第一篇：8《多一些寬容》教案

8、多一些寬容

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：

1.提倡人與人之間高尚的人格修養(yǎng)——寬容。2.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

3.透徹的分析，辯證的說(shuō)理。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生閱讀議論文的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力

情感目標(biāo)：理解寬容的意義，提高自身修養(yǎng)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.對(duì)寬容與批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2.對(duì)文章以講道理為主的論證方法的理解。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 課外知識(shí)大PK 杭州飛來(lái)峰有一個(gè)巨大的彌勒佛石刻，兩邊有一幅著名的對(duì)聯(lián)，你知道嗎？ 肚大能容容世間難容之事 慈顏常笑笑天下可笑之人

二、板書(shū)課題

三、自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問(wèn)題。1.畫(huà)出并掌握文中的生字詞以及自己認(rèn)為好的句段。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)提倡寬容的意義。

3.怎樣才能做到寬容?文中指出了幾點(diǎn)？你還有自己的見(jiàn)解嗎? 師生合作：

1、詞語(yǔ)積累

諧（xié）豁達(dá)大度（huò）千仞（rèn）

胸襟（jīn）淡泊（bó）

摒棄（bìng）迥異（jiǒng）隔膜（mó）芥蒂（dì）豁達(dá)大度：氣量寬宏，能夠容人?；磉_(dá)，性格開(kāi)朗，氣量大。坦蕩：形容心地純潔，胸襟寬暢。淡泊：不追求名利。

斤斤計(jì)較：形容過(guò)分計(jì)較微小的利益或無(wú)關(guān)緊要的事情。千差萬(wàn)別：形容不同的類(lèi)別很多。

2、作者說(shuō)：人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達(dá)大度。

我說(shuō)：寬容是一種最好的粘和劑，它可以為你奠定良好的群眾基礎(chǔ)，寬容是一種策略，它可以使你的敵人變?yōu)槟愕呐笥?。你說(shuō)：寬容是??

3、怎樣做到寬容

作者認(rèn)為：“要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”。我認(rèn)為：“要做到寬容，得學(xué)會(huì)逆向思維，從別人的角度想想。一切不痛快就會(huì)迎刃而解。要做到寬容，應(yīng)該學(xué)會(huì)交流，試著去了解別人，同時(shí)也讓別人了解你?！?你認(rèn)為：······

嫉妒（dù）

四、質(zhì)疑探究

1、作者在談互諒、互讓、互敬、互愛(ài)時(shí)，寫(xiě)法上有何相同與不同之處?這樣寫(xiě)有什么好處?

2、“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”四個(gè)順序能顛倒嗎?為什么?

3、有人說(shuō)最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢?（明確：

1、四個(gè)并列的層次在寫(xiě)法上： 相同點(diǎn)：先解釋?zhuān)髮?xiě)意義。

不同點(diǎn)：句式不同，論證的方法不同。

有的從反面論證，有的從正反兩方面論述，有引用論證，有比喻論證。好處：寫(xiě)法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。

2、不能。四個(gè)層次順序安排十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本要求?！盎ゾ?、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求。尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”

3、不能刪去。最后一段是針對(duì)人們對(duì)文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述。刪去后可能造成誤解。）

五、拓展訓(xùn)練

調(diào)解會(huì)

觀看一則小故事。要求：引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面畫(huà)面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)。注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

六、銘記名言

一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有犯過(guò)錯(cuò)而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候。

七、我能完成

1、外搜集關(guān)于寬容的格言、諺語(yǔ)，并抄寫(xiě)下來(lái)，相互交流。

2、課外搜集寬容的故事，簡(jiǎn)要介紹給大家。

八、教師寄語(yǔ)

寬容是枝頭溫暖的陽(yáng)光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，寬容是冬夜里跳動(dòng)的團(tuán)團(tuán)火苗。有了寬容就沒(méi)有了忌妒，有了寬容就沒(méi)有了貪婪。

朋友，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容，因?yàn)?，寬容別人也就是珍愛(ài)自己。

教學(xué)反思

第二篇：《多一些寬容》教案

《多一些寬容》教案

《多一些寬容》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)

2、透徹的分析，辯正的說(shuō)理

3、寬容與批評(píng)的統(tǒng)一

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解寬容與批評(píng)的統(tǒng)一

2、理解以講道理為主的論證方法

教具準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一塊：走進(jìn)課文，整體感知。

1、導(dǎo)入：人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛(ài)。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。

2、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。（放投影片）

自讀指導(dǎo)：細(xì)讀課文，整體感知課文，體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?思路，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說(shuō)理。

討論以下問(wèn)題：

（1）作者闡述了怎樣一個(gè)觀點(diǎn)？

（2）你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺(jué)得你周?chē)械娜诵男鬲M窄，請(qǐng)引用課文中的關(guān)鍵性的語(yǔ)句對(duì)這些人進(jìn)行勸說(shuō)，勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

（3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛(ài)”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最難能可貴？

（4）擺事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主？作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

3、學(xué)生討論，教師歸納、總結(jié)。

第二塊：課內(nèi)活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說(shuō)。（話題：面對(duì)同學(xué)的一些錯(cuò)誤，多一些寬容還是多一些批評(píng)？）

1、導(dǎo)入：在與同學(xué)的交往中，面對(duì)同學(xué)們的一些錯(cuò)誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評(píng)？可能任者見(jiàn)任智者見(jiàn)智，今天我們“實(shí)話實(shí)說(shuō)”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說(shuō)，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。

2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說(shuō)，進(jìn)行爭(zhēng)辯與研究。

（1）首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場(chǎng)。

（2）問(wèn)贊成方：你認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，多一些寬容，有什么理由？

（3）問(wèn)反對(duì)方：你認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，多一些批評(píng)，有什么理由？

（4）雙方進(jìn)行爭(zhēng)辯。

3、歸納：結(jié)合課文第三段，認(rèn)識(shí)到寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。

第三塊：課外活動(dòng)：收集資料。

“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)。”課外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，與同學(xué)交流。

《多一些寬容》教案2

本課題教時(shí)數(shù)

1

本教時(shí)為第 1 教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

目標(biāo)

學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

能力

目標(biāo)

理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡人與人之間的互相理解和支持。

情感

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章以講道理為主的辨證說(shuō)理方法。

教學(xué)用具

教學(xué)程序

備注

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1、注音

和諧( ) 豁達(dá)( ) 迥異( ) 融化( )

胸襟( ) 摒棄( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )

2、解釋

豁達(dá)：性格開(kāi)朗；氣量大。

淡泊：<書(shū)>不追求名利。

摒棄：舍棄。

斤斤計(jì)較：形容過(guò)分計(jì)較微小的利益或無(wú)關(guān)緊要的事情。

隔膜：情意不相通，彼此不了解。

遷就：將就別人。

姑息：無(wú)原則地寬容。

芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

二、導(dǎo)入

西漢末年，劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件?？蓜⑿銓?duì)此視而不見(jiàn)，不顧眾臣反對(duì)，全部付之一炬。他說(shuō)：“如果追查，將會(huì)使許多人恐慌，甚至成為我們的死敵。而不計(jì)前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量?！眲⑿愕膶捜菔棺约撼蔀楸娡鶜w，終成帝業(yè)。法國(guó)十九世紀(jì)的文學(xué)大師維克多. 雨果曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的`胸懷”。我們是不是也要學(xué)會(huì)寬容呢？

三、閱讀課文，整體感知

1、本文論述的中心是什么？

明確：多一些寬容

2、繞“寬容”論述了幾個(gè)問(wèn)題？

明確：

①為什么要寬容

②怎樣才能做到寬容

③寬容要與批評(píng)統(tǒng)一

由此，課文分三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開(kāi)。

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

四、精讀第二段

1、作者按什么層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容?

討論明確：這一段有五個(gè)層次，先總后分，分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。 第一層(開(kāi)頭兩句)是這一段的總述。三個(gè)“一種”；對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位?！耙捅仨殹闭f(shuō)明“互諒、互讓、，互敬、互愛(ài)”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的順序分別進(jìn)行論述。第二層談互諒。第一句先說(shuō)什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說(shuō)明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。第五層談互愛(ài)。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著重說(shuō)互愛(ài)的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間，寫(xiě)法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。

五、探究活動(dòng)

1．讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺(jué)得你周?chē)械娜诵男鬲M窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

2、推薦欣賞——《學(xué)會(huì)寬容》

《學(xué)會(huì)寬容》

西晉文學(xué)家潘岳在《西征賦》中寫(xiě)道：“乾坤以有親可久，君子以厚德載物?！比松谑溃獙W(xué)會(huì)寬容。

英國(guó)諺語(yǔ)說(shuō)得形象：“世上沒(méi)有不生雜草的花園?！卑⒗苏f(shuō)得風(fēng)趣：“月亮的臉上也是有雀斑的?！闭f(shuō)到底，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。

學(xué)會(huì)寬容，是做人的需要。歷代圣賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標(biāo)準(zhǔn)而大加倡導(dǎo)，《尚書(shū)》中有“有容，德乃大”之說(shuō)，《周易》中提出“君子以厚德載物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。據(jù)司馬光《資治通鑒》記載，武則天時(shí)代的宰相婁師德以仁厚寬恕、恭勤不怠聞名于世，司馬光評(píng)價(jià)他“寬厚清慎，犯而不?！薄ｘP閣侍郎李昭德罵他是鄉(xiāng)巴佬，他笑著說(shuō)：我不當(dāng)鄉(xiāng)巴佬，誰(shuí)當(dāng)鄉(xiāng)巴佬呢？當(dāng)時(shí)名相狄仁杰也瞧不起婁師德，想把他排擠出朝廷，他也不計(jì)較。后來(lái)武則天告訴狄仁杰：我之所以了解你，正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽(tīng)了慚愧不已。

學(xué)會(huì)寬容，是處世的需要。世間并無(wú)絕對(duì)的好壞，而且往往正邪善惡交錯(cuò)，所以我們立身處世有時(shí)也要有清濁并容的雅量。眼里揉不得沙子，錙銖必較，為血?dú)庵疇?zhēng)搞得跟賣(mài)面粉的遇見(jiàn)賣(mài)石灰的一樣誰(shuí)也見(jiàn)不得誰(shuí)，不僅尷尬，還招致仇怨，實(shí)不值得?！疤斓乇緦?，而鄙者自隘”，《菜根譚》上的這句話可謂警世之言。所以清代的申居鄖說(shuō)：“胸中要有涇渭，然亦須氣量含宏，不可太生揀擇?！焙胍淮髱熣f(shuō)得更直接：“精明者，不使人無(wú)所容?！蔽覀兂Ｕf(shuō)的“得饒人處且饒人”，也是這個(gè)理兒。事實(shí)上，寬容并不代表無(wú)能，卻恰恰是一個(gè)人卓識(shí)、心胸和人格力量的體現(xiàn)，即所謂“海納百川，有容乃大”。

學(xué)會(huì)寬容，是成就事業(yè)的需要。三國(guó)時(shí)那個(gè)在政治上頗不得志的曹植，卻說(shuō)出了一番富含哲理的話：“天稱(chēng)其高者，以無(wú)不覆；地稱(chēng)其廣者，以無(wú)不載；日月稱(chēng)其明者，以無(wú)不照；江海稱(chēng)其大者，以無(wú)不容。”一個(gè)人要想成就一番事業(yè)，就必須有恢宏的氣度，自古至今皆然。據(jù)《宋稗類(lèi)鈔》記載，呂蒙正初入朝堂時(shí)，有一朝士指著他說(shuō)：“這小子也參政？”呂蒙正裝著沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。而與呂蒙正同列的人卻幾次讓呂蒙正追問(wèn)那個(gè)人是誰(shuí)，呂蒙正不允，說(shuō)：“若知其姓名，怕以后不能忘記，所以還是不問(wèn)的好。”呂蒙正后來(lái)終于成為北宋的宰相。

清朝金纓說(shuō)得好：“人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬?！敝祆湓凇吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》中又說(shuō)：“心只是放寬平便大，不要先有一私意隔礙便大。”學(xué)會(huì)寬容，關(guān)鍵是要剔除心中的私欲和雜念，淡泊明志，有所追求；同時(shí)要推己及人，以直報(bào)怨，與人為善。在此奉上朱老總《游七星巖》詩(shī)共勉：“腹中天地寬，常有渡人船?！?/p>

思考：結(jié)合課文及上文，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寬容的理解

六、小結(jié)

本文通過(guò)有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵?，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

七、布置作業(yè)

1、探究練習(xí)二

2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等學(xué)生小組合作，交流。

明確：有關(guān)寬容的名言，如下：

寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。

意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。

尊敬別人，才能讓人尊敬。

不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——(俄羅斯)屠格涅夫

一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容?！?黎巴嫩)紀(jì)伯倫

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》

板書(shū)設(shè)計(jì)

多一些寬容

總述。（1-2）

三個(gè)“一種”；對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

“要……就必須……”說(shuō)明“互諒、互讓、，互敬、互愛(ài)”，是寬容的基本的要求。

談互諒。（3-5）

什么是“互諒”。

為什么要互諒。（人的心理需求的角度） 寬容的最基本的要求

分述 互諒的意義。

進(jìn)一步的高要求

談互讓?zhuān)瑢?duì)比說(shuō)理。

談互敬， 對(duì)比。

談互愛(ài)，一個(gè)排比句，正面論述。 最根本的一點(diǎn)。

教學(xué)后記

《多一些寬容》教案3

一、教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

一）預(yù)習(xí)字詞。

1、注音。

和諧（xi）豁（hu）達(dá)胸襟（jn）摒（bng）棄

迥（jing）異芥蒂（jid）嫉妒（jd）

2、解釋。

豁達(dá)：性格開(kāi)朗；氣量大。淡泊：不追求名利。

摒棄：舍棄。姑息：無(wú)原則地寬容。

迥異：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

二）導(dǎo)入

教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說(shuō)出下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字，卻氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

三）閱讀課文，整體感知。

學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開(kāi)。

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

四）閱讀第一段。

教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會(huì)意義，說(shuō)明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對(duì)聯(lián)，從個(gè)人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點(diǎn)在于下聯(lián)，強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的道理?？傊瑹o(wú)論從社會(huì)的人際關(guān)系角度，還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。

五）精讀第二段。

思考：作者按什么層次來(lái)論述怎么樣才能做寬容？

學(xué)生討論后明確。

這一段的結(jié)構(gòu)：總——分。

第一層是總述。三個(gè)“一種”是對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。“要……就必須……”說(shuō)明“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的順序分別進(jìn)行論述。

第二層談互諒。第一句先說(shuō)什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的.角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說(shuō)明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。

第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。

第五層談互愛(ài)。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著重說(shuō)互愛(ài)的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。

四個(gè)層次的順序，安排得十分恰當(dāng)?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

六）閱讀第三段。

這一段是一個(gè)補(bǔ)充論證，或者說(shuō)是退一步論證。作者針對(duì)人們對(duì)文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述，使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。這個(gè)限制顯示了作者表達(dá)的嚴(yán)密。

七）完成課后練習(xí)。

1、練習(xí)一。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。不求統(tǒng)一答案。）

2、搜集名言：

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。（孟子）

意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。（毛澤東）

尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國(guó)笛卡兒）

不會(huì)寬容別人的人，是不配愛(ài)到別人寬容的。（俄羅斯屠格涅夫）

一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩紀(jì)伯倫）

《多一些寬容》教案4

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說(shuō)下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)

欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

二、朗讀課文，整體感知

學(xué)生討論、交流

明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開(kāi)

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

三、學(xué)習(xí)第二段

思考：作者按照什么層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容？

學(xué)生討論、交流

明確：這一段有5個(gè)層次，先總說(shuō)后分說(shuō)，分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重，安排十分講

究。第一層（開(kāi)頭2句）是總述。

三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

“要……就必須……”說(shuō)明“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”，是寬容的基本要求。

這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下

四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的順序分別進(jìn)行論述。

第二層談互諒。第一句話先說(shuō)什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說(shuō)明

為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說(shuō)明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)

理的方法。

第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。

第五層談互愛(ài)。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著重說(shuō)互愛(ài)的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。

這一段四個(gè)并列的層次之間，寫(xiě)法大體一致又有一定的`變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

四、探究活動(dòng)

1、讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你

覺(jué)得你周?chē)挠械娜诵男鬲M窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

學(xué)生討論、交流

通過(guò)對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)主旨的理解。要有獨(dú)特的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一。

2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

小組合作、交流

有關(guān)寬容的名言，如下：

①寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。 《孔子家語(yǔ)》

②意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。 毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。 （法國(guó)）笛卡兒

④不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 （俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀(jì)伯倫

⑥愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。 孟子離婁下

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。 薛 渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容征服。 （俄羅斯）斯賓諾莎

五、小結(jié)

本文通過(guò)有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們

怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、探究練習(xí)二

3、練習(xí)冊(cè)P、59 1、2、5、

《多一些寬容》教案5

教學(xué)目標(biāo)

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。

二、透徹的分析，辯證的說(shuō)理。

三、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

難點(diǎn)：透徹的分析，辯證的說(shuō)理。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

由有關(guān)寬容的故事導(dǎo)入，從故事中引出“寬容”的話題，初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“寬容”的重要性。

二、板書(shū)課題

三、閱讀課文，整體感知

思考：1、本文的中心論點(diǎn)是什么？

2、本文是如何圍繞中心論點(diǎn)來(lái)論證的？

四、檢查自學(xué)情況

1、默寫(xiě)詞語(yǔ)

和諧豁達(dá)胸襟摒棄和睦迥異芥蒂嫉妒憎恨隔膜

2、給加點(diǎn)字注音

和諧（xié）豁達(dá)（huò）胸襟（jīn）摒棄（bìng）和睦（mǜ）

迥異（jiǒng）芥蒂（jièdì）嫉妒（jídǜ）憎恨（zēng）隔膜（mó）

3、本文的中心論點(diǎn)是什么？

討論明確：人與人之間要多一些寬容。

4、本文是如何圍繞中心論點(diǎn)來(lái)論證的？

討論明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開(kāi)

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述

五、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一段，思考：提倡寬容的意義是什么？

討論明確：1、建立和諧人際關(guān)系的需要；2、是提高個(gè)人修養(yǎng)的需要。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

a思考：作者按照什么層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容？

討論明確：這一段分2個(gè)大層次來(lái)論述的，先總說(shuō)后分說(shuō)，分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。第一層（開(kāi)頭2句）是總述。三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位?！耙捅仨殹闭f(shuō)明“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)。第二層是分說(shuō)，依照“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的順序分別進(jìn)行論述。

B、思考：作者在分別論述互諒、互讓、互敬、互愛(ài)時(shí)寫(xiě)法是否相同？

討論明確：這四個(gè)并列的層次之間，寫(xiě)法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。（首先談互諒。第一句話先說(shuō)什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說(shuō)明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的'方法。第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。第五層談互愛(ài)。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著重說(shuō)互愛(ài)的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。）四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

C、分別舉出事實(shí)論據(jù)來(lái)證明互諒、互讓、互敬、互愛(ài)。

（三）學(xué)習(xí)課文第三段，思考：本段能否刪去？

討論明確：不能刪去，因?yàn)閷?duì)“寬容”這個(gè)話題的認(rèn)識(shí)具有兩面性既要強(qiáng)調(diào)它的重要，又不可簡(jiǎn)單地一味強(qiáng)調(diào)。如果不分清紅皂白地強(qiáng)調(diào)寬容，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，這是我們所不能容忍的。作者針對(duì)文章的觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述。用“不是———而是———”這樣的對(duì)比句式，旗幟鮮明地表明了自己的態(tài)度，使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。

六、探究活動(dòng)

1．?dāng)[事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以講道理為主，基本沒(méi)有擺事實(shí)，這會(huì)不會(huì)影響文章的說(shuō)服力？

討論明確：不會(huì)的。首先，該運(yùn)用什么樣的說(shuō)理方法，是因文而異的，并不是所有的文章都一定要舉例子擺事實(shí)。其次，像本文這樣的內(nèi)容可舉的例子實(shí)在太多，而舉了例子又未必能把道理講清楚。何況對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，不是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的事實(shí)，而是沒(méi)有能對(duì)其中的道理進(jìn)行認(rèn)真地思考。所以，作者集中精力把道理講清楚，讀者是不難從生活中找到事實(shí)的。

2．你能說(shuō)說(shuō)“寬容”與“包容”的區(qū)別嗎？

討論明確：寬容不是無(wú)原則的遷就，不是主張善惡兼容，不是與不良行為和思想和平共處，而是在社會(huì)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上的相互理解和支持；而包容是無(wú)原則的遷就，兼容善惡，必要時(shí)可置社會(huì)道德規(guī)范于不顧，干茍且之事。

七、小結(jié)

本文通過(guò)有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵?，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

八、布置作業(yè)

“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)”。課外搜集人格修養(yǎng)方面的格言、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，與同學(xué)交流。

《多一些寬容》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)。

一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）預(yù)習(xí)。

1、給下列字注音。

和諧（ ）

豁達(dá)（ ）

迥異（ ）

融化（ ）

胸襟（ ）

摒棄（ ）

芥蒂（ ）

嫉妒（ ）

2、解釋下列詞語(yǔ)。

豁達(dá)：性格開(kāi)朗；氣量大。

壁立：（山崖等）像墻壁一樣陡立。

淡泊：<書(shū)>不追求名利。

摒棄：舍棄。

斤斤計(jì)較：形容過(guò)分計(jì)較微小的利益或無(wú)關(guān)緊要的事情。

隔膜：情意不相通，彼此不了解。

遷就：將就別人。

姑息：無(wú)原則地寬容。

迥異：完全不同的意思。

芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

（二）導(dǎo)入。

教師出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)；海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說(shuō)下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字，卻氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

（三）閱讀課文，整體感知。

1、學(xué)生討論、交流。

2、明確：課文共三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開(kāi)。

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

（四）精讀第二段，

思考：作者按什么層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容？

學(xué)生討論、交流。

明確：這一段有五個(gè)層次，先總說(shuō)后分說(shuō)，分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

第一層（開(kāi)頭兩句）是這一段的總述。三個(gè)“一種”；對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位?！耙捅仨殹闭f(shuō)明“互諒、互讓、，互敬、互愛(ài)”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的順序分別進(jìn)行論述。

第二層談互諒。第一句先說(shuō)什么是“互諒”。第二句從人的'心理需求的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說(shuō)明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。

第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。第五層談互愛(ài)。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著重說(shuō)互愛(ài)的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間，寫(xiě)法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。

（五）探究活動(dòng)。

1、讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺(jué)得你周?chē)械娜诵男鬲M窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。（學(xué)生討論、交流。）

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)文章主旨的理解。注重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案。

2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等。

學(xué)生小組合作，交流。

明確：有關(guān)寬容的名言，如下：

寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。

意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。

尊敬別人，才能讓人尊敬。

不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——（俄羅斯）屠格涅夫

一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·離婁下》

（六）小結(jié)。

本文通過(guò)有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵帲岢邳h性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

（七）布置作業(yè)。

探究練習(xí)二。

《多一些寬容》教案7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說(shuō)理方法；

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

3、人的高貴在于靈魂，提倡人們?cè)谏钪斜３旨冋木褡非蟆?/p>

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、在朗讀的基礎(chǔ)上品味到議論文語(yǔ)言的概括有力；

2、在思考問(wèn)題的過(guò)程中把握議論文閱讀和寫(xiě)作的基本技能；

3、在思考、討論的過(guò)程中感悟到寬容的崇高魅力。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說(shuō)下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或注音：

和xiéhuò達(dá)qiān就

摒棄隔膜（）芥蒂（）

2、填空：

（1）文中引用了林則徐的自題聯(lián)是：，。

（2）根據(jù)你的積累，寫(xiě)出有關(guān)“寬容”的名言（至少兩句）

學(xué)習(xí)與探究

（一）導(dǎo)入

（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示預(yù)習(xí)成果

（三）合作探究

1、朗讀課文，整體感知

學(xué)生討論、交流

明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開(kāi)

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

2、學(xué)習(xí)第二段

思考：作者按照什么層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容？

學(xué)生討論、交流

明確：這一段有5個(gè)層次，先總說(shuō)后分說(shuō)，分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

第一層（開(kāi)頭2句）是總述。

三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

“要……就必須……”說(shuō)明“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”，是寬容的基本要求。

這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的順序分別進(jìn)行論述。

第二層談互諒。第一句話先說(shuō)什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說(shuō)明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。

第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。

第五層談互愛(ài)。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著重說(shuō)互愛(ài)的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。

這一段四個(gè)并列的層次之間，寫(xiě)法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊?，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、探究活動(dòng)

（1）讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺(jué)得你周?chē)挠械娜诵男鬲M窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

學(xué)生討論、交流

通過(guò)對(duì)生活中具體現(xiàn)象的`分析和思考，認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)主旨的理解。要有獨(dú)特的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一。

（2）、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

小組合作、交流

有關(guān)寬容的名言，如下：

①寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和?！犊鬃蛹艺Z(yǔ)》

②意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國(guó)）笛卡兒

④不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

⑥愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！睹献与x婁下》

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎

4、小結(jié)

本文通過(guò)有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵?，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

課堂訓(xùn)練鞏固

寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸jīn”，一種大將風(fēng)度。要心胸坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)?；フ従褪潜舜苏徑猓挥?jì)較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴(yán)的，即需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了相互之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格?；プ?zhuān)褪潜舜酥t讓?zhuān)挥?jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺(jué)做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以于他人和睦相處的?；ゾ?，就是彼此尊重，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”尊重別人，自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無(wú)視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友。互愛(ài)，就是彼此關(guān)心，不計(jì)較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛(ài)能包容大千世界，使千差萬(wàn)別、jiǒng異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛(ài)能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無(wú)間；愛(ài)能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、jídù和憎恨，使人間變得更加美好。

1、根據(jù)文中拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

胸jīnjiǒng異jídù

2、語(yǔ)段論述的內(nèi)容是。

3、仿照文中畫(huà)線句，在續(xù)寫(xiě)一句。

4、文中提出要“寬容”就必須“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛(ài)”，請(qǐng)從這四個(gè)方面任選一個(gè)為它補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

拓展延伸

請(qǐng)結(jié)合你自身實(shí)際，談?wù)劇皩捜荨钡默F(xiàn)實(shí)意義。

《多一些寬容》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解寬容的重大意義，明確怎樣才能建立純潔的人際關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)文章以講道理為主的論證方法，并能?chē)@論點(diǎn)舉出有關(guān)的事例。

3、正確地看待寬容，學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)對(duì)待別人。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們所見(jiàn)過(guò)的事物中，世界上什么最大呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸?！睘槭裁催@么說(shuō)？

用來(lái)形容人的'心胸寬廣的名言有：

宰相肚里能撐船。

一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（吳錦文的自我介紹）

如何才能成為一個(gè)心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來(lái)看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。

2、打開(kāi)書(shū)52頁(yè)，

默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不明確的生字詞寫(xiě)黑板上，同學(xué)老師共同解答。

和諧xie 豁達(dá)huo 胸襟jin 擯棄bin 和睦m(xù)u 迥異yi 芥蒂jie di

嫉妒jidu 憎恨zeng

3、朗讀課文（個(gè)人、接力、分組、齊讀）

4、劃生字詞：補(bǔ)充解詞姑息

5、自讀課文，解決以下問(wèn)題：

①為什么要多一些寬容，怎樣才能做到寬容，寬容和放縱有什么區(qū)別？

②對(duì)課文還存在哪些疑問(wèn)？

“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”

這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時(shí)，深感責(zé)任重大。那時(shí)，帝國(guó)主義用鴉片毒害中國(guó)人民，清政府腐敗無(wú)能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于1840年挺身而出，堅(jiān)決查禁鴉片，并給自己的府衙寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”。上聯(lián)告戒自己，要要像大海一樣廣泛聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯(lián)說(shuō)當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。

③黨性：是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)性的最高最集中的體現(xiàn)。是衡量黨員階級(jí)覺(jué)悟高低的標(biāo)準(zhǔn)。

6、第二小節(jié)論述怎樣才能做到寬容，請(qǐng)給文章分層，分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述？

①什么叫互諒、互讓、互敬、互愛(ài)

你能結(jié)合課文舉一個(gè)例子作事實(shí)論據(jù)嗎？

互諒：唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾全太子李建除去他，后來(lái)他當(dāng)上皇帝，不計(jì)前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開(kāi)的

互讓?zhuān)贺?fù)荊請(qǐng)罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當(dāng)廉頗得知后，非常慚愧，于是負(fù)荊請(qǐng)罪，后來(lái)兩人同心協(xié)力為趙國(guó)出力。這說(shuō)明人只有不計(jì)較私利，互相謙讓?zhuān)拍芴幚砗孟嗷ブg的矛盾。（反面例子：周榆氣死了）

互敬：周總理，作為一國(guó)總理，日理萬(wàn)機(jī)，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見(jiàn)一個(gè)清潔工人，周總理主動(dòng)上前去，緊緊握住工人的手說(shuō)“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國(guó)人民對(duì)他的尊重。

互愛(ài)：《還珠格格》紫薇對(duì)所有的人都是那么仁愛(ài)，面對(duì)迫害她的皇后，她毅然請(qǐng)求皇上寬恕她。

②那么在這四個(gè)方面，哪一個(gè)是包容所有的，能否找出原文說(shuō)明，你能解釋一下嗎？

互愛(ài)：只有互愛(ài)才能做到前三點(diǎn)，互愛(ài)是最根本的一點(diǎn)。

7在論述互愛(ài)上，作者用了什么表達(dá)方式？

抒情，說(shuō)明愛(ài)的作用大，少量的抒情可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

原則問(wèn)題：不能包容

舉例：有一船長(zhǎng)出航，要求船員在各自的崗位上檢查了三遍，有一個(gè)船員第三次沒(méi)做，結(jié)果出了問(wèn)題，漏水，他奮不顧身，搶救成功，最后怎么處置這個(gè)船員？學(xué)生討論：船長(zhǎng)先給他發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，然后槍斃了他。這就是原則。

三、拓展提高：

1、小紅的媽媽個(gè)性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經(jīng)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來(lái)往，小紅十分苦惱，怎么辦？

2、如果別人偷看了你的日記，你該怎么辦？

3除了寬容以外，你覺(jué)得與人相處還應(yīng)該有什么美德？

四、布置作業(yè)：生字詞、練習(xí)冊(cè)

《多一些寬容》教案9

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

（一）導(dǎo)入

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說(shuō)下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

（二）揭示目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本文生字：襟摒睦蒂嫉妒迥

2、理解265頁(yè)本課詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

4、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、查閱工具書(shū)自學(xué)生字：襟摒睦蒂嫉妒迥

2、借助注釋和參考書(shū)解釋265頁(yè)本課詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)三段的內(nèi)容。

4、細(xì)讀第2段思考：作者分哪幾個(gè)層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容？

5、寬容是不是連別人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤甚至犯罪行為都要給予寬容？

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容認(rèn)真自學(xué)，教師巡視鼓勵(lì)。

四、自學(xué)檢測(cè)

五、課堂答疑，教師點(diǎn)播

學(xué)生討論、交流

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)三段的內(nèi)容。

明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開(kāi)

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

2、細(xì)讀第2段思考：作者分哪幾個(gè)層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容？

學(xué)生討論、交流

明確：這一段有5個(gè)層次，先總說(shuō)后分說(shuō)，分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

第一層（開(kāi)頭2句）是總述。

三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

“要……就必須……”說(shuō)明“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”，是寬容的基本要求。

這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的順序分別進(jìn)行論述。

第二層談互諒。第一句話先說(shuō)什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說(shuō)明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。

第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。第五層談互愛(ài)。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著重說(shuō)互愛(ài)的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正加以論述。

這一段四個(gè)并列的層次之間，寫(xiě)法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的'順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

六、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

小組合作、交流

有關(guān)寬容的名言，如下：

①寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和?！犊鬃蛹艺Z(yǔ)》

②意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國(guó)）笛卡兒

④不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

⑥愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。孟子離婁下

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎

七、小結(jié)

本文通過(guò)有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵?，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

八、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、抄寫(xiě)生字。

2、解釋詞語(yǔ)。

《多一些寬容》教案10

一、導(dǎo)入新課

有這樣一句英國(guó)諺語(yǔ)說(shuō)得很形象：“世上沒(méi)有不生雜草的花園。”而阿拉伯人說(shuō)得更為風(fēng)趣：“月亮的臉上也是有雀斑的。”其實(shí)，說(shuō)到底，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人嘛。因此在生活中人與人之間難免會(huì)有些小摩擦，這時(shí)請(qǐng)不要忘記世間惟有兩個(gè)字可以化干戈為玉帛----寬容。大家都知道正是藺相如的寬容才換來(lái)了流芳百世的將相和。

不知道同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪心芊褡龅綄捜菟四?怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，希望能給同學(xué)們一些啟示。

二、釋題

看了文章的標(biāo)題，你覺(jué)得作者想要告訴我們什么？

明確：人與人相處，要多一些寬容。（觀點(diǎn)）

三、初讀課文，理清思路。

1、下面請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：作者為什么要提倡人與人相處，要多一些寬容呢？

明確：從人與人的關(guān)系的角度看，只有提倡寬容，才能“建立和諧的人際關(guān)系”。

從個(gè)人胸襟的角度看，“有容乃大”。

2、從作者的論述中我們知道，無(wú)論從社會(huì)的人際關(guān)系角度，還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。那么，到底怎么樣才能做到寬容呢？

明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)。

文章下面就是從這四個(gè)方面分別進(jìn)行論述的。所以，第二段是總—分結(jié)構(gòu)。

四、研讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

1、大家都知道，擺事實(shí)、講道理是議論文主要的論證方法。那么，作者從這四個(gè)方面分別進(jìn)行論述時(shí)是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主呢？

明確：以講道理為主，基本沒(méi)有擺事實(shí)。有時(shí)候僅僅講道理，會(huì)使人覺(jué)得枯燥，缺乏說(shuō)服力。那么，如果能給課文相應(yīng)補(bǔ)充一些例子作為事實(shí)論據(jù)，相信可以進(jìn)一步增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。（正反兩方面都可以）

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，就自己感受最深的一方面，添加事例，談一談做到這一點(diǎn)有什么好處或意義，注意引用文中的相關(guān)語(yǔ)句加以闡述。

參考：互諒：唐太宗李世民不記前嫌任用魏征。唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾多次勸太子李建成除去李世民，后來(lái)李世民當(dāng)上皇帝，不計(jì)前嫌，原諒他當(dāng)時(shí)是各為其主，反而重用了魏征，至于貞觀盛世，與他的胸襟廣闊分不開(kāi)的。

互讓?zhuān)?/strong>安徽某地有六尺巷景點(diǎn)。相傳，清代禮部尚書(shū)張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩(shī)一首回家，詩(shī)曰：“千里寄書(shū)為一墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！庇谑?，張家主動(dòng)讓地三尺，鄰家亦主動(dòng)讓地三尺，遂成就了“六尺巷”這一千古美談。

互敬：周總理，作為一國(guó)總理，日理萬(wàn)機(jī)，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見(jiàn)一個(gè)清潔工人，周總理主動(dòng)上前去，緊緊握住工人的手說(shuō)“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國(guó)人民對(duì)他的尊重。

互愛(ài)：據(jù)《左傳·隱公元年》記載：鄭莊公弟兄二人，母親武姜因生莊公時(shí)難產(chǎn)，因此對(duì)他心生厭惡，相反對(duì)其弟弟叔段卻百般寵愛(ài)。按照古制，鄭莊公是老大順理成章地繼承了王位，成為鄭國(guó)君主。母親武姜更加心懷不滿，千方百計(jì)培養(yǎng)叔段的勢(shì)力，以便強(qiáng)大后取代莊公。他們招兵買(mǎi)馬，修筑城墻，準(zhǔn)備謀反。有人發(fā)現(xiàn)后告訴了莊公，莊公說(shuō)：“只要我母親武姜愿意，有什么關(guān)系。”后來(lái)叔段認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，就和母親商量謀反日期，武姜作出決定后就回信給叔段，讓他立即起兵，自己做為內(nèi)應(yīng)。鄭莊公早已發(fā)現(xiàn)他倆的陰謀，截獲了密信。叔段措手不及倉(cāng)皇出逃，后自殺。莊公很傷心，對(duì)母親說(shuō)“我倆不到黃泉不再見(jiàn)面”。莊公就把武姜送到潁地居住。過(guò)了一段時(shí)間，莊公有些后悔，管潁地的官員潁考叔給他出了個(gè)主意，挖個(gè)深及黃泉的地洞，在那里和母親見(jiàn)面。母子二人見(jiàn)面后抱頭痛哭，從此言歸于好。這即是著名“掘地見(jiàn)母”的故事。

2、在這四個(gè)層次的'論述中作者論述的角度不同。有的從正面論述，如：“互諒、互愛(ài)”；有的從正反兩方面論述，如：“互讓、互敬”。

3、講道理可以從正反兩方面進(jìn)行論證，同樣擺事實(shí)也可以從正反兩方面舉例。

羅密歐與朱麗葉的戀情因?yàn)閮蓚€(gè)家庭的相互仇視，缺少寬容，而成了千古悲劇絕唱；在二戰(zhàn)中倍受摧殘的猶太人也是在極端分子的槍口下失去了他們愛(ài)戴的以色列總理拉賓。沒(méi)有寬容，和平便在戰(zhàn)火中黯然失色，沒(méi)有寬容，便有了“好友反目”，“同室操戈”。在沒(méi)有寬容的世界里，永遠(yuǎn)也不會(huì)有幸福和寧?kù)o。

同學(xué)們剛才所舉的例子，更進(jìn)一步地說(shuō)明了人與人之間應(yīng)該多一些寬容。

4、同學(xué)們剛才分析的非常好，那我們就依照剛才的順序進(jìn)行論述行不行呢？

明確：不行。“互諒，互讓、互敬、互愛(ài)”之間不是一種并列關(guān)系。

那他們之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？

明確：四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

這“四互”就是寬容的主要內(nèi)涵，就是寬容的具體做法。

五、實(shí)話實(shí)說(shuō)，以身說(shuō)理。

（話題：面對(duì)同學(xué)的一些錯(cuò)誤，多一些寬容還是多一些批評(píng)？）

1、導(dǎo)入：在與同學(xué)的交往中，面對(duì)同學(xué)們的一些錯(cuò)誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評(píng)？可能仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了，今天我們“實(shí)話實(shí)說(shuō)”演播室想就這個(gè)話題展開(kāi)討論，同學(xué)們可以暢所欲言，實(shí)話實(shí)說(shuō)。

2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說(shuō)，進(jìn)行爭(zhēng)辯與研究。

各位嘉賓首先闡明自己的立場(chǎng)，然后說(shuō)明理由。

3、同學(xué)們說(shuō)的都有道理，那么作者是如何處理寬容和批評(píng)的關(guān)系的呢？

明確：指名回答（第三段）

作者提倡的寬容并不是無(wú)原則的，而是要把寬容和批評(píng)統(tǒng)一起來(lái)。所以，文章最后一段是針對(duì)人們對(duì)文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，進(jìn)行的必要的補(bǔ)充論述。

（圣經(jīng)中有這么一句話：如果有一個(gè)人打你的左臉，你就把自己的右臉也送給他打。這可以算得上是寬容的一種具體體現(xiàn)形式了?，F(xiàn)在他僅僅是打你的臉。如果現(xiàn)在他拿上了刀子，在你胳膊上捅了一刀，你是不是還要繼續(xù)讓他在你的心臟上捅上一刀呢？）

課文按“為什么——怎么樣”的思路展開(kāi)，最后加以補(bǔ)充論述。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

我們?cè)趯?xiě)議論文的時(shí)候要看到問(wèn)題的兩面性，既旗幟鮮明，又滴水不漏。

六、學(xué)會(huì)寬容，實(shí)踐運(yùn)用。

我們了解了為什么要寬容，也知道了怎樣能做到寬容。老師現(xiàn)在就要檢驗(yàn)一下你們是否擁有了一顆寬容的心。

古人對(duì)牡丹和荔枝有這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí)；果之絕為荔枝，然花不艷?！闭Z(yǔ)中貶大于褒，學(xué)習(xí)了課文《多一些寬容》以后，我們可以用寬容的態(tài)度去看待事物，不妨把古人的評(píng)論改一改：

明確：牡丹雖然不實(shí),然而為花之艷；荔枝花雖然不艷,然而為果之絕。

相信大家在日常生活中一定會(huì)擁有一顆寬容他人的心。

最后，以雨果的一句話結(jié)束我們今天的課：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。

七、課后作業(yè)

課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累在自己的摘抄本上，可以送給生活中那些還沒(méi)有懂得寬容的人，也可以作為自己的座右銘，時(shí)刻警醒自己。

《多一些寬容》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語(yǔ)言。

3、學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。

教學(xué)內(nèi)容及步驟

一 導(dǎo)入

看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。

新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:

不滿母親牢騷話 一男子竟然打落母親兩顆牙

男子拒交兩角存車(chē)費(fèi) 掄鋼鎖將看車(chē)人打成腦出血

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌

學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。

寬容是一種博大的愛(ài)，是化解矛盾的良藥。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。

二、初讀課文 明白道理

請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師：

1、講出作者觀點(diǎn)。

明確：人與人相處，要多一些寬容。

2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛(ài)”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？

明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？

明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

三、再讀課文 評(píng)點(diǎn)品味

請(qǐng)你來(lái)當(dāng)評(píng)論員：

要求：選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，寫(xiě)好批注。

示例：

1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。

注：三個(gè)“一種”，對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。

2、互讓?zhuān)褪潜舜酥t讓?zhuān)挥?jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺(jué)做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對(duì)比說(shuō)理的方法?！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說(shuō)明“讓”能消除矛盾；“爭(zhēng)名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說(shuō)明“爭(zhēng)”的后果。

四 補(bǔ)充課文 添加事例

要求：語(yǔ)言敘述簡(jiǎn)潔，講清事實(shí)即可。

示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)常低著頭畫(huà)些什么，有一天他走過(guò)去拿起學(xué)生的畫(huà)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒(méi)有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫(huà)得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫(huà)畫(huà)，后來(lái)他成為頗有造詣的漫畫(huà)家。

五、運(yùn)用課文 實(shí)踐出真知

請(qǐng)你來(lái)當(dāng)調(diào)解員

要求：引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面畫(huà)面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)。注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

六、作業(yè)自助餐

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛(ài)能包容大千世界,使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛(ài)能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的`界線，使人們變得親密無(wú)間；愛(ài)能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫(xiě)一段話。（必做）

2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫(huà)面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）

3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。（200字以上）

4、課外查找?guī)讉€(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。

七、教師寄語(yǔ)

寬容是枝頭溫暖的陽(yáng)光，

寬容是大海廣闊的胸懷，

寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，

寬容是冬夜里跳動(dòng)的團(tuán)團(tuán)火苗。

有了寬容就沒(méi)有了嫉妒，

有了寬容就沒(méi)有了貪婪。

寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，

她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

寬容是一幅最迷人的畫(huà)，

她能夠給我們帶來(lái)重振雄風(fēng)的希望。

朋友，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容，

因?yàn)?，寬容別人也就是珍愛(ài)自己。

《多一些寬容》教案12

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)道理論證的論證方法。

2．理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

重 點(diǎn)

理解道理論證的方法。

一、有效導(dǎo)課

同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事(學(xué)生自由發(fā)言，教師也可補(bǔ)充幾句。)俗話說(shuō)：“忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空?！蹦阍谏钪心軐捜菟藛嵴?qǐng)談?wù)勛约簩?duì)寬容的理解。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《多一些寬容》這一課。、(板書(shū)課題，作者。)看一下作者對(duì)寬容的理解，學(xué)習(xí)一下怎樣才能做到寬容。二、自主學(xué)習(xí)

師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問(wèn)題。 1．畫(huà)出并掌握文中的生字詞及自己認(rèn)為好的句段。

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)提倡寬容的意義。

3．怎樣才能做到寬容除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見(jiàn)解嗎

4．有人說(shuō)最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢

5．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

二、有效學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位，相互解答疑難問(wèn)題。

2．在班上討論并解決小組解決不了的問(wèn)題。

1．解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。

胸襟 摒棄 迥異 芥蒂 嫉妒

明確：(指幾名同學(xué)解釋?zhuān)⒁簦屍渌瑢W(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)即可給予肯定。)

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)提倡寬容的意義。

明確：(據(jù)第一段說(shuō)出即可，最好有自己的見(jiàn)解。)

3．怎樣才能做到寬容除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見(jiàn)解嗎

明確：(只要學(xué)生用自己的話說(shuō)出怎樣才能做到寬容即可。自己的見(jiàn)解能說(shuō)出一點(diǎn)即給予肯定。)

4．有人說(shuō)最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢

明確：(不能刪去。最后一段是針對(duì)人們對(duì)文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述。刪去后可能造成誤解。)

5．研讀賞析課文第二段。

(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。

①本段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的用“I”線把本段分為兩層。

②作者在談互諒、互讓、互敬、互愛(ài)時(shí)，寫(xiě)法上有何相同與不同之處這樣寫(xiě)有什么好處

③“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”四個(gè)順序能顛倒嗎為什么

④模仿“愛(ài)能融化……愛(ài)能……愛(ài)能……”寫(xiě)一個(gè)句子。

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：

(①總——分?；フ彙Y(jié)尾。

②相同點(diǎn)：先解釋?zhuān)髮?xiě)意義。不同點(diǎn)：句式不同，論證的方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫(xiě)法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。)

③不能。四個(gè)層次順序安排十分恰當(dāng)?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨疽?。

寬容是……互愛(ài),“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的`高要求。尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

④只要句式一致，意思明確即可。)

三、有效檢測(cè)

學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。

(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

四、有效小結(jié)

寬容是枝頭溫暖的陽(yáng)光，

寬容是大海廣闊的胸懷，

寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，

寬容是冬夜里跳動(dòng)的團(tuán)團(tuán)火苗。

有了寬容就沒(méi)有了嫉妒，

有了寬容就沒(méi)有了貪婪。

寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，

她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

寬容是一幅最迷人的畫(huà)，

她能夠給我們帶來(lái)重振雄風(fēng)的希望。

朋友，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容，

因?yàn)?，寬容別人也就是珍愛(ài)自己。

五、有效作業(yè)

練習(xí)冊(cè)

資源學(xué)案

板書(shū)設(shè)計(jì)

多一些寬容

郭安鳳

《多一些寬容》教案13

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)道理論證的論證方法。

2．理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解道理論證的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小黑板、卡片等。

設(shè)計(jì)思路

可由名言或故事導(dǎo)人，讓學(xué)生談自己對(duì)“寬容”的理解，后學(xué)習(xí)課文，通過(guò)巧妙的題目設(shè)計(jì)讓學(xué)生理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。抓住重點(diǎn)段落理解有關(guān)課文知識(shí)。安排一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)人：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事?(學(xué)生自由發(fā)言，教師也可補(bǔ)充幾句。)俗話說(shuō)：“忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空。”你在生活中能寬容他人嗎?請(qǐng)談?wù)勛约簩?duì)寬容的理解。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《多一些寬容》這一課。、(板書(shū)課題，作者。)看一下作者對(duì)寬容的理解，學(xué)習(xí)一下怎樣才能做到寬容。

二、自主學(xué)習(xí)

師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問(wèn)題。(出示.課件1。)

1．畫(huà)出并掌握文中的生字詞及自己認(rèn)為好的句段。

2．用自己的'話說(shuō)說(shuō)提倡寬容的意義。

3．怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見(jiàn)解嗎?

4．有人說(shuō)最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢?

5．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位，相互解答疑難問(wèn)題。

2．在班上討論并解決小組解決不了的問(wèn)題。

四、賞析詞語(yǔ)

1．解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。(出示.課件或小黑板2。)

胸襟、摒棄、迥異、芥蒂、嫉妒

明確：(指幾名同學(xué)解釋?zhuān)⒁?，讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)即可給予肯定。)

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)提倡寬容的意義。

明確：(據(jù)第一段說(shuō)出即可，最好有自己的見(jiàn)解。)

3．怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見(jiàn)解嗎?

明確：(只要學(xué)生用自己的話說(shuō)出怎樣才能做到寬容即可。自己的見(jiàn)解能說(shuō)出一點(diǎn)即給予肯定。)

4．有人說(shuō)最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢?

明確：(不能刪去。最后一段是針對(duì)人們對(duì)文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，進(jìn)行必要

的補(bǔ)充論述。刪去后可能造成誤解。)

5．研讀賞析課文第二段。

(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示.課件或小黑板3。)

①本段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?用“I”線把本段分為兩層。

②作者在談互諒、互讓、互敬、互愛(ài)時(shí)，寫(xiě)法上有何相同與不同之處?這樣寫(xiě)有什么好處?

③“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”四個(gè)順序能顛倒嗎?為什么?

④模仿“愛(ài)能融化……愛(ài)能……愛(ài)能……”寫(xiě)一個(gè)句子。

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：

(①總——分?；フ彙Y(jié)尾。

②相同點(diǎn)：先解釋?zhuān)髮?xiě)意義。不同點(diǎn)：句式不同，論證的方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫(xiě)法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。)

③不能。四個(gè)層次順序安排十分恰當(dāng)?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨疽?。

寬容是……互愛(ài),“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求。尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

④只要句式一致，意思明確即可。)

五、梳理鞏固

學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。

六、拓展訓(xùn)練

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)

多一些寬容

第三篇：《多一些寬容》教案

《多一些寬容》教案

武進(jìn)牛塘中學(xué)

王強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語(yǔ)言。

3、學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。教學(xué)內(nèi)容及步驟 一

導(dǎo)入

看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞: 不滿母親牢騷話

一男子竟然打落母親兩顆牙 男子拒交兩角存車(chē)費(fèi)

掄鋼鎖將看車(chē)人打成腦出血 七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌 學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。

寬容是一種博大的愛(ài)，是化解矛盾的良藥。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。

二、初讀課文

明白道理 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師：

1、講出作者觀點(diǎn)。明確：人與人相處，要多一些寬容。

2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛(ài)”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？

明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？ 明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

三、再讀課文 評(píng)點(diǎn)品味 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)評(píng)論員：

要求：選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，寫(xiě)好批注。示例：

1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。注：三個(gè)“一種”，對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。

2、互讓?zhuān)褪潜舜酥t讓?zhuān)挥?jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺(jué)做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對(duì)比說(shuō)理的方法?！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說(shuō)明“讓”能消除矛盾；“爭(zhēng)名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說(shuō)明“爭(zhēng)”的后果。四

補(bǔ)充課文

添加事例

要求：語(yǔ)言敘述簡(jiǎn)潔，講清事實(shí)即可。

示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)常低著頭畫(huà)些什么，有一天他走過(guò)去拿起學(xué)生的畫(huà)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒(méi)有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫(huà)得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫(huà)畫(huà)，后來(lái)他成為頗有造詣的漫畫(huà)家。

五、運(yùn)用課文 實(shí)踐出真知 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)調(diào)解員

要求：引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面畫(huà)面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)。注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

六、作業(yè)自助餐

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛(ài)能包容大千世界,使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛(ài)能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無(wú)間；愛(ài)能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫(xiě)一段話。（必做）

2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫(huà)面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）

3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。（200字以上）

4、課外查找?guī)讉€(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。

七、教師寄語(yǔ)

寬容是枝頭溫暖的陽(yáng)光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，寬容是冬夜里跳動(dòng)的團(tuán)團(tuán)火苗。有了寬容就沒(méi)有了嫉妒，有了寬容就沒(méi)有了貪婪。寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷； 寬容是一幅最迷人的畫(huà)，她能夠給我們帶來(lái)重振雄風(fēng)的希望。朋友，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容，因?yàn)椋瑢捜輨e人也就是珍愛(ài)自己。

第四篇：《多一些寬容》教案

《多一些寬容》教案

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在你們所見(jiàn)過(guò)的事物中，世界上什么最大呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸?！睘槭裁催@么說(shuō)？

用來(lái)形容人的心胸寬廣的名言有：宰相肚里能撐船。

一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（紀(jì)伯倫：黎巴嫩偉大詩(shī)人）如何才能成為一個(gè)心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來(lái)看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。

【文體感悟】

1．走進(jìn)作者

郭安鳳，現(xiàn)代作家，《光明日?qǐng)?bào)》的記者。

2．寫(xiě)作背景

本文選自1993年7月28日《光明日?qǐng)?bào)》，此文告訴我們建立和諧的人際關(guān)系十分重要。要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人。古人說(shuō)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！?/p>

二、走進(jìn)課文，理解寬容

1、同學(xué)們先自由朗讀課文。

2、看看這些加點(diǎn)字的讀音：

胸襟jīn

摒棄 bìng

迥異jiong 芥蒂jiè dì

嫉妒 jí dù

隔膜mó

豁達(dá)huò

憎恨zèng

和睦m(xù)ù

千仞rèn

淡泊bó

1．整體感知

（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？

明確：人與人之間要多一些寬容。

（2）為什么要提倡寬容？引用林則徐的名言論證什么內(nèi)容？

明確：建立和諧人際關(guān)系的需要；是提高個(gè)人修養(yǎng)的需要。

（3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛(ài)”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？

明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

（4）大家都知道，擺事實(shí)、講道理是議論文主要的論證方法。那么，作者對(duì)“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”這四個(gè)方面分別進(jìn)行論述時(shí)是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主呢？

明確：以講道理為主，基本沒(méi)有擺事實(shí)。有時(shí)候僅僅講道理，會(huì)使人覺(jué)得枯燥，缺乏說(shuō)服力。那么，如果能給課文相應(yīng)補(bǔ)充一些例子作為事實(shí)論據(jù)，相信可以進(jìn)一步增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。（正反兩方面都可以）

2．局部突破

（1）作者在分別論述互諒、互讓、互敬、互愛(ài)時(shí)寫(xiě)法是否相同？

明確：這四個(gè)并列的層次之間，寫(xiě)法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。首先談互諒。第一句話先說(shuō)什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說(shuō)明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。第五層談互愛(ài)。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著重說(shuō)互愛(ài)的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。）四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

（2）在論述互愛(ài)上，作者用了什么表達(dá)方式？

明確：抒情，說(shuō)明愛(ài)的作用大，少量的抒情可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

（3）文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？

明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

（4）你能結(jié)合課文各舉一個(gè)互諒、互讓、互敬、互愛(ài)例子作事實(shí)論據(jù)嗎？

互諒：唐太宗李世民不記前嫌任用魏征。唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾多次勸太子李建成除去李世民，后來(lái)李世民當(dāng)上皇帝，不計(jì)前嫌，原諒他當(dāng)時(shí)是各為其主，反而重用了魏征，至于貞觀盛世，與他的胸襟廣闊分不開(kāi)的。

互讓?zhuān)喊不漳车赜辛呦锞包c(diǎn)。相傳，清代禮部尚書(shū)張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩(shī)一首回家，詩(shī)曰：“千里寄書(shū)為一墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”于是，張家主動(dòng)讓地三尺，鄰家亦主動(dòng)讓地三尺，遂成就了“六尺巷”這一千古美談。

【提綱挈領(lǐng)】

1．文章主旨

本文通過(guò)有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵帲岢邳h性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

2．內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（1）結(jié)構(gòu)分析：

這是一篇談人的修養(yǎng)的文章，課文共三段，按照為什么——怎么樣的思路展開(kāi)。

第一部分（第1段）：論述提倡寬容的意義。從現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系談起，引出中心論點(diǎn)。首先從現(xiàn)實(shí)生活中引出話題“人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系”，然后點(diǎn)出“要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”這一中心論點(diǎn)。

第二部分（第2段）：論述怎么樣才能做到寬容。從互諒、互讓、互敬、互愛(ài)四個(gè)方面去分析容納的重要和必要，以及怎樣才能做到容納。

第二部分可分為兩層，為總——分的結(jié)構(gòu)。第一層（“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)……必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”），總起下文，闡釋“寬容”，明確要從四個(gè)方面做起。第二層（“互諒就是彼此諒解……使人間變得更加美好”），具體論述“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”四個(gè)方面，使讀者懂得容納的重要、必要，更了解到應(yīng)怎樣才能做到容納。

作品每論述一個(gè)方面，都是先明確概念，后論述這樣做的重要性、必要性，條理清晰。

第三部分（第3段）：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。明確我們所講的“寬容”的內(nèi)涵，及如何處理“對(duì)同志的寬容”和“對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)”的關(guān)系。

（2）脈絡(luò)梳理

提出問(wèn)題---------------------分析問(wèn)題-------------------解決問(wèn)題

↓

↓

↓

論述提倡寬容的意義------------論怎樣才能做到寬容---------對(duì)觀點(diǎn)補(bǔ)充論述

3．寫(xiě)作特點(diǎn)

（1）思路嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)緊湊。

以第二段為例，先總說(shuō)，后分說(shuō)，分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。哪怕是幾個(gè)句子之間都有著清晰的思路。可以說(shuō)全文的每一句話都經(jīng)過(guò)精心推敲，安排得恰到好處。

（2）分析透徹，說(shuō)理辯證。

本文對(duì)論點(diǎn)的論證,不依靠舉例進(jìn)行說(shuō)理，緊緊圍繞“為什么——怎么樣”這樣的思路展開(kāi)，突出“怎么樣”這個(gè)重點(diǎn),不枝不蔓，又充分展開(kāi)，從“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”四個(gè)方面闡述了寬容的主要內(nèi)涵，每一個(gè)小的層次中，又從“什么是”“為什么”這樣的角度分別展開(kāi)，層層剖析，分析極為透徹，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。作者在充分論證文章中心觀點(diǎn)的同時(shí)，又能注意說(shuō)理的辯證，使文章的論證更加有力。

師生互動(dòng)

合作探究

【相關(guān)鏈接】

有關(guān)寬容的事例：

1.唐太宗與魏征的故事

唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾勸太子李建成除去他。李世民即位后，居然不恨魏征，不計(jì)前嫌，能原諒他各為其主，還重用了他，一起創(chuàng)建了震鑠千古，可以夸耀于世界的“貞觀之治”?？磥?lái)他的貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開(kāi)的。

2.廉頗與藺相如

戰(zhàn)國(guó)時(shí),藺相如因多次為國(guó)爭(zhēng)譽(yù)立功,被封為上卿,位于大將廉頗之上。廉頗心中不服,揚(yáng)言如見(jiàn)到藺相如就要羞辱他。藺相如為顧全大局,多次退讓躲避，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當(dāng)廉頗得知后，非常慚愧，于是負(fù)荊請(qǐng)罪，后來(lái)兩人同心協(xié)力為趙國(guó)出力，留下千古美談“將相和”。

第五篇：多一些寬容教案

《多一些寬容》教案

趙河三中 郭萬(wàn)才

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清論證思路，把握中心論點(diǎn)。

2、找出文中運(yùn)用論證方法的句子，說(shuō)出其作用。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勗鯓硬拍茏龅綄捜?。重點(diǎn)：

1、理清論證思路，把握中心論點(diǎn)。

2、找出文中運(yùn)用論證方法的句子，說(shuō)出其作用。難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勗鯓硬拍茏龅綄捜?。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

播放歌曲《六尺巷》

同學(xué)們，大家應(yīng)該聽(tīng)過(guò)這首歌吧，這首歌曲的主題是什么哪？ 寬容是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們生活中也要多一些寬容。今天我們就學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

大家根據(jù)課文的標(biāo)題及學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)聯(lián)想到哪些問(wèn)題哪？

三、朗讀課文，思考下列問(wèn)題： ⑴作者闡述了一個(gè)什么樣的觀點(diǎn)？

明確：人與人相處，要多一些寬容。

⑵為什么要多一些寬容？

⑶怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛(ài)”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？

（4）找出文中運(yùn)用論證方法的句子，說(shuō)出其作用。

“愛(ài)能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界限，使人們變得親密無(wú)間”一句運(yùn)用比喻論證。生動(dòng)形象地論述了互愛(ài)對(duì)于消除人們之間隔閡的作用。

舉例論證

列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。道理論證

古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)。

對(duì)比論證

拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。比喻論證

用人們熟知的事物作比喻來(lái)生動(dòng)形象的證明論點(diǎn)。本課運(yùn)用了比喻論證和道理論證。

四、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲哪？

五、拓展訓(xùn)練

1、看完下面的材料，說(shuō)說(shuō)你該如何認(rèn)識(shí)“寬容”？

材料一：七年級(jí)(1)班的班主任王老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常找學(xué)生談心，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。但小趙同學(xué)對(duì)王老師有看法，他說(shuō)：“我遲到了，他就批評(píng)我；小測(cè)驗(yàn)時(shí)，我就翻了一下書(shū)，也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴(yán)了，對(duì)我一點(diǎn)也不寬容。”

材料二：中國(guó)寓言故事：書(shū)生東郭到“中山國(guó)”的地方去謀求官職，途遇一只受傷的狼，在狼的懇求下他把狼放在書(shū)袋里躲避了獵人的追捕，獵人走后，出了口袋的狼就張牙舞爪地?fù)湎蛄藮|郭先生。

2、“事實(shí)勝于雄辯”，請(qǐng)你給文章補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

負(fù)荊請(qǐng)罪

藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓?zhuān)慌c廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門(mén)客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說(shuō)：“秦國(guó)不敢侵略我們趙國(guó)，是因?yàn)橛形液土畬④?。我?duì)廉將軍容忍、退讓?zhuān)前褔?guó)家的危難放在前面，把個(gè)人的私仇放在后面?。　边@話被廉頗聽(tīng)到，就有了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

宰相肚里能撐船

三國(guó)時(shí)期的蜀國(guó)，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個(gè)叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語(yǔ)。蔣琬與他說(shuō)話，他也是只應(yīng)不答。有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕說(shuō)：“楊戲這人對(duì)您如此怠慢，太不象話了！”蔣琬坦然一笑，說(shuō)：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當(dāng)面說(shuō)贊揚(yáng)我的話，那可不是他的本性；讓他當(dāng)著眾人的面說(shuō)我的不是，他會(huì)覺(jué)得我下不來(lái)臺(tái)。所以，他只好不做聲了。其實(shí)，這正是他為人的可貴之處?！焙髞?lái)，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。

仁義胡同

明朝年間，山東濟(jì)陽(yáng)人董篤行在京城做官。一天，他接到家信，說(shuō)家里蓋房為地基而與鄰居發(fā)生爭(zhēng)吵，希望他能借權(quán)望來(lái)出面解決此事。董篤行看后馬上修書(shū)一封，道：“千里捎書(shū)只為墻，不禁使我笑斷腸；你仁我義結(jié)近鄰，讓出兩尺又何妨?！奔胰俗x后，覺(jué)得董篤行有道理，便主動(dòng)在建房時(shí)讓出幾尺。而鄰居見(jiàn)董家如此，也有所感悟，同樣效法。結(jié)果兩家共讓出八尺寬的地方，房子蓋成后，就有了一條胡同，世稱(chēng)“仁義胡同”。

六尺巷傳奇

清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書(shū)。鄰居是桐城另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎，兩家因院墻發(fā)生糾紛。張老夫人修書(shū)送張英。張英見(jiàn)信深感憂慮，回復(fù)老夫人：“千里家書(shū)只為墻，讓人三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”于是，張老夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動(dòng)，命家人也把院墻后移三尺。從此，張、葉兩府消除隔閡，成通家之誼。

彭德懷度量寬宏

紅軍三軍團(tuán)總指揮彭德懷等30多人前沿察看地形，傳令兵手執(zhí)紅旗邊跑邊喊讓路。只有一個(gè)戰(zhàn)士坐著不動(dòng)。彭德懷見(jiàn)人擋路便喊了幾句。戰(zhàn)士站起來(lái)朝彭總就是兩拳。彭總讓過(guò)他匆匆趕路。事后，傳令兵捆來(lái)那個(gè)戰(zhàn)士見(jiàn)彭總。彭總立即讓他回去戰(zhàn)士自知闖禍，心里害怕，見(jiàn)彭總毫不在意，深受感動(dòng)，后來(lái)逢人就說(shuō)：“總指揮真是度量寬宏呀！”

六、課堂小結(jié)：

寬容是你踩了我一腳，我卻回你一句沒(méi)關(guān)系；寬容是起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，雙方的各退一步；寬容是面對(duì)他人的小過(guò)失時(shí)，一個(gè)淡淡的微笑；寬容甚至是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)手勢(shì)，一句話……

愿我們每個(gè)人都能用一種寬厚的胸懷，去接納這個(gè)具有缺損的社會(huì)；愿我們每個(gè)人都能用“海納百川”的氣度，去換取人與人之間的真誠(chéng)、信任及和睦；愿寬容之心，遍布整個(gè)世界的每一個(gè)角落。

七、作業(yè)：

課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累在自己的摘抄本上，可以送給生活中那些還沒(méi)有懂得寬容的人，也可以作為自己的座右銘，時(shí)刻警醒自己。

例：忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空。

八、板書(shū)

多一些寬容

提出問(wèn)題----分析問(wèn)題----解決問(wèn)題