第一篇：公開課《法國號》教學心得

公開課《法國號》教學心得

劉力萍

《法國號》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國名歌。

一、導入：

1、認識圓號。我出示一張圓號的圖片，讓他們認識圓號的樣子，接著我用第一人稱的方式，給他們介紹圓號：“小朋友們，你們好，我是法國號，我還有一個名字叫做圓號??”小朋友聽的很投入，很開心。讓他們認識法國號的時候，讓他們做個手拿法國號的動作，邊聽邊吹，仿佛聲音是他們自己吹出來的，學生的學習興致也很高。

2、分組演唱歌曲并且表演。在這個環(huán)節(jié)中，充分調動了學生的積極性和創(chuàng)造性，這一環(huán)節(jié)同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。

二、過程：

重難點1：《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點。

節(jié)拍解決方法：首先我請生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的非常好，興致也很高。但在這里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。

重難點2：在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些。通過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長些。

解決方法：中間分別加個字母“a”“o”。當他們找出來后我再請全班同學一起來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應該是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。

重難點3：在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在這里我用了示范、對比等方法請生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請生單獨起來唱，然后再請全班同學一起來唱這句，通過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。

三、優(yōu)點：

“面向全體學生”促進學生主體性發(fā)展。今天的音樂課，讓學生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。

在學會歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進行歌表演，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲。

為了學會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節(jié)奏的速度很快，我引導生在學會唱會后就加快速度。學生的學習習慣培養(yǎng)非常重要，也不是一日之功。對學生的培養(yǎng)是長期的。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn)。

五、不足：

在教學過程中我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，在小組合作過程中，我沒有將學生的差異考慮到位，應該在這過程中強調小組中優(yōu)差，對相對容易點的學生相提攜，并在表演過程中，加強對學生認真傾聽的習慣，使課堂上更加有序。

第二篇：公開課-法國號教案

公開課-法國號教案

劉力萍

教學內容：

1、學唱歌曲《法國號》

2、簡單了解法國號相關知識

3、音樂知識：四三拍。教學目標：

1、學唱《法國號》這首歌曲，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信“我”。

2、能認識法國號的外形，知道其另外一個名字“圓號”。

3、在學習歌曲的同時，要掌握四三拍的強弱規(guī)律。教學準備：鋼琴，自制課件，打擊樂器若干 教學重點：學唱歌曲，能認識法國號。

教學難點：學生的創(chuàng)作和三拍子強弱的表現(xiàn)。教學過程：

一、感受三拍子音樂《法國號》的風格

1、聽音樂《法國號》旋律師生共同聆聽音樂進入教室。（控制速度）

同學們聽得真好，這是幾拍子的音樂？（四三拍），下面我們用自己喜歡的方式再拍一遍好不好（放音樂，學生用自己喜歡的方式拍一拍。）

2、教師介紹三拍子：

三拍子叫圓舞曲，也叫華爾茲，這個節(jié)奏就象小船一樣蕩漾，來，咱們復習一下三拍子的腳步（師生一起做：可以前后、左右、轉圈、手拉著手）。

3、隨音樂做一遍好不好？（學生隨歌曲的伴奏做，教師融入到學生當中，并鼓勵學生有進步）

二、歌曲教學：

1、導入：

剛才我們聽到的是一首來自法國萊茵河的民歌，萊茵河是法國非常美麗的一條河流，現(xiàn)在就讓我們一起來唱一唱它優(yōu)美的旋律（出示歌譜）

2、學唱旋律：

（1）下面我們隨著琴把譜子唱一唱（師生一起慢速小聲唱譜子），你們觀察一下，這首曲子共有幾句？哪句的音變化最多？（第四句），聽聽這句旋律有什么特點？（由高到低4、3、2、1），隨琴唱最后一句譜子。

（2）合起來跟節(jié)奏隨琴唱譜（出示節(jié)奏譜）

3 3 | 5 3 3 | 3 2 3 | 4----

X----| X----| X----| X----

O X X | O X X | O X X | O X X

誰能把第一條節(jié)奏拍出來？（第一個、第二個）

你能同時把兩種節(jié)奏拍出來嗎？（手腳并用試試，注意強弱）

隨琴邊打節(jié)奏邊唱譜（3）你們小組內商量一下，第一種節(jié)奏和第二種節(jié)奏分別用哪種打擊樂器比較合適呢？（學生選擇打擊樂器交流，演示）

（4）用自己的打擊樂器隨琴唱一遍歌譜（師生一起隨琴唱譜）

3、學唱歌詞：

（1）我們再來聽一遍這首歌曲，聽聽加入了什么？（歌詞）這就是我們今天要學習的歌曲《法國號》，板書課題，我們一起來看它的詞。（2）隨節(jié)奏讀詞，（要求高位置，注意咬字吐字）（3）自學歌詞：（同學們在小組內自己練習填詞，相互交流，合作）（4）全體隨琴唱詞。

4、簡單介紹法國號：

它是西洋樂器的一種，是交響樂隊中運用最廣泛的樂器，它的形狀、音色、“嗡”是它的低音比較低沉，“吧吧”是它的中音，比較明亮一點。

5、男女分唱：男生唱“嗡”女生唱“吧吧”（要求聲音有彈性）

三、鞏固練習：

全體隨琴用打擊樂器伴奏并齊唱歌曲。

四、拓展：

1、我們剛才唱的這首歌是作者對圓號聲音的模仿，你能模仿手中的樂器的聲音并把它帶到歌曲當中嗎？（創(chuàng)編）

2、聽聽這些音色是哪些樂器的音色？（鋼琴，小提琴）

聽音并模仿演奏，鋼琴是西洋樂器中的鍵盤樂器，小提琴是西洋樂器中的弓弦樂器。

3、今天我們學習的法國號是西洋樂器中的吹奏樂器，它和上面這兩種樂器都是好朋友，是同一個家族，同學們回去可以查查書、上上網(wǎng)，看看還有哪些西洋樂器。

五、最后讓我們大家一起隨音樂唱起來、跳起來。（師生隨音樂一起結束本節(jié)課。）

第三篇：法國號教學設計

《法國號》教學設計

教學目標:

1、學唱《法國號》這首歌,并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。

2、能認識法國號的外形,知道其另一個名稱——圓號,并熟悉其音色。

3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習,掌握四三拍的強弱規(guī)律。

教學重點:

1、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國號》。

2、感知圓舞曲的風格特點,感受三拍子的強弱規(guī)律。

3、了解法國號的相關知識。

教學難點:

1、對最后一句音準的把握。

2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。

教學課時:

1課時

教學準備:

多媒體課件、打擊樂器、電子琴、錄音機、磁帶、法國號(圓號)等

教學過程:

一、導入新課

1、隨《法國號》伴奏音樂引導學生打節(jié)奏,初步體驗感受歌曲節(jié)奏特點。

2、鼓勵學生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節(jié)奏。并從中掌握四三拍的節(jié)奏規(guī)律。

二、律動:

1、教師教三拍子舞步。

師:“3拍子的音樂叫圓舞曲,也叫華爾茲,它的節(jié)奏特點像小船在蕩漾(邊說邊做動作)1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺。讓我們用身體感受一下。請起立,跟老師一起來做一做!雙手叉腰準備,先邁左腳,一二三、二二

三、左右左、右左右、左二

三、右二

三、前二

三、后二三??”

2、跟音樂做律動。

“讓我們跟著音樂來做一做(前奏晃身體準備,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)

三、歌曲教學

1、學唱歌譜。

師:剛才我們聽了這么多遍的樂曲是法國萊茵河的民歌,萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來唱一唱她優(yōu)美的旋律。

提示:唱的時候要注意音準,小聲唱。

課件出示歌譜,學生跟琴演唱。

2、解決難點:

觀察歌譜:

(1)有幾個樂句?(4個)

(2)觀察前3個樂句有什么發(fā)現(xiàn)?(第1、3樂句是完全一樣的)

對比唱比較像的第2樂句和第1樂句,注意音準。

(3)師:觀察一下譜子,哪一句音節(jié)的變化最多?

生:第四句。

師:老師再彈一遍,聽一聽這句的旋律有什么特別的?

課件出示第4樂句。

教師彈琴,學生聽一聽第4句的旋律特點。

總結:像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。

跟琴演唱,注意4和7音,要唱準確。

提問:怎樣唱才能體現(xiàn)水波蕩漾的感覺?提示:借鑒強弱的規(guī)律。

學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規(guī)律。

師:好,讓我們從頭完整地唱一遍。

3、用打擊樂器為旋律伴奏

出示伴奏歌譜感受節(jié)奏。

觀察歌譜,節(jié)奏類型:0 X X ︱X--︱

學生自由練習。

教師演奏,學生伴奏。

教師:同學們打得節(jié)奏很整齊,象樂隊一樣。老師用電子琴為大家伴奏,大家邊唱旋律邊用打擊樂伴奏。

4、學唱歌詞

(1)初聽范唱,教師帶領學生用身體的語言表達對音樂的感受。

(2)教師帶領學生有節(jié)奏地讀歌詞。

(3)完整地演唱歌曲。(啟發(fā)、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。

(4)介紹樂器法國號的有關知識

師:課前,同學們都收集了有關法國號這種樂器的資料,下面就讓大家一起分享一下你的收獲吧。

教師出示法國號

生:它的形狀是圓形的,所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻,所以又叫“法國號”。

生:它的材質是銅,所以屬于西洋的銅管樂器。

生:它的演奏姿勢是這樣的(邊說邊演奏動作)它是唯一一種用左手演奏的樂器,右手放進喇叭口里。

(5)、聽法國號的音色,請班里同學現(xiàn)場演奏法國號。

師:希望大家仔細地聽,注意聽它的音色是怎樣的?

學生:它的聲音很低沉,很圓潤。

師總結:同學們的小耳朵真靈,法國號的音色是圓潤優(yōu)美的。

師提醒學生觀察法國號演奏姿勢，說明作用一是支撐號身,二是能讓音色更柔和一些。

5、歌曲處理

思考:其中反復出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音?

學生邊看歌譜邊聽歌曲。

學生:“嗡”好象模仿的是法國號的低音區(qū),唱的重一點、聲音很低沉,飽滿?！鞍桶汀本秃孟笫悄７路▏柕闹幸魠^(qū),要唱得明亮一點?！?/p>

老師:“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢?

學生自己嘗試,總結:要唱得有彈性,有強有弱,有韻律。

學生跟琴唱一遍歌詞。

男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。

教師:“誰在唱歌?”“每天這樣?！币鯓映?還能唱得有彈性嗎?

學生自己嘗試,總結:要唱得連貫悠揚。

學生集體再次演唱歌曲。

教師:最后一句:“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺呢?

學生討論,結合強弱規(guī)律,要有韻律。

試唱最后一句。

6、歌曲演繹:

師:同學們唱得越來越好,讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。

集體有感情地演唱,學生用打擊樂伴奏。

四、編詞游戲

1、小組合作,改編、創(chuàng)編歌詞。

2、匯報表演,及時評價。

五、拓展

六、小結

老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻,那我們再次唱起《法國號》,跳起華爾茲結束今天的課。

第四篇：《法國號》教學反思

小學三年級音樂《法國號》教學反思

《法國號》是魯教版教材小學音樂三年級下冊第五單元歌曲。

三年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。利用他們好動的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣，同時音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習慣。

《法國號》是首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。同時間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑，每位學生都特別的喜歡這首歌曲。因此，我們在授課的過程中就要面向全體學生，促進學生主體性發(fā)展。

音樂新課標指出要“面向全體學生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被遺忘。其實，每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設的音樂活動太少了、給他們參與的機會太少。今天的音樂綜合課《法國號》，讓學生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。

我們還要聯(lián)系生活實踐，展示學生音樂表現(xiàn)能力，音樂源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱?！保?，是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系。正是將音樂融入生活，在活動中感受、理解、表現(xiàn)音樂，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，獲得審美愉悅體驗，從而提高了學習的興趣，增強學好音樂的信心，也展示了學生的表現(xiàn)能力。

一、用肢體語言感受歌曲內容。

用肢體語言表現(xiàn)歌曲內容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。

圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。

三、點燃了創(chuàng)造的火花

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質。其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識

本節(jié)課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。

在本節(jié)課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，隨著新課程的到來，更加強調學生的情感體驗，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啟發(fā)學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用激勵性語言。

總之，在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。

第五篇：《法國號》教學反思

《法國號》教學反思

一、帶領學生趣味學習音樂。

在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關法國號的知識，讓學生觸摸法國號，尤其是班里同學現(xiàn)場演奏的時候，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學升起學法國號的念頭，達到了教學效果。

二、“面向全體學生”促進學生主體性發(fā)展。

音樂新課標指出要“面向全體學生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被遺忘。其實，每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設的音樂活動太少了、給他們參與的機會太少。今天的音樂課，讓學生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。

三、點燃了創(chuàng)造的火花

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質。其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音。我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。