第一篇：《壺口瀑布》教案

壺

口

瀑

布

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解游記的特點(diǎn)，把握所寫景物的特點(diǎn)，理解課文獨(dú)特的寫景角度。

2、品味本文獨(dú)具特色的語(yǔ)言，體會(huì)課文的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、領(lǐng)會(huì)文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

把握所寫景物的特點(diǎn)，品味本文獨(dú)具特色的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)文中所寫的黃河的偉大性格。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上課之前先請(qǐng)大家欣賞一下我國(guó)三大瀑布的照片。怎么樣，美吧？今天老師就領(lǐng)著大家一起去領(lǐng)略中國(guó)第二大瀑布，也是世界上最大的黃色瀑布——壺口瀑布的勝景。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生展示

1、請(qǐng)二生分別簡(jiǎn)介作者、背景的相關(guān)材料，師出示課件作補(bǔ)充。

2、檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。

三、速讀課文，明確“所至”

1、師課件出示游記的三要素：所至、所見、所感。（1）“所至”（游蹤）是游記的線索，也是寫景抒情的基礎(chǔ)。（2）“所見”（風(fēng)貌）是游記的主體，也是作者著力描寫的對(duì)象。（3）“所感”（感想）是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。

2、學(xué)生快速默讀課文（限時(shí)3分鐘），讀的時(shí)候注意文中的“所至”“所見”“所感”。

3、如果要把一篇游記寫得有新意，應(yīng)該怎么辦呢？如果梁衡不是枯水期去壺口瀑布，能否見到文中之景？如果他不是下到河心，能否見到文中之景？

師明確：寫人所未至之景，或?qū)懭穗m曾至而未見之景。

可見“所至”顯示出文章寫景的新意，它在游記中的作用不容忽視。

四、細(xì)讀“所見”，品味語(yǔ)言。

1、細(xì)讀文章主要的寫景部分(第3-5自然段），分小組討論以下問(wèn)題:（1）課文主體部分寫了哪些景物？（2）這些景物的特點(diǎn)分別是什么樣的？（3）寫景的視角是怎樣的？

小組派代表上黑板展示討論結(jié)果。教師點(diǎn)撥，歸納。

2、品味語(yǔ)言。

學(xué)生品讀3—5自然段，思考：本文在語(yǔ)言表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？試舉例分析。（1）師課件出示示例1，并賞析。

例1：在表現(xiàn)河水滾滾而來(lái)、急墜而下、四溢奔流的場(chǎng)景時(shí)，作者多次使用“更鬧，更擠，更急”“于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的”這樣的短促急驟的句式，突出畫面的動(dòng)態(tài)；在描寫河底巨石的形態(tài)時(shí)，作者使用的句式就比較舒緩，表現(xiàn)出畫面的靜態(tài)?？煽闯鑫恼鹿?jié)奏感強(qiáng)，張弛有度的特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生接著從修辭和用詞角度對(duì)文章做賞析，同桌之間相互討論。學(xué)生交流，匯報(bào)成果。（3）師總結(jié)。課件出示例2：“盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋?！?/p>

學(xué)生齊讀，感受文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

師明確：采用擬人手法，借人寫水，生動(dòng)形象。三個(gè)詞語(yǔ)將水的流淌方式寫成人的動(dòng)作，使其一下子就帶有了不同的情感，甚至成為人遭遇困難、阻礙時(shí)選擇、心態(tài)的象征——有的果斷放棄，有的伺機(jī)而動(dòng)，有的灰心退卻。體現(xiàn)出的特點(diǎn)：善用擬人，生動(dòng)形象。

課件出示例3：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。”

學(xué)生齊讀，用心體會(huì)語(yǔ)言之美。師賞析：“勢(shì)如千軍萬(wàn)馬”總體描繪波浪，“擠著、撞著”則突出波浪不僅“數(shù)量”很多，而且“密度”很大，“推推搡搡”是橫向的動(dòng)態(tài)，“前呼后擁”是縱向的動(dòng)態(tài)，這樣就把“撞”的情態(tài)寫得非常細(xì)致而生動(dòng)。體現(xiàn)的特點(diǎn):用詞精準(zhǔn)，表現(xiàn)力強(qiáng)。

（4）小結(jié)：

本文語(yǔ)言表達(dá)的具體特點(diǎn)有： 節(jié)奏感強(qiáng)，張弛有度；善用擬人，生動(dòng)形象；用詞精準(zhǔn)，表現(xiàn)力強(qiáng)。

本文語(yǔ)言的整體突出特點(diǎn)是暢達(dá)自然與典雅凝練相得益彰。

五、理解“所感”，把握內(nèi)涵。

讀4-6段，思考：作者觀看了壺口瀑布之后產(chǎn)生了哪些感想？

作者仰視河面之水、隨視瀑布之水震撼人心；由河水展現(xiàn)出的多種形態(tài)聯(lián)想到人生的五味雜陳：小小壺口，容納千情萬(wàn)態(tài)，大千世界；由水侵巨石，認(rèn)識(shí)到黃河個(gè)性中的柔中有剛，寬厚而不軟弱，進(jìn)而引申到“歷經(jīng)磨難，方顯個(gè)性”的哲理?？梢娮髡呤怯^壺口瀑布，見黃河，見人生！

六、寫作訓(xùn)練，拓展閱讀。

1、摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出你的感受。

2、課外閱讀郁達(dá)夫《西溪的晴雨》、徐遲《黃山記》等游記文章，體會(huì)它們?cè)谶x材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)。

第二篇：壺口瀑布教案

《壺口瀑布》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、抓住壺口瀑布的特點(diǎn)，掌握作者的游蹤，體會(huì)文章布局的妙處。

2、欣賞本文優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)技巧。過(guò)程與方法：

1、識(shí)記并理解文中出現(xiàn)的生字，生詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，感受作者所要表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在人生中的重要作用。教學(xué)重點(diǎn):

1、課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解游記的三大要素；

2、帶領(lǐng)感受課文獨(dú)特的寫景角度，把握所寫景物的特點(diǎn)，理解作者的所感所思；

3、引導(dǎo)學(xué)生品味本文暢達(dá)、凝練而又帶有古典氣息的語(yǔ)言；

4、領(lǐng)會(huì)文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前的精神之間的聯(lián)系。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法朗讀法合作探究法 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入，大致了解壺口瀑布并從視覺上感受它的壯美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并積累新字生詞；

2、整體感知，理清作者思路；

3、梳理作者筆下景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者獨(dú)特的觀察視角。

三、檢查預(yù)習(xí)：利用導(dǎo)學(xué)案，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一和二。

四、研讀課文，梳理景物的特點(diǎn)，體會(huì)觀察視角

讀第一自然段，思考：

1、作者第一次到壺口看瀑布是在雨季，他聽到了什么？看到了什么？邊讀邊把相關(guān)詞句畫出來(lái)。

2：雨季的瀑布有什么特點(diǎn)？給我們什么感受？

3、我們一群人是在壺口瀑布的什么位置怎么觀看瀑布的？

總結(jié)：在描寫雨季瀑布的部分，作者站在河灘上采用俯視的觀察視角，重點(diǎn)利用視覺和聽覺兩種感覺描寫，寫了瀑布水勢(shì)浩大，聲震如雷的特點(diǎn)，令人感到害怕。過(guò)渡：文章主體部分是對(duì)枯水季壺口瀑布的描寫；回顧寫景的兩種寫作手法： 移步換景：按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移把所看到的事物描述下來(lái)的寫作方法； 定點(diǎn)換景：作者立足點(diǎn)不變，從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法。《小石潭記》：采用移步換景和定點(diǎn)觀察相結(jié)合的方法；

采用移步換景的方法寫發(fā)現(xiàn)小石譚的經(jīng)過(guò)，使讀者眼前逐一出現(xiàn)不同的景物：由小丘到篁竹，有篁竹到水聲，由水聲尋到小譚，猶如跟隨導(dǎo)游邊移步，邊觀景，邊聽講解，富有畫面感和動(dòng)態(tài)感。

到小石潭后，由采用定點(diǎn)觀察的方式，由遠(yuǎn)及近，寫出小石潭及周圍景物的特點(diǎn)。自由讀三到五自然段，明確

（1）第二次枯水季他們是在瀑布的什么位置觀看瀑布的？屬于哪一種寫作手法？ 下到溝底，走到河心，立足點(diǎn)：河心。定點(diǎn)換景。

（2）這部分主要寫了哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？又分別采用什么觀察角度？

首先看到的是？“龍槽”，凹下去的深溝，俯視，特點(diǎn)：河中有河，奇； 其次向上游看去，仰觀河面，濁浪排空，特點(diǎn)：雄； 接著視線隨水由上至下，又由下至上，直抵青山，特點(diǎn)：險(xiǎn) 再接著平視龍槽兩邊，細(xì)寫龍槽兩邊千姿百態(tài)的水

最后視線轉(zhuǎn)換，收回腳下，由水到石，寫長(zhǎng)年被沖刷的河底巨石

五、總結(jié)：作者的“所見”是一篇游記的主體部分，這篇文章采用在河心俯仰四顧的多重視角，寫了枯水季的水和腳底千穿百孔的石頭，寫水關(guān)注了水河面之水，瀑布之水和龍槽附近的水，分別突出了他們雄、險(xiǎn)和多姿多彩的特點(diǎn)。

六、作業(yè)布置：給你找到的兩句喜歡的話寫一段賞析性的文字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，歸納游記三要素。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)多角度賞析文章中的經(jīng)典語(yǔ)句；

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解文章抒發(fā)的情感和表達(dá)的內(nèi)涵。

三、合作探究

1、再讀課文，理解“所感”，把握內(nèi)涵

速讀課文，找出表達(dá)作者感受的文字。作者是一邊寫所見景象，一邊表達(dá)自己的感受，由眼前景物引發(fā)感想，所以我們可以這樣想：通觀全文，作者除了向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝，他在寫景中還蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？ 明確：

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，或者你所知道的例子，寫一寫你對(duì)作者所描述的黃河的個(gè)性的理解。

過(guò)渡：結(jié)合課文內(nèi)容總結(jié)游記三要素。

3、分享你喜歡的句子。（導(dǎo)學(xué)案）

（1）河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

（2）于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空斗羅。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋。

四、總結(jié)：

總結(jié)賞析句子的角度（抓住事物特征，從修辭角度，寫作手法分析。）

五、作業(yè)布置：

六：教學(xué)反思：

第三篇：《壺口瀑布》教案

《壺口瀑布》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知，理解課文內(nèi)容，感受黃河的氣勢(shì)，以及黃河厚重的文化和民族精神。

2.抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

3.感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前的精神的贊美。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河厚重文化和民族精神對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。教學(xué)難點(diǎn)

深入領(lǐng)會(huì)文章獨(dú)特的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn) 教學(xué)方法

朗讀法、感悟法 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢(shì)，又何以征服無(wú)數(shù)的心靈的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。

二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知

1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.默讀，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫了些什么？

三、精讀，感受壺口瀑布的特點(diǎn)

1．作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽到了什么，又看到了哪些奇特的景象？請(qǐng)大家把描寫的語(yǔ)句圈畫出來(lái)，再和同桌核對(duì)。

討論：濤聲 隱隱如雷（震耳欲聾）；

霧氣 彌漫（撲面而來(lái)）； 河水 正沸著；

瀑布 被急急吸去的水流； 水不斷地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去；

2．面對(duì)這樣的黃河，作者的感受是什么？ 感受：什么也看不見，什么也聽不見。進(jìn)一步的感受：可怕、驚慌、要逃離。（用文中提到的一個(gè)詞就是什么？）危險(xiǎn)。3．作者為什么要寫這些？

明確：突出黃河的特點(diǎn)是令人震撼的氣勢(shì)，為下文再寫黃河作情感上的鋪墊。

四、品讀第3、4、5段，感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。

1．作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（提醒學(xué)生要圈劃）

2．當(dāng)狹窄的壺口容不下黃河排排涌來(lái)的河水時(shí)，有什么奇特的景象發(fā)生了？

明確：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；因?yàn)檫\(yùn)用了比喻句，形象生動(dòng)的寫出了黃河具有的特點(diǎn)。

3．作者第二次在壺口見到黃河，對(duì)它產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？

明確：黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。

4．黃河表現(xiàn)出的兩方面的特點(diǎn)同人的情感究竟有什么關(guān)系呢？

五、精讀，由景悟情

1．壺口瀑布真能裝下壯闊無(wú)比的黃河嗎？

明確：河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。讓人感覺就像把黃河裝進(jìn)了壺里。還有一些裝不下的水就各自?shī)Z路而走。

2．作者曾多次看到過(guò)黃河，為什么說(shuō)“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？

明確：無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂，是激勵(lì)我們，鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說(shuō)“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。

3．哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵？并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。

明確：它的威力在……鼓動(dòng)，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……閃動(dòng)；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來(lái)有氣勢(shì)，有韻律美，使表達(dá)的情感抒發(fā)得酣暢淋漓。

4．回想壺口瀑布的氣勢(shì)，回味它蘊(yùn)含的精神力量，讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)壺口，你又有怎樣的感受？

明確：因黃河豐富的內(nèi)涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂(lè)的享受里

六、總結(jié)

1.回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫了些什么？說(shuō)說(shuō)壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？

2.作者是運(yùn)用怎樣的表達(dá)使你對(duì)壺口瀑布的特點(diǎn)留下了深刻的印象？

七、布置作業(yè)

了解黃河的現(xiàn)狀，思考我們應(yīng)該為這條母親河做些什么？

八、板書設(shè)計(jì)：

壺口瀑布

先聲奪人

氣勢(shì)壯觀

構(gòu)造獨(dú)特

陶醉

內(nèi)涵豐富

第四篇：《壺口瀑布》教案[定稿]

《壺口瀑布》教案

壺口瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1學(xué)會(huì)12個(gè)生字。積累好詞佳句。

2能正確、流利、有感情的朗讀文。背誦文最后三個(gè)自然段。

3理解文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

4深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語(yǔ)，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。

過(guò)程與方法：

1充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。

2初讀，整體感知，了解文大致內(nèi)容。

3精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

4情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。

總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國(guó)河山和文化歷史的美好情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1理解文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

2深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語(yǔ)，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料，積累感受與體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示題

1（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。）

2同學(xué)們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢(shì)，又何以征服無(wú)數(shù)的心靈的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)文《壺口瀑布》。

3板書題，齊讀題。

二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知

1自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。

2默讀，思考：圍繞“壺口瀑布”，文寫了些什么？

三、精讀，感受壺口瀑布的特點(diǎn)

1自讀文1-7自然段，勾畫體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。

2小組交流討論，把你勾畫的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽一聽，然后討論這些語(yǔ)句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)？

3面對(duì)這樣的瀑布，你有怎樣的感受？

過(guò)渡：作者又有怎樣的感受呢？下節(jié)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置堂作業(yè)

1寫生字詞。

2有感情朗讀文。

第二時(shí)

一、承上啟下，導(dǎo)入

1回顧上節(jié)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)壺口瀑布有哪些特點(diǎn)？

2面對(duì)先聲奪人，氣勢(shì)壯觀，構(gòu)造獨(dú)特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀，由景悟情

1帶著上述問(wèn)題，自由讀8-10自然段。

2交流反饋：

學(xué)習(xí)第8自然段：

①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。

②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?

③作者曾多次看到過(guò)黃河，為什么說(shuō)“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂，是激勵(lì)我們，鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說(shuō)“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。）

④哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。（它的威力在……鼓動(dòng)，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……閃動(dòng)；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來(lái)有氣勢(shì)，有韻律美，使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）

⑤指導(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養(yǎng)？把你的感受讀出來(lái)吧！

學(xué)習(xí)9-10自然段：

①回想壺口瀑布的氣勢(shì)，回味它蘊(yùn)含的精神力量，讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)壺口，你又有怎樣的感受？（自由說(shuō)）

②作者又是怎樣的感受？讀9-10自然段，說(shuō)說(shuō)“醉”字的含義。（因黃河豐富的內(nèi)涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂(lè)的享受里）

③感情朗讀9-10自然段，讀出陶醉之情。

三、總結(jié)，回歸整體，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1回顧文圍繞“壺口瀑布”寫了些什么？說(shuō)說(shuō)壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？

2作者是運(yùn)用怎樣的表達(dá)使你對(duì)壺口瀑布的特點(diǎn)留下了深刻的印象？（小結(jié)作者的表達(dá)方法）

四、布置堂作業(yè)

1背誦文最后三個(gè)自然段。

2了解黃河的現(xiàn)狀，思考我們應(yīng)該為這條母親河做些什么？

板書設(shè)計(jì)：

壺口瀑布

先聲奪人

氣勢(shì)壯觀

構(gòu)造獨(dú)特

內(nèi)涵豐富

陶醉

第五篇：《壺口瀑布》名師教案

《壺口瀑布》名師教案

設(shè)計(jì)思路：

《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢(shì)，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧?，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮以誦讀為手段，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，借助于多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在小組交流中感知課文內(nèi)容，通過(guò)多媒體直觀教學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)作者情感，最后通過(guò)誦讀強(qiáng)化感悟，悟得作者的情感。

設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，強(qiáng)調(diào)自主感受，學(xué)會(huì)合作，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)； 能力目標(biāo)：2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處； 情感目標(biāo)：3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。教學(xué)重難點(diǎn)：

拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，通過(guò)朗讀表現(xiàn)壺口瀑布雄壯的氣勢(shì)，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的民族精神，感悟作者豐富的情感。教學(xué)方法：

1．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)和作者的情感。

2．討論點(diǎn)撥法，品讀鑒賞法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)學(xué)生課前到圖書館、網(wǎng)上查閱有關(guān)壺口瀑布的圖片及資料。2.解決生字詞，讀通文章，了解文章大意。3.選擇自己喜歡的段落，熟讀。教學(xué)安排：

/ 4

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．黃河是我們的母親河，歷代文人贊美“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，“黃河天險(xiǎn)，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們來(lái)領(lǐng)略壺口瀑布的雄壯的氣勢(shì)。

2．簡(jiǎn)介壺口

壺口瀑布位于山西吉縣,是我國(guó)的第二大瀑布,浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米 ,從30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽, 據(jù)說(shuō)，此景如壺注水，故名“壺口”。這是何等壯觀的巨壺啊，有如神來(lái)之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著、翻滾著、噴射著，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開兩岸的河床。走進(jìn)瀑口，只見激浪滔天，水氣彌漫，真有驚濤拍岸,濁浪排空,倒卷半天云煙之勢(shì)。站在水流最急的瀑口，只見高遠(yuǎn)奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神，就會(huì)被激流卷走。夏秋兩季，壺底急升隨風(fēng)而動(dòng)的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。

二、整體感知

請(qǐng)同學(xué)自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來(lái)。文章中兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是在什么季節(jié)?在文中標(biāo)出兩次的段落。

三、研讀課文

（一）雨季中的壺口瀑布

1．初次相識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？從文中找出描寫雨季中壺口瀑布的語(yǔ)句。作者從哪些角度來(lái)描繪的？從中感受到雨季的壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)？

聽覺：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”；

視覺：霧氣彌漫“像一鍋正沸騰著的水”，“那溝已被灌得浪沫橫溢”。感受：急慌慌、心還在不住地跳 驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴

2．作者是如何將壺口瀑布的特點(diǎn)描繪出來(lái)的？

/ 4

運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

（二）枯水季節(jié)的壺口瀑布

1．朗讀課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？分別寫了什么地方的河水？圈畫出能夠體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。體會(huì)其表達(dá)作用。（小組交流討論）

上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬------宇宙間仿佛只有這水的存在?！蓖ㄟ^(guò)比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢(shì)。表現(xiàn)出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)，充溢著催人奮進(jìn)的前赴后繼，勇往直前的精神。

龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無(wú)形的大洞吸著，頓時(shí)攏成一束，------一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄------。”

運(yùn)用比喻、擬人形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷。河水被碎成點(diǎn)，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)。

“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈?！?/p>

運(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出了這是奔騰的黃河之水已變成了非流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

“于是又有一些各自?shī)Z路而走------或鉆石覓縫，汩汩如泉；或------或------像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫?！边\(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。

眼前的河水：“-----腳下的石------被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳------切出一道深溝?！边\(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出河水堅(jiān)強(qiáng)，遇強(qiáng)則抗，堅(jiān)韌的特點(diǎn)。

（三）作者為什么再寫第二次之前，還要寫第一次來(lái)觀看壺口瀑布的感受？ 第一次是遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

（四）這黃河之水使作者想到什么？

想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了

/ 4

海、河、泉、霧所有水的形態(tài)------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”

作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。這因?yàn)槿绱?，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。

想到民族的精神——“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。”

作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，雄渾磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼，勇往直前的精神。同時(shí)有黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅(jiān)忍剛強(qiáng)，勇往直前的精神。通過(guò)議論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的贊美之情。

（五）配樂(lè)朗讀課文最后兩段，教師指導(dǎo)朗讀，感受作者在文字中所表達(dá)的情感。

四、課堂小結(jié)

黃河的美不在終點(diǎn)，而在充滿陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過(guò)程中，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國(guó)錦繡的山河，更賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神。

五、板書設(shè)計(jì)

第一次：

驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴 第二次：

上游：波瀾壯闊前赴后繼勇往直前 龍槽壺口：碎成點(diǎn)，碎成霧瀑布泉、溪

眼前的河水：石——被水鑿得窟窟竅竅切出一道深溝

河——人——中華民族的精神（無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)、勇于反抗）（借景抒情，托物言志）

/ 4