第一篇：幼兒園小班拍皮球教案

幼兒園小班拍皮球教案

小班體育活動《拍皮球》

開展系列拍球活動，使幼兒喜歡拍球.提高拍球的技能，并在活動中滲透小班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，發(fā)展幼兒一一對應(yīng)、點(diǎn)數(shù)、比多少的能力。

球若干。記錄個人拍球次數(shù)所需要的小笑臉若干，記錄圖表。創(chuàng)設(shè)主題墻飾《快來拍球吧!》，其中包含了幼兒拍球練習(xí)的照片。幼兒的個人拍球記錄，集體的拍球匯總。

教師應(yīng)該在開展拍球活動前對本班幼兒進(jìn)行一次拍球能力的前測，了解幼兒的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，為以后有針對性地制定分層指導(dǎo)策略做準(zhǔn)備。

1.活動的引入：教師可以有意識地用游戲的形式，或者在觀察到本班有幼兒開始關(guān)注時引出拍球活動。

2.教師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現(xiàn)有水平。

(根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我們決定根據(jù)不同幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是，我們先對每個幼兒進(jìn)行了初測，并按照幼兒的不同水平和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個層次。

層次一，不會拍球的幼兒有7人，占班級總數(shù)的24%。他們基本上沒有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)能力的限制拍不到球。

層次二，不連貫地拍一兩個球的幼兒有12人，占班級總數(shù)的41%。球彈起來后，幼兒在拍球的時候總是不知道怎樣控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來。

層次三，能連續(xù)拍5個以內(nèi)的幼兒有6人，占班級總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒掌握了拍球的基本技能，但在操作過程中可能受到周圍環(huán)境、同伴干擾，或是自身對技能掌握得還不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。

層次四。能連續(xù)拍球5個以上的幼兒有4人，占班級總數(shù)的14%。他們能夠熟練掌握拍球的技能，有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個。

3.調(diào)整難度。分層指導(dǎo)

層次一：請兩個會拍球的小朋友表演。教師引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)拍球的方法皮球落在地上以后，馬上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會不停地跳起來。

(在反復(fù)練習(xí)中，雖然該層次的幼兒還沒有掌握拍球的技巧，但是已開始具備了拍球的意識，完成了最初的拍球動作，這在他們原有基礎(chǔ)上是一大進(jìn)步，教師要及時表揚(yáng)。對于手眼協(xié)調(diào)能力較弱的孩子，教師要手把手地和他們一起拍球，告訴他們眼要看著球彈起來的方向，手也要往那兒伸。為了迅速地提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，在教室的活動區(qū)域中可同時投放練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的玩具。)

層次二：進(jìn)行拍球動作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時候嘗試用手接住球。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，使幼兒感受球的上彈，掌握上彈的距離。在看到幼兒能夠比較熟練地接住上彈的球以后。教師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。

小班體育教案：拍拍小皮球

1、初步學(xué)習(xí)拍皮球，知道拍球時手臂要上下動起來。

2、在拍球的過程中，感受手的力量和球的關(guān)系，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

3、能夠自己找空地方拍皮球，不與同伴發(fā)生爭搶。

每個幼兒一個皮球，場地上有一個大圓圈?！缎∈峙呐摹芬魳反艓б槐P。

(一)游戲：小手拍拍教師：我們的小手可以做哪些事情呢?(引導(dǎo)幼兒說出點(diǎn)、指、摸、抓、拍等各種動作，幼兒跟著音樂《小手拍拍》邊唱邊做動作)

(二)初步學(xué)習(xí)拍球

1、教師講解并示范拍球的方法：兩腳分開，兩腿稍微彎曲，五指自然分開，拍球時手臂要上下動起來，一下一下地拍。

2、幼兒徒手跟著教師的口令一下一下的拍球動作，教師要提醒幼兒手臂上下動起來。

3、幼兒集體練習(xí)拍皮球，教師巡回指導(dǎo)。個別幼兒示范：全體幼兒在圓圈上站立，教師請拍的好的幼兒示范并講解他的動作：身體要稍微向前彎曲，眼睛要看好球，球到哪里，人要跟到哪里，拍球時手臂要動起來。

4、幼兒再次集體練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

(三)游戲：看誰拍的多

幼兒園小班游戲《拍皮球》

1.學(xué)會兒歌并能夠根據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動作。

2.體驗(yàn)參與集體游戲的快樂。

音樂 活動場地活動重難點(diǎn)：

一邊念兒歌一邊做動作活動過程：

一、游戲準(zhǔn)備：按順序排好

二、1、老師教授兒歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滾下來。

幼兒跟老師讀數(shù)遍師:“剛才的兒歌好聽嗎?我們寶寶一起來一邊做動作一邊念兒歌好不好?”大皮球，小皮球(雙手的大拇指和食指伸直相對做一個圓弧狀，前一句雙手相對距 離大一些，后一句雙手相對的距離小一點(diǎn))大大，小小(重復(fù)上面的動作)上上，下下(雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌)前前，后后(身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下)骨碌骨碌一(雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指)骨碌骨碌二(雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指和中指)骨碌骨碌三(雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指、中指和無名指)哎呦哎呦，皮球滾下來(自由動作)

3.請個別幼兒做動作，老師念兒歌并提示動作。

4.全體幼兒一起做動作

三、游戲結(jié)束：準(zhǔn)備回到自己的座位上休息。

小班游戲《拍皮球》教案與反思

為了提高幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，并教育小朋友無論做什么事都要遵守規(guī)則與紀(jì)律，主要利用教具的鮮艷色彩對小朋友的吸引力和他們對感興趣事物的模仿能力，在拍皮球的活動中來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

使幼兒不僅鍛煉了大腦的靈敏性與肢體的協(xié)調(diào)能力，同時還將遵守規(guī)則的習(xí)慣滲透到游戲當(dāng)中，讓幼兒對紀(jì)律有初步的接觸。

1、讓幼兒在活動設(shè)計的規(guī)則下，進(jìn)行此次游戲;

2、在幼兒教師作出模仿動作后，讓小朋友充分明白他們需要做什么;

3、在活動過程中要有有效的引導(dǎo)方式、方法，既要達(dá)到教學(xué)效果、又要讓所有小朋友都能在一個可控、有規(guī)矩的環(huán)境下進(jìn)行游戲;

4、要讓所有小朋友都能積極、主動，并且遵守游戲規(guī)則、守紀(jì)律地參與其中，同時還要用鼓勵、夸獎的方式方法來引導(dǎo)小朋友進(jìn)行游戲。

1、活動需要準(zhǔn)備皮球8-10個，顏色鮮艷，以吸引小朋友注意力;

2、至少需要兩名幼兒教師來組織此項(xiàng)活動，一名教師為示范，另一名教師組要負(fù)責(zé)維持小朋友的紀(jì)律、講解活動等內(nèi)容;

2、活動場地適宜在大教室內(nèi)，由于皮球可能會由于游戲的進(jìn)行而到處跑，因此選擇在室內(nèi)進(jìn)行游戲;

首先由兩名教師共同組織小朋友扇形圍坐在示范教師的正前方，然后對小朋友進(jìn)行游戲規(guī)則的講述，同時要將一定的獎勵告訴小朋友，以提高小朋友對游戲的興趣與積極性;

其次，游戲共分為三個部分，第一部分是由教師做示范，示范雙手拍皮球和單手拍皮球，并反復(fù)多做幾次、以求所有小朋友都能看明白;第二部分是讓小朋友模仿，先采取鼓勵的方式讓小朋友主動參與其中，并要保證一定的順序，不能小朋友們“一窩哄”地亂作一團(tuán)，第三部分就是獎勵與總結(jié)，采取口頭獎勵和指標(biāo)獎勵相結(jié)合的方式，對于游戲完成度相對不高的小朋友以口頭獎勵為主、指標(biāo)獎勵為輔的方式，可以多鼓勵、夸獎，發(fā)一朵小紅花，而對于積極性較高、游戲完成比較好的小朋友，可以發(fā)兩朵小紅花;

最后，整理階段要讓所有小朋友共同參與其中，目的是讓其養(yǎng)成“善始善終”的好習(xí)慣，并能提高小朋友的自立、自理能力。

環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動的媒介，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園內(nèi)環(huán)境的能力，給孩子們營造出良好的環(huán)境。

由于幼兒教育的教學(xué)用具比較簡單，因此選擇拍皮球活動，此游戲動作單一，幼兒可以輕松模仿，能夠充分調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒更容易接受;同時，模仿示范教師的拍球動作，可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。每個新動作模仿對孩子們來講就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子們就會獲得一次成功的體驗(yàn)。

活動中，教師尊重孩子的個別差異，根據(jù)幼兒的個體差異調(diào)整示范動作，以不同的形式帶動孩子參與活動，時刻保護(hù)著孩子的自信心，讓每個孩子在學(xué)習(xí)過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過對物體的看、聽、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動。因幼兒目的性較差，表現(xiàn)于直接行動，靠模仿。他們的順序性也較弱，在此項(xiàng)活動中也容易摔倒。但是應(yīng)提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過大、傷到小朋友。

在活動中不僅要鼓動孩子們的積極性，又要引導(dǎo)幼兒服從集體的活動，從而提高教師的教育能力。在對此項(xiàng)活動深刻的思想探究和剖析后，總結(jié)不足、使得個人幼教水平能有長足的進(jìn)步。將游戲內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地聯(lián)系起來，幫助幼兒把從各個領(lǐng)域所學(xué)到的知識和先后獲得的各種經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)整和貫通。

第二篇：小班律動：拍皮球

小班律動：拍皮球 小班律動：拍皮球 活動目標(biāo)：

1、學(xué)會兒歌并能夠根據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動作。

2、體驗(yàn)參與集體游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：音樂 活動場地

活動重難點(diǎn)：一邊念兒歌一邊做動作 活動過程：

1、老師教授兒歌

大皮球，小皮球

大大，小小

拍皮球，拍皮球

上上，下下

前前，后后

骨碌骨碌一

骨碌骨碌二

骨碌骨碌三

哎呦哎呦，皮球滾下來。

幼兒跟老師讀數(shù)遍

2、一邊念兒歌一邊做動作

師：“剛才的兒歌好聽嗎？們寶寶一起來一邊做動作一邊念兒歌好不好？”

大皮球，小皮球（雙手的大拇指和食指伸直相對做一個圓弧狀，前一句雙手相對距離大一些，后一句雙手相對的距離小一點(diǎn)）大大，小?。ㄖ貜?fù)上面的動作）

拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的動作）上上，下下（雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌）

前前，后后（身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下）骨碌骨碌一（雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指）

骨碌骨碌二（雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指和中指）

骨碌骨碌三（雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指、中指和無名指）哎呦哎呦，皮球滾下來（自由動作）

3、請個別幼兒做動作，老師念兒歌并提示動作。

4、全體幼兒一起做動作

4、游戲結(jié)束：回到自己的座位上休息。

第三篇：拍皮球 教案

音樂教案《拍皮球》

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的旋律來表現(xiàn)大家一起拍皮球的愉快心情。

2、初步掌握二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，感受二拍子的韻律。

過程與方法：欣賞《乒乓變奏曲》，學(xué)生初步感受樂曲，體會樂曲帶來的歡快情緒。

情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞《五星紅旗》拓展學(xué)生知識，結(jié)合歌曲激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)；學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解運(yùn)動的重要性，增強(qiáng)他們的愛國情緒。難點(diǎn)：學(xué)唱的歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)音符，第9、10小節(jié)的音準(zhǔn)把握。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、教師導(dǎo)語：小朋友們，今天老師帶你們來舉行一場有趣的運(yùn)動會，你們想?yún)⒓訂?？（學(xué)生回答）

2、教師從盒子里拿出一個皮球，問：小朋友都拍過皮球嗎？誰來拍給老師看看？

3、學(xué)生自由活動，徒手做拍皮球的動作。

4、今天咱們要舉行的第一場比賽就是拍皮球比賽。

5、教師提出拍皮球的要求：請小朋友學(xué)著老師的樣子，聽著音樂節(jié)拍有節(jié)奏的拍皮球。（評價：誰拍的好，在相應(yīng)的組下貼一個笑臉，以示鼓勵。）過渡語：剛才大家伴著一首歡快的旋律，做游戲，拍皮球，有人還為他填上了歌詞，寫成了一首歌，歌名就叫拍皮球，讓我們大家一起來學(xué)習(xí)吧。

設(shè)計意圖：游戲?qū)?，可以讓學(xué)生的注意力高度集中，參與積極性也十分高漲。

（二）師生合作，學(xué)習(xí)歌曲

1、教師多媒體出示畫面，學(xué)生欣賞歌曲，并跟著歌曲做拍球的動作。

2、朗讀歌詞

要求：按節(jié)奏朗讀歌詞，解決附點(diǎn)音符。（可以看學(xué)生情況是否繼續(xù)做拍皮球的動作）

3、學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱歌曲

主要采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中解決重點(diǎn)難點(diǎn) 處理難點(diǎn)：3666┃3555┃ 嘭通嘭通嘭通嘭通

（先把兩小節(jié)的音準(zhǔn)作比較，請學(xué)生先聽辯兩小節(jié)有什么不同，然后再演唱。）6?536|523|523|1-‖ 大家玩得多愉快，多愉快。

（唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符，可以把第一個“大”字唱得有力一點(diǎn)就很容易解決，同時教師多范唱就更容易解決。）

4、學(xué)生熟練演唱歌曲2~3遍，可采用分組唱或者借口唱等一些形式讓學(xué)生更加感興趣。

5、邊唱邊拍

請學(xué)生一邊演唱一邊拍，可以根據(jù)實(shí)際情況分成兩組練習(xí)降低難度，一組小朋友演唱，一組小朋友拍。（此時，教師評選出冠軍，亞軍，季軍）

過渡語：拍皮球是小朋友喜歡的一種活動，那小朋友還喜歡那些活動呢？（學(xué)生回答：跳繩，拔河，游泳……）

設(shè)計意圖：用孩子最熱愛的邊唱邊游戲的活動，提高了教學(xué)效率。

（三）欣賞樂曲，拓展知識，培養(yǎng)愛國情感 《乒乓變奏曲》

1、教師導(dǎo)語：有一個小朋友啊他喜歡一種運(yùn)動，他說請小朋友聽了這首樂曲之后猜一猜是什么運(yùn)動。（多媒體播放樂曲）

2、聽完后回答。（可以各抒己見，不強(qiáng)求統(tǒng)一答案）。

3、小朋友們知道剛才聽到地樂曲是用什么樂器演奏的嗎？（教師多媒體出示木琴，有條件地可以出示實(shí)物。教師和小朋友一起感受一下木琴發(fā)出的清脆、悅耳的聲音）

4、復(fù)聽音樂，請小朋友邊聽邊隨著音樂節(jié)拍模擬自己認(rèn)為合適的體育活動的動作。

5、揭示曲名

師：這首樂曲的名字剛才有好多小朋友用自己的動作語言猜出來了，它就是《乒乓變奏曲》。（教師出示一個乒乓球）

師：小朋友知道了解乒乓球嗎？（學(xué)生各抒己見）

（多媒體顯示我國乒乓球運(yùn)動員奮力拼搏的場面，我國奧運(yùn)健兒，世界冠軍的人物形象以及他們上領(lǐng)獎臺那一刻激動、自豪的情景，多媒體同時播放《國歌》，教師做適當(dāng)講解。）

過渡語：小朋友們，咱們也一起來親身體驗(yàn)一下發(fā)獎時激動，自豪的心情，來領(lǐng)略一下那令人振奮的場面吧

設(shè)計意圖：通過欣賞運(yùn)動音樂，提升學(xué)生愛國熱情?！段逍羌t旗》

師：請剛才在拍皮球比賽中獲得名次的小朋友上臺領(lǐng)獎（學(xué)生熱烈鼓掌）叔叔阿姨們還給小朋友創(chuàng)作了屬于自己的歌曲，讓我們在《五星紅旗》的歌聲中再次祝賀他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績吧！

多媒體反復(fù)播放童聲齊唱歌曲《五星紅旗》，出示歌譜歌詞，畫面滾動播放各種五星紅旗升起的情景以及運(yùn)動健兒為國爭光的一瞬間。（鼓勵學(xué)生站起來，可以加上拍手的一些動作跟著音樂邊唱邊體會歌曲情緒，把課堂推向高潮。）師：小朋友們，當(dāng)國歌再次奏起，看到冉冉升起的五星紅旗，我們的心情是多么的激動，我們一起來呼喊“五星紅旗，我們的國旗，我們熱愛您”（學(xué)生跟著老師一起呼喊）。讓我們用自己的歌聲來表達(dá)我們此時的心情吧。設(shè)計意圖：通過《五星紅旗》的欣賞，升華對祖國的熱愛之情。

（四）總結(jié)下課

奧運(yùn)健兒們的那種頑強(qiáng)的奧運(yùn)精神，堅強(qiáng)的毅力，都是值得我們小朋友一起學(xué)習(xí)的，我們就從最簡單的拍皮球，跳繩開始吧，好好鍛煉身體，將來在各種崗位上為國家爭光。

第四篇：幼兒園小班觀察記錄拍皮球

幼兒園小班觀察記錄:拍皮球

中二班

時紅

觀察目的:通過觀察，了解幼兒對單手拍皮球活動的參與興趣及技能掌握情況

觀察形式:計劃觀察 觀察時間:2016年5月 觀察地點(diǎn):幼兒園戶外活動場地 觀察對象:小班幼兒(共計46人)觀察現(xiàn)象分析:

一、從技能掌握情況分析 第一類幼兒已經(jīng)很好的掌握了拍皮球的技能。第二類幼兒基本掌握了拍皮球的技能，但是還不能很好的對球進(jìn)行控制，從而導(dǎo)致人跟著球跑的現(xiàn)象。第三類幼兒基本學(xué)會了拍皮球的技能，但是對球的控制非常不好，用力部位往往使用不夠準(zhǔn)確，有的使用手指力量拍球，有的則用整個手臂來打球，手隨球拾起來的緩沖動作以及手腕的彈性用力動作掌握不得要領(lǐng)，從而導(dǎo)致節(jié)奏時快時慢，皮球越拍越低，最終停下來。第四類幼兒基本沒有學(xué)會拍皮球，雖然他們能連續(xù)拍1到5個，但可以看出皮球根本不是靠他們的手在拍，他們所謂的“拍”就是用手打球，讓球彈起來就算在拍了，沒拍幾下球就馬上滾走了，另外他們也沒有在球稍微遠(yuǎn)離自己時去追球的意識。第五類幼兒根本沒有學(xué)會拍皮球，也根本不愿意去嘗試學(xué)習(xí)拍皮球。

二、從幼兒人數(shù)來分析

可以看出能連續(xù)拍球10個以上的孩子基本都是班里一些年齡偏大一些的孩子，他們的動作發(fā)展比起別的孩子相對來說要好一些;很大一部分孩子都處在第三、第四種情況，可見拍皮球?qū)τ谛“嗪⒆觼碚f還是有一定難度的:只有一名孩子抱著球不動，一下都不拍。這位孩子是一名比較內(nèi)向的孩子，不大愛說話，但性格較特殊，非常有主見，也非常要強(qiáng)，可以看出拍皮球這個活動絲毫沒有引起他的興趣，但我想他不拍皮球一定有他自己的原因，加之他后來居然一個人跑到了一個角落里，我分析它一定是在躲避著老師、躲避著小朋友

三、從興趣度上分析: 從整體情況來看不盡如人意。班級中的極少數(shù)孩子能夠較長時間地連續(xù)拍球，不喜歡拍球的小朋友大多都不會拍球，可見越不會做的事情他們就越不想做，同理，越不會拍皮球他們就越不想拍，而那些已經(jīng)能熟練拍皮球的幼兒因?yàn)橐呀?jīng)掌握了技能，每天千篇一律地進(jìn)行重復(fù)的動作，久而久之自然也失去了興趣。

教育策略: 1 對于第一類幼兒我對他們提出了新的要求，讓他們在拍皮球的過程中探索如何可以拍的更快;給他們進(jìn)行了示范，在拍皮球時把兩條腿分開與肩同寬，稍微彎腰，皮球不要拍的很高，慢慢的把皮球壓低一些，這樣可以更快，設(shè)計一些比賽的項(xiàng)目，讓他們進(jìn)行比賽，加大拍皮球的趣味性;讓他們嘗試左右手交替拍球。對于第二類幼兒首先要求他們能站在原地拍皮球，盡量不要跟著球走，然后也對他們提出要求，盡量把皮球壓的低一些。對于第三類幼兒，首先，我再次教給他們一些拍皮球的技能，告訴他們拍球時手一定要用力去拍，教給他們正確的拍皮球姿勢，尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)皮球很低時使勁用一下力去拍，要求他們盡量把皮球拍高;其次，利用他們好模仿的特點(diǎn)，讓他們在模仿老師拍球動作中感知、發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動幼兒的積極性。第三，借助兒歌來讓孩子了解拍皮球的要領(lǐng):小皮球，圓又圓，拍一拍，跳一跳，拍的重，跳的高，拍的輕，跳的低。第四，利用同伴間的影響，請拍皮球進(jìn)步快的小朋友談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn):怎樣才能拍的更加快呢? 4 對于第四類幼兒，我首先請幼兒雙腳站立的與肩同寬，然后請他們把自己的背稍微的彎下來一點(diǎn)，把小球放在自己可以拍到的地方，小眼睛管住這個球，就能把球拍起來。講解并師范完后，再請幼兒進(jìn)行拍球，先請他們一下一下地拍，拍一下便把球抱住，但在拍這一下時一定要用力去拍，當(dāng)他們能熟練的拍一下時便讓他們兩下兩下地拍，接著再讓他們?nèi)我獾淖约喝ヅ?，有些幼兒就有了明顯的進(jìn)步，知道球要跑了，馬上就把它拍回來，不讓球逃跑同樣借助兒歌來對孩子進(jìn)行教育。鼓勵孩子自己數(shù)數(shù)，只要超過五個老師便獎勵小紅花，以激發(fā)孩子練習(xí)的興趣。其間我也不忘一個勁地鼓勵孩子拍起來，幫助站姿不對的幼兒學(xué)習(xí)正確的站姿，幫助手掌用力不對的幼兒學(xué)習(xí)空拍，知道拍球的用力點(diǎn)是五根手指而不是掌心用力，并提醒個別幼兒盡量用右手來拍等等。對于第五類幼兒，首先我先手把手耐心的教他練習(xí)拍皮球，可這個孩子仍然不愿意學(xué)習(xí)，我又耐心的詢問他不愿意拍皮球的原因，可他只告訴我一句話:“我不想拍!”在我的再三耐心詢問下，他才說:“我怕小朋友笑話我不會拍?！蔽蚁胛也荒茉偃タ桃獾囊蠛⒆尤ヅ钠で颍悦饨o孩子造成一定的恐懼，我應(yīng)該首先去激發(fā)孩子對皮球的興趣，只要孩子喜歡上了皮球，自然而然當(dāng)抱著皮球時便會下意識的去拍兩下的，于是我說:“那咱們不拍皮球了，老師和你用皮球玩其他的游戲，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我便和她玩起了其他的皮球游戲，孩子玩的非常開心，當(dāng)孩子和我玩了一會后，我便要求孩子嘗試拍一下，然后我們再玩其他的游戲，孩子毫不猶豫的便拍了一下皮球?？梢姾⒆訉ζで蛞呀?jīng)沒有那樣的恐懼了。離園時我又和家長進(jìn)行了交談，希望家長在家多和孩子玩球類游戲，并多鼓勵孩子練習(xí)拍皮球，因?yàn)楹⒆硬辉冈谟變簣@練習(xí)，他是不愿意小朋友看到他不會拍，而畢竟在家里只有他一個人，也不用害怕別人會笑話他，加之在家父母可以對孩子一對一進(jìn)行指導(dǎo)，我想在孩子學(xué)會拍皮球前，我不應(yīng)該再去強(qiáng)求孩子在幼兒園拍皮球，在幼兒園孩子們玩皮球時，我也不要去太多的關(guān)注他拍皮球的情況，以免給他造成一定的心理負(fù)擔(dān)，讓他逐漸地適應(yīng)。

自我反思: 1 興趣和需要是幼兒參與游戲的出發(fā)點(diǎn)，我們就要善于發(fā)現(xiàn)和掌握幼兒的興趣點(diǎn)，從而來達(dá)到目的。很多時候，我們都只是憑經(jīng)驗(yàn)，按***慣去組織活動，教育孩子，沒有認(rèn)真考慮過幼兒真正需要的是什么，所開展的活動是否適合幼兒的能力;他們是否感興趣，又是否具有一定的挑戰(zhàn)性。其實(shí)，在活動中，我們應(yīng)該及時仔細(xì)地觀察幼兒的表現(xiàn)，敏銳地感覺到幼兒的變化，并從中找出變化的根源，及時反思，變換形式，滿足他們的需求和興趣，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，才能使活動有效、深入的開展。教師并不是活動中唯一的指導(dǎo)者，幼兒之間的互動、合作、交流也是十分重要的教育資源。教師適宜的指導(dǎo)，同伴間相互的影響，激發(fā)幼兒加強(qiáng)學(xué)習(xí)、練習(xí)都是缺一不可的。

針對于一些特殊的孩子，教師一定要真正的走進(jìn)幼兒的心靈深處，了解幼兒真實(shí)的想法和需要，從而采取積極有效的措施。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子存在的實(shí)際問題時，我們應(yīng)該教給孩子正確的解決問題的方法和技能。不由得，我想起了一句話:琴是彈出來的，舞是跳出來的，球是拍出來的。水滴石穿，熟能生巧，道理都是一樣的。我想:多練肯定是有長進(jìn)，相信，經(jīng)過多次的練習(xí)，孩子能夠有更出色的表現(xiàn)。

第五篇：《拍皮球》

活動名稱：拍皮球 活動目標(biāo)：

1．愿意跟著老師學(xué)念兒歌《拍皮球》。

2.認(rèn)識自己的各個手指，嘗試邊念兒歌邊做手指搖的動作。活動準(zhǔn)備：

1.輕快的音樂一段 2.小皮球

活動重難點(diǎn)：一邊念兒歌一邊做手指搖的動作?；顒舆^程：

一、認(rèn)識我們的手指 1.看教師介紹手指的名字。2.跟著老師嘗試說說看自己的手指。

二、拍皮球

1.跟著老師學(xué)做男皮球的動作。2.拿皮球做動作。（大小、上下、前后）

三、學(xué)念兒歌《拍皮球》 1.聽老師念兒歌。

2.嘗試跟著老師邊念兒歌邊玩皮球。

大皮球，小皮球

大大，小小 拍皮球，拍皮球

上上，下下 前前，后后 骨碌骨碌一 骨碌骨碌二 骨碌骨碌三

哎呦哎呦，皮球滾下來。幼兒跟老師讀數(shù)遍

2、一邊念兒歌一邊做動作

師:“剛才的兒歌好聽嗎？我們寶寶一起來一邊做動作一邊念兒歌好不好？”

大皮球，小皮球（雙手的大拇指和食指伸直相對做一個圓弧狀，前一句雙手相對距離大一些，后一句雙手相對的距離小一點(diǎn)）

大大，小小（重復(fù)上面的動作）拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的動作）

上上，下下（雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌）前前，后后（身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下）骨碌骨碌一（雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指）骨碌骨碌二（雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指和中指）

骨碌骨碌三（雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指、中指和無名指）

哎呦哎呦，皮球滾下來（自由動作）

3、請個別幼兒做動作，老師念兒歌并提示動作。

4、全體幼兒一起做動作

三、游戲結(jié)束：準(zhǔn)備回到自己的座位上休息?；顒臃此迹?/p>

小班幼兒對手指搖都很感興趣，基本上可以跟著教師的動作模仿下來。一邊念兒歌一邊做動作也鍛煉了幼兒手腦協(xié)調(diào)的能力。游戲的安排由簡到難，反復(fù)操練，幼兒更易接受。