第一篇：《地震中如何逃生》說課稿

《地震中如何逃生》說課稿

各位專家，各位老師：

大家好，很榮幸站在這里與大家共同探討與交流，我今天說課的內(nèi)容是《地震中如何逃生》。下面我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)方法以及教學(xué)流程這幾個方面進行說課。

一、說教學(xué)內(nèi)容

首先我來說說對教學(xué)內(nèi)容的理解。這節(jié)課是對四年級第五單元課文《地震中的父與子》的延伸。《地震中的父與子》讓學(xué)生明白了，愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。而這節(jié)課，旨在讓學(xué)生明白課文意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對地震有所了解，并掌握在地震中逃避、撤離的一些基本方法和技能。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)成功的基礎(chǔ)是不但要吃透教學(xué)內(nèi)容，而且要科學(xué)地制定出教學(xué)目標(biāo)，才能駕馭全局。正如美國教育學(xué)家布魯姆所說：科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際，制定本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識和技能：

了解什么是地震，知道地震會給人們的生產(chǎn)和生活帶來嚴(yán)重的災(zāi)難。

掌握地震發(fā)生時的躲避方法。學(xué)會地震發(fā)生后馬上撤離。

2、過程和方法

通過討論、演練等多種形式，達(dá)到本節(jié)課所設(shè)定的目標(biāo)。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生安全重于泰山，生命重于一切，并懂得在災(zāi)難來臨時不慌張，從而將損失的程度降到最低。

三、說教學(xué)重點

懂得地震發(fā)生時如何保護自己，學(xué)會自我保護的基本方法。

四、說教法、學(xué)法

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。方法得當(dāng)，可以起以“一石激起千層浪”的效果，為促進學(xué)生素質(zhì)的提高，達(dá)到對預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的掌握，這節(jié)課我主要采用“對話式教學(xué)法”、“討論法”、“現(xiàn)場演練”等教學(xué)方法，從而營造和諧、高效的課堂教學(xué)。

五、說教學(xué)流程

這節(jié)課主要懂得地震發(fā)生時如何保護自己，學(xué)會自我保護的基本方法。首先，教師先從《地震中的父與子》引入教學(xué)，讓學(xué)生懂得生命的可貴，及掌握逃生技能的重要性。其次，讓學(xué)生了解地震，知道地震的一般前兆，進而通過談話、演練等方式要讓學(xué)生掌握在家庭、學(xué)校、公共場所、戶外等不同地點的逃生方法。接著讓學(xué)生懂得在疏散過程一定要有秩序、行動迅速，并采取恰當(dāng)?shù)谋Ｗo措施。最后讓學(xué)生知道一旦困，一定要堅定和勇敢，樹立活下去的信心，要相信，堅定的信念能創(chuàng)造奇跡。

第二篇：《地震中的逃生與自救》教學(xué)設(shè)計

《地震中的逃生與自救》教學(xué)設(shè)計

太谷縣陽邑中學(xué) 侯斌

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解地震相關(guān)知識，以及地震來臨前的各種征兆，做好震前準(zhǔn)備。

2.通過觀看地震逃生自救視頻，掌握地震來臨時的逃生自救方法。

教學(xué)重點：震前的準(zhǔn)備和地震來臨時的逃生自救方法。教學(xué)難點：掌握地震來臨時的逃生自救方法。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，我國是一個地震多發(fā)的國家。歷史上曾發(fā)生過多次強烈地震，尤其是1976年的河北唐山大地震和2008年5月12日的四川汶川大地震，這兩場地震給我們大家留下了深刻的記憶，也極大的震撼了我們的心靈！雖然地震預(yù)報在今天還是個世界性科學(xué)難題，但我們完全可以通過一些科學(xué)的方法，有效地把地震災(zāi)害的損失減小到最低程度。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)和掌握一些地震基本知識和逃生自救技巧。

環(huán)節(jié)一：了解地震基本知識

觀看《地震科普知識》視頻短片并閱讀安全教材P38-40“探究之旅”的“地震的檢測與預(yù)測”環(huán)節(jié)，思考回答以下問題：

1.什么是地震？地震有哪些危害？ 2.地震按其成因可分為哪些類型？ 3.什么是震級？什么是地震烈度？

4.我國為什么地震頻繁、震災(zāi)嚴(yán)重？我國的哪些地方容易發(fā)生地震？

5.地震來臨前的征兆有哪些？

（學(xué)生先觀看視頻再閱讀課本，思考以上五個問題，小組討論探究）

（學(xué)生回答展示問題答案，教師適時點撥）

1.地震：又叫地動，是由于地球內(nèi)部緩慢積累的能量突然釋放而引起的地球表層的振動。地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成的。

地震發(fā)生時產(chǎn)生的地震波引起對地面建筑物的破壞，導(dǎo)致人員傷亡和財產(chǎn)損失。

2.引起地球表面振動的原因很多，根據(jù)地震的成因，可以把地震分為以下幾種：

（1）構(gòu)造地震:它是由地下深處巖層錯動、破裂所造成。據(jù)統(tǒng)計，構(gòu)造地震約占世界地震總數(shù)的90%以上

（2）火山地震:它是由火山作用，如巖漿活動、氣體爆炸等引起。

（3）塌陷地震:它是由地下巖洞、礦井塌陷而引起。

（4）誘發(fā)地震:它是由水庫蓄水、油田注水等引發(fā)產(chǎn)生。（5）人工地震:地下核爆炸、炸藥爆破等人為引起的。3.地球上的地震有強有弱。用來衡量地震強度大小的尺子有兩把，一把叫地震震級；另一把叫地震烈度。（地震震級和地震烈度的知識見課本P39。）

4.（課本P39-40）

5.利用地震前動物、地聲、地光、水位水質(zhì)等客觀存在的宏觀前兆現(xiàn)象，觀測其異常變化，為臨震預(yù)報提供重要依據(jù)。

（1）多震區(qū)人們把地下水的典型宏觀現(xiàn)象形象地總結(jié)成下面民謠：

井水是個兆，震前多報告。無雨水變渾，天旱水直冒。水位起伏大，翻花冒氣泡。有的變顏色，有的變味道。

（2）關(guān)于震前動物的異常反應(yīng)，震區(qū)群眾曾經(jīng)流傳著這樣的諺

語：

震前動物有前兆，密切監(jiān)視最重要。騾馬牛羊不進圈，老鼠成群往外逃。雞飛上樹豬亂拱，鴨不下水狗狂叫。冬眠老蛇早出洞，燕雀家鴿不回巢。兔子豎耳蹦又撞，游魚驚慌水面跳。家家戶戶細(xì)觀察，綜合異常作預(yù)報。

環(huán)節(jié)二：地震時的逃生自救方法

我們了解了地地震的相關(guān)知識，那我們遇見地震時候該如何逃生自救呢？讓我們先來看一個案例。

（一）案例分析

閱讀安全教材P43“汶川地震中的黃月和張揚”的案例，思考案例后面的問題。

（學(xué)生思考并回答，教師點撥）

（二）探究學(xué)習(xí)

下面請同學(xué)們觀看《防震知識科普短片》視頻，思考回答以下問題：

1.地震前要做好哪些準(zhǔn)備工作？ 2.地震發(fā)生時如果在室內(nèi)該如何避震？ 3.室外避震有哪些注意事項？

4.萬一地震中不幸被埋我們該如何自救呢？

（學(xué)生先觀看視頻再閱讀課本，思考以上五個問題，小組討論交流）

（學(xué)生回答展示問題答案，教師適時點撥有關(guān)“安全三角”的知識）

（三）總結(jié)收獲

1.地震前的準(zhǔn)備工作：（1）學(xué)習(xí)地震知識，了解地震前的征兆；（2）加固易墜物品：把墻上的懸掛物取下來或固定住，防止掉下來傷人；（3）熟悉逃生路線并保證逃生路線暢通；（4）準(zhǔn)備一個家庭防

震應(yīng)急包，放在便于取到處。（教師提醒學(xué)生總結(jié)到課本40頁“地震前的準(zhǔn)備”；“家庭防震應(yīng)急包物品清單”見課本45頁“我們在行動” 的第1題“”家庭應(yīng)急包）

2.室內(nèi)避震注意事項：（總結(jié)到課本43頁“我的收獲” 的“室內(nèi)避震注意事項”）

3.室外避震注意事項：（總結(jié)到課本44頁“我的收獲” 的“室外避震注意事項”）

4.地震被埋后的自救方法：（總結(jié)到課本44頁“我的收獲” 的“震后自救我有法”）

（四）知識應(yīng)用

自主完成課本45頁“危險判斷” 的第2題：下列應(yīng)對地震發(fā)生時的逃生方法哪些是正確的？哪些是錯誤的？

答案：左面①③正確，②④錯誤；右面①③④正確，②錯誤。

課堂小結(jié)：

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地震的相關(guān)知識，并知道了一些地震中的逃生自救方法，希望大家牢記這些知識，增強防震減災(zāi)意識，并積極向他人宣傳防震知識。

作業(yè)布置：

小組為單位，以“防震減災(zāi)”為主題完成一期手抄報。（要求：紙張規(guī)格為8開，四人小組合作完成）

第三篇：《地震中的逃生與自救》教學(xué)設(shè)計

《地震時如何避險》教案

遵化市二中 徐瑞立

【教材分析】：在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生初步了解地震的成因和給人類造成的嚴(yán)重危害，了解地震前兆，再指導(dǎo)學(xué)生在地震時如何采取科學(xué)方法進行自我保護。目的是引領(lǐng)學(xué)生用所學(xué)知識去解決生活中實際問題，從而提高學(xué)生生存能力和困難來臨時的團結(jié)互助意識。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解地震相關(guān)知識，以及地震來臨前的各種征兆，做好震前準(zhǔn)備。

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握地震來臨時的逃生自救方法。3.提高中學(xué)生防震減災(zāi)意識，增強防震減災(zāi)的能力。【教學(xué)重點】：震前的準(zhǔn)備和地震來臨時的逃生自救方法?！窘虒W(xué)難點】：掌握地震來臨時的逃生自救方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師搜集相關(guān)的案例準(zhǔn)備多媒體課件，將學(xué)生分組搜集地震前兆。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道發(fā)生在我們地球上的自然災(zāi)害有哪些嗎？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

2、我國是一個地震多發(fā)的國家。由地震引發(fā)的災(zāi)害給我們帶來了巨大的生命財產(chǎn)損失，歷史上我國曾發(fā)生過多次強烈地震，離現(xiàn)在比較近的有1976年的河北唐山大地震和2008年的四川汶川大地震，這兩場地震給我們大家留下了深刻的記憶，也極大的震撼了我們的心靈?。ㄕ故尽短粕酱蟮卣稹冯娪捌巍⒌卣馂?zāi)難圖片，師生共同感受地震給我們帶來的傷害）地震可以造成房屋坍塌、燃?xì)庑孤┑?；在山區(qū)，會引起山體滑坡、水庫垮壩、泥石流、地裂、地陷、噴砂、冒水等地表的破壞；在海底會引起海嘯。地震還可以帶來更嚴(yán)重的次生災(zāi)害比如瘟疫

雖然地震預(yù)報在今天還是個世界性科學(xué)難題，但我們完全可以通過

一些科學(xué)的方法，有效地把地震災(zāi)害的損失減小到最低程度。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)和掌握一些地震基本知識和逃生自救技巧。（板書課題：

12、地震時如何避險）

二、教授新課：

（一）了解地震基本知識

1.看數(shù)據(jù)得出地震是發(fā)生的頻率比較高的災(zāi)害；什么是地震？（課件展示相關(guān)圖片）教師總結(jié)：地震又叫地動，是由于地球內(nèi)部緩慢積累的能量突然釋放而引起的地球表層的振動。地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成的。它發(fā)源于地下某一點，該點稱為震源。振動從震源傳出，在地球中傳播。地面上離震源最近的一點稱為震中，它是接受振動最早的部位。大地振動是地震最直觀、最普遍的表現(xiàn)。在海底或濱海地區(qū)發(fā)生的強烈地震，能引起巨大的波浪，稱為海嘯。

2.地震來臨前的征兆有哪些？（學(xué)生小組交流討論課前收集的地震前兆資料）（學(xué)生回答展示問題答案，教師適時點撥）

教師總結(jié)利用地震前動物、地聲、地光、水位水質(zhì)等客觀存在的宏觀前兆現(xiàn)象，觀測其異常變化，為臨震預(yù)報提供重要依據(jù)。（課件給出，學(xué)生讀，共同學(xué)習(xí)）

（二）、探究學(xué)習(xí)：地震時的如何避險自救

我們了解了地震的相關(guān)知識，那我們在地震的時候該如何逃生自救呢？

1、教師讓3—4名同學(xué)演示地震來了他們是怎么做的,教師引導(dǎo)學(xué)生討論評價他們的做法、讓學(xué)生觀看課件中防震逃生的圖片，并指出圖片中有些是在地震發(fā)生時正確的做法，有些是錯誤的做法。教師總結(jié)出避震要點（投影給出），特別強調(diào)三角空間的尋找和身體的正確姿勢

2、組織學(xué)生討論：地震發(fā)生時我們有可能在哪些地方？我們應(yīng)該采取哪些避難措施？（小組之間進行協(xié)作學(xué)習(xí)，組長組織討論問題，并代表小組回答問題。）

<一>在學(xué)校上課的學(xué)生怎樣避險？學(xué)生閱讀教材P69典型案例，小組討論，教師點撥總結(jié)：

1、正在上課時，要在教師的指揮下迅速抱頭閉眼躲在堅固的課桌下；不要隨便跳樓跑動，以免踩踏摔傷；

2、在操場或室外時可迅速抱頭蹲下避開高大建筑物或危險物，不要隨便回到教室去。<二>在家中怎樣避險？尋找房屋倒塌后形成的三角空間，不要躺在床上、跳樓。<三>在公共場所怎樣避險？選擇安全的三角空間，避開玻璃門窗櫥窗，貨架，廣告牌，吊燈等<四>正在行駛的車輛怎么避險？將車輛緩慢停放在開闊地帶，車上乘客抓牢扶手，降低重心，躲在車座位旁，待地震停止后在下車等等。

（三）總結(jié)收獲

1.地震前的準(zhǔn)備工作：（1）學(xué)習(xí)地震知識，了解地震前的征兆；（2）加固易墜物品：把墻上的懸掛物取下來或固定住，防止掉下來傷人；（3）熟悉逃生路線并保證逃生路線暢通；（4）準(zhǔn)備一個家庭防震應(yīng)急包，放在便于取到處。（教師提醒學(xué)生家庭防震應(yīng)急包物品清單：

1、口哨（呼救用，求救必需品）

2、紅光鐳射筆一支（若在夜晚可以打開當(dāng)作指示遇險地點，光線有一定的透射力。）

3、瑞士軍刀一把（被掩埋后沒死又難受，實在不行自己挖一挖周邊的土，空間整大點，或者挖個透氣孔。不過要仔細(xì)觀察分析四周的土方壓力啊，不要隨便亂挖。）

4、FM收音機（可以收聽外面的情況，保證自己不會與世隔絕）

5、手搖充電器（這個應(yīng)該可以配多個轉(zhuǎn)接接頭，保證你的手機和收音機短時間工作。）

6、手搖手電筒（不解釋了）

7、常用手機備用電池一塊（保證充滿電）

8、戶外恒溫袋一個（折疊起來就豆腐塊大小的東東，但是能保證短時間內(nèi)體溫不流失。戶外店都有賣。

9、打火機

10、創(chuàng)口貼等）

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地震的相關(guān)知識，并知道了一些地震中的逃生自救方法，希望大家牢記這些知識，增強防震減災(zāi)意識，并積極向他人宣傳防震知識。

（五）作業(yè)布置：

1、小組為單位，以“防震減災(zāi)”為主題完成一期手抄報。（要求：紙張規(guī)格為8開，小組合作完成）

2、閱讀導(dǎo)學(xué)案中林浩和馬健事跡材料，針對地震到來時如何自救互救問題與同學(xué)或家人之間做交流。

第四篇：《地震中的父與子》說課稿

《地震中的父與子》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的第一課《地震中的父與子》，第二課時。

一、教材及學(xué)情分析

《地震中的父與子》是一篇感人至深的精讀課文。課文講述的是1994年美國洛杉機的大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過三十八小時的挖掘，終于在廢墟底下救出自己的兒子和同學(xué)的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。文章所表現(xiàn)的是特殊環(huán)境下的父子情，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語言平實，但令人震撼。

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解分析能力，但對于這篇催人淚下的文章，學(xué)生在理解其中所蘊含的父愛時卻只停留在文字表面，不能將心比心的從內(nèi)心去感悟。再加上文章的背景是一次強烈的地震之后，學(xué)生沒有這方面的體驗，脫離生活的經(jīng)歷，對文本的理解不夠深刻，故而朗讀不能有感而發(fā)。因此，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，在品讀并理解的基礎(chǔ)上體會課文所表達(dá)的思想情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)對本節(jié)課的要求及學(xué)生的知識水平，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)目標(biāo)：

1）通過對比映襯，融入想象，感情朗讀等方法咀嚼和體悟課文中的重點詞句，感受父與子的了不起和父親對兒子的愛。（重點）

2）讓學(xué)生明白這位父親為什么了不起，感受父親在極其危險的時候不顧一切的要找遇難的孩子的這種無私的精神和偉大的父愛。（難點）

三、說教法學(xué)法

為了完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我在教法的選擇上：

采取以讀代講法、品析詞句法和情境感悟法來引導(dǎo)學(xué)生走進文本，讓學(xué)生們通過讀去解決問題，通過詞句的推敲來體會文章的思想情感，并在具體情境中加深對課文內(nèi)容的感悟。

五、說教學(xué)過程

根據(jù)新課標(biāo)的理念，結(jié)合教材特點以及學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1.揭示課題，整體感知 2.品文悟情，以讀促思 3.總結(jié)全文，領(lǐng)悟方法

（一）揭示課題，整體感知

采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法整體感知課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

（二）品讀體悟，感受父愛。

首先讓大家找出兒子了不起的句子，此環(huán)節(jié)簡單的帶過。其次找出表現(xiàn)父親了不得句子。重點抓住第十二自然段一二句話講解，體現(xiàn)父親的了不起，并追究其了不起的原因（曾經(jīng)對兒子說過的一句話：無論發(fā)生什么，我總是和你在一起。）感受父親的偉大。

（三）總結(jié)全文，領(lǐng)悟方法

這對父子在這場大地震中譜寫出震撼靈魂的樂章。而這震撼靈魂的樂章更源于他們彼此之間信念的堅守“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！苯處煾挥谇楦械囊Z幫助學(xué)生再次梳理了全文，并深刻感受到了父子間、親人間那份濃濃的情、深深的愛。

以上就是我對《地震中的父與子》這一課所進行的說課，歡迎各位評委、老師批評指正！

第五篇：地震中的父與子說課稿

《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：通過自讀，認(rèn)識本課生字.生詞。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

2、能力目標(biāo)：（1）運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。（2）領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法，并有感情的朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。

【教學(xué)重點】１、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。２、從課文的具體描述中感受父愛的偉大。

【教學(xué)難點】理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！钡暮x

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生搜集頌揚親情的故事。２、教師制作課件。

【教時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、同學(xué)們，自然災(zāi)害給人類帶來的災(zāi)難是巨大的，然而，在災(zāi)難中人與人之間表現(xiàn)出來的感情是震撼人心的。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這樣一個感人的故事──《地震中的父與子》。

２、板書課題，齊讀課題。

３、教師提出：此時，你最想知道什么？

４、教師：同學(xué)們可以通過自讀，來尋找自己想知道的問題。

二、初讀課文，初步感知

１、自由讀課文。

２、認(rèn)讀生字，重點指導(dǎo)“瓦礫 血跡”中“礫”“血”的讀音。

３、交流初讀收獲。

４、鼓勵質(zhì)疑：

從哪兒看出父親與兒子的了不起？為什么說父親與兒子了不起？

三、抓住重點，合作研究

１、小組探究：

⑴“了不起”什么意思？

⑵從哪兒看出父親與兒子的了不起？

⑶為什么說這對父子是“了不起”的呢？

（以小組為單位，展開討論和研究，父子“了不起”在哪里，你認(rèn)為哪里寫出了他們的“了不起”，讀一讀、想一想。）

２、品讀重點句，感受父親的“了不起”：

⑴當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：?阿曼達(dá)，我的兒子！?”

教師相機出示地震資料，從中可以知道這位父親看到廢墟，認(rèn)為兒子已經(jīng)死了，他感到很痛心，心愛的兒子不在了，他失聲地喊著兒子的名字，體現(xiàn)他的悲痛。該怎樣讀父親的話呢？（要用悲傷和絕望的語氣讀）個人讀、全班讀。

⑵“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：?不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！?”

父親的了不起就在于他有了這個堅定的信念，所以他──堅定地站起身，向那片 1

廢墟走去。

該怎樣讀父親說的這段話呢？（要用堅定的語氣讀，相信兒子會等他來的）強調(diào)“不論”、“總”、“在一起”。個人讀、全班讀。

⑶有些父母看到廢墟后就絕望地走了，有些人說沒有希望了，救火隊長和警察說有危險的情況下，父親不停地挖著，而且是“埋頭”挖。他多次求人幫助，卻被人認(rèn)為是精神失常。然而這位年輕的父親不管人們怎么說，他心中只有一個念頭，那就是“兒子在等我！”。

⑷這位父親“挖了８小時、２４小時、３６小時”仍沒有。他“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡?！?/p>

為什么要描寫父親的外貌呢？不停地艱難地挖，表現(xiàn)了父親對兒子的愛。指導(dǎo)朗讀：此時讀的速度要慢些，體現(xiàn)他的艱難。

３、品讀重點句，感受兒子的“了不起”：

⑴兒子看到爸爸來救他，很自信地告訴爸爸他曾經(jīng)對同學(xué)們說的話：“只要我爸爸活著就一定會來救我的，也能救大家。因為他說過，不論發(fā)生什么，他總會和我在一起！”

兒子對父親是信任的，即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒動搖過。在死亡面前，兒子表現(xiàn)的自信、勇敢、堅強，而這些都緣于父親給予他的信念。⑵兒子的了不起還在于他的無私，在父親救他的時候，他卻讓同學(xué)們先出去，要求父親先救其他同學(xué)，而這些又都是因為父親那富有力量的話。

四、朗讀體會，加深體驗

１、自由讀課文，想想：

你發(fā)現(xiàn)課文中反復(fù)出現(xiàn)的類似的話嗎？

２、按照你對課文內(nèi)容的理解，讀出不同的語氣和心情。

３、總結(jié)：

是的，一句平實的話語，卻連接著兩顆心。父親和兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任更讓我們感動。這對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡──（引讀）“這對了不起的父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?/p>

五、拓展延伸

１、學(xué)了這篇課文，你想到父母為我們做了哪些看起來微不足道，卻飽含深情的事呢？

２、組織交流。

３、學(xué)生自主選擇興趣作業(yè)：

⑴寫一寫父母關(guān)愛自己的事。

⑵把課文中的故事講給父母聽。

⑶閱讀有關(guān)表現(xiàn)父愛、母愛的文章。

【板書設(shè)計】17.地震中的父與子

我總會和你在一起

愛

你總會和我在一起

《地震中的父與子》說課稿

一、說教材：感悟用智慧與心靈寫就的篇章

《地震中的父與子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。

本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。”

本文是對父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學(xué)時，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：通過自讀，認(rèn)識本課生字.生詞。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

2、能力目標(biāo)：

（1）運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。

（2）領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法，并有感情的朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。

三、說教學(xué)重點與難點

本課教學(xué)的重點是：１、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。２、從課文的具體描述中感受父愛的偉大。

難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！钡暮x。

四、教法學(xué)法：實踐自主互動平等對話的生命課堂

課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂?！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”，教學(xué)時，應(yīng)遵循閱讀課文特點，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。

五、學(xué)程預(yù)設(shè)：分享精彩人生，叩響學(xué)生靈魂深處的感動

（一）：激趣質(zhì)疑

在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？

設(shè)計理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設(shè)計抓住了學(xué)習(xí)興趣點，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（二）初讀全文，整體感知。

1、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子？課文哪些地方最讓你感動？

讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起？”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！钡挠?xùn)練要求設(shè)計的。

語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

（三）品讀精華感悟“父子的了不起”

1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”

首先，學(xué)生匯報自己最受感動的語句。接著，引導(dǎo)學(xué)生重點品讀第12自然段。透過人物描寫的句子：“父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！弊寣W(xué)生想像父親艱難挖掘的過程，體驗父親救子時內(nèi)心的焦急和無助，在詞句品讀中感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦！這都是因為愛！

設(shè)計理念：“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學(xué)生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。

2、創(chuàng)設(shè)情境，從中感受“父親的了不起”

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，與文本進行對話。在情境對話中，使學(xué)生深刻地感悟父親因為悲痛，答非所問，不顧一切，只想著救兒子。父愛就體現(xiàn)在不達(dá)目的不罷休的言行中。

3、對比閱讀，比較感受“父親的了不起”

面對父親的堅持，沒有人再來阻擋他，人們認(rèn)為他精神失常了。這位父親真的精神失常了嗎？針對這個疑點，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文2—11自然段，找出文中描寫其他父母的詞句，與這位父親的言行進行對比。在比較閱讀中，學(xué)生從“匆匆趕來、大聲哭喊、絕望地離開”等語言，體會到其他父母也是愛孩子的。只是，在特殊的環(huán)境下，他們的愛顯得理智。而這位父親，在人們看來是“失常”的，但“失?！钡每删矗W(xué)生在對比中感悟到：父親的不同尋常，正說明他愛得更堅強！愛得更執(zhí)著！愛得更深厚！他的愛，使兒子等十四位同學(xué)獲得了又一次生命！父愛創(chuàng)造了偉大的奇跡！這偉大的愛可歌可泣！

設(shè)計理念：課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗，并初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

4、品讀精華感悟“兒子的了不起”

當(dāng)我們還在感動于父愛的偉大時，課文中，一個七歲的了不起的孩子——阿曼達(dá)，給我們的心靈帶來了又一次強烈的震憾！這個在地震后的黑暗廢墟下，呆了三十八個小時，卻能保持鎮(zhèn)定的孩子，這個在獲救時，首先想到別人的孩子，他在可怕的處境下，想了什么？做了什么？說了什么呢？

在體會父親的了不起時，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住父親外貌、語言、動作等描寫，體會父親內(nèi)心情感的。在體會阿曼達(dá)的了不起時，運用同樣的方法，采用小組內(nèi)讀一讀，議一議，寫一寫的方式學(xué)習(xí)。先聯(lián)系課文及生活實際，走進阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，寫出阿曼達(dá)在廢墟下的內(nèi)心與言行，再聲情并茂地讀出來。通過讀寫融情來體會：是父親的承諾，是父親的愛給兒子帶來了巨大精神力量！兒子對他人的愛，是父愛的傳承！

（四）讀中融情，感悟父子愛的力量源泉。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，創(chuàng)造性地閱讀，有助于突破教學(xué)難點。當(dāng)學(xué)生沉浸在父親不同尋常的愛里，不禁要問：他的精神力量來自哪里？這個教學(xué)難點，我想通過導(dǎo)讀使學(xué)生讀中感悟，主要設(shè)計這樣幾個導(dǎo)語：

1.這位可憐的父親，左肩扛著肉體的傷痛，右間扛著精神的壓力，是什么力量支持他這樣做。

2.當(dāng)父親看到漂亮的三層教學(xué)樓倒塌了，悲痛欲絕地時候，支撐他的就是這句話。

3.當(dāng)他一次一次想放棄的時候，回想在他耳邊的時候還是這句話。

4.當(dāng)他傷痕累累就要倒下，給他力量的依舊是這句話。

5.這句話讓父親成為一座大山，這句話也是大山的寫照，讓我們再次深情地朗讀這句話。

設(shè)計理念：“以情帶讀，讀中悟情”是閱讀教學(xué)的立身之本。“以情帶讀”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情?！坝星橘p讀”旨在引領(lǐng)學(xué)生回讀原文，把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，每個學(xué)生都以自己喜歡的方式投入地讀課文，帶著自己的情感去體驗作品，與書本上的文字“激情交流”，父親與兒子的“了不起”將通過有“情”朗讀在學(xué)生的腦海中打下深深的烙印。

（五）巧改課題，升華情感

這一環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生的理解，讓他們?yōu)檎n文換個題目并說明原因，這樣可以加深學(xué)生對文中情感的感悟。學(xué)生可能會改成《了不起的父與子》、《勇敢的父與子》、《偉大的父與子》等等,只要能說出正確的理由，教師都給與肯定，這一訓(xùn)練升華了情感，突破了難點。

設(shè)計理念:讓學(xué)生深入閱讀，深入思考。解決了文章需要學(xué)生理解、感悟.，體會的所有關(guān)鍵或要點,而且在討論、發(fā)言的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的讀書、引用能力和表達(dá)說理能力。

六、板書設(shè)計：

板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學(xué)習(xí)的樂園。

17.地震中的父與子

我總會和你在一起

愛

你總會和我在一起

總之，閱讀教學(xué)是一種意義構(gòu)建的過程，是師生的人生價值得以實現(xiàn)的過程，這個過程充滿多元性，不可預(yù)測性和不確定性。在實際教學(xué)中，安排出足夠的空間，在創(chuàng)造中生成精彩，不僅是知識的傳授，而且是師生間生命的交流和情感的對話。這種預(yù)設(shè)僅僅是粗線條的設(shè)計，教師在課堂實踐的過程中要靈活處理教材，隨學(xué)生的情況隨時調(diào)整自己的預(yù)案，這樣才是真實的學(xué)生真正需要的課堂。