第一篇：散文閱讀方法教案

高考現(xiàn)代散文閱讀方法教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、掌握高考現(xiàn)代散文的閱讀方法。

二、學(xué)會精準(zhǔn)概括與扣題作答。教學(xué)過程：

高考現(xiàn)代文閱讀的失分原因：缺乏科學(xué)的閱讀方法，讀不懂文本；加之以考場中時間緊、任務(wù)重，考生在回答題目抓不住要害，得分點(diǎn)抓不??；語言運(yùn)用能力不高。

第一板塊：解讀文本《巷》（柯靈）。滲透方法：切分整合，精準(zhǔn)概括。一要做到“精準(zhǔn)概括”，避免毛估估答題。

下面以《巷》為例談?wù)劯呖棘F(xiàn)代文閱讀的實(shí)戰(zhàn)方法。

1、先直接解讀文本，滲透第一題的解答。第一段：巷是散文與圖畫。

第二段：①如少女②嫻靜 / ③不是鄉(xiāng)村的陋巷④不是上海的里弄⑤不像北地的胡同

（排比擴(kuò)展，前后比較突出，對寫作的借鑒意義。）

第三段：①議論總說②深長③曲折幽靜④寧靜 / ⑤圍墻⑥后園⑦墻門⑧閑犬 第四段：①悠閑②鬧中取靜③現(xiàn)代的烏衣巷④如水

文章第二、三、四段寫“江南小城市中”的“巷”，讀后請用簡潔的詞語概括出它的三個特點(diǎn)。（6分）（不超過8個字）

特點(diǎn)之一：優(yōu)嫻或嫻靜；特點(diǎn)之二：幽靜；特點(diǎn)之三：悠閑。再此基礎(chǔ)上小結(jié)：

切分整合：切分法，圈點(diǎn)批劃文本的局部信息。歸并法，將同類信息予以合并，像數(shù)學(xué)的合并同類項一樣來處理信息，將同一小話題或分話題的內(nèi)容集中在一起，予以整合。方法過程：把握句意→把握信息塊→段意層意→理清脈絡(luò)

2、《巷》文的句意——段意——層意——思路。

3、在理清全文層次思路的基礎(chǔ)上小結(jié)如下：

切分法與歸并法的運(yùn)用，既可以把握組成句子的語詞信息，使之明確化，還可以有效地把握局部語言的信息，如語段或句群的信息，進(jìn)而把握文本的整體意思，理清脈絡(luò)層次。運(yùn)用此法可使我們對于現(xiàn)代文閱讀可以作出有效概括，提高概括型題目答題的精確性與準(zhǔn)確性，走出現(xiàn)代文閱讀概括時“胡子眉毛一把抓”的泥淖。

（我們考生還要善于遷移“語言運(yùn)用”的知識與能力，如“壓縮語段”等考點(diǎn)。）第二板塊：多維思考，扣題作答。

1、動筆圈點(diǎn)信息，概括整和，做起來很細(xì)碎，但確是一個好方法，我們應(yīng)該養(yǎng)成這樣的一個閱讀習(xí)慣。在具體答題時，時間的限制，不允許我們做到如此精細(xì)，這要求我們在具體操作時要化繁為簡，粗中求細(xì)，就是找到并概括出最重要的信息。第五段：作者的建議與勸說。第六段：安全平易便于休閑。第七段：小巷的魅力。解題：

2、作者在第四自然段中有這么一句話“它（小巷）可能是一條現(xiàn)代的烏衣巷”，為什么說是“可能”？又為什么說它是“現(xiàn)代的烏衣巷”？（4分）

因為古代的烏衣巷在劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”中已經(jīng)表現(xiàn)了昔盛今衰之意，以此來襯托小巷里的家庭也有興衰史。因此說，小巷可能是一條現(xiàn)代的烏衣巷。（2分）（相關(guān)聯(lián)想照應(yīng)來審視）

用了古今映襯的手法，作者用唐詩《烏衣巷》中“夕陽、野草、花、燕”等意象來說明置身小巷，能使人忘憂，能使一切得到凈化，因此說它是現(xiàn)代的烏衣巷。（2分）“烏衣巷”這一文化符號所具有的意義是什么？昔盛今衰。使用“現(xiàn)代”一詞的原因是什么？（從片斷內(nèi)容本身來審視）（1）巷內(nèi)的小家庭雖歷經(jīng)興衰，但更能怡情，給人以美感。（2）置身巷中，使人忘憂，凈化一切。

3、作者在第4段中涉及了一首唐詩《烏衣巷》的有關(guān)意境，作者這樣寫的目的是什么？（4分）（從片斷內(nèi)容本身來審視）

由古今盛衰聯(lián)想到小家庭的哀樂，進(jìn)而表現(xiàn)置身小巷，能使一切得到凈化，使人忘卻憂愁。

4、文章的最后一段連用了4個以“愛”引導(dǎo)的句子，請結(jié)合作品分析這樣寫的好處。（4分）

四個“愛”引導(dǎo)的這一組排比句，將不同嗜好者的不同品味表現(xiàn)得鮮明、有層次，從而將小巷的魅力表現(xiàn)到極致（2分），語言明快流暢，富有節(jié)奏感，很好地激發(fā)起讀者的感情，富于感染力。（從全文思想內(nèi)容來看）

5、文章結(jié)尾寫“長街鬧市、茶館酒樓、歌臺劇院”用意是什么？（4分）

長街鬧市、茶館酒樓、歌臺劇院分別適合喜愛逐臭爭利、爭論是非、聽鑼鼓鉦鏜者這三種人的地方，具有喧囂鬧雜的特點(diǎn)，以此反襯小巷的安靜，小巷是適合喜愛寧靜淡泊、沉思者的佳處，從側(cè)面來表現(xiàn)了小巷的魅力。（從全文思想內(nèi)容來看，從表現(xiàn)主旨方面來看）總結(jié)方法：多角度思維法，尤其是品味散文語言與寫作意圖。

①相關(guān)聯(lián)想照應(yīng)來審視；

②從片斷內(nèi)容本身來審視（從結(jié)構(gòu)照應(yīng)來看）；

③從全文思想內(nèi)容來看；

④從表現(xiàn)主旨方面來看（深化主題，突出中心）。

小結(jié)：同樣的語言片斷，或者是理解句子的意蘊(yùn)、手法等，題目可以多樣，答題的內(nèi)容角度就有不一樣的地方，這就需要我們考生扣題作答，揣摩題意，學(xué)會多角度思考，從中整合出相對科學(xué)的答案。作業(yè)：

1、仿照文中第二段中的“它不是??錯落的糞缸”或者“它也不是??上去提水”的語句寫若干語句。

2、續(xù)寫第5段，再接寫一個語言片斷，以“你是否??”或“你如果??”開頭來寫，要求語言連貫、得體。

你是否覺得生活太無聊？我勸你不妨到小巷里走走，聆聽自己的在青石板上跫音，看看兩邊墻上印滿歲月滄桑的苔痕，還有那一叢濃絨似的苔蘚，你一定會發(fā)現(xiàn)自己存在的價值，生命的意義。

如果為情所困或是想不開，心里糾纏起無數(shù)個結(jié)，我勸你最好到小巷里去，彳亍在深深長長的小巷，偶爾聽見飛鴿的聲音，看看那高遠(yuǎn)的青天，如果是雨天，那落在小巷里瓦屋上滴滴答答的雨聲，淋漓了心情，滋味更為雋永。于是心結(jié)已開，得失偕忘，智慧頓生。如何把握主旨？

首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會文章的主旨內(nèi)涵。

其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測出文章的主旨。只有把握了文章的主旨，明確了作者的主要寫作意圖，才能綱舉目張，心領(lǐng)神會。

三種方法：

1、抓中心句及議論抒情性句子。

2、著眼整體，理清內(nèi)部關(guān)系。

3、把握文本中的其它信息：注釋、題目的已知條件等。歸納這篇散文的主題：

本文表現(xiàn)了巷具有優(yōu)雅、寧靜、悠閑的特點(diǎn)，贊美了小巷的安全、平易、能凈化人的靈魂的品格，流露出作者寧靜淡泊的志趣。

巷

柯靈

巷，是城市建筑藝術(shù)中一篇飄逸恬靜的散文，一幅古雅沖淡的圖畫。

這種巷，常在江南的小城市中，有如古代的少女，躲在僻靜的深閨，輕易不肯拋頭露面。你要在這種城市里住久了，和它真正成了莫逆，你才有機(jī)會看見她，接觸到她優(yōu)雅的風(fēng)度。它不是鄉(xiāng)村的陋巷，湫隘破敗，泥濘坎坷，雜草亂生，兩旁還排列著錯落的糞缸。它也不是上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣；小販憧憧來往，黝黯的小門邊，不時走出一些趿著拖鞋的女子，頭發(fā)亂似臨風(fēng)飛舞的秋蓬，眼睛里網(wǎng)滿紅絲，臉上殘留著不調(diào)和的隔夜脂粉，頹然地走到老虎灶上去提水。也不像北地的胡同，滿目塵土，風(fēng)起處刮著彌天的黃沙。

這種小巷，隔絕了市廛的紅塵，卻又不是鄉(xiāng)村風(fēng)味。它又深又長，一個人耐心靜靜走去，要老半天才走完。它又這么曲折，你望著前面，好像已經(jīng)堵塞了，可是走了過去，一轉(zhuǎn)彎，依然是巷陌深深，而且更加幽靜。那里常是寂寂的，寂寂的，不論什么時候，你向巷中踅去，都如寧靜的黃昏，可以清晰地聽到自己的足音。不高不矮的圍墻擋在兩邊，斑斑駁駁的苔痕，墻上掛著一串串蒼翠欲滴的藤蘿，簡直像古樸的屏風(fēng)。墻里常是家的竹園，修竹森森，天賴細(xì)細(xì)；春來時還常有幾枝嬌艷的桃花杏花，娉娉婷婷，從墻頭殷勤地?fù)u曳紅袖，向行人招手。走過幾家墻門，都是緊緊關(guān)著，不見一個人影，因為那都是人家的后門。偶然躺著一只狗，但是決不會對你狺狺的狂吠。

小巷的動人處就是它無比的悠閑。無論誰，只要你到巷里去躑躅一會，你的心情就會如巷尾無波的古井，那是一種和平的靜穆，而不是陰森和肅殺。它鬧中取靜，別有天地，仍是人間。它可能是一條現(xiàn)代的烏衣巷[注]，家家有自己的一本哀樂賬，一部興衰史，可是重門疊戶，諱莫如深，夕陽影里，野草閑花，燕子低飛，尋覓舊家。只是一片澄明如水的氣氛，凈化一切，籠罩一切，使人忘憂。

你是否覺得勞生草草，身心兩乏?我勸你工余之暇，常到小巷里走走，那是最好的休息，會使你消除疲勞，緊張的心弦得到調(diào)整。你如果有時情緒煩躁，心境悒郁，我勸你到小巷里負(fù)手行吟一陣，你一定會豁然開朗，怡然自得，物我兩忘。你有愛人嗎?我建議不要帶她去什么名園勝境，還是利用晨昏時節(jié)，到深巷中散散步。在那里，你們倆可以隨意談天，心貼得更近，在街上那種貪婪的睨視，惡意的斜覷，巷里是沒有的；偶然呀的一聲，墻門口顯現(xiàn)出一個人影，又往往是深居簡出的姑娘，看見你們，會嬌羞地返身回避了。

巷，是茫茫人海中的一道避風(fēng)塘，給人帶來安全感；是城市喧囂擾攘中的一帶洞天幽境，勝似皇家的閣道，便于平常百姓徘徊徜徉。愛逐臭爭利，錙銖必較的，請到長街鬧市去；愛輕嘴薄舌，爭是論非的，請到茶館酒樓去；愛鑼鼓鉦鏜，管弦嗽嘈的，請到歌臺劇院去，愛寧靜淡泊，沉思默想的，深深的小巷在靜候你!

(選自《柯靈散文選》，略有改動)

[注]唐代詩人劉禹錫有一首寫六朝興亡的詠史名篇《烏衣巷》；“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！?/p>

18．文章開篇將“巷”比作“散文”和“圖畫”，下文又從幾個方面具體寫出了小巷的特點(diǎn)。請用文中詞語概括這些特點(diǎn)。(6分)特點(diǎn)之—： ；特點(diǎn)之二： ；特點(diǎn)之三：。19．作者在第4段中涉及了一首唐詩《烏衣巷》，作者這樣寫的目的是什么?(4分)20．文章的最后一段連用了4個以“愛”引導(dǎo)的句子，請結(jié)合作品分析這樣寫的好處。(4分)21．下列對這篇文章的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?4分)A．文章充分運(yùn)用對比的手法，將江南小巷獨(dú)有的風(fēng)味表現(xiàn)得真實(shí)自然，與上海、北方等地的同類建筑物大異其趣。

B．苔痕、藤蘿、修竹、艷花、緊閉的門扉、閑臥的家犬??作者用細(xì)膩的筆觸為我們描繪了一幅古雅沖淡的小巷圖。

C．文中關(guān)于負(fù)手行吟、戀人漫步等內(nèi)容的想像，自然地再現(xiàn)了小巷中的人文生活，取材雖然平凡卻讀來別有溫情?？蚂`散文《巷》閱讀答案

D．在作者看來，安全、寧靜、平易等品格是小巷與名園勝境、大街馬路的區(qū)別所在，而這些品格也都為小巷增添了美感。

E．本文布局嚴(yán)整，第l段構(gòu)成全文總綱，貫串全篇，后面文字從不同角度分述開篇的·文情畫意”，收放自如，脈絡(luò)清晰。參考答案

18．優(yōu)雅；幽靜；悠閑(6分，每空2分)19．(4分)由古今盛衰聯(lián)想到小家庭的哀樂(2分)，進(jìn)而表現(xiàn)置身小巷能使一切得到凈化，使人忘卻憂愁(2分)。

20．(4分)用4個“愛”引導(dǎo)的這一組排比句，將不同嗜好者的不同品味表現(xiàn)得鮮明、有層次，從而將小巷的魅力表現(xiàn)到極致(2分)，語言明快流暢，富有節(jié)奏感，很好地激發(fā)起讀者的感情，富于感染力(2分)。

21．(4分，每項2分)C(“想像”、“自然再現(xiàn)”的分析有誤，這里是對讀者“你”的建議與勸說，并非作者的想像。)E(開篇的“散文與圖畫’’并非“全文的總綱”，它只是前4段內(nèi)容的總述，故“貫串全篇”的說法失當(dāng)。)柯靈散文《巷》閱讀答案

第二篇：散文方法

1、篇幅長，先看題目思考題目，瀏覽文章接著閱讀問題，做標(biāo)記（幾問。幾個方面）

2、篇幅短的，先看后面的問題，帶著問題閱讀標(biāo)記，確定答題范圍

3、閱讀時候也需要標(biāo)記：

關(guān)系文章脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次的句子:承上啟下的總結(jié)全文或者設(shè)置懸念??

富含人物情感、人生意蘊(yùn)的句子：難以理解或者深刻的句子

使用藝術(shù)技巧、修辭手法的句子：人物描寫動作神態(tài)心理以及比喻等

揭示作品旨意、作者觀點(diǎn)的句子：一般會在結(jié)尾或者作者抒情思考感嘆的時候出現(xiàn) 文中人物的情感態(tài)度想法心理等

概括一下就是：觀點(diǎn) 結(jié)構(gòu) 情感 修辭

（二）三么： 1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）

2.怎么寫（作者的行文思路，先寫什----再寫什么-----后寫什么）3.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）

（三）審題

1、一定要搞清楚這題命題的意圖，要知道命題者想考我們那個考點(diǎn)，要知道這是考點(diǎn)中的哪種題型，然后在自己的大腦調(diào)出相應(yīng)的解題技巧。

2、有幾個問題，幾方面答題角度要看清楚

3、定位（就是確定這道題答案的范圍）

（四）寫“懂”答案（組織答案）

鎖定范圍 篩選整合 歸納概括 規(guī)范表述

分條列出 答題規(guī)范

一、散文

一）明確概念

何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）理解特點(diǎn)；

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物。

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比。

3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。綜合以上四點(diǎn)即“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達(dá)的思想感情；要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈）；要注意欣賞優(yōu)美的語言。

（三）散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（一）題型1：找出行文線索。

答題技巧：

(1)明確幾種常見的線索。常見的線索有：①以核心人物為線索；②以核心事物為線索；③以核心事件為線索；④以時間為線索；⑤以地點(diǎn)為線索；⑥以作者的情感變化為線索。

(2)關(guān)注文章的標(biāo)題。有很多文章的標(biāo)題直接揭示了線索，有的標(biāo)題包含線索的因素。

(3)找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。散文中，為了突出強(qiáng)調(diào)文章的主題，有些句子反復(fù)、出現(xiàn)，稱之為反復(fù)句。反復(fù)句顯示了散文的脈絡(luò)層次。

(4)找文中的議論抒情句。因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（二）題型2：劃分段落層次。

答題技巧：

（1）按時間劃分(找表示時間的短語)；(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)；(3)按事情發(fā)展過 程劃分(找各個事件)；(4)總分總(掐頭去尾)。握文章大意

（一）題型1：概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

答題技巧：常用的方法有：(1)題目擴(kuò)展法，對題目擴(kuò)展充實(shí)；(2)要素歸納法。找出時間、地點(diǎn)、人物和事件四要素并合理組織；(3)段意合并法，把每段的段意串聯(lián)、合并；(4)摘錄句段法，引用或整理總起句、過渡句、總結(jié)句、點(diǎn)題句、關(guān)鍵句、主旨句、重點(diǎn)段落中心句、警策句、議論抒情句；(5)取主舍次法，抓住重點(diǎn)段落、主要事件內(nèi)容概括。

“補(bǔ)全故事情節(jié)、理清情感變化”的方法：

①理清故事情節(jié)和行文思路；②抓住表明情感變化的詞句；③注意文章的情感線索。

注意：情節(jié)=主要人物+事件(故事的意義)?；蛘撸呵楣?jié)=主要人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果。

（四）散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。

是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點(diǎn)為線。寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如： 《綠》、《荷塘月色》以游蹤為線索，《燈》、《蒲公英》和《故鄉(xiāng)的榕樹》則分別以“燈”、“蒲公英”和 “故鄉(xiāng)的榕樹”為線索，還有以變化發(fā)展的過程作為線索。如感情變化、成長過程

找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（五）文章記敘順序及作用

1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用(對比、鋪墊)，豐富形象，突出中心。

（六）人稱不同，其表達(dá)作用也不同，閱讀中應(yīng)仔細(xì)體會。

第一人稱：以當(dāng)事人的身份敘述，寫來親切、自然，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者進(jìn)行感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時空的限制，凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切都能進(jìn)行敘述，寫來開闊而充分，更便于敘述發(fā)生在不同時間與不同地點(diǎn)的事情。

（七）散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

歸納為：人與人之間的真情 懷念 ；對自然環(huán)境的熱愛 保護(hù)環(huán)境 懷念以前的環(huán)境 家鄉(xiāng)

人的生活態(tài)度（奉獻(xiàn)）樂觀 勇敢 坦然 ；人性的淳樸 簡單 美好 向往（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

（八）、散文的語言

賞析散文的語言特色

題型1：賞析詞語或句子的表達(dá)效果。

答題技巧：

(1)從句式入手。常見的幾種句式的表達(dá)效果為：①疑問句，吸引讀者，制造懸念；②設(shè)問句，提醒注意，引發(fā)思考；③反問句，加強(qiáng)語氣；④感嘆句，抒情強(qiáng)烈。

答題模式：這是個??句，(作用)??表達(dá)了??

(2)從修辭角度入手。掌握常見的幾種修辭手法的表達(dá)效果：①比喻、擬人，使事物生動、形象、具體；②夸張，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示；③對偶，句式整齊，表意凝練；④排比句，加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情；⑤反復(fù)，富有音樂美，突出強(qiáng)調(diào)某一感情。

答題模式：運(yùn)用??的修辭手法，寫出了??的特點(diǎn)，表達(dá)了作者??的思想感情。

(3)從用詞的角度入手。答題模式：“??”一詞(等詞)，寫出了??的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者??的思想感情。

（4）從表達(dá)方式入手。散文常用的表達(dá)方式及作用：①議論，點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全

篇，畫龍點(diǎn)睛的效果。②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象。④記敘，可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解。

答題模式：運(yùn)用于??的表達(dá)方式，點(diǎn)明了(寫出、抒發(fā)或交代)??

答題技巧：

(1)先指出散文的語言特色。常用的詞語有：簡潔準(zhǔn)確、生動傳神、優(yōu)美感人、生動形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素，等等。(2)然后結(jié)合具體段落或句子進(jìn)行分析。

答題模式：本文的語言具有??的特點(diǎn)，如“??”(段或句)中??(簡要分析)。

(九)賞析句子及詞語的表達(dá)效果 1.比喻：生動、形象

2.擬人：人格化、生動化、形象化 3.排比：增強(qiáng)語言氣勢 4.反問：加強(qiáng)語氣 5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)

6.對比：突出其中一個

7.對偶：句式整齊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 8.夸張：極力的表現(xiàn)

方法：明確修辭 + 修辭作用 + 結(jié)合句子 + 作者情感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⑴賞析文中的句子

①抓關(guān)鍵詞語賞析句子。很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

②從修辭的角度賞析句子。修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

③從描寫角度 ：人物描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫 用法+特點(diǎn)、內(nèi)容+情感或者主題 ④領(lǐng)悟主旨，聯(lián)系上下文體會情感，品味語句 ⑤從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子。一個句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

⑥從句式特點(diǎn)入手賞析句子。常見的句式特點(diǎn)有:長短句結(jié)合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。

從寫作藝術(shù)手法的角度賞析句子。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

⑵哲理性語句的深層含義

關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。

（二）理解加點(diǎn)字的表達(dá)效果----語境義及作用

方法指導(dǎo)：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義。

①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達(dá)作用，詞語的表達(dá)作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用；③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性。

1、動詞 動作描寫 生動具體地體現(xiàn)了什么特點(diǎn) 表現(xiàn)什么感情或者主題

2、形容詞 生動形象地描寫了什么東西的什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么情感 主題

3、疊詞 色彩 心理 范圍 程度等詞

4、重要含義的詞語 表面含義和深刻含義 情感主題

5、表面含義和深刻含義 及情感

例如：《一位母親與家長會》第2題，當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？

（十）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。解重要句子在語境中的涵義和作用 方法：某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法 結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能 重要語句

描寫（人物 環(huán)境 細(xì)節(jié)）用了什么描寫手法，表現(xiàn)了什么特點(diǎn) 表達(dá)了 感情和主題(1)不脫離具體的語境，抓住文章的中心和主題，以及作者的情感傾向。(2)抓住句中關(guān)鍵詞語，從意義和修辭角度分析句子的意義和表達(dá)效果。

(3)環(huán)境描寫的句子的作用一般是：①為人物提供背景，渲染氣氛，烘托人物形象；②展現(xiàn)人物的精神面貌，刻畫人物性格；③為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。

(4)句子中的各種修辭手法的作用，要參照前文中的“詞語”考點(diǎn)部分。理解重要句子的時候，抓住其中的修辭手法來揣摩是很重要的一個方法。

（十一）人物描寫的作用：

(1)表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)。（2）反映人物的思想、情感。(3)反映人物的身份、地位 關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義 描寫的作用，議論的作用，抒情的作用。

重點(diǎn)是景物描寫對表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令，襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想感情或主題）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香?！@句話的實(shí)際意思是什么？”

（十二）理解句子在文章中的作用

一般應(yīng)從兩方面去分析：

1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。包括情感和主題

2.結(jié)構(gòu)上，a.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

b.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

c.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮

示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲??（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）

問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。

（十三）感悟拓展

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價。”

例

1、《一位母親與家長會》第5題：你贊成文中老師對孩子的教育方式嗎？如贊成，請簡述理由；如不贊成，請為文中的老師提一條建議。

例

2、《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？請簡要說一說?！?方法指導(dǎo)：

啟示應(yīng)從原文中引出來；

評價應(yīng)表明態(tài)度及說明支撐的理由。

特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來。

（十四）散文中常見的表現(xiàn)手法及作用

1、象征：

借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

作用：①可以將抽象的事理表現(xiàn)為具體、可感知的形象，用A來象征B，（通過寫A??或A的??的特點(diǎn)），突出具體表現(xiàn)了B的??的特征。②可以使文章更加含蓄些，運(yùn)用眼前植物，寄托深遠(yuǎn)之意。

2、襯托：

利用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以某一事物為陪襯來突出需要描寫事物 作用，通過對??的??描寫，襯托（反襯）出??的??特征

3、先抑后揚(yáng)（針對文章整體而言）：

先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)。

作用：通過先貶低事物??形象，突出強(qiáng)調(diào)事物的??特征

4、托物言志（針對文章整體而言）：

作者在對事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

5、借景抒情：

通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的情感。

作用：通過對??的描寫，表達(dá)了作者??的感情，做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

6、對比：

故意把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明 作用：使相反或相對事物的特征或本質(zhì)突現(xiàn)出來，更為鮮明、突出

1．襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物是平行的并列關(guān)系，并無主、賓之分。

2．襯托描寫的是兩個事物；對比可以是兩個事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。

3．襯托的表達(dá)效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中

心思想。對比的表達(dá)效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯 得更壞。讓人們在比較中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象。

7、側(cè)面描寫：從側(cè)面烘托出該人物的性格、品行和技能，是文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá) 更為簡潔精練。

作用：直接和間接描寫手法結(jié)合運(yùn)用，可以是被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明突出。

8、伏筆和鋪墊

作用：通過寫??，為下文??的發(fā)生埋下了伏筆，使情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

9、聯(lián)想：

是由一事物想到另一事物的心理過程

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人 10想象：

是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

作用：為塑造形象，表現(xiàn)主題服務(wù)，使讀者接受美的陶冶。

11、照應(yīng)。

作用：寫??，與前文相照應(yīng)，反復(fù)的抒發(fā)了??的情感，增加情感深度。

（九）表達(dá)方式及其作用

(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。

作用：令讀者了解故事情節(jié)、人物等各方面。

(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象?/p>

作用：渲染氣氛，調(diào)動讀者積極性，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。

直接抒情：再記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己的思想感情。

間接抒情：寄情于人、寄情于事、寄情于物，在敘述描寫字里行間滲透作者的感情。作用：表達(dá)抒發(fā)作者情感，渲染氣氛，服務(wù)于文章主旨，深化主題。

(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。

作用：使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。

(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。

作用：使讀者更好地了解文章的背景、環(huán)境，狀物的細(xì)節(jié)等，從而細(xì)化文章或狀物，助于更好地深刻了解。

（十五）發(fā)展性考題

⑴仿寫

①讀懂題旨要求，按要求答題 ②找出例句的關(guān)鍵詞，答出與關(guān)鍵詞語相近或相反的詞語在相應(yīng)位置 ③要盡量貼近文章主旨，不能仿寫和文章主旨毫不相干的一句話。

⑵談感悟 考題一般有：①對描寫對象 ②對人物情感 ③品味富有表現(xiàn)力的語句 ④對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法或疑問等

答題關(guān)鍵：①能讀懂原文的含義和作者的思想感情 ②要有自己明確的思想態(tài)度，不能模凌兩可 ③答題時，語言要流暢，理由要充分

（十六）環(huán)境描寫：

指對人、物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫，如日月山川、花草樹木、陰晴雨雪等。

綜述： 1交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。2渲染氣氛，烘托人物的心情。

3、寄托人物的思想感情（（表達(dá)了??的感情））

4、反映人物的性格或品質(zhì)。

5、推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。

6、深化作品主題

7、象征暗示

（十七）文章標(biāo)題的主要作用

理解標(biāo)題的內(nèi)涵可以從以下幾方面入手，(1)從標(biāo)題與主題的關(guān)系入手。如，有的標(biāo)題直接揭

示主題，所謂標(biāo)題即主題；有的文章標(biāo)題引導(dǎo)讀者對主題進(jìn)行深思，如《誰是最可愛的人》。(2)善抓點(diǎn)題句。用點(diǎn)題句去印證標(biāo)題含義，往往會收到事半功倍之效。(3)分析標(biāo)題修辭。就是從理解文章標(biāo)題的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解標(biāo)題的含義或作用。(4)分析標(biāo)題字詞。就是從理解文章標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。

1、交代文章主要內(nèi)容；揭示（暗示）文章主旨。

2、交代故事發(fā)生的環(huán)境。

3、點(diǎn)明行文線索或感情線索。

4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調(diào)

5、交代故事發(fā)生的環(huán)境

6、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。

7、標(biāo)題暗示了故事的結(jié)局 渲染一種什么氣氛。

8、把握象征意義；

9、語帶雙關(guān)；

10、文眼；揭示文章中心；

11、吸引讀者、新穎；

12、題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

第三篇：高考現(xiàn)代散文閱讀方法教案

高考現(xiàn)代散文閱讀方法教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、掌握高考現(xiàn)代散文的閱讀方法。

二、學(xué)會精準(zhǔn)概括與扣題作答。

教學(xué)過程：

高考現(xiàn)代文閱讀的失分原因：缺乏科學(xué)的閱讀方法，讀不懂文本；加之以考場中時間緊、任務(wù)重，考生在回答題目抓不住要害，得分點(diǎn)抓不??；語言運(yùn)用能力不高。

第一板塊：解讀文本《巷》（柯靈）。滲透方法：切分整合，精準(zhǔn)概括。一要做到“精準(zhǔn)概括”，避免毛估估答題。

下面以《巷》為例談?wù)劯呖棘F(xiàn)代文閱讀的實(shí)戰(zhàn)方法。

1、先直接解讀文本，滲透第一題的解答。第一段：巷是散文與圖畫。

第二段：①如少女②嫻靜 / ③不是鄉(xiāng)村的陋巷④不是上海的里弄⑤不像北地的胡同

（排比擴(kuò)展，前后比較突出，對寫作的借鑒意義。）

第三段：①議論總說②深長③曲折幽靜④寧靜 / ⑤圍墻⑥后園⑦墻門⑧閑犬 第四段：①悠閑②鬧中取靜③現(xiàn)代的烏衣巷④如水

文章第二、三、四段寫“江南小城市中”的“巷”，讀后請用簡潔的詞語概括出它的三個特點(diǎn)。（6分）（不超過8個字）

特點(diǎn)之一：優(yōu)嫻或嫻靜；特點(diǎn)之二：幽靜；特點(diǎn)之三：悠閑。

再此基礎(chǔ)上小結(jié)：

切分整合：切分法，圈點(diǎn)批劃文本的局部信息。歸并法，將同類信息予以合并，像數(shù)學(xué)的合并同類項一樣來處理信息，將同一小話題或分話題的內(nèi)容集中在一起，予以整合。方法過程：把握句意→把握信息塊→段意層意→理清脈絡(luò)

2、《巷》文的句意——段意——層意——思路。

3、在理清全文層次思路的基礎(chǔ)上小結(jié)如下：

切分法與歸并法的運(yùn)用，既可以把握組成句子的語詞信息，使之明確化，還可以有效地把握局部語言的信息，如語段或句群的信息，進(jìn)而把握文本的整體意思，理清脈絡(luò)層次。運(yùn)用此法可使我們對于現(xiàn)代文閱讀可以作出有效概括，提高概括型題目答題的精確性與準(zhǔn)確性，走出現(xiàn)代文閱讀概括時“胡子眉毛一把抓”的泥淖。

（我們考生還要善于遷移“語言運(yùn)用”的知識與能力，如“壓縮語段”等考點(diǎn)。）

第二板塊：多維思考，扣題作答。

1、動筆圈點(diǎn)信息，概括整和，做起來很細(xì)碎，但確是一個好方法，我們應(yīng)該養(yǎng)成這樣的一個閱讀習(xí)慣。在具體答題時，時間的限制，不允許我們做到如此精細(xì)，這要求我們在具體操作時要化繁為簡，粗中求細(xì)，就是找到并概括出最重要的信息。第五段：作者的建議與勸說。第六段：安全平易便于休閑。第七段：小巷的魅力。解題：

2、作者在第四自然段中有這么一句話“它（小巷）可能是一條現(xiàn)代的烏衣巷”，為什么說是“可能”？又為什么說它是“現(xiàn)代的烏衣巷”？（4分）

因為古代的烏衣巷在劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”中已經(jīng)表現(xiàn)了昔盛今衰之意，以此來襯托小巷里的家庭也有興衰史。因此說，小巷可能是一條現(xiàn)代的烏衣巷。（2分）（相關(guān)聯(lián)想照應(yīng)來審視）

用了古今映襯的手法，作者用唐詩《烏衣巷》中“夕陽、野草、花、燕”等意象來說明置身小巷，能使人忘憂，能使一切得到凈化，因此說它是現(xiàn)代的烏衣巷。（2分）“烏衣巷”這一文化符號所具有的意義是什么？昔盛今衰。使用“現(xiàn)代”一詞的原因是什么？（從片斷內(nèi)容本身來審視）（1）巷內(nèi)的小家庭雖歷經(jīng)興衰，但更能怡情，給人以美感。（2）置身巷中，使人忘憂，凈化一切。

3、作者在第4段中涉及了一首唐詩《烏衣巷》的有關(guān)意境，作者這樣寫的目的是什么？（4分）（從片斷內(nèi)容本身來審視）

由古今盛衰聯(lián)想到小家庭的哀樂，進(jìn)而表現(xiàn)置身小巷，能使一切得到凈化，使人忘卻憂愁。

4、文章的最后一段連用了4個以“愛”引導(dǎo)的句子，請結(jié)合作品分析這樣寫的好處。（4分）

四個“愛”引導(dǎo)的這一組排比句，將不同嗜好者的不同品味表現(xiàn)得鮮明、有層次，從而將小巷的魅力表現(xiàn)到極致（2分），語言明快流暢，富有節(jié)奏感，很好地激發(fā)起讀者的感情，富于感染力。（從全文思想內(nèi)容來看）

5、文章結(jié)尾寫“長街鬧市、茶館酒樓、歌臺劇院”用意是什么？（4分）

長街鬧市、茶館酒樓、歌臺劇院分別適合喜愛逐臭爭利、爭論是非、聽鑼鼓鉦鏜者這三種人的地方，具有喧囂鬧雜的特點(diǎn)，以此反襯小巷的安靜，小巷是適合喜愛寧靜淡泊、沉思者的佳處，從側(cè)面來表現(xiàn)了小巷的魅力。（從全文思想內(nèi)容來看，從表現(xiàn)主旨方面來看）

總結(jié)方法：多角度思維法，尤其是品味散文語言與寫作意圖。

①相關(guān)聯(lián)想照應(yīng)來審視；

②從片斷內(nèi)容本身來審視（從結(jié)構(gòu)照應(yīng)來看）；

③從全文思想內(nèi)容來看；

④從表現(xiàn)主旨方面來看（深化主題，突出中心）。

小結(jié)：同樣的語言片斷，或者是理解句子的意蘊(yùn)、手法等，題目可以多樣，答題的內(nèi)容角度就有不一樣的地方，這就需要我們考生扣題作答，揣摩題意，學(xué)會多角度思考，從中整合出相對科學(xué)的答案。

作業(yè)：

1、仿照文中第二段中的“它不是??錯落的糞缸”或者“它也不是??上去提水”的語句寫若干語句。

2、續(xù)寫第5段，再接寫一個語言片斷，以“你是否??”或“你如果??”開頭來寫，要求語言連貫、得體。

你是否覺得生活太無聊？我勸你不妨到小巷里走走，聆聽自己的在青石板上跫音，看看兩邊墻上印滿歲月滄桑的苔痕，還有那一叢濃絨似的苔蘚，你一定會發(fā)現(xiàn)自己存在的價值，生命的意義。

如果為情所困或是想不開，心里糾纏起無數(shù)個結(jié)，我勸你最好到小巷里去，彳亍在深深長長的小巷，偶爾聽見飛鴿的聲音，看看那高遠(yuǎn)的青天，如果是雨天，那落在小巷里瓦屋上滴滴答答的雨聲，淋漓了心情，滋味更為雋永。于是心結(jié)已開，得失偕忘，智慧頓生。

如何把握主旨？

首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會文章的主旨內(nèi)涵。

其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測出文章的主旨。只有把握了文章的主旨，明確了作者的主要寫作意圖，才能綱舉目張，心領(lǐng)神會。三種方法：

1、抓中心句及議論抒情性句子。

2、著眼整體，理清內(nèi)部關(guān)系。

3、把握文本中的其它信息：注釋、題目的已知條件等。歸納這篇散文的主題：

本文表現(xiàn)了巷具有優(yōu)雅、寧靜、悠閑的特點(diǎn)，贊美了小巷的安全、平易、能凈化人的靈魂的品格，流露出作者寧靜淡泊的志趣。

第四篇：高考現(xiàn)代散文閱讀方法教案

高考現(xiàn)代散文閱讀方法教案

教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：明確小說閱讀常見的考點(diǎn)。

過程與方法：1.實(shí)戰(zhàn)演練，運(yùn)用模式解題；

2.熟練掌握各考點(diǎn)的答題模式。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具備初步的欣賞小說的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、掌握高考現(xiàn)代散文的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：

二、學(xué)會精準(zhǔn)概括與扣題作答。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

高考現(xiàn)代文閱讀的失分原因：缺乏科學(xué)的閱讀方法，讀不懂文本；加之以考場中時間緊、任務(wù)重，考生在回答題目抓不住要害，得分點(diǎn)抓不住；語言運(yùn)用能力不高。

第一課時

解讀文本《巷》（柯靈）。滲透方法：切分整合，精準(zhǔn)概括。一要做到“精準(zhǔn)概括”，避免毛估估答題。

下面以《巷》為例談?wù)劯呖棘F(xiàn)代文閱讀的實(shí)戰(zhàn)方法。

1、先直接解讀文本，滲透第一題的解答。第一段：巷是散文與圖畫。

第二段：①如少女②嫻靜 / ③不是鄉(xiāng)村的陋巷④不是上海的里弄⑤不像北地的胡同

（排比擴(kuò)展，前后比較突出，對寫作的借鑒意義。）

第三段：①議論總說②深長③曲折幽靜④寧靜 / ⑤圍墻⑥后園⑦墻門⑧閑犬

第四段：①悠閑②鬧中取靜③現(xiàn)代的烏衣巷④如水

文章第二、三、四段寫“江南小城市中”的“巷”，讀后請用簡潔的詞語概括出它的三個特點(diǎn)。（6分）（不超過8個字）

特點(diǎn)之一：優(yōu)嫻或嫻靜；特點(diǎn)之二：幽靜；特點(diǎn)之三：悠閑。

再此基礎(chǔ)上小結(jié)：

切分整合：切分法，圈點(diǎn)批劃文本的局部信息。歸并法，將同類信息予以合并，像數(shù)學(xué)的合并同類項一樣來處理信息，將同一小話題或分話題的內(nèi)容集中在一起，予以整合。方法過程：把握句意→把握信息塊→段意層意→理清脈絡(luò)

2、《巷》文的句意——段意——層意——思路。

3、在理清全文層次思路的基礎(chǔ)上小結(jié)如下：

切分法與歸并法的運(yùn)用，既可以把握組成句子的語詞信息，使之明確化，還可以有效地把握局部語言的信息，如語段或句群的信息，進(jìn)而把握文本的整體意思，理清脈絡(luò)層次。運(yùn)用此法可使我們對于現(xiàn)代文閱讀可以作出有效概括，提高概括型題目答題的精確性與準(zhǔn)確性，走出現(xiàn)代文閱讀概括時“胡子眉毛一把抓”的泥淖。

（我們考生還要善于遷移“語言運(yùn)用”的知識與能力，如“壓縮語段”等考點(diǎn)。）

第二板塊：多維思考，扣題作答。

1、動筆圈點(diǎn)信息，概括整和，做起來很細(xì)碎，但確是一個好方法，我們應(yīng)該養(yǎng)成這樣的一個閱讀習(xí)慣。在具體答題時，時間的限制，不允許我們做到如此精細(xì)，這要求我們在具體操作時要化繁為簡，粗中求細(xì)，就是找到并概括出最重要的信息。第五段：作者的建議與勸說。第六段：安全平易便于休閑。第七段：小巷的魅力。解題：

2、作者在第四自然段中有這么一句話“它（小巷）可能是一條現(xiàn)代的烏衣巷”，為什么說是“可能”？又為什么說它是“現(xiàn)代的烏衣巷”？（4分）

因為古代的烏衣巷在劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！敝幸呀?jīng)表現(xiàn)了昔盛今衰之意，以此來襯托小巷里的家庭也有興衰史。因此說，小巷可能是一條現(xiàn)代的烏衣巷。（2分）（相關(guān)聯(lián)想照應(yīng)來審視）

用了古今映襯的手法，作者用唐詩《烏衣巷》中“夕陽、野草、花、燕”等意象來說明置身小巷，能使人忘憂，能使一切得到凈化，因此說它是現(xiàn)代的烏衣巷。（2分）

“烏衣巷”這一文化符號所具有的意義是什么？昔盛今衰。使用“現(xiàn)代”一詞的原因是什么？（從片斷內(nèi)容本身來審視）（1）巷內(nèi)的小家庭雖歷經(jīng)興衰，但更能怡情，給人以美感。（2）置身巷中，使人忘憂，凈化一切。

3、作者在第4段中涉及了一首唐詩《烏衣巷》的有關(guān)意境，作者這樣寫的目的是什么？（4分）（從片斷內(nèi)容本身來審視）

由古今盛衰聯(lián)想到小家庭的哀樂，進(jìn)而表現(xiàn)置身小巷，能使一切得到凈化，使人忘卻憂愁。

4、文章的最后一段連用了4個以“愛”引導(dǎo)的句子，請結(jié)合作品分析這樣寫的好處。（4分）

四個“愛”引導(dǎo)的這一組排比句，將不同嗜好者的不同品味表現(xiàn)得鮮明、有層次，從而將小巷的魅力表現(xiàn)到極致（2分），語言明快流暢，富有節(jié)奏感，很好地激發(fā)起讀者的感情，富于感染力。（從全文思想內(nèi)容來看）

5、文章結(jié)尾寫“長街鬧市、茶館酒樓、歌臺劇院”用意是什么？（4分）

長街鬧市、茶館酒樓、歌臺劇院分別適合喜愛逐臭爭利、爭論是非、聽鑼鼓鉦鏜者這三種人的地方，具有喧囂鬧雜的特點(diǎn)，以此反襯小巷的安靜，小巷是適合喜愛寧靜淡泊、沉思者的佳處，從側(cè)面來表現(xiàn)了小巷的魅力。（從全文思想內(nèi)容來看，從表現(xiàn)主旨方面來看）

第二課時

一、核按鈕練習(xí)

二、總結(jié)方法：多角度思維法，尤其是品味散文語言與寫作意圖。

①相關(guān)聯(lián)想照應(yīng)來審視；

②從片斷內(nèi)容本身來審視（從結(jié)構(gòu)照應(yīng)來看）；

③從全文思想內(nèi)容來看；

④從表現(xiàn)主旨方面來看（深化主題，突出中心）。

小結(jié)：同樣的語言片斷，或者是理解句子的意蘊(yùn)、手法等，題目可以多樣，答題的內(nèi)容角度就有不一樣的地方，這就需要我們考生扣題作答，揣摩題意，學(xué)會多角度思考，從中整合出相對科學(xué)的答案。

作業(yè)：

1、仿照文中第二段中的“它不是??錯落的糞缸”或者“它也不是??上去提水”的語句寫若干語句。

2、續(xù)寫第5段，再接寫一個語言片斷，以“你是否??”或“你如果??”開頭來寫，要求語言連貫、得體。

你是否覺得生活太無聊？我勸你不妨到小巷里走走，聆聽自己的在青石板上跫音，看看兩邊墻上印滿歲月滄桑的苔痕，還有那一叢濃絨似的苔蘚，你一定會發(fā)現(xiàn)自己存在的價值，生命的意義。

如果為情所困或是想不開，心里糾纏起無數(shù)個結(jié)，我勸你最好到小巷里去，彳亍在深深長長的小巷，偶爾聽見飛鴿的聲音，看看那高遠(yuǎn)的青天，如果是雨天，那落在小巷里瓦屋上滴滴答答的雨聲，淋漓了心情，滋味更為雋永。于是心結(jié)已開，得失偕忘，智慧頓生。

如何把握主旨？

首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會文章的主旨內(nèi)涵。

其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測出文章的主旨。只有把握了文章的主旨，明確了作者的主要寫作意圖，才能綱舉目張，心領(lǐng)神會。三種方法：

1、抓中心句及議論抒情性句子。

2、著眼整體，理清內(nèi)部關(guān)系。

3、把握文本中的其它信息：注釋、題目的已知條件等。歸納這篇散文的主題：

本文表現(xiàn)了巷具有優(yōu)雅、寧靜、悠閑的特點(diǎn)，贊美了小巷的安全、平易、能凈化人的靈魂的品格，流露出作者寧靜淡泊的志趣。

第五篇：散文閱讀方法

散文閱讀方法

文學(xué)作品的閱讀和欣賞，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，也是高考考查的一個重要內(nèi)容。自小學(xué)一年級到高中階段，學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的數(shù)量是可觀的，應(yīng)該具備了最基本的理解和鑒賞能力，應(yīng)付高考是綽綽有余，但情況并非我們想象的那么簡單，事實(shí)上，學(xué)生在進(jìn)行大量的閱讀中，并非伴隨能力的提高，很大一部分原因在于缺乏有效閱讀方法的指導(dǎo)和總結(jié)，而結(jié)果也只能是事倍功半。除了一些文學(xué)素養(yǎng)特別高的學(xué)生能得高分外，大部分學(xué)生只能聽天由命，很多資深教師在這方面做了很有價值和意義的探索，給了我們很多啟發(fā)。正是站在這些人的肩膀上，我們前進(jìn)的腳步邁得更大更快了。

要提高閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力，除了在閱讀量上進(jìn)行積累外，關(guān)鍵是教師要在閱讀教學(xué)中滲透方法指導(dǎo)，教給學(xué)生開啟閱讀之門的鑰匙，教會學(xué)生如何閱讀。本人從事高中語文教學(xué)只有三年，在這期間，對于如何提高學(xué)生的閱讀水平我迷惘過，也在探索著，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些閱讀散文的規(guī)律和方法，組織和引導(dǎo)學(xué)生閱讀散文，起到了事半功倍的作用。

一、整體閱讀，快速把握文章的主旨

散文是一種自由多樣，關(guān)注真實(shí)世相的文體，重在“形散而神不散”。要想領(lǐng)略要旨，首先要有一個整體把握，獲得一個全局印象，得到一個理解的支點(diǎn)。而為了閱讀的效率，及對文本信息進(jìn)行更有效的獵取和運(yùn)用，我們更要化被動為主動。這可以從三個方面著手：

1、從形象入手把握主旨

散文如同詩歌，通過形象來表情達(dá)意。散文中的形象既包括具體人物，也包括典型環(huán)境下的具體群體或個體，甚至是一種意象，一種精神的象征。要領(lǐng)會散文的主旨，就應(yīng)以整體閱讀為基礎(chǔ)，注意形象的特點(diǎn)、意義及背景。如：《班公湖邊的鷹》這篇即物見神的散文，要理解作者塑造鷹這一形象的目的和意義，就必須把握作者筆下刻畫的鷹的特點(diǎn)，并結(jié)合它生活的典型環(huán)境，來挖掘這一形象的深層意蘊(yùn)。通過整體閱讀，很快就能概括出鷹的身上所表現(xiàn)出來的執(zhí)著、頑強(qiáng)不屈、搏擊長空的精神，再結(jié)合它生活的環(huán)境——西部高原，不難發(fā)現(xiàn)作者刻畫鷹這一形象意在贊美生活在自然和物質(zhì)條件都很惡劣的西部高原人的頑強(qiáng)不屈，敢于拼搏的精神。

2、從理清文脈入手把握主旨

文章脈絡(luò)是作者思維的方向，是文章構(gòu)筑的框架。一般分為文脈、語脈，文脈指上下文意義的內(nèi)在聯(lián)系，語脈是上下文照應(yīng)，銜接的語言線索。語脈是思路的外部標(biāo)志。我們這里所說的理清，更多的是一個尋找語言線索到理清思路的過程，從而達(dá)到整體把握的目的。

如：《攀登我的南山》是一篇比喻象征性的散文，要把握這篇文章的主旨就必須理解“南山”的象征意義，這就要結(jié)合全文的內(nèi)容來理解。文章前兩個自然段分別講“人群令人窒息，讓人沉悶”“人群是欲望的集結(jié)，是欲望的洪流??置身人群的時候，精神含量較低，欲望成分較高”，第三段用六個偉人的例子證明：只有遠(yuǎn)離人群，與天地對話，與自然對話，與宇宙對話，才能產(chǎn)生偉大的靈魂、偉大的精神創(chuàng)造，為人群帶來豐盛的精神禮物。到這里我們基本上能夠理解“南山”象征著遠(yuǎn)離世俗欲望的崇高的精神家園。這篇文章就是從上下文意義的內(nèi)在聯(lián)系即文脈入手來理解全文主旨的。

3、從材料入手，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)

有些散文的主旨比較明確而集中，把握起來相對容易，只需要找出文中能直接表達(dá)作者感情或觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)鍵語句稍加錘煉即可。但大部分散文主旨比較含蓄而分散，這就需要從各種材料中歸納提煉，進(jìn)行全面把握。如：《下輩子的職業(yè)》是一篇即事抒情的散文，作者說下輩子想做中醫(yī)，這其中的原因分布在整個文章中，需要從材料中進(jìn)行概括，總的來說有兩個方面的原因：一是環(huán)境的熏陶，作者從小生活在全國三大藥都之一的古城——湘潭，父親也是位中醫(yī)；二是與西醫(yī)比較，中醫(yī)有其獨(dú)特的地方，這些都讓作者喜歡。

二、深層解讀，弄清作者是如何表現(xiàn)文章主旨的 我們在整體閱讀的基礎(chǔ)上初步把握了文章的主旨，如果要進(jìn)一步深層理解文章，全面地把握文章，就要進(jìn)行細(xì)讀，從各個方面審視作者是如何表現(xiàn)文章主旨的，一般可從三個方面思考。

1、作者選用了哪些材料來表現(xiàn)主旨

這里說的材料，除了語言材料外，更多是指形象材料，事理材料。形象材料就是作者為表現(xiàn)主題所塑造的形象，可以是一種景物，一種情景，還有可以是一些畫面。

如：《故鄉(xiāng)的榕樹》作者回憶了兒時與小伙伴在榕樹上玩耍的情景和夏天人們在榕樹底下乘涼的場面，表達(dá)了濃濃的思想之情。

事理材料就是作者選取的能表現(xiàn)文章主旨的事例和理論，一些敘事抒情的散文、敘事說理的散文都是選取典型的事例來抒情說理的。而歷史文化散文是抓住一些文化古跡的獨(dú)特的文化內(nèi)涵進(jìn)行解讀。

2、運(yùn)用了哪些表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法表現(xiàn)主旨

表達(dá)方式，表現(xiàn)手法，修辭手法都是屬于表達(dá)技巧的范疇。鑒賞散文的表達(dá)技巧應(yīng)該聯(lián)系文章的主旨與背景聯(lián)系作品的具體內(nèi)容與語境，不能架空分析。表達(dá)方式有記敘、說明、議論、描寫、抒情。表現(xiàn)手法有想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等等。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、借代、設(shè)問、反問等等。閱讀散文，不僅要能夠把握主旨，也要學(xué)會欣賞這些表達(dá)技巧的妙處，以便對一篇散文有個全方位的把握，提高自己的閱讀水平和寫作水平。

如：柯靈的《望春》在表現(xiàn)手法上就用了記敘、描寫、抒情相結(jié)合來表達(dá)自己對望春花的喜愛，在表現(xiàn)手法上用了象征、想象、對比，開頭作者把望春花與梧桐、黃楊、小草進(jìn)行對比，突出望春花開得早的特點(diǎn)；又把望春花想象成一位追求光明和理想的少女，表現(xiàn)她的勇敢頑強(qiáng)，熱切追求美好事物，樂于奉獻(xiàn)的精神，望春花是大膽追求光和理想的勇敢者的象征；在修辭上主要運(yùn)用擬人手法。

3、抓重要語句，準(zhǔn)確理解其含意

對語言的理解是閱讀散文必不可少的環(huán)節(jié)，如果能準(zhǔn)確地理解一些重要語句，可以幫助我們準(zhǔn)確而深入地把握散文的主旨和作者寫作意圖，觀點(diǎn)態(tài)度。散文中的重要語句有兩大類，具體形象性語言和抽象概括性語言。具體形象性語句主要指那些運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、借代等修辭手法的語句，還包括含有形象生動的形容詞、動詞、名詞的語句以及含有意蘊(yùn)豐富的詞語的語句，準(zhǔn)確理解這些語句的含義直接影響到文章主旨的把握。運(yùn)用了修辭手法的語句可結(jié)合修辭手法的作用來理解。如：“憤怒是以人的生命為代價鍛造出的雙刃利劍?！?/p>

“雙刃利劍”一般是比喻事物既有好的一面，也有壞的一面，這里把憤怒比喻成雙刃劍，也就是說憤怒既有積極的一面，也有消極的一面。我們可以通過喻體的本義來推求其比喻義或引申義。又如：《孟廟的樹》結(jié)尾寫道：“孟子就是一棵不老樹，這棵樹歷經(jīng)兩千三百年風(fēng)雨，枝葉繁茂，蓊蓊郁郁，蔭庇天下。”這是作者對孟子思想的高度評價，把孟子的思想比喻成不老樹，“不老樹”

歷經(jīng)兩千三百年風(fēng)雨仍枝葉繁茂，蓊蓊郁郁，蔭庇天下是比喻孟子的思想經(jīng)歷了兩千三百年依然具有頑強(qiáng)的生命力，滋養(yǎng)著后人，給人以啟迪。運(yùn)用了借代手法的語句要理解其借代義。如：《橫穿〈詩經(jīng)〉的河流》有這樣一句話，“整部《詩經(jīng)》，都回響著斧頭砍伐樹木的聲音?！边@句話用了借代的修辭手法，要理解它的含義，就要弄清楚“斧頭砍伐樹木”在這里代什么，這句話出現(xiàn)的段落里引用了《詩經(jīng)·伐檀》的語句，而這首詩主要描寫了古代先民生活中砍伐樹木這一勞動場面，是反映古代勞動人民現(xiàn)實(shí)生活的，因此，這句話是說整部《詩經(jīng)》都是反映古代勞動人民現(xiàn)實(shí)生活的，是一部現(xiàn)實(shí)主義詩作。理解了比喻義、引申義、借代義也就理解了句子的深層含義。

意蘊(yùn)豐富，含義新穎的詞語，要結(jié)合其在文中的位置來理解。如：《世界》（鐵凝）中“世界就在這兒”“世界就是我”和文題“世界”，這三個“世界”的含義就不一樣，前兩句話分別是說，母親絕望之時，是孩子給了她克服困難的信心和勇氣，孩子是她的精神支柱，是母親的世界；同時，在危險中，母親給了孩子溫暖和安全，母親是孩子的依靠，是孩子的世界。因此文題就應(yīng)該包含這兩個方面的含義，文題“世界”是指母親和孩子相互依賴，構(gòu)成了彼此的世界。

含有形象生動的形容詞、動詞、名詞等詞語的語句，要結(jié)合其語境和這些詞本身的特點(diǎn)來理解。如：《送你一輪明月》（林清玄）禪師最后說，“我終于送了他一輪明月?！苯Y(jié)合這個故事看，應(yīng)該是說在禪師善心的感召下，小偷終于悔悟了，就“明月”的特點(diǎn)看，她是皎潔的、明亮的，因此，這句話的意思是禪師終于讓小偷有了一顆純潔善良的心靈。

抽象概括的語句，有的是作為觀點(diǎn)態(tài)度在文中出現(xiàn)，這類語句應(yīng)結(jié)合闡述這一觀點(diǎn)態(tài)度的材料來理解；有的是作為材料在文中出現(xiàn)，這類語句應(yīng)結(jié)合它支持的觀點(diǎn)來理解。另外，有些抽象概括的語句需要聯(lián)系生活實(shí)際和已有知識來具體透徹理解。如：《生命的暗示》中有這樣一句話：“所謂天才，無非就是能最早最充分認(rèn)識自己的價值，從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉(zhuǎn)化。”“最直接的方式”是指有些人實(shí)現(xiàn)自己的生命價值走了彎路，不是用最直接的方式，魯迅就是用曲折的方式。抽象概括的語句在不同文體的文章中有不同的特點(diǎn)，比較復(fù)雜，總之，理解這類語句，要結(jié)合文中闡述它的材料。

三、讀出個性，創(chuàng)新閱讀

閱讀是學(xué)生個性化行為，在閱讀過程中要培養(yǎng)學(xué)生不唯書，不唯師，敢于交流，樂于交流，自我探索的閱讀方式。創(chuàng)新閱讀，或者說創(chuàng)造性閱讀，恰恰是要讓我們一改過去灌輸式的學(xué)習(xí)方式為主動探究式的學(xué)習(xí)方式，走到知識的最前沿，激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維。即“讀出自己”“讀出問題”，達(dá)到閱讀的最高境界。筆者認(rèn)為：創(chuàng)新閱讀的關(guān)鍵在于“質(zhì)疑”，即在文本閱讀的基礎(chǔ)上完成一個由“無疑——有疑——無疑”的質(zhì)變過程。教師在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)多用些商對式、征詢式的話語，多問幾個沒有唯一答案，思路開闊的問題，多提供幾處讓學(xué)生將自己的閱讀感受和自身生活體驗相聯(lián)系的場景，我們的閱讀就一定會擁有一個自主、個性、互動的新平臺。

如：學(xué)《夜深還照讀書窗》，我讓學(xué)生就文中提到的兩種讀書方式，即伏案苦讀和披卷漫讀各抒己見。

又如：學(xué)《生命的暗示》，我要學(xué)生觀察自然和社會中的各種生命現(xiàn)象思考生命的意義。

散文閱讀是學(xué)生的個體行為，在整個實(shí)踐過程中，以學(xué)生的思考領(lǐng)悟為主，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中歸納總結(jié)一些有效的閱讀方法，再讓學(xué)生有意識地運(yùn)用這些方法，這樣學(xué)生就掌握了閱讀的主動權(quán)。我們要有從方法中要效率，不僅閱讀如此，其它的知識也應(yīng)該如此。希望本人在閱讀方面的這點(diǎn)淺薄的見解能起到拋磚引玉的作用。

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