第一篇：2.玩滑梯的啟示

2.玩滑梯的啟示

【教學內容】三年級下冊第一單元第二課 【教學目標】

1．能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結果與已有的科學結論作比較。能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關現(xiàn)象或結論。能夠正確使用物品進行實驗，會對研究過程和結果進行評價。

2．意識到科學探究要尊重證據(jù)；愿意與人合作，喜歡與人交流；樂于用學到的科學知識應用實際，改善生活；

3．使學生獲得有關摩擦力的知識，提高探究意識和實驗技能，形成科學思維以及科學的行為習慣。

【教材分析】這節(jié)課是青島版小學三年級科學下冊中第一單元第2課的教學內容，通過玩滑梯這一學生從小就喜歡的游戲開始，引導學生認識生活中的摩擦現(xiàn)象，知道摩擦力是生活中常見的力，并能進一步探究有關摩擦力的科學規(guī)律，從而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)科學、探究科學、用科學的興趣。

【設計理念】本課以培養(yǎng)學生的科學探究為核心，根據(jù)三年級學生的年齡特點，以玩為載體，精心設計了豐富多彩的親歷活動充實教學過程，以基本的科學知識為目標，既重視了科學概念的形成，又重視培養(yǎng)學生學習科學的興趣，愛護他們的好奇心。

【學情分析】生活中到處都有摩擦力，但學生很難能用語言講述出什么是摩擦力，也很少有學生思考和探究有關摩擦力的各種知識，在上一節(jié)課通過控制變量來探究推力和拉力的實驗中，掌握了一些基本的探究技能，對本節(jié)課的實驗設計、操作有了很大的幫助。

【教法分析】根據(jù)《科學課程標準》要求，以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨，遵循科學性、趣味性、主體性、探究性、全體性的教學原則，讓學生認識、理解科學探究過程和基本特征，教學中運用“提出問題―猜想和假設―制定方案―實驗探究―得出結論”的教學模式，由表到內，由淺到深，通過自主學習和合作探究，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，保證課堂教學的密度，最大限度的提高教學效率。

【學法分析】有意識地培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，教學生學會通過觀察、操作、分析、歸納，從具體實例中得出結論的方法，逐步練就“會學”的本領，注意對學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的積極性?！窘虒W準備】 學生：要在課前親身體驗玩滑梯，把玩滑梯時的感受記錄下來，并準備好大小不同的木塊、表面光滑度不同的長木板、白紙、布、線團、直尺等實驗材料。

教師：要準備一些摩擦力與生活相關的圖片和實驗記錄表格及課堂評價表?！窘虒W過程】

一、提出問題

1．首先教師與學生交流：大家課前都去玩滑梯了嗎？玩滑梯時你有什么感受呢？等等。教師板書課題：玩滑梯的啟示。

學生積極發(fā)言，教師要引導學生說出身體與滑梯接觸時有摩擦的感覺。

2．出示滑梯圖片（一個滑梯為普通滑梯，而另一個表面很粗糙）。讓學生猜一猜：如果有兩組同學分別用這兩個滑梯進行比賽，哪一組會贏？引導學生談出表面粗糙的滑梯會對向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。

3．引導學生用自己的話描述什么是摩擦力。在學生發(fā)言的基礎上出示“摩擦力”的概念。

二、猜想假設

1.體驗摩擦力的存在

（1）教師提示引導：我們周圍到處有與“滑梯表面”差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面我們通過做幾個小游戲來體驗一下。

活動一：手在桌面上摩擦運動?；顒佣豪瓌佣自诘厣系耐瑢W。

小組內活動交流，然后班內交流活動發(fā)現(xiàn)，讓學生邊展示做法，邊說感受。

引導學生思考：為什么用手在桌面摩擦或在地面上拉動同學時會感到費力呢？鼓勵學生用自己的語言描述摩擦力的存在。

（2）教師小結：像我們感覺的這樣，當我們在地面上推或拉一個物品的時候，就會感到費力，這是因為物體和地面之間有摩擦力。（教師板書：摩擦力）

（3）學生舉例說明身邊的摩擦力，使學生意識到摩擦力無處不在。2．提出猜想

（1）引導學生探究：如果讓這個木塊從一個斜面上滑下來，那么它們和斜面之間有摩擦力嗎？（有）

教師繼續(xù)提問：如果想讓木塊從斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么辦法呢？(2)小組內進行分析討論，提出一些能幫助解決問題的假設。

讓學生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關，根據(jù)學生的猜測情況適當進行引導，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動物體的重量有關。

三、制定方案

1.驗證與接觸面的光滑程度有關

（1）引導學生在各小組內設計一個可行的實驗方案。（2）全班交流各組的實驗方案，并做出恰當?shù)倪x擇。2．驗證摩擦力的大小與被拉動物體的重量有關（1）小組設計可行的實驗方案。

（2）全班交流，并選擇出恰當?shù)膶嶒灧桨浮?/p>

四、實施探究

1．師：要想知道我們的猜想正確不正確，應該怎么辦？（做實驗），請同學們思考一下，實驗時我們應該注意哪些事項？

學生自由發(fā)言，師適當板書。

2．選擇小組喜歡的實驗方案，進行驗證。學生分組實驗，完成實驗報告。

五、展示交流

1.匯報實驗結果，并上臺演示實驗過程。

2.引導學生得出結論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越?。槐焕瓌游矬w越重，摩擦力越大；被拉動物體越輕，摩擦力越小。

3.回顧做過的兩個實驗，總結出比較系統(tǒng)的結論。

六、拓展創(chuàng)新

1.設計實驗：設法增大或減小摩擦力。（1）分組進行實驗

（2）展示使摩擦力增大或減小的方法。2.尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象

摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需要增大；有時又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？

（1）學生自由發(fā)言。（2）教師出示有關的圖片，如礦泉水瓶蓋、自行車把手、鞋底、給車鏈上油、潤滑油等，讓學生感受到摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需要增大；有時又有危害，需要減小。講一講他們是怎樣利用摩擦力的。

3.學生進行自我評價

（1）引導學生進行縱向的自我評價：談談自己和以前相比，在哪一方面表（2）評價一下身邊的同學：你認為哪位同學表現(xiàn)的特別好？為什么？

4.拓展活動

師：如果生活中沒有摩擦力，世界又會是什么樣子呢？展開你的想像，課下寫一

七、當堂達標

（一）選一選

1.下列例子中，增大摩擦力的是（）A．在百米賽跑時，采用助跑器 B．在自行車比賽前，向車軸中加機油 C．冬天路面結冰后，常在冰面上撒些渣土 2.在日常生產(chǎn)和生活中，下面那條措施是為了減小摩擦力（）。

A.在機器的轉動部分加潤滑油 B.往結冰的路面上撒煤灰 C.運動鞋底的花紋

（二）填一填。

1.當我們在地面上拉一個物體時，會感到費力，這是因為物體和地面之間有（）。2.手按在桌面上推，很費力，是因為（）與（）之間有摩擦力。3.汽車輪胎上有凹凸的花紋是為了（）摩擦力。

篇《假如沒有摩擦力》的科幻日記！

【板書設計】 2.玩滑梯的啟示

摩擦力 兩個物體接觸相互運動

影響摩擦力的因素 物體的輕重

接觸面的光滑程度 【使用說明】

1.教學反思。

根據(jù)以上教案，我對《玩滑梯的啟示》一課進行了授課。對于本次本次教學設計及實際教學情況，通過認真反思，我認為既有比較成功的一面，同時也存在著不足之處。

（1）從整節(jié)課的設計來看，能比較充分地體現(xiàn)出教師的主導地位、學生的主體地位，真正把學習的主動權交給了學生。從發(fā)揮學生的主體性角度出發(fā)，設計教案，并創(chuàng)造出各種條件與機會，提供給學生充足的時間和較大的空間讓學生參與活動，實現(xiàn)了學生在課堂里的主動學習。

（2）重視了課堂評價的功能。①評價主題強調了多元化。即評價不再是教師自己的事，學生也作為評價主體參與了評價，使評價發(fā)揮了多方面的積極性。②實現(xiàn)了評價內容的全面化，不僅僅以學生掌握知識技能的情況為主，還評價了學生在方法、能力、情感態(tài)度及行為、習慣等多方面的水平。③強調了評價對教學的全過程參與，既進行了過程性的評價，有進行了終結性評價，并且多是鼓勵性評價，使評價伴隨在教師的教學中，發(fā)揮了一定的激勵與導向作用，使得學生的學習和教師的教學始終保持正確的方向與良好狀態(tài)。

2.使用建議。在導入環(huán)節(jié)，教師只考慮到如何引導學生去認識新事物，而忽視了學生的主體能動性。在這一環(huán)節(jié)中，設計時只想到通過身邊的自然現(xiàn)象引入“摩擦力”概念，認為這樣可以使學生不知不覺地感受到摩擦力的存在。但是這樣做，只是帶領學生一步步走進教師提前設好的“圈套”，并沒有充分調動起學生的思維。學生在平時對摩擦力的存在現(xiàn)象其實已經(jīng)很熟悉，只是沒有把它們上升到理性認識。因此，完全可以引導學生根據(jù)自己的理解把對“摩擦力”的認識表述出來。這樣不僅可以增強他們對新知識的認識，有可以使教師清楚地了解到學生對將要學習的知識的認知程度，從而更好地調控下面的教學。3.需要破解的問題：雖然本課設計的指導思想是“以學生為主體”，但在重點知識的研究上，“放”的度不夠大，沒有真正把知識放給學生去研究。在研究“摩擦力的大小與什么有關”時，可以將研究“接觸面的光滑程度”和“被拉動物體的重量”兩方面整合為一個環(huán)節(jié)，讓學生去探究，然后共同匯報。

第二篇：教案《安安全全玩滑梯》（模版）

安安全全玩滑梯

活動目標：

1、學習正確玩滑滑梯的方法，知道在玩中要保護自己。

2、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。

活動準備：小猴受傷圖片、正確玩滑梯視頻、玩滑梯圖片?；顒舆^程：

一、讓幼兒聽故事，理解故事內容。

1、講故事《小猴受傷了》。

2、引導幼兒根據(jù)故事討論：小猴為什么受傷？它玩滑梯時有沒有排隊？

3、教師小結：小猴因為玩滑梯時不排隊，玩滑梯的方法不正確才把頭磕破了，胳膊也摔斷了，我們在玩滑梯時應當注意安全，要學會保護好自己。

二、看課件，藍迪教小朋友們如何正確玩滑梯，幼兒討論，教師總結玩滑梯的正確方法。

正確方法

1、玩滑梯要講秩序，人多要排隊，不能推、擠。

2、上滑梯要手扶欄桿，一步步慢慢上臺階。

3、滑滑梯時兩手輕扶兩側扶手，雙腳分開，二腿自然伸直，慢慢向下滑，不能頭沖下向下滑，也不能從下往上爬。

三、放圖片讓小朋友判斷安全與否，鞏固玩滑梯經(jīng)驗。

四、學兒歌《安全玩滑梯》。

五、安安全全玩滑梯：實踐體驗，提升經(jīng)驗。

第三篇：安安全全玩滑梯

20160224“教育隨筆”征文投稿

安安全全玩滑梯

煙臺市芝罘區(qū)幸福河幼兒園 曲平

又到了下午戶外活動的時間，孩子們有的玩沙包、有的滾球、有的投籃、有的跳繩……像小鳥一樣飛躍在操場的各個角落。不一會兒，從滑梯處傳來爭吵的聲音，我趕緊跑過去一看，原來是好多小朋友正在從滑梯往上爬而不是通過臺階走上去，這樣就擋住了上面小朋友滑下來，而上面的小朋友不愿意等，急沖沖滑下來，雙方碰撞在一起！我生怕他們發(fā)生危險，趕緊把孩子們叫過來說：?小朋友們，咱們先不玩了，回教室老師給你們講個故事吧！?。果不其然，四處傳來孩子們不愿意的聲音，?老師我們還沒有玩夠呢。??每次都是回教室上課，我們想在外面上課！?不經(jīng)意間的話語提醒了我，正好我們幼兒園剛剛加固完，大型戶外體育器械下面都是軟軟的草坪，我說?那咱們今天在滑梯下學故事吧，學完了我們接著玩！?孩子們立刻興奮起來，嘰嘰喳喳地跑過來圍著我坐下，有的還在草坪上趴著，仰起小臉看著我。我說：?剛才在玩滑梯時小朋友的做法對不對呀？?幾個調皮的小朋友低下了頭不做聲。我笑著說：?我給你們講一個《橡皮膏小熊》的故事吧！?

故事是這樣的：有一天，小熊和小狗一起玩皮球，小狗把皮球拋給了小熊，小熊沒有用手去接，?咚?的一聲，皮球碰在了鼻子上，鼻子碰得又紅又腫。小熊哭了起來，小狗連忙說：別哭別哭，貼上橡皮膏藥就不痛了。說著，小狗就在小熊的鼻 20160224“教育隨筆”征文投稿

子上貼了塊橡皮膏。第二天，小熊和小豬一起玩滑滑梯。小熊沒有扶好扶手，一下子從滑梯上滑下來??咚?的一聲，屁股摔在了地上，摔得又紅又腫。小熊哭了起來，小豬連忙說：別哭別哭，貼上橡皮膏藥就不痛了。說著，小豬就在小熊的屁股上貼了塊橡皮膏。第三天，小熊和小貓一起爬攀登架，摔了下來，?咚?的一聲，膝蓋蹭在了地上，蹭得又紅又腫，小熊又哭了起來，小貓連忙說：別哭別哭，貼上橡皮膏藥就不痛了。說著，小貓就在小熊的膝蓋上貼了塊橡皮膏。小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了橡皮膏藥，小伙伴們都說：哎呀，小熊變成‘橡皮膏小熊’了。

故事講完后，小朋友們若有所思，我說：?那我們一起來說一說小熊的故事吧，通過小熊的故事我們應該怎樣安全玩滑梯。?幾個積極的小朋友立刻舉手說出來，：?玩滑梯要注意安全，不能推，不能擠，滑梯要從上往下滑。??不能再滑梯上追別人。?這時，一向不愛說話的呂睿博小聲說：?曲老師，蔡老師還教給我們兒歌呢：排好隊，滑滑梯，滑滑梯，你上我下不推擠……?剩下的小朋友經(jīng)過這樣一提示，都大聲的說起來：?不推也不不擠，慢慢上，別著急，啦啦啦啦，啦啦啦啦，滑滑梯。??好了，小朋友們唱的不錯，可一定要記住?。??好的！?

孩子們又回到了滑梯上，這次他們一個個都非常小心，看著孩子們懂得了謙讓，懂得了保護自己，懂得了分享快樂，開心愉快地玩耍，我心里有說不出的高興。20160224“教育隨筆”征文投稿

通過這件事，我懂得了，要做一名智慧型的老師，根據(jù)實際情況，采取孩子們樂于接受的方法，就能達到事半功倍的效果。滑梯不僅好玩，而且鍛煉了孩子們的身體四肢協(xié)調能力和平衡力，作為老師，要給他們講注意安全，用正確的方法對待他們，老師是孩子們的榜樣，做一名孩子們喜歡的老師，從他們的角度出發(fā)，我想，你會愛上這份工作！

第四篇：幼兒園中班教案《玩滑滑梯》

中班教案《玩滑滑梯》適用于中班的安全主題教學活動當中，讓幼兒懂得在游戲過程中關愛同伴，能夠及時指出或告訴成人同伴的危險行為，知道在玩大型玩具時要按規(guī)定玩耍，滑滑梯時不做倒滑、倒爬等危險動作，教會幼兒做個膽大的孩子，快來看看幼兒園中班《玩滑滑梯》教案吧。

活動目標：

1、知道在玩大型玩具時要按規(guī)定玩耍，滑滑梯時不做倒滑、倒爬等危險動作。

2、懂得在游戲過程中關愛同伴，能夠及時指出或告訴成人同伴的危險行為。

3、教會幼兒做個膽大的孩子。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

多媒體教學資源《滑梯上的故事》圖片。

活動建議：

1、教師依次出示《滑梯上的故事》圖片（2）、（4）、和（6），引導幼兒結合生活經(jīng)驗猜一猜小貓、小猴和小豬受傷的原因。

提問：這些小動物怎么了？哪里受傷了？想一想，它們?yōu)槭裁磿軅?/p>

2、引導幼兒了解小動物受傷的原因。

（1）播放《滑梯上的故事》的全部圖片，討論小動物受傷的真正原因。

分組講述：看一看，說一說，小動物們?yōu)槭裁词軅?/p>

（2）集體交流：小動物受傷的原因。

（3）小結：滑滑梯時不扶扶手會摔傷；倒著滑滑梯容易撞傷；倒著爬滑梯會被同伴撞傷。

3、師幼討論玩大型玩具特別是滑梯時要遵守的安全規(guī)則：平時玩滑梯時你自己是怎樣玩的？我們應該怎樣做才是安全的？你的小伙伴有哪些危險的做法?發(fā)現(xiàn)其他小朋友有危險的做法時，你該怎樣做？

4、教師帶領幼兒到戶外，按照安全規(guī)則玩大型玩具。

活動延伸：

1、引導幼兒閱讀幼兒用書第44—46頁《滑梯上的故事》，讓幼兒說一說：滑滑梯時的正確做法及哪些做法是危險的。

2、家長帶領幼兒玩大型玩具時要讓幼兒掌握正確的方法，學會自我保護。

小百科：滑梯屬于綜合型運動器械，只有通過攀爬才能進行滑梯活動。孩子玩滑梯需要堅定的意志和信心，可以培養(yǎng)他們的勇敢精神。當孩子“嗖”地滑下來時，能享受到成功的喜悅。

第五篇：小班社會活動教案玩滑梯

小班社會活動教案:玩滑梯 社會活動：玩滑梯 ——小二班

金晶 活動目標；

1、在集體活動中學會輪流和等待。

2、形成同伴之間謙讓的意識?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒初步了解哪些是正確的行為，那些是不安全的行為。

2、教學用圖，《玩滑梯》 活動過程：

1、引出主題談話：

——“大家說說我們怎么樣玩滑梯才更安全？”

教師和幼兒討論活動情況，確定怎樣的行為最安全。

2、了解圖片內容

幼兒觀察教師出示的圖片

——“圖片上有什么？” “誰玩滑梯是正確的？” “誰玩滑梯是不安全的？”

“什么是輪流？大家一起來排隊試試看。”

理解圖片

3、師生共同理解圖片

活動評析：

玩是幼兒共有的特點，如何培養(yǎng)幼兒正確的玩法，是幼兒上了幼兒園基本要學的，要讓幼兒在學習，玩耍的過程中理解并掌握知識才是幼兒來幼兒園的目的，也同時激發(fā)幼兒喜歡上幼兒園的興趣。

玩具大家玩

活動目標：

1、通過實踐和討論，使幼兒初步學習和同伴友好地共同玩和輪流玩的方法。

2、初步培養(yǎng)幼兒獨立思考和解決問題的能力。

3、使幼兒感受愉快的活動情緒。

活動準備： 小汽車，各種新奇的玩具、圖書分成五組 活動過程：

一、出現(xiàn)小汽車，設問：

1、這是什么？你們想玩嗎？（請兩名要玩的幼兒上來）

2、有兩個小朋友要玩小騎車，可現(xiàn)在只有一輛車，怎么辦呢？幼兒討論，教師可適時地引導，大家得出：一個先玩，一個后玩，一個一個地玩，就是輪流玩，學習詞：輪流。

3、請兩名幼兒輪流玩小騎車。知道互相謙讓，讓對方先玩。

4、還有誰想玩 請三名幼兒來玩，問：他們應該怎么玩呢？引導幼兒說出：一個一個地輪流玩，鞏固幼兒對“輪流”的理解。

二、小結： 我們一起活動的時候，要團結友愛，玩具大家一起玩，有的玩具可以一個人玩，但人多的時候，就要輪流玩。還有的玩具一個人玩不起來，就要幾個人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的？ 翹翹板、搖船，要兩人友好地共同玩才能玩得好。爬網(wǎng)、大金魚也可以幾個人一起玩。玩時要注意不影響不妨礙別人。

三、分組活動：

1、老師給小朋友帶來了許多好玩的玩具，有的可以大家一起來玩，有的是一個一個人玩的，看看小朋友會不 會想辦法，和別人商量，一起友好地玩。介紹各組內容： 第一組：立體新圖書（三本）第二組：玩具小汽車（三輛）第三組：望遠鏡、萬花筒（各一）第四組：電動釣魚（六人玩）第五組：小鋼琴、小揚琴（各一人）

2、幼兒自由選擇活動內容，老師觀察和引導幼兒學習與同伴商量玩的方法。

3、活動結束后談談自己的活動情況。