第一篇：幼兒園大班分享閱讀《沙灘上的鱷魚》說(shuō)課稿

設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》指出善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)。我首先聯(lián)想到分享閱讀《沙灘上的鱷魚》。這一內(nèi)容的選擇，遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、說(shuō)教材

寓言故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。分享閱讀《沙灘上的鱷魚》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及要鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)前班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

１、根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。

２、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳。

３、明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。

（二）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的制定，結(jié)合學(xué)前班幼兒的實(shí)際情況，我又把本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為：要讓幼兒根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。而讓幼兒理解文中動(dòng)詞使用與角色特征的關(guān)系則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下材料：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、積累幼兒對(duì)動(dòng)物的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒事先對(duì)沙灘的接觸。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了鱷魚玩具，來(lái)激發(fā)幼兒閱讀讀本的興趣。

2、我為小朋友們準(zhǔn)備了大書《沙灘上的鱷魚》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的情節(jié)和內(nèi)容。

3、我為幼兒準(zhǔn)備一些動(dòng)詞字卡，是幫助幼兒在觀察圖畫中豐富詞匯，進(jìn)行語(yǔ)素的學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教法與學(xué)法：

（一）說(shuō)教法：

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好地理解，掌握故事，同時(shí)獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種方法。

1、提問(wèn)法：

這是分享閱讀中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試變以往單一性封閉式的提問(wèn)方法改成啟發(fā)性、開放式的提問(wèn)。如：我在活動(dòng)開始就問(wèn)：你覺(jué)得它是一只什么樣的鱷魚？鱷魚在這片沙灘會(huì)遇到誰(shuí)？等等。這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能根據(jù)畫面內(nèi)容表達(dá)自己的想法，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。

2、直觀法：

分享閱讀是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引導(dǎo)幼兒的興趣和注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

3、示范法：

幼兒的思維是直觀形象為主的，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的閱讀效果。本次活動(dòng)中，針對(duì)個(gè)別詞匯的理解，教師作語(yǔ)言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)。

（二）說(shuō)學(xué)法：

學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)幼兒將會(huì)更感興趣更主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)預(yù)計(jì)采用自主學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)法來(lái)達(dá)到目的。

1、自主學(xué)習(xí)法：在活動(dòng)中求取形成合作探究式的師幼互動(dòng)，有效的教學(xué)方法為激發(fā)幼兒興趣，使其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能，活動(dòng)中的第二環(huán)節(jié)中，老師拋出問(wèn)題，讓幼兒自由想象，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2、體驗(yàn)法：在活動(dòng)中，我讓幼兒通過(guò)動(dòng)作理解文中系列動(dòng)詞的使用，加強(qiáng)了幼兒的表現(xiàn)欲望和自信心。

四、說(shuō)活動(dòng)程序根據(jù)分享閱讀的教學(xué)形式特點(diǎn)和《綱要》提出語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?；顒?dòng)一開始，我就出示鱷魚玩具，通過(guò)視覺(jué)效應(yīng)，再加上適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，如：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它有些什么特征呢？來(lái)喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為閱讀大書作準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：大書閱讀，建構(gòu)故事情節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我遵循了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行。

第一步驟是讓幼兒兩頁(yè)的進(jìn)行閱讀的方法，主要是讓幼兒完整理解和歸納故事中畫面的要素在什么地方？誰(shuí)？在做什么？根據(jù)畫面豐富詞匯，是這難點(diǎn)的突破。

第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒結(jié)合關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，發(fā)散思維，給幼兒充分想象空間，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，有效地幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

第二篇：《沙灘上的童話》說(shuō)課稿

《沙灘上的童話》說(shuō)課稿

一、說(shuō)課內(nèi)容

《沙灘上的童話》。

二、說(shuō)教材

（一）教材分析

沙灘上的童話是一個(gè)非常感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。

作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對(duì)生活的熱愛(ài)之情，那純真的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助，盡顯人性之美。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。

（2）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫田字格的字。

（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。

2、過(guò)程與方法：

（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃形蛘n文帶給大家的樂(lè)趣。

（2）展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。

（2）體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確認(rèn)讀識(shí)記生字，在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，體會(huì)童年的快樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。對(duì)于生字的教學(xué)，我重點(diǎn)講述容易混淆的生字，同時(shí)，這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。

但學(xué)生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，需要教師引導(dǎo)在故事中體驗(yàn)情感。

四、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)教學(xué)策略

1、說(shuō)教法

（1）閱讀感悟（2）情境教學(xué)

2、說(shuō)學(xué)法

（1）交流合作學(xué)習(xí)法（2）讀想結(jié)合法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入。“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？”

生動(dòng)的故事本身就對(duì)孩子有很大吸引力，再加上疑問(wèn)的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學(xué)生在猜想的過(guò)程中輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生可以用自己習(xí)慣的方式獨(dú)立解決生字問(wèn)題，然后我采取同桌互讀的方式來(lái)檢查自讀情況。在這種情況下，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，提高認(rèn)讀質(zhì)量。

學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說(shuō)出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事？”學(xué)生可能出現(xiàn)幾種答案：孩子們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜?、孩子們變成勇士救公主等等，此時(shí)學(xué)生是對(duì)文本的內(nèi)容初步的感受，因此回答會(huì)比較零散。我通過(guò)適時(shí)板書和語(yǔ)言上的指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生整體感知課文。

（三）再讀課文，體會(huì)樂(lè)趣。

1、要求學(xué)生再讀課文，勾畫出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。

趁機(jī)出示“兇狠”“編織”“補(bǔ)充”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ)，由學(xué)生試著說(shuō)出他們所理解的意思，然后我加以補(bǔ)充或糾正，為學(xué)生更好的理解課文掃除障礙。

2、在閱讀教學(xué)中，先聽(tīng)錄音，這樣可以讓學(xué)生在正確引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學(xué)生感受到文中的情感在朗讀時(shí)的集中體現(xiàn)。通過(guò)“補(bǔ)充”“轉(zhuǎn)眼間”“反駁”“歡呼”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡挄r(shí)激烈、熱鬧、快樂(lè)的情景，體會(huì)孩子們的情感變化。我通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到孩子們童年生活的快樂(lè)以及孩子們的善良純真。

3、然后讓學(xué)生小組內(nèi)朗讀，并交流，試著找出這個(gè)童話讓你感動(dòng)的地方在哪，或者你最喜歡哪一部分，并能說(shuō)出理由。繼續(xù)進(jìn)行全班交流。

4、自由品讀，體會(huì)文中孩子的樂(lè)趣。

5、分角色讀文，因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言貼近孩子的生活，符合孩子們的語(yǔ)言特點(diǎn)，所以分角色朗讀，更能使學(xué)生融入課文，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛(ài)的方式，進(jìn)行生動(dòng)地表演。

（四）在實(shí)踐中提升語(yǔ)言能力。

1、作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言為我們營(yíng)造一個(gè)美麗的童話故事？此時(shí)也讓學(xué)生展開討論，使得每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)以及更深層次的挖掘文本的意思。

2、接下來(lái)，要求學(xué)生借助板書，概括故事內(nèi)容。

3、要求學(xué)生一個(gè)小組為單位進(jìn)行比賽，美美地品讀課文，看哪個(gè)小組讀的棒。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，達(dá)到較好的效果。

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中一定還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見(jiàn)。

第三篇：《沙灘上的童話》說(shuō)課稿

《沙灘上的童話》

我今天說(shuō)課內(nèi)容是滬教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第二學(xué)期《沙灘上的童話》，下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、教材分析

本單元的課文都比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂(lè)，在語(yǔ)言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。

本課本文是一篇洋溢著的歡樂(lè)，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們?cè)谏碁┥隙殉潜?，玩游戲的情景。課文語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開想象。通過(guò)這篇課文的教學(xué)可以很好地落實(shí)這一單元的目標(biāo)。

在這篇文章中作者還把孩子對(duì)母親的摯愛(ài)與游戲結(jié)合在了一起，更表現(xiàn)出了孩子純潔而又充滿幻想的心靈。

二、學(xué)情簡(jiǎn)介

三年級(jí)的學(xué)生更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，要在故事中體驗(yàn)情感。本篇課文所體現(xiàn)出的情感有兩層，一是編織童話的快樂(lè)，二是母子情深。對(duì)學(xué)生而言更容易感受的是第一層情感，因此這是我們教學(xué)的重點(diǎn)。后者，學(xué)生在讀文后還并不一定能體會(huì)到，這則要通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。過(guò)程與方法：

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟字里行間給大家的樂(lè)趣。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開想象編說(shuō)童話。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。1．在朗讀中感受課文人物的情

這是一篇指導(dǎo)朗讀的佳作。但朗讀不能只停留在表面，必須幫助學(xué)生感受、體會(huì)文本所表達(dá)的情感。

在對(duì)文本有了整體的感知后，主要細(xì)讀課文，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感。在閱讀教學(xué)中，我抓住“你一句，我一句”“歡呼”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡挄r(shí)熱鬧、快樂(lè)的情景。通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到孩子們對(duì)母親的喜愛(ài)。

分角色讀文，因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言貼近孩子的生活，符合孩子們的語(yǔ)言特點(diǎn)，所以分角色朗讀，更能使學(xué)生融入課文?？梢宰寣W(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛(ài)的方式，進(jìn)行生動(dòng)地演繹。

引讀課文，這既能讓學(xué)生在教師的引下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學(xué)生所感受的情感在朗讀時(shí)集中體現(xiàn)，所以在教學(xué)中也多次采用此方法。

2．在實(shí)踐中提升語(yǔ)言能力

除了朗讀教學(xué)外，結(jié)合單元重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多處的說(shuō)話訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。說(shuō)話訓(xùn)練由易到難，層層推進(jìn)。

借助給出的關(guān)鍵動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)作的詞語(yǔ)，一句話概括救公主的內(nèi)容。（看似要求很高，但教師的板書已經(jīng)羅列出主要內(nèi)容，其實(shí)只要把老師板書的內(nèi)容加上主語(yǔ)串講即可。其中既有句式的練習(xí)，還有動(dòng)賓詞組的學(xué)習(xí)。）

利用“歡呼”一詞擴(kuò)展說(shuō)話，體會(huì)“你一句，我一句”的熱鬧。

每個(gè)孩子的能力不同，為了讓更多的同學(xué)選擇合適的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)：

三題任選一題

1）哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

2）有人說(shuō)，課文中炸城堡的方法會(huì)傷害公主，同學(xué)們，展開想象，也來(lái)編一個(gè)智救公主的故事。

3）孩子們?cè)诮鹕纳碁┥?，還壘了什么,那里發(fā)生了什么事？自己想象編一個(gè)童話故事。

第四篇：大班公開課語(yǔ)言說(shuō)課教案《沙灘上的大鱷魚》

大班公開課語(yǔ)言說(shuō)課教案《沙灘上的大鱷魚》適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳，根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護(hù)的重要性，快來(lái)看看幼兒園大班公開課語(yǔ)言說(shuō)課《沙灘上的大鱷魚》教案吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳。

3、明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的制定，結(jié)合學(xué)前班幼兒的實(shí)際情況，我又把本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為：要讓幼兒根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。而讓幼兒理解文中動(dòng)詞使用與角色特征的關(guān)系則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下材料：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、積累幼兒對(duì)動(dòng)物的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒事先對(duì)沙灘的接觸。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了鱷魚玩具，來(lái)激發(fā)幼兒閱讀讀本的興趣。

2、我為小朋友們準(zhǔn)備了大書《沙灘上的鱷魚》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的情節(jié)和內(nèi)容。

3、我為幼兒準(zhǔn)備一些動(dòng)詞字卡，是幫助幼兒在觀察圖畫中豐富詞匯，進(jìn)行語(yǔ)素的學(xué)習(xí)。

說(shuō)教法與學(xué)法：

(一)說(shuō)教法：

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好地理解，掌握故事，同時(shí)獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種方法。

1、提問(wèn)法：

這是分享閱讀中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試變以往單一性封閉式的提問(wèn)方法改成啟發(fā)性、開放式的提問(wèn)。如：我在活動(dòng)開始就問(wèn)：“你覺(jué)得它是一只什么樣的鱷魚?鱷魚在這片沙灘會(huì)遇到誰(shuí)?”等等。這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能根據(jù)畫面內(nèi)容表達(dá)自己的想法，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。

2、直觀法：

分享閱讀是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引導(dǎo)幼兒的興趣和注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

3、示范法：

幼兒的思維是直觀形象為主的，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的閱讀效果。本次活動(dòng)中，針對(duì)個(gè)別詞匯的理解，教師作語(yǔ)言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)。

(二)說(shuō)學(xué)法：

學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)幼兒將會(huì)更感興趣更主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)預(yù)計(jì)采用自主學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)法來(lái)達(dá)到目的。

1、自主學(xué)習(xí)法：在活動(dòng)中求取形成合作探究式的師幼互動(dòng)，有效的教學(xué)方法為激發(fā)幼兒興趣，使其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能，活動(dòng)中的第二環(huán)節(jié)中，老師拋出問(wèn)題，讓幼兒自由想象，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2、體驗(yàn)法：在活動(dòng)中，我讓幼兒通過(guò)動(dòng)作理解文中系列動(dòng)詞的使用，加強(qiáng)了幼兒的表現(xiàn)欲望和自信心。

說(shuō)活動(dòng)程序

根據(jù)分享閱讀的教學(xué)形式特點(diǎn)和《綱要》提出語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。活動(dòng)一開始，我就出示鱷魚玩具，通過(guò)視覺(jué)效應(yīng)，再加上適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，如：“小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎?它有些什么特征呢?”來(lái)喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為閱讀大書作準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：大書閱讀，建構(gòu)故事情節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行。

第一步驟是讓幼兒兩頁(yè)的進(jìn)行閱讀的方法，主要是讓幼兒完整理解和歸納故事中畫面的要素在什么地方?誰(shuí)?在做什么?根據(jù)畫面豐富詞匯，是這難點(diǎn)的突破。

第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒結(jié)合關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，發(fā)散思維，給幼兒充分想象空間，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，有效地幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

本文擴(kuò)展閱讀：鱷魚為肉食性卵生脊椎類爬行動(dòng)物，是兩億多年前與恐龍同時(shí)代的最古老爬行動(dòng)物，也是迄今生存著的最原始動(dòng)物之一。鱷魚因強(qiáng)盛的生命力而生存和繁衍，成為地球上最古老的生物“活化石”之一。

第五篇：大鱷魚說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是《大鱷魚》

一、說(shuō)教材

故事《大鱷魚》，形象生動(dòng)的比擬描述了大象、猴子、大鱷魚和小朋友的之間的故事，喚起了幼兒對(duì)好人的感謝和對(duì)壞人的防范。這個(gè)故事能很快吸引孩子的注意力，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。

通過(guò)想象，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

? 1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

? 2.啟發(fā)幼兒用較完整的語(yǔ)言講述故事。

三、說(shuō)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能講故事完整的講出來(lái)

難點(diǎn)：運(yùn)用漂亮的詞匯、完整的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

? 上節(jié)課看過(guò)大鱷魚的故事

? 準(zhǔn)備課件，講故事用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)

? 準(zhǔn)備圖片，方便幼兒看圖說(shuō)話

五、說(shuō)教法

遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，在本堂課運(yùn)用的方法有：觀察法、趣味游戲法、談話法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用課件、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）談話法，以平等地進(jìn)行交談的方式開展活動(dòng),既可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又可以拉近教師與幼兒之間的距離。久而久之,便可以形成一種寬松的語(yǔ)言氛圍。我認(rèn)為,談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。

（二）游戲法，游戲法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現(xiàn)出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。

六、說(shuō)學(xué)法 學(xué)生則通過(guò)有興趣地看、說(shuō)、游戲，多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

（一)語(yǔ)言表達(dá)法，語(yǔ)言表達(dá)是最為直接的一種學(xué)習(xí)方法,針對(duì)中班幼兒的情況,語(yǔ)言表達(dá)是幼兒比較喜歡的形式,他們也會(huì)盡情地發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,偶爾還會(huì)向教師提出一些問(wèn)題。所以,語(yǔ)言表達(dá)是幼兒進(jìn)行活動(dòng)最樂(lè)于接受的。

(二)嘗試活動(dòng)法，要讓幼兒能夠充分地活動(dòng)起來(lái),嘗試活動(dòng)是必不可少的,這也是

幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動(dòng)中,利用所提供的材料,進(jìn)行自我意愿的實(shí)現(xiàn),也是幼兒與同伴交流、合作的平臺(tái)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.引起興趣。

上次我們看了《大鱷魚》的故事，今天我講故事中的一小段，請(qǐng)你們幫我從圖書中找到那幅圖片，看誰(shuí)找得又對(duì)又快！

在找圖的過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，還大概的了解了故事的內(nèi)容，這為接下來(lái)的故事語(yǔ)言的組織作了良好鋪墊。

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

①教師講述圖片內(nèi)容（如圖一），引導(dǎo)幼兒找出與之相應(yīng)的圖片。

a.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)定是這一幅？

b.你們?cè)趺粗厉{魚在說(shuō)話？它在說(shuō)什么？

c.你們?cè)趺粗厉{魚說(shuō)要吃個(gè)胖娃娃？

d.你們從哪里看出猴子說(shuō)話時(shí)很生氣？

e.猴子是怎么對(duì)鱷魚說(shuō)的？

導(dǎo)入圖片后，我通過(guò)根據(jù)內(nèi)容找圖片，將學(xué)生引入故事。通過(guò)觀察，學(xué)生初步了解了故事情節(jié)。緊接著，通過(guò)我的提問(wèn)和引導(dǎo)，讓幼兒思考故事的具體情節(jié)。在集體交流中，進(jìn)行提問(wèn)，過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

②教師分別講述圖片內(nèi)容（如圖

二、圖三），引導(dǎo)幼兒找出與之相應(yīng)的圖片。

a.現(xiàn)在老師講的是哪一幅？為什么？

b.大鱷魚是怎么騙小朋友的？小朋友見(jiàn)大鱷魚要來(lái)吃他們，是怎么做的？ ③故事里還有誰(shuí)？猴子在干什么？你們?cè)趺纯闯鍪呛镒痈嬖V大象的？

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片內(nèi)容，其余幼兒尋找相應(yīng)的圖片。

4.請(qǐng)每個(gè)幼兒各自輕聲地講一遍故事。

5.請(qǐng)幼兒把故事講給同伴聽(tīng)。

在學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是體會(huì)故事情節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住圖片想象內(nèi)容，根據(jù)圖片提示并幫助學(xué)生理解，然后指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，在表達(dá)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用些漂亮的詞匯，組成語(yǔ)句，再將語(yǔ)句完整的表達(dá)出來(lái)。

在此基礎(chǔ)上我抓住圖片自行想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生模仿說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。這一教學(xué)環(huán)節(jié)借助于學(xué)生的想象和創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生構(gòu)建并獲得“新知識(shí)”。從而提高思維的敏捷性、靈活性和廣闊性，同時(shí)為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后小結(jié)引導(dǎo)幼兒完整的將故事的整個(gè)情節(jié)說(shuō)出來(lái)。

八、活動(dòng)延伸

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請(qǐng)幼兒把故事內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，回去講給爸爸媽媽聽(tīng)，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。

九、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

《大鱷魚》這個(gè)故事從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界有很多壞人和好人，可以幫助幼兒分清好與惡，同時(shí)也告訴幼兒要和動(dòng)物和睦相處，增加了幼兒社會(huì)經(jīng)

驗(yàn)。也鍛煉了幼兒思維能力、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和與同伴的交流能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

附：

大鱷魚

森林里住著一條兇惡的大鱷魚。一天，大鱷魚說(shuō)：“我今天想吃一個(gè)胖娃娃?！边@話正巧被樹上的猴子聽(tīng)見(jiàn)，猴子生氣地說(shuō)：“我希望人們打死你?！?/p>

大鱷魚躺在木頭上裝作蹺蹺板。小朋友想來(lái)玩蹺蹺板，猴子看見(jiàn)了，大聲說(shuō)：“別玩，這是大鱷魚！”小朋友聽(tīng)了連忙走開。

大鱷魚又把自己裝成一條長(zhǎng)凳子。小朋友想坐在長(zhǎng)凳子上休息，猴子看見(jiàn)了，大聲叫：“別坐，這是大鱷魚！”猴子看見(jiàn)鱷魚飛快地向小朋友撲去。猴子趕緊跑去告訴大象，大象用鼻子卷起大鱷魚，說(shuō)：“你這壞東西想害小朋友，我今天不饒你?！闭f(shuō)著就把大鱷魚狠狠地朝遠(yuǎn)處甩去。

大鱷魚被摔死了，小朋友忙說(shuō)：“謝謝你們，大象、小猴！”幾個(gè)好朋友在草地上高高興興地做起了游戲。