第一篇：《猜猜我有多愛(ài)你》課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)案例(一年級(jí))

《猜猜我有多愛(ài)你》課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)案例（一年級(jí)）

案例內(nèi)容：課外閱讀興趣引導(dǎo)與方法指導(dǎo)。

研究背景：通過(guò)一段時(shí)間的了解以及與家長(zhǎng)的接觸，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的課外閱讀能力的意識(shí)都比較淡漠，認(rèn)為要多做練習(xí)提高成績(jī)，孩子識(shí)字又少，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有必要讀課外書(shū)。再者，由于家長(zhǎng)讀書(shū)意識(shí)的淡薄，我們的一年級(jí)小學(xué)生大多沒(méi)有讀過(guò)圖畫(huà)書(shū)、童話(huà)書(shū)等課外書(shū)，更不用說(shuō)親子共讀了。愛(ài)讀書(shū)的孩子很少很少。因此培養(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生課外閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣已經(jīng)是刻不容緩。我將借助《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

教材分析:《猜猜我有多愛(ài)你》這本圖畫(huà)書(shū)里有一只像孩子的小兔子和一只像媽媽的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛(ài)比較。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛(ài)。兩只兔子都獲勝了。整個(gè)作品充溢著愛(ài)的氣氛和快樂(lè)的童趣，小兔子親切可愛(ài)的形象、兩只兔子相互較勁的故事構(gòu)架以及形象、新奇的細(xì)節(jié)設(shè)置都對(duì)孩子有著極大的吸引力，是一部經(jīng)典作品。

教學(xué)目標(biāo): 1.觀(guān)察圖畫(huà)，想象故事情節(jié)。

2.能用句式“我愛(ài)你??”或“??我就有多愛(ài)你”創(chuàng)作對(duì)話(huà)。

3.能感受書(shū)中愛(ài)的氣氛和快樂(lè)的童趣，喜歡上這本書(shū)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子們課外閱讀的習(xí)慣。

4.能向親人表達(dá)自己的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)： 感悟真摯深切的母子或父子深情，激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子們課外閱讀的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)： 以生動(dòng)自然的表情和真摯夸張的動(dòng)作,語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中的情感。教具準(zhǔn)備: 繪本、實(shí)物展示臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，引出課題。

1.今天老師帶來(lái)了一本故事書(shū)想和你們分享，故事中的兩只兔子也和你們一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，我們一起來(lái)看看故事書(shū)的名字是什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀書(shū)名。“愛(ài)”字在哪里？誰(shuí)能指給大家看？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí)。

2.在故事書(shū)的扉頁(yè)上除了告訴我們書(shū)名還告訴我們什么？ 3.簡(jiǎn)要介紹作者和書(shū)。

同學(xué)們讀得真棒，但是老師非常遺憾地告訴你們，“猜猜我有多愛(ài)你”，今天的主角不是我和你們，而是這本書(shū)，是這本書(shū)中的兩只兔子。這是一本外國(guó)圖畫(huà)故事書(shū)，這是一本薄薄的書(shū)，淺淺的藍(lán)、綠、黃色的水彩，描繪出了一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事。作者山姆·麥克布雷尼，愛(ài)爾蘭人，繪圖者安妮塔·婕朗，英國(guó)人。這本書(shū)是他們的經(jīng)典作品，在全球銷(xiāo)量超過(guò)1500萬(wàn)冊(cè)。銷(xiāo)售這么好，一定非常好看！現(xiàn)在，讓我們用掌聲有請(qǐng)書(shū)中兩位主角上場(chǎng)。

4.一起猜猜他們可能在做些什么？

二、初聽(tīng)故事，感知內(nèi)容

1.出示封面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。（他們的動(dòng)作真有些奇怪，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？他們會(huì)是什么關(guān)系呢？又在說(shuō)些什么呢？）

2.在實(shí)物展示臺(tái)上展示書(shū)的內(nèi)容，教師講故事，學(xué)生初次走進(jìn)故事。3.聽(tīng)了一遍故事，你知道了什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

三、圖文結(jié)合，分享故事，浸潤(rùn)心靈。

第一回合比“愛(ài)”：

1.老師讀故事，學(xué)生做動(dòng)作。

2.大兔子怎樣和小兔子比的？（師生共演）

3.指導(dǎo)朗讀

第二回合比“愛(ài)”：

1.第一次誰(shuí)贏了？小兔子認(rèn)輸了嗎？小兔子又怎么做的呢？ 2.出示圖文：“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你?！毙⊥米诱f(shuō)。

3.前兩個(gè)情境連起來(lái)演一演。（同桌演，師說(shuō)旁白）

四、自由選擇，任意暢談

1.誰(shuí)的愛(ài)更多一點(diǎn)，他們的比賽遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。你最喜歡哪幅畫(huà)面？最喜歡哪種比賽方式？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

2.師再次出示其余各畫(huà)面，幫助學(xué)生記憶。

3.同桌練說(shuō)。

4.指名說(shuō)，師隨機(jī)出示畫(huà)面。

五、拓展延伸，升華情感。

出示句子（老師的真情告白）：

可愛(ài)的孩子們，我愛(ài)你們，像我裙子上的花一樣多，一樣密！3.出示事物畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更多的“愛(ài)”。如操場(chǎng)、教學(xué)樓、星星、太陽(yáng)、房子、長(zhǎng)城、大海等畫(huà)面。用上句式：（）有多（），我就有多愛(ài)你！這里的愛(ài)多嗎？你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人。

六、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處和樂(lè)趣，推薦優(yōu)秀書(shū)目。

這真是一次愉快的體驗(yàn)，我們送出了愛(ài)，也收獲了愛(ài)。我希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們班同學(xué)能繼續(xù)把愛(ài)傳遞，讓他遍地開(kāi)花，開(kāi)在校園里，開(kāi)在家里，開(kāi)在每一個(gè)春夏秋冬的季節(jié)里。

一本書(shū)就是一個(gè)精彩的故事，一本書(shū)里也會(huì)有一段溫馨的回憶。讓我們一起在書(shū)中感受這些精彩與溫馨吧！想讀其它的這樣好看的書(shū)嗎？推薦書(shū)目：《爸爸，你愛(ài)我嗎？》《離家小兔》《好愛(ài)好愛(ài)你》《跟著爺爺看》《愛(ài)心樹(shù)》可以請(qǐng)你們家中的大兔子幫你購(gòu)買(mǎi)。每人可以買(mǎi)

一、兩本，我們?cè)诎嗉?jí)里交換閱讀好嗎？

研究反思：如此快樂(lè)，讓我倍感欣慰。畢竟孩子們注意力集中相對(duì)較短，識(shí)字量也有限，真正認(rèn)真去讀一本故事書(shū)的時(shí)間很短，但我仍認(rèn)為，這個(gè)故事的學(xué)習(xí)能讓他們感覺(jué)到很快樂(lè)。

當(dāng)和孩子們一起品讀故事情節(jié)時(shí)，當(dāng)和孩子們談到句式“（）有多（），我就有多愛(ài)你！”孩子們精彩的語(yǔ)言讓我驚嘆，在稚言稚語(yǔ)中，他們已經(jīng)明白大兔子的愛(ài)比小兔子的愛(ài)既多又遠(yuǎn)，因此他們也想盡辦法來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)，這是一個(gè)多么令人興奮的時(shí)刻。在造鏡中感受博大而深遠(yuǎn)的愛(ài)，是一個(gè)值得驕傲的時(shí)刻，也是一個(gè)幸福的時(shí)刻。

盡管有了很多幸福的體驗(yàn)，但課堂的不盡人意仍然存在，沒(méi)有給孩子們充足的時(shí)間讀書(shū)，沒(méi)有讓孩子們把故事的精彩之處進(jìn)行全方位地表演，沒(méi)有把準(zhǔn)備好的推薦書(shū)目和孩子們分享。課堂雖然結(jié)束了，但孩子們已在讀書(shū)的路上盡情地享受書(shū)中的樂(lè)趣和快樂(lè)。相信在這樣的閱讀課的引領(lǐng)下孩子們會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。我作為引領(lǐng)者，必用心盡力，引領(lǐng)孩子們遨游書(shū)的海洋，品味知識(shí)的甘甜！

第二篇：猜猜我有多愛(ài)你——文本及評(píng)析

《猜猜我有多愛(ài)你》

栗色的小兔子想要去睡覺(jué)了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長(zhǎng)耳朵，它要栗色的大兔子

好好地聽(tīng)。它說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你？”“噢，我大概猜不出來(lái)?！崩跎拇笸米诱f(shuō)?！坝?/p>

這么多?！彼扉_(kāi)雙臂，拼命往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更長(zhǎng)，它說(shuō)：“可是，我愛(ài)你

有這么多。”嗯，是很多，栗色的小兔子想。

“我愛(ài)你，有我夠到的那么高。” 栗色的小兔子舉起胳膊說(shuō)?！拔覑?ài)你，也有我夠到的

那么高。

”大兔子也舉起胳膊說(shuō)。

這太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那樣的胳膊。

然后，栗色的小兔子又有了一個(gè)好主意，它朝下倒立，把腳往樹(shù)干上伸。它說(shuō)：“我愛(ài)

你，一直到我的腳趾夠到的地方?！薄拔覑?ài)你，一直到你的腳趾夠到的地方?！崩跎拇笸?/p>

子說(shuō)，它把栗色的小兔子高高地拋到了它的頭頂上。

“我愛(ài)你，有我跳得那么高。

”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。

“可是我愛(ài)你，也有我跳得那么高?！崩跎拇笸米游⑽⒌匦χ媚敲锤?，耳朵都碰到樹(shù)枝上面了。

跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那樣高。

栗色的小兔子大叫：“我愛(ài)你，從這條小路一伸到河那邊?！薄拔覑?ài)你，過(guò)了那條河，再翻過(guò)那座山?！?栗色的大兔子說(shuō)。這實(shí)在太遠(yuǎn)了，栗色的小兔子想。它太困了，實(shí)在想

不出什么來(lái)了。

于是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒(méi)有什么東西

能比天空更遠(yuǎn)了。

“我愛(ài)你，一直到月亮那么高。

”它說(shuō)，然后閉上了眼睛。

“噢，這真遠(yuǎn)，”

栗色的大兔子說(shuō)，“這非常遠(yuǎn)、非常遠(yuǎn)?！?/p>

栗色的大兔子把栗色的小兔子輕輕地放到了樹(shù)葉鋪成的床上，低下頭來(lái)，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說(shuō)：“我愛(ài)你，到月亮那么高，再——繞回來(lái)?！?/p>

【簡(jiǎn)評(píng)】

孩子總喜歡和別人比較，在《猜猜我有多愛(ài)你》這本圖畫(huà)書(shū)中的小兔子就是個(gè)典型的例 子。小兔子認(rèn)真的告訴大兔子“我好愛(ài)你”，而大兔子回應(yīng)小兔子說(shuō)：“我更愛(ài)你！”如此 一來(lái)，不僅確定大兔子很愛(ài)自己，更希望自己的愛(ài)能勝過(guò)大兔子的愛(ài)。牠想盡辦法用各種身 體動(dòng)作、看得見(jiàn)的景物來(lái)描述自己的愛(ài)意，直到累得在大兔子的懷中睡著了。

這本圖畫(huà)書(shū)里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣 愛(ài)比較。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點(diǎn)的愛(ài)，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛(ài)。兩只兔子都獲勝了。整個(gè)作品充溢

著愛(ài)的氣氛和快樂(lè)的童趣，小兔子親切可愛(ài)的形象、兩只兔子相互較勁的故事構(gòu)架以及形象、新奇的細(xì)節(jié)設(shè)置都對(duì)孩子有著極大的吸引力。

作者山姆?麥克布雷尼，愛(ài)爾蘭人，繪圖者安

妮塔?婕朗，英國(guó)人。這本《猜猜我有多愛(ài)你》是他們的經(jīng)典作品，在全球銷(xiāo)量超過(guò)

1500萬(wàn)冊(cè)。

第三篇：猜猜我有多愛(ài)你教學(xué)反思

《猜猜我有多愛(ài)你》是一本家喻戶(hù)曉的繪本，小兔子和大兔子互相表達(dá)愛(ài)，他們盡可能地想要找出一種可以衡量愛(ài)的東西，把自己的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。下面給大家分享猜猜我有多愛(ài)你的教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！猜猜我有多愛(ài)你教學(xué)反思1

《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)非常經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，小兔們樸素而真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)令人感動(dòng)。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義觸動(dòng)和震撼了我的心靈。

選擇這本書(shū)作為閱讀課的指導(dǎo)，我旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，希望學(xué)生收到啟發(fā)，希望他們不僅僅因?yàn)楣适轮袃芍煌米訕闼囟嬲\(chéng)的話(huà)語(yǔ)而感動(dòng)，更多是通過(guò)師生互動(dòng)的形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言把自己心中的愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)。

我把繪本一張張打印出來(lái)，圖文并茂、聲形并茂的給同學(xué)講了這個(gè)故事，力求語(yǔ)言貼近孩子，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)敢說(shuō)、敢做、勇敢表現(xiàn)自己的環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學(xué)，讓孩子們體驗(yàn)愛(ài)別人和被別人愛(ài)的快樂(lè)情感，知道愛(ài)有時(shí)要勇敢的說(shuō)出來(lái)，學(xué)著表達(dá)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程有謎語(yǔ)引入主角兔子，先讓孩子們分享自己知道的關(guān)于兔子的故事，再把學(xué)生注意力集中到繪本上來(lái)，引起他們的閱讀興趣；然后，教會(huì)孩子們耐心的觀(guān)察，學(xué)會(huì)從書(shū)籍的封面、封底、扉頁(yè)獲取信息，和孩子一起認(rèn)識(shí)繪本的名稱(chēng)、作者、簡(jiǎn)介等，然后以“愛(ài)”字為主線(xiàn)，進(jìn)入故事。

孩子們和我配合默契，能認(rèn)真傾聽(tīng)，并用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，但是我在引導(dǎo)時(shí)給孩子用心觀(guān)看繪本的時(shí)間短了些，如果能多次讓他們邊看邊說(shuō)相信他們會(huì)更加樂(lè)在其中。最后結(jié)合我們的讀寫(xiě)繪，讓孩子用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài)。

最后的環(huán)節(jié)預(yù)留的時(shí)間短了些，如果讓孩子更加充分的思考和表達(dá)自己的感受，相信他們的情感體驗(yàn)會(huì)更加豐富。我會(huì)在以后的教學(xué)中改進(jìn)，把課堂真正放手，讓孩子成為課堂的主人。

選擇繪本《猜猜我有多愛(ài)你的》的教學(xué)，不僅僅因?yàn)楸还适轮袃芍煌米訕闼囟嬲\(chéng)的話(huà)語(yǔ)所感動(dòng)，更多是它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，以及蘊(yùn)含的愛(ài)意震撼人心。我更希望在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。并且通過(guò)學(xué)習(xí)愛(ài)，讓孩子發(fā)現(xiàn)身邊的所愛(ài)的人，并思考用怎樣的行動(dòng)愛(ài)他們，將無(wú)形的親情變成有形。

于是課前我精心準(zhǔn)備，搜集繪本課件，反復(fù)進(jìn)行空講，逐句逐字的摳，力求語(yǔ)言貼近孩子們，提問(wèn)到位，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)愛(ài)別人和被別人愛(ài)的快樂(lè)情感，知道愛(ài)有時(shí)要勇敢的說(shuō)出來(lái)，學(xué)著表達(dá)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程采用了看課件講故事和分段賞析的教學(xué)方法。開(kāi)課伊始，首先激發(fā)孩子們的興趣，謎語(yǔ)導(dǎo)入讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注繪本中的主人翁。然后滲透閱讀繪本的方法，讓學(xué)生觀(guān)察繪本的封皮，結(jié)合封皮上的畫(huà)面和文字大膽想象所發(fā)生的故事，在猜中啟迪學(xué)生打開(kāi)思維，發(fā)揮想象。

接下來(lái)觀(guān)察比較，通過(guò)課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子們觀(guān)察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。我便借此訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使孩子們對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。師生一起討論：小兔張開(kāi)小手，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論，通過(guò)動(dòng)作，語(yǔ)言讓學(xué)生感悟到大兔子和小兔子是如何表達(dá)愛(ài)的。

最后拓展知識(shí)力求讓情感教育升華，我便以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們思考，拓展知識(shí)，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)孩子們選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。如：樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等。。。用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中都被很多種愛(ài)包圍著，享受著這些愛(ài)，同時(shí)也愛(ài)著別人，這種愛(ài)是無(wú)限的，是不容易衡量的，只要我們用心去體會(huì)，去珍惜，試著用自己的方式表達(dá)自己的愛(ài)，我們的生活便會(huì)更幸福，更富有情趣了。

當(dāng)然本節(jié)課，我也存在不足之處，對(duì)于拓展環(huán)節(jié)我的引導(dǎo)語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練，而低段孩子的思維還是有限，我應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予孩子一些圖片，讓孩子充分的大膽地用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的愛(ài)！

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)、回憶原有經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。首先播放大兔子和小兔子的圖片及錄音，激發(fā)孩子們的興趣，接下來(lái)和孩子們一起讀繪本，其次讓孩子回想爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，最后拓展知識(shí)，以啟發(fā)性的語(yǔ)音引導(dǎo)孩子們的思考，大膽表示對(duì)父母的愛(ài)。

通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生知道我們的生活中被很多愛(ài)包圍著，這些愛(ài)是無(wú)限的，不容易衡量的，只要我們用心體會(huì)，去珍惜，試著用自己的方式表達(dá)自己的愛(ài)，我們的生活會(huì)更幸福，更有情趣。

由于是第一次上繪本課，所以還有做的不到的地方需要改進(jìn)；

1、對(duì)課堂的把控能力還不太強(qiáng)，自己剛從初中下來(lái)，管理小學(xué)生還有一些欠缺，所以課堂紀(jì)律有點(diǎn)小混亂，整節(jié)課上下來(lái)自己也感覺(jué)很費(fèi)勁。

2、師生共讀繪本時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，因?yàn)楫?dāng)中穿插的內(nèi)容較多，聽(tīng)了老師們的建議，我明白了讀繪本時(shí)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的情境，不要斷斷續(xù)續(xù)的。

3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不太豐富，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)很多獨(dú)特帶有自己幻想的想法時(shí)，我不知該如何正確評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

不過(guò)這次的不足，也為我以后的教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)，相信在不久的將來(lái)，自己一定會(huì)做的得心應(yīng)手。

主題描述：《猜猜我有多愛(ài)你》是很受大家歡迎的繪本故事，這個(gè)故事里講述了一只像孩子的小兔子和一只像媽媽的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛(ài)比較。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。小兔子的天真和想象，和媽媽簡(jiǎn)單的回應(yīng)，充溢著愛(ài)的氣氛和快樂(lè)的童趣。小兔子親切可愛(ài)的形象、兩只兔子相互較勁的故事構(gòu)架以及形象、新奇的細(xì)節(jié)設(shè)置都對(duì)孩子有著極大的吸引力，是一部經(jīng)典作品。在小班選用了這個(gè)繪本故事主要目標(biāo)是傾聽(tīng)故事，仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容；感受兔媽媽和兔寶寶之間的愛(ài)。

基于自己對(duì)這個(gè)作品的喜愛(ài)，我特別認(rèn)真的進(jìn)行了課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了頭飾及精美的掛圖，找到了相關(guān)的故事配樂(lè)CD。在這個(gè)活動(dòng)中主要通過(guò)圖片、背景音樂(lè)、動(dòng)作多種載體吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

分析措施：

在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小班的孩子初次讀這個(gè)故事，最感興趣的是在于一個(gè)“比”上。所以我把重點(diǎn)放在通過(guò)動(dòng)作的演示讓小朋友說(shuō)說(shuō)，是兔寶寶表達(dá)的愛(ài)多，還是媽媽表達(dá)的愛(ài)多呢？以此來(lái)引發(fā)幼兒更好的深入了解故事情節(jié)與內(nèi)容。對(duì)于小班小朋友來(lái)說(shuō)，“愛(ài)”這個(gè)字眼又熟悉又陌生，在這次初讀中，我覺(jué)得小朋友只要能感受到寶寶和媽媽之間的愛(ài)就可以了。通過(guò)談話(huà)及本月大主題中的各種活動(dòng)，結(jié)合具體事例，能更系統(tǒng)的幫助幼兒來(lái)理解“愛(ài)”字的含義。我想在大主題進(jìn)行到一定階段的時(shí)候，讓幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)的含義，對(duì)愛(ài)的理解，可能更有意義。我相信每個(gè)人對(duì)愛(ài)的理解都不一樣。

在活動(dòng)后半部分分段出示掛圖并進(jìn)行討論的時(shí)候，小朋友的反應(yīng)不盡人意，課后，我細(xì)細(xì)分析，可能的原因有：一、故事CD音量偏輕，故事又比較長(zhǎng)，所以對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，要保持注意力的高度集中有一定的難度。二、在逐圖出示圖時(shí)，掛圖比較多（11幅）。而課室可夠展示圖片的地方又不多，可能老師在展示的時(shí)候，沒(méi)能很好體現(xiàn)它的順序。

我調(diào)整為：一、選擇其中幾次“比較”情節(jié)中最具體表性的圖片進(jìn)行第二次的展示，以幫助幼兒梳理故事情景。二、以老師講述為主，再次欣賞。將看圖與提問(wèn)緊密聯(lián)系在一起進(jìn)行。

這個(gè)活動(dòng)給到我的感想：

1、好的繪本可以給到孩子的東西很多，我覺(jué)得在一個(gè)活動(dòng)中只要有側(cè)重的選擇一個(gè)或兩個(gè)為重就可以了。

２、同繪本可以分幾次進(jìn)行閱讀，制訂層次目標(biāo)，讓孩子把繪本讀懂，讀透。

３、課前準(zhǔn)備除了物質(zhì)的準(zhǔn)備，更重要的是要對(duì)教材進(jìn)行更多的分析和剖解。

《猜猜我有多愛(ài)你》是一則很優(yōu)美、很有意境的、表達(dá)濃濃的愛(ài)的故事，這節(jié)課，我的主要教學(xué)目標(biāo)是讓孩子在優(yōu)美的意境中欣賞故事，理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)小兔子和大兔子的對(duì)話(huà)。通過(guò)引導(dǎo)讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。

我利用課件激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生傾聽(tīng)故事的欲望，設(shè)疑，讓孩子們帶著疑問(wèn)欣賞重點(diǎn)圖畫(huà)。我結(jié)合圖片進(jìn)行提問(wèn)，讓孩子們學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，使孩子們對(duì)故事中的“小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)”有了進(jìn)一步的了解。在第二環(huán)節(jié)活動(dòng)中，分角色表演故事情節(jié)，在表演過(guò)程中，要求孩子們學(xué)習(xí)小兔子的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，并且要大膽學(xué)習(xí)小兔子表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的動(dòng)作。最后，我再次講述故事一遍，告訴孩子：小兔子非常愛(ài)大兔子，大兔子也非常愛(ài)小兔子。然后提問(wèn)：爸爸媽媽愛(ài)你嗎？你愛(ài)爸爸媽媽嗎？在這個(gè)環(huán)節(jié)，我又借助圖片，以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們思考，鼓勵(lì)他們大膽選擇圖片中的一幅來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)，對(duì)同伴的愛(ài)。如：樹(shù)有多高，我對(duì)你的愛(ài)就有多高；地球有多大，我對(duì)媽媽的愛(ài)就有多大等等。

課堂上孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃，懂得了愛(ài)、如何表達(dá)愛(ài)。但是，也存在不足之處：在提問(wèn)中，我引導(dǎo)的語(yǔ)言不是很好，孩子們的思維還是比較局限，在角色表演中，我注重個(gè)別孩子，不能整體兼顧。

《猜猜我有多愛(ài)你》這是一個(gè)非常溫馨的文學(xué)作品，涉及了語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域。在這個(gè)活動(dòng)中“愛(ài)”是主題，“愛(ài)”也是現(xiàn)實(shí)生活中的主題。大班孩子已形成了初步的自我意識(shí)，此時(shí)，他們大多沉浸在愛(ài)的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方式去關(guān)愛(ài)父母及他人，也不能夠大膽表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。因此設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)回贈(zèng)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。

活動(dòng)通過(guò)欣賞故事引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中所表達(dá)愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美，從中體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的快樂(lè)情感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒樂(lè)意表達(dá)愛(ài)的愿望，并學(xué)習(xí)愛(ài)的不同表達(dá)方式。這也正是本活動(dòng)的目標(biāo)。

“愛(ài)”不容易表達(dá)，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)中我試圖沿著營(yíng)造————體味————抒發(fā)————回報(bào)的脈絡(luò)，注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)整合理念，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

活動(dòng)開(kāi)始一首《小烏鴉愛(ài)媽媽》，視聽(tīng)相融，直觀(guān)地讓孩子們感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)。故事《猜猜我有多愛(ài)你》讓孩子們更進(jìn)一步的感受到了媽媽和寶寶，寶寶和媽媽之間那種相互的愛(ài)，故事中形象的動(dòng)作、樸實(shí)的語(yǔ)言不僅讓人耳目一新，而且倍受感動(dòng)。讓孩子們知道了愛(ài)是互動(dòng)的，也就是相互的。剛才大家都看到了，我改變了以往講故事的傳統(tǒng)模式，和孩子們一起猜猜講講，學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維很活躍，自主地參與到活動(dòng)中來(lái)，當(dāng)說(shuō)到“小兔子還會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)”，孩子們的情緒特別高漲，積極踴躍地用不同方式來(lái)表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)。無(wú)形中拓展了孩子們的思維，這正是新綱要新理念的體現(xiàn)。

幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解，有賴(lài)于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們通過(guò)充分的表達(dá)和交流，了解、感受和體會(huì)到媽媽在寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的辛苦和勞動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們愛(ài)媽媽、回報(bào)媽媽的情感，一開(kāi)始孩子只是說(shuō)到愛(ài)媽媽的平?，F(xiàn)象，通過(guò)正確地引導(dǎo)、啟發(fā)，使孩子們更深入的感受到如何用更多的方式更好的表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。比如媽媽忙的時(shí)候、病了、累了等等。接下來(lái)說(shuō)到老師與孩子的愛(ài)，孩子們?cè)诒粣?ài)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了愛(ài)，孩子們也體會(huì)愛(ài)老師的快樂(lè)情感。當(dāng)孩子們和我緊緊擁抱在一起，我很感動(dòng)，我們還有什么理由不去愛(ài)孩子們呢。最后一曲手語(yǔ)操《感恩的心》把整個(gè)活動(dòng)推向高潮，激發(fā)了孩子們以實(shí)際行動(dòng)向關(guān)心自己的人表示謝意。

讓孩子們懂得感恩，懂得回報(bào)，回報(bào)父母，回報(bào)身邊的人，回報(bào)社會(huì)，善待每一個(gè)人，是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重要課題。作為教師，我們只有不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地渲染和提升幼兒關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，才能使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。所以我們的教育應(yīng)該是長(zhǎng)期的、不間斷的，讓孩子們?cè)谏钪姓嬲龑W(xué)會(huì)感恩，讓愛(ài)的情感在他們心中升華！

第四篇：《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)

《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解故事內(nèi)容，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

二、發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。

三、引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯深切的親情、體驗(yàn)愛(ài)別人和被別人愛(ài)的快樂(lè)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、師在黑板上畫(huà)一個(gè)愛(ài)心

師：同學(xué)們看看老師在黑板上畫(huà)的是什么?(愛(ài)心)

2、引出故事

師：好多老師都說(shuō)我們二（2）班同學(xué)個(gè)個(gè)都很有愛(ài)心，今天曹老師就要帶給同學(xué)們一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事，故事的主人翁是兩只兔子，同學(xué)們想不想看？

二、打開(kāi)課件，引導(dǎo)孩子看封面、扉頁(yè)

1、課件出示封面，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察屏幕

師：你們看，這是這本書(shū)的封面，你看到了什么？誰(shuí)舉手告訴老師? 指名學(xué)生自由回答。

2、師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

①中間的畫(huà)是一只大兔子和一只小兔子。講解兔子的顏色，板書(shū)“栗色” ②說(shuō)說(shuō)故事的作者、繪者和譯者的名字，以及出版社名稱(chēng)等

師滲透閱讀方法：我們看一本書(shū)時(shí)，不僅要看看它的名字和插圖，也還要看看它的作者、出版社等信息。

3、課件出示扉頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察

師：我們現(xiàn)在進(jìn)入的是故事的扉頁(yè)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)它哦！它會(huì)告訴我們?cè)S多信息呢！你又看到了什么呢？

4、指名學(xué)生回答

師及時(shí)表?yè)P(yáng)注意到文、圖作者和譯者的名字，出版社的名稱(chēng)的同學(xué)

5、師：你準(zhǔn)備好了嗎？我們要跟著他們一起跳進(jìn)故事里啦！

三、欣賞故事，理解故事

1、引入情境，練習(xí)說(shuō)話(huà) 翻開(kāi)第一頁(yè)，師：猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上時(shí)會(huì)跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)話(huà)才睡覺(jué)嗎？說(shuō)些什么呢？

2、師往后翻并講述故事

（1）小兔子到底有多愛(ài)大兔子呢？

師翻頁(yè)，學(xué)生觀(guān)察圖，提問(wèn)：為什么他要把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，小兔子是在拼命的表達(dá)自己的愛(ài)。（2）大兔子怎么說(shuō)，怎么做的呢？ 師翻頁(yè)讓學(xué)生自己看后，師講述故事

（3）師過(guò)渡：小兔子被大兔子比下來(lái)了，小兔子有想出了一個(gè)新辦法來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。

師繼續(xù)講述故事

（4）師：小兔子的手沒(méi)大兔子的長(zhǎng)，小兔子又想出了什么好辦法呢？你能猜得出來(lái)嗎？

生猜辦法，師及時(shí)指導(dǎo)說(shuō)話(huà)并評(píng)價(jià)（5）師翻頁(yè)，留時(shí)間自己觀(guān)察

師：小兔子又想出了一個(gè)辦法，他拼命的跳，看！他怎么跳的？ 師翻頁(yè)生觀(guān)察自由回答，師適時(shí)引導(dǎo)觀(guān)察后繼續(xù)講述故事（6）如果現(xiàn)在你就是小兔子，你會(huì)怎么說(shuō)呢？學(xué)生說(shuō)。（7）師將故事說(shuō)完，留時(shí)間讓學(xué)生回味

3、學(xué)生自己操作電腦來(lái)看故事（1）師講解操作電腦的方法

請(qǐng)同學(xué)們握著電腦桌旁的鼠標(biāo)，將鼠標(biāo)指向任務(wù)欄上的一個(gè)圖標(biāo)并輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)對(duì)話(huà)框，按鍵盤(pán)上的“F5”鍵后，再找到鍵盤(pán)上的箭頭鍵，左邊箭頭按一下就往前翻，右邊箭頭按一下就往后翻，知道了嗎？

（2）滲透看書(shū)的方法

自己不出聲音的、默默的看書(shū)，看看圖再看看字，認(rèn)真的看，看完之后說(shuō)說(shuō)自己的想法

（3）生自己閱讀，談感受，師適時(shí)評(píng)價(jià)

4、師生合作讀故事

師生合作讀，所有小兔子說(shuō)的話(huà)和有關(guān)小兔子的內(nèi)容同學(xué)們讀，所有大兔子說(shuō)的話(huà)和有關(guān)大兔子的內(nèi)容老師來(lái)讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡一幅畫(huà)面并讀一讀

6、重溫結(jié)尾片段，師配樂(lè)朗讀

四、聯(lián)想體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩

1、升華情感，感悟親情

課件出示封底，一起讀一讀封底的話(huà)

2、聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感

讀了這個(gè)故事讓我們想到了誰(shuí)？他為你做了什么呢？ 師及時(shí)評(píng)價(jià)

3、師小結(jié)：我們生活在愛(ài)的世界中，我們處處都被愛(ài)包圍著，我們要發(fā)現(xiàn)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、并且珍惜愛(ài)！今天回到家后，大聲的對(duì)家人說(shuō)出你的愛(ài)，別忘了把這個(gè)“愛(ài)”的故事也講給他們聽(tīng)。

五、結(jié)束全課，延伸擴(kuò)展

1、講述閱讀的意義

這節(jié)課咱們一起分享了《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)故事，你們喜歡這個(gè)故事嗎？你們覺(jué)得這樣的圖畫(huà)書(shū)好看嗎？老師也很喜歡圖畫(huà)書(shū)，因?yàn)閺膱D畫(huà)書(shū)中我們可以看到許多很有趣也很感人的故事。

2、推薦閱讀

師介紹兩本也是關(guān)于“愛(ài)”的圖畫(huà)書(shū)

第五篇：猜猜我有多愛(ài)你教學(xué)設(shè)計(jì)

猜猜我有多愛(ài)你教學(xué)設(shè)計(jì)

教 猜猜我有多愛(ài)你教學(xué)設(shè)計(jì) 教案背景； 《猜猜我有多愛(ài)你》描述的是在柔和、靜謐的月光下，大兔子一段關(guān)于愛(ài)的對(duì)話(huà)，以及用身體動(dòng)作表現(xiàn)的至真至純的愛(ài)的表白，該短小、情節(jié)簡(jiǎn)單，它吸引人的是優(yōu)美的意境和對(duì)愛(ài)的情感表達(dá)。因此活動(dòng)從欣賞——理解——表現(xiàn)——遷移，層層遞進(jìn)，滿(mǎn)足幼兒的情感現(xiàn)欲。教學(xué)課題：猜猜我有多愛(ài)你 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)用具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感。

3、讓幼兒可以勇于表達(dá)自己的情感；“...…有多… …，我你。” 活動(dòng)準(zhǔn)備； 《猜猜我有多愛(ài)你》故事、課件、配樂(lè)、頭飾，音樂(lè)《快樂(lè)寶Dong Bell》 活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)課。

1、教師頭戴頭飾上場(chǎng)扮演小兔子找蘿卜吃，無(wú)意發(fā)現(xiàn)在場(chǎng)的后帶有贊揚(yáng)性的與小朋友打招呼——：“從哪里來(lái)的這么可寶貝??？寶貝們你們好，我是一只小兔子，很高興見(jiàn)到你們