第一篇：空城計(jì)課堂實(shí)錄

《空城計(jì)》教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，上課前，我們一起來聽一首歌。課件播放楊洪基演唱的《滾滾長江東逝水》。

師：知道這是哪部電視劇的主題曲？

（以歌曲入題，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）生：《三國演義》。

師：你對(duì)三國中的哪個(gè)人物最感興趣？

生自由回答，教師引出諸葛亮。

師：在老師的心目中，諸葛亮就是一尊“神”，說說諸葛亮在你心目中的形象。生：足智多謀。

（諸葛亮的形象早已深入人心，學(xué)生沒接觸三國前，都知道，只要說起諸葛亮，“足智多謀”的形象就會(huì)立馬浮現(xiàn)在眼前。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了尊重學(xué)生的已知，并把這種認(rèn)識(shí)當(dāng)做教學(xué)的起點(diǎn)。）

師：是呀，《三國演義》中處處都在贊美諸葛亮，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，隨著作者的文字一起近距離去接觸這位1800年前的杰出軍事家。齊讀課題。生讀：《空城計(jì)》

師：空城計(jì)節(jié)選自中國四大古典名著之一的《三國演義》，那在這篇文章中，作者又具體從哪些方面來表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀呢？換句話說，《空城計(jì)》中的諸葛亮，足智多謀具體表現(xiàn)在哪些方面？ 師：大家都預(yù)習(xí)過課文，知道課文的主要人物都有誰？

生：諸葛亮、司馬懿、司馬昭、馬謖（課件依次出現(xiàn)這些人物的名字）師：一起先來認(rèn)識(shí)這四個(gè)人，在腦海中記下他們的名字。

生讀

師：接下來，請(qǐng)大家自由讀課文，看看文章圍繞這四個(gè)人寫了一件什么事？ 師：誰來復(fù)述一下這個(gè)故事。

（這篇課文比較長，故事情節(jié)一波三折，通過復(fù)述，讓學(xué)生了解故事的基本情節(jié)，這符合小說教學(xué)的基本特點(diǎn)）

生復(fù)述課文內(nèi)容。教師順勢幫學(xué)生理出故事發(fā)展的脈絡(luò)，學(xué)生說到“司馬懿率15萬大軍朝西城殺來”時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生說出這是司馬懿在逼諸葛亮用計(jì)，板書：敵軍來犯。

學(xué)生說到諸葛亮安定軍心、在城門上喝酒彈琴時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生說出，這是諸葛亮在用計(jì)，板書：被逼用計(jì)

當(dāng)學(xué)生說到司馬懿退兵時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：司馬中計(jì) 學(xué)生復(fù)述到諸葛亮跟部下解釋空城計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：計(jì)后釋疑（故事情節(jié)是小說的三大要素之一，課上必須引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)，梳理文章脈絡(luò)，揣摩表達(dá)順序，這是高年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一）

師：故事的基本情節(jié)我們已經(jīng)弄清楚了，誰能用簡潔的語言把故事的內(nèi)容概括出來。

生概括內(nèi)容（教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，說出課文主要內(nèi)容）師：剛才大家都說了諸葛亮足智多謀，可用“足智多謀”去定位諸葛亮，老師覺得太泛，那這篇課文中，他的足智多謀又表現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)大家默讀課文，找到描寫諸葛亮的語句，去仔細(xì)地品一品。

課件出示自讀要求：默讀課文，找到描寫諸葛亮的句子，重點(diǎn)品讀其中一個(gè)句子，看看從這句話中你看到了一個(gè)怎樣的諸葛亮？

生自讀后小組內(nèi)交流。

師：好了。老師看到大家已經(jīng)都做了批注，都有了自己的見解。現(xiàn)在我們一起來分享一下大家的獨(dú)特見解。

生：我找的是這個(gè)句子：在這千鈞一發(fā)之時(shí)，諸葛亮表現(xiàn)得比往常更加鎮(zhèn)定。我從這句話感受到諸葛亮是一個(gè)遇到大事不慌張、鎮(zhèn)定自若的人。師：你覺得目前他遇到了什么大事？ 生：司馬懿率領(lǐng)??

師：這種危急的時(shí)刻，用這句話中的一個(gè)詞就是—— 生：千鈞一發(fā)。

師：請(qǐng)你讀出自己的理解，讓我們也見識(shí)一下這個(gè)鎮(zhèn)定自若的諸葛亮。

生讀。

師：就像這樣一邊讀句子一邊說自己的感受。還有誰繼續(xù)交流？

生：“諸葛亮便下令把所有的旗子都藏起來，不許城里的人隨便出入，也不許大聲說話；把四面城門全都打開，每個(gè)城門口用20個(gè)士兵扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道；如果魏兵到了也不許亂動(dòng)?！蔽覐倪@句看出諸葛亮非常聰明，他考慮事情特別周到。

師：你考慮事情也特別周到。老師相信，你就是諸葛亮，說說你為什么要這樣安排？

生：我把旗子藏起來是因?yàn)榻o敵人一個(gè)假象?? 師：嗯，你說了第一理由，換個(gè)諸葛亮繼續(xù)談。

生：我不許人出入，一怕敵人混進(jìn)來知道了城里的實(shí)際情況，二怕士兵被敵人抓去，泄露了機(jī)密，這樣的后果會(huì)導(dǎo)致我們?nèi)姼矝]。生：我讓士兵扮演老百姓是因?yàn)??

生：魏兵來了，我要士兵不許亂動(dòng)也是為了迷惑司馬懿他們。師：你為什么認(rèn)為這樣做可以迷惑他們？

生：如果士兵慌亂，司馬懿就會(huì)看出破綻，只要大家鎮(zhèn)定如常態(tài)，才會(huì)不讓司馬懿起疑心。

師：小諸葛亮們，你們真是了不起呀。其他同學(xué)，你們來評(píng)評(píng)，這些小諸葛亮給你什么印象？僅僅只是考慮事情周到嗎？

生：除了考慮周到，還有思維獨(dú)特、考慮問題滴水不漏、了解敵人心理等等 師：你看，讀到這兒，料事如神、處變不驚??這些特點(diǎn)都被大家讀了出來。請(qǐng)男生一起讀讀體現(xiàn)諸葛亮滴水不漏的安排通過讀表現(xiàn)出來。師：接著來品讀諸葛亮。

生：“諸葛亮吩咐完了，自己把鶴毛大衣一披，帶上絲織的頭巾，領(lǐng)著兩個(gè)小童上了城樓，坐在城樓上喝酒彈琴。”我從這句話看出他的鎮(zhèn)定。師：你是從哪些詞語讀出來的？

生：“披、帶、領(lǐng)、坐、喝酒彈琴”這一系列的動(dòng)作詞語看出諸葛亮沒有慌亂。師：請(qǐng)你讀讀。

師：諸葛亮可是一點(diǎn)都不慌亂，你也不能慌亂，讀慢一些，是不是更能體現(xiàn)諸葛亮的從容不迫？ 生再讀。

師：是呀，就這“一披、一帶、一領(lǐng)、一坐”，從容不迫的諸葛亮立在我們面前，這份從容不迫還可以用個(gè)詞語來說就是：處變不驚。一起來讀讀，感受諸葛亮的處變不驚。生齊讀

師：還從哪些地方可以繼續(xù)認(rèn)識(shí)諸葛亮？

生：諸葛亮說：“司馬懿知道我一向小心謹(jǐn)慎，絕不會(huì)冒險(xiǎn)。今天我把城門大開，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的?！蔽覐倪@句話感覺到諸葛亮非常了解司馬懿。師：那你說，司馬懿在諸葛亮眼里是個(gè)怎樣的人？ 生：我從諸葛亮的話中知道，司馬懿是個(gè)疑心很重的人。

師：老師換個(gè)角度問：如果司馬懿的性格跟張飛一樣，你認(rèn)為諸葛亮?xí)斑@個(gè)險(xiǎn)嗎？ 生：不會(huì)。

師：那從這句話中你又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎么的諸葛亮？ 生：了解敵人的心理

師：是呀，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。諸葛亮正是讀透了司馬懿的疑心，才會(huì)成功實(shí)施空城計(jì)。來，請(qǐng)你讀讀諸葛亮的話。

師：諸葛亮成功實(shí)施空城計(jì)后，應(yīng)該多一份勝利的喜悅，再讀。

師：（指板書）對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)還只是“足智多謀”嗎？是不是又該多了一些認(rèn)識(shí)？

生：諸葛亮還是一個(gè)處變不驚、遇事冷靜、利用敵人心理，成功為己所用的人。師：我們是怎么品出來的？

生：通過品讀描寫諸葛亮的句子，結(jié)合課文上下文的內(nèi)容體會(huì)到的。

師：這個(gè)辦法很好，是閱讀小說作品、了解人物形象的法寶。下節(jié)課希望大家運(yùn)用這種方法去品品描寫司馬懿的句子，相信大家一定在了解了司馬懿之后，對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)會(huì)更進(jìn)一層。對(duì)諸葛亮為什么能成功實(shí)施空城計(jì)，司馬懿為什么會(huì)中計(jì)會(huì)了解得更透徹。板書設(shè)計(jì)

19空城計(jì)

足智多謀

鎮(zhèn)定自若

心思縝密

知己知彼

正面描寫

側(cè)面描寫

對(duì)比

第二篇：空城計(jì)讀后感（范文模版）

“空城計(jì)”的智慧 虛者虛之，疑中生疑。這是來自與三十六計(jì)里的一句話，在大軍壓境，諸葛亮無兵御敵時(shí)，卻大開城門，并在城樓上撫琴，司馬懿疑有埋伏，于是便退兵了。這就是有名的——空城計(jì)。

虛虛實(shí)實(shí)，真真假假，在古代就早已如此，走到今天也早已成必然，也許很多人看到的是，諸葛亮在面對(duì)極大的困難時(shí)，急中生智的大智慧，隱藏了真實(shí)的情況，騙過對(duì)方，從而順利度過險(xiǎn)境。也許很多人會(huì)認(rèn)為這是一種僥幸，而我則認(rèn)為這是一種必然。

因?yàn)楹芏嗳丝吹降氖牵抉R懿的落荒而逃，卻沒有看到，諸葛亮在面對(duì)困境時(shí)的那種臨危不亂冷靜和沉穩(wěn)，和極強(qiáng)的心理素質(zhì)。對(duì)于這些的根本更在于諸葛亮對(duì)自己和司馬懿的了解，這并非出于偶然，而是基于對(duì)對(duì)方熟悉和經(jīng)驗(yàn)的積累。正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

在回到現(xiàn)在的我們，時(shí)而會(huì)遇到大大小小的困難，然而我們又是怎么樣去面對(duì)的呢？找個(gè)理由，找個(gè)借口？是去騙過了自己還是騙過了他人呢？

在此我們需要學(xué)習(xí)的是，在遇到困難時(shí)要懂得去解決，用積極的心態(tài)去面對(duì)，并積累所學(xué)會(huì)的方法，而不是在遇到困難時(shí)找借口“騙過”自己，只有這樣在遇到下一個(gè)困難時(shí)才會(huì)熟練的解決，急中生智的智慧不是想出來的來，而是在解決了大大小小的困難后積累出來的。

其實(shí)，在這場戰(zhàn)爭取得勝利的同時(shí)，還有一個(gè)不可忽略的前提那就是——細(xì)節(jié)，正驗(yàn)證了細(xì)節(jié)決定成敗，正如文章中描寫的一樣“諸葛亮自己披上鶴氅，戴上高高的綸巾，領(lǐng)著兩個(gè)小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來?！闭菍?duì)細(xì)節(jié)的一系列描寫，環(huán)環(huán)相扣，任何一步都不容許出現(xiàn)差錯(cuò)，在我們時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)效率的今天，細(xì)節(jié)是不是格外的重要？

千里之堤潰于蟻穴，誰又能說細(xì)節(jié)不重要呢？在今天的我們又對(duì)細(xì)節(jié)有多大的重視呢？

所以在大家對(duì)道理都明白的情況下，卻很少數(shù)付諸于行動(dòng)，改變從這一秒開始，我想我要去做那個(gè)付諸于行動(dòng)的人，在遇到困難時(shí)保持積極的心態(tài)，冷靜沉穩(wěn)不浮躁，踏踏實(shí)實(shí)一步一步向前，朝著自己的目標(biāo)努力，終究會(huì)達(dá)到理想的彼岸。

第三篇：《空城計(jì)》教案

《空城計(jì)》教案

語文：第13課（語文版七年級(jí)上）

學(xué)習(xí)目標(biāo)、概括情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。

2、分析人物思想性格。

3、理解文中對(duì)比映襯的寫法。

4、揣摩細(xì)節(jié)描寫的妙處。

5、欣賞《三國演義》的語言特點(diǎn)。

[學(xué)法點(diǎn)悟]

閱讀小說應(yīng)從情節(jié)入手，抓住情節(jié)發(fā)展各階段中人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理分析人物形象，本文三次寫到諸葛亮的“笑”，細(xì)細(xì)揣摩，可見人物性格之一斑。

[整體感知]

讀完課文，我們可以看出，課文通過扣人心弦的情節(jié)，生動(dòng)地刻畫了人物形象。課文雖然是節(jié)選，但情節(jié)相對(duì)完整，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰。運(yùn)用了對(duì)比映襯和細(xì)節(jié)描寫突出了主要人物諸葛亮的足智多謀。情節(jié)的幾部分，應(yīng)怎樣概括？諸葛亮的三次“笑”各反映了他怎樣的心理？

[疑難解析]

質(zhì)疑：如何用簡潔的語言概括本文情節(jié)的四個(gè)階段？

解惑：先按照情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，將分成四部分，然后用盡量簡短、準(zhǔn)確的語言概括，即兵臨西城（第一段）、臨危施計(jì)（第二段）、司馬中計(jì)（第三、四段）、孔明釋計(jì)（第五、六段）。

質(zhì)疑：課文如何運(yùn)用對(duì)比映襯手法的？

解惑：第一部分通過魏蜀雙方軍力的對(duì)比突出西城之險(xiǎn)；用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不懼。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負(fù)。第四部分司馬軍盡去，眾官“盡皆駭然”而孔明“撫掌而笑”，眾官“必棄城而走”的愚見與孔明的一番高見的對(duì)比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀：司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是技高一籌。司馬懿善“識(shí)人”，而諸葛亮不僅善“識(shí)人”更能“治人”。司馬懿也謹(jǐn)慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。

質(zhì)疑：文中幾次寫到諸葛亮的“笑”？分別是在什么情況下？作者為什么要這樣寫？

解惑：文中三次寫到諸葛亮的“笑”。第一次，寫諸葛亮在城頭“笑容可掬”，焚香操琴。此時(shí)，諸葛亮故作坦然，誘司馬中計(jì)，內(nèi)心不免有些緊張。第二次，見魏軍遠(yuǎn)去，諸葛亮“撫掌大笑”，這是如釋重負(fù)，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險(xiǎn)了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計(jì)策后“撫掌大笑”，并說“我若為司馬懿，必不便退”，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬懿退兵過于草率，到底比自己略遜一籌?！靶Α钡募?xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地反映了諸葛亮的心理。

[語言揣摩]

1、“大開四門，每一門用二十軍士，扮做百姓，灑掃街道?！?/p>

這是為了造成城中沒有軍隊(duì)的假象，迷惑敵軍。就是讓司馬懿看到一座空城，產(chǎn)生疑惑，不敢進(jìn)軍。

2、“披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴?！?/p>

一座空城，并不能嚇退司馬懿，但在加上諸葛亮城頭操琴，就不能不令司馬懿生疑了：孔明一生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)，若西城為空城，諸葛亮在城頭操琴等于束手就擒，這不可思議！所以西城必不是空城，諸葛亮之所以這樣是誘司馬中計(jì)。

[研究課題]

《三國演義》用淺顯的文言寫成，古人說它“文不甚深，言不甚俗”。課文語言簡潔明快，富有表現(xiàn)力，通俗而不失典雅，請(qǐng)誦讀課文，加以體會(huì)。用課余時(shí)間閱讀這部書，給同學(xué)們講述你認(rèn)為精彩的片段。

自主探究

[探究前期導(dǎo)引]

掌握本課涉及的生字詞，順暢地朗讀課文，做到有聲有色地復(fù)述。在熟悉故事的前提下，理清情節(jié)。揣摩文中的細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象，體會(huì)寫法，并談?wù)勀阕钚蕾p的地方。

[基礎(chǔ)鞏固集練]

一、字音字義

1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

司馬懿（）城鋪（）鶴氅（）綸巾（）笑容可掬（）麈尾（）言訖（）

2、掌握下列形近字的字形

蜂擁隱匿綸巾駭然遠(yuǎn)遁分撥

淚如泉涌穩(wěn)妥倫理言簡意賅遵循選拔

3、掌握下列詞語的含義

失色：

妄行出入：

笑容可掬：

撫掌：

駭然：

言訖：

二、簡介人物

羅貫中：

諸葛亮：

司馬懿：

司馬昭：

關(guān)興：

張苞：

三、關(guān)于小說閱讀

小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會(huì)生活的。閱讀小說，應(yīng)能夠理清故事情節(jié)，把握人物形象，體會(huì)環(huán)境描寫的作用，理解小說表現(xiàn)的主題。小說中的人物有主要人物和次要人物，次要人物往往是用來襯托主要人物。如，本文的主要人物是：，用以襯托的次要人物是：。小說的情節(jié)有四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。小說中的環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。在閱讀的過程中，我們要逐漸學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并積極主動(dòng)地解決問題，如概括情節(jié)，分析主題，評(píng)價(jià)人物等。

四、問題探究

1、諸葛亮施用空城計(jì)的背景是什么？交代背景有何作用？

[提示：可從課文節(jié)選之前的情節(jié)談起，從課文第一段中的相關(guān)內(nèi)容談也可。諸葛亮失了街亭、柳城，又失了內(nèi)應(yīng)，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬大軍來奪西城。而諸葛亮只有五千兵，還有一半去運(yùn)糧草，城中僅余二千五百人。且“身邊別無大將，只有一班文官”，以至于敵兵來至，眾官早已“盡皆失色”。交代背景，突出了一個(gè)“?！弊郑@心動(dòng)魄，不僅使故事的開端就扣人心弦，而且有利于突出主要人物的形象。就在大兵壓境，敵我力量懸殊的情況下，諸葛亮卻臨危不懼，表現(xiàn)得異常鎮(zhèn)定，正所謂危難之時(shí)方顯出名相風(fēng)范。]

2、寫司馬懿對(duì)表現(xiàn)諸葛亮形象有什么作用？

[提示：次要人物對(duì)表現(xiàn)主要人物起襯托作用。司馬懿也不是平庸之輩，課文不是以弱襯強(qiáng)，而是以強(qiáng)襯強(qiáng)，以司馬懿的狡詐寫諸葛亮的智慧。具體剖析見“疑難解析”第一個(gè)問題。]

3、敵軍統(tǒng)帥換了司馬昭，諸葛亮的空城計(jì)還會(huì)成功嗎？

[提示：空城計(jì)的成功，緣于諸葛亮對(duì)敵方統(tǒng)帥的深入了解和準(zhǔn)確分析。司馬懿對(duì)諸葛亮是非常了解的，他知道諸葛亮一向謹(jǐn)慎，此刻他不相信諸葛亮如此弄險(xiǎn)也不是沒有道理的。諸葛亮一反常態(tài)，出奇制勝。司馬昭年輕氣盛，無所畏懼，猜出孔明可能是“故作此態(tài)”，如果敵軍統(tǒng)帥換了司馬昭，空城計(jì)不一定能成功。]

五、欣賞評(píng)價(jià)

1、諸葛亮足智多謀，處變不驚，請(qǐng)結(jié)合課文的情節(jié)加以簡析。

答：

2、司馬懿老謀深算，請(qǐng)結(jié)合文中情節(jié)加以簡析。

答：

六、拓展閱讀

三人回至新野，過了數(shù)日，玄德使人探聽孔明?；貓?bào)曰：“臥龍先生已回矣?！毙卤憬袀漶R。張飛曰：“量一村夫，何必哥哥自去，可使人喚來便了。”玄德叱曰：“汝豈不聞孟子云：‘欲見賢而不以其道，猶欲其入而閉之門也。’孔明當(dāng)世大賢，豈可召乎？”遂上馬再往訪孔明。關(guān)、張亦乘馬相隨。時(shí)值隆冬，天氣嚴(yán)寒，彤云密布。行無數(shù)里，忽然朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏。山如玉簇，林似銀妝。張飛曰：“天寒地凍，尚不用兵，豈宜遠(yuǎn)見無宜之人乎？不如回新野以避風(fēng)雪。”玄德曰：“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟輩怕冷，可先回去。”飛曰：“死且不怕，豈怕冷乎！但恐哥哥空勞神思?！毙略唬骸拔鸲嘌?，只相隨同去?！?/p>

（選自《三國演義》）

[探究建議]

1、稍有中國古典文學(xué)常識(shí)的同學(xué)，一看便知以上文段所講的故事，其中“三人”應(yīng)指哪三人？對(duì)，當(dāng)然是劉備、關(guān)羽、張飛。由這個(gè)片段我們可以想起哪個(gè)成語？故事的內(nèi)容是“三顧茅廬”，而劉備的言行可以用“禮賢下士”來形容。這兩個(gè)成語現(xiàn)在常用來形容什么？

2、寫天氣，寫張飛的話，目的是什么？小說中環(huán)境描寫的作用是什么？次要人物對(duì)主要人物起什么作用？請(qǐng)圍繞“襯托劉備的真誠”這一寫作目的口頭闡述。

第四篇：《空城計(jì)》教案

《空城計(jì)》教案

語文：第13（語文版七年級(jí)上）

學(xué)習(xí)目標(biāo)、概括情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。

2、分析人物思想性格。

3、理解文中對(duì)比映襯的寫法。

4、揣摩細(xì)節(jié)描寫的妙處。

、欣賞《三國演義》的語言特點(diǎn)。

[學(xué)法點(diǎn)悟]

閱讀小說應(yīng)從情節(jié)入手，抓住情節(jié)發(fā)展各階段中人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理分析人物形象，本文三次寫到諸葛亮的“笑”，細(xì)細(xì)揣摩，可見人物性格之一斑。

[整體感知]

讀完文，我們可以看出，文通過扣人心弦的情節(jié)，生動(dòng)地刻畫了人物形象。文雖然是節(jié)選，但情節(jié)相對(duì)完整，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰。運(yùn)用了對(duì)比映襯和細(xì)節(jié)描寫突出了主要人物諸葛亮的足智多謀。情節(jié)的幾部分，應(yīng)怎樣概括？諸葛亮的三次“笑”各反映了他怎樣的心理？

[疑難解析]

質(zhì)疑：如何用簡潔的語言概括本文情節(jié)的四個(gè)階段？

解惑：先按照情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，將分成四部分，然后用盡量簡短、準(zhǔn)確的語言概括，即兵臨西城（第一段）、臨危施計(jì)（第二段）、司馬中計(jì)（第三、四段）、孔明釋計(jì)（第五、六段）。

質(zhì)疑：文如何運(yùn)用對(duì)比映襯手法的？

解惑：第一部分通過魏蜀雙方軍力的對(duì)比突出西城之險(xiǎn)；用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不懼。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負(fù)。第四部分司馬軍盡去，眾官“盡皆駭然”而孔明“撫掌而笑”，眾官“必棄城而走”的愚見與孔明的一番高見的對(duì)比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀：司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是技高一籌。司馬懿善“識(shí)人”，而諸葛亮不僅善“識(shí)人”更能“治人”。司馬懿也謹(jǐn)慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。

質(zhì)疑：文中幾次寫到諸葛亮的“笑”？分別是在什么情況下？作者為什么要這樣寫？

解惑：文中三次寫到諸葛亮的“笑”。第一次，寫諸葛亮在城頭“笑容可掬”，焚香操琴。此時(shí)，諸葛亮故作坦然，誘司馬中計(jì)，內(nèi)心不免有些緊張。第二次，見魏軍遠(yuǎn)去，諸葛亮“撫掌大笑”，這是如釋重負(fù)，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險(xiǎn)了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計(jì)策后“撫掌大笑”，并說“我若為司馬懿，必不便退”，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬懿退兵過于草率，到底比自己略遜一籌?！靶Α钡募?xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地反映了諸葛亮的心理。

[語言揣摩]

1、“大開四門，每一門用二十軍士，扮做百姓，灑掃街道?！?/p>

這是為了造成城中沒有軍隊(duì)的假象，迷惑敵軍。就是讓司馬懿看到一座空城，產(chǎn)生疑惑，不敢進(jìn)軍。

2、“披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。”

一座空城，并不能嚇退司馬懿，但在加上諸葛亮城頭操琴，就不能不令司馬懿生疑了：孔明一生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)，若西城為空城，諸葛亮在城頭操琴等于束手就擒，這不可思議！所以西城必不是空城，諸葛亮之所以這樣是誘司馬中計(jì)。

[研究題]

《三國演義》用淺顯的文言寫成，古人說它“文不甚深，言不甚俗”。文語言簡潔明快，富有表現(xiàn)力，通俗而不失典雅，請(qǐng)誦讀文，加以體會(huì)。用余時(shí)間閱讀這部書，給同學(xué)們講述你認(rèn)為精彩的片段。

自主探究

[探究前期導(dǎo)引]

掌握本涉及的生字詞，順暢地朗讀文，做到有聲有色地復(fù)述。在熟悉故事的前提下，理清情節(jié)。揣摩文中的細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象，體會(huì)寫法，并談?wù)勀阕钚蕾p的地方。

[基礎(chǔ)鞏固集練]

一、字音字義

1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

司馬懿（）城鋪（）鶴氅（）綸巾（）笑容可掬（）麈尾（）言訖（）

2、掌握下列形近字的字形

蜂擁隱匿綸巾駭然遠(yuǎn)遁分撥

淚如泉涌穩(wěn)妥倫理言簡意賅遵循選拔

3、掌握下列詞語的含義

失色：

妄行出入：

笑容可掬：

撫掌：

駭然：

言訖：

二、簡介人物

羅貫中：

諸葛亮：

司馬懿：

司馬昭：

關(guān)興：

張苞：

三、關(guān)于小說閱讀

小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會(huì)生活的。閱讀小說，應(yīng)能夠理清故事情節(jié)，把握人物形象，體會(huì)環(huán)境描寫的作用，理解小說表現(xiàn)的主題。小說中的人物有主要人物和次要人物，次要人物往往是用來襯托主要人物。如，本文的主要人物是：，用以襯托的次要人物是：。小說的情節(jié)有四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。小說中的環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。在閱讀的過程中，我們要逐漸學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并積極主動(dòng)地解決問題，如概括情節(jié)，分析主題，評(píng)價(jià)人物等。

四、問題探究

1、諸葛亮施用空城計(jì)的背景是什么？交代背景有何作用？

[提示：可從文節(jié)選之前的情節(jié)談起，從文第一段中的相關(guān)內(nèi)容談也可。諸葛亮失了街亭、柳城，又失了內(nèi)應(yīng)，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬大軍來奪西城。而諸葛亮只有五千兵，還有一半去運(yùn)糧草，城中僅余二千五百人。且“身邊別無大將，只有一班文官”，以至于敵兵來至，眾官早已“盡皆失色”。交代背景，突出了一個(gè)“?！弊郑@心動(dòng)魄，不僅使故事的開端就扣人心弦，而且有利于突出主要人物的形象。就在大兵壓境，敵我力量懸殊的情況下，諸葛亮卻臨危不懼，表現(xiàn)得異常鎮(zhèn)定，正所謂危難之時(shí)方顯出名相風(fēng)范。]

2、寫司馬懿對(duì)表現(xiàn)諸葛亮形象有什么作用？

[提示：次要人物對(duì)表現(xiàn)主要人物起襯托作用。司馬懿也不是平庸之輩，文不是以弱襯強(qiáng)，而是以強(qiáng)襯強(qiáng)，以司馬懿的狡詐寫諸葛亮的智慧。具體剖析見“疑難解析”第一個(gè)問題。]

3、敵軍統(tǒng)帥換了司馬昭，諸葛亮的空城計(jì)還會(huì)成功嗎？

[提示：空城計(jì)的成功，緣于諸葛亮對(duì)敵方統(tǒng)帥的深入了解和準(zhǔn)確分析。司馬懿對(duì)諸葛亮是非常了解的，他知道諸葛亮一向謹(jǐn)慎，此刻他不相信諸葛亮如此弄險(xiǎn)也不是沒有道理的。諸葛亮一反常態(tài)，出奇制勝。司馬昭年輕氣盛，無所畏懼，猜出孔明可能是“故作此態(tài)”，如果敵軍統(tǒng)帥換了司馬昭，空城計(jì)不一定能成功。]

五、欣賞評(píng)價(jià)

1、諸葛亮足智多謀，處變不驚，請(qǐng)結(jié)合文的情節(jié)加以簡析。

答：

2、司馬懿老謀深算，請(qǐng)結(jié)合文中情節(jié)加以簡析。

答：

六、拓展閱讀

三人回至新野，過了數(shù)日，玄德使人探聽孔明?；貓?bào)曰：“臥龍先生已回矣?！毙卤憬袀漶R。張飛曰：“量一村夫，何必哥哥自去，可使人喚來便了?！毙逻吃唬骸叭曦M不聞孟子云：‘欲見賢而不以其道，猶欲其入而閉之門也?！酌鳟?dāng)世大賢，豈可召乎？”遂上馬再往訪孔明。關(guān)、張亦乘馬相隨。時(shí)值隆冬，天氣嚴(yán)寒，彤云密布。行無數(shù)里，忽然朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏。山如玉簇，林似銀妝。張飛曰：“天寒地凍，尚不用兵，豈宜遠(yuǎn)見無宜之人乎？不如回新野以避風(fēng)雪?！毙略唬骸拔嵴箍酌髦乙笄谥?。如弟輩怕冷，可先回去?！憋w曰：“死且不怕，豈怕冷乎！但恐哥哥空勞神思?！毙略唬骸拔鸲嘌裕幌嚯S同去?！?/p>

（選自《三國演義》）

[探究建議]

1、稍有中國古典文學(xué)常識(shí)的同學(xué)，一看便知以上文段所講的故事，其中“三人”應(yīng)指哪三人？對(duì)，當(dāng)然是劉備、關(guān)羽、張飛。由這個(gè)片段我們可以想起哪個(gè)成語？故事的內(nèi)容是“三顧茅廬”，而劉備的言行可以用“禮賢下士”來形容。這兩個(gè)成語現(xiàn)在常用來形容什么？

2、寫天氣，寫張飛的話，目的是什么？小說中環(huán)境描寫的作用是什么？次要人物對(duì)主要人物起什么作用？請(qǐng)圍繞“襯托劉備的真誠”這一寫作目的口頭闡述。

第五篇：空城計(jì)讀后感

空城計(jì)讀后感15篇

空城計(jì)讀后感1

在讀完三國演義里的《空城計(jì)》后，我對(duì)諸葛亮有了更深地了解。

空城計(jì)這個(gè)故事描述了諸葛亮北伐時(shí)，錯(cuò)誤信任了馬謖，導(dǎo)致街亭失手，當(dāng)下，諸葛亮立即撤離西城縣，可司馬懿已經(jīng)帶兵逼近西城縣。但諸葛亮臨危不懼，眼看魏軍正向逼近，可諸葛亮卻還叫人打開城門，當(dāng)司馬懿大軍的先鋒來到城下，看見城門打開，連個(gè)士兵的影子都沒有。老百姓正在打掃街道，面對(duì)眼前的大兵視而不見；諸葛亮在城樓上，面帶微笑的'彈琴，司馬懿倒吸了一口冷氣，心里畏懼起來，趕緊調(diào)兵走了。

讀完后，我對(duì)諸葛亮佩服得無體投地，看來他們都說諸葛亮上知天文，下知地理，智勇雙全，果然如此啊

所以，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)侯，不要畏怯，退縮，應(yīng)該保持冷靜的心態(tài)，不慌不忙，機(jī)智多謀。只要有勇氣，有時(shí)也能置之于死地而后生。

空城計(jì)讀后感2

街亭失守以后，諸葛亮立刻讓全軍撤退，這時(shí)有人報(bào)：“司馬懿統(tǒng)領(lǐng)五十萬大軍向西城殺來了?！敝T葛亮無兵御敵，想了想后果斷的下令將所有的蜀軍旗幟全部放倒，四面的城門全部打開，只留少數(shù)人扮成老百姓灑水掃街。

一切安排好后，諸葛亮帶著兩個(gè)童子登上城樓，坐下來悠閑的彈琴。

魏軍的'先頭部隊(duì)趕到，見此情形都不敢前進(jìn)，派人迅速向司馬懿報(bào)告，司馬懿趕緊下令火速撤退，城里必須有大軍埋伏。

諸葛亮設(shè)下的空城計(jì)成功了！

魏軍又遭到伏兵襲擊，他們丟盔棄甲，落荒而逃。

我覺得諸葛亮這一計(jì)設(shè)的十分好，不用兵就能夠打敗敵軍。

空城計(jì)讀后感3

今天我在網(wǎng)找到了《空城計(jì)》這個(gè)故事，于是，我在電腦前讀了起來。

《空城計(jì)》主要講了諸葛亮失了街亭之后，準(zhǔn)備撤回漢中，忽然接到探報(bào)“：司馬懿率大軍來攻，離地已不到十五里了。此刻，所有大將和大半兵馬都被分配出去了，當(dāng)下只剩五千人馬和一些文官?！惫俦鴤?、議論紛紛。諸葛亮卻笑了笑，讓大家躲好，不許說話、亂動(dòng)，又挑了幾十名老兵扮成老百姓的樣子去掃街道，自己在城樓上心平氣和地彈起琴來。魏軍來到門前，見四門敞開，每個(gè)門前都有十幾個(gè)老百姓掃街道，連看都不看自己一眼，諸葛亮在城樓上安安靜靜地彈琴。司馬懿料諸葛亮一生謹(jǐn)慎，定有伏兵，便下令火速退兵。就這樣，諸葛亮利用司馬懿疑心重的特點(diǎn)自己一人打敗了十萬多兵馬。

諸葛亮真是神機(jī)妙算。他找出了司馬懿的'弱點(diǎn)，成功地利用了易攻之處，取得了勝利。我也要像諸葛亮一樣臨危不懼，找出別人的弱點(diǎn)，同時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

空城計(jì)讀后感4

今天，我讀了《三國演義》中的一個(gè)故事《空城計(jì)》，深有感觸。

這個(gè)故事講了司馬懿率領(lǐng)十幾萬大軍要攻打蜀國西城，西城守軍都已外出征戰(zhàn)，諸葛亮急中生智，讓人將城門打開，派20位老百姓在城門前打掃，自己在城門樓上焚香彈琴，謹(jǐn)慎多疑的司馬懿果然擔(dān)心城中有埋伏，便下令撤軍，西城化險(xiǎn)為夷。

這個(gè)故事告訴我們，遇到困難或危險(xiǎn)時(shí)，要冷靜思考，積極應(yīng)對(duì)，不能猶疑不定。如果過于膽怯多疑，不僅解決不了問題，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還不如果斷去搏一搏。就像故事中的司馬懿，如果當(dāng)時(shí)派遣一支軍隊(duì)攻城試探虛實(shí)，就會(huì)一舉成功。

在學(xué)習(xí)中，我們遇到難題的時(shí)候，如果猶豫不決，不敢動(dòng)筆，就永遠(yuǎn)不會(huì)找到答案;如果能夠迎難而上，大膽嘗試，就可能有意想不到的`結(jié)果，收獲到“柳暗花明又一村”的喜悅。

做任何事情，過于謹(jǐn)慎多疑，往往是事情完不成的一大因素，所以，一定要勇敢去嘗試。

空城計(jì)讀后感5

我讀了三國演義中的一個(gè)故事——空城計(jì)。

由于馬謖丟了街亭，使蜀軍處于劣勢。諸葛亮下令撤軍。司馬懿派十五萬大軍向蜀軍進(jìn)攻。諸葛亮急中生智，命令眾兵把所有的城門都打開，再把城里的旗幟都隱藏起來。諸葛亮一言不發(fā)，獨(dú)自登上城，在上面擺了一張桌子，上面放上古琴，彈起琴來。這時(shí)，司馬懿帶兵趕到，見了這般景象，誰也不敢進(jìn)城，司馬懿心想：這城里有重兵埋伏是無疑的了，還是小心為妙。于是，司馬懿下令撤軍。

故事中說了司馬懿多疑的心理特點(diǎn)，諸葛亮正利用了他的'特點(diǎn)，大擺空城計(jì)，嚇跑了魏軍，使蜀軍轉(zhuǎn)危為安。

這個(gè)故事給我的啟示是：做每一件事都要善于動(dòng)腦、勤于思考；在危險(xiǎn)和困難來臨時(shí)，不要慌張，要沉著冷靜。

空城計(jì)讀后感6

今日我在網(wǎng)找到了《空城計(jì)》這個(gè)故事，于是，我在電腦前讀了起來。

《空城計(jì)》主要講了諸葛亮失了街亭之后，準(zhǔn)備撤回漢中，忽然接到探報(bào)“：司馬懿率大軍來攻，離地已不到十五里了。此刻，所有大將和大半兵馬都被分配出去了，當(dāng)下只剩五千人馬和一些文官。”官兵們、議論紛紛。諸葛亮卻笑了笑，讓大家躲好，不許說話、亂動(dòng)，又挑了幾十名老兵扮成老百姓的樣貌去掃街道，自我在城樓上心平氣和地彈起琴來。

魏軍來到門前，見四門敞開，每個(gè)門前都有十幾個(gè)老百姓掃街道，連看都不看自我一眼，諸葛亮在城樓上安安靜靜地彈琴。司馬懿料諸葛亮一生謹(jǐn)慎，定有伏兵，便下令火速退兵。就這樣，諸葛亮利用司馬懿疑心重的特點(diǎn)自我一人打敗了十萬多兵馬。

諸葛亮真是神機(jī)妙算。他找出了司馬懿的.弱點(diǎn)，成功地利用了易攻之處，取得了勝利。我也要像諸葛亮一樣臨危不懼，找出別人的弱點(diǎn)，同時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

空城計(jì)讀后感7

今日，我讀了一篇文章叫《空城計(jì)》，它主要講的是諸葛亮用空城計(jì)智退曹兵的故事。

一天，魏國大將軍司馬懿率領(lǐng)25萬大軍攻打蜀國，諸葛亮命令守城的將士打開城門，該干什么干什么，就好像沒有看見敵人已經(jīng)打到家門口似的。諸葛亮只帶了兩個(gè)書童，坐在城樓上頭飲酒彈琴，一點(diǎn)也不緊張。司馬懿覺得城中有埋伏兵，不敢進(jìn)攻，最終只得下令退兵，諸葛亮的`心才放了下來。

讀了《空城計(jì)》這篇文章后，我懂得了一個(gè)道理：不管干什么事情，無論局面多么復(fù)雜，都不能慌，必須要鎮(zhèn)定，僅有這樣才能解決問題。我們要學(xué)習(xí)諸葛亮臨危不懼、從容不迫的良好心理素質(zhì)。如果碰到疑難問題回答不出來時(shí)，能夠從另一個(gè)角度去想，不要那么死板，要靈活運(yùn)用大腦去思考問題。

空城計(jì)讀后感8

近期，我看了三十六計(jì)之“空城計(jì)”。這本書對(duì)我的啟發(fā)很深，我從中學(xué)到了不少東西。 故事說的是，諸葛亮聽說街亭失守，忙召集眾將，部署撤兵，并親自帶領(lǐng)五千人馬，到西城搬運(yùn)糧草。突然，司馬懿率領(lǐng)十五萬大軍，向西城殺來，城內(nèi)只剩兩千五百人馬，諸葛連身邊無大將，只有一班文官，大家非常驚慌，諸葛亮仔細(xì)分析了一下，說，我自有退兵之計(jì)。他讓軍士各守崗位，大開四門，而他在城樓上彈琴。司馬懿是個(gè)多疑的`人，看這個(gè)樣子，城內(nèi)肯定有伏兵，連忙撤退。

看了空城計(jì)，我感覺，諸葛亮非常聰明，有謀略，在危機(jī)關(guān)頭，從容鎮(zhèn)定，沒有驚慌，仔細(xì)分析對(duì)方主帥的性格弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“空城計(jì)”，來對(duì)付敵人，以弱小對(duì)付強(qiáng)大。因?yàn)樗抉R懿是個(gè)多疑的人，諸葛亮確信他不敢冒然進(jìn)城的。

“空城計(jì)”這個(gè)故事告訴我們，在生活中，如果遇見危險(xiǎn)，要沉著冷靜，認(rèn)真分析應(yīng)對(duì)，出主意想辦法。許多時(shí)候，辦法正確，危險(xiǎn)的事最終還是能夠化險(xiǎn)為夷的。

空城計(jì)讀后感9

今天，我讀了《三國演義之空城計(jì)》，這個(gè)故事非常有趣，我來給大家講講吧！這是諸葛亮的一次典型妙計(jì)。

有一天，忽然飛馬來報(bào)，司馬懿率領(lǐng)十五萬大軍蜂擁而來，因?yàn)槭駠髮⒍既ゴ蛘塘?，只剩下幾百小兵嚇得失魂落魄，孔明不慌不忙地下令：“四門大開，剩下小兵都去打掃大街，不能喧嘩出入?！?/p>

孔明在樓上彈琴。司馬懿帶大軍來到城下，發(fā)現(xiàn)城門大開，小兵在打掃大街，就想：“他們一定埋伏的'很好，于是就不敢入門，所以就帶兵回自己的國家了。”回去的過程中，司馬懿突然想到，蜀國大將都打仗去了，就剩孔明，于是下令再回去看一次。這一次，等他們到地方時(shí)，孔明都帶小兵走了。

《三國演義之空城計(jì)》這個(gè)故事告訴我們：知己知彼，百戰(zhàn)不殆的道理。諸葛亮正是深知司馬懿遇事多疑，不敢輕易冒險(xiǎn)的心理弱點(diǎn)，巧施空城計(jì)，成功地躲過了魏軍的進(jìn)攻，為撤退贏得了時(shí)間。我也要像諸葛亮一樣臨危不懼，找出別人的弱點(diǎn)，凡事多動(dòng)腦筋、想辦法。

空城計(jì)讀后感10

今天，我讀了《三國演義》中的《諸葛亮大擺空城計(jì)》。想必故事的內(nèi)容大家都知道吧：曹操的軍師司馬懿率領(lǐng)大軍前來攻打諸葛亮。因?yàn)橹T葛亮手下只有幾千人馬，所以諸葛亮手下的士兵聽到消息后，全軍大亂，動(dòng)搖了軍心。這時(shí)諸葛亮想出了一個(gè)好主意：擺空城計(jì)。于是，他城門四開，自己坐在樓上彈琴。司馬懿見了想：“有沒有埋伏呢？如果有埋伏，我軍必?cái)?；如果沒埋伏，我軍必勝；還是不進(jìn)去好，能打個(gè)平手，沒有風(fēng)險(xiǎn)?！比缓笕姵吠恕?/p>

這個(gè)故事中，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)人的.精神，一個(gè)是諸葛亮，我們要學(xué)習(xí)他的冷靜和智慧；另一個(gè)是司馬懿，我們要學(xué)習(xí)他的不做有風(fēng)險(xiǎn)的事。在現(xiàn)實(shí)生活中，考試分?jǐn)?shù)，有兩個(gè)選擇，你可以冒著0分的危險(xiǎn)考100分，還可以一定考90分，你選哪個(gè)？我肯定選第二個(gè)。所以司馬懿這方面做得很好。好了，祝大家暑假愉快。

空城計(jì)讀后感11

我從歷史書上讀了一篇讓我回味無窮的文章——《空城計(jì)》。

文章主要敘述了三國時(shí)期，衛(wèi)國的大都督司馬懿帶領(lǐng)幾十萬精兵，向蜀國守衛(wèi)的陽平大舉進(jìn)攻。而這時(shí)城中的`守兵卻只有幾十人，他們嚇得一個(gè)個(gè)大驚失色，不知道該怎么辦才好。

這時(shí)，只有諸葛亮沉著冷靜，他不慌不忙的來到城樓上，彈起了琴弦，司馬懿聽到琴聲，認(rèn)為城中定有埋伏，就慌忙帶兵撤退了。諸葛亮巧妙運(yùn)用了計(jì)策。保住了全城人的性命。這就是歷史聞名的空城計(jì)。

這個(gè)故事告訴我們，當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，千萬不要手足無措，要沉著冷靜、不慌不忙、機(jī)智有謀，這樣才能戰(zhàn)勝敵人。

空城計(jì)讀后感12

我最喜歡的四大名著之一就是《三國演義》了，書中講述了好幾個(gè)故事，總書記一共一百二十回書中塑造的人物共有二百個(gè)人，其中有庸主獻(xiàn)帝劉禪，氣量狹隘的周瑜，忠厚的魯肅，勇猛的張飛，重義的關(guān)羽，納賢的劉備，巧用天時(shí)的諸葛亮等等，我最喜歡諸葛亮的'故事其中空城計(jì)使我受益匪淺。

《空城計(jì)》這個(gè)故事主要寫了諸葛亮自失了街亭之后，準(zhǔn)備撤離西城縣。司馬懿帶領(lǐng)十萬兵馬，氣勢洶洶地向縣城逼近。諸葛亮此時(shí)手下只有兩千多老弱殘兵，可是諸葛亮臨危不懼，眼看魏軍正向縣城蜂擁而來，他卻叫人大開城門，在門旁安排了二十來個(gè)士兵扮作老百姓掃街，然后他自己衣冠楚楚地在城樓上燃香撫琴。司馬懿的部隊(duì)趕到城門下，只見城門大開，百姓只管掃地，諸葛亮卻坐在城頭旁若無人、香煙裊裊，琴聲悠悠。司馬懿深知諸葛亮行事謹(jǐn)慎，他認(rèn)定必有重兵埋伏，于是立刻就把全部兵馬撤走了。

讀完這個(gè)故事我對(duì)諸葛亮佩服得五體投地，我也要像他一樣做一個(gè)有才華的人。

空城計(jì)讀后感13

今天我讀了《空城計(jì)》這一篇文章，這也是諸葛亮在對(duì)付司馬懿的其中一個(gè)妙計(jì)。

有一次，蜀國去攻打魏國。有一天，大部隊(duì)被派去攻打魏軍，城里只剩下一些老弱殘兵，魏軍就以此機(jī)會(huì)，率領(lǐng)大隊(duì)人馬前來攻城，當(dāng)蜀軍得到消息后，都手足無措，諸葛亮卻不慌不忙了，使用了這個(gè)辦法——空城計(jì)。僅僅只用了一個(gè)穩(wěn)定的情報(bào)，就讓魏國的大軍失去了判斷的能力。

我有時(shí)也會(huì)像魏軍一樣失去了判斷的能力。有一次，媽媽讓我去外邊找爸爸，姑姑又讓我去地里找奶奶，他們倆一個(gè)在東邊一個(gè)在西邊，我也不知道先去找那個(gè)？于是，我又去問他們兩個(gè)人，先去找那個(gè)？他們兩個(gè)一個(gè)人說你奶奶。一個(gè)說你爸爸。找個(gè)鄰居讓他們幫忙吧！我倒外邊看了看也沒有人，到鄰居找吧，有一點(diǎn)不好意思。這就是我遇到的`失去判斷力的事情。使人進(jìn)退兩難。

空城計(jì)讀后感14

三國演義這本書是一本很好的書，也是中國的四大名著之一，這本書主要講的是三國期間魏.蜀.吳三國之間發(fā)生的故事，其中有人物張飛.關(guān)羽.劉備.諸葛亮.孫權(quán).趙子龍，等形象被作者寫的生機(jī)勃勃，其中還有好多有趣的故事比如火燒赤壁.空城計(jì)等等，我看的這篇文章就是空城計(jì)。

空城計(jì)中講的是司馬懿帶領(lǐng)十五萬大軍攻打孔明所在的城池，可是孔明的身邊只有一班文官和2500軍在城中，另2500的`軍事已經(jīng)去運(yùn)糧草去了城中文官驚慌失色，這是孔明先生想到了一個(gè)好辦法，叫諸軍各守城鋪，大開四門沒門都有20軍士扮作百姓，打掃街道，孔明坐在城樓上彈琴，司馬懿心事多謀，一見這陣勢就開始起了懷疑，最終還是退了兵。

孔明的計(jì)謀成功了，他本知司馬懿心事多疑，就用這一點(diǎn)，讓司馬懿開始懷疑城中有埋伏，最終退了兵，我的感受是做什么事都得了解對(duì)方的習(xí)慣，有一句話叫性格決定命運(yùn)，只有這樣才有百戰(zhàn)百勝的可能。

空城計(jì)讀后感15

三國演義這本書是一本很好的書，也是中國的四大名著之一，這本書主要講的是三國期間魏。蜀。吳三國之間發(fā)生的故事，其中有人物張飛。關(guān)羽。劉備。諸葛亮。孫權(quán)。趙子龍，等形象被作者寫的生機(jī)勃勃，其中還有好多有趣的故事比如火燒赤壁?？粘怯?jì)等等，我看的這篇文章就是空城計(jì)。

空城計(jì)中講的是司馬懿帶領(lǐng)十五萬大軍攻打孔明所在的'城池，可是孔明的身邊只有一班文官和2500軍在城中，另2500的軍事已經(jīng)去運(yùn)糧草去了城中文官驚慌失色，這是孔明先生想到了一個(gè)好辦法，叫諸軍各守城鋪，大開四門沒門都有20軍士扮作百姓，打掃街道，孔明坐在城樓上彈琴，司馬懿心事多謀，一見這陣勢就開始起了懷疑，最終還是退了兵。

孔明的計(jì)謀成功了，他本知司馬懿心事多疑，就用這一點(diǎn)，讓司馬懿開始懷疑城中有埋伏，最終退了兵，我的感受是做什么事都得了解對(duì)方的習(xí)慣，有一句話叫性格決定命運(yùn)，只有這樣才有百戰(zhàn)百勝的可能。