第一篇：《動物兒歌》教學(xué)實錄

《動物兒歌》教學(xué)實錄

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？ 生1：我喜歡小狗。因為小狗很可愛。

生2：我喜歡小猴子。因為小猴子爬樹很靈活，很機靈。生3：我喜歡老虎。因為我屬虎。師：看來同學(xué)們都很喜歡小動物，那你們今天一定很喜歡要學(xué)的這首兒歌——《動物兒歌》，板書課題，齊讀課題。

二、識字

相信大家都迫不及待的想要趕緊讀讀這首兒歌了，那就讓我們挺直身子坐端正，輕輕打開課本54頁。自己先來讀讀這首兒歌。讀完了，老師還有個問題呢，聽好啦：大自然有成千上萬種動物，課文中寫的是哪幾種？請你找到之后悄悄的用“——”畫出來，不要驚動他們哦！1.學(xué)生自由讀課文，畫線

2.好，誰來說說我們今天要認識的小動物朋友有誰？（請一名學(xué)生說，說一個PPT顯示一個）

（1）學(xué)生讀小動物名字。

（2）去掉圖片，留下動物名稱，師：小動物都回家了，可他們卻把自己的名字留下來，你還會讀嗎？

小老師領(lǐng)讀；男女生比賽讀；指名讀??

（3）去掉拼音讀，開火車讀，指名讀，齊讀 3.師：看著這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有蟲字旁。

師：為什么這些小動物都有蟲字旁？ 生：這些字都和蟲子有關(guān)。

師：是的，這些字大多都和蟲子有關(guān)。你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：去掉蟲字旁，剩下的字讀音和整個字讀音相同或相近。

師小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規(guī)律認識很多字

（1）再來說說還有哪些這樣的字：蚊子、蜈蚣、蚜蟲

4.師：小朋友讀的這么起勁，老師都不忍心叫大家停下，可是還有幾個生字寶寶著急了，出示生詞

（1）自讀；指名讀，開火車讀（2）出示生字，開火車讀

學(xué)生說識字方法。師歸類：迷，造都是走之旁；食，糧都有良；網(wǎng)，象形字，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個“網(wǎng)”字。

三、學(xué)文

師：請大家再次打開課本，再來讀一讀，生接讀課文。（1）蜻蜓 半空 展翅飛

A．看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件）

B.！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！

C.師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！

D.師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧?。?）蝴蝶 花間 捉迷藏

A.你做過捉迷藏的游戲嗎？你是怎樣做的？ 生答。

出示圖片，那你想象一下，蝴蝶是怎樣捉迷藏的？ 生答。

指名讀句子。

（3）蚯蚓 土里 造宮殿

A.宮殿是什么？（就是皇宮）蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人?。?/p>

（4）螞蟻 地上 運食糧

(5)蝌蚪 池中 游得歡（6）蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？（捕捉飛來的小蟲）

師：這么有趣的兒歌，誰愿意來讀一讀？（分句讀）（男女讀）師生合作：看到小朋友們讀的有聲有色，老師也忍不住想和大家一起讀讀這首兒歌，我來問，你來答。1.“什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏”?? 2.“蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？”?? 3.“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？”??

這首兒歌不但寫得非常有趣，而其作者還用了“誰在什么地方干什么？”的句式來寫，你也能寫幾句么？ 學(xué)生說，老師打到大屏幕上。

師：通過大家的努力，一首郎朗上口的兒歌寫成了，今天你們都成了小詩人。

四、從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，你們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到么？今天的課就上到這里，下課！

第二篇：動物兒歌教學(xué)反思

動物兒歌教學(xué)反思15篇

動物兒歌教學(xué)反思1

這次公開課之前做了很多的準備，這次的課我設(shè)計的很豐富，每個環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。這節(jié)課結(jié)束之后，我也進行了反思。

一、環(huán)節(jié)設(shè)置

這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。這個環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。六張卡片，送出了兩張。在設(shè)計課的時候沒有這個環(huán)節(jié)，要送都送，此時我應(yīng)該把六張都送出。

二、注重細節(jié)

①學(xué)生朗讀生字語速過快，一口氣讀下來。以后可適當(dāng)放慢。

②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜。

筆畫“提”：向上揚。

③示范寫的時候，注意握筆姿勢。

④“蟲字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。

⑤“誰哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分。

⑥“青”的家族和“白”的家族，出示很多字，可以把字減少一些，先復(fù)習(xí)“青”的家族“請、清、情、晴”等。

三、以讀代講

①“蝴蝶花間捉迷藏”，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋友，蜜蜂采蜜、傳播花粉。

②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長大后變成青蛙，青蛙是益蟲、兩棲動物。

把詞語放在句子中，讓學(xué)生去體會、感悟。

四、教育機智

“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當(dāng)學(xué)生說“造宮殿”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，什么是造宮殿？適時引導(dǎo)。課堂上會生成很多東西，要不斷提高自己的`教育機智。

文本解讀：

《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。

設(shè)計意圖：

結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。

動物兒歌教學(xué)反思2

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，識記字形。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：

1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的`方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點識字的方法。

2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

總之，一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼耍瑢ι值恼J記要采取多種方式，反復(fù)認記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。

動物兒歌教學(xué)反思3

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。

3、理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習(xí)性。

4、在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對動物世界的`觀察和探究興趣。

教學(xué)重點：

識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀兒歌。

2、認識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。

3、通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學(xué)生識字的能力。

動物兒歌教學(xué)反思4

上周五上了一節(jié)天河100直播課，考慮到小學(xué)一年級語文學(xué)習(xí)的重點就是識字寫字，所以我選擇展示一節(jié)識字課。信息時代背景下如何開展識字寫字教學(xué)一直是我校語文科組思考的重點。在微信掃碼已成為全民時尚的今天，我借助平臺做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測孩子的預(yù)習(xí)效果。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。在《動物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過下面幾個環(huán)節(jié)達到目標、突破重難點。

首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌?？紤]到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課重點在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。在書寫這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認真觀察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢與規(guī)范書寫，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領(lǐng)會這首兒歌的句式特點。

這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的'引導(dǎo)下，認真思考，積極發(fā)言。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯時，老師的處理方式有待改善。還有一些我個人的原因，老師的語言比較啰嗦，語速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進的。

動物兒歌教學(xué)反思5

教學(xué)目標：

1.會認12個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。

教學(xué)重點：

會認12個生字，會寫7個生字。

教學(xué)難點：

了解課文的意思，感受文中描繪的景象;朗讀課文。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、圖片激趣，引入課文

1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動物的圖片。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說動物名稱。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

2.請一兩位學(xué)生選擇其中的一種動物簡單說一說這些動物都會做什么。

3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇和這些小動物有關(guān)的課文，看，他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首《動物兒歌》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。

2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學(xué)課文中的生字。

3.出示本課要求會認的生字。

(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)指名幾個學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時表揚(你讀得真準確，你的聲音真響亮等)，也可讓學(xué)生進行評價(你認為他讀得怎么樣?我認為……)。

(2)齊讀會認的生字。

(3)去拼音男女生賽讀。

(設(shè)計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對生字的記憶)

4.給會認的字組詞記憶。

下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞?

學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語。

(2)“開火車”讀詞語。

5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字。

(間迷造運池歡網(wǎng))

(1)指名帶拼音讀生字。

(2)去拼音開火車讀生字。

(3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。

(中間迷路造房子運走水池歡樂結(jié)網(wǎng))

(4)齊讀詞語。

6.指導(dǎo)書寫生字

(1)重點指導(dǎo)偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。(這個字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點，“辶”寫的.時候三筆寫成，注意筆順。)

(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫‘迷’字。

(3)學(xué)生自學(xué)“運、造”兩個字。學(xué)生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評價。

(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識字方法(加一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學(xué)生記憶生字。

三、朗讀課文，歸納總結(jié)

1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學(xué)生對生字的認讀情況)

2.學(xué)生觀察課文中的動物的名稱，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類，加深學(xué)生的記憶。(動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。)

3.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說一說圖片上的動物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說的動物活動。

4.我會連。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢?你能把小動物們相應(yīng)的活動連起來嗎?

指名回答。完成之后再一起讀一讀。

5.出示課后讀一讀，記一記的短語。這節(jié)課我們不僅認識了六種小動物，還知道了它們的活動，更重要的是學(xué)會了本課的生字，我們再來認真讀一讀，用心記住它們。

6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準字音，認清字形。

動物兒歌教學(xué)反思6

一、自我評價：

1、本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。

2、創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

低年級語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進而促進學(xué)生語文能力的提升?！墩Z文課程標準》指出：低年級的`識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。

而且，本課的識字量較大，要認識12個字，會寫7個字，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，在第二課時的教學(xué)中，采取隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，使學(xué)生在情境中識字，在誦讀中理解，隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字的效率。

3、拓展延伸，發(fā)散思維。

一節(jié)好課的結(jié)尾不是畫上句話，而是尋求延伸和開放。續(xù)編兒歌的設(shè)計趣味無限，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且拓寬了孩子的視野，也激起了探索大自然的興趣！

4、重視學(xué)生的朗讀，采取多種形式的朗讀使學(xué)生熟讀成誦。

并且，在朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊讀邊演，這樣能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

5、在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，帶走字底的字是書寫難點，本課有三個帶走字底的字，教師重點講解其中一個，另外兩個要求學(xué)生根據(jù)老師的講解，自己去觀察、書寫，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能節(jié)省課堂時間。從動態(tài)演示畫面中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)筆順特點，借助筆順口訣習(xí)得寫字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

二、問題與重建：

1、教學(xué)目標和教學(xué)重點都得以較好完成，教學(xué)難點基本突破，但是收尾稍顯倉促，時間安排的不太合理，主要還是本人對于課堂的掌控能力有所欠缺，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實際狀況，靈活機動地調(diào)整好各個環(huán)節(jié)的用時。

2、對教材地鉆研不夠深入。教材是教學(xué)最根本的依托，課前我對于教材地鉆研還是不夠深入，不夠透徹，沒有準確地找到文本的重點和訓(xùn)練點。

3、語言訓(xùn)練不到位。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語言能力是關(guān)鍵，因此課堂上的語言訓(xùn)練是必需的。今后在教學(xué)時，要針對文中的訓(xùn)練點展開扎實有效的訓(xùn)練，給予學(xué)生充分展示自我的時間和機會。這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，還能豐富學(xué)生的知識，拓寬他們的視野。例如：在拼讀課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生說說文中的小動物們還能在哪里干些什么，不一定非要拘泥于教材之中，應(yīng)該運用教材靈活地教。

4、沒有達到朗讀效果。本課的課文沒有太多感情的流露，主要體現(xiàn)在趣味性上，但我在引導(dǎo)學(xué)生拼讀課文時，稍顯枯燥了。雖然課文只是幾句簡單的兒歌，但其中可以拓展的內(nèi)容太多太多。例如：“蝴蝶花間捉迷藏”這一句，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，美麗的蝴蝶在迷人的花叢中輕輕飛舞的場面，將自己置身于畫面之中，邊想象邊試著讀出自己內(nèi)心的感受。

動物兒歌教學(xué)反思7

《動物兒歌》是一首關(guān)于小動物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習(xí)性。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)的第一課時，做以下反思：

一、歸類識字與隨文識字有機結(jié)合。

本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字的過程中，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，還不斷的引導(dǎo)學(xué)生交流各種識字方法，比如“加一加”“換一換”“熟字加偏旁”“編兒歌”等，提高了課堂識字的'效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

考慮到低年級學(xué)生年齡特點，教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計各種識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片和自制手繪動物圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用學(xué)生說筆畫老師書寫，直觀的示范讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進而促進學(xué)生語文寫字能力的提升。

教學(xué)不足：雖然準備地較為充分，但在實際教學(xué)過程中還是存在不足。

1、時間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過程中，由于講解形聲字的環(huán)節(jié)和開火車認讀生字的環(huán)節(jié)時間沒有控制好，導(dǎo)致后面寫字環(huán)節(jié)比較匆忙，時間緊張。

2、不敢放手，過分關(guān)注學(xué)生，沒有給學(xué)生充分的時間獨立思考、交流、討論、沒有真正的貫徹、落實好生本教育。

動物兒歌教學(xué)反思8

在快樂活動中識字。

1、集中識字與隨文識字有機結(jié)合。

本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的'語文能力。

低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進而促進學(xué)生語文能力的提升。

動物兒歌教學(xué)反思9

《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字，我們在釘釘直播的時候進行交流，通過收集這些字，孩子們的.識字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個特點，鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識字興趣。

這課里面，我們要寫的字，有三個帶有走之底，在作業(yè)當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)個別孩子走之底寫的還不規(guī)范，我們利用釘釘直播，再次強調(diào)走之底怎么寫，我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過的帶有走之底的字：這、過、造、運迷，通過集中識字，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。

這首兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

動物兒歌教學(xué)反思10

教學(xué)目標

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。

3、理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習(xí)性。

4、在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。

教學(xué)重點：識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀兒歌。

2、認識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。

3、通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學(xué)生識字的能力。

教學(xué)過程

一、互動談話，創(chuàng)設(shè)情境

1、師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師根據(jù)學(xué)生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。

2、師過渡：看來同學(xué)們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!

3、師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。

二、初讀兒歌，識字學(xué)詞

1、師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢?請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!

2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

3、指名學(xué)生交流六種小動物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認讀，格局學(xué)生的認讀情況強調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認讀。

4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。

在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。

5、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。

6、指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進行范讀指導(dǎo)。

7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。

指名學(xué)生交流，在交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語言表達要清楚、完整、通順。

三、鞏固識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、生再次朗讀兒歌。

2、師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認讀本課生字。

3、獨立出示本課12個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識記方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點來幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的'字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。)

4、重點觀察表示小動物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點：

(1)師出示六個小動物詞語卡片，指名學(xué)生認讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。

(3)指名學(xué)生交流匯報，師小結(jié)：這12個漢字中都有蟲部;

(4)進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。

(5)學(xué)生比較其余11個漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。

(6)適度拓展：鼓勵學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。(如：蚱蜢、螳螂等)

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會寫的7個漢字：間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時先外后內(nèi);“迷、造、運”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要后寫走之兒;“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬。

3、師范寫并強調(diào)：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點畫;走之兒的寫法較難，共有三筆：點，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運筆的變化。

4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的書寫姿勢。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認識了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認識這六種小動物，進一步探索大自然的奧秘。

第二課時

課時目標

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究熱情。

3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語言運用能力。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、出示動物詞語卡片，指名學(xué)生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。

2、指名學(xué)生朗讀兒歌。

3、師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認識它們，和它們成為好朋友吧!

二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1句。

(1)指名學(xué)生朗讀第1句。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達清楚、完整。

(3)鼓勵學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。

(4)拓展想象，練習(xí)表達。

師鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說著什么?

指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的語言表達。

(5)生齊讀兒歌的第1句。

2、學(xué)習(xí)第2句。

(1)指名學(xué)生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。

(2)指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。

(3)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說通順，說明白。

(4)體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。

引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結(jié)，滲透情感教育。

(5)全班齊讀第2句。

3、學(xué)習(xí)第3句。

(1)指名學(xué)生朗讀第3句。

(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說它們的外形特點。

(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。

(5)全班齊讀第3句。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

(1)生再次自由朗讀整首兒歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

(3)指名學(xué)生讀，全班齊讀。

三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌

1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了動物兒歌，小動物們準備召開一次動物大會，現(xiàn)在老師也想聽聽同學(xué)們是如何介紹自己的，誰介紹得準確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動物獎?wù)隆?/p>

2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字)，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。

3、生在臺下自主練習(xí)，并與同位相互練說。

4、指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點評，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹。

對于介紹得清楚、準確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動物獎?wù)?貼畫)。在學(xué)生介紹得過程中，要引導(dǎo)臺下的學(xué)生認真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。

5、創(chuàng)編兒歌。

(1)師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們愿意認識它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子，把它編到動物兒歌中來。

(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：(什么動物)(在什么地方)(做什么)。

(3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。

(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。(如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等)

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動物的外形和生活特點，擔(dān)任了小動物的講解員，和它們成為了好朋友。其實，大自然中的每一種動物都有自己的特點，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

板書設(shè)計

5動物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

空中花間土里地上池中房前

展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

動物兒歌教學(xué)反思11

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、出示動物詞語卡片，指名學(xué)生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。

2、指名學(xué)生朗讀兒歌。

3、師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認識它們，和它們成為好朋友吧！

二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1句。

（1）指名學(xué)生朗讀第1句。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達清楚、完整。

（3）鼓勵學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。

（4）拓展想象，練習(xí)表達。

師鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣？心情如何？好像在說著什么？

指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的語言表達。

（5）生齊讀兒歌的第1句。

2、學(xué)習(xí)第2句。

（1）指名學(xué)生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。

（2）指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。

（3）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說通順，說明白。

（4）體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。

引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結(jié)，滲透情感教育。

（5）全班齊讀第2句。

3、學(xué)習(xí)第3句。

（1）指名學(xué)生朗讀第3句。

（2）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說它們的外形特點。

（3）指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

（4）根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護神；蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。

（5）全班齊讀第3句。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

（1）生再次自由朗讀整首兒歌。

（2）指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

（3）指名學(xué)生讀，全班齊讀。

三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌

1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了動物兒歌，小動物們準備召開一次動物大會，現(xiàn)在老師也想聽聽同學(xué)們是如何介紹自己的，誰介紹得準確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動物獎?wù)隆?/p>

2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己（不能說出這種昆蟲的名字），介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。

3、生在臺下自主練習(xí)，并與同位相互練說。

4、指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點評，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹。

對于介紹得清楚、準確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動物獎?wù)拢ㄙN畫）。在學(xué)生介紹得過程中，要引導(dǎo)臺下的學(xué)生認真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。

5、創(chuàng)編兒歌。

（1）師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們愿意認識它們嗎？你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子，把它編到動物兒歌中來。

（2）師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：（什么動物）（在什么地方）（做什么）。

（3）生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。

（4）指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。（如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動物的外形和生活特點，擔(dān)任了小動物的講解員，和它們成為了好朋友。其實，大自然中的每一種動物都有自己的特點，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

板書設(shè)計

5動物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

空中花間土里地上池中房前

展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動中，我開展了小班兒歌活動《小魚》，這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在進行本次活動前，我充分地考慮到：

一、異地借班上課，對幼兒的實際水平還不是很了解，教師語言的調(diào)動性要適宜，做好隨機調(diào)控；

二、內(nèi)容是關(guān)于小動物的，小班幼兒最喜歡模擬、扮演各種小動物，如何更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌和表現(xiàn)兒歌是重點；

三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性，幼兒又是首次嘗試，能深入其中體驗到樂趣最為關(guān)鍵。

通過教學(xué)實踐，我獲得以下幾點體會：

1、手偶教具的靈活變化

小班幼兒喜歡動態(tài)的、真實的教具，最好是可以直接觸摸的。在本次活動中，我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會擺動的小魚，幼兒很快地就被三條小魚深深地吸引了。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中，我利用小魚的身份、以游戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示，并注意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。

腕偶小魚的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗到參與游戲表演的欲望，同時也加強了幼兒手指擺動的動作練習(xí)，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點點頭”的寓意，激發(fā)了幼兒表演興趣。

2、課堂語言，隨機應(yīng)變

課堂教學(xué)的效果如何？在教學(xué)活動設(shè)計中很重要，真正起到畫龍點睛的是教師的`課堂語言，這也是教學(xué)活動最出彩的地方。由于是是異地授課，在和五指山市機關(guān)幼兒園的小朋友活動中，語言上我做了反復(fù)的推敲。例如，在幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)中，我原本是這樣設(shè)計的：師：一條小魚在哪里游？（幼兒：在水里游。）師：我們一起說：一條小魚水里游。在?？谠嚱虝r幼兒會主動地跟讀，但在當(dāng)時大部分幼兒并沒有主動回應(yīng)，我隨機把小魚取下，游到小朋友周圍，進一步啟發(fā)幼兒：師：小魚想請小朋友用好聽的聲音一起來說：一條小魚水里游。老師進一步的動作及語言的提示讓幼兒思維開始活躍，幼兒開始有了回應(yīng)。

3、根據(jù)實際，適時調(diào)整教育方案

新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時，因內(nèi)容靈活的運用。就像我在教這首兒歌時，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是其中個別幼兒并不感興趣。我不斷地變換提問和調(diào)動幼兒情緒，但效果不是很明顯。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以有時候，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

4、動手多于動口，應(yīng)善于利用，充分尋找結(jié)合點

在目標的實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模仿多于語言表述，將重點放在幼兒肢體的表現(xiàn)上，忽略了對幼兒語言的要求，沒有給幼兒更多的說的機會?；顒又?，我采取了以動為主的方法，以情境性的活動環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動”起來的機會，以延長了幼兒的注意力持續(xù)時間，讓幼兒對模仿小魚搖搖尾巴點點頭的動作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動”起來。但是，有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做，甚至還沒有真正進入積極的“動”的狀態(tài)，可見，我雖然采用了一些能夠讓幼兒“動”的形式，但并沒有賦予這些形式以真實的意義，也就談不上積極與環(huán)境互動、主動建構(gòu)。最后在兒歌跟音樂的結(jié)合中。我為了更好地配合音樂韻律節(jié)奏，讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味，能真正去體會兒歌的優(yōu)美。但對幼兒能力有所忽視，速度上幼兒有些跟不上。因此我應(yīng)該適時的調(diào)整，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多地語言表達的機會。同時有效地利用手偶游戲?qū)⑵淙诤显趦焊韫?jié)奏朗誦中，讓兒歌和手偶表演成為一個結(jié)合點，給幼兒一個新的刺激，從而使幼兒真正能夠動起來，能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗、探索、思考、發(fā)展。

音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要用心引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方應(yīng)對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，透過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美潛力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，透過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

動物兒歌教學(xué)反思12

今天，我們學(xué)習(xí)了《動物兒歌》這一課?！秳游飪焊琛肥且荒昙壵Z文下冊第五單元的第一篇識字課文。這是一篇充滿童趣的兒歌，表現(xiàn)了六種小動物的生活習(xí)性，和小動物活動的快樂畫面。這首兒歌讀起來朗朗上口，展現(xiàn)的又是孩子們感興趣的小動物，孩子們學(xué)習(xí)的興趣都挺高。

這節(jié)課，我由談話導(dǎo)入，告訴孩子們小動物們各有各的生活方式，有位作家就把小動物們的生活方式編成了兒歌，由此導(dǎo)入了課題《動物兒歌》。然后我讓孩子們跟我一起書寫了課題。書寫課題后我請孩子們大聲自由朗讀兒歌，并把兒歌中出現(xiàn)的'小動物圈出來。在孩子們讀的時候，我把這六個小動物的名字寫在了黑板上。孩子們讀完后，我請孩子們對照他們找的是否和老師一樣。這個不難，大部分孩子都能找到并找的很準確。之后，我讓孩子們觀察這六個詞語有什么特點，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)它們都有蟲字旁，然后又在我的提示下發(fā)現(xiàn)右邊的字與這個字的讀音相同。我隨機告訴他們像這樣左邊表義右邊表聲的字就是形聲字。學(xué)生了解了形聲字后，我又讓學(xué)生進行了拓展，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)在我們學(xué)過的猜字謎這一課里面很多字都是形聲字。后來在學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字時，我們又復(fù)習(xí)了象形字。

在指導(dǎo)朗讀時，我讓孩子們通過多種方式進行朗讀。有自由讀，齊讀，男女生賽讀，對讀，拍手讀，一問一答讀。通過各種形式的朗讀，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。接著，我又讓孩子們仿照文中的句式“誰在什么地方干什么”自己編兒歌。孩子們剛一聽到讓自己編兒歌，都面面相覷，不知道該怎么說，怎么編?？春⒆觽兌加悬c為難，我給孩子們進行了示范。我說到：“青蛙田里捉害蟲，魚兒水里游得歡?！庇辛藚⒖?，孩子們思路一下子打開了，很快就有人說到：“蜜蜂花間采蜜忙?！苯又钟腥苏f：“山羊山上吃青草！”還有人說：“馬兒草原跑得快！”還有的說：“猴子樹上去摘桃”“熊貓竹林吃竹子”“熊在洞里睡大覺！”“小狗窩里啃骨頭！”孩子們一個說得比一個興奮，看來孩子們已經(jīng)掌握了這個句式，我也開心不已。

總體來說，這節(jié)課上的比較成功，但是也有不足的地方。比如在練習(xí)說話環(huán)節(jié)，為了照顧到每一個積極發(fā)言的孩子而用時過多，導(dǎo)致下課了孩子們都還沒有停下來。還有缺乏小結(jié)，小結(jié)是對一節(jié)課的及時總結(jié)，對學(xué)生把握課堂重點，對知識點的梳理與記憶有很大的關(guān)系，而我總是忘記。沒有小結(jié)的課是不完整的，以后還需繼續(xù)努力，充分備課，讓自己的課堂更完整，更高效！

動物兒歌教學(xué)反思13

《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的`朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

一、教學(xué)效果：

集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。

二、成功之處：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學(xué)生語文能力的提升。

三、不足之處：

1.這堂課時間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。

2.教學(xué)語言過于平淡。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。

四、改進措施：

注重說話練習(xí)，讓孩子們進行課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物。對于我們的教學(xué)，平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進步，不斷地提升自己。

動物兒歌教學(xué)反思14

《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

針對一年級小學(xué)生，教學(xué)重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：

一、集中識字與隨文識字有機結(jié)合。

本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的.圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學(xué)生語文能力的提升。

三、教學(xué)不足：

雖然準備地較為充分，但在實際教學(xué)過程中還是存在不足。

1、時間掌握不充分

在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。

2、教學(xué)語言過于平淡

這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。

動物兒歌教學(xué)反思15

文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。

設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。

教學(xué)目標：

1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。

4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）

1.你看到了什么？用完整的句子說一說。

2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語

二、初讀課文，在文中鞏固識字。

1.借助拼音指讀課文，讀正確。

2.指名讀課文，正音。

3.男女生輪讀，開火車讀課文。

4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。

三、識記蟲字旁的字

1.出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

a思考為什么這些字帶蟲字旁

b拓展識記蟲字旁的.字

（2）形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。

1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

2.理解“造宮殿、游得歡”

3.加上動作讀兒歌。

4.兩隊問答兒歌，了解課文。

五、仿照課文句式說話。

1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。

六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）

教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。

第三篇：《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們大自然中，有許多非?？蓯鄣男游铮?，小動物們悄悄地出來活動啦?。ǔ鍪菊n文插圖）

2.多可愛的動物！有位作家就把這些小動物有趣的活動編進了一首有趣的兒歌中，這就是我們今天要學(xué)的（板書）5.動物兒歌（出示課題），讀課題。

二、識字

1.打開書本，認真聽老師把兒歌念一遍，聽仔細老師是怎樣讀準字音，把詞語連起來讀的。

2.自讀兒歌（出示讀書要求：1讀準字音、讀通兒歌。2兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動物，請你用筆圈一圈。）

3.認讀小動物的名稱

（1）交流反饋（指名說）：蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪

（2）出示圖片，誰想跟它們打打招呼的。

4.學(xué)習(xí)形聲字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

.師：看著這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：為什么這些小動物都有蟲字旁？

師：是的，這些字大多都和蟲子有關(guān)。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：去掉蟲字旁，剩下的字讀音和整個字讀音相同或相近。

師小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規(guī)律認識很多字

5.再來說說還有哪些這樣的字：蚊子、蜈蚣、蚜蟲

6.師：小朋友讀的這么起勁，老師都不忍心叫大家停下，可是還有幾個生字寶寶著急了，出示生詞

（1）自讀；指名讀，開火車讀

（2）出示生字，開火車讀

學(xué)生說識字方法。師歸類：迷，造都是走之旁；食，糧都有良；網(wǎng)，象形字，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個“網(wǎng)”字。

三、學(xué)文

小朋友們學(xué)得真快，一下子讀準了這么多的生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶又回到了兒歌里，你還會讀嗎？誰愿意讀兒歌？讓我們一人讀一行好嗎？（指6名學(xué)生讀，一人一行，有錯的地方請其他同學(xué)幫助正音。）

我們來仔細觀察一下這些小動物在做什么呢？

（1）蜻蜓

半空

展翅飛

A．看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件）

B.！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！

C.師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！

D.師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！

（2）蝴蝶

花間

捉迷藏

A.你做過捉迷藏的游戲嗎？你是怎樣做的？

出示圖片，那你想象一下，蝴蝶是怎樣捉迷藏的？

指名讀句子。

（3）蚯蚓

土里

造宮殿

A.宮殿是什么？（就是皇宮）蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人?。?/p>

（4）螞蟻

地上

運食糧

A認讀“食、糧”2個字，共同點：都有一個良字，食代表吃的意思，所以是個“人字頭”，代表人在吃；糧是糧食、食物的意思，所以是米字旁。）

B什么叫“運食糧”？小螞蟻是怎么運的呢？你能換個詞來說嗎？（搬、扛）

(5)

蝌蚪

池中

游得歡

A表演：來，現(xiàn)在咱們就把自己當(dāng)成小蝌蚪，在水里游來游去。

B采訪：小蝌蚪，小蝌蚪，你為什么游得這么歡呀？（入情入境讀一讀）

（6）蜘蛛

房前

結(jié)網(wǎng)忙

A認識“網(wǎng)”字：出示蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片，看漢字“網(wǎng)”的演變過程，這是一個象形字，造字的時候從形狀上來的。

B除了蜘蛛網(wǎng)，你還看到過什么網(wǎng)？（如：魚網(wǎng)）

C蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呢？（捕食）

（7）師生合作讀

1.多么有趣的小動物啊，讓我們把兒歌完整地再來讀一讀。

2.朗讀游戲：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀。讓我們來做個“朗讀游戲”吧，我來問，你們來回答！

A“什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏”……

B“蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？”……

C“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？”……

3.這首兒歌不但寫得非常有趣，而其作者還用了“誰在什么地方干什么？”的句式來寫，你也能寫幾句么？

學(xué)生說，老師打到大屏幕上。

師：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們都成了小詩人。

四、鞏固生字，書寫指導(dǎo)

1.摘蘋果識字游戲，鞏固本課生字。

2.書寫指導(dǎo)：今天我們的任務(wù)還要寫幾個字。

（1）出示生字：間、網(wǎng)；池、歡

（2）觀察：間、網(wǎng)是半包圍結(jié)構(gòu)；池、歡是左右結(jié)構(gòu)

（3）請學(xué)生說說書寫時的注意點。注意這兩個半包圍結(jié)構(gòu)是先外后內(nèi)。

（4）范寫，學(xué)生說筆順，數(shù)筆畫，伸出右手跟著老師寫。

（5）學(xué)生生練寫，提醒寫字姿勢：握筆一寸，身正一尺，胸距一拳。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.今天回家請小朋友完成兩項作業(yè)。

2.從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，你們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到么？今天的課就上到這里，下課！

第四篇：《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、運”2個字，了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、了解小動物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生了解小動物的興趣。

教學(xué)重難點：有節(jié)奏地朗讀兒歌，了解蟲字旁漢字特點，了解小動物的部分生活習(xí)性。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

孩子們，你們喜歡夏天嗎？有許多小動物也喜歡夏天。請你仔細觀察圖畫，在夏天這個美麗的季節(jié)，小動物在做什么呢？（出示插圖）

二、初讀兒歌，認識生字

1、自由讀兒歌。

師：有一首兒歌就寫了這些小動物的活動，就是今天我們要學(xué)的課文——《動物兒歌》。板書課題。（出示課題：動物兒歌）請大家自讀兒歌，把字音讀準，讀完后朝老師揮揮手。

2、認識生字“迷、造、糧、食、網(wǎng)”

師：讀完的小朋友請坐端正。這些詞語你們認識嗎？誰當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。（出示詞語）紅色標注的字就是這節(jié)課我們要認的生字，開火車讀一下吧。去掉拼音還會讀嗎？（男女生分開讀）你有什么好辦法記住它們？給他們找朋友吧！觀察并發(fā)現(xiàn)生字。

師：仔細觀察，少了哪個字？對，一起來看看“網(wǎng)”字，你知道什么網(wǎng)？

師：（課件出示蜘蛛網(wǎng)）今天老師給大家?guī)砹艘粡堉┲刖W(wǎng)，蜘蛛大多生活在屋檐下或草木中。以昆蟲為食，常在不易被破壞的地方結(jié)一個八卦形的網(wǎng)。它的網(wǎng)除了可以用來捕捉昆蟲外，還可把吃剩的食物包裹起來。看看，小蜘蛛多聰明呀！

師：我們的祖先更聰明，（出示“網(wǎng)”字的演變過程）他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個像圖畫一樣的字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來人們把這些文字稱為甲骨文。再經(jīng)過許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在的樣子。

三、再讀兒歌，認識小動物名字，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

1、圈出小動物的名字

師：學(xué)了6個生字，請大家再讀課文，邊讀邊圈出小動物的名字。

師：你都畫出了哪些小動物？讓我們一起把這些小動物請出來吧！

2、認識小動物的名字

師：小動物們從兒歌中跑出來了，還記得它們的名字嗎？（出示詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？

師：沒有拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（齊讀）

3、發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。

師：仔細觀察這些字，你能發(fā)現(xiàn)了什么？（蟲字旁的字大多跟昆蟲有關(guān)，還有的跟動物有關(guān)。）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

師：像這樣在一個字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。

師：漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們認識更多的字。我們馬上來證明一下。（出示蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 螳螂）有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？

四、讀背兒歌，仿說兒歌

1、各種形式朗讀，讀背兒歌

師：今天我們認識了很多形聲字，又和好多小動物交了朋友，現(xiàn)在讓我們第三次讀兒歌。你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（誰在哪里干什么）師生配合、生生配合讀課文。（出示課件）根據(jù)圖片背誦課文。

師：讀著說著，不知不覺我們已經(jīng)把兒歌背下來了，真棒！

2、積累詞語

師：兒歌中小動物的活動多有趣??！老師這里有一些更有趣的詞語呢?。ǔ鍪驹~語）

生自由讀，開火車讀，相機正音。

師：你能照樣子說說其他小動物的活動嗎？

師：春天是個美麗的季節(jié)，在這個美麗的季節(jié)里，又來了好多小動物，你能看著圖片說小動物在哪里干什么嗎？

師：我們今天不僅學(xué)了一首動物兒歌，還創(chuàng)編了一首動物兒歌。給自己鼓掌吧！

五、書寫生字“迷”和“運”

1、觀察生字

師：今天，我們認識了很多小動物，而且知道他們的名字都是形聲字，接下來讓我們一起寫一寫形聲字吧！寫字之前要先觀察。（課件出示“迷、運”）觀察這兩個字。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師范寫

師：寫這樣的字書寫順序是——先里后外。米的最后一筆是點，接著寫走之兒。

3、練習(xí)書寫

六、總結(jié)，布置作業(yè)

師：老師希望大家回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，利用周末時間觀察并搜集小動物的資料，了解它們的生活習(xí)性。下課！

第五篇：《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計1

文本解讀：《動物兒歌》是部編版學(xué)校語文一班級其次個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟識的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶誕生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮亮，朗朗上口，是孩子們喜愛的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培育同學(xué)語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要熟悉蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言美麗，想象豐富，是同學(xué)學(xué)習(xí)語言的范例。

設(shè)計意圖：結(jié)合一班級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培育語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。

教學(xué)目標：

1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。

4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

（出示書上插圖）

1.你看到了什么？用完整的句子說一說。

2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語

二、初讀課文，在文中鞏固識字。

1.借助拼音指讀課文，讀正確。

2.指名讀課文，正音。

3.男女生輪讀，開火車讀課文。

4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

指導(dǎo)同學(xué)用規(guī)范的語言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。

三、識記蟲字旁的字

1.出示這些動物名稱，同學(xué)總結(jié)這些字的特點。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

a思索為什么這些字帶蟲字旁

b拓展識記蟲字旁的字

（2）形聲字

依據(jù)形聲字這一造字特點，猜想、識記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。

1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

2.理解“造宮殿、游得歡”

3.加上動作讀兒歌。

4.兩隊問答兒歌，了解課文。

五、仿照課文句式說話。

1.思索課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。

六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。

（培育同學(xué)給漢字歸類，發(fā)覺同類漢字的書寫規(guī)律，培育分類意識）

教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把唱歌。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊急。兒歌朗讀占用時間長，由于了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期盼，或許可以調(diào)解這個沖突。

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計2

活動目標：

1、在引導(dǎo)幼兒觀看中學(xué)習(xí)兒歌；

2、理解兒歌內(nèi)容，會用一般話有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；

3、喜愛用肢體語言表現(xiàn)兒歌。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，預(yù)備午餐的情形；

2、材料預(yù)備：教學(xué)掛圖

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小伴侶們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>

今日，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？

二、初學(xué)兒歌

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖，理解圖意，為學(xué)習(xí)兒歌作預(yù)備。

提問：

①、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？

②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？

③、你能學(xué)學(xué)這些小動物的叫聲嗎？

④、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時進行思想品德訓(xùn)練。）

2、引出兒歌

師：老師把動物們勞碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

師：這首兒歌好聽嗎？你們想學(xué)嗎？

①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。

②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。

③、齊念兒歌。

4、兒歌表演

師：剛才小伴侶們念得真好，有沒有哪位小伴侶情愿到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓舞他們做動作，師可做適當(dāng)提示。）

三、延長活動

師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學(xué)一學(xué)它們，一起玩過家家的嬉戲好嗎？（生分組玩嬉戲，自然結(jié)束新課。）

四。附兒歌：動物聚餐

鵝挑水，鴨淘菜，公雞推磨狗砍柴。

貓洗碗，兔拿筷，小豬燒火羊炒菜。

馬擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴湯壞。

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計3

一、設(shè)計理念：

語文課程標準指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n采納個性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的識字愛好，引導(dǎo)同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計本著充分敬重同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，本著讓同學(xué)獨立識字取代老師分析的宗旨，以同學(xué)自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚同學(xué)個性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

二、教學(xué)目標：

1、熟悉“蜻、蜓”等1４個生字，提高同學(xué)自主識字的力量。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)章用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2、通過在閱讀、嬉戲中識字，指導(dǎo)同學(xué)熟悉本課生字，提高識字力量。

3、激發(fā)同學(xué)識字愛好，使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

三、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：

（1）熟悉9個生字。會寫8個字。

（2）能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

2、教學(xué)難點：

結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)同學(xué)對成語的愛好，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓舞他們在平常多積累、多運用。

四、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今日這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交伴侶。你們情愿嗎？

2、師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了?。ǔ鍪菊n件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都熟悉嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

（設(shè)計意圖：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好）

（二）出示圖片，認讀字詞

1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？

2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

3、請同學(xué)們打開書，認真讀讀兒歌，留意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。

4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）

5、去拼音，開小火車讀。

6、熟悉“蟲字旁”

（1）同學(xué)們，認真觀看這些字，它們有什么相同的嗎？

（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎？

師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。

7、（點擊課件）

今日我們熟悉的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟識的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？

（三）再讀課文，了解句意。

1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還熟悉了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜愛做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家仔細看書，專心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

2、（1）下面請同學(xué)們告知老師，你從課文中知道了什么？

（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？根據(jù)老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）

3、過渡語同學(xué)們，你們瞧，認真看看黑板和大屏幕，再對比我們的課文，你發(fā)覺了什么？生：這個和我們的課文很像。

（1）現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學(xué)讀動物的活動地點，女同學(xué)讀動物的活動?？纯次覀兒献鞯迷趺礃印?/p>

師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

師：蝴蝶…

（2）現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動物名，女同學(xué)讀地點，老師來讀動物的活動。

（四）做嬉戲，鞏固課文內(nèi)容

1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做嬉戲吧！

2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）

3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？

4、接下來，讓我們連續(xù)和動物們玩嬉戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！

5、同學(xué)們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝纯鞓返逆覒虬。≡谶@篇課文中，你還喜愛哪只動物？為什么？

6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜愛蜻蜓、很喜愛蝌蚪、很喜愛……

（五）猜謎語，寫字指導(dǎo)

1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結(jié)互助，英勇勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。”（打一動物）請一個同學(xué)來回答！

2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰慧，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務(wù)，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務(wù)嗎？

3、那就跟老師一起來學(xué)習(xí)寫著兩個字吧！

4、出示“螞、蟻”課件。同學(xué)們先來觀看這兩個字，他們是什么結(jié)構(gòu)？

5、再認真看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，留意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。

6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！

7、下面，你們自己也來練習(xí)吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最美麗！開頭吧！留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。

（六）唱兒歌，總結(jié)課文。

同學(xué)們，我們今日不僅學(xué)了字，認了詞，還學(xué)會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！

《動物兒歌》教學(xué)反思之二

《動物兒歌》位于本冊其次個識字單元的第一篇課文，是一首布滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動好玩的彩圖，呈現(xiàn)了動物活動美妙歡樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求熟悉的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培育同學(xué)的語感。

針對一班級學(xué)校生，教學(xué)重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：

一、集中識字與隨文識字有機結(jié)合。

本課的識字任務(wù)是12個，依據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)結(jié)合生動好玩的圖片熟悉動物，發(fā)覺蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為動身點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進好玩的語句，深深吸引著同學(xué)的愛好，提高了識字課的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，培育同學(xué)的語文力量。

低班級教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的愛好動身設(shè)計符合年齡特點的識字嬉戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，同學(xué)的心情一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)同學(xué)愛好，將嬉戲?qū)胍话嗉壵Z文課堂中，它不但能使同學(xué)們主動參加到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的嬉戲中讓同學(xué)感受語文并喜愛上語文，從而達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子愛好和表達欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)同學(xué)的識字愛好；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學(xué)輕松把握寫字要領(lǐng)，進而促進同學(xué)語文力量的提升。

教學(xué)不足：

雖然預(yù)備地較為充分，但在實際教學(xué)過程中還是存在不足。

1、時間把握不充分

在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的`教學(xué)環(huán)節(jié)過于順當(dāng)，導(dǎo)致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。

2、教學(xué)語言過于平淡

這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱忱投入到課堂，但是照舊缺少聲情并茂、興致勃勃地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.熟悉“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

3.激發(fā)同學(xué)觀看夏天景物的愛好。

教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

教學(xué)難點：通過閱讀兒歌，讓同學(xué)了解夏天的景物和特點。

教學(xué)預(yù)備：文中插圖、PPT課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1.同學(xué)們，天氣一點點變溫和了，大家也更加顯得精神飽滿，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)留意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)說出圖上的六種動物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、學(xué)習(xí)字詞

1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

2.點擊出示相關(guān)兒歌。

師：請你認真聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動物的生字）

3.觀看生字特點，找認字規(guī)律。

(1)這些字都有一個蟲字旁。

(2)這些字都是寫動物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

4.小結(jié)：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法熟悉許多字呢!想不想用這種方法來熟悉其他的字?

三、讓我們走進“識字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、學(xué)習(xí)兒歌，感受歡樂

1、師：看你們寫得這么仔細，小動物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

師：在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個

說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小伴侶們還做過什么？了解這些動物們在做嬉戲。）

（隨機引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟?qū)游飩兊膶檺壑?。知道動物們在工作?/p>

小結(jié)：在漂亮的夏天里，這些小動物們有的做嬉戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多好玩，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的寵愛之情。

（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕獲飛來的小蟲。

2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

采納問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）

3、加上動作讀。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。

(目的：放手給同學(xué)供應(yīng)讀的空間，引導(dǎo)同學(xué)用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識)

五、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有許多小動物歡樂地生活著（拓展），壁虎夜晚捉蟲吃

螞蚱田野展翅飛

知了樹枝把唱歌

蝴蝶花間來采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠樹上做嬉戲

青蛙荷葉把唱歌

老鷹空中展翅飛

六、作業(yè)

觀看生活中常見的，簡單接觸到的小動物。仿照課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽。

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計之2：一（8）班

李路蘋

教學(xué)目標：

1、熟悉“蜻蜓”等12個字。

2、正確、流暢地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使同學(xué)產(chǎn)生觀看、了解小動物的愛好。

教學(xué)預(yù)備：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、課前讀書。

間（房間）我會自己整理房間。

迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。

造（制造）這輛汽車是中國制造的。

運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。

池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。

歡（喜愛）我喜愛練書法。

網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。

2、同學(xué)們，即將要到夏天了，你們喜愛夏天嗎？能說說你為什么喜愛夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么漂亮和歡樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

3、還有一些小精靈也特別喜愛夏天，給夏天增加了很多快樂，讓我們一起熟悉吧?。ǔ鍪尽膀唑选⒑?、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀看它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關(guān)，區(qū)分益蟲和害蟲：

益蟲：對人類的生活和生產(chǎn)有關(guān)心或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。

4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

點擊出示相關(guān)兒歌。

（點評：利用同學(xué)的奇怪心，激起同學(xué)讀兒歌的愛好）

5、老師有感情地范讀兒歌。

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受歡樂

（一）師：請你認真讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。

請同學(xué)認字。

師：看你們寫得這么仔細，小動物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢？

（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。

（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中訂正字音）

（四）同學(xué)質(zhì)疑。

（隨機解決）

1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？

“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的逍遙自在。

2、出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多好玩，我們一起來讀一讀。

3、蝌蚪長大了會變成什么？

蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。

4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕獲飛來的小蟲。

5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。“歡”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？

“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和留意力集中。

（五）我會做：

兔子

樹下

吃蘿卜。

蜜蜂

花叢

采蜂蜜。

小魚

水中

游得歡。

燕子

空中

展翅飛。

（六）拓展延長

當(dāng)發(fā)覺食物時，螞蟻會立即返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號。它回到巢穴后，馬上與其他螞蟻溝通信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運食物。

（七）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

2、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么協(xié)作比較好？

4、師生合作讀。

（放手給同學(xué)供應(yīng)讀的空間，引導(dǎo)同學(xué)用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識。）

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有許多小動物歡樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀看小動物的生活。找找自己喜愛的動物圖片或資料，明天帶來一起溝通。

板書設(shè)計

5、動物兒歌

蜻蜓

半空

展翅飛

蝴蝶

花間

捉迷藏

蚯蚓

土里

造宮殿

螞蟻

地上

運食糧

蝌蚪

池中

游得歡

蜘蛛

房前

結(jié)網(wǎng)忙

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計5

教材分析：

《動物兒歌》是部編版一班級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在好玩的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天歡樂景象的、布滿了童趣的兒歌。課文插圖顏色豐富，語言趣味盎然，是同學(xué)寵愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求熟悉的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)同學(xué)在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練，用多樣、好玩的朗讀讓同學(xué)感悟和了解夏天的美妙。

學(xué)習(xí)目標

1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。

3.正確、流暢地朗讀兒歌。

教學(xué)內(nèi)容：

1、“一主”教材：《動物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小小仿照秀

可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題，觀看左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

1、識字攀登晉級表，初測。

2、指名讀課文（讀的特殊好的同學(xué)，當(dāng)小老師）

3、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱蔽的小動物。

5、名稱重重讀

6、師生承接讀。（有拼音）

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。

師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。

問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛

飛

展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......9、師生問答讀

10、填補空白讀

11、開火車

讀詞語

蜻蜓

捉迷藏

造宮殿

運食糧

螞蟻

蜘蛛

結(jié)網(wǎng)

三、部首識字環(huán)節(jié)

1、觀看動物名稱字體的特點（蟲字旁）

2、觀看形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）

3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。

四、學(xué)習(xí)書寫生字“運、迷”

1、觀看生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

2、老師范寫同學(xué)練寫。

五、“以文帶文

拓展識字”環(huán)節(jié)

1、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，留意不熟悉的生字，把它圈起來。

2、開火車讀詞語

3、你讀我誦，我問你答讀

六、“識字晉級攀登我能行”

再測

七、課后作業(yè)

給家長說一說今日熟悉了哪些生字伴侶。

板書設(shè)計：

動物兒歌

蟲：蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

走之旁：迷

運

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計6

《動物兒歌》課文采納兒歌的體裁，運用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向同學(xué)介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為同學(xué)識字供應(yīng)了一個輕松開心的語言環(huán)境，奇妙地讓同學(xué)了解一個最基本，共享了

《動物兒歌》的教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒!

教學(xué)目標

1.熟悉蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

2.正確、流暢地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使同學(xué)產(chǎn)生觀看、了解小動物的愛好。

教學(xué)預(yù)備

課件、生字卡片。

教學(xué)過程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜愛夏天嗎?能說說你為什么喜愛夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么漂亮和歡樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

還有一些小精靈也特別喜愛夏天，給夏天增加了很多快樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)老師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

(三)老師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

(一)師：請你認真讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。

請同學(xué)認字。

1.借助拼音認讀詞語。

2.去掉拼音認讀詞語。

3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。

(三)觀看生字特點，找認字規(guī)律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法熟悉許多字呢!想不想用這種方法來熟悉其他的字?讓我們走進識字加油站吧!

4.出示：蜘蛛

藏

迷

網(wǎng)(先讓同學(xué)猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓同學(xué)感受勝利的喜悅)

(四)檢查識字效果。

(五)指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律，說寫法，老師示范，同學(xué)書寫。(播放古箏樂曲)

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受歡樂

師：看你們寫得這么仔細，小動物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。

(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中訂正字音)

(二)同學(xué)質(zhì)疑。

(隨機解決)

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多好玩，我們一起來讀一讀。

2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?

生：捕獲飛來的小蟲。

3.學(xué)習(xí)網(wǎng)字。

師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(同學(xué)上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))

(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

2.同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3.同學(xué)匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么協(xié)作比較好?

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有許多小動物歡樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀看小動物的生活。找找自己喜愛的動物圖片或資料，明天帶來一起溝通。

板書設(shè)計

蜻蜓

半空

展翅飛

蝴蝶

花間

捉迷藏

蚯蚓

土里

造宮殿

螞蟻

地上

運食糧

蝌蚪

池中

游得歡

蜘蛛

房前

結(jié)網(wǎng)忙

教學(xué)反思

本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)覺識字規(guī)律，用生動、活潑的識字嬉戲讓同學(xué)體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓同學(xué)感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果自不待言。