第一篇：兒童樂園教案

兒童樂園

師：上課。生：老師好。

師：同學們好，請坐。同學們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？ 生：去過。

師：游樂場里好不好玩呢？ 生：好玩。

師：看看楊老師為大家?guī)砹耸裁矗靠创笃聊?。生：過山車。師：什么？ 生：劃船。生：小飛機。

師：這些活動都玩過嗎？ 生：玩過。師：好玩嗎？ 生：好玩。

師：今天楊老師就帶著大家一起去兒童樂園玩一玩。兒童樂園里多漂亮呀！你看到了什么？你想說些什么呢？ 把你看到的和大伙說一說。亢艷秋

生：我看到了有4架小飛機，每架小飛機上有2個小朋友。

師：你的眼睛很亮。王睿曦

生：我看見了有6節(jié)車廂，每節(jié)車廂上坐了4個小朋友。師：你觀察的也很仔細。張雨彤

生：我看到了有2把椅子，每把椅子上坐了3個小朋友。生：你的眼睛也非常亮，誰還想說？馮幕蕊。生：我看見了有3條船，每條船上坐了3個小朋友。

師：嗯，你觀察的也很仔細。剛才同學們觀察的都很仔細，連圖中的數(shù)學信息都找出來了，那么在這里有一樣是楊老師最喜歡的活動，那么楊老師最喜歡什么活動呢？我用我的學具來告訴你。好，聰明的你看出來了嗎？楊老師最喜歡什么活動呢？湯俊杰 生：楊老師最喜歡坐小飛機。師：你是怎么知道的？

生：楊老師每組擺了兩個圓片，就代表每架小飛機上坐了兩個小朋友，擺了4組就代表有4架小飛機。

師：如果你覺得他說的有道理，并且你也是這樣想的，就對老師點點頭。大家都是這樣想的。楊老師喜歡的正是做小飛機。那么你們喜歡什么呢？誰來說，你說，悄悄的告訴老師，噢。。你說，你說，噢。。大家都想告訴老師，那這樣吧，你也用你的學具擺出圖中你最喜歡的活動，待會兒讓楊老師一眼就能看出來。開始，擺好的同學同位可以互相交流一下，我最喜歡什么活動，我為什么這樣擺？

師：如果交流好的同學可以坐端正。謝煜博，剛才有3位小同學把自己最喜歡的活動擺到了楊老師這兒，那么你們能知道他們分別喜歡什么活動嗎？誰愿意第一個選一組來說一說？亢艷秋。

生：我選擇黃色，他最喜歡劃船。師：你是怎么知道的呢？

生：他每組擺3個圓片就代表每條船上坐了3個小朋友，擺了 3組就代表有3條船。師：同意她的意見嗎？ 生：同意。

師：老師也同意他的意見，請坐。他喜歡的是什么？xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 生：劃船

師：誰還想說？宣杰宇

生：我選藍色的，他最喜歡坐在椅子上休息 師：怎么知道的呢？

生：他每組擺3個圓片就代表每把椅子上坐了3個小朋友，擺兩組就代表有兩把椅子。

師： 如果你想的和他也一模一樣，就把大拇指翹給他。師：這位小同學喜歡坐在椅子上休息。誰還想說？王睿曦

生“我選擇紅色的，他最喜歡小火車。他每組擺了4個就代表每節(jié)車廂上坐了4個小朋友，擺了6組就代表有6節(jié)車廂。

師：很棒。這位小同學喜歡是坐小火車。

師： 那么下面的小朋友你們喜歡什么活動呢？你能把自己擺的和大家說一說嗎？林感

生：我最喜歡坐椅子，我每組擺了3個圓片代表代表每把椅子上坐了3個小朋友，我擺了兩組代表有兩把椅子。

師：老師知道了你喜歡坐在椅子上休息，誰還想說？翟佳怡

生：我最喜歡坐小飛機，我每組擺了2個圓片就代表每架小飛機上坐了2個小朋友，我擺了4組就代表有4架小飛機。

師：你喜歡的是坐小飛機，老師也知道了。剛才同學們用自己的學具擺出了圖中最喜歡的活動，那么，你們能不能根據(jù)這些學具算出每種活動中的人數(shù)呢？ 生：能

師： 馮慕蕊，你最想解決什么問題？ 生：我最想解決一共有多少人劃船？ 生：3+3+3=9人。師：幾個3相加呢？ 生：3個3 師：3個3相加，很好請坐。誰還想說？張雨桐

生：我想解決一共有多少人坐在椅子上休息？ 師：算式是什么？ 生：3+3=6人

師：幾個3相加呀？ 生：2個3 師：噢，2個3相加，誰還想說？湯俊杰 生：我最想解決一共有多少人坐小飛機？ 師：會列算式嗎？

生：會

師：怎么列算式呢？ 生：2+2+2+2=8人

師：你告訴老師有幾個2相加呀？ 生：4個2相加

師：最后一個誰想來解決？張可欣

生：我想解決一共有多少人坐小火車？ 師：算式是什么？

生：4+4+4+4 +4+4=24人 師：幾個4相加呀？ 生：6個4。師：6個4相加

師：好，請坐。剛才老師說最喜歡坐什么？ 生：小飛機。

師：小飛機。看看楊老師為大家?guī)砹硕嗌偌苄★w機呢？ 生：30架。

師：要求出這30架小飛機一共坐了多少個小朋友你會計算嗎？

生：會

師：拿出筆，動手算一算?？梢园褕A片快速的放在右邊。好，停筆，再計算的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？你想說些什么呢？張雨彤。生：寫的太長了。師：太長了?？浩G秋 生：寫的太麻煩了。

師：那你們告訴老師要寫出多少個2相加呀？ 生：30個2.師：看一看要寫出這30個2相加，的確太麻煩了。那么同學們仔細觀察，我們寫出了這么多的加法算式，它們有什么相同的地方呢？魏蘇皖豫 生：都是相同加數(shù)。

師：加數(shù)相同，加數(shù)都是一樣的。在我們的加法計算中，常常會遇到一些相同加數(shù)連加的情況，當相同加數(shù)比較多時，比如這30個2相加，書寫起來的確太麻煩，那么對于這種情況，有沒有一種更簡便的計算方法呢？數(shù)學家也像我們這樣經(jīng)歷了困惑之后，想出了一種新的運算方法叫做乘法。今天這節(jié)課我們就一起來學習乘法的初步認識。

師：好，現(xiàn)在我們就以2加2 加2，4個2相加為例，結(jié)合這個圖去說一說，2在這幅圖里表示什么呢？為什么是4個2相加呢？亢艷秋 生：2在這幅圖里表示每架小飛機上坐了2個小朋友，有4架小飛機，所以是4個2相加。

師： 那如果不看圖，只看這個加法算式，2在這個加法算式中表示什么呢？哪兒有4呢？

生：2在這道加法算式中表示相同加數(shù)，4表示有4個2相加 師：說的好不好？ 生：好

師：掌聲送給他，很棒。請坐。像這樣有4個2相加，我們就可以用乘法來表示，就可以寫成2乘4等于8，或者寫成4乘2等于8?？吹竭@個乘法算式，也許有的同學會問老師，為什么要用2去乘4，不乘3，不乘5呢？哪兒有4呢？有沒有知道的？張可欣 生：因為有4個2相加，所以要用2，所以要乘4.師：噢，那我們一起數(shù)一數(shù)好不好？ 生：1、2、3、4.師：噢，原來這個4是從加法當中數(shù)出來的，張可欣非常聰明，連數(shù)學家是怎樣想的都知道，數(shù)學家就是這樣想的，2表示原來加法算式中的相同的加數(shù)，4表示加數(shù)2的個數(shù)，因為有4個2相加，所以就可以寫成2乘4等于8，或者寫成4乘2等于8。乘法和加法、減法一樣，每一部分都有它的名稱，請同學們把書打開到18頁，讀一讀乘法每一部分的名稱。

師：哦，讀好了，誰來說一說，在這道乘法算式中，2叫什么呢？宣杰宇。生：2叫乘數(shù)，4也叫乘數(shù)，8叫積。師：那這個符號叫什么呢？ 生：乘號。

師：很好，在這道乘法算式中：2和4叫做乘數(shù)，8叫做積，這個符號叫做乘號，大家仔細觀察乘號，乘號像什么呢？宣杰宇

生：加號斜過來了。

師：加號斜過來了，因為乘法和加法有密切的聯(lián)系，乘法就是像這樣的加法得來的，所以數(shù)學家就把加號一歪創(chuàng)造出了一種新的運算符號叫做乘號。乘號在讀的時候只讀一個字乘，所以這個算式我們就讀作：2乘4等于8。好，伸出小手和老師一邊讀，一邊寫。生：2乘4等8。師：這個算式再讀一遍。生：4乘2等于8.師：那么，2加2加2再加2，4個2相加，可以寫成2乘4或者寫成4乘2，那么下面的加法算式你能把它改寫成乘法嗎？ 生：能

師：選擇一個你最想改寫的，把它快速的寫在本子上。

師：寫好的同學可以坐端正，好，我們再等一等慢的同學。都寫好了嗎？ 生：寫好了！

師：3加3等于6人可以改寫成哪道乘法算式呢？張可欣 生：2乘3等于6人，3乘2等于6人。

師：你向大家解釋解釋3在這道加法算式中表示什么？2又表示什么？ 生：3在這道加法算式中表示相同加數(shù)，2表示有2個3相加。師：那你再看看圖，2在這幅圖里表示什么？3又表示什么呢？

生：2在這幅圖里表示有2把椅子，3表示每把椅子上坐了3位小朋友。師：很好，說的好不好？ 生：好

師：大拇指翹給他。下一個，3加3加3等于9人可以改寫成哪道乘法算式呢？亢艷秋

生：可以改寫成3乘3等于9人。

師：那你向大家說一說3在這幅圖里表示什么？第二個3又表示什么呢？ 生：3在這幅圖里表示每條船上坐了3個小朋友。第二個3表示有3條船。師：同意他的意見嗎？ 生：同意

師： 最后一個，誰還想說？我還沒有找到誰呀？馮幕蕊，6個4相加，可以改寫成哪道乘法算式呢？ 生：6乘4等于24，4乘6等于24。

師：都會，兩道乘法算式都說出來了，很棒。同意他的意見嗎？ 生：同意

師：請坐，剛才老師讓大家求出30架小飛機一共坐了多少個小朋友。用30個2寫起來的確太麻煩了，那么現(xiàn)在我們認識了乘法，那這30個2相加可以寫成哪道乘法算式呢？林感 生：2乘30等于60人.師：哦，你連結(jié)果都會說，還可以寫成什么？ 生：30乘2等于60架.師：60人，很好，可以寫成30乘2，也可以寫成2乘30.林感很聰明連結(jié)果都知道。這樣寫起來就比較簡便，那當你遇到求幾個相同加數(shù)的和時，你會用加法計算還是乘法計算呢？ 生：乘法

師：為什么？

生：因為乘法比較簡便。

師：比較簡便，那么現(xiàn)在老師有幾道加法，你能把它改成乘法嗎？ 生：能

師：快速在本子上寫出來，師：好，寫好的可以坐端正。4加4加4等于12，可以寫成哪道乘法算式呢？亢艷秋

生：3乘4等于12，4乘3等于12。師：對不對？ 生：對

師：亢艷秋你向大家解釋解釋，4在這個加法算式中表示什么？哪兒有3呢？

生：4在這道加法算式中表示相同加數(shù)，3表示有3個4相加。師：像這樣有3個4相加就可以寫成4乘3，或者寫成3乘4.師：請坐。下一個，這個式子比較長，你會改寫嗎？翟佳怡 生：2乘6等于12，6乘2等于12。.師：對不對？ 生：對

師：幾個2相加？ 生：6個2。

師：那就可以寫成2乘6等于12.，或者寫成6乘2等于12。

師：很好，請坐。剛才我們班的小朋友利用自己的聰明才智，把這么多的

加法都改成了乘法，你們真了不起，掌聲送給自己。可是，楊老師碰到了一道難題，需要聰明的20班的小朋友的幫忙，你們愿意嗎？ 生：愿意。

師：看看楊老師碰到了什么難題？森林醫(yī)生，下面的算式改寫的對嗎，同桌互相交流交流。

師：好停下來坐端正，好了第一題，你說。生：第一題是對的。

師：那你看到了幾個5相加呢？ 生：4個5相加。

師：也就說4個5相加可以寫成5乘4，那還可以寫成什么？ 生：4乘5。師：同意嗎？ 生：同意。

師：所以這題是對的。第二題，你說?？浩G秋 生：第二題是錯的。師：為什么？

生：因為它的加數(shù)不相同。

師：那只有什么樣的算式才可以改寫成乘法呢？ 生：相同加數(shù)

師：相同的加數(shù)連加才能改寫成乘法，這題是錯的。下一題誰來說？張雨桐

生：這題是對的。

師：你看到幾個幾相加呀？ 生：2個6相加。

師：2個6相加就可以寫成？ 生：2乘6。

師：還可以寫成什么呢？ 生：6乘2 師：同意他的意見嗎？ 生：同意

師：老師也同意他的意見，這題是對的。最后一題誰來說？張可欣。生：這題是錯的。師：為什么？

生：因為只有加法才可以改寫成乘法，減法不可以。

師：減法不可以改寫成乘法。你看看我們改寫的這么多的算式都是什么法？ 生：加法

師：那是什么樣的加法才能改寫成乘法呢？ 生：相同加數(shù)。

師：相同加數(shù)連加，才能改寫成乘法，所以這題也是錯的。非常感謝大家?guī)椭鷹罾蠋煻蛇^了這道難關(guān)。智慧老人也想考考聰明的20班的小朋友，看看智慧老人為我們帶來了哪些題目？你看到了什么？ 湯俊杰 生：我看到了有4個樹枝，每個樹枝上有3只小鳥。師： 問題是什么？

生：一共有多少只小鳥？ 師：會解決嗎？ 生：會

師：在本子上先列加法算式，再列乘法算式。師： 誰來說？加法算式是什么呢？

生：加法算式是3加3加3加3等于12只。師：幾個3相加？ 生：4個3相加.師：乘法算式呢？

生：乘法算式是4乘3等于12只。師：還可以寫成什么呢？

生：還可以寫成3乘4等于12只。師：對不對？ 生：對，師：那你向大家說一說3在這幅圖里表示什么？4又表示什么呢？

生：3表示每個樹枝上有3只小鳥，4表示有4個樹枝 師：對嗎？ 生：對

師：和你寫的一樣嗎？ 生：一樣

師：很棒，請坐。下一題，一共有多少小個小矮人？好，自己先用加法計算，再用乘法。仔細數(shù)清楚了。數(shù)一數(shù)。

師：好，一共有多少小個小矮人？ 先說你是怎樣觀察這幅圖的？亢艷秋 生：我是橫著觀察這幅圖的，每行有7個小矮人，有2行。加法算式是7加7等于14.師：乘法算式呢？

生：乘法算式是2乘7等于14個或7乘2等于14個 師：對不對？ 生：對

師：有沒有不同觀察方法的呢？你說

生：我是豎著觀察的，每列有2個，有7列。加法算式是 2加2加2加2加2加2加2等于14個。師：幾個2相加呢？

生：7個2相加。師：那乘法算式是什么？

生：乘法算式是7乘2等于14個，2乘7等于14個。師：對不對？ 生：對

師：也就是說2乘7、7乘2在這幅圖里，橫著看就是2個7相加，豎著看呢？

生：7個2相加。

師：為了獎勵剛才我們班的小朋友表現(xiàn)的這么棒，現(xiàn)在老師要和大家玩?zhèn)€游戲，好不好？ 生：好。

師：什么游戲呢？拍手游戲?？纯从螒虻囊?guī)則：

1、先說每組拍幾下，拍了幾組，是幾個幾。

2、再用乘法表示。老師先來做個示范，老師一組拍一下，注意聽，老師拍了幾組?一組，兩組，三組，就是幾個幾？ 生：3個1.師：乘法算式就是？ 生：1乘3等于3。

師：很好，下面注意聽了，耳朵豎起來了，亢艷秋

生：老師拍了3組，每組拍了2下，就是3個2相加。乘法算式是 2乘3等于6下，或3乘2等于6下.師：說的好不好？ 生：好。

師：真棒！請坐，接著聽，你說？

生：老師每組拍了3下，拍了2組，就是2個3相加，乘法算式是2乘3等于6下，或3乘2等于6下。師：對不對？ 生：對

師：會不會玩了？ 生：會。

師：現(xiàn)在同桌互相玩這個游戲。

師：好，停下來，課下可以回家和爸爸媽媽一同玩這個游戲。其實在我們的身邊，有許多可以用乘法解決的問題，想一想在我們的日常生活中有哪些可以用乘法來解決的問題呢？你說

生：一輛車可以5人，5輛車可以做幾人？乘法算式是5乘5等于25人。師：這是你的生活經(jīng)驗，你平時做過車是不是？

生：是 師：你說

生：一個字7畫，2個字幾畫？乘法算式是2乘7等于14畫 師：你是個有心的孩子。你說

生：一件衣服有4顆扣子，5件這樣的衣服有幾顆扣子？乘法算式是4乘5等于20顆。師：你平時也愛觀察。你說

生：一戶人家有5人，3戶人家一共有多少人？3乘5等于15人 師：很棒，好了由于時間的關(guān)系，課下可以同桌互相說一說，好不好？ 生：好

師：學數(shù)學，就應該像我們班的小朋友這樣，多觀察，多動腦筋，今天這節(jié)課我們一起拜訪了加法這位老朋友，又認識了一位新朋友 誰？ 生：乘法。

師：我們還知道了許多像這樣相同的數(shù)加在一起，就可以用乘法來表示，而且用乘法比較簡便，今天這節(jié)課我們就上到這兒，下課。

第二篇：兒童樂園教案

兒童樂園教案

教學目標：

知識與能力:通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生分析、觀察、推理等初步的邏輯思維能力。

過程與方法:讓學生在具體的生活情境中進行數(shù)一數(shù)活動，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度:

使學生在具體的事例中體會乘法的意義，認識乘號“×”，能正確地讀、寫乘法算式。

價值觀:

使學生能看圖列出乘法算式及把加數(shù)相同的連加法算式改寫成乘法算式。

教學準備：

教學掛圖

教學方法:

分析法

一、導入

教師提問：如果要給我們班每個同學發(fā)2本練習本，要準備多少本練習本？該怎么列式？先由學生試者在練習本上列，然后讓學生相互說一說列式過程中有什么感覺。

教師說明：像這樣的加法問題在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到，同學們都覺得用連加法來計算太麻煩了。今天我們就來研究有沒有一種簡便的表示方法。

談話引入：

教師：同學們，你們喜歡玩嗎？你最喜歡什么運動？

教師：同學們的興趣愛好真廣泛，現(xiàn)在我們到兒童樂園去看一看，同學們在干什么？

（出示“兒童樂園”場景圖，并揭示題）

二、教學過程

、看一看。

獨立觀察畫面，你能提出什么問題？并試著解答出來。

小組內(nèi)交流，并把提出的問題集中起來。

小組匯報，組間補充。

2、說一說。

教師選擇其中的一個問題，如“乘飛機的有多少人？”從2+2+2+2=8（人）中，指導觀察：你們看，這個算式有什么特點？

教師點撥：像這樣，求4個2連加的題目，除了用加法計算以外，還有一種更簡便的方法，你們會表示嗎？把你的方法在小組內(nèi)跟同學說一說。

匯報：求4個2相加，可以怎樣來表示？你們是怎樣想的？把你們的想法告訴大家。

著重說明：2×4=8和4×2=8都表示4個2相加。

3、認一認。

認識乘法各部分名稱。

你能準確地讀出這兩個算式嗎？試試看。

4、寫一寫。

請學生獨立在后三個算式中選擇出一個算式，改寫成乘法算式，并說出各部分名稱及讀法。

同桌互說，并糾正。

討論第4個算式：如果加數(shù)不同，能不能直接列出乘法算式呢？為什么？

小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜歡用哪一種？為什么？

三、練習

兩個因數(shù)分別是3和4：先寫出乘法算式，再讀一讀。4+4+4

2+2+2+2+2

把意思相同的算式用線連起來。

4個3相加

+

4×2

6+6+6

6×3

3+3+3+3

2個相加

4+4

寫出乘法算式。

乘4：

4個6相加：

一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是2：

四、實踐與應用

找一找，在我們的身邊，有那些問題可以用乘法算式表示，與同伴說一說，并在全班交流。

解決前的問題。

第三篇：兒童樂園教案

兒童樂園

（初步認識乘法的意義）

教學目標：

1、經(jīng)歷把形同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步了解乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。重點：能把加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式。難點：理解乘法是幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

教學過程：

一、情景引入：

師：同學們，吳老師周末去大俠谷玩了木質(zhì)過山車，把老師嚇得呦！一下子飛上天，一下子又從天上快速得往下掉，嚇得吳老師都不敢睜開眼啦！不過呀，這兒童樂園確實好玩兒，所以，吳老師今天就帶大家到兒童樂園里面，一起去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

二、探究新知：

師：（出示情景圖）瞧瞧，這個兒童樂園里面，你都看到些什么了？有哪些數(shù)學信息。點幾名學生回答出：

1、我看到飛機，每架飛機上2個人。

2、我看到火車，每節(jié)車廂有4個人。

3、我看到小船，每條小船3個人。

4、椅子上有人。師：你能提出什么數(shù)學問題？

點幾名學生回答出：

1、有多少人在坐飛機？

2、有多少人在坐火車？

3、有多少人在劃船？

4、椅子上有多少人在休息？ 師板書：

1、2+2+2+2 2、4+4+4+4+4+4 3、3+3+3 4、1+2+3（此算式隔開）師：同學們，這些算式有什么特點呢？ 點學生回答出：我發(fā)現(xiàn)它們的加數(shù)都是一樣的?；顒右弧?/p>

寫一寫：你能寫出幾個這樣的加法算式嗎？

學生寫完，點幾名學生匯報結(jié)果。學生邊說，教師邊在黑板上板書。（引導學生說出一個長的加法算式）師：加法算式太長，老師寫不過來。請你幫幫老師數(shù)一數(shù)有幾個幾。剛才呀，說加法的時候，老師聽了幾遍都記不住。但后來，有同學幫老師數(shù)了一下，老師一下子就記住了，請問是怎么說的？（學生回答：幾個幾）

師：嗯！這樣表達能讓別人聽了既清楚又準確?；顒佣?/p>

說一說：那你能把黑板上這幾道算式，用這種方法說一說嗎？小組討論一分鐘。小組匯報。板書。2+2+2+2 4個2 4+4+4+4+4+4 6個4 3+3+3 3個3

1+2+3 說不出來（只有幾個相同加數(shù)相加，才能用幾個幾表達）活動三。小游戲：我說你寫

師：請同學們翻開練習本，吳老師來說幾個幾，你來寫加法算式。師：3個1；5個3；8個2；17個6。

師：停下筆來。剛剛同學們發(fā)出一陣慘叫聲，到底是什么事情，讓同學們”哇哇大叫“呀？哦！算式太長了！你們真棒！十七世紀數(shù)學家才能發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)在被你找出來了，看來說不定，以后你們也可以當數(shù)學家哦!在四百多年前，有一位數(shù)學家歐德萊，他就完美地解決了算式太長的問題，同學們，你們想不想學習一下？

師：(念PPT)乘號“×”是十七世紀英國數(shù)學家歐德萊最先使用的。因為乘法與加法有一定的聯(lián)系 ,所以他把加號斜著寫表示相乘。有一天晚上呀，歐德萊突發(fā)奇想，“+“號長得是這樣的，乘法又跟加法是親戚。那么，我把加號扭一下，看，它就變成了”乘號“?；顒铀摹！啊痢毕袷裁?？

小組討論二十秒，看哪一組最先想到“×”像什么東西。

每組各點一名學生回答問題。說出（拼音的“×”、英文字母的“×”，對錯的“×”，海盜船的符號等等）師：現(xiàn)在請大家拿起你們的右手，跟著吳老師一起寫一寫這個“×”。左斜右斜，乘號。師：接下來讓我們一起來看看，歐德萊是怎樣將加法算式改寫成乘法算式的。

(出示PPT)2+2+2+2=8這道算式，可以用幾個幾來表達？我們寫幾個幾有時候太麻煩了，所以呀，我們就用比較簡便的乘法算式來表達相同意思。4個2可以寫成乘法算式：4×2，也可以寫成2×4 在加法算式中，我們把兩個加數(shù)的位置換了一下，和有沒有改變？那同樣的，在乘法算式中，我們將兩個數(shù)的位置換了一下，得數(shù)一樣沒有改變。

師：同學們，在加法算式中，加號左右兩邊的數(shù)，我們把它叫做加數(shù)。那么，在乘法算式中，乘號左右兩邊的數(shù)，我們就把它就叫做--乘數(shù)。中間的符號是乘號。加法算式的得數(shù)名字是和。那么，乘法算式得數(shù)的名字呀，叫積。積極的積，跟吳老師讀一遍。它比和，多了兩點?；顒游?。改一改。怎么用乘號改寫加法算式？

2+2+2+2 4×2(強調(diào)2、4、3是加數(shù)，4、6、3是加數(shù)的個數(shù)）4+4+4+4+4+4 6×4 3+3+3 3×3

1+2+3（改寫1+2+3，將椅子上一人移動，使得3張椅子，每張坐2人。改寫成3×2或者2×3）

三、鞏固新知: 請同學們翻開課本P9，完成課本練一練第一題。

點兩名同學上臺板演，請另外兩名同學說說兩個乘數(shù)分別表示什么？

四、找一找生活中的乘法?；顒恿?。

看看哪個組能用乘法算式來解決吳老師出的問題。勇敢組請找出”你們組加起來一共有多少只眼睛“ 勤勞組請找出”你們組一共有多少個嘴巴“ 聰明組請找出”二三班一共有多少張課桌” 智慧組請找出“你們組一共有多少個手指頭”

五、總結(jié): 師：同學們，我們這節(jié)課學習了什么？--幾個相同加數(shù)相加，可以用乘法來表示。乘法算式各部分的名稱。

六、隨堂測驗：

師：請同學們翻回上一課《有多少塊糖》，誰能將上節(jié)課中出現(xiàn)的加法算式，都改寫成乘法算式呢？

第四篇：兒童樂園教案

兒童樂園（初步認識乘法的意義）

復備人：

教學內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學上冊p18－19頁《兒童樂園》（第一課時）。教學目標：

1.知識目標：從相同加數(shù)的連加運算中抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分名稱。

2.能力目標：把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

3.情感目標：結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。教學難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教具準備：課件、卡片。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。

1、復習（以開火車形式口算下列各題。）

2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9=

2、談話導入：同學們，你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎？那里好玩嗎？今天我們與小朋友一起去兒童樂園參觀。

二、探索新知。

1、提出問題 師：課件出示情景圖，讓學生仔細觀察，并說一說你從圖中獲得那些數(shù)學信息？ 學生匯報：有乘飛機的，劃船的，坐火車的，還有坐在椅子休息的。學生匯報：我發(fā)現(xiàn)了

（1）每架飛機上都坐著2人，有4架飛機；（2）每節(jié)車廂的都是4人，有6節(jié)車廂；（3）每條船上都是3人，有3條小船：

（4）有3張椅子，一張椅子坐1人，一張椅子坐2人，一張椅子坐3人。師：說得真好，觀察的很仔細，那么你們能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？ 學生匯報：

(1)有多少人坐小飛機？

(2)乘小火車的有多少人？

(3)劃小船的有多少人？

(4)坐在椅子上休息的有多少人？

2、解決問題

師：根據(jù)提出的數(shù)學問題，先在小組里交流，并列式計算。小組討論，師巡視，學生匯報交流。學生匯報：

(1)坐小飛機的有：2+2+2+2=8（人）。

(2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。

(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。

(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。

（設計意圖：結(jié)合“兒童樂園”的情景，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識和能力。）

3、設置疑點，探索新知

（1）觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ①2+2+2+2=8 ②4+4+4+4+4+4=24 ③3+3+3=9 ④1+2+3=6（2）學生在小組內(nèi)交流討論，師巡視

學生匯報：前面的3個算式的加數(shù)都相同，最后一個算式的加數(shù)不相同。師：說得真好，你的眼睛真明亮。像這樣加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法來計算，今天我們一起來學習與加法有聯(lián)系的乘法知識。（板書課題：初步認識乘法的意義）

(設計意圖；通過交流討論培養(yǎng)學生思考 愛動腦筋的好習慣。并培養(yǎng)學生的語言表達能力。)

4、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步列出乘法算式。（1）針對2+2+2+2=8進行教學。

師：像這個算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？ 生：相同的加數(shù)是2，有4個這樣的加數(shù)。

師：4個2相加，也可以用乘法來表示：2×4=8或4×2=8，(師邊說邊板書。)

5、教學乘法算式各部分的名稱：

2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。（學生跟老師讀）4 × = 8（人）乘

乘

乘

積

數(shù)

號

數(shù) 小結(jié)：乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，兩個乘數(shù)的結(jié)果叫做積。

師：引導學生觀察這兩道算式2+2+2+2=8 2×4=8,那道算式更簡便些? 學生匯報，教師強調(diào)：相同加數(shù)相加，用乘法列式較簡便，乘法算式是加法算式的簡便運算。

學生獨立思考：為什么4個2相加也可以用乘法表示？ 學生匯報：因為乘法算式是加法算式的簡便運算。

說一說2和4在算式里各表示什么意義？

學生匯報：2表示每架飛機坐2人；4表示有4架飛機； 師；說得真好。

讓學生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。

6、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的方法，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。

學生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。

生：我數(shù)了數(shù)有6個4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）師：“其中4是相同加數(shù)，6是相同加數(shù)的個數(shù)?！?生：我看到有3個3相加，就列式為3×3=9（人）。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數(shù)

一樣時，就只有一個乘法算式。

師：你觀察得真仔細！

師：（指著算式1+2+3=6）這個算式能不能用乘法表示？為什么？學生交流討論匯報 ：不能，因為它的加數(shù)不相同。

小結(jié)：通過我們的實踐證明，只有相同加數(shù)的連加算式才能改寫乘法算式，當加數(shù)不相同時，就不能直接改寫乘法算式。

三、鞏固發(fā)展：

1、完成課本19頁練一練（1）一共有多少只小鳥？（2）一共有多少個小矮人？

2、填空

2+2+2=____×____ 6+6+6=____×____ 7+7=____×____ 9+9+9+9=____×____ 3×5=____+____+____ 4×6=____+____+____+____

四、課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課上得可真開心，老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么，有什么收獲？與同桌說一說？

生1：我學會了用乘法表示幾個相同數(shù)相加的簡便運算。生2：我知道只有相同加數(shù)連加才能改成乘法算式

生3：我認識了乘號，還知道了乘號邊的叫乘數(shù)，結(jié)果叫積。

師小結(jié)：通過這節(jié)課，我們知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡便；學會了乘法算式的讀寫方法。認識算式中各部分的名稱。

五、板書設計：

兒童樂園（初步認識乘法的意義）3

有多少人坐飛機？ 2+2+2+2＝8（人）

4個2相加，可以用乘法表示。2 × 4＝ 8（人）讀作2乘4............乘

乘 乘

積 數(shù)

號 數(shù)

或4×2＝8（人）讀作4乘2 答：有8人坐小飛機。小火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）

有多少人坐小船？ 3+3+3＝9（人）

椅子上坐了多少人？ 1+2+3＝6（人）

第五篇：兒童樂園教案

兒童樂園

教學目標：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學生在探究過程中體會乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學的運算符號和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣和提出問題、解決問題的能力。

教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。教學難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學準備： “兒童樂園掛圖”、P5試一試示意圖。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、激趣：“星期天，兒童樂園中的小朋友真多”引入情境。（板書：兒童樂園掛圖）

2、發(fā)問：你能提出哪些數(shù)學問題？

二、探究新知

1、活動

（一）：有多少人乘坐飛機？

2+2+2+2=8(人)

4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

2、活動

（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動一相同）

3、活動

（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動一相同）

4、活動

（四）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

① 3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應用

完成“試一試”中的第1、2題。要求：

1、獨立讀題、列式計算；

2、學生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學會了什么？

學生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業(yè)

1、完成《自主學習天地》中本課的練習。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？

板書設計

兒 童 樂 園

加 法

乘 法

1、有多少人乘坐飛機？

2+2+2+2=8(人)

× = 8（人）或2×4=8（人）

：

：

：

：

乘

乘 乘

積

數(shù)

號 數(shù)

2、火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人）

2×3=6（人）或3×2=6（人）