第一篇：蘇教版 小學科學 三年級《葉與花》教案及反思

葉和花

教學目標：

1、比較不同樹葉的相同和不同之處；

2、能夠按不同的標準給樹葉分類；

3、會解剖植物的花，初步了解花的構造；

4、知道花粉傳播的幾種方式；

5、愛護植物，熱愛大自然。

教學重點與難點：

重點：認識花的構造與功能； 難點：認識花的構造與功能。

教學準備：

各種形狀顏色的葉子，各種類型的花，鑷子等。

教學過程：

（一）、談話導入：

談話：今天我們要認識植物的最后兩大組成部分：葉和花。

（二）、觀察葉片，認識葉片的作用

1、觀察葉片。

（1）教師出示一片銀杏葉，提問：你們認識這是什么樹葉嗎？（2）學生回答。

（3）談話：我們的校園里有很多銀杏樹，你們平時仔細觀察過它們嗎？（4）觀察樹葉，比較有什么不同。（5）匯報交流。

2、給葉片分類

（1）談話：樹葉的形狀很多種，曾有一位哲學家說過這樣一句話：天底下沒有兩片完

全相同的樹葉。接下來請大家把帶來的樹葉按一定的標準給它們分類。（2）學生給樹葉分類。（3）匯報交流。

（4）教師總結分類方式。

3、認識葉的作用

（1）教師播放相關視頻，在播放前提醒學生關注視頻中葉的作用。（2）師生共同總結葉的作用和光合作用。

（三）、認識花朵

1、觀察解剖花朵。

（1）多媒體出示各種花卉的圖片，請學生來說一說都是什么花。（2）提問：想知道花的結構是什么樣的嗎？（3）教師播放相關視頻。（4）學生指出花的結構名稱。

（5）教師拿出校園里常見的花，和學生一起分析花的結構及作用。

（6）教師小結：花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。別的花的花粉落在雄蕊的柱頭上，花就會結出種子。

2、認識花粉的傳播方法。

（1）談話：你們知道花粉是怎樣傳播的嗎？（2）學生回答。

（3）看多媒體課件演示花粉的傳播方式。（4）提問：看了以后你有什么感想？（5）教師小結。

（四）、拓展延伸

提問：通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？

板書： 葉與花

一、葉的結構：葉片和葉柄

二、花的結構：花瓣、雄蕊、雌蕊、花萼

教學反思：

1、由于開課當天突然下大雨，學生沒有及時采集到想要的葉子和花朵，上課效果不是很理想，因此教師需提前準備葉片和花朵，以備不時之需。

2、學生對葉的光合作用不甚理解，由于葉片的光合作用肉眼無法看到，比較抽象，因此可通過播放視頻或提供圖片的方式幫助學生理解這個概念。

第二篇：蘇教版小學三年級《科學》(下)教案《葉和花》

葉和花

邗江區(qū)汊河學校 范芳明

本課是蘇教版小學《科學》三年級下冊教材第2單元《植物的一生》中的第4課，要認識的植物的兩大組成部分：葉和花。

葉在植物的生長過程中進行光合作用，制造植物生長所需要的養(yǎng)料。由于葉的常見，學生平時是不大會去仔細觀察的，他們對葉的認識比較粗淺、浮于表面的。本課安排學生在原有的基礎上仔細地觀察樹葉，發(fā)現(xiàn)它們的一些外表的特點，會比較他們的相同和不同之處，并能給不同的樹葉分類。

花也是生活中最常見、最吸引人的一部分。我們的教學可以從身邊最常見的花入手，也可以選擇正在開花的植物來進行研究。本課要求學生掌握鑷子的使用方法，能用鑷子解剖一朵花，從而了解花的基本構造。教材上選用的花都由花瓣、雄蕊、雌蕊三個部分組成，但生活中有很多例外的，教師在選擇花的時候也要注意到這一點。最后學生要了解的是植物的幾種傳粉方法，書上介紹了蟲媒花和風媒花，還提到了人工輔助授粉方法，我們要利用教材讓學生了解到科學知識是為我們的生活服務的，在潛移默化中培養(yǎng)學生科學探究的興趣。

教學目標：

過程與方法

●會比較不同樹葉的相同和不同之處；

●能夠按不同的標準給樹葉分類；

●會做陽光對植物生長的影響的對比實驗。

知識與技能

●知道葉在植物生長中的作用；

●知道陽光對植物生長的影響，會做陽光對植物生長影響的對比實驗；

●會解剖植物的花，初步了解花的構造；

●知道花粉傳播的幾種方式。

情感、態(tài)度與價值觀

● 愛護植物，熱愛大自然。

教學過程設計

一、導入

談話：今天我們要認識植物的最后兩大組成部分：葉和花。

二、觀察葉片，認識葉片的作用

1．觀察葉片。

（1）教師出示一片香樟樹葉，提問：你們認識這是什么樹葉嗎？

（2）學生回答。

（3）談話：我們的校園里有很多香樟樹，你們平時仔細地觀察過這種樹葉嗎？

（4）以小組為單位，觀察香樟樹葉的正反面，比較有什么不同。

（5）匯報交流。

（6）教師小結。

【評析】從校園中最多的香樟樹葉入手，讓學生來觀察比較，使學生認識到，生活中處處有科學。

2．給葉片分類。

（1）談話：樹葉的形狀很多種，曾有一位哲學家說過這樣一句話：天底下沒有兩片完全相同的樹葉。接下來就請大家把帶來的樹葉按一定的標準來給它們分一分類，并把分類結果記錄下來。

（2）學生分組給樹葉分類，記錄。

（3）匯報交流。

3．認識葉的作用。

（1）談話：葉子的形狀多種多樣，你們知道它有什么作用嗎？

（2）學生回答。

（3）看多媒體演示樹葉的光合作用。

（4）教師小結。

【評析】光合作用就這樣用語言解釋的話，是很難讓學生理解的。所以教師可以把這部分內容做成多媒體課件，以多姿多彩、形象直觀的畫面來幫助學生理解葉子在植物生長過程中起到的作用。

4．體驗陽光對植物生長的影響。

（1）教師出示兩盆吊蘭：這兩盆吊蘭是老師種的，一盆是放在陽臺上的，一盆是放在室內的，種下去的時候是差不多大小的，每天都澆同樣多的水，請大家比較一下，這兩盆吊蘭有什么不同的地方？

（2）學生觀察比較。（3）提問：請大家猜一猜兩盆吊蘭長得不同的原因。

（4）學生猜測。

（5）師小結：陽光對植物的生長是非常重要的，這一盆吊蘭就是因為長期照不到陽光，所以才長得不如那一盆好。當然，也有一些不喜歡曬太陽的植物它們一般生活在高大的樹木下面，如果把它們放在太陽底下暴曬，是會曬死的。

（6）指導學生做觀察植物向光性的裝置。（方法見教材第24頁）

（7）提問：你們還能對葉子提哪些自己能夠研究的問題？

（8）學生提問，有興趣的課后去研究。

【評析】大部分植物生長需要充足的陽光，教師先自己做第一個實驗，讓學生通過觀察比較得出結論，然后再讓他們動手做一做另一個實驗，使學生明白植物和陽光的關系。但并不是所有的植物都喜歡陽光，另外有一些植物是喜陰的，所以我在課堂上提到了這一點，雖然只是一帶而過，但是使學生腦海里有了這樣一個科學概念。

三、認識花朵

1．觀察解剖花朵。

（1）多媒體出示各種花卉的圖片，請學生來說一說都是什么花。

【說明】盡量選擇學生常見的、熟悉的花卉。

（2）提問：想知道花的結構是什么樣的嗎？

（3）教師出示自己制作的油菜花標本，演示用鑷子解剖一朵油菜花。

（4）學生解剖油菜花。

（5）指導學生觀察認識花朵各部分的名稱及各自的作用。

（6）教師小結：花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。別的花的花粉落在雄蕊的柱頭上，花就會結出種子。

2．認識花粉的傳播方法。

（1）談話：你們知道花粉是怎樣傳播的嗎？

（2）學生回答。

（3）看多媒體課件演示花粉的傳播方式。

（4）提問：看了以后你有什么感想？

（5）教師小結。

四、拓展延伸

1．提問：通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？ 2．每人利用本單元學習的知識，回去種一棵植物，并記好觀察日記。

【評析】學是為了用，所以我們要讓學生把本單元學到的知識用到生活中，最好的方法就是親自種一棵植物，記錄過程中的點點滴滴，使學生深刻感受到大自然的神奇。

教學片斷賞析

師：大家猜一猜花的各部分有什么作用？

生：雄蕊和雌蕊需要昆蟲來傳播花粉。

生：我認為花和人一樣可以生種子。

生：我認為雄蕊和雌蕊是讓花結種子。

生：花柄可以給雄蕊和雌蕊還有花瓣傳營養(yǎng)。

生：我認為雄蕊和雌蕊在秋天會結成種子。

生：萼片是用來保持植物體水分和溫度。

生：雄蕊和雌蕊可能是用來結種子的。

生：花瓣是用來補充營養(yǎng)的。

生：我有不同意見，花瓣是用來吸引蜜蜂的。

生：花粉可以制成蜂蜜。

生：雄蕊和雌蕊相互碰撞，才會結成種子。

生：花莖可以治牙痛。

生：如果花瓣干枯了，可以吸收萼片的水分。

生：花瓣、雄蕊和雌蕊可以吸收養(yǎng)分、貯存營養(yǎng)，供給其他的部分比如花之類的。

生：花瓣在下雨時可以儲存水分給雄蕊和雌蕊。

生：我認為不是花瓣引蜜蜂，是花心引蜜蜂。

生：我認為花瓣能包住蜜蜂。

生：雌蕊可以做顏料。

生：如果沒有花瓣的保護，雄蕊和雌蕊就不能結種子。

生：蜜蜂把雄蕊的花蜜帶給雌蕊，雌蕊就能生種子。

生：如果沒有花柄的支撐，上面的花就不能展現(xiàn)自己的光彩。

生：我也認為花瓣是保護雄蕊和雌蕊的。

生：雄蕊和雌蕊可以保護花蜜。

第三篇：小學科學三年級下冊教案(蘇教實驗版)

第二單元 植物的一生

1、植物和我們

教學目標：

1、能夠調查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

教學準備：

1、教師準備：各種植物及果實的圖片、西紅柿植株的圖片。

2、學生準備：各種植物及果實（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）教學過程：

（一）導入新課：

1、同學們，植物與我們人類的關系非常密切，植物對人類的貢獻，無論怎樣評價都不過分。（板書：

1、植物和我們）你能具體說說植物對人類有哪些貢獻嗎？

2、學生回答

（二）播放各種植物圖片。

1、你們看一看圖片上的植物對人類有什么貢獻？

2、學生回答。

（三）自主學習。

1、認識植物的局部。

（1）教師出示課前準備的一些植物，請學生分析一下。

今天你們都吃植物了嗎？你知道吃的是植物的哪一部分嗎？（2）師生交流。

2、調查研究，小組討論。

（1）以小組為單位，調查植物以種子、根、莖、葉、果實等不同形式向人類提供食物的有關信息，并在班級中進行交流。

（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？

（四）拓展活動。

1、教師出示西紅柿植株的圖片。

（1）同學們，讓我們來認識一株完整的、綠色開花植物。你能說一說它是哪幾部分組成嗎？

（2）學生回答。

2、請同學們畫出一株熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。

（五）教師小結。

2、果實和種子

一、教學目標：

1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致

觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究

種子在萌發(fā)時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

二、教學準備：

1、教師準備：各類植物的圖片、浸泡過的蠶蟲種子、鑷

子等。

2、學生準備：各類植物果實如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。

三、教學過程：

（一）導入新課：

同學們，果實就是植物種子的“家”，它們在果實中受到保護，現(xiàn)在請你找一找哪里有種子？

（二）小組研究討論。

1、同學們將自己帶來的各類果實進行研究，并找出它們的果實。

（1）學生進行分析，并找出果實中的種子。

（2）對有爭議的問題教師進行分析。

2、說一說種子是怎樣進行旅行的？

（1）學生先自己自主發(fā)言。

（2）教師播放關于種子傳播的圖片和資料。

（三）自主學習。

1、觀察種子的內部構造。

（1）先預測種子里面有什么，再把預測的結果畫在活動記錄上。

（2）用鑷子仔細地剝開用水浸泡過的蠶豆種子，用放大鏡仔細觀察種子的內部構造，畫下你所看到的。

注意：

2、探究種子在萌發(fā)時需要的條件。

（1）先讓學生說一說種子萌發(fā)的條件是什么？（）

（2）課外拓展實驗：

①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。將1號瓶瓶蓋擰緊。

②分別在2、3號瓶內灑一點水，而將4號瓶內的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。

③將1、3、4號瓶放到碗柜里，2號瓶放到冰箱里。五六天后觀察4只瓶子。

（四）拓展活動：

你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關的、又是自己能研究的問題？如：大種子發(fā)芽快還是小種子發(fā)芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會向上長嗎？

（1）先讓學生自己提出問題。

（2）學生對自己提出的問題進行預測。（3）作業(yè)：對自己提出的問題進行實驗。

3、根和莖

教學目標：

●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的根和莖；

●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經驗了解根和莖在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設計實驗或觀察實驗現(xiàn)象驗證已有的結論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實驗； 教學準備

1、課前學生分別準備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進課堂

2、兩天前及課前20分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容 器中，以備教學觀察；

3、提前準備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關變態(tài)根和變態(tài)莖的實物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學過程設計

一、觀察實物，認識根的不同類型

1、出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。

2、學生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？

3、提問：你們可以根據根的形態(tài)不同給它們取個名字嗎？

4、學生交流匯報。

5、小結：科學上把有明顯的主根和側根區(qū)別的植物的根叫做直根；而沒有明顯主根，每一條根都想胡須一樣粗細的根叫做須根。

6、小組活動：植物分類——把帶來的植物按照根的類型不同分一分，說說哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

7、小結：植物的根的特點與它的生長環(huán)境是密切相關的。

二、利用多種資料，認識莖的不同類型

1、小組活動：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報。

3、小結：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。

4、出示竹子、牽?；?、黃瓜、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時簡單板畫不同類型的莖，取名。

7、小結：植物的莖形態(tài)各異，每一種形態(tài)的莖都是與植物的本身的特點及生長環(huán)境等相適應的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學生討論、交流。

4、小結：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態(tài)各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質疑：你可以用什么來證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報實驗裝置。（2）評價各組實驗裝置。

（3）完善方案，利用準備材料組織實施。（4）觀察：（前兩天）放置在陽臺上的“植物根吸收水分”的實驗裝置，燒瓶里的水有什么變化？學生觀察、匯報。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認為？

（5）小結：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進來供植物生長。

8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養(yǎng)料的？你可以通過實驗觀察到莖傳輸水分的過程嗎？（1）交流方法。

（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個現(xiàn)象能夠說明什么？（植物體內有運輸水分的管道）

（3）把前兩天插入紅水中的莖切開，看看里面是不是有運送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（4）學生分組實驗。

（5）匯報討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？

（6）小結：植物根部吸收的水分是通過植物體內的導管運送到植物“身體”的各個部分去的。

9、總結：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養(yǎng)物質，植物的莖承擔著運輸?shù)娜蝿铡阉屯寥乐械臓I養(yǎng)物質從根部運送到葉子中去，同時還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。

四、總結概括，拓展延伸

4、葉和花

教學目標：

●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的葉和花；

●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經驗了解葉和花在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設計實驗或觀察實驗現(xiàn)象驗證已有的結論； ●能夠利用工具做植物的花的解剖實驗；

教學準備

1、課前學生分別準備各種各樣的葉，準備兩株大小、品種相同的植物；

2、提前準備紙盒、膠帶、剪刀、幾粒種子、花盆、放大鏡、鑷子； 教學過程設計

一、觀察實物，認識葉的不同類型

1、講述：一粒種子從土壤里鉆出來，先長出什么？它像什么？（板書：葉）

2、觀察：（出示植物的葉）這片葉的正反面有什么不同？

3、學生匯報

4、小組活動：拿出你們準備的葉子，認真觀察他們的相同和不同

5、學生觀察、比較、討論

6、學生交流匯報。

7提問：誰能給這些相同的葉子取個好聽的“名字”

8、小結：科學上把植物的葉按形狀區(qū)別，有扇形葉、卵形葉等，大多數(shù)植物利用陽關、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料。

9、（猜一猜）陽關對植物生長是否有影響呢？

10、小組活動：研究陽關對植物生長是否有影響（課前準備向陽性實驗）

11、學生匯報觀察記錄

12、你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問題嗎？

13、學生匯報

14、小結：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續(xù)刻下研究。

二、利用多種資料，認識花

1、小組活動：（出示圖片）找一找，你認識這些美麗的花嗎？（板書：花）

2、交流匯報。

3、小結：大多數(shù)植物都有花，花有多種多樣的種類。

4、出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？

5、交流討論。

6、教師演示解剖花

7、學生活動：解剖花

8、觀察：（出示雌蕊）你們知道他上面有什么嗎？

9、學生活動

10它有什么用途？他怎樣傳播？

11、學生匯報

12、閱讀小資料

13、小結：植物的花形態(tài)各異，他又是植物的繁殖器官?；ǚ勐湓诖迫锏闹^上，花就有可能結出種子。

三、課后拓展：繼續(xù)搜集葉和花的資料

四、課后作業(yè)：

1、小組活動：你種的植物張的怎么樣？

2、小組活動：研究葉子的其他問題

3、認真作好記錄（教師及時引導）

第三單元 固體和液體

1、認識固體

一、教學目標：

1、能夠運用多種感官和借助工具進行觀察。

2、能夠對周圍常見物體進行分類。

3、能夠利用文字和圖畫描述觀察結果。

4、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結果。

二、教學準備：

瓶子、鉛筆盒、杯子、水、勺子、牙膏、膠水、涂改液、牙刷、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、米、各種豆子、鍾子、搟面杖、黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯、篩子等。

三、教學課時：2課時。

四、教學過程：

（一）導入新課

1、師：大家看，今天我給大家都帶來了哪些物品？（學生邊看邊說出名稱）

2、師：請大家把這些物品按固體、液體分類。

3、學生活動。①往水里加面粉，不停地攪拌，直到攪不動為止。②往牙刷上擠點牙膏。（師強調面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說它們既是固體又 是液體。）

（二）學習新課

（1）用多種方法研究固體的性質

1、師：在三年級上學期我們曾經觀察過水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來認識它的？（生：看、聞、嘗、聽、摸）

2、師：下面我們就用以前學過的方法來研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質。

3、學生分組實驗。

4、匯報研究的結果。

5、師小結。

（2）了解固體間存在硬度差異

1、師：請大家說一說，你們的桌面上都有什么？

2、師：請你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據弄碎的難易程度給它們排序。把排序結果寫在活動記錄上。

3、學生進行實驗。

4、匯報排序結果。

（3）認識固體混合和分離的現(xiàn)象

1、師：在我們日常生活中有哪些固體混合和分離的現(xiàn)象？

2、師演示：糖拌花生米混合及分離的現(xiàn)象。

3、提問：還有哪些這樣的例子？

4、師小結。

（4）研究固體混合前后的變化情況

1、師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時將這三種物體放到天平上稱一下。請學生記下各個物體的重量。

2、師：請大家預測一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會怎么樣？（生：預測）

3、師：將三種物體放在天平的稱，學生記下克數(shù)，然后請學生將原先稱得的三種物體的克數(shù)相加，看結果與老師稱的克數(shù)是否一致。

4、師小結：固體混合后重量沒有變化。

5、師：用量簡將黃豆、玉米粉、綠豆測一下，分別記下各自的毫升。

6、學生預測，三種物體混合體積會不會發(fā)生變化。

7、師演示實驗。

8、師小結：固體混合后體積會變化。（5）學會分離混合固體的方法

1、師：請大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來。

2、學生分組實驗。

3、師簡單小結：并提醒學生將桌面，地面收拾干凈。

（三）總結

1、今天，我們學了哪些知識？

2、學生自由發(fā)言。

2、把固體放到水里

一、教學目標：

1、能夠借助水認識固體的性質。

2、能夠利用文字和圖畫描述觀察結果。

3、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結果。

二、教學準備：

水槽、蠟燭、橙子、蘋果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹枝、鹽、顏料、小碟、熱水、杯子等。

三、教學課時：1課時

四、教學過程：

（一）引入新課

1、上節(jié)課，我們認識了固體及其性質，誰來說一下，固體有哪些性質？（生答）

2、今天，我們繼續(xù)來認識固體及固體的性質。

（二）學習新課

（1）認識固體在水中的沉與浮

1、師：老師這兒有一些物體，請大家來看一下是什么？假如我把它們放到水里，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請大家把預測結果記錄下來。

2、學生進行實驗。

3、學生匯報實驗結果。

4、師小結。

（2）認識固體在水中的溶解現(xiàn)象

1、師：請大家把方糖、沙子放到水里攪拌幾下，看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、學生進行實驗。

3、學生匯報實驗結果。

4、師小結。

（3）認識生活中固體與液體混合與分離的運用

1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往湯里加點味精湯更鮮。

2、師：在生活中，有時候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。

（4）認識溶液的結晶現(xiàn)象

1、師出示彩色樹枝：大家看，好看嗎？大家想做嗎？

2、師：請大家按照P34頁制作彩色樹枝的步驟動手制作一根彩色樹枝。

3、學生動手制作。

4、師進行點評。

（三）總結

1、這節(jié)課，我們學到了哪些知識？你有什么收獲？

2、學生自由發(fā)言。

3、認識液體

教學目標：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質。

2、能夠運用語言、文字、符號多種方式觀察到的現(xiàn)象表述出來。教學重點：液體輕重，黏稠度的性質。教學難點：液體輕重的性質。教學準備

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液體、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。

教學過程

（一）設疑導入

1、在日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？

2、出示兩種沒有名稱的液體，（酒精和醋）請同學們幫幫忙，判斷這是什么液體？

根據學生回答，板書（“氣味”）

3、講解：氣味是液體的一個特點，液體還有很多特點，今天我們大家一起來認識液體好嗎？（板書“認識液體”）

（二）引導探究

1、認識液體的顏色、氣味和味道是液體的性質。

①請看講桌上擺了很多種液體，這些液體具有什么樣的特點。（根據回答板書：“顏色”）

②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個桌上都有，現(xiàn)在請同學們用你喜歡的方式來辯認它是什么液體。

（根據回答板書：“味道”）

③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點，在科學上我們把這些特點叫做性質（板書“性質”）但液體的性質不僅僅表現(xiàn)在顏色，氣味和味道上，還表現(xiàn)在許多方面。

說說你還想研究液體的哪些性質？

2、研究液體的其他性質

① 板書學生提出想要研究的問題。

② 和學生一起把提出的問題合并歸類，選出將要研究的問題。③ 小組討論：用什么樣的實驗方法才能解決這些問題呢？ ④ 請1—2個小組來匯報，其他小組給他們小組提出問題和建議。⑤ 發(fā)表格，先假結論是什么樣的，并先把預測寫在紙上。⑥ 學生分組實驗，教師指導。

⑦ 請1—2名學生匯報實驗、結果，其他同學給予評價。⑧ 根據學生匯報師板書：輕重不同，黏度不同。

（三）課堂小結

4、把液體倒進水里去

教學目標：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

教學重難點

學生在探究的過程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質。教學準備

燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實驗材料）教學過程

（一）復習導入

1、同學們，我們前幾節(jié)課認識了液體，知道了液體有許多性質，誰能記得它們都是什么？

2、學生自由發(fā)言。

（二）引入新課（1）點題

1、今天我們要把液體倒進水里去，來繼續(xù)研究液體更多的性質。（同時板書“把液體倒進水里去”）

（2）猜想激趣

1、指導液體在水中沉浮的實驗，大家看面前的托盤有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果倒的順序不同？又會怎樣？

2、學生自由猜測大膽想象。

3、組內商討實驗順序。

（三）學生分組實驗

1、師巡視各組實驗，做的適當指導。

2、小組匯報實驗順序及實驗結果。

3、師講述：大家都得出了一個結果，你們知道這是為什么嗎？在組內交流一下（同時板書）

4、教師：現(xiàn)在請大家?guī)鸵粋€忙，三個小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？

5、學生活動。

6、老師：提問哪個杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？

7、學生回答。

8、老師小結：在水槽中一點也找不到蜂蜜的影子，這個現(xiàn)象叫做溶解。

9、教師：哪個杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。

10、學生回答。

11、教師：在這個小實驗中，你能得出什么結論。

12、學生回答。

13、教師：你能在我們的生活中舉幾個這樣例子嗎？

（四）總結

1、今天我們又認識了液體的什么性質？

2、學生自由發(fā)言。

5、使沉在水里的物體浮起來

教學目標：

能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來； 能運用已有知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋。

器材準備

1、教師準備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學具（配套學具箱中有）。

2、學生準備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。

教學過程

一、激趣引入

同學們，你們都看到實驗臺上的物品了吧？大家會

想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，確定研究的問題

1、你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問題想問？

2、學生自主提出研究問題。

3、師生共同確定研究問題。

我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來？

三、探究水里的物體浮起來的方法

（一）使橡皮泥浮起來的方法

1、提問：橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？

2、學生預想推測

3、根據你們的想法設計實驗，比一比誰能在最短時間內，使橡皮泥 浮上來？浮上來之后，請你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰放的回形針最多？

4、學生實驗（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來？

5、學生邊實驗邊完成實驗記錄卡。

6、交流實驗結果，評出獲勝者。

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法

1、提問：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？

2、學生預想、推測

3、教師鼓勵，讓學生分組試一試。

4、學生分組活動、匯報。

5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？

6、小組討論交流，提出自己的設想。

7、介紹死海有關知識

8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？

9、學生分組實驗（教師巡視學生實驗情況，相機進行指導）。

10、小組交流（認識到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奧秘及其應用。

1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。

2、學生動手做。

3、你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？

4、這種方法在實際生活中也有應用，你知道是什么嗎？

5、讓學生分組玩“潛水艇”，讓每個學生都有機會體驗“潛水艇”的上浮和下沉。

6、學生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理

7、提問：在日常生活中，有哪些地方應用了物體沉浮的性質？

8、引導學生課后繼續(xù)探究有關浮力應用的知識。

第四單元 關心天氣

1、今天天氣怎樣

教學目標

1、認識常見的氣象符號。

2、知道150年前人們預報天氣的一些方法。

3、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化。教學準備

1、搜集不同年代觀測氣象的方法。

2、準備設計氣象符號的文具。教學過程

一、導入新課

1、假期你們經常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？

2、在什么情況下不便出門游玩？

（一）自主學習

1、讓學生說說今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？（1）學生匯報。（2）師生小結，板書：今天天氣怎么樣

2、從哪里可以得到關天氣的信息？天氣預報常從哪些方面說天氣？

（1）學生討論?；貞浱鞖忸A報包括的內容，以及獲得天氣預報的餓不同渠道。

（2）小組匯報。（3）師生小結。

3、認識晴、陰、多云、小雨、風力風向、雪等各種天氣符號表示的含義。

（1）學生自己設計符號，記錄各種天氣情況。（2）引導學生認識各種表示天氣的符號。

（3）知道學生觀看圖片，了解現(xiàn)代天氣預報的方法。4、150多年前，人們是怎樣觀察天氣的？（1）小組討論后匯報。（2）師生小結。

5、大家想一想誰最關心天氣？

人們所從事的哪些活動，哪些地方受天氣的影響，有哪些影響？ 分組討論后匯報。師生小結。

（二）課后作業(yè)。

1、收集和天氣有關的詞語。

2、設計天氣符號。

2、氣溫是多少

一、教學目標

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學準備

1、學生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學過程

（一）、導入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來學習如何使用寒暑表。

（二）自主學習

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學生進行練習。

2、測測今天的氣溫有多高。（1）、學生分小組進行活動。A、先測測教室的溫度。B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處）C、觀察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動記錄上。（3）、從測量的結果中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時間也是一樣的？

1、分組討論后匯報。

2、教師小結。

3、雨下得有多大

一、教學目標

1、嘗試根據空氣的溫度推測會不會下雨。

2、知道下雨前空氣溫度會增加。

3、知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

4、知道計量標準的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。

二、教學準備

1、釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

2、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標尺。教學過程

（一）導入新課

1、檢查學生帶來的物品。

2、復習引入。

（二）自主學習

1、下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

2、做個頭發(fā)濕度計。

3、小組合作來完成。（1）小組展示各自的成果。（2）師生小結。

4、在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。（1）活動時要注意安全。（2）分小組進行測量。（3）小組匯報。

5、比較各小組測得的數(shù)據，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？

6、教師小結。

4、今天刮什么風

一、教學目標

1、知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。

2、了解一些判斷風向和風力的方法，認識風向標和風力計。

3、知道不同等級的風造成的自然現(xiàn)象。

二、教學準備

1、手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

2、觀測天氣的器材、記錄本、筆。

三、教學過程

（一）導入新課

1、檢查學生帶來的觀測風向的物品。

2、復習引入。

（二）自主學習

1、組織學生到教室外看看，今天刮的是什么風？風吹來的方向。（1）分小組進行觀測。

（2）將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。（3）小組匯報。（4）教師小結。

2、組織學生熟讀并背頌這首風級歌。

3、動手制做風標和風力計。（1）準備好制做材料。

（2）做好后在小組內進行評價。

4、連續(xù)觀測一周的天氣情況，把結果記在活動記錄上。

5、氣候與季節(jié)

一、教學目標

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據特定氣候劃分的時間段。

3、了解四季的氣候特征。

4、知道一些動植物的季節(jié)性變化。

二、教學準備

1、準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2、關于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

三、教學過程

（一）導入新課

1、復習引入。

2、學生展示自己收集有關春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

（二）自主學習

1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。（1）秋天氣候的特征。（2）其他季節(jié)的氣候特征。（3）小組匯報。（4）師生小結。

3、在不同季節(jié)里，動植物有什么變化？（1）小組討論后匯報。（2）教師小結。

四、課后作業(yè)

1、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

第五單元：觀察與測量

1、觀察

一、教學目標

1、觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關眼睛的值得研究的問題。

2、利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。

3、聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。

二、教學準備

教師準備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、不透明的大口袋、各種質感不同的物體、各種食品。

學生準備：小鏡子、紙喇叭。

三、教學過程

1．談話導入

出示課題后，請學生談談什么是觀察?我們用哪些感官來觀察?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過自己的眼睛嗎?下面，我們先來用眼睛觀察眼睛。2．觀察眼睛。教師要引領學生經歷一次由淺人深的、完整的觀察，使他們體會到觀察應是有目的的、細致的、伴隨著積極的思維活動的。

教學中，教師要逐步地明確提出每次活動的要求，活動中，要及時對孩子們作出指導。

(1)看看眼睛

比一比．看誰觀察到的內容多。

(2)再仔細看看，還能發(fā)現(xiàn)什么。

(3)描述眼睛

(4)畫眼睛

(5)提出問題

3．用放大鏡和顯微鏡觀察。4．用耳朵聽。包括以下活動：

(1)描述聽到的聲音。

(2)想法聽到更多的聲音，要讓學生動腦想出辦法。

(3)再用工具來聽聽，教材中安排了聽大樹“心跳”的活動，如果聽診器數(shù)量有限，可以將這個活動放在課后進行。

(4)討論：我們可以用耳朵“認識”哪些物體?你還想聽到哪些聲音?我們怎樣能聽到? 5．用其他感官去觀察。(1)摸物游戲

(2)捏鼻嘗味

6．猜猜它們是什么? 猜過之后，要讓學生談談自己的感想，引導學生認識到“技術的進步是推動科學發(fā)展的重要力量”。

2、測量

一、教學目標

1、認識到測量對科學研究的重要作用。

2、認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。

二、教學準備

教師準備：兩個外觀一樣、內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒；方格紙若干張(厘米格)、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

學生準備：直尺、葉子、水杯。

三、教學過程

1．探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

(1)提出問題：“只憑我們的感覺可靠嗎?”請學生們談談自己的看法。

(2)觀察教材第58頁上的一幅可造成視錯覺的圖片，說說圖中兩條線直嗎?它們一樣長嗎?然后用尺測量一下，最后請學生們談談有什么發(fā)現(xiàn)和感悟。

(3)出示兩個外觀相同的紙盒，請學生們用手掂掂，試試能否判斷出誰輕誰重(紙盒中，分別用透明膠帶固定不同數(shù)量的豆?；蚱渌|量較小的物體)。當學生們發(fā)現(xiàn)難以準確判斷時，要引導他們認識到只憑感官無法覺察微小差異。

2．測量樹葉的長和寬。

(1)出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

(2)指導學生測量葉子的長和寬

注意，測量時要以最寬處取值，測長度時，要從葉片尖部量到基部，不包括葉柄。

(3)指導學生測量葉子的面積

3．測量容積(體積)。

(1)認識量杯和量簡。

(2)指導學生使用量杯。

(3)測量自己的杯子能裝多少水，也可測一測常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。4．測量質量。

(1)認識各種測質量的工具，了解質量單位及換率。

(2)學習使用小天平。

(3)測量一粒綠豆的質量。

5．測量溫度。

(1)認識各種溫度計。

(2)測量冷水、熱水、溫水的溫度。

測水溫與測氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數(shù)時，不能將

第四篇：三年級科學植物的葉教案

植物的葉

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

A 秋葉飄飄這首兒歌你們還記得嗎？ B 好 我們一起背一遍：秋葉飄飄

C 這首兒歌主要說的是什么哪個季節(jié)？（秋天）怎么了？ 板書： 植物的葉

秋天 落葉

1.課前老師讓同學們去收集樹葉，誰來告訴老師你是怎樣收集的？ 師：同學們做得很好，我們不能隨意摘樹葉，如果我們真的需要的話可以少采一些。因為樹木是有生命的。

2.接下來請把你們小組撿來的樹葉片數(shù)和種數(shù)統(tǒng)計在答題紙上。師：各小組匯報 聽一聽哪各小組撿的片數(shù)和種樹最多。

二、觀察比較樹葉

1.各小組撿得真多，在撿時你們見過這種樹葉嗎？課件

2好我們再來看這四片落葉，它們是同一種樹葉嗎？是為什么，不是又為什么呢？小組討論。板書：形狀 師：一小組你們是怎樣認為的？

各小組觀察得很仔細，其實它們是同一種樹葉，因為我們只要看它們的形狀就知道了。

3.接下來請各小組把老師這些落葉根據形狀找出來?？匆豢床煌?/p>

狀的有幾片？ 師：展示匯報

4.是嗎？我們各小組找得真棒，那好老師獎勵同學們欣賞一段錄像。課件

5.誰來告訴老師都有哪些相同的結構？課件

師：它們相同的結構是都有葉柄和葉片兩部分。我們看這些小分枝是葉脈，它們的作用是傳遞水分和營養(yǎng)的通道。

6.記得老師小的時候能用葉柄做游戲，不知你們玩過沒有？ 7.游戲時注意：

不要用力過大，注意安全；

不要亂扔葉柄葉； 同學們可以自由結組。

8.好了。課下我們再接著玩兒。剛才我們用葉可以做游戲，那植物的葉還有哪些用處？

師：其實樹葉有許多的用處，希望同學們平時多留心觀察。9.同學們請看老師這還有兩片樹葉。仔細觀察它們有什么相同和不同的之處?

這位同學觀察得很仔細說得也很好。由于課上我們需要，老師采了一片樹葉，說明這片樹葉長在樹上是 活的；干枯葉是老師從地上撿的說明它是 死的。

三、觀察葉的生命特征

1.對。那么這些植物的葉它的生長變化過程是怎樣的呢？ 好我們來看。你們能根據這條樹枝標出葉的生長變化過程嗎？ 2.那好。請各小組仔細觀察，找出這條樹枝上幾種不同的生長階段的樹葉？用詞語標在答題紙上。課件

3.小結：各小組標得很好，我們看首先春天長出嫩芽-小葉-嫩葉-慢慢變成成熟葉-老葉-一直到秋天植物的葉干枯了落下來。這說明葉是有（生命的）同學們說得很好，我們來看… 錄像

四、總結：.師：通過觀察研究我們知道植物的葉子跟我們人類一樣，它也有生命，它的一生也是經過生長、發(fā)育、衰老、死亡的過程。對于葉的奧秘，下節(jié)課我們在進一步去觀察研究。那通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 板書： 植物的葉

秋天 落 形狀

結構： 葉柄 葉片

第五篇：植物的葉 小學科學 教案

植物的葉

一、教學目標

科學概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：

1、統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀： 發(fā)展學生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

二、教學準備：

每組學生準備：撿一些落葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

三、教學重點、難點：

重點：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

難點：是否是同一種樹葉的判斷。

四、教學過程：

1、情境導入：

通過多媒體課件導入絢麗多彩的葉子圖片，激發(fā)學生的探索興趣。

師：大家觀察的真仔細。剛剛我們看過了這么多多姿多彩的葉子。今天我們就來研究葉子的秘密，也就是植物的葉。

板書課題：5植物的葉

2、體驗探究:

（1）、分一分，擺一擺 ：

老師知道大家都很喜歡樹葉，現(xiàn)在把撿到的樹葉放在桌上，我們來做一個小游戲，好嗎？我們來比一比誰反應速度最快，小手最快。聽好要求擺一擺，出示問題：

1師：我撿了幾片落葉？

生活動：數(shù)一數(shù)，擺一擺，匯報數(shù)量。

師：你們的速度都很快，都是好孩子，按要求準備了這么多樹葉，老師真高興。

師：現(xiàn)在老師想看看，誰的觀察力最強，誰是細心的孩子。

2師：按自己的方式分一分，這里面有幾種樹葉？

預設：按形狀分，有幾種。

按大小分，有幾種。

按顏色分，有幾種。

教師巡視指導，鼓勵學生獨立動手分樹葉。

生活動：匯報

師相機板書：形狀、大小、顏色

師：同學們都認真地思考了，但是分得的結果是不同的，這是因為我們分類的依據不同。

師用實物投影分別展示三種分類方法。

師：下面我們驗證一下，哪種方法分出的是同一種葉。

生活動：發(fā)現(xiàn)以形狀為標準，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種樹葉。

師小結：給葉子分類的方法很多，但是要得到同一種葉，就一定要根據葉的形狀

來分類。

3師：我們小組共有幾種樹葉？

生活動：同學們開始自由組成小組，再合作分樹葉。

師小結：孩子們，你們表現(xiàn)很出色，匯報的很完整。你們喜歡與同學合作學習嗎？

（2）、比一比：

實物投影出示一些大小不同，顏色不同，有殘缺，有完整的樹葉，（同一種樹葉）讓孩子判斷是不是同一種葉。

1、質疑：這些葉子是同一種葉嗎？

○

生活動：觀察

2、討論： ○ 1)觀察到了什么，才說它們是同一種葉或不是同一種葉？

師：你判斷的依據是什么？

預設：形狀是否相同。

師：同學們爭論的交點中這片有殘缺的樹葉。你猜一猜，這片葉變殘缺之前的樣子。請一名同學來為這片葉補畫缺少的部分。

生活動：觀察得出結論，觀察到了形狀相同，才說它們是同一種樹葉。而殘缺的葉我們可以根據其它部分補畫出其本來的樣子，再進行判斷。

2）同一種葉的主要特征有哪些呢？

生活動：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相同特征。

生活動：看，聽，聞，嘗。

預設：葉片上有一根根的細絲；葉邊緣有鋸齒……

3、比較：對比觀察不同種類的葉，發(fā)現(xiàn)葉有什么相同的結構？

○預設：葉由葉片和葉柄二部分組成。葉由葉片、葉柄、葉脈三部分組成。

師適時解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂當作葉柄，學生自然會說出，手掌就是葉片，手掌上的紋路就相當于葉子的葉脈。

（3）、觀察葉的生長變化：

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？

○

新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、觀察與思考：出示形象逼真的各種生長階段的葉，請學生根據葉的特點在○黑板的一根大樹枝上貼樹葉。要求要體現(xiàn)出葉的生長變化過程。

生活動：發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，顏色不同，選擇葉在樹枝上的位置。

師：結合板書比喻：這根枝條好像人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。檢驗一下是否貼對了？

改正的過程，也是對各階段葉的再認識。然后進行講解：

1）長在枝頭上的是芽，形狀最小，是葉最嫩的階段，叫葉芽；

2）從大小和顏色上進行對比就可以得出嫩葉；

3）接著讓學生找一找哪一個是“人到中年”的葉子，大家自然想到長大的葉子；

4）再往下進行就不用老師提醒，學生馬上聯(lián)想到人老時很多人會駝背，葉子的邊緣就會卷曲起來這就是枯黃的葉子；

5）至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。

五、總結升華：

師：葉還有許多秘密，這節(jié)課我們還沒有發(fā)現(xiàn)，你還想知道關于葉的什么內容？生思考并回答。

大家可以課下搜集關于葉的知識，貼到教室后的大板上，同學們共同分享。

1、今天，同學們拿來這么多的葉子，你們是怎樣收集到的呢？

預設：我是在林子里撿到的。我是在校園里摘的。師：同學們評一評，哪一位同學的行為是對的？

教師總結：大自然是美麗的，樹葉也是美的，樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內容，也給我們的生活增添了美麗的色彩。希望你們能照自己說的去做，做的比說的更好。

師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費。展開想像的翅膀，用你靈巧的小手，發(fā)揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達自己對葉的喜愛之情吧。

2、生活動：可以做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。