第一篇：《詩(shī)經(jīng)》兩首(關(guān)雎)

《詩(shī)經(jīng)》兩首教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2．把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3．反復(fù)朗讀，直至成誦。

（二）能力目標(biāo)

1．在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。2．深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。

（三）德育目標(biāo)

正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。教學(xué)重點(diǎn)：

1．創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。

2．學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：

1．體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用的重章疊句的表達(dá)方式。

2．品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。教學(xué)方法：

1．朗讀法 2．點(diǎn)撥討論法 3，品讀法 課時(shí)安排： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課：

愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)是人類生存與生活中兩個(gè)重要的話題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。今天我們學(xué)習(xí)的是《詩(shī)經(jīng)》中的兩首愛(ài)情詩(shī)。

二、資料助讀：

1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌共305篇，共分風(fēng)（160篇），雅（105篇），頌（40篇）,故《詩(shī)經(jīng)》又稱“詩(shī)”、“詩(shī)三百”。漢代以后，儒家奉之為經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》“六義”指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

2、《詩(shī)經(jīng)》按體制分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。

⑴“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè)，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華。

⑵“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。

⑶“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。

3、《詩(shī)經(jīng)》按表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

⑴賦：“鋪陳其事而直言之也”——敘事和抒情 ⑵比：“以彼物比此物也”——比喻和比擬

⑶興：“先言他物以引起所詠之物也”——環(huán)境描寫，渲染烘托氣氛。三、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》：

（一）朗讀全詩(shī)，整體感知：

1.《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)·周南》，是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇，古人冠以三百篇之首。周南，一般指的是洛陽(yáng)以南到湖北一帶的地方。這是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了一男子對(duì)女子熱切的愛(ài)慕和大膽執(zhí)著的追求以及求之不得的思念和想像中與其親近的喜悅。2.聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生小聲跟讀，讀準(zhǔn)字音。

【關(guān)關(guān)雎鳩(jū jiū)】雎鳩鳥不停地鳴叫。關(guān)關(guān)，擬聲詞。雎鳩，傳說(shuō)中是一種十分專情的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。

【窈窕(yǎo tiǎo)】文靜美好的樣子?！竞缅?hǎo qiú)】配偶?！緟⒉睿╟ēn cī）】長(zhǎng)短不齊 【荇(xìng)菜】一種可食的水草?！惧幻?wù mèi)】這里意思是日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)?！厩偕╯è）友之】彈琴鼓瑟表示親近?！酒d(mào)】挑選?！剧姽臉?lè)(lè)之】敲擊鐘鼓使她快樂(lè)。3.學(xué)生齊讀一遍，注意停頓：

四言詩(shī)每句一般讀成“

二、二”節(jié)拍。

例如： 關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。

參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。

4.學(xué)生齊讀，放錄音，再聽(tīng)一次，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

（二）思讀全詩(shī)，把握文意：

1.翻譯全詩(shī)，疏通文意。

⑴關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑

譯文：雎鳩關(guān)關(guān)鳴叫，在河心小洲上。文靜美好的姑娘，是男子的好配偶。

第一節(jié)以起興手法開篇，由關(guān)雎立在水中沙洲上鳴叫起興，引出淑女是君子喜愛(ài)的配偶的聯(lián)想。起興：就是觸景生情，因事寄興。比如此處，寫鳩鳥鳴叫，既象征男女歡愛(ài)，又給詩(shī)歌染上了一層濃濃的歡樂(lè)氣氛。

⑵叁差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

譯文：長(zhǎng)短不齊荇菜，在船的左右兩邊撈。文靜美好的姑娘，日日夜夜追求她。

第二節(jié)：詩(shī)歌以眼前景物為比喻，以時(shí)而向左時(shí)而向右采摘荇菜的動(dòng)作，隱喻君子對(duì)淑女鍥而不舍的追求。

⑶求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

譯文：追求她成了空想，日日夜夜思念她。思悠悠，思悠悠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著。第三節(jié)：，通過(guò)對(duì)君子求之不得的具體情態(tài)的細(xì)致描寫，極其逼真地表現(xiàn)了這位君子對(duì)心目中戀人的癡情和執(zhí)著。

⑷參差荇菜，左右采之。窈窕淑女。琴瑟友之。

譯文：長(zhǎng)短不齊的荇菜，采荇人左采右采。文靜美好的姑娘，彈琴瑟迎接她。⑸參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之

譯文：長(zhǎng)短不齊的荇菜，采荇人左揀右揀。文靜美好的姑娘，敲擊鐘鼓使她快樂(lè)

第四、五節(jié)是描寫這位君子在想象中與這位淑女相會(huì)的情景。詩(shī)歌仍以來(lái)采摘荇菜的眼前情景起興，設(shè)想這位女子已經(jīng)答應(yīng)自己的要求，于是這位君子興奮地彈奏琴瑟，敲擊鐘鼓來(lái)親近她，友愛(ài)她，并使她快樂(lè)。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)這種幻想的烘托渲染，將主人公追求愛(ài)情的熾烈專一表現(xiàn)得淋漓盡致。2.劃分層次，理清思路。全詩(shī)可分為三章。

第一章（前四句）愛(ài)慕：一個(gè)男子在河邊遇到一位美麗的姑娘，于是萌發(fā)了愛(ài)慕之情。

開頭用“關(guān)關(guān)睢鳩”起興，同時(shí)運(yùn)用“比”的手法，由雎鳩鳥相和而鳴，引出河邊文靜美麗的姑娘是男子思慕的對(duì)象。

第二章（中間八句）思念：男子對(duì)姑娘思念不止，以至夢(mèng)寐以求，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。表現(xiàn)了小伙子追求心上人而未得的憂思。還是以“興”寫起，同時(shí)運(yùn)用“比”的手法，“窈窕淑女”就像長(zhǎng)短不齊的荇菜難以采擇，就應(yīng)當(dāng)醒著夢(mèng)著都念念不忘、執(zhí)著追求。既有直接的心理描寫“悠哉悠哉”，又有動(dòng)作描寫“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”非常生動(dòng)形象地表現(xiàn)出男子對(duì)心中姑娘思念之深，追求不到而痛苦難眠的樣子。

第三章（最后八句）愿望：表達(dá)了希望與姑娘成婚的美好愿望。仍然運(yùn)用“比興”手法寫小伙子因苦惱而成夢(mèng)，在幻想中得到了心上人，親近她，愛(ài)慕她，為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅于她，歡喜之情溢于言表。3.詩(shī)人的感情變化過(guò)程：

河邊偶遇，一見(jiàn)鐘情 → 朝思暮想，輾轉(zhuǎn)反側(cè) → 琴瑟鐘鼓，歡慶娛樂(lè)

（受挫）（幻想）4.藝術(shù)手法（1）重章疊句，每一章都有句子反復(fù)詠唱，將男子真摯熱烈的感情一步步推向高潮。（2）“興”與“比”巧妙結(jié)合，以物喻人，借景抒情，自然景象與人物內(nèi)心情感和諧交融。（3）雙聲疊韻的連綿字，增強(qiáng)了詩(shī)歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。如：“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞修飾動(dòng)作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無(wú)不活潑逼真，聲情并茂。

（三）主題歸納：

《關(guān)雎》是《周南》里的第一首詩(shī)，也是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，說(shuō)明了它的重要?！妒酚洝ね馄菔兰摇吩?jīng)記述說(shuō)：“《易》基乾坤，《詩(shī)》始《關(guān)雎》。《書》美厘降??夫婦之際，人道之大倫也?！笨鬃诱f(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷?！贝撕?，歷代學(xué)者評(píng)《關(guān)雎》皆“折衷于夫子”?！蛾P(guān)雎》寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過(guò)程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國(guó)風(fēng)”之始，《詩(shī)經(jīng)》之冠。

《蒹葭》

一、導(dǎo)入：

秋天，是一個(gè)凄涼的季節(jié)，古時(shí)候的詩(shī)人對(duì)秋都大加吟詠。三國(guó)曹丕《燕歌行》秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。杜甫《登高》無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。但是在兩千多年前的人們就對(duì)秋有了自己的思考，今天 我們來(lái)學(xué)習(xí)《蒹葭》，看看這首詩(shī)寫了秋天的哪些事？

二、解題

《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》的秦風(fēng)，屬秦國(guó)民歌。“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。蒹葭的意思是蘆葦，皆生于水邊。

三、讀一讀

1、學(xué)生齊讀本詩(shī)，找出學(xué)生讀音不準(zhǔn)確的。

蒹葭jiān jiā 溯洄 sù huí 未晞 xī 湄 méi 躋jī 坻chí 涘sì 沚zhǐ

2、聽(tīng)泛讀，把斷句、停頓和重讀。

3、翻譯

蒹 葭

河畔蘆葦蒼蒼碧色，那是白露凝結(jié)成霜。

我那日思夜想的人啊，她就在河水對(duì)岸一方。逆流而上去追尋她，那道路卻是險(xiǎn)阻而又漫長(zhǎng)。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一片，清晨露水尚未曬干。

我那魂?duì)繅?mèng)繞的人啊，她就在河水對(duì)岸一邊。逆流而上去追尋她，那道路坎坷艱險(xiǎn)難攀。

順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中的小塊陸地 河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水邊。

逆流而上去追尋她，那道路險(xiǎn)阻彎曲難走。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水中的灘地。注：重點(diǎn)字詞見(jiàn)教材下面的注釋。

四、課文梳理

“蒹葭蒼蒼，白露為霜”兩句，從物象與色澤上點(diǎn)明了時(shí)間和環(huán)境。

那生長(zhǎng)在河邊的茂密蘆葦，顏色蒼青，那晶瑩透亮的露水珠已凝結(jié)成白刷刷的濃霜，那微微的秋風(fēng)送著襲人的涼意，那茫茫的秋水泛起浸人的寒氣。

“所謂伊人，在水一方”兩句，交代了詩(shī)人所追慕的對(duì)象及伊人所在的地點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人思見(jiàn)心切，望穿秋水，一個(gè)勁兒地張望、尋求?！耙寥恕?，指與詩(shī)人關(guān)系親密、為詩(shī)人崇敬和熱愛(ài)而未曾須臾忘懷的人?！八^”二字，表明“伊人”是常常被提及，不斷念叨著的，然而現(xiàn)在他卻在漫漫大河的另一方?！霸谒环健保Z(yǔ)氣肯定，說(shuō)明詩(shī)人確信他的存在，并充滿信心去追求，只是河水隔絕，相會(huì)不易?！八蒌闹?，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央。”沿著河邊小道向上游走去，道路艱險(xiǎn)，且又漫長(zhǎng)，即使花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間也難到達(dá)；如果徑直游渡過(guò)去，盡管相距不遠(yuǎn)，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了伊人的身影在水中央晃動(dòng)。詩(shī)人盡管立于河邊，但他那恍惚迷離的心神早已飛動(dòng)起來(lái)，思見(jiàn)伊人而不得的如醉如癡的形象栩栩可見(jiàn)。

詩(shī)的二、三章只換了幾個(gè)詞，內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩(shī)歌詠唱的音樂(lè)特點(diǎn)，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美，使表達(dá)的情感愈來(lái)愈強(qiáng)烈。

首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃，烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。

白露“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過(guò)程，形象地面出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說(shuō)明詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河濱，直呆到太陽(yáng)東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見(jiàn)，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!描寫伊人所在地點(diǎn)時(shí)，由于“方”、“湄”、“”三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩(shī)人和詩(shī)人盼望與伊人相會(huì)的活動(dòng)與心理形象而真切地描繪了出來(lái)，這樣寫，大大拓寬了詩(shī)的意境。

“長(zhǎng)”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見(jiàn)伊人困難重重，想見(jiàn)伊人心情急切的情景。

五、本詩(shī)主旨的理解（1）“愛(ài)情說(shuō)”：近代學(xué)者余冠英認(rèn)為“這篇似是情詩(shī)，男或女詞?！?翻譯家許淵沖就將這首詩(shī)譯成a love song,伊人是the lover。（2）“明志說(shuō)”：“伊人”象征高潔品質(zhì)，代表自己對(duì)美好高潔品質(zhì)的追求。（3）“諷刺說(shuō)”：漢代《毛詩(shī)序》中說(shuō)“《蒹葭》刺襄公也，未能用周禮,將無(wú)以固其國(guó)焉?！币馑际钦f(shuō)這首詩(shī)是諷刺秦襄公的，因?yàn)樗蛔袷刂芏Y，因此將招來(lái)亡國(guó)之禍。（東漢鄭玄《詩(shī)箋》：“秦處周之舊土，其人被周之德教日久矣，今襄公新為諸侯，未習(xí)周之禮法，故國(guó)人未服焉?！彼^“伊人”是“知周禮之賢人，乃在大水之一邊，假喻以言遠(yuǎn)”。）（4）“求賢說(shuō)”：清代學(xué)者姚際恒認(rèn)為 “伊人”是春秋時(shí)代一位隱居水邊的賢人，該詩(shī)表達(dá)了君主求賢招隱之意。（5）“人生哲理說(shuō)”：涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇：情人難得、知音難覓的悵惘，仕途坎坷、功業(yè)未遂的憂思，理想幻滅、前途渺茫的失望。

六、問(wèn)題探究

1、本詩(shī)的感情基調(diào)是？

渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。

2、詩(shī)人為什么迷茫憂郁感傷呢？

渴慕傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。

3、詩(shī)的主人公是怎樣一個(gè)形象？

為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。

七、藝術(shù)手法———重章疊唱

1、這首詩(shī)一共三節(jié)，大家比較一下這三節(jié)詩(shī)，看能不能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？

二三節(jié)詩(shī)是第一節(jié)詩(shī)的反復(fù)，只在押韻的地方換了幾個(gè)字而已。這是一種重章疊唱的方法。《詩(shī)經(jīng)》善于運(yùn)用的方法來(lái)抒發(fā)感情，我們現(xiàn)在的詩(shī)歌也常常采用這種方法。

2、采用重章疊唱的方法有什么好處？ 回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感?！遁筝纭啡?章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛(ài)情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)伊人的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。

第二篇：詩(shī)經(jīng)兩首：《蒹葭》、《關(guān)雎》教案

詩(shī)經(jīng)兩首：《蒹葭》、《關(guān)雎》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)掌握有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。

2、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的美的情感、美的意境。

2、揣摩體會(huì)詩(shī)歌重章疊句的表達(dá)方式，提高詩(shī)歌的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、把握詩(shī)歌誦讀要領(lǐng)，誦讀背誦詩(shī)歌。

2、感悟詩(shī)歌感情，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及相關(guān)篇目，拓寬視野，增加積累；熟讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。

教師：準(zhǔn)備投影片、錄音帶等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)新課：

在我國(guó)幾千年古典文學(xué)的長(zhǎng)廊中，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義的源頭?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，古時(shí)也稱“詩(shī)三百”。《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的首篇，為“風(fēng)”之始，是一首產(chǎn)生于兩千多年前的古老的民間戀歌，因此倍受重視，為大家所熟習(xí)。今天，就讓我們一同來(lái)探究《關(guān)雎》的藝術(shù)特色吧。

二、誦讀課文：

1、學(xué)生聽(tīng)錄音，體會(huì)詩(shī)情。

2、學(xué)生結(jié)合注釋，默讀詩(shī)歌，掃除文字障礙（教師可出示用投影）。

窈窕：文靜美好的樣子。

逑：配偶。

荇菜：一種可食的水草。

簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：

王大績(jī)講現(xiàn)代文閱讀 王大績(jī)講高考作文 王大績(jī)講語(yǔ)段壓縮

王大績(jī)講文言文閱讀 王大績(jī)講詩(shī)歌鑒賞 王大績(jī)講句式仿用

寤寐：時(shí)時(shí)。寤，醒著。寐，睡著。

唏：干。

塒：在墻壁上做的雞窩。

3、教師配樂(lè)范讀課文，領(lǐng)讀課文；學(xué)生跟讀課文，自由朗讀課文。初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)：

A、題目取自于句首。

B、基本句式是四言。

C、采用疊章的形式。

D、大量使用雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。

三、整體感知：

1、朗讀課文，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、結(jié)合具體語(yǔ)句分析，詩(shī)歌是如何步步推進(jìn)，表達(dá)出小伙子對(duì)心上人的思戀與追求的？

[明確]

第一章，作者先用起興開篇，寫水鳥，引發(fā)讀者的聯(lián)想，醞釀氣氛。然后進(jìn)入正題，點(diǎn)出文靜美麗的姑娘才是小伙子的理想配偶。

第二章，寫出了小伙子追求心上人的幽思。小伙子日夜思念她，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，內(nèi)心焦灼而苦悶。把一個(gè)深受相思之苦的人，寫得非常傳神。

第三章，表達(dá)了小伙子對(duì)采荇菜姑娘的深切愛(ài)慕和美好愿望。他因苦惱而成夢(mèng)，親近她，愛(ài)慕她，取悅于她，歡喜之情溢于言表。

四、思考品味：

《關(guān)雎》大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩的思想感情。試從詩(shī)中找出一兩處，反復(fù)誦讀，加以體會(huì)。

[明確]例如：“窈窕淑女，琴瑟友之”，“窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之”，這無(wú)疑是這位害相思病的小伙子對(duì)未來(lái)生活的美好設(shè)想，是對(duì)小伙子愛(ài)情心理微妙的捕捉和真實(shí)的刻畫。再如：“悠哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”生動(dòng)描繪出小伙子對(duì)心儀女子的相思之苦，已經(jīng)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。兩個(gè)“悠”字，雙雙以感嘆語(yǔ)氣，著重加強(qiáng)感情色彩，把長(zhǎng)夜難眠、思緒萬(wàn)千以至難耐的相思之苦，深刻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

五、拓展延伸:

1、本文沒(méi)有直接描寫主人公心儀女子的具體形象，但我們卻可以通過(guò)具體語(yǔ)句感受到她窈窕動(dòng)人的氣質(zhì)與風(fēng)韻，試分析。

[明確]“參差荇菜，左右流之?！薄皡⒉钴舨耍笥也芍?。”——“參差荇菜，左右芼之?！泵鑼懗雒利惿屏嫉呐觿趧?dòng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景。

2、背誦詩(shī)歌，并為其寫一段鑒賞性文字。

六、鞏固訓(xùn)練：

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾何？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

1、這是一首

言詩(shī)，詩(shī)中借的故事，表現(xiàn)兩人相愛(ài)而不能相會(huì)的愁思。

2、請(qǐng)你解釋一下“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”中的“迢迢”、“皎皎”是什么意思？

3、“泣涕零如雨”、“相去復(fù)幾何”等句抒發(fā)了主人公怎樣的思想感情？

4、我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首根據(jù)詩(shī)中故事寫出的現(xiàn)代詩(shī)歌，作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人。

5、請(qǐng)你對(duì)以上兩首詩(shī)歌進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一首？理由是什么？

[明確]

1、五；牛郎織女

2、形容距離異常遙遠(yuǎn)

3、相思之苦

4、《天上的街市》、郭沫若

5、略

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

《蒹葭》是一篇表現(xiàn)詩(shī)歌朦朧美的名篇。它寫出了一個(gè)男子傾心于一個(gè)女性，但可望而不可即的微妙苦悶的心情。它和《關(guān)雎》都可以看作愛(ài)情詩(shī)，但無(wú)論從風(fēng)格上還是從表現(xiàn)手法上都有著很大的區(qū)別，今天就讓我們一同來(lái)探究《蒹葭》的藝術(shù)特色，研討一下它與《關(guān)雎》的區(qū)別所在。

二、誦讀課文：

1、學(xué)生聽(tīng)錄音，體會(huì)詩(shī)情。

2、學(xué)生結(jié)合注釋，默讀詩(shī)歌，掃除文字障礙（教師可出示用投影）。

3、教師配樂(lè)（小提琴曲《水邊的阿蒂麗娜》）范讀課文，領(lǐng)讀課文；學(xué)生跟讀課文，自由朗讀課文，初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。

三、整體感知：

1、本文描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)加以概括。

[明確]場(chǎng)景：邈遠(yuǎn)迷茫，纏綿感傷、若隱若現(xiàn)；抒情主人公：迷茫、略帶憂郁、對(duì)愛(ài)執(zhí)著。

2、上述體會(huì)你是從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？試分析。

[明確]例如：“溯洄從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩(shī)人追求所愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

“道阻且長(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”說(shuō)明愛(ài)的路上困難重重，道路曲折。

“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表達(dá)相望伊人可望而不可即的無(wú)限情意。

四、思考品味：

朗讀比較：《關(guān)雎》與《蒹葭》的寫法上的不同。

[明確]

①《關(guān)雎》一詩(shī)重在敘事，我們可以清晰的看到小伙子從愛(ài)上窈窕淑女后追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索?！遁筝纭穮s沒(méi)有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望，伊人正姍姍而來(lái)，仿佛就在不遠(yuǎn)處的水中陸地上，若即若離。后面兩章是前面的反復(fù)詠嘆，突出追尋的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，渲染主人公感情的綿長(zhǎng)持久。與《關(guān)雎》相比，情感韻味更濃郁。

②在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀叭恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。

五、拓展延伸：

1、詩(shī)歌中描寫了哪些景物？這些景物描寫有什么作用？

[明確]詩(shī)歌中描寫了蒹葭、白露、水、道路等自然景物，營(yíng)造出蒼茫悠遠(yuǎn)的意境，烘托了人物細(xì)膩豐富的內(nèi)心世界。

2、多媒體播放《在水一方》的歌詞和背景，你認(rèn)為這首改自《蒹葭》歌曲好聽(tīng)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、本首詩(shī)歌的景物描寫凝練傳神，請(qǐng)找出一例，加以分析。

[明確]例如：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”巧妙點(diǎn)明時(shí)間和環(huán)境，河邊生長(zhǎng)著濃密蒼青色的蘆葦，晶瑩透亮的露珠早已凝結(jié)成白色的濃霜，微拂的秋風(fēng)送來(lái)襲人的寒意，秋水泛寒，很是凄清。再如：“蒹葭蒼蒼”——“蒹葭凄凄”?——“蒹葭采采”寫出了蘆葦?shù)念伾缮n清至凄清到泛白，突現(xiàn)出越來(lái)越濃的深秋凄涼氣氛，烘托出人物內(nèi)心的寂寞與清冷。

六、總結(jié)提升：

通過(guò)學(xué)習(xí)《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》，試概括《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)：

1、詩(shī)經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜有句式所占比例很低，以四言句為主干。

2、常采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。學(xué)生從課文中找句子體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)

《詩(shī)經(jīng)》二首 內(nèi)容：表示對(duì)美好愛(ài)情的向往和追求

形式：①多為四言句

比喻

②采用重章疊句的形式

渲染

③采用比興的手法

鋪墊

教學(xué)反思：

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集，廣泛而深刻地反映了周代社會(huì)的歷史與現(xiàn)實(shí)。自被漢代儒家尊奉為經(jīng)典后廣為傳頌。《關(guān)雎》和《蒹葭》雖均是纏綿悱惻的戀歌，但卻“樂(lè)而不淫，哀而不傷”，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值。比興手法的運(yùn)用堪稱后世作品的典范。

在設(shè)計(jì)教案中，我力求突現(xiàn)詩(shī)歌含意雋永的情感美和重章疊句的形式美。通過(guò)教師配樂(lè)范讀，學(xué)生自由朗讀等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，用美的氛圍激發(fā)學(xué)生的求知熱情；詩(shī)歌的探究遵循由感性到理性，由感知到品味再到總結(jié)提升的認(rèn)知規(guī)律，力求用健康向上的情操影響學(xué)生，感染學(xué)生；拓展延伸的設(shè)計(jì)力求達(dá)到鞏固且提升的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠活學(xué)活用，觸類旁通，在潛移默化中提升了自己人生的品味以及對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

第三篇：《詩(shī)經(jīng)》--《關(guān)雎》《蒹葭》兩首學(xué)案（范文）

《詩(shī)經(jīng)》--《關(guān)雎》《蒹葭》兩首學(xué)案

教師寄語(yǔ)：力量從團(tuán)結(jié)來(lái)，智慧從勞動(dòng)來(lái)，行動(dòng)從思想來(lái)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2．把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)《關(guān)雎》

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，古時(shí)也稱?詩(shī)三百?，漢代儒生始稱《詩(shī)經(jīng)》?，F(xiàn)存的《詩(shī)經(jīng)》是漢朝毛亨所傳下來(lái)的，所以又叫?毛詩(shī)?，編為?風(fēng)?、?雅?、?頌?三部分。?風(fēng)、雅、頌、賦、比.興?，《毛詩(shī)序》稱之為?六義?。

據(jù)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)，當(dāng)時(shí)都是能演唱的歌詞。按所配樂(lè)曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌類。?風(fēng)?又叫?國(guó)風(fēng)?，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛(ài)情生活。常用復(fù)沓的手法來(lái)反復(fù)詠嘆，一首詩(shī)中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。包括周南、召南、邶風(fēng)、庸阝風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)組成，稱為十五國(guó)風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇。?雅?包括小雅和大雅，共105篇。?雅?基本上是貴族的作品，只有小雅的一部分來(lái)自民間。?頌?包括周頌、魯頌和商頌，共40篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。

《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)韻文的源頭，是中國(guó)詩(shī)史的光輝起點(diǎn)。它形式多樣：史詩(shī)、諷刺詩(shī)、敘事詩(shī)、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動(dòng)歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富，對(duì)周代社會(huì)生活的各個(gè)方面，如勞動(dòng)與愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等各個(gè)方面都有所反映?？梢哉f(shuō)，《詩(shī)經(jīng)》是周代社會(huì)的一面鏡子。而 《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言是研究公元前11世紀(jì)到公元前6世紀(jì)漢語(yǔ)概貌的最重要的資料。本來(lái)只稱《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩(shī)經(jīng)》。

2.關(guān)于《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高?！妒酚洝ㄍ馄菔兰摇吩?jīng)記述說(shuō)：?《易》基乾坤，《詩(shī)》始《關(guān)雎》?！稌访览褰怠驄D之際，人道之大倫也?！?，孔子說(shuō)：?《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷。?其聲、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.注音：

雎鳩（）窈窕（）逑（）

荇（）菜 寤寐（）蒹葭（）伊人（）溯洄（）

湄（）

躋（）坻（）

涘（）

參差（）琴瑟（）芼（）2.解釋詞語(yǔ)

窈窕 左右流之 寤寐 蒹葭

參差 琴瑟

采采

未已 蒼蒼 思服

3、誦讀指導(dǎo)。

提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。以?窈窕淑女，君子好逑?統(tǒng)攝全。第二章、第三章中的?求?字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰?友?，曰?樂(lè)?，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。

三、整體感知

1這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

2、它是如何抒發(fā)相思之情的?請(qǐng)具體分析。

四、品讀全詩(shī)，探究藝術(shù)手法

本詩(shī)寫男子的一片情思，卻以?關(guān)關(guān)雎鳩?開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么?

四、背誦并默寫全詩(shī)。

第二課時(shí)《蒹葭》

一、朗讀全詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要讀出凄迷之景，惆帳之情。

2、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。

蒹葭（）

伊人（）

溯洄（）

唏（）湄（）

躋（）

坻（）

浚（）

3、結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。

詩(shī)歌重在吟誦、品味。在譯詩(shī)時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。

二、美讀全詩(shī)，重在鑒賞 作品文字簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個(gè)詞來(lái)概括作品的美？

三、比讀全詩(shī)，問(wèn)題探究

1.《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作愛(ài)情詩(shī)，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法相同嗎?

2.討論兩首詩(shī)關(guān)于?比興?的表現(xiàn)手法的運(yùn)用。

（老師點(diǎn)撥：賦比興是《詩(shī)經(jīng)》中三種最基本的藝術(shù)手法，但關(guān)于賦比興的含義，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，其中宋代朱熹的解釋是較有代表性的，其說(shuō)：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，能力提高

1、誦讀這兩首詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它們各自所要表達(dá)的主題是什么? 以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也”。）

四、課堂小結(jié)

《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們于于凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試題

1、給下列加點(diǎn)字注音

雎鳩（）（）窈窕（）（）好逑（）（）寤寐（）（）溯洄（）（）坻（）荇菜（）

2、填空題。

（1）是我國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌共有_ _篇，包括_ _、_ _、_ _三部分。（2）《詩(shī)經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用、、的藝術(shù)手法。

（3）統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩(shī)句是?，?

3、對(duì)下列句子中加點(diǎn)字解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．?左右毛之?的?之?指代的是?荇菜?。

B。?寤寐求之?的?之? 指代的是?窈窕淑女?。

C．?琴瑟友之?的?友?是?親愛(ài)?的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。D．?鐘鼓樂(lè)之? 的?樂(lè)?是?快樂(lè)?的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。

4、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．《關(guān)雌》中?關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?采用的是?興?的手法。

B．《蒹葭》?所謂伊人?的?伊人?，與《關(guān)雌》中的?君子好逑?的?君子?，指的是同樣的人。

C．《蒹葭》全詩(shī)不著一個(gè)思字、愁字，讀者卻可以體會(huì)到詩(shī)人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。

D．《關(guān)雌》是《詩(shī)經(jīng)》的第一首，選自《詩(shī)經(jīng) ? 周南》。

2、《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請(qǐng)思考：《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?

3、在《蒹葭》這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫，請(qǐng)思考：這些景物描寫在詩(shī)中起到了什么作用?

4、《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩(shī)歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩的思想感情，請(qǐng)從詩(shī)中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。

5、比較《關(guān)雌》和《蒹葭》在寫法上的異同。

達(dá)標(biāo)測(cè)試題參考答案：

1、jū jiū yǎo

tiáo hǎo qiú

wù mèi sù

huí

Chí xìng

2、（1）《詩(shī)經(jīng)》 30

5風(fēng)

雅

頌（2）

賦

比

興

（3）窈窕淑女，君子好逑

3、C．

4、B 能力提高

1、《關(guān)雎》寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過(guò)程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。

2、《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了?興?的藝術(shù)手法。如本詩(shī)開頭?關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?，它原是詩(shī)人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛(ài)。和下文?窈窕淑女，君子好逑’意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩(shī)的起興之妙正在于詩(shī)人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂(lè)道的情景交融的藝術(shù)境界。

3、景語(yǔ)情語(yǔ)。詩(shī)開篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無(wú)際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托主人公凄惻的情感。

詩(shī)的第二、三章采用重章回復(fù)的方式，反復(fù)詠唱。但景物又有不同。首章?白露為霜?，露凝為霜，是拂曉時(shí)；二章?白露未唏?，太陽(yáng)露面，天已大亮；末章?白露未已?，陽(yáng)光照射，露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見(jiàn)面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來(lái)越急切，越來(lái)越凄婉。這篇詩(shī)在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境地。

4、重章疊句的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。如《蒹葭》全篇三章十二句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛(ài)情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。

《關(guān)雎》中?關(guān)關(guān)?(疊字)形容鳥叫聲，?窈窕?(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗，?參差?(雙聲)描繪水草的犬態(tài)，?輾轉(zhuǎn)?(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。

《蒹葭》中的?蒼蒼?、?萋萋?、‘采采?(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文?溯洄從之?、?溯游從之?作了輔墊，渲染了氣氛。）

5、《關(guān)雌》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒(méi)有明確的故事，《蒹葭》比《關(guān)雌》的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雌》?興?的特點(diǎn)更加突出。?蒹葭??水?和?伊人?的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)境界。

24《詩(shī)經(jīng)》兩首參考答案 第一課時(shí)：

二、1、寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，想追而不得。

2、首章四句寫一個(gè)青年小伙子，見(jiàn)到河洲上一對(duì)水鳥的相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無(wú)限情思，何況他心目中正有著一位所愛(ài)的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。第三章八句突然出現(xiàn)了?琴瑟友之??鐘鼓樂(lè)之?的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由情生，無(wú)疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的設(shè)想．是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。

三、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋說(shuō)：?賦者，敷陳其事而直言之者也?，?比者，以此物比彼物也?；?興者，先言他物以引起所詠之詞也?。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》?氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀?就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛(wèi)風(fēng)〃氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如《周南〃桃夭》以?桃之夭夭，灼灼其華?起興，使人從桃花展開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對(duì)后世詩(shī)歌的創(chuàng)作有很大影響。第二課時(shí)參考答案

二、含蓄美、意境美、朦朧美。1．含蓄美體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

文字簡(jiǎn)約。以表面極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個(gè)十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩(shī)的一大長(zhǎng)處。作品沒(méi)有直接抒情，沒(méi)有敘述這位戀人對(duì)心上人如何思念，而只寫了他左右求索，尋找戀人的行動(dòng)，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過(guò)動(dòng)作形象而含蓄地表現(xiàn)出來(lái)。

形象可感。作品雖未刻意刻畫戀愛(ài)雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、?伊人?的高潔我們可以清晰感知。

余音繞梁。詩(shī)只寫尋求之難，伊人?宛在?，便戛然而止，結(jié)果如何，給讀者留下了想象的余地。這就是所謂?含不盡之意于言外?。

2．意境美體現(xiàn)在多重疊合的架構(gòu)。

(1)煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。

(2)深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。

(3)詩(shī)人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無(wú)蹤的境界渾然為一。

(4)?伊人?高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來(lái)。

3．朦朧美體現(xiàn)在寫法和模糊的意象。

作品沒(méi)有直敘心情，而是采用曲筆。作寫意式的遠(yuǎn)距離的勾勒。距離產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位臵都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。

三、《關(guān)雎》一詩(shī)重在?敘事?，可以看出主人公愛(ài)慕、追求、幻想這樣一條線索?！遁筝纭窙](méi)有一個(gè)明確故事。只選一個(gè)場(chǎng)景。第二、三章是第一章的反復(fù)詠嘆?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁。

在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》?興?的特點(diǎn)更突出。?蒹葭??水??伊人?交相輝映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。

第四篇：《詩(shī)經(jīng)》兩首之《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩(shī)經(jīng)》兩首之《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生課前活動(dòng)：

（1）、初讀詩(shī)歌，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。

（2）、借助工具書，了解詩(shī)歌大意。

二、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)方面】

1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，有感情地誦讀詩(shī)歌。

2、理解掌握這首詩(shī)的主要內(nèi)容；了解詩(shī)中運(yùn)用創(chuàng)作手法。

3、學(xué)生能反復(fù)誦讀，背誦這首詩(shī)。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面】

1、理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化經(jīng)典的熱愛(ài)之情。

【發(fā)展能力方面】

培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

三、教材分析

九年級(jí)下冊(cè)課文《關(guān)雎》是詩(shī)經(jīng)首篇，也是我國(guó)歷史上第一首優(yōu)美動(dòng)人的民間情歌，是我國(guó)愛(ài)情詩(shī)歌的“開山之作”。詩(shī)中寫一個(gè)男子愛(ài)慕思念一位美麗賢淑、勤勞善良的少女，以至于夜不能寢，夢(mèng)中遐想，希望有朝一日與少女結(jié)為夫婦，和諧美滿地生活。

《關(guān)雎》這首詩(shī)是《詩(shī)經(jīng)》里305首中的第一首。教學(xué)重點(diǎn)是詩(shī)歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感；教學(xué)難點(diǎn)是比興手法的運(yùn)用。

四、教學(xué)方法

朗讀法：讓學(xué)生熟讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。

討論法：品讀法味詩(shī)歌語(yǔ)言，討論分析詩(shī)歌涵的義

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備，營(yíng)造氛圍

愛(ài)情是文學(xué)尤其是詩(shī)歌永恒的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)歷史上第一首優(yōu)美動(dòng)人的民間情歌，我國(guó)愛(ài)情詩(shī)歌的“開山之作”《關(guān)雎》。

二、走進(jìn)《關(guān)雎》

（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)，推薦最佳朗讀者：吟讀詩(shī)歌感知詩(shī)意

老師范讀后啟發(fā)學(xué)生。

1、問(wèn)：如果選你來(lái)朗誦配音，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)不容易讀好？

明確：雎鳩jū jiū窈窕yǎo tiǎo好逑hǎoqiú 寤寐wù mèi 輾轉(zhuǎn)zhǎn zhuǎn芼mào樂(lè)lè之

2、齊讀詩(shī)歌。

3、解詩(shī)題，《關(guān)雎》中“關(guān)”是擬聲詞，形容雎鳩鳥的叫聲，雎就是雎鳩，是古代一種水鳥雎鳩鳥和愛(ài)情有什么關(guān)系呢？

師提示：古代傳說(shuō)中，雎鳩鳥雌雄形影不離，是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。

4、雎鳩鳥是古代離愛(ài)情最近的鳥，在雎鳩的關(guān)關(guān)之聲中，我們的男主人公和窈窕淑女之間在發(fā)生著怎樣的故事？“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”是寫男子親眼所見(jiàn)所聞，一個(gè)青年小伙兒，見(jiàn)到河中沙洲上一對(duì)雎鳩鳥相親相愛(ài)，聽(tīng)到他們一唱一和的鳴叫，自然而然引起自己對(duì)心中

那位美麗賢淑的少女的無(wú)限情思?！榜厚皇缗?，君子好逑”。他向往著這位身姿曼妙窈窕，容貌美麗，品德賢淑的的女子?！榜厚弧蔽撵o美好的樣子?！笆缗辟t良美好的女子，古代的淑女內(nèi)涵上有封建禮教的束縛，現(xiàn)代意義中的淑女獨(dú)立、平等、智慧、靈秀，有優(yōu)雅動(dòng)人的談吐，有一種雍容典雅、從容不迫的風(fēng)韻，吐氣如蘭，爽如清風(fēng)，皎似明月，是男子心儀的對(duì)象。正是這位女子文靜美麗賢淑的形象美使男子一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)

5、學(xué)生輕聲吟誦詩(shī)歌，想象自己便是三千年前的這位男子，在追慕女子的過(guò)程中，感情經(jīng)歷了哪些變化？

這位青年男子所戀的是河邊采摘荇菜的健康、勤勞、能干、美麗的姑娘。勞動(dòng)者本身就是最美麗的人，更何況這位在河邊采摘荇菜的女子是自己心儀的美麗的對(duì)象呢，“左右流之”即順著河水的流動(dòng)忽而左右側(cè)身采摘清清河水里青翠欲滴的荇菜，女子窈窕曼妙的身影時(shí)而清晰，時(shí)而朦朧，引起男子無(wú)限遐想。這里體現(xiàn)了女子采摘荇菜的勞作之美?！板幻滤挤睒O寫男子追求、思念女子的迫切心情?！皟?yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫他相思之苦已經(jīng)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。悠，長(zhǎng)形容男子夜深難以入睡時(shí)綿綿悠長(zhǎng)的愁思，男子長(zhǎng)夜無(wú)眠，思緒萬(wàn)千，寂寞難耐。這種情感何其濃烈啊。

情到深處人孤獨(dú)，情到極處必生幻，男子的情思之中突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”的歡快熱鬧場(chǎng)面，這真是一個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變?！扒偕阎庇眩H密相愛(ài)，以彈琴奏瑟，描繪男子和所愛(ài)女子相處時(shí)的諧和愉快?！扮姽臉?lè)之”則是描繪兩人結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。這無(wú)疑是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的美好憧憬，男子簡(jiǎn)直已經(jīng)陶醉在求愛(ài)成功的甜蜜情感之中了。

板書：感情曲線圖

愛(ài)戀

幻想

相思

9、根據(jù)感情曲線圖入情入境，學(xué)生齊讀全詩(shī)。

10、給大家2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，推薦最佳朗讀者。

可以毛遂自薦，也可以推薦優(yōu)秀者。

學(xué)生個(gè)人讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，確定“最佳配音者”。

（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)，斟酌選圖：構(gòu)思畫面融入詩(shī)境

學(xué)生借助手中的生花妙筆，用詩(shī)意的語(yǔ)言把心中唯美的畫面再現(xiàn)出來(lái)。依據(jù)君子的感情曲線圖，我們可以得知用三幅畫面就可以再現(xiàn)《關(guān)雎》的意境美了。

1、拋磚引玉：我來(lái)描述的是第一幅圖：雎鳩和鳴圖。設(shè)計(jì)畫面時(shí)我考慮用三個(gè)鏡頭再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。

鏡頭一：清晨，河洲上兩只雎鳩鳥歡快嬉戲。

鏡頭二：河畔，謙謙君子神情渺渺若有所思。

鏡頭三：河中，采荇淑女身影窈窕若隱若現(xiàn)。

2、詩(shī)意的文字描述畫面，再現(xiàn)意境。

清晨的水鄉(xiāng),籠罩著著淡淡的霧氣。雎鳩關(guān)關(guān)，荇菜搖搖，我獨(dú)立河畔，抬頭遠(yuǎn)望。遠(yuǎn)方有美人如玉，巧笑倩兮，美目盼兮，如荷花悄然綻放于田田蓮葉間,羞澀恬淡。我心的兒搖蕩，不禁喃喃自語(yǔ)：“窈窕的淑女啊，可否執(zhí)子之手，與子偕老？”

3、學(xué)生分組，把詩(shī)歌第二章，第三章用詩(shī)意的語(yǔ)言把你心中唯美的畫面描述出來(lái)，加上貼切的標(biāo)題。

4、分組展示成果（把學(xué)生描述的優(yōu)美意境用課前選取的圖畫展示出來(lái)）：

第二幅圖：纏綿悱惻相思圖

詩(shī)意的文字描述畫面，再現(xiàn)意境。

第三幅圖：琴瑟悠揚(yáng)，鐘鼓和鳴浪漫幻想圖

詩(shī)意的文字描述畫面，再現(xiàn)意境。

教師小結(jié)：女子文靜美麗賢淑的形象美；女子采摘荇菜的勞作之美；水草青蔥的河中小洲，晶瑩碧透的河水，青翠欲滴的荇菜，心儀女子窈窕曼妙的身影以及男子極富浪漫的幻想之美組成的意境美，它們繪制了一幅精致典雅《關(guān)雎》藝術(shù)圖畫。

五、結(jié)束語(yǔ)

我們通過(guò)大家動(dòng)情的誦讀、奇妙的想象，讓古老的歌謠《關(guān)雎》散發(fā)出迷人的魅力。因?yàn)槟銈兊穆敾?，我有幸溯流而上，穿越時(shí)光隧道，回到三千年前的小洲蘭沚邊，再次找回前世我們遺落的聲音。時(shí)光流螢中，河畔雎鳩 “關(guān)關(guān)”的叫聲依然如在耳畔，仿佛男子在輕聲呼喚所愛(ài)女子的芳名，如此深情，卻又質(zhì)樸。不老的經(jīng)典愛(ài)情在吟唱著三千年純潔如水的詩(shī)韻。此刻，我相信，泱泱中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是不會(huì)隨著時(shí)光的流逝而被摒棄、被湮滅，它將凝結(jié)成流淌于炎黃子孫血脈深處的中華魂！讓我們?cè)谡b讀聲中，與他們依依惜別吧。

全體學(xué)生朗讀全詩(shī)，六、作業(yè)布置：

背誦默寫《關(guān)雎》并將其改寫成一篇現(xiàn)代散文詩(shī)，字?jǐn)?shù)700字左右。

附板書設(shè)計(jì)：

《關(guān)雎》

感情曲線圖

愛(ài)戀

幻想

相思

教學(xué)反思：

這是一首古老單純的愛(ài)情詩(shī)歌。對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)講，孩子正處于青春期，“哪個(gè)少男不多情，哪個(gè)少女不懷春”孩子們對(duì)愛(ài)情有著一種渴望了解的心理，這首愛(ài)情詩(shī)對(duì)孩子們形成純潔美好的愛(ài)情觀是一個(gè)很好的文學(xué)啟蒙，學(xué)生感興趣，課堂氛圍很不錯(cuò)。

朗讀時(shí)，語(yǔ)速情感把握都很到位，因?yàn)檎n堂上時(shí)間有限，在學(xué)生的朗讀環(huán)節(jié)上花的時(shí)間還有些少，以后的教學(xué)中要多花些功夫在朗讀上，這樣既有利于學(xué)生背誦詩(shī)歌，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)感。

起興的詩(shī)歌表現(xiàn)手法，是本節(jié)課的難點(diǎn)，對(duì)于初三的學(xué)生，這一點(diǎn)的理解掌握還有一定難度，需要用更為深入淺出、形象生動(dòng)地生活中的例子加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。

第五篇：《詩(shī)經(jīng)》兩首教案2《關(guān)雎》和《蒹葭》

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記古代文言實(shí)詞，積累常用詞意義。

2、用自己語(yǔ)言賞析詩(shī)歌，體會(huì)細(xì)膩的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)揮想象力描繪浪漫的愛(ài)情場(chǎng)景。課時(shí)安排 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備 學(xué)生 查字典，熟讀課文 老師 查找有關(guān)圖畫和輕柔音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：俗話說(shuō)：愛(ài)美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛(ài)慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛(ài)慕之人稱為“夢(mèng)中情人”?！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過(guò)程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走入《關(guān)雎》，欣賞一場(chǎng)古人的愛(ài)情戲吧。

二、誦讀，熟悉字音，結(jié)合注釋掌握文意

1、范讀正音。老師飽含情感朗誦或播放名家錄音。

2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀

3、解釋重點(diǎn)字詞，掌握文意（關(guān)關(guān)、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游哉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、友、芼）

三、共同研討文意

1、浪漫的愛(ài)情往往離不開浪漫的場(chǎng)景，請(qǐng)找出文中寫景的句子。并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。明確：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之” 學(xué)生創(chuàng)作并個(gè)別演示后，老師做總結(jié)示范：展示多媒體畫面，并伴輕柔音樂(lè)，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛(ài)情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”

2、《關(guān)雎》中有一句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語(yǔ)，請(qǐng)找出。明確：窈窕淑女，君子好逑。詩(shī)人又是如何表現(xiàn)自己的愛(ài)慕之情的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。（老師緊接著翻譯此句）文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來(lái)覆去難入睡。

3、愛(ài)慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見(jiàn)相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛(ài)情攻勢(shì)的？ 明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。如此煞費(fèi)苦心先“友之”：親近她，再“樂(lè)之”：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了，自然會(huì)是：有情人終成眷屬了。

四、文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充

1、“興”手法的運(yùn)用 一開始我們分析場(chǎng)景，大家也許注意到了，這些場(chǎng)景是分散描繪的，基本是一句場(chǎng)景一句敘事夾雜進(jìn)行。這也是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”?！八铩迸c“所詠之詞”不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)，而恰恰是有共通點(diǎn)的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對(duì)淑女的愛(ài)慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c(diǎn)。學(xué)生四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?！睍r(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。

2、重章疊句 誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，這種手法有利于反復(fù)吟唱，以充分地表達(dá)出詩(shī)人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。

五、布置作業(yè)

1、選取《關(guān)雎》中某一細(xì)節(jié)描寫，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語(yǔ)言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍。

2、熟讀、背誦《關(guān)雎》，掌握課下字詞注釋。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入 如果說(shuō)《關(guān)雎》是一支完整的愛(ài)情進(jìn)行曲，那么《蒹葭》就是一場(chǎng)愛(ài)情馬拉松。誰(shuí)能告訴我，馬拉松運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈、努力不放棄??）《蒹葭》便是描寫了對(duì)愛(ài)人不懈的尋找，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)愛(ài)情告白吧。

二、誦讀、疏通文意、掌握重點(diǎn)字詞

1、蒼蒼 伊人 溯洄 且 溯游 萋萋 晞 湄 躋 坻 采采 未已 涘 沚

2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀

三、賞析、思考下列問(wèn)題組（四人小組合作）

1、詩(shī)人心中的戀人不知在何處，詩(shī)人尋找了幾處地方？ 明確：三處 “在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。

2、這些地方有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括。明確：“長(zhǎng)”、“躋”、“右”。

3、詩(shī)人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度？ 明確：“溯洄從之”、“溯游從之”。

四、能力拓展

1、任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語(yǔ)言重現(xiàn)詩(shī)歌的意境。示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來(lái)到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊！你究竟在哪里啊？我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來(lái)到你的身旁。

2、比較《關(guān)雎》與《蒹葭》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處？（學(xué)生四人小組討論）（1）都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”；“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。（2）都用了重章疊句的手法：““窈窕淑女”、“參差荇菜”；“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。

五、布置作業(yè) 背誦《關(guān)雎》和《蒹葭》，或從《詩(shī)經(jīng)》中找篇詩(shī)歌，要求配樂(lè)，為詩(shī)歌比賽作準(zhǔn)備。教學(xué)反思 《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有相同之處，所以《關(guān)雎》擬重點(diǎn)講授，《蒹葭》則教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟?yàn)橹?。在學(xué)習(xí)《關(guān)雎》基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉相應(yīng)文學(xué)常識(shí)，有利于學(xué)生識(shí)記古代文言知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)運(yùn)用多媒體，有利于課堂上創(chuàng)設(shè)優(yōu)美意境，引導(dǎo)學(xué)生感受美的氛圍，特別是情景賞析中，對(duì)學(xué)生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能將學(xué)生帶到優(yōu)美的詩(shī)境中。所選的圖畫音樂(lè)一定要輕柔歡快，讓人充滿憧憬。課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景尤為重要，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，撞擊學(xué)生情感的火花，陶冶學(xué)生的情操。