第一篇：古代詩歌語言鑒賞專題教案

古代詩歌語言鑒賞專題教案 【考綱解讀】

（一）能力層級

鑒賞古代詩歌的語言，淺層次是理解句意的能力，能力層級為B級；高層次是賞析語言的特點和表達效果，能力層級為E級。

（二）考試重點

詩歌語言鑒賞的重點在：準確理解詩歌中有關(guān)詞語或句子的表層含義與深層含義（比喻意義、隱含意義、暗示意義及言外之意）；理解詩歌中關(guān)鍵詞語運用的修辭手法和表達效果；分析詩歌整體的語言特色和風格；賞析詩歌語言在描繪形象、創(chuàng)造意境、表達情感等方面的藝術(shù)效果。

詩歌語言的鑒賞以理解為基礎，要求通過調(diào)整、想象、聯(lián)想、比較等多種方法來領(lǐng)悟其中的妙處。鑒賞時首先要學會根據(jù)語境推斷出詞義或語義，其次要聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭、表情達意、煉字煉意的技巧與用意等不同方面仔細揣摩、推敲，要特別注意詩中有修辭格和詞類活用現(xiàn)象的詞語。舉例1：齊己《早梅》：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！焙髞磬嵐葘ⅰ皵?shù)”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。舉例2：王駕《晴景》：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家?！蓖醢彩摹帮w來”為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆才能令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。

（三）命題趨勢

詩歌語言鑒賞題設問形式：

1、這一聯(lián)中最生動傳神（最具表現(xiàn)力）的是哪個字？為什么？

2、某字是全詩的關(guān)鍵，其寓意是什么？你是否同意關(guān)鍵之說？為什么？

3、某字歷來為人稱道，你認為它好（妙）在哪里？

4、某詞富有深意，結(jié)合全詩加以賞析。

5、請分析某字或某句在哪一方面的表達效果。

這類提問，著重的是詩歌語言的層面，要求考生品味這些經(jīng)過錘煉的語言文字的妙處，從語言的風格或特點上來加以解答。

考生答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。分析語言特色，首先必須理解一些鑒賞詩歌語言時的常用術(shù)語，如“清新”、“絢麗”、“明快”、“含蓄”、“簡潔”,清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯,多用口語、明白如話等。此外，還應再熟悉一些著名詩人的語言特色，如陶淵明的平淡、李商隱的絢麗、白居易的明快、杜牧絕句的含蓄、賈島的簡潔等?！局R梳理】

古代詩歌的語言特色

（一）古代詩歌語言的總體特色

1．清新。清新是指用語新穎，不落俗套，一般體現(xiàn)在寫景詩中。詩風亮麗，語言通俗，比喻新穎獨到。如陶潛詩的特點主要是平淡，有時候也不乏清新，而王維、孟浩然的詩則相對比較清新。再如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，有動景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動。

2．平淡。平淡又稱質(zhì)樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，但顯得真切深刻，平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，平淡不同于平庸與淡而無味，它是用語上的返樸歸真，是 將深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出而富有情味。正如王安石所說：“看 似平淡最奇崛，成如容易卻艱辛?！逼降淄铺諟Y明，能夠把詩寫到平淡的人不 多。陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。” 表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。人評其詩 “平淡而思致”。又如梅圣俞《東溪》（行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野 鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈似篩。情雖不 厭住不得，薄暮歸來車馬疲）中的“野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝?！庇跍?樸中見苕秀，語言質(zhì)樸，平淡。

3．絢麗。絢麗是指有富麗的詞藻、絢爛的文采與奇幻的情思。杜甫的《觀 山水圖》：“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的 “紅”“青”（表顏色詞語）構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。李商隱和王維的詩歌語言多為此種特征。

4．明快。明快是指直接，明朗，爽快，潑辣。就是不繞彎子，一語道破，一語中的。明快莫過于白居易，例如他的《憶江南》(江南好，風景舊曾諳。日 出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？)。

5．含蓄。含蓄有時也稱蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而 是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼；或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句和李清照后期的詞。李商隱《夜雨寄北》（君問歸期未有期，巴山 夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時）：本意在于表達作者對妻子的 懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。再如 《揚州慢》（淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊 賞，算而今，重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波 心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？）“念橋邊紅藥，年年知為誰生?” 一句，表面上是對橋邊芍藥發(fā)問，實際上含蓄寫出金兵入侵的戰(zhàn)火過后揚州的蕭 條冷落景象。

6．簡潔。簡潔的特點是干凈利落，言簡意賅。如賈島《尋隱者不遇》“松下 問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！?/p>

7．精練。精煉是指用盡量少的語言去表達豐富的內(nèi)容，用語要準確、生動、形象。如陳子昂《送魏大從軍》（匈奴猶未滅，魏絳復從戎。悵別三河道，言追 六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功中）“雁山橫代北，狐塞接云中”句，一個“橫”字寫出雁門山地理位置的重要，它橫亙在代州之北； 一個“接”字，既逼真地描繪出飛狐塞的險峻，又點明飛狐塞是與云中郡連成一 體的。語言相當精練。

8．生動。生動是指使用的詞語能將某種情景寫得活靈活現(xiàn)。如宋祁《玉樓 春》（東城漸覺風光好，榖皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照）“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，寫出了春日枝頭、紅花盛開的景象，花團錦簇，春意盎然，美麗熱鬧?！棒[”字使用得相當生動。

9．雋永。雋永是指語意深長，耐人咀嚼。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不 見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下!”

10．工麗?！肮ぁ笔菍ε脊ふ?，“麗”是有文采。如杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！焙孟褚环噬すP畫，清新秀麗。

11、悲慨：即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！?/p>

12、雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。李賀《夢天》（老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白。玉輪軋露濕團光，鸞珮相逢桂香陌。黃塵清水三山下，更變千年如走馬。遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉）“遙看齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”，就是說九州小得象九個煙點，大海小得象杯中之水。

13、奔放：直率有氣勢。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融為一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄

14、沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫《登高》的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”即是如此。

（二）古代詩歌作者的語言特色

陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻陸游的悲壯愛國（孟）郊寒（賈）島瘦“韓孟詩派”的奇崛險怪 【方法點撥】

（一）鑒賞重心

1．注意調(diào)整句序、詞序

古詩講究平仄、對仗、押韻，有時為了適應格律的要求，或者為了取得特殊的表達效果，詞序和語序要發(fā)生變化。在閱讀時，如果對這些變化了的詞、句作些句法分析，進行調(diào)整，理解起來就容易多了。比如蘇軾《浣溪沙》中的“簌簌衣襟落棗花”，分析句子可以看出，其中“棗花”應是主語，“落”是謂語，“衣襟”是對“落”的補充說明，“簌簌”在句中應是狀語，所以這個句子中詞語的順序應是：“棗花簌簌落衣襟”。2．注意上下句的聯(lián)系

在古詩詞中，有的語句需要將上下兩句聯(lián)系起來進行分析。比如辛棄疾《西江月》中的“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”?！芭f時茅店”是“忽見”的景物，而“忽見”的時間是“路轉(zhuǎn)溪頭”之時，“社林邊”又是“茅店”所處的位置。這樣上下兩句聯(lián)系起來分析就好理解了：“在路轉(zhuǎn)溪頭時，忽見社林邊的舊時茅店。”

3．抓關(guān)鍵詞語（1）抓動詞 在鑒賞詩歌時，要重點關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例如：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。(《涼州詞》王之渙)感時花濺淚，恨別鳥驚心。(《春望》杜甫)（2）抓修飾語

大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。例如：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。(《涼州詞》王之渙)閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(《閨怨》王昌齡)（3）抓特殊詞

在詩文中，有一些詞本身與眾不同。

①疊詞：疊詞作用不外兩種，一是增強語言的韻律感，二是渲染氣氛或突出某種思想情緒。②擬聲詞：作用可使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。③表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓詞用，但是作用只有一個：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。④數(shù)量詞：經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。⑤虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。4．注意修辭

古詩詞中使用辭格非常普遍，如比喻、擬人、借代、夸張、對比、雙關(guān)等。如果不注意辭格分析，閱讀古詩詞時常常會遇到難以逾越的障礙。比如劉禹錫《竹枝詞》中的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。這里把“晴”雨的“晴”用來暗指感情的“情”，實際是“道是無情還有情”。又如王昌齡《出塞》中的“秦時明月漢時關(guān)”，用了互文可理解為秦漢時的明月，照著秦漢時的關(guān)。如果不知道用了互文辭格，只是望文生義，就會出現(xiàn)理解上的錯誤。所以理解古詩詞語句一定要注意辭格上的分析。

（二）答題思路 【答題方法】

(1)點明詩歌的語言特色（直接指出關(guān)鍵字詞，或表明觀點態(tài)度）。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色，解釋該詞語的表層意義和深層意義（如比喻意義、雙關(guān)意義、聯(lián)想意義）等。

(3)點明該詞語烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或突出了什么樣的主旨，或在結(jié)構(gòu)上起了什么樣的作用等?！捐b賞示例】

1、閱讀下面詩歌，回答題后問題。閨怨王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！窘獯稹看嗽姟昂觥弊钟玫煤谩Ｇ皟删鋵懮賸D經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地

登樓賞景。這時候，作者用一“忽”字，取其漫不經(jīng)心而恰當其時之意。闖入少婦眼簾的柳色，使她想起當年與丈夫折柳送別的場景，心中不禁傷感。一個“忽”字將少婦情緒上的變化寫得淋漓盡致，別出心裁地表現(xiàn)出少婦對丈夫的相思。

2、試鑒賞下面詩歌的語言特色。題君山雍陶

波光不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

【解答】詩中“螺”字用得極妙。整個詩句寫君山之美，作者先以“螺”為喻體，描述水仙剛剛梳洗罷的烏黑發(fā)髻高高蓬起，就像螺殼那樣，真是美麗至極。作者又想象洞庭湖是水仙的一面鏡子，仿佛水仙正對著鏡子欣賞自己的青髻，而娟秀挺拔的君山恰似鏡中的螺形發(fā)髻。由此可見，“螺”字聯(lián)想奇特，在描寫景物上頗有形神畢肖、生動傳神之功效。

3、試鑒賞白居易《南浦別》的語言特色。南浦別白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

【解答】①詩中“看”字看似平常，實際上非常傳神。②看，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不敢看的形象。③只一“看”字，淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚，真切透露出抒情主人公依依惜別的深情。

4、試鑒賞李白《菩薩蠻》的語言特色。

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭?！窘獯稹竣俦驹娭械摹翱铡弊诸H耐人尋味。②“空”在文中是“白白地、孤獨、形單影只”的意思。抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。③“空”字表達了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵之感，增添了全詞的“愁”味，使思鄉(xiāng)念親的主題更加鮮明。【真題熱身】

1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）（全國卷）春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？ 【解析】（1）點明詩歌的語言特色（直接指出關(guān)鍵字詞，或表明觀點態(tài)度）：“折柳”是全詩的關(guān)鍵。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色（解釋該字在詩句中乃至在全詩中的含義，包括其表層意義、潛在意義、比喻意義、雙關(guān)意義等，或展開聯(lián)想，描述該字所在句的景象，或指出該詞在詩句中的活用現(xiàn)象或修辭手法）：“柳”是“留”的諧音，古人在故人遠行，親朋分手，情人離別之時都不約而同地折柳相贈，互道珍重?！罢哿泟e”蘊含著一種對友人“春常在”的美好祝愿，也喻意親人離別家鄉(xiāng)正如離枝的柳條，希望他到新的地方，能很快地生根發(fā)芽，好像柳枝之隨處可活。夜半起來，聽到《折柳曲》的歌聲，誰不會油然而起故園深情呢？（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情（點明該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或突出了什么樣的主旨，或在結(jié)構(gòu)上起了什么樣的作用等）：全詩抒寫的是一種思鄉(xiāng)之情，作者客居洛城，因一曲《折柳曲》而引發(fā)自己的故園深情。

2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）（全國卷）過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

【注】曲：水邊。安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析?！窘馕觥浚?）點明詩歌的語言特色（直接指出關(guān)鍵字詞，或表明觀點態(tài)度）：詩眼分別是“咽”和“冷”。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色（解釋該字在詩句中乃至在全詩中的含義，包括其表層意義、潛在意義、比喻意義、雙關(guān)意義等，或展開聯(lián)想，描述該字所在句的景象，或指出該詞在詩句中的活用現(xiàn)象或修辭手法）：“咽”是“嗚咽”的意思，“冷”是“陰冷”的意思。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲；照在青松上的日光，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情（點明該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或突出了什么樣的主旨，或在結(jié)構(gòu)上起了什么樣的作用等）：兩字在詩句中通過擬人的手法將“泉聲”和“日色”人格化，形象生動地描繪了香積寺幽靜孤寂的景象，精練而傳神。

3、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）（遼寧卷）東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清①，市人行盡野人行。莫嫌葷確坡頭路②，自愛鏗然曳杖聲。

①此詩為蘇軾官黃州時所作。東坡，是蘇軾在費州居住與之所。②葷確：山多大石貌。（1）第一句在全詩中有何作用？請簡要賞。（3分）（2）請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。（5分）【注釋】葷確：山石大而多的樣子?！窘馕觥浚?）第一句為全詩的鋪墊?！坝晗础薄霸律濉泵枥L出一幅雨后東坡清明幽靜的月夜圖畫，映襯出作者不畏挫折、曠達樂觀的寬闊胸襟。（2）①詩中鏗然一詞用得極好。②“鏗然”意為“響亮有力的樣子”，指“野人”（作者自己）拖曳著的手杖碰撞在石頭上發(fā)出的聲音。盡管坡頭山多石大，但我自是喜愛一個人在山路上獨行，那拖曳著的手杖碰撞在石頭上發(fā)出的聲音在這清幽的月色下顯得格外地響亮有力。③“鏗然”與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比。聯(lián)系蘇軾貶居黃洲時的景況，以及前文對道路坎坷的描寫，我們可以體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷：盡管道路坎坷、行進艱難，但也不畏艱險，積極樂觀?！扮H然”二字正是作者曠達樂觀情懷的有力體現(xiàn)。

4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（四川卷）秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸 游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（1）請談談這首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達效果。（2分）

（2）這首詩將豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。（6分）

【注釋】三萬里河：黃河。五千仞岳：西岳華山?！窘馕觥?三步法，略)【答案】“入”字表現(xiàn)出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻。

5、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（廣東卷）月 杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。爽和風襟靜④，高當淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②春來六上弦：春天里的第六次上弦月。（上弦月，農(nóng)歷每月初

七、初八的弓形月亮。）③故故：常常，頻頻。④爽和風襟靜：月光靜靜地灑下，我的衣襟滿是涼爽。(1)作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？(2)從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。【解析】(三步法，略)【答案】①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小孤獨寂寞之情。②“夜久”一詞，強調(diào)時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長時間飛奔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境?！皶r時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。

6、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。新晴野望王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。注：氛垢：塵埃。

(1)第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個字?請簡要分析。答：。

【答案】分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光粼粼，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。

(2)尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景?這樣寫有什么好處? 答：。

【答案】尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩題，因為“新晴”才能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。這給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機，使整幅畫面活了起來?！緩娀柧殹?/p>

1．閱讀下面這首詩，完成試題。暮江吟白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果? 【答案】這是因為太陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞的準確、形象；同時，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。

(2)詩人為什么覺得“九月初三夜”是“可憐”的?試結(jié)合詩句作具體分析。

【答案】因為在詩人的眼前呈現(xiàn)出了美好的境界：江邊的草上掛滿了珍珠般晶瑩的露珠，一彎初升的新月，如同在深藍幕上懸掛著的一張精巧的銀弓。所以詩人才會脫口而出，贊美這夜的可愛。

2．閱讀下面一首唐詩，回答問題。宮詞朱慶馀

寂寂花時閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。從語言風格角度賞析這首詩。

【答案】語言風格含蓄。詩中宮女含情不吐，欲說還休。她們不說宮廷中的黑暗恐怖，不說被關(guān)鎖在宮中的痛苦，詩人只寫她們在會學舌的鸚鵡前頭不敢說話，從而曲折地表達了宮女們幽怨暗恨和如履薄冰的恐懼心理。3．閱讀下面一首詩歌，回答文后問題 初冬夜飲杜牧

淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？ 注：淮陽，指西漢汲黯，他因剛直敢言，屢次切諫，多次被流放。本首詩的主旨是什么？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？

【答案】本詩刻畫了一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。抒發(fā)了詩人思念故園的情思、懷才不遇的憤懣和壯志難酬的隱痛。詩題中的“飲”字，詩歌中的“淮陽多病”“客袖侵霜”“明年誰此”等詞語，均可表現(xiàn)這一點。

請選擇你認為在煉字煉句方面堪稱典范的例子，予以點評?！敬鸢浮俊扒炙币辉~，“霜”字一語雙關(guān)，既有風霜、風塵之意，也有彰顯作者孤寒心境的作用?！扒炙备隽麟x之苦，飽含辛酸。4．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。端居李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

[注] 端居的意思是閑居。這是作者滯留異鄉(xiāng)，思念妻子之作。清代馮浩《玉谿生詩箋注》引楊守智評說第二句中的“敵”字說：“敵”字險而穩(wěn)，這里本可以用一個“對”字。為什么用成“敵”字，試結(jié)合全詩加以賞析。

【答案】用“對”字，雖說比較平穩(wěn)而渾成，但“對”只表現(xiàn)“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷之狀，偏于客觀描繪。而“敵”字則除了含有“對”的意思之外，還兼?zhèn)鞒隹沾勃殞嫷娜藷o法承受“素秋”的清寥、凄寒的意境，而又不得不承受的那種難以言狀的心靈深處的凄愴，那種凄神寒骨的感受，更偏于主觀精神狀態(tài)。

5．閱讀下面一首唐詩，回答問題。南浦別白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?

【答案】同意?？?，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。6．閱讀下面兩首唐詩，回答問題。咸陽值雨溫庭筠

咸陽橋上雨如懸，萬點空濛隔漁船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。宿城南亡友別墅溫庭筠

水流花落嘆浮生，又伴游人宿杜城。還似昔年殘夢里，透簾斜月獨聞鶯。請結(jié)合作品，簡要分析“還似”二字在兩首詩中不同的表達效果。【答案】《咸陽值雨》中的“還似”二字將洞庭曉景和咸陽雨景聯(lián)系起來，突出了景色的煙雨空濛，描繪了一幅壯闊飛動，無比清奇的圖畫；《宿城南亡友別墅》中的“還似”二字將前兩句的撫今——由自然界的變化想到人世間的無常和后兩句的追昔——友人已逝，殘夢猶存的孤寂、凄清聯(lián)系起來，突出了悲傷之情。

7、試鑒賞《春怨》的語言風格。春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。【答案】此詩語言特點是清新自然，口語化?！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。清新自然的語言非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

8、試鑒賞崔顥《長干曲》（其一）的語言特色。

君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

【答案】這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸真率的船家女形象。

第二篇：古代詩歌鑒賞：詩歌語言鑒賞

永州一中唐檢民 教學目標：

1、引導學生注意對詩歌含蓄、精煉的語言作些解讀。

2、掌握鑒賞語言的方法和表達的注意點。教學重點：

掌握鑒賞語言的方法和表達的注意點。教學難點：

解讀詩歌含蓄的語言 教學過程：

一、導入

古代詩歌的語言是最凝煉的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。

鑒賞時應聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字煉意的技巧。其次，要學會根據(jù)語境推斷詞義的方法，并特別注意古今異義和詞類活用等情況。

二、推敲字詞

前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。晴景 王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。王安石改“飛來”為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆才能令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

三、關(guān)照動詞

動詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。王安石“春風又綠江南岸”的“綠”字，陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美寫出來了。

四、體會語言風格

（一）、清新

其特點是用語新穎，不落俗套。

如杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。

（二）、平淡又稱質(zhì)樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。

（三）、絢麗其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。

（四）、明快

其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的新樂府詩。

（五）、含蓄

其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。如夢令（李清照）（1995年高考題）

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。“綠”、“紅”分別借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風恨雨，實際是含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。

（六）、自然

即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。

五、熟悉作家風格

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫

白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼

李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國 郊寒島瘦

六、實戰(zhàn)演練

（一）、大漠孤煙直，長河落日圓。-----（王維《使至塞上》）五、六句寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾。王國維稱之“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無邊，故用“大”；邊塞荒涼，沒有奇觀異景，烽火臺的濃煙更醒目，一個“孤”寫出了景物的單調(diào)；一個“直‘表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美；沙漠沒有山巒林木，黃河一覽無余，所以“長”；一個“圓”卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”和“直”，把詩人的孤寂情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中。

（二）、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。-----（孟浩然《臨洞庭上張丞相》）三、四句實寫湖。“氣蒸”句寫出了湖的豐厚的蓄積，仿佛廣大的沼澤地帶都受到湖的滋養(yǎng)哺育。而“波撼”句放在“岳陽城”上，襯托湖的澎湃動蕩。但是上句用寬廣的平面襯托湖的浩瀚，下句用窄小的立體來反映湖的氣勢。詩人筆下的洞庭湖不僅廣大，而且還充滿活力。

（三）、星垂平野闊，月涌大江流。----（杜甫《旅夜抒懷》）三、四句寫遠景，用星垂原野、大地蒼茫、月涌江流的雄渾壯闊的夜色美景與一二句形成強烈的比照，襯托出詩人無比深重的孤寂凄苦的愁緒。前四句明寫景，實抒情，在美妙壯麗的景色中暗寓著詩人難以名狀的愁苦。

（四）、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。-----（杜甫《登高》）從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

（五）、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。-----（杜甫《蜀相》）三、四句寫祠堂內(nèi)的所見所聞，用“自”、“空”道出了祠堂的滿目荒涼和寂寞，抒發(fā)了作者睹物思人的深深情懷。

（六）、閱讀下面一首詩，然后回答問題。春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ 前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？ 參考答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意，本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

（七）、2004年全國普通高校招生考試語文試題(福建卷)閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。秋 夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。參考答案：“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

作者sina

第三篇：鑒賞古代詩歌的語言 教案

河南省教育科學規(guī)劃課題

基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

鑒賞古代詩歌的語言

教學目標 ：

鑒賞詩歌語言，可從語言內(nèi)容、語言風格、表達效果三個方面入手。依照詩詞鑒賞家的觀點，就是要培養(yǎng)“表情達意之美，語言特色之美、表達效果之美”的審美及鑒賞能力。教學重點：

1、理解詩歌語言的分類和特點。

2、理解并掌握詩歌語言的風格。

3、掌握詩歌語言結(jié)構(gòu)上的特點。教學時數(shù)： 三課時

第一課時

一、語言內(nèi)容

（一）從內(nèi)容的角度分析，詩歌語言可分為：意象語言、情感語言、象征語言、典故語言。

1、意象語言（詞語）：諸如松、竹、梅、菊;大漠、邊關(guān)、古道、烽燧；夕陽、落紅、柳絮、楊花；子規(guī)、猿啼、寒蟬、烏鴉一類事物被人們賦予特定的象征意義。如陸游的《卜算子·詠梅》，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭寵邀媚、阿庾奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。其他常見意象如桃花象征美人、鳥象征自由等。

2、情感語言（詞語）：“悲”“孤”等詞語能直接表露感情，如“萬里悲秋常作客”（杜甫《登高》）；還有間接表露的，如“不堪身外悲前事，強向杯中覓舊春”（李益《答許五端公馬上口號》），“不堪”“強”寫出了詩人不堪回首青春年少時之佳境，只能從酒杯中去回想舊日的事了，傳達出內(nèi)心的凄涼、意緒的消沉。

3、象征語言（詩句）：有些是某些詩句本身有一定的象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩。如“居高聲自遠，非是藉秋風”（虞世南《蟬》），作者是在強調(diào)立身高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播?！敖饺缬写?，花柳自無私”（杜甫《后游》），寫江山花柳像在等待人們?nèi)バ蕾p，用來說明大自然了無私心的道理。

4、典故語言（詞語或詩句）：如“秋水”指眼睛，“盜泉”舊時常喻不義之財[見《尸子》卷下：“（孔子）過于盜泉，渴矣而不飲，惡其名也?！盷，“鴻雁”指書信（見《漢書》載蘇武歸漢之事）等。它們大多源于歷史典故，這方面需要學生平時加強課外閱讀，積累歷史知識，提高文化修養(yǎng)。如《永遇樂·京口北固亭懷古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事；《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”明顯化用了白居易的詩句。

（二）從語法角度分析，要關(guān)注數(shù)量詞、名詞、動詞、形容詞和副詞。

河南省教育科學規(guī)劃課題

基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

詩圣杜甫的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”是不同時代的詩人都追求的一面藝術(shù)旗幟。“語不驚人死不休”的含意是豐富的，“煉字”與“煉意”即其中之一。我國古代詩人為了煉字，有的“新詩改罷自長吟”（杜甫）；有的“夜學曉不休，苦吟鬼神愁”（孟郊）；有的自詡為“江湖苦吟士，天地最窮人”（杜荀鶴）；有的則感嘆“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”（盧延讓）；有的則“吟成五字句，用破一生心”（方干）。

在漢魏以前可摘陶淵明的“悠然見南山”的“見”字，但“煉字”“煉句”畢竟是詩歌創(chuàng)作到了高度繁榮的唐代的自覺的產(chǎn)物。蘇東坡曾說“詩賦以一字見工拙”，我國古代詩論中所說的“詩眼”“句眼”“一字眼”等等，就是對詩歌創(chuàng)作中的煉字所作的理論概括，也流傳下“推敲”和“一字師”的佳話。煉字不單是煉聲、煉形，同時也是煉意，只有切合題旨，適合情境，做到語意兩工，這樣煉出來的字才能真正精光四射。

沈德潛曾言：“古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色?！睆闹T多詩例來看，成功的煉字都是和煉意緊密結(jié)合在一起的。煉字，就是使“意”——作者主觀的情思和作品所表現(xiàn)的生活具體化、生動化、縱深化與美學化，只有煉出具體生動的富于美學內(nèi)容和啟示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。煉字有一定的規(guī)律可循。如：

①五言煉第二字：“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”“海暗三山雨，花明五嶺春?！?②五言煉第三字：“泉聲咽危石，日色冷青松。”“山勢雄三輔，關(guān)門扼九州?！?③五言煉第五字：“曉月臨窗近，天河入戶低?！薄安萆o，花落訟庭閑?！?④五言煉第二第五字：“溪冷泉聲苦，山空木葉干?！薄俺逼絻砂堕煟L正一帆懸?！?/p>

⑤七言煉第二字：“山入白樓沙苑暮，潮生滄海野塘春?！薄叭招苯瞎路?，草綠湖南萬里情?！?⑥七言煉第五字：“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開?！薄敖g波浪兼天涌，塞上風云接地陰?！?⑦七言煉第七字：“青楓江上孤帆遠，白帝城邊古木疏?！薄按核缣焐献夏昊ㄋ旗F中看。” ⑧七言煉第二第五字：“雪霽山門迎瑞日，云開水殿候飛龍?！薄棒~含月影隨云動，鳥吐花聲寄樹閑?！?從大的范圍來說，古典詩歌的煉字有煉實詞與煉虛詞兩個方面。

1、數(shù)量詞

例1，庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。例2，李商隱的《錦瑟》，開篇就是“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，“五十弦”“一弦”“一柱”這些并非富于詩意的數(shù)量詞，在詩人的筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。

例3，“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把詩僧齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”，改為“一支開”，使“一支”與“早”意絲絲入扣。齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。

河南省教育科學規(guī)劃課題

基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

例4，杜甫《曲江二首》之一中“一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人”，落下一片花瓣都要減掉一層春色，而今，萬點飄墜，落花紛紛，更使人煩惱愁悶。通過描寫一片飛花，春殘之始，風飄萬點，春殘欲盡的殘春景色，抒發(fā)詩人滿腹的怨愁。

例5，許渾的《自楞伽寺晨起泛舟道中有懷》“一聲山鳥曙云外，萬點水螢秋草中”中，“一聲”“萬點”，一“鳴”一“棲”，一聞一見，入微地描述了清晨景色，別具一番賞心悅目的風韻。

2、名詞：

一些意象名詞，由于意象的獨特性或代表性，可以通過它理解作者的思想或感情，尤其是多個名詞連用時，意象的組合會營造一定的意境。如有送別相思之情的詩作常常會出現(xiàn)柳、酒、月、雁、樓等意象。如趙嘏的《寒塘》“鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓”，游子心中蘊積的愁情，因秋而觸發(fā)，化作無邊的鄉(xiāng)愁；孤雁從南樓飛過，凄哀的鳴叫，使鄉(xiāng)愁更加上一層“雁歸人未歸”的感傷。情景交融，含蓄而耐人尋味。溫庭筠的《商山早行》“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！瘪R致遠《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！绷馈队炅剽彙贰敖裣菩押翁?？楊柳岸曉風殘月。”

3、動詞

例1，李白《訪戴天山道士不遇》：“犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。”頸聯(lián)，對仗工整，意境優(yōu)美，野竹與云氣相接，這本是一幅靜景，但詩人用了一個“分”字，就有了動的意味，它使人聯(lián)想到隨山岡徐徐移動的云霧，不斷從野竹稍頭飄過的情景。一線泉水，凌空飛瀉，這本來是一幅動景，然而詩人用一個“掛”字，就由動化靜了，它使人想見到山峰的陡峭和山泉垂直落下的圖景。

例2，杜甫《春望》第三四兩句：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”“濺”和“驚”都是煉字。它們都是使動詞：花使淚濺，鳥使心驚。春來了，鳥語花香，本來應該歡笑愉快；現(xiàn)在由于國家遭逢喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚心罷了。

例3，杜甫的《曲江對雨》詩中“林花著雨胭脂濕”句，“濕”字駁落，蘇軾、黃庭堅、秦觀、佛印分別以“潤”、“老”、“嫩”“落”補缺，都不及“濕”字鮮明生動。

例4，“雨去花光濕，風歸葉影疏?！保ㄍ醪督寂d》）看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。

例5，王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”中的“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中

河南省教育科學規(guī)劃課題

基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

之情，又是吹笛人之心。

例6，秦觀的“山抹微云，天粘衰草”，是取“抹”“粘”的動作勾畫出的線條輪廓。

例7，洪瑹《阮郎歸》詞寫春光：“綠情紅意兩逢迎，扶春來遠林?！睉{著一個“扶”字，我們感受到了從樹林深處步步走近的春天。

4、形容詞

例1，王維《觀獵》第三、四句：“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。”這兩句話共有四個主謂短語，“枯”“疾”“盡”“輕”，都是謂語。“枯”與“盡”是平常的謂語，而“疾”與“輕”是煉字。草枯以后，鷹的眼睛看得更清楚了，詩人不說看得清楚，而說“快”（疾），“快”比“清楚”更形象。雪盡以后，馬蹄走得更快了，詩人不說快，而說“輕”，“輕”比“快”又更形象。

例2，王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，像一幅巨大的風景畫，形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象?！爸薄弊终宫F(xiàn)一種挺拔堅毅之美；落日之圓，襯托在萬里戈壁背景之上，給人以蒼茫之感。二字將直線之美與渾圓之美融為一體，畫面壯觀，他字確實難以代替。

例3，吳文英的“鄉(xiāng)夢窄，水天寬”（《鷓鴣天·化度寺》），“窄”與“寬”形容與對照俱妙；周密的“夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被愁遮”（《高陽臺·寄越中諸友》），以“輕”字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。

還有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是表顏色的形容詞于句首與句末的運用。

例4，王維的《積雨輞川莊作》中的“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，郭彥深就說“‘漠漠’‘陰陰’，用疊字之法，不獨摹景之神，而音調(diào)抑揚，氣格整暇，悉在四字中”。

例5，《詩經(jīng)》早有“今我來思，雨雪霏霏”，而黃山谷《詠雪》的“夜聽疏疏還密密，曉看整整復斜斜”，可以說是后來居上。

例6，“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應疑春色在鄰家”，這是王駕寫的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來”而改為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆，才能令人動情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。

煉形容詞置于句首或句末的，如杜甫的“青惜峰巒過，黃知桔柚來”“紅入桃花嫩，青歸柳葉新”“碧知湖外草，紅見海東云”“翠干危棧竹，紅膩小湖蓮”“青青竹筍迎船出，白白江魚入饌來”，是形容詞煉于句首，有如現(xiàn)代的印象派繪畫，首先捕捉的是色彩鮮明的印象。王維的“日落江湖白，潮來天地青”，李清照的“守著窗兒，獨自怎生得黑”，都是形容詞煉于句末的范例。而元稹的“寥落古行宮，宮花寂寞紅”，李商隱的“曾是寂寥金燼暗，斷無消息石榴紅”，也是煉形容詞于句末，河南省教育科學規(guī)劃課題

基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

本是表熱鬧的宮花的“紅”，又以表冷清的“寂寞”形容之，煉字而運用矛盾修辭法，更覺含情深婉。

形容詞的活用，可化腐朽為神奇，蔣捷《一剪梅》“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中，形容詞“紅”“綠”用作使動詞，詩人通過櫻桃變紅、蕉葉轉(zhuǎn)綠的動態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜。如果“紅”“綠”仍作形容詞用，說成“櫻桃紅，芭蕉綠”，就會味同嚼蠟。又如周邦彥的“風老鶯雛，雨肥梅子”，將鶯雛與梅子的變化和風雨聯(lián)系到了一起，由形容詞轉(zhuǎn)成動詞的“老”“肥”，有如靈丹，在句中起到了點鐵成金的作用。

5、副詞

在古典詩詞中，副詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚婉曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。如王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”“共”二字就會大為減色。周邦彥《詠薔薇》：“長條故惹行客，似牽衣待話，別情無極。”用了一個虛詞“似”,便使薔薇處于與人似和不似之間，顯出無限情韻。陰鏗寫送行遲到，只見“泊處空余鳥，離亭已散人”，虛詞“空”“已”若不經(jīng)意進入詩中，對于描畫詩人惘然若失的情狀卻有著畫龍點睛的妙用。又如王昌齡《閨怨》中的詩句“閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意，登翠樓時興沖沖，而因闖入眼簾的柳色卻想起了丈夫，生發(fā)出傷感，這種情緒上的變化僅一“忽”字就傳達得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

6、“詩眼”“詞眼”與煉字

中國古典詩人十分重視字句的錘煉，有“詩眼”“詞眼”之說?！霸娧邸币娭T魏慶之《詩人玉屑》，“詞眼”見諸陸韶《詞旨》。一般指五言中之第三字，七言中之第五字，也有以第二字、第四字乃至末字為“眼”的。其實，“眼”就是詩句的關(guān)鍵處，不拘在腰在膝在足。諸如“孤燈燃客夢，寒杵搗鄉(xiāng)愁”的“燃”“搗”，“春風又綠江南岸”的“綠”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”，都是論家津津樂道的著名的“眼”。

詩詞的寫作，始于意格，成于字句，于是，前賢們從修辭學的角度，推崇詩詞字句的工巧，把字工句警當做畢生追求的目標，為之殫精竭慮。的確，字句錘煉得好，可以帶動全篇，所謂一字妥貼，則全篇生色。

具體地說，在詩詞的關(guān)鍵去處，一個妙煞的字眼，可以有聲有色，極致入微，狀難狀之景，達難達之情，甚至可以營造出一種意境。孟浩然的名句“微云淡河漢，疏雨滴梧桐”中的“淡”和“滴”，歷來備受贊賞?！暗睜畛鲆曈X感受，“滴”達出聽覺感受，“淡”和“滴”染出一種冷漠、孤寂的境界。上述“春風又綠江南岸”，據(jù)洪邁《容齋續(xù)筆》記載，王安石原稿作“到”，又改“過”“入”

河南省教育科學規(guī)劃課題

基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

“滿”，“凡如是十許字，始定為綠”。這個“綠”字果然鬼斧神工，把春天的氣息鮮麗地點化出來。與此相類的“紅杏枝頭春意鬧”，王國維在《人間詞話》中稱贊道：“著一‘鬧’字，而境界全出?！蹦趾醣彼螘r人贈給宋祁一個“紅杏尚書”的雅號！

然而，“詩眼”“詞眼”不是孤立的“煉字”。前賢們僅從修辭學的角度探求，究竟層次偏淺；而從局部與整體的辯證關(guān)系上去理解，從全篇的章法結(jié)構(gòu)上去分析，才有可能探得真髓。清人劉熙載在《藝概》中對此有精辟的論述：“余謂眼乃神光所聚，故有通體之眼，有數(shù)句之眼，前前后后無不待眼光照映。若舍章法而專求字句，縱爭奇競巧，豈能開闔變化，一動萬隨耶？”以此，“煉字亦須遙管遙應也”。劉熙載更把這種觀點拓展到其他文學門類甚至經(jīng)義的領(lǐng)域，稱作“文眼”。他說，“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之后顧之。顧注，抑所謂文眼者也”。又說，“字句能與篇章映照，始為文中藏眼，不然，乃修養(yǎng)家所謂瞎煉也”。也就是說，“煉字”局部點化之功，仰仗于整體構(gòu)思的“前注”“后顧”。設若沒有“顧注”，競競吹求造語之巧，苦苦推敲一字之工，不但追尋不到意境，反而由于斧鑿做作，惹人生厭。

王國維力主境界說，他贊賞宋祁的“鬧”字煉得好，是因為著眼于境界，看他一語道破，“有境界則自成高格，自有名句”（《人間詞話》）。作詩點眼，猶如畫龍點睛，詩無眼則佳處不見，龍無睛則神采盡失，點眼時眼要挺要響，用實字則挺，用動字則響。

五言詩點眼多在第三字，七言詩點眼多在第五字，和節(jié)奏多作上二下三與上四下三有關(guān)。在五言詩的完全句中，常常上二字是主語，第三字是動詞所在；在七言詩的完全句中，常常上四字是主語，第五字是動詞所在。動詞是敘事、寫景、狀物、抒情的關(guān)鍵字，因而自然成為錘煉字眼的重要對象。

但若把詩眼定死在五言詩的第三字、七言詩的第五字上，則又未免偏頗。因為詩句的語法結(jié)構(gòu)多種多樣，并不都取上述完全句的格式，而詩眼也并不局限于動詞一個類別。

“身輕一鳥過”“白玉堂深曾草詔”，便是不受詩眼在第三、五字說法局限的例子。在詞里，句子參差不齊，句法千差萬別，當然更無從咬死第幾字方得為眼，所以“綠肥紅瘦”（李清照）既不妨以二、四字為眼，“寵柳嬌花”又不妨以一、三字為眼。

杜甫的《蜀相》“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中“自”與“空”兩個副詞恰恰是本詩的詩眼，只有悟懂了它們，我們才能夠深切地體驗到祠堂凄涼冷落的氣氛，而詩人的萬千感慨也正是由此而生發(fā)的，假如我們不能理解這一點，我們就體驗不到詩人表現(xiàn)出來的感傷嘆惋的情調(diào)。

二、課堂小結(jié)

詩歌鑒賞應從語言入手，抓住詩眼，特別是動詞，形容詞，名詞等極易被錘煉的字詞，感受古

河南省教育科學規(guī)劃課題

基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

人錘煉詞句的精妙，詞義的豐富，意蘊的深遠。同時，也可通過情感語言把握詩人抒發(fā)的情感，表達的志趣。

三、作業(yè)布置

做2013年高考語文課標卷詩詞鑒賞試題。

第二課時 教學目標

1、正確理解詩歌語言風格的種類。

2、掌握高考詩歌語言風格試題的特點及答題方法。

3、提高學生多角度鑒賞古代詩歌的能力。重點難點：

1、正確理解詩歌語言風格的種類。

2、掌握重要詩人的詩歌風格特點。教學過程：

一、語言風格的分類

1、平淡（質(zhì)樸、樸素）：特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，不追求詞藻的華麗，語言力求樸素，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡之中蘊含著深意，讀來真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中卻蘊含著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。

2、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。理解時可以借助對仗。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。

3、優(yōu)美（絢麗、綺麗）：特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。

4、直率（率真）：語言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣直接寫出。如《詩經(jīng)·碩鼠》。

5、委婉（含蓄）：其特點是言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。常常不是直接敘述或抒情，而是通過寫與本意看似無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達內(nèi)心的情感。如李商隱的《夜雨寄北》，本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共

河南省教育科學規(guī)劃課題

基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

6、清新：其特點是比喻新穎，用語通俗。如杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼木鋵懥怂姆N景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。

7、明快：其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的新樂府詩。

8、自然：指詩詞語言不留雕琢的痕跡，率真樸素，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風格。如李白《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。

9、清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫埃嫱谐錾降目占徘謇?，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。

10、雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。

11、奔放（豪放、豪邁）：指直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。

12、悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！痹姼枰陨n茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

13、凝練（洗練）：語言表達是通過千錘百煉而達到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤、灑脫、意韻無窮的境界。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！薄斑B”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。

14、沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格的詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的《登高》就是這種風

河南省教育科學規(guī)劃課題

基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

格的代表作。

需要指出的是，風格指的是藝術(shù)創(chuàng)作上的獨到之處，每一個詩人都各有自己的風格特點，而同一個詩人也可能具有多種風格。因此，我們應熟悉一些作家的語言風格：

二、常見著名詩人的詩風

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國 孟郊的俊寒清冷 賈島的孤峭清瘦

三、小結(jié)：

詩歌的語言風格是極具詩人個性特點的。只有把握詩歌的風格，才可以從語言入手，通過品讀詩歌的語言，形象，準確把握詩人的情感，領(lǐng)悟詩歌的意境之妙。

四、布置作業(yè)：

背誦重要詩人的詩歌風格，掌握詩歌的風格分類。

第三課時 教學目標

1、掌握古代詩歌結(jié)構(gòu)特點。

2、理解高考詩歌鑒賞結(jié)構(gòu)類試題的命題規(guī)律。

3、掌握詩歌鑒賞結(jié)構(gòu)類試題的答題方法。教學重難點

1、掌握古代詩歌結(jié)構(gòu)特點。

2、把握高考詩歌結(jié)構(gòu)類試題的題型和答題技巧。教學過程： 一，常見結(jié)構(gòu)特色

在古代詩文中，有一些特殊結(jié)構(gòu)形式的詞，常能出現(xiàn)特殊的表達效果：

1、疊詞：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登

河南省教育科學規(guī)劃課題

基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

高》），“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒”（李煜《浪淘沙》），“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”（李清照《聲聲慢》），“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”（王安石《元日》）。

2、倒裝：一般表強調(diào)。如“七八個星天外，兩三點雨山前”（辛棄疾《西江月》），正常表述為“天外七八個星，山前兩三點雨”；“雨稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”（杜甫《秋興八首》），正常表述應為“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。

3、意象名詞羅列：使描寫更像特寫鏡頭，能營造出特定的意境。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”“楊柳岸曉風殘月”“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”（黃庭堅《寄黃幾復》）。二，教學總結(jié) ： 應考策略和規(guī)范答題

（一）、煉字型

如何解答煉字型試題？

1、提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境、情感來分析。

4、規(guī)范答題模型：

（1）解釋該字在句中的含義。

（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了詩人怎樣的感情?！纠?】 閱讀下面一首詩，回答后面的問題（6分）

南浦別（白居易）南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

問題：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：（1）、同意?？?，在詩中是回望的意思。(步驟一)。

（2）、離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。

（3）、只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)?！纠?】閱讀下面一首詞，完成后面的問題。

清平樂·村居（辛棄疾）

河南省教育科學規(guī)劃課題

基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

問題：“溪頭臥剝蓮蓬”中的“臥”一向有“一字千金”之譽(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說嗎?為什么? 答：（1）“臥”是躺著的意思。

（2）一個“臥”字把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，真實生動地展示在讀者面前。

（3）“臥”字使用極妙，它使人物形象更加鮮明，意境更加耐人尋味。

（二）、“詩眼”型

1、提問方式：

（1）、這首詩（詞）的詩（詞）眼是什么？為什么？

（2）、全詩圍繞某字展開，請結(jié)合全詩分析。

（3）、有人認為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？請說明理由。

2、規(guī)范答題模式：

（1）、指出該字或該詞在表達主旨上所起的作用。（2）、結(jié)合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容。（3）、分析該字在詩歌結(jié)構(gòu)上起的作用。

3、答題示例：

葛溪驛

王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

問：詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。

答：（1）、本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒發(fā)了詩人的家園之思。

（2）、首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。

（3）、頷聯(lián)直寫身體之病，羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

（三）、語言風格型

如何解答語言風格型試題？

1、提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2、提問變體：請分析這首詩的語言風格/請談談此詩的語言藝術(shù)。

3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。

4、規(guī)范答題模型：

河南省教育科學規(guī)劃課題

基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

（1）用兩三個詞準確點明語言特色。（2）用詩中的有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表達了詩人怎樣的感情。

【例1】，閱讀下面一首詩，回答后面的問題（6分）

長干曲四（其一）

崔顥

“君家何處??？妾住在橫塘?！?停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問題：品評這首詩的語言特色。

答：（1）這首詩語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（指出語言特點2分）

（2）“何處住”，“在橫塘”，自問自答的對話描寫，語言樸素而明快，體現(xiàn)了一種純樸自然的美。（結(jié)合語句具體分析得2分）

（3）表達了詩人對純樸率真的船家女的喜愛之情。（指出表達感情得2分）【例2】，閱讀下面一首詩，回答后面的問題（6分）

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

問：請分析此詩的語言特色。答：（1）、此詩特點是清新自然，運用口語。

（2）、“黃鶯兒”是兒話音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯兒是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。

（3）、這樣非常自然的表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

（四）、語言結(jié)構(gòu)型

【例】、閱讀下面這首唐詩，回答問題。（2009年山東卷）

寄 遠

杜 牧

南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？

問：首句中“悠悠”在詩中有何作用？ 答：（1）、“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨。為第三句的“客心孤迥”作了準備，打下了鋪墊。

三、課堂小結(jié)

詩歌的篇幅有限，又有韻律的要求，為了在有限的字數(shù)內(nèi)表達豐富的內(nèi)容，抒發(fā)或強烈或真摯的情感，有時就必然要改變句子結(jié)構(gòu)，選擇疊字疊詞等特殊方法。這樣的特點，就要求我們在鑒賞詩歌時，利用這一結(jié)構(gòu)特點準確理解詩歌內(nèi)容，把握試題規(guī)律，掌握做題的方法和思路。

河南省教育科學規(guī)劃課題

基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

四、布置作業(yè)

做2013年高考安徽試卷詩詞鑒賞試題。

第四篇：古代詩歌鑒賞教案

《古代詩歌鑒賞》教案

教學目標：

1、構(gòu)建詩歌鑒賞的知識網(wǎng)絡。

2、掌握詩歌鑒賞必要的知識、方法及技巧。

3、培養(yǎng)學生詩歌鑒賞的能力。

重難點：詩歌鑒賞的表達技巧，即表現(xiàn)手法和抒情方式。課時：1課時 教學手段：多媒體課件

教學過程：

導入：簡要分析學情，使學生明確自己的優(yōu)劣、得失；分析近幾年高考的命題規(guī)律和趨向，使學生更有針對性地學習。

一、高考回眸。

（04年）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

鷓鴣天 晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚覺夢，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未有期。

問題： 在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？

答：古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。（05年）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

（注）冬至：二十四節(jié)氣 之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。

（1）簡析“ 抱膝燈前影伴身 ”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。答：“抱膝 ”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“ 影 ”，而“伴 ”字又將“影 ”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。（2）作者是怎樣寫思家的？語言上又有什么特點？ 答：詩的語言質(zhì)樸無華。

（06年）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題竹石牧牛 并引 黃庭堅

子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽簧相倚綠。阿童三尺椎③御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

（注）①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③椎：鞭子（1）這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？ 答：（1）寫景，寫出郊野美麗可愛的景色。（2）敘事，寫牧童手執(zhí)鞭子，騎著老黃牛。（3）議論）寫作者對這幅畫的感受。

（2）你認為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么？有人認為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。答：（1）作者在創(chuàng)造一種寧靜、祥和，人與自然和諧相處的優(yōu)美的生活環(huán)境。暗含作者對這種生活環(huán)境的向往。（2）作者對竹情有獨鐘，竹的高潔、修直也正是作者自身的寫照。

二、命題規(guī)律。

1、考查范圍大都是唐詩宋詞。

2、考查內(nèi)容主要有以下幾個方面：鑒賞詩歌的形象；品味詩歌的語言；鑒賞詩歌的表達技巧；評價詩歌或作者的觀點。（與黃皮書142頁考點吻合）

三、考點詮釋

1、鑒賞詩歌形象要注意了解窗同的審美習慣主要有以下幾點：（略）

2、鑒賞語言即語言特色 特點：（1）清新。其特點是用語新穎，部落俗套。

（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。

（3）絢麗。其特點是斬釘截鐵，一語道破。

（4）含蓄。意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴。（5）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。

3、鑒賞表達技巧

概念：表達技巧指的是表現(xiàn)手法和抒情方式。

（1）表現(xiàn)手法

主要看看詩歌想象是否豐富，聯(lián)想是否恰當，特別要看有沒有運用烘托、反襯、象征等手法。

①情景交融

借對自然景物或生活場景的描摹來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫詩句“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，寫竟之中包含著對春雨的喜愛之情。

②因事即理

就著某一事情或畫面的敘寫闡明某種道理。蘇軾《題西林壁》“遠看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不知廬山真面目，只緣身在此山中”，在對西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。③對比襯托

為了突出某些人物后事件而用其他人物或事件作為對照和陪襯。王維《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”，用“落花”、“月出”、“鳥鳴”這樣動景寫春澗的幽靜，以動襯靜。

④借助修辭

看它們用了哪些修辭手法，表達了什么感情或創(chuàng)造了什么意境。尤其要注意比喻、對比、夸張、對偶等修辭手法在詩歌中所起的作用。如秦觀的《鵲橋仙》中運用對比的手法?！敖痫L玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”，一方面歌頌了理想的愛情的圣潔與永恒，另一方面也揭示了短暫與永恒的辨證關(guān)系。⑤托物言志

借寫某一物表明某一中心。如虞世南《蟬》“垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風”。托蟬言志：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播。（2）抒情方式

①借景或借物抒情。②寓情于景（物），情景交融。③直接抒情。

總之，欣賞詩歌，要注意詩歌作者的煉字、煉句，物象描寫的動與靜，聲與寂，情與理等方面的相互映襯、烘托語序倒置的修辭色彩等。

四、鑒賞詩歌的方法

概念：可概括為寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫？明確高考要求，了解詩詞鑒賞的角度。

1、寫了什么內(nèi)容

這里內(nèi)容可以是作者的某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；也可以是作者對生命、社會、生活的某種見解。

2、如何確定寫了什么內(nèi)容

（1）注意詩歌的題目 詩歌的題目往往告訴我們詩歌的內(nèi)容。（2）仔細推敲關(guān)鍵詞句

（3）注意詞語的隱含信息。如“知否？知否？應是綠肥紅瘦”。思考：一句表面上是講魚后葉子茂盛了，花兒凋謝了，實際上表達的是什么感情？（作者對春光的留戀和惜別）

（4）調(diào)動知識的積累 如提到王維和岳飛，你會想到什么？

3、弄清是怎樣寫的（1）典型細節(jié)的理解（2）注意全詩的結(jié)構(gòu)

（3）注意部分與整體之間的關(guān)系。

（4）注意表達的角度 作者為了更好的表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個角度表達，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。（5）注意環(huán)境的渲染

（6）注意分析詩歌的意境。

4、表達

（1）表達過程要完整 詩歌賞析一般的步驟是敘、析、評?！皵ⅰ奔锤爬ǖ囊鲈洌弧拔觥弊鬟^程的簡析；“評”就是旗幟鮮明的亮出觀點。

（2）按要求回答，重點明確 題目要求你回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點、修辭運用，等等，一定要看清，表達才能有的放矢，重點明確。（3）表達流暢 表達流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語準確、表達到位?！湫屠}詳解

虞美人 李煜（五代）

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。賞析：

●把握內(nèi)容（寫什么內(nèi)容）：寫作者面對美景懷念往昔帝王生活?！癜盐崭星椋ㄊ闶裁辞椋骸笆惆l(fā)物是人非，往事不堪回首的哀怨。

● 把握技巧（用什么手法）：用了設問、比喻手法?！镎埛治鲈~中“春花秋月”“往事”“故國”“雕欄玉砌”“朱顏改”的含義。

答案：

☆ 春花秋月：指美好的景物，但作為亡國之君的李煜無心欣賞，討厭它的無盡無休。

☆ 往事：指昔日尊貴的帝王生活。

故國：指已滅亡的南唐。

☆ 雕欄玉砌：指代舊日宮殿，用宮殿概括一切繁華美麗的東西。

☆朱顏改：語意雙關(guān)，概括一切過往的人事，兼喻江山易主，物是人非?！餅槭裁础皢柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流?！边@兩句倍受人稱道？

答：這兩句是以水喻愁的名句，用設問和比喻的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷，既有深度，有又力度。

五、課堂教與練

1.閱讀下面一首詩，然后回答問題。

月 夜

杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。

注：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜(fu)州，寄居羌村。肅宗繼位靈武，杜甫想為平叛效力，離家北上趕往靈武。不料，啟程不久就被叛軍捉住又送回淪陷后的長安。詩人望月思家，寫下了這首詩作。（1）詩中有兩個字即寫思念之久，又含思念之深，請在詩中找出這兩個字，寫在下面。

（2）前人在評論這首詩時曾說“心已馳神到彼，詩從對面飛來，悲婉微至，精麗絕倫，又妙在無一字不從月色照出也。”你是否同意這種說法？為什么？（參考答案）（1）濕 寒

（2）詩身陷長安，不寫自己望月思家，卻寫妻子望月懷夫、久久不眠的情景，無限的深情都從這想象描寫中流出，兩地想思，悲苦難言。詩中情景，為月夜獨有，因此前人的評價是中肯的。閱讀下面兩首元曲，然后回答問題。天凈沙?秋思（馬致遠）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

天凈沙?秋思（白樸）

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。一點飛鴻影下。清山綠水，白草紅葉黃花。

（1）這兩首元曲的內(nèi)容有何明顯不同之處？（2）這兩首元曲的表現(xiàn)手法有何相同之處？ 答：（1）①馬曲景色蒼茫蕭瑟，白曲景色明麗可愛； ②馬曲寫思鄉(xiāng)之苦，白曲寫賞景之樂；

③馬曲孤寂凄苦，情調(diào)低沉；白曲清新明朗，心情平靜； ④馬曲是山水人物畫，人物了然可見。

（2）①把秋天傍晚多種特有的景物集中在一起，構(gòu)成一種意境； ②景物名詞排列組成畫面； ③借景抒情 ④烘托

總結(jié)： 最后，順便把我編的“詩歌鑒賞口訣”貢獻給大家：

從題目認識對象，從字面讀出感覺，從注釋破解難點，從作者了解背景，從選項得到啟示，從尾句參透主旨，從景物把握情感，從意境洞察心胸。

第五篇：古代詩歌鑒賞教案

古代詩歌鑒賞教案(1)

一、記住“標本”

（一）熟記古代詩歌常見意象 1 自然類意象

? 月（殘月、明月、新月、孤月、冰鏡、蟾兔、玉盤）—— 思鄉(xiāng)的代名詞 ? 流水 —— 人生苦短、命運無常的感傷與哀愁 ? 斜陽（夕陽）——凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情 ? 風、煙 —— 哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼 ? 浮云 —— 比喻在外漂泊的游子 ? 霜 —— 孤獨凄涼

2植物類意象

? 楊柳（垂柳、柳枝、柳）—— 怨別 ? 楊花 —— 漂泊離別之情

? 落花（落紅、殘紅）—— 青春易逝、人生無常 ? 菊花 —— 堅貞、高潔 ? 梅花 —— 冰清玉潔

? 松 —— 傲霜斗雪 堅貞 高潔 ? 蓮 —— 愛情

? 梧桐 —— 凄涼悲傷 ? 丁香 —— 愁思

? 紅豆 —— 指男女愛情的信物 ? 芳草 —— 喻離恨

? 芭蕉 —— 孤獨憂愁

離情別緒 動物類意象

? 杜鵑鳥 —— 哀怨、凄涼或思歸 ? 鷓鴣鳥 —— 離愁別緒

? 蟬 —— 惜時光

感身世

明心志

? 鴻雁 —— 游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感 ? 猿啼 —— 悲傷

? 青鳥、魚、鴛鴦 —— 相思相愛、離愁、孤寂 ? 燕子 —— 愛情的象征 ? 蟋蟀 —— 惆悵 人事類意象 ? 人造物象類

? 舟、湖、長亭、灞陵（橋）、鏡、燈（燭、蠟、炬）? 離情別緒、思鄉(xiāng)不遠、孤寂落魄和愁苦之情

? 琴瑟 —— 比喻夫婦感情和諧或兄弟朋友的情誼 ? 羌笛 —— 凄切

——

行為類

? 登高、憑欄 —— 相思之情、報國之志、壯志難酬

? 吹笛、吹蕭、吹笙 —— 離別之苦、相思之情和內(nèi)心的孤寂 ? 飲酒 ——豪情、悲愁、苦悶、不得志 ? 折柳 —— 惜別懷遠、思鄉(xiāng)

? 搗衣（搗練）—— 征人離婦、遠別故鄉(xiāng)的惆悵情緒

（二）語言的個人風格 陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸

王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國（孟）郊寒（賈）島瘦

“韓孟詩派”的奇崛險怪

（三）熟記古詩內(nèi)容理解“一看到就想到”

1．一看到詩題中有“送”“留”“歸”等字眼，就想到可能是表達懷念和依戀之情。2．一看到詩詞中有“折柳”字眼，就想到可能表達離愁別緒。詩題中有“歸雁”，可能表達思鄉(xiāng)和思念親人之 情。

3．一看到寫故國的興衰，就想到可能是告誡當朝統(tǒng)治者，借古諷今。

4．一看到詩詞中出現(xiàn)好夢或優(yōu)美的風景，就想到可能是表達詩人對美好事物的追求和向往，同時也表達對官場和現(xiàn)實的不滿。

5．一看到詩詞中寫花開無人賞，新葉無人瞧，就想到可能是詩人自己得不到重用、懷才不遇。

6．一看到詩中寫戰(zhàn)事，就想到可能是：①表現(xiàn)報國無門的無奈，②對貪戰(zhàn)者的憎恨，③對戰(zhàn)亂人民的同情，④歌頌為國捐軀、奮勇殺敵的將士。

7．一看到寫樂景就想到表示喜悅，哀景表示悲傷，有樂有哀往往是以樂襯哀。8．一看到詩詞中詠懷古跡，就想到可能是：①感嘆歷史的興亡，②表現(xiàn)詩人憂國憂民的情懷，③仰慕歷史人物，④自嘆自己無所作為、不被重用的無奈。9．一看到文人當官就想到總寫官場黑暗和社會黑暗。文人未當官，總表示壯志未酬、懷才不遇。文人被貶，一般都表達熱愛山水。

10．一看到詩題中有“旅”字，可能表達詩人因飄泊而孤寂的情感。11．一看到詩中有寫響聲的，就想到是以聲襯靜。12．一看到詩人表示年事已高，就想到可能是表達自己壯志未酬、報國無門之情。13．一看到描寫山勢高峻，就想到可能暗示社會背景惡劣或仕途艱險。14．一看到詩詞中涉及到飲酒的內(nèi)容，就想到可能表達作者喜之極或悲之極或憤之極。

15．一看到詩詞中描寫月就想到可能表達思念之情。

16．一看到詩詞中有登高望遠，就想到可能表達：①對古英雄的仰慕②對祖國山河的熱愛③對歷史興衰的感慨④無法施展報負的無奈⑤憂國憂民情懷。

（四）熟記古代詩歌表達技巧 抒情方式

直抒胸臆 借景抒情 情景交融 托物言志 用典抒情 借古諷今 敘事抒情 描寫手法

渲染氣氛 烘托反襯 動靜結(jié)合 虛實結(jié)合 鋪陳白描 欲揚選抑 運用對比 正面?zhèn)让?聯(lián)想想象 運用象征 修辭方法

夸張 比擬 對比 比喻

雙關(guān) 借代 對偶 設問 反問 通感比興

互文 疊詞

（五）熟記古代詩歌常見的思想主題 1．思鄉(xiāng)

(1)抒發(fā)羈旅之愁思，如孟浩然的《宿建德江》。

(2)心思家鄉(xiāng)，如范仲淹的《漁家傲·塞下秋來風景異》。2．詠人

(1)同情百姓，如李紳的《憫農(nóng)》。

(2)反映離亂痛苦生活，如杜甫“三吏”“三別”。

(3)思念親友，如蘇軾的《江城子·十年生死兩茫?！?。(4)依依惜別，情深意長，如柳永的《雨霖鈴》。3．慰己

(1)抒發(fā)壯志凌云、施展報負的豪情，如楊炯的《從軍行》。(2)悲嘆年華早逝、壯志難酬，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。(3)懷才不遇，仕途失意，如白居易的《琵琶行》。(4)告慰生平的喜悅，如杜甫的《客至》。4．懷國

(1)渴望建功立業(yè)，如陸游的《書憤》。

(2)表示保家衛(wèi)國的決心，如王昌齡的《從軍行》。

(3)感嘆報國無門，如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。(4)山河淪喪的痛苦，如陸游的《示兒》。5．傷世

(1)昔盛今衰的感慨，如姜夔的《揚州慢》。

(2)借古諷今的情懷，如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。(3)揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，如杜甫的《兵車行》。

排比