì)---------------說(shuō)：“我是春天?！保?）季節(jié)增多：--------------，他---------------說(shuō)：“我是春天?！?-------------，他---------------說(shuō)：“我是夏天?！?-------------，他---------------說(shuō)：“我是秋天。”

-------------，他----------------說(shuō)：“我是冬天。”

（七）、趣味作業(yè)，課外延伸

1、思考：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢？

2、把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，也可以把創(chuàng)編的小詩(shī)寫(xiě)一寫(xiě)。下節(jié)課，將把學(xué)生的優(yōu)秀作品與大家共同交流和分享。

第二課時(shí)

（一）、寫(xiě)字指導(dǎo)

下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友（課件出示）“乚”，你看它像什么？

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

2、看課件示范指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“

七、兒、九、五”四個(gè)字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)２遍。

（二）、拓展學(xué)習(xí)。用百度搜索視頻《地球上為什么會(huì)有四季？》

http://video.sina.com.cn/v/b/32156908-1144953480.html

（三）、百度搜索“臨朐四季美景圖片”，提出要求：

通過(guò)觀看臨朐沂山、石門(mén)坊、老龍灣等四季美景圖片，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情并說(shuō)說(shuō)自己的感受和體會(huì)，并試著畫(huà)出來(lái)。

（四）、總結(jié)。

今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

草芽（尖尖）→春天

荷葉（圓圓）→夏天 熱愛(ài)大自然 谷穗（彎彎）→秋天 雪人（頑皮）→冬天

《四季》教學(xué)反思

在《四季》一課的教學(xué)過(guò)程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)，我想學(xué)，我愛(ài)學(xué)”。

根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，我采取情境教學(xué)法和熟讀課文法進(jìn)行教學(xué)。在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我指導(dǎo)學(xué)生用朗讀感悟法和自主合作學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與，大膽求索。

一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。因此，在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)上，我采用“果園摘果”的趣味識(shí)字法，使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣，使整堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，有效地掌握了知識(shí)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，以春天為例，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的季節(jié)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。“詩(shī)歌創(chuàng)編，能力拓展”這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得思想啟迪。隨著學(xué)生的即興說(shuō)話，我即興打到課件上，連起來(lái)就是一首精彩的詩(shī)歌。孩子們會(huì)在朗讀過(guò)程中，享受到創(chuàng)編詩(shī)歌的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。這樣，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開(kāi)了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在，從而在不知不覺(jué)中萌生了環(huán)保意識(shí)。“趣味作業(yè)”的設(shè)計(jì)讓孩子們把四季的美景永遠(yuǎn)留在 了眼中，留在了心里，這樣的作業(yè)使孩子們的創(chuàng)新能力和想象能力得到充分發(fā)展。

這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀；大膽求索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。但課堂教學(xué)中也難免有些遺憾，有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我愿讓我的課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲！

第三篇：我的四季教案

我的四季 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。

2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？

二、講授新課

1、簡(jiǎn)介作者

張潔，生于1937年，現(xiàn)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè)和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心，并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加第一次中美作家會(huì)議?，F(xiàn)任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》，小說(shuō)散文集《愛(ài)，是不能忘記的》、《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》(獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版)、《只有一個(gè)太陽(yáng)》，散文集《在那綠草地上》，以及《張潔集》等。張潔曾獲意大利1989“瑪拉帕爾帝”國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《祖母綠》獲全國(guó)第三屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。2005年，她以長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)字》再獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，成為惟一兩次獲得該獎(jiǎng)的作家。

2、字音

銹鈍（dùn）焦灼（zhuó）干癟（biě）癡心妄想（chī）汗流浹背（ji?。┟\(yùn)不濟(jì)（jì）敷演（fū）刻?。╞ó）碾壓（niǎn）磕絆（kē）徹悟（chè）怨天尤人（yóu）自艾自憐（yì）

3、釋義

汗流浹背（汗流得滿(mǎn)背都是。形容非?？謶只蚍浅：ε隆，F(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）

不毛之地（不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

癡心妄想（一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

怨天尤人（天：天命，命運(yùn)；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問(wèn)題，一味報(bào)怨天，責(zé)怪別人。）

幸災(zāi)樂(lè)禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興。）入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）四季之春

朗讀2～4段，思考：

1、我在一塊怎樣的田地上耕耘？我又是怎樣耕耘的？ 不毛之地，并且泥土里還深埋著樹(shù)根、石塊。

我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒，但我仍然要緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。朗讀2～4段，思考：

2、面對(duì)一塊不毛之地，我為何還要這樣盡力？

從“我”對(duì)“不毛之地”的做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？

因?yàn)槲叶茫涸谶@個(gè)世界上，每個(gè)人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的生命土地，我們既然擁有了生命，就必須對(duì)自己的生命土地負(fù)責(zé)，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利逃避生命的責(zé)任。態(tài)度:對(duì)自己的生命之地負(fù)責(zé)，不逃避。朗讀2～4段，思考：

3、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？

在生命的春季，我們應(yīng)播下希望和理想的種子，因?yàn)槊總€(gè)人在擁有生命的同時(shí)也肩負(fù)了責(zé)任，必須為這個(gè)責(zé)任耕耘、播種。四季之夏

朗讀5～8段，思考：

1、在努力澆灌、呵護(hù)青苗的過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了哪些打擊？“我”又從中悟到了什么？

①我焦灼地盼望南來(lái)的風(fēng)吹來(lái)帶著雨滴的云，但風(fēng)卻把它吹到了另一片土地上。②我歷盡艱辛找到了水源，卻又因疏忽未帶容器而無(wú)法盛水。

③當(dāng)我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新開(kāi)始時(shí)，無(wú)情的災(zāi)害——冰雹又摧毀了我的谷穗。所悟：

①我只能在我賴(lài)以生存的這塊土地上尋找泉水(應(yīng)腳踏實(shí)地,不要總把希望寄托在別人身上)②失敗了,怨天尤人是沒(méi)有用的,應(yīng)該振作精神,重新站起。

③善良過(guò)分，就會(huì)變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)；而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。朗讀5～8段

2、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？ 在生命的夏季，我們應(yīng)勇敢地接受坎坷和磨難，勇敢地面對(duì)可能發(fā)生的人生失誤，要振作精神，走出困境，重新走向生命的征程。四季之秋

朗讀9、10兩段，思考：

1.作者干癟的谷粒，我的歡樂(lè)為什么是“又酸又苦”的？ 因?yàn)榻?jīng)過(guò)春夏的艱辛和磨難，我的收獲卻很微少。朗讀9、10兩段

2.當(dāng)別人感嘆我的收獲微少時(shí), 我為什么瘋?cè)艘粯拥卮笮Γ?/p>

因?yàn)槲矣幸环N特別的量具，它不量谷物只量感受；而我收獲的不只有干癟的谷物，還有許多人生感受。朗讀9、10兩段

3、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？

在生命的秋季，我們應(yīng)該坦然的面對(duì)付出和收獲，“只要認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)”，就無(wú)怨無(wú)悔 四季之冬

朗讀11～14段，思考：

1、作者為什么說(shuō)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！”

因?yàn)樵谌松牡缆飞希拔摇痹J(rèn)真地耕耘過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，我也收獲了多姿多彩的生命。

朗讀11～14兩段，思考：

2、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？

在生命的冬季里，我們要反思自己走過(guò)的道路，對(duì)自己的人生作出總結(jié)。形散神不散，文章的“神” 春、夏、秋、冬一路走來(lái)，經(jīng)歷了很多很多，“我”的那種生命不息，奮斗不止的理念，執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，支撐著“我”堅(jiān)強(qiáng)地走下去。這就是本文的主旨，神。品一品

散文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美而富有哲理性，選取你最喜歡的語(yǔ)句，并闡明理由。結(jié)構(gòu) ??（句子）我喜歡它是因?yàn)??

1、我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

說(shuō)明一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)。在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定和完成，自己的人生只能是自己走過(guò)。

2、我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。

理解：這種期待，實(shí)際上就是一個(gè)人生命征程中的信念、動(dòng)力和理想，信念、動(dòng)力和理想能夠鼓勵(lì)一個(gè)人在自己人生的路途中奮力前行，為一個(gè)既定的目標(biāo)不斷地付出自己不懈的努力。一個(gè)人一旦有了信念，他就會(huì)全身心地投入到生命的奮斗當(dāng)中去。此句表達(dá)了理想對(duì)于生命的重要意義。

3、不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己。

每個(gè)人都可能有人生的失誤，但不能怨天尤人，重要的是檢點(diǎn)自己，總結(jié)教訓(xùn)，振作精神重新開(kāi)始。表達(dá)了自己遭受挫折以后重新開(kāi)始的決心。

4、“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶上盛它的容器”在文中比喻了什么？

理解：對(duì)于這種尷尬的境遇，我們的人生中難道經(jīng)歷得還少嗎？考試了，才知道學(xué)習(xí)的重要；遇到難題了，才知道應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)老師講解?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”，恐怕不僅僅是陸游一個(gè)人的感觸。生活中這類(lèi)現(xiàn)象何其多??？發(fā)生了事故，才知道規(guī)章制度的重要。生活中這些用鮮血換來(lái)的教訓(xùn)，難道不值得我們深思嗎？

5、我曾張開(kāi)我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹??善良過(guò)分，就會(huì)變成糊涂和愚昧。

人生中必然會(huì)遇到災(zāi)難，只有正視它，才可能戰(zhàn)勝厄運(yùn)，逃避或想求得庇護(hù)是不可能獲得人生體驗(yàn)的，即使躲過(guò)了這次災(zāi)難，也會(huì)在下一次災(zāi)難中沉沒(méi)。表達(dá)了自己為實(shí)現(xiàn)理想而承受和戰(zhàn)勝災(zāi)難，做厄運(yùn)的強(qiáng)者的愿望。

6、望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。

生命的要義重在一個(gè)人有沒(méi)有真正地為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)地耕耘過(guò)，只要真正地“愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)”，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作?！爸灰艺J(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)”，就不必用“尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”。

7、只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得。

闡釋了這樣的人生哲理：一個(gè)人只要能認(rèn)真無(wú)愧地對(duì)待生命，那么所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，人們不必用自己的尺度評(píng)判別人。只要真正地為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

8、一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季將屬于另一個(gè)新的生命。

再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮?。?xiě)一寫(xiě)

張潔用四季來(lái)喻指生命，如果讓同學(xué)們也用比喻手法 來(lái)描述生命，你會(huì)怎樣描述。名家見(jiàn)解

冰心：我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水??生命又像一棵小樹(shù)??

◆聞一多：一軸“畫(huà)卷”，用生命的畫(huà)筆涂抹好自己的人生畫(huà)卷。

生命如瓷器一般易碎，當(dāng)它完好完整的時(shí)候，釉質(zhì)和色彩鮮艷動(dòng)人，可當(dāng)它破碎時(shí)，一聲脆響，生命就再也無(wú)法粘貼起來(lái)。生命是需要呵護(hù)的，就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿(mǎn)著珍惜和厚愛(ài)。

人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！朵撹F是怎樣煉成的》

特色賞析：這篇散文運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。

例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。疏通文意

在文中找出下列意象并說(shuō)說(shuō)它們的象征意義。

1、扶犁耕作——最初的努力奮斗。

2、不毛之地——惡劣的環(huán)境、命運(yùn)。

3、由他自己來(lái)耕種的土地——生命、事業(yè)。

4、種子——希望、理想。

5、風(fēng)、雨——有利于種子萌芽的條件、機(jī)遇。

6、水源——有利條件、機(jī)遇，也可指寫(xiě)作的源泉。

7、容器——理解、利用“源泉”的能力，也可指?jìng)€(gè)人的感悟、積淀。

8、冰雹等——困難、打擊。

9、谷穗、青苗、谷?！晒?/p>

《我的四季》中的四個(gè)季節(jié)各自是指生命的什么時(shí)期呢？ 春——少年時(shí)期 夏——青年時(shí)期 秋——中年時(shí)期 冬——老年時(shí)期 文章主旨

通過(guò)描寫(xiě)生命的春、夏、秋、冬四個(gè)階段，表達(dá)作者在為事業(yè)奮斗歷程中的人生感悟，既生命的勞作、艱辛、期待和收獲。結(jié)束語(yǔ)

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，也能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！

第四篇：《我的四季》教案

《我的四季》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀全文，理清文章的思路，說(shuō)出人生四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢？”答案是“人”。

今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來(lái)看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

二、整體感知：

1、疏通字詞。

2、讓學(xué)生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？寫(xiě)作思路是怎樣的呢？

明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫(xiě)了生命的春、夏、秋、冬。

三、文本研讀：

1、把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后起來(lái)回答。

明確：春天

耕種土地

辛苦但滿(mǎn)懷希望

夏日

澆灌、呵護(hù)土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲

又酸又苦的歡樂(lè)

冬日

檢點(diǎn)自己

自信

2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。

明確：春

少年時(shí)期

夏

青年時(shí)期

秋

中年時(shí)期

冬

老年時(shí)期

3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么？

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會(huì)，然后我們大家來(lái)交流。（這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。）

明確：

（1）.“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！?/p>

鑒賞：每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

（2）.“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴?！?/p>

鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢(mèng)想而奮斗，我們將無(wú)法阻擋。（就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”）

（3）.“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無(wú)法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚(yú)，一定躍不過(guò)龍門(mén)的，自己不是灰姑娘，也不會(huì)得到幸福，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚(yú)可以越過(guò)龍門(mén)，你可以是草魚(yú)，青魚(yú)，帶魚(yú)，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對(duì)不對(duì)，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。

（4）.“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路?！?/p>

鑒賞：只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。

（5）.“再重新開(kāi)始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己?！?/p>

鑒賞：人生中難免會(huì)遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是重頭再來(lái)”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來(lái)，抱怨，憤怒都無(wú)濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。（學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱）

（6）.“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

鑒賞：一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。（豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心）

（7）.“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò)，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命。”

鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時(shí)間不會(huì)再來(lái)，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。（人生沒(méi)有彩排）

8.“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！”

鑒賞：在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨。

孔老夫子

三省吾身

四、總結(jié)：

同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，相信大家對(duì)于這篇哲理散文的認(rèn)識(shí)與理解又更加深入了一步。那么，我請(qǐng)問(wèn)大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想？

明確：

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！

第五篇：我的四季教案

我的四季教案

篇一：我的四季教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀全文，理清文章的思路，說(shuō)出人生的四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都知道大自然有她的四季變化，春夏秋冬周而復(fù)始，萬(wàn)物生生不息，然而有的人說(shuō)，我們的人生也有四季的變化，不過(guò)，人生的四季卻是僅有一次，那么在這僅有的一次人生四季中，我們又該如何度過(guò)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家張潔的一篇抒情散文《我的四季》，看看作者的四季是否對(duì)你有所啟發(fā)。

二、作者簡(jiǎn)介

向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹一下作者張潔的基本信息，以書(shū)下的注釋內(nèi)容為主，可以讓有興趣的同學(xué)，課后去讀讀她的其他作品。

三、朗讀課文，理清文章思路和主要內(nèi)容（20min）

這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別先了生命的春、夏、秋、冬。我們就按著作者的行文順序，來(lái)領(lǐng)略感受一下作者她那獨(dú)具特色的人生四季。

1.首先，請(qǐng)同學(xué)朗讀文章的“春”天的部分，思考問(wèn)題，“我”在春天里做了什么？“我”的態(tài)度又是怎樣的？

答：“我”在春天里辛勤地耕作，“我”的態(tài)度是不自怨自憐命運(yùn)，為自己的生命負(fù)責(zé)，朝目標(biāo)奮力以赴。（態(tài)度方面可以以一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句提醒學(xué)生：給予我的責(zé)任，不應(yīng)該自怨自憐，懷著希望）

2.請(qǐng)同學(xué)朗讀文章的“夏”天的部分，思考問(wèn)題，“我”在夏天里做了什么？“我”的態(tài)

度又是怎樣的？

答：“我”在夏天里歷經(jīng)了磨難，“我”不怨天尤人，繼續(xù)走完自己的路。（同學(xué)可能回答尋找泉水、谷穗遭受了冰雹的摧殘以及我想為青苗遮風(fēng)擋雨等等事情，可以在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生試著歸納出——?dú)v經(jīng)磨難，態(tài)度上如有困難，還是讓學(xué)生找相關(guān)句子。）

3.請(qǐng)同學(xué)朗讀文章的“秋”天的部分，思考問(wèn)題，“我”在秋天里做了什么？“我”的態(tài)

度又是怎樣的？ 答：在秋天里，“我”收獲了谷粒，更收獲了人生，“我”認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，坦然面對(duì)結(jié)果，無(wú)怨無(wú)悔。

（抓住動(dòng)作與神情的關(guān)鍵語(yǔ)句“緊緊地貼近心窩”、“大笑”，來(lái)分析“我”的態(tài)度。）4.請(qǐng)同學(xué)朗讀文章的“冬”天的部分，思考問(wèn)題，“我”在冬天里做了什么？“我”的態(tài)度又是怎樣的？ 答：“我”在冬天里檢點(diǎn)自己，記錄總結(jié)自己的人生，“我” 在人生的最后也應(yīng)認(rèn)真檢查自己的得與失，及時(shí)糾正或告誡別人勿犯，這樣的一生將永不后悔。

（態(tài)度方面的回答，老師不妨追問(wèn)，檢點(diǎn)自己、記錄總結(jié)自己的一生這些行為，表現(xiàn)了作者怎么的人生態(tài)度。人到末年，沒(méi)有體力了，無(wú)法勞動(dòng)了，但將一生的經(jīng)驗(yàn)與人分享，對(duì)別人，是一種借鑒，對(duì)自己，也是一種總結(jié)。）5.在完成上面的四個(gè)部分后，文章思路基本清晰，然后，老師和學(xué)生可以思考四季與人生的對(duì)應(yīng)關(guān)系，應(yīng)該能夠比較順利地得出，春——少年時(shí)期

夏——青年時(shí)期 秋——中年時(shí)期 冬——老年時(shí)期

6．縱觀作者在人生的四季中的人生態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么？ 貫穿于作者人生四季的一條主線是作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

四、品讀文章，鑒賞感悟（15min）

這是一哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會(huì)，然后我們大家來(lái)交流。（這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。）我們先從“春天”開(kāi)始：

1.“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。”

每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

2.“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴?！?/p>

我們要有理想，要有希望，為了夢(mèng)想而奮斗，我們將無(wú)法阻擋。（就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”）

3.“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

我們無(wú)法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚(yú)，一定躍不過(guò)龍門(mén)的，自己不是灰姑娘，也不會(huì)得到幸福，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚(yú)可以越過(guò)龍門(mén)，你可以是草魚(yú)，青魚(yú)，帶魚(yú)，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對(duì)不對(duì)，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。

好，我們繼續(xù)鑒賞文章，再來(lái)看看“夏天”里，作者的一些精彩語(yǔ)句

4.“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路?！?/p>

只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。

5.“再重新開(kāi)始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己?！?/p>

人生中難免會(huì)遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是重頭再來(lái)”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來(lái)，抱怨，憤怒都無(wú)濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。（學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱）

到了人生的秋天，我看看作者又收獲了哪些？

6.“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。（豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心）

好，最后，我們?cè)僖黄鸶惺芤幌伦髡咴诙绽锏姆此肌?/p>

7.“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò)，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命?！?/p>

大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時(shí)間不會(huì)再來(lái)，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。（人生沒(méi)有彩排）

8.“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！”

在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨?？桌戏蜃?/p>

三省吾身

同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，相信大家對(duì)于這篇哲理散文的認(rèn)識(shí)與理解又更加深入了一步。那么，我請(qǐng)問(wèn)大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想？

五、師生交流，總結(jié)文章

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你

們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！

作業(yè)布置：同學(xué)們，我們知道，這篇文章所運(yùn)用的是象征的手法，以自然界的四季象征人生

的四季，這其中，作者還寫(xiě)到了很多飽含象征意味的事物，比如：扶犁耕作、不毛之地、自己耕種的土地、種子、風(fēng)、雨、水源、冰雹??我想大家在課后思考這些事物的象征意義，并寫(xiě)下來(lái)，作為一種積累。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春季（少年）人夏季 生（青年）的四季

秋季（中年）冬季（晚年）辛勤耕種 歷經(jīng)磨難 “我”的收獲 檢點(diǎn)總結(jié) 人生態(tài)度 不自怨自憐命運(yùn)，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，朝目標(biāo)奮力以赴

不怨天尤人，勇敢地重新開(kāi)始

坦然面對(duì)，無(wú)怨無(wú)悔。

發(fā)揮余熱，奮斗到底

生

命不息，奮斗不止 篇二：我的四季

教案

《我的四季》教案

授課時(shí)間 第次課 1 2 篇三：我的四季(教學(xué)設(shè)計(jì))《我的四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 【前情分析】

《我的四季》選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一當(dāng)中的“感悟人生”這個(gè)版塊，該版塊的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中收獲對(duì)人生的感悟，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀?！段业乃募尽肥菑垵嵉拇碜髌?，作者通過(guò)將人的一生比作四季，將人生的奮斗比作“耕作土地”闡述了一種積極樂(lè)觀，不斷拼搏，不向命運(yùn)低頭的人生態(tài)度。高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的散文鑒賞能力，只要了解了本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)生就能很好的理解文章的內(nèi)涵，所以在教學(xué)中我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，然后理解文章的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠理解文章寫(xiě)作的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比喻手法的運(yùn)用，增

加散文鑒賞的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作的方法理解文章的思想內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)文本的學(xué)習(xí)樹(shù)立不畏挫折，不斷拼搏的人生態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能夠理解文章比喻手法的運(yùn)用，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能夠提高散文鑒賞的能力，樹(shù)立不畏挫折，不斷拼搏的人生態(tài)度。

【教學(xué)方法】

誦讀法、點(diǎn)撥法、師生合作探究法

【教學(xué)工具】

多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】

1個(gè)課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

我會(huì)問(wèn)學(xué)生一個(gè)謎語(yǔ)，從而進(jìn)入新課的教學(xué)。

[導(dǎo)入語(yǔ)]：同學(xué)們，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢？”“今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來(lái)看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么?！?/p>

[明確]：人的一生。

[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

二、初讀感知

我會(huì)讓學(xué)生一起朗讀一遍課文，找出作者將人的一生比作了什么，回答老師。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解。

三、文本研習(xí)

1、在了解了作者將人的一生比作一年的四季之后，我會(huì)讓學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后起來(lái)回答。

[明確]：春天

耕種土地

辛苦但滿(mǎn)懷希望

夏日

澆灌、呵護(hù)土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲又酸又苦的歡樂(lè)

冬日

檢點(diǎn)自己

自信

[設(shè)計(jì)意圖]：課文的語(yǔ)言非常的淺顯，學(xué)生能夠通過(guò)自主探究概括出課文的大意，所以我讓學(xué)生自主歸納探究得出文本最淺的意義，不僅能夠提高學(xué)生的概括能力，也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

2、聯(lián)系導(dǎo)入時(shí)的謎語(yǔ)讓學(xué)生思考，作者將人的一生比作一年的四季，那么春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。

[明確]：春

少年時(shí)期

夏

青年時(shí)期

秋

中年時(shí)期

冬

老年時(shí)期

3、提問(wèn)學(xué)生課文都是圍繞著耕種土地來(lái)描寫(xiě)的，那么文中“我”的土地是什么樣的呢？在第一段中找出來(lái)。

[明確]：不毛之地，樹(shù)根、石塊很多等。

4、面對(duì)這樣的不毛之地，“我”的態(tài)度是怎么樣的？

[明確]：咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，懷著希望播種。

5、過(guò)渡：

“一年之計(jì)在于春”，同學(xué)們現(xiàn)在也是處在人生的春天，所以即使面對(duì)了挫折也要像文中的“我”一樣，懷著希望去播種人生。我們?cè)賮?lái)看看到了夏季，“我”播種完畢了又是如何去耕耘的。

6、提問(wèn)學(xué)生在夏日“我”遇到了什么事，學(xué)到了哪些道理。然后跟把這種思想化為平時(shí)的事例和學(xué)生說(shuō)，勸解學(xué)生不要犯和“我”一樣的錯(cuò)誤。

[明確]：干旱了去找水，但是因?yàn)橐粫r(shí)腦熱忘記帶盛水的容器；

冰雹使得谷穗夭折了，因?yàn)椤拔摇边^(guò)分的保護(hù)。

7、提問(wèn)遭遇了這些挫折，到了秋天，收獲的季節(jié)，“我”的收成怎么樣呢？“我”對(duì)收成滿(mǎn)不滿(mǎn)意，為什么。然后繼續(xù)和學(xué)生舉平時(shí)的事例。

[明確]：干癟的谷粒。滿(mǎn)足。

8、提問(wèn)學(xué)生到了冬季了，一切都?jí)m埃落定，“我”又做了些什么呢。[明確]：冷靜的檢點(diǎn)自己，記錄下來(lái)這四季的故事。

9、提問(wèn)人的一生就如同四季，大家覺(jué)得課文中我的四季美好嗎，還有沒(méi)有什么遺憾？

[明確]：夏季的時(shí)候犯了太多的錯(cuò)誤。

四、結(jié)束課堂

告訴學(xué)生，他們現(xiàn)在正處在人生的春季，會(huì)遇到很多的石頭和樹(shù)根，但是只要肯下苦功夫，一定能為人生播種下扎實(shí)的種子。在以后的人生中，大家還要遇到可怕的夏季，但幸運(yùn)的是我們從這篇課文中已經(jīng)收獲了一點(diǎn)夏季的心得體會(huì)，所以起碼應(yīng)該可以避免文中“我”的錯(cuò)誤吧。到了秋天，回首往事，只要付出過(guò)了，就不要遺憾。冬天了就和后輩們說(shuō)說(shuō)自己的一生，很美好吧。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

我的四季

張潔

春天

耕種土地

辛苦但滿(mǎn)懷希望

生命如四季 夏日

澆灌、呵護(hù)土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲又酸又苦的歡樂(lè)

冬日

檢點(diǎn)自己

自信