第一篇：2014年中班上學(xué)期秋游反思

2014學(xué)年中班上學(xué)期秋游反思

義烏市稠江中心幼兒園 中二班

秋高氣爽，風(fēng)清云淡，氣候宜人。秋天，是個(gè)豐收的季節(jié)，是個(gè)充滿(mǎn)喜悅的季節(jié)，是個(gè)處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)的季節(jié)。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)秋游活動(dòng)中，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增進(jìn)同伴與師生之間的友情。

上周我們幼兒園組織一次秋游活動(dòng)，地點(diǎn)在雪峰公園。在本次活動(dòng)中，孩子們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。不僅知道秋天到來(lái)的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。

早上孩子集中地時(shí)間是8:30之前，家長(zhǎng)們也基本很準(zhǔn)時(shí)得把孩子送到公園。每個(gè)孩子都背著自己的小書(shū)包，帶著我們中二班特有的帽子，看上去都特別開(kāi)心。家長(zhǎng)們簽完到之后就離開(kāi)了，這是一次只有孩子和老師的秋游。我們清點(diǎn)完人數(shù)，再次強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求：教育幼兒注意安全，注意言行文明，要講普通話(huà)，愛(ài)護(hù)公物，不隨地亂扔垃圾。

第一個(gè)活動(dòng)是觀察大自然。首先我們找了塊草地，可是公園的管理人員說(shuō)不能踩草坪，要自己再找其他地方。我們就轉(zhuǎn)移到籃球場(chǎng)，在那里我們把準(zhǔn)備的畫(huà)板發(fā)給孩子們，準(zhǔn)備先讓孩子們觀察大自然。這次是以“親近大自然”為主題的秋游活動(dòng)，結(jié)合主題《爬呀爬》帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，激發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)“爬”的動(dòng)植物。通過(guò)用記錄表引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)物會(huì)爬，哪些植物會(huì)爬？讓孩子們與大自然的親密接觸。在這個(gè)活動(dòng)中孩子們以圖畫(huà)的形式記錄，孩子們都完成的非常的好。孩子們都仔細(xì)觀察了螞蟻，牽?；ú⒆屑?xì)地記錄下來(lái)。

第二個(gè)活動(dòng)是以各班為單位開(kāi)展游戲活動(dòng)。我們班的游戲的甜甜圈，這個(gè)游戲的名字還是小朋友自己想的哦！游戲的活動(dòng)規(guī)則是幼兒兩人一組，將報(bào)紙?zhí)椎讲弊由?，在起跑線上做好準(zhǔn)備；必須在起跑線后套好報(bào)紙，不準(zhǔn)搶跑；中途若報(bào)紙破了，應(yīng)立即停下來(lái)，停止比賽；每次2組同時(shí)進(jìn)行比賽，比賽開(kāi)始階段由裁判人員發(fā)令后，各隊(duì)的第一組開(kāi)始跑，到終點(diǎn)報(bào)紙不破為勝利者；給勝利的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們都很興奮，很好地完成了這個(gè)游戲，體驗(yàn)到與同伴一起玩游戲的快樂(lè)。

第三個(gè)活動(dòng)是孩子們跟同伴們一起分享自己是食物，發(fā)現(xiàn)孩子們都很樂(lè)意跟

別的小朋友一起分享，這是值得表?yè)P(yáng)的。孩子們擦過(guò)的紙巾和垃圾都扔到事先準(zhǔn)備的垃圾袋里，沒(méi)有小朋友亂扔垃圾，說(shuō)明孩子們有保護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。分享活動(dòng)結(jié)束后，孩子們遵守紀(jì)律，有秩序的排隊(duì)等待家長(zhǎng)來(lái)接。

總之，孩子興致非常高，這次的秋游的活動(dòng)又給孩子增貼了一段美好的回憶，也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，相信通過(guò)這樣的活動(dòng)孩子們肯定能健康、樂(lè)的成長(zhǎng)。整個(gè)秋游活動(dòng)還是離不開(kāi)各位家長(zhǎng)的配合，還有四位擔(dān)任保衛(wèi)工作和攝像工作的家長(zhǎng)?？傊?，這次的秋游活動(dòng)很成功，給我們老師和孩子們都留下了很深的印象。

2014.10.27

第二篇：2014學(xué)年中班上學(xué)期秋游活動(dòng)方案

2014學(xué)年中班上學(xué)期秋游活動(dòng)方案

義烏市稠江中心幼兒園 中班段

一、設(shè)計(jì)思路：

秋高氣爽，風(fēng)清云淡，氣候宜人。秋天，是個(gè)豐收的季節(jié)，是個(gè)充滿(mǎn)喜悅的季節(jié)，是個(gè)處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)的季節(jié)。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)秋游活動(dòng)中，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增進(jìn)同伴與師生之間的友情。

中班年段開(kāi)展以“親近大自然”為主題的秋游活動(dòng)，結(jié)合主題《爬呀爬》帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，激發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)“爬”的動(dòng)植物。通過(guò)用記錄表引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)物會(huì)爬，哪些植物會(huì)爬？讓孩子們與大自然的親密接觸

二、活動(dòng)目的：

1.通過(guò)秋游活動(dòng)，讓幼兒充分感受集體外出時(shí)的興奮和喜悅。2.能夠用記錄的形式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與想法，發(fā)展幼兒的觀察力。3.培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

三、活動(dòng)時(shí)間：2014年10月24日8:30——11:00

四、活動(dòng)地點(diǎn)：義烏市雪峰公園

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

六、活動(dòng)過(guò)程：

1.家長(zhǎng)帶幼兒8：30集中在義烏市雪峰公園，在各班老師處簽到，要求各班級(jí)清點(diǎn)人數(shù)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求：教育幼兒注意安全，注意言行文明，要講普通話(huà)，愛(ài)護(hù)公物，不隨地亂扔垃圾。

2.8:45老師向小朋友簡(jiǎn)單介紹園內(nèi)情況，和游玩過(guò)程中所需注意事項(xiàng)，之后入場(chǎng)。引導(dǎo)孩子們留意公園里的景象，感知秋天大自然的景色。

3.9:00在大草坪集中，進(jìn)行主題活動(dòng)。以班級(jí)為單位進(jìn)行。組織幼兒在公園里活動(dòng)，同時(shí)教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

4.10:30教師組織幼兒在合適的地方分享各自所帶的零食。

5.11:00全體在大門(mén)口集中，各班清點(diǎn)人數(shù)，做好家長(zhǎng)接幼兒回程工作，結(jié)束愉快行程。

七、安全保障措施

1.加強(qiáng)管理和監(jiān)督措施。各班老師是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)幼兒出游的安全工作，組織好幼兒活動(dòng)。除此以外，各級(jí)配4—6名家委會(huì)成員保障出游的安全工作。

2.班級(jí)教師對(duì)幼兒進(jìn)行秋游活動(dòng)安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

3.保健醫(yī)生攜帶好急救用品，以防幼兒突發(fā)事情。4.秋游活動(dòng)期間一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。

八、注意事項(xiàng)：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)帶孩子們到雪峰公園集中。

2.請(qǐng)不要給幼兒穿系帶的鞋。鞋子的大小、軟硬要適中。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒帶上書(shū)包。

4.請(qǐng)為孩子準(zhǔn)備防蚊子的藥水（一定要準(zhǔn)備好哦）

5.請(qǐng)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋。

6.請(qǐng)為幼兒準(zhǔn)備濕巾紙一包，擦手和嘴。

7.配合老師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。活動(dòng)時(shí)要緊跟老師和家長(zhǎng)，一旦找不到老師了，要停留在原地，不要到處亂走，更不能跟陌生人離開(kāi)。

2014.10.16

第三篇：中班上學(xué)期教學(xué)反思

中班音樂(lè)《我們是中班的小朋友》教學(xué)反思

《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。

2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒?dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富 幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。語(yǔ)言教學(xué)《月亮生日快樂(lè)》教學(xué)反思

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)的方法來(lái)感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響?！对铝?，生日快樂(lè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。在本次活動(dòng)中，讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

一、適當(dāng)提問(wèn)，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問(wèn)是“教學(xué)的生命”，不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問(wèn)或少提問(wèn)就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問(wèn)過(guò)多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此低質(zhì)量的提問(wèn)幼兒就不愿意也無(wú)須動(dòng)腦筋，機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無(wú)法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫(huà)面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問(wèn)：“你看到了什么？他們?cè)诟墒裁?？”等，而采用了跳躍式的提問(wèn)：“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面，你會(huì)想到什么？”這樣幼兒 的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考慮到是大班的幼兒，簡(jiǎn)單的提問(wèn)只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問(wèn)給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話(huà)，引出“回聲”這一概念時(shí)，我問(wèn)：“聽(tīng)到這里，你有覺(jué)得奇怪嗎？”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來(lái)引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇，通過(guò)幼兒自身的疑問(wèn)來(lái)解決故事中的難點(diǎn)問(wèn)題，這樣的提問(wèn)給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫(xiě)了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽(tīng)，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說(shuō)到封面上“小熊對(duì)月亮說(shuō)?月亮，生日快樂(lè)?時(shí)”，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字，于是說(shuō)：“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子！”在聽(tīng)到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說(shuō)明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿(mǎn)足和自豪。

三、對(duì)話(huà)繪本，給幼兒情感的體驗(yàn)

我們對(duì)一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而，完美的閱讀過(guò)程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過(guò) 程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛(ài)好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同，對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒(méi)有過(guò)早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹(shù)枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候，我讓幼兒自己體會(huì)：“你希望結(jié)果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會(huì)怎么樣？”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來(lái)感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

四、留有遺憾，給教師反思的空間

在課堂上，教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫(huà)面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí)，一位幼兒站起來(lái)，居然根據(jù)文字念起來(lái)：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹(shù)枝上……”哦，天那，這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字，而且一字不差！我擔(dān)心錯(cuò)過(guò)其他孩子精彩的想象，竟沒(méi)有給以評(píng)價(jià)就倉(cāng)皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚，我怎么就不可以說(shuō)：“是啊，除了觀察畫(huà)面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書(shū)中的文字，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的了不起的孩子。”如果是這樣的話(huà)，我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說(shuō)，“這是位不愛(ài)舉手說(shuō)話(huà)的孩子，但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字，一點(diǎn)也不像個(gè)男孩?！甭?tīng)了他老師的話(huà)，我更加自責(zé)，是啊，我本可以 給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，或許因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問(wèn)題的欲望吧，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了！

語(yǔ)言教學(xué)反思《一張荷葉》

首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)：

1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。

2、學(xué)習(xí)量詞：一張、一把、一只。

3、感受編講圖片故事的樂(lè)趣。通過(guò)活動(dòng)，這三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)基本有達(dá)到，完成的程度比較理想。

其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動(dòng)中嘗試過(guò)這樣的活動(dòng)形式，但是在今天的活動(dòng)過(guò)程中，我還是發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足：

1、由于本次的活動(dòng)沒(méi)有教學(xué)掛圖，因此在我在網(wǎng)上找了一些這個(gè)故事的圖片，并利用電視來(lái)播放圖片，但是這對(duì)于孩子觀察還是比較小的。

2、整個(gè)活動(dòng)孩子的主體性比較沒(méi)有體現(xiàn)到，都是處于老師問(wèn)孩子答的教學(xué)形式，孩子比較被動(dòng)。

3、本次看圖講述活動(dòng)較于前幾次的活動(dòng)來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所進(jìn)步，孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來(lái)說(shuō)一句話(huà)，這是通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個(gè)進(jìn)步。但是還是不夠，孩子明顯詞匯量不足，而且想象力沒(méi)有拓展開(kāi)。

4、教師的設(shè)置的問(wèn)題不夠明確，不能很好的做到有效提問(wèn)。

5、由于孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)《借你一把傘》的看圖講述，而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像，因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時(shí)候，很大一部分孩子都會(huì)往《借你一把傘》的故事上去引。

如何組織好一個(gè)看圖講述活動(dòng)，是我應(yīng)該進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望通過(guò)反思實(shí)踐，能夠使自己的教學(xué)能力有所提高。

音樂(lè)教學(xué)反思《小鴨洗澡》

小鴨是我們班上孩子平時(shí)活動(dòng)中比較喜愛(ài)也相對(duì)比較熟悉的家畜之一，小鴨走路的形態(tài)也是孩子們爭(zhēng)相模仿的動(dòng)作。因此，我在我們班開(kāi)展了《小鴨洗澡》的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

本次活動(dòng)我設(shè)定了三個(gè)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、喜歡表演，愿意在同伴面前進(jìn)行表演。

3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。從活動(dòng)的目標(biāo)上來(lái)看，符合幼兒年齡特點(diǎn)和我班幼兒的能力水平。特別是第二點(diǎn)目標(biāo)的制定，對(duì)我班幼兒的能力有一個(gè)提升作用，因?yàn)槲野嗟暮⒆颖容^容易怯場(chǎng)，在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自己，因此我制定了這樣的目標(biāo)，希望從平時(shí)的教學(xué)中能夠有意識(shí)的鍛煉孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。而從活動(dòng)的效果上來(lái)看，三點(diǎn)目標(biāo)基本能達(dá)到。但是相對(duì)于前兩個(gè)目標(biāo)來(lái)看，第三個(gè)目標(biāo)的完成有些不足。

因?yàn)椴牧系木窒?，沒(méi)辦法為幼兒提供真實(shí)的鴨子讓幼兒認(rèn)識(shí)，因此在本次活動(dòng)一開(kāi)始，我就通過(guò)播放圖片讓孩子們對(duì)鴨子有個(gè)初步的了解，以便于接下去活動(dòng)的開(kāi)展。接下來(lái)我用邊唱邊表演的方式來(lái)詮釋這首歌曲，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，但是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：

1、教師所提供的鋼琴伴奏速度有點(diǎn)快，導(dǎo)致孩子們?cè)诟樽喑臅r(shí)候，總是跟不上伴奏的速度；

2、在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，孩子們的創(chuàng)造力沒(méi)有得到很好的體 8 現(xiàn)，大部分孩子都是跟著老師的動(dòng)作來(lái)做；

3、為幼兒提供的教學(xué)視頻音量比較小。

對(duì)于音樂(lè)方面教學(xué)的活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是一門(mén)比較生疏的功課，教師應(yīng)該如何的把握重難點(diǎn)，如何有效的針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容提出問(wèn)題層層推進(jìn)是我要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)后，我會(huì)有所收獲，也相信經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)行課后反思，一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。

語(yǔ)言教學(xué)反思《收集東、收集西》

其實(shí)孩子們對(duì)“收集”并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)“我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。”但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解，通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí)，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同“收集”的自然現(xiàn)象和景觀。在授課過(guò)程中，我運(yùn)用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁(yè)、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪？因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而，若無(wú)提醒，孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦，這種提醒開(kāi)啟了孩子觀察閱讀時(shí)“有意識(shí)捕捉”的行為，則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)“封面”和“封底”之間的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候，更悄悄啟動(dòng)了孩子“猜猜看”后認(rèn)識(shí)和印證的愿望；小星星會(huì)是誰(shuí)收集的，石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事“貿(mào)然前往”的觀察欣賞，演變成“有備而來(lái)”的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的“停頓”和“等待”，隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗 示和鼓勵(lì)；繼而，后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的“文”、“圖”欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了“新發(fā)現(xiàn)”，這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運(yùn)用劉老師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái)，這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

第四篇：中班上學(xué)期教學(xué)反思

第二幼兒園2015秋中班教學(xué)反思

第二周

中班角色游戲教學(xué)反思

游戲開(kāi)始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來(lái)來(lái)往往好不熱鬧。今天，奶茶店的生意特別好，因?yàn)閺N師們“研發(fā)”了新的蛋糕！客人絡(luò)繹不絕的來(lái)到店內(nèi)，一個(gè)廚師負(fù)責(zé)做蛋糕，另外四個(gè)廚師忙著給客人服務(wù)。一個(gè)小朋友來(lái)到店內(nèi)：“給我一個(gè)草莓蛋糕。”這時(shí)候第二個(gè)客人來(lái)了，服務(wù)員就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，前一個(gè)客人吃完走了留下了一桌點(diǎn)心和飲料瓶。時(shí)間慢慢過(guò)去，廚房、顧客餐桌上、地上桌子上散落的東西越來(lái)越多了！

出現(xiàn)上述的情況，我覺(jué)得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進(jìn)行分工合作。奶茶店中我們共有六個(gè)幼兒可以進(jìn)行游戲。大部分的孩子只了解自己是奶茶店的工作人員，不知同一個(gè)游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。所以，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了“一群廚師而無(wú)人整理”的混亂場(chǎng)面。對(duì)此，我在講評(píng)時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問(wèn)題。幫助幼兒了解在同一個(gè)游戲中若能夠做到分工明確。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。但是孩子們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時(shí)間里供應(yīng)量無(wú)法滿(mǎn)足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個(gè)內(nèi)容。

第三周

中班美術(shù)活動(dòng)《太陽(yáng)公公》教學(xué)反思

太陽(yáng)是我們熟悉的東西，但是你仔細(xì)觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？每天看到的太陽(yáng)總是一樣的嗎？太陽(yáng)有時(shí)很大，有時(shí)很?。惶?yáng)光很強(qiáng)，有時(shí)候很弱；太陽(yáng)的形狀也不一樣，有月亮形的，有圓形的；太陽(yáng)的顏色有時(shí)是黃的，有時(shí)是紅的；太陽(yáng)早上到晚上的地方不一樣。

仔細(xì)的觀察過(guò)圖片，小朋友一下子說(shuō)出了很多，太陽(yáng)的顏色會(huì)變；它的光線有時(shí)強(qiáng)有時(shí)弱，光芒也會(huì)變；太陽(yáng)早上從東面升起，中午在我們頭頂上，下午到西面落下，它的位置也會(huì)變。

在課前原認(rèn)為孩子對(duì)于這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得會(huì)比較少，也擔(dān)心因此會(huì)冷場(chǎng)；可是卻恰恰相反，孩子們非常要說(shuō)，而且說(shuō)得都非常的不錯(cuò)，不僅把太陽(yáng)的顏色、位置、光芒都說(shuō)出來(lái)了，還把老師沒(méi)有涉及到的太陽(yáng)的形狀等都說(shuō)了出來(lái)，這讓我感到非常的驚喜，可以看得出來(lái)平時(shí)孩子們觀察得還是比較的仔細(xì)的。

讓孩子們觀察示范畫(huà)，孩子們也都得非常的好，說(shuō)出了這些光芒的組成，為孩子們的作畫(huà)打好了一定的基礎(chǔ)。

整個(gè)活動(dòng)中較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)“嘗試用圖形和線條的不同組合，創(chuàng)作出變化的太陽(yáng)光芒；喜歡線描畫(huà)圖案的變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣”。從孩子們的作品中看出孩子們的創(chuàng)作欲望非常的強(qiáng)烈，不僅畫(huà)出了各種各樣的光芒形狀，還用到了各種各樣的顏色，讓太陽(yáng)的光芒變成七彩光；有的孩子還幫助太陽(yáng)畫(huà)上笑臉、紅通通的臉蛋，每個(gè)孩子都畫(huà)得非常的棒。

第四周

中班美術(shù)活動(dòng)《設(shè)計(jì)美麗的花邊》教學(xué)反思

線描畫(huà)不同于油畫(huà)棒畫(huà)，它是先用線條勾畫(huà)物體的基本部分和主要特征，然后再對(duì)物體進(jìn)行線條裝飾的繪畫(huà)活動(dòng)。上次活動(dòng)線描畫(huà)我們已經(jīng)有過(guò)裝飾小魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們從最初的各種線條練習(xí)開(kāi)始，至今已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)大膽的進(jìn)行變形、裝飾。本周，我們繼續(xù)安排了線描裝飾畫(huà)《美麗的花邊》。

我將活動(dòng)分成三大塊，第一大塊是欣賞環(huán)節(jié)，通過(guò)提供多種多樣的手帕圖片，創(chuàng)設(shè)“手帕店”氛圍，引導(dǎo)孩子們?cè)谳p松自然的氛圍中感受不同手帕的線條美。在這過(guò)程中，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們的衣服都有漂亮的裝飾，也用了許多的點(diǎn)呀線呀形狀呀。第二大塊是幼兒作畫(huà)環(huán)節(jié)。作畫(huà)前，教師恰到好處地和孩子們探究點(diǎn)、線、形狀都有哪些？你喜歡什么樣的？并提出適當(dāng)?shù)囊螅骸耙米约赫J(rèn)為漂亮的點(diǎn)、線、形狀來(lái)進(jìn)行裝飾，比一比看誰(shuí)最會(huì)裝飾”，激發(fā)孩子創(chuàng)作的興致。第三大塊是作品展示并評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。通過(guò)孩子們的相互點(diǎn)評(píng)及其教師的重點(diǎn)技能評(píng)價(jià)，有效提升了孩子線描裝飾的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)：

1、創(chuàng)設(shè)的情景“手帕店”應(yīng)該依據(jù)線條特征有所分類(lèi)；

2、針對(duì)該活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行重點(diǎn)示范并指導(dǎo)。

第五周

中班美術(shù)活動(dòng)《小熊真可愛(ài)》教學(xué)反思

美是一切事物的開(kāi)始，引導(dǎo)孩子感受美、欣賞美、創(chuàng)造美是老師的職責(zé)，今天上午是我們的美術(shù)教活動(dòng)小熊，活動(dòng)一開(kāi)始我就直接出示圓形，拋出一個(gè)開(kāi)放性的提問(wèn)：圓圓的圓形像什么？孩子們能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，各抒已見(jiàn)。有的說(shuō)像皮球，有的說(shuō)像輪胎，有的說(shuō)像方向盤(pán)，還有的說(shuō)像達(dá)能王子餅干，對(duì)于幼兒的回答，我都能夠及時(shí)地肯定他們的想法，充分地調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

本次活動(dòng)中除了讓孩子們掌握小熊的畫(huà)法外，我還設(shè)計(jì)了添畫(huà)環(huán)節(jié)（給小熊做餅干）孩子們可以根據(jù)自己的想法，做各種口味，各種形狀餅干，沒(méi)有強(qiáng)制性的要求幼兒一定要畫(huà)多少數(shù)量，什么形狀、什么顏色，體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們注意力持續(xù)時(shí)間短、思維處于具體形象階段，因些在活動(dòng)中，我結(jié)合我班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將生動(dòng)、形象的兒歌融入教學(xué)活動(dòng)，一方面既可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助幼兒記憶、另一方面吸引幼兒的注意力，使活動(dòng)更具趣味性，從活動(dòng)中可以看出借助兒歌，起到了畫(huà)龍點(diǎn)晴的效果。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)成長(zhǎng)，目標(biāo)有效地達(dá)成。

正所謂“教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”沒(méi)有完美無(wú)瑕的課堂，只有不斷地努力前行，做到更好。

第六周

中班美術(shù)活動(dòng)《下雨了》教學(xué)反思

春雨剛剛來(lái)臨，這是讓幼兒體驗(yàn)雨、表現(xiàn)雨的好時(shí)機(jī)。在進(jìn)行《下雨了》這一課的教學(xué)之前，我向幼兒布置了一個(gè)任務(wù)：觀察各種形態(tài)的雨以及雨中的情景。

幼兒的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。為了讓幼兒充分展開(kāi)想象，我以詩(shī)歌《雨中的傘》作導(dǎo)入，使幼兒進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的境界，讓幼兒充分地、投入而有感情誦讀詩(shī)歌，在讀中整體感知，有所感悟。詩(shī)歌優(yōu)美的韻律，能讓幼兒潛移默化融入詩(shī)的意境之中，從而受到熏陶和感染，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，眼看腦想耳聽(tīng)嘴說(shuō)手動(dòng)。

在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我讓幼兒以攝影師的身份將詩(shī)歌描述成為要拍攝的雨景，在引導(dǎo)幼兒觀看雨景、下雨后的幼兒園、上學(xué)或放學(xué)路上花花綠綠的小雨傘行走在街道上、爸爸媽媽接送孩子、雨披下面騎車(chē)趕回家的人??

孩子們?cè)诨顒?dòng)中大膽想象，勇于創(chuàng)新。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由的表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想，比之教會(huì)他們畫(huà)某某物體的畫(huà)法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。

第七周

中班美術(shù)活動(dòng)《彩色的氣球》教學(xué)反思

氣球是孩子們生活中常見(jiàn)的事物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了此次活動(dòng)《彩色的氣球》，讓孩子用自己手中的畫(huà)筆表現(xiàn)出熟悉的動(dòng)物形象，符合幼兒的興趣愛(ài)好。

孩子們也喜歡氣球，五顏六色的氣球，充滿(mǎn)童趣的故事，整節(jié)活動(dòng)以氣球貫穿，從激發(fā)興趣出發(fā)，通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，給予幼兒自信、積極愉快的情緒體驗(yàn)，使幼兒情緒飽滿(mǎn)，主動(dòng)積極。在具體操作環(huán)節(jié)，孩子們?cè)诼?tīng)故事時(shí)很投入、認(rèn)真，也能踴躍的討論，大膽說(shuō)出自己的想法。

通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，使自己認(rèn)識(shí)到要學(xué)習(xí)的東西還有很多，需要在以后的工作中多看、多學(xué)、多想、多動(dòng)一動(dòng)腦筋，積極提高自己的業(yè)務(wù)水平，希望多參加這樣的活動(dòng)，使自己能夠得到更多的鍛煉。

中班美術(shù)活動(dòng)《蝴蝶》教學(xué)反思

活動(dòng)一開(kāi)始，我就利用課件引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶：蝴蝶長(zhǎng)什么樣？它喜歡什么？小朋友紛紛回答：蝴蝶有圓圓的頭，有大大的翅膀，喜歡在花叢里等。我讓幼兒欣賞我粘貼的蝴蝶范例，引導(dǎo)孩子想象，怎樣表現(xiàn)蝴蝶。當(dāng)孩子帶著疑問(wèn)和思考時(shí)，接著我結(jié)合教具演示蝴蝶的不同動(dòng)態(tài)，變換蝴蝶的翅膀就可以表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的蝴蝶。比如：蝴蝶的翅膀扇動(dòng)就表示它在飛舞,翅膀合攏就表示它停下來(lái)了等。孩子們的興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)，我才讓幼兒開(kāi)始動(dòng)筆繪畫(huà)。孩子們的繪畫(huà)興致都非常高,我對(duì)他們說(shuō)：你們想想蝴蝶還可以是什么樣子的，誰(shuí)能畫(huà)出跟別人不一樣的蝴蝶誰(shuí)最厲害。

興趣是最好的老師，興趣是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。同時(shí),正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫(huà)下去，直到完成。

第九周

中班美術(shù)活動(dòng)《坐過(guò)山車(chē)》教學(xué)反思

小班到中班的美術(shù)活動(dòng)，幼兒從涂色—添畫(huà)—到主題畫(huà)，孩子們從老師畫(huà)，轉(zhuǎn)變到自己畫(huà)的這個(gè)過(guò)程，剛剛踏入中班的孩子們有時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手。

如何引導(dǎo)幼兒感受人物的五官和表情，我們班開(kāi)展了以下系列活動(dòng)。

一開(kāi)始我引導(dǎo)幼兒開(kāi)展變臉游戲，讓幼兒感知臉部豐富的表情特征，引發(fā)幼兒的興趣。

玩貼五官的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步感知五官的具體位置和特征。

我通過(guò)讓幼兒照鏡子，觀察自己的各種表情，制作紙盤(pán)娃娃臉，引導(dǎo)幼兒使用剪刀，剪五官拼貼在紙盤(pán)上，展示在墻面上，供大家交流，觀察。

這節(jié)課孩子們都很感興趣，情緒也比較高漲，這節(jié)課主要的目的是通過(guò)觀察，了解人物臉部夸張的各種表情，并嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)討論，孩子們幼兒對(duì)臉部五官形象的變化和各種不同表情有了進(jìn)一步了認(rèn)識(shí)。幼兒作畫(huà)時(shí)，我巡回指導(dǎo)。幫助遇到困難的幼兒，提醒他觀察臉部圖片或者同伴的表情，讓幼兒學(xué)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上作畫(huà)。最后孩子們畫(huà)得有聲有色，我讓孩子們一一展示了自己的作品并鼓勵(lì)孩子們講出圖畫(huà)的內(nèi)容。

第十周

中班美術(shù)活動(dòng)《螞蟻和西瓜》教學(xué)反思

今天我進(jìn)行了家長(zhǎng)開(kāi)放日教學(xué)活動(dòng)，是中班的繪本《螞蟻和西瓜》。下面是我的活動(dòng)反思。

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運(yùn)的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。

繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。螞蟻在活動(dòng)中，通過(guò)多種疑問(wèn)給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。

螞蟻和西瓜這兩個(gè)在大小上有極大區(qū)別的兩種東西會(huì)發(fā)生什么事情？螞蟻會(huì)把西瓜怎么辦？最后又回怎么辦？這些個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。

本故事共有 14 張圖片，利用課件形式展開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)螞蟻會(huì)怎樣把西瓜搬走? 并來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作，“一個(gè)人的時(shí)候怎么搬？一個(gè)人搬不動(dòng)，怎么辦？四個(gè)人搬的動(dòng)作時(shí)怎么樣的？”通過(guò)這一系列的提問(wèn)和孩子親身的體驗(yàn)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過(guò)程，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成，并且，在我的提問(wèn)，孩子們也學(xué)會(huì)觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣。但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對(duì)于引導(dǎo)孩子想象，多表達(dá)方面還是有欠缺，如果給予孩子更多的開(kāi)放性的問(wèn)題，那樣的 話(huà)孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。比如“你覺(jué)得小螞蟻會(huì)怎么做呢？會(huì)怎樣做呢？為什么？”這些個(gè)問(wèn)題，孩子說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話(huà)由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情團(tuán)結(jié)互助集體合作之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。活動(dòng)下來(lái)還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。

第十一周

中班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思

又到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，幼兒像往常一樣，拿了入?yún)^(qū)卡，開(kāi)心地進(jìn)入自己喜歡的活動(dòng)區(qū)游戲。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者，觀察孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們?cè)谡Z(yǔ)言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時(shí)候，適時(shí)得給予一些指導(dǎo)和幫助。

今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動(dòng)區(qū)，來(lái)這里的人也最多。尤佳進(jìn)入娃娃家后拿起玩具手機(jī)給媽媽打電話(huà),昕瑤進(jìn)了娃娃家后看見(jiàn)尤佳手中的電話(huà),上前就搶,嘴里還說(shuō)著:“我打一個(gè),我打一個(gè)。”兩個(gè)孩子開(kāi)始爭(zhēng)搶起來(lái),把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話(huà)拋在了腦后。我等了一會(huì)兒，兩人還是僵持不下，誰(shuí)也不肯讓?zhuān)铱辞樾危齻凂R上就要來(lái)告狀了，看來(lái)非要我出馬了。于是，我馬上走過(guò)去說(shuō):“昕瑤,尤佳是小妹妹,先讓她打行嗎?”昕瑤雖然停止了爭(zhēng)搶,但是仍不甘心地看著尤佳的手機(jī)。這樣不行，問(wèn)題還是沒(méi)有解決，我靈機(jī)一動(dòng),去其他班上又借了一部電話(huà)，并大聲說(shuō):“鈴……鈴……昕瑤快來(lái)接電話(huà),媽媽找你?！敝灰?jiàn)昕瑤滿(mǎn)心歡喜地跑去接電話(huà),并和媽媽聊了起來(lái)。矛盾化解了,昕瑤也投入到愉快的游戲中去了?？磥?lái)我這招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。

幼兒年齡小,常以滿(mǎn)足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解。這樣，既保證了游戲的正常開(kāi)展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。

第十二周

中班體育游戲《捉尾巴》教學(xué)反思

愛(ài)玩是孩子的天性，跑跑跳跳的戶(hù)外游戲，對(duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力。本次游戲《捉尾巴》具有較強(qiáng)合作性的游戲。在游戲開(kāi)始時(shí)，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒(méi)有一定的技能和技巧。經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的游戲后，幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同伴間合作的意識(shí)也更強(qiáng)了。在整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們十分興奮和喜歡，當(dāng)捉尾巴的人來(lái)捉他們的尾巴時(shí)，他們都開(kāi)心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分的游戲進(jìn)行的較順利，孩子們真正的從中體驗(yàn)了合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

課后，從理論上我進(jìn)行了教學(xué)反思，我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有過(guò)多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。剛從小班進(jìn)入中班的孩子其實(shí)還是喜歡玩易掌握的單一的動(dòng)作的游戲，他們喜歡玩同一類(lèi)游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，而角逐、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的游戲，對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。

第十三周 角色游戲教學(xué)反思

醫(yī)院一開(kāi)張就迎來(lái)了許多孩子的關(guān)注，在經(jīng)過(guò)多次地游戲中，在“醫(yī)院”這塊小地方相繼出現(xiàn)了許多不同的游戲現(xiàn)象：爭(zhēng)先恐后地為當(dāng)醫(yī)生而爭(zhēng)吵；病人多的擠破了病房，忙碌地穿梭在醫(yī)生周?chē)会t(yī)生又要看病又要收錢(qián)還要打針吊水更加忙了致使等候的病人抱怨不已；有個(gè)別“病人”在等待時(shí)抱怨：應(yīng)該找個(gè)護(hù)士來(lái)幫忙，可卻無(wú)人理睬??

在面對(duì)醫(yī)院這樣一個(gè)初期比較凌亂狀態(tài)的時(shí)候，開(kāi)始我挺著急的。在觀察中我發(fā)現(xiàn)孩子們不會(huì)玩的最主要原因還是對(duì)這個(gè)“醫(yī)院”工作內(nèi)容的不了解?？墒窃谝淮未斡邢薜姆窒斫涣髦杏譄o(wú)法一下子解決這么多的問(wèn)題。于是我就和搭班商量將“醫(yī)院”定為了一周游戲觀察指導(dǎo)的周目標(biāo)，并分幾個(gè)子目標(biāo)逐個(gè)落實(shí)解決。隨著連續(xù)性的過(guò)程之后，醫(yī)院已經(jīng)逐漸“步入正軌”正常營(yíng)業(yè)。于是過(guò)后自己也在想，游戲初期，面對(duì)游戲街上的這類(lèi)游戲內(nèi)容，孩子們“玩不好”時(shí)，采用這樣一個(gè)連續(xù)性的指導(dǎo)也不錯(cuò)，可以一個(gè)個(gè)將每個(gè)游戲內(nèi)容進(jìn)行解剖、分析，讓孩子知道：玩什么、怎么玩？隨后就可以根據(jù)幼兒游戲熟悉之后出現(xiàn)的新的玩法來(lái)進(jìn)行推廣，推進(jìn)游戲的發(fā)展。

第十四周

中班體育活動(dòng)《報(bào)紙真好玩》教學(xué)反思

活動(dòng)開(kāi)始我用游戲“參觀城堡”的方式把幼兒帶入活動(dòng)，讓幼兒自主地在城堡中探索，這是什么紙？那是什么紙？幼兒就在不知不覺(jué)中獲得了經(jīng)驗(yàn)，豐富了知識(shí)。接下來(lái)讓幼兒坐在“魔毯”上面互相交流剛才的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣非常高，都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，“報(bào)紙變變變”的游戲把課堂的氣氛引向了高潮，開(kāi)放型的科學(xué)游戲更能激發(fā)廣大幼兒主動(dòng)探索的愿望，通過(guò)這個(gè)游戲使幼兒認(rèn)識(shí)到報(bào)紙還可以玩這么有趣的游戲，從而啟發(fā)了幼兒用報(bào)紙玩其他游戲的欲望，孩子的思維和想像力是無(wú)限的他們需要一個(gè)自由廣闊的天空，作為教師，我們要給予孩子的不是那些無(wú)謂的死知識(shí)，而是這樣去獲得知識(shí)的能力，也就是主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這就需要我們教師在如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，如何準(zhǔn)備材料，如何引導(dǎo)幼兒方面花功夫了。

讓幼兒自己用報(bào)紙玩游戲，正因?yàn)橛辛嗣妗澳鹤冏冏儭钡挠螒颍變涸缇拖胱约和鎴?bào)紙了，我看到這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很高，也有很多小朋友玩出了很有趣的花樣，這才是真正體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，幼兒像小魚(yú)一樣自由自在，暢快地探索，沒(méi)有束縛、沒(méi)有要求，只有教師巧妙的引導(dǎo)。最后的環(huán)節(jié)“報(bào)紙飛起來(lái)”起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，幼兒的創(chuàng)造性被推向了高潮，這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒的主動(dòng)探索和想像力又有了一個(gè)新的發(fā)展。

第十五周

中班 活動(dòng)《水母》教學(xué)反思

本次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒符合幼兒年齡特點(diǎn)，是幼兒感興趣的美術(shù)活動(dòng)。材料的選擇和整改值得肯定，更有視覺(jué)美感。各材料、環(huán)節(jié)準(zhǔn)備比較充分，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和調(diào)整有一定思考。

但是本次活動(dòng)的缺點(diǎn)有三個(gè)：1.極細(xì)微的細(xì)節(jié)沒(méi)有得到考慮，就是應(yīng)該添畫(huà)到打底的畫(huà)紙上。2.教師碰到突發(fā)事件，控制和應(yīng)變能力有一點(diǎn)欠缺。3.講評(píng)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。在示范時(shí)考慮的周全一點(diǎn)，模擬幼兒的材料進(jìn)行一次，以防萬(wàn)一。這次如果有這樣的操作，就不會(huì)出現(xiàn)幼兒繪畫(huà)缺乏底紙了。盡量給孩子上來(lái)示范的機(jī)會(huì)，這樣可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以發(fā)揮孩子的主體性，給孩子探索的機(jī)會(huì)，更好的探索中間地帶。當(dāng)孩子因?yàn)椴牧系脑?，不能正常作?huà)時(shí)，教師首先冷靜，果斷判斷調(diào)整策略。所以平時(shí)的常規(guī)一定要落實(shí)下去，有變化，可以讓幼兒活動(dòng)暫停，馬上把作畫(huà)底紙發(fā)下。這時(shí)候不要怕孩子會(huì)亂，要學(xué)會(huì)控制場(chǎng)面，用積極的語(yǔ)言穩(wěn)住幼兒。幼兒自己張貼作品的常規(guī)可以進(jìn)行養(yǎng)成，可以節(jié)約教師的指導(dǎo)時(shí)間，有更多精力來(lái)指導(dǎo)幼兒作畫(huà)、賞畫(huà)。部分幼兒依賴(lài)性，可以在課前和課上示范時(shí)加以解決。課前鼓勵(lì)：等一下我們要畫(huà)畫(huà)，陳老師相信你一定可以的，加油好嗎？等等鼓勵(lì)他。課上示范時(shí)，請(qǐng)少數(shù)能力差的嘗試后，也許還有一部分不會(huì)，一定記得提問(wèn)：“還有什么不明白的嗎？等一下問(wèn)老師，老師就不告訴你了哦！”

第十六周

中班 活動(dòng)《沙灘上的貝殼》教學(xué)反思

在此次的教學(xué)活動(dòng)前，我先充分利用和發(fā)揮我們家長(zhǎng)的資源，要我們的家長(zhǎng)去幫助我們的孩子搜集一些由貝殼制作成的工藝品，然后再收集了一些各色各樣的貝殼、海星、海螺等等。

所以，在其中一個(gè)環(huán)節(jié)，要孩子們介紹自己帶來(lái)的工藝品時(shí)，他們都很樂(lè)意在同伴面前展示自己的東西，孩子們還把自己帶來(lái)的奇形怪狀的貝殼、海星、海螺等等也都展示在同伴的面前，還一一介紹自己的貝殼等等，他們都很開(kāi)心。

由于條件限制，教師不能把更多漂亮的貝殼的裝飾品展示在孩子們的面前，所以，只能利用媒體資源，讓孩子們欣賞了網(wǎng)上面的用貝殼制作的多種漂亮的裝飾品?？赡苁沁@個(gè)制作材料讓孩子們覺(jué)得很新奇，所以，當(dāng)要他們自己制作時(shí)，興趣甚是濃厚，很會(huì)動(dòng)腦筋，分別做了一些的簡(jiǎn)單的小狗、小花等等裝飾品。

我覺(jué)得通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓孩子們更深地感受到海底世界里面生物的神秘，通過(guò)貝殼造型這樣的藝術(shù)活動(dòng)，讓我們的孩子用多種多樣的藝術(shù)手段盡情地體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣。同時(shí)，也要告訴孩子們我們要愛(ài)護(hù)大自然。

第十七周

中班美術(shù)活動(dòng)《恐龍》教學(xué)反思

恐龍是幼兒們心中最神奇的一種動(dòng)物，是幼兒們很感興趣的話(huà)題，他們喜歡看關(guān)于恐龍的書(shū)籍，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具。沒(méi)有任何人見(jiàn)過(guò)真正的恐龍是什么樣子，人們見(jiàn)到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過(guò)發(fā)現(xiàn)它的化石來(lái)還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的小朋友們留下了許多想象空間。

本學(xué)期我們班開(kāi)展了關(guān)于恐龍的一系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫(huà)、講述的過(guò)程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。

主題的開(kāi)展初，我們通過(guò)恐龍玩具、動(dòng)畫(huà)片、圖書(shū)來(lái)吸引幼兒，讓幼兒能大膽聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識(shí)。為了讓幼兒更好的感知、體驗(yàn)恐龍的生活環(huán)境，我們班收集了許多圖片及圖書(shū)，在每日播報(bào)中讓幼兒給其他幼兒講述了自己認(rèn)識(shí)的恐龍。他們生活的環(huán)境是怎樣的？它們是吃哪些食物的？隨著主題的深入幼兒讓幼兒逐漸了解恐龍，知道它們的生活習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍的不同特征及不同動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)恐龍的品種，一步一步的幫助幼兒建構(gòu)了關(guān)于恐龍生活的那個(gè)時(shí)代的知識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的奧秘。

活動(dòng)設(shè)計(jì)《恐龍》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)總體目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)恐龍的內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

第十八周

中班 活動(dòng)《圣誕節(jié)》教學(xué)反思

圣誕節(jié)到了，蜜桃班的小朋友準(zhǔn)備一起做一些關(guān)于圣誕節(jié)的裝飾，我們一起欣賞了許多圣誕節(jié)獨(dú)特的圖案。雪花、榭寄生、姜餅人、圣誕樹(shù)等等。

制作活動(dòng)開(kāi)始了，我為小朋友準(zhǔn)備了彩泥還有一些彩色的小紙片等等，前錦小朋友問(wèn)我：“陳老師，可以做雪花嗎？”“可以啊，你想用什么做呢？”前錦又說(shuō)：“我不懂得做，陳老師你幫我做吧？”我回答“可是雪花怎么做呢？陳老師也沒(méi)有做過(guò)，我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候倒是有畫(huà)過(guò)雪花，我們一起來(lái)想一想雪花是什么樣子的吧！”

正好這時(shí)候另一組的小朋友叫我尋求幫助，我走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒我回來(lái)看看前錦做得怎么樣了，我發(fā)現(xiàn)，他找到了白色的彩泥，并且用工具在上面壓出來(lái)花紋，一朵惟妙惟肖的雪花就做出來(lái)了，實(shí)在是太令我驚訝了！

看到你今天的表現(xiàn)，老師很慶幸那時(shí)候沒(méi)有留下來(lái)幫助你，因?yàn)橛锌赡芪視?huì)建議你放棄制作的想法，改為用你學(xué)過(guò)的技能——繪畫(huà)來(lái)畫(huà)雪花。這樣就沒(méi)有那朵漂亮的雪花出現(xiàn)了，你愛(ài)動(dòng)腦筋，特別有想象力，能根據(jù)雪花的顏色和我們學(xué)習(xí)過(guò)的雪花的線條，結(jié)合彩泥的制作方式結(jié)合到一起進(jìn)行創(chuàng)作，我深深的感受到了你的行動(dòng)力和想象力。

我把今天你做的雪花照下來(lái)了，想請(qǐng)你給大家介紹下。大家也一定對(duì)雪花的制作方式很感興趣，我們可以一起討論，一起設(shè)計(jì)出更多的圣誕裝飾。

一個(gè)禮拜之后我們中國(guó)的節(jié)日——元旦也要到了，元旦是我們中國(guó)的節(jié)日，紅紅火火、喜氣洋洋，你是否愿意幫助老師一起尋找一些關(guān)于慶祝元旦的元素，讓我們一起把它設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來(lái)吧！

第十九周

中班 社會(huì)活動(dòng)《對(duì)不起是我錯(cuò)了》教學(xué)反思

孩子們?cè)谟變簣@游戲、玩耍時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的摩擦與糾紛。有的孩子能很好的解決,有的孩子則不會(huì)。你瞧!剛才還是一對(duì)好朋友呢!可因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情轉(zhuǎn)眼間誰(shuí)也不理誰(shuí)了。之所以會(huì)這樣主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在家嬌生慣養(yǎng)慣了,都非常缺乏合作精神、交流意識(shí)。為了引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的矛盾,提高他們的交往能力。我設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)——“對(duì)不起”真神奇！

本次活動(dòng)我組織了三個(gè)環(huán)節(jié)講故事、看掛圖、欣賞歌曲。通過(guò)聽(tīng)故事，小朋友們學(xué)會(huì)了在與人交往時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，并懂得禮貌用語(yǔ)在日常交往中的意義。請(qǐng)小朋友邊看圖邊討論了如果是自己，會(huì)使用什么禮貌用語(yǔ)，從而培養(yǎng)了孩子與人交往的禮貌行為。通過(guò)歌曲，《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》，教育小朋友們之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。小朋友們喜歡聽(tīng)故事，做音樂(lè)游戲，并知道了“對(duì)不起”的神奇。孩子良好的行為不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)。于是在日常生活中我還要帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”,并評(píng)選出每周的 “文明禮貌用語(yǔ)小明星”,張貼小紅花，以幫助孩子學(xué)習(xí)友好相處。

第二十周

中班美術(shù)活動(dòng)《大蝸?！方虒W(xué)反思

今天上午的美術(shù)課是畫(huà)蝸牛，蝸牛對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)不是經(jīng)常見(jiàn)到，所以小朋友對(duì)它的經(jīng)驗(yàn)不是很多。我和小朋友共同收集了一些蝸牛的圖片，背殼是螺旋形的，我想螺旋形對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)會(huì)不會(huì)太難，是不是畫(huà)從小到大的幾個(gè)圓對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)會(huì)更簡(jiǎn)單一些，但想想還是讓小朋友先試一試吧！

在小朋友畫(huà)蝸牛時(shí)，重點(diǎn)放在了蝸牛的背殼上，我看到很多小朋友都會(huì)畫(huà)螺旋形的背殼，但是在畫(huà)蝸牛的身體和頭時(shí)卻遇到了很多困難，很多小朋友都不知道該如何下手。畫(huà)完背殼就向我求助，“陳老師，蝸牛的身體怎么畫(huà)??？”看來(lái)本次活動(dòng)的難點(diǎn)在背殼、身體和頭的連接。這時(shí)，我針對(duì)小朋友出現(xiàn)的這些情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓小朋友暫停手中的筆，重點(diǎn)講解蝸牛各身體部位的連接。

我們?cè)趥湔n時(shí)，往往更多地是從教材的角度出發(fā)，或者從自己的角度出發(fā)，以自己對(duì)小朋友的了解來(lái)備課。但是通過(guò)的今天的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得備課不但要熟悉教材，吃透教材的重、難點(diǎn)，更要從幼兒本身的實(shí)際水平出發(fā)，想想對(duì)

小朋友而言，畫(huà)畫(huà)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)及突破策略。在活動(dòng)中針對(duì)大多數(shù)小朋友出現(xiàn)的某些情況，及時(shí)調(diào)整教案。

第二十一周

中班美術(shù)活動(dòng)《魚(yú)》教學(xué)反思

《美麗的魚(yú)》是我在星期五那天進(jìn)行的線描畫(huà)活動(dòng)，活動(dòng)的目的就是讓幼兒利用學(xué)過(guò)的線條和圖案裝飾大魚(yú)的魚(yú)身。我準(zhǔn)備了兩條大魚(yú)的范畫(huà)，其中一條“大魚(yú)”魚(yú)身是用線條和圖案裝飾了的，另一條“大魚(yú)”魚(yú)身怎沒(méi)有用線條和圖案進(jìn)行裝飾。將兩條“大魚(yú)”進(jìn)行對(duì)比后，幼兒自然而然就知道裝飾過(guò)的當(dāng)然漂亮。于是，我就用“請(qǐng)小朋友幫大魚(yú)一個(gè)忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過(guò)大魚(yú)說(shuō)它的衣服上必須要有線條和圖案才行。你們?cè)敢鈳椭篝~(yú)，讓它高興嗎”的話(huà)語(yǔ)，激起幼兒的繪畫(huà)興趣的，幼兒當(dāng)時(shí)就異口同聲地回答說(shuō)“我愿意”。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是幼兒最感興趣的，我逐次出示魚(yú)的各個(gè)部分，讓幼兒分別猜是什么？幼兒的回答紛紜得很。記得我先出示魚(yú)的尾部時(shí)，有幼兒說(shuō)是“扇子”，也有幼兒直接回答說(shuō)“不知道”。

我覺(jué)得這一活動(dòng)還是達(dá)到目標(biāo)上要求達(dá)到的效果的呢。從幼兒的繪畫(huà)作品就可看出，大多數(shù)幼兒畫(huà)出的魚(yú)的外形還是像模像樣的，而且畫(huà)得大的幼兒不在少數(shù)，運(yùn)用了學(xué)過(guò)的線條為魚(yú)身進(jìn)行了裝飾。

總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)是充分地展示了我班幼兒線描畫(huà)的繪畫(huà)水平的。

第五篇：中班上學(xué)期教學(xué)反思

2、美術(shù)《表情變變變》教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)以變臉游戲?yàn)橹骶€，是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)?；顒?dòng)中，通過(guò)看、聽(tīng)、講、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣。由于活動(dòng)中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒積極思維，大膽操作。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不僅發(fā)展了幼兒的審美情趣，對(duì)于幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、操作能力等都有促進(jìn)和提高。

在孩子的自由操作過(guò)程中，有些能力弱的幼兒他希望得到老師的相助，這是他以往的經(jīng)驗(yàn)，告訴他，他不會(huì)時(shí)老師會(huì)來(lái)幫忙的，這就漸漸地滋長(zhǎng)了他的依賴(lài)性，他的這種惰性抹殺了想象和創(chuàng)造的空間。對(duì)于這些孩子，老師該給予怎樣的幫助呢？我覺(jué)得應(yīng)該是更多的鼓勵(lì)，對(duì)他的細(xì)微進(jìn)步都予以肯定，讓他的自信多于自卑，讓他在成功的體驗(yàn)克服對(duì)別人的依賴(lài)。

3、科學(xué)《有趣的影子》教學(xué)反思

為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因，組織孩子們進(jìn)行了討論“為什么會(huì)有影子？”有的說(shuō)：“有太陽(yáng)的時(shí)候，在操場(chǎng)上走，太陽(yáng)照在我們身上，地上就有影子”，有的說(shuō)：“手電筒的光無(wú)論照到什么都會(huì)有影子的”，大家回憶著以往的經(jīng)驗(yàn)。從孩子們的討論中了解到孩子們對(duì)影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念，于是，老師進(jìn)行了小結(jié)：小朋友們講得真好，影子的產(chǎn)生是因?yàn)楣庹盏搅宋矬w(不透明)上?！澳悄銈冎烙白娱L(zhǎng)的什么樣子嗎？”老師的提問(wèn)引發(fā)了孩子們進(jìn)一步探索的欲望。

“影子是什么樣子的” “影子會(huì)變嗎?”帶著疑問(wèn)孩子們迫不及待的拿起材料繼續(xù)驗(yàn)證.一些孩子圍在老師的身邊,跟著她一會(huì)兒把手電筒舉得高高,一會(huì)兒把手電筒緊貼玩具,一會(huì)兒又把玩具和手電筒拿高.放底,在反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)中,孩子們相繼看到了會(huì)變的影子。雖然孩子們并不很理解影子變化的原因,但是這生動(dòng)有趣的探索卻給孩子們留下了深刻的印象,對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將產(chǎn)生積極的影響.4、香香的早餐

現(xiàn)在的幼兒很早就在生活中接觸數(shù)字，所以看到數(shù)字1、2、3都能很容易看出來(lái)，讀出來(lái)，可對(duì)這個(gè)年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，要對(duì)數(shù)字1、2、3真正有所了解，特別是和一些具體的操作活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，涉及到理解這一層面，有的幼兒就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤；這次活動(dòng)，使我得到如下啟示：

1、不斷加強(qiáng)教育理念的更新，在教育實(shí)踐中進(jìn)行嘗試—反思—調(diào)整—再?lài)L試—反思，努力將觀念與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使觀念得到豐富，使實(shí)踐有所指導(dǎo)。

2、在組織教學(xué)活動(dòng)，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要綜合考慮全班幼兒的現(xiàn)有水平，特別要考慮到班上的新生，盡量使教學(xué)內(nèi)容既能滿(mǎn)足大多數(shù)幼兒的要求，又不超出新生的理解范圍。

3、努力在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，把握好活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)時(shí)間之間的平衡性，提供適宜幼兒的材料和有利條件，與幼兒形成有效共鳴，使其得到更好的發(fā)展。

5、語(yǔ)言《小兔子找太陽(yáng)》教學(xué)反思

這是一次非常生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中,教師先出示燈籠,蘿卜,氣球,太陽(yáng)的圖片,讓幼兒觀察,比較,猜測(cè)這四種圓圓的,紅紅的東西是什么.同時(shí)豐富他們的詞匯:紅紅的,圓圓的.然后一邊出示圖片,一邊講故事并學(xué)習(xí)故事中的詞匯:提,飄,仰,可愛(ài).最后,請(qǐng)幼兒一起表演故事,孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮.開(kāi)始,我只請(qǐng)了一位“小兔子”來(lái)和我表演對(duì)答,他們覺(jué)得很有趣.于是我就多請(qǐng)了一位“兔媽媽”,孩子們的興致更高了.最后,他們問(wèn)到:"老師,我來(lái)當(dāng)爸爸好嗎?我來(lái)當(dāng)哥哥好嗎?........為了滿(mǎn)足孩子們的表演欲,我請(qǐng)全班的小朋友一起來(lái)演故事,男孩子當(dāng)小兔子,女孩子當(dāng)兔媽媽,就這樣,他們開(kāi)心的演了一邊又一邊,全然不覺(jué)得厭煩.看到這里,我不禁嘆到:怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái),怎樣才能成功的把孩子推向前面,而我在教學(xué)中究竟做到了多少,有的時(shí)候害怕紀(jì)律太亂,而與孩子之間的互動(dòng)很少,因此,活動(dòng)氣氛一直不太活絡(luò).而今天,我卻發(fā)現(xiàn),只要放開(kāi)心,真正站在孩子的角度,以孩子的眼光來(lái)看,他們需要的不只是一個(gè)能教給他們知識(shí)的人,他們更需要一個(gè)益友,能傾聽(tīng)他們心聲的益友,陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)的益友!

7、數(shù)學(xué)《圓圓的身份證》教學(xué)反思

培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)非常重要。這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)圖形特征選擇標(biāo)記，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中老師先出示圖形片和房子，引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同特征。然后請(qǐng)幼兒把這些圖形送回家。

在活動(dòng)中，我運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，從幼兒身邊感興趣的圖形入手，形象地將圖形展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目的。

教學(xué)過(guò)程中我以圖形為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

8、語(yǔ)言《圓圓和方方》 教學(xué)反思

這個(gè)故事深深吸引孩子，故事講到最后，我讓幼兒討論：“你認(rèn)為圓圓的作用大還是方方的作用大”時(shí)，孩子的觀點(diǎn)發(fā)生激烈碰撞。暢暢認(rèn)為方方的作用大，理由是“如果沒(méi)有方方的磚頭，就造不出高樓大廈，那我們就連住的地方也沒(méi)有了”，但暢暢的話(huà)?cǎi)R上遭到明明的反擊：“我認(rèn)為圓圓的作用更大，如果沒(méi)有圓園的輪子，那車(chē)子就開(kāi)不了，我們就得天天走路上學(xué)”??到底方形作用大還是圓形作用大，孩子們各執(zhí)一詞，爭(zhēng)到最后，孩子們漸漸明白：“其實(shí)，園形和方形在生活中作用都很大，各有各的長(zhǎng)處”。

9、語(yǔ)言《會(huì)唱歌的生日蛋糕》教學(xué)反思

在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話(huà)。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫(huà)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫(huà)形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫(huà)出笑臉。讓先畫(huà)出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè)，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類(lèi)情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫(huà)出快樂(lè)的笑臉順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決

10、語(yǔ)言《小板凳歪歪》教學(xué)反思

在一開(kāi)始，我先出示了圖片小板凳，問(wèn)他們這是什么，接下來(lái)，我一一出示了兒歌情景里的圖片，先讓孩子熟悉一下兒歌的基本內(nèi)容。我把圖片以圈的形狀排列，于是我提醒說(shuō)：歪歪的小板凳里面坐的是誰(shuí)呀？孩子們異口同聲的說(shuō)：奶奶?我讓孩子們把話(huà)說(shuō)完整，如：里面坐個(gè)奶奶，在后面的學(xué)習(xí)兒歌過(guò)程中，孩子們學(xué)的都比較快。以此類(lèi)推，我把圖片都出示完后，孩子們對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。我乘熱打鐵，指著圖朗誦了兒歌一遍，在朗誦的過(guò)程中，我以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌中的情節(jié)，讓孩子們也學(xué)著我一起做，這樣做讓他們對(duì)學(xué)習(xí)的兒歌更加的形象化了。接下來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起朗誦兒歌，然后是接兒歌游戲，我念兒歌的前面一句，孩子們念后面一句，或者他們念前面一句，我念后面一句，當(dāng)他們回答不出來(lái)的時(shí)候，我也不說(shuō)出來(lái)，只是做一下那一句里人物的動(dòng)作，他們也自然而然的猜出來(lái)了。教授這首兒歌的時(shí)候，我覺(jué)得孩子們興趣濃厚，但在這里面，我也忽略了要重點(diǎn)注意孩子們吐字和發(fā)音，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準(zhǔn)確，下次遇到此類(lèi)課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。