第一篇：花的變化教案

花 的 變 化

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)察花卉生長(zhǎng)形態(tài)的基本方法；初步掌握花卉圖案變化的設(shè)計(jì)方法。

2、讓學(xué)生在表現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，觀(guān)察大自然，感受大自然的美。

3、通過(guò)了解花卉的裝飾感受人們是如何通過(guò)花的變化，來(lái)表現(xiàn)美好的事物，表達(dá)情感，體現(xiàn)人與自然的和諧之美。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：花卉、紙、筆、顏料、6種變化技法的示例，多媒體課件等； 學(xué)生：紙、筆、顏料等。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡什么花，為什么喜歡呢？讓學(xué)生自己說(shuō)出喜歡的花和理由。（3—5名同學(xué)）

2、花是美麗的，但是卻總是要凋謝的，怎么辦才能留住美麗呢？（拍照片，繪畫(huà)等方式）

3、賞花

花卉點(diǎn)綴著自然之美，裝點(diǎn)著人們的生活。很多花卉香氣襲人，造型獨(dú)特，色彩鮮艷，具有很強(qiáng)的觀(guān)賞性，賞花、吟花、畫(huà)花是人們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。

說(shuō)說(shuō)這些花有哪些基本特點(diǎn)？如花頭有何特征，枝、葉有何特征？（PPT放花的圖片，學(xué)生欣賞討論，回答傾聽(tīng)）

過(guò)渡：前人對(duì)花卉的描繪和描述已經(jīng)十分全面，今天，我們要用一種新的方式來(lái)留住我們喜歡的花卉，把這份美麗永恒。

板書(shū)課題：花的變化

（二）學(xué)習(xí)新課

1、析 花

(PPT)變化的花，讓學(xué)生辨認(rèn)是什么花，并說(shuō)出這樣的花和生活中的花有什么區(qū)別？（1）學(xué)生辨認(rèn)，交流

（2）嘗試臨摹，說(shuō)感受（和寫(xiě)生花卉相比較）

2、變 花

（1）出示寫(xiě)生稿花卉和變化的圖案稿 以牽?；槔?，演示技巧一： 減化 夸張(PPT)①減化 ②夸張 將準(zhǔn)備的兩幅教師準(zhǔn)備作品貼在相應(yīng)的位置。講解讓學(xué)生區(qū)分。小結(jié)：通過(guò)變花，將花卉的圖形變得更加富有新意，更加簡(jiǎn)潔，更富有裝飾趣味，更具有視覺(jué)的表現(xiàn)力。

（2）小練習(xí)分小組合作完成，每組一張，采用添加的方法完成，然后展示，評(píng)比。（3）技巧二和技巧三 通過(guò)學(xué)生的粘貼練習(xí)認(rèn)識(shí)這兩種方法和四種技巧。（通過(guò)這種方法讓學(xué)生更好地辨別）

教師小結(jié)：三種變化六個(gè)技巧可以有機(jī)的結(jié)合起來(lái)運(yùn)用在一個(gè)花卉的變化里。

3、繪 花 ①演示變化的步驟

②（PPT）出示幾組不同的花卉，作為學(xué)生的創(chuàng)作素材，學(xué)生分小組獨(dú)立創(chuàng)作 ③教師指導(dǎo)。（背景音樂(lè)）4.品花（背景音樂(lè)）

（1）學(xué)生圍繞教室，作業(yè)集體展示，師生一起“品花”。評(píng)出最佳藝術(shù)效果，最佳創(chuàng)新等作品。并說(shuō)出這些作品可以用在哪里？PPT展示圖案的用途。

（2）教師小結(jié)

（三）課堂總結(jié)與反思

第二篇：花的變化

花的變化(第一課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解自然花卉的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征，學(xué)習(xí)圖案的變化手法，紋樣的構(gòu)成，體驗(yàn)花卉圖案的藝術(shù)美。操作目標(biāo)：了解并運(yùn)用一定的圖案變化方法和設(shè)計(jì)式樣對(duì)花卉進(jìn)行裝飾變化，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。

情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)生活的美，并能以藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活，學(xué)會(huì)用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活。

二、教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)會(huì)運(yùn)用變化的方法，進(jìn)行花卉的裝飾變化、設(shè)計(jì)式樣的構(gòu)成規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：裝飾變化的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、紙餐盤(pán)、繪畫(huà)工具

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、圖片導(dǎo)入

1、欣賞形色各異的美麗花卉，注意花卉的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)與形態(tài)特征，感受花卉的自然美。

2、學(xué)生活動(dòng)：小游戲

請(qǐng)四位同學(xué)用2-3分鐘時(shí)間，快速畫(huà)出指定的花卉。（老師將分別寫(xiě)有郁金香、荷花、牽牛花、梅花的四張白紙貼于黑板）

師生共同點(diǎn)評(píng)，學(xué)生所畫(huà)的四種花與真實(shí)的花有了變化，引出本課課題：花的變化。

（二）、變化花卉的目的、用途

1、欣賞設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家、能工巧匠們根據(jù)真實(shí)花卉進(jìn)行變化后的花卉圖案，比較剛才學(xué)生所畫(huà)的花卉。

2、欣賞生活中的花卉圖案（貫穿于人們的吃、穿、住、行、用），引導(dǎo)學(xué)生明了變化花卉的目的：為了使花卉的圖形更具有裝飾的審美性，更適合某種裝飾的需要，為了更好地美化裝飾我們的生活。

（三）、花卉的變化方法

由現(xiàn)實(shí)的花到變化的花，其方法是什么？

1、三種方法介紹

夸張變化：欣賞夸張變化的花卉圖片，理解夸張變化的原理：通過(guò)夸張變形的方式，來(lái)強(qiáng)調(diào)花卉的某些特征?？鋸堊兓氖址ㄊ峭怀瞿承┬螒B(tài)，減弱或去掉某些部分。

豐富變化：通過(guò)添加產(chǎn)生的變化，使圖案更具有裝飾趣味，更符合審美的表現(xiàn)。

構(gòu)成變化：通過(guò)形態(tài)、空間的構(gòu)成對(duì)花卉進(jìn)行一種特殊的裝飾變化。

2、鞏固知識(shí)：辨別三種花分別運(yùn)用了什么變化方法？

3、運(yùn)用方法：再請(qǐng)先前畫(huà)四種花的同學(xué)將先前的四幅花卉運(yùn)用豐富變化的方法進(jìn)行添加裝飾，起示范作用。

（四）、表現(xiàn)創(chuàng)造：做小小設(shè)計(jì)師

1、選擇一種花卉進(jìn)行添加的變化，并用色彩表現(xiàn)，將其用于紙餐盤(pán)的裝飾美化。

2、作業(yè)展示

（五）、小結(jié)

（六）、拓展：留意生活中的花卉裝飾。

五、教后感

花的變化（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：感悟花卉圖案設(shè)計(jì)的裝飾美，感受用藝術(shù)表達(dá)生活的樂(lè)趣。

認(rèn)知目標(biāo)：了解花卉圖案設(shè)計(jì)的基本原理與變化途徑。

技能目標(biāo)：掌握?qǐng)D案裝飾變化的基本方法，嘗試用喜愛(ài)的裝飾方式設(shè)計(jì)制作一幅花卉圖案。

創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和綜合能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：花卉的裝飾變化 教學(xué)難點(diǎn)：富有創(chuàng)意地進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)

三、課前準(zhǔn)備：花卉圖片資料或?qū)嵨锘ɑ?，花卉圖案資料，紙張，顏料，畫(huà)筆，多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）感受花卉的自然美 1.認(rèn)識(shí)自然中的花卉 感受花卉的造型特征

教師：走進(jìn)我們的教室，我想你一定猜到了我們今天聊的話(huà)題和什么有關(guān)？ 學(xué)生：花！

教師：不錯(cuò)，就讓我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自然中的“花”。（看圖）你們知道這些是什么花？高雅脫俗的？——郁金香！（學(xué)生齊聲回答）象征愛(ài)情的？——玫瑰花?。▽W(xué)生齊聲回答）；同樣，象征愛(ài)情的花中皇后“月 月紅”——月季（個(gè)別學(xué)生），很多人都區(qū)別不出月季與玫瑰，能看出它們的區(qū)別，你知道嗎？——花頭玫瑰小、月季大（學(xué)生回答）；夏季最為普通和常見(jiàn)的另一種花？——牽?；ǎ瑒e名喇叭花（學(xué)生回答）；這是什么花？——菊花，非洲菊，不錯(cuò)。老師還知道它有另外的一個(gè)名字：扶郞，聽(tīng)說(shuō)這個(gè)名字還有一個(gè)很有趣的由來(lái)，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)？好，請(qǐng)同學(xué)幫我們講講怎么回事？ 學(xué)生：（學(xué)生講故事）

扶郎的由來(lái)：20世紀(jì)初葉，非洲有位少女，從小就非常喜歡一種野花。當(dāng)她出嫁時(shí)，她要求廳堂上多插一些以增添婚禮的氣氛。來(lái)自各方的親朋載歌載舞，相互頻頻祝酒。誰(shuí)料酒量甚淺的新郎，只酒過(guò)三巡就醉了，新娘只好扶他進(jìn)臥室休憩。眾人看到這種挽扶的姿態(tài)與那種野花的生勢(shì)何其相似，不少姑娘異口同聲地說(shuō)：“噢，花可真像扶郎喲!”從此扶郎花的名字就不脛而走了，它象征互敬互愛(ài)，有毅力、不畏艱難。（師生課堂對(duì)話(huà)）

（教師）相信同學(xué)們以后看見(jiàn)“扶朗”就會(huì)想起它美麗的傳說(shuō)，看來(lái)每朵花的背后都有自己的含義和象征，就像這個(gè)？（學(xué)生）百合花，寓意百年好合，百事合意。（教師）花中之王？——牡丹，寓意什么？（學(xué)生）富貴吉祥、繁榮興旺。（教師）潔白碩大，宛如馬蹄的？（學(xué)生）馬蹄蓮?。ń處煟﹥?yōu)雅的鳶尾花像一只美麗的？——“藍(lán)蝴蝶”，（學(xué)生）鳶尾花是法國(guó)的國(guó)花。（教師）夏季的花另一種花——繡球，還真的很像一只“球”。（教師）這個(gè)花你們一定很熟悉？——荷花，常用它來(lái)比喻從污俗的環(huán)境中走出來(lái)，卻能保持純真的品質(zhì)，記得那句詩(shī)與荷花的著名詩(shī)句嗎？（學(xué)生齊聲）“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。

2.通過(guò)對(duì)比，感受花卉裝飾圖案

教師：除了這些花，我相信你們還能想出許多自己喜愛(ài)的花，包括有些是連名字都叫不上的花！它們都在默默綻放，裝點(diǎn)著我們的大自然。今天老師還帶來(lái)了一些“花”，你能認(rèn)出它是我們剛才提到的哪些花嗎？

學(xué)生：郁金香、馬蹄蓮。教師：你是如何看出來(lái)的？ 學(xué)生：看它的形態(tài)。

教師：通過(guò)我們的觀(guān)察和對(duì)比，你能看出這些“花”與大自然中的花有什么不同呢？

學(xué)生：它們是經(jīng)過(guò)裝飾變形的花卉，所以應(yīng)該是更典型、更概括、更美；是一種突出表達(dá)花的形象特征，更加理想的藝術(shù)形象。教師：說(shuō)的不錯(cuò)，這是經(jīng)過(guò)變化的花卉，我們稱(chēng)之為：裝飾圖案。這節(jié)課我們就是要來(lái)學(xué)習(xí)“花的變化”，一起走進(jìn)圖案的世界。導(dǎo)出課題：（板書(shū)）花的變化

(二)用藝術(shù)的方法留住美 １.花卉裝飾圖案的歷史

教師：花卉圖案，我們生活到處存在，看看我們的身邊，你是否能找到？

學(xué)生：老師的裙子，同學(xué)的發(fā)飾、衣服上的圖案，（同學(xué)們開(kāi)始尋找）聯(lián)想到：服裝、窗簾、墻紙、家具、燈具、文具等等。

教師：同學(xué)們很善于觀(guān)察生活，其實(shí)，花卉圖案在遠(yuǎn)古的時(shí)代就存在了，到了現(xiàn)代社會(huì)，它仍然是最為廣泛的圖案題材和內(nèi)容之一。我們可以在服裝的面料，陶瓷的裝飾紋樣，環(huán)境設(shè)計(jì)中的墻紙及地毯紋樣，家居的設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)：唱主角的是“花”元素。

花卉圖案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，在我國(guó)有悠久的歷史，在敦煌藻井圖案中，花卉圖案就占有很大的比例。（PPT）你能看出這是什么圖形，它的象征意義是什么？

學(xué)生：蓮花、荷花象征著圣潔。

教師：陶瓷藝術(shù)中具有代表性的青花瓷，大量運(yùn)用了花卉圖案這一手法進(jìn)行裝飾。（PPT）這是什么圖案？ 學(xué)生：梅花?。R聲回答）

教師：由此可見(jiàn)，花卉圖案藝術(shù)早已深深地根植于熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的人們心中。今天我們也一起來(lái)做回設(shè)計(jì)師，將生活中的花卉變化成裝飾圖案，讓自然的美留在身邊，裝點(diǎn)和美化我們的生活，好嗎？ 學(xué)生：好！（躍躍欲試）2.花卉的裝飾變化

教師：花卉裝飾圖案是如何由自然中的花“變身”而來(lái)的呢？這里面有沒(méi)有一些變身的技巧和規(guī)律？

今天，我們將從牽牛花開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)“秋賞菊、冬扶梅、春種海棠、夏養(yǎng)牽牛”，看來(lái)牽?；ǖ牡匚辉谙募净ɑ苤惺呛芨叩摹Ｗ屛覀円黄鹛ど匣ɑ苎b飾設(shè)計(jì)之旅，第一步我們先要做些什么？ 學(xué)生：觀(guān)察。教師：觀(guān)察什么？

學(xué)生：認(rèn)識(shí)、了解“花”的生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，結(jié)構(gòu)、特征，然后畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)）第一步：花卉寫(xiě)生——線(xiàn)描法（把握花卉的造型特征）教師：首先，作為裝飾藝術(shù)的圖案，無(wú)論如何變化，都要使人一目了然，能明白無(wú)誤的辨別出是什么花。以牽?；槔ó?huà)好的線(xiàn)描稿）

蔓生莖細(xì)長(zhǎng)，約3～4米，全株多密被短剛毛。葉互生，單枚至數(shù)枚花頭，花冠呈喇叭狀，色彩鮮艷美麗，并富有變化。（板書(shū)）第二步：“變身”技巧——變化的方法 1.夸張變化＝減化（提煉）＋夸張（強(qiáng)調(diào)）“變身”技巧之一：減化——去繁就簡(jiǎn)，去粗取精（去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）

教師：為了使花卉的形態(tài)更加突出，形象特征更加典型，要將自然寫(xiě)生素材中不規(guī)則的部分規(guī)則化；繁瑣雷同的部分，或者是某些細(xì)節(jié)簡(jiǎn)化、單純化。仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)寫(xiě)生的畫(huà)面，哪里可以去掉繁瑣與雷同，哪里可以規(guī)則化？請(qǐng)同學(xué)到大屏幕上給大家指出來(lái)。

學(xué)生：把花的復(fù)雜外輪廓規(guī)則化，減化花朵的筋脈和其他細(xì)節(jié)。教師：你會(huì)怎樣減化？（同桌間討論并交流），是不是就像這樣，（教師展出減化畫(huà)），我們有沒(méi)有想到一起去了？畫(huà)面看上去是不是比較簡(jiǎn)潔。

這個(gè)過(guò)程首先幫助我們完成了從寫(xiě)生花卉到圖案花卉的轉(zhuǎn)變，這樣的簡(jiǎn)單變身很重要。除了這個(gè)方法之外，另外幾個(gè)也同樣簡(jiǎn)單，只要我們掌握了方法和規(guī)律，就能進(jìn)入花卉圖案的藝術(shù)空間?！白兩怼奔记芍嚎鋸垺獜?qiáng)調(diào)個(gè)性與特征

教師：看到這張花卉圖案，你的第一感覺(jué)是什么？和第一張畫(huà)有何不同？

學(xué)生：一些地方變粗了，加強(qiáng)了。

教師：大的更大，小的更小，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，短的更短，這是我們以前在漫畫(huà)中提到的什么方法？ 學(xué)生：夸張！

教師：對(duì)！這就是我們要介紹的第二個(gè)技巧——夸張。

運(yùn)用加強(qiáng)的手法突出對(duì)方的特征，把美的東西、有特征的部分強(qiáng)調(diào)出來(lái)，但是夸張要適度，不過(guò)分。

兩種突出對(duì)象特征的小技巧構(gòu)成了第一套方法： 夸張變化（板書(shū)小結(jié)）

2.豐富變化＝添加＋組合（通過(guò)添加產(chǎn)生的變化，對(duì)圖案形態(tài)進(jìn)行豐富性的表現(xiàn)）

“變身”技巧之三： 添加——用點(diǎn)、線(xiàn)、面或其他形態(tài)裝飾（教師示范）

教師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想，老師在做什么，這樣做的目的是什么？ 學(xué)生：老師在添加點(diǎn)，使得圖案更加生動(dòng)和豐富，更具有裝飾性。教師：第三個(gè)小技巧就是——添加（板書(shū)小結(jié)）

教師：你們能添加得比我更好看嗎？讓我們來(lái)做個(gè)限時(shí)添加，一分鐘的時(shí)間看6位同學(xué)哪位最有創(chuàng)意？

讓學(xué)生隨堂，快速用點(diǎn)、線(xiàn)、面等元素添一添。（記時(shí)一分鐘背景音樂(lè)；以小組為單位，共同完成添加，選派代表講解）（添加的模板）

教師：好！時(shí)間到。同學(xué)們我覺(jué)得你們添加得很好，如果時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，也許會(huì)有更佳的效果，如圖：

看來(lái)添加確實(shí)能使圖案更美。不過(guò)老師還有一種特別的添加，你們一定想不到，你們能看出來(lái)它的特別之處了嗎？ 變身技巧之四：組合——把美好的東西集中在一起。學(xué)生：畫(huà)面多了葉子和花苞。教師：這樣有什么效果呢？

學(xué)生：花開(kāi)放時(shí)的不同狀態(tài)，葉片的不同角度，這樣的花看起來(lái)更完美。

教師：不錯(cuò)，添加和組合這種內(nèi)外的豐富技巧，構(gòu)成了圖案變化的第二種方法： 豐富變化（板書(shū)小結(jié)）3.構(gòu)成變化＝重復(fù)＋分解

變身技巧之五：重復(fù)——反復(fù)與構(gòu)成變化

教師：看到前面四種圖案的變身技巧，你一定感覺(jué)效果還不錯(cuò)吧，千萬(wàn)不要滿(mǎn)足，因?yàn)槿绻麗?ài)思考的同學(xué)，一定會(huì)想到：在內(nèi)部添加、在外部組合的基礎(chǔ)上，如果我把設(shè)計(jì)出來(lái)的紋樣在數(shù)量上反復(fù)增加的話(huà)，就有了我們的第五個(gè)小技巧，會(huì)叫什么？（學(xué)生看PPT）學(xué)生：重復(fù)！

教師：不錯(cuò)啊，看看效果吧！我們甚至可以將每個(gè)花瓣都分解后再重復(fù)，這種通過(guò)形態(tài)、空間的構(gòu)成，對(duì)花卉進(jìn)行一種特殊的裝飾變化構(gòu)成了我們第三種方法： 構(gòu)成變化（板書(shū)小結(jié)）

回顧我們前面的三種方法，六個(gè)技巧，為了加深印象，我們一起來(lái)讀一下“-------”（板書(shū)）我們可以選擇獨(dú)立的使用這些設(shè)計(jì)手段，也可以綜合使用，這完全取決于你的喜好。

現(xiàn)在老師來(lái)考考你們：你們看下面這幾張作品以什么手法為主？ 學(xué)生：夸張變化——豐富變化——構(gòu)成變化。

教師：同學(xué)們真是好眼力，看來(lái)大家完全理解了。當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候，更重要的原則是“求其形，取我意”，參照自然界的花卉來(lái)表達(dá)我對(duì)美的理解，進(jìn)行再創(chuàng)造，也就是說(shuō)無(wú)論怎么樣來(lái)設(shè)計(jì)，“美”是我們最終的目標(biāo)。

（在說(shuō)這幾句話(huà)的時(shí)候，快速播放）教師：我們可以只在花頭上進(jìn)行變化，以增加我們的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。(三)創(chuàng)造美（學(xué)生實(shí)踐）

教師：同學(xué)看到這里，我們是不是也很想來(lái)自己來(lái)“取其形、求我意”呢？請(qǐng)同學(xué)以這些花卉為對(duì)象，并用自己喜愛(ài)的方式，設(shè)計(jì)一幅花卉圖案。

如果你覺(jué)得復(fù)雜可以先怎么做？（學(xué)生回答：減化），對(duì)了！讓我們開(kāi)始動(dòng)手吧（配上歡快的背景音樂(lè)）。（學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，再次播放）(四)展示美 展一展：

小組展示、評(píng)價(jià)方式：由小組推薦1-2名同學(xué)，展示本組的作品（在KT板上）。說(shuō)一說(shuō)：

1.作品設(shè)計(jì)的方法的運(yùn)用 2.創(chuàng)新之處

3.作品設(shè)計(jì)的意義（展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的作品）

（五）拓展美

同學(xué)們！今天這節(jié)課，我們以花卉為例學(xué)習(xí)了裝飾圖案的基本方法，這些方法不僅僅是對(duì)花卉而言的，它們也適用于圖案的其他題材，如動(dòng)物圖案、人物圖案、風(fēng)景圖案等等。裝飾圖案是一門(mén)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)知識(shí)，它還有許多內(nèi)容和技巧等待大家去繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天的課程也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)圖案的構(gòu)成形式，如：適合紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等，希望大家關(guān)注這個(gè)身邊隨時(shí)都存在的實(shí)用藝術(shù)，課后去主動(dòng)觀(guān)察生活中的裝飾圖案，培養(yǎng)自己的興趣和欣賞能力。

五、教后感

第三篇：13冊(cè)第六課《花的變化》教案

花的變化

辛市初中孟利娜

教材分析

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，以花卉的裝飾變化為例，展開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)圖案的學(xué)習(xí)。自然界中的花卉千變?nèi)f化、絢麗多彩、充滿(mǎn)生機(jī)，是裝飾圖案最常見(jiàn)的題材。本課以豐富多樣的植物花卉為題材，讓學(xué)生們體會(huì)圖案的裝飾變化是形成圖案之美的重要基礎(chǔ)，從而學(xué)習(xí)裝飾圖案的基本技法。

本課以大量的圖片案例為欣賞主線(xiàn)，把花卉的基本特點(diǎn)、裝飾變化（夸張變化、豐富變化、構(gòu)成變化）、設(shè)計(jì)式樣（單獨(dú)紋樣、適合紋樣、連續(xù)紋樣）等知識(shí)點(diǎn)，按認(rèn)知的規(guī)律，清晰、有序地逐層呈現(xiàn)，讓學(xué)生在這樣一個(gè)美好的主題下初步感受裝飾圖案的藝術(shù)魅力，實(shí)踐裝飾圖案的設(shè)計(jì)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)自然花卉進(jìn)行觀(guān)察、了解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的裝飾變化方法，使花卉的形態(tài)、色彩、式樣更具有裝飾的審美性，并運(yùn)用不同的式樣，使其更符合裝飾目的的需要，從而認(rèn)識(shí)圖案設(shè)計(jì)的基本規(guī)律與方法。教師可以通過(guò)看一看、畫(huà)一畫(huà)、變一變和再創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)花卉圖案的美麗，培養(yǎng)其以藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活，學(xué)會(huì)用圖案的方式美化生活。

一、教學(xué)路徑

看一看——欣賞花卉的美麗形態(tài)與豐富細(xì)節(jié)，比較自然花卉與花卉圖案之間的不同，發(fā)現(xiàn)圖案裝飾方法的變化性與多樣性,體驗(yàn)花卉圖案的藝術(shù)美，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活，表現(xiàn)生活。

畫(huà)一畫(huà)——嘗試描繪自然中的花卉，尋找花卉的形態(tài)特征，運(yùn)用裝飾變化的方法對(duì)花卉進(jìn)行變化，體驗(yàn)花卉圖案的裝飾過(guò)程。

議一議——通過(guò)學(xué)習(xí)圖案的變化方法和設(shè)計(jì)式樣的構(gòu)成規(guī)律，議一議裝飾變化的方法與路徑和不同類(lèi)型紋樣的構(gòu)成特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有效地表達(dá)、溝通與合作。

做一做——運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技法，進(jìn)行花卉變化的裝飾設(shè)計(jì)，構(gòu)成不同的紋樣形式，體驗(yàn)花卉變化的樂(lè)趣。

二、課時(shí)建議

本課建議為兩課時(shí)：第一課時(shí)，在對(duì)花卉觀(guān)察分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用裝飾變化 的方法對(duì)花卉進(jìn)行裝飾；第二課時(shí)，在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上以花卉為元素，運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)式樣，進(jìn)行圖案紋樣的創(chuàng)作與體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解自然花卉的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)與形態(tài)特征，學(xué)習(xí)圖案的變化手法，紋樣的構(gòu)成，體驗(yàn)花卉圖案的藝術(shù)美。

操作目標(biāo)：了解并運(yùn)用一定的圖案變化方法和設(shè)計(jì)式樣對(duì)花卉進(jìn)行裝飾變化，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。

情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)生活的美，并能以藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活，學(xué)會(huì)用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：花卉的裝飾變化、設(shè)計(jì)式樣的構(gòu)成規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：裝飾變化的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

花卉圖片資料或?qū)嵨锘ɑ?，花卉圖案資料，紙張，顏料，畫(huà)筆，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程與方法

看一看，比一比：花卉圖案的基本特點(diǎn)

1.欣賞多媒體展示的圖片，觀(guān)察大自然中多姿多彩的花卉，欣賞藝術(shù)家筆下的花卉作品以及花卉圖案在生活中的應(yīng)用。

在生活中花卉、圖案的運(yùn)用非常多，但是現(xiàn)實(shí)的花卉都比較復(fù)雜，那么我們應(yīng)該怎么把復(fù)雜的花變成我們能夠利用上的圖案呢？

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)花的變化，希望能幫到同學(xué)們！

2.分析真實(shí)花卉和圖案花卉的區(qū)別與共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)圖案花卉的裝飾特性與變化規(guī)律。（見(jiàn)PPT10頁(yè)）

3.學(xué)習(xí)花卉裝飾變化的基本方法：簡(jiǎn)化、夸張、添加、幾何。（見(jiàn)PPT12-15頁(yè)）

通過(guò)學(xué)習(xí)和觀(guān)察我們了解紋樣的特性與構(gòu)成。那么同學(xué)們也能根據(jù)自己的觀(guān)察和認(rèn)識(shí)繪制出變化的花樣嗎？

議一議、畫(huà)一畫(huà)：花卉圖案的新創(chuàng)意

1.根據(jù)各自選擇的一種花卉進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)自己的“變化”創(chuàng)意，集體討論、將草圖完善。

2.運(yùn)用裝飾變化的方法進(jìn)行花卉的圖案變化，設(shè)計(jì)作品。展一展、想一想：圖案在生活中的運(yùn)用

課后拓展：用自己的圖案作品美化個(gè)人的生活環(huán)境。

第四篇：花的變化反思

花的變化》教學(xué)案例與反思

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞及比較等實(shí)踐活動(dòng)，了解花卉圖案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解花卉圖案在日常生活中的用途和意義。

嘗試用喜歡的方式設(shè)計(jì)制作花卉二方連續(xù)圖案，并用它來(lái)裝飾自己的物品。

感悟花卉圖案設(shè)計(jì)考慮的藝術(shù)美，感受生活中的藝術(shù)趣味。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，發(fā)展感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：花卉圖案設(shè)計(jì)的方法

教學(xué)重點(diǎn)：制作二方連續(xù)紋樣

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示空白青花瓷圖片，師提問(wèn)：老師這里有一個(gè)瓶子，你看看呢，這個(gè)瓶子還缺點(diǎn)什么？

（學(xué)生觀(guān)察瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶子單調(diào)，可以給它裝飾一些美麗的花）

出示有花紋的青花瓷圖片

師：漂亮嗎？經(jīng)過(guò)圖案的裝飾，它變得更加漂亮了。（揭題）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《物品上的花廊》（板書(shū)）

二、新課

1、出示4張圖片，（1、3對(duì)稱(chēng)，2、4均衡，1、2連續(xù)圖案，3、4單獨(dú)圖案）

師提問(wèn)：

這四張圖，你能夠找出他們的區(qū)別嗎？

（師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去找出不同的答案來(lái)）

學(xué)生思考分析：

根據(jù)回答，師小結(jié)板書(shū)：

單獨(dú)圖案：相對(duì)獨(dú)立、單獨(dú)構(gòu)成的圖案紋樣。

連續(xù)圖案：是連續(xù)構(gòu)成、并可以不斷擴(kuò)展的圖案紋樣。

2、出示若干圖片：

（1）提問(wèn)：左右兩組圖片都是連續(xù)圖案，它們有什么區(qū)別？

①、二方連續(xù)概念：是將圖案的基本紋樣單位向左右或上下兩個(gè)方向連續(xù)重復(fù)構(gòu)成的帶狀的圖案。用途：瓷器、盤(pán)、腰帶等

②、四方連續(xù)概念：是將圖案的基本紋樣單元向上下左右四個(gè)方向重復(fù)連續(xù)構(gòu)成。用途：花布、絲綢、地磚、墻紙等。

（2）連續(xù)圖案的用途：

提問(wèn)：生活中，你在哪里可以連續(xù)圖案的應(yīng)用？

思考連續(xù)圖案的用途，欣賞圖片若干。

3、出示三張二方連續(xù)圖片，提問(wèn)：這三張都是二方連續(xù)，他們有什么區(qū)別？

①、散點(diǎn)式（師舉一反三，用圖案拼擺）

②、折線(xiàn)式

③、波浪式

教師出示二方連續(xù)紋樣，學(xué)生觀(guān)察。

教師一邊說(shuō)二方連續(xù)的概念，一邊拿出一個(gè)基本型。排成一個(gè)散點(diǎn)式。

師：同學(xué)們看老師用一個(gè)基本形已經(jīng)排出一個(gè)二方連續(xù)了，你還有別的排法嗎？

（學(xué)生在黑板上嘗試不用的排法。）

教師引出二方連續(xù)的骨骼排法。

師：重復(fù)的圖案把它連在一起就形成了一個(gè)二方連續(xù)，那么你想一想，如何做出一模一樣的重復(fù)圖案呢？

（學(xué)生：畫(huà)，用印的方式，可以用折的方式，然后再剪）

師：接下來(lái)的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來(lái)為你的花瓶穿上美麗的花衣裳。

（學(xué)生活動(dòng)）

學(xué)生作品展示

結(jié)束

教師總結(jié)：二方連續(xù)在我們生活中還有很多，希望同學(xué)們能夠多觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)，我們要用我們的美術(shù)知識(shí)把我們的生活裝點(diǎn)得更加美麗，也希望同學(xué)們變得更加美麗。

教學(xué)反思

《花的變化》這一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它側(cè)重于設(shè)計(jì)，但其中也滲透著“造型·表現(xiàn)”的成分。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，考慮到初一學(xué)生的身心特點(diǎn)，這一年齡段的學(xué)生審美能力逐漸形成并開(kāi)始向理性思考過(guò)渡。隨著抽象思維能力逐漸發(fā)展，他們想象的新穎與細(xì)膩程度逐漸提高，對(duì)于視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)而言，有助于他們選擇欣賞和表現(xiàn)內(nèi)容。設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起來(lái)對(duì)初一的孩子來(lái)講比較枯燥，有些設(shè)計(jì)方法在短時(shí)期內(nèi)也難于理解，所以我在導(dǎo)入本課時(shí)PS了一個(gè)青花瓷去掉圖案，讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的感受，感受到有了裝飾后的瓶子給人一種新的視覺(jué)感受，由此引入留住花朵美麗的想法，并展示生活中一些有花卉圖案的物品。再告訴學(xué)生其實(shí)古人和我們有著同樣的想法，用花卉來(lái)裝點(diǎn)物品，喚起學(xué)生的好奇心，并用古代陶盆上的花卉圖案引出“圖案”這個(gè)基本概念。這時(shí)用花卉照片和花卉圖案的比較引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圖案設(shè)計(jì)的基本方法——變形、夸張、添加。這個(gè)總設(shè)計(jì)的方法給了學(xué)生后再深入講解花卉圖案設(shè)計(jì)的具體方法。在這一步驟中，為了讓學(xué)生更能抓住植物花卉的特點(diǎn)，我把花朵和花葉分開(kāi)講解，并把花的外形歸類(lèi)，分為球狀、杯狀、盤(pán)狀、碗狀四個(gè)大類(lèi)，再讓學(xué)生看花卉照片并回答出它們可以歸為什么外形的花，以此加深印象，在以后的圖案變形中把握住花朵的特征。接下來(lái)講解葉子的形狀，在這兩個(gè)講解過(guò)程中穿插變形、夸張、添加這些手法的具體方法，讓學(xué)生更為深刻地理解基本的圖案設(shè)計(jì)方法。如何讓這些簡(jiǎn)單的圖案變得更豐富、更漂亮。這個(gè)步驟是鞏固之前所學(xué)的變形、夸張、添加的方法，學(xué)生普遍已經(jīng)能夠說(shuō)出許多的變化方法，并且積極踴躍地要求表達(dá)自己的想法，學(xué)生的想象力超乎了我的預(yù)料。然后再給學(xué)生欣賞一些蓮花、荷花這類(lèi)碗狀花的圖案，這些是效果更為豐富的圖案，以此進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓思維，從中學(xué)習(xí)怎樣變動(dòng)各個(gè)因素，創(chuàng)造出更有趣的形象。這節(jié)課從情感調(diào)動(dòng)到講解圖案變化方法，從簡(jiǎn)單的練習(xí)到深入學(xué)習(xí)圖案形式規(guī)律及把圖案的變化方法運(yùn)用到這些規(guī)律中，都給學(xué)生以最直觀(guān)的感受，由簡(jiǎn)入深、環(huán)環(huán)相扣，既凸顯了圖案設(shè)計(jì)的理性，又形象生動(dòng)。學(xué)生都能積極思考、踴躍回答問(wèn)題。并且，以蓮花圖案為主，讓學(xué)生可以更為深刻地理解圖案的形式法則及變化方法。學(xué)生的作業(yè)以課堂中的簡(jiǎn)單練習(xí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用變形、夸張、添加等方法，設(shè)計(jì)一幅黑白圖案。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能理解基本的圖案設(shè)計(jì)方法，并能把它們運(yùn)用到圖案設(shè)計(jì)中，思維異?；钴S，作業(yè)豐富多彩。

研究反思

在使用電子白板上課前，我用傳統(tǒng)的上課方法以同樣的內(nèi)容上過(guò)兩堂課，發(fā)現(xiàn)電子白板有很大優(yōu)勢(shì)。

講解二方連續(xù)和四方連續(xù)時(shí)，運(yùn)用交互式電子白板的復(fù)制拖動(dòng)功能可以進(jìn)行過(guò)程演示，并且可以隨機(jī)圈畫(huà)、批注箭頭，這些PPT都很難做到，兩者對(duì)比，電子白板指示性更強(qiáng)，演示更清晰。

特別是分析直立式的構(gòu)圖特點(diǎn)和講授骨式圖的繪制方法時(shí)，交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)更明顯，教師可以直接在圖片上書(shū)寫(xiě)、繪制，還可以請(qǐng)同學(xué)上黑板在屏幕上直接繪圖。只用PPT，沒(méi)有辦法在圖片上直接書(shū)寫(xiě)，只能用語(yǔ)言來(lái)描述，學(xué)生無(wú)法直觀(guān)理解，也無(wú)法讓學(xué)生上臺(tái)練習(xí)，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，感覺(jué)整堂課有勁使不上，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的反應(yīng)也不積極。

經(jīng)過(guò)比較，我感到新媒體、新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)課堂教學(xué)有比較好的促進(jìn)作用，特別是電子白板的書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)功能，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)有十分重要的作用。美術(shù)課程要想吸引學(xué)生，就要開(kāi)拓教學(xué)渠道，嘗試運(yùn)用新法，變出美麗之花。

第五篇：花的變化 說(shuō)課稿教案（小編推薦）

七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第6課《花的變化》說(shuō)課稿

馬暢初中 劉小民

各位同仁早晨好！

今天我上課和說(shuō)課的題目是《花的變化》，這是江蘇少兒美術(shù)出版社，七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第6課的知識(shí)內(nèi)容。

我主要從教材分析、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)向大家，詳細(xì)闡明我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)安排。

一、教材分析

本課屬于設(shè)計(jì)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是學(xué)生進(jìn)入初中階段第一次也是第一堂課接觸美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域部分。本課主要以花卉簡(jiǎn)單的變化為例，展開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)圖案的學(xué)習(xí)。

從美術(shù)形式和知識(shí)深淺來(lái)講，整堂課是屬于美術(shù)新領(lǐng)域，不同與傳統(tǒng)的繪畫(huà)要求，因?yàn)榛ɑ艿难b飾對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，較難理解，圖案設(shè)計(jì)又是本課的主干，牽扯到整棵知識(shí)的教學(xué)，對(duì)以后圖案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)也有很大的關(guān)聯(lián)，是設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程領(lǐng)域里的重中之重。

首先在本堂課當(dāng)中，有兩個(gè)最基本方面，需要讓學(xué)生掌握。

一、自然花與圖案花之間的關(guān)系是什么？

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)中花卉裝飾變化奧秘是什么。這兩點(diǎn)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但并不是本課的難點(diǎn)。難點(diǎn)是創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維。通過(guò)這兩個(gè)基本的要求之下，藝術(shù)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，再通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)，我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是1.知識(shí)與技能：按同學(xué)們的認(rèn)知的規(guī)律，清晰、有序地逐層呈現(xiàn)，讓學(xué)生在這樣一個(gè)美好的主題下初步感受裝飾圖案的藝術(shù)魅力，教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)自然花卉進(jìn)行觀(guān)察、了解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的裝飾變化方法，使花卉的形態(tài)、色彩、式樣更具有裝飾的審美性。2.過(guò)程與方法：教師通過(guò)看一看、找一找、變一變和再創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)花卉變化的裝飾奧秘。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：逐漸培養(yǎng)學(xué)生以其藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活，學(xué)會(huì)用裝飾變化的方法來(lái)美化生活。

二、學(xué)情分析

我所面對(duì)的學(xué)生是初中七年級(jí)的同學(xué)，相對(duì)與小學(xué)的同學(xué)，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的拓展，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新能力有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，但是仍就未脫離兒童的特點(diǎn)，他們好奇，好動(dòng)、以形象思維為主，練習(xí)和模仿能力比較強(qiáng)。

三、學(xué)法學(xué)法

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。

教師（組織引導(dǎo)）學(xué)生（突出主體）

激 探中學(xué) 導(dǎo) 學(xué)中探 探 合作交流中學(xué) 放 學(xué)后交流合作

我打算采用興趣引入、教授、欣賞、討論談話(huà)等多種教學(xué)方式同時(shí)相結(jié)合，將我的課堂順序設(shè)計(jì)為一下四個(gè)步驟。

1.2.3.4.5.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí) 分組練習(xí)，鞏固提高 展示作品，全面評(píng)價(jià) 教師總結(jié)，課后拓展

四、教學(xué)過(guò)程

一、首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

A、視頻導(dǎo)入，利用各種花卉怒放的視頻，結(jié)合課題“變化”兩字，讓學(xué)生觀(guān)察并總結(jié)視頻中花的變化有哪些，從而導(dǎo)入本課。因?yàn)槲宜v的這節(jié)課，無(wú)論是內(nèi)容還是基本知識(shí)來(lái)說(shuō)，都是涉及到了“花”。

學(xué)生總結(jié)：1.花骨朵——盛開(kāi)的變化 2.不同的花外形的變化

設(shè)計(jì)意圖：（激）通過(guò)視頻和聲音，吸引學(xué)生注意，抓住學(xué)生好奇心和興趣點(diǎn)。接下來(lái)三個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，考察同學(xué)們的社會(huì)閱歷知識(shí)。B、欣賞大自然生活中的花，藝術(shù)家眼中的花 活動(dòng)

一、聽(tīng)音樂(lè)，找花卉圖片 活動(dòng)

二、看詩(shī)句，找花卉圖片 活動(dòng)

三、看作品，找作者 另一種選擇，圖案花卉的欣賞

C、欣賞各種形式圖案花（本課重點(diǎn)）設(shè)計(jì)作品

欣賞完了得出結(jié)論：這些經(jīng)過(guò)藝術(shù)家加工整理，變化的花卉，我們稱(chēng)之為裝飾圖案。緊接著我出示一個(gè)問(wèn)題：提問(wèn)：這些圖案花與自然花相比有哪些特點(diǎn)？ 老師概括：自然花與圖案花：（寫(xiě)實(shí)——概括，具象——抽象）的關(guān)系，對(duì)后面的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。D、找花

尋找日常生活中關(guān)于花卉圖案裝飾物品，潛移默化中得出圖案花被廣泛應(yīng)用在人們的日常生活中起到了裝飾美化的作用。

二、第二個(gè)環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)

1、如何繪制圖案花？

2、學(xué)習(xí)圖案花的第一步必須要從花卉變形開(kāi)始。

3、變化規(guī)律：花卉裝飾變化的方法很多，一般由簡(jiǎn)化、夸張、添加等等。

三個(gè)小問(wèn)題的探討，揭示出本課的重難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：(導(dǎo))這一階段考慮的知識(shí)枯燥乏味，和學(xué)生的天性，活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的這個(gè)特點(diǎn)，在課題導(dǎo)入之后，我會(huì)直接講授這一知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)合視多媒體演示，由《梅花》《水仙》入手，逐步將學(xué)生引入花卉圖案的變形。緊接著考察學(xué)生

4、考察眼神（你能從圖片中看出是什么花卉）

向日葵 牽?；?/p>

目的：強(qiáng)化圖案變化的方法——簡(jiǎn)化法——夸張法——添加法——修飾法等。

這一環(huán)節(jié)是我的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此所占用我的教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)。

三、結(jié)束完第二環(huán)節(jié)之后，分組練習(xí)，鞏固提高

就是我的第三環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我的主要目的是，學(xué)生能夠基本能運(yùn)用花的變化規(guī)律簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖案花。在這之前學(xué)生有過(guò)對(duì)花卉變化的接觸了，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，接著再進(jìn)入。選擇一些花卉圖片，學(xué)生以小組為單位自主分配選擇花卉，嘗試運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，進(jìn)行花卉圖案再創(chuàng)造。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作，在背景音樂(lè)聲中教師巡回輔導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并能夠把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)最大限度的應(yīng)用到練習(xí)中，達(dá)到真正學(xué)以致用。讓學(xué)生反復(fù)多次的練習(xí)中，讓學(xué)生從陌生到熟悉，從而主動(dòng)的發(fā)揮為自己的東西。

四、第四環(huán)節(jié)，展示作品，全面評(píng)價(jià)

我會(huì)繼續(xù)牽引著，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生去想象。將學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本堂課的最高點(diǎn)，各小組選出代表性的作品上臺(tái)展示，臺(tái)下的相互學(xué)習(xí)。

我和學(xué)生共同欣賞他們的作品，展示點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)中尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)為主，自我點(diǎn)評(píng)，而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”，從而正確的態(tài)度面對(duì)自己的不足。

五、教師總結(jié)，課后拓展 圖案變形的基本方法

六、課后拓展 回去多觀(guān)察生活，思考如果將圖案放入特定的形狀或生活用品中，我們?cè)撊绾伪憩F(xiàn)呢？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美——表現(xiàn)美——?jiǎng)?chuàng)造美的能力，再次刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下節(jié)課學(xué)習(xí)圖案的形式做鋪墊。

七、教學(xué)反思

我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)本身就是一個(gè)很特殊的教學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評(píng)價(jià)都顯得與眾不同，而新課程改革下的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力，感知力，想象力，表現(xiàn)力等方面的能力。

1.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與形象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

3.綜合評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生不管完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定，作為教師首先對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。

在多媒體的參與下，在緊張有序的學(xué)習(xí)練習(xí)中，我的本堂美術(shù)課就輕松的完成了。

我的說(shuō)課到此完畢，謝謝。