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      冀教版小學科學三年級上冊教案
      
        
       時間：2019-05-12 23:30:40下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《冀教版小學科學三年級上冊教案》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《冀教版小學科學三年級上冊教案》。

      
	
      

      第一篇：冀教版小學科學三年級上冊教案
      

      本冊教學總目標
      1、能夠用感覺器官借助工具感知事物功能與性質(zhì)；能夠根據(jù)事物的性質(zhì)與功能對事物進行分類；能夠用圖形輔以文字的形式記錄感知結(jié)果；能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出簡單的問題，并能夠?qū)ΜF(xiàn)象進行猜想或假設(shè)。
      2、對科學課產(chǎn)生興趣，體驗合作的好處，在學習中尊重事實。
      3、知道人體基本組成和所需營養(yǎng)；常見的動植物的名稱；土壤的基本組成和我國的水源分布概況；能理解土壤、水、空氣在生產(chǎn)生活中的作用。
      4、認識到愛護其他生物、保護水資源、土壤及自身健康的重要性，能夠提出簡單的改善環(huán)境的方法，能夠描述生產(chǎn)某種物品的基本過程。
      1、親歷科學(1-3課時)
      教學目標：
      1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。
      2、能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。
      3、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
      4、開始對科學課的學習產(chǎn)生一定的興趣。
      5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。
      教學重點（難點）：
      1、引起科學探究的興趣，激發(fā)學習科學的熱情。
      2、培養(yǎng)提問題的意識，訓練提問題的方法
      教學準備 ：
      電吹風、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。
      教學過程：
      1、導入新課
      談話：科學課是學什么的？今天我們一起來學習親歷科學。（板書課題）
      2、學習新課
      （1）、認識圖標：書上都有哪些圖標，他們是什么意思？
      學生討論匯報。
      演示實驗：用電吹風向上吹乒乓球?？戳诉@個實驗?zāi)阌惺裁磫栴}？
      學生回答。
      指導學生學習提問
      板書指導讀圖：第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標提出了什么問題？是用什么方式提出的？
      指導提問：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問題？用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。
      巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。
      課堂交流匯報：鼓勵學生向全班同學匯報自己的問題，肯定、鼓勵發(fā)言 者。表揚積極參與者，表揚能寫出三個以上問題的學生。（2）、通過認識電視機，練習提問題。
      關(guān)于電視，你產(chǎn)生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導。
      學生回到討論結(jié)果，肯定和表揚各組成績，表揚優(yōu)秀小組。（3）、指導學生嘗試科學探究
      出示制片學習實驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
      實驗1：學生實驗吹紙片，指導學生記錄。
      指導猜測：請你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測寫在記錄本上。
      實驗驗證：發(fā)放材料每人做三至五實驗，比較試驗結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導。
      課堂交流，檢查實驗結(jié)果，進行實驗操作個別指導，保證成功率。
      引導學生對實驗現(xiàn)象提出問題：對這個實驗，你產(chǎn)生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關(guān)心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？
      嘗試解釋實驗現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結(jié)果嗎？把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流，不進行對錯評價。
      3、課后小結(jié)：
      通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
      2、認識自己（4-6課時）教學目標：
      1、能借助工具完成觀察人物。
      2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。
      3、能意識到觀察是要認真仔細，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說出人體的4大組成部分。
      4、能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識別技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。教學重點難點：
      觀察身體輪廓，人身體的組成部分，學習抓住事物的顯著特征。教具準備：
      畫筆、紙、尺、繩子、體重計、放大鏡、印泥 教學過程：
      1、導入新課
      談話：你了解自己的身體嗎？讓我們一起來觀察吧？
      2、學習新課
      （1）、指導學生進入觀察自己的身體。
      你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成？學生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報討論結(jié)果。
      學生觀察記錄活動：以小組為單位，同學之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請你觀察，你的身體有哪幾部分組成？學生匯報觀察結(jié)果。
      比一比，小組中誰最高？誰最重？想一想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？把測量的結(jié)果標的輪廓圖上。學生討論，匯報交流結(jié)果。（2）、指導學生觀察身體的顯著特征。
      世界上有沒有兩個完全一樣的人？請大家互相觀察自己同學有哪些不同之處？看誰找到的多？把觀察到的特征標在輪廓圖上。學生觀察比較活動，匯報觀察結(jié)果。
      討論：想1想，在每個人的一生中，這些特征哪些是會改變的，那些是不會改變的？學生討論，匯報討論結(jié)果。
      展示自己的輪廓圖：說一說自己觀察和測量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎？學生分組進行交流。讓學生保存課堂上自己觀察和測量的材料。
      （3）、指導學生觀察指紋。
      小組活動：將每個組的同學將右手食指的指紋印在書上。請你們比較小組每個同學的指紋，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報小組觀察比較結(jié)果。
      討論：每個人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么？你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識，學生匯報討論結(jié)果。
      清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長情況。
      3、全課總結(jié)。
      通過這節(jié)課的學習，你學會了什么認識事物的方法？表揚學生上課的情況。
      4、板書設(shè)計：
      2、認識自己
      頭
      頸
      人的身體分為： 軀干
      四肢
      3、尋找動物和植物（7-8課時）
      教學目標：
      1、訓練學生用感官認識事物。
      2、培養(yǎng)學生的探究能力。
      3培養(yǎng)學生的合作精神。教學重點難點：
      掌握觀察動物和植物的方法 教具準備：
      放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙 教學過程：
      1、導入新課：
      教師談話：在我們的周圍有許多動物植物，同學們想不想親自去找一找，認識認識哪？學生回答。
      教師講述：今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭游镏参铩?板書課題)
      2、學習新課：
      指導學生制作觀察計劃
      要向觀察得細致、成功，首先，我們來制定觀察計劃。
      教師講述：觀察計劃大致包括：尋找地點、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。
      （學生分組研究，用什么方法、怎樣找制訂研究計劃。）
      小組討論：研究觀察方案。教師提示：不認識的動物畫下來。帶領(lǐng)學生到操場上去尋找動植物。
      教室講述安全事項：注意安全、細致觀察。
      指導學生填寫觀察記錄卡、觀察報告
      教師講述：剛才，我們都可到操場上分工找到了一些動物植物，下面將我們觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報告。
      學生填寫觀察記錄卡、觀察報告，教師巡回指導。
      教師小節(jié)填寫情況。
      語言訓練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學匯報觀察結(jié)果。
      3、鞏固：
      教師講述：今天，我們學習來尋找動物植物，同學們在下課注意留心周圍的事物，看誰發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。
      （教師指導學生觀察記錄，培養(yǎng)學生記錄的能力。）
      4、拓展活動：
      學生看圖。
      學生討論：用什么方法可以知道圖中這些物體？
      匯報討論結(jié)果。
      （復習鞏固，使課上知識得到拓展延伸。）板書設(shè)計：
      3、尋找動物和植物
      日期 地點
      觀察報告： 方法
      找到了有趣的現(xiàn)象
      4、蚯蚓（9-10課時）教學目標：
      1、通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學生的觀察能力。
      2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習性。
      3、學習用簡單的工具進行觀察測量的能力。
      4、培養(yǎng)合作精神。
      5、向?qū)W生進行愛護小動物的教育。教學重點難點：
      培養(yǎng)學生用感官和工具認識蚯蚓的能力。教具準備：
      蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長方形紙盒、干土、濕土。教學過程：
      1、導入新課：
      教師談話：在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認識一些動植物，今天這節(jié)課，我們來觀察蚯蚓。板書課題。
      2、學習新課：
      （1）指導學生學習觀察蚯蚓
      提問：我們怎樣觀察蚯蚓？
      學生分組討論，匯報討論結(jié)果。
      （讓學生動腦思考研究觀察蚯蚓的方法，并且做好觀察記錄。）
      按照學生討論的方法觀察蚯蚓。
      填寫觀察報告。匯報觀察結(jié)果
      （2）教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個部分。每個部分是什么樣。下面我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。（3）指導學生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中
      讓學生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？
      學生設(shè)計實驗證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？
      學生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。
      匯報實驗結(jié)果：蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。（4）教師小節(jié)：我們用這種方法觀察其他小動物。
      （學生自行設(shè)計實驗證明蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中，有助于學生動手能力的培養(yǎng)。）
      （5）教育學生愛護小動物
      提問：蚯蚓對我們?nèi)祟愑心男┖锰帲?/p>
      學生討論，匯報討論結(jié)果。
      提問：我們應(yīng)該怎樣對待小動物？
      3、布置作業(yè)：
      回家觀察幾種小動物，并寫出觀察記錄。
      閱讀有關(guān)小動物的資料，或上網(wǎng)訪問科學在線網(wǎng)站，了解有關(guān)小動物的知識。
      板書設(shè)計：
      4、蚯蚓
      投影片出示幾幅觀察結(jié)果
      蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓
      5、鳳仙花（11-12課時）教學目標：
      1、通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學生的觀察能力。
      2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。
      3、教會學生用測量工具觀察植物。
      4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。
      5、教育學生愛護花草樹木。
      教學重點難點：
      1、培養(yǎng)學生運用感官認識事物。
      2、運用簡單工具認識事物。
      教具準備 ：
      畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。
      教學過程：
      1、導入新課：
      提問：我們在上節(jié)課認識了蚯蚓，誰能說1說蚯蚓這種小動物有什么特征？
      教師談話：這節(jié)課我們一起來認識一種植物—鳳仙花。板書課題。
      2、學習新課：
      （1）指導學生運用各種感官觀察鳳仙花
      討論：怎樣觀察鳳仙花？
      匯報討論結(jié)果，學生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。
      匯報觀察結(jié)果。（2）教師小節(jié)。
      （3）學生通過觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。
      出示投影片：各種花
      學生間的認識一下各種花的名稱。用筆標出花的構(gòu)造。
      (學生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。)
      教師巡回指導。
      學生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同？
      向?qū)W生進行愛護花草樹木的教育。
      (教育學生愛護花草樹木，進行品德情感教育。)
      教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛護他們呢？
      學生分組討論，分組制定小組計劃。
      匯報討論結(jié)果。
      3、鞏固應(yīng)用：
      教師概述：通過本課學習，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛護花草樹木的道理。
      4、布置作業(yè)：
      采集土壤 板書設(shè)計：
      4、鳳仙花
      根
      莖
      葉
      花
      果實
      種子
      6、觀察土壤(13-15課時)
      教學目標：
      1、通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。
      2、培養(yǎng)學生獨立設(shè)計實驗，進行科學探究的能力。教學重點難點：
      通過觀察實驗，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。教具準備：
      分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。教學過程： 1.導入新課：
      教師檢查學生帶來的土壤。
      （課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。）
      出示課題：
      6、觀察土壤 2.學習新課：
      （1）.指導學生認識什么是土壤
      提問：什么是土壤？
      學生討論后回答。
      （2）.教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。
      （學生通過討論，大體上知道了什么是土壤。）
      （3）.指導學生通過運用各種感官認識土壤的成分
      提問：我們用什么方法能夠認識土壤？
      學生分組討論，匯報討論結(jié)果：看、摸、聞。
      學生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。
      學生匯報觀察結(jié)果。
      （學生討論決定用什么方法來認識土壤，并引導學生觀察，填寫觀察記錄。）
      （4）.指導學生通過實驗找出沙和粘土
      學生選擇材料設(shè)計實驗。
      學生分頭實驗，觀察實驗現(xiàn)象。
      匯報實驗結(jié)果。
      （5）.教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。
      （學生通過實驗?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。
      學生復述。）
      （6）學生猜測。學生動手實驗。填寫實驗報告。
      討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對土壤有什么影響？對植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？
      （學生通過討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學會保護周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。）
      匯報討論結(jié)果。3.教師小節(jié)。
      通過本課的學習，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。
      7、土壤的保護（16-18課時）教學目標：
      1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。
      2、能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達出來。
      3、知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I；了解我國的土壤資源；認識人類行為對土壤的影響；知道垃圾對土壤的危害。
      4、意識到土壤對人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。教學重點難點：
      知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I，為保護土壤做出一份努力。教具準備：
      教師準備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干。
      學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片 教學過程：
      活動一：討論土壤為我們做了什么？
      同學們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了挺深的認識。老師有一些問題想請大家討論一下：
      （1）分小組來進行討論。
      （2）組內(nèi)、組外進行交流?；顒佣赫{(diào)查我國的土壤資源。
      1、土壤里生長的哪些東西直接提供給人類？
      2、土壤里的哪些東西被動物們利用了？
      3、我們生活里的哪些產(chǎn)品來自土壤？
      4、想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們?nèi)祟惾绾紊妫?/p>
      （讓學生了解土壤對我們?nèi)祟惖闹匾裕寣W生結(jié)合自己的體驗來充分交流。）
      我國土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國的國情。
      同學們，你們對我國的土地資源了解嗎？你們做了哪些調(diào)查？讓我們一起來交流一下吧。
      （1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。
      （2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。
      （3）將自己的卡片進行分類、整理、排序。
      （4）聽了同學的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會。
      （讓學生了解我們的國情，了解我國的土地生態(tài)狀況。）活動三：討論人類的哪些行為對土壤造成了破壞？
      請同學們想一下，什么樣的土壤不能生長植物？
      出示三種在實驗瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。
      請同學們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？
      你認為人類哪些行為會破壞土壤？
      土壤里的生物對土壤重要嗎？人類哪些行為會傷害土壤里的生物？
      討論：
      （1）你自己平時是怎么做的？
      （2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？
      （3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？
      （使學生知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對土壤的危害。）活動四：討論我們能為土壤做些什么？
      結(jié)合自己的生活經(jīng)驗討論植物不能在什么土壤里生存。
      觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。
      根據(jù)平時的觀察和收集資料發(fā)言?；蛘叻喗炭茣嚓P(guān)內(nèi)容。
      土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護她做些什么呢？
      討論可以以什么方式保護土壤。組織班級的實際行動：  以學習小組為單位各辦一份《土壤小報》。
      （讓學生在自己的行動上為保護土壤做出一份努力）
      8、水與生命（18-20課時）教學目標：
      1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。學會提取植物體內(nèi)水的方法。
      2、初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
      3、了解常見食物中的含水量，意識到水在生命活動中的重要性。教學重點難點：
      知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。教具準備：
      學生準備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。
      教師準備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。教學過程：
      （⒈導入：討論生命離不開水。⒉動手從植物體內(nèi)擠出水。⒊比較植物含水量的差別。⒋比較人體及各種食物中的含水量。⒌設(shè)置小草“喝”水的裝置。課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動記錄”上。）
      一、導入：討論生命離不開水。
      １.猜謎 ——水
      用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動學生的積極性。學生從教室到實驗室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時不太注意觀察的?，F(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補充了人體生命活動離不開水的知識，必定會引起學生的注意，也會激發(fā)學生研究水的興趣。
      ２.啟發(fā)：你對水有哪些了解？
      在學生討論的內(nèi)容中，肯定會涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機讓學生舉例說一說動物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動記錄。
      ３.學生分組交流。
      ４.各組代表匯報交流結(jié)果。
      ５.教者補充人體生命活動離不開水的知識。
      二.動手從植物體內(nèi)擠出水
      １.想辦法在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。
      ① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水擠出來？
      ② 學生分組討論。
      ③ 學生匯報討論結(jié)果。
      辦法可能有：手擠、刀拍、搗碎、榨汁機、布擠等。
      （這一活動的目的是讓學生真實地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。）
      ④提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？
      ⑤ 學生分組討論。
      ⑥ 學生匯報討論結(jié)果。
      辦法可能有：手擠、搗碎、布擰等。
      ⑦提問：其他辦法為什么不能用？
      ⑧ 指名回答
      原因可能有：沒有裝置或器械，太危險等。
      ２.動手做
      ① 學生拿出帶來的蔬菜、水果等。
      ② 每個小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報紙等。
      每組學生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。
      (說明：教者應(yīng)指導學生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手擠的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。)
      ③活動注意：
      在桌上掂上報紙，用刀時注意安全，不要損壞桌面。
      擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。
      由于三年級學生動手能力比較差，因此，實驗時間要長一些。
      ④填寫活動記錄表。三.比較植物體內(nèi)的水的多少
      ⒈實驗后，引導學生說明哪一種植物含水比較多。
      ⒉學生歸納：
      教者引導學生歸納：我們吃水果、蔬菜時，在補充維生素等營養(yǎng)的同時，也補充了大量的水，維持人體的生命活動。(說明：比較時，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學生選擇其中的幾種植物，一人負責一種。這樣就保證了學生在某一方面研究的時間，從而可以將研究深入地開展下去。)四.比較人體及各種食物中的含水量
      1.提問：
      你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？
      ⒉學生猜測或查閱資料回答。
      ⒊學生在科教書上的圖上涂色。
      (說明：學生很可能填錯，應(yīng)讓學生先用鉛筆填。這一活動目的是為了讓學生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)
      ⒋教師補充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。
      使學生進一步認識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們?nèi)梭w的需要。
      (說明：這一過程的目的是開闊學生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動。)五.設(shè)置小草“喝”水的裝置。
      ⒈教師提問：
      ① 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？
      ② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？
      ⒉學生討論：
      小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學生自己設(shè)計實驗裝置。）
      ⒊學生設(shè)計實驗裝置。
      （創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。學生在多年的應(yīng)試教育下，死記硬背，以記住了多少條知識為衡量學生的標準，而今的科學教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培學生的科學素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展負責。讓學生設(shè)計實驗裝置，可以讓學生切身感受到科學同人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系，引導學生將科學學習置于廣闊的背景下，使學生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。）
      ⒋安裝裝置。
      學生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。
      （（教學片斷賞析：
      學生討論如何選擇固定小草的裝置及如何防止水蒸發(fā)。
      師：你們會將小草放在什么樣的容器里呢？
      生：放在瓶子里。
      師：什么樣的瓶子呢？能不能用廣口瓶呢或大瓶子呢？
      生：不能。
      師：為什么？
      生：因為瓶子太大，小草會掉下去的。
      師：該用什么樣的瓶子呢？
      生：用口小一點的瓶子。
      師：有哪些瓶子是這樣的？
      生：小瓶子。
      生：還有試管。
      師：怎樣做才能保證瓶子里的水是小草喝的呢？
      生：可以用蓋子把瓶口蓋起來。
      師：為什么？
      生：因為不蓋蓋子，水就會蒸發(fā)掉了。
      師：想一想，什么東西可以防止水蒸發(fā)掉呢？
      生：油。
      師：什么油呢？
      生：汽油。
      生：還有菜油和花生油。
      師：菜油花生油可以，但是千萬不要用汽油，汽油里有化學成分，如果用汽油，小草會被毒死的。接下來考慮一下怎樣才能將小草固定住不會掉下去呢？
      生：用膠帶紙。
      生：還可以用雙面膠。
      生：還可以用濕泥土。
      生：還可以用橡皮泥。））
      六.課堂總結(jié)：
      談?wù)勈斋@和體會。
      9、浮和沉 教學目標：
      探究目標：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。+
      情感目標：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。l 科學知識：
      知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。教學重點難點：
      教學重點：學生獨立設(shè)計實驗，科學、實事求是的描述實驗想象。
      難點：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。教具準備：
      1、學生自選材料（教師準備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡皮筋、小勺、食鹽等。
      2、水槽，實驗記錄單每組一套。
      3、探究提示（幻燈片）!'
      4、課件：潛水艇在海中的沉浮運動及其原理。
      5、自治教具：小潛水艇 教學過程
      課前每個桌子上有個對流實驗演示器，在管內(nèi)底部放入一個泡沫小球少倒些水讓小球剛好粘到玻璃上。
      師：現(xiàn)在我們每組的實驗桌上都有這樣一個裝置，里面有一個小泡沫球，如果不打破這個裝置，我們用什么方法可以巧妙的把球取出來呢？
      生1：用鐵絲勾
      生2：直接倒出來
      生3：倒水讓它浮上來。
      (通過解決實際問題的方法引起學生對水中物體研究興趣，激發(fā)了學生的探究欲望。)
      師：同學們真聰明，有這么多方法。那你們試一試吧。實驗時要加小心，不要打碎玻璃。（各小組開始用不同的方法實驗。用鐵絲勾的方法，鐵絲進不到 管的底部。直接倒的方法也行不通，因為小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后學生都是用第三種方法實驗成功的，小泡沫球出來后學生們興奮不已。）
      (要對學生的精彩表現(xiàn)加以及時的鼓勵，使學生的積極性得到持續(xù)。)
      師：我看各組都已經(jīng)把小球取出來了，下面誰來說一說你們組是怎樣實驗的。
      生：我們組是用第三種方法實驗的。
      師：哪一組用其它方法實驗的。
      生：前兩種方法我們都用了，但是用鐵絲勾的方法，鐵絲進不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因為小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后也是用第三種方法實驗成功的。
      師：這位同學說的真好，連失敗的原因都說出來了。看來同學們都是用第三種方法實驗成功的。哪么為什么第三種方法就可以把小球取出來？
      生1：是水把小泡沫球擠出來的。
      師：如果換成鐵球擠的出來嗎？
      生：不行。
      生2：老師我認為是因為小球比水輕，會浮在水面上所以就可以出來了。
      師：同意第二個同學所說的意見舉手。
      （全班都舉手，包括第一名同學）
      師：同學們真是聰明，剛才我們利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了小泡沫球。那么所有的物體都可以浮在水面上嗎？
      生：不是。
      師：老師給大家準備一些材料，一會各組同學先預測材料是沉還是浮，接著再把材料放入水中試一試，把觀察后的結(jié)果記錄到我們的實驗報告單左邊一欄上，注意要一個材料一個材料的實驗，然后看你們組誰猜測的最準確，就把你們組桌上的小智慧星，獎給他。完成后材料不必拿出來馬上坐好，我看哪一組完成的又快又準確。（學生開始到前邊取材料并實驗，教師參加到各小組的實驗中。其間有個學生問：老師我們家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實驗時雞蛋沉到了水底。師：這個問題很有價值，你想想為什么呀？）
      (為學生提供豐富有結(jié)構(gòu)的材料是豐富學生感性認識提高學生探究的全面性、準確性的重要前提，也是老師課前準備工作的重要內(nèi)容。)
      學生匯報實驗結(jié)果（教師板書）
      師：看來大家的結(jié)論都 一樣，各組得到智慧星的同學，請舉起你們的智慧星，我們一起向他們祝賀。沒得到智慧星的同學不要急我們還有機會。
      教師：同學們的猜測這么準，說明同學們在生活中一定很細心。這回老師要再為難一下大家。大家看水槽，假如浮在上面的小物體也想到水底去串串門看看，沉入水中的這些小物體在水底呆長了，想到上邊來透透風，聰明的你能幫他們實現(xiàn)這個愿望嗎？有些同學已經(jīng)躍躍欲試了，大家先不要著急，實驗之前，請各組商量一下如何分工如誰實驗、誰記錄、誰匯報，每次選擇一種改變沉或浮的材料進行實驗，實驗時我們可以借助手邊的其它物體實現(xiàn)我們的想法。注意邊實驗邊完成報告單的第二個欄我們比一比，看在相同的時間內(nèi)，哪組同學能充分利用實驗桌上的材料，采用的方法最合理，結(jié)論最科學。今天老師這里給大家還準備了好多智慧星，你有信心拿走嗎？（有）剛才實驗時有同學問我家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實驗時雞蛋沉到了水底。是呀，為什么呢？在接下來的實驗中我們也可以研究研究。也許你們會有意外的收獲。如果需要什么材料 可以跟我要，我盡量滿足大家的需求，好開始實驗。
      學生實驗（教師參加到各小組的實驗中。教師到上次實驗中提問雞蛋問題的組。師：那個問題你們想出為什么了嗎？生：我們猜可能是因為腌雞蛋時水里放了鹽。師：如果真這樣的話，這是改變雞蛋的浮沉一個方法嗎？生：是（學生很興奮馬上開始往大水槽里放入鹽，但是由于水過多鹽很快就化了。而且雞蛋并沒有浮起來。學生不敢再放鹽了。）師：為什么不放鹽了？是不是怕鹽放沒了。沒關(guān)系老師前邊還有不要擔心，你怎么想的就怎么做。生（繼續(xù)實驗成功了，很高興的樣子）師：看來我們做實驗時不能太放不開是嗎？生：是。）匯報交流（強調(diào)語言的完整、嚴密。鼓勵各組之間的相互補充，教師根據(jù)情況發(fā)智慧星）(這里發(fā)給各組智慧星代表對小組的評價而不是個人的成果評價)
      師：（先把感性結(jié)論按不同方法類型寫在黑板上，然后由學生抽象出改變浮沉的四個方法：增減重量、改變樣子、用外力、改變水。）
      生：老師我們組剛開始把氣球里放入水然后再放入水中，發(fā)現(xiàn)氣球還在水面漂著，當我們把杯子里的鹽水倒入氣球再放入水中發(fā)現(xiàn)氣球就沉入水了。
      師：你們組的發(fā)現(xiàn)很奇特。誰知道這是為什么？
      生：我覺得是鹽水里有鹽所以要比水重。
      師：就是說增加了重量。為什么把氣球內(nèi)倒入水的時候就沒有沉下去，這樣做也增加了氣球的重量??？
      生：把氣球內(nèi)倒入水后，氣球的形狀也發(fā)生的變化。
      師：也就是說重量變化的同時，形狀也發(fā)生了變化。這個情況就比較復雜了，用這節(jié)課剩下的時間也研究不完了，這個問題我們課下繼續(xù)研究。
      剛才我們共同研究了如何改變物體的浮或沉。通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學們都很棒，每個問題都能想出這么多好辦法。你覺得這節(jié)課你努力了嗎？如果你覺得對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意的話，那就在實驗桌上取一顆智慧星，來鼓勵一下自己。
      師：好了，接下來我還一個問題要考考大家。我們每組的手邊有一支塑料管，我們把它放到水里。有什么現(xiàn)象？
      生：塑料管浮在水面上。
      （教師演示）
      師：果然如此，塑料管躺在水面上。那我的問題也來了，塑料管在水面上躺累了，它想豎著沉入水中，還想豎著象魚飄一樣立在水面，還想在水底里躺一會，你們能幫它也實現(xiàn)這些愿望嗎？好，現(xiàn)在基本每位同學都有一顆智慧星，如果解決這個問題時你覺得你們組誰表現(xiàn)的最優(yōu)秀，那么你就把一顆星獎勵給他好嗎？
      (在每一個教學環(huán)節(jié)，教師都要尊重學生的意見，體現(xiàn)出“學生是探究的主體”這一理念。學生自主探討，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的概括能力。)
      (學生的自主探究也需要老師的引導，也要符合學生的認知規(guī)律，恰當?shù)匕盐战虒W難度和深度。)
      學生實驗（玩的十分高興）
      師：誰說一說你們組是怎樣做的。
      生：我們組在塑料管的一頭放上橡皮泥，它就立在了水面，放的多些就豎著沉在水底。把它兩頭都放些橡皮泥它就會躺在水底。
      生：我們組把小釘插到塑料管里就可以立在水底還可以躺在水底。
      生：我們組用手做到的。
      師：同學們真棒，想出來這么多方法。時間關(guān)系我們就先說到這。現(xiàn)在我們比一比誰在這節(jié)課得的星最多。
      生：舉手
      師：我們向他表示祝賀，希望你們再接再厲，其它同學要向他學習爭取下次超過他。
      師：剛才你們能讓塑料管在水中自由的浮和沉，那么你能不能讓一條船在水中自由的浮和沉呢？
      生：能。
      師：現(xiàn)實生活中有這樣的船嗎？
      生：有。
      師：叫什么船呢？
      生：潛水艇
      師：那好課下就請同學們課下利用這節(jié)課學的知識，造一條自由浮沉小潛水艇的模型吧？（教師請學生收拾好桌上的實驗材料）
      10、流動的水 教學目標：
      1、指導學生按要求組裝小水輪。
      2、指導學生認識水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
      能力：培養(yǎng)學生進行對比實驗的能力。
      情感、態(tài)度、價值觀：讓學生在實驗中，體驗到合作的愉快與成功的快樂，激發(fā)學生不斷探索科學的興趣，培養(yǎng)學生實驗的能力。教學重點難點 ：
      教學重點：讓學生認識水流有力量，并且知道從高水位處流下來的力量比從低水位處流下來力量大。
      教學難點：使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個原因：水位高，流量大。教具準備：
      演示：小水輪、圖片、動畫、視頻
      分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教學過程： 1.導入新課：
      1、出示圖片（河里的水車）
      問：這是什么？它為什么會轉(zhuǎn)動呢？（河水沖的作用）
      2、出示小水輪
      談話：老師這兒有一個小水輪，我們這節(jié)課就來研究它。板書課題：小水輪
      2.教學新課：
      （一）組裝小水輪
      1、談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個小水輪，我們先來組裝一個小水輪好嗎？
      2、指導學生組裝小水輪（結(jié)合動畫進行講解）下載
      ①介紹小水輪各部分的名稱。
      ②講解組裝的順序及注意事項。
      ③學生分組組裝小水輪，教師巡視指導。
      （放手讓學生去玩小水輪，發(fā)現(xiàn)新的有趣現(xiàn)象。這時他們的興致甚高。）
      （二）分組實驗：認識水流有力量
      1、講述：請用實驗器材使小水輪轉(zhuǎn)動起來，想一想：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動？
      2、學生分組實驗：①把小水輪放在支架上。②用水沖小水輪。③觀察、匯報實驗現(xiàn)象。
      3、問：實驗說明了什么？
      4、小結(jié)：水從上往下流動產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動。
      5、實驗說明：水流有力量。
      （三）引導學生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的兩個原因
      1、動畫演示對比實驗。
      2、進行水位高低不同的對比實驗：
      ①問：用同一個易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動更快？
      ②學生分組實驗
      ③學生匯報實驗：易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。
      ④問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快？
      ⑤小結(jié)：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。
      3、進行流量大小的對比實驗：
      ①談話：用兩個不同的易拉罐（一個孔小，一個孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動得更快？
      ②學生討論。
      ③用兩個不同流量的易拉罐進行對比實驗。
      ④學生匯報實驗現(xiàn)象。
      ⑤演示動畫，進一步認識小水輪轉(zhuǎn)動快的原因。下載
      ⑥小結(jié)：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。
      4、怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動更快？
      ①問：利用剛才的實驗器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動更快？
      （根據(jù)小學生的心理生理特點，來激發(fā)學生的求知欲，從而引起積極的思維。教師通過實驗等來揭露矛盾，引導學生通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這個問題實際上就是科學探究的課題。）
      ②學生分組討論
      ③進行實驗，教師巡視，加強指導。
      ④學生匯報：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會轉(zhuǎn)動更快。
      ⑤小結(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。3.鞏固、應(yīng)用
      （一）總結(jié)：
      1、水流有力量。
      2、水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。
      （二）了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。（圖片演示）
      11、節(jié)約用水 教學目標：
      1、認識水資源的缺乏，科學合理的用水。
      2、學會在生活中節(jié)約用水，學會調(diào)查浪費水的行為。教學重點難點：
      認識水資源的缺乏，科學合理的用水，學會在生活中節(jié)約用水教具準備： 彩筆、調(diào)查表 教學過程：
      一、謎語導入
      1、教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來了！
      一學生執(zhí)謎面進入教室——猜猜我是誰：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。
      （用生活實例引路后再突出地講解科學研究的方法，顯然是適時而必要的。）
      2、揭示課題，今天我們就來談?wù)勊?/p>
      二、現(xiàn)場調(diào)查
      教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來做個現(xiàn)場調(diào)查。
      １、學生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》
      ２、學生以小組為單位進行匯報
      三、情境表演
      教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。那么，現(xiàn)在請你思考一個問題“停水了怎么辦？”
      教師出示情境表演題讓學生分組創(chuàng)編表演游戲
      各小組代表匯報表演《停水了》
      教師小結(jié)：看來停水了真是不方便?？梢?，我們的生活離不開水，水對我們真是太重要了。
      四、討論交流
      教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒有完成呢？讓學生將查找來的資料在小組里面交流討論
      全班交流
      教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料①②，請個別同學來讀讀，學生交流談體會。
      五、明理導行
      出示兩幅教學掛圖，引導學生判斷圖上行為。
      引導學生說說是否遇到類似的有關(guān)浪費水的現(xiàn)象。
      讓學談?wù)勆钪杏龅嚼速M水的現(xiàn)象該怎么做？ 六 制作護水行動計劃
      讓學生分組討論，實施“愛護水大行動計劃”。比如：做一些提示標語，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的節(jié)水計劃等。
      12、認識空氣 教學目標：
      1、通過觀察和比較認識空氣的性質(zhì)。
      2、通過實驗認識空氣占據(jù)空間。
      教學重點難點：
      通過實驗認識空氣占據(jù)空間。教具準備：
      燒杯、鉤碼、粉筆、紙 教學過程：
      一、游戲?qū)?、產(chǎn)生問題
      1、課前先進行吹氣球擂臺賽。
      2、邀請兩位同學進行吹套在可樂瓶里的氣球比賽。
      3、看到套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大。
      4、然后引出問題，為什么套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？
      二、自主合作、探究問題
      （一）探究空氣占據(jù)空間
      1、學生討論：為什么套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？（可樂瓶里充滿著空氣。）
      2、設(shè)計可樂瓶內(nèi)有空氣的實驗設(shè)計。
      3、小組交流后得出結(jié)論：空氣占據(jù)瓶子里的空間。
      4、學生觀察用漏斗倒醬油的實驗，進一步說明空氣能占據(jù)空間。
      （二）探究空氣能夠流動
      1、教師問：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀，使氣球在可樂瓶內(nèi)吹大，紙在杯底內(nèi)放入水中會濕，醬油也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化？
      2、學生討論、并設(shè)計實驗方案，教師提供相關(guān)材料。
      3、小組匯報交流多種方法。
      4、學生動手實驗驗證，教師進行適當指導。
      （生通過分組實驗，充分自主的展開科學的探究，引導學生自己總結(jié)出觀察方法。學生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學生強烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學生合作與交流，觀察與實踐的能力。）
      三、總結(jié)：
      師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題）
      生：空氣占據(jù)空間。（板書）
      13、風
      教學目標
      1、使學生認識風有力量。
      2、了解風力的應(yīng)用。
      能力：
      培養(yǎng)學生的動手能力與想象能力。
      情感、態(tài)度、價值觀：
      教育學生隨時注意觀察周圍的事物，多看多想，進一步培養(yǎng)學生的探究精神。
      教學重點難點：
      教學重點：認識風有力量，了解風力的應(yīng)用。
      教學難點：從紙風車轉(zhuǎn)，得出風有力量。教具準備：
      做好的紙風車樣品，10cm2彩色紙每人一張，帶橡皮頭的鉛筆一支或高粱稈，大頭針2—3枚，膠水，剪刀 教學過程
      一、導入新課：
      談話：同學們看，老師手里拿的是什么？（出示已經(jīng)制作好的紙風車）你們玩過嗎？今天，我們一起來玩紙風車。板書課題：紙風車
      二、學習新課。
      1、指導學生制作紙風車。
      （1）教師講述一種紙風車的制作方法。
      （2）教師示范另一種紙風車的制作方法。（在黑板上粘一張紙進行示范）
      （3）學生選擇一種方法進行制作，教師巡視指導。
      （4）作品展示，表揚制作得好的同學。
      2、指導學生認識風有力量。
      （1）問：紙風車制好了，怎樣才能使紙風車轉(zhuǎn)起來呢？
      （2）學生分組討論：使紙風車轉(zhuǎn)起來的方法。
      （3）請學生回答，學生可能會回答：有用嘴吹、用風扇吹、迎風舉起、迎風跑等方法。
      （4）組織學生分別在室內(nèi)和室外進行實驗，提醒學生注意安全。
      （5）問：剛才同學們分別用嘴吹、用風扇吹、迎風舉起、迎風跑等方法進行了實驗，紙風車都能轉(zhuǎn)動，想一想，這些方法都沒有離開什么？（風）說明風有什么？（風有力量）
      （根據(jù)建構(gòu)主義的觀點,一節(jié)課的效果如何應(yīng)當首先關(guān)注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學生的主動建構(gòu)才能獲得。教師教學活動能否調(diào)動學生的學習興趣,促進學生對知識的主動建構(gòu)是課堂教學成與敗的關(guān)鍵。）
      （6）小結(jié)：實驗說明風有力量，正是風的力量，推動紙風車轉(zhuǎn)動。
      （7）進一步認識風有力量。（播放一段風吹倒房屋的視頻）
      過渡引入：狂風會帶給人類災(zāi)難，但是，只要我們合理地利用，風能為我們做許多事情。
      3、指導學生了解風車的應(yīng)用。
      （1）在生產(chǎn)、生活中人們利用風車做事情，你能舉出一些這樣的例子嗎？
      （2）出示幾張利用風車做事情的幻燈片。（利用風車發(fā)電、磨面、提水等）
      （3）小結(jié)：風力是一種能源，風車是利用風的力量工作的，它是利用風力能源的好方法。
      4、了解風力的其它應(yīng)用。(風力的利用：出示帆船、帆板的圖片)
      三、鞏固
      1、教師概括本課教學內(nèi)容。
      2、收集有關(guān)風力利用的資料及圖片。
      14、《紙飛翼》 教學目標
      探究目標：
      1、能有一定根據(jù)地進行不同形狀的紙落地結(jié)果的預測實驗。
      2、能使用自己的計時方法進行定量觀察。
      情感態(tài)度與價值觀目標：
      1、以事實求是的態(tài)度看待實驗現(xiàn)象。
      2、愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。
      科學知識目標：
      能舉例說明下落物體的下落速度與質(zhì)量大小的關(guān)系。
      教學重點：
      引導學生學習有目的地控制條件進行實驗的方法。教學難點：
      準確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時間。教學方法:
      談話、提問、提示、評價、活動等。學習方法：
      猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、交流。課時安排：1—3課時
      第1課時
      活動目標：
      探究目標：能有一定根據(jù)地進行不同形狀的紙落地結(jié)果的預測實驗。
      情感態(tài)度與價值觀目標：愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。
      科學知識目標：能用自己的話解釋下落物體水平面積的大小與下落速度的關(guān)系。教學重點：
      有目的的控制紙團與紙片下落的條件。教學難點：
      紙團與紙片下落速度不同的原因。教學方法：
      談話、提問、提示、評價、活動等。學習方法：
      猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、爭辯、交流等。教學準備：
      1、教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支
      2、學具：白紙24張、紅線6條、探究記錄單6張、紙飛翼折紙24張、剪子24把、曲別針若干。教學過程：
      一、引入探究、展開猜想。
      教師：同學們，看教師手里有什么？
      學生：一張白紙。
      教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來，和我一起做。（學生拿起紙）把它對折，注意兩張紙邊一定要重合、對齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。（學生把紙撕開）
      教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請你說一說。
      學生：顏色相同，大小相同和形狀相同。
      教師：同學們說的都很好。同學們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書)。請再和我一起往下做。（教師把一張紙片揉成紙團，學生也把一張揉成紙團）。
      教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？
      學生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。
      教師：同學們很快的找到了，那么這兩個形狀不同的紙如果在同一高度、同時落下時，會有什么結(jié)果呢？請你們猜想一下。
      學生猜想：
      1、紙團先落地，紙片后落地?；?/p>
      2、紙團后落地、紙片先落地。
      教師：好，請坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動1的猜想的橫線上。當然你們小組有不同的猜想也可以都寫上。不會寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。
      學生填寫記錄單活動1猜想。
      二、探究實驗，匯報交流。
      教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實驗證明。）好，在研究之前請看我給大家出示的《探究目標與提示》：1認真仔細，分工合作。
      2、先計劃、后操作；多實驗、重比較。
      3、遇問題、多交流。
      4、及時記錄。每實驗一次，應(yīng)及時記錄一次，填寫符號，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰先落下誰后落。并在記錄單與玻璃片上畫出紙團紙片的運行路線。明白了嗎？好研究開始吧。
      （學生先討論實驗計劃后實驗；教師在下面指導并參與活動。注重引導學生對實驗條件“同時和同一高度”的把握。）
      教師：同學們坐好，各個小組已經(jīng)實驗完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實驗結(jié)論向大家匯報一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報告。
      （小組匯報結(jié)論。教師出示實投記錄單）。
      教師：我們知道了紙團下落快紙片下落慢?；剡^頭來我們想想紙團與紙片下落時有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學討論討論。
      小組討論，匯報紙團與紙片下落時的相同點是：同時、同一高度落下、同樣重；不同點是：紙的形狀。
      教師：現(xiàn)在你們知道紙團快紙片慢的原因了吧！
      學生：因為形狀的不同，空氣的阻力不同。紙團面積小，空氣對它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。
      教師：紙團的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時，下落快慢與形狀有關(guān)（板書）
      三、制作飛翼、樂有所思。
      教師：通過同學們的研究我們獲得了探究知識和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來了什么？（紙飛翼）對了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？（學生答好）在制作前同學們先看一下制作提示。（教師出示投影）
      1、按圖紙的要求的制作。
      2、在玩的時候，應(yīng)細觀察，把有趣的問題記下來。就記在記錄單的下面有趣的問題的橫線上。3在使用剪刀時特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學生答能）開始吧。
      （學生開始制作。教師與學生一起玩。）
      教師：好，同學們坐好，紙飛翼好玩嗎？
      學生：好玩。
      教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題呢？誰談?wù)勀兀?/p>
      學生：（談有趣的現(xiàn)象和問題。）
      教師：剛才同學談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進行探究，去揭開科學世界中一個又一個有趣的奧秘。很高興今天與同學們一起學習、一起探究、一起玩，下面請各小組在報告單上進行小組評價。（下課）。板書：
      紙飛翼
      相同：重量 紙團快，不同：形狀 紙片慢
      第2課時
      教師：同學們上節(jié)課我們通過研究知道了紙團比紙片下落速度快，那么是什么原因呢？
      生答形狀的不同。
      教師：那么大家在課下與我交流在玩紙飛翼時發(fā)現(xiàn)了一些有趣的問題，你能與大家一起說說你有趣的問題嗎？大家一起來幫你思考。
      學生匯報說有辦法讓紙飛翼下落慢或快一些呢？或其它？很多。
      教師：剛才某某同學發(fā)現(xiàn)的這個問題好不好呢？（學生答好）。你玩時是否遇到了這個問題呢？（學生答遇到了）那么大家討論一飛翼的在空中的時間長短與飛翼的什么特征有關(guān)呢？
      學生討論。教師參與討論。
      教師：下面請各組談?wù)勀銈冃〗M的看法。
      學生：1我們認為紙飛翼下落快慢與它的兩翼的形狀有關(guān)。2我們認為紙飛翼的下落快慢與它的輕重有關(guān)。兩翼變大也有關(guān)（板書）
      教師：那么有的組認為是與飛翼的形狀與關(guān)，那你想怎樣改變它的形狀呢？有的小組認為與它的輕重有關(guān)，那么你們打算怎樣改變它的輕重呢？討論一下吧。
      學生討論。老師參與討論。
      教師：請各組談?wù)勀銈兊目捶ò伞?/p>
      學生匯報：把紙飛翼的兩個翼中間的角度變小一些，演示。把紙飛翼的下面多放兩個曲別針來增加它的重量。演示。再做一個紙飛翼讓它的兩翼大一些。演示。
      教師：非常好，別的小組也是這樣想的嗎？（學生答是）我們每個小組都有了自己的猜想，那么你們愿意向上節(jié)課一樣自己研究一下嗎？（學生回答愿意）。好在實驗之前，我們先看看給同學們的探究目標與提示。出示投影。
      1、先計劃，后操作；多實驗，重比較。在實驗前各組應(yīng)商量一下實驗如何作，然后再作。在實驗中我建議每種紙飛翼分別實驗三次，用秒表計時，記在記錄單上，三次后計算平均值。相互比較快慢。
      2、仔細認真，組內(nèi)分工合作。在實驗中，同學們要認真，嚴格按實驗計劃的條件實施。而且各組利用桌上的紅線，和紙飛翼來進行實驗。
      3、及時記錄。我們把下落時間及時記錄記錄在記錄單上。之后做總結(jié)。同學們聽懂了嗎？（學生答明白了）
      學生開始實驗。教師參與并指導。學生及時記錄。
      教師：同學們已經(jīng)完成了實驗，并得出了論。現(xiàn)在各組把你們的研究結(jié)論和大家一起談?wù)劙伞?/p>
      學生匯報實驗結(jié)論。
      教師：同學們說的都很好，我們找到了紙飛翼下落與形狀有關(guān)，同樣也與它的輕重有關(guān)。（板書）同學們今天我不僅玩紙飛翼，而且我們還通過探究到了物體的下落與其形狀、重量等特征有關(guān)，但更令老師高興的是同學自己基本能設(shè)計實驗和操作實驗。同學們還談到了其它一些有趣的問題，我們就在課下繼續(xù)研究好嗎？（學生答好）板書：
      紙飛翼
      快慢與 形狀 有關(guān)
      重量
      15、食物的營養(yǎng)
      教學目標：
      1、通過本課教學，使學生知道食物的營養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素和水。
      2、培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰皻w納概括能力。
      3、向?qū)W生進行營養(yǎng)衛(wèi)生教育，使學生知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。教學重點難點：
      1、進行探究性實驗，從中歸納出食物的主要營養(yǎng)成分。
      2、進行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。教具準備：
      1、教師準備：酒精燈、火柴、鑷子、碘酒、小刷子、托盤等。
      2、學生準備：白紙、饅頭、米飯、土豆、黃瓜、西紅柿、瘦肉、肥肉、熟蛋白、花生米、松子仁等。教學過程：
      一、談話：
      同學們，平常你們吃些什么？為什么我們每天都要吃各種各樣的食物呢？這是因為食物中含有人體需要的營養(yǎng)。那么人體需要哪些營養(yǎng)？這些營養(yǎng)有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來研究這些問題。（板書：19 食物的營養(yǎng)）
      二、進行探究性實驗，研究食物中所含的主要營養(yǎng)成分。
      1、放手讓學生用各種材料、想各種辦法研究食物的營養(yǎng)。
      （1）簡單介紹實驗器材及操作注意事項。
      （2）學生實驗，教師巡視。
      （3）學生填寫實驗記錄表。
      （課堂教學活動圍繞手的探究活動展開，我在第一個活動中先讓學生對老師的假設(shè)，沒有關(guān)節(jié)行不行進行猜想，在學生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實想法的渴望。）
      2、讓學生充分描述研究的方法及發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
      （1）展示學生的實驗記錄表。
      （2）各組派代表在全班交流本組研究的辦法及發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
      3、引導學生對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行整理分析：
      （1）比較、分析：
      哪些食物在同一方法作用下出現(xiàn)了相同的現(xiàn)象？
      這些現(xiàn)象說明了什么？
      你知道這些成分的名稱嗎？
      （2）師生共同小結(jié)：食物中遇到碘酒變藍的成分是淀粉，燒過之后有糊臭味的成分是蛋白質(zhì)，能壓出水說明食物中含有水這一應(yīng)營養(yǎng)成分，壓出油說明 食物中含有脂肪，此外，食物中還含有某些鹽類和維生素。（板書：蛋白質(zhì)水 鹽類 淀粉 脂肪 維生素）
      三、了解各營養(yǎng)成分在人體中的作用及它們多含在哪些食物中。
      1、出示思考題：
      1）、水、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素在人體中有什么作用？它們多含在哪些食物中？
      2）、討論、匯報思考題，教師適時進行補充。
      四、營養(yǎng)衛(wèi)生教育。
      1、提問：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)一種“萬能”食物，它含有人體所需的全部營養(yǎng)？
      2、討論：人體生長發(fā)育需要多方面的營養(yǎng)，那么，我們在吃飯時應(yīng)該注意什么呢？有人認為吃的營養(yǎng)越多身體越健康，這種說法對嗎？為什么？
      3、展示營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。
      食物金字塔。
      五、總結(jié)：
      通過這節(jié)課的學習你有什么收獲和體會？
      16、食品的加工
      教學目標
      1、關(guān)注科學家研制的新食品。
      2、愿意模仿科學家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計新食品。
      3、能用語言、圖表等表述自己設(shè)計的新食品。
      4、能傾聽和尊重同學對自己的設(shè)計提出的意見和建議。教學重點難點：
      1、關(guān)注科學家研制的新食品。
      2、愿意模仿科學家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計新食品。
      3、能用語言、圖表等表述自己設(shè)計的新食品。
      4、能傾聽和尊重同學對自己的設(shè)計提出的意見和建議。
      教具準備：各種食品和包裝袋，一些新科技食品的相關(guān)資料、設(shè)計卡、課件等。教學過程：
      師：上節(jié)課我們學習了食物的營養(yǎng)和加工，課后，老師讓同學們收集、調(diào)查一些你感興趣的食品，說說你調(diào)查了哪些食品？
      生1：薯片。
      生2：果奶。
      生3：火腿腸。
      ??
      師：對這些美味食品，你們調(diào)查了解到多少，試著說給你們小組的同學聽！
      學生在組內(nèi)相互交流、介紹自己調(diào)查到的食品。
      師：誰愿意到前面來和全班同學一起分享你的美味？
      學生自由到臺前展示。（教師鼓勵有創(chuàng)意的介紹方式）
      師：大家真了不起，把食品介紹得這樣全面，特別是宣傳方式，真夠新穎的！今天我們的好朋友——小鼠標也趕來參加我們的活動了，小鼠標可是這方面的專家喲！它有問題要考你們呢？
      課件出示小鼠標：你們知道食品設(shè)計師在設(shè)計當中要注意哪些方面的問題嗎？
      學生匯報、補充。
      小鼠標：我也帶來了一大堆很特別的“美味食品”呢！想瞧瞧嗎？
      課件展示一些新的科技食品并附該食品介紹。
      學生交流看了這些食品后的感受，說說自己最喜歡哪一種，為什么？
      師：從這些產(chǎn)品中你受到了哪些啟示？
      學生暢所欲言，自由發(fā)表各自看法。
      師：假如你是一名食品設(shè)計師，你最想設(shè)計一種什么食品？它的優(yōu)點在哪里？??
      學生交流之后，邊設(shè)計邊填寫設(shè)計卡。（小鼠標建議：召開一個“食品發(fā)布會”！）
      （在學習交流中用多種形式進行互動,在教學過程中不僅有師生之間的互動,還有學生與其他學生之間的互動。師生之間保持一種民主、和諧、融洽的關(guān)系，在班級中形成愉快的氣氛。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動學生參與學習的積極性。）
      學生介紹自己設(shè)計的新食品。
      教師組織學生互評（如有問題，可討論改進方法。）
      師：今天，在這個別開生面的“食品發(fā)布會”上，我們這么多的小設(shè)計師精彩的食品設(shè)計，讓老師大開眼界，相信將來，由于在座大家的努力一定會有更精彩的“美味食品”問世，教師期待著不久的將來的一個更大的“食品”。
      17、保持健康 教學目標
      科學探究目標：
      1、能通過食品包裝上的有關(guān)說明，搜集食物營養(yǎng)的信息；對搜集到的信息進行分類，并進行簡單的分析。
      2、能將搜集到的同一種食品的各種包裝紙按照自己制定的標準進行分類；能設(shè)計一種新的食品，并能向別人介紹自己設(shè)計的新食品。
      3、能綜合運用所學知識，提出有利于健康的行為標準，能用語言、文字、圖表等方式表述自己制訂的作息時間表。
      情感態(tài)度與價值觀目標：
      1、愿意與小組其他同學交流自己的想法。
      2、敢于大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，親自設(shè)計新食品。
      3、能傾聽家長的意見，共同制訂營養(yǎng)合理的食譜，能傾聽同學對自己的食譜提出的評議。
      4、意識到個人對自身健康負有責任。
      科學知識目標：
      1、能舉例說明人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，能說出日常的食品中主要含有哪些營養(yǎng)成分。
      2、能舉例說明食品包裝所用材料和形式發(fā)生了哪些變化，哪些飲食和起居習慣能影響人的健康。
      科學、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標：
      1、能聯(lián)系自己家庭中在食物營養(yǎng)方面遇到的問題，嘗試提出切實可行的解決辦法。
      2、能描述觀察過的有關(guān)食品的加工（烹飪）過程，并舉例說明加工過程中用到的技術(shù)和設(shè)備（工具）。
      3、能舉例說明保持身心健康對自己學習和生活的好處。教學重點難點：
      引導學生搜集食品標簽及有關(guān)資料,并通過簡單分析獲得有關(guān)知識；設(shè)計新食品,搜集飲食衛(wèi)生知識
      教具準備
      教學過程
      一、導入：
      談話：吃得好，睡得足，長得胖就算健康嗎？
      學生發(fā)表意見。
      二、新課：
      聯(lián)系實際認識什么是健康
      1、討論：怎樣做才能保持健康？
      2、學生討論，匯報討論結(jié)果。
      3、教師小結(jié)：身體健康，還要心情愉快，才能保持健康。
      4、討論：怎樣才能保持心情愉快呢？
      5、學生討論，匯報討論結(jié)果。
      6、教師小結(jié)：要保持愉快的心情必須有健康的心理，不怕挫折，不怕困難，心胸開闊，控制自身的情緒。
      （通過分析討論了解健康的重要內(nèi)容包括身體和心理兩方面。）
      活動：怎樣做更健康？
      1、學生按照書中表格內(nèi)容填寫完整。
      2、學生自我評價。
      3、討論：為了有利于健康，我們應(yīng)該怎么做？
      活動：學生自己制定作息時間表。
      （學生自己制定作息時間表，并且同伴交流體會。）
      學生交流、研討。
      第二篇：冀教版三年級科學上冊教案
      1、親歷科學
      一、活動目標
      1、能從“為什么會這樣”的角度對周圍事物提出問題。
      2、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
      3、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。
      二、教學過程
      1、通過觀察書上的“風雨雷電是怎樣形成的廠、“秋天里樹葉為什么會飄落?”、“人為什么不會掉下來?”三幅圖，啟發(fā)學生思考問題，引導學生對探究周圍事物中的奧妙產(chǎn)生好奇心。通過組織學生對生活中常見的電視機提出問題的活動，訓練學生學習提出問題的方法和意識。
      2、采用小組討論的方式，讓學生把自己關(guān)于電視最想知道的問題記錄下來，比一比看哪個小組提出的問題最多。
      3、教學中要注意啟發(fā)學生的想像，引導學生提出更多的關(guān)于自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象中自己最想知道的問題，從而鞏固對學生提出問題的方法和意識的訓練。
      4、本活動的重點是提出問題的訓練，而不是解決問題的訓練，教學中不要把主要精力放在尋找學生提出問題的答案上。很多問題的答案要在以后的學習過程中逐漸獲得。吹紙片
      一、活動目標
      能在教師指導下，對問題進行假設(shè)、實驗、解釋實驗現(xiàn)象，交流、體驗科學探究學習的基本過程。
      二、教學過程
      1、這個活動可以兩個人一組進行，一人進行實驗，一人進行記錄。接著再變換角色重復一次實驗。
      2、這個活動的難點是對實驗現(xiàn)象原理的解釋。由于科學地解釋這個現(xiàn)象涉及到空氣流動和大氣壓力等方面的知識，學生尚不具備這方面的知識。因此，學生只要能說出這個現(xiàn)象與空氣的流動有關(guān)即可。同時，允許學生對這種現(xiàn)象有不同的解釋方法，教師不要糾纏學生
      答案的“對與錯”。
      3、這個教學環(huán)節(jié)的重點是引起學生探究的興趣，培養(yǎng)學習科學課的興趣。通過猜測、實驗、記錄、思考、交流的過程，讓學生初步了解科學探究的過程。大部分學生的猜測可能與實際觀察到的現(xiàn)象不一致，這正是培養(yǎng)學生科學探究興趣的良好機會。
      三、課后反思：
      2、認識自己
      課時安排：
      用2—3課時完成。第一課時完成活動㈠ 第二課時完成活動(二)2；第三課時完成拓展活動。
      記下現(xiàn)在的我
      一、活動目標
      1、能找出一種辦法描述現(xiàn)在的自己，并進行簡單記錄。
      2、能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。
      3、能用勾畫輪廓圖的辦法對觀察的結(jié)果進行記錄。
      4、遇到自己一個人不能完成的事時，能夠請別人幫忙，同時也能幫助別人解決困難。
      二、教學過程
      1、四人一組，活動時間約30口35分鐘。
      2、教材中采取組織學生勾畫輪廓圖的辦法。教室四周或教室外圍的墻壁可供學生勾畫輪廓圖時站靠，可以參照教材中的示意圖。注意提示學生，在勾畫輪廓圖時，組內(nèi)同學要分工合作，最好用較粗的彩筆并與紙保持垂直的角度沿被畫學生的身體輪廓勾畫；觀察身體可分為哪幾部分，標在各自的輪廓圖上。
      3、當學生只憑眼睛進行觀察得不到更多更準的信息時，可引導學生先 進行估算，再體驗用秤、尺測量體重、身高、腰圍以及其他感興趣的部分的長度，如腿長、手長等。測量人體各個部分的數(shù)據(jù)時，最好不要直接告訴學生用什么方法，要啟發(fā)學生思考沒有卷尺時怎樣量腰圍(可用繩子量，之后用直尺量繩子的長度，為下一單元中測量盤曲著的蚯蚓打基礎(chǔ))；還可測一分鐘心跳次數(shù)等，并將結(jié)果記錄在各自的輪廓圖上。
      4、勾畫輪廓圖時需要一定的活動空間，給教學活動的組織帶來一定的 困難；如果在課堂上勾畫輪廓圖需要時間太多或不易組織，可讓學生請家長幫助在家中完成，再帶到課堂上，完成其他內(nèi)容。
      5、學生可能會對身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣，提出問題，教師可告訴學生此課只了解身體的外形特征。測量時，讀數(shù)可以不很精確。記錄外形輪廓時只要求勾畫大致輪廓，衣服的影響可以忽略不計。仔細觀察找特征
      一、活動目標
      1、能借助尺子或放大鏡觀察用眼睛不能準確看出的物體。
      2、能舉例說明有些形態(tài)特征是會改變的，有些是不會改變的c
      3、能較正確地用圖和文字描述自己的身體特征。
      二、教學過程
      1、四人一組，找特征約10分鐘，記錄約10分鐘，按照輪廓圖猜人游戲約15分鐘。思考約5—10分鐘。
      2、啟發(fā)學生通過觀察比較找出日已與其他同學有哪些不同特征。用鏡子、放大鏡進行仔細觀察找出自己與其他同學在外部形態(tài)上顯著不同的特征，如有無酒窩、有無紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特征標在自己的輪廓圖中相應(yīng)的位置上。
      3、引導學生猜想在“每個人的一生中”，人體的各種特征哪些會發(fā)生改變，哪些不會改變。
      4、向同學展示自己的輪廓圖(圖中不要寫出姓名)。與其他小組同學一起，將各自的輪廓圖重新排列順序后，從中任取一張，根據(jù)圖中所具有的信息，猜一猜勾畫的是誰?
      二、教學過程
      讓學生填出所找到的特征，并在是否會改變的相應(yīng)欄中打“／”。留指紋
      一、活動目標
      1、通過觀察能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。
      2、能舉例說明指紋識別技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
      二、教學過程
      1、四人一組，留指紋活動約25分鐘，討論約15分鐘。
      2、小組同學分別將自己右手食指的指紋按在小組每位同學的書上，并在下面相應(yīng)的位置上寫下各自的名字，先用肉眼，再用放大鏡仔細觀察每個人的指紋是否一樣。
      3、小組同學打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另— 張半透明的白紙上(不要讓其他同學看到所按的位置)，不再寫出名字。設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個相同，判斷是小組中誰的指紋。這是指紋識別的基本道理。
      4、組織學生討論指紋的特性能幫助人們做什么，可從閱讀“科學在線”中得到啟示。聯(lián)系生活實際，了解指紋識別技術(shù)在計算機、銀行等領(lǐng)域的應(yīng)用。記錄自己的生長變化
      一、活動目標
      1、能將觀察記錄的圖表做長保存。
      2、能關(guān)注自己在成長過程中的變化。
      二、教學過程
      將自己的輪廓圖保存好。當每學年開學時，在保存的輪廓圖上再次勾畫出身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點和不同點。記錄自己的生長變化。此活動為課下拓展活動。在學生找出的特征中，胎記、指紋、耳垂、有無酒窩、平舌卷舌、額頭發(fā)際是否有“美人尖”、大拇指能否向背側(cè)彎曲等是不易改變的。而有些特征如有無小辮、指甲長短等是容易改變的。在知識上，教師要刻意強調(diào)，“不能改變”的特征僅僅是指在某個個體的一生中才成立，因為到了此個體的下一代，這些“不能改變”的特征也可能會改變。教學后記： 學生能夠按要求完成活動任務(wù)。，通過學習，學生能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分，通過觀察學生能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。
      三、課后反思：
      3、尋找動物和植物
      課時安排：
      用2－3課時完成。第一課時完成活動1，做好初步記錄。第
      二課時匯總小組記錄，進行匯報交流。第三課時進行拓展活動，訓練綜合運用感官認識事物的方法。
      尋找身邊的動植物
      一、活動目標
      1、能用感官認識周圍常見的動植物的特點。
      2、能把自己看到的動植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么。
      3、能與小組其他同學分工做尋找和記錄等活動。
      4、能夠做到不采摘植物，不捕捉小動物。
      5、能辨認兩種以上動植物的名稱。
      二、教學過程
      1、建議本課活動分小組進行，一般可分為四人一組，這樣便于學生合
      作進行尋找、觀察和記錄活動。每組準備一套工具。
      2、活動開始前要制定活動計劃。小組內(nèi)進行分工與協(xié)作。還要對尋找動植物的區(qū)域進行劃分。另外，要鼓勵學生在觀察動植物時進行發(fā)散性的提問，同時把問題記錄下來；回來后再與學生一起對問題進行分析，找出多數(shù)學生感興趣的、可進行探究的問題。
      3、學生在進行尋找動植物的活動時，因為是在大自然中進行，學生可能對這類活動非常感興趣。在開始尋找前，教師必須把注意事項交代清楚，以防止危險的事情發(fā)生。并強調(diào)，觀察時不能打擾小動物的正常生活，不能破壞動植物的生活環(huán)境。
      4、活動時，教師應(yīng)積極參與學生的活動，和他們一起解決活動中出現(xiàn)的問題。對于不認識的動植物，要及時畫下來或者用文字描述記錄、下來。在進行小組匯總、整理觀察記錄時，由于學生第一次學習記錄、整理觀察到的信息的方法，可能會出現(xiàn)困難，這時教師應(yīng)注意進行方法提示，引導學生做出比較規(guī)范的書面材料。另外，課文中給出了記錄卡(文字可寫在記錄卡中，圖可畫在記錄卡右側(cè)的放大鏡中)和觀察報告的范例，學生可以參照范例填寫空白的報告，也可以根據(jù)自己的想法，做出與書上形式不同的報告。教師一定不要限制學生的想法。5．在進行匯報交流時，由每個小組向全班進行匯報，同時進行簡單的自評和小組間的互評。對于用哪種形式交流自己探究的結(jié)果，課文也給出了一種形式，這種形式只是一種提示，教師可以根據(jù)學生情況選擇合適的交流形式。
      6、活動后應(yīng)讓學生認識到：科學觀察不同于一般的觀察、．科學觀察是有目的、有計劃的觀察。感官在觀察中的作用很重要，綜合利用各種感官能準確、全面地認識周圍常見的動植物。
      猜一猜
      一、活動目標
      1、能綜合運用1—2種感官辨別事物。
      2、能告訴其他同學自己是如何聽對、摸對的經(jīng)驗。
      二、教學過程
      這是彈性的內(nèi)容，教師根據(jù)自己學校和學生的情況進行取舍?；顒訒r間在15分鐘和30分鐘之間。分小組進行活動，教材的插圖只是一種活動提示，教師根據(jù)學校條件自行設(shè)計活動，只要能達到活動目標的要求即可。例如，可以把要識別的物體放在布袋里，讓學生通過摸、聞來識別。選擇識別材料時，應(yīng)注意選擇那些當?shù)乇阌趯ふ业降膸追N小動物和植物，以及便于用感官識別的物體。另外，不要選擇那些容易傷害學生身體的動植物。例如，帶刺或有毒的植物等。
      教學后記：學生能認識周圍常見的動植物的特點，能把自己看到的動植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么，與小組其他同學分工做尋找和記錄等活動，能夠做到不采摘植物，不捕捉小動物，辨認兩種以上動植物的名稱。
      三、課后反思：
      4、蚯蚓
      課時安排：
      用2課時完成。第一課時完成活動1的教學；第二課時完成活動2的教學。觀察蚯蚓
      一、活動目標
      1、能用感官估測蚯蚓的長度、重量。
      2、能設(shè)法測量出蚯蚓的實際長度。
      3、能正確用放大鏡觀察蚯蚓的細微結(jié)構(gòu)。
      4、能與其他同學配合測量蚯蚓的長度?！?/p>
      5、能用自己的話描述蚯蚓的運動方式和生活習性。
      二、教學過程
      1、在活動開始前，先選一種小動物，本課以蚯蚓為例。
      2、先引導學生提出有關(guān)蚯蚓的問題，教師和學生一起對問題進行梳理，找出可以研究的問題。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學生所要研究的問題進行分組。例如，可以分為“研究蚯蚓如何運動組”、“研究如何測量蚯蚓身長組”、“觀察蚯蚓的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)組”等等。教師應(yīng)提示學生：在小組進行實際研究之前，應(yīng)先做一個研究計劃(包括怎樣研究、用哪些工具觀察、怎樣分工等)。
      3、對于活動時可能出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)注意提示，例如“怎樣測量處于盤曲狀態(tài)的蚯蚓的長度?”可以提示學生先用線繩比著蚯蚓身體盤一下，再量線繩的長度。需要說明的是，本活動的重點不是要測量出蚯蚓的準確身長，而是讓學生學習使用一些測量的方法。
      4、把研究的結(jié)果記錄在學生用書的表格中。
      5、將觀察后的蚯蚓繼續(xù)養(yǎng)在潮濕的土壤里，以備下一個活動繼續(xù)觀察。
      蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?
      一、活動目標
      1、能與其他同學共同設(shè)計探究蚯蚓生活習性的方案。
      2、能在教師的指導下，寫出觀察報告。
      3、能說出蚯蚓對農(nóng)作物生長的益處。
      4、能將實驗用的蚯蚓放回大自然。
      二、教學過程
      1、此活動是活動1的延伸，活動開始前，對上節(jié)課的觀察結(jié)果進行小組匯報交流，在交流后引入本節(jié)課要研究的課題。
      2、讓學生對蚯蚓喜歡的生活環(huán)境進行預測，根據(jù)不同的預測進行分組。
      3、實驗時，教師只對方法進行提示，不做過多干涉。例如，在研究蚯蚓喜歡干燥的還是濕潤的土壤時，要把蚯蚓放在干土與濕土的分界線上，看蚯蚓爬向哪一邊。要注意提示學生不能把一次實驗現(xiàn)象就當作結(jié)論，要進行重復實驗才能得出可靠的結(jié)論。
      4、指導學生根據(jù)實驗結(jié)果檢驗預測，按教材的提示寫出觀察報告，并進行小組交流匯報。
      5、課后組織學生把觀察過的蚯蚓(或其他小動物)放回大自然，這一點非常重要，是培養(yǎng)學生珍惜生命、熱愛大自然的好機會。蚯蚓適合生活在潮濕陰暗的土壤里。
      教學后記：通過觀察學生了解到蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的土壤里。由于環(huán)境問題有個別學生沒有找到蚯蚓，導致活動出現(xiàn)一定的困難。
      三、課后反思：
      第5課
      鳳仙花
      課時安排
      用2課時完成。第一課時完成活動1的教學。第二課時完成活動2和活動3的教學。
      觀察鳳仙花。
      一、活動目標
      1、能用感官或借助觀察工具觀察植物的細微結(jié)構(gòu)。
      2、能說出綠色開花植物都是由根、莖、葉、花、果實和種子組成的。
      3、能與其他同學分工進行觀測鳳仙花的活動。
      二、教學過程
      1、活動分組進行，一般四人一組為宜。小組內(nèi)要進行分工，有人負責測量，有人負責記錄。教師要注意提示安全事項，例如，“不能損害花草樹木”，“不能破壞植物的生活環(huán)境”等。教師還應(yīng)提示學生，觀察時要注意植物的細微結(jié)構(gòu)，指導學生認識組成植物體的各個器官的名稱。
      2、建議在室外花園或溫室中進行，農(nóng)村有條件的地方最好在鮮花較多的大自然中進行，課文第18頁上圖的目的有兩個：一是讓學生對觀察的對象有盡量多的選擇余地，二是讓學生對植物有一個初步的認識，比較它們的相同與不同。
      3、要讓學生先對所觀察的植物提出問題。根據(jù)提出的問題，選擇所要觀察的植物。課文中給出的鳳仙花只是一個提示，各地應(yīng)根據(jù)當?shù)氐那闆r和學生的興趣，選擇所要觀察的植物。
      4、把觀察結(jié)果填寫在事先準備好的記錄圖表中。值得一提的是，書中 要求的是畫一株鳳仙花的圖。在實際活動中，應(yīng)該讓學生畫出所觀察植物的草圖，沒有必要都去畫鳳仙花。
      5、以小組為單位在全班進行交流。通過交流、思考，學生會發(fā)現(xiàn)不僅自己觀察的植物，而且其他植物也是由根、莖、葉、花、果實和種子組成的。課后教師可以把學生的記錄、圖文收集起來，以板報或文件夾的形式展示出來，促進學生進行交流。種子植物都由根、莖、葉、花、果實和種子組成，不同種子植物的各個器官的外形特征也有所不同。
      標出下列植物的各個器官
      一、活動目標
      1、能找出不同種類植物的相同點與不同點。
      2、能辨別綠色開花植物的六種基本器官。
      3、能與其他同學交流自己的觀察結(jié)果。
      二、教學過程
      1、通過標出教材中第20頁上圖中植物的器官，鞏固活動1對植物的認識。同時，對幾種植物進行比較，找出它們外形上的不同點。
      2、進行交流時，教師應(yīng)指導學生傾聽和尊重其他同學的不同觀點?；顒雍笫箤W生能意識到與其他同學的交流能擴大自己的知識面，提高自己的能力。
      愛護花草樹木
      一、活動目標
      1、利用學到的植物知識，對保護周圍植物提出合理的建議
      2、能在課后做一兩件保護周圍植物的事情。
      3、能從植物中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美植物。
      二、教學過程
      1、欣賞植物給環(huán)境帶來的美。
      2、引導學生保護植物。
      3、引導學生參照書中的實例，提出保護植物的建議。
      教學后記：通過本課的學習學生能用感官和簡單工具認識植物；能模仿別人的計劃指定本組的計劃；能用圖畫記錄所觀察的植物；能說出綠色開花植物的相同點和不同點。
      三、課后反思：
      第六課、土 壤
      課時安排：
      用2—3課時完成。先用兩課時完成活動
      1、活動2和拓展活動的學習，再在大約三周以后安排且課時討論、分析拓展活動的結(jié)果。前面兩課時采用以下兩種方式進行：（1）第一課時完成活動1和拓展活動，第二課時完成活動2；（2）第一課時完成活動1，第二課時完成活動2和拓展活動。
      觀察土壤
      一、活動目標
      1、能用感官和簡單工具能對土壤進行觀察、記錄。
      2、能說出土壤的主要構(gòu)成。
      3、能用正確的方法采集土樣。
      4、能夠分工合作進行活動。
      5、在觀察活動結(jié)束時，能主動將小動物放回大自然。
      二、教學過程
      1、本活動在室外進行，以小組為單位，組長負責，分工合作。
      2、采集的土樣中如果有小動物，應(yīng)把土樣放進帶孔的塑料袋里，觀察完土壤以后再把小動物放回大自然；如果采集的土樣中沒有小動物，應(yīng)把土壤放進無孔的塑料袋中。
      3、把采集的土樣放在教室窗臺上曬干，讓學生觀察并與曬干前土壤的顏色、手感和氣味相比較，分析土壤中的主要成分。只要土壤曬干，學生課下右隨時觀察。
      4、指導學生把觀察到的結(jié)果及時填寫在報告中，并組織學生進行匯報、總結(jié)和交流。
      找出土壤中的砂和粘土
      一、活動目標
      1、能夠在教師的指導下，完成探究土壤成分的活動。
      2、能利用篩子等工具把砂和粘土區(qū)分開。
      3、能歸納總結(jié)出土壤的主要成分。
      二、教學過程
      1、先組織學生猜想土壤里還有什么？怎樣將土壤中的砂和粘土分開？
      2、啟發(fā)學生利用教材中提供的工具，設(shè)計實驗操作的過程。鼓勵學生想出多種方法區(qū)分砂和粘土。
      3、如果學生設(shè)計使用沉降的方法將砂和粘土分開，應(yīng)讓學生按順序操作。由于這個實驗當堂不能出結(jié)果，應(yīng)適當要學生前一天準備好，沉淀8小時的實驗結(jié)果，讓學生自己觀察。
      4、引導學生思考以下問題：區(qū)分開的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成幾層？每層的主要成分是什么？這與用小篩子做的實驗結(jié)果是否相同？
      5、教師可以根據(jù)情況鼓勵學行進一步研究，觀察分析除了砂和粘土之外，土壤中還有什么。沉降杯中為什么有氣泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么顏色的？讓學生用小勺，把浮在水面上的東西撇出來，分散在紙巾上，用放大鏡觀察它們是什么？這是教學的難點，教師要引導學生進行有效的觀察。這個活動與“埋垃圾”活動有聯(lián)系，待埋垃圾的結(jié)果出來以后，教師最好把在土壤里能腐爛的東西和腐殖質(zhì)的關(guān)系講一下。
      6、在以上研究的基礎(chǔ)上指導學生認識砂和粘土的特性，研究的方法主要是比較。教師應(yīng)啟以學生從顆粒的大小、粘性等性質(zhì)上進行比較實驗。進一步認識土壤成分中的砂顆粒較大、粘性較大。
      7、最后各小組匯報，與全班同學交流各自的實驗方法和結(jié)果。此環(huán)節(jié)為歸納能力和表達力的訓練，可以幫助學生體驗集體比個人的分析更全面。如果學生不能說出腐殖質(zhì)，可以在埋垃圾活動中再幫助學生理解。
      8、鼓勵學生自己選擇工具和材料，設(shè)計實驗，利用多種方法對土壤成分進行研究是本活動的重點。
      埋垃圾
      一、活動目標
      1、能應(yīng)用自己的知識和經(jīng)驗對物體在土壤中的腐爛情況做出測。
      2、體驗到用證據(jù)說明問題的重要性。
      3、能舉例說出在土壤中能腐爛和不能腐爛的物體對土壤和植物生長的影響。
      二、教學過程
      1、讓學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，猜想生活垃圾中哪些物體在土壤里能腐爛，哪些不能腐爛，并把猜想結(jié)果記錄在表格中。
      2、將一些生活垃圾放到裝有一半土壤的塑料桶式鐵桶中，底部和周邊的孔會幫助加快腐爛的過程。
      3、讓學生再用比較多的土把這些垃圾埋起來，然且用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。
      4、每隔幾日，在上面再噴些水。
      5、幾個星期以后，將土挖開，觀察幾周前掩埋的垃圾哪些腐爛了？哪些不能腐爛？
      6、把實驗結(jié)果填寫在表格中。
      7、將實驗結(jié)果與猜想對照。
      8、組織學生討論課文中的問題，向?qū)W生介紹什么是腐殖質(zhì)。
      教學后記：本課以學生熟悉的土壤為研究對象，繼續(xù)培養(yǎng)學生用感官和簡單工具認識事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。
      三、課后反思：
      第七課 土壤的保護
      課時安排：
      用2課時完成。第一課時完成活動1的實驗，并通過分析資料找出黃河中下游河水發(fā)黃的原因；第二課時完成保護土壤的拓展活動。
      水土流失實驗
      一、活動目標
      1、能猜想出造成黃河水變黃的原因，并能用實驗證明自己的猜想。
      2、能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產(chǎn)生的不利影響。
      3、能用自己的話說出造成水土流失的原因。
      4、能與小組其他同學合作進行實驗。
      二、教學過程
      1、本活動先引導學生看教科書中的圖或有關(guān)黃河的影像資料，然后組織學生討論：黃河中下游的水為什么是黃的？在此基礎(chǔ)上，引導學生分組開展水土流失的實驗。
      2、在一個淺盒子中填滿壤土，并拍實；在另一個盒子中放入種有草皮的壤土。分別在兩個盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個托盤式盆。
      3、在盤上方同樣的高度，同時用噴壺往兩個盤上分別澆同樣多的水。在向兩個盒子噴水時，應(yīng)使噴壺所處的高度、傾斜的角度、壺嘴孔直徑、噴灑時間保持一樣，以保證實驗的科學性。
      4、讓學生仔細觀察并比較兩個盒子中的壤土發(fā)生了什么變化，把結(jié)果實事求是地記錄在表中，并討論草對土壤的作用。
      5、讓學生看森林被砍伐的圖，設(shè)想一下如果森林都像圖中那樣被砍伐了，暴雨或洪水對土壤會有什么影響呢？討論水、土壤、植物之部的關(guān)系？
      6、根據(jù)以上事實，引導學生分析黃河流經(jīng)的地方是什么樣的？找出黃河中下游水發(fā)黃的砂因。
      7、在本課結(jié)束時，布置調(diào)查和搜集資料，了解周圍的土壤受破壞的情況，為下一節(jié)課的拓展活動做準備。
      保護土壤
      一、活動目標
      1、能調(diào)查周圍土壤遭到破壞的原因，并做好記錄。
      2、意識到保護我國土壤資源的重要性。
      3、聯(lián)系當?shù)貙嶋H情況，提出一條保護土壤、防止水土壤流失的建議。
      二、教學過程
      1、教師課前要充分了解學生開展調(diào)查的實際情況，安排本課的教學方式和具體過程。
      2、在課室開一個展示會，展示學生的調(diào)查結(jié)果和收集到的圖片、文字等資實，對學生搜集到的音像資料，可以有選擇地播放給學生看。對學生的調(diào)查活動，要給與積極的評價，做得好的重點表揚，做得一般的也要鼓勵。
      3、在交流調(diào)查結(jié)果和搜集資料的基礎(chǔ)上，組織學生討論，提出保護土壤的建議，并以書面形式展示，進行評選。對于那些切實可行的建議，可以學生樹立社會責任感。
      三、課后反思：
      第八課 水
      課時安排：
      建議用3完成。第一課時完成活動1的教學；第二課時完成活動2的教學；第三課時完成拓展部分的教學。
      一、活動目標
      1、能夠用五種感官綜合感知水的基本物理性質(zhì)。
      2、能夠把觀察到的現(xiàn)象實事培育是地記錄下來。
      3、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)與同學交流。
      4、能具體說出水有哪些基本物理性質(zhì)。
      二、教學過程
      1、活動開始，教師可簡單提一引些活動要求，如：小組內(nèi)要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官，想的方法要多，記錄要真實等。學生活動過程中，教師可啟發(fā)學生盡可能用與其他人不同的方法觀察，不要直接教具體方法。當學生無從下手時，可讓學生參考教材中的插圖。
      2、教師指導學生往塑料袋內(nèi)灌水，感知水會流動，無固定形狀的性質(zhì)；通過將水和牛奶、石頭比較，引導學生感知水是無色的、會流動的；通過把手放到水槽中，一方面感知水是透明的，另一方面提示學生直接用手去抓水、捧水；嘗味道時，要用舌的前部，注意提醒學生對不知道的東西不能隨便嘗。
      3、教材中未涉及到的聞氣味、聽聲音的方法，教師可根據(jù)學生的活動情況給予啟發(fā)和指導。
      4、學生活動時，切忌由教師帶著學生按一看、二聞、三嘗的順序一步一步操作。具體觀察方法的指導，可在組織討論時給學生一些啟發(fā)。
      5、活動1結(jié)束后，可安排學生課后圍繞水與生命的關(guān)系開展調(diào)查。
      水和生命
      一、活動目標
      1、能意識到水與生物的密切關(guān)系。
      2、能和同學交流自己對于水與生命脈關(guān)系的不同看法。
      3、大膽想像沒有水的世界會是怎樣的。
      二、教學過程
      1、課前應(yīng)先讓學生做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，如詢問家長、查閱資料、搜集圖片等。
      2、一般分為4人一組，活動時間為一課時。
      3、活動時可以先讓學生根據(jù)自己的認識填寫教材上的關(guān)系圖。然后，通過交流將關(guān)系圖填寫得更充實，引導學生發(fā)現(xiàn)水與生命之間既有直接的關(guān)系，又有間接的關(guān)系。最且，讓學生充分展開想像，討論“如果沒有水，我們的生活和周圍環(huán)境會變成什么樣？”
      4、在學生討論過程中，可展示學生和教師搜集到的相關(guān)圖片，如：干旱地區(qū)龜裂的土地、枯黃的莊稼，濕潤地區(qū)繁茂的植被、優(yōu)美的風光。如果的條件，還可以播放一些的關(guān)水與生命的影像資料片。
      5、討論結(jié)束后，可啟發(fā)學生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想像畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。
      榨果汁
      一、活動目標
      1、能完成解剖、擠汁等基七的操作活動。
      2、能用觀察、比較的方法說明水與植物的密切關(guān)系。
      二、教學過程
      3、一般可四人一組，活動總時間為一課時，也可安排學生在家里完成。
      4、教師可引導學生用更多的材料和方法來開展榨果汁的活動。
      5、如有條件，可利用天平來分別比較幾種不同的果實或莖葉在榨取前后水分和殘渣的質(zhì)量。質(zhì)量的變化可以反映植物含水量的多少。
      三、課后反思：
      第九課 浮與沉
      課時安排
      用2課時完成。第一課時完成活動1的教學；第二課時完成活動2和活動3的教學。
      物體的浮與沉
      一、活動目標
      1、能對由常風材料制成的物體的沉浮進行預測。
      2、能利用實驗的方法判斷物體的沉浮。
      3、能根據(jù)沉浮狀態(tài)對物體進行分類。
      二、教學過程
      1、活動可4人一組，合作進行。
      2、在本課導入部分，引導學生對照插圖說說“哪些物體會浮起來”，“哪些物體會沉下去”，以喚起學生對已有生活經(jīng)驗的回憶。在學生回答正確或?qū)Υ鸢府a(chǎn)生爭議時，可自然開始本次活動。
      3、學生預測某物體的沉浮特點時，如棉花、海綿、小瓶（有蓋與無蓋）、廢紙等，如果有爭議，教師應(yīng)鼓勵學生說出預測的根據(jù)，再讓學生根據(jù)預測將材料在實驗桌上分門別類地擺開。
      4、指導學生實驗時，一定要強調(diào)操作方法，如輕輕地將材料貼近水面后再放入水中，每次放一種材料，注意觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象等。
      A）教師在巡視的時候，可根據(jù)各組實驗情況，適時提出一些有關(guān)沉浮原理的問題，如：是不是所有能浮在水上的物體都比沉下去的物體??？為什么有的物體能浮在水上，有的卻要沉下去？
      B）可以邊實驗邊記錄，也可以在實驗結(jié)束后集中記錄。如材料較多，可以給物體編號，記錄時只記某物體的號碼即可。
      C）活動結(jié)束時，教師應(yīng)指導學生分析預測是否正確，并初步體會實驗的重要性。
      改變物體在水中的沉浮
      一、活動目標
      1、能選擇一個恰當?shù)膯栴}進行研究，并制訂簡單的究計劃。
      2、能嘗試用不同的方法改變物體沉浮。
      3、能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。
      二、教學過程
      1、引導學生選擇問題，燕自由結(jié)組。教師要對學生選擇的問題做個簡單的統(tǒng)計，明確各組的任務(wù)。
      2、實驗前先要設(shè)計好實驗方案，每次嘗試都可作為一種方法記錄下來。
      3、交流時，要指導學生說清過程和結(jié)果（即說清楚實驗步驟和看到的現(xiàn)象），更要啟發(fā)學生說清從失敗到成功的實驗過程。
      4、可讓學生用剛獲得的經(jīng)驗嘗試解決一些實際問題，如：設(shè)計打撈沉船的方案、推測潛水艇的沉浮原理等。
      感受浮力
      一、活動目標
      1、能用不同方法感受到浮力的存在。
      2、能說出水中的物體會受到浮力。
      3、能舉例說明浮力在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
      二、教學過程
      1、分成4人一組。
      2、在上一活動的基礎(chǔ)上自然進行。例如，學生交流時可能會提到：“我把瓶子向下按，有頂手的感覺”；“橡皮泥在水里變輕了”等現(xiàn)象。教師可適時提示其他同學是否也有同樣的感受，從而開始本活動。
      3、要求每個學生都要按順序認真體驗1—2次，要輕輕往下按物體，再慢慢將手抬起。
      4、活動后可引導學生具體談?wù)勗谡麄€實驗過程中的感覺，在日常生活中有沒有過類似的感覺。如果學生始終沒提到過浮力這個概念，此時要告訴學生，在水中感覺到的那種往上頂手的力，科學上稱為浮力。
      5、活動結(jié)束后，可引導學生在插圖的啟發(fā)下，舉一些日常生產(chǎn)生活中和浮力有關(guān)的實例。如：船、游泳圈、救生衣、救生衣、淘米、煮餃子等。
      三、課后反思：
      第十課 流動的水
      課時安排:
      建議用2課時完成。第一課時完成活動1和活動2中的制作小水輪，部分。第二課時完成活動2，研究如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快，并完成拓展活動。
      感受流水和靜水
      一、活動目標:
      1、能親身體驗到流水的力量。
      2、能用文學語言描述自然界中不同水體的美麗。
      二、活動過程：  1、4人一組開展活動。
      2、首先組織學生觀察教材引入部分的4幅插圖。讓學生發(fā)現(xiàn)在自然界的水體中，有的水平如鏡，有的奔騰咆哮，蘊藏著巨大的力量。進而讓學生實際去感受這種力量。
      3、讓學生通過控制燒杯的高低和水量，反復體驗流水的力量。體驗靜水和流水可交*進行。，4、鼓勵學生利用現(xiàn)有材料模擬海浪、瀑布的狀態(tài)，增強活動的趣味性。在充分活動的基礎(chǔ)上，組織學生談自己的感受。
      讓小水輪轉(zhuǎn)起來
      一、活動目標:
      1、能夠在教師的指導下，分工合作制作一個供實驗用的小水輪。
      2、能想出2種以上讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法。
      二、活動過程:  1、4人一組開展活動。
      2、制作小水輪是學生學習科學課以來的第一次較完整的制作活動，在教學中盡量幫助每個學生體驗成功的感覺。
      3、怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得快是訓練學生創(chuàng)新思維的絕好機會，學生充分的思考時間，讓學生自己想辦法，自己嘗試并判斷方法的可行性，自己比較哪種方法更好些，教學中不要帶著學生齊步走。
      4、交流時，注意啟發(fā)學生傾聽其他小組的意見，虛心學習更好的方法。對那些能力較強的學生，可嘗試讓他們對想到的方法進行歸納。
      制作小水輪的第一種方法：
      1、把水輪圖樣放在塑料片上，在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。
      2、沿著所畫線往下剪。
      3、老師幫忙在中心處打一孔。
      4、把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片，使輪的每一個葉片都能轉(zhuǎn)動接水。
      5、把竹扦插入吸管。
      6、把插上了竹扦的輪子放在水流下面，看是否轉(zhuǎn)動靈活。
      制作小水輪的第二種方法：
      1、模仿教材拓展部分的水輪插圖。
      2、切一段蘿卜，周圍插上幾片較硬的材料(牙膏皮、剪開的塑料瓶壁)，沿蘿卜中心插一根自行車輻條。
      3、將西瓜皮削成圓形，沿周邊刻開幾個缺口，中心插上自行車輻條。
      評價建議
      利用以下問題對學生進行評價：
      1、你會制作小水輪了嗎?
      2、你是怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來的?
      3、水流很急時水輪轉(zhuǎn)得怎樣?
      4、水流很慢時水輪轉(zhuǎn)得怎樣?
      5、你知道哪些利用流水的例子?
      流水能幫助我們做什么
      一、活動目標：
      能舉例說出水的力量對人既有有益的一面，又有有害的一面。
      二、活動過程：
      1、在活動2的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生思考哪些地方可以利用流水的力量。
      2、讓學生結(jié)合圖片說說“流水的力量能幫助我們做什么，又會給我們帶來哪些危害?”除生產(chǎn)方面的內(nèi)容外，還可以啟發(fā)學生思考哪些體育項目與流水有關(guān)，如：游泳、劃船、沖浪、漂流、釣魚等。
      3、教師還可補充一些相關(guān)資料，能結(jié)合當前或當?shù)氐膶嶋H更好。如：三峽水利樞紐工程的進展情況、各類媒體的相關(guān)報道等。
      三、課后反思：
      第十一課 節(jié)約用水
      課時安排：
      活動安排：用2課時完成。
      海水和淡水
      一、活動目標：
      1、能舉例說出常見的信息資料的表現(xiàn)形式。
      2、能嘗試用填圖和填表格的形式整理已知數(shù)據(jù)。
      3、能概述水資源的分布情況。
      4、能提出一些合理使用水資源的建議。
      二、活動過程：
      1、4人一組開展活動。
      2、活動前先組織學生討論：地球表面是水多還是陸地多，討論時引導學牛對自己的看法盡可能說出自己的依據(jù)。
      3、要求學生在讀懂資料的基礎(chǔ)上，用彩筆將海水、冰、可利用淡水的份數(shù)在坐標圖上表示出來。注意啟發(fā)學生思考“多一點”和“不足”應(yīng)怎么表示。
      4、告訴學生“科學在線”內(nèi)的圓形統(tǒng)計圖也是數(shù)據(jù)整理的一種方法。
      5、在使用教材上資料的過程中，適時地利用師生共同準備的相關(guān)資料作補充。
      6、學生對水資源的現(xiàn)狀有了較全面的認識后，再讓學生進行如何合理地利用水資源的討論，鼓勵學生把本組的建議記錄下來。
      評價建議
      關(guān)注學生用顏色填涂表格是否正確，提出的合理利用水資源的建
      議是否可行。
      家庭用水調(diào)查
      一、活動目標
      I、能舉例說出生活中浪費水的現(xiàn)象。
      2、能實事求是地進行科學調(diào)查。
      3、能提出一些節(jié)約用水的措施。
      活動
      1、調(diào)查活動由學生在課前分頭進行，約需2——3天，可請家長幫忙。
      2、學生討論時，引導學生認識到在不影響生活質(zhì)量的前提下，盡量不浪費水。如刷牙時關(guān)上水龍頭等。
      3、教師可結(jié)合學校所在地區(qū)的具體情況調(diào)整調(diào)查表的內(nèi)容。統(tǒng)計家庭用水量，并計算人均用水量
      一、活動目標
      1、能堅持6個月調(diào)查家庭用水量。
      2、樹立節(jié)約用水的意識。
      實施建議
      1、課上要用一定的時間教給學生怎樣認讀水表，簡要介紹記錄表中各欄目的內(nèi)容。
      2、教師要定期關(guān)注學生的調(diào)查情況，下一個學期要安排時間總結(jié)。
      3、農(nóng)村不用水表的地區(qū)，教師可靈活布置其他內(nèi)容的長期調(diào)查活動，能達到活動目標即可。
      調(diào)查周圍浪費水的現(xiàn)象
      一、活動目標
      1、能從日常生活中選擇要研究的問題。
      2、體驗數(shù)據(jù)在調(diào)查中的重要作用。
      3、樹立節(jié)約用水意識。
      實施建議
      1、可在活動2的基礎(chǔ)上再讓學生列舉更多的浪費水的現(xiàn)象，提出若干可調(diào)查的專題，每組學生選擇一個調(diào)查專題，各組盡量不重復。
      2、設(shè)計調(diào)查計劃時要鼓勵學生用不同的方法進行調(diào)查。
      3、完成調(diào)查后，要及時組織交流活動，鼓勵學生將調(diào)查結(jié)果和建議送交有關(guān)部門。
      可供調(diào)查的專題：(1)學校水龍頭漏水情況；(2)農(nóng)田
      灌溉問題；(3)公廁沖水情況；(4)玩水游戲。
      三、課后反思：
      第十二課 認識空氣
      課時安排
      本課教學可分2課時進行。建議第一課時完成活動1和活動2的教學；第二課時完成活動3的教學。
      找空氣
      一、活動目標
      1、能用不同的方法證明空氣的存在。
      2、能獨立用正確的方法收集空氣。
      3、能舉例說明空氣對我們生存的重要性。
      二、活動過程：
      1、活動從問題開始，提出“哪里有空氣?’’的問題導人本活動。學生可采用的找空氣的方法有：用塑料袋裝空氣、直接覺察空氣、將粉筆或土塊放進水中觀察粉筆或土塊中冒出的空氣。除此之外，還應(yīng)導學生想出更多的辦法證明空氣的存在。
      2、活動后，應(yīng)讓學生認識到：地球表面到處都有空氣，空氣是確實存在的，人是可以感覺到的。
      比較空氣和水
      一、活動目標
      1、能用各種感官從顏色、氣味、味道等方面比較水和空氣的異同點。
      2、能正確地用語言描述空氣的基本物理性質(zhì)。
      二、活動過程：
      1、空氣與水具有許多相同的基本物理性質(zhì)，在水單元學生已經(jīng)學習了用感官認識水，了解了水的基本物理性質(zhì)。
      2、觀察、比較水和空氣的相同點。教師為各組準備一杯清潔的水、每人一根吸管?；顒訒r要求學生按照研究水的方法，從顏色、氣味、味道等幾個方面觀察空氣是什么樣的，然后再和水比較，找出空氣和水的相同點?？諝獾牧鲃邮强床灰姷模處熆梢詥l(fā)學生利用找空氣的實驗，或依據(jù)到處都有空氣的事實推理，認識空氣的流動。
      3、活動后，應(yīng)讓學生認識到：空氣是無顏色、無味道、無氣味、透明的氣體。它和水都具有無顏色、無氣味、無味道、透明的性質(zhì)。水是液體，空氣是氣體。
      注意：空氣(氣體)與水(液體)的不同，只要求學生憑生活經(jīng)驗?zāi)軓母泄偕蠀^(qū)分即可。教學時不要在“氣體”、“液體”的定義上糾纏不放。
      空氣占據(jù)空間嗎?
      一、活動目標
      1、在教師的指導下，能按正確的方法設(shè)計空氣占據(jù)空間的實驗。
      2、能感受到與小組同學共同設(shè)計實驗方案的好處。
      二、活動過程：
      1、空氣占據(jù)空間的實驗是進一步證明空氣存在的探究活動。這一研究內(nèi)容既有利于訓練學生提出假設(shè)的能力，又有利于訓練學生設(shè)計實驗的探究能力。教學時一定要組織學生經(jīng)獨立思考后再提出自己的假設(shè)。
      2、研究空氣是否占據(jù)空間。教學應(yīng)從水占據(jù)空間的實驗開始，實驗中應(yīng)讓學生清楚地觀察到：水占據(jù)了燒杯里的空間；鉤碼進入燒杯以后，水讓出了一部分空間，讓出空間的水流出了燒杯。
      3、組織學生對空氣是否占據(jù)空間的問題提出自己的假設(shè)，并對假設(shè)正確與否進行預測。教學中要引導學生提出兩種不同的預測，并討論。討論過程還可以為設(shè)計實驗打下基礎(chǔ)。教材中實驗設(shè)計提示的目的是啟發(fā)學生從水的實驗類推。
      4、學生提出假設(shè)之后，教師可組織學生．設(shè)計實驗，設(shè)計實驗時學生可依托教師提供的材料想自己的辦法。設(shè)計實驗的思維過程可提示學生首先考慮把空氣裝在什么容器里?用什么方法驗證空氣占據(jù)了容器的空間?
      5、實驗時，教師應(yīng)指導學生觀察清楚實驗的過程和實驗的現(xiàn)象，并思考實驗的結(jié)論。
      6、實驗后，應(yīng)組織學生描述實驗過程和實驗現(xiàn)象，為填寫實驗報告打下基礎(chǔ)。實驗報告雖然文字量少，但內(nèi)容和格式一定要規(guī)范。
      7、對實驗結(jié)果或現(xiàn)象的解釋和交流過程，是探究學習的重要過程。但本課不做重點訓練，如教學時間允許可做簡單的交流。
      8、實驗報告書寫之前，不妨先組織小組討論，在學生口頭修改了表述句子的基礎(chǔ)上，再動筆填寫。
      三、課后反思：
      第十三課 風
      課時安排：用2課時完成。第一課時完成活動1和活動2的制作部分：第二課時完成活動2的實驗，進行分析，不討論人類對風的利用。
      讓我們來感受風的力量
      一、活動目標：
      1、感受到空氣的流動形成了風。
      2、感受到風有力量。
      二、活動過程：
      1、本活動采用分組的方式進行，4人一組。
      2、建議用提問的方式引導學生用多種不同的方法感受空氣的流動。
      3、教師應(yīng)鼓勵學生多想辦法去感知空氣的流動，不要約束學生僅僅按教材提供的方法進行活動。可以有兩類方式使人感受到空氣的流動：一是通過皮膚直接感受空氣的流動；二是通過觀察被風吹動的物體來感知空氣的流動。
      做風車模型
      一、活動目標
      1、能按圖示制作出可正常運轉(zhuǎn)的風車模型。
      2、在制作模型的過程中，能體會到分工與合作的重要性。
      3、能用自制的模型證明風有力量。
      4、能舉例說出風有力量，以及人類能利用風的力量做事情。
      5、能堅持較長時間地觀察并記錄風力的情況。
      二、活動過程：
      1、引導學生觀察風車提水圖，初步了解人利用風力提水的基本原理和風車的基本構(gòu)造。
      2、引導學生進行分組活動，觀察風車模型圖、分析模型的構(gòu)造，并提出自己制作風車的方案(畫圖、確定打孔位置)。教師應(yīng)注意讓學生充分發(fā)揮自己的想像能力，獨立制作。應(yīng)鼓勵學生用多種方法設(shè)計制作風車模型。
      3、組織各組學生通過分工與合作制作風車。在每一小組內(nèi)，先由每人完成一個部件，然后照圖將各人制作的部件組裝成風車模型，通過調(diào)試使風車轉(zhuǎn)動靈活。在第一課時結(jié)束時，各小組應(yīng)合作完成風車的制作，并對風車進行初步調(diào)試。
      4、(第二課時)引導學生利用在前一節(jié)課制作的風車模型做實驗，在小組之間進行比賽，看看誰的風車提起的物體最重。
      5、在比賽的基礎(chǔ)上，引導各小組分析本組和其他組成功的經(jīng)驗和存在的問題，并組織小組之間進行交流。
      6、關(guān)于人對風力的利用，教師可組織學生在教材上的三幅圖的啟發(fā)下，說一說自己了解的關(guān)于人利用風力的具體事例。
      三、課后反思：
      第十四課 紙飛翼
      一、活動目標：
      1、能用不同的放法控制條件進行實驗。
      2、能使用自己的方法進性定量
      二、活動過程：
      1、按圖紙尺寸每組制作一個飛翼，教師指到要細，不要在制作上花費過多時間。
      2、作好飛翼在空中停留時間的實驗，記錄并計算平均值。
      3、提出影響飛翼再空中停留時間長短的因素。
      4、按自己提出的因素逐個改造飛翼并做實驗，記錄結(jié)果并計算平均值。
      5、實驗時應(yīng)指導學生注意把握：
      （1）每次只能改變紙飛翼的一個條件。
      （2）每次實驗時，下降的起始高度都應(yīng)一樣。
      （3）每次實驗時，即使方法都應(yīng)一樣。計時可采用秒表、手表計時，也可以采用擺捶計時，還可以采用等計時。實驗時，教室內(nèi)可播放節(jié)拍較強的音樂，幫助學生準確計時。（4）教師不要過分強調(diào)計時的準確性和計時求平均數(shù)的實驗過程，重要的是要學生學習體驗一種科學的方法。
      三、活動目標：
      對學生再這實驗中的學習水平，可以從以下兩個方面進行評價：
      1、是否會做紙飛翼的對比實驗。
      （1）知道對比實驗，但如何控制對比實驗的條件不太清楚。（2）知道如何控制對比實驗的條件（3）實驗操作較準確。
      2、是否知道影響紙飛翼下降快慢的主要因素。（4）飛翼的翼面大?。?）飛翼的質(zhì)量。降落傘的研究
      一、活動目標：
      1、能用不同的方式控制實驗的條件，進行實驗。
      2、能客觀的看待實驗現(xiàn)象。
      3、能舉例說明下降物體的下落速度與質(zhì)量大小的關(guān)系。
      二、活動過程：
      1、制作一個降落傘。
      2、測量降落傘再空中停留的時間。
      3、模仿紙飛翼的研究方法和過程。按教材中的提示，選擇一個問題或幾個問題進行對立研究。學生還可以獨立提出新的問題進行研究。
      4、研究后教師可以組織學生進行一次交流。
      三、課后反思：
      第十五課 食物的營養(yǎng)
      一、活動目標：
      1、能通過食品包裝上的有關(guān)說明，收集食物營養(yǎng)的信息。
      2、能對收集到的信息進行分類，并進行簡單分析。
      3、愿意與小組其他同學交流自己的想法。
      4、能傾聽家長的意見，共同制定營養(yǎng)合理的食譜。
      5、能舉例說明人類需要那些營養(yǎng)及其來源。
      課時安排：用2-3課時完成。第一課時完成活動1：第二課時完成活動2：第三課時完成拓展活動。
      1選擇一日三餐的食物
      活動目標：
      1、能根據(jù)合理的營養(yǎng)需要選擇一日三餐的食物。
      2、能與小組同學交流自己選擇食物的理由。
      活動過程：
      1、由問題導入，讓學生想象中吃了多少種不同的食物？讓學生從四組食物中根據(jù)自己的理由選擇一日三查的食物，并且填或畫在對應(yīng)的欄中。
      2、與小組同學說說自己所選的理由。教師不必評價學生所選食物是否合理，但有必要幫助學生理解所吃的食物被分別歸到四組食物中去。
      3、教師可將圖中的食物自制成食物卡片，共學生選擇。
      4、解食物中營養(yǎng)的成分
      一、活動目標
      1、能正確的閱讀表有營養(yǎng)成分的食物標簽，并進行簡單分析和記錄。
      2、能說出幾種常見食物中的主要營養(yǎng)成分。
      二、活動過程：
      1、次活動的重點是幫助學生通過收集、閱讀食物標簽或包裝紙上印制的內(nèi)容，學習收集分析信息資料的方法和過程，讓學生閱讀食品包裝紙上應(yīng)制的內(nèi)容能了解食物中所含的營養(yǎng)
      2、教材中選取了利用分析食品標簽了解營養(yǎng)成分的方法，鼓勵學生想出更多辦法來研究，并列出研究計劃試一試?？山M織學生對收集到標簽進行分，找出標有營養(yǎng)成分的標簽，仔細閱讀，并進行記錄?？上扔袀€人完成，再小組討論后共同完善記錄表。
      3、再填完記錄表后，可引導學生對記錄到的信息進行分析，并圍饒教材中的問題
      4、將大家研究過的食品標簽或包裝匯集粘貼在一張大紙上或板報上，可下課完成。
      設(shè)計營養(yǎng)合理的食譜
      一、活動目標：
      1、能與家長共同協(xié)商，結(jié)合所里解的食物的營養(yǎng)成分及合理飲食的知識，設(shè)計營養(yǎng)合理的食譜。
      2、能對其他同學的設(shè)計進行評議。
      3、能舉例說明“不調(diào)食：的重要性。
      二、活動過程：
      1、在小組討論的基礎(chǔ)上，學生與家長共同完成。
      2、可由問題引入，引導學生閱讀科學再線中有關(guān)維生素及合理飲食的秘決，思考并回答導入時提出的問題。
      3、結(jié)合所了解的食物營養(yǎng)成分及合理飲食的秘決，參考家長的意見和建議，設(shè)計出對自己來說營養(yǎng)合理的食譜，并及可能落實在今后的生活中。
      4、小組同學對各自的設(shè)計互相評價，看看誰的設(shè)計更合理；并與自己再活動1中選擇的食物相比較，看看哪次更合理。
      5、建議教師將科學再線及相關(guān)的內(nèi)容制成課件，并讓學生能夠 通過計算機進行查閱。
      6、學生每人選擇一道菜或一種面食，回家看看家長是如何煮的，仔細觀察加工步驟、用到的櫥具等。
      三、課后反思：
      第十六課 食品的加工
      活動目標：
      1、能將搜集到的同一種食品的各種包裝按照自己制定的標準進行分類。
      2、能設(shè)計一種新的食品，并能想別人介紹自己設(shè)計的新食品。
      課時安排：
      用2課時完成。第一課時完成活動
      1、拓展活動1幾拓展活動2的部分內(nèi)容；第二課時完成活動2。
      幫助牛奶上餐桌
      一、活動目標：
      1、能描述牛奶加工、運輸?shù)冗^程，并說明再這些過程中用到了那些技術(shù)和設(shè)備。
      2、能認識到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。
      二、活動過程：
      1、問題導入：我們每天吃到許多食物，多數(shù)食物是經(jīng)過加工后使用的，那么食品是怎樣被加工的，又是如何保鮮的？學生可能沒有關(guān)注過，有的同學甚至認為牛奶是從樓下的牛奶箱中來的。
      2、組織學生觀察牛奶加工和運輸過程 圖或卡片，分析每副圖的內(nèi)容，并將這些圖的正確順序排列出來。
      3、可引導小組同學進行討論，說說那些人在為我們能喝道純凈的牛奶而忙碌，以及牛奶的加工和運輸過程中會用到那些技術(shù)和設(shè)備。描述一道常吃的菜是怎樣制作的
      一、活動目標：
      1、能認識到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。
      2、觀察并能記錄一種食物的亨飪過程。
      3、能具體說出一些櫥具如何提高工作效率。
      二、活動過程：
      1、上節(jié)課已經(jīng)讓學生回家觀察家長做飯的過程，并注意紀錄加工步驟以及用到的櫥具等，并能說出這些櫥具給我們帶來得便利。
      2、建議播放一段食品亨飪的錄象片，讓學生仔細觀看，然后進行討論并完成記錄表中。
      3、如果有時間，可讓學生圍繞記錄結(jié)果開展交流。a)收集一種食品的包裝
      活動目標：
      1、能說出食品包裝也是食品加工過程的一個環(huán)節(jié)
      2、感受食品包裝技術(shù)包括材料選用在不斷變化。
      3、能自定標準，對各種包裝進行簡單分類。
      活動過程：
      1、可由教師展示自己收集的食品包裝，啟發(fā)學生模仿教師的辦法選擇一種自己喜愛的食品，收集他的各種包裝。
      2、鼓勵學生自定標準對收集到的各種包裝進行簡單分類，如按袋裝、簡裝、品裝；按紙、朔料、玻璃等包裝，并用舊像冊或集郵冊或厚書加以保存；可以選一兩樣貼在書上。b)設(shè)計新食品
      活動目標：
      1、關(guān)注科學家研制的新食品。
      2、模仿科學家的工作，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計新食品。
      3、能用語言、圖表等表述自己設(shè)計的新食品。
      4、能傾聽和尊重同學對自己的設(shè)計提出的意見和建議。
      活動過程：
      1、教師可以播放有關(guān)強化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速容食品、方便食品等錄象片，或用彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述新食品，激發(fā)學生的興趣，幫助學生了解科學家的工作。
      2、鼓勵學生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計新食品，并完成設(shè)計表中的內(nèi)容。這屬于“頭腦風暴”類的活動，學生可以創(chuàng)所預言，大膽設(shè)想，但要明確自己的設(shè)計目的、新食品的特點等。
      3、以“我設(shè)計的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學門的意見，如有必要可改進自己的設(shè)計。
      4、將全班的設(shè)計展示再樓道或壁報上。
      5、轉(zhuǎn)基因食品的原理不必要求學生理解，教師盡量用簡單易懂的語言讓學生了解當前科學技術(shù)的發(fā)展狀況。
      三、課后反思：
      第十七課 保持健康
      活動目標：
      1、能綜合運用所學知識，提出有利于健康的行為標準。
      2、能用語言、文字、圖表等方式表述自己制定的作息時間表。
      3、意識到個人對自身健康負有責任。
      4、能舉例說明那些飲食和起居習慣能影響人的健康。
      5、能舉例說明保持身心健康對自己學習和生活的好處。
      課時安排：
      用2課時完成。第一課時完成活動1；第二課時完成活動2。怎樣做更健康
      活動目標
      1、能有根據(jù)的提出有利于自己健康的標準。
      2、能事實求是的對自己的健康行為作出科學的評價。
      3、意識到個人對自身健康負有責任。
      4、能舉例說明那些飲食和起居習慣能影響人的健康，5、能舉例說明保持身心健康對自己學習和生活的好處。
      活動過程：
      1、可以由問題引入，如“吃的好，睡的足，長的胖，就算健康嗎？”應(yīng)鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。
      2、引導學生回想前面單元所學的內(nèi)容，通過小組討論，共同提出有利于健康的行為標準，并進行自我評價。
      3、引導小組同學繼續(xù)討論今后應(yīng)該如何作才能更有利于健康。
      4、評價學生的重點不在睡得的☆多，而在于學生實事求是的態(tài)度，應(yīng)注意表揚、鼓勵那些現(xiàn)在得☆不多，但打算今后努力去做的同學。
      我的作息時間表 活動目標
      1、能實是求事地對自己不符合健康要求的生活習慣作出評價。
      2、能結(jié)合如何做更健康的內(nèi)容制定自己的作息時間表。
      3、能傾聽和尊重同學及家長對自己制定的作息時間表提出意見和建儀?；顒舆^程：
      1、教師可以播放有關(guān)強化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速溶食品、方便食品、特殊食品等的錄象片，或有彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述食品，激發(fā)學生的興趣，幫助學生了解科學家的工作。
      2、鼓勵學生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計新食品，并完成設(shè)計表中的內(nèi)容。明確自己的設(shè)計目的、新食品的特點等。
      3、以“我設(shè)計的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學們的意見，如有必要可改進自己的設(shè)計。
      4、將全班的設(shè)計展示在壁報上。
      5、轉(zhuǎn)基因食品的原理不必要求學生理解，教師盡量用簡單易懂的語言讓學生了解當前科學技術(shù)的發(fā)展狀況。
      三、課后反思：
      第三篇：冀教版小學三年級科學上冊工作總結(jié)
      三年級上冊科學教學總結(jié)
      2011—2012學第一學期 高海石
      小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結(jié):
      一、教學內(nèi)容完成情況與學生掌握情況
      本學期圓滿完成了本冊教材的教學內(nèi)容，學生掌握情況如下；
      1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預測，設(shè)計實驗進行探究，并能從實驗結(jié)果作出科學的解釋。
      2、能從科學的角度關(guān)注日常生活中的現(xiàn)象，能主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務(wù)，能體會到討論與交流的好處；能體驗到大膽想象的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。
      二、主要成績和經(jīng)驗：
      注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結(jié)合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務(wù)能夠按計劃完成。同時，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學經(jīng)驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
      1、關(guān)照學生參與的能力。要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
      2、激發(fā)學生的參與興趣。在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。
      3、豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段?？茖W課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
      4、關(guān)注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關(guān)注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
      5、讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
      三、存在的不足之處
      在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處：
      1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
      2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
      3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
      4、班級發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；
      5、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；
      6、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題—計算不認真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
      四、改進的具體措施
      1、針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態(tài)度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。
      2、抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生自主學習的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合新教材理論知識，課堂上設(shè)計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發(fā)揮學生情感，激發(fā)學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養(yǎng)了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對不同性質(zhì)的學生，根據(jù)其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。
      3、堅持檢查學困生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階，進一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學質(zhì)量。
      總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。
      2012.1
      第四篇：冀教版三年級科學上冊教學計劃
      冀教版三年級科學上冊教學計劃
      一、教材簡析：
      三年級上冊的教學的內(nèi)容，是由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成的。這四個單元，將帶領(lǐng)每個剛開始科學課學習的學生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學學習旅程。
      “植物”這個單元中包括“我看到了什么”“校園的樹木”“大樹和小草”“觀察水生植物”“植物的葉”“植物發(fā)生了什么變化”“植物的共同特點”。“動物”這個單元中包括“尋訪小動物”“蝸?！薄膀球尽薄拔浵仭薄敖痿~”“動物的共同特點”。“我們周圍的材料” 這個單元中包括“觀察我們周圍的材料”“誰更硬一些”“比較柔韌性”“它們吸水嗎”“材料在水中的沉浮”“磚和陶瓷”“給身邊的材料分類”?！八涂諝狻边@個單元中包括“水”“水和食用油的比較”“誰流得更快些”“比較水的多少”“我們周圍的空氣”“空氣占據(jù)空間嗎”“空氣有重量嗎”。在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設(shè)計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
      二、學生情況簡析：
      這學期我擔任三年級的科學課，是三年1班、三年2班和三年3班。三個班的學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。
      1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性。他們已習慣于語數(shù)課堂上的“接受式”的學習方式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
      2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力比較欠缺。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力，培養(yǎng)思想情感。
      3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
      通過教師觀察，兩班的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
      三、教學目標要求：、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進行描述的活動過程；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。、引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。、組織和指導學生在課堂教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程； 經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。、組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。、通過觀察和思考，了解周圍的物體是由哪些材料做的。引導學生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣。通過簡單實驗和觀察，完善對木頭、紙、金屬和塑料特殊性質(zhì)的認識，理解材料與人類活動的關(guān)系。
      四、教學措施： 1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
      2、大膽創(chuàng)新，在課堂上力求體現(xiàn)新課改理念改進原來的教學方法，提高教學效果培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]了解新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，探索新領(lǐng)域，開拓新視野，能夠使處于不同發(fā)展水平的學生在自己最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大的有效的發(fā)展。
      3、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。
      4、尊重學生的個別差異，教學時對于相同的問題允許學生提出不同見解。在合作探索中表達自己的想法，使每個學生都有成功的體驗，最大限度地發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能。
      5、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。力求讓學生理解科學，建構(gòu)更加科學合理的科學知識與方法體系，養(yǎng)成善于綜合與聯(lián)系的思想方法去認識問題，解決問題的習慣，培養(yǎng)學生的學習興趣。
      6、注重學生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
      第五篇：冀教版小學科學五年級上冊教案全集
      冀教版小學科學五年級上冊教案
      小苗的誕生
      一、教學目標
      1、能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。
      2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。
      3、能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。
      4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標本盒。
      二、重點難點
      重點：指導學生如何制訂較規(guī)范的實驗方案。難點：同重點。
      三、課前準備
      豆種、布、等配套實驗材料。
      四、教學課時：2課時。
      第一課時：完成活動開始到撰寫實驗方案部分。第二課時，完成交流及總結(jié)部分。
      五、教學過程
      （一）導入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？
      （二）指導學生探究種子萌發(fā)的外界條件。
      1、讓學生展開討論。
      2、生匯報討論的結(jié)果。
      3、學生分小組觀察教師事先準備好的種子。
      4、學生進行猜想。
      5、學生設(shè)計實驗驗證自己的猜想。（1）學生制訂實驗方案。（2）學生交流各自的實驗方案。（3）學生對實驗現(xiàn)象進行解釋。（4）歸納小結(jié)。
      6、讓學生提出還想研究的問題。
      7、讓學生閱讀“科學在線”的內(nèi)容。
      （三）指導學生制作種子標本。
      六、板書設(shè)計
      小苗的誕生
      適當?shù)乃?/p>
      種子萌發(fā)的外界條件
      適當?shù)臍鉁?/p>
      陽光
      土壤與植物的生長
      一、教學目標
      1、能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。
      2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。
      3、能通過對比實驗總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。
      4、能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進行解釋。
      二、重點難點
      重點：指導學生探究土壤的滲水能力。
      難點：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。
      三、課前準備
      配套實驗材料、燒杯等。
      四、教學課時：2課時。
      第一課時，完成活動1及活動2。第二課時，完成活動3及拓展部分。
      五、教學過程
      （一）導入：不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的情況有什么不同？
      （二）指導學生探究認識不同的土壤。
      1、指導學生觀察課文中三種土壤的照片。
      2、讓學生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。
      3、其他同學交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。
      4、歸納小結(jié)。
      （二）指導學生進行滲水比賽。
      1、提出問題，交代活動的任務(wù)。
      2、讓學生猜想哪種土壤的滲水能力強。
      3、讓學生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。
      4、讓學生按照課文給出的實驗方案進行實驗。
      5、學生匯報實驗結(jié)果。
      6、讓學生根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納小結(jié)。
      （三）指導學生探究豆苗在哪種土中長得好。
      1、引導學生根據(jù)前面的活動經(jīng)驗進行推測，豆苗在哪種土中長得好。
      2、讓學生把推測的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。
      3、學生按照課文的提示進行實驗。
      （四）指導學生調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。
      1、提出調(diào)查的要求。
      2、學生提出不明白的地方。
      六、板書設(shè)計
      土壤與植物的生長
      沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。
      土壤 黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。
      壤土：秀氣、保水性都較好。
      怎樣讓植物長得更好
      一、教學目標
      1、能用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。
      2、能聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關(guān)系。
      3、能對影響植物生長的因素進行假設(shè)。
      4、能客觀地評價本組和其他組的研究成果。
      二、重點難點 重點：培養(yǎng)學生獨立設(shè)計對比實驗及規(guī)范操作的能力。難點：指導學生進行對比實驗時如何控制實驗變量。
      三、課前準備
      植物、黑色的紙袋、豆苗等。
      四、教學課時：2課時。
      第一課時，完成活動1設(shè)計研究影響植物生長的外界條件對比實驗部分。第二課時，完成活動1的交流部分及活動2。
      五、教學過程
      （一）導入：植物的小苗鉆出土壤后，怎樣才能讓它長得更好呢？
      （二）指導學生研究影響植物生長的條件。
      1、引導學生思考哪些因素影響植物的生長。
      2、指導學生選擇自己感興趣的研究題目。
      3、提示學生和可以用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。
      4、學生設(shè)計自己的研究方案。
      5、學生互相交流。
      （三）指導學生研究怎樣才能使植物長得更好。
      1、讓學生展開豐富的聯(lián)想。
      2、學生發(fā)表各自的見解。
      3、組織學生進行討論。
      4、讓學生把結(jié)論落實到實踐中。
      5、讓學生閱讀“科學在線”的內(nèi)容。
      六、板書設(shè)計
      怎樣使植物長得更好
      適當?shù)臍鉁?/p>
      適當?shù)乃?/p>
      適當?shù)墓庹?/p>
      植物長得更好
      豐富的營養(yǎng)
      ……
      根和莖
      一、教學目標
      1、能通過植物器官的特點及生活環(huán)境推測出這些器官的功能。
      2、能根據(jù)植物器官的特點進行分類。
      3、能獨立地設(shè)計實驗驗證自己的推測。
      4、能根據(jù)自己的實驗結(jié)果歸納出結(jié)論。
      二、重點難點
      重點：引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。
      難點：同重點。
      三、課前準備
      各種各樣的根、各種各樣的莖。
      四、教學課時：2課時。
      第一課時，完成活動1及活動2。第二課時完成活動3及閱讀“科學在線”的內(nèi)容。
      五、教學過程
      （一）導入：
      植物通常用什么來吸收營養(yǎng)物質(zhì)的？
      （二）指導學生認識植物的根。
      1、讓學生把植物拿到桌面上。
      2、讓學生把找出它們的相同點和不同點。
      3、根據(jù)植物根的不同特點進行分類。
      4、學生互相交流。
      5、歸納概括出根的共同特點。
      （三）指導學生研究根的作用。
      1、讓學生觀看課文的幾幅圖。
      2、學生討論根的作用。
      3、讓學生把自己的認為記錄在表格中。
      4、學生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗進行研究。
      5、學生實驗探究。
      6、學生匯報實驗結(jié)果。
      7、學生交流研究結(jié)果。
      （四）指導學生研究莖的作用。
      1、讓學生猜想植物的莖的作用。
      2、學生匯報各自的猜想。
      3、學生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。
      4、與其它小組的同學交流研究結(jié)果。
      5、歸納概括出莖的作用。
      6、讓學生閱讀“科學在線”部分的內(nèi)容。
      六、板書設(shè)計
      根和莖
      根的作用：固定、吸收營養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)……
      莖的作用：支撐、運輸營養(yǎng)物質(zhì)……
      動物的食物
      一、教學目標
      1、能根據(jù)動物的食性對動物進行分類。
      2、能用自己喜歡的方式記錄某些動物齒和爪的特點。
      3、能推斷出不同種類的齒和爪對它們的捕食有什么好處。
      4、能設(shè)法弄清一種陌生動物的食性。
      二、重點難點
      重點：研究不同動物需要不同的食物，并按食物給動物分類。難點：同重點。
      三、課前準備 動物標本。
      四、教學課時：1課時。
      五、教學過程
      （一）導入：
      不同種類的動物，它們的食物一樣嗎？
      （二）指導學生認識動物的食性。
      1、讓學生觀看課文的插圖。
      2、圖中的動物分別吃什么？
      3、我們還認識哪些動物，它們分別吃什么？
      4、指導學生根據(jù)食性對動物進行分類。（1）學生分組討論。（2）學生匯報討論結(jié)果。（3）歸納小結(jié)。
      （三）指導學生認識捕食幫手。
      1、讓學生觀看課文的插圖中的動物的牙齒和爪的不同特點。
      2、學生匯報觀察結(jié)果。
      3、讓學生在課文的表格中記錄三類動物的牙齒和爪的不同特點。
      4、讓學生說說這些不同特點對動物的捕食有什么好處。
      （四）保護動物的生存環(huán)境。
      1、讓學生說出各類動物多在什么環(huán)境中取食。
      2、根據(jù)動物的食性，推斷并制訂出保護動物的措施。
      3、學生互相交流
      （五）讓學生選擇一種動物，研究它對不同食物的選擇情況。
      六、板書設(shè)計
      動物的食物
      肉食性動物：老虎、獅子……
      草食性動物：馬、牛、羊……
      雜食性動物：豬、雞……
      葵花向陽
      一、教學目標
      1、能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。
      2、能通過觀或?qū)嶒?，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。
      3、能設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。
      4、能使用歸納的方法驗證植物其他幾種向性運動。
      二、重點難點
      重點：指導學生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向性運動。難點：同重點
      三、課前準備： 圖片、多媒體課件等。
      四、教學課時：2課時。
      第一課時完成活動1及拓展活動。第二課時完成活動2及拓展活動。
      五、教學過程
      （一）導入：光對我們周圍的植物的生長有什么影響？
      （二）指導學生探究向日葵與陽光的關(guān)系。
      1、用課件顯示向日葵在陽光下所發(fā)生的變化情況。
      2、讓學生結(jié)合經(jīng)驗討論分析向日葵與陽光的關(guān)系。
      3、學生匯報討論結(jié)果。
      4、歸納小結(jié)什么是向光性。
      （三）指導學生探究植物的向光性。
      1、讓學生提出假設(shè)。
      2、學生設(shè)計實驗方案。
      3、學生互相交流實驗方案。
      4、布置學生回去要做好實驗。
      （四）指導學生探究植物的“定向運動”。
      1、讓學生觀看課文的插圖。
      2、讓學生說說圖中的植物的根的共同特點。
      3、學生互相交流。
      （五）指導學生探究光對動物的影響。
      1、讓學生說說哪些動物喜歡光，哪些動物不喜歡光？
      2、在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動物和光的特性的？
      3、讓學生利用動物趨光性的特點，設(shè)計一個捕捉害蟲的裝置。
      六、板書設(shè)計
      葵花向陽
      植物：有向光性、向水性
      燕子南飛
      一、教學目標
      1、能通過頭腦風暴說出人們抵抗嚴寒的各種辦法。
      2、能提出與鳥類遷徙相關(guān)的問題。
      3、能對鳥類進行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。
      4、能對搜集到的各種關(guān)于動物遷徙的資料進行整理并妥善保存。
      5、能解釋動植物變化與環(huán)境的變化的關(guān)系。
      二、重點難點
      重點：指導學生通過對動物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對生物生長及生活習性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應(yīng)的。
      難點：同重點
      三、課前準備：
      有關(guān)動物遷徙的資料片或自制的課件。
      四、教學課時：1課時。
      五、教學過程
      （一）導入：冬天的時候，人們是怎樣過冬的？動物是怎樣過冬的。
      （二）指導學生認識鳥類的遷徙。
      1、我們這里一年四季都可以見到燕子嗎？
      2、讓學生展開討論。
      3、學生匯報討論結(jié)果。
      4、當?shù)氐哪男B有遷徙的習性。
      5、學生討論：為什么許多鳥類都具有遷徙的習性。
      6、學生匯報討論結(jié)果。
      （三）指導學生認識動物的冬眠。
      1、讓學生觀看課文的插圖。
      2、哪些動物有冬眠的習性？
      3、當?shù)赜心男﹦游镉枚叩霓k法過冬的？
      （四）指導學生認識動物過冬的其他辦法。
      1、與夏天相比，一些動物的外部形態(tài)或生活習慣在冬天會發(fā)生哪些變化？
      2、學生展開討論。
      3、學生匯報討論結(jié)果。
      4、學生將結(jié)果記錄在表格中。
      六、板書設(shè)計
      燕子南飛
      遷徙：燕子、大雁……  動物過冬的辦法   冬眠：蛇、青蛙……
      ……
      仙人掌的刺
      一、教學目標
      1、能從正反兩方面分析說明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。
      2、能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測出動物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并能為自己的推測說明理由。
      3、能從其他同學的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。
      二、重點難點
      重點：通過形式多樣的探究活動，使學生切實感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。
      難點：同重點。
      三、課前準備： 圖片、多媒體課件等。
      四、教學課時：1課時。
      五、教學過程
      （一）導入：你們知道仙人掌為什么長著這么多的刺？
      （二）指導學生認識仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。
      1、仙人掌與蓮分別長在什么地方？
      2、讓學生仔細觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。
      3、學生互相交流。
      4、讓學生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。
      5、讓學生試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。
      6、讓學生展開討論。
      7、讓學生觀看課文的插圖。
      8、學生匯報討論結(jié)果。
      9、讓學生選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。
      （三）指導學生認識身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。
      1、讓學生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡單的事。
      2、讓學生說說自己的感受。
      3、讓學生說說身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。
      4、讓學生討論：其他動物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點？
      5、學生匯報討論結(jié)果。
      （四）指導學生對狐貍進行研究。
      1、讓學生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。
      2、讓學生推測它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來。
      3、與同學交流自己的推測。
      4、總結(jié)全文。
      奇妙的護身術(shù)
      課時安排:2課時第一課時，完成活動1第二課時，完成活動2?；顒?：它們在哪里 活動目標
      1．能通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。2．能舉例說明保護色和擬態(tài)的概念。
      3．能將搜集到的生物實例按不同的保護方式分類并記錄。4．能通過觀察發(fā)現(xiàn)人們足如何利用動物擬態(tài)或保護色原理解決實際問題的。
      教學過程：
      1、從學生熟知的小壁虎借尾巴的故事導入。請一名同學講一講這個故事，講座一下壁虎容易掉尾巴對壁虎有什么好處。
      特殊的防護，請學生描述自己知道的動物自我保護的方法。觀察教材的插圖，圖的左側(cè)有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身上的花紋有保護作用，圖中過于突出；左下角的蝗蟲及右側(cè)的竹節(jié)蟲分別利用保護色和擬態(tài)的方式保護自己。
      另外搜集一些實際效果較理想的圖片給學生觀察。組織學生討論“找到了幾種動物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎?為什么?”論時，充分讓學生發(fā)表自己的意見。指導學生閱讀教材第32頁倒數(shù)第二段，初步了解“保護色”和“擬態(tài)”的概念。緊接著用這些概念去判斷插圖中的動物哪些用保護色保護自己，哪些用擬態(tài)保護自己。繼而再舉出更多的例子。要求學生將列舉到的動物按不同的保護方式進行分類。
      活動最后，將教學內(nèi)容擴展到仿生技術(shù)的運用，試著分析迷彩服的作用，學生一般不會感到太困難。在此，可要求學生課后多觀察，人們還在哪些地方利用動物保護色或擬態(tài)原理解決生產(chǎn)生活中的實際問題，滲透科學、技術(shù)、社會、環(huán)境的密切聯(lián)系。
      活動2：特殊的防護 活動目標
      1．能分別舉例說明動物保護自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。2．能與其他同學共同歸納出動物保護自身的特殊方式。3．能通過查閱資料舉例說明植物保護自身的力方式。4．能舉例說明人類怎樣利用動植物分泌的毒素為人類治病。教學過程：
      1．動物保護自己的方法還有很多，圖中的幾種動物，指導學生分析不同保護方法的例子。其中，左上圖為臭鼬用排放臭氣的力‘法保護白己；右圖為海龜，用硬殼(盔甲)保護白己；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動物危險來臨并警告敵人；右下圖為避役(變色龍)，通過變色保護白己。組織交流分析結(jié)果時，不必一定用最科學的說法，學生能說出大致意思即可。將收集到的動物實例，按防御方式進行分類，除教材中的項目外，學生可根據(jù)自己收集到的資料情況盡可能多地補充，每類的動物也盡可能多一些。從而引導學生感受到生物的多樣性。
      科學在線“植物的‘武器”’不僅將本活動的研究內(nèi)容擴展到了植些這方面的內(nèi)容。
      1．學生的首次“專題研究”能否成功直接影響到以后從事類似活動的研究興趣。為確保學生的研究能有所收獲，教師有必要做好周密的組織和指導工作。
      2．教師首先要指導學生通過閱讀“研究案例”確信專題研究并不神秘，別人能做到的，自己經(jīng)過努力也一定能做到。
      3．適當?shù)倪x題是專題研究能否成功的基礎(chǔ)。教師在指導學生選題時一定要結(jié)合學校所在地的客觀條件、學生自身的實際水平進行，太難或太易的選題都無益于專題研究活動的順利開展。
      4．當學生以小組為單位確立了自己的選題后，可模仿“研究案例”制訂自己的研究方案，通過方案的組間交流和質(zhì)疑活動逐漸明確研究的目的、基本過程、研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等一系列具體問題。
      5．“研究案例”的各環(huán)節(jié)只可借鑒，不宜照搬。要鼓勵學生針對自己的實際問題確定研究的方法和步驟，選擇適宜的資料收集與呈現(xiàn)形式。
      6．要求學生在2～3周的時間內(nèi)完成，教師要及時關(guān)注學生的研究情況，在學生確實需要時，為他們提供一些具體的幫助。
      7．提醒學生在專題研究的實施過程中注意以下問題：對所研究的生物及其周圍的環(huán)境要進行全面細致的觀察。到野外考察動植物的生活環(huán)境時要注意安全和衛(wèi)生，將自己的去向告訴老師或家長，遇到危險及時求助，不要單獨行動。要珍愛生命，不隨意攀折植物，不亂捕小動物。實事求是、持之以恒地記錄研究過程中的各種發(fā)現(xiàn)。
      8．學生的研究活動結(jié)束后，組織好學生的交流活動。如果有些學生的研究不成功，可以告訴他們這非常正常，關(guān)鍵是經(jīng)歷一次真正的研究過程。
      人對環(huán)境的需求 課時安排:1課時?；顒?：我需要它們 活動目標：
      1．能盡可能多地想出人類的生活與某種動植物有什么關(guān)系。2．能通過討論歸納出“人類生活離不開動植物”的結(jié)論。3．能有條理地向大家介紹人類飲食、學習、保健、休閑、居住等與動植物的關(guān)系。
      教學過程
      1．本活動是一個發(fā)揮群體智慧的游戲，可說可寫，重在讓每個人都能大膽地表達自己的想法。在活動過程中要求學生只能從別人的想法中得到啟發(fā)，暫時不要評價別人的想法。
      2．教材中列舉的5個項目可以增減，也可以根據(jù)當?shù)厝嗣竦纳顚嶋H重新進行分類，只要能讓學生通過活動體驗到人類生活的方方面面都離不開動植物即可。
      3．為了保障學生思維活動的順暢，允許學生用拼音、簡筆畫表達自己的想法。
      4．進行活動的最后一個環(huán)節(jié)時，可讓各組分別展示各項目的內(nèi)容。此時，可鼓勵學生就不同意見發(fā)表自己的看法。
      6．活動最后，可讓學生談?wù)剠⒓踊顒雍蟮母惺堋ＯＭ麑W生能表達出類似“人類生活離不開動植物”的想法。、活動2：家庭調(diào)查 活動目標
      1．能自己設(shè)計表格，對調(diào)查的結(jié)果進行分門別類地整理。2．能通過分析調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)動植物在人類生活中的重要性。3．能概括地描述動植物在人類生活中的重要性。4．能用自己的話舉例說出“靠山吃山，靠水吃水 5．愿意對周圍的事物進行仔細地觀察并有所發(fā)現(xiàn)，6．能舉出在人類生活中利用仿生產(chǎn)品的實例。教學過程：
      1．學生生活的地區(qū)不同，每個家庭的生活狀況也有很大差異。通過家庭調(diào)查活動收集上來的資料會進一步強化學生“人類的生活離不開動植物”的意識。
      2．小鼠標的建議不能忽視，這既有安全方面的考慮，也是有意識地培養(yǎng)學生尊重家長意見。
      3．本活動的組織方式可以是在課堂上請學生就本活動提出自己不太清楚的地方，預想可能會遇到的問題。然后通過學生的討論使活動的 思路更清晰，方法更明確。
      4．學生完成實際的調(diào)查記錄任務(wù)后，可組織學生的交流及討論活動?；顒忧白⒁馓嵝褜W生，從雜志上剪圖片時要征得雜志主人的同意。發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計表格對找到的物品進行分類，并統(tǒng)計各類的數(shù)量。
      如何適應(yīng)社會環(huán)境 活動目標
      1．能舉例說明自己應(yīng)如何適應(yīng)社會環(huán)境。
      2．能與其他同學共同討論人類適應(yīng)社會環(huán)境的重要性。教學過程：
      1．環(huán)境是一個大概念，社會環(huán)境也是其中一個方面。對于10歲左右的孩子，如何適應(yīng)社會環(huán)境這一問題似乎太大了一點。教師可從學生的實際出發(fā)，啟發(fā)他們談出自己對社會的理解和真實感受，旨在聯(lián)系社會發(fā)展，開拓學生思路。
      2．對學生的回答要求不能太高，教材中的概念圖只提示學生要適應(yīng)社會的發(fā)展有很多事情要做，不要求每位學生都能獨立填寫出來。
      在拓展活動中，如何適應(yīng)社會環(huán)境的途徑中可能涉及到：形成并提高自己辨別是非的能力；養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)；能從多角度、多層面去理解。
      人對環(huán)境的影響
      課時安排：1課時 活動家：動植的訴說 活動目標
      1．能說出人類的活動對某種生物的生存會造成哪些影響。2．能通過角色扮演(換位思考)去體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果。
      3．能通過推理得出人類對自然的破壞最終會影。向人類自身生存的結(jié)論。
      4．能客觀地評價自己和其他同學扮演的水平。
      5．能反省自己平時哪些行為直接或間接地影響了動植物的生存。活動過程：
      1．充分的課前準備是本活動能否成功進行的關(guān)鍵。教師可以指導學生分別收集不同自然環(huán)境中有關(guān)動植物生存的資料，可以利用收集到的一些視頻資料(包括環(huán)境被破壞前后的)制作成課件。
      2．活動開始前，可以緊密結(jié)合本課的引言，向?qū)W生出示一組被人為破壞前后對比明顯的自然環(huán)境的圖片或教學課件，通過強烈的視覺反差引起學生對環(huán)境問題的關(guān)注。
      3．根據(jù)課前收集到的資料情況及本地的自然狀況，選取3—4種有代表性的自然環(huán)境供每組學生選擇。為便于組間的交流，每一種環(huán)境最好都有兩個以上的小組選擇。
      4．根據(jù)各組的選擇情況，發(fā)給相應(yīng)的自然環(huán)境的介紹及頭飾。在所給資料中，不必刻意避免出現(xiàn)那些學生尚不理解的概念，如：生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、食物鏈等。
      5．待各組學生都明確了本組所選自然環(huán)境中的主要動植物的生存需要，確定了每個人扮演的角色后，老師再發(fā)給各組一張人類相關(guān)活動的卡片?？ㄆ膬?nèi)容可根據(jù)教材中的圖片，創(chuàng)設(shè)一些特定情境。
      活動2：例改變一個小環(huán)境。森林中的公民們：  我們美好的家園要遭殃了!他們?nèi)祟愐谶@里建一個什么“大型旅游度假區(qū)”!聽說要砍掉很多樹，建起很多房子……請大家做好準備，我們一起找他們評理去!待各組明確任務(wù)后，留給學生一段時間準備訴說的內(nèi)容和扮演方式，在小組內(nèi)預演后，推選代表在全班展示。活動最后可以組織學生評選最佳扮演者。
      改變一個小環(huán)境 活動目標
      1．能預測人為遮蓋某塊地時給生物造成哪些影響。2．能比較準確地描述實驗結(jié)果。
      3．能實事求是地說出自己對實驗結(jié)果的感受。4．能提出恢復人類對動植物影響的措施?；顒舆^程：
      1．學生在上一活動中用改換角色的方式思考人的活動是怎樣影響環(huán)境的，涉及的問題總體上比較大。本活動的模擬實驗將使學生就人類活動對環(huán)境的影。向產(chǎn)生最直接的體驗。
      2．為了盡可能減少實驗本身對環(huán)境的影響，實驗應(yīng)以班為單位進行。實際活動時，可采用讓全班學生都明確實驗的目的、方法后，選派代表完成具體操作的方法。
      3．由于實驗延續(xù)時間比較長，實驗的場地盡可能選擇學校附近生活著較多動植物的自然地塊，這樣既便于學生的日常觀察，又利于學生發(fā)現(xiàn)實驗前后的明顯變化。城市學校做此實驗必須征得場地所屬單位的同意。4．實驗前要讓學生明確遮蓋物可代表人們隨意丟棄的塑料袋、泡沫塊等各種廢棄物，用遮蓋物改變的環(huán)境因素主要是陽光。按要求布置完成后，應(yīng)鼓勵學生大膽推測被蓋住部分可能出現(xiàn)的變化。
      5．認真觀察、真實記錄實驗前后的環(huán)境變化現(xiàn)象是本實驗成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學校條件盡可能采用先進的設(shè)備進行紀實性的記錄，如照相機、數(shù)碼相機、攝像機等。如果沒有這些設(shè)備，可以采用最原始的繪畫、文字記述等方式。
      6．實驗告一段落后，要讓學生通過實驗記錄資料的整理和分析來進行交流。如果能對照片或視頻資料進行分析，效果將會更好。人與環(huán)境如，給“森林環(huán)境”組的卡片I：叫·以這樣寫：
      7、本活動還可以從討論人的哪些日常行為會影響環(huán)境人手。當學生充分列舉人類的日?；顒訉Νh(huán)境可能造成的影響后，自然提出“這些活動真的會影響環(huán)境嗎?”“如何讓人相信呢?”“做實驗!”多數(shù)學校的學生都會毫不猶豫地這樣回答。
      8、在哪兒進行實驗?怎樣實驗?面對一系列接踵而來的問題，教師最好的應(yīng)對方法是把解決問題的權(quán)利交給學生，啟發(fā)他們嘗試自己解決提出的問題。
      9、當學生的設(shè)計遇到困難時，可允許學生閱讀教材，在教材的啟發(fā)下完成自己的實驗設(shè)計。
      10、注意活動的開放性，盡可能鼓勵學生想出更多的模擬實驗方法。如：僅遮蓋物就有大小的變化、材料的變化、遮蓋時間的變化……
      11、除陽光外，還可以實驗?zāi)男┉h(huán)境因素的變化呢?
      12、不管怎樣實驗，都要避免將環(huán)境中的動植物“置于死地”。本活動中小鼠標的第三次發(fā)言，適用于各種類似實驗。值得說明的是，教師不應(yīng)滿足于讓學生恢復在實驗中受到影響的環(huán)境?；顒幼詈?，要將學生通過模擬實驗獲得的感受推及到真實的生活環(huán)境中來，思考真正受到影響甚至已經(jīng)被破壞了的環(huán)境是否還能被恢復，進而幫助學生從思想上到行動上都做到保護環(huán)境，減少人為因素對環(huán)境的破壞。
      和諧相處
      活動1：家大樹和道路 課時安排：1課時。活動目標
      1．積極參加辯論會，發(fā)表自己的看法。2．能歸納出辯論雙方的觀點。3．在辯論中能運用批判性思維。4．能為自己的觀點找到充足論據(jù)，活動過程：
      1．在概括了前兩課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出了人與自然要和諧相處的命題，這是本活動的起點。
      2．活動提供的資料來源于網(wǎng)絡(luò)。教材僅是將其作為兩個人與自然關(guān)系的特例來供學生研究討論。
      3．“為了一棵樹，花費那么多的錢值得嗎?”這是辯論的主題。正式辯論前可對學生的實際觀點進行初步調(diào)查，如果兩種觀點的支持率差不多，就讓學生自動分為兩方；如果出現(xiàn)一邊倒的情況，可用隨機方式產(chǎn)生兩組。
      4．指導學生做好充分的準備，盡可能多地為己方觀點尋找理由。告訴學生在辯論中與主題無關(guān)的話題要控制，防止跑題。
      5．活動的記錄分兩步完成，首先是在準備階段將支持己方觀點的理由記錄下來，然后是在辯論過程中記錄支持對方觀點的理由，補充己方的新理由。
      6．小鼠標的話“從多個角度考慮問題能使我們的認識更全面”點明了本次辯論活動的真正意義。經(jīng)過辯論，學生可能會改變最初的想法，觀點越辯越明，將新的想法寫下來。當然，教師可以啟發(fā)學生，有些損失或影響是無法用金錢來估量的，幫助學生意識到人與環(huán)境要和諧相處。
      活動2：它們需要我們 活動目標
      1．能舉出兩個以上人類努力與大自然和諧相處的實例。2．能說明人與自然和諧相處的意義?；顒舆^程：
      1．有了活動1中雙方辯論的基礎(chǔ)，小鼠標的話自然地將學生的話題擴展為列舉更多的人類與大自然和諧相處的實例。
      2．教材的幾幅插圖意在啟發(fā)學生的思維，教學中一定不要局限于圖中的內(nèi)容。3．關(guān)于人與自然和諧相處的例子很多，教師要注意引導學生多關(guān)注一些當?shù)氐娜藗兪侨绾巫龅脚c自然和諧相處的實例的。設(shè)計保護環(huán)境的宣傳方案
      活動目標
      1．能通過搜集資料，發(fā)現(xiàn)當?shù)丨h(huán)境被人類活動破壞的情況。2．能和其他同學共同制訂一個切實可行的保護環(huán)境宣傳方案法表現(xiàn)出來。
      實施建議并想辦
      1．生活中隨處可發(fā)現(xiàn)與保護環(huán)境不和諧的現(xiàn)象，針對這些多數(shù)人不以為然的現(xiàn)象設(shè)計保護環(huán)境的宣傳方案，首先是對學生自己的教育和影響。因此，教師要切實掌握一些當?shù)氐沫h(huán)境問題，以便對學生進行有針對性的指導。在活動前，可以讓學生親自調(diào)查搜集當?shù)仄茐沫h(huán)境的情況和材料。
      2．教材中提供的三組資料有較強的代表性。如果學生收集資料確有困難，可以讓學生直接利用這些資料進行宣傳。
      3．設(shè)計宣傳方案時，可鼓勵各小組選擇不同的宣傳主題。方案的設(shè)計方式要求不要太高，也不要搞統(tǒng)一的模式，最好尊重學生自己的選擇，采取生動形象的宣傳方式，力求宣傳效果達到最佳。
      4．方案的設(shè)計只要能回答以下這幾個問題即可：宣傳的主題是什么?準備用什么方式去宣傳?準備到什么地方去宣傳? 5．活動最后，切實使學生認識到要使人類與自然和諧相處，要努力做到從我做起，從小事做起。
      暢想未來城市 活動目標
      1．能根據(jù)現(xiàn)在城市中的問題，設(shè)想有利于人類生存的城市環(huán)境。2．能根據(jù)自己的想像，設(shè)計一個有特色、環(huán)保型的小城鎮(zhèn)。3．在暢想活動中，能發(fā)揮自己的空間想像力和創(chuàng)造力。4．能客觀地評價別人和自己的設(shè)計方案。
      5．能意識到科學、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的密切聯(lián)系?；顒舆^程
      1．續(xù)寫對未來城市暢想的散文，需要綜合運用多方面的知識。對于五年級的小學生，不可能要求太高。根據(jù)學生實際水平來要求，不要限制學生的思路。
      2．在學生動手寫作前，可先進行一些討論。通過發(fā)揮學生的集體智慧，明確可以寫哪些方面的內(nèi)容。
      3．設(shè)計未來的城市部分，更要放開學生手腳。學生設(shè)計出的圖稿會很亂，只要能據(jù)此說明自己的想法即可。鼓勵學生在設(shè)計中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，通過評比選出優(yōu)秀的散文和設(shè)計圖，可以寄給當?shù)卣颦h(huán)保部門，鼓勵學生從小樹立參與決策的意識。教材中的提示也是對此課的總結(jié)。
      4．鼓勵學生將自己完成的散文和設(shè)計圖展示給大家，在展示過程中可發(fā)揮、訓練學生的語言表達能力、想象能力、邏輯能力和創(chuàng)造力。
      冷水和熱水
      課時安排1課時?；顒幽繕?/p>
      1．能用手指感覺冷和熱。
      2．能與其他同學交流自己的感覺結(jié)果并分析其原因 3．能體會到憑手指感覺無法知道冷熱的準確程度。4．愿意細心觀察物體的冷熱程度?；顒舆^程：
      此活動以2人小組形式進行，教學引入指導學生觀察教材中的插圖中的內(nèi)容有什么不同。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用語言描述什么是冷與熱。
      1．激發(fā)學生學習的興趣。提問：手指能準確地感知水的冷熱嗎?并讓學生進行簡單的猜想，引導學生思考怎樣才能更準確描述物體的冷熱程度，激發(fā)學生探究冷熱問題的興趣。
      2．指導學生進行實驗。教師先對活動的內(nèi)容、方法、過程及注意事項提出具體的要求。特別要強調(diào)熱水的溫度不要過高，實驗中先用指尖感受一下水的溫度，讓學生按教材要求分步進行實驗，用手指分別感受冷水和熱水，并用恰當?shù)恼Z言描述自己的手指對冷水和熱水的不同感覺，從中培養(yǎng)學生用語言科學描述實驗結(jié)果的能力。
      3．組織學生先在小組交流自己的感受，并試著分析其原因。然后組織學生進行全班交流，師生可能共同得出：有時用手指是不能準確地感覺到水的冷熱，需要用工具進行更為科學的測量。教師指導學生閱讀科學在線，并在小組內(nèi)說一說從資料中知道了什么，關(guān)于溫度和溫度計還知道什么，以此來提高學生閱讀的效果。教師可以展示不同類型的溫度計，也可以要求學生查閱更多資料，來豐富自己對溫度、溫度計方面的認識，鼓勵學生舉出2～4個實例，說明生活和生產(chǎn)中溫度計的應(yīng)用。
      活動2：測量水溫的變化 活動目標
      1．能按實驗要求組裝實驗?zāi)Ｐ停刂评渌蜔崴臏囟?，觀測記錄冷水和熱水的溫度變化。
      2．能用曲線圖整理數(shù)據(jù)，并根據(jù)曲線圖分析熱在冷水和熱水中是怎樣
      傳遞的。
      3．能認真細致地觀測實驗結(jié)果。
      4．能把自己探究的結(jié)果實事求是地與同學交流。活動過程：
      可采用小組形式，按探究的基本環(huán)節(jié)進行。
      1．提出問題。教師利用圖片或?qū)嵨锬Ｐ吞岢鰡栴}：把盛有冷水的容器放人盛熱水的容器中，提示學生思考兩個容器中水的溫度會發(fā)生什么變化。
      2．猜想與預測。讓學生對上面的問題進行猜想。學生一般能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗推測出冷水的溫度會逐漸上升，熱水的溫度會逐漸下降。但準確的變化結(jié)果是什么樣的，學生不一定會得出。教師要鼓勵學生通過實驗，尋找答案，驗證自己的猜想是否準確。
      3．實驗、觀察、記錄。該環(huán)節(jié)分三步進行：(1)教師利用圖片或?qū)嶒瀮x器，講解實驗的方法，強調(diào)熱水和冷水的量及初始溫度；(2)學生分組組裝實驗儀器，教師提示學生往燒杯中加熱水和用工具給紙板打孔時 一定要注意安全；(3)引導學生觀察水溫的變化，并用圖表記錄。
      4．整理信息。(1)教師講解并演示繪制曲線圖的方法，即描點和連線的方法；(2)學生根據(jù)觀察記錄表繪制曲線圖；(3)根據(jù)曲線圖描述冷水和熱水的溫度是怎樣變化的，變化的結(jié)果怎樣.(4)小組討論：熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的?引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，得出自己的科學結(jié)論。
      5．交流與評價。組織學生交流實驗的結(jié)果，利用評價表對各組的實驗進行評價。
      傳熱比賽
      課時安排2課時。第一課時完成活動1第二課時，完成活動2及拓展活動“瓷磚與木板”。
      活動目標
      1．能選擇一種或幾種方法進行熱傳導的實驗。2．能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。3．能理解熱傳導的特點。
      4．能舉出生活中更多的熱傳導的例子。活動過程：
      此活動可采用小組形式，按探究的基本環(huán)節(jié)進行活動。1．提出問題。指導學生將鋁勺放進熱水中，用手指捏住勺柄的一端，體驗熱傳導現(xiàn)象。再讓學生談一談感受，并根據(jù)自己的感受提出要研究的問題。
      2．實驗觀察。該實驗可分三步進行：(1)組織學生閱讀教材中的實驗案例，并結(jié)合案例講解實驗的方法及注意的事項；(2)提示學生選擇2-3種方法，利用提供的實驗材料組裝實驗?zāi)Ｐ停斎灰部梢园l(fā)揮學生的創(chuàng)造力，利用身邊的材料，設(shè)計其他的實驗；(3)給金屬物品加熱，推測會發(fā)生什么現(xiàn)象，觀察記錄實驗現(xiàn)象。做熱傳導實驗時要注意兩點：一是粘火柴棍的凡士林用量要相同，火柴棍(或小木棒)粗細、長短也要相同，否則火柴棍不能依次落下；二是鐵片或鐵容器被加熱后，不能用手直接接觸，以免燙傷。
      3．分析現(xiàn)象。組織學生描述自己看到的實驗現(xiàn)象，并對看到的實驗現(xiàn)象進行分析，在共同討論的基礎(chǔ)上歸納出各實驗現(xiàn)象的相同點及初步結(jié)論。
      4．得出結(jié)論。小組討論“熱在鋁勺中是怎樣傳遞的”，抽象出熱傳遞的特點。引導學生將實驗結(jié)果記錄在教材中的方框內(nèi)，幫助學生理解熱傳遞三種主要方式之一的熱傳導的含義，對于“熱傳導”這一概念，教師可以根據(jù)學生的接受能力選擇是否介紹。
      5．實踐運用。組織學生討論，指導學生舉出生活中更多的熱傳導的現(xiàn)象。活動2：傳熱比賽 活動目標
      1．能對不同材料傳熱快慢的問題進行預測。2．能設(shè)計實驗并通過實驗證明自己的預測是否正確。3．能舉例說明哪些是熱的良導體或不良導體。
      4．能解釋制造某種物品時選擇熱的良導體和不良導體的原因。5．能意識到科學技術(shù)的發(fā)展(如燜燒鍋的發(fā)明)給人們生活帶來的變化。
      活動過程：
      1．引導學生提出問題。教師出示幾種炊具或炊具的圖片或課件，如鋁鍋、不銹鋼勺子、不銹鋼鏟子等，讓學生觀察它們各是用什么材料做成的，說一說為什么選擇這種材料?提出“不同材料傳熱的快慢是否一樣”的問題，并對提出的問題進行猜想。
      2、指導學生分四步設(shè)計實驗方案：
      (1)引導學生分析該實驗與前面的實驗有什么相同和不同，明確實驗的目的，為設(shè)計實驗奠定基礎(chǔ)；
      (2)學生獨立設(shè)計實驗方案，并將自己的方案與同桌進行交流；(3)通過小組交流與評價，取長補短，修改完善，確定本組的最佳方案；(4)組織學生進行全班交流評價，確定出科學、可行的實驗方案。在設(shè)計實驗過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。
      3、提示學生根據(jù)方案進行實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象，并試著得出結(jié)論。做“傳熱比賽”實驗時，鋁勺、塑料勺、木勺的大小、長短、豆子粘的位置要盡可能的相同；可以將勺子放在同一杯熱水中，各勺子之間不要碰到；燒杯里的水面距豆子6厘米左右。
      4、組織學生在全班交流各自的實驗結(jié)果。師生共同總結(jié)熱的良導體和不良導體的概念和特點。指導學生分析熱的良導體和不良導體在實際生活中有什么用途。(1)觀察教材第55頁插圖，分析各是用什么材料制成的，解釋其中的道理。(2)舉出生活中更多的例子，并說明其中的道理，做到學以致用。(3)比一比哪個小組或哪位同學從生活中找到的實例多，分析準確。教師可引領(lǐng)學生聯(lián)系在三年級時學到的導體和絕緣體的內(nèi)容。
      5、指導學生閱讀科學在線，回答下面的問題：(1)說一說燜燒鍋的構(gòu)造和性能。(2)燜燒鍋的性能與材料有什么關(guān)系?幫助學生意識到科學技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來的變化，以及科學技術(shù)與社會環(huán)境的密切聯(lián)系。
      衣服的顏色
      課時安排1課時?；顒幽繕?/p>
      1．能夠通過實驗，用手感覺到黑手套比白手套吸熱多。2．能意識到控制變量的重要性。3．能與同學交流自己的體會。活動過程：
      此活動以個人形式，分三步進行
      1．教師提出“為什么冬季人們穿深色衣服，夏季穿淺色衣服”的問題，讓學生對問題進行猜想，激發(fā)學生學習的興趣，導人新課。
      2．指導學生進行“黑手套和白手套”的實驗。課前讓學生準備材料、大小、式樣相同的黑、白兩只手套。實驗時分別戴在左右兩只手上，在陽光下照射一段時間，體會有什么感覺。如果教學時遇到陰天，可以用100W—300W的燈泡代替陽光進行實驗，也可以參照后面的拓展活動進行實驗，幫助學生進一步明確做這一類的對比實驗時，應(yīng)盡量保證只有一個變量(顏色)，其他因素(如材料、大小、厚薄等)盡量要相同，鼓勵學生通過討論或體驗意識到對比實驗控制變量的重要性。
      3．組織學生交流各自的感覺，使學生初步認識到黑色比白色的手套吸熱多。在此基礎(chǔ)上提出新的問題：其他顏色的材料比黑色材料吸熱多還是吸熱少呢?激發(fā)學生進一步探究的欲望。
      活動2：顏色與吸熱 活動目標
      1．能根據(jù)實驗方法進行實驗，探究顏色與吸熱的關(guān)系。2．能認真觀測、記錄溫度變化等實驗現(xiàn)象。3．能分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。
      4．能運用得出的結(jié)論解釋生活中利用不同顏色材料的例子。活動過程
      此活動以小組的形式，可分四步進行，1．指導學生明確活動的任務(wù)、方法和結(jié)果的呈現(xiàn)形式。特別要強調(diào)對比實驗條件的控制，比如瓶子的材料、大小和式樣，各色紙的厚薄、大小和材質(zhì)，溫度計擺放的位置等均應(yīng)相同；在陽光下三個瓶子要并列“一”字擺放，避免相互遮蔭。
      2．組織學生分組組裝實驗?zāi)Ｐ?，觀察記錄實驗結(jié)果。3．引領(lǐng)學生分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。教師出示思考題：哪個小瓶中的溫度變化最快?哪個小瓶中的溫度變化最慢?為什么?先讓學生圍繞問題進行小組討論，然后組織學生進行交流，在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納出結(jié)論：顏色越深，吸熱本領(lǐng)越強。
      4．運用得出的結(jié)論解釋生活中的問題，學以致用。讓學生通過小組討論，先解釋教材中的兩個問題，了解人們怎樣通過改變物體的顏色 來實現(xiàn)控制溫度的目的。再讓學生舉出生活中更多的實例。最后讓學生從下列問題中選擇1—2個，提出具體的方案，以培養(yǎng)學生運知識解決實際問題的能力。比如：
      (1)初春一場大雪威脅著正在返青的小麥，怎樣使麥田里的雪盡快融化?(2)大型的露天煤氣罐、石油罐，如果它們吸收太陽的熱過多，就會引起爆炸，怎樣做可以有效地防止事故發(fā)生?(3)小林設(shè)計了一顆有兩個倉的“人造衛(wèi)星”，一個是動力倉，裝有太陽能發(fā)動機；另一個是實驗倉，裝有各種實驗儀器，這些儀器在較低的溫度下工作。請你幫助小林設(shè)計倉的外觀及兩倉的連接方式。與前一課相同，熱傳遞的另一種方式“熱輻射”這一術(shù)語的講授
      可由教師根據(jù)學生實際接受能力而定。
      拓展：制作太陽能水器 活動目標
      1．能設(shè)計出科學、美觀、高效、獨特的熱水器。2．能選擇合適的材料和工具制作熱水器。3．能夠向同學展示和評價自己的熱水器?；顒舆^程：
      該活動分三步進行，課上設(shè)計方案，課下制作上交流評價。1．設(shè)計方案。指導學生設(shè)計制作熱水器的方案。先讓學生通過閱讀書刊和上網(wǎng)獲取有關(guān)熱水器資料，為設(shè)計活動做準備。再提出具體的設(shè)計要求：(1)熱水器的容積為500毫升；(2)能較多地獲取太陽輻射的熱量；(3)可以選擇不同的材料、方法和式樣；(4)結(jié)構(gòu)獨特，外表美觀。然后讓學生自由設(shè)計，并將自己的方案用文字或圖記錄下來(下表僅供參考)。最后在小組交流評價各自的方案，吸取別人的優(yōu)點，改進自己的設(shè)計。
      2．制作與實驗。布置學生課下根據(jù)方案選擇材料進行制作。在制作過程中一定要爭取家長的幫助和支持。用制作的熱水器進行實驗，觀察一小時水溫升高的度數(shù)。3．交流評價。組織學生展示各自的熱水器，利用下面的表進行評價。
      4．閱讀科學在線。指導學生在課上閱讀，思考下面的問題：(1)什么是輻射?(2)太陽能熱水器的種類和使用方法。
      風的形成
      課時安排:2課時第一課時，完成活動1及閱讀科學在線。第二課時，完成活動2及解釋生活中的一些現(xiàn)象。
      新課導入
      1．教師提問：什么是風?了解學生已有的知識和經(jīng)驗。然后利用門縫飄紙片的實驗導入新課。
      (1)先講解實驗方法，讓學生猜一猜門縫中的上下紙片會向哪個方向飄，以激發(fā)學生探究的興趣。再進行演示或?qū)W生實驗，驗證自己的猜想。啟發(fā)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，提出自己要研究的問題，并對問題進行推測。
      (2)利用多媒體課件演示門縫飄紙片的實驗，讓學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己要研究的問題，并對問題進行推測。
      活動1：觀察上升的空氣 活動目標
      1‘能夠按實驗方法進行螺旋圈轉(zhuǎn)動的實驗。2．能夠推測螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因。
      3．能夠通過閱讀科學在線，理解熱空氣上升的道理?；顒舆^程
      1．用提示卡指導學生進行實驗。提示卡的內(nèi)容可以設(shè)計為：(1)用剪刀剪——個紙螺旋圈，并在圈的中心扎一個小孔，穿過一根細線，線端打結(jié)；(2)將繩的另一端固定在支架上，使螺旋圈自然下垂；(3)點燃蠟燭，把它放在螺旋圈的下面，觀察有什么現(xiàn)象；(4)移走蠟燭，過一會兒再放回原位，觀察螺旋圈會怎樣。
      2．讓學生推測螺旋圈轉(zhuǎn)動可能與什么有關(guān)。
      3．指導學生閱讀科學在線，思考：(1)熱氣球是怎樣升空的?(2)們利用熱氣球可以做哪些事情?小組討論：紙螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因是什么?解釋冬天門縫下部的紙片往里飄，[：部的紙片往外飄的原因。
      4．布置學生制作熱氣球和紙風箱，強調(diào)進行熱氣球?qū)嶒灂r一定要注意安全，要遠離易燃物，要在有成人在場的情況下進行。
      活動1：風的形成 活動目標
      1．能按要求進行風的成因探究實驗。2．能從實驗現(xiàn)象中，分析推理出風的成因 4．能解釋暖氣片使整個室內(nèi)變熱的過程。
      5．能說出生活中利用熱對流原理時哪些做法是科學的，哪些做法是不科學的。
      活動過程
      1、師出示紙風箱(空氣對流箱)，讓學生觀察其構(gòu)造，利用掛圖或多媒體課件講解實驗的步驟和方法，使學生明確以下幾點：(1)該實驗為對比實驗，在前后實驗中，除了蠟燭燃燒與不燃燒之外，其他條件均應(yīng)相同；(2)在操作過程中，盡量保證紙風箱的嚴密，不透氣，這樣實驗效果才明顯；(3)紙風箱很容易燃燒，實驗前要將毛巾浸濕以備應(yīng)急，實驗中要小心操作。
      2、學生分組實驗，教師要巡回指導，提醒學生嚴格按實驗方法操作，認真觀察實驗現(xiàn)象，及時糾正操作中的錯誤，提示學生注意不安全因素。學生可以利用圖畫記錄實驗現(xiàn)象。
      3、組織學生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么”、“遇到了什么問題”匯報實驗結(jié)果。
      4．指導學生分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。(1)出示思考題，引領(lǐng)學生進行小組討論。
      ①實驗中不點燃蠟燭與點燃蠟燭，蚊香煙流動的方向一樣嗎?為什么? ②為什么點燃蠟燭后在洞口附近會有風呢? ③實驗說明在什么？
      (2)在學生討論分析的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出實驗結(jié)論：空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補充過來，從而形成風。
      5．根據(jù)教學情況，得出結(jié)論之后，可以進行適當拓展，以滿足不同層次水平學生學習的需要。
      (1)指導學生查閱資料，認識自然界中的風是怎樣形成的。6．鼓勵學生利用對流的知識解釋生活中遇到的現(xiàn)象和問題。(1)解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的。
      (2)分析暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風扇或室內(nèi)的空調(diào)要安裝在比較高的地方的道理。
      (3)鼓勵學生舉出更多生活中利用熱空氣上升的例子。比一比誰的例子更好，解釋更科學合理。通過本單元的學習幫助學生培養(yǎng)學以致用的態(tài)度和行動。
      保溫和散熱
      課時安排：3課時第一課時，完成活動1和活動2。第二課時，完成拓展活動“調(diào)查隔熱材料”和活動3。第三課時，完成拓展活動“幫助動植物御寒”和“設(shè)計一個保溫屋”、科學在線及科學閱讀。
      活動1：怎樣保溫和散熱 活動目標
      1．能舉出生活中常見的保溫和散熱的方法。2．能運用熱傳遞的知識解釋保溫和散熱的措施。3．能運用頭腦風暴的形式盡量多地說出自己的發(fā)現(xiàn)。活動過程：
      1．出示排風扇、保溫瓶、暖氣片、塑料大棚和窗簾等圖片察圖中的物品是什么?有什么作用? 2．教師分別出示暖水瓶和散熱器的剖面圖，講解其保溫和散熱的原理。使學生明確保溫就是設(shè)法減慢熱傳遞，散熱就是設(shè)法加快熱傳遞。
      3．安排學生進行小組討論，可以采用頭腦風暴的形式，鼓勵學生列舉出生活中更多的保溫和散熱的例子，并試著解釋其中的道理。
      4．組織學生小組交流，引導學生進一步理解保溫和散熱的道理。熱水變涼
      活動2：熱水變涼 活動目標
      1．能設(shè)計多種使熱水變涼的方案。
      2．能選擇多種方法進行實驗并簡要寫出自己嘗試的方法。3．能與同學交流自己的研究結(jié)果?！?活動過程：
      1．設(shè)計指導。教師提示學生設(shè)計方案分兩步進行，先從生活經(jīng)驗出發(fā)，思考使一杯熱水變涼的多種方法；再綜合運用加快熱傳遞的知識，設(shè)計使一杯熱水涼得更快的方案。在此教師可以提示學生，通過借助熱的良導體，或者與冷水、冰等物體接觸，或者增大容器表面積等方法來加快熱傳導；通過水的流動或者吹風來加快熱對流。
      2．自行設(shè)計。指導學生自行設(shè)計實驗方案。在此教師可以通過活動記錄表，幫助學生運用分析——綜合的方法進行設(shè)計。
      拓展：調(diào)查隔熱材料 實驗觀察。指導學生選擇一種或幾種方法進行實驗驗證。為保證實驗的可比性，教師要統(tǒng)一規(guī)定水量和實驗前后的溫度。比如可以規(guī)定：水量為200毫升，實驗前熱水溫度為80C。交流評價。組織學生在小組內(nèi)交流評價各自的方法和結(jié)果，找出效果最佳的方法，分析其中的原因。
      活動2：保溫箱 活動目標
      1．能選擇不同的材料和方法完成保溫箱的設(shè)計方案。2．能用文字記錄設(shè)計的結(jié)果。3．能按方案進行制作和實驗。4．能用條形圖整理實驗的結(jié)果。
      5．能與同學交流評價各自的保溫箱的效果?；顒舆^程：
      1、設(shè)計方案。教師先提示學生要綜合運用減慢熱傳遞的方法來設(shè)計保溫箱的方案。
      如要選擇保溫效果好的材料來減慢熱傳導；要盡量減小容器的表面積來減慢熱對流；設(shè)計淺色的表面來減少熱輻射。然后對設(shè)計活動提出四項要求：(1)不得采用現(xiàn)成的保溫容器，必須選擇原材料自己制作；(2)保溫層的厚度不得超過3厘米；(3)不能用電或化學燃料；(4)材料的選擇，制作、實驗的方法均應(yīng)保證安全。最后讓學生分組設(shè)計保溫箱方案，并用文字和圖記錄下來。2．制作保溫箱。讓學生分組照方案制作保溫箱。教師要為學生提供所需的材料和工具，并提示學生在制作過程中一定要注意安全。
      3．實驗觀察。指導學生分組實驗。教師要為學生實驗提供相同的冰塊，控制一定的室內(nèi)溫度。比如可以提供同一種冰糕或體積相同的剛從冰箱取出的冰塊，將室內(nèi)溫度控制在25℃—30、。學生實驗時，教師要將裝有相同冰塊的容器放在室溫下作為參照，以檢驗各組的保溫箱效果。實驗結(jié)束后，讓學生將各自的實驗結(jié)果寫在黑板上。
      4．整理信息。讓學生在教材64頁的圖表中，用條形圖畫出各組的實驗結(jié)果，并通過分析條形圖評價本組的實驗效果。
      5．展示交流。組織學生展示各自的保溫箱，請保溫效果最好的小組介紹其保溫箱的特點，引導學生分析保溫效果好的原因，并對自己的保溫箱提出修改方案，培養(yǎng)學生的批判性思維。
      科學在線
      通過科學在線，幫助學生了解納米技術(shù)在保溫方面的開發(fā)和利用，意識到高科技的發(fā)展，會直接影響人們的生活質(zhì)量，意識到發(fā)明創(chuàng)造源于觀察和人們的需要。
      可以布置學生在課下閱讀科學在線，并鼓勵學生搜集更多的有關(guān)保溫和散熱的高科技方面的資料，制成資料卡，課上組織學生進行交流，以拓展學生的視野。
      拓展：幫助動植物御寒 活動目標 1．能關(guān)注周圍的動植物在冬天里的生活。2．能選擇多種方法幫助動植物御寒。3．能用短文記錄活動的過程和感想?；顒舆^程
      采用課內(nèi)外相結(jié)合的方法進：
      1、導學生設(shè)計活動方案。先組織學生討論，身邊有哪些動植物，需要我們幫助過冬?怎樣幫助它們過冬?農(nóng)村的學生接觸到的動植物較多，一般能說出多種需要幫助過冬的動植物及具體的方法。比如用土將葡萄等藤本植物埋起來；用干草或棉花等將小樹苗的莖包起來；給麥田澆灌冬水和撒上厚厚的農(nóng)家肥；將花卉放在溫室里；把蔬菜、水果放到地窖內(nèi)過冬。往豬窩、兔窩內(nèi)放些干草或干土；向小雞窩內(nèi)放個暖水袋；給小狗穿上小棉襖等。而城市的學生接觸到的動植物較少，教師要視情況先提供必要的資料讓學生閱讀，再讓學生選擇活動的內(nèi)容、制訂活動方案，并記錄在下表。
      2、布置學生課下按計劃分組或個人活動，活動中要愛護動植物，一定要注意安全，要爭取家長的支持和幫助。活動結(jié)束后，要求學生寫
      一篇日記，內(nèi)容要生動、具體，要有自己的收獲和感想。
      3、安排適當?shù)臅r間，組織學生進行交流，展示自己的活動日記，評價各自的活動情況。
      科學閱讀
      通過科學閱讀，使學生了解可調(diào)光玻璃的發(fā)明過程和功能，體會到生物的特點對人類發(fā)明有重要的啟示，仿生發(fā)明的過程是從觀察開始的，是將觀察到的生物現(xiàn)象與生活中的問題結(jié)合起來實現(xiàn)的。意識到科技的發(fā)展，給人們的生活和社會帶來的變化?？梢圆贾脤W生在課上閱讀，并思考下面的問題：
      (1)羅伊是怎樣發(fā)現(xiàn)透明雞蛋清遇熱會變成白色?(2)可調(diào)光玻璃有什么功能?  與其他同學交流可調(diào)光玻璃的發(fā)明過程。
      拓展：設(shè)計一個保溫屋 活動目標
      1．能創(chuàng)造性地解決問題，完成保溫屋的設(shè)計方案。2．能用文字和圖記錄設(shè)計的結(jié)果。
      3．能與同學交流評價自己或別人的保溫屋設(shè)計方案。實施建議
      1．指導學生做好設(shè)計前的準備。(1)通過查閱書刊、上網(wǎng)或?qū)嶒?，?解房屋熱傳遞的主要渠道及保溫措施，為設(shè)計活動做好知識上的準備；(2)根據(jù)教材中的提示，指導學生設(shè)計思路，做好方法上的準備；(3)鼓勵學生相信自己能夠運用前面所學的知識設(shè)計出更科學、美觀、實用的保溫屋，能夠獲得最佳獎。2．學生設(shè)計保溫屋方案，并記錄在教材第66頁中。在此教師可以參照“保溫箱”的記錄表，為學生設(shè)計提供一份記錄表，幫助學生進行設(shè)計。
      地表探秘
      課時安排：2課時第一課時，完成活動1和科學在線；第二課時，完成活動2 活動目標
      1．能按照要求制作一張世界地圖的拼圖板。2．能從拼圖游戲中發(fā)現(xiàn)地球上各塊陸地之間的關(guān)系。3。能大膽提出猜想和假設(shè)。
      4．能發(fā)揮自己的空間想像能力推測過去地球上陸地的分布情況 5．能與其他同學共同研究問題。
      6．體會到科學假設(shè)的提出是需要事實依據(jù)的。活動過程：
      1．教師可以先引導學生觀察地球儀或世界地形圖，引導學生找出地球上的七大洲，要求學生重點觀察地圖或地球儀上七大洲的輪廓線，引導學生討論，看看有什么發(fā)現(xiàn)。教師也可以引導學生觀察教材上導人部分的地形圖，可以讓學生描一描、畫一畫地球大陸板塊的輪廓線，看看各大洲輪廓線有什么特點。教師一定要引導學生自己獨立觀察，得出自己的結(jié)論，不要急于把答案講給學生，更不要急于把魏格納提出的大陸板塊學說的故事講給學生聽。2．教師要告訴學生用肉眼觀察是很不準確的，可以用拼圖的形式，實際拼一拼，觀察這七大洲的輪廓線有什么特點。教師把事先準備好的厚硬紙板、顏料、膠水、刻刀、復制好的世界地圖等材料工具發(fā)給學生。要求學生把復制的地圖貼在硬紙板上，沿大陸邊緣剪開，得到若干小紙板，用小紙板做拼圖游戲，看看有什么發(fā)現(xiàn)。在學生使用剪刀制作拼圖板的過程中，教師要提示學生注意安全。
      3．學生一定會覺得拼圖游戲很有趣，但不一定能從拼圖中獲得地球板塊運動的結(jié)論。在拼圖過程中，要提醒學生把一些小島也考慮在內(nèi)。要注意這種大陸板塊的拼合，即使把一些小島包括在內(nèi)，也不是完全意義上的吻合，只是由于輪廓線的大致吻合，給了人們充分的想像空間。
      4．引導學生觀察，啟發(fā)學生思考，提示學生想像遠古時代地球的大陸可能是什么樣的。如果學生能夠得出大陸板塊在遠古時代可能是連在一起的結(jié)論，教師可以啟發(fā)學生與現(xiàn)在的七大洲比較，說明地球表面的七大洲可能是運動的，只是這種運動非常緩慢，經(jīng)過漫長的地質(zhì)時代，才形成現(xiàn)在的樣子。
      5．教師把德國科學家魏格納有關(guān)地理發(fā)現(xiàn)的故事講給學生聽。引導學生認識觀察、思考、推測等思維方法在地質(zhì)發(fā)現(xiàn)中的重要作用。最后，要引導學生懂得魏格納關(guān)于大陸板塊運動的想法只是一種猜測。要證明魏格納的猜測，還需要許多科學考察證據(jù)的。事實上，后來他在歐洲、美洲、亞洲等各國大陸的邊緣進行了大量的地質(zhì)考察，發(fā)現(xiàn)了大量的地質(zhì)學、生物學的證據(jù)，最終才提出“大陸板塊漂移說”的地質(zhì)學理論。直到今天，許多地質(zhì)學家仍然在尋找科學證據(jù)，來證明地球板塊運動這一假設(shè)。在這里要注意對學生進行科學思維方式的訓練，以及科學史方面知識的教育。
      活動2：高山上的海洋生物化石 活動目標
      1．能推測喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋化石的原因。2．能通過模擬實驗驗證自己的假設(shè)。3．能對現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行大膽的推測。4．能發(fā)揮自己的空間想像能力和邏輯推理能力?；顒舆^程：
      1．向?qū)W生展示事先準備好的我國喜馬拉雅山的圖片或課件，說明喜馬拉雅山是世界上最高的山脈。但是，科學家在對喜馬拉雅山進行科學考察時，卻意外發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石。告訴學生這一科學事實，容易引起學生探究的興趣。教師要引導學生對這一現(xiàn)象做出自己的解釋，并把自己的解釋記錄下來，學生解釋是否科學這一點并不重要，重要的是對學生進行合理的推理思維訓練。這里也是對學生進行如何根據(jù)事實提出假設(shè)的訓練。
      2．要讓學生懂得，對現(xiàn)象做出解釋只是一種假設(shè)，要證明自己假設(shè)是否正確，還需要大量的科學實驗。這里要引導學生自己設(shè)計模擬實驗來證明自己的假設(shè)。教材上提供了一個用橡皮泥證明假設(shè)的模擬實驗。可以讓學生充分進行小組討論，鼓勵學生獨立選擇材料沒計實驗，證明自己的假設(shè)。
      3．在前面的學習中，學生已經(jīng)懂得地球的內(nèi)部是巖石組成的，地球內(nèi)部的巖石由于物質(zhì)構(gòu)成的不同又可以分成幾個圈層。教師可以給學生演示地球內(nèi)部圈層的圖，讓學生對地球內(nèi)部的圈層構(gòu)造有初步了解。由于受到來自地球內(nèi)部的各種擠壓力，地球圈層內(nèi)部是不斷運動的，如地震、火山噴發(fā)等現(xiàn)象都說明了地球內(nèi)部是不斷運動的。在學生對地球內(nèi)部的巖石圈層構(gòu)造和地球內(nèi)部的運動有一定了解的基礎(chǔ)上，再引導學生做模擬實驗，避免活動一開始就急于讓學生進行模擬實驗的操作。
      4．做模擬實驗首先要讓學生懂得用什么來模擬什么。教材上提供了用多色橡皮泥代表巖石，模擬不同巖層，用來自手的擠壓力來模擬地球內(nèi)部的各種擠壓力，用小刀在橡皮泥上切割成裂痕，模擬巖層上固有的斷裂或地質(zhì)裂紋。然后讓學生把四五塊條狀的橡皮泥一塊一塊地疊起來，就好比是組成地球的巖層，用手握住橡皮泥兩端，向中間擠壓，觀察“巖層”的運動。要求學生把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。最后，再取一條橡皮泥，用小刀把橡皮泥切割成幾塊，讓橡皮泥塊之間能夠滑動，擠壓或抬升橡皮泥，模擬地球巖層的運動，同樣要求學生把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。上面的模擬實驗可以反復多做幾遍。實驗后，要組織學生充分討論，用觀察到的實驗現(xiàn)象解釋喜馬拉雅山的形成，說明世界最高峰上為什么會發(fā)現(xiàn)海洋化石。引導學生結(jié)合自己觀察到的模擬實驗結(jié)果進行討論得出：在遠古時代喜馬拉雅山處可能
       
      
    
      

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        小學三年級科學教學計劃(上)  本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主......
        冀教版四年級科學上冊教案
        冀教版四年級科學上冊教案1、運動著的世界  教學目標:1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關(guān)運動的問題。2、能夠從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題，并能說明自己選......
        冀教版六年級科學上冊教案
        第1課 小草和大樹 教學目標：  知識目標：認識什么是草本植物、什么是木本植物；  能力目標：能夠辨別莖的主要特征，并根據(jù)特點辨別出草本植物和木本植物情感目標：在相互的合作中，體會......
        冀教版小學科學上冊教學計劃
        布施營小學科學教學工作計劃 布施營小學馬利 一、指導思想 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動......
        冀教版三年級科學上冊期末試卷分析
        冀教版三年級科學上冊期末試卷分析期末質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束了，本次檢測主要考察了學生對基礎(chǔ)知識的掌握及應(yīng)用方面，真實的反映出學生的知識水平，總體來說大部分學生做的還可以，但部......
        河北版小學科學四年級上冊教案(冀教版)
        盧王莊小學 四年級科學第一單元 動物的運動 本單元以學生熟悉的動物基本運動方式為研究內(nèi)容，幫助學生認識更多的動物，了解動物的基本運動方式。了解動物運動時肌肉、骨骼的活......
        冀教版三年級科學上冊第11課《節(jié)約用水》教案
        11、節(jié)約用水 教學目標：  1、認識水資源的缺乏，科學合理的用水。 2、學會在生活中節(jié)約用水，學會調(diào)查浪費水的行為。  教學重點難點：認識水資源的缺乏，科學合理的用水，學會在生活中......