第一篇：撇畫的教學(xué)反思

《長斜撇》教學(xué)反思

從上學(xué)期開始，對于書法課怎么上，我一直很糾結(jié)。因為按以往的教學(xué)模式，不外乎“新授---示范---練習(xí)---總結(jié)評價”幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生是學(xué)會了寫，具體的技能性操作還稍有收獲。但對于較高的評價能力、知識拓展等方面的內(nèi)容，還是比較欠缺。我不禁暗自思考：我們的書法課總體思路到底應(yīng)該是什么？是培養(yǎng)大書法家么？還是培養(yǎng)有較高書法藝術(shù)素養(yǎng)的健康的小學(xué)生？在走了不少彎路，碰了N個釘子之后，我的答案終于向后者傾向了！

思路即已明朗，馬上開始行動！不能再像以往那樣“重技輕知”，只是關(guān)注“寫”，忽略評價、欣賞等。所以在這次公開課中，我尤其要將這一主旨體現(xiàn)出來?？傮w的課堂效果還是令我滿意的。本節(jié)課的優(yōu)點有：

1.能較好的設(shè)置教學(xué)問題，盡力避免了盲目提問、隨意提問，能找準時機巧提問，找對切入點妙提問，讓學(xué)生敢回答問題，能正確回答問題，充分做到師生互動、生生互動，讓學(xué)生覺得學(xué)好書法課其實并不難。課堂氛圍活而不亂，增進了師生雙方的信息交流和情感交流，使教師能更好地了解學(xué)生的實際情況。

2.減少了操作環(huán)節(jié)的作業(yè)量，從“質(zhì)”上下足功夫。記得去年的一次書法課，我一口氣設(shè)計了六個字的作業(yè)量“晉、家、奉、華、金、官”。我覺得學(xué)生應(yīng)該能達到書寫要求，但事實并非如此：學(xué)生書寫時，隨意安排字體結(jié)構(gòu)，松松散散，點畫不標準，來回涂抹，效果很不盡人意??究其原因，還是教師不能準確預(yù)知學(xué)生應(yīng)達到的書寫水平，致使目標難度過大。

書法教學(xué)是一個新生的校本課程，是新的任務(wù)，新的挑戰(zhàn)，不走彎路是不可能的。既然在操作環(huán)節(jié)的目標設(shè)置的過高，就降一降吧，看效果如何?本次公開課，我只安排了兩個字的范字重點講授，且淘氣的男生寫簡單的“名”，文靜的女孩寫稍難的“者”，消除孩子們的畏難情緒。對于那一小撮特別突出的學(xué)生，就倆字都寫。雖然寫的“量”少了，但他們更用心了，“質(zhì)”上有了很大的突破：能仔細揣摩老師的書寫提示，盡力朝最好的書寫效果靠近，字漂亮多了！

3.增加課堂中作業(yè)評價和優(yōu)秀作業(yè)欣賞環(huán)節(jié)的時間。如果只是一味的讓學(xué)生低頭去寫，忘了抬頭分析、欣賞，那我們的書法教學(xué)就是死板而低效率的。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫的同時，還要教會他們?nèi)绾畏直婷莱笥沽樱∑渲L，補己之短。所以本節(jié)課我把課堂作業(yè)評價和優(yōu)秀作業(yè)欣賞的環(huán)節(jié)做了足夠的延長：由往日的5分鐘改為8—10分鐘。在這一時間段里，學(xué)生們同桌欣賞，小組欣賞，然后選出本組最優(yōu)的全班欣賞。再在優(yōu)秀作品中找出值得自己借鑒學(xué)習(xí)的方面，看到不足的部分，客觀、公正的評價。很明顯，學(xué)生們能較好掌握評價方法，知道該如何正確分析，也能較好地組織書法語言了。

4.課堂紀律活而不亂，靜謐、優(yōu)雅。我把調(diào)皮的學(xué)生安排坐在前排，讓寫的好的、紀律好的學(xué)生坐在最后，以便學(xué)生互相監(jiān)督，共同進步。那些淘氣包看我把他們安排在前排，大有深受老師重視之感，自信心也長了一大截。有我的監(jiān)督，有優(yōu)秀生的幫助，他們偶爾管不住自己的搗亂也成不了什么大氣候，慢慢形成了良好的紀律習(xí)慣，能安靜、認真的書寫，字寫得漂亮多了。對于那些搗蛋鬼的點滴進步，我都適時的表揚、鼓勵，讓他們有成就感，有自信心，他們自會絲絲入扣地隨著教師的教學(xué)設(shè)計進入課堂，我的課也上的輕松、順溜，那真是一種美妙的教學(xué)氣氛感受。本節(jié)課也有一個不足需要再改進：

在學(xué)生進行實踐操作之前，有一個環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀帖的正確方法。這個內(nèi)容幾乎每節(jié)課都要鞏固，學(xué)生完全能夠回答出來。但我怕浪費教學(xué)時間，一口氣由老師倒了出來。如果我能讓學(xué)生回答，可能鞏固的效果會更好，更充分的加深他們的記憶。

對于新生的書法教學(xué)而言，我肩上的擔(dān)子頗重。我能做的，就是一個勇敢的開拓者，遇到問題冷靜思考，勤于總結(jié)，及時反思，直面課堂，為了學(xué)生，博學(xué)多識，多想辦法，優(yōu)化課堂！相信我會找到更好的方法，形成一套成熟的教學(xué)模式，為更好的開展書法校本教學(xué)而服務(wù)！

第二篇：20141119 撇畫教案(一)

撇

（一）上課時間：2014.11.22周六上午 課時計劃：二課時 教學(xué)內(nèi)容：撇畫

長直撇：左、在、有、才

短直撇：什、自、牛、午、年

平撇：

千

教學(xué)目的：通過本課復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握撇畫的基本寫法，并能很好的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生掌握撇畫基本寫法，教學(xué)難點：

讓學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣，在不同字中靈活地將所學(xué)筆畫正確運用。

難點克服：

仔細看例字，運用四步學(xué)會書寫

教學(xué)用具：

教材，粉筆，板擦，作業(yè)紙, 獎勵卡

教學(xué)過程：

1、點名

2、檢查作業(yè)（姓名、學(xué)校、日期、家長簽字、幾分鐘寫完）（5分鐘）

（一）復(fù)習(xí)（10分鐘）

發(fā)上星期的作業(yè)，點評

復(fù)習(xí)：主、玉、蘭、羊、半、共、其、具、示、羔 “框內(nèi)有橫又留空”

橫豎畫在田字格中的位置，四步練習(xí)法指的是什么（看、想、寫、比）

四點指（最上、最下、最左、最右）

（二）講授新課

1、導(dǎo)入：今天，我們再學(xué)習(xí)一個很重要的筆畫，它的名字叫“撇”。可不要小看它，它的作用可大了！

2、講解：（40分鐘）

3、(一)講解撇畫：

撇畫：

1、長直撇；

2、短直撇；

3、平撇（把撇的筆畫寫直；

①先請大家看撇是一種什么樣的筆畫。

老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

②、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“撇”是什么樣子的?說說撇像什么?（象牙）還像什么?(樹枝、竹葉、馬尾巴、被風(fēng)吹動的柳條等)學(xué)生在練習(xí)紙上書寫。

1、長直撇；

2、短直撇；

3、平撇；

例字：“左、在、有、才、什、自、牛、午、年、千”

“左”：撇直著往下寫比下橫靠下也就是說最靠下的一點是撇，短豎在豎中線右邊，最后一橫豎中線左長右短。（四點）

“在”：撇不能寫到底，給豎留空間，豎要露頭，左豎是最靠下的一筆，右豎在豎中線右邊，最后一橫豎中線左長右短。

“有”：長橫不頂格，橫畫等距、平行，“月”撇是豎畫，框內(nèi)有橫又留空?！安拧保浩埠蜋M一樣長或者比橫的起筆短，豎在豎中線右邊，撇在橫、豎中線交叉點經(jīng)過。

“什”：單人旁豎在撇畫中間偏下起筆，最靠下的一筆是“十”的豎畫，最靠上的一筆也是豎畫。

課間休息10分鐘

“自”：撇的收筆和豎的起筆在一條線上，不能比豎靠左，橫折折角寫尖，框內(nèi)有橫又留空，注意撇的位置和豎下邊露頭。“?！弊羁可系囊还P是豎，豎在豎中線上。

“午”最靠上的一筆是撇畫,橫在撇畫的中間偏下部位?！澳辍弊⒁鈾M畫平行等距，橫畫在撇的中間、偏下部位?！扒А逼狡?，注意別寫成“干”。

3、指導(dǎo)學(xué)生在回字格中練習(xí)寫例字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。（10分鐘）

4、課堂小結(jié)（5分鐘）①學(xué)了什么，學(xué)生總結(jié) ②詢問學(xué)生學(xué)得是否開心

③開心的話讓你的小伙伴一起來學(xué)習(xí)

④pk小班長（獎一張卡）

5、課后作業(yè)

五張新字，一張上節(jié)課的字（改后的字）

教學(xué)反思

加強學(xué)生筆畫的練習(xí)，要求把筆畫寫直。

第三篇：撇畫的變化

《撇畫的變化》教學(xué)反思

龍江縣實驗小學(xué)楊旭明

今天我給同組教師上了一節(jié)《撇畫的變化》寫字課，覺得上得比較成功，是一節(jié)非常扎實而又實用的寫字課。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、重在良好習(xí)慣培養(yǎng)

寫字課前幾分鐘，就齊背<寫字歌>，提醒學(xué)生準備工具準備寫字，要求學(xué)生做到“快、靜、齊”等嚴格按照要求去做；寫字時，更是常提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢，并且不斷巡回檢查，同時也要求同桌互相提醒，教師也勤督促共同促進學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、重在寫字興趣激發(fā)

要讓生性好動的學(xué)生喜歡寫字，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是推進學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在教學(xué)中運用生動形象的教師書法作品，學(xué)生的作品及傳統(tǒng)的書法名篇制作成課件讓學(xué)生欣賞，教師適時的范字示范書寫，適時對學(xué)生的及時賞識等手段，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需求感，寓教于樂，變“要我寫字”為“我要寫字”，變“苦寫”為“樂寫”，變被動寫字為主動寫字，使學(xué)生自始至終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

三、重在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)中，改變了以前的示范、練習(xí)、講評的灌輸式教學(xué)為創(chuàng)設(shè)情境明確目標、自主學(xué)習(xí)合作探究、匯報展講生成問題、當堂訓(xùn)練整體達標、總結(jié)提升拓展延伸新的教學(xué)模式的學(xué)習(xí)方式，即有知識系統(tǒng)連貫，循序漸進。又給學(xué)生創(chuàng)造出了一個寬松、愉快、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍使學(xué)生即輕松又愉快的學(xué)會新知，把學(xué)生變成課堂的主角，教師變成配角。

四、重在激情賞識表揚

“好表揚”是小學(xué)生的重要心理特點，是鼓勵他們學(xué)習(xí)的重要手段。作為教師，愛學(xué)生就要捕捉、賞識學(xué)生的閃光點，盡可能運用表揚的武器，挖掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵，使學(xué)生成功，使其不斷體會到學(xué)習(xí)進步的喜悅，從中得到心理上的滿足，從而幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗，獲取克服缺點的勇氣和信心。在課堂上教師經(jīng)常說一些建議性的或鼓勵性的話語，如一句“你說的很準確、很到位”，或“你的字越寫越好了”，或“努力吧，成功在向你招手”，“你這個字撇再直一些就更好了”等等這些都可以燃燒起學(xué)生對寫好字的希望之火的話語，還把課堂分成小組，進行優(yōu)秀小組評選和優(yōu)秀個人評選等并把老師的毛筆字作為獎品，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又給學(xué)生提供了練字的范字，使他們愛寫字而且樂寫字。

正所謂“端端正正寫字，堂堂正正做人”，寫字教學(xué)，其實也是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的渠道之一，學(xué)生在一筆一畫練習(xí)寫字的過程中，可以陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，提高文化修養(yǎng)。因此，教師要重視寫字教學(xué)，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生扎扎實實練好字快快樂樂寫好字，為今后以及一生的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

第四篇：撇的寫法教學(xué)反思

《撇的寫法》教學(xué)反思

平陽縣中心小學(xué) 林甲建

從上學(xué)期開始，對于書法課怎么上，我一直很糾結(jié)。因為按以往的教學(xué)模式，不外乎“新授---示范---練習(xí)---總結(jié)評價”幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生是學(xué)會了寫，具體的技能性操作還稍有收獲。但對于較高的評價能力、知識拓展等方面的內(nèi)容，還是比較欠缺。我不禁暗自思考：我們的書法課總體思路到底應(yīng)該是什么？是培養(yǎng)大書法家么？還是培養(yǎng)有較高書法藝術(shù)素養(yǎng)的健康的小學(xué)生？在走了不少彎路，碰了N個釘子之后，我的答案終于向后者傾向了！

思路即已明朗，馬上開始行動！不能再像以往那樣“重技輕知”，只是關(guān)注“寫”，忽略評價、欣賞等。所以在這次公開課中，我尤其要將這一主旨體現(xiàn)出來。總體的課堂效果還是令我滿意的。本節(jié)課的優(yōu)點有：

1.能較好的設(shè)置教學(xué)問題，盡力避免了盲目提問、隨意提問，能找準時機巧提問，找對切入點妙提問，讓學(xué)生敢回答問題，能正確回答問題，充分做到師生互動、生生互動，讓學(xué)生覺得學(xué)好書法課其實并不難。課堂氛圍活而不亂，增進了師生雙方的信息交流和情感交流，使教師能更好地了解學(xué)生的實際情況。

2.減少了操作環(huán)節(jié)的作業(yè)量，從“質(zhì)”上下足功夫。記得去年的一次書法課，我一口氣設(shè)計了六個字的作業(yè)量“晉、家、奉、華、金、官”。我覺得學(xué)生應(yīng)該能達到書寫要求，但事實并非如此：學(xué)生書寫時，隨意安排字體結(jié)構(gòu)，松松散散，點畫不標準，來回涂抹，效果很不盡人意……究其原因，還是教師不能準確預(yù)知學(xué)生應(yīng)達到的書寫水平，致使目標難度過大。

書法教學(xué)是一個新生的校本課程，是新的任務(wù)，新的挑戰(zhàn)，不走彎路是不可能的。既然在操作環(huán)節(jié)的目標設(shè)置的過高，就降一降吧，看效果如何?本次公開課，我只安排了兩個字的范字重點講授，且淘氣的男生寫簡單的“名”，文靜的女孩寫稍難的“者”，消除孩子們的畏難情緒。對于那一小撮特別突出的學(xué)生，就倆字都寫。雖然寫的“量”少了，但他們更用心了，“質(zhì)”上有了很大的突破：能仔細揣摩老師的書寫提示，盡力朝最好的書寫效果靠近，字漂亮多了！

3.增加課堂中作業(yè)評價和優(yōu)秀作業(yè)欣賞環(huán)節(jié)的時間。如果只是一味的讓學(xué)生低頭去寫，忘了抬頭分析、欣賞，那我們的書法教學(xué)就是死板而低效率的。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫的同時，還要教會他們?nèi)绾畏直婷莱笥沽?，取其之長，補己之短。所以本節(jié)課我把課堂作業(yè)評價和優(yōu)秀作業(yè)欣賞的環(huán)節(jié)做了足夠的延長：由往日的5分鐘改為8—10分鐘。在這一時間段里，學(xué)生們同桌欣賞，小組欣賞，然后選出本組最優(yōu)的全班欣賞。再在優(yōu)秀作品中找出值得自己借鑒學(xué)習(xí)的方面，看到不足的部分，客觀、公正的評價。很明顯，學(xué)生們能較好掌握評價方法，知道該如何正確分析，也能較好地組織書法語言了。

4.課堂紀律活而不亂，靜謐、優(yōu)雅。我把調(diào)皮的學(xué)生安排坐在前排，讓寫的好的、紀律好的學(xué)生坐在最后，以便學(xué)生互相監(jiān)督，共同進步。那些淘氣包看我把他們安排在前排，大有深受老師重視之感，自信心也長了一大截。有我的監(jiān)督，有優(yōu)秀生的幫助，他們偶爾管不住自己的搗亂也成不了什么大氣候，慢慢形成了良好的紀律習(xí)慣，能安靜、認真的書寫，字寫得漂亮多了。對于那些搗蛋鬼的點滴進步，我都適時的表揚、鼓勵，讓他們有成就感，有自信心，他們自會絲絲入扣地隨著教師的教學(xué)設(shè)計進入課堂，我的課也上的輕松、順溜，那真是一種美妙的教學(xué)氣氛感受。（五二班那么調(diào)皮的張佳琪，都能一筆一畫、安靜用心的書寫，真讓人感動！只要老師肯花功夫努力付出，注意方法，課堂紀律是不愁的。每個孩子都是天使?。?/p>

本節(jié)課也有一個不足需要再改進：

在學(xué)生進行實踐操作之前，有一個環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀帖的正確方法。這個內(nèi)容幾乎每節(jié)課都要鞏固，學(xué)生完全能夠回答出來。但我怕浪費教學(xué)時間，一口氣由老師倒了出來。如果我能讓學(xué)生回答，可能鞏固的效果會更好，更充分的加深他們的記憶。

對于新生的書法教學(xué)而言，我肩上的擔(dān)子頗重。我能做的，就是一個勇敢的開拓者，遇到問題冷靜思考，勤于總結(jié)，及時反思，直面課堂，為了學(xué)生，博學(xué)多識，多想辦法，優(yōu)化課堂！相信我會找到更好的方法，形成一套成熟的教學(xué)模式，為更好的開展書法校本教學(xué)而服務(wù)！

第五篇：書法課平撇教學(xué)反思

這節(jié)課下來我都以學(xué)生的掌握情況為主，首先復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豎撇，通過學(xué)生作品的情況進行了糾正，接著我讓同學(xué)們注意坐姿，頭正身平，腳踏地。這樣可以讓學(xué)生更加注重平時的行為習(xí)慣。因為在書法教學(xué)中，首先要強調(diào)的就是你對書法的態(tài)度，我們小學(xué)所要培養(yǎng)的不僅僅是寫字，還有你的思想性格。接著，我讓同學(xué)們打開字帖，先看一下這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出課題“平撇”。

首先要講的就是平撇的寫法，講了注意事項，我在黑板上做示范，學(xué)生在下面邊觀察，邊用手來和我一起寫，這樣加深了印象，同時讓學(xué)生和老師一起互動，增強了他們對書法的興趣，接著為了鞏固學(xué)生對平撇的寫法，我讓學(xué)生準備了草紙開始寫這個筆畫，這時我就能發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生坐姿準確，哪些學(xué)生握筆姿勢不好，哪些學(xué)生沒有掌握書寫要領(lǐng)，哪些學(xué)生書寫不認真。學(xué)生們寫字要求心靜，能坐得住板凳，姿勢準確才可以。

學(xué)生們寫了幾行，我下去巡視，手把著手教他們怎么寫，因為學(xué)生如果領(lǐng)會不到寫字的要領(lǐng)，就會不知道怎么寫，盡管我說了還是不可行，如果我親手教他們寫，他們會的要最捷徑的入門的方法，這樣老師和學(xué)生更加親近了！慢慢的差不多了，練了一會，我開始講例字，平撇的字很多，我挑出了幾個具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上畫了五個米字格，分別講解離子的寫法，講解的時候很細致，從結(jié)構(gòu)到寫法，從占格到章法都是很細致的講解，這樣學(xué)生和我一起寫，一起領(lǐng)會文字的奧妙。平撇短而平，一般情況下都在字頭，所以寫的時候不要過長，要適中，力度不能過大。在前一節(jié)課，我給學(xué)生留了作業(yè)，雙勾這節(jié)課例字，這樣學(xué)生開始填黑，這樣既可以讓學(xué)生了解字的大小，還能夠更明了的了解怎么去占格，這樣給學(xué)生大約15分鐘的寫字時間，我再去指導(dǎo)學(xué)生寫字。這節(jié)課的講解很細致，很實用，沒有一些浮夸的東西，簡單讓學(xué)生了解寫字要領(lǐng)，實實在在的寫好字，練好字，做好人。

由于大部分學(xué)生剛接觸毛筆不久，有不愛好書法的學(xué)生當然興趣不是很高，五年級的孩子對于毛筆陌生是一方面，他們還是比較喜歡玩，坐不住板凳，根據(jù)這些，我以后還要繼續(xù)改進教學(xué)方法，多給學(xué)生寫字的時間，精講多練。