第一篇：小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教材使用說明

小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教材使用說明

龍艷

一、教材的教學(xué)基本理念和教學(xué)目標(biāo)

1、本套教材編寫的總思路：以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)。即編寫體系為：話題+功能+結(jié)構(gòu)+任務(wù)。

教材設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是話題。如果把一個(gè)單元比喻成一篇文章，“話題”就是文章的題目、單元的主線。在進(jìn)入一個(gè)新單元的學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用主情景圖，翻開主情景圖，不了解設(shè)計(jì)意圖，老師們會(huì)覺得挺有趣，挺熱鬧，看看就翻過去了，但了解了它的設(shè)計(jì)意圖，就不肯放過，因?yàn)橹髑榫皥D展示了本單元的詞匯和主要語言，教學(xué)目標(biāo)在主情景圖上一目了然。再以講故事的形式導(dǎo)入這個(gè)單元的話題。讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面完整的了解。當(dāng)然也可以在上完一個(gè)單元后回過頭來用本單元所學(xué)句型編故事，總結(jié)話題。

2、語言教學(xué)的基礎(chǔ)是功能——結(jié)構(gòu)。以功能為目標(biāo)，結(jié)構(gòu)為手段。這種教學(xué)主張“把語言形式的教學(xué)納入交際語言教學(xué)的大框架之中，將語言形式的教學(xué)通過以內(nèi)容為中心的交際活動(dòng)進(jìn)行。”這樣，也可以把“功能”理解為“中心教學(xué)內(nèi)容”，而“結(jié)構(gòu)”則是為“功能”服務(wù)的具體教學(xué)課程安排。這里的結(jié)構(gòu)不僅包括語言結(jié)構(gòu)本身，同時(shí)也包括人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人們掌握語言是一種智力活動(dòng)，而每一種智力活動(dòng)都含有一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以在強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)的同時(shí)也應(yīng)尊重人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有了這一理論基礎(chǔ)，語言學(xué)習(xí)不再是呈現(xiàn)表態(tài)的“語音+語法+詞匯”的知識(shí)體系。而是一種言語行為，具有三維和動(dòng)態(tài)的語言功能，即發(fā)出符號(hào)，說出有意義的話，達(dá)到某個(gè)目的。所以在本教材的教學(xué)中，教師應(yīng)努力使三者有機(jī)地結(jié)合起來，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語言的交際。如：第二單元實(shí)現(xiàn)的語言交際功能是能介紹自己的家庭，并能用所學(xué)的語言了解別人的家庭成員，語言結(jié)構(gòu)主要是這些典型句型：who’s this/that man/woman/girl/boy? He’s?she’s?及這些句型中涉及到的一些家庭成員的單詞。

3、教學(xué)方法和策略的基礎(chǔ)是任務(wù)。任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生為了完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，學(xué)了就用，學(xué)了就能用，從而直接培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。如：第三單元的任務(wù)是用英語詢問東西物品的數(shù)量，how many---doyouhave/canyousee?并將新學(xué)的語言知識(shí)納入已有的語言結(jié)構(gòu)中去，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

二、教材的重難點(diǎn)

教材的重點(diǎn)是與學(xué)生生活密切相關(guān)的家庭成員詞匯。即a、b部分的let’s learnlet’s talk的內(nèi)容。在整個(gè)過程中要注意前后知識(shí)點(diǎn)的滾動(dòng)，可以設(shè)置不同的任務(wù)，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的發(fā)展。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、詞匯教學(xué)

a、利用媒體圖片呈現(xiàn)，融詞匯于會(huì)話教學(xué)。語言與詞匯的教學(xué)本就是相輔相成，不可分割的。通過直觀圖示的輔助，語言以舊帶新，在舊語言中學(xué)習(xí)生詞，練習(xí)新語言，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，有利于語言學(xué)習(xí)效率的提高。

b、充分發(fā)揮tar的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合與的內(nèi)容與形式，讓強(qiáng)勁的節(jié)奏、動(dòng)作刺激學(xué)生的大腦皮層，激活記憶，使他們?cè)趯?duì)各種指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言： c、利用游戲?qū)W習(xí)詞匯，成功地創(chuàng)設(shè)信息溝，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展想象力，激勵(lì)他們用英語表達(dá)自己思想的愿望，在興奮刺激的游戲中有利于語言的自然習(xí)得。

﹛1﹜巧用課件呈現(xiàn)家庭照片，讓學(xué)生用英語猜等等，鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與，再點(diǎn)擊顯示答案，讓學(xué)生用完整的語言表達(dá)，并給猜對(duì)的學(xué)生所在組加分。﹛2﹜、教師也可以把詞匯教學(xué)圖片一張一張反貼在黑報(bào)上，讓學(xué)生猜。也可以利用課件來完成此項(xiàng)活動(dòng)。﹛3﹜

“眼明手快”找單詞競(jìng)賽：a、學(xué)生分小組把單詞卡片放在桌上，老師說一個(gè)單詞，小組以最快的速度把單詞舉起來。b、老師把單詞貼到黑板上請(qǐng)學(xué)生拿著工具快速敲擊報(bào)出的單詞。

游戲。老師說：“somethingisbeginningwith“t”.whatisthis?”請(qǐng)學(xué)生以最快的速度找出來并說出這個(gè)單詞。

游戲。在黑板或者桌上放單詞卡片。調(diào)換卡片位置，說說有什么不同等等。﹛4﹜白菜、青菜、蘿卜蹲游戲。﹛5﹜劉謙演魔術(shù)的啟示。會(huì)話教學(xué)

融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，用游戲等形式讓學(xué)生用英語來交流?？梢岳枚嗝襟w將主情景分解成各個(gè)分場(chǎng)景，分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。圍繞主任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)一系列子任務(wù)活動(dòng)讓學(xué)生用所學(xué)語言來完成，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中用。制作一些頭飾道具輔助表演，效果更佳。第一單元第一課時(shí)，第二單元第四課時(shí)。

總之，在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在已有語言知識(shí)基礎(chǔ)上靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話，在創(chuàng)造性的表演中發(fā)展語言技能，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。let’s do和let’s chant.部分

本部分在let’s learn中提級(jí)過，可以作為對(duì)單詞的復(fù)習(xí)，也為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。要求學(xué)生能夠理解教師指令的意思，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，也可以在課前活動(dòng)用它來熱身。此部分活動(dòng)形式如下：

1、要求學(xué)生在聽到老師的指令后，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、學(xué)生聽錄音或教師打亂次序說指令，邊聽邊指著書中的圖。

3、老師做出某種動(dòng)作，讓學(xué)生來猜接下去的動(dòng)作意圖，或老師說出某種指令，讓學(xué)生來說、做指令的后續(xù)動(dòng)作。故事教學(xué)

趣味故事不僅給學(xué)生帶來了樂趣，還起到了擴(kuò)展語言的作用。故事教學(xué)可以以看圖——猜圖意——聽故事——模仿（配音、角色扮演）——擴(kuò)展語言、演繹故事的順序來進(jìn)行。

chain story按參觀順序，介紹學(xué)校?；蛲ㄟ^時(shí)間顯示，表達(dá)一天的學(xué)校生活，或與對(duì)話教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生分小組依次輪流介紹自己學(xué)校的某個(gè)地方，全班幾個(gè)小組共同完成一個(gè)完整的故事。擴(kuò)展故事，做學(xué)生小故事冊(cè)。字母語音教學(xué) 在小學(xué)低、中段的日常教學(xué)中，教師可常常領(lǐng)著孩子們快樂地走過這些“綠色小路”，欣賞語音花園里的“神奇音樂”。

1、在歌謠中感悟。如： Waa/airereare/z[/ There‘sacat, oh!Freshair!Wearsahat, it‘severywhere.Sittingonamat, oh!Itisahare.watchingarat.it‘sonthesquare.2、在歌曲中欣賞。

3、在游戲中體驗(yàn)，如：

拔河比賽：將全班分成兩組，學(xué)生甲頭戴含b/b/音單詞的頭飾，學(xué)生乙頭戴含d/d/音單詞的頭飾，甲對(duì)其他學(xué)生說：“i‘m‘boy‘.comeonourside.”乙對(duì)其他學(xué)生說：“i‘m‘dog‘.comeonourside.”這樣，手持與b/b/相同音素單詞卡的學(xué)生便來到學(xué)生b/b/的身邊，手持與d/d/相同音素的單詞卡的學(xué)生站在d/d/的身邊，“pull！pull！”。這樣的智趣游戲，在語音鞏固時(shí)隨時(shí)都可以派上用場(chǎng)。另外，猜一猜，涂一涂，連一連，描一描，訪朋友，找鄰居等游戲都可以閃亮登場(chǎng)。

4、在繞口令中探索，如：

adog,afrogandadollareeatingsomehot-dogs.5、找字母的縮寫，如：

（1）用學(xué)生們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的知識(shí)學(xué)習(xí)26個(gè)字母名稱音，如：衣服大、中、小號(hào)及特大號(hào)為l、m、s、xl，樂曲調(diào)：a、b、c、d、e、f、g；ok表示同意；m是米,cm是厘米,ft是英尺,kg是千克,t/tn是噸；ic、ip是磁卡；cacti是中央電視臺(tái)；cod是光盤；方向：東—e，西—w，南—s，北—n；等等，培養(yǎng)小學(xué)生音、形、義聯(lián)系的習(xí)慣。（2）將字母按其發(fā)音規(guī)律來分類學(xué)習(xí) /eye/aahhjjkk /i:/bbccddeeggppttvv /e/ffllmmnnssxxzz /air/icy /[u/of /jug:/uuqqww /b:/rr 文化意識(shí)滲透 a.詞匯中導(dǎo)入文化

英語詞匯的無奈何內(nèi)涵也是長(zhǎng)期積淀而成的。一些很有文化內(nèi)涵的成語、慣用語、習(xí)語、諺語和格言等都來自成語典故、文學(xué)名著等。教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹其背景知識(shí)，讓學(xué)生了解來龍去脈，以便他們理解其深刻內(nèi)涵。例如，在教學(xué)顏色的單詞時(shí)，可告訴學(xué)生們以下短語的意思：awhiteelephant（奢侈品）、ablacksheep（拖后腿的人）。b.歌曲中導(dǎo)入文化

歌曲、兒歌等體現(xiàn)了英語的語音、語調(diào)和英語國家的文化特征，如將他們?nèi)谟谟⒄Z教學(xué)中，能讓學(xué)生在愉快的過程中學(xué)到語言并感受到語言的文化內(nèi)涵。c.主題活動(dòng)

在西方一些節(jié)日來臨之際，如christmasday，children’sday，mother’sday，easterday等，教師可組織學(xué)生們搞一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)西方的節(jié)日文化。此外，也可以按目的語國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，行為禮儀等開展一些活動(dòng)，為學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，從而達(dá)到文化教學(xué)的目的。

七、教學(xué)啟示

我在英語教學(xué)中感覺到，孩子們的聽說能力得到很大的提高，比如；我經(jīng)常在“freetalk”里與孩子們進(jìn)行語言交流，從最簡(jiǎn)單的“how are you ?what’ s your name? how’ stheweathertoday?”到“what day is it toad y? what do you do in thelibrary?what’swrongwithyou?”大部分孩子都能回答得出來。然而當(dāng)讓他們指著讀課本時(shí)，卻只有少部分孩子能認(rèn)讀出來。還有相當(dāng)一部分孩子只能看圖讀單詞，離開了圖片和教師的提示就無法認(rèn)讀?；蛘吣茏x出單詞卻不知道意思，也有的孩子能回答老師的問題卻不知在談?wù)撌裁?，比如：三年?jí)的孩子我問“how are you?”他們能回答“fine，thank you.”問是什么意思，大部分學(xué)生都啞口無言。雖然我們經(jīng)常說要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維，教師盡量不要求學(xué)生翻譯，但是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中連意思都不知道，又何談?dòng)⒄Z思維呢，孩子們?cè)谒烙浻脖?、在跟老師鸚鵡學(xué)舌，又怎么能學(xué)好英語呢？所以認(rèn)讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)十分重要的知識(shí)目標(biāo)之一。

一、課前預(yù)習(xí)，初步認(rèn)讀。

我在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)完新單詞后用1至3分鐘的時(shí)間讓孩子們預(yù)習(xí)，要求：

1、這課主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。

2、你會(huì)讀的是哪個(gè)單詞、那個(gè)句子或哪部分。

3、新單詞在課文的哪里（強(qiáng)化單詞的認(rèn)讀及運(yùn)用單詞）。

4、這篇課文你認(rèn)為最難的是哪一個(gè)句子或那部分。長(zhǎng)此以往的教學(xué)，既培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力也提高孩子們的認(rèn)讀能力。

二、自主思考，體會(huì)認(rèn)讀。

在教學(xué)單詞時(shí)，不是一來就老師讀，孩子們跟讀，而是出示圖片后，先想怎么讀，在讓孩子們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試自己讀出來，如果讀對(duì)了要及時(shí)表揚(yáng)，如果沒有讀對(duì)也要給予高度鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子的勇敢。最后在聽老師讀，老師讀的時(shí)候聲音要輕、慢（2-3遍），讓孩子們聽清楚。接著就讓孩子們自己讀并進(jìn)行糾正，之后同伴讀，小組讀，最后來檢查。

三、運(yùn)用板書，輔助認(rèn)讀

如在教學(xué)“eye”這一單詞時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書：通過板書，使孩子們從視覺上理解eye的意思，孩子們對(duì)eye這個(gè)單詞也記憶猶新了。fifteen

四、運(yùn)用朗讀，強(qiáng)化認(rèn)讀

朗讀是一項(xiàng)口頭語言的藝術(shù)，小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師要充分利用一切資源指導(dǎo)孩子們朗讀，熟讀成誦。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成點(diǎn)讀的習(xí)慣，讓孩子們直接感受語言，積累語言，只有積累到一定的程度才能有效地輸出。

五、布置作業(yè)，鞏固認(rèn)讀 教師要精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)鞏固認(rèn)讀，如讓孩子們讀一讀，背一背當(dāng)天所上的內(nèi)容。

二）背誦檢查應(yīng)該常態(tài)化

三年級(jí)上冊(cè)的教材還沒有將書寫納入其中，因此，我們的課后作業(yè)都圍繞著學(xué)生的課文背誦展開。三）多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語教學(xué)的一個(gè)很重要組成部分和推動(dòng)因素。小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)多采用表揚(yáng)和鼓勵(lì)性的語言或獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生參與和完成課堂活動(dòng)的情況多采用“good!Very good wonderful!great!wonderful!Well done!”等，或使用教師用書后的zip和zoom的貼紙作為獎(jiǎng)品。三年級(jí)上冊(cè)的期末評(píng)價(jià)基本不采用書面的方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行。教師可在教學(xué)中利用問候，課堂用語，教學(xué)內(nèi)容等來幫助學(xué)生提高說英語的意識(shí)，養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。如教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些日常用語后，可將日常交際用語和各個(gè)單元有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，結(jié)合實(shí)際情況與學(xué)生進(jìn)行交流。如問候：goodmorning!howareyou?–fine,thankyou,andyou?–i’mfine.what’syourname?mynameis?等。課堂用語go back to your seat.Here you are.read after me等等。小學(xué)階段的交際用語雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)階段之后就能說上幾句日常交際用語以及聽懂簡(jiǎn)單的課堂用語，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的成就感，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。教師利用這種積極性，反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)用，創(chuàng)新。這樣慢慢使學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，逐步從課堂過度到實(shí)際生活中。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材使用說明

2016—2017學(xué)

第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材使用說明

XXX

一、教材分析：

材內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，位置，多邊形的 面積，可能性，數(shù)學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)等。其中小數(shù)乘 法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi) 容。

教材編排特點(diǎn)：

1．改進(jìn)小數(shù)乘、除法計(jì)算的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)小數(shù)四則計(jì)算在實(shí)際生活中以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中 都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)階段需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)教材安排了小學(xué)乘法和小數(shù)除法。這兩部分內(nèi)容的計(jì)算教學(xué)，知識(shí)容量大，具體的計(jì)算過程比較復(fù)雜，所以它們既是本冊(cè)教學(xué)的 重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。

（1）淡化小數(shù)乘、除法意義的教學(xué)。

（2）結(jié)合“十進(jìn)制”的計(jì)量單位，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘、除法 的算理。

（3）重視計(jì)算法則的概括總結(jié)。計(jì)算法則是對(duì)計(jì)算步驟的提煉 和概括。表述準(zhǔn)確、規(guī)范、精煉的法則，有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握計(jì)算 法則的內(nèi)涵，掌握計(jì)算方法。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，法則的 呈現(xiàn)會(huì)更有利于他們自主復(fù)習(xí)，逐步領(lǐng)悟計(jì)算方法和算理。因此，與整數(shù)乘除法教學(xué)相同，小數(shù)乘、除法，也是在學(xué)生理解了算理，并用自己的語言對(duì)算法進(jìn)行個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)上，逐步完成對(duì)運(yùn)算 程序與步驟的文本概括的。

2．簡(jiǎn)易方程的教學(xué)編排，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，滲透代數(shù)思維 的培養(yǎng)本冊(cè)教材在“簡(jiǎn)易方程”單元正式教學(xué)有關(guān)代數(shù)的初步知 識(shí)。從算術(shù)到代數(shù)是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系認(rèn)識(shí)的一次飛躍，也是數(shù)學(xué)思想方法的一次突破。在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些代數(shù)初 步知識(shí)，學(xué)習(xí)用代數(shù)的方法解決問題，不僅有助于鞏固和加深理解 所學(xué)的算術(shù)知識(shí)，同時(shí)可以促進(jìn)抽象邏輯思維能力的發(fā)展，使學(xué)生 發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，以及思維的靈活性提高 到一個(gè)新的水平。具體在編排上，體現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)。（1）重視用字母表示數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。（2）以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)。（3）突顯利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢(shì)。

（4）加強(qiáng)列方程解決實(shí)際問題的教學(xué)，適當(dāng)分散難點(diǎn)。3．提供豐富的圖形與幾何的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探 索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展本冊(cè)圖形與幾何的教學(xué)內(nèi)容，主要是 “多邊形面積的計(jì)算”?！拔恢谩睂?duì)于學(xué)生并不陌生，在生活中他 們已經(jīng)能用“第幾”“第幾排第幾個(gè)”確定物體的位置。本冊(cè)教材 主要是在學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)在具體情境中用數(shù)對(duì)表示 物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有 驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容 打好基礎(chǔ)。“多邊形面積”單元，主要教學(xué)平行四邊形、三角形和 梯形的面積計(jì)算。在編排上有這樣一些特點(diǎn)。

（1）運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，根據(jù)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系推導(dǎo)面積計(jì)算公式。（2）加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。（3）在解決實(shí)際問題中，滲透估測(cè)意識(shí)、策略。

4．提供豐富的素材，促進(jìn)學(xué)生不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn) “可能性”原實(shí)驗(yàn)教材安排在三年級(jí)上冊(cè)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事 件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，知道事件發(fā)生的可能性是 有大小的。但實(shí)踐表明，低年級(jí)學(xué)生對(duì)不確定現(xiàn)象理解有困難，教 學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有很大難度。

5．滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解 決問題的作用本冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”主要是通過解決簡(jiǎn)單的植樹問 題，讓學(xué)生體會(huì)一些解決問題的策略和思想方法，如化繁為簡(jiǎn)，數(shù) 形結(jié)合、模型思想等，同時(shí)學(xué)習(xí)用這樣的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的 實(shí)際問題。

二、課程目標(biāo)

1.使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較熟練地進(jìn)行 小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。

2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式 的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問 題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì) 計(jì)算它們的面積。

4.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問 題的能力。

5.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，可能性等是 本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解 用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題 意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

四、教學(xué)措施

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育因 素，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。通過計(jì)算和應(yīng) 用題的解答，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，以及題后驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

2.切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（1）理解算理，掌握方法。小數(shù)乘除法要求學(xué)生能比較熟練的 進(jìn)行計(jì)算，關(guān)鍵是理解意義、掌握方法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小 數(shù)點(diǎn)的位置是根據(jù)積德變化規(guī)律來確定的。

（2）重視基礎(chǔ)，要求適度。小數(shù)乘除法的計(jì)算要求“比較熟 練”，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求達(dá)到“正確‘。同時(shí)對(duì)口算的訓(xùn)練 要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計(jì)算能力。（3）運(yùn)用規(guī)律，合理計(jì)算。整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)的計(jì)算同樣 適用，教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生觀察題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便 計(jì)算、合理運(yùn)算的意識(shí)，并注意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué) 的開放性。

（4）驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互驗(yàn) 算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要進(jìn)行“步步為營”或者“一步三回頭” 式的檢查，重要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣，通過檢查和驗(yàn) 算，可以提高計(jì)算的正確率，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)教 學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

五、課時(shí)安排

第一單元小數(shù)乘法 9課時(shí) 第二單元位置 2課時(shí) 第三單元小數(shù)除法 11課時(shí) 第四單元可能性 3課時(shí)擲一擲 第五單元簡(jiǎn)易方程 18課時(shí) 第六單元多邊形的面積 9課時(shí) 第七單元數(shù)學(xué)廣角――植樹問題 4課時(shí) 第八單元總復(fù)習(xí)4課時(shí)

第三篇：2015年小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教材研說稿

小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教材研說稿

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我與大家交流的是人教版三年級(jí)起點(diǎn)新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)英語上冊(cè)。

我根據(jù)自己的理解，用十六個(gè)字來總結(jié)教材研說的宗旨，那就是：以樹為本，以說促教，深鉆細(xì)挖，力圖高效。

下面我將從以下幾個(gè)方面與大家進(jìn)行交流。

說課標(biāo)，說學(xué)段目標(biāo)，課程總目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。說教材，說教材的編排特點(diǎn)和編寫意圖，編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識(shí)與技能間的立體式整合。說建議，說教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議，課程資源的開發(fā)和利用。

首先來說一下小學(xué)段總體目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。其中三四年級(jí)要求達(dá)到一級(jí)目標(biāo)，五六年級(jí)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。那么具體來說，一級(jí)目標(biāo)到二級(jí)目標(biāo)內(nèi)容的變化如下：聽讀方面一級(jí)目標(biāo)要求能聽讀簡(jiǎn)單的英語小故事，二級(jí)目標(biāo)則要求能聽讀并講述簡(jiǎn)單的故事；說的一級(jí)目標(biāo)是能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，二級(jí)目標(biāo)則是能互相交換家人朋友及個(gè)人的簡(jiǎn)單信息。寫的一級(jí)目標(biāo)是能書寫字母和單詞，二級(jí)目標(biāo)則是能寫出簡(jiǎn)單的英語句子。玩演方面，一級(jí)目標(biāo)要求能根據(jù)指令做事情，二級(jí)目標(biāo)則要求能表演對(duì)話和歌謠；文化意識(shí)方面，一級(jí)目標(biāo)要求對(duì)異國文化習(xí)俗感興趣，二級(jí)目標(biāo)則是樂于了解異國文化習(xí)俗。情感價(jià)值的一級(jí)目標(biāo)是對(duì)英語有好奇心，喜歡聽人說英語，二級(jí)目標(biāo)則是逐步形成有效地學(xué)習(xí)策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

那么總體上說，一級(jí)目標(biāo)到二級(jí)目標(biāo)是一個(gè)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由零到整，循序漸進(jìn)，逐步提升的發(fā)展過程。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，課標(biāo)在語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和價(jià)值情感五個(gè)方面對(duì)本冊(cè)教材的具體要求是：其中語言知識(shí)方面，要求學(xué)生能認(rèn)讀109個(gè)單詞和7個(gè)短語，通過學(xué)習(xí)打招呼、介紹人物、學(xué)校教室、顏色數(shù)字、生日、家人朋友、身體部位等10個(gè)話題，接觸四種句式結(jié)構(gòu)：即陳述句、一般問句、特殊問句 和祈使句。學(xué)習(xí)這些語言知識(shí)，要求學(xué)生達(dá)到聽、說、讀、寫、玩演視聽五個(gè)方面的能力。要求能聽懂教材的各個(gè)話題的對(duì)話，能就各相關(guān)話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，能讀懂簡(jiǎn)單的對(duì)話，寫出26個(gè)英語字母和常用的部分單詞，能做游戲、表演，說唱10首歌謠、收看英語節(jié)目。為了達(dá)到這些技能，需要學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)策略，即以自主學(xué)習(xí)為主，積極與他人交流合作，大膽質(zhì)疑，敢于開口。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識(shí)和價(jià)值情感，培養(yǎng)他們樂于了解英語，敢于與人交流，對(duì)英語的興趣和自信心，以及細(xì)心觀察、關(guān)心家人的良好品質(zhì)習(xí)慣。

教材特點(diǎn)及編寫意圖：新標(biāo)準(zhǔn)教材由中外專家合編，多媒體配套成龍，集科學(xué)性和易操作性為一體。通過設(shè)置與學(xué)生同齡的薩姆、艾米、大明和玲玲四個(gè)人物，話題全部來自學(xué)生實(shí)際生活，體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn)，教材美術(shù)設(shè)計(jì)新穎。但我認(rèn)為它最大的特點(diǎn)是編寫理念先進(jìn)。它以題材—功能—結(jié)構(gòu)---任務(wù)為編寫原則，通過模塊中的幾個(gè)環(huán)節(jié)將知識(shí)與技能，聽說與讀寫、功能與結(jié)構(gòu)、輸入與輸出有機(jī)結(jié)合。既遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就此我用幾句順口溜來體現(xiàn)教材的編寫意圖：教材內(nèi)容生活化，學(xué)生接受容易了；話題設(shè)置進(jìn)學(xué)生，學(xué)生交流簡(jiǎn)單了；倡導(dǎo)體驗(yàn)與協(xié)作，學(xué)習(xí)策略形成了；培養(yǎng)能力與情操，價(jià)值情感達(dá)標(biāo)了。

教材的內(nèi)容包括三大部分：十個(gè)學(xué)習(xí)模塊，一個(gè)復(fù)習(xí)模塊和兩個(gè)分別以模塊順序和字母順序編排的詞匯表。每個(gè)模塊包含兩個(gè)單元，Unit 1通過對(duì)話、核心句型、看圖說話等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)基本語言知識(shí)，Unit 2則通過看聽說、聽后說、唱歌謠、玩游戲等步驟的任務(wù)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

教材知識(shí)與技能及橫向聯(lián)系：

教材有十個(gè)學(xué)習(xí)模塊，各模塊知識(shí)與技能分析如下：Module1學(xué)習(xí)相互打招呼并問候以及自我介紹的知識(shí)。Module2學(xué)習(xí)詢問他人姓名，復(fù)習(xí)互相問候并做介紹.Module3學(xué)習(xí)按指令做事請(qǐng)，接觸祈使句的句式結(jié)構(gòu)。Module4學(xué)習(xí)顏色的詞匯，并能夠?qū)ι磉叺氖挛镞M(jìn)行描述。Module5學(xué)習(xí)數(shù)字的英語詞匯，并能夠練習(xí)用英語數(shù)字表達(dá)數(shù)量。Module6學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校的物品，能就身邊事物進(jìn)行問答。Module7給薩姆過生日，學(xué)習(xí)詢問年齡。Module8詢問物品所在的位置，學(xué)習(xí)一般疑問句及其回答.Module9介紹家人及職業(yè)，了解并關(guān)心家人。Module10 身體部位的英語名稱，復(fù)習(xí)祈使句。

教材的橫向聯(lián)系：

簡(jiǎn)言之一句話：十個(gè)模塊一線穿，是個(gè)話題互關(guān)聯(lián)。教材以大明的活動(dòng)為線，將十個(gè)模塊穿在一起，1—5模塊是大明新入學(xué)的活動(dòng)，6---10模塊是大明為薩姆過生日的相關(guān)活動(dòng)。各模塊之間在內(nèi)容上體現(xiàn)出承前啟后，緊密相連的邏輯關(guān)系。整冊(cè)教材知識(shí)與技能的縱向整合：

我根據(jù)教材內(nèi)容的相關(guān)性和相似性，將十個(gè)模塊整合為四大部分。Module 1、2、9 整合在一起，是因?yàn)槎贾饕墙榻B自己和家人，要求學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)簡(jiǎn)單句式進(jìn)行英語語言交流。Module 3.4.6、10整合在一起，學(xué)習(xí)祈使句和What’s引出的問句，要求學(xué)生能圍繞學(xué)校物品，進(jìn)行問答。Module 5、7、整合在一起，主要學(xué)習(xí)數(shù)字的英語表達(dá)法，教給學(xué)生如何詢問人數(shù)和年齡，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。Module 8則主要是學(xué)習(xí)一般疑問句特殊疑問句及其回答，要求學(xué)生能運(yùn)用兩種句式問答身邊事物。

教學(xué)建議：根據(jù)對(duì)課標(biāo)中教學(xué)建議部分的解讀，下面談幾點(diǎn)我的教學(xué)思想。

一、營造和諧氛圍，關(guān)注學(xué)生情感。我建議英語教師一走進(jìn)英語課堂，就要把自己變身為活潑好動(dòng)的小學(xué)生，和學(xué)生一起說一起做，用自己的熱情激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，真正做到面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感。

二、加強(qiáng)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。引領(lǐng)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成四不習(xí)慣，即對(duì)所學(xué)對(duì)話、歌謠做到不讀十遍不放書，不讀十遍不放心，不演一回不深刻，不唱一口不過癮。號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成晨讀晚誦的習(xí)慣。初學(xué)內(nèi)容時(shí)領(lǐng)讀齊讀，學(xué)會(huì)后再自讀自誦。然后在小組、班級(jí)、年級(jí)范圍內(nèi)開展誦讀、表演、唱歌謠比賽。

三、加強(qiáng)任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)語言能力。我與學(xué)生約定每人每天至少說五次英語，每次與我見面，要用英語打招呼，以此來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)號(hào)召學(xué)生勤動(dòng)手制作圖片教具，輔助教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、鉆研教育技術(shù)，探索有效方法。經(jīng)常舉行“一起串歌詞，比比誰最棒”的活動(dòng)。通過替換歌謠中的單詞，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，同時(shí)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)的說唱，易學(xué)易記，效果相當(dāng)不錯(cuò)。結(jié)合話題編游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展興趣，總結(jié)方法。評(píng)價(jià)建議：

根據(jù)課標(biāo)中關(guān)于：英語課程的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣性”的建議，我主張?jiān)趯?shí)施教學(xué)的過程中，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。同時(shí)采用多種評(píng)價(jià)形式。如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比，即以學(xué)習(xí)小組為單位設(shè)評(píng)比榜，將每次課堂活動(dòng)隨時(shí)總結(jié)。如果小組成員帶頭誦讀對(duì)話，積極回答問題，主動(dòng)參與表演，就可為本小組贏得一顆紅星，贏得三顆紅星就獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。我認(rèn)為不管采用何種方式方法，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)與學(xué)生交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自我反思，力求達(dá)到自我提高。課程資源的開發(fā)和利用：

首先充分利用現(xiàn)有教材資源。教材作為課堂教學(xué)的核心材料，題材的設(shè)置貼近學(xué)生生活實(shí)際，所配插圖、掛圖、練習(xí)冊(cè)、聽力材料生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我建議教師要充分理解把握這些資源，運(yùn)用自己的智慧，最大限度的發(fā)揮它的資源優(yōu)勢(shì)。第二，有選擇的利用現(xiàn)代信息資源。如媒體資源方面，我發(fā)動(dòng)學(xué)生收看央視少兒英語，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流、模仿，自編游戲。第三，結(jié)合實(shí)際開發(fā)利用其他資源。動(dòng)員學(xué)生從身邊取材，積極利用學(xué)校的圖書資料拓寬英語視野，同時(shí)積極動(dòng)手繪制學(xué)習(xí)圖片，在班級(jí)中成立英語角，定期舉辦英語小活動(dòng)等。結(jié)束語：

老師們： 讓我們一起潛心鉆研教材，用心把握教材，創(chuàng)新使用教材，為創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂而努力吧！

第四篇：科普版小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教材分析（模版）

科普版小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教材分析

姓名：王麗

學(xué)校：湘西小學(xué)

時(shí)間：2014-12-22 本書供三年級(jí)起使用，是一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開設(shè)英語的學(xué)校使用。

本書的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫體系。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)

一、全冊(cè)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

本冊(cè)教材的重點(diǎn)為字母教學(xué)，會(huì)話教學(xué)和詞匯教學(xué)，其中字母教學(xué)是重中之重，因?yàn)樗怯⒄Z學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)音拼讀和記憶單詞都至關(guān)重要。本教材的難點(diǎn)在于字母的讀音和書寫，要讓學(xué)生分辨易于混淆的發(fā)音和學(xué)會(huì)用正確的書寫體形式來書寫字母；教材的會(huì)話教學(xué)也是難點(diǎn)之一，要使學(xué)生能在相應(yīng)的情景下學(xué)會(huì)說相應(yīng)的話來進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的要求：

1、能聽懂會(huì)說，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；

2、能聽、說、認(rèn)讀相應(yīng)單詞和聽、說、讀、寫26個(gè)字母，并

3、能聽做、能學(xué)會(huì)一個(gè)小制作、能唱 8首歌曲。

4、能聽說唱7首歌謠； 能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

5、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

6、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣方面：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)英語學(xué)習(xí)具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有學(xué)習(xí)的信心，具備良好的語音語調(diào)書寫基礎(chǔ)，具有認(rèn)真聽大聲說仔細(xì)讀認(rèn)真讀的習(xí)慣。

能力方面：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力，用英語進(jìn)行直接思維的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、方法措施:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。

6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

四、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

每一課2課時(shí)，每單元安排一次練習(xí)，共24課時(shí)；復(fù)習(xí)、考查：安排2課時(shí)

本學(xué)期共計(jì)課時(shí)：共安排48課時(shí)（練習(xí)課不計(jì)）

第五篇：PEP英語三年級(jí)上冊(cè)教材說明

PEP英語三年級(jí)上冊(cè)教材說明

大關(guān)一小

黃矗

一、教學(xué)目的

本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)學(xué)生要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二．教材特點(diǎn)

1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2．注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。

3．突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫。

4．重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊(cè)介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。5．融合學(xué)科內(nèi)容。（對(duì)其他學(xué)科的兼容并蓄）

6．重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。

除了以上特點(diǎn)之外，小學(xué)英語三年級(jí)教材在編排順序上與四、五、六年級(jí)還有一個(gè)顯著的不同點(diǎn)，那就是教材將Let’s talk 安排在Let’slearn之前，這一編排特點(diǎn)符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程由感性到理性的特點(diǎn)，同時(shí)也符合語言學(xué)習(xí)初始階段從語篇到詞匯的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法，教師用書中也明確提到，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了按書上的順序來教外，也可以先教Let’s learn，再學(xué)Let’s talk部分。

三、教學(xué)內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo) 一）教學(xué)內(nèi)容安排

PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)共有6個(gè)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A B C”三個(gè)部分，共10頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。我們可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，以保證教學(xué)實(shí)施難易度合理。

四、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生對(duì)新學(xué)科的誘惑與困惑

三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸英語這一學(xué)科，由于英語是一種全新的語言，加上社會(huì)與家庭的渲染與影響，學(xué)生對(duì)這新的課程充滿了好奇，想了解英語究竟是怎么一回事。這也是學(xué)生從對(duì)英語的無知向求知發(fā)展的動(dòng)力。這對(duì)他們學(xué)好英語有很大好處，教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語言的魅力，讓他們一開始就愛上這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)。但同時(shí)，學(xué)生又不知英語應(yīng)該怎么學(xué)，是怎么樣的一門功課，就對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，或不自信地認(rèn)為自己學(xué)不好；有時(shí)還由于英語是另外一種與漢語截然不同的語言，在交流、溝通或?qū)W習(xí)時(shí)，有一定困難，學(xué)生感到難于啟齒，這就要求教師在開始時(shí)絕對(duì)不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎]。

2、感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生說大不大，說小不小。他們雖對(duì)自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么有了基本認(rèn)識(shí)，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，也是如此。小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。小學(xué)生的記憶強(qiáng)度不大，尤其是低年級(jí)階段。所以在教學(xué)英語時(shí)，應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。

3、情感需求勝過嚴(yán)格要求

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，不是你對(duì)我越嚴(yán)格就越愛學(xué)，而是愛學(xué)他們喜歡的老師上的課。人對(duì)客觀事物采取什么態(tài)度，決定于某一事物是否符合人的需要。他們需要的是能夠與他們“玩”到一起的老師。小學(xué)階段，我們?nèi)昙?jí)學(xué)生的情感和情緒比較強(qiáng)烈，這就要求我們的教師備好課，使課堂上的教與學(xué)都生機(jī)勃勃，趣味盎然。

此外，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生還有自尊心強(qiáng)，自信心弱；注意的短暫性與表象性；堅(jiān)持性與自覺性等特點(diǎn)。