第一篇：田小玲 小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì)

《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)

下堡小學(xué) 田小玲

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．朗讀課文，了解小毛蟲在成長(zhǎng)過程中有哪些變化 3．借助提示講講這個(gè)故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2．朗讀課文，了解小毛蟲在成長(zhǎng)過程中有哪些變化。

難點(diǎn)

1．借助提示講講這個(gè)故事。

2．懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

一、導(dǎo)入

1．出示會(huì)認(rèn)的字，指名讀。

2．指名介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，________。小毛蟲真笨拙，________。

二、學(xué)習(xí)第3～7自然段

1．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)教師范讀，學(xué)生思考：“悲觀”“失望”“羨慕”是什么意思？(同桌交流)

(2)小毛蟲又是怎么想？怎么做的？(指名說)

(小毛蟲不悲觀失望，不羨慕其他人，盡心竭力做好自己的工作。)

(3)出示句子：每個(gè)人都有自己該做的事。

你怎樣理解這句話？(分組交流)

2．學(xué)習(xí)第5～7自然段。

(1)指名讀第5、6自然段。

①小毛蟲把自己裹進(jìn)了繭屋，它由小毛蟲變成了什么？(繭)

②出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律。

你怎樣理解這句話？(萬事萬物都有自己的成長(zhǎng)方式)

(2)自由讀第7自然段，畫出描寫小毛蟲變成蝴蝶后的樣子的句子。

①動(dòng)畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。

②成為了繭的小毛蟲最后變成了什么？(蝴蝶)

③變成了蝴蝶的小毛蟲有哪些變化？

(由“笨手笨腳”變得“靈巧”；身上生出了一對(duì)布滿花紋的翅膀。)

3．配樂朗讀第3～7自然段。

4．說話練習(xí)：看到小毛蟲變成蝴蝶，你想說些什么？(自由交流)

三、指導(dǎo)寫字

師：小毛蟲盡心竭力地做著自己的事，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。

1．出示要寫的字，讀一讀。

整抽紡織編怎布消

2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)

3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。

4．全班交流，學(xué)生練習(xí)書寫，展示交流。

四、梳理板書

小毛蟲

不悲觀不失望

(可憐、笨拙)小毛蟲―→蝴蝶(靈巧、輕盈)

盡心竭力

第二篇：二年級(jí)《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀“昆、憐”等16個(gè)生字；正確描寫“整、抽”等8個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。

3.能運(yùn)用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解課文內(nèi)容。

4.懂得在任何時(shí)候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.正確讀文，識(shí)記、書寫生字。

2.能通過有關(guān)詞句，講述小毛蟲的經(jīng)歷，并懂得在任何時(shí)候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、看圖片，引入課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學(xué)們，你們看——看到了什么？

2.（出示句子）美麗的蝴蝶有一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

3.齊讀句子。

4.揭題。（齊讀課題）

二、整體感知課文

1.自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.接龍讀課文，糾正讀音。

3.同桌齊讀課文，檢查讀音。

討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

出示：（）的小毛蟲

4.交流反饋。

三、研讀1、2自然段，體會(huì)理解

1.生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

2.交流反饋。（隨機(jī)出示句子）

只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

3.讀句思考：從這個(gè)句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會(huì)唱、不會(huì)跑、不會(huì)飛）

4.動(dòng)畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

（2）圖片展示，學(xué)習(xí)理解“生機(jī)勃勃”的意思。

5.指導(dǎo)朗讀。師生合作讀第1自然段。

6.（出示句子）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？

（2）動(dòng)畫演示理解“挪動(dòng)”。（觀看多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲的“可憐”）

7.小結(jié)：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。4.照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

全校學(xué)生都去參加早鍛煉，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)說話

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？

3.小組討論交流。

想：每個(gè)人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。

4.現(xiàn)在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

（讓學(xué)生感知小毛蟲的堅(jiān)強(qiáng)，體驗(yàn)它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情）

5.自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

（2）出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！思考：這是怎樣的規(guī)律？小毛蟲耐心等待會(huì)有怎樣的結(jié)果？

6.動(dòng)畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。（利用動(dòng)畫，形象地將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，既幫助學(xué)生理解小毛蟲蛻變的知識(shí)，又漸漸地把學(xué)生帶入文本，為小毛蟲而高興）

7.自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的`樣子。

（1）出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

（2）配樂朗讀。

（3）出示第2自然段，把小毛蟲之前的樣子和現(xiàn)在的樣子做對(duì)比，思考：小毛蟲為什么會(huì)有這樣的變化？

8.出示圖片及相關(guān)詞句，讓學(xué)生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。

9.借助下面的提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

每個(gè)人都有自己該做的事情，萬事萬物都有自己的規(guī)律。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.游戲，詞語搭配。

2.出示課后習(xí)題中的詞語，學(xué)生讀一讀，記一記，口頭練習(xí)造句。

3.寫字訓(xùn)練，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字。

整：“束”的捺畫要改為點(diǎn)，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應(yīng)?！罢弊謱懺谔镒指裰芯酉戮又械奈恢谩?/p>

［教學(xué)板書］

22小毛蟲（笨拙）

小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）

每個(gè)人都有自己該做的事情

萬事萬物都有自己的規(guī)律

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第三篇：《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：何玉琴（興寧高?。?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解重點(diǎn)詞句的含義，理解課文內(nèi)容。

3、感受生動(dòng)形象的語言，從小毛蟲的成長(zhǎng)中受到啟迪：要勇于面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)，才能品嘗成長(zhǎng)的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解小毛蟲在成長(zhǎng)過程中的變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

從小毛蟲的成長(zhǎng)中受到啟迪，感受文中生動(dòng)形象的語言，感悟故事中蘊(yùn)涵的道理。

四、教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)過程:

（一）、謎語導(dǎo)入

教師出示謎語：頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。（指名說出謎底）

師：你們知道蝴蝶小時(shí)候是什么樣子的嗎？（小毛蟲）下面我們通過一段短片來了解一下小毛蟲成長(zhǎng)為蝴蝶的過程。（播放課件）小毛蟲成長(zhǎng)到蝴蝶是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，它在這個(gè)過程中，要付出怎樣的努力，才能完成這樣一個(gè)蛻變呢？

接下來我們就一起走進(jìn)《小毛蟲》這篇課文去看看。板書課題：小毛蟲

（二）、合作探究，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，看你讀完后知道了什么？（1）、學(xué)生默讀第一自然段。（2）、指名說一說讀完后你知道了什么？（3）、引導(dǎo)體會(huì)小毛蟲的可憐。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。（課件出示第二自然段）師：這只可憐的小毛蟲行動(dòng)起來又是怎樣的呢？（1）、指名朗讀第二自然段，其他學(xué)生邊聽邊想：從哪些詞可以看出小毛蟲行動(dòng)起來非常的“笨拙”？（2）、教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。（3）、指名匯報(bào)。（4）、引導(dǎo)理解“九牛二虎之力”。（師生互動(dòng)，幫助理解“九牛二虎之力”）（4）、指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：小毛蟲被冷落，行動(dòng)起來又是那樣的笨拙，它們心里是怎么想的呢？文中第三自然段向我們介紹了小毛蟲的心里想法。

它定好了下一個(gè)目標(biāo)：為自己編織繭房。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。（課件出示第四自然段）（1）、學(xué)生用自己喜歡的方法讀第四自然段，邊讀邊想：小毛蟲是怎樣工作的？（2）、指名匯報(bào)：從哪些詞可以看出小毛蟲是在“盡心竭力”的工作？（3）、學(xué)生說說自己對(duì)“盡心竭力”的理解。（4）、學(xué)生齊讀本自然段。（5）、師讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（6）、師生齊讀。（愿意跟老師讀的同學(xué)請(qǐng)站起來跟老師一起讀）

5、學(xué)習(xí)第五自然段。（1）、小毛蟲在自己的努力下，奇妙的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么奇妙的事情?。浚ㄗ兂闪嗣利惖暮鍟好利悾?，它的行動(dòng)還像原來那樣笨拙嗎？｛根據(jù)學(xué)生回答，板書：靈巧｝（2）、體會(huì)小毛蟲蛻變的艱辛。

師：小毛蟲在自己的努力下終于變成了美麗的蝴蝶。

（三）、拓展延伸

1、誰來說一說：你從小毛蟲身上看到了什么精神或是你受到了什么啟發(fā)？（指名說）

2、練筆。

你想對(duì)小毛蟲說些什么？把它寫下來吧！指名上臺(tái)讀。讀給同桌聽。

（四）、課堂小結(jié)

課件播放課文朗讀，學(xué)生再次感受小毛蟲受冷落時(shí)的悲傷，挪動(dòng)時(shí)的遲緩，織繭時(shí)的勤奮，蛻變后的驚喜。

第四篇：小毛蟲的夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)

16小毛蟲的夢(mèng)想

教學(xué)目標(biāo);

1、認(rèn)讀生字

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)小毛蟲夢(mèng)想成真的過程。

3、理解課文內(nèi)容，明白夢(mèng)想是美好的，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路是艱難而曲折的。只有勇敢的面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)，才能品嘗成長(zhǎng)的喜悅。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，你們有夢(mèng)想嗎？你們的夢(mèng)想是什么？

今天，老師帶你們一起看看小毛蟲的夢(mèng)想是什么？板書：《小毛蟲的夢(mèng)想》 1復(fù)習(xí)生字詞

二、初讀課文

1、播放《小毛蟲的夢(mèng)想》邊聽邊想，小毛蟲的夢(mèng)想是什么？他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

2、自讀課文（1-7自然段）

（1）小毛蟲的夢(mèng)想是什么？指導(dǎo)朗讀。

（2）小毛蟲在追夢(mèng)的路上最先遇到了誰？當(dāng)聽說小毛蟲要去大山頂上看山谷，蝗蟲什么反應(yīng)？，為什么感到驚訝？ 指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。（3）小毛蟲在追夢(mèng)的過程中，身體有什么變化？ 理解“氣喘吁吁”?！俺龊埂焙汀皻獯跤酢闭f明什么？

（4）后來，小毛蟲又遇到了誰？聽到小毛蟲的想法，蜣螂什么表現(xiàn)？“狂妄”一詞說明什么？如果你是小毛蟲，面對(duì)蜣螂的嘲笑，你會(huì)對(duì)他說什么？小毛蟲是怎么做的？省略號(hào)省略了什么？ 指導(dǎo)朗讀。分角色（5）學(xué)習(xí)第七自然段。

此時(shí)的小毛蟲身體是什么狀態(tài)？體會(huì)“死”的含義。（6）學(xué)習(xí)9、10自然段。這兩自然段了什么？

讀了本文，你從小毛蟲追夢(mèng)的故事里體會(huì)到什么？

當(dāng)小毛蟲不如別人時(shí)，沒有悲觀失望，而是盡心盡力的做好自己的事情。最終破繭為蝶。你還能說說還有誰也是這樣的嗎？

總結(jié)：其實(shí)我們每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，面對(duì)困難不悲觀，不失望，盡心盡力地做好自己的事情，那么一定會(huì)有化繭成蝶的一天。祝愿每位同學(xué)都擁有飛翔的翅膀，飛得更高，更遠(yuǎn)。

第五篇：《小毛蟲》教學(xué)反思

《小毛蟲》教學(xué)反思

《小毛蟲》一文是部編教材二年級(jí)下冊(cè)第七組“改變”中的第四篇文章。課文講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化的過程，充滿了人文氣息和童趣。

根據(jù)課文編排目的和學(xué)情，我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)為： 1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。

3.正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。

4.體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解詞語“生機(jī)勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語句。

在進(jìn)行微課展示后，靜下心來再次研讀課文，發(fā)現(xiàn)其中存在諸多不足之處。

1.雖然第一課時(shí)設(shè)計(jì)的是生字教學(xué)，但本課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)寫字環(huán)節(jié)，讓每節(jié)課都要保證10分鐘的書寫時(shí)間，讓學(xué)生更加牢固地掌握字詞，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.在第七自然段成蝶后的教學(xué)時(shí)，只從“靈巧、輕盈、色彩斑斕”等外在情態(tài)了解了小毛蟲，并沒有抓關(guān)鍵詞“驚奇、愉快”體會(huì)它驚喜歡快的心情。

3.朗讀指導(dǎo)不到位。

從小毛蟲起初的“可憐”，到編織繭屋的“盡心竭力”，再到破繭成蝶后的“驚喜”。小毛蟲的心情是不停變化的，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，從而體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。

4.在目標(biāo)設(shè)定時(shí)，忽視了本單元的教學(xué)重點(diǎn)“借助提示講故事”。本目標(biāo)應(yīng)該分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從初讀課文把握主要內(nèi)容，即可提出總覽全局的問題：小毛蟲在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了哪些變化？讓學(xué)生自讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句，弄清“小毛蟲——繭——蝴蝶”3個(gè)成長(zhǎng)階段，再讓學(xué)生結(jié)合3幅插圖，說說插圖對(duì)應(yīng)的是哪些自然段，為后面用自己的話完整地講故事起著積極的引導(dǎo)作用。在理解課文內(nèi)容之后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第二題的提示，引導(dǎo)學(xué)生完整地講述故事。

5.微課的語言在表達(dá)時(shí)應(yīng)該是角色分明的。教師的語言要具有指導(dǎo)性，語氣堅(jiān)定。學(xué)生的語言應(yīng)該是富有童趣的，富有探究精神。角色的轉(zhuǎn)換，要自然、簡(jiǎn)練。

總之，本次研討課讓我對(duì)微課的教學(xué)形式有了更深刻的理解，希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中，讓遺憾少些再少些。