第一篇：弘揚工匠精神 爭做有為教師

弘揚工匠精神 爭做有為教師

當2016年十大流行語揭曉時，“工匠精神”名列榜首。一部電視紀錄片《大國工匠》，彰顯了“工匠”高鳳林、顧秋亮等的煌煌華彩。黨和國家領導人習近平、李克強也紛紛撰文，倡導全社會弘揚“工匠精神”，助力中華民族的偉大復興。李克強總理在當年的政府工作報告中指出：“要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，完善激勵機制，培育眾多‘中國工匠’，打造更多享譽世界的‘中國品牌’，推動中國經濟發(fā)展進入質量時代。”質量之魂，存于匠心。大力弘揚工匠精神是一個系統(tǒng)工程，需要全社會多層次共同發(fā)力，也需要長期堅持不懈的努力。

在現實生活中，做陶罐瓷器的有瓷匠，做木器鐫刻的有木匠，打鐵造物的有鐵匠，鑿石雕琢的有石匠；甚至制作飛機的、建造高鐵的，做高架橋梁的、做宇宙飛船的，都有大國工匠。同樣，有人把教育工作者稱之為“教書匠”。既然如此，教育工作者這個“教書匠”，也需要有“工匠精神”。應該說，這是當今時代所賦予我們的神圣的職業(yè)規(guī)范和崇高的從業(yè)精神。那么，教師的“工匠精神”又意味著什么呢？在新時代下，教師承擔起了為國家培養(yǎng)人才的重任，“十年樹木，百年樹人”揭示了教師要愛崗敬業(yè)，要教學相長，要技進乎道。這是教師的立身之本，也是執(zhí)教之魂。

一、“工匠精神”是中國傳統(tǒng)文化的一貫追求

工匠精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華之一?？v觀中國歷史，從不缺乏能工巧匠，更不缺乏工匠精神。自古以來，人們對精益求精的“工匠精神”一直推崇備至，從傳統(tǒng)經典中“如切如磋、如琢如磨”對君子神態(tài)的描寫，到“鬼斧神工”，“出神入化”等成語對技藝的描述，再到《庖丁解?！贰顿u油翁》等文章收入中學語文教材，無不體現著中國文化對“技藝極致”一以貫之的追求；儒家講求的“修身”，道家講求的“問道”，無不要求“修行者”向著人生目標執(zhí)著追求?，F如今，我們呼吁工匠精神的回歸，倡導工匠精神，必須要讓這種追求完美、精致的文化真正深入人心，成為人們的一種精神品格。要真正踐行“工匠精神”，必須要根據自己的特質設定具有社會價值的技藝目標，然后向著目標心無旁騖、義無反顧地砥礪前行。

首先，設定的技藝目標必須要有社會價值，用市場觀念來說要有社會需求，如果沉迷于不能創(chuàng)造社會價值的技藝，必將會因為技藝不能支撐自己的生存而不可持久；其次，設定的目標要符合個人特質，雖然有些目標社會價值很大，但是如果自己沒有興趣，缺乏對這項技藝發(fā)自內心的愛，就不可能實現目標；三是要有向著目標執(zhí)著奮斗、精益求精的精神特質，技藝的精深需要堅持不懈的持續(xù)磨煉，凡事皆因“難能”，因而才“可貴”。所以“工匠精神”實質上包括“強而力行”的敬業(yè)奉獻精神、“切磋琢磨”的精益求精精神、“興利除害”的愛國為民精神，包括精深的技能和精益求精的執(zhí)著精神兩個方面，其愛崗敬業(yè)、追求卓越、奉獻社會的精神內涵是各行各業(yè)所有人都應該具備的精神追求，不應該僅僅為傳統(tǒng)的“工匠”所獨有。

二、踐行“工匠精神”于教師具有特殊意義

教師是“陽光底下最光輝的職業(yè)”，肩負著教書育人的光榮職責，其對社會發(fā)展的重要意義無須贅述。其光榮職責一方面是“教書”，即傳道、授業(yè)、解惑；更重要的則另一方面是“育人”，培養(yǎng)學生的健全人格，主要方式是通過教師的言傳身教影響學生。作為廣大的職業(yè)教育工作者，我們更是肩負著普通教育不能達到的重要責任。在這其中，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》就指出，職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從培養(yǎng)目標來看就包含著“職業(yè)技能”和“職業(yè)精神”兩方面的要求，而“工匠精神”本身就涵蓋著“精神”和“技能”兩方面的特質，可以說“工匠精神”是職業(yè)教育培養(yǎng)目標的主要內容。

2016年的全國職業(yè)教育活動周的主題定為 “弘揚工匠精神，打造技能強國”，凸顯了“工匠精神”對職業(yè)教育的特殊意義以及我國職業(yè)教育對“工匠精神”的熱切呼喚。作為職業(yè)學校的教育工作者，我們身負著培養(yǎng)“工匠”的光榮使命，不同于普通高校，我們不但要傳授學生知識、培養(yǎng)學生技能，還要注重學生愛崗敬業(yè)、探索創(chuàng)新的職業(yè)素質的培養(yǎng)。因此，職業(yè)學校教師自覺踐行“工匠精神”并影響帶動學生的心智成長是對每位教師履行教書育人職責、保證人才培養(yǎng)質量的基本要求。

當前，隨著我國“人口紅利”的消失，大中專畢業(yè)生就業(yè)選擇機會增多，但就業(yè)穩(wěn)定性變差。究其原因，一方面是學生沒有一個科學成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏明確的職業(yè)生涯目標，另一方面的原因是“愛崗敬業(yè)”職業(yè)精神的缺失。因此，培養(yǎng)學生的“工匠精神”是現階段職業(yè)學校培養(yǎng)的主要任務目標，教育學生樹立職業(yè)生涯目標、踏踏實實向著目標不懈追求，持續(xù)提高自己的技術技能水平，不但是滿足產業(yè)結構升級對高技能人才的需求，也是當前職業(yè)教育更好地為經濟社會發(fā)展服務的迫切需要。

三、職業(yè)學校教師如何踐行“工匠精神”

弘揚工匠精神，最根本的靠人才支撐，而人才的培養(yǎng)靠的則是教育。我們要探索工匠型制造業(yè)人才培養(yǎng)新體系，加強職業(yè)教育與產業(yè)需求之間的融合，為從“中國制造”的傳統(tǒng)“制作”轉型為“中國智造”的智慧“創(chuàng)造”輸送主力軍。

（一）“愛崗敬業(yè)”是前提條件 工匠精神是一種價值觀，一種職業(yè)操守。弘揚工匠精神首要的就是愛崗敬業(yè)，恪盡職業(yè)操守。作為從事職業(yè)教育的工作者，我們首先要認識到教師職業(yè)對社會發(fā)展、民族振興的重要意義，樹立職業(yè)自豪感，珍視教育工作崗位，熱愛教師職業(yè)，并立志為教育事業(yè)奮斗終生，把成為一位優(yōu)秀教師作為自己畢生的追求，把教師職業(yè)作為實現自己人生價值的平臺。習總書記對教師提出“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的要求，是與“工匠精神” 相契合的。教師要踐行“工匠精神”，就要樹立通過本職工作為國家富強、民族振興做貢獻的責任感和使命感，要做學生學習效仿的“道德標桿”，要做學生成長立業(yè)的“授業(yè)恩師”，要做愛生如子的“師父”。立志做一名優(yōu)秀教師，還要淡泊名利，靜下心來教書，潛下心來育人，面對社會的浮躁和誘惑，我們要堅定信念，做社會平穩(wěn)、持續(xù)、健康發(fā)展的“壓艙石”?！熬礃I(yè)”是職業(yè)態(tài)度，子曰“敬事而信”，以及“事君能致其身”，就是要求對工作要全力以赴，不可懈怠。作為教師，就要全身心撲在教育教學上，按照習總書記的“四有”要求不斷修行提高。工作中不但保證高質量完成各個教育教學環(huán)節(jié)，同時加強教育教學研究，持續(xù)提高自身的教育教學能力，向自己的人生目標不懈追求。部分老師不思進取，得過且過，教育教學能力長年不見提高，荒廢自己的大好年華；個別老師沒把精力用在工作上，分心于自己的“個人事務”；還有部分老師不能很好地處理教學與科研的關系，醉心于評定職稱，忽視自己教書育人的主業(yè)，這都是不敬業(yè)的表現。因此要求教師踐行“工匠精神”，對轉變教風、提高教師的職業(yè)操守具有重要意義。

（二）“業(yè)務精深”是必然要求

1、持續(xù)提高自己的專業(yè)知識和技能

職業(yè)學校教師講求“能講會做”，不但要有扎實的專業(yè)知識，還要有過硬的專業(yè)技能。雖然教授不同課程的教師對其專業(yè)知識和技能要求的水平各有側重，但是專業(yè)知識與專業(yè)能力的交互相長本身就是教師提高業(yè)務能力的重要途徑。所以職教教師要牢固樹立終身學習理念，一方面堅持專業(yè)知識的研究學習，緊跟專業(yè)發(fā)展前沿，不斷更新自己的專業(yè)知識；另一方面密切聯系企業(yè)和社會，掌握專業(yè)技術發(fā)展動態(tài)，或者為企業(yè)的技術革新或管理水平提升發(fā)揮社會服務職能。

2、持續(xù)提高自己的教育教學能力

執(zhí)教能力是職業(yè)學校教師必備的職業(yè)能力，在自身具有扎實的專業(yè)知識和高超的專業(yè)技能的基礎上，如何把自己的知識和技能更加有效地傳授給學生也是影響人才培養(yǎng)質量的重要因素。教師的專業(yè)知識和技能與執(zhí)教能力對于教育教學質量是車之兩輪、鳥之兩翼，缺一不可，同樣重要。因此，教師的“業(yè)務精深”必須包含其執(zhí)教能力。職教教師要加強教育教學方法的學習和研究，在教學過程中能夠針對學生特點，有教無類，采用科學合理的教學方法和手段、技術，最高效地實現課程教學目標。各職業(yè)院校為保證人才培養(yǎng)質量，對教育教學各個環(huán)節(jié)都制定了一系列規(guī)范要求，部分院校還建立、實施了教育教學質量管理體系，對教育教學的主要過程制訂了程序文件。教師在教學過程中要遵守各項規(guī)定的要求，正確處理好教學規(guī)范與教學手段方法選擇及教學改革的關系，尊重規(guī)范對保證教育教學質量的重要作用，在規(guī)范要求的前提下發(fā)揮自己的能動性。在日常教學過程中養(yǎng)成遵守規(guī)范的習慣，慢慢習慣成自然，對規(guī)范的要求形成一種自覺行為，在規(guī)范要求的基礎上改革創(chuàng)新，本身也是踐行“工匠精神”的題中之意。

3、真誠地關心關愛學生

作為一所職業(yè)學校，我們所面對的也是一群特殊的學生，他們在初中是不被重視的，在學習和生活習慣上或多或少存在一些問題，因此我們必須在管理上做到細致和高要求，這樣才能幫助他們養(yǎng)成正確的行為習慣和社會價值觀。教師踐行“工匠精神”還要切實承擔“師父”的責任。一方面要愛生如子，積極擔當班主任、德育導師等職務，多多接觸學生，隨時觀察注意學生思想行為舉動，做到及時溝通和思想教育，了解學生思想動態(tài)，及時幫助學生解決學習、生活中的問題；另一方面響應職業(yè)教育發(fā)展要求，積極探索“現代學徒制”，教師成為學生的“師父”，讓教師的言傳身教更加深入地影響帶動學生知識、能力、素質的全面提高。倡導這些新的人才培養(yǎng)模式，不但能夠切實提高人才培養(yǎng)質量，對教師的思想道德修養(yǎng)及專業(yè)知識技能的提高也發(fā)揮鞭策作用。

4、持之以恒，堅持不懈

工匠精神的另一個體現就是堅持，堅持把一件事情做完，堅持把一件事情做到極致。工匠做一件藝術品也許要幾十年才獲得成功，尤其在這種“快經濟”時代，有時候人們只注重眼前的東西而忽略了一些根本，對于教師這個特殊職業(yè)而言，我們更需要求真務實的工作態(tài)度，堅持自己內心的那份純真。做這份職業(yè)我們要堅持，培養(yǎng)學生我們也要堅持和耐心，因為這是一個長遠的事業(yè)。堅持對學生的嚴格要求，堅持對學生期望，堅持用自己的工匠精神去感染學生，那么這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

三、學校為教師踐行“工匠精神”搭建平臺

鼓勵教師踐行“工匠精神”，學校將出臺系列支持鼓勵政策。一方面為教師業(yè)務能力提升創(chuàng)造條件，支持教師參加專業(yè)交流會議、到企業(yè)調研等鍛煉；另一方面在校內也為教師業(yè)務能力提升創(chuàng)造條件，比如目前我校建立的“大師工作室”，為所有教師的實踐技能提升提供了物質及精神上的支持；此外，學校還鼓勵教師積極探索教學模式改革，建立適當的“容錯”機制，意味著教師可以放開手腳大膽的改革創(chuàng)新，鼓勵引導教師向“教學大師”的人生目標不懈奮進。

我國的職業(yè)教育經過多年的探索發(fā)展，職業(yè)教育的辦學理念、教育教學理念日臻成熟，2014年國家出臺的《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》和《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020)》等重要文件，標志著中國特色的職業(yè)教育體系的藍圖已經繪就，中國的職業(yè)教育發(fā)展進入了一個新的階段。當前需要研究探索職業(yè)中國特色職業(yè)教育的精神特質，而“工匠精神”從技能和精神層面與我國的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標相互契合，可以作為中國職業(yè)教育文化建設的精神引導，而強調教師要具有“工匠精神”則是培養(yǎng)學生“工匠精神”的前提和保障。

第二篇：弘揚工匠精神,爭做有為教師

弘揚工匠精神，爭做有為教師

尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《弘揚工匠精神，爭做有為教師》。

從古至今，中國從不缺少工匠精神。中國曾是世界上最大的匠人之國!萬里長城、江南絲綢、成都的都江堰、洛陽的唐三彩、重慶的大足石刻、武當山的“一柱十二梁”，這些舉世成就無不讓人稱道幾千年。今天的中國，不僅能在高尖端科技實現領先，華為、聯想、海爾、格力等中國企業(yè)也在其領域位于世界前沿。這些成就的取得，同樣是現代中國人專注走心、追求極致工匠精神的體現。

工匠精神就是改革創(chuàng)新、銳意進取、精益求精、追求卓越、認真負責、嚴謹細致的精神。在新的時代下，技工院校承擔起了培養(yǎng)國家高技能人才的重任，關系國家命運、國家前途。我們教師作為傳技授業(yè)的光榮使者，應該如何去做呢? 弘揚工匠精神我們須愛崗敬業(yè)。教師是知識的傳播者，愛崗敬業(yè)是教師必須具備的基本素質。只有愛崗敬業(yè)，才能具有崇高的事業(yè)心和高度的責任感，以勤勤懇懇的態(tài)度、一絲不茍的精神去感染學生；只有愛崗敬業(yè)，才會以嚴謹的態(tài)度正確地對待知識，以頑強的毅力去不斷探求新知，從而用自己的才能去教育學生；只有愛崗敬業(yè)，才會“時時留意，步步用心”，言傳身教，以身作則，用榜樣去規(guī)范學生。

弘揚工匠精神我們須嚴謹做事。古人云：“天下大事必做于細?！惫そ车某砷L必須有一種老實的態(tài)度、嚴謹的作風，甘愿從基礎做起，從小事做起。作為教師，我們需認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，專注上好每一節(jié)課，仔細批改每一本作業(yè)。我們要利用課余時間給自己充電，不斷地更新知識。遇到不懂的問題,多向有經驗的老師請教。在教育教學過程中，我將尊重關愛學生，把對學生的愛落實到每一天、每一節(jié)課、每個教育教學細節(jié)中去。

弘揚工匠精神我們須傳承傳統(tǒng)。中華民族具有五千多年的文明史，我們要立足于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，汲取其思想精華和高深的智慧。作為教師我們要提高自身的業(yè)務能力，加強專業(yè)技能的錘煉。我們的一舉一動直接對學生起著潛移默化的作用。我們要時刻注意自己的儀容儀表、談吐、待人接物等等。我們要發(fā)揮自身的楷模作用，時刻提醒自己以身作則，要求學生做到，必須自己做到，使學生的心靈受到觸動，從而產生理解和信任。

弘揚工匠精神我們須不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新發(fā)展是新時代的主旋律。當前中職教育普遍面臨著學生厭學、對所選專業(yè)了解不多以及在以前的學習中沒能養(yǎng)成良好的學習習慣等問題。面對這些問題，我們在日常的學生管理中，要具備服務意識,建立新型的師生關系，關心熱愛學生。在教學中我們要通過多種渠道掌握學生的思想動態(tài)，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立正確的思想觀點，明確學習目的和任務。我們還可以針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。

教師是“太陽底下最崇高的事業(yè)”。我是一名人民教師，我會永遠懷著這份忠誠之心。時刻以學生為重，為人師表，愛崗敬業(yè)，嚴謹做事，開拓創(chuàng)新，用愛心、誠心、熱心、細心、耐心去換取家長的放心。讓我們在院領導的正確引領下，積極弘揚工匠精神，為湖北三峽技師學院的傳承和發(fā)展做出更多貢獻。

第三篇：弘揚工匠精神

心存匠魄筑夢北方

李克強總理在《2017年政府工作報告》中指出，質量之魂，存于匠心，要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國工匠”，打造更多享譽世界的“中國品牌”，推動中國經濟發(fā)展進入質量時代。

那么怎樣的人配稱為工匠，他們又有著一種怎樣的精神呢？工匠，像稻盛和夫那樣熱愛工作，像喬布斯那樣精益求精，像丹尼爾·施華洛世奇那樣不斷創(chuàng)新。

付守永先生在他的著作《工匠精神—向價值型員工進化》中，為我們講述了一個個經典的案例，向我們闡明了工匠精神的核心，即對工作執(zhí)著，對所做的事情和生產的產品精雕細琢、精益求精的精神。同時也教育我們，一名工匠，不論身處怎樣的逆境，只要堅持踐行工匠精神，終將有所成就。

縱觀中國歷史，我們既有魯班這樣名垂千古的大師級工匠，也有能夠“金屬雕花”的胡雙錢等生活在我們身邊的中國工匠。但是我們不得不承認，由于歷史與社會等多方面的綜合因素，我國的工匠精神正在逐漸弱化。因此，在社會風氣浮躁的今天，重提工匠精神，對我國的經濟發(fā)展方式轉型與產業(yè)結構升級，把我國由制造大國建設成制造強國，切實提高人民生活水平，有著重要意義。

要塑造工匠精神，首先要存匠心，就是要樹立正確的價值觀念，放下功利與浮躁，真正讓自己熱愛工作，享受工作，而非僅僅把它當做賺錢的工具。其次行匠道，就是要時刻以工匠的標準嚴格要求自己，專注工作，精益求精，使自己的勞動成果增值，如此才能更好地實現自身價值。最后還要會用匠術，就是要學會用科學的工作經驗和方法去工作，日積月累，終有一天可以成為一名優(yōu)秀大國工匠。時刻將自己擺在初學者的地位，保持對工作的興趣，明確自己的目標，多做自我激勵，優(yōu)先做最重要的事情等都是幫助我們踐行匠道的好方法。

工匠精神，是一種對自身技術的熱愛和追求，這種追求不是領導分配給你的任務，也不是利益驅使的行為，而是源于內心的涌動。在LNG船上“縫”鋼板的技師張冬偉說促使他不斷進步的就是對這門技術的熱愛和想要不斷超越的追求。每逢有空閑時間他就練習蹲馬步和釣魚，只是為了讓自己在焊接鋼板時更專心、專注。他在帶領學徒時也會告訴徒弟，要將自己的工作當成是一種追求，技術才會傳承下去。

工匠精神，是十年如一日的專心。每位手藝人，在學徒時期，都是堅持到最后留下來的那一個；他們在工作崗位上，無論遇到多大的難題，都是攻堅克難、恪盡職守的那一個；在聲名日漸顯赫時，都是不為金錢利益所動的那一個。從運10到C919，在全部職業(yè)生涯都致力于制造中國大飛機的技師胡雙錢，大半生都獻給了自己的事業(yè)，但是他還舍不得退休，他還想干10年、20年。

工匠精神，是不斷鉆研的創(chuàng)新精神。真正的匠人不會機械地重復勞動，他會把自己的手藝當成是藝術，把自己的勞動對象當成是一個藝術品，不斷地改進、不斷地研磨雕琢。工藝師孟劍鋒為了讓自己的作品更加完美，他在生產間堅守一個月研制新的工具，為了創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品，雖然年逾四十，他仍努力堅持學習素描。不是只有“高大上”的職業(yè)才會璀璨奪目，在平凡的職業(yè)中孜孜不倦，發(fā)揚“工匠精神”，熱愛自己的職業(yè)，專注其中、精益求精，同樣能迸發(fā)出光彩。對于個人而言，這種精神能夠時刻敦促自己，對工作認真負責，不斷追求完美，反過來自己也會沉醉到自我認同感當中，形成一個良性循環(huán)。對于企業(yè)而言，工匠精神是支撐其屹立不倒的根基，可以引領企業(yè)實現從制造到創(chuàng)造、從量變到質變的提升，像瑞士手表一樣雄踞百年而不倒、像松浦元南的齒輪一樣在眾多日本企業(yè)沒落時重生。

作為建筑施工企業(yè)的一名員工，雖然每天面對的都是鋼筋、模板、混凝土，看似枯燥乏味，但是只要我們靜下心來認真去對待，同樣有不一樣的收獲。每次的模板檢查驗收，如果能細心一點逐個檢查每一面墻的垂直度是否滿足要求、拼縫是否嚴密，就能在后期的裝修施工中減少修補打磨的付出。事情看似微小，但是卻能省去很多不必要的支出，也同樣是為項目、為企業(yè)創(chuàng)造價值。

北京城建北方公司秉承北京城建“營造健康環(huán)境，創(chuàng)建精美工程，提供滿意服務”的質量方針，堅持“向經營管理要效益”的努力方向，著力于質量品牌建設。在經濟全球化進程不斷推進的今天，公司也正處在改革發(fā)展的重要時期，我們每一位城建人，在艱苦奮斗的同時，謙卑學習，修身養(yǎng)性，快樂生活，熱愛工作，精益求精，為把城建北方打造成具有世界影響力的中國優(yōu)質品牌，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的青春與熱血！

第四篇：弘揚工匠精神

弘揚工匠精神 實現民族復興

工匠精神是精雕細琢、鉆研專注的品質，是摒棄浮躁、不忘初心的情懷，是精益求精、追求極致的信仰。一個人擁有工匠精神會在某一領域取得很高的成就，一個國家弘揚工匠精神則會給各產業(yè)、各行業(yè)帶來無窮發(fā)展的力量，正如日本和德國成為全方位強國那樣，因此我們中華民族要想實現偉大復興，必須在各產業(yè)、各行業(yè)弘揚工匠精神。

工匠精神歷來是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，正是由于我們的先祖精益求精、追求極致，古代中國才有了輝煌燦爛的四大發(fā)明，正是由于我們的科學家鉆研專注、不忘初心，新中國成立后我國航空航天事業(yè)才有了前所未有的發(fā)展，正是由于我們的技術人員不斷鉆研、摒棄浮躁，現代中國才擁有了高鐵名片。

誠然，現代中國僅僅擁有一張高鐵名片遠遠不夠，我們要成為世界強國，要實現中華民族的偉大復興，要有很多張名片。首先要把各產業(yè)都做強。中國的制造業(yè)需要回歸工匠精神，中國的農牧業(yè)、服務業(yè)等其他產業(yè)同樣需要。如果我們的工人精雕細琢力求把產品的每個零部件都做好，我們的國人也不會去日本搶購馬桶蓋；如果我們的農牧民追求極致地把每一只奶牛養(yǎng)好，我們的國人也不會去澳洲搶購奶粉；如果我們的服務業(yè)人員摒棄浮躁竭盡所能把服務的每個環(huán)節(jié)做好，我們也不會出現山東疫苗事件。我們離世界強國標準還很遠很遠，我們要向我們的鄰國日本學習，向日耳曼民族學習，才可能擁有像日本動漫產業(yè)那樣獨一無二的產業(yè)、才可能出現汽車產業(yè)中的“奔馳”。當我們中國的各產業(yè)都弘揚工匠精神，追求極致，追求“更上一層樓”的時候，我們離農業(yè)強國、制造業(yè)強國、服務業(yè)強國就為期不遠了。

在各產業(yè)亟需回歸工匠精神的同時，我們社會的各行業(yè)各領域也亟待需要。如果我們的醫(yī)生能夠精益求精地把每個手術做好，我們的律師竭盡公平正義地解決每一個法律糾紛案件，我們的科研人員能夠摒棄浮躁、專注鉆研，我們的公職人員全心全意把每一次服務人民的工作做好，毋庸置疑，我們的社會將會變成一個誠信的社會，那里沒有欺騙和不信任；變成一個美好的社會，那里充滿公平正義；變成一個淡泊的社會，那里沒有喧囂和浮躁；變成一個和諧社會，那里充滿關愛和感動。當我們各行業(yè)各領域的人都擁有工匠精神的時候，我們離實現民族偉大復興就越來越近了。

然而我們處于一個物欲橫流、金錢崇拜的社會，各種浮躁情緒、消極心理席卷著我們。好多人不能靜下心來鉆研自己的工作領域，庸庸碌碌地等待著升職加薪。缺乏精雕細琢、鉆研專注的品質，缺乏摒棄浮躁、不忘初心的情懷，缺乏精益求精、追求極致的信仰，這個民族危矣！這亟需我們在各產業(yè)各行業(yè)掀起一場學習弘揚工匠精神的熱潮，只有這樣，實現中華民族的偉大復興也就指日可待了。

第五篇：弘揚奉獻精神 爭做有為青年

胸懷民族使命，爭做有為青年

——機工1105班

11月份是我校青年志愿者文化月，為了弘揚奉獻服務精神，展現志愿者青春風采，我們機械自動化學院機工1105班決定開展一次獨特的全方位志愿一日活動。同時，由于考慮到

今年是中國共產黨成立90周年，又值紀念辛亥革命100周年，百年的歷史鑄就了中華民族的輝煌，更對當代青年學子提出了殷切的希望:牢記歷史傳承，胸懷民族使命！我特與我班團支書商議，決定將此次的特色團組織生活與青年志愿者活動有機結合起來，讓同學們在志愿者活動中切身體會到“胸懷民族使命，爭做有為青年”的內涵，同時將這種精神面向更廣的人群宣傳，不僅是學生，還有社會人士。號召大家奉獻出自己的一份愛心，溫暖社會，溫暖中國！