第一篇：《寒夜的燈光》教學(xué)反思

湘教版四年級下冊《寒夜的燈光》教學(xué)反思

《寒夜的燈光》是湘教版四年級語文下冊的一篇講讀課文，講述了一名醫(yī)生在加拿大西部開了一家診所。他在一個寒冷的夜晚，冒著風(fēng)雪去給農(nóng)家孩子治病，那個農(nóng)民請沿途的農(nóng)家打開電燈引路。醫(yī)生給孩子治完病后回家時，沿途的農(nóng)家又開著燈送他前行，使他在寒夜中充滿了溫暖和力量。冬夜里一盞盞普通的燈，給夜行人帶來的卻是溫暖和友情。文章敘事抒情，感人至深。在人際關(guān)系日益淡薄，孩子越來越自私自利的今天，不失為一份關(guān)于愛的教育的難得材料。

如何上好這一課，使其真正體現(xiàn)出應(yīng)有的價值來呢？我在教學(xué)中作了如下嘗試：

一、抓導(dǎo)語課文表達了人與人之間相互關(guān)愛的美好情感。教學(xué)初，讓每個學(xué)生閉上眼睛，想象在寒風(fēng)呼呼的漆黑冬夜，一個人獨自走在鄉(xiāng)間的小路上，會有什么感覺。然后讓學(xué)生睜開眼睛，感受光明，談?wù)勛约鹤钚枰臒艄庥腥诉m時地為你而亮起了之時的感受。這一導(dǎo)入，為幫助學(xué)生理解課文埋下了伏筆。

二、抓對比課文中的對比較多。教學(xué)時，我巧妙地利用對比，來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人物精神。如平時，平時一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。今夜一路燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家。這兩個句子中的平時，漆黑一片與此時，一路燈光形成環(huán)境對比，體現(xiàn)了農(nóng)民們樂于助人的精神，使人感到無限的溫暖。又如，在回家的路上，我心里充滿恐懼，后來，他發(fā)現(xiàn)人們用燈光送自己前行，使他感到渾身充滿溫暖和力量。充滿恐懼與充滿溫暖和力量對比，表明這些農(nóng)家的燈光為作者指明了方向，使他感受到一種無私的關(guān)懷。

三、抓朗讀在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我抓住了醫(yī)生心理變化的特點。如課文倒數(shù)第2自然段應(yīng)該讀出作者緊張的心理：恐懼和擔(dān)憂。通過把反問句那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？改為陳述句的練習(xí)，體會作者當(dāng)時的擔(dān)憂是多么的強烈。但就是在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診并執(zhí)意回家又說明了什么？接著，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會到醫(yī)生的盡職盡責(zé)與可敬。課文最后一段，要體現(xiàn)出通明閃亮的燈光給作者帶來的溫暖。即使風(fēng)的哀鳴和車輪碾雪的聲音也不再使人感到害怕。在朗讀我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還在等待著我時，教師泛讀引導(dǎo)學(xué)生想象，在學(xué)生想象畫面完成練習(xí)后，教師引讀，師生共同體會如此節(jié)約的農(nóng)民在醫(yī)生治好同鄉(xiāng)孩子的病后，還愿意為其而亮燈的友善與崇高。

四、抓過渡語就像寫文章一樣，在教學(xué)過程中，每一個環(huán)節(jié)使用自然的過渡語進行銜接，會使你的整堂課渾然一體，避免脫節(jié)，教學(xué)效果也會臻于完美。如：寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿了力量。讓我們一起走進這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量。嬰兒得救了，醫(yī)生要回家了，指引他出診的一路燈光還會為他而亮嗎？你是從哪兒知道的？請讀一讀。這些過渡語的恰當(dāng)運用，很自然地把學(xué)生帶入到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，有效地激發(fā)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

五、抓結(jié)束語一堂課用上好的結(jié)束語，會為整堂課增色不少。我是這樣對該堂課進行總結(jié)的：是呀，贈人玫瑰，手有余香。關(guān)愛給人溫馨、予己歡樂。讓我們伸出雙手，一起去關(guān)愛他人。這極富號召力與感染力的語言，點燃了學(xué)生關(guān)愛他人的欲望。接著，課件出示有關(guān)關(guān)愛他人的畫面的同時，一曲《愛的奉獻》緩緩奏響，把學(xué)生的感情推向了高潮，此時，老師無需過多的語言，學(xué)生已自發(fā)地準備投入到關(guān)愛他人的行列中去了。

第二篇：《寒夜的燈光》教案設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1.課件播放相關(guān)畫面:在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動啊!

2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧!

(板書課題:寒夜的燈光)

3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文,整體感知

1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。

2.畫出生字。

(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。

①加偏旁記憶的字有:

真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾

②換偏旁記憶的字有:

珍一一診韁一一僵

(2)指導(dǎo)書寫。

“鎮(zhèn)”是左右結(jié)構(gòu),右邊“真”里有三橫,不要少寫。

“雜”是t下結(jié)構(gòu),上面是“九”,下面是“水”。

“荒”是上下結(jié)構(gòu)“,非”下面是“亡”,不要寫成“~”。

3.交流對生詞的理解。

4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?

(學(xué)生自由交流)

三、再讀課文,初探故事背景

1.指名讀課文第1-2自然段。

討論:(1)這兩個自然段主要講了什么?

(寒冷的夜晚,有人請“我”出診)

(2)說說你從文中還讀懂了些什么?

(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)

2.學(xué)生自由讀這兩個自然段。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。

2.學(xué)生小結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。

第三篇：寒夜的燈光 教案設(shè)計

寒夜的燈光

邵陽市雙清區(qū)短陂橋小學(xué)

申旖 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)認讀詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善。教學(xué)難點：理解課文最后一個自然段的含義。教法：引讀法

學(xué)法：讀讀、議議相結(jié)合。教學(xué)準備：詞語卡片

課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.板書

寒夜

看到這個詞，你會想到什么？寒冷 板書的燈光

看到這個詞，你又會想到什么？溫暖

師：今天讓我們一起走進《寒夜的燈光》這個感人的故事吧！2.復(fù)習(xí)認讀詞語。開小火車。

二、初讀課文，整體感知。

師：請孩子們快速瀏覽課文，告訴我發(fā)生了一件什么事？

生：一位加拿大醫(yī)生在寒冷的夜晚出診。沿途的農(nóng)家用一路燈光指引，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生。

三、精讀課文，交流感受。

1.師：這是發(fā)生在加拿大的一個故事。文中的“我”是什么職業(yè)？（醫(yī)生）在一個寒冷的夜晚，“我”接到了一個怎樣的電話？（一個農(nóng)民打電話來說，他家的嬰兒正在發(fā)高燒，請我上門去治病。）2.學(xué)生自由朗讀3----6自然段。

師:“我”知道去他家的路嗎？農(nóng)民又想了什么辦法？ 找到第5段讀一讀，并且用自己的話說說。

生：讓沿途農(nóng)家開亮電燈，順著燈光開車，就能找到他家。師：“我”順利到達農(nóng)民的家里嗎？哪一段寫了？請孩子們一起讀讀這一段，然后說說哪句話最讓你感動？

生：平時，一入夜荒野總是一片漆黑，因為那是農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。今夜卻如那位農(nóng)民說的，沿途農(nóng)家全都把燈開亮了。一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家。師：今晚的荒野與平時有什么不同？ 生：平時漆黑一片，此時一路燈光。

課件出示：平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。你能換種說法，使這句話的意思不變嗎？

生：因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的，所以平時，一入荒野總是漆黑一片。

師：平時節(jié)儉的農(nóng)民為誰亮起了一路燈光？此時醫(yī)生的感受是什么？讓我們滿懷感激之情再來讀讀這一自然段。師：從這燈光中你感受到了什么？

生：農(nóng)民助人為樂的精神使人感動，感到無限溫暖。

師：讓我們懷著農(nóng)民們助人為樂的精神的深深感動讀讀這段話。3.女生朗讀7自然段。

師：醫(yī)生回去，害怕嗎？哪個句子直接告訴了你們他害怕。生：說實話，當(dāng)時我的心里充滿恐懼。師：醫(yī)生的恐懼具體體現(xiàn)在哪些句子里。

生：我壯著膽子啟動引擎，把汽車徐徐地駛離這戶人家。生：這一帶，每年都有人因為夜里遇到麻煩在車里凍僵。生：那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢? 課件出示：那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢? 師：換種說法，意思不變。4.男生朗讀8自然段。

師：車子開了一會兒，”我“的內(nèi)心還是恐懼嗎？為什么恐懼和憂慮是多余的? 教師引讀，體會省略號的作用。

師：我的汽車駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還在等待著我；我的汽車又駛過一家，燈光。。，而前面的燈光。。。；我的汽車每駛過一家，燈光。。，而前面的燈光。。。師：此時醫(yī)生有什么感受，你能用課文里的話說說嗎？

生：但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量。

師：讓我們帶著溫暖和力量再讀讀這句話。

師：誰給了他溫暖和力量？（沿途農(nóng)家的友善和守信）課件出示最后一自然段。讓我們帶著自己的感受讀讀這一段。

四、拓展延伸

同學(xué)們，我們從這課文中感受到了人與人之間的互相關(guān)愛。那么，在你們的身邊發(fā)生了哪些關(guān)愛的故事呢？（指名說）總結(jié)：我想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，這個世界將變得更美好。

第四篇：寒夜的燈光教學(xué)設(shè)計1

第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:

有感情地朗讀課文，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，感悟課文，體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。教學(xué)重點:

感悟課文。教學(xué)難點:

體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。教具準備:

課件 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，也知道了課文的主要內(nèi)容并做好了相關(guān)筆記，讓我們一起來溫習(xí)下?；脽舸虺鳊R讀主要內(nèi)容（一名醫(yī)生在一個寒冷的夜晚，冒著風(fēng)雪去給農(nóng)家的孩子治病，那位農(nóng)民請沿途的農(nóng)家打開電燈引路。他在給孩子治完病后回家時，沿途的農(nóng)家又開著燈送他前行，使他在寒夜中充滿了溫暖和力量。）

二、品讀課文，交流感受

師：這節(jié)課讓我們走進英國作家莫里斯.吉布森的作品《寒夜的燈光》。（板書：寒夜的燈光）“寒夜”代表寒冷和黑暗，“燈光”代表溫暖與光明，這樣的對比更能夠體現(xiàn)“燈光”給人帶來的溫暖。這種“對比”在文中隨處可見，請同學(xué)們默讀課文，找出文中用對比寫法的語句，請用“——”標(biāo)記出來。從中品讀領(lǐng)悟農(nóng)家人給醫(yī)生無私溫

暖的關(guān)懷。這也是作者寫作的第一條主線。（幻燈打出）

（一）品讀領(lǐng)悟農(nóng)家人給醫(yī)生無私溫暖的關(guān)懷 1.對比句1。（學(xué)生匯報，教師相機提出）

課件出示：“平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。今夜卻如那位農(nóng)民所說的，沿途農(nóng)家全都把燈開亮了。一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家?！?/p>

（1）平時，荒野的夜與今夜的夜有什么不同？（平時，總是漆黑一片；今夜，一路的燈光指引著我）指引著我去干什么？

板書：指引我 出診

（2）“平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。”這個句子是什么關(guān)系的句子？（因果關(guān)系）這一句是先果后因，我們可不可以把它換成前因后果的句子呢？（因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的，所以，平時一入夜荒野總是漆黑一片。）

教師小結(jié)：原句中把結(jié)果放在前，更讓我們深刻體會到平時農(nóng)家的夜與今夜的夜有所不同。那就是平時農(nóng)家的夜是漆黑一遍，而今夜的夜通明閃亮。（學(xué)生說）男女生分讀。

（3）平時節(jié)約的農(nóng)民為誰亮起了一路燈光？此時，醫(yī)生的感受是什么？（感激）讓我們滿懷感激之情讀讀這段話。

（4）從這燈光中，你感受到了什么？（農(nóng)家人為我亮燈的舉動令人感動，使人感到無限的溫暖）

2、對比句2 教師：除此之外，文中還有哪一處采用了這種對比的寫法？

課件出示：“我壯著膽子啟動引擎，把汽車徐徐地駛離這戶人家。說實話，當(dāng)時我的心里充滿恐懼。這一帶，每年都有人因為夜里遇到麻煩在車里凍僵。那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？” “車子開了一會兒，我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。沿途農(nóng)家的燈都依然開著，那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還等著我??我沿途聽到的，只是汽車發(fā)動機的隆隆聲，以及風(fēng)的哀鳴和車輪碾雪的索索聲。但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量。”

① 在回家的路上，我的心里是怎樣的？（充滿恐懼）

你從哪兒感受到“我”的恐懼和憂慮？（我壯著膽子啟動引擎，把汽車徐徐地駛離這戶人家。每年都有人因為夜里遇到麻煩在車里凍僵。那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？）②課件出示：“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？”（請同學(xué)們把這個反問句改為陳述句）

師小結(jié)：反問句較陳述句而言，加強了語氣，使句子更附情感。在這兒強調(diào)了我的“憂慮”。

③作者為什么說“恐懼和憂慮是多余的”？（沿途農(nóng)家的燈都依然開著，那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還等著我??）小組表演

就這樣，燈光一直伴著我回家。

板書：伴我 回家

④ 此時醫(yī)生有什么感受？你能用課文中的話來說說嗎？（渾身充滿溫暖與力量）

⑤ 老師小結(jié)：文中的“充滿恐懼”和“充滿溫暖”對比，表明了農(nóng)家的燈光為作者指明了方向，使他感受到一種無私的關(guān)懷。有了“通明閃亮”的燈光伴作者回家，即使風(fēng)的哀鳴和車輪碾雪的索索聲也不在使人感到害怕，反而感到溫暖，讓作者充滿了力量。請同學(xué)們激情齊讀這一段。自由讀。試著背誦。

（二）品讀領(lǐng)悟醫(yī)生對人的關(guān)愛

教師：醫(yī)生從農(nóng)家人那里得到了無私的關(guān)懷，那么他又是怎樣對待別人的呢？

1、你對這位醫(yī)生有什么感受？默讀課文，請同學(xué)們用波浪線畫出相關(guān)的語句。讓我們?nèi)テ纷x領(lǐng)悟醫(yī)生對人的關(guān)愛，這就是作者寫作主線二。

（1）我開著車上路了，窗外寒風(fēng)呼呼地吼叫著?！痹谌绱藧毫拥臈l件下，醫(yī)生毅然出診，說明了什么？（對病人的關(guān)心與負責(zé)）（2）“這時候，外面下大雪了。農(nóng)民說回家很不方便，讓我在他家過夜。我婉言謝絕了，我得趕回去，說不定深夜還會有人來求診?！?/p>

“這一帶，每年都有人因為夜里遇到麻煩在車里凍僵。”

提問：既然回家不方便，夜里也經(jīng)常出事，醫(yī)生為什么堅持要走？從這兒你感受到了什么？（謹守職責(zé)，對自己的工作極其負責(zé)）

2、師總結(jié)：“我”為了給人治病，克服了寒冷、黑暗、不識路的困難，為了正在發(fā)燒的嬰兒堅定出診，為了可能生病求診的人堅持回家，以及農(nóng)家人為了我順利出診和安全回家，用燈光為我一路送行，這兩者正體現(xiàn)了人與人之間的相互關(guān)愛。（板書：相互關(guān)愛）

三、拓展延伸

1、同學(xué)們，我們從課文中體會到了人與人之間的相互關(guān)愛。生活中還有許許多多感人的實例，同學(xué)們請看：（幻燈打出）

2、同學(xué)們，關(guān)愛每一天，關(guān)愛每個人，我們相信：生活因愛而絢麗，世界因愛而美麗。

四、課外小練筆

把你平時觀察到的同學(xué)之間互相幫助的事例寫一個片斷。

板書設(shè)計： 寒夜的燈光

指引我伴我

寒夜的燈光

相互關(guān)愛

出診

回家

第五篇：11、寒夜的燈光 教案

11、寒夜的燈光

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字

2、朗讀課文，了解課文講了一件什么事？“我”出診時，路上的情況是怎樣？回家時又是怎樣一番情況？

二、質(zhì)疑課題

1、看到課題，你想知道什么？

2、課題由兩個詞組成，“寒夜”和“燈光”，這一組詞有什么特點？（對比）

寒夜：代表寒冷和黑暗 燈光：代表溫暖和光明

可以看出題中的兩個詞語就是一組對比。“對比”是寫作常用的一種手法，這種對比是為了突出作者想要突出的內(nèi)容，題中一組詞是為了突出什么“

（寒夜和燈光的對比更能體現(xiàn)燈光給人帶來的溫暖。）

三、深入體會課文

1、全文中這種對比的手法隨處可見，同學(xué)們找一找，在小組內(nèi)說說自己找到的“對比“，一起探討探討你找到的對比要突出的內(nèi)容，作用是什么？（這種對比可以是環(huán)境的描寫，也可以是心理活動的對比。）

每個小組自由討論，必須推薦一名代表發(fā)言。

2、教師點撥、總結(jié) A、“平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用電是很節(jié)約的?！?/p>

“一路燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家。“

“平時，一片漆黑“與”此時，一路燈光“形成對比，體現(xiàn)了農(nóng)民們樂于助人的精神，使人感到無限的溫暖。

B、在回家的路上，開始“我“心里充滿恐懼，后來，”我“發(fā)現(xiàn)人們用燈光送自己前行，”我“渾身充滿溫暖和力量。

“充滿恐懼”和“充滿溫暖和力量”對比。

“我”開始心里是非常恐懼的，后來為什么“渾身充滿溫暖和力量“？（因為農(nóng)家用燈光給我指路，讓我感覺不孤單，感受到關(guān)懷，所以……）

所以這里的對比就是為了突出表明這些農(nóng)家的燈光為作者指明了方向，使作者感受一種無私的愛，人與人之間無私的關(guān)懷。

四、讀完這篇文章，你感受到了什么？體會到了什么？作者想告訴我們什么？

這些農(nóng)民們是什么樣的人？這個醫(yī)生又是什么樣的人？ “我“為了給病人治病，克服寒冷、黑暗、不識路的困難，而那些農(nóng)家人們?yōu)榱俗尅拔摇表樌鲈\和回家，用燈光為我指路前行，給我溫暖和力量。這體現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛的美好情感。

五、收集表現(xiàn)人與人互相關(guān)愛的格言、小故事等資料。