第一篇：《小鳥的家》教學(xué)反思

《小鳥的家》教學(xué)反思

《小鳥的家》教學(xué)反思 《小鳥的家》是二年級的一課，教材的教學(xué)建議是畫有樹和小鳥的畫，或者制作樹和小鳥的平貼畫和手工制品。介于公開課四十分鐘內(nèi)需要達(dá)成的效果，和一年級已經(jīng)學(xué)過《各種各樣的樹》，我把本課的重點放在了畫小鳥，和營造和諧家園氛圍。旨在讓學(xué)生學(xué)會畫各種各樣動態(tài)和形態(tài)的小鳥，通過小組合作營造有特點的家的氛圍。整個課堂完成之后我總結(jié)反思自己的幾個亮優(yōu)點和不足。優(yōu)點一：課前準(zhǔn)備充足 這一課的課前準(zhǔn)備確實花了我很多的心血。備課和制作PPT花費了我兩天時間。教具的準(zhǔn)備花費了一天三晚的時間。從三棵一米二高的各種形態(tài)的樹。到小鳥的家課題卡通的設(shè)計和著色。主線小主人“小美”的制作。充足的課前準(zhǔn)備使整個課堂流暢而不失主線。從“小鳥想家園——小鳥找家園——小鳥找朋友——小鳥穿花衣——小鳥辦舞會”仿佛講一個故事的完成。事先制作的大樹和小美卡通像很好的吸引了學(xué)生的興趣。優(yōu)點二：學(xué)技能，重表達(dá) 這一課的技能學(xué)習(xí)在小鳥形態(tài)的學(xué)習(xí)，情感上是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園的意識。通過“小鳥，小鳥快出來"的游戲和各種小鳥圖片視頻的欣賞，學(xué)生學(xué)習(xí)了小鳥的形態(tài)變化和畫法。在小鳥穿花衣的環(huán)境，鞏固學(xué)習(xí)了涂顏色的舊知識。在辦舞會，夸家園的環(huán)節(jié)中，重點培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識的完成自己小組的家園，重在表達(dá)和介紹自己小組的家園。讓孩子不僅會畫，還會說，達(dá)成情感和行動的統(tǒng)一。調(diào)動熱愛家園的情感。不足一：語言表達(dá)環(huán)節(jié)的效果欠好。雖然預(yù)想著學(xué)生能夠表達(dá)自己的小組的家園，也經(jīng)過一些引導(dǎo)，但是學(xué)生可能平時沒有”說畫“這個習(xí)慣。以致語言表達(dá)自己組的作品環(huán)境不夠理想。下次還是要事情多加考慮如何更有效的引導(dǎo)。也希望自己能在平時中多加注重”說畫“的教學(xué)。不足二：時間把握不夠合理。預(yù)先的設(shè)定是辦舞會的時間為8分鐘，結(jié)果課堂中卻時間沒把握好，以致辦舞會環(huán)節(jié)時間不夠。不足三：音樂準(zhǔn)備上不夠合適。在學(xué)生作畫的時間里，我本準(zhǔn)備放一些音樂，讓學(xué)生更加愉悅的畫畫。但是當(dāng)時的音樂選著過于激烈，學(xué)生過于興奮。下次在音樂選擇上應(yīng)該更加重視是否合適。一節(jié)公開課，凝聚了很多的心血，雖然希望自己的心血完美。但是不足才是自己進(jìn)步的催化劑，每一次的不足，每一步的改變，每一天的成長。我們一直在越來越好的路上。

第二篇：小鳥的家1 教學(xué)反思

《小鳥的家》教學(xué)反思

《小鳥的家》是二年級的一課，教材的教學(xué)建議是畫有樹和小鳥的畫，或者制作樹和小鳥的平貼畫和手工制品。介于公開課四十分鐘內(nèi)需要達(dá)成的效果，和一年級已經(jīng)學(xué)過《各種各樣的樹》，我把本課的重點放在了畫小鳥，和營造和諧家園氛圍，通過連線游戲和各種小鳥圖片視頻的欣賞，學(xué)生學(xué)習(xí)了小鳥的形態(tài)變化和畫法。鞏固學(xué)習(xí)了涂顏色的舊知識。

重點培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識的完成自己小組的家園，雖然預(yù)想學(xué)生能夠表達(dá)自己的小組的家園，也經(jīng)過一些引導(dǎo)，以致語言表達(dá)自己組的作品環(huán)境不夠理想。下次還是要事情多加考慮如何更有效的引導(dǎo)。也希望自己能在平時中多加注重學(xué)生的評論過程和想象力發(fā)散。

第三篇：《小鳥 小鳥》教學(xué)反思

《小鳥 小鳥》教學(xué)反思

———香洲區(qū)第十七小學(xué) 徐瑩

《小鳥小鳥》是人音版小學(xué)音樂第10冊第一單元“春意”里的第一課時，曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。

本堂課將二聲部合唱定為教學(xué)重點，并采取了“借班教學(xué)”的形式，在一課時內(nèi)完成?？傮w來說，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)對其進(jìn)行以下幾個方面的反思：

一．備課思路

1．合唱是“重中之重”的思路偏差。

由于《小鳥 小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個B部分，再加上班級合唱教學(xué)是我?guī)缀醪辉佑|的領(lǐng)域，在看到這個課題時，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關(guān)注。我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點、教學(xué)過程時，一切都以“合唱部分”的教學(xué)為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認(rèn)為要節(jié)省一切的時間來解決二部合唱的問題，而歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí)、情境的引導(dǎo)都應(yīng)該以最簡略的方式及最短的時間來完成。然而從課堂的效果來看，這樣的思路是有所偏差的。首先，一節(jié)音樂課應(yīng)該是完整地呈現(xiàn)一首音樂作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣會使教學(xué)失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音樂形象、情緒的引導(dǎo)，過分的強調(diào)技能、技巧，既沒有達(dá)到對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到“班級合唱”的準(zhǔn)確定位。

當(dāng)我將“二聲部合唱”的教學(xué)設(shè)為重點時，更是將目標(biāo)細(xì)化到“班級合唱”。因為普通合唱團(tuán)的訓(xùn)練與班級合唱還存在著很大的差異。普通教學(xué)班的孩子不像合唱團(tuán)的孩子那樣大都具備較好的基礎(chǔ)條件，能受到長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以他們的起點不一樣，接受能力也無法相比。因此，我在設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)時，一直緊緊圍繞“班級合唱”來進(jìn)行，避免過于專業(yè)化的訓(xùn)練手法。在進(jìn)入合唱之前，我設(shè)計了很多讓學(xué)生逐漸適應(yīng)多聲部旋律的環(huán)節(jié)，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關(guān)系、抗干擾聆聽練習(xí)、與樂器配合唱、分別在兩個不同 1 的樂器引導(dǎo)下唱等等，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生二聲部合作的能力。從教學(xué)效果來看，學(xué)生確實能夠逐步適應(yīng)多聲部旋律的加入，有所成效。

二．本節(jié)課的成功嘗試

1.深入挖掘教材，在課堂中滲透對音樂的理性分析

在備《小鳥小鳥》這一課時，我首先對教材進(jìn)行一個比較全面和深入的挖掘，如歌曲的情感內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關(guān)系等等，然后以圖譜、畫旋律線、比喻等簡單易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生理性分析音樂的能力，也提高了課的深度。

2.抗干擾聆聽練習(xí)

在進(jìn)入這一堂課的二聲部合作之前，我設(shè)計了一個“抗干擾聆聽”的訓(xùn)練，即將高、低兩個聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂器音色進(jìn)行錄制，先讓學(xué)生分別熟悉自己的引導(dǎo)樂器，然后再同時播放兩段旋律讓學(xué)生聽辨，培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺能力，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的基礎(chǔ)上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。

3.根據(jù)學(xué)生的演唱靈活調(diào)配聲部

在借班上課時，對學(xué)生的嗓音條件不了解，且由于時間的關(guān)系，高、低聲部都只能是臨時按組分配。但這就存在著這樣一個問題：有些音準(zhǔn)不好的學(xué)生被分配到了低聲部，而個別音域較低的學(xué)生又被分在了高聲部，難以達(dá)成較好的演唱效果。針對這個問題，本節(jié)課進(jìn)行了一個在分聲部前，根據(jù)學(xué)生的演唱現(xiàn)場調(diào)配位置的嘗試，盡量將學(xué)生安排在其適合的聲部，效果較好。

4.注重引導(dǎo)學(xué)生感受小鳥形象

在進(jìn)行這一節(jié)課的教學(xué)時，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受小鳥的形象，如在教唱歌曲的齊唱部分時，把八分休止符比作小鳥休息和看風(fēng)景的樹枝，并通過一張小鳥在樹枝上跳動的動態(tài)圖讓學(xué)生有更直觀、形象的感受。在教唱合唱環(huán)節(jié)時，把高聲部比作鳥媽媽，低聲部比作鳥寶寶，兩個聲部的關(guān)系則是鳥寶寶剛學(xué)會飛翔，飛得不高，而鳥媽媽為了保護(hù)它，飛在離它不遠(yuǎn)的上空，而且總是保持著幾乎一樣的距離。通過這些形象的比喻，學(xué)生對小鳥的形象有了更感性的認(rèn)識，效果較好。

三．本節(jié)課的不足之處 1.教唱環(huán)節(jié)不夠扎實。

在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實。由于擔(dān)心學(xué)生的識譜能力有限，不敢在唱譜的這個環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)扣，只是帶學(xué)生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過，缺乏層次感，沒有落實好重、難點的解決；另外，教唱過程中，一個聲部練兩次后，又輪換另一個聲部進(jìn)行練習(xí)，原本對旋律的掌握就不夠扎實，再加上聲部的交替學(xué)習(xí)過于頻繁，學(xué)生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。

2.語調(diào)不夠生動活潑

在進(jìn)行這堂課的教學(xué)時，我還存在著另外一個問題，就是語音語調(diào)過于平淡，缺乏抑揚頓挫的變化，不夠生動，無法調(diào)動學(xué)生的情緒，自己拋出的問題沒有引起足夠的關(guān)注。

四．改進(jìn)方向

1.始終以音樂審美為核心，合理平衡技能與情感的關(guān)系。2.合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保一堂課的完整性。3.豐富自身語言及語音語調(diào)的變化。

4.始終保證對學(xué)生音準(zhǔn)、音質(zhì)等質(zhì)量的要求。

第四篇：《小鳥的家》教學(xué)課例與反思

《小鳥的家》教學(xué)課例與反思

大冶師范附屬小學(xué)

一，教學(xué)設(shè)計意圖：

本課以小鳥的家為題材，告訴學(xué)生動物是珍貴的，可愛的，是永遠(yuǎn)屬于大自然的，引導(dǎo)學(xué)生珍惜環(huán)境，關(guān)愛大自然，從小形成環(huán)保意識，在本課中向?qū)W生展示了各種小鳥及鳥窩的造型，學(xué)生通過欣賞和制作小鳥和鳥窩，體驗制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和想象能力。二，教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)：能夠用與鳥窩相同的材料或代用品，模仿小鳥做窩的方法，做一個鳥窩。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過欣賞和制作鳥窩，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計立體造型的興趣。（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和團(tuán)結(jié)互助精神，提高學(xué)生想象創(chuàng)造能力，引發(fā)熱愛自然，保護(hù)鳥類的情感。三，教學(xué)的重點與難點：

重點：學(xué)會用彩泥、樹枝、樹葉、藤蔓、皺紋紙、羽毛、干草等物品做材料，通過揉、搓、捏、拼、剪、折、貼、訂、纏繞、固定等方法制作成小鳥和鳥窩。

難點：巧妙利用各種材料，設(shè)計各種獨特的并且造型美觀的小鳥和鳥窩。四，教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，鳥窩范品，小鳥頭飾，課題圖片等。學(xué)生：

1、收集小鳥和鳥窩的圖片

2、材料準(zhǔn)備：課前收集一些樹枝、樹葉、藤蔓、皺紋紙、羽毛、干草等，帶好彩泥、彩色筆和剪刀。

五，教學(xué)設(shè)計：

（一）引導(dǎo)階段

1、（演示文稿聲音）聽出這是誰的聲音嗎？（小鳥）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，請你們輕輕的閉上眼睛，不要出聲！下面，讓我們隨著一段音樂進(jìn)入一個美麗的意境：清晨，一縷陽光從茂密的樹林中射下來，照在一束束美麗的花叢中，微風(fēng)拂過，一陣陣香氣沁人心脾。此刻，一群可愛的小精靈，正在樹枝上快樂的唱著歌兒，你們聽出是誰的聲音嗎？ 生：小鳥。

師：對，是小鳥的聲音?。?/p>

2、展示一只漂亮但傷心的小鳥圖片。

師：今天，一只美麗的小鳥也飛到了我們的課堂里，它正在向同學(xué)們招手呢，看，除了它的美麗之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：它流眼淚了。生2：它很傷心！

3、教師演示文稿圖片，學(xué)生了解小鳥傷心的原因。

師：很久很久以前，小鳥們都有一個美麗而溫馨的家園，它們快樂，自由的生活著。可是有一天，人類捕殺鳥類、砍伐樹木，使小鳥們失去了親人和美麗的家園。同學(xué)們，看了這些，你有什么感受，你想對人類說些什么呢？ 生1：人類很殘忍！

生2：小鳥雖然是動物，但它跟我們一樣有感情。如果我們這樣對它們，它們一定很傷心，我們要對待自己的親人一樣愛護(hù)它們，而不能這樣讓它們失去親人和家園。

師：你真是一個有善心的孩子！是的，大自然是美好的，有鳥語，有花香，這樣美好的環(huán)境，你舍得破壞嗎？…所以，我們一定要愛護(hù)小鳥，珍惜動物，關(guān)愛大自然。

4、揭示課題：

師：現(xiàn)在，小鳥失去了美麗的家，我們該怎么幫助它們？ 生：給它們做一個家。

師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《小鳥的家》。

板書課題：《小鳥的家》

（二）教授新課：

1、了解鳥窩的特征：讓學(xué)生看教材，了解鳥窩的形狀，知道小鳥用什么材

料做鳥窩。

師：你看到的鳥窩是什么形狀？ 生1：像一個船。生2:像鍋。

師：小鳥是用什么來做鳥窩的？ 生1：用樹枝、樹葉。生2：用藤蔓。生3：用草，還有羽毛。

生4：用泥巴。

教師小結(jié)：是的，小鳥們通常用身邊的樹枝，藤蔓等來做鳥窩，鳥窩的形狀大致像個鍋狀。

板書：形狀——鍋狀。

材料——樹枝、樹葉、藤蔓、草，羽毛等。

2、欣賞鳥窩示范作品：

（1）欣賞小朋友們的鳥窩制作作品。（演示文稿圖片）

師：這里，一些有愛心的小朋友，模仿著小鳥做窩的樣子，制作了一些有特色的鳥窩，我們一起來看看：這位小朋友用彩紙剪貼了一個鳥窩，還有的小朋友利用生活的柳條制作鳥窩……

（2）教師展示自己的示范作品，讓學(xué)生感受，可以用身邊的廢舊材料變廢為寶，做出漂亮的鳥窩，激發(fā)他們制作的欲望。（實物投影儀上展示示范作品）

師：老師也模仿著做了兩個鳥窩，你看出是用什么材料制作的嗎？ 生1：皺紋紙。生2：橡皮泥。

師：你們觀察的很仔細(xì)，那你能猜出老師是怎么制作的嗎？

生：老師是用皺紋紙搓揉成條，然后把它們盤繞在一個盤子里，再加上一些細(xì)軟的衛(wèi)生紙墊在中間，讓鳥窩更加溫暖。

師：你觀察很仔細(xì)，讓我們一起來看看用了哪些制作技法（教師現(xiàn)場演示制作技法）

板書：技法——揉、搓、捏、纏繞、固定等。

3、討論思考：

師：現(xiàn)在如果讓你為小鳥做一個鳥窩，你準(zhǔn)備用什么材料制作？ 生1：我用柳條和棉花。生2：我用樹枝、樹葉。

師：如果沒有帶材料，你還可以用什么方式表現(xiàn)鳥窩？ 生：我準(zhǔn)備給小鳥畫一個美麗，溫暖的窩。

（三）學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)：

1、教師提出制作要求（文稿演示）：

師：下面，我們準(zhǔn)備一個愛心行動：為我們美麗可愛的小鳥做一個漂亮的鳥窩！

溫馨提示：凡是制作認(rèn)真、有創(chuàng)意的同學(xué)，小鳥會邀請他當(dāng)這次活動的評

委，被邀請的評委可以戴上小鳥頭飾，上臺給你最喜愛的鳥窩里投放一顆星星！獲得星星最多的鳥窩，將是我們這次活動的最佳鳥窩（同學(xué)們加油哦?。?/p>

2、教師文稿播放純音樂——《我想有個家》，下臺巡視輔導(dǎo)。

（四）師生評價：

1、制作好的同學(xué)上臺展示自己的作品。

師：請制作好的個人或小組拿好鳥窩在實物投影儀上展示一下自己的作品。

2、評委評獎：

師：請評委們戴上小鳥頭飾，上臺為自己最喜歡的鳥窩里投放一顆星星！

3、展示最佳鳥窩，小作者說制作感受。

師：你能說說你是怎么做這個鳥窩的嗎？獲得最佳鳥窩獎，你有什么感想？

（五）課后拓展：

1、師：同學(xué)們制作的鳥窩，小鳥們非常喜歡，課后，同學(xué)們可以把自己制作的鳥窩放到我們的校園或者家的陽臺等地方，讓我們可愛的鳥兒到處都有自己的家。

2、欣賞生活中鳥窩藝術(shù)品。

師：在我們的生活中，還有很多模仿鳥巢的樣子制作的藝術(shù)品，我們一起來欣賞欣賞（演示文稿圖片）。

3、結(jié)束語：

師：上完這節(jié)課，你有什么收獲？

六，課后反思：

設(shè)計《小鳥的家》這節(jié)課時，我從環(huán)保這一主題切人，利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c，讓學(xué)生在聽覺和視覺的沖擊下得到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，愛護(hù)自然的美好情操。

（一）、情境導(dǎo)入，聲形感染。

這節(jié)課我讓學(xué)生在美妙的音樂聲中進(jìn)入一個美麗的意境：清晨，陽光，花香，鳥語，然后利用兩個對比畫面，使學(xué)生對保護(hù)動物和大自然有一種強烈的使命感。

(二)、輕松對話，調(diào)動潛能。

給低年級的學(xué)生上課，對話比老師長篇大論的講演更有效。提問時由淺入深，步步拓展，學(xué)生在回答問題時不受任何思想壓力。老師要適當(dāng)?shù)慕o予及時的

肯定和表揚，并積極引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在輕松的對話中調(diào)動潛能，激發(fā)情感思維。如在看了人類捕殺鳥類、砍伐樹木的畫面之后，老師緊接著提問：看到這些，你受什么感受，你想對人類說些什么？學(xué)生此刻的情感很容易被調(diào)動出來，也非常迫切的想表達(dá)自己此刻的感受。(三)、觀察理解 掌握技能。

這節(jié)課的重點是讓學(xué)生會用一些廢舊材料，模仿小鳥做窩的樣子做一個鳥窩。低年級的孩子動手能力比較差，而且生活在城市里的孩子對鳥窩還不十分了解，鳥窩什么形狀，用什么材料制作，怎么制作等，學(xué)生還比較模糊。為了突破這些，我先讓學(xué)生看教材，觀察實物鳥窩作品，然后讓學(xué)生說說自己看到的，分析這些問題，讓學(xué)生在觀察、分析后得出鳥窩的制作技法等等。

在多種形式的教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)深情、主動，課堂氣氛也非常的輕松和諧。在后面鳥窩制作時，同學(xué)們能夠用認(rèn)真，主動，創(chuàng)新的精神為小鳥做一個漂亮的鳥窩，學(xué)生的作品制作也是獨特且造型美觀，不但鍛煉了學(xué)生的動手能力，合作能力以及創(chuàng)作能力，同時增強了學(xué)生保護(hù)動物，愛護(hù)大自然的情感。

如果在制作技法上，用影像或者幻燈片等方式加以點撥，學(xué)生在后面做鳥窩時，制作可能會更心中有數(shù)。

七，板書設(shè)計：

《小鳥的家》（圖文并茂課題）

形狀——鍋狀。

材料——樹枝、樹葉、藤蔓、草，羽毛等。技法——揉、搓、捏、纏繞、固定等。

第五篇：小鳥的家教學(xué)設(shè)計

《小鳥的家》 教學(xué)設(shè)計

本課教學(xué)設(shè)計我主要是體現(xiàn)出以人為本的新課程理念。在教學(xué)中，我運用多媒體、范畫等直觀手段，通過情境導(dǎo)入、表演音樂律動、創(chuàng)作實踐、詩歌朗誦、等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體驗和感受到生活中的美好情感，感受人與大自然融洽和諧的美，引發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注和對小鳥的關(guān)愛，培養(yǎng)了學(xué)生對藝術(shù)的感知能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

教材分析

《小鳥的家》為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，同時又是具有很好環(huán)保教育意義的 一節(jié)課。因此，本節(jié)課的設(shè)計因是以情感教育為線，把課堂的各個部分貫穿起來。利用學(xué) 生對小鳥的喜愛之情，引出他們保護(hù)小鳥、幫助小鳥之意，激發(fā)學(xué)生為小鳥設(shè)計美好家園 的熱情，使學(xué)生通過積極主動的課堂活動，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運用身邊的材料，去設(shè)計、去表 現(xiàn)自己心中小鳥最美的家。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察，了解自然界中鳥的形狀、色彩等特征。

2.能自由選擇工具、材料、充滿感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，體驗主動學(xué)習(xí)的快樂，制作“小鳥 的家”。

3.通過創(chuàng)作小鳥的家的,充分認(rèn)識和了解生活中的美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)學(xué)生對 動物的愛心和對自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)重點

通過繪制“小鳥的家”，學(xué)習(xí)如何將畫面處理得豐富、具有美感。

教學(xué)難點

結(jié)合自然現(xiàn)狀，充滿想象和創(chuàng)造力地安排畫面。

教具準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩筆、油畫棒、水粉（教師）CAI課件、頭飾。

教學(xué)過程

一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、引發(fā)學(xué)生對小鳥的興趣。

導(dǎo)言：同學(xué)們，在上課之前老師想請大家 欣賞一段音樂，請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽用心去感受、然后，告訴老師你仿佛看到了什么，課件展示：（播放小鳥的叫聲）伴隨一陣輕快的樂曲聲，屏幕上出現(xiàn)了大片蒼翠的森林，不知不覺間，傳來了一陣陣小鳥歡快的叫聲，象是歌唱、跳舞。

小鳥高興嗎？我們都來做快樂的小鳥吧！隨著音樂快樂的小鳥跳了起來。（學(xué)生看視頻舞蹈《小鳥》邊看邊跳。）

2、揭示課題：

師： 小鳥的家在哪里？從而引出我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：《小鳥的家》)我們一起到森林里去看看小鳥的家。播放課件

生：（看課件爭答）森林里、樹上??草地上??水邊。

3、引導(dǎo)提問

師：同學(xué)們，森林里小鳥家在什么地方？（課件展示）

生：（看著圖片爭答）——在河邊?！跇渖稀！诓莸厣?。今天我們就一起為小鳥建立一個美麗而溫馨的家園，好不好？ 生：（興奮地回答）好！

出示本節(jié)課的作業(yè)要求：給小鳥建造美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色彩鮮艷。

二、師生互動，情感體驗

1,在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子？ 師：誰來告訴老師小鳥怎么畫？

生；圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴，它們有的在天空上飛，有的在窩里。

2，教師范畫（課件動畫演示畫法）

3，引導(dǎo)學(xué)生分析鳥的造型及各種各樣了窩的表現(xiàn)方法，師；誰來說一個小鳥的動作老師來畫？學(xué)生邊說教師板書。然后教師小結(jié)-----一樣，--------不一樣，同學(xué)們會畫嗎？ 師：我們來看看小鳥的窩怎么來表現(xiàn)？先看小朋友是怎樣表現(xiàn)的。（課件展示學(xué)生的范畫作品，師引導(dǎo)欣賞、分析、掌握 表現(xiàn)方法）生：（看課件）——它的窩是橢圓形，——球形的，---梯形的。。。

4，師小結(jié)，鳥窩可以用-----形表現(xiàn)的，用-----形表現(xiàn)的。。。

看老師是怎樣表現(xiàn)鳥窩的，老師想用橢圓表現(xiàn)鳥窩，當(dāng)然你們可以用別的形狀表現(xiàn)。5，教師范畫鳥窩，然后裝飾一下，再添上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這樣一幅畫就完成了。下面同學(xué)們拿起畫筆趕快行動吧！看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、溫暖。

三、學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，老師巡視指導(dǎo)。（課件播放音樂：《苗嶺的早晨》）

1、學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)小鳥的窩及小鳥形態(tài)，活動過程中教師巡視。

2、在指導(dǎo)過程中，老師把表現(xiàn)得有新意的作品及時表揚，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作，表揚色彩、動態(tài)、造型突出的作品，提倡同學(xué)之間相互幫助。

四、展示學(xué)生作品，師生互動評價。

學(xué)生先自評、互評，老師再進(jìn)行點評。

1，畫完的同學(xué)同座相互交流一下，看誰畫的漂亮！老師發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友的畫畫的特別漂亮，請這幾位同學(xué)拿上作品到臺上來。

2，師： 如果你是只可愛的小鳥，你最想飛進(jìn)哪個家，最想和哪只小鳥交朋友？（學(xué)生們象小鳥一樣張開翅膀飛到自己喜歡的鳥窩旁，進(jìn)行評價）

生：（得意，充滿自信的評價）——我最喜歡這個家它很漂亮。——我最喜歡這個家，因為它很獨特，畫的圖案很美?！易钕矚g這個家，外面還畫了圖案，顏色也非常鮮艷。。。

3，師：同學(xué)們創(chuàng)作的作品非常的精美，老師覺得---同學(xué)的作品中注意一下色彩的對比會更漂亮點，----同學(xué)的小鳥的翅膀再畫得大一點，小鳥會顯得更可愛??總之，同學(xué)們的作品非常的棒，讓大森林成為了小鳥美麗、和諧的大家庭。（老師給予肯定，點評）

4，同學(xué)們接著欣賞一幅小朋友的作品，它好在什么地方？ 師：老師認(rèn)為這幅畫最大的特點就是想象獨特，而且起了一個有趣的名字（移動的鳥窩）

五、學(xué)科整合，抒發(fā)情感。

1、師生律動，抒發(fā)自己情感。

師：你們看，我們的大畫面上小朋友在干什么？他們的行動說明了什么？愛護(hù)小鳥我們該怎么做？

生1：給小鳥建房子，說明小朋友熱愛小動物。生1：不砍伐樹木。生2：不獵殺鳥。生3：植樹?? 師：好，小鳥如果聽到了一定會高興的。

2，通過詩歌朗誦的環(huán)節(jié)，升華孩子的情感。師：“小鳥有了新家非常的開心，看到你們這么開心，還有這么美麗的家園，讓我想起了一首詩，大家還記得學(xué)過的課文《家》嗎？（生：記得）師：我們一起來朗讀結(jié)束這節(jié)課：

藍(lán)天是白云的家，樹林是是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。