第一篇：威力的尾巴教案
《威利的尾巴》教案
設(shè)計意圖: “小豬”這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”中班語言活動《威利的尾巴》來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個小動物各有優(yōu)點，適合的才是最好的，符合了中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點?；顒幽繕?biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，明白適合自己的才是最好的。2．大膽想象，體驗仿編故事的樂趣。活動準(zhǔn)備：課件 活動過程：
一、引出，激發(fā)興趣(價值取向：從情感入手，通過寬泛，感性的提問激發(fā)幼兒有興趣去觀察小豬并了解小豬的特征。)1.看陰影，猜動物
T：（出示多媒體圖片和漢字）原來今天的客人是小豬，他的名字叫威利。有禮貌的跟朋友打個招呼吧
T：喜歡他嗎？喜歡小豬的什么？
預(yù)設(shè)：可是小豬威利一點也不喜歡他自己又小又短的尾巴。
二、互動式閱讀，1、理解故事內(nèi)容（價值取向：在互動式提問中，鼓勵幼兒大膽想象，并能用完整的語言表達自己的想法，初步了解一些動物尾巴的特征。）出示情景圖片一，提問：
1小豬威利看到了狐貍，你們覺的他們之間會發(fā)生什么事情？ 2..狐貍的尾巴有什么好的，小豬為什么要向它借尾巴??？ 3.那你覺的小豬看到狐貍會怎么說呢？ 4.猜狐貍會滿足小豬的要求嗎？ 5.小豬終于如愿以償了，他還拍了張照片，你們覺的怎么樣？說說你們的理由 小結(jié)：小豬覺的狐貍的尾巴毛蓬蓬松松的還很長，不適合它。出示情景圖片二： 提問：
1.這是誰？（母牛）.你覺的小豬看到母牛會怎么想？ 2.威利為什么要向母牛借尾巴呢？合適嗎？
小結(jié)：母牛的尾巴細細長長，會拖在地上，也不適合它。出示情景圖片三： 提問：
1.誰來啦？（一條兇猛的鱷魚）
2.小豬看到了鱷魚，你們覺的他又會怎么想？那我們一起用假如這個詞來說：假如我有一條象鱷魚一樣的尾巴那該多好呀！3.那猜猜小豬試上了鱷魚尾巴后，會發(fā)生什么事情？ 小結(jié)：鱷魚的尾巴綠顏色的，還是不適合它。
2、完整欣賞故事，并試著仿編
1.小豬向狐貍,牛,鱷魚借尾巴,最后都不適合,那你們覺的他還會向誰借呢? 一個小朋友扮演小豬一個小朋友扮演一種動物，一起表演借尾巴的故事。先討論一下。
2.(音樂背景)把故事完整的欣賞.三、故事的遷移(價值取向：通過故事聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，說說自己的優(yōu)點，激發(fā)幼兒的自我價值肯定)1.T：小豬向那么多小動物借尾巴,到最后還是覺的不適合,那你們覺的小豬會明白一個什么道理?(幼兒回答)總結(jié)：不要覺得別人的都是好的,適合自己的才是最好的.2.T：講講自己身上的優(yōu)點,自己最強的地方小結(jié)：你們能發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點真的很了不起，但是在平時我們不僅要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，還要去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，那就更了不起了。
第二篇：氣候的威力教案
氣候的威力教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的氣候的威力教案，希望能夠幫助到大家。
氣候的威力教案1一、主題思想
本文介紹了南極惡劣的氣候條件，并對南極影響全球氣候的幾個因素做了科的學(xué)分析，從而說明了南極在全球氣候變化中舉足輕重的地位。
二、結(jié)構(gòu)思路
本文按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序來行文的。文章先從人類的文明史是在與人類自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來的展開話題，切入正題，告訴我們?nèi)祟愖钪苯?、最?jīng)常的對手是氣候，其中又以南極氣候為甚。這樣就自然引出對南極惡劣氣候的介紹：其一，風(fēng)速常常達到55.6米／秒，有時甚至可以達到每小時300多公里，可以稱為“風(fēng)極”；其二，氣溫最低記錄可達到零下94.5攝氏度，可稱為“寒極”；其三，南極氣候變化莫測，常常出人意料，防不勝防，所以人們談虎色變。但氣象學(xué)家對此卻喜出望外，因為這是解開全球性氣象之謎最理想的實驗室。從而引起人們對南極氣候的威力的極大關(guān)注。接著說明影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素：
三是大氣對流和海洋環(huán)流的相互作用。而南極大陸的存在對這三個關(guān)鍵性因素都有很大的控制作用。具體表現(xiàn)在三個方面：首先南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化非常敏感；其次南極冰蓋的存在就像在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分反射回去，而其季節(jié)性的脹縮又把上述效應(yīng)放大了。再者南極還是全球性大氣和海洋的中心。由此，讀者明白了為什么說南極掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”。最后作者又總說南極巨大的固體冰蓋對人類生存暗含的危機，提醒人類關(guān)注生存空間。文章層層深入，由現(xiàn)象到本質(zhì)，揭示了事物的規(guī)律。
三、層次分明的邏輯順序
文章先由人類與自然的關(guān)系入手，由氣候?qū)θ祟惖目刂普归_話題，繼而說明南極惡劣的氣候條件，然后深入分析南極對全球氣候的影響，最后補充說明南極冰蓋對人類的威脅。提醒人們?nèi)?zhàn)勝它、征服它，符合人們的認(rèn)識規(guī)律。
四、詳略得當(dāng)?shù)慕M材
文章著重分析了南極影響全球氣候的幾個因素。先介紹科學(xué)研究的成果，即影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素。然后分項說明南極冰蓋對這三個因素的影響，從而說明了南極對全球氣候變化的嚴(yán)重影響。這一部以詳實、確鑿的數(shù)據(jù)，典型的舉例作了透徹的說明。
五、說明方法的綜合運用
舉例子。本文在介紹南極惡劣的氣候時，舉了多方面的例子。如1960年，日本昭和基地的考察隊員福島被大風(fēng)卷去，不知去向。7年以后，才在很遠的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體的例子；1970年，6架美國海軍的運輸機，從新西蘭飛往麥克默多基地，第6架飛機因特大的暴風(fēng)而遇險的情況，使我們對南贛惡劣的氣候有了真正的感性的認(rèn)識。
列數(shù)字。本文在說明過程中列了大量的數(shù)字，如第4、5、6、10、17自然段都使用了大量的數(shù)字，增強了文章的說服力和準(zhǔn)確性。
打比方。如“實際上，它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”形象生動地說明南極對全球性氣候變化的至關(guān)重要的控制作用。
六、引導(dǎo)學(xué)生寫作科普說明文的教學(xué)建議
學(xué)習(xí)了本單元的課文，了解了科普說明文的一些基本特征之后，應(yīng)當(dāng)“學(xué)以致用”，充分利用各種資料，嘗試著把一些自己感興趣的科學(xué)現(xiàn)象、原理寫成一些簡單的科普說明文。在這實踐的過程中，不僅可以提高自己的寫作能力，還可培養(yǎng)自己廣泛搜集信息、有效處理信息的能力，培養(yǎng)自己探究學(xué)習(xí)的能力，提高自己的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)等，可謂一舉多得。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。
氣候的威力教案2一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。
2．理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據(jù)。
3．弄清文章運用的說明方法及其作用。
4．體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
(二)能力訓(xùn)練點
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
(三)德育滲透點
1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2．樹立熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的志向。
二、重點、難點及解決辦法
重點：
1．本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。
2．本文最突出的說明方法——數(shù)字說明及其作用。
難點：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識。
解決辦法：
寓教于樂，化難為易，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
開展“我當(dāng)小老師”的活動，讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點知識，有理有據(jù)有序地給大家講解。
五、教學(xué)步驟
第一課時
導(dǎo)入新課
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對南極有個感性的認(rèn)識。然后請同學(xué)發(fā)言，談各自對南極的了解，對南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識。
(一)明確目標(biāo)
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。
2．把握課文說明的科學(xué)知識。
3．理清本課的說明層次。
(二)整體感知
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語：
變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過來。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2．逐段細讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程
1．學(xué)生討論歸納每個語段的中心句或概括出的每個語段的內(nèi)容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手是變幻莫測的氣候。
第3段中心句：人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。
第5段中心句：大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學(xué)家們來到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
第9段內(nèi)容：南極大陸對影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。
第14段說明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個過渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’”，開啟下文，“而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
第17段說明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
2．在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：
討論明確：
第一部分(第1～2自然段)：說明人類在與自身和大自然的較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對手是變幻莫測的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變
幻莫測上的表現(xiàn)。
第三部分(第7～15自然段)：說明南極氣候惡劣的原因及其對全球氣候的巨大影響的三個因素。
第四部分(第16～17自然段)：說明南極冰川對人類生存暗含著的危機——一旦完全融化，人類將陷入沒有耕地、工廠淹沒的滅頂之災(zāi)。
(四)總結(jié)、擴展
教師在大家已有的概括經(jīng)驗和概括能力的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語言表述、確定下來，這就是概括。
抽象說明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1．抽象說明。
抽象說明，一般是自行組織語言對有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點從高一個層次或某個既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說明的概括方法，關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。
辨明事物本質(zhì)的簡單方法，就是判斷一下有關(guān)語句談的是哪方面的問題。能弄清楚這一點，對事物本質(zhì)就有了一定的理解。
2．綜合歸納。
對于比較復(fù)雜內(nèi)容的概括，或是在較大范圍里完成概括，往往運用綜合歸納的方法，即把若干要點合并或把共同之處歸納起來加以說明。平時所說的“提取中心句”，所進行的常常是這類概括。
綜合歸納的方法，是首先明確有關(guān)的若干要點，然后把它們綜合起來。這種綜合，可以是把幾個要點羅列相加，但經(jīng)常需要對其共同之處加以提煉。
閱讀各種文章都離不開這種概括方法。全面概括作品內(nèi)容，深入挖掘作者的思想觀點，提煉主題，分析人物形象，把握社會背景，一般都需要反復(fù)綜合歸納。
3．進行概括的注意事項。
首先注意對范圍、層次的分辨；其次要注意用語確切。
(五)布置作業(yè)
每個同學(xué)都要從本文中選取一個知識點，首先弄懂它的意思，然后安排說明順序，選用說明方法對其進行自己的說明。形成書面材料，下節(jié)課抽幾個人口頭說明。
提示：比如想就“南極氣候寒冷”進行說明，既利用課文材料，也要加入自己查閱、積累的材料，重新排序，選用恰當(dāng)方法進行說明。要注意語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
氣候的威力教案3教學(xué)目的1．了解南極氣候的特點及其對全球氣候的影響，積累科普知識。
２．一學(xué)習(xí)和掌握文中運用的說明順序——邏輯順序。
３．了解分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。
教學(xué)重點
１．理清文章結(jié)構(gòu)層次。
２.分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。
教學(xué)設(shè)想
選取有關(guān)氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片斷導(dǎo)入課文；熟讀課文，弄清寫作思路，體會文章的內(nèi)在聯(lián)系；通過練習(xí)，鞏固說明方法的運用。
媒體設(shè)計
準(zhǔn)備有關(guān)氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片、南極氣候的錄像片以及全球海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的知識影像資料。
教學(xué)時數(shù)２課時
第一課時
教學(xué)步驟
一、設(shè)置情景，導(dǎo)語引入
（播放一段有關(guān)氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片）剛才，大家從影片中看到了大自然那暴戾恣難的肆意破壞，感受到了氣候的威力。那么，冰雪世界的南極的氣候又是怎樣的呢？它對全球的氣候又有著怎樣的影響呢？
二、研習(xí)課文
1．整體把握，理清思路。
（ｌ）通讀課文，掌握并積累詞語
（２）解讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。
第一部分（第1一６段）介紹南極氣候的特點及其巨大的`威力。
第Ｈ部分（第６～１５段）分析南極對全球氣候的影響。
第三部分（第１６、１７段）設(shè)想南極冰蓋融化給人類帶來的滅頂之災(zāi)。
２具體研習(xí)第一部分，落實重點。
（1）本文是怎樣展開話題的？
明確：從人類的發(fā)展與大自然的關(guān)系談起，引出“氣候的威力”，并進而引出南極氣候的特點。
（２）南極氣候的特點有哪些？
作者是怎樣安排這幾個特點的說明順序的？
明確：南極氣候的特點是風(fēng)大、酷寒、多變。作者先寫風(fēng)大的特點，接著寫大風(fēng)的直接后果——酷寒，然后再寫氣候的多變，思維層層深入，按著邏輯順序進行。
（３）為說明南極氣候的特點，文中運用了哪些說明方法？
①舉例子。ａ．為說明風(fēng)大的特點，舉了日本考察隊員福島被風(fēng)席卷而去的例子；ｂ．為說明酷寒的特點，舉了原蘇聯(lián)、新西蘭、挪威等國觀測的最低溫度為例；Ｃ．為說明多變的特點，舉了美國運輸機突然被暴風(fēng)毀損的例子。
②列數(shù)字。a．為說明風(fēng)大的特點，列出“32.6米每秒”“55．6米每秒”“‘三百多千米每小時”等數(shù)字；b．為說明酷寒的特點，列出“－88．3’C”“一89．6℃”“，94．5℃”等數(shù)字。
③作比較。拿南極的風(fēng)速與世界上其他地方的風(fēng)速進行比較，強調(diào)了南極的風(fēng)速之大。④打比方。把南極比作“暴風(fēng)雪之家”“風(fēng)極”，具體形象地說明了風(fēng)大的特點。
從說明順序、說明方法兩個方面對第一部分的內(nèi)容加以研習(xí)，實現(xiàn)兩個教學(xué)重點的落實。）
三、布置作業(yè)
復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，按照課文第一部分的學(xué)習(xí)思路，預(yù)習(xí)第二部分。
第二課時
一、檢查作業(yè)，研習(xí)第二部分
1．第7段在全文的結(jié)構(gòu)上有什么作用？
明確：承上啟下。
2．氣象學(xué)家為什么對南極的惡劣氣候喜出望外？
明確：因為南極對影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素都有很大的控制作用。
3．南極有哪些影響全球氣候變化的因素？
明確：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的；南極冰蓋的存在和季節(jié)性脹縮對全球氣候變化有制約；南極對全球的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)間的熱交換有影響。
4作者是怎樣安排這些因素來說明順序的？
明確：由表及里、由次到主、層層深入的邏輯順序。
5．舉例說明第二部分用了哪些說明方法？
明確：
（1）從“首先”“另外”“還有”可以看出，是運用分類別的說明方法來說明南極對全球性氣候變化的影響的。
（2）“如果太陽輻射出來的能量減少1％，南極冰蓋就會往外延伸五五皿千米，這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃，因而引起全球的氣候發(fā)生災(zāi)難性的變化?！边@是運用列數(shù)字的說明方法來說明南極冰蓋對太陽輻射能量變化的敏感。
（3）“冰對來自太陽的能量的反射率大約是水的5一歷培。而在冬天，冰蓋的面積是夏天時的5倍，最大時覆蓋了整個南半球面積的8%……”這是運用作比較的說明方法來說明南極冰蓋季節(jié)性脹縮對太陽輻射能量的反射的變化，從而影響全球性的氣候變化。（舉南極、北極在海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)間熱交換的不同作用的例子亦可）
（4）“中國的氣候變化似乎就證明了這一點?！边@是運用舉例子的說明方法來說明南極對全球氣候變化的影響。
（5）“南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。”這是運用打比方的說明方法來說明南極冰蓋的反射作用。（舉課后練習(xí)二的第3、4句亦可）（由第一課時布置的作業(yè)過渡到第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，1、2旨在體會說明文過波段的作用；3、4與5則繼續(xù)從說明順序、說明方法兩個方面對課文內(nèi)容加以研習(xí)，落實兩個教學(xué)重點。）
二、研習(xí)第三部分第三部分運用了什么說明方法來說明一個怎樣的內(nèi)容？運用了舉例子的說明方法來說明南極冰蓋如果融化將會給人類帶來的滅頂之災(zāi)。
三、課堂小結(jié)
1．依據(jù)第一、二部分的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次以及兩部分的關(guān)系，綜觀全文，思考本文的說明順序是怎樣的？
明確：第一部分，作者先寫風(fēng)大的特點，接著寫大風(fēng)的直接后果——酷寒，然后再寫氣候的多變，層層深入；第二部分，作者由表及里、從次到主，逐層分析南極對全球氣候變化的影響。從全篇看，作者由南極自身的氣候特點和威力說到其對全球氣候變化的影響，也是按照逐層深入的邏輯順序加以說明的。
2結(jié)合文中所用的打比方的說明方法的作用，分析課后練習(xí)二中比喻句的表達效果，體會本文的語言特點。
明確：通過比喻，用讀者熟悉的、具體可感的事物來準(zhǔn)確地、形象地描摹所要說明事物某一方面的特征，避免了科學(xué)術(shù)語的抽象、難懂、平白，使人容易明白，印象深刻。
3多種說明方法的運用及其作用。（略）
（解說：總結(jié)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體把握本文的說明順序、說明方法、說明語言等方面的特點，起到加深印象、鞏固知識的作用。）
四、布置作業(yè)從人類破壞環(huán)境從而導(dǎo)致大自然用它的威力來報復(fù)人類的角度，搜集材料，寫一篇說明文。
第三篇：《比尾巴》教案
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“比、尾”等11個生字，會寫“長”等4個生字，認(rèn)識1種筆畫“豎提”，兩個偏旁“尸字旁，提手旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重點：
練習(xí)朗讀，認(rèn)識生字 教學(xué)難點：讀好問話的語氣。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、設(shè)計游戲：小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，不過在這之前我們先來玩?zhèn)€小游戲我來說你來做“一二三，摸摸你的臉；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴（生哄堂大笑）”（邊拍手邊做）。
2、談話揭題：小朋友都沒有尾巴，那你知道誰有尾巴嗎？[板書：尾巴]（尾巴的巴讀輕聲）小動物有尾巴可高興了，今天他們要去森林王國比一比自己的尾巴（出示森林圖片）。[板書：比]
3、讀題
（讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
森林的動物們邀請你們?nèi)ギ?dāng)評委，評一評這些小動物們的尾巴，你們愿意嗎？（但是想當(dāng)評委，要先過生字關(guān)，有信心嗎）
1、出示生字卡片，小老師帶讀，開火車認(rèn)讀，全班齊讀。
2、森林里的獅子大王對你們的表現(xiàn)非常滿意，它讓我告訴你們要想當(dāng)個好裁判，必須得把比賽的各項內(nèi)容給弄清楚。
現(xiàn)在讓我們翻開語文書第82頁《比尾巴》這一課，請你們讀一讀這些小動物們在比什么？在讀課文之前，小朋友們告訴老師，在讀書的時候，要做些什么事情？（1 把書拿好，坐端正；2 碰到自己不認(rèn)識的字，圈一圈，再拼一拼，）
師：剛才同學(xué)們讀書非常的認(rèn)真！有哪位小朋友愿意讀給我們大家聽聽？個人讀？全班讀？ 讀的非常好，大家來表揚一下自己，（一二三，我真棒?。┘热煌瑢W(xué)們都會認(rèn)，會讀，那么熊老師現(xiàn)在請你們數(shù)一數(shù)：這篇課文有幾個小節(jié)？（4個小節(jié)。）你們能快速的在課文里找到有哪些小選手參賽了比賽嗎？請按照順序說。
【PPT出示只有字的（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）】 師：小朋友你們喜歡這些小動物們嗎？那么現(xiàn)在只要你又準(zhǔn)確又響亮的叫出它們的名字，這些小動物們還會高興的跑出來跟你們見面。）【指讀詞語，讓小朋友一起讀。貼出對應(yīng)圖片?！?小動物們見到你們很高興，在跟你們打招呼，你瞧，它們說什么了？（出示PPT）
小朋友們，你們好！你們知道我們今天要比尾巴的什么嗎？ 誰知道小動物們在比尾巴的什么？（長和短、漂亮，彎，等等）你們是怎么知道的？生答。
【屏幕上顯示出六個疑問句】 師：讓我們一起來讀一讀這幾個句子。請你們再仔細看看，每一行的最后，都有一個什么呀？（問號）那我們該怎么來問呢？（指向一個同學(xué)）你來問問看行嗎？你來選擇一句問問看？（面向其他同學(xué)）他問的是第幾句呀？你們覺得他問得怎么樣？（好，怎么個好法？）很有感情，好像真的是在問。還有誰想問？ 【在這個過程中，把問句都進行完】 真棒，真的有問的味道?！驹谕瑢W(xué)選擇問句讀的時候，老師把該句中的核心字，如“長”“短”“一把傘”“彎”“扁”“最好看”的字卡舉起來，在該同學(xué)讀完的時候，全班讀或分男女生讀】 【最后拿起“最好看”】 什么叫“最好看”？“最”是什么意思？（就是第一的意思）【舉起字卡“最”】問：誰來問帶有這個字的這一句？ 【拿起字卡“扁”】問：誰來問帶有這個字的這一句？
三、趣讀課文，學(xué)習(xí)答句。
1、師：咱們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了，到底誰是每個項目的比賽冠軍呢？小朋友們現(xiàn)在就把課文再讀一遍，找出比賽的冠軍吧！
2、生自由讀課文。
3、師：小朋友們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰來說一說?。?/p>
4、師：小朋友們都同意嗎？
5、師：那我們就一起把這個結(jié)果宣布一下，好嗎？
6、對話訓(xùn)練。
（設(shè)計意圖：利用多種形式，訓(xùn)練學(xué)生讀好問句，突破本課教學(xué)難點。）
四、游戲激趣，鞏固練習(xí)
比賽的結(jié)果我們都知道了，那么接下來，咱們一起來做個小游戲，想玩嗎？游戲的名字叫給動物頒獎。
再次用你們最響亮的聲音叫出它們的名字，歡迎參賽動物閃亮登場 １、請六位學(xué)生上臺將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”獎牌讀出并把獎牌貼到相應(yīng)位置。六位學(xué)生上臺給動物模特頒發(fā)相應(yīng)的獎項，2、大家評議。
3、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
（設(shè)計意圖：用給動物模特頒發(fā)獎牌的方式，既能讓學(xué)生再次了解動物尾巴的特點，又能鞏固本課的部分生字。通過多種方式來訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，突出本課的教學(xué)重點。）
五、挖掘課外資源，拓展運用
剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，都當(dāng)了一回最棒的小裁判。你們覺得有趣嗎？那么熊老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧！這是什么？（燕子）對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像（一把剪刀）我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀?！?這是什么？（大象）大象的特點是什么？我編的兒歌是“誰的鼻子長，大象的鼻子長”請大家以四個人一組，向大家介紹下面這些小動物有什么特點，并像熊老師這樣編一句兒歌好嗎？
（PPT出示老鼠、小狗、老虎、金魚、大象、長頸鹿、大象、）生：誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。誰的尾巴短？小狗的尾巴短?！罢l的尾巴粗？老虎的尾巴粗。誰的尾巴像扇子？金魚的尾巴像扇子。誰的脖子長，長頸鹿的脖子長。誰的耳朵大，大象的耳朵大。
（設(shè)計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。結(jié)合課件所給的圖片或聯(lián)系實際生活，學(xué)會提問。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發(fā)學(xué)生勇于探索，樂于搜集資料，并學(xué)會合作學(xué)習(xí)。）
六、總結(jié)本課，情感升華
師：想得好，編得妙！今天我們認(rèn)識了許多漢字，更了不起的是會創(chuàng)作兒歌了，老師祝賀你們！通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們是不是更喜歡小動物了呀？那以后大家一定要學(xué)會保護動物，和它們永遠做好朋友?。ㄔO(shè)計意圖：充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，激發(fā)其熱愛學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生喜歡動物，保護動物，初步具有環(huán)保意識。）
第四篇：比尾巴教案
6、比尾巴
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
2、能力目標(biāo)：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。
3、情感目標(biāo)：通過課文學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生對動物的喜愛。教學(xué)重點： 練習(xí)朗讀和認(rèn)字
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)朗讀疑問語氣的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：2課時。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，今天我們的教室里來了很多的老師是不是？（是）這些老師是來聽你們認(rèn)真上課的，聽了以后就會夸大家好聰明。下面我們就來做個摸一摸的游戲，讓老師們感覺到，我們的同學(xué)們確實是腦筋很靈活，反應(yīng)很快的，好不好？（好）
2、游戲開始。
師：請聽清楚游戲規(guī)則，老師說出一句口令，請同學(xué)們迅速用小手摸到你身體的那個部位。師：摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的小肚子，摸摸你的小尾巴......生疑惑，我們沒有尾巴啊？
師：你們笑什么？你找到尾巴了嗎？我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------師：同學(xué)們的知識面可真廣??！你們認(rèn)識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？跟老師一起來讀一讀。相機板書“尾巴” 強調(diào)“巴”是輕聲。要讀得又輕又短。
師：動物王國里有尾巴的動物可多了，今天，它們聚在了一起，進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？(板書：在“尾巴”前加上“比”引導(dǎo)同學(xué)們觀察如何書寫比字。)
3、齊讀課題。
導(dǎo)學(xué)：這個“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它？
預(yù)設(shè)：可以用數(shù)筆畫的方法記（剛剛老師寫了4筆）
可以用聯(lián)想的方法記，兩個人站在一起比個子?？梢越M詞：比尾巴、比賽、比一比
二、初讀課文，識記生字
1．過渡：到底有哪些小動物參加了比賽呢？它們就躲在課文里面，請大家將課本翻到82頁，讀一讀、找一找，找到了就用橫線畫出來，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。現(xiàn)在就開始吧?。◣熝惨曋笇?dǎo)）2．學(xué)生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動物。根據(jù)學(xué)生回答，PPT出示相應(yīng)的圖片和帶拼音的詞語。
4． 教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動物。(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子
（2）加手勢讀好“松鼠”。“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
5、引導(dǎo)學(xué)生闖生字關(guān)與詞語關(guān)。
師：森林的獅子大王聽說了同學(xué)很棒，想邀請你們?nèi)ギ?dāng)評委，評一評這些小動物們的尾巴，你們愿意嗎？（生：愿意）
師：但是想當(dāng)評委，要先過獅子大王的生字關(guān)與詞語關(guān)，你們有信心嗎？（生：有）出示PPT 第一關(guān) 認(rèn)識生字(帶拼音)比巴兔把 誰尾最傘 短長公
1）、每行請1位小老師帶讀。全班齊讀。
2）、師：找一找音節(jié)里面有后鼻韻母的漢字寶寶。（PPT，找到了漢字變色）
3）、師：拼音寶寶回家了，你們還認(rèn)識這些漢字寶寶嗎？
組織學(xué)生齊讀，開火車讀。
4）、“巴”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你們有什么好辦法記住它？
引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)把+提手旁變成了把。（第1行的字與第2行的字像不像？）
學(xué)習(xí)提手旁，板書：tí手páng帶讀2遍。扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。如：掃、打、拍）
“把”可以編個小兒歌來記住它，bǎ把，左右節(jié)構(gòu)，提手旁。
“公”字你們能不能也像老師一樣編個小兒歌來記住它呢？
引導(dǎo)同學(xué)們說出上下結(jié)構(gòu)，八字頭。板書：八字頭。帶讀2遍。5）、幫助小猴子過河讀生字。
師：小猴子要去參加比賽了，可是它過不了河，你們能幫助它嗎？PPT出示，生認(rèn)讀生字幫助小猴過河。鞏固識字生字。
師：小猴子可高興了，它說：“謝謝你們，你們真是樂于助人的好孩子。讓老師給你們每人獎勵一面小紅旗”
師：獅子大王說：“你們這么快就闖過了第一關(guān)，真棒！希望你們接下來的表現(xiàn)更精彩！” 第二關(guān)，讀準(zhǔn)詞語。
兔子 猴子 孔雀 長短 鴨子 誰的 公雞 松鼠 比尾巴 最好看 一把傘 1）、全班齊讀。
2）、分組比賽讀（1、2大組讀第1行的詞語，3、4大組讀第2行的詞語。）
師：
1、2大組的同學(xué)的聲音很響亮，3、4大組同學(xué)的聲音很好聽。老師各送一面小紅旗。3）、師：蘋果樹上的詞語蘋果成熟了，你們能幫老師摘下來嗎？老師要請舉手姿勢優(yōu)美的朋友來幫忙。（PPT）
師：獅子大王說：“祝賀同學(xué)們！通過了我的考驗，現(xiàn)在你們就是本次比尾巴大賽的小評委了！”
三、參與活動，充分宣讀比賽項目，學(xué)習(xí)問句 師：啊，你們就是小評委了，那請問比尾巴大賽到底比了什么內(nèi)容嗎？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，（PPT出示六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
師：每一句的后面都有一個相同的標(biāo)點符號，你們知道它叫什么名字嗎？
師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。（加手勢）
師：我也想來讀讀了。仔細聽，好嗎？（師選擇一句讀）帶同學(xué)們讀兩遍。下面請你們象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。
師：這些問句里面藏了一對反義詞。你們能找到它們嗎？
一學(xué)生回答，給予表揚。
師：你的小眼睛可真亮，一下子就找到了。你們還能說出更多的反義詞嗎？ 小游戲：說“正、開、大、長、左、前、上、高、多、來”
加詞語“我說正”
師：你們的對的可真好！現(xiàn)在我們來加上動作，對對子吧！
師：你們反應(yīng)速度可真快！動筋很靈活。請坐下。
四、積極評選，充分宣讀比賽結(jié)果
師：咱們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？請看大屏幕（PPT）師：請你們把結(jié)果宣布一下，好嗎？（生齊讀比賽結(jié)果。）
師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現(xiàn)在所有的小動物們都知道了比賽的結(jié)果。只有一個人不知道，他是誰呀？原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給獅子大王吧！我來當(dāng)獅子大王，你們來向我匯報結(jié)果，好嗎？ 師生一問一答讀。分組：三問三答讀。齊讀整篇課文。
五、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫字。
師：小動物們向我們展示了它們漂亮的尾巴，下面我想請你們向小動物們展示一下誰寫的字更漂亮。出示“我會寫”的字：比
1、指導(dǎo)觀察：“比”。師：請看到課本83頁，找到比字的筆順，書空寫一寫。
2、學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，(PPT)書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
3、觀察比字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上
4、范寫。
5．指導(dǎo)書寫 “比”的第三筆是“撇”。
6.學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?？凑l寫得正確美觀。
7．學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。8．評議。(用投影展示學(xué)生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)
六、作業(yè)布置
觀察自己喜歡的小動物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。教學(xué)反思：
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以參加評委資格證的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評尾巴學(xué)習(xí)課文，以說尾巴進行拓展訓(xùn)練。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認(rèn)知特點。
課前對于這樣的設(shè)計還比較滿意。但課堂是門遺憾的藝術(shù)，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：
一、因為自己內(nèi)心有些浮躁，有些環(huán)節(jié)是施而不實，孩子們還沒有真正地進入，就被我又拖到了下個環(huán)節(jié)。比如：在識字環(huán)節(jié)，比較“把和巴”時，就沒有很好地引導(dǎo)孩子通過觀察找規(guī)律識記.二、在指導(dǎo)孩子朗讀問句、答句時，有些亂，指導(dǎo)的層次性不夠強，評價不夠到位，孩子的朗讀興趣沒有平時課堂上那么濃，朗讀能力也沒有得到很好的提升。
我深知高效的課堂不是一時就能造就的，功夫應(yīng)下在平時每一節(jié)課，今后我會多學(xué)多鉆，不斷努力的。
第五篇：比尾巴教案
《比尾巴》第一課時
【教學(xué)流程】
一、直接導(dǎo)入：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，第十課《比尾巴》，來，看老師板書課題?！鞍汀笔且髸懽值模瑏?，伸出手和老師一起寫。
2、誰來讀課題？你再讀。我們一起讀讀。
3、這是一首非常有意思的兒歌，打開課本第十課72頁。仔細聽老師說要求：自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，也可以問問同桌，當(dāng)然，老師也愿意幫你。（讀完后用你端正的坐姿來告訴老師）
4、看課文有幾個小節(jié)？
二、初讀課文，識字
1、現(xiàn)在，老師檢查就一下課文的情況。第一小節(jié)，誰想讀？（屏幕出示：第一小節(jié)）
讀的很流利。這段有兩個生字，誰當(dāng)小老師？一起讀。誰能給“短”組詞？“把“可以組什么詞？
2、第二小節(jié)，誰來讀？
3、第三小節(jié)，你讀。紅色的字，一起讀讀。再讀一遍。能給它組個詞嗎？
4、第四小節(jié)，我們一起讀。
孩子們課文讀的又準(zhǔn)確、有流利，預(yù)習(xí)工作做得真好。
5、課文里來了這么多小動物一起比尾巴，看，他們出場了。識字：誰來領(lǐng)讀這幾個詞語？一起讀。
6、生字會讀了嗎？口說無憑，我們來試一試。（屏幕出示：去掉拼音的生字。）
小老師在哪里？小火車開起來，火車頭在哪里？
7、你想用什么方法記住哪個字？
生字寶寶還給我們帶來了新的偏旁朋友，我們來認(rèn)識一下。講解：“木“變成偏旁后，寫法上有什么變化？你觀察的真仔細。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)問句讀法
1、生字我們會讀了，相信課文會讀得更好。這篇課文里，一共出現(xiàn)了兩種標(biāo)點，“？”和“?！?，帶問號的句子叫問句，帶句號的句子叫陳述句。讀問句和讀陳述句的語氣可不一樣。聽老師讀。
師讀問句，生讀答句。誰也能向老師這樣來問？你試試。我們一起回答。
你讀問句的語氣上揚，讀的很好。我們像他這樣來讀一讀吧。女生讀問句，男生讀陳述句。開始。
對，讀問句的語氣要上揚，讀陳述句的語氣平平的，直接敘述下來。
2、好，現(xiàn)在同為合作讀讀第3、4小節(jié)。一會起來展示。
誰想來展示？他們讀得很好？有沒有人挑戰(zhàn)他們？
3、現(xiàn)在，我們又會讀問句和陳述句了，肯定能把課文讀的更好，來試試。
第10課，比尾巴，開始。
四、再讀課文，訓(xùn)練語言表達
1、學(xué)們讀的繪聲繪色，把每種動物的尾巴特點都讀出來了，你最喜歡哪種動物的尾巴，為什么？ 預(yù)設(shè)：
① 我喜歡猴子的尾巴。（板書：猴子 長）因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。
師：哦，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現(xiàn)猴子）。你把這句話再讀一讀。
② 我喜歡兔子的尾巴。（板書：兔子 短）兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。（課件出現(xiàn)兔子）。
③（板書：松鼠 像把傘）松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？來看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？
④（板書：公雞 彎）公雞的尾巴誰喜歡？彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子）
⑤（板書：鴨子 扁）鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
⑥（板書：孔雀 最好看）喜歡孔雀的尾巴。因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。）孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀）一起讀。
2、同學(xué)們都找到了自己喜歡的尾巴，看來你很喜歡這篇課文，能把課文背下來了嗎？
我們看著板書，試一試。加大難度，只看圖片。
3、這么快就背下來這么長的課文，真厲害！
來看看這幾種小動物的尾巴也很有特點，你能仿照本文的形式來說一說嗎？（每種找兩個孩子說。注意評價）
真了不起，你們也成為小詩人了。
五、寫字：
我們掌握了課文內(nèi)容，現(xiàn)在學(xué)習(xí)寫字。出示：“云、公、車?！饼R讀。
1、這三個生字有一筆相同的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？三個撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。
2、指導(dǎo)書寫車。
3、學(xué)生書寫，寫字姿勢強調(diào)。展示寫得好的，給予表揚。
十、作業(yè)：
1、背誦兒歌。
2、了解你各種動物尾巴的特點及作用。
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