第一篇:小鳥和牽?;ń虒W(xué)反思
《小鳥和牽?;ā肥墙炭瓢娼滩亩昙壣蟽缘谒膯卧闹黧w課文。下面是為大家準備的小鳥和牽牛花教學(xué)反思,希望大家喜歡!
小鳥和牽牛花教學(xué)反思范文1
《小鳥和牽?;ā肥墙炭瓢嫘W(xué)語文第三冊第8課的一篇童話,課文生動有趣,貼近學(xué)生的生活。通過教學(xué),使學(xué)生在反復(fù)地讀、不同形式地朗讀中加深了對課文的理解,現(xiàn)具體反思如下:
一、教學(xué)中的優(yōu)點:
(一)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀課文切實可行。
朗讀可以幫助學(xué)生更好地理解課文。在教學(xué)中,我覺得初讀課文時,部分學(xué)生讀得不夠充分,只讀了一遍。這樣在理解課文上就有一定的困難。因此我出示了一些問題,讓學(xué)生帶著問題去讀,提高了教學(xué)效率。另外有些朗讀基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀過一遍后,還有許多字音讀不準確,就更別說讀通順了,所以初讀部分如果要達到讀的目標,就應(yīng)照顧全體學(xué)生的讀書水平,就此環(huán)節(jié)我覺得還應(yīng)加入學(xué)生同桌互讀:
1、同桌互讀即一對一的讀,是閱讀課文解決字音的最好方法,因為課堂時間有限,教師精力有限,沒辦法去逐一檢查,而同桌互讀可以彌補這一不足。
2、學(xué)生在互讀的過程中不但糾正了對方的錯誤,對自己的朗讀也是一種提高。因為只有認真的去傾聽。才能夠找到別人讀錯的地方,這對聽者來說也是讀、識字和思考的過程。
(二)閱讀中加強詞句訓(xùn)練。
本課中有一環(huán)節(jié),也是課后訓(xùn)練:讀句子,并仿照句子說一句話。主要是要求學(xué)生仿說句子的語氣,體會說話時如何用上請求的語氣。學(xué)生大膽的進行了練習(xí),把鳳仙花姐姐替換為各種小動物或植物等充分的進行了說,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這樣自由發(fā)揮想象的練習(xí)特別感興趣。通過此項練習(xí)不但讓學(xué)生更深刻體會了說話者的心情,更重要的是充分的練說積淀了學(xué)生的語感。語感具有經(jīng)驗性,要從低年級開始反復(fù)實踐,才能得以熟練化、自能化。所以在今后的教學(xué)中我要多給學(xué)生提供語感實踐的機會,經(jīng)常進行練習(xí)。
(三)有感情朗讀落到了實處。
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實實的去強化練習(xí)。針對班級學(xué)生的實際情況,我覺得在今后的朗讀中,我要加強有感情朗讀的訓(xùn)練。利用語文課以外的時間如晨讀、自習(xí)課等時間,拓寬閱讀范圍和閱讀量,讓學(xué)生在充分的閱讀中體會如何做到有感情朗讀。
二、不足及改進措施:
在教學(xué)過程中也存在著一定的不足,課前沒有讓學(xué)生查資料了解鳳仙花、牽?;ㄟ@些植物的生長特點?,F(xiàn)在城鎮(zhèn)里的孩子有的沒有見過這些植物,并不了解它們的生長特點,所以開始讀課文時有的學(xué)生并沒能很好地理解課文內(nèi)容。通過老師介紹,才對課文的內(nèi)容有了一定的認識。
今后教學(xué)中在備課這一環(huán)節(jié),我將充分地注意不但要備好教學(xué)內(nèi)容,更要根據(jù)實際情況備好學(xué)生。
小鳥和牽?;ń虒W(xué)反思范文2
本課教學(xué),我主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文。初讀要求學(xué)生把字音讀準確,把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,出示幾個學(xué)生較難讀準的兒化音,讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多,我就用大屏幕出示第六自然段,隨文識字,字不離詞,詞不離句,學(xué)生學(xué)得較扎實。
在具體教學(xué)過程中,有些環(huán)節(jié)我引導(dǎo)得不是很到位,比如:讓學(xué)生說說自己生病的時候是怎么樣的,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好小鳥生病的這段話時,學(xué)生并沒有完全把自己融入到這個情景中,所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導(dǎo)牽?;榱巳ヅ阈▲B而使勁爬呀爬呀這個自然段時,雖然我預(yù)設(shè)了很多,但是我自己的情感還不夠投入,沒有達到預(yù)期的那種效果。
學(xué)生都有生病的時候,我以談話的形式讓學(xué)生談?wù)勛约荷r的感受,這樣學(xué)生就能理解小鳥生病時的心情。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。
我由段到重點的句子進行教學(xué)。學(xué)生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣?這樣通過反復(fù)地讀和各種形式情感體驗,學(xué)生能夠更深刻地理解小鳥生病時孤單、寂寞的心情,從而把句子讀好。
“牽?;ā币欢问潜疚牡闹攸c段,體會牽?;ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學(xué)目標??墒俏覉?zhí)教這篇課文是借班上課,學(xué)生課前不能預(yù)習(xí),學(xué)生對文本不夠熟練。于是,我讓學(xué)生在自由朗讀6、7、8自然段的同時,選用“蔓兒 纏 榆樹”等詞語說說牽?;ㄊ窃鯓訋椭▲B的。但我覺得這還不夠,于是又現(xiàn)場采訪牽?;ǎF(xiàn)在大家都是牽?;?,我想采訪一下:牽?;?,牽?;ǎ軜淠敲锤?,難道你不累嗎?(生答)既然那么累,那你為什么還要使勁爬呀爬?學(xué)生說為了讓小鳥早日康復(fù),我再累也不怕。從而讓學(xué)生體會到牽?;酚谥?,關(guān)愛他人的精神。
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實實的去強化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程,對于我來說是一種最好的進步方法,它可以讓我更快的成長,幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
小鳥和牽?;ń虒W(xué)反思范文3
今天上完這堂課,想法特別多,主要是對自己的教學(xué)是否有效的一些反思。《小鳥和牽牛花》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇選學(xué)課文,文本內(nèi)容比較簡單,主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情,學(xué)生一讀就能懂??偟膩碚f幾個目標都達到了,課堂效果也不錯。本次教學(xué)主要側(cè)重課堂的有效性。
一、填充空白,深層體現(xiàn)課堂有效性。
“教材不過是模本”,“教材要為我所用”這是我對這課簡單的課文的重新認識,獨立處理教材,填充課文,把課文變得十分有內(nèi)容。
1、文章很長,為了在課堂上能夠達到一定的效果。課前我便在黑板上畫上榆樹上在鳥窩里的小鳥,繞在樹根的牽牛花。這樣給學(xué)生一個新鮮,也讓他們的腦袋里有一定的事情的場景。
2、我尋找出他們還沒學(xué)過的生字,組成詞語出現(xiàn)在黑板上。還選擇了一個要求會寫的字。這樣先系統(tǒng)學(xué)習(xí)生字詞,消滅攔路虎,對課文的朗讀和理解十分有益。看來上選讀課文是否有效,重要的是自己怎么去挖掘他內(nèi)在的信息。
3、三處想像的設(shè)計,學(xué)生更深刻的體會到文章所表達的情感。先讓學(xué)生想像“小鳥平時會和朋友們玩什么游戲呢?”感受小鳥沒有生病之前,與伙伴們幸福愉快的生活,為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。再想像“自己生病的時候是什么感覺”,由此遷移到小鳥的感受,為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。最后想像“如果你是小鳥的朋友,你想用什么辦法來安慰小鳥呢?”讓學(xué)生進入故事的角色,開始用心感受。這三處奇妙的想像,學(xué)生回答的比較簡單,而且還是學(xué)生親身經(jīng)歷的。能夠把簡單的文字感情滲透到孩子們的心靈中。這樣從心處去感受的課堂,學(xué)習(xí)起來十分有趣,而且效果不錯。
第二篇:《小鳥和牽?;ā方虒W(xué)反思
《小鳥和牽?;ā方虒W(xué)反思
《小鳥和牽?;ā肥墙炭瓢嫘W(xué)語文二年級上冊的一篇課文,文本內(nèi)容比較簡單,主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情。通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛,懂得幫助別人的同時,自己也會變得很快樂。即幫助別人、快樂自己。下面我從以下幾個方面反思一下本節(jié)課的教學(xué):
一、填充空白,深層體現(xiàn)課堂有效性。
1、我發(fā)現(xiàn)本文沒有插圖,而且文章很長,為了在課堂上能夠達到直觀清晰、生動有趣的教學(xué)效果,課一開始我便在黑板上畫上榆樹、鳥窩里的小鳥、繞在樹根的牽?;?、長在地上的小草、鳳仙花的簡筆畫,讓學(xué)生的腦袋里有一定的故事場景。
2、著眼課文空白處,培養(yǎng)學(xué)生想象力
根據(jù)教材的內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)文中有較多的空白點,這為鍛煉學(xué)生想象說話能力提供了良好的條件。于是我就抓住空白,引導(dǎo)學(xué)生進行想象,鍛煉他們的表達能力。
如:在第一自然段的教學(xué)中,我讓學(xué)生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的游戲,讓學(xué)生在想象中,感受小鳥沒有生病之前,與伙伴們幸福愉快的生活,為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊;在第二段的教學(xué)中,我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活展開想象,并相機穿插小練筆,暢談自己生病時的感受和想法,由此遷移到小鳥的感受,為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ);在朗讀完第二自然段 以后,我引導(dǎo)學(xué)生想象:“小鳥那么痛苦,如果你是它的好朋友,會怎么做呢?”讓學(xué)生將自己作為故事的一個人物展開想象,盡情暢談,在學(xué)生盡情暢談的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)文本中的“牽牛花”一節(jié),在體會牽?;ǖ膱猿植恍负透蕿榕笥迅冻鲆磺械幕A(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,這應(yīng)是本堂課最出彩的亮點;教學(xué)牽?;ㄅ郎蠘湟院?,我又請學(xué)生想象牽牛花會和小鳥說些什么,在學(xué)完整篇文本以后,再讓學(xué)生當小鳥對朋友們說一些感謝的話,讓小草和鳳仙花也來對小鳥和牽牛花說說。
二、抓住重點段、重點詞句,指導(dǎo)朗讀。
“牽?;ā币欢问潜疚牡闹攸c段,體會牽?;ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學(xué)目標??墒窃诮虒W(xué)過程中,學(xué)生對牽?;ň竦捏w會總是不夠到位,于是,我想利用自己的范讀,讓學(xué)生在我的讀中去感受。但我覺得這還不夠,于是又讓學(xué)生說說“你從哪些詞句感受到了牽牛花的這種堅持不懈?”通過引導(dǎo)學(xué)生找重點詞句感知牽?;ǖ木瘢@樣他們的朗讀才會有真情實感,才能真正體會到蘊藏在文字背后的牽牛花精神。
三、精心設(shè)計課文段落先后,讓課堂更有效。
本文特別長,共有八個自然段,這使得二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難,首先目標中的通順、流利地朗讀課文就比較難實現(xiàn)。所以為了課堂不整篇鋪蓋,我整理了先學(xué)習(xí)第一二自然段,再重點學(xué)習(xí)第六 自然段,最后學(xué)習(xí)中間的三段和最后兩段。并且我有目的的選擇了重點段落,第六自然段。運用“讀了這一段,你體會到了什么?”讓學(xué)生自由的去發(fā)現(xiàn)某些詞語所表達出的意思。聽到學(xué)生們精彩的回答,我明白我的這種開放設(shè)計使得課堂活躍而容易起來,漸漸的這篇課文的中心便出來了。設(shè)計有效,十分重要。
四、說遺憾
我感覺本節(jié)課某些環(huán)節(jié)在時間的分配上存在著不足。教學(xué)時間是個常數(shù)。為了能突出重點,就必須凈化課堂目標。我在教學(xué)之后才發(fā)覺自己定的目標太繁雜了。語文課應(yīng)盡可能的做到“刪繁就簡一樹花”,達到課堂目標的最優(yōu)化。如:生病的體驗,練筆時間應(yīng)盡量控制;第三、四、小節(jié)的分角色朗讀、采訪可以刪去,因為這是學(xué)生能自己習(xí)得的。牽?;ǖ木駥W(xué)生難以體會,這正是需要我們教師引領(lǐng)的地方,當濃墨重彩地畫上一筆。
總之教學(xué)中的學(xué)習(xí)是永無止境的,我相信只要我們用心去設(shè)計,去上課,去反思,有效的課堂將天天與我們相伴!
第三篇:小鳥和牽?;ń虒W(xué)反思
滿分心情的博客
抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),小鳥和牽?;ń虒W(xué)反思。今天教學(xué)了《小鳥和牽?;ā芬徽n,有優(yōu)點也有不足,現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思!
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后,不能使用電腦教學(xué),課件用不上,所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫,自己制作字卡詞卡,對重點段,教師就得提前寫到一張白紙上,或者在小黑板上寫字,準備上課用!
導(dǎo)入新課時,我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽?;ǎ褜W(xué)生帶入情景,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)反思《小鳥和牽?;ń虒W(xué)反思》。
閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準確,把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,出示幾個學(xué)生較難讀準的兒化音,讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多,我就用寫好的小黑板出示第六自然段,隨文識字,字不離詞,詞不離句,學(xué)生學(xué)得較扎實。
在具體教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情,在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了,還是我的語句有點不夠精煉,我說的多了些,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,個別學(xué)生的語言表達能力還應(yīng)個別訓(xùn)練?。?/p>
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實實的去強化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程,對于我來說是一種最好的進步方法,它可以讓我更快的成長,幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
2011年10月24日
第四篇:小鳥和牽?;ń虒W(xué)設(shè)計
小鳥和牽牛花教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1.通過閱讀《小鳥和牽?;ā返墓适拢私鉅颗;?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點,學(xué)習(xí)牽?;ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。3.認識13個生字,會寫11個生字。教學(xué)重點:
了解牽?;芘闵〉男▲B的原因。教學(xué)難點:
感受故事中人物的心情,感悟人物的品質(zhì)。教學(xué)準備: 字、詞卡等。教學(xué)流程: 初讀感知
1.組織學(xué)生讀準、讀通全文,了解文章主要內(nèi)容。2.組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。聽讀、自讀、交流初讀所知。參與游戲,學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識。精讀感悟 1.指導(dǎo)朗讀,感受人物心情。2.啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。自由選讀,交流感受。
思考、討論,談牽?;ㄅ阈▲B的原因。拓展延伸
提出問題,組織討論、交流。
思考并討論,交流:在生活中你愿意做課文中的哪個人?為什么? 總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法 交流所獲。
第五篇:《小鳥和牽?;ā方虒W(xué)設(shè)計
《小鳥和牽?;ā方虒W(xué)設(shè)計
三毛藝術(shù)學(xué)校
王譯婕 【教材分析】
《小鳥和牽?;ā肥墙炭瓢媪x務(wù)教育課程標準實驗教材中二年級上冊第五單元中的一篇閱讀課文。這篇課文是一篇童話,課題已經(jīng)明確交代了童話的兩個主人公:小鳥和牽牛花,課文講述了生病的小鳥得到牽?;◣椭?,既介紹了鳳仙花,小草和牽?;ǖ哪承┨卣鳎直憩F(xiàn)了小伙伴間互相關(guān)愛的情懷。教材充分體現(xiàn)了本單元激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活,關(guān)愛他人的主題,也體現(xiàn)了本冊教材幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的編寫特點?!驹O(shè)計理念】
以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會文章的思想感情,在讀中感悟文章中蘊含的道理,努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。在引導(dǎo)學(xué)生主動積極思維和感悟“人物”活動中,充分指導(dǎo)朗讀,進一步加深理解和體驗,使之所有感悟和思考,從而使學(xué)生獲得思維啟迪,享受審美樂趣?!窘虒W(xué)方法】
以讀為主,讀中感悟,合作交流,想像深入,啟發(fā)創(chuàng)造?!窘虒W(xué)目標】
知識目標:
1、了解小草、鳳仙花及牽?;ǖ葞追N植物的生長特點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課的13個生字,會寫11個生字。能力目標:
提高學(xué)生分角色朗讀課文的能力。情感目標:
通過這篇童話故事,使學(xué)生認識到相互關(guān)愛、幫助別人是一種美德,并學(xué)習(xí)牽牛花等助人為樂、關(guān)愛他人的精神?!窘虒W(xué)重點】
了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因?!窘虒W(xué)難點】
1、體會牽牛花、小草及鳳仙花助人為樂、關(guān)愛他人的精神。
2、體會感悟不同植物,不同表現(xiàn)時不同的心態(tài)及當時語氣,從而把握朗讀技巧。
【教學(xué)準備】教學(xué)插圖、圖片、植物頭飾 【教學(xué)時間】1課時 【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、師:今天,老師可不是一個人來給大家上課,我還帶來了一位伙伴,請豎起你們靈敏的耳朵,聽聽它是誰?(播放小鳥叫聲)拿出小鳥頭飾。
2、師:小鳥也不是自己來的,它是和它的好朋友一起來的,它的好朋友是誰呢?(播放歌曲:小小牽牛花)板書牽?;?/p>
3、師:今天,我們就來聽一個與這只小鳥和一株可愛的牽牛花有關(guān)的故事,好嗎?(板書:和)這就是故事的名字,就是小鳥和牽?;?。
[設(shè)計運用音樂和圖片揭示課題中的兩位“主人公”更易激發(fā)學(xué)生的興趣,并以聽故事的形式引出課題,適于兒童心理,更能引發(fā)學(xué)生想要“聽”的欲望。]
二、口述故事,激欲課文。
1、師口述課文前兩段,生認真聽。
學(xué)生聽完后問:小鳥住在哪里?小鳥怎么了?他病的嚴重嗎?他想干什么?
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計實際上就是為了培養(yǎng)學(xué)生認真聽的好習(xí)慣,同時也是為了鍛煉他們的口頭表達能力,同時也為學(xué)生朗讀故事內(nèi)容做了一個示范。]
2、師:這只可憐的小鳥病的那么嚴重,又沒有人陪,那么孤單,他怎么辦呢?大家想知道故事嗎?那就讓我們一起去語文書上看看好嗎?
[教師突然停止講述故事,讓學(xué)生要知道故事結(jié)局的欲望更加強烈,那么想要讀故事的欲望也就更加強烈,為下一步隨文識字做很好的鋪墊。]
三、初讀課文,識字通文
1、“小鳥和牽?;ā敝g發(fā)生了一個感人的故事!請小朋友趕快把書本翻到171頁,自己去讀讀!注意聽清老師的要求:遇到不認識的字請旁邊的拼音幫忙,讀準每個字,讀通每句話,并標上段落序號。
2、反饋。
出示詞語:鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花
纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒
玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮(1)、看,小鳥要來考考大家了。自己先讀讀!
(2)、哪位小朋友愿意來當當小老師領(lǐng)讀?(適時指導(dǎo)兒化音“玩兒蔓兒”:
出示榆樹和牽牛花的圖片,講解什么是“蔓兒”——看,這就是牽牛花的“蔓兒”,它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上,向上爬呀爬!跟著老師再來讀一遍。)
(3)、誰想讀給大家聽聽?這樣,一人讀兩個吧!(適時指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”)。
(4)、接下來小鳥還加大難度:去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車!
四、精讀課文,理解感悟。
生字寶寶我們都認識了,那課文到底講了一件什么事呢?請小朋友再去快速地讀一讀課文,然后再想一想上面的填空!
出示:小鳥()了,它請()和()來陪它,可是它們都無能為力。最后,()自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。
牽?;◣椭松〉男▲B,那小鳥還有哪些朋友呢?
1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。
誰愿意讀課文的第1自然段?還有哪些朋友?你從哪句話看出來的?想想它們會玩什么?能通過你的讀,把小鳥的快樂帶給大家嗎?誰來讀?
2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。
可是有一天,小鳥生病了。同學(xué)們,生病的時候會是什么感覺呀?是呀,真是太難受了,小鳥在生病的時候也和你們有類似的想法。拿出筆,找一找,畫一畫小鳥難受的句子,然后再讀一讀,并說說你是怎么體會出來的,好嗎? 句子(1)有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動也不能動。小鳥病的很重,誰能把他病重的樣子讀出來。
句子(2)他想,要是能跟小花一起唱個歌,跟小草一起跳個舞,該有多好??!因為他和小伙伴之間已經(jīng)建立了深厚的感情了,所以他多么想飛下去玩呀,可是……句子 句子(3)可是他病了,一點兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導(dǎo)讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里,真是又孤單又寂寞,它是多么想念朋友啊,所以它費了好大的勁兒,對榆樹下面的鳳仙花說(出示句子):“鳳仙花姐姐,我病了,請你上來,跟我玩兒一會兒,好嗎?”
從小鳥的話中,你覺得這是一只什么樣的小鳥呢?自己讀讀這個句子。
學(xué)習(xí)和生活中,我們也有很多事情想得到別人的幫助,你能仿照這個句子,說一句話嗎?
可是鳳仙花聽了小鳥的話,卻紅著臉說……
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀?說說你的看法。(強調(diào)紅著臉,想幫忙,自己又無能為力,不好意思。)現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐,男同學(xué)就是小鳥,老師讀敘述的話,我們來合作讀課文。
[通過結(jié)合詞句和分析人物心理,對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積極思維和感悟中加深對課文的理解。]
4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。
鳳仙花不會爬樹,不會飛,小鳥又去向小草求助了,結(jié)果會怎么樣呢?
同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段,然后匯報,你讀懂了什么。
指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣,先3人一組,分角色練一練。小組展示。
5、學(xué)習(xí)5——8自然段
(1)、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥,這時,誰說話了,它又是怎么幫助小鳥的呢?四人小組合作讀5—8自然段,討論:為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢?(2)、小組匯報,集體評議。
哪一小組讀懂了為什么牽?;芘惆樯〉男▲B呢?課文中的哪句話告訴了你?出示句子:牽?;ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上,使勁爬呀,爬呀。
一起讀,“纏”是什么意思呢?教師課件演示:牽?;ǖ穆麅汉驼n文插圖,介紹牽?;芘赖奶攸c。
誰來讀好這句話——組織學(xué)生評,你覺得他把哪些詞語讀得特別好?
-------使勁你聽出了什么?(很著急、很吃力)------“爬呀,爬呀”讓你感受到了時間(很長)。
是啊,為了能早日爬到小鳥身邊,第一天(牽?;ㄗx)……
盡管自己爬得很累很累,可是,一想到孤單寂寞的小鳥,牽?;ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了,(牽?;ㄗx)……
牽?;ǖ牟弊佣寂浪崃?,腳也爬疼了,可是,當她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步,心里非常高興,一個星期過去了(牽?;ㄔ僮x)……
啊,再差幾步就夠到鳥窩了,牽?;ㄅ赖酶饎爬?!
(牽牛花再讀……)
[尊重學(xué)生個性化閱讀,讓學(xué)生在自主和諧的氛圍中閱讀感悟課文,給學(xué)生自由發(fā)展的空間,幫助學(xué)生培養(yǎng)朗讀興趣,提高朗讀能力。]
(3)、就這樣,牽?;ㄅ懒艘惶煊忠惶?。這一天,天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥窩旁?!班粥?,嗒嘀嗒”,牽?;ù灯鹆诵±?。
為什么笑著讀,為什么讀得那么響?(生說)還可以怎么讀呢?聽我讀———。
看來,“終于”可以重讀,也可以輕讀,都說明牽?;ㄙM了好大的勁。
(4)、引讀:小鳥醒來了。小鳥心里一高興,病就好多了。
牽?;ㄟ€怎么做呢?
牽?;匆娦▲B高興的樣子,舉起一個個小喇叭,吹得更帶勁了:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”對,還在不歇息地吹。(5)、學(xué)到這里,你想對牽?;ㄕf些什么嗎?(6)、讓我們用一首兒歌來稱贊牽?;?。
課間操《小小牽?;ā?/p>
小鳥病了真難受,小花小草正發(fā)愁。牽牛花呀使勁爬,爬上榆樹吹喇叭:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”吹得小草迎風舞,吹得鳳仙樂開花,吹得小鳥瞇瞇笑,吹得大家樂哈哈!
跟老師拍手念——起立加上動作念
五、交流分析,啟迪悟理。
師:你喜歡這只可愛的牽?;▎??為什么?(板書:關(guān)愛他人)
師:這說明他在幫助別人的時候自己也感受到了快樂。(板書:感受快樂)
[在交流分析中進一步加深對人物的理解,有所感悟和思考,獲得思想啟迪。]
六、總結(jié)升華,拓展延伸。
是啊,朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉,滋潤我們的心窩;更像縷縷陽光,照亮我們的生活。給他人帶來了快樂,就是自己最大的快樂。相信在平日中,也有幫助過我們的人,你一定也非常感激他,但是會因為不好意思沒有說,又或者是忘記了說謝謝,那么就趁這次機會,制作一張感謝卡,送給曾經(jīng)幫助過你,而你又忘記說感謝的人吧。孩子們,用我們最真誠的心對待我們身邊的每一個人,你會覺得你是最幸福的人。
板書:
10、小
鳥
和
牽
牛
花
生病
陪