第一篇：風(fēng) 教案和說課材料

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

都江堰北街小學(xué)

周麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)4個生字，會寫3個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫“戲”字。

2、學(xué)習(xí)詩歌有感情的背誦詩歌，抓住“顫動、點(diǎn)頭、游戲”等重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生在情景和語言文字中受到熏陶。

3、積累好詞好句，學(xué)習(xí)仿寫詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)仿寫詩歌。

2、品讀詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、仿寫資料。

3、一簇樹葉。

4、小黑板及與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的板書。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、謎語導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家仔細(xì)聽猜一猜是什么：看不見摸不著，四面八方到處跑，路過江河水生波，穿過森林樹歡笑。

2、板書課題：對，風(fēng)是大自然中的一種自然現(xiàn)象。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，請大家齊讀課題。

3、學(xué)生齊讀課題，簡介葉圣陶：孩子們的后鼻韻讀得到位，再讀一次?！讹L(fēng)》這首詩是著名作家教育家葉圣陶老爺爺寫的，下面我們就一起走進(jìn)他的詩歌。請孩子們翻到書87頁。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)詩歌小節(jié)序號，圈出不認(rèn)識的字。

2、學(xué)生聽讀識字。

3、查一查學(xué)生的識字情況，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

4、把這些字詞放到課文中去讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、檢查讀書情況：剛才孩子們自由讀書時用心的投入了，很好。現(xiàn)在請三個孩子來讀一讀，其他孩子仔細(xì)聽，并作評價。

6、全班齊讀課文。

三、精讀課文，體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文。

1、默讀全詩，邊讀邊想：你從哪里知道風(fēng)來了？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 樹葉顫動

風(fēng)在那兒了

林木點(diǎn)頭

風(fēng)正走過了

河水起波

風(fēng)來游戲了

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)從以上三個地方我們能感受到風(fēng)的到來。那么樹葉顫動是怎么景象呢？讓我們用心來體會。

（2）“顫動”就是什么？你能給它找一個意思接近的詞語來解釋嗎？

（3）教師拿起一簇樹葉吹動：這就是顫動。這些輕輕顫動的樹葉在悄悄干什么？看誰的想象力最豐富。

（4）你有什么感受？你想對風(fēng)說什么？

（5）多么可愛有趣的場景，多么可愛調(diào)皮的風(fēng)。我們朗讀第一小節(jié)就是要讀出這個味道，誰能用自己的朗讀來表達(dá)出這些？

（6）引讀第一小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。

（1）請孩子們放飛想象的翅膀，在你的大腦里放電影，去想象：林木點(diǎn)頭河水起波的美妙景象。先趴在桌子上靜靜的想象林木河水他們都在做什么，再和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

（2）咱們看誰插上想象的翅膀以后飛的最高？誰來說一說？

（3）你又想對風(fēng)說一些什么？

（4）你們都有自己獨(dú)到的體會。讀書就應(yīng)該這樣有自己的感悟和思考。孩子們，我們能從課文2、3小節(jié)感受林木河水像人那樣點(diǎn)頭游戲，感受到風(fēng)的可愛有趣，主要是因?yàn)樽髡咴谶@里使用了一種寫作方法——擬人。由此看來在文章中恰當(dāng)使用擬人的方法可以讓我們的文章更生動形象。在以后的寫作活動中我們要多用這樣的好方法，好嗎？

5、指導(dǎo)讀好全文。

（1）整篇課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下來我們要把課文讀好。孩子們，看板書，學(xué)習(xí)了三個小節(jié)我們發(fā)現(xiàn)每個小節(jié)都在寫風(fēng)的可愛調(diào)皮，每個小節(jié)的景象都讓我們喜歡，我們朗讀課文時就是要通過讀來表現(xiàn)這些，能做到嗎？對這就是朗讀的第一個要求。

（2）孩子們，你再仔細(xì)看老師的板書，在這三個小節(jié)里風(fēng)有什么變化沒有？我們在朗讀時也要體現(xiàn)這個，這是第二個要求。下面就請孩子們根據(jù)這兩個要求自己去練習(xí)讀一讀。

（3）抽兩個學(xué)生讀，教師給予恰當(dāng)?shù)脑u價。（4）通過剛才你們自己的練讀聽了同學(xué)們的朗讀以及老師的評價，我相信你們每個人都有信心把這篇課文讀好，是嗎？咱們一起把課文讀一讀，注意兩點(diǎn)：讓我們能從你的讀書聲中聽到風(fēng)的有趣可愛場景的美麗，還能聽到風(fēng)的三次變化，一次比一次大一些。開始。

6、你們的朗讀很精彩，給我們美的享受。謝謝孩子們。你們能不能試著把課文背下來？會背的向后轉(zhuǎn)，不太會的根據(jù)老師黑板上的板書的提示來背。注意咱們在背誦時同樣要有滋有味的，也要帶上感情。開始吧！

四、學(xué)以致用，仿寫課文。

1、聽了你們的背誦我覺得這首詩更美了。我多么想能聽到更多這么優(yōu)美的詩句??！孩子們現(xiàn)在讓我們大腦開始做操，放飛你的想象，讓眼睛看的更遠(yuǎn)，讓我們自己來當(dāng)小詩人寫一寫詩歌吧。

2、請你根據(jù)老師的提示來思考：（1）在生活中你從哪些地方知道風(fēng)來了？（2）根據(jù)黑板上的格式來想一想說一說寫一寫。（3）用上擬人的方法。（4）可以借用文中的動詞，也可以自己想一些有趣的。首先四人學(xué)習(xí)小組互相交流自己的想法，讓后各人自己回到自己的位置上寫一個小節(jié)，最后我們大家一起來欣賞你們的作品。（教師可以事先把這些板書在黑板上。）

3、抽學(xué)生說自己寫的句子。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。

1、你們想象力豐富，語句優(yōu)美，真是能干的小詩人。我相信你們同樣是出色的寫字小明星。拿出你的寫字本讓我們來寫字吧。

2、看看田字格，有三個字。組成“波”和“游”的字和部首我們已經(jīng)會寫了。“戲”的戈字旁今天才學(xué)，我們就先來寫戲吧。

3、“戲”是什么結(jié)構(gòu)的字？請孩子們仔細(xì)觀察它的關(guān)鍵筆畫，記住它們的位置。

4、老師范寫，學(xué)生寫兩個。

5、學(xué)生自己觀察“波”“游”個寫兩個。

六、總結(jié)評價。

今天整個學(xué)習(xí)過程孩子們都很用心，我相信你們長期這樣堅持下去一定會成為知識豐富學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子。下來請孩子們?nèi)ナ占恍戯L(fēng)的文章或者詞語讀一讀記一記，去把葉圣陶爺爺寫的童話集《稻草人》找來讀一讀。下節(jié)課我們進(jìn)行仿寫課文的比賽。下課！

《風(fēng)》說課材料

《風(fēng)》是著名作家教育家葉圣陶寫的一首小詩，詩歌清新有趣，讀起來瑯瑯上口，非常適合二年級的小朋友們學(xué)習(xí)。這堂課我有個嘗試，那就是努力處理好低段識字與閱讀教學(xué)的關(guān)系。為此我是這樣想這樣做的：

一、堅持以朗讀為主線，做到讀中識字，讀中感悟。

如第二部分中的自由讀課文識字和聽讀識字這些環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在讀中識字。

二、注意識字教學(xué)的有效性。

在檢查學(xué)生識字情況這個環(huán)節(jié)，我沒有平均用力，努力讓音、形、義各有側(cè)重，如學(xué)“游”重在分析字義，“戲”重在分析字形，“波”重在能組詞。

三、注意閱讀教學(xué)的有效性。在設(shè)計時，我很注意在讀上做到：有層次、有要求、有變化，并且讓評價和提問根據(jù)閱讀的層次要求來。

比如初讀課文，我重在讓學(xué)生整體感知課文，通過多種形式讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)句子讀通順，并且評價也緊緊圍繞這個目的來進(jìn)行。

又如精讀課文時我要達(dá)成以下兩個目的：一是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“顫動、點(diǎn)頭、游戲”等來理解和感悟，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理解和想法；二是層層設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀好課文，讓孩子們用自己的理解去讀，讀出相應(yīng)的語氣，鼓勵學(xué)生有個性的學(xué)習(xí)。

再如讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上試著背課文，全會的轉(zhuǎn)過去不看板書，不太熟悉的根據(jù)板書的提示來背誦。

最后根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的感悟和體驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生仿說仿寫課文，這就到達(dá)了學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生一課一得，同時也升華了課堂教學(xué)。

第二篇：16風(fēng)娃娃教案和說課

16風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀11個生字，會寫“汗、傷、吸、極”四個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣

難點(diǎn)：懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、檢查上節(jié)課學(xué)會的生字，并組詞。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、品讀課文：

（一）讀全文，回憶課文主要內(nèi)容：

1、快速自讀課文，回答：風(fēng)娃娃做了那幾件事？

2、學(xué)生匯報，教師板書。

3、以上幾件事，哪些是好事？哪些是壞事？

（二）師生合作研讀好事：

1、讀你最喜歡的一件事，用讀表達(dá)你的喜歡，看誰朗讀得最有感情？

2、學(xué)生讀文練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報、交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累詞語、說話或表演，最后評價風(fēng)娃娃。（板書）

（三）小組合作研讀壞事：

1、讀你最不喜歡的那件事，用讀表達(dá)你的不喜歡，看誰朗讀得最有感情？

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)。

（四）總結(jié)：

風(fēng)娃娃聽媽媽的話幫人們做事情，為什么人們又高興、又責(zé)怪他？

（讓學(xué)生明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。）

三、寫字指導(dǎo)：

1、看這幾個字，師生一齊書空。

2、觀察，說寫這幾個字要注意些什么。

3、范寫。

4、學(xué)生寫。

5、互相檢查、評價。

6、改寫，師巡視，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。

四、布置作業(yè)：

1、明白道理的風(fēng)娃娃又會做那些好事呢？寫在你的日記本上。

2、抄寫本課的詞語。

五、板書設(shè)計：

１６風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車 吹帆船（可愛）（笑臉）

好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹（傻氣）（哭臉）

二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》說課稿

一、說教材分析

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊第四單元第16課,是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。

二、說學(xué)習(xí)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊(yùn)涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

二年級的學(xué)生能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡單的自學(xué)能力和合作意識。通過第一課時的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會認(rèn)會寫的字，課文能讀通順，對課文內(nèi)容有一個大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、情感態(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

四、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能有感情地朗讀課文，尤其是重點(diǎn)部分。

五、說學(xué)習(xí)難點(diǎn)

懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

六、教與學(xué)的方法

教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法 學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。

七、說學(xué)習(xí)過程：

1、第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入：先檢查上節(jié)課學(xué)會的生字，并組詞。然后導(dǎo)入新課，板書課題。（目的是簡潔明了地導(dǎo)入新課）

2、第二環(huán)節(jié)，品讀課文： 主要分為四個小節(jié)：

（1）讀全文，回憶課文主要內(nèi)容： 先快速自讀課文，讀完后回答：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？學(xué)生匯報的同時教師板書。最后問學(xué)生：以上幾件事，哪些是好事？哪些是壞事？（目的是讓學(xué)生快速地回憶并了解全文內(nèi)容，以便能很好地進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)）（2）師生合作研讀好事： 先問學(xué)生最喜歡哪件事，學(xué)生回答的一定是好事，那就讓學(xué)生讀最喜歡的一件事，用讀表達(dá)你的喜歡，看誰朗讀得最有感情？然后讓學(xué)生讀文練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。最后進(jìn)行全班匯報、交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累詞語、說話或表演，最后評價風(fēng)娃娃。（這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課最重點(diǎn)的部分，鍛煉學(xué)生的聽說讀用的能力，也是最費(fèi)時的環(huán)節(jié)，更是看出教師和學(xué)生能力的環(huán)節(jié)）（3）小組合作研讀壞事：

和上一小結(jié)一樣，先問學(xué)生你最不喜歡哪件事，學(xué)生回答的一定是壞事，那就先讓學(xué)生讀你最不喜歡的那件事，用讀表達(dá)你的不喜歡，看誰朗讀得最有感情？在學(xué)生讀的過程中教師巡視指導(dǎo)。（這一環(huán)節(jié)，試著讓學(xué)生進(jìn)行小組合作自學(xué)，既鍛煉學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，又完成了新課標(biāo)的要求。）在學(xué)生自學(xué)之后進(jìn)行全班匯報交流，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。（4）總結(jié)：

風(fēng)娃娃聽媽媽的話幫人們做事情，為什么人們又高興、又責(zé)怪他？

（目的是讓學(xué)生明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。）

3、第三環(huán)節(jié)，寫字指導(dǎo)：

先讓學(xué)生看著這幾個字，師生一齊書空。然后再進(jìn)行觀察，說寫這幾個字要注意些什么。接著教師進(jìn)行范寫，學(xué)生同時認(rèn)真看。之后由學(xué)生來寫，寫完之后互相檢查、評價。最后進(jìn)行改寫，師巡視，表揚(yáng)獎勵寫得好的學(xué)生。（這一環(huán)節(jié)中我認(rèn)為二年級的寫字雖然十分重要，但是，比起一年級應(yīng)該多一些放手，放手讓學(xué)生自己看，自己寫，自己評，自己指導(dǎo)自己，教師除了重要地方進(jìn)行筆畫、間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)糾正以外，就用鼓勵和表揚(yáng)來督促學(xué)生，比如寫字好看、姿勢正確、觀察認(rèn)真等方面做得好的就給得紅花星星或笑臉）

4、第四環(huán)節(jié)，布置作業(yè)：

我布置了兩個作業(yè)題一個是明白道理后的風(fēng)娃娃又會做哪些好事呢？寫在你的日記本上。另一個是抄寫本課的詞語。（目的是讓學(xué)生進(jìn)行課后延伸，練習(xí)寫話，鞏固本課的生字。）

5、最后是板書設(shè)計。（我覺得這樣的板書設(shè)計能簡潔明了地表達(dá)全文的內(nèi)容，讓學(xué)生能一下子知道全文的內(nèi)容，同時明白課文告訴我們的道理。）

八、教學(xué)反思：

第三篇：《風(fēng)來了》說課 2

一、說教材：

1、教材分析: 《風(fēng)來了》是湘版小學(xué)美術(shù)第六冊的第四課。這是一堂造型表現(xiàn)課。

神奇的大自然變幻無窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實(shí)地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。

教材借助圖片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。

為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對于觸動學(xué)生的感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

①、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。②、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

二、說教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過程主要師生的互動，在整個教學(xué)過程中，我采用的是開放式教學(xué)，通過多媒體課件，營造了一個愉快直觀的教學(xué)環(huán)境，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我注意到學(xué)習(xí)活動開展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應(yīng)，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教學(xué)提供了清晰的路線。課堂以學(xué)生為主，欣賞、感受、想象、表現(xiàn)等活動貫穿于整個教學(xué)過程，學(xué)生在自由的觀察、體驗(yàn)、感受、討論、交流與聆聽中去了解風(fēng)的來歷，體會刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

三、說過程：

本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。教學(xué)過程擬作如下安排： 記憶交流——嘗試訓(xùn)練——欣賞評述——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評析——課后延伸。

記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲，觸動學(xué)生的記憶，嘗試用線條初步表現(xiàn)對風(fēng)的感覺，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中，相互交流自然界有哪些風(fēng)。通過教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化，并通過對學(xué)生小訓(xùn)練的分析，指導(dǎo)學(xué)生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺。欣賞評述環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞評析教材中的優(yōu)秀作品，加以學(xué)習(xí)借鑒，再根據(jù)自己的記憶和想像進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評價時，讓學(xué)生相互說說哪些作品有風(fēng)來了的感覺，喜歡哪幅？為什么？還可以給作者提出哪些好的建議？最后，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的探索與熱愛之情。

四、小結(jié)：

這堂課，我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗(yàn)和活動穿插其中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)方式的改變可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，課堂也變得格外生動、有活力。以上是我對這堂課的理解，還有不足之處，請多指教。

《風(fēng)來了》說課稿

各位評委好！今天我說課的內(nèi)容是湘版小學(xué)美術(shù)第六冊的第四課《風(fēng)來了》這是一堂造型表現(xiàn)課。接下來我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計這四方面對這節(jié)課進(jìn)行說課。

一、說教材分析:

神奇的大自然變幻無窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實(shí)地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

由于三年級學(xué)生正處于意向期向?qū)憣?shí)期過度階段，對事物的觀察能力和表現(xiàn)能力相對比較薄弱。因此根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)我確定以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。

二、說教法學(xué)法：

“教無定法，貴在得法”。好的教學(xué)方法對較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)美術(shù)教育突破封閉的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，在本課教學(xué)中，我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法，教師的導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥法借助多媒體手段多方位、多視角地讓學(xué)生去欣賞、感受、討論、辨析；活躍學(xué)生的思維，積極主動地尋找解決問題的方法。本課我主要采用的教法有：多媒體演示法、激勵表揚(yáng)法、直觀演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)法。采用的學(xué)法有：觀察比較法、小組討論法、自主探究法、實(shí)踐訓(xùn)練法等。

五、說預(yù)期效果

本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信他們能夠根據(jù)記憶和想象畫出對風(fēng)的感受。

三、說過程：

良好的教學(xué)設(shè)想對實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐有著重要的作用。本課我以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練為主線”這一原則設(shè)計了本課的教學(xué)程序：

教學(xué)流程圖：（聽風(fēng)）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣---聽風(fēng) 引題

（知風(fēng)）深入探究、解決難題---談風(fēng)

觀風(fēng)

作業(yè)小訓(xùn)練

作品欣賞

（畫風(fēng)）放手實(shí)踐、體驗(yàn)樂趣---配樂

（評風(fēng)）評議反饋、享受成果---自評互評相結(jié)合師評

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、“良好的開端是成功的一半”，心理學(xué)家研究表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快和強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果，課一開始播放各種風(fēng)聲，觸動學(xué)生的記憶。師：同學(xué)們，請你們把小耳朵豎起來仔細(xì)聽聽，誰來了？

意圖：通過多媒體創(chuàng)設(shè)風(fēng)的情境，讓學(xué)生回憶和感受，真正達(dá)到“課伊始，趣亦生” 的效果，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的欲望大大激發(fā)，此時，我及時揭示課題《風(fēng)來了》，很自然地引進(jìn)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、深入探究、解決難題

1、當(dāng)今最成功的美術(shù)教學(xué)就是以人文文化課程體系構(gòu)成框架，全面滲透與融合學(xué)科知識，讓兒童在自己的探究學(xué)習(xí)中，在人文文化的潤澤中自己掌握學(xué)科技能，因此在揭示課題后，我適時地跟學(xué)生探討風(fēng)的常識。

（1）你們知道風(fēng)是怎么形成的？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行小結(jié)：風(fēng)是由空氣的流動而產(chǎn)生的。（2）那你們知道自然界中有哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)）

意圖：通過師生對話探討風(fēng)的一些常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)的積極性。

2、在了解風(fēng)的基礎(chǔ)上，教師及時利用多媒體播放錄象，加深學(xué)生對風(fēng)的印象，在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的發(fā)式、衣物、動作是怎樣的？其他事物又是怎樣的？

教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納小結(jié)：在風(fēng)中，人們的頭發(fā)會隨風(fēng)飄起來，身上的衣服也會飄動，如果是大風(fēng)，人們還會捂住頭部防止帽子或頭發(fā)飛起來。周圍的事物也會隨風(fēng)傾斜擺動。

意圖：通過多媒體演示法創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生入情入境地觀察研究風(fēng)來了時的情景，并經(jīng)過對情景的觀察分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。、作業(yè)小練習(xí)（在觀察了解了風(fēng)來了的情景后我通過一個作業(yè)小練習(xí)讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)風(fēng)的方法。）師：請同學(xué)們翻到11頁看上面的幾幅小圖，誰能說說風(fēng)吹過來時它們有什么變化嗎？

如果是微風(fēng)它們有什么變化？如果是狂風(fēng)呢？ 請把你們的想法畫出來。

請全班同學(xué)在自己的紙上選一幅畫一畫，然后教師選幾張學(xué)生作業(yè)在實(shí)物投影儀上進(jìn)行講評，并示范改畫。在改畫的過程中，教師添加幾筆線條，請學(xué)生說說感受，引出還可以用線表現(xiàn)風(fēng)的感覺。（課件出示用線表現(xiàn)風(fēng)的圖象）

意圖：通過作業(yè)的小訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)來時事物的變化以及表現(xiàn)風(fēng)的繪畫方法，讓學(xué)生知道除了用事物的變化來描繪風(fēng)來了還可以用線來表現(xiàn)風(fēng)的感覺。

4、作品欣賞（為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新知，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品賞析）

首先觀賞畫家的《陣風(fēng)》引導(dǎo)學(xué)生觀察畫家表現(xiàn)風(fēng)是用人物的動作、衣物來表現(xiàn)。

接下來再對學(xué)生的作品進(jìn)行賞析引導(dǎo)學(xué)生觀察同齡人表現(xiàn)風(fēng)是利用什么方法？（除了利用事物的變化外可利用線表現(xiàn)風(fēng)的感覺。）

意圖：通過對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受，此環(huán)節(jié)注重學(xué)生積極參與著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，培養(yǎng)高尚的審美情趣，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)。

三、放手實(shí)踐、體驗(yàn)樂趣

學(xué)生作業(yè)在課堂中占主要的課時分量，這一環(huán)節(jié)以學(xué)生動手為主，教師巡視的方式對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。意圖：根據(jù)學(xué)生在前兩個環(huán)節(jié)中已感知大量的材料，又急于繪畫的心理，我因勢利導(dǎo)地組織他們進(jìn)行創(chuàng)作來表達(dá)自己的感受，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，我在寫生創(chuàng)作的過程中播放各種風(fēng)的聲音和音樂，使學(xué)生入情入境。

四、評議反饋、享受成果。

1、自評和互評相結(jié)合

自評：讓學(xué)生來說說對自己作品的感受?；ピu：請學(xué)生說說你最喜歡哪張畫？為什么？

2、師評：教師以鼓勵表揚(yáng)的方式對學(xué)生的作品進(jìn)行評價。

意圖：通過評議環(huán)節(jié)分享創(chuàng)作的喜悅，體會生活的美，同時也培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

五、總結(jié)升華

藝術(shù)來源于生活，也美化了生活，生活是如此美好。讓我們用我們的雙手表現(xiàn)美的生活吧！

四、板書設(shè)計：

以上就是我這節(jié)課的基本設(shè)計思路，還要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，有不足之處請多指教。

《風(fēng)來了》說課稿

liushanshan(重慶)發(fā)表于 2009-6-29 15:30:57

大家好，今天我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第六冊第四課《風(fēng)來了》,我主要從教材、教學(xué)過程、教法學(xué)法這幾個方面來分析，首先來說說我對教材的理解：

一、說教材

1、教材分析: 神奇的大自然變幻無窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課即以學(xué)生生活中常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，風(fēng)既能給人類帶來涼爽也能帶來災(zāi)難，還能運(yùn)用于生活中，例如風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)能路燈等，所以本課在于引導(dǎo)學(xué)生與自然和睦相處的同時，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，并能運(yùn)用線條、色彩等美術(shù)語言，通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，即通過美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達(dá)對自然界的感知，所以本課是造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課。三年級學(xué)生逐漸能客觀的、實(shí)事求是地認(rèn)識周圍事物，并能憑記憶表達(dá)自己的感受，還能加以想象，這樣對學(xué)生繪畫能力的提高有積極的促進(jìn)作用。

教材提供了豐富的教學(xué)資源，這些資料對教學(xué)起到了很大的輔助作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

二、說教學(xué)過程

我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的: 感受體驗(yàn)——記憶交流——嘗試訓(xùn)練——創(chuàng)作表現(xiàn)——交流評價——拓展延伸

（一）、感受體驗(yàn)

1、（出示風(fēng)車）請個別同學(xué)玩小風(fēng)車的游戲。提問：是什么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來呢？（回答：風(fēng)）板書：風(fēng)

2、提問：那么你們知道自然界的風(fēng)是怎么形成的嗎？（學(xué)生通過討論、交流并回答，利用課件向?qū)W生展示風(fēng)的形成過程。將美術(shù)學(xué)科和自然學(xué)科緊密地連接在一起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個文化情境，增加了文化含量，激勵他們探索自然）板書：來了

（二）、記憶交流

1、討論：你曾經(jīng)遇到過什么風(fēng)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（對事物的認(rèn)識程度有深刻與膚淺的區(qū)別，認(rèn)識得越深刻對其表象和反饋就越細(xì)膩、具體。本環(huán)節(jié)力求挖掘?qū)W生的深層記憶，并讓其全方位認(rèn)識風(fēng)，強(qiáng)化學(xué)生的感受。）

2、藍(lán)貓也遇到了風(fēng)，看看他的經(jīng)歷吧?。úシ潘{(lán)貓遇臺風(fēng)的卡通片段，在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上，發(fā)展學(xué)生的想象力）

3、風(fēng)來到我們的世界，身邊的物體發(fā)生了很多的變化，來看看自然界的風(fēng)吧。（利用多媒體展示一些圖片，讓學(xué)生觀察刮風(fēng)時各種物體形態(tài)的變化，給學(xué)生提供了更多的素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，為嘗試訓(xùn)練環(huán)節(jié)做好了鋪墊。）

（三）、嘗試訓(xùn)練

1、當(dāng)風(fēng)來到我們的教室，老師手上的樹枝會有什么變化呢？（讓學(xué)生分組比賽試塑造塑料樹枝，并進(jìn)行指導(dǎo)。）

2、當(dāng)風(fēng)吹過這里，它們會有什么變化呢（利用多媒體，展示幾副畫，試著讓學(xué)生說一說、畫一畫，刮風(fēng)時這些物體的變化。）

3、我們的畫家也畫了一幅有關(guān)風(fēng)的作品，一起來欣賞一下，這幅畫那些地方很好地表現(xiàn)了風(fēng)呢？（回答：服飾、頭飾、頭發(fā)、帽子等）

4、有個小朋友他也畫了一幅，你認(rèn)為它畫出風(fēng)的感覺了嗎？（沒有）怎么修改呢？（請個別學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。）

（四）、創(chuàng)作表現(xiàn)（知識的學(xué)習(xí)與積累的最終落腳點(diǎn)是通過創(chuàng)造和表現(xiàn)得以提升，表現(xiàn)的過程是練習(xí)的過程，更是創(chuàng)新的過程；是知識應(yīng)用的過程，也是學(xué)習(xí)檢驗(yàn)的過程。）

1、欣賞作品，提出問題：這些作品中有的不僅畫了物體的變化，還畫了一些線條，這些線條表現(xiàn)的是什么？（回答：風(fēng)）那么我們也可以把我們的作品加一些這樣的線條，增加畫面效果。

2、師出示一張畫，師生互動，添加線條，強(qiáng)調(diào)油畫棒水彩畫的方法。

3、提出作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風(fēng)有關(guān)的畫，注意畫出風(fēng)來了的感覺，可以用線畫風(fēng)增加畫面效果。

（五）、交流評價（沒有評價的學(xué)習(xí)過程就象沒有羅盤的航行,正確的評價能使我們明確與目標(biāo)的差距。）

1、自我評價：認(rèn)為自己畫出風(fēng)的感覺的同學(xué)將畫貼在黑板展示區(qū)。（發(fā)揮主動性）

2、學(xué)生互評：你認(rèn)為哪副畫有風(fēng)的感覺？（是一個取長補(bǔ)短的過程）

（六）、拓展延伸

風(fēng)，是一種自然現(xiàn)象，它既給我們帶來涼爽也能帶來災(zāi)難，人們還利用風(fēng)能發(fā)電、設(shè)計風(fēng)能路燈等,所以只有好好的利用風(fēng)，利用自然萬物，我們才能與自然和睦相處。（培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對自然界的探索，為學(xué)生養(yǎng)成健全的心智）

三、說教法、說學(xué)法

我采用活動教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動手，例如我讓學(xué)生玩風(fēng)車、塑造樹枝，這樣將單純的技能學(xué)習(xí)變成有趣的競賽活動，以調(diào)動學(xué)生積極參與意識，發(fā)揮其主動性。

我還采用了情境教學(xué)法，劉海粟說過“藝術(shù)是熏出來的”。給學(xué)生藝術(shù)的情境與氛圍是成功的美術(shù)課堂的一大要素，大量的圖片的展示，是把學(xué)生帶入意境的有效手段，也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要方法之一，更是為兒童喜聞樂見的教學(xué)方法.所以我充分運(yùn)用了此法，如向?qū)W生展示大量的“風(fēng)”的圖片、美術(shù)作品，并始終以“變幻之風(fēng)”音樂作為背景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“風(fēng)”的情境。

另外我采用演示法，如安排了小訓(xùn)練，讓學(xué)生找出作品中需要修改的地方，還有將畫添加線條增強(qiáng)畫面效果環(huán)節(jié)，跟學(xué)生一起互動等，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，而且還提高了繪畫水平。

為了改變他們的學(xué)法，我引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察和比較，例如我不是先教用線畫風(fēng)，而是在學(xué)完畫物體的變化以后欣賞一些作品，再引導(dǎo)他們總結(jié)出“用線畫風(fēng)增加畫面效果”的方法，這一方法的改變能關(guān)注到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能夠提高學(xué)生作業(yè)的水平。

我還改變了學(xué)生的繪畫工具，采用油畫棒水粉畫的方式，這種體驗(yàn)豐富了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)方式。

五、小結(jié)：

這堂課，我希望通過注重營造學(xué)習(xí)氛圍，廣泛運(yùn)用多媒體，將學(xué)生的體驗(yàn)和活動貫穿其中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂也變得格外生動、有活力。

以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。謝謝！

第四篇：衛(wèi)風(fēng)氓說課

下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的《氓》說課稿，希望可以幫助到大家。

一、聯(lián)系學(xué)生說教材?！睹ァ肥歉咧姓Z文必修二第二單元的第一篇課文?！梆囌吒杵涫常瑒谡吒杵涫隆?，先民們用他們的歌，唱他們的苦，唱他們的悲，開我國現(xiàn)實(shí)主義先河的《詩經(jīng)》，真切地傳遞著他們的心聲。在學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受這些聲音，引導(dǎo)他們進(jìn)入先民們的情感世界。

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過《關(guān)雎》和《蒹葭》，對于詩經(jīng)及“賦比興”已經(jīng)有了一個大致的了解。高中所要做的，是通過誦讀、品味、探究等多種方法，深入領(lǐng)會詩經(jīng)的手法及其中的濃濃的詩情。

二、根據(jù)教學(xué)理念確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：學(xué)習(xí)詩詞要“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)性靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，了解人類豐富的社會生活和情感世界”。以課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)表述和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析為依據(jù)，確定本課三維教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能了解關(guān)于《詩經(jīng)》的基本文學(xué)常識;掌握四言詩的誦讀節(jié)拍，體會“賦、比、興”手法的表達(dá)效果;過程與方法在誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高把握情節(jié)和人物的思想感情的能力。情感態(tài)度和價值觀了解古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn) 品位詩歌的語言，體會“賦、比、興”手法的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn) 合作探究：通過分析比興手法，體會抒情主人公的思想感情。

三、根據(jù)以上分析確定教學(xué)時數(shù)為1課時

四、教學(xué)方法和學(xué)法。課前學(xué)生搜集有關(guān)《詩經(jīng)》的資料必不可少。另外，時隔數(shù)千年，年代久遠(yuǎn)，文字的障礙很大，然而，過分糾纏于文字的疏通會破壞詩歌的“氣”，喪失詩歌的“神”，所以在學(xué)習(xí)時，應(yīng)舍去條分縷析的理論評價，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋疏通文字，然后引領(lǐng)他們經(jīng)由文字再現(xiàn)形象和事件，經(jīng)由形象和事件領(lǐng)略情感，感受其中濃濃的詩情。誦讀的環(huán)節(jié)是重要的，配以二胡獨(dú)奏《長相思》，營造意境，學(xué)生沉浸在音樂營造的意境中反復(fù)吟詠，讀出節(jié)奏，讀出音調(diào)，讀出感情，細(xì)細(xì)體味，讓或優(yōu)或喜的情愫縈繞心間，我們就觸到了先民的靈魂。比興手法為《詩經(jīng)》獨(dú)創(chuàng)，重章疊句同樣別致而新鮮，教學(xué)過程中結(jié)合具體語境讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行討論，不搞枯燥的知識傳授。還引入講故事、改寫兩種活潑的學(xué)習(xí)形式，從而達(dá)到加深理解的目的。

五、教學(xué)程序及內(nèi)容設(shè)計 課前播放鄧麗君演唱的《蒹葭》，營造氛圍。

第一部分.導(dǎo)入 愛情是人類永恒的話題，自古有關(guān)愛情的詩句不勝枚舉：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已枉然”、“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”、“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”這些都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)脑娋?。我們知道在古代，男女的婚嫁是有講究的，什么“門當(dāng)戶對”(生：父母之命，媒妁之言。)對，那他們有沒有婚姻自由?(生：沒有)我們現(xiàn)在的婚姻也是有講究的，戀愛自由，婚姻自主。這些都是古代沒有的。那么，老師的問題來了：是不是自由戀愛的婚姻就是幸福美滿的呢?(生：不一定。)今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩《衛(wèi)風(fēng)氓》就是一個戀愛自由、悲劇結(jié)局的典型。(板書 詩經(jīng)氓)第二部分.了解《詩經(jīng)》 1.學(xué)生自由發(fā)言：我所了解的《詩經(jīng)》。教師適時點(diǎn)撥，補(bǔ)充。2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。共有305篇，因而，又稱“詩三百”?！对娊?jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容分風(fēng)、雅、頌三部分。

“風(fēng)”又叫國風(fēng)，共160篇，大都是民間歌謠，這是《詩經(jīng)》的精華，他和屈原的《離騷》被后人合稱為“風(fēng)騷”。

“雅”分為大雅和小雅，共106篇，是宮廷樂曲歌詞，多為周王室貴族文人所創(chuàng)，被奉為正統(tǒng)音樂。

“頌’分周頌、商頌和魯頌，共40篇，是祭祀的樂歌舞曲。

《詩經(jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的源頭，其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對我國文學(xué)，尤其是詩歌創(chuàng)作的影響深遠(yuǎn)。詩歌的形式多以四言為主，其常用的表現(xiàn)手法分賦、比、興三類。此外，章法上具有重章疊句和反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

賦，敷陳其事而直言之;比，以彼物比此物;興，先言它物以引起所詠之辭。第三部分.誦讀課文

1.教師范背課文，配樂：二胡曲《長相思》

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。點(diǎn)撥：四言詩的朗讀節(jié)奏一般為二二式。正音：匪 愆 將 于 說 徂 湯 漸 裳 糜 隰 3.學(xué)生配樂朗誦，配樂：二胡曲《長相思》

第四部分.整體感知：把握抒情主人公的情感變化歷程。討論分析，達(dá)成共識：

第1、2章，相戀，甜蜜和幸福。

第3、4、5章，婚后生活，痛苦、悲傷和無奈。第6章，分手，決絕。

第五部分.再一次朗讀課文，注意語調(diào)，讀出感情。

六、【合作探究】從課文中找出使用比興手法的句子，分析其表達(dá)效果。同位交流，然后自由發(fā)言。

明確：1.“桑之未落，其葉沃若?！薄吧Ｖ湟?，其黃而隕?！笔桥d，先說桑樹，繼而講述和氓的故事;同時又是比，前一句用桑樹的枝繁葉茂比喻女子正值青春芳華，后者既讓我們感覺季節(jié)由仲夏而晚秋，時光在流逝，又以葉枯葉落，比喻女子紅顏已老，青春不再。2.“于嗟鳩兮，無食桑葚!”這句用了比。桑葚甜美，吃多了就會上火，斑鳩貪吃，以致昏醉;甜蜜的愛情就像桑葚，沉湎其中難免傷神。3.“淇則有岸，隰則有泮?！庇帽?，用河水和洼地有岸和邊來反襯氓在感情的歧途上越走越遠(yuǎn)，不知回頭。

七、課堂小結(jié)《氓》的思想內(nèi)容：通過女子的自述，訴說了一個愛情悲劇，訴說了自己內(nèi)心的傷痛。

手法：以賦為主，兼用比興?！景鍟O(shè)計】 氓

戀愛 甜蜜 幸福 婚后 悲傷 無奈 決絕 清醒 剛烈

八、布置作業(yè)

必做題：回憶初中所學(xué)知識并到閱覽室查閱有關(guān)資料，積累古代詩歌中運(yùn)用“賦比興”手法的詩句，至少10句。

選做題：嘗試用文學(xué)性的語言，講述“氓”的故事，可自己另擬題目。

詩經(jīng)《氓》說課稿

一、說教材： 《氓》是高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第二單元的第一篇文章。新的高中語文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品”?！睹ァ肥恰对娊?jīng)》中的重要作品。這是一首敘事詩。它以一個女子的自述的口吻，講述了她自己的戀愛悲劇。學(xué)習(xí)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中體會作品的音樂美、語言美、形象美和情感美，為今后的詩歌學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程的基本特點(diǎn)，是工具性與人文性的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)此特點(diǎn)，安排本課教學(xué)的三維目標(biāo)如下：

知識與技能：概述詩經(jīng)的基本知識，熟練背誦本詩；

過程與方法：通過認(rèn)知性誦讀、理解性誦讀、評價性誦讀，討論女主人公愛情悲劇原因； 情感態(tài)度與價值觀：感受人物形象，樹立正確人生觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分析詩中人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：樹立正確的人生觀。

二、說學(xué)生：

這是學(xué)生升入高中以來首次接觸《詩經(jīng)》，但是，在初中時學(xué)生有《關(guān)雎》的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對于《詩經(jīng)》有一定的認(rèn)識；另外，本文人物形象鮮明生動，故事情節(jié)曲折因此，解決完詩歌的詞語之后學(xué)習(xí)起來應(yīng)該比較順利。但相對于實(shí)驗(yàn)班而言普通班的基礎(chǔ)和接受能力還是弱了些，所以，我擬定了兩個課時。第一課時，學(xué)生掌握《詩經(jīng)》基本知識，且在認(rèn)知性誦讀的基礎(chǔ)上，疏通文意，把握賦、比、興手法；第二課時通過認(rèn)知性誦讀、理解性誦讀、評價性誦讀，感受人物形象，討論女主人公愛情悲劇原因，樹立正確人生觀。本節(jié)課是第二課時。

三、說教法

根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)過程中，主要采用誦讀法、講解法、啟發(fā)法、討論法等。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，熟悉課文內(nèi)容并加以強(qiáng)化；講解是為了開啟學(xué)生思維，進(jìn)入語境，讓學(xué)生對詩中所涉及的文言知識點(diǎn)有清晰的認(rèn)識。問題和討論能使師生互動，激發(fā)發(fā)散思維，并且能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。這些教學(xué)方法的妥當(dāng)運(yùn)用，可以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

同時，通過使用多媒體課件，展示相關(guān)內(nèi)容，可以使學(xué)生獲得直觀的印象，有助于學(xué)生對文本的理解，并且能豐富課堂容量，節(jié)省時間，提高效率。

四、說學(xué)法

新的教學(xué)理論不僅要求學(xué)生學(xué)會，更重要的是會學(xué)。本課是一篇以敘事為主的古代詩歌，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生主要采用誦讀法、討論法等。

學(xué)生領(lǐng)背與自己誦讀相結(jié)合，通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，掌握四言詩歌的誦讀節(jié)拍，熟悉課文內(nèi)容理解人物形象并且深入探究其悲劇原因。由教師設(shè)置情境，組織學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解人物的情感變化，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)可以分為以下幾個部分：

1、結(jié)合初中及上節(jié)課所學(xué)，回顧《詩經(jīng)》的相關(guān)知識?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，在文學(xué)史中占據(jù)了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以學(xué)習(xí)中必然要講到有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識。在此環(huán)節(jié)，使用多媒體課件展示相應(yīng)的文學(xué)常識知識點(diǎn)： 第一部詩歌總集 六義——風(fēng)雅頌賦比興 四言為主，重章反復(fù)

2、認(rèn)知性誦讀。這一階段分為學(xué)生領(lǐng)背與學(xué)生自讀兩個環(huán)節(jié)，在朗讀過程中，學(xué)生熟悉文本讓其對詩歌敘述的故事內(nèi)容有整體的感知。

3、理解性誦讀。由教師導(dǎo)引，幫助學(xué)生理把握人物性格特點(diǎn)。

4、評價性誦讀。在對詩歌的內(nèi)容有整體把握，并且了解人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對本詩進(jìn)行進(jìn)一步的鑒賞。這是本課教學(xué)的探究部分。在本環(huán)節(jié)中，通過“為什么自由戀愛竟以悲劇收場？”這一問題的設(shè)計，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生討論，圍繞著“悲劇原因”來展開問題，將本課的教學(xué)難點(diǎn)寓于其中，從而使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

5、師生合誦《致橡樹》。《詩經(jīng)》產(chǎn)生于文學(xué)創(chuàng)作的樸素時代，千百年來，《詩經(jīng)》中，尤其是“國風(fēng)”部分的優(yōu)秀篇目流傳不衰，其中一個重要的原因，就是因?yàn)樗磻?yīng)的內(nèi)容貼近普通大眾的生活，表達(dá)的是廣大勞動人民最樸素的感情，愛情是一個永恒的話題，那么對于新時代的學(xué)生如何讓其樹立正確的愛情觀、人生觀應(yīng)該是我們義不容辭的責(zé)任，由此，我安排了舒婷的《致橡樹》。采用師生合誦這種方式，有兩個初衷：一是豐富課堂內(nèi)容，加深情感體驗(yàn)；二是激發(fā)學(xué)生對詩歌朗誦的興趣。

第五篇：大 風(fēng) 車 說 課 稿

《大 風(fēng) 車 》說 課 稿

長武縣地掌中心小學(xué)

曹思婷

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第三冊第五單元第二課：歌曲《大風(fēng)車》。

《大風(fēng)車》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌，歌曲表現(xiàn)了小朋友看大風(fēng)車節(jié)目時的快樂情形，表現(xiàn)了大風(fēng)車節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和聽辯能力。

3、情感目標(biāo)：在活動過程中體驗(yàn)歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快。豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚的情操。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現(xiàn)孩子們童年的樂趣。

2、用輕巧純真的聲音唱出歌曲天真，歡樂的感情。

四．說教法：

我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂教學(xué)特點(diǎn)注重運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內(nèi)容中去，我用聽賞《大風(fēng)車》的音樂把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂的快樂。

聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程。如，我在導(dǎo)入新課時就是通過聽賞《大風(fēng)車》節(jié)目的片頭曲讓學(xué)生感知的。音樂情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會唱歌曲后，我讓學(xué)生自己動手制作風(fēng)車，讓學(xué)生體驗(yàn)動手的快樂，使學(xué)生充分參與到唱歌及創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗(yàn)與動手制作中受到良好的情感教育－－審美教育。

五．說學(xué)法：

教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

六、說教學(xué)過程；

本課的教學(xué)過程我把它分為，組織本節(jié)課程序流程為：激發(fā)興趣、學(xué)唱歌曲，動手制作延伸。

1、激發(fā)興趣：

“興趣是最好的老師”。課堂開始我先讓學(xué)生看《大風(fēng)車》節(jié)目片頭曲的視頻，使學(xué)生很快進(jìn)入到特定的情境中，以此使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。

2、學(xué)唱歌曲。

學(xué)唱歌曲時通過聆聽感受、念打節(jié)奏、逐句教唱、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方法使學(xué)生能用歡快活潑的聲音，高興愉快的心情演唱歌曲，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、動手制作延伸。

在學(xué)生能熟練的演唱歌曲后，設(shè)計讓學(xué)生動手制作風(fēng)車，不但能活躍課堂氣氛，而且能發(fā)揮學(xué)生的綜合能力，感受動手的樂趣。

七、說作業(yè): 讓學(xué)生將自己制作的風(fēng)車加以裝飾然后送給自己最喜歡的人，從而讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

八、說板書: 板書中出示歌曲的歌譜與歌詞為學(xué)生唱歌提供了方便。

以上設(shè)計雖然進(jìn)行了精心的研究設(shè)計但肯定還存在很多不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。