第一篇：弘揚工匠精神 爭做有為教師

弘揚工匠精神 爭做有為教師

當(dāng)2016年十大流行語揭曉時，“工匠精神”名列榜首。一部電視紀(jì)錄片《大國工匠》，彰顯了“工匠”高鳳林、顧秋亮等的煌煌華彩。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平、李克強(qiáng)也紛紛撰文，倡導(dǎo)全社會弘揚“工匠精神”，助力中華民族的偉大復(fù)興。李克強(qiáng)總理在當(dāng)年的政府工作報告中指出：“要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，完善激勵機(jī)制，培育眾多‘中國工匠’，打造更多享譽(yù)世界的‘中國品牌’，推動中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時代。”質(zhì)量之魂，存于匠心。大力弘揚工匠精神是一個系統(tǒng)工程，需要全社會多層次共同發(fā)力，也需要長期堅持不懈的努力。

在現(xiàn)實生活中，做陶罐瓷器的有瓷匠，做木器鐫刻的有木匠，打鐵造物的有鐵匠，鑿石雕琢的有石匠；甚至制作飛機(jī)的、建造高鐵的，做高架橋梁的、做宇宙飛船的，都有大國工匠。同樣，有人把教育工作者稱之為“教書匠”。既然如此，教育工作者這個“教書匠”，也需要有“工匠精神”。應(yīng)該說，這是當(dāng)今時代所賦予我們的神圣的職業(yè)規(guī)范和崇高的從業(yè)精神。那么，教師的“工匠精神”又意味著什么呢？在新時代下，教師承擔(dān)起了為國家培養(yǎng)人才的重任，“十年樹木，百年樹人”揭示了教師要愛崗敬業(yè)，要教學(xué)相長，要技進(jìn)乎道。這是教師的立身之本，也是執(zhí)教之魂。

一、“工匠精神”是中國傳統(tǒng)文化的一貫追求

工匠精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華之一。縱觀中國歷史，從不缺乏能工巧匠，更不缺乏工匠精神。自古以來，人們對精益求精的“工匠精神”一直推崇備至，從傳統(tǒng)經(jīng)典中“如切如磋、如琢如磨”對君子神態(tài)的描寫，到“鬼斧神工”，“出神入化”等成語對技藝的描述，再到《庖丁解?！贰顿u油翁》等文章收入中學(xué)語文教材，無不體現(xiàn)著中國文化對“技藝極致”一以貫之的追求；儒家講求的“修身”，道家講求的“問道”，無不要求“修行者”向著人生目標(biāo)執(zhí)著追求?，F(xiàn)如今，我們呼吁工匠精神的回歸，倡導(dǎo)工匠精神，必須要讓這種追求完美、精致的文化真正深入人心，成為人們的一種精神品格。要真正踐行“工匠精神”，必須要根據(jù)自己的特質(zhì)設(shè)定具有社會價值的技藝目標(biāo)，然后向著目標(biāo)心無旁騖、義無反顧地砥礪前行。

首先，設(shè)定的技藝目標(biāo)必須要有社會價值，用市場觀念來說要有社會需求，如果沉迷于不能創(chuàng)造社會價值的技藝，必將會因為技藝不能支撐自己的生存而不可持久；其次，設(shè)定的目標(biāo)要符合個人特質(zhì)，雖然有些目標(biāo)社會價值很大，但是如果自己沒有興趣，缺乏對這項技藝發(fā)自內(nèi)心的愛，就不可能實現(xiàn)目標(biāo)；三是要有向著目標(biāo)執(zhí)著奮斗、精益求精的精神特質(zhì)，技藝的精深需要堅持不懈的持續(xù)磨煉，凡事皆因“難能”，因而才“可貴”。所以“工匠精神”實質(zhì)上包括“強(qiáng)而力行”的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、“切磋琢磨”的精益求精精神、“興利除害”的愛國為民精神，包括精深的技能和精益求精的執(zhí)著精神兩個方面，其愛崗敬業(yè)、追求卓越、奉獻(xiàn)社會的精神內(nèi)涵是各行各業(yè)所有人都應(yīng)該具備的精神追求，不應(yīng)該僅僅為傳統(tǒng)的“工匠”所獨有。

二、踐行“工匠精神”于教師具有特殊意義

教師是“陽光底下最光輝的職業(yè)”，肩負(fù)著教書育人的光榮職責(zé)，其對社會發(fā)展的重要意義無須贅述。其光榮職責(zé)一方面是“教書”，即傳道、授業(yè)、解惑；更重要的則另一方面是“育人”，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，主要方式是通過教師的言傳身教影響學(xué)生。作為廣大的職業(yè)教育工作者，我們更是肩負(fù)著普通教育不能達(dá)到的重要責(zé)任。在這其中，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》就指出，職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從培養(yǎng)目標(biāo)來看就包含著“職業(yè)技能”和“職業(yè)精神”兩方面的要求，而“工匠精神”本身就涵蓋著“精神”和“技能”兩方面的特質(zhì)，可以說“工匠精神”是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要內(nèi)容。

2016年的全國職業(yè)教育活動周的主題定為 “弘揚工匠精神，打造技能強(qiáng)國”，凸顯了“工匠精神”對職業(yè)教育的特殊意義以及我國職業(yè)教育對“工匠精神”的熱切呼喚。作為職業(yè)學(xué)校的教育工作者，我們身負(fù)著培養(yǎng)“工匠”的光榮使命，不同于普通高校，我們不但要傳授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生技能，還要注重學(xué)生愛崗敬業(yè)、探索創(chuàng)新的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，職業(yè)學(xué)校教師自覺踐行“工匠精神”并影響帶動學(xué)生的心智成長是對每位教師履行教書育人職責(zé)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求。

當(dāng)前，隨著我國“人口紅利”的消失，大中專畢業(yè)生就業(yè)選擇機(jī)會增多，但就業(yè)穩(wěn)定性變差。究其原因，一方面是學(xué)生沒有一個科學(xué)成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，另一方面的原因是“愛崗敬業(yè)”職業(yè)精神的缺失。因此，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”是現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的主要任務(wù)目標(biāo)，教育學(xué)生樹立職業(yè)生涯目標(biāo)、踏踏實實向著目標(biāo)不懈追求，持續(xù)提高自己的技術(shù)技能水平，不但是滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對高技能人才的需求，也是當(dāng)前職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的迫切需要。

三、職業(yè)學(xué)校教師如何踐行“工匠精神”

弘揚工匠精神，最根本的靠人才支撐，而人才的培養(yǎng)靠的則是教育。我們要探索工匠型制造業(yè)人才培養(yǎng)新體系，加強(qiáng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求之間的融合，為從“中國制造”的傳統(tǒng)“制作”轉(zhuǎn)型為“中國智造”的智慧“創(chuàng)造”輸送主力軍。

（一）“愛崗敬業(yè)”是前提條件 工匠精神是一種價值觀，一種職業(yè)操守。弘揚工匠精神首要的就是愛崗敬業(yè)，恪盡職業(yè)操守。作為從事職業(yè)教育的工作者，我們首先要認(rèn)識到教師職業(yè)對社會發(fā)展、民族振興的重要意義，樹立職業(yè)自豪感，珍視教育工作崗位，熱愛教師職業(yè)，并立志為教育事業(yè)奮斗終生，把成為一位優(yōu)秀教師作為自己畢生的追求，把教師職業(yè)作為實現(xiàn)自己人生價值的平臺。習(xí)總書記對教師提出“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的要求，是與“工匠精神” 相契合的。教師要踐行“工匠精神”，就要樹立通過本職工作為國家富強(qiáng)、民族振興做貢獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感，要做學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的“道德標(biāo)桿”，要做學(xué)生成長立業(yè)的“授業(yè)恩師”，要做愛生如子的“師父”。立志做一名優(yōu)秀教師，還要淡泊名利，靜下心來教書，潛下心來育人，面對社會的浮躁和誘惑，我們要堅定信念，做社會平穩(wěn)、持續(xù)、健康發(fā)展的“壓艙石”?！熬礃I(yè)”是職業(yè)態(tài)度，子曰“敬事而信”，以及“事君能致其身”，就是要求對工作要全力以赴，不可懈怠。作為教師，就要全身心撲在教育教學(xué)上，按照習(xí)總書記的“四有”要求不斷修行提高。工作中不但保證高質(zhì)量完成各個教育教學(xué)環(huán)節(jié)，同時加強(qiáng)教育教學(xué)研究，持續(xù)提高自身的教育教學(xué)能力，向自己的人生目標(biāo)不懈追求。部分老師不思進(jìn)取，得過且過，教育教學(xué)能力長年不見提高，荒廢自己的大好年華；個別老師沒把精力用在工作上，分心于自己的“個人事務(wù)”；還有部分老師不能很好地處理教學(xué)與科研的關(guān)系，醉心于評定職稱，忽視自己教書育人的主業(yè)，這都是不敬業(yè)的表現(xiàn)。因此要求教師踐行“工匠精神”，對轉(zhuǎn)變教風(fēng)、提高教師的職業(yè)操守具有重要意義。

（二）“業(yè)務(wù)精深”是必然要求

1、持續(xù)提高自己的專業(yè)知識和技能

職業(yè)學(xué)校教師講求“能講會做”，不但要有扎實的專業(yè)知識，還要有過硬的專業(yè)技能。雖然教授不同課程的教師對其專業(yè)知識和技能要求的水平各有側(cè)重，但是專業(yè)知識與專業(yè)能力的交互相長本身就是教師提高業(yè)務(wù)能力的重要途徑。所以職教教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，一方面堅持專業(yè)知識的研究學(xué)習(xí)，緊跟專業(yè)發(fā)展前沿，不斷更新自己的專業(yè)知識；另一方面密切聯(lián)系企業(yè)和社會，掌握專業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，或者為企業(yè)的技術(shù)革新或管理水平提升發(fā)揮社會服務(wù)職能。

2、持續(xù)提高自己的教育教學(xué)能力

執(zhí)教能力是職業(yè)學(xué)校教師必備的職業(yè)能力，在自身具有扎實的專業(yè)知識和高超的專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，如何把自己的知識和技能更加有效地傳授給學(xué)生也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。教師的專業(yè)知識和技能與執(zhí)教能力對于教育教學(xué)質(zhì)量是車之兩輪、鳥之兩翼，缺一不可，同樣重要。因此，教師的“業(yè)務(wù)精深”必須包含其執(zhí)教能力。職教教師要加強(qiáng)教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，在教學(xué)過程中能夠針對學(xué)生特點，有教無類，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段、技術(shù)，最高效地實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。各職業(yè)院校為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，對教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)都制定了一系列規(guī)范要求，部分院校還建立、實施了教育教學(xué)質(zhì)量管理體系，對教育教學(xué)的主要過程制訂了程序文件。教師在教學(xué)過程中要遵守各項規(guī)定的要求，正確處理好教學(xué)規(guī)范與教學(xué)手段方法選擇及教學(xué)改革的關(guān)系，尊重規(guī)范對保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用，在規(guī)范要求的前提下發(fā)揮自己的能動性。在日常教學(xué)過程中養(yǎng)成遵守規(guī)范的習(xí)慣，慢慢習(xí)慣成自然，對規(guī)范的要求形成一種自覺行為，在規(guī)范要求的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，本身也是踐行“工匠精神”的題中之意。

3、真誠地關(guān)心關(guān)愛學(xué)生

作為一所職業(yè)學(xué)校，我們所面對的也是一群特殊的學(xué)生，他們在初中是不被重視的，在學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上或多或少存在一些問題，因此我們必須在管理上做到細(xì)致和高要求，這樣才能幫助他們養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和社會價值觀。教師踐行“工匠精神”還要切實承擔(dān)“師父”的責(zé)任。一方面要愛生如子，積極擔(dān)當(dāng)班主任、德育導(dǎo)師等職務(wù)，多多接觸學(xué)生，隨時觀察注意學(xué)生思想行為舉動，做到及時溝通和思想教育，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的問題；另一方面響應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展要求，積極探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”，教師成為學(xué)生的“師父”，讓教師的言傳身教更加深入地影響帶動學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面提高。倡導(dǎo)這些新的人才培養(yǎng)模式，不但能夠切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對教師的思想道德修養(yǎng)及專業(yè)知識技能的提高也發(fā)揮鞭策作用。

4、持之以恒，堅持不懈

工匠精神的另一個體現(xiàn)就是堅持，堅持把一件事情做完，堅持把一件事情做到極致。工匠做一件藝術(shù)品也許要幾十年才獲得成功，尤其在這種“快經(jīng)濟(jì)”時代，有時候人們只注重眼前的東西而忽略了一些根本，對于教師這個特殊職業(yè)而言，我們更需要求真務(wù)實的工作態(tài)度，堅持自己內(nèi)心的那份純真。做這份職業(yè)我們要堅持，培養(yǎng)學(xué)生我們也要堅持和耐心，因為這是一個長遠(yuǎn)的事業(yè)。堅持對學(xué)生的嚴(yán)格要求，堅持對學(xué)生期望，堅持用自己的工匠精神去感染學(xué)生，那么這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

三、學(xué)校為教師踐行“工匠精神”搭建平臺

鼓勵教師踐行“工匠精神”，學(xué)校將出臺系列支持鼓勵政策。一方面為教師業(yè)務(wù)能力提升創(chuàng)造條件，支持教師參加專業(yè)交流會議、到企業(yè)調(diào)研等鍛煉；另一方面在校內(nèi)也為教師業(yè)務(wù)能力提升創(chuàng)造條件，比如目前我校建立的“大師工作室”，為所有教師的實踐技能提升提供了物質(zhì)及精神上的支持；此外，學(xué)校還鼓勵教師積極探索教學(xué)模式改革，建立適當(dāng)?shù)摹叭蒎e”機(jī)制，意味著教師可以放開手腳大膽的改革創(chuàng)新，鼓勵引導(dǎo)教師向“教學(xué)大師”的人生目標(biāo)不懈奮進(jìn)。

我國的職業(yè)教育經(jīng)過多年的探索發(fā)展，職業(yè)教育的辦學(xué)理念、教育教學(xué)理念日臻成熟，2014年國家出臺的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020)》等重要文件，標(biāo)志著中國特色的職業(yè)教育體系的藍(lán)圖已經(jīng)繪就，中國的職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了一個新的階段。當(dāng)前需要研究探索職業(yè)中國特色職業(yè)教育的精神特質(zhì)，而“工匠精神”從技能和精神層面與我國的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相互契合，可以作為中國職業(yè)教育文化建設(shè)的精神引導(dǎo)，而強(qiáng)調(diào)教師要具有“工匠精神”則是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的前提和保障。

第二篇：弘揚工匠精神,爭做有為教師

弘揚工匠精神，爭做有為教師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是《弘揚工匠精神，爭做有為教師》。

從古至今，中國從不缺少工匠精神。中國曾是世界上最大的匠人之國!萬里長城、江南絲綢、成都的都江堰、洛陽的唐三彩、重慶的大足石刻、武當(dāng)山的“一柱十二梁”，這些舉世成就無不讓人稱道幾千年。今天的中國，不僅能在高尖端科技實現(xiàn)領(lǐng)先，華為、聯(lián)想、海爾、格力等中國企業(yè)也在其領(lǐng)域位于世界前沿。這些成就的取得，同樣是現(xiàn)代中國人專注走心、追求極致工匠精神的體現(xiàn)。

工匠精神就是改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、精益求精、追求卓越、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的精神。在新的時代下，技工院校承擔(dān)起了培養(yǎng)國家高技能人才的重任，關(guān)系國家命運、國家前途。我們教師作為傳技授業(yè)的光榮使者，應(yīng)該如何去做呢? 弘揚工匠精神我們須愛崗敬業(yè)。教師是知識的傳播者，愛崗敬業(yè)是教師必須具備的基本素質(zhì)。只有愛崗敬業(yè)，才能具有崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，以勤勤懇懇的態(tài)度、一絲不茍的精神去感染學(xué)生；只有愛崗敬業(yè)，才會以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度正確地對待知識，以頑強(qiáng)的毅力去不斷探求新知，從而用自己的才能去教育學(xué)生；只有愛崗敬業(yè)，才會“時時留意，步步用心”，言傳身教，以身作則，用榜樣去規(guī)范學(xué)生。

弘揚工匠精神我們須嚴(yán)謹(jǐn)做事。古人云：“天下大事必做于細(xì)?！惫そ车某砷L必須有一種老實的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，甘愿從基礎(chǔ)做起，從小事做起。作為教師，我們需認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，專注上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一本作業(yè)。我們要利用課余時間給自己充電，不斷地更新知識。遇到不懂的問題,多向有經(jīng)驗的老師請教。在教育教學(xué)過程中，我將尊重關(guān)愛學(xué)生，把對學(xué)生的愛落實到每一天、每一節(jié)課、每個教育教學(xué)細(xì)節(jié)中去。

弘揚工匠精神我們須傳承傳統(tǒng)。中華民族具有五千多年的文明史，我們要立足于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，汲取其思想精華和高深的智慧。作為教師我們要提高自身的業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)專業(yè)技能的錘煉。我們的一舉一動直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。我們要時刻注意自己的儀容儀表、談吐、待人接物等等。我們要發(fā)揮自身的楷模作用，時刻提醒自己以身作則，要求學(xué)生做到，必須自己做到，使學(xué)生的心靈受到觸動，從而產(chǎn)生理解和信任。

弘揚工匠精神我們須不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新發(fā)展是新時代的主旋律。當(dāng)前中職教育普遍面臨著學(xué)生厭學(xué)、對所選專業(yè)了解不多以及在以前的學(xué)習(xí)中沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。面對這些問題，我們在日常的學(xué)生管理中，要具備服務(wù)意識,建立新型的師生關(guān)系，關(guān)心熱愛學(xué)生。在教學(xué)中我們要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立正確的思想觀點，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。我們還可以針對學(xué)生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學(xué)生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。

教師是“太陽底下最崇高的事業(yè)”。我是一名人民教師，我會永遠(yuǎn)懷著這份忠誠之心。時刻以學(xué)生為重，為人師表，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)做事，開拓創(chuàng)新，用愛心、誠心、熱心、細(xì)心、耐心去換取家長的放心。讓我們在院領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，積極弘揚工匠精神，為湖北三峽技師學(xué)院的傳承和發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。

第三篇：弘揚工匠精神

心存匠魄筑夢北方

李克強(qiáng)總理在《2017年政府工作報告》中指出，質(zhì)量之魂，存于匠心，要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國工匠”，打造更多享譽(yù)世界的“中國品牌”，推動中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時代。

那么怎樣的人配稱為工匠，他們又有著一種怎樣的精神呢？工匠，像稻盛和夫那樣熱愛工作，像喬布斯那樣精益求精，像丹尼爾·施華洛世奇那樣不斷創(chuàng)新。

付守永先生在他的著作《工匠精神—向價值型員工進(jìn)化》中，為我們講述了一個個經(jīng)典的案例，向我們闡明了工匠精神的核心，即對工作執(zhí)著，對所做的事情和生產(chǎn)的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神。同時也教育我們，一名工匠，不論身處怎樣的逆境，只要堅持踐行工匠精神，終將有所成就。

縱觀中國歷史，我們既有魯班這樣名垂千古的大師級工匠，也有能夠“金屬雕花”的胡雙錢等生活在我們身邊的中國工匠。但是我們不得不承認(rèn)，由于歷史與社會等多方面的綜合因素，我國的工匠精神正在逐漸弱化。因此，在社會風(fēng)氣浮躁的今天，重提工匠精神，對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，把我國由制造大國建設(shè)成制造強(qiáng)國，切實提高人民生活水平，有著重要意義。

要塑造工匠精神，首先要存匠心，就是要樹立正確的價值觀念，放下功利與浮躁，真正讓自己熱愛工作，享受工作，而非僅僅把它當(dāng)做賺錢的工具。其次行匠道，就是要時刻以工匠的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，專注工作，精益求精，使自己的勞動成果增值，如此才能更好地實現(xiàn)自身價值。最后還要會用匠術(shù)，就是要學(xué)會用科學(xué)的工作經(jīng)驗和方法去工作，日積月累，終有一天可以成為一名優(yōu)秀大國工匠。時刻將自己擺在初學(xué)者的地位，保持對工作的興趣，明確自己的目標(biāo)，多做自我激勵，優(yōu)先做最重要的事情等都是幫助我們踐行匠道的好方法。

工匠精神，是一種對自身技術(shù)的熱愛和追求，這種追求不是領(lǐng)導(dǎo)分配給你的任務(wù)，也不是利益驅(qū)使的行為，而是源于內(nèi)心的涌動。在LNG船上“縫”鋼板的技師張冬偉說促使他不斷進(jìn)步的就是對這門技術(shù)的熱愛和想要不斷超越的追求。每逢有空閑時間他就練習(xí)蹲馬步和釣魚，只是為了讓自己在焊接鋼板時更專心、專注。他在帶領(lǐng)學(xué)徒時也會告訴徒弟，要將自己的工作當(dāng)成是一種追求，技術(shù)才會傳承下去。

工匠精神，是十年如一日的專心。每位手藝人，在學(xué)徒時期，都是堅持到最后留下來的那一個；他們在工作崗位上，無論遇到多大的難題，都是攻堅克難、恪盡職守的那一個；在聲名日漸顯赫時，都是不為金錢利益所動的那一個。從運10到C919，在全部職業(yè)生涯都致力于制造中國大飛機(jī)的技師胡雙錢，大半生都獻(xiàn)給了自己的事業(yè)，但是他還舍不得退休，他還想干10年、20年。

工匠精神，是不斷鉆研的創(chuàng)新精神。真正的匠人不會機(jī)械地重復(fù)勞動，他會把自己的手藝當(dāng)成是藝術(shù)，把自己的勞動對象當(dāng)成是一個藝術(shù)品，不斷地改進(jìn)、不斷地研磨雕琢。工藝師孟劍鋒為了讓自己的作品更加完美，他在生產(chǎn)間堅守一個月研制新的工具，為了創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品，雖然年逾四十，他仍努力堅持學(xué)習(xí)素描。不是只有“高大上”的職業(yè)才會璀璨奪目，在平凡的職業(yè)中孜孜不倦，發(fā)揚“工匠精神”，熱愛自己的職業(yè)，專注其中、精益求精，同樣能迸發(fā)出光彩。對于個人而言，這種精神能夠時刻敦促自己，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷追求完美，反過來自己也會沉醉到自我認(rèn)同感當(dāng)中，形成一個良性循環(huán)。對于企業(yè)而言，工匠精神是支撐其屹立不倒的根基，可以引領(lǐng)企業(yè)實現(xiàn)從制造到創(chuàng)造、從量變到質(zhì)變的提升，像瑞士手表一樣雄踞百年而不倒、像松浦元南的齒輪一樣在眾多日本企業(yè)沒落時重生。

作為建筑施工企業(yè)的一名員工，雖然每天面對的都是鋼筋、模板、混凝土，看似枯燥乏味，但是只要我們靜下心來認(rèn)真去對待，同樣有不一樣的收獲。每次的模板檢查驗收，如果能細(xì)心一點逐個檢查每一面墻的垂直度是否滿足要求、拼縫是否嚴(yán)密，就能在后期的裝修施工中減少修補(bǔ)打磨的付出。事情看似微小，但是卻能省去很多不必要的支出，也同樣是為項目、為企業(yè)創(chuàng)造價值。

北京城建北方公司秉承北京城建“營造健康環(huán)境，創(chuàng)建精美工程，提供滿意服務(wù)”的質(zhì)量方針，堅持“向經(jīng)營管理要效益”的努力方向，著力于質(zhì)量品牌建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)的今天，公司也正處在改革發(fā)展的重要時期，我們每一位城建人，在艱苦奮斗的同時，謙卑學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性，快樂生活，熱愛工作，精益求精，為把城建北方打造成具有世界影響力的中國優(yōu)質(zhì)品牌，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春與熱血！

第四篇：弘揚工匠精神

弘揚工匠精神 實現(xiàn)民族復(fù)興

工匠精神是精雕細(xì)琢、鉆研專注的品質(zhì)，是摒棄浮躁、不忘初心的情懷，是精益求精、追求極致的信仰。一個人擁有工匠精神會在某一領(lǐng)域取得很高的成就，一個國家弘揚工匠精神則會給各產(chǎn)業(yè)、各行業(yè)帶來無窮發(fā)展的力量，正如日本和德國成為全方位強(qiáng)國那樣，因此我們中華民族要想實現(xiàn)偉大復(fù)興，必須在各產(chǎn)業(yè)、各行業(yè)弘揚工匠精神。

工匠精神歷來是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，正是由于我們的先祖精益求精、追求極致，古代中國才有了輝煌燦爛的四大發(fā)明，正是由于我們的科學(xué)家鉆研專注、不忘初心，新中國成立后我國航空航天事業(yè)才有了前所未有的發(fā)展，正是由于我們的技術(shù)人員不斷鉆研、摒棄浮躁，現(xiàn)代中國才擁有了高鐵名片。

誠然，現(xiàn)代中國僅僅擁有一張高鐵名片遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要成為世界強(qiáng)國，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，要有很多張名片。首先要把各產(chǎn)業(yè)都做強(qiáng)。中國的制造業(yè)需要回歸工匠精神，中國的農(nóng)牧業(yè)、服務(wù)業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)同樣需要。如果我們的工人精雕細(xì)琢力求把產(chǎn)品的每個零部件都做好，我們的國人也不會去日本搶購馬桶蓋；如果我們的農(nóng)牧民追求極致地把每一只奶牛養(yǎng)好，我們的國人也不會去澳洲搶購奶粉；如果我們的服務(wù)業(yè)人員摒棄浮躁竭盡所能把服務(wù)的每個環(huán)節(jié)做好，我們也不會出現(xiàn)山東疫苗事件。我們離世界強(qiáng)國標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們要向我們的鄰國日本學(xué)習(xí)，向日耳曼民族學(xué)習(xí)，才可能擁有像日本動漫產(chǎn)業(yè)那樣獨一無二的產(chǎn)業(yè)、才可能出現(xiàn)汽車產(chǎn)業(yè)中的“奔馳”。當(dāng)我們中國的各產(chǎn)業(yè)都弘揚工匠精神，追求極致，追求“更上一層樓”的時候，我們離農(nóng)業(yè)強(qiáng)國、制造業(yè)強(qiáng)國、服務(wù)業(yè)強(qiáng)國就為期不遠(yuǎn)了。

在各產(chǎn)業(yè)亟需回歸工匠精神的同時，我們社會的各行業(yè)各領(lǐng)域也亟待需要。如果我們的醫(yī)生能夠精益求精地把每個手術(shù)做好，我們的律師竭盡公平正義地解決每一個法律糾紛案件，我們的科研人員能夠摒棄浮躁、專注鉆研，我們的公職人員全心全意把每一次服務(wù)人民的工作做好，毋庸置疑，我們的社會將會變成一個誠信的社會，那里沒有欺騙和不信任；變成一個美好的社會，那里充滿公平正義；變成一個淡泊的社會，那里沒有喧囂和浮躁；變成一個和諧社會，那里充滿關(guān)愛和感動。當(dāng)我們各行業(yè)各領(lǐng)域的人都擁有工匠精神的時候，我們離實現(xiàn)民族偉大復(fù)興就越來越近了。

然而我們處于一個物欲橫流、金錢崇拜的社會，各種浮躁情緒、消極心理席卷著我們。好多人不能靜下心來鉆研自己的工作領(lǐng)域，庸庸碌碌地等待著升職加薪。缺乏精雕細(xì)琢、鉆研專注的品質(zhì)，缺乏摒棄浮躁、不忘初心的情懷，缺乏精益求精、追求極致的信仰，這個民族危矣！這亟需我們在各產(chǎn)業(yè)各行業(yè)掀起一場學(xué)習(xí)弘揚工匠精神的熱潮，只有這樣，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興也就指日可待了。

第五篇：弘揚奉獻(xiàn)精神 爭做有為青年

胸懷民族使命，爭做有為青年

——機(jī)工1105班

11月份是我校青年志愿者文化月，為了弘揚奉獻(xiàn)服務(wù)精神，展現(xiàn)志愿者青春風(fēng)采，我們機(jī)械自動化學(xué)院機(jī)工1105班決定開展一次獨特的全方位志愿一日活動。同時，由于考慮到

今年是中國共產(chǎn)黨成立90周年，又值紀(jì)念辛亥革命100周年，百年的歷史鑄就了中華民族的輝煌，更對當(dāng)代青年學(xué)子提出了殷切的希望:牢記歷史傳承，胸懷民族使命！我特與我班團(tuán)支書商議，決定將此次的特色團(tuán)組織生活與青年志愿者活動有機(jī)結(jié)合起來，讓同學(xué)們在志愿者活動中切身體會到“胸懷民族使命，爭做有為青年”的內(nèi)涵，同時將這種精神面向更廣的人群宣傳，不僅是學(xué)生，還有社會人士。號召大家奉獻(xiàn)出自己的一份愛心，溫暖社會，溫暖中國！