第一篇：廣播稿：多一份寬容,多一份陽光

廣播稿：多一份寬容，多一份陽光

承辦班級：九年級二班

任瑤：當燦爛的晨曦溫暖著整個校園，采擷一縷陽光，編織成七彩的花環(huán)。

任希：留住一絲清風，播撒出希望的明天。

任瑤：付出一份真誠，打造愛的世界。

任希：帶走一片笑容，永遠與我們同行。

任瑤：敬愛的老師、親愛的同學們，大家好！讓我們一起走進今天的“多一份寬容，多一份陽光”特別節(jié)目。

任瑤：《禪的故事》這本書中有這樣一個故事：相傳古代有位老禪師，一天晚上在禪院里散步，忽然看見墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違反寺規(guī)越墻出去溜達了，老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地蹲了下來。

任希：過了會兒，果真有一個小和尚翻墻。黑暗中，小和尚踩者老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發(fā)現(xiàn)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅，小和尚頓時驚慌失措，張口結(jié)舌。

任瑤：但出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！蔽覀兛梢韵胂螅『蜕性诶隙U師這種寬容的無聲中受到了多大的震動。

杜：我們知道“負荊請罪”，還有“宰相肚里能撐船”等都 是關(guān)于寬容成為美談的故事。我們往往被寬容所感動，我們希望得到別人更多的寬容，那我們自己是不是也要對別人釋放出更多的寬容。

王：馬克?吐溫說得很幽默：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁它的腳踝上，這就是寬容”。我們同學與同學之間的相處，班級與班級之間的交流，還有鄰居之間的交往，都學要寬容。

張：試想一下，我們?nèi)粘Ｖ械南嗵?，除了友愛，也會有矛盾和沖突，如果我們不冷靜，沒有寬容、容忍的氣量和度量，采取的是“針尖對麥芒”，那只會是友情、友誼的失去和兩敗俱傷。

劉：寬容是對人格的尊重。也許身邊的朋友對你做過一些錯的事情，請不要放在心上。因為，他或許是出于無心，也或許是另有原因。不管他做錯什么，都要去信任他，相信他沒有騙過你，相信他是你真正的朋友。去諒解他的過失，換個角度去幫助他。

杜：也許身邊的朋友有不好的缺點，請不要鄙棄他，用一顆寬容的心去容忍那些缺點，從另一個方面，從每一次說話，聊天的時候，聰明的運用智慧勸誡他。真正的朋友總有一天會明白你的良苦用心，會感激你之前對他的寬容。也當然就會改正自己的缺點。因為在他的生命旅程中，他得到了尊重，得到了他人對他的信任。

王：寬容的力量是無限的，寬容別人也是寬容自己。要 知道，“世界沒有不長雜草的花園。”

張：寬容也許只是一個微笑，也許只是一聲對不起、沒關(guān)系......等平時常用語。發(fā)現(xiàn)寬容，學會寬容，會讓我們的生活變得更加美好。

劉：一天，媽媽帶著我去接上幼兒園的妹妹。放學時，幼兒園里接孩子的家長特別多，一位高個子阿姨和一位胖阿姨撞到了一起，“你沒長眼睛”胖阿姨說?！澳阍趺凑f話的”高個子阿姨說。“怎么，你撞到我反倒有理了”?！拔揖妥材?，怎么啦”。她們你一句我一句，互不相讓，圍觀的人越來越多。

任希：這時，一位老奶奶出來勸說：“你們別吵了，一點小事互相忍讓一下嘛，這樣讓孩子看見多不好”?？伤齻冋l也不聽，越吵越兇。

任瑤：“對不起，阿姨，是我媽媽做的不對，我向您道歉”。爭吵聲立刻停止，不知什么時候高個子阿姨的女兒來到了胖阿姨面前。

任希：圍觀的人說：“看看這孩子多懂事，比大人強”。兩位阿姨也愣在了那里?？粗∨⒓儩嵜髁恋难劬?，胖阿姨不好意思地低下了頭，走到高個子阿姨面前說：“對不起，是我說話太難聽了?！薄笆俏蚁茸驳侥愕模瑧?yīng)該我向你道歉?！备邆€子阿姨慚愧地說。小女孩站在那里，臉上露出了開心的笑容。她走過去，拉著媽媽的手說：“好了，現(xiàn)在沒事了，我們回家吧，阿姨再見?！?/p>

任瑤：小女孩讓我們看到了寬容，學會了寬容，讓我們懂得了寬容別人也是寬容自己，寬容別人才會有更多的朋友。

杜：學會寬容，我們的生活會變得更加美好！學會寬容，我們的心中永遠充滿陽光！

王：同學們，學會了寬容，我們也便學會了做人。歷代圣賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標準而大加倡導。

任希：《周易》中提出“君子以厚德載物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。學會了寬容，同樣也是學會了處世。人是社會的人，世間并無絕對的好壞，而且往往正邪善惡交錯，所以我們立身處世有時也要有清濁并容的雅量。

任瑤：佛家有云： “精明者，不使人無所容。”我們常說的“得饒人處且饒人”，也是這個道理。事實上，寬容并不代表無能，卻恰恰是一個人卓識、心胸和人格力量的體現(xiàn)，即所謂“海納百川，有容乃大”。

杜：安德魯?馬修斯在《寬容之心》中說過這樣一句能夠啟人心智的話?！耙恢荒_踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。

王：”生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；

任希：生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；

任瑤：生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。同學們，讓我們多一些寬容，也就多了一份理解，多了一份信任，多了一份友愛。愿你我的胸懷像大海，無所不容；心寬如天空，無所不包！

任合：請同學們記?。喝桃粫r風平浪靜，退一步開闊天空。多一份寬容，就多一份愛心，多一份溫暖,多一份陽光。任瑤：下面請欣賞歌曲《相逢是首歌》

一首優(yōu)美的歌曲過后，讓我們一起聆聽一篇優(yōu)美的散文。劉：寬容是人性的一種大愛，是冰釋前嫌后的溫暖。它是善良的土壤里長出的一株美麗的花?！百浫嗣倒?，手留余香”，寬容之人將自己的“德”贈出去，“以德報怨”，散發(fā)出的余香是人性之美，是生命之香，如潺潺溪水滋潤心田。“海納百川，有容乃大”，成“大”者必有海一樣的胸懷。心的寬度決定了人生的寬度。以寬容之心待人，不斤斤計較，得饒人處且饒人，才能將百川納入海中，才能化敵為友，成為眾心所向的善人，才能不斷完善自己、壯大自己。

王：寬容是人性之善，是善的心由內(nèi)向外輻射的一種處世態(tài)度，是感恩的源泉，是生命對生命的擁抱，是手心與手心的相握。沒有了寬容就象缺少了陽光的夜晚，世界會寒冷得多。寬容就是那一縷暖陽，柔柔的俯貼在我們的心上。劉：寬容有時是一個淺淺的微笑，有時是微微地點一下頭，有時是一句極其簡單的話，但不管是什么，它們都是溫暖的。一個寬容的人，當他付出心中的善，他是快樂的。他把善當 作食物散發(fā)給需要它的人，這并不是施舍，而是一種善的給予。

王：我有一所房子，面朝大海，春暖花開”，這是一所“善”的房子，寬容是其中的一塊磚?！敖o每一條河每一座山取一個溫暖的名字，陌生人，我也為你祝福，愿你有一個燦爛的前程，愿有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開”，那個溫暖的名字一定叫做“愛”。任瑤：愛所有的陌生人，愛我們認識的人，愛每一粒糧食，愛每一株草和葉子。寬容一只偷食的麻雀，寬容一不小心傷害我們的水果刀，寬容一只不斷朝我們狂吠的狗，寬容打了我們一耳光的那個人。愿每個人在塵世都獲得幸福，愿每個人在心里都有一所“善”的房子，面朝大海，春暖花開。從明天起，做一個最富有的善人，帶著對生命的感恩的心，去寬容別人，去關(guān)心別人，去幫助別人

任女：宰相肚里能撐船，退一步海闊天空，下面我們一起聽聽幾個寬以待人的小故事。王：將相和傳奇

公元279年舊中國時代，趙國的藺相如守完壁歸趙，立了大功，拜為上 卿，位在大將軍廉頗之上。廉頗自恃功高，很不服氣，揚言要羞辱他。藺相如聽到廉頗的話，常常稱病不上朝，不跟廉頗爭位。有時藺相如坐車外出，碰見廉頗就趕緊避開。門客以為 他膽小怕事。藺相如說：“秦王那么 厲害，我都不怕，難道還怕廉頗？我考慮，強大的秦 國之所以不入侵趙國，只是因為有我們兩人在。如今二虎相斗，必有一傷，勢必削弱抵御外 敵的力量。我之所以躲避廉將軍，是先男家之急而后私仇?。　边@話傳到廉頗耳中，廉頗很 覺慚愧，便袒衣露體，負荊登門請罪。說：“我粗野低賤，志量淺狹，開罪于相國，相國能 如此寬容，我死不足以贖罪?！? 任希：彭德懷度量寬宏

紅軍三軍團總指揮彭德懷等30多人前沿察看地形，傳令兵手執(zhí)紅 旗邊跑邊喊讓路。只有一個戰(zhàn)士坐著不動。彭德懷見人擋路便喊了幾句。戰(zhàn)士站起來朝彭總 就是兩拳。彭總讓過他匆匆趕路。事后，傳令兵捆來那個戰(zhàn)士見彭總。彭總立即讓他回去戰(zhàn) 士自知闖禍，心里害怕，見彭總毫不在意，深受感動，后來逢人就說：“總指揮真是度量寬 宏呀！”

任瑤：林肯在競選總統(tǒng)前夕，他在參議院演說時，遭到一個參議院的羞辱，那參議員說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住自己是個鞋匠的兒子?！?“我非常感謝你使我記起了我的父親，他已經(jīng)過世了，我一定記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得好。” 參議院陷入了一片沉默。他轉(zhuǎn)過頭來對那個傲慢的議員說：“據(jù)我所知，我的父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟我的父親學會了做鞋子的技術(shù)?！比缓螅謱λ械膮?議員說：“對參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而他們需要修理或改善，我一定盡可能的幫忙。但有一點可以肯定，他的手藝是無人能比的?！?說到這里，所有的嘲笑化作了真誠的掌聲。有人批評林肯總統(tǒng)對待政敵的態(tài)度：“你為什么試圖讓他們變成朋友呢？你應(yīng)該想辦法打擊他們，消滅他們才對。” “我們難道不是在消滅政敵嗎？當我們成為朋友時，政敵就不存在了?！绷挚峡偨y(tǒng)溫和地說。這就是林肯總統(tǒng)消滅政敵的方法，將敵人變成朋友。他，兩度被選為美國總統(tǒng)。

今天在以他名字命名的紀念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話： “對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。”

任瑤：是啊, 寬容能融化心頭的冰霜，寬容是一種充滿智慧的處世之道。只有寬容地看待人生時，我們才能生活在歡樂與友愛之中，生活中也就會擁有更多的朋友。播放歌曲《朋友》。

張：一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。

劉：寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。

杜：只有勇敢的人才懂得如何寬容；懦夫決不會寬容，這不 是他的本性。

王：生活中有許多這樣的場合：你打算用忿恨去實現(xiàn)的目標，完全可能由寬恕去實現(xiàn)。

任希：“寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。

王：寬容，人的心靈最高的境界；寬容，可以包含所有罪惡；寬容，給人以溫暖的感覺；寬容，冶煉人類的情操；寬容，讓世界充滿了愛；寬容，是心靈美好，是人性的大度，是陽光的溫暖……

任希：大海因為寬容，而變得浩瀚無邊；天空因為寬容，云彩綿綿而美麗動人；山峰因為寬容，匯集細土塵沙而巍峨聳立。世界因有了寬容，才有了永恒的美麗。

任瑤：土地寬容了種子，才能擁有收獲；大海寬容了江河，才能有浩翰；天空寬容了云霞，才能擁有神采；人生寬容了遺憾，才能擁有未來。你寬容了我，才能擁有友情。胸懷一顆平和的心，展露一張微笑的臉，伸出一雙熱情的手，你會發(fā)現(xiàn)你的身邊，到處都是真誠和快樂。最后,一曲《相親相愛》送過大家。本次播音就到這里，老師同學們再見。

第二篇：多一些寬容(學案)

多一些寬容(學案)

主備人：方開悟

成員：周祥瑞 蘇麗環(huán) 邱勛德 周安萍

審稿：邱篤慶

教學課時 1課時

一、新課寄語

寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。

二、學習目標：

1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。

3、學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人，建立和諧的人際關(guān)系。

三、合作探究

1、講出作者觀點（本文的中心論點）。

2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最為難能可貴？

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，有人說多余，你認為呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、再讀課文 評點品味

選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。示例：

（1）寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。

注：三個“一種”，對寬容的性質(zhì)進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。（2）互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對比說理的方法。“摒棄私心雜念??把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝??是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。

五、補充課文 添加事例

要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。

示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。

六、延伸拓展練習

在遇到下列的情況時，你認為應(yīng)該怎么辦，為什么？請結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ǎ海?）北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢？

（2）梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當時，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準備就此進行報復。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢？

2、仔細研讀老師出示的材料，選擇一則材料加工提煉，概括成為一個事實論據(jù)加入到第二段中恰當?shù)牡胤健＃ㄈ魧蠋熖峁┑牟牧喜粷M意，你也可以自己補充材料）

要求：

1、事例具有高度概括性

2、找到其恰當?shù)奈恢?/p>

3、與上下文自然銜接 附事例：

1、唐太宗還是秦王時，魏征曾勸太子李建成除去他。李世民即位后，居然不恨魏征，不計前嫌，能原諒他各為其主，還重用了他，一起創(chuàng)建了震鑠千古，可以夸耀于世界的“貞觀之治”。看來他的貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的。

2、戰(zhàn)國時,藺相如因多次為國爭譽立功,被封為上卿,位于大將廉頗之上。廉頗心中不服,揚言如見到藺相如就要羞辱他。藺相如為顧全大局,多次退讓躲避，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協(xié)力為趙國出力，留下千古美談“將相和”。

3、有人批評林肯總統(tǒng)對待政敵的態(tài)度：“你為什么試圖讓他們變成朋友呢？你應(yīng)該想辦法打擊他們，消滅他們才對?！?/p>

“我們難道不是在消滅政敵嗎？當我們成為朋友時，政敵就不存在了?！绷挚峡偨y(tǒng)溫和地說。這就是林肯總統(tǒng)消滅政敵的方法，將敵人變成朋友。他，兩度被選為美國總統(tǒng)。

今天在以他名字命名的紀念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話：

“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口?！?/p>

4、周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說：“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

七、課堂反饋

請你挑選出有關(guān)寬容的格言警句，并把其中兩句作為自己的座右銘。

八、教師寄語

寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風，寬容是冬夜里跳動的團團火苗。有了寬容就沒有了嫉妒，有了寬容就沒有了貪婪。寬容是這個世界上一劑最好的藥，她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；容是一幅最迷人的畫，她能夠給我們帶來重振雄風的希望。朋友，讓我們一起學會寬容，因為，寬容別人也就是珍愛自己。

九、作業(yè)自助餐

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。

2、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）

反饋檢測

1．根據(jù)拼音寫出漢字。

胸jīn（）bìng（）棄 和mù（）jiǒng（）異 jí dù（）隔mó（）2．根據(jù)上聯(lián)寫下聯(lián)。

上聯(lián)：“海納百川，有容乃大” 下聯(lián)：“________，________”

3．選擇恰當?shù)脑~語填空。（填在橫線上）

寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到________、________、________、________。________，就是彼此諒解，不計較個人恩怨。________，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。________，就是彼此尊重，不計較我高你低。________，就是彼此關(guān)心，不計較品格氣質(zhì)的差異。A．互讓 B．互諒 C．互愛 D．互敬 閱讀下文，回答問題。

說真誠

①曾幾何時，我們渴望輝煌與成功，富于幻想與憧憬。然而，當歲月為我們的人生之樹又增添一圈嶄新的年輪時，我們卻愈來愈感到首先需要的是真誠。因為真誠是火，當心與心之間橫著樊籬時，它會焚去所有的阻隔，引導心靈共同擁抱美好與真情；真誠是水，當思想里積起種種難以溝通的障礙時，它會洗去一切誤解，在不同的思想之間串流一條理解的小溪。②真誠的人堅強自信，樂觀向上，在他們眼里，困難是勝利的前奏，失敗是成功的信號；真誠的人從善如流，熱情大方，生活里平易近人，虛懷若谷，實踐中樂于助人，行為高尚；真誠的人嫉惡如仇，崇尚真理，他們是現(xiàn)實生活的清潔工，又是良好社會秩序的交通警；真 誠的人瀟灑自在，人格高尚。真誠像春天的明媚陽光，即使有的地方普照不到，也會把溫暖輻射到那里。

③缺乏真誠，心靈里會生長芥蒂與隔膜，人與人之間無法溝通。沒有真誠，生活會失去美好，變得虛偽與沉重，社會里也將失去純真與同情。向往真誠而不知其內(nèi)涵的人，將永遠無法做到真誠。只知真誠卻在行動上另是一套的人，只是在關(guān)鍵時期用它來偽飾自己的言行。人云亦云、隨波逐流不是真誠，固執(zhí)己見、獨斷專行也不是真誠。真誠需要忘我，需要付出，只有思想上達到并保持一種毫無顧慮、毫無壓抑的至高、至善的境界時，方能自然流露真誠。這猶如青春對于人生，只有心中的“天線”不斷從天上人間接收美好、歡樂、勇氣和力量的信號，才能青春永駐，風華長存。哪怕古稀高齡還能年輕，因為他的思想達到了超凡脫俗的境界。

④真誠就要把心胸擴展，把虛偽斬斷，讓非分的欲望、灰色的思想一起付之流水，從而多一點善心美意，多一些熱情奉獻。就像杜甫，身居陋室，喊出的卻是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；就像范仲淹，胸懷“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”之心。而今有多少人，雖然很會使用“外交辭令”，卻令人一眼看穿其虛假的本質(zhì)；又有多少人，雖然擁有太多的錢財，卻不能買到一絲真誠。人們終于明白，真誠金錢不換，真誠巧語難當。⑤真誠是理想里的一朵白云，真誠是生活中的一泓清泉，真誠是感情里的一支勁歌，真誠是奮斗中的一葉風帆。

⑥恪守真誠，它會幫我們創(chuàng)造金色的人生。4．下面對文章的理解不正確的一項是（）

A．作者開篇提出了我們“首先需要的是真誠”的觀點，接著具體闡釋什么是真誠，然后進一步論述了怎樣做到真誠。

B．第④段畫線句“雖然擁有太多的錢財，卻不能買到一絲真誠”一句，揭示了真誠與金錢互不相容的對立關(guān)系。

C．作者在第③段運用了對比論證和比喻論證的方法，論證了“真誠需要忘我，需要付出”的觀點。

D．本文觀點鮮明，感情充沛，運用多種修辭方法，語言精煉、生動，富有感染力。5．為什么說“真誠是火”，“真誠是水”？（可用文中原句回答）答：________________________________________________ 6．第④段引用杜甫和范仲淹詩文中的名句論證了什么？ 答：________________________________________________ 創(chuàng)新題

7．請以“勤奮是”為開頭，仿照“真誠是理想里的一朵白云，真誠是生活中的一泓清泉”寫兩個句子。

勤奮是________________，勤奮是________________。

第三篇：《多一些寬容》教案

《多一些寬容》教案

《多一些寬容》教案1

教學目標：

1、嚴謹?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)

2、透徹的分析，辯正的說理

3、寬容與批評的統(tǒng)一

重點難點：

1、理解寬容與批評的統(tǒng)一

2、理解以講道理為主的論證方法

教具準備：

投影片

教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

第一塊：走進課文，整體感知。

1、導入：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學會寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學習郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。

2、學生自讀課文，出示自讀指導。（放投影片）

自讀指導：細讀課文，整體感知課文，體會課文嚴謹?shù)?思路，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說理。

討論以下問題：

（1）作者闡述了怎樣一個觀點？

（2）你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中的關(guān)鍵性的語句對這些人進行勸說，勸說時要注意用語委婉，以理服人。

（3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最難能可貴？

（4）擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實為主，還是以講道理為主？作簡要說明。

3、學生討論，教師歸納、總結(jié)。

第二塊：課內(nèi)活動：實話實說。（話題：面對同學的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）

1、導入：在與同學的交往中，面對同學們的一些錯誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發(fā)言。

2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。

（1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。

（2）問贊成方：你認為面對同學的錯誤，多一些寬容，有什么理由？

（3）問反對方：你認為面對同學的錯誤，多一些批評，有什么理由？

（4）雙方進行爭辯。

3、歸納：結(jié)合課文第三段，認識到寬容與批評的統(tǒng)一。

第三塊：課外活動：收集資料。

“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)?！闭n外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語，與同學交流。

《多一些寬容》教案2

本課題教時數(shù)

1

本教時為第 1 教時

教學目標

知識

目標

學習文章嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

能力

目標

理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡人與人之間的互相理解和支持。

情感

目標

教學重點

對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

教學難點

理解文章以講道理為主的辨證說理方法。

教學用具

教學程序

備注

教學過程

一、預(yù)習

1、注音

和諧( ) 豁達( ) 迥異( ) 融化( )

胸襟( ) 摒棄( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )

2、解釋

豁達：性格開朗；氣量大。

淡泊：<書>不追求名利。

摒棄：舍棄。

斤斤計較：形容過分計較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。

隔膜：情意不相通，彼此不了解。

遷就：將就別人。

姑息：無原則地寬容。

芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

二、導入

西漢末年，劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點前朝公文時，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件?？蓜⑿銓Υ艘暥灰姡活櫛姵挤磳?，全部付之一炬。他說：“如果追查，將會使許多人恐慌，甚至成為我們的死敵。而不計前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量。”劉秀的寬容使自己成為眾望所歸，終成帝業(yè)。法國十九世紀的文學大師維克多. 雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的`胸懷”。我們是不是也要學會寬容呢？

三、閱讀課文，整體感知

1、本文論述的中心是什么？

明確：多一些寬容

2、繞“寬容”論述了幾個問題？

明確：

①為什么要寬容

②怎樣才能做到寬容

③寬容要與批評統(tǒng)一

由此，課文分三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

四、精讀第二段

1、作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?

討論明確：這一段有五個層次，先總后分，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。 第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個“一種”；對寬容的性質(zhì)進行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。

五、探究活動

1．讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。

2、推薦欣賞——《學會寬容》

《學會寬容》

西晉文學家潘岳在《西征賦》中寫道：“乾坤以有親可久，君子以厚德載物。”人生在世，要學會寬容。

英國諺語說得形象：“世上沒有不生雜草的花園?！卑⒗苏f得風趣：“月亮的臉上也是有雀斑的。”說到底，人非圣賢，孰能無過，金無足赤，人無完人。

學會寬容，是做人的需要。歷代圣賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標準而大加倡導，《尚書》中有“有容，德乃大”之說，《周易》中提出“君子以厚德載物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。據(jù)司馬光《資治通鑒》記載，武則天時代的宰相婁師德以仁厚寬恕、恭勤不怠聞名于世，司馬光評價他“寬厚清慎，犯而不?！薄ｘP閣侍郎李昭德罵他是鄉(xiāng)巴佬，他笑著說：我不當鄉(xiāng)巴佬，誰當鄉(xiāng)巴佬呢？當時名相狄仁杰也瞧不起婁師德，想把他排擠出朝廷，他也不計較。后來武則天告訴狄仁杰：我之所以了解你，正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽了慚愧不已。

學會寬容，是處世的需要。世間并無絕對的好壞，而且往往正邪善惡交錯，所以我們立身處世有時也要有清濁并容的雅量。眼里揉不得沙子，錙銖必較，為血氣之爭搞得跟賣面粉的遇見賣石灰的一樣誰也見不得誰，不僅尷尬，還招致仇怨，實不值得?！疤斓乇緦?，而鄙者自隘”，《菜根譚》上的這句話可謂警世之言。所以清代的申居鄖說：“胸中要有涇渭，然亦須氣量含宏，不可太生揀擇?！焙胍淮髱熣f得更直接：“精明者，不使人無所容?！蔽覀兂Ｕf的“得饒人處且饒人”，也是這個理兒。事實上，寬容并不代表無能，卻恰恰是一個人卓識、心胸和人格力量的體現(xiàn)，即所謂“海納百川，有容乃大”。

學會寬容，是成就事業(yè)的需要。三國時那個在政治上頗不得志的曹植，卻說出了一番富含哲理的話：“天稱其高者，以無不覆；地稱其廣者，以無不載；日月稱其明者，以無不照；江海稱其大者，以無不容。”一個人要想成就一番事業(yè)，就必須有恢宏的氣度，自古至今皆然。據(jù)《宋稗類鈔》記載，呂蒙正初入朝堂時，有一朝士指著他說：“這小子也參政？”呂蒙正裝著沒聽見。而與呂蒙正同列的人卻幾次讓呂蒙正追問那個人是誰，呂蒙正不允，說：“若知其姓名，怕以后不能忘記，所以還是不問的好?！眳蚊烧髞斫K于成為北宋的宰相。

清朝金纓說得好：“人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬?！敝祆湓凇吨熳诱Z類》中又說：“心只是放寬平便大，不要先有一私意隔礙便大?！睂W會寬容，關(guān)鍵是要剔除心中的私欲和雜念，淡泊明志，有所追求；同時要推己及人，以直報怨，與人為善。在此奉上朱老總《游七星巖》詩共勉：“腹中天地寬，常有渡人船?！?/p>

思考：結(jié)合課文及上文，說說自己對寬容的理解

六、小結(jié)

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

七、布置作業(yè)

1、探究練習二

2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等學生小組合作，交流。

明確：有關(guān)寬容的名言，如下：

寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。

意志堅如鐵，度量大似海。

尊敬別人，才能讓人尊敬。

不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——(俄羅斯)屠格涅夫

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容?！?黎巴嫩)紀伯倫

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·離婁下》

板書設(shè)計

多一些寬容

總述。（1-2）

三個“一種”；對寬容的性質(zhì)進行定位。

“要……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。

談互諒。（3-5）

什么是“互諒”。

為什么要互諒。（人的心理需求的角度） 寬容的最基本的要求

分述 互諒的意義。

進一步的高要求

談互讓，對比說理。

談互敬， 對比。

談互愛，一個排比句，正面論述。 最根本的一點。

教學后記

《多一些寬容》教案3

一、教學目的

1、學習文章嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

二、教學重點難點

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

三、教學課時一課時

四、教學過程

一）預(yù)習字詞。

1、注音。

和諧（xi）豁（hu）達胸襟（jn）摒（bng）棄

迥（jing）異芥蒂（jid）嫉妒（jd）

2、解釋。

豁達：性格開朗；氣量大。淡泊：不追求名利。

摒棄：舍棄。姑息：無原則地寬容。

迥異：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

二）導入

教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。讓學生說出下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字，卻氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

三）閱讀課文，整體感知。

學生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

四）閱讀第一段。

教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián)，從個人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點在于下聯(lián)，強調(diào)“有容乃大”的道理?？傊?，無論從社會的人際關(guān)系角度，還是從個人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。

五）精讀第二段。

思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？

學生討論后明確。

這一段的結(jié)構(gòu)：總——分。

第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質(zhì)進行定位?！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的.角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。

第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。

四個層次的順序，安排得十分恰當?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

六）閱讀第三段。

這一段是一個補充論證，或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進行必要的補充論述，使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達的嚴密。

七）完成課后練習。

1、練習一。（讓學生認識本文的現(xiàn)實意義。不求統(tǒng)一答案。）

2、搜集名言：

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）

意志堅如鐵，度量大似海。（毛澤東）

尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國笛卡兒）

不會寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（俄羅斯屠格涅夫）

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩紀伯倫）

《多一些寬容》教案4

教學目的

1、學習文章嚴謹?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

教學重點、難點

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學課時

一課時

教學過程

一、導入

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學生說下聯(lián)：壁立千仞，無

欲則剛。這幅對聯(lián)16個字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

二、朗讀課文，整體感知

學生討論、交流

明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

三、學習第二段

思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

學生討論、交流

明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講

究。第一層（開頭2句）是總述。

三個“一種”：對寬容的性質(zhì)進行定位。

“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下

四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明

為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說

理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。

第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。

這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的`變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

四、探究活動

1、讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你

覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。

學生討論、交流

通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認識文章的現(xiàn)實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統(tǒng)一。

2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

小組合作、交流

有關(guān)寬容的名言，如下：

①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。 《孔子家語》

②意志堅如鐵，度量大似海。 毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。 （法國）笛卡兒

④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 （俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀伯倫

⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 孟子離婁下

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。 薛 渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。 （俄羅斯）斯賓諾莎

五、小結(jié)

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們

怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、探究練習二

3、練習冊P、59 1、2、5、

《多一些寬容》教案5

教學目標

一、嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

二、透徹的分析，辯證的說理。

三、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

教學重點難點

重點：1、嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

難點：透徹的分析，辯證的說理。

教學時數(shù)

一課時

教學過程

一、導入

由有關(guān)寬容的故事導入，從故事中引出“寬容”的話題，初步讓學生認識到“寬容”的重要性。

二、板書課題

三、閱讀課文，整體感知

思考：1、本文的中心論點是什么？

2、本文是如何圍繞中心論點來論證的？

四、檢查自學情況

1、默寫詞語

和諧豁達胸襟摒棄和睦迥異芥蒂嫉妒憎恨隔膜

2、給加點字注音

和諧（xié）豁達（huò）胸襟（jīn）摒棄（bìng）和睦（mǜ）

迥異（jiǒng）芥蒂（jièdì）嫉妒（jídǜ）憎恨（zēng）隔膜（mó）

3、本文的中心論點是什么？

討論明確：人與人之間要多一些寬容。

4、本文是如何圍繞中心論點來論證的？

討論明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述

五、研讀課文

（一）學習課文第一段，思考：提倡寬容的意義是什么？

討論明確：1、建立和諧人際關(guān)系的需要；2、是提高個人修養(yǎng)的需要。

（二）學習課文第二段

a思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

討論明確：這一段分2個大層次來論述的，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。第一層（開頭2句）是總述。三個“一種”：對寬容的性質(zhì)進行定位?！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)。第二層是分說，依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

B、思考：作者在分別論述互諒、互讓、互敬、互愛時寫法是否相同？

討論明確：這四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。（首先談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的'方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。）四個層次的順序，也安排得十分恰當?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

C、分別舉出事實論據(jù)來證明互諒、互讓、互敬、互愛。

（三）學習課文第三段，思考：本段能否刪去？

討論明確：不能刪去，因為對“寬容”這個話題的認識具有兩面性既要強調(diào)它的重要，又不可簡單地一味強調(diào)。如果不分清紅皂白地強調(diào)寬容，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，這是我們所不能容忍的。作者針對文章的觀點可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進行必要的補充論述。用“不是———而是———”這樣的對比句式，旗幟鮮明地表明了自己的態(tài)度，使自己的觀點立于不敗之地。

六、探究活動

1．擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以講道理為主，基本沒有擺事實，這會不會影響文章的說服力？

討論明確：不會的。首先，該運用什么樣的說理方法，是因文而異的，并不是所有的文章都一定要舉例子擺事實。其次，像本文這樣的內(nèi)容可舉的例子實在太多，而舉了例子又未必能把道理講清楚。何況對于許多人來說，不是沒有見過這樣的事實，而是沒有能對其中的道理進行認真地思考。所以，作者集中精力把道理講清楚，讀者是不難從生活中找到事實的。

2．你能說說“寬容”與“包容”的區(qū)別嗎？

討論明確：寬容不是無原則的遷就，不是主張善惡兼容，不是與不良行為和思想和平共處，而是在社會道德規(guī)范的基礎(chǔ)上的相互理解和支持；而包容是無原則的遷就，兼容善惡，必要時可置社會道德規(guī)范于不顧，干茍且之事。

七、小結(jié)

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

八、布置作業(yè)

“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)”。課外搜集人格修養(yǎng)方面的格言、成語、諺語，與同學交流。

《多一些寬容》教案6

一、教學目標。

1、學習文章嚴謹?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

二、教學重點、難點。

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

三、教學時數(shù)。

一課時。

四、教學過程。

（一）預(yù)習。

1、給下列字注音。

和諧（ ）

豁達（ ）

迥異（ ）

融化（ ）

胸襟（ ）

摒棄（ ）

芥蒂（ ）

嫉妒（ ）

2、解釋下列詞語。

豁達：性格開朗；氣量大。

壁立：（山崖等）像墻壁一樣陡立。

淡泊：<書>不追求名利。

摒棄：舍棄。

斤斤計較：形容過分計較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。

隔膜：情意不相通，彼此不了解。

遷就：將就別人。

姑息：無原則地寬容。

迥異：完全不同的意思。

芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

（二）導入。

教師出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)；海納百川，有容乃大。讓學生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字，卻氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

（三）閱讀課文，整體感知。

1、學生討論、交流。

2、明確：課文共三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

（四）精讀第二段，

思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

學生討論、交流。

明確：這一段有五個層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

第一層（開頭兩句）是這一段的總述。三個“一種”；對寬容的性質(zhì)進行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的'心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊?，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。

（五）探究活動。

1、讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。（學生討論、交流。）

引導學生通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認識文章的現(xiàn)實意義，加深對文章主旨的理解。注重學生獨特的見解，不求統(tǒng)一答案。

2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等。

學生小組合作，交流。

明確：有關(guān)寬容的名言，如下：

寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。

意志堅如鐵，度量大似海。

尊敬別人，才能讓人尊敬。

不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——（俄羅斯）屠格涅夫

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——（黎巴嫩）紀伯倫

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·離婁下》

（六）小結(jié)。

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

（七）布置作業(yè)。

探究練習二。

《多一些寬容》教案7

一、學習目標：

1、學習文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說理方法；

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

3、人的高貴在于靈魂，提倡人們在生活中保持純正的精神追求。

二、學習重點、難點

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

三、學法指導

1、在朗讀的基礎(chǔ)上品味到議論文語言的概括有力；

2、在思考問題的過程中把握議論文閱讀和寫作的基本技能；

3、在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力。

四、學習過程

預(yù)習導學

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯(lián)16個字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

1、根據(jù)拼音寫漢字或注音：

和xiéhuò達qiān就

摒棄隔膜（）芥蒂（）

2、填空：

（1）文中引用了林則徐的自題聯(lián)是：，。

（2）根據(jù)你的積累，寫出有關(guān)“寬容”的名言（至少兩句）

學習與探究

（一）導入

（二）自主學習反饋，展示預(yù)習成果

（三）合作探究

1、朗讀課文，整體感知

學生討論、交流

明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

2、學習第二段

思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

學生討論、交流

明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

第一層（開頭2句）是總述。

三個“一種”：對寬容的性質(zhì)進行定位。

“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。

第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。

這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、探究活動

（1）讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。

學生討論、交流

通過對生活中具體現(xiàn)象的`分析和思考，認識文章的現(xiàn)實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統(tǒng)一。

（2）、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

小組合作、交流

有關(guān)寬容的名言，如下：

①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。《孔子家語》

②意志堅如鐵，度量大似海。毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒

④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀伯倫

⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献与x婁下》

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎

4、小結(jié)

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

課堂訓練鞏固

寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸jīn”，一種大將風度。要心胸坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛?；フ従褪潜舜苏徑?，不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，即需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了相互之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格?；プ專褪潜舜酥t讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以于他人和睦相處的?；ゾ?，就是彼此尊重，不計較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”尊重別人，自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友?；郏褪潜舜岁P(guān)心，不計較個性、品格、氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、jiǒng異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、jídù和憎恨，使人間變得更加美好。

1、根據(jù)文中拼音寫出相應(yīng)的漢字。

胸jīnjiǒng異jídù

2、語段論述的內(nèi)容是。

3、仿照文中畫線句，在續(xù)寫一句。

4、文中提出要“寬容”就必須“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛”，請從這四個方面任選一個為它補寫一個事實論據(jù)。

拓展延伸

請結(jié)合你自身實際，談?wù)劇皩捜荨钡默F(xiàn)實意義。

《多一些寬容》教案8

一、教學目標：

1、了解寬容的重大意義，明確怎樣才能建立純潔的人際關(guān)系。

2、學習文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點舉出有關(guān)的事例。

3、正確地看待寬容，學會用寬容的心態(tài)對待別人。

二、教學過程：

1、導入：同學們，在你們所見過的事物中，世界上什么最大呢？（學生自由發(fā)言）

法國作家雨果曾說過這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸?！睘槭裁催@么說？

用來形容人的'心胸寬廣的名言有：

宰相肚里能撐船。

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（吳錦文的自我介紹）

如何才能成為一個心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。

2、打開書52頁，

默讀課文，找出不認識或不明確的生字詞寫黑板上，同學老師共同解答。

和諧xie 豁達huo 胸襟jin 擯棄bin 和睦m(xù)u 迥異yi 芥蒂jie di

嫉妒jidu 憎恨zeng

3、朗讀課文（個人、接力、分組、齊讀）

4、劃生字詞：補充解詞姑息

5、自讀課文，解決以下問題：

①為什么要多一些寬容，怎樣才能做到寬容，寬容和放縱有什么區(qū)別？

②對課文還存在哪些疑問？

“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”

這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時，深感責任重大。那時，帝國主義用鴉片毒害中國人民，清政府腐敗無能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于1840年挺身而出，堅決查禁鴉片，并給自己的府衙寫了一幅對聯(lián)“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。上聯(lián)告戒自己，要要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯(lián)說當官必須堅決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。

③黨性：是無產(chǎn)階級的階級性的最高最集中的體現(xiàn)。是衡量黨員階級覺悟高低的標準。

6、第二小節(jié)論述怎樣才能做到寬容，請給文章分層，分別從哪幾個方面進行論述？

①什么叫互諒、互讓、互敬、互愛

你能結(jié)合課文舉一個例子作事實論據(jù)嗎？

互諒：唐太宗還是秦王時，魏征曾全太子李建除去他，后來他當上皇帝，不計前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的

互讓：負荊請罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協(xié)力為趙國出力。這說明人只有不計較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。（反面例子：周榆氣死了）

互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

互愛：《還珠格格》紫薇對所有的人都是那么仁愛，面對迫害她的皇后，她毅然請求皇上寬恕她。

②那么在這四個方面，哪一個是包容所有的，能否找出原文說明，你能解釋一下嗎？

互愛：只有互愛才能做到前三點，互愛是最根本的一點。

7在論述互愛上，作者用了什么表達方式？

抒情，說明愛的作用大，少量的抒情可以增強文章的說服力。

原則問題：不能包容

舉例：有一船長出航，要求船員在各自的崗位上檢查了三遍，有一個船員第三次沒做，結(jié)果出了問題，漏水，他奮不顧身，搶救成功，最后怎么處置這個船員？學生討論：船長先給他發(fā)獎?wù)拢缓髽寯懒怂?。這就是原則。

三、拓展提高：

1、小紅的媽媽個性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經(jīng)常因為一些雞毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來往，小紅十分苦惱，怎么辦？

2、如果別人偷看了你的日記，你該怎么辦？

3除了寬容以外，你覺得與人相處還應(yīng)該有什么美德？

四、布置作業(yè)：生字詞、練習冊

《多一些寬容》教案9

教學目的

1、學習文章嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

教學重點、難點

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學課時：一課時

教學過程

一、導入，揭示目標

（一）導入

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯(lián)16個字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

（二）揭示目標

1、學會本文生字：襟摒睦蒂嫉妒迥

2、理解265頁本課詞語。

3、學習文章嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

4、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

二、自學指導

1、查閱工具書自學生字：襟摒睦蒂嫉妒迥

2、借助注釋和參考書解釋265頁本課詞語。

3、朗讀課文，說說三段的內(nèi)容。

4、細讀第2段思考：作者分哪幾個層次來論述怎么樣才能做到寬容？

5、寬容是不是連別人的缺點錯誤甚至犯罪行為都要給予寬容？

三、學生自學，教師巡視

學生按照學習目標和自學指導的內(nèi)容認真自學，教師巡視鼓勵。

四、自學檢測

五、課堂答疑，教師點播

學生討論、交流

1、朗讀課文，說說三段的內(nèi)容。

明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

2、細讀第2段思考：作者分哪幾個層次來論述怎么樣才能做到寬容？

學生討論、交流

明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

第一層（開頭2句）是總述。

三個“一種”：對寬容的性質(zhì)進行定位。

“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正加以論述。

這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的'順序，也安排得十分恰當?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

六、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

小組合作、交流

有關(guān)寬容的名言，如下：

①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和?！犊鬃蛹艺Z》

②意志堅如鐵，度量大似海。毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒

④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀伯倫

⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。孟子離婁下

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎

七、小結(jié)

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

八、當堂訓練

1、抄寫生字。

2、解釋詞語。

《多一些寬容》教案10

一、導入新課

有這樣一句英國諺語說得很形象：“世上沒有不生雜草的花園?！倍⒗苏f得更為風趣：“月亮的臉上也是有雀斑的。”其實，說到底，人非圣賢，孰能無過，金無足赤，人無完人嘛。因此在生活中人與人之間難免會有些小摩擦，這時請不要忘記世間惟有兩個字可以化干戈為玉帛----寬容。大家都知道正是藺相如的寬容才換來了流芳百世的將相和。

不知道同學們在日常生活中能否做到寬容他人呢?怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學習郭安鳳的《多一些寬容》，希望能給同學們一些啟示。

二、釋題

看了文章的標題，你覺得作者想要告訴我們什么？

明確：人與人相處，要多一些寬容。（觀點）

三、初讀課文，理清思路。

1、下面請一位同學朗讀課文，其它同學邊聽邊思考：作者為什么要提倡人與人相處，要多一些寬容呢？

明確：從人與人的關(guān)系的角度看，只有提倡寬容，才能“建立和諧的人際關(guān)系”。

從個人胸襟的角度看，“有容乃大”。

2、從作者的論述中我們知道，無論從社會的人際關(guān)系角度，還是從個人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。那么，到底怎么樣才能做到寬容呢？

明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。

文章下面就是從這四個方面分別進行論述的。所以，第二段是總—分結(jié)構(gòu)。

四、研讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

1、大家都知道，擺事實、講道理是議論文主要的論證方法。那么，作者從這四個方面分別進行論述時是以擺事實為主，還是以講道理為主呢？

明確：以講道理為主，基本沒有擺事實。有時候僅僅講道理，會使人覺得枯燥，缺乏說服力。那么，如果能給課文相應(yīng)補充一些例子作為事實論據(jù)，相信可以進一步增強文章的說服力。（正反兩方面都可以）

請同學們自由朗讀課文，就自己感受最深的一方面，添加事例，談一談做到這一點有什么好處或意義，注意引用文中的相關(guān)語句加以闡述。

參考：互諒：唐太宗李世民不記前嫌任用魏征。唐太宗還是秦王時，魏征曾多次勸太子李建成除去李世民，后來李世民當上皇帝，不計前嫌，原諒他當時是各為其主，反而重用了魏征，至于貞觀盛世，與他的胸襟廣闊分不開的。

互讓：安徽某地有六尺巷景點。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩一首回家，詩曰：“千里寄書為一墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！庇谑牵瑥埣抑鲃幼尩厝?，鄰家亦主動讓地三尺，遂成就了“六尺巷”這一千古美談。

互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

互愛：據(jù)《左傳·隱公元年》記載：鄭莊公弟兄二人，母親武姜因生莊公時難產(chǎn)，因此對他心生厭惡，相反對其弟弟叔段卻百般寵愛。按照古制，鄭莊公是老大順理成章地繼承了王位，成為鄭國君主。母親武姜更加心懷不滿，千方百計培養(yǎng)叔段的勢力，以便強大后取代莊公。他們招兵買馬，修筑城墻，準備謀反。有人發(fā)現(xiàn)后告訴了莊公，莊公說：“只要我母親武姜愿意，有什么關(guān)系?！焙髞硎宥握J為時機成熟，就和母親商量謀反日期，武姜作出決定后就回信給叔段，讓他立即起兵，自己做為內(nèi)應(yīng)。鄭莊公早已發(fā)現(xiàn)他倆的陰謀，截獲了密信。叔段措手不及倉皇出逃，后自殺。莊公很傷心，對母親說“我倆不到黃泉不再見面”。莊公就把武姜送到潁地居住。過了一段時間，莊公有些后悔，管潁地的官員潁考叔給他出了個主意，挖個深及黃泉的地洞，在那里和母親見面。母子二人見面后抱頭痛哭，從此言歸于好。這即是著名“掘地見母”的故事。

2、在這四個層次的'論述中作者論述的角度不同。有的從正面論述，如：“互諒、互愛”；有的從正反兩方面論述，如：“互讓、互敬”。

3、講道理可以從正反兩方面進行論證，同樣擺事實也可以從正反兩方面舉例。

羅密歐與朱麗葉的戀情因為兩個家庭的相互仇視，缺少寬容，而成了千古悲劇絕唱；在二戰(zhàn)中倍受摧殘的猶太人也是在極端分子的槍口下失去了他們愛戴的以色列總理拉賓。沒有寬容，和平便在戰(zhàn)火中黯然失色，沒有寬容，便有了“好友反目”，“同室操戈”。在沒有寬容的世界里，永遠也不會有幸福和寧靜。

同學們剛才所舉的例子，更進一步地說明了人與人之間應(yīng)該多一些寬容。

4、同學們剛才分析的非常好，那我們就依照剛才的順序進行論述行不行呢？

明確：不行?！盎フ?，互讓、互敬、互愛”之間不是一種并列關(guān)系。

那他們之間是一個怎樣的關(guān)系呢？你認為其中哪一點最為難能可貴？

明確：四者有一個逐層遞進的關(guān)系?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊?，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

這“四互”就是寬容的主要內(nèi)涵，就是寬容的具體做法。

五、實話實說，以身說理。

（話題：面對同學的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）

1、導入：在與同學的交往中，面對同學們的一些錯誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評？可能仁者見仁智者見智了，今天我們“實話實說”演播室想就這個話題展開討論，同學們可以暢所欲言，實話實說。

2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。

各位嘉賓首先闡明自己的立場，然后說明理由。

3、同學們說的都有道理，那么作者是如何處理寬容和批評的關(guān)系的呢？

明確：指名回答（第三段）

作者提倡的寬容并不是無原則的，而是要把寬容和批評統(tǒng)一起來。所以，文章最后一段是針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，進行的必要的補充論述。

（圣經(jīng)中有這么一句話：如果有一個人打你的左臉，你就把自己的右臉也送給他打。這可以算得上是寬容的一種具體體現(xiàn)形式了。現(xiàn)在他僅僅是打你的臉。如果現(xiàn)在他拿上了刀子，在你胳膊上捅了一刀，你是不是還要繼續(xù)讓他在你的心臟上捅上一刀呢？）

課文按“為什么——怎么樣”的思路展開，最后加以補充論述。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

我們在寫議論文的時候要看到問題的兩面性，既旗幟鮮明，又滴水不漏。

六、學會寬容，實踐運用。

我們了解了為什么要寬容，也知道了怎樣能做到寬容。老師現(xiàn)在就要檢驗一下你們是否擁有了一顆寬容的心。

古人對牡丹和荔枝有這樣的評論：“花之艷為牡丹，然而不實；果之絕為荔枝，然花不艷?！闭Z中貶大于褒，學習了課文《多一些寬容》以后，我們可以用寬容的態(tài)度去看待事物，不妨把古人的評論改一改：

明確：牡丹雖然不實,然而為花之艷；荔枝花雖然不艷,然而為果之絕。

相信大家在日常生活中一定會擁有一顆寬容他人的心。

最后，以雨果的一句話結(jié)束我們今天的課：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。

七、課后作業(yè)

課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，可以送給生活中那些還沒有懂得寬容的人，也可以作為自己的座右銘，時刻警醒自己。

《多一些寬容》教案11

教學目標：

1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。

3、學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。

教學內(nèi)容及步驟

一 導入

看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。

新浪網(wǎng)標題新聞:

不滿母親牢騷話 一男子竟然打落母親兩顆牙

男子拒交兩角存車費 掄鋼鎖將看車人打成腦出血

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌

學生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。

寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導入課文。

二、初讀課文 明白道理

請你來當小老師：

1、講出作者觀點。

明確：人與人相處，要多一些寬容。

2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最為難能可貴？

明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關(guān)系?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？

明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

三、再讀課文 評點品味

請你來當評論員：

要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。

示例：

1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。

注：三個“一種”，對寬容的性質(zhì)進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。

2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對比說理的方法?！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。

四 補充課文 添加事例

要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。

示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。

五、運用課文 實踐出真知

請你來當調(diào)解員

要求：引用課文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對下面畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉，以理服人。

六、作業(yè)自助餐

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的`界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）

2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學，另一句作為自己的座右銘。（必做）

3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）

4、課外查找?guī)讉€有關(guān)“寬容”的小故事，與同學交流。

七、教師寄語

寬容是枝頭溫暖的陽光，

寬容是大海廣闊的胸懷，

寬容是春天里輕拂的縷縷微風，

寬容是冬夜里跳動的團團火苗。

有了寬容就沒有了嫉妒，

有了寬容就沒有了貪婪。

寬容是這個世界上一劑最好的藥，

她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

寬容是一幅最迷人的畫，

她能夠給我們帶來重振雄風的希望。

朋友，讓我們一起學會寬容，

因為，寬容別人也就是珍愛自己。

《多一些寬容》教案12

教學目標

1．學會道理論證的論證方法。

2．理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

重 點

理解道理論證的方法。

一、有效導課

同學們，誰能說出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事(學生自由發(fā)言，教師也可補充幾句。)俗話說：“忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空。”你在生活中能寬容他人嗎請談?wù)勛约簩捜莸睦斫狻?/p>

今天，我們來學習《多一些寬容》這一課。、(板書課題，作者。)看一下作者對寬容的理解，學習一下怎樣才能做到寬容。二、自主學習

師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。 1．畫出并掌握文中的生字詞及自己認為好的句段。

2．用自己的話說說提倡寬容的意義。

3．怎樣才能做到寬容除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎

4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢

5．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

二、有效學習

合作學習

1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。

2．在班上討論并解決小組解決不了的問題。

1．解釋下列詞語，并給加點字注音。

胸襟 摒棄 迥異 芥蒂 嫉妒

明確：(指幾名同學解釋，注音，讓其他同學糾正。好的句子只要學生能說出一點即可給予肯定。)

2．用自己的話說說提倡寬容的意義。

明確：(據(jù)第一段說出即可，最好有自己的見解。)

3．怎樣才能做到寬容除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎

明確：(只要學生用自己的話說出怎樣才能做到寬容即可。自己的見解能說出一點即給予肯定。)

4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢

明確：(不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，進行必要的補充論述。刪去后可能造成誤解。)

5．研讀賞析課文第二段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。

①本段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的用“I”線把本段分為兩層。

②作者在談互諒、互讓、互敬、互愛時，寫法上有何相同與不同之處這樣寫有什么好處

③“互諒、互讓、互敬、互愛”四個順序能顛倒嗎為什么

④模仿“愛能融化……愛能……愛能……”寫一個句子。

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：

(①總——分?；フ彙Y(jié)尾。

②相同點：先解釋，后寫意義。不同點：句式不同，論證的方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。)

③不能。四個層次順序安排十分恰當?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨疽?。

寬容是……互愛,“互敬、互愛”則是進一步的`高要求。尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

④只要句式一致，意思明確即可。)

三、有效檢測

學生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

四、有效小結(jié)

寬容是枝頭溫暖的陽光，

寬容是大海廣闊的胸懷，

寬容是春天里輕拂的縷縷微風，

寬容是冬夜里跳動的團團火苗。

有了寬容就沒有了嫉妒，

有了寬容就沒有了貪婪。

寬容是這個世界上一劑最好的藥，

她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

寬容是一幅最迷人的畫，

她能夠給我們帶來重振雄風的希望。

朋友，讓我們一起學會寬容，

因為，寬容別人也就是珍愛自己。

五、有效作業(yè)

練習冊

資源學案

板書設(shè)計

多一些寬容

郭安鳳

《多一些寬容》教案13

教學目標

1．學會道理論證的論證方法。

2．理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

教學重難點

理解道理論證的方法。

教學準備

課件、小黑板、卡片等。

設(shè)計思路

可由名言或故事導人，讓學生談自己對“寬容”的理解，后學習課文，通過巧妙的題目設(shè)計讓學生理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。抓住重點段落理解有關(guān)課文知識。安排一課時。

教學過程

一、導入新課

教師導人：同學們，誰能說出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事?(學生自由發(fā)言，教師也可補充幾句。)俗話說：“忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空?！蹦阍谏钪心軐捜菟藛?請談?wù)勛约簩捜莸睦斫狻?/p>

今天，我們來學習《多一些寬容》這一課。、(板書課題，作者。)看一下作者對寬容的理解，學習一下怎樣才能做到寬容。

二、自主學習

師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。(出示.課件1。)

1．畫出并掌握文中的生字詞及自己認為好的句段。

2．用自己的'話說說提倡寬容的意義。

3．怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎?

4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢?

5．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。

2．在班上討論并解決小組解決不了的問題。

四、賞析詞語

1．解釋下列詞語，并給加點字注音。(出示.課件或小黑板2。)

胸襟、摒棄、迥異、芥蒂、嫉妒

明確：(指幾名同學解釋，注音，讓其他同學糾正。好的句子只要學生能說出一點即可給予肯定。)

2．用自己的話說說提倡寬容的意義。

明確：(據(jù)第一段說出即可，最好有自己的見解。)

3．怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎?

明確：(只要學生用自己的話說出怎樣才能做到寬容即可。自己的見解能說出一點即給予肯定。)

4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢?

明確：(不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，進行必要

的補充論述。刪去后可能造成誤解。)

5．研讀賞析課文第二段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(出示.課件或小黑板3。)

①本段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?用“I”線把本段分為兩層。

②作者在談互諒、互讓、互敬、互愛時，寫法上有何相同與不同之處?這樣寫有什么好處?

③“互諒、互讓、互敬、互愛”四個順序能顛倒嗎?為什么?

④模仿“愛能融化……愛能……愛能……”寫一個句子。

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：

(①總——分?；フ彙Y(jié)尾。

②相同點：先解釋，后寫意義。不同點：句式不同，論證的方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。)

③不能。四個層次順序安排十分恰當?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本要求。

寬容是……互愛,“互敬、互愛”則是進一步的高要求。尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

④只要句式一致，意思明確即可。)

五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

六、拓展訓練

做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第一部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。

板書設(shè)計

多一些寬容

第四篇：《多一些寬容》教案

《多一些寬容》教案

武進牛塘中學

王強

教學目標：

1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。

3、學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。教學內(nèi)容及步驟 一

導入

看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。新浪網(wǎng)標題新聞: 不滿母親牢騷話

一男子竟然打落母親兩顆牙 男子拒交兩角存車費

掄鋼鎖將看車人打成腦出血 七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌 學生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。

寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導入課文。

二、初讀課文

明白道理 請你來當小老師：

1、講出作者觀點。明確：人與人相處，要多一些寬容。

2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最為難能可貴？

明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關(guān)系?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊?，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？ 明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

三、再讀課文 評點品味 請你來當評論員：

要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。示例：

1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。注：三個“一種”，對寬容的性質(zhì)進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。

2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對比說理的方法?！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。四

補充課文

添加事例

要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。

示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。

五、運用課文 實踐出真知 請你來當調(diào)解員

要求：引用課文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對下面畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉，以理服人。

六、作業(yè)自助餐

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）

2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學，另一句作為自己的座右銘。（必做）

3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）

4、課外查找?guī)讉€有關(guān)“寬容”的小故事，與同學交流。

七、教師寄語

寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風，寬容是冬夜里跳動的團團火苗。有了寬容就沒有了嫉妒，有了寬容就沒有了貪婪。寬容是這個世界上一劑最好的藥，她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷； 寬容是一幅最迷人的畫，她能夠給我們帶來重振雄風的希望。朋友，讓我們一起學會寬容，因為，寬容別人也就是珍愛自己。

第五篇：《多一些寬容》讀書筆記

看完《多一些寬容》讓我懂得：寬容是一種胸襟，是一種氣度，是一種修養(yǎng)，是一種待人處世的藝術(shù)。它體現(xiàn)了人格，它將友愛、體貼、理解與氣度完美的凝縮于一點。睚眥必報的人生將會烽火四起，讓人心力交瘁，而寬容能融洽氣氛，交流情感，從而使人獲得真知真情。

紫羅蘭把清幽的香氣留在了踐踏他們的腳下，這就是寬容；大海以其博大的胸襟容納了百川千河，這就是寬容。在我們的日常生活中有太多的地方需要寬容。當與同學發(fā)生矛盾時，多一點寬容；當別人在不知情的情況下冒犯了你，多一點寬容；寬容是相互的，當你對別人做到了寬容，別人也會對你做到寬容，多一點寬容，多一點理解，就會多交一個朋友。寬容是一把小巧的金鑰匙，能靈巧打開兩顆相對封閉的心靈；寬容是一種明澈的潤滑劑，能融合兩顆相互抵觸的心靈。

我聽說過這樣一個故事：一個夜晚，在美國東海岸，有位韓國學生走出公寓去寄一封信。路上，11個不良少年將他圍起來，拳打腳踢將他打死了。兩天內(nèi)這11個人一一被逮捕。社會大眾都要求嚴懲他們。然而，這位死者的家長卻給有關(guān)當局寄來一封信，要求盡可能減輕對這群孩子的懲罰，并捐獻一筆基金，作為這群孩子出獄后重新生活及社會輔導的費用。他不愿仇恨這些少年，他只希望這些少年從殘暴、粗魯、野蠻和病態(tài)的虐待性格中獲得新生。這位偉大的家長在飽嘗喪子之痛的同時居然做出了這么令人驚訝的決定，這種寬容是常人無法做到的。這種寬容或許可以拯救了11個孩子。斯賓諾莎說：“人心不是靠武力征服的而是靠愛和寬容征服的?！?/p>

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無邊；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無涯。人生因為有了寬容而多了幾分溫情，生命因為有了寬容而添了幾許高貴。