第一篇：二年級語文下冊小毛蟲教案滬教版

小毛蟲

教學(xué)目標(biāo)

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的生字。能正確描摹并記憶5個生字。能在閱讀的過程中積累詞語若干。

2、能正確流利地朗讀課文。能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段。

3、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。教學(xué)重點

能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。教學(xué)難點

能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段。教學(xué)媒體 多媒體課件 教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題。

1、師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然里的昆蟲們。你們樂意嗎？（出示：昆蟲）

2、出示句子：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……到處生機勃勃。①指名讀（快樂、喜悅、充滿生機、充滿活力……）②齊讀

③師：聽，它們的歌聲是那么輕快，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，這樣的的歌聲和舞姿我們可以用“輕歌曼舞”來形容。出示：輕歌曼舞

3、揭示課題：

師述：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當(dāng)然要數(shù)美麗的蝴蝶了。你們知道嗎？（媒體）它小的時候可不是這個模樣。它小時候的名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學(xué)一篇和它有關(guān)的故事。

貼圖出示題目 25小毛蟲 齊讀課題

二、自學(xué)課文，感知內(nèi)容。

1、出示自學(xué)提示

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）查字典，了解一下“笨拙”、“竭力”、“時辰”、“霧靄”這幾個詞語中帶點字的意思。（3）讀讀想想：（）的毛蟲變成了（）的蝴蝶。*從文中找到有關(guān)的詞語來回答。

2、學(xué)生自學(xué)：請同學(xué)讀課文，完成自學(xué)習(xí)題。

3、根據(jù)自學(xué)反饋板書： 小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀 蝴蝶： 靈巧、輕盈、色彩斑斕

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)：（可憐）的毛蟲 ①指名交流，讀句子。

出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。

②師引讀：所有的昆蟲正在盡情地享受著這春天的美好時光，它們輕歌曼舞，飛的……，跑的……，又是……，又是……，到處……。這一切對小毛蟲來說是多么新奇呀！只有他既不會……，也不會……，還被……，真可憐！（教學(xué)：拋棄——扔在一旁，沒有人搭理她）③齊讀第一節(jié)。（分工讀）

2、學(xué)習(xí)第2節(jié) ：（笨拙）的毛蟲 ①指名讀第2小節(jié)、交流自己的理解。②動畫演示，理解“挪動”一詞。

③試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指名讀）

④過渡，師述：這條毛蟲真是既可憐又笨拙。小毛蟲對于自己不如別的昆蟲這個事實是抱什么態(tài)度？又是怎么做的？

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：（樂觀）的毛蟲

①找到有關(guān)的句子讀一讀。②師引讀：

盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。因為它懂得……它，一條小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會……為自己編織一間……。它盡心竭力地做著，是因為它懂得…… ③小毛蟲該做的事情就是——“吐絲、結(jié)繭”。師小結(jié)：這真是一條（）的小毛蟲。4學(xué)習(xí)課文4——5小節(jié)

①看錄像：看看小毛蟲是怎樣吐絲結(jié)繭羽化成美麗的蝴蝶的。②學(xué)生交流：用自己的語言說說你看到的。③讀讀第5小節(jié)，說說在你的腦海中出現(xiàn)了什么？

④讓我們也來當(dāng)一回小毛蟲，和它一起去分享成長的快樂，好嗎？（讀讀演演）⑤師：瞧，美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飛越遠(yuǎn)了！⑥集中識字：辰、限、盈

四、討論交流，感受道理

1、小組討論，師述：小朋友，你們知道嗎，這篇寓言故事是意大利有名的藝術(shù)家達芬奇特意為我們小朋友寫的。小小的毛蟲雖然既笨拙又可憐，但不悲觀。他經(jīng)過自己的努力，最終 2 變成了一條輕盈、靈巧、色彩斑斕的蝴蝶。通過這個變化，他想告訴我們一個什么道理呢？讓我們再一起來讀讀這篇寓言故事好好想一想。

2、全班交流

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、請同學(xué)在組長帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生字、新詞。

2、集體復(fù)習(xí)

3、我會說（把句子補充完整）柳樹那長長的枝條隨風(fēng)擺動，多像…… 天上那紅彤彤的太陽，真像…… 郁金香真美啊，像…… 天上的星星亮晶晶，像…… 板書設(shè)計

小毛蟲 可憐 笨拙 不悲觀

25、小毛蟲 吐絲

結(jié)繭

蝴 蝶 靈巧 輕盈 色彩斑斕

每個人都有各自該做的事情 教學(xué)效果反饋

在教學(xué)過程中，首先，通過讀，抓住關(guān)鍵詞句，在讀中感悟，在讀中理解。如：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。通過對小毛蟲句子的反復(fù)朗讀，抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”理解“笨拙”的意思。我著力在朗讀上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出語氣。學(xué)生能讀出語感來，對文章內(nèi)容的理解也就基本到位了。其次，設(shè)計情景說話，運用學(xué)生自己的語言表達對課文的理解。如：小毛蟲變成了蝴蝶，假如是你，此刻的心情如何？讓學(xué)生大膽表達，并根據(jù)教師提供的語言材料：“我高興，因為__

?！币?guī)范而靈活地表達自己的理解。這種語言實踐很好地體現(xiàn)了“在情景中感知，在實踐中感悟”這一教學(xué)策略，不僅使學(xué)生的聽說、思維等多方面的能力得到了培養(yǎng)，而且也促進了學(xué)生更深層次地理解課文，學(xué)生就能更深切地表達自己的情感。

第二篇：二年級語文《小毛蟲》教案

《小毛蟲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)16個生字，學(xué)寫8個生字。

2．運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。3.抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。

4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。

5.體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)重點：

1.理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語 2.通過學(xué)習(xí)課文，理解重點語句。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，想象課文畫面。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字。

重點指導(dǎo)：

“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導(dǎo)學(xué)生通過組詞或結(jié)合具體語境進行辨析。

（2）檢查朗讀

①指名開火車讀。

②通過讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫上橫線，讀一讀。（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3.學(xué)生匯報交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認(rèn)為寫得好的句子和大家交流。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）（強調(diào)冒號）師讀。這個一切是指——

2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說嗎？（近義詞：好奇）3.請幾位同學(xué)來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。

4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（出示：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？

（可憐——【板書：可憐】）

那它是怎么移動的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。1．（出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己就像是周游了整個世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】

2．學(xué)習(xí)生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、一點點）

4．先來看看“挪動”這個詞，學(xué)習(xí)生字：挪?！芭矂印笔鞘裁匆馑?？請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。

可是，小毛蟲卻是費了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）

花了這么大的力氣，才挪動了——（一點點）。（費力地讀，感覺要用全身的力氣）

5.啊！小毛蟲是多么——（笨拙）??！正因為如此，當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）你有什么問題要問？（兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界？）

6.學(xué)生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。

（隨機抽學(xué)生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——（很長）嗯，非常漫長；這個路程怎么樣啊——（很遠(yuǎn)）嗯，非常遙遠(yuǎn)；花的時間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費勁，它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）。

7.把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。

（三）學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

1．小毛蟲真的是非常“笨拙”，那它永遠(yuǎn)就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）

2．從哪里看出來的？課文的第幾小節(jié)？（第五小節(jié)）

（出示：時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。）

第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？

3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一節(jié)，想一想。交流。

（靈巧——文中是說它的“動作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】

5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。6．小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）竟然：出乎意料。加上驚喜的語氣讀。

7．小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）

8．小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因為……所以我高興?！被蛘摺拔腋吲d是因為……”）

9．盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。

男生讀小毛蟲的過去（第一、二小節(jié)），女生讀現(xiàn)在（第五小節(jié)）。

（四）學(xué)習(xí)第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）盡管如此，小毛蟲——

2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩小節(jié)了。自己讀讀，想想，如此指的是—— 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆蟲們快樂無比。

3．現(xiàn)在你能這樣來說說嗎？想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說？

（出示：小毛蟲對

不悲觀失望?！∶x很樂觀，一點也不悲觀。

小毛蟲不羨慕

。——別人快樂的本領(lǐng)，它一點也不想要。）

誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）

4． 因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？

【句式：（誰）該做的事情是（什么）】 5．蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個逗號，要停一停，再讀一讀。

6．明白了這一點，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。）1）這里有個詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）

“竭”是“用盡”的意思。

2）現(xiàn)在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費盡了心思，用盡了力氣。）3）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？

7．概括地說，是什么呀？讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細(xì)的銀絲，就是——（板書：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？

（出示：圖片

的銀絲）瞧，多纖細(xì)，比頭發(fā)絲還要細(xì)，細(xì)到幾乎看不見！織怎樣的繭房？

（出示：圖片

的繭房）想想，用這樣纖細(xì)的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。

8．誰再來讀句子？

它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細(xì)的銀絲，編織著牢固的繭房。它——（織啊，織啊。）

9．聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊——

你聽出了——生：讀得很累――評價：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停地織啊織啊

你聽出了——生：不停地織。評價：這么細(xì)的絲，斷了，繼續(xù)織――反反復(fù)復(fù)地織啊織啊

你聽出了——

（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）

盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀（織啊織啊。）讀整個小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。

10.分組朗讀課文 11.總結(jié)板書

原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領(lǐng)，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。

五、讀重點句，體會情感。①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整個世界?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細(xì)致的觀察和擬人的寫法）

②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會小毛蟲的積極心態(tài)，并從中受到思想教育。）③“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。”

（引導(dǎo)學(xué)生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅韌。）

④“它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起?！?/p>

（幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。）

六、復(fù)述課文，課堂小結(jié)。

1.根據(jù)板書和圖片復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2.課文告訴我們一個什么道理？學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？

每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。

七、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對它說什么呢？

2.配樂朗讀。

你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

3.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

小毛蟲

蝴蝶（可憐笨拙）

（靈巧輕盈）

教學(xué)后記：

第三篇：二年級語文下冊小指甲變了教案滬教版

小指甲變了

教學(xué)目標(biāo)

1、能獨立認(rèn)識本課“梢、兜、溶、蒜、臼、鹽、搗、捏、宛、撩、潤”等11個生字，能在田字格中正確書寫“梢、臼、鹽、捏、宛、潤”6個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。

2、能正確、流利地朗讀課文，找到外婆為孩子們?nèi)局讣椎男」?jié)，抓住描寫外婆動作的詞語，說說外婆為女孩子們?nèi)局讣椎慕?jīng)過。

3、正確摘錄表示時間的語句。

4、體會童年生活的快樂，知道愛美之心，人皆有之 教學(xué)重點

1、正確認(rèn)讀本課11個生字，學(xué)習(xí)書寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會童年生活的快樂，知道愛美之心，人皆有之。教學(xué)難點

1、復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累本課若干好詞及表示時間的語句。

2、抓住一連串描寫外婆動作的詞語，說說外婆為女孩子們?nèi)局讣椎慕?jīng)過。教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過程

一）揭示課題，進行質(zhì)疑。

1、童年生活是美好的，有許多值得回憶的事。有一位女作家就回憶了自己的童年生活，寫下了一件令她難忘的事情。這也就是我們今天要學(xué)的第50課。1）出示拼音：xiǎo

zhǐ jia

biàn le

學(xué)生自己拼讀；指名拼讀：注意三拼音和輕聲的拼讀。2）出示課題：

小指甲變了 指讀；齊讀課題：注意兩個輕聲。

2、讀了課題，你有什么問題嗎？ 學(xué)生交流，教師隨機歸納梳理。二）整體感知，自學(xué)課文。

1、小指甲發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？讓我們帶著這兩個問題一起聽聽故事錄音，邊聽邊思考。

集體交流：

1）小指甲發(fā)生了什么變化？請你這么說一說—— 出示：

小指甲變了。交流中隨機出示詞語卡片，并指導(dǎo)讀好“ABB”形式的詞語：

師：紅潤潤就是指小指甲變化后可愛的顏色（讀詞，讀準(zhǔn)生字字音）；亮晶晶是它美麗的光澤（讀詞）；香噴噴是它迷人的香氣（讀詞）。2）課文中有一句話是這么描寫的——出示：

啊，小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴，真像一顆顆玲瓏的寶石??！自讀：讀出小指甲變化后的美麗、可愛來；齊讀。3）小指甲為什么會有這樣的變化？（外婆為女孩子們?nèi)局讣?。?/p>

板書：外婆為女孩子們?nèi)局讣?/p>

4）把這兩個問題連起來，就是故事的大意啦！誰來試著說說？ 自己準(zhǔn)備；指名交流。

（外婆為女孩子們?nèi)局讣?，小指甲變得紅潤潤、亮晶晶、香噴噴的。）

3、請大家自讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍；讀完后找一找：課文哪幾小節(jié)是具體描寫外婆為女孩子們?nèi)局讣椎模谩啊铩睒?biāo)出。交流自學(xué)成果。

1）開火車分節(jié)讀課文，隨時注意正音。

2）課文中具體描寫外婆為女孩子們?nèi)局讣椎男」?jié)是——

出示第二、四小節(jié)內(nèi)容。

(第2節(jié)寫的是外婆為女孩子染指甲做了充分細(xì)致的準(zhǔn)備。)(第4節(jié)寫的是外婆為女孩子染指甲的動作熟練、神態(tài)慈祥。)

4、師小結(jié)：第二、四節(jié)分別從“做準(zhǔn)備”和“動手染”這兩方面具體描寫了外婆為女孩子染指甲的過程。三）以讀為主，深入閱讀。

1、外婆是如何為染指甲做準(zhǔn)備的呢？自讀第2小節(jié)，這回不僅要讀準(zhǔn)生字，讀通句子；還要這么來說一說。

出示：外婆

了一些五彩的鳳仙花瓣，在粗黑的蒜臼里，幾粒鹽兒，成了花泥，又

來幾片綠綠的小苧麻葉。1）

指名讀第2節(jié)。

2）

這里有4個生字，誰會讀？

①

出示生字卡片： suàn

jiù

yán

dǎo 蒜

臼

鹽

搗

指名讀 點評：讀得很準(zhǔn)，“蒜”是三拼音，拼讀。

注意“臼”的韻母是——，回憶“i、u在一起——”；拼讀。生字打亂順序，再讀；齊讀。②

學(xué)寫“臼”字，注意筆順。

讀詞：蒜臼 師出示“蒜臼”實物，與生字作比較，記憶字形。老師手拿一根小棍在蒜臼中演繹“搗”的動作，猜個字謎。（搗）③

讓生字回到課文中，也要讀讀好。指名讀第2節(jié)。出示：鳳仙花圖片。

師：看，這就是鳳仙花，又叫指甲花。以前沒有指甲油，女孩子們就用蒜臼搗碎鳳仙花，加點鹽，用鮮紅的花泥給自己染指甲。

3）

交流填空，說說“外婆是如何為染指甲做準(zhǔn)備的”。板書：采

抖

下

搗

摘

這五個字表示了五個不同的動作。再讀第2節(jié)，試著邊讀邊做動作。

4）

這一節(jié)只有長長的一句話，你只要抓住外婆的一連串動作，就能把她做準(zhǔn)備的經(jīng)過說清楚。隱去填空，進行說話訓(xùn)練。

2、外婆又是怎么動手染指甲的呢？讓我們用剛才的方法，先默讀第4節(jié)，圈出描寫外婆為孩子們?nèi)局讣讋幼鞯脑~語；再讀讀這一節(jié)，試著把一連串動詞連起來說一說。1）指名讀第4節(jié)，正音：捏。

2）交流并板書：包

捏

刮

放

取

抽

纏

捻 3）抓住一連串動詞，說說外婆是怎么動手染指甲的。

3、從外婆給我們?nèi)局讣椎叫≈讣鬃兞?，需要多少時間？（一個晚上）快速讀全文，用直線劃出表示時間的語句。1）交流并出示：

新月穿過樹梢，緩緩爬上了深藍(lán)的天空。月兒升高了，風(fēng)兒更涼了。晨星落盡，金雞初啼。

2）出示詞組：入夜了——夜深了——天剛亮，指讀。自讀三句表示時間的語句，試著將詞組與句子“對號入座”。

3）師：通過描寫月亮、星星、風(fēng)兒、金雞等等的優(yōu)美語言，也能告訴我們不同的時間。有感情讀好句子，讀出這個夏夜的美好。交流朗讀。4）老師引讀： 入夜了——

明亮的月光撒向大地，整個世界沉浸在無邊無際的月色之中，用課文中的一個詞語形容，就是——溶溶月色。（出示詞語卡片）讀好這個美妙的詞語。夜深了—— 天剛亮——

4、在這個美好的夏夜，外婆給女孩子們?nèi)局讣住＿@些女孩子們又有著怎么樣的表現(xiàn)呢？請你帶著問題讀讀課文，試著這么說一說：

出示：在什么時候/情況下，女孩子們

怎么樣/干什么

。1）交流說話并讀出課文中的有關(guān)內(nèi)容。

（歡樂地等待；爭先恐后；小心翼翼；美好地期盼；迫不及待）

3）重點指導(dǎo)朗讀第5節(jié)，學(xué)習(xí)生字組成的詞語“宛如”（換詞法：仿佛、好像、如同、猶如等）；讀好三個“小心翼翼”。4）交流到第6節(jié)，穿插想象說話： 出示：孩子進入了彩色的夢鄉(xiāng)。她夢見

。5）你覺得這是一群怎樣的女孩呢？（愛美的女孩）四）積累名言，拓展說話。

1、出示名言：愛美之心，人皆有之。自讀；齊讀。

師：愛美之心，人皆有之。愛美也就是熱愛生活。

2、你或你的媽媽、姐姐等有沒有愛美的表現(xiàn)，選一件你印象最深的說一說。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。

1、讀好生字組成的詞語。

2、指導(dǎo)書寫。

1）仔細(xì)觀察今天要書寫的6個生字。2）學(xué)生嘗試歸納分類：

（梢、捏、潤：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

（鹽、宛：上下結(jié)構(gòu)，一個是上松下緊；一個是上緊下松）（臼：獨體字）

3）指導(dǎo)書寫：宛

臼

學(xué)生動筆在書上描寫。

3、從課文中摘錄表示時間的語句，注意字跡端正，格式正確。教學(xué)效果反饋

閱讀教學(xué)必須以讀為主。因此，我在教學(xué)過程中力求引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目的反復(fù)讀文，讓他們每讀一次都能有所收獲，培養(yǎng)其邊讀邊思考、邊讀邊圈畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進思維的發(fā)展。本課教學(xué)中，我是這樣安排讀文的：一讀時在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上借助拼音初讀課文，達成讀準(zhǔn)字音、讀通句子的常規(guī)要求，并找到具體描寫外婆染指甲過程的小節(jié)。二讀時，分讀課文第2、4小節(jié)，找到外婆染指甲的一連串動詞，再通過讀讀練練，說說外婆染指甲的過程。三讀時，引導(dǎo)學(xué)生在讀中找到表示時間的語句，進行感情朗讀，滲透環(huán)境描寫的手法。4 四讀時，在對全文的反復(fù)閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生說說女孩子們的不同表現(xiàn)感受，從而知道“愛美之心，人皆有之”。

整個閱讀教學(xué)，學(xué)生在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，感悟中心，使文道得以有機統(tǒng)一。

第四篇：二年級語文下冊 九色鹿教案 滬教版

九色鹿

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課生字7個，正確臨摹5個生字，積累詞語10個。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負(fù)義”的意思。

2、能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。

3、懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。教學(xué)重點

能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。教學(xué)難點

懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。教學(xué)媒體

教學(xué)課件 生字卡片 教學(xué)過程

一．出示圖片，揭示課題。

1． 出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿和其它的鹿有什么不同。2． 板書課題：九色鹿

3． 出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

指導(dǎo)讀句。

二．初讀課文，整體感知。

1． 這是一個民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學(xué)文中的生字。

2． 同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，互相請教。3． 分小節(jié)讀課文。隨機正音。4． 自學(xué)生字交流。

重點指導(dǎo)： 字音：懸 字形：磕、懸 詞義：黃榜 5． 完成填空：

森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來一個人，它趕快?？赡莻€人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，那個人被。三．品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

1． 你覺得被九色鹿救起的那個人怎么樣？用文中的一個詞評價他。

板書：忘恩負(fù)義

2． 那個人忘記的是九色鹿對他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。3． 指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對話。4． 分角色朗讀。

5． 那個人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。6． 師生引讀第四小節(jié)。7． 比較句子，指導(dǎo)朗讀。

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個人，氣憤極了，大叫：“??！原來是你！原來是你！我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義??”

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個人，氣憤地說：“原來是你。我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義??”

8． 九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王的心里會想些什么呢？ 出示：

九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王想：，于是就把他扔進了湖里。四．拓展想象，語言實踐

1．如果你是九色鹿，你會對這個忘恩負(fù)義的人說些什么呢？自由說，指名說。

1． 你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡單的介紹。五．鞏固復(fù)習(xí)。1． 完成課后練習(xí)。描摹生字。教學(xué)效果反饋

這是這篇課文最顯性的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時，我力求通過一步步引導(dǎo)，將孩子引入故事情境中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一步步讓兩個主要人物形象漸漸豐滿起來。尤其是對于調(diào)達，恩將仇報，見利忘義，本身就是兩個成語，孩子們理解起來還需要一個過程，而我在教學(xué)時將它融入故事中，一切都顯得水到渠成，自然而深刻，自我感覺還是很不錯的。

本課我設(shè)計了兩個方面的課外延伸，一是推薦讀書，我推薦的是“中國四大民間故事”，如果能再搜集一些與課文主旨聯(lián)系更密切一些的民間故事推薦給孩子，可能效果更好些。另一個是把課后的聽寫句子作為名言警句，讓孩子抄寫，記住，對課文中心起到了升華的作用，感覺還是比較實在的

第五篇：二年級語文下冊 喇叭花教案 滬教版

喇叭花

教學(xué)目標(biāo)

1、言環(huán)境中獨立認(rèn)識本課10個生字，積累10個詞語。在教師的指導(dǎo)下書寫6個漢字。

2、正確朗讀課文。能根據(jù)要求，劃出文中描寫喇叭花的句子。背誦自己喜歡的小節(jié)。能按照要求摘抄詞句。

3、喇叭花的美，體會種植花草過程中的辛苦和快樂。教學(xué)重難點

1、語言環(huán)境中自主識字

2、文中描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美麗，并嘗試讀好相關(guān)的句子。

3、種植花草過程中的辛苦和快樂。教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過程 一 談話導(dǎo)入 師：小朋友，一到春天，大地上百花齊放，姹紫嫣紅，像小姑娘的臉蛋一樣紅的桃花競相開放，色彩斑斕的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也來湊熱鬧啦?。ǔ鍪纠然ǖ膱D片及喇叭花三個字）你能用自己的話來說說喇叭花是怎樣的嗎？ 2 學(xué)生簡單交流。師：喇叭花的樣子我們大體上了解了，喇叭花三個字會寫嗎？來，手拿出來，和老師一起來寫一遍。（師板書課題 43 喇叭花）4 齊讀課題。二 初讀課文，整體感知 師：書中是怎樣描寫喇叭花的呢？借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3 開火車分小節(jié)讀課文，正音。三 再讀課文，感悟內(nèi)容 再輕輕讀讀課文，用“——”劃出描寫喇叭花的句子。2 交流，出示三句話：

① 聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。

② 一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。

③ 稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著一匹美麗的花布。3 輕輕讀讀這三句話，想想三句話都是圍繞著喇叭花的什么特點來寫的。美 顏色： 紫紅、藍(lán)、白、鮮艷、花布（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅??）

形狀： 喇叭（用“??就像??”來說一句話。）

多 綴滿（學(xué)習(xí)“綴”，正音，查字典理解；用“綴滿”造句）4 指導(dǎo)讀句。挑你喜歡的一句再讀讀，然后試著背一背。師：是呀，稠密的綠葉間開滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花，有的開在花架上，有的開在屋檐上，有的甚至開在了鄰家的院子里。（學(xué)習(xí)“檐”“鄰”）7 出示說話練習(xí)：看著開得這么茂盛的花朵，我。8 我很高興還可以從文中哪些地方可以看出？

蹲下身子（學(xué)習(xí)“蹲”）仔細(xì) 每天早晨 都要去看 照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才會搭架子，同時也可以看出種植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指導(dǎo)讀句子）還可以從哪里看出種植喇叭花也挺辛苦？

第一小節(jié)：天天澆水（指導(dǎo)讀句子）是呀，種植喇叭花的過程的確很辛苦，但看到開出的姹紫嫣紅的花兒，興奮之情溢于言表，這真是一份耕耘一份收獲啊！四 復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練。

１ 你或你的家人種植過什么花草嗎？把你們的感受說出來和大家共同分享一下。２ 做“喇叭花兒朵朵開”的游戲，復(fù)習(xí)字詞。３ 指導(dǎo)書寫“綴”。

４ 摘錄文中描寫喇叭花的一句句子。教學(xué)效果反饋

教學(xué)的一切從學(xué)生的實際出發(fā)，一切的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，是新課程的核心理念。而做到這一點，教師的主導(dǎo)有著舉足輕重的作用。其中準(zhǔn)確地把握教材是關(guān)鍵。課前，我對課文進行了反復(fù)研讀，在如何處理好教“課文”和教“語文”關(guān)系上作了一些思考：讓學(xué)生反復(fù)讀書，讀書中了解課文內(nèi)容。作為語文課，我更不忘抓語言因素，不忘抓課文朗讀，不忘抓生字教學(xué)。為了減少不必要的提問，減少多余的分析，體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，在讀通課文的基礎(chǔ)上我以這樣一個問題統(tǒng)攬全文：“書中是怎樣描寫喇叭花的呢？” 讓學(xué)生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快活。

以學(xué)生發(fā)展為本，教師鉆研教材固然重要，但是我覺得在課堂中給學(xué)生提供機會，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生有展示自己的機會更重要。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。班中學(xué)生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學(xué)生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時間，如有時自己準(zhǔn)備，有時同桌合作學(xué)習(xí)，有時組織學(xué)生小組討論，讓每個學(xué)生都有獨立思考的時間，有與同學(xué)交往的機會，有全班發(fā)言的可能，讓每個孩子在教學(xué)活動中得到鍛煉，有所收獲。