第一篇：《阿凡提騎毛驢》音樂教案

第三課

阿凡提騎毛驢

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》，能用輕快、詼諧、風(fēng)趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學(xué)生感受生活中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

3、情感目標(biāo)：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達(dá)自己想象中的動物形象，用動作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形象

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)掌握歌曲中的十六分音符的節(jié)奏以及吐準(zhǔn)字音 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、課件、音樂果 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛

1、律動激趣。播放音樂《大風(fēng)車》，師生律動?！驹O(shè)計意圖：以游動畫城為主題線索拉開有序的音樂課堂，建立良好的音樂氛圍，律動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣?！?/p>

2、訓(xùn)練節(jié)奏。播放課件，出現(xiàn)一扇大門，門上有一首節(jié)奏。

X X X X X X | X X X X | X|| 咕嚕嚕嚕 嚕 請 把 門 打 開 吧！

【設(shè)計意圖：以“打開動畫城的大門”為學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)會暗號的欲望，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的積極性，提前把難點(diǎn)解決?！?/p>

二、聽唱結(jié)合，教授新歌

1、初識旋律 出示課件，讓學(xué)生玩“摘音樂果”游戲。

⑴動畫城小主人：Hi！小朋友們好！我是動畫城的小主人SNINA。歡迎你們來到動畫城。今天，我將會和小朋友們一起度過愉快的一天，首先請小朋友們玩一個摘音樂果的游戲。

⑵老師示范摘音樂果。⑶請學(xué)生摘音樂果。⑷老師彈奏旋律，讓學(xué)生唱出旋律。⑸老師按《小毛驢》歌譜順序彈奏，請學(xué)生排列。

【設(shè)計意圖：通過孩子們喜歡的游戲形式，讓學(xué)生掌握歌譜的練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊?！?/p>

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》，能用輕快、詼諧、風(fēng)趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學(xué)生感受生活中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

3、情感目標(biāo)：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達(dá)自己想象中的動物形象，用動作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形象。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)掌握歌曲中的十六分音符的節(jié)奏以及吐準(zhǔn)字音 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、課件、音樂果 教學(xué)過程： 旋律接龍

1⑴、分組接龍唱旋律。⑵、用“啦”（或其他字）演唱旋律。學(xué)生用啦字哼唱歌曲旋律

⑴、動畫城小主人：同學(xué)們剛才表現(xiàn)都不錯哦!現(xiàn)在我們玩第二個游戲，就是學(xué)唱一首動聽的歌。

2課件播放歌曲《小毛驢》，欣賞歌曲，請同學(xué)們議一議 ⑴、歌曲里講了怎樣一件有趣的事？

⑵討論：請學(xué)生說說講了怎樣一件有趣的故事。

3、范唱歌曲

讓學(xué)生邊聽邊用手拍打節(jié)奏念歌詞。

4、理解歌曲

配節(jié)奏朗誦歌詞，感受小毛驢行走的節(jié)奏。請一部分同學(xué)朗讀歌詞，一部分同學(xué)用手拍打節(jié)奏模仿小毛驢行走的節(jié)奏聲。請一部分同學(xué)朗讀歌詞，一部分同學(xué)用手拍打節(jié)奏模仿小毛驢行走的節(jié)奏聲。

5、聽唱歌曲

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊唱邊拍打節(jié)奏的練習(xí)。

6、研唱歌曲

⑴、邊聽歌曲邊拍手感受歌曲節(jié)奏的行走特點(diǎn)。⑵、讓學(xué)生輕聲跟老師唱后討論歌曲的處理方法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事的情節(jié)來處理歌曲演唱的速度。

7、鞏固歌曲

鼓勵學(xué)生個人試唱、挑戰(zhàn)式試唱等

第二篇：阿凡提教案

教材分析

《我是少年阿凡提》是人音版的小學(xué)音樂教材第七冊第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。學(xué)情分析 四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識譜的能力，音準(zhǔn)較好，思維也很活躍，有獨(dú)立思考的能力，對音樂興趣比較濃厚，愿意加入音樂創(chuàng)造活動當(dāng)中，但仍需要加強(qiáng)課堂組織。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，進(jìn)行環(huán)保教育。

2、過程與方法目標(biāo)：以聽、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官，感受新疆音樂風(fēng)格，增強(qiáng)對新疆藝術(shù)及文化魅力的了解與尊重。

3、知識與技能目標(biāo)：能用詼諧跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。認(rèn)識“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#1”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“#”，了解其作用；唱準(zhǔn)歌曲中的“#1”、帶休止的切分節(jié)奏及一字多音。教學(xué)過程

教學(xué)環(huán) 節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

一、組織教學(xué) 師生音樂問好。老師唱：同學(xué)們好。學(xué)生隨《新疆好》歌曲視頻進(jìn)教室，并進(jìn)行欣賞。師生音樂問好。學(xué)生唱：你好，你好，郭老師你好。組織學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，歡迎大家來到我們的音樂殿堂，誰知道你們剛才欣賞的這首歌唱的是那個地方啊？ 師：說的非常對，唱的呀就是新疆，通過畫面我們也看到了新疆美麗的風(fēng)光和風(fēng)土人情，新疆人都喜歡載歌載舞，下面請同學(xué)們跟老師一塊兒來跳一段新疆舞怎么樣??？

2、師放《我是少年阿凡提》的伴奏，師生一塊跳起來。

3、師：大家跳的真棒，那么在新疆還有個傳奇的人物，你們知道嗎？ 師：恭喜大家，你們說對了。（老師板書：阿凡提）你了解阿凡提嗎？你知道他是怎樣的一個人嗎？ 師：在新疆啊，關(guān)于阿凡提的故事有兩千多個呢，下面就讓我們一塊兒通過其中的一個小故事來了解一下。（播放動畫：聰明的阿凡提）師小結(jié)：阿凡提叔叔他聰明、勇敢、疾惡如仇，幽默風(fēng)趣、是新疆人們心中智慧的象征、快樂的化身，那么你們想不想了解少年的阿凡提呢？（板書：少年）

師：下面就讓我們穿越時空，來到阿凡提的少年時代，并通過一首歌曲來了解他吧?。◣煼鸥枨?/p>

生：新疆。

生：阿凡提

生：想 生：想 利用視頻及新疆音樂，讓師生共跳新疆舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。利用多媒體播放阿凡提的故事導(dǎo)入本課，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。

三、歌曲教學(xué)

1、欣賞歌曲，師：誰來說說少年阿凡提是個怎樣的人？ 師：（追問）你是怎么知道的？ 師：原來少年阿凡提是這樣一個愛護(hù)環(huán)境的好少年，老師要送給他一個稱號（PPT出示）“環(huán)境小衛(wèi)士”，你們覺得合適嗎？ 師：你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為少年阿凡提一樣的人嗎？（板書：我是）師：那就讓我們騎上小毛驢，和“少年阿凡提”一起去保護(hù)大自然吧！(出示課題《我是少年阿凡提》)

2、再次欣賞，師生邊聽邊做動作。

3、師：通過歌曲我們知道，阿凡提在做完一件好事之后，開心的哼起了歌兒，誰能找出那一句？讓我們也開心的唱起來吧。（學(xué)生在老師的引導(dǎo)下把這一句作為本節(jié)課的發(fā)聲練習(xí)多唱幾遍?？梢普{(diào)練習(xí)）

4、師：同學(xué)們唱的非常棒，一個個都成了開心的小阿凡提了，可你們知道嗎，在整個歌曲中，阿凡提的情緒發(fā)生了好幾次的變化呢，讓我們趕緊來看一下。

5、復(fù)聽（分段）

（1）師：首先我們來聽一下開頭部分（出示歌譜）①、師點(diǎn)擊欣賞： 師：阿凡提心情怎么樣？（歌曲情緒如何？）師：曲譜中有你不認(rèn)識的“臉孔”嗎？ 生：“#”（出示PPT）

②、“#”（直接唱詞）比較模唱 ： 2 1 2 / 3 0

心

中

多

歡

喜2 #1 2 / 3 0 師：在唱帶升記號的地方時（利用）挑高眉（將音唱準(zhǔn)），說說哪種更能體現(xiàn)少年阿凡提當(dāng)時愉快的心情？為什么？

（師：新疆味也更濃了）

師：“喜”字后有休止符，要體現(xiàn)出來（分別模唱帶休止和未帶的，體會不同，以便之后更好演唱）

③、復(fù)聽 師：帶著愉快的心情隨鋼琴完整演唱這部分（兩~三遍）。

（2）中間部分（出示歌譜）

①、初聽 師：這時少年阿凡提的心情發(fā)生了什么變化？ 師：為什么會生氣呢？你從哪聽出來的？（唱一唱）②、復(fù)聽 師：讓我們再聽聽看，你還可以從哪聽出來？ 生：“我可對他不客氣”及其語氣 師：嗯！“我”上還加了重音記號，（出示PPT）表示這里我們要唱的更有力量，現(xiàn)在我們就來唱一唱吧（隨鋼琴唱

一、兩遍）

③、再聽 師：歌曲中“不”字前有個八分休止符，請你再這里加上一個動作，表示很生氣的樣子。（學(xué)生做出不同的動作，師引導(dǎo)：在空拍上雙手叉腰并跺腳，“不”字時用手指前方，師聲練習(xí)幾次并加在這部分的樂句中進(jìn)行。）（3）最后部分（出示歌譜）

①、初聽 師：現(xiàn)在阿凡提的心情又發(fā)生了什么變化？ ②、復(fù)聽 師：你從哪聽出少年阿凡提心里變得無比自豪的呢？ 師：我們也來唱唱，讓我們再次體驗(yàn)下少年阿凡提的自豪感吧，（跟隨鋼琴模仿老師邊唱輕輕左右擺頭）

師：除了這句還有哪里也能聽出少年阿凡提的自豪來呢？ 師：跟著手上線條走向唱好（一直多音）“哎”，結(jié)尾阿凡提結(jié)束在豎拇指動作上（師示范）

6、完整演唱（再次完整聆聽全曲）

師：邊聽邊輕聲跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上，隨著驢子的步伐在歌唱，這時你的聲音會是怎樣的？你覺得應(yīng)該用怎樣的聲音去表現(xiàn)歌曲更好？

師：那我們來試試用這樣的聲音來演唱這首歌曲，唱時心情隨著歌曲發(fā)展不斷變化噢?。ǔ粇兩遍）

生：熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的好少年……….生：（根據(jù)歌詞組織語言）

生：合適 生：喜歡，愿意 生：啦啦啦啦啦 來來來來來來 生：愉快 生：有升記號的哪種，更活潑俏皮… 生：有些生氣、憤怒。

生：有破壞環(huán)境的事發(fā)生。從“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹”這聽出來的。生：自豪、快樂。生：“啦啦啦啦 啦，啦啦啦啦 啦，唻唻唻唻 唻 唻 唻 唻唻 唻” 生：“哎”和結(jié)尾帶休止的“阿0 凡0 提

0” 生：跳躍，有彈性… 通過歌曲教學(xué)，學(xué)會樂理知識及歌曲，能用詼諧跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。同時，也讓學(xué)生受到環(huán)境教育。認(rèn)識“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#1”。通過分樂句欣賞學(xué)習(xí)，感受歌曲的情緒，以準(zhǔn)確的演唱歌曲。

四、創(chuàng)編與活動

1、編創(chuàng)歌詞 師：歌曲中揭露了幾種破壞環(huán)境的壞行為，你還知道我們生活中有哪些破環(huán)環(huán)境的不良行為嗎？大家和你的同桌小聲說說，模仿歌曲中“誰要…誰要…誰要…”的形式將他們編成歌詞，一會兒我們一起來唱一唱，（參照歌曲格式，師生選擇三句較好的串成歌詞，寫在黑板上，學(xué)生跟琴齊唱一編。）師：老師有個建議，我們推選一位保護(hù)環(huán)境最積極的同學(xué)，把她（他）的名字加入歌中唱一唱，以此來鼓勵一下她（他）吧，好嗎？（學(xué)生跟琴齊唱一編自己創(chuàng)編的歌詞）師：同學(xué)們編的詞非常好，唱的也很棒，現(xiàn)在讓我們唱一遍原版歌詞之后唱一遍我們自己創(chuàng)作的歌詞吧！

2、歌表演。大家表現(xiàn)非常好，為了獎勵大家，老師要送給你們幾樣?xùn)|西，大家來看看這是什么？（老師拿出鈴鼓）師：對了。新疆人在唱歌或跳舞的時候都喜歡拿上它，（師做幾個動作）老師發(fā)給幾位今天表現(xiàn)比較好的同學(xué)。大家再看看這是什么？我們用它也可以給歌曲伴奏，沒拿到樂器的同學(xué)可以找找你身邊可以當(dāng)樂器的東西或者拍手來給歌曲伴奏，大家可以練習(xí)一會兒，選擇你喜歡的節(jié)奏。一分鐘后師說：我們一塊兒來進(jìn)行歌表演，愿意跳舞的同學(xué)也可以跟著音樂跳起來。生：學(xué)生小聲討論后舉手發(fā)言。生：鈴鼓。生：雙響筒。通過歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和意識，同時引導(dǎo)學(xué)生熱愛環(huán)境，做環(huán)境的小衛(wèi)士。

五、小結(jié) 師：今天我們在課堂上和少年阿凡提一起揭露破環(huán)自然環(huán)境的壞行為，用唱的方式阻止那些不良現(xiàn)象的發(fā)生，做了回“環(huán)境小衛(wèi)士”；老師希望同學(xué)們能在課后繼續(xù)運(yùn)用你們的智慧去保護(hù)環(huán)境，成為一個真正的“環(huán)境衛(wèi)士”，好嗎？ 生：好?？偨Y(jié)同學(xué)們的所學(xué)所得，鼓勵同學(xué)們做一個環(huán)保小衛(wèi)士。

板書設(shè)計

我是少年阿凡提 誰要（），誰要（），誰要（）我可對他

不客氣。

教學(xué)反思 《我是少年阿凡提》是小學(xué)四年級上冊第五課的歌曲，具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格，它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。本節(jié)課，我覺得自己在設(shè)計上有以下亮點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生進(jìn)教室的同時我播放《新疆好》的視頻，讓學(xué)生在感受新疆歌曲的同時，又欣賞了新疆的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情，營造了一個具有新疆特色的課堂氛圍，學(xué)生通過視頻感受到了新疆人載歌載舞熱鬧的場面，于是，又順其自然的進(jìn)行到下一個環(huán)節(jié)——學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，跟著《我是少年阿凡提》的伴奏跳新疆舞，不但讓學(xué)生感受到了新疆舞的特點(diǎn)，還一下子讓課堂活起來。另外還讓學(xué)生對本節(jié)將要學(xué)習(xí)的歌曲的旋律有了初步的印象，為歌曲教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過這些活動之后，我又提出了“新疆傳奇人物是誰？”這樣的問題，并通過猜謎語引導(dǎo)，同時播放視頻《聰明的阿凡提》，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過視頻更深的了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。以情境貫穿始終，從感受新疆的風(fēng)情——認(rèn)識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”。

2、把枯燥的發(fā)聲練習(xí)隱藏在歌曲教學(xué)當(dāng)中。在歌曲教學(xué)時，我先讓學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，感受阿凡提在做完一件好事之后得意、自豪地心情，并讓學(xué)生在歌曲當(dāng)中找出能說明他當(dāng)時心情的歌詞，學(xué)生很快找出了，即“啦啦啦啦啦

唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻”，接著我提議讓學(xué)生也唱這句，體會阿凡提愉快的心情，并移調(diào)練唱，不知不覺的將發(fā)聲練習(xí)滲透在歌曲教學(xué)中。

3、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在本課中，我設(shè)計了讓學(xué)生對歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰要踩草坪，誰要亂吐痰，誰要隨地扔垃圾，我就對他不客氣、、、、、等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對他們進(jìn)行了環(huán)保教育，達(dá)到了德育滲透音樂教學(xué)的效果。

4、我把教學(xué)難點(diǎn)設(shè)在了歌曲出現(xiàn)八分休止符的地方。所以，在這個地方我讓學(xué)生加入了動作表演。插腰，跺腳，既能把休止的地方空到位，還表現(xiàn)了阿凡提對于傷害動物的行為感到特別的憤怒，以此加深學(xué)生的印象。但是，在十六分音符的演唱處，出現(xiàn)了問題，學(xué)生唱的含糊不清，因?yàn)楣?jié)奏加強(qiáng)了，學(xué)生對它的節(jié)奏產(chǎn)生了一定的困難。本節(jié)課還存在一些不足：由于前面的導(dǎo)入占用的時間較多，使后面的教學(xué)拉得太快。在歌曲教學(xué)中，教唱和學(xué)生練習(xí)的時間較少等。在以后的教學(xué)中，我要合理安排每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，控制好時間，不能因?yàn)闀r間和教學(xué)內(nèi)容的原因而加快速度，讓每一個學(xué)生都能掌握課堂上所學(xué)內(nèi)容。

第三篇：小學(xué)音樂《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》

教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。

2、唱準(zhǔn)升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、琴。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解阿凡提。

師：欣賞一段新疆舞，引導(dǎo)學(xué)生是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。

師：了解新疆引出傳奇人物阿凡提，講阿凡提的故事，了解阿凡提是智慧和勇敢的化身。引出學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，并板書課題。

設(shè)計意圖：從欣賞新疆舞蹈、走進(jìn)新疆、了解新疆風(fēng)土人情、引出阿凡提，旨在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系、開闊學(xué)生視野、活躍課堂氣氛。

三、學(xué)唱歌曲

1、初聽歌曲，了解歌曲曲調(diào)及內(nèi)容。師：阿凡提是個怎樣的人？ 生 ：自由發(fā)言。

師：阿凡提是個有正義感、幽默風(fēng)趣、愛打抱不平、聰明熱愛自然保護(hù)環(huán)境的人。

2、復(fù)聽歌曲，學(xué)唱曲調(diào)及音樂記號的認(rèn)識。

師：這首歌之所以好聽，是因?yàn)橐魳酚浱柕募尤?，引出升記號、下滑音、重音、休止符和吸氣記號的認(rèn)識，逐一學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)音樂記號同時視唱曲譜。了解歌曲情緒變化，有感情的表現(xiàn)歌曲。生：自由發(fā)言

師：分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學(xué)生回答有何區(qū)別。生：回答。

師：接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環(huán)境這樣的情景會怎樣？ 生：回答。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現(xiàn)出來。

設(shè)計意圖：多次聆聽歌曲范唱，采用循序漸進(jìn)的方式，在師生互動中解決難點(diǎn)。僅僅抓住歌曲中的下滑音記號、升記號、歌曲間奏以及重音記號和帶休止符的切分音節(jié)奏，通過這些音樂符號的使用體現(xiàn)作品的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)和理解其表現(xiàn)作用。

四、歌曲處理：

1、第1—8小節(jié)，用愉快、高興、歡喜的情緒來唱。

2、第9—17小節(jié)，用不高興、生氣、敢于與壞人壞事作斗爭的情緒來唱。

3、第18—25小節(jié)，用表現(xiàn)一種自豪得意的心情來唱。襯詞用較弱的力度演唱，通過對比，更能準(zhǔn)確表現(xiàn)出少年阿凡提是阿媽的好孩子那種自豪得意的神情來唱。

4、第26—34小節(jié)，用自豪快樂的情緒來唱。

設(shè)計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學(xué)設(shè)計中，通過師生問答，引導(dǎo)學(xué)生感知節(jié)奏、旋律等音樂要素帶來的音樂情緒的變化，在逐步訓(xùn)練學(xué)生真摯細(xì)膩的演唱過程中，加深對音樂的理解，完美地表現(xiàn)歌曲，獲得審美體驗(yàn)。五、歌表演。

用多種形式表現(xiàn)歌曲。把全班同學(xué)分成演唱組、表演組、舞蹈組、串鈴伴奏組，綜合形式表演歌曲。指名唱，全體唱。

設(shè)計意圖：設(shè)計不同的形式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生在體驗(yàn)中相互合作、相互欣賞，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)及表現(xiàn)力。

六、小結(jié)。

同學(xué)們，我們作為新世紀(jì)的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學(xué)們也要像阿凡提那樣，做一個愛護(hù)花草、保護(hù)動物、機(jī)智勇敢，做一個有正義的好少年。

第四篇：少年阿凡提教案

6.我是少年阿凡提

授課年級：四年級一班 教材內(nèi)容：

人民音樂出版社四年級第七冊第六課《我是少年阿凡提》，34頁～35頁內(nèi)容。教材分析

《我是少年阿凡提》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調(diào)詼諧、歡快。它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為，選材頗有新意，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。人民音樂出版社四年級第七冊第六課《我是少年阿凡提》，34頁～35頁內(nèi)容。教學(xué)思路

音樂是給人娛樂的，給人身心自由和放松的。音樂的審美功能必須建立在這個基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。在這一課中，我始終將“興趣”兩個字放在首位，由此展開課堂教學(xué)，本課首先歌曲入手，和學(xué)生互動引出新疆維吾爾族人們熱情好客，能歌善舞，導(dǎo)出阿凡提這一幽默風(fēng)趣的神話人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)編練習(xí)一方面是讓學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)編能力得到鍛煉，另一方面也是學(xué)生深化、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

2.感受新疆維吾爾族民歌的特點(diǎn)，掌握變音記號#升記號唱法，×××切分音，換氣記號等．

3.能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲．

4.能充分發(fā)揮想象力，用創(chuàng)編歌曲等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容． 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音、詼諧的情趣演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)難點(diǎn)： 唱準(zhǔn)#升記號、下滑音、切分音、換氣號等。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、電子琴、鈴鼓、新疆帽子、打擊樂器等。教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)音樂情境

教師播放新疆音樂《哇哈哈》與學(xué)生一起律動。（感受新疆歌曲的風(fēng)格）1.將座位擺成一個大圓圈，然后同學(xué)們走進(jìn)教室圍成一個圓圈，老師走到中間。師：老師給大家?guī)砹诵《Y物，看（出示新疆小帽子），誰想要？發(fā)放禮物。1.隨著音樂《哇哈哈》伴奏，老師翩翩起舞，誰能和老師一起跳？（學(xué)生自由到圈內(nèi)跟隨老師做動作,教師即興創(chuàng)編維吾爾族動作帶領(lǐng)大家做）

【設(shè)計意圖：通過老師有意識的創(chuàng)設(shè)一個新疆風(fēng)味的教學(xué)氣氛，有意識的引導(dǎo)學(xué)生做新疆風(fēng)格的有代表性的動作，從而導(dǎo)入新課教學(xué)?！?/p>

師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈？ 生：新疆。

師：新疆是我國面積最大的省份，占中國面積的1/6，這里物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美，人們熱情好客，男女老少個個能歌善舞，素有“歌舞之稱”。（出示圖片）師：說到新疆，有一位家喻戶曉的傳奇人物，一定要與同學(xué)們認(rèn)識一下，他聰明、勇敢騎著小毛驢彈著冬不拉，你們知道他是誰嗎？（出示圖片）二．導(dǎo)入聆聽部分

1.出示課題：阿凡提【板書：阿凡提】

師：對，他就是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事有很多很多，有２０００多個呢，在維語中阿凡提的意思是“智者、老師或先生”。新疆的小朋友們都深深的喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提。

師：我們看到的這張阿凡提已經(jīng)30多歲了，（出示圖片阿凡提）那你們了解少年阿凡提嗎？他除了聰明、勇年敢還有其他性格特點(diǎn)嗎？請同學(xué)們認(rèn)真聽音樂，歌曲會告訴我們這個秘密哦！【板書：少年】（在阿凡提的后面板書少年）2.初聽歌曲《我是少年阿凡提》，（播放課件、伴奏）師：感受歌曲情緒，你們聽后第一感受是什么？ 生：自由討論速度、情趣等。

師：小結(jié)這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。3.復(fù)聽歌曲 師：下面我們再來聽聽，看看誰的耳朵最靈，能聽出歌曲的伴奏特點(diǎn)？是幾幾拍呢？節(jié)拍又有什么樣特點(diǎn)？

生： 鈴鼓，２／４拍

師：用鈴鼓敲出兩種節(jié)奏X X〡X X X〡學(xué)生選擇適合本課伴奏的節(jié)奏，師：提問是什么節(jié)奏？

生：是第二種節(jié)奏，切分音

媒體播放切分節(jié)奏圖，師生共同隨音樂拍擊節(jié)奏。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過聆聽，加深記憶歌詞，提高學(xué)歌的速度】 三.學(xué)習(xí)歌曲部分 1.教師范唱歌曲

師：想一想，這首歌曲中的阿凡提是怎樣的一個人？ 生：機(jī)智、勇敢?！景鍟簷C(jī)智、勇敢】

師：表現(xiàn)了一種什么樣的行為，用一句話來表示？ 生：保護(hù)自然環(huán)境的行為。【板書：保護(hù)環(huán)境】

師：那你們愿不愿意做這樣懂事的阿凡提呢？就讓我們共同戴上準(zhǔn)備好的新疆小帽，一起做一個快樂的少年阿凡提吧?。▽W(xué)生高興的戴帽子）2.學(xué)生學(xué)唱譜子．用“l(fā)a”跟琴模唱歌曲。（慢速）

【在這一環(huán)節(jié)上主要是讓學(xué)生通過回答不同的問題，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化、生動化，通過師生共同參與更加拉近了教師和學(xué)生的距離?！?/p>

3.學(xué)習(xí)升記號#（課件出示

２ ２#１ ２| ３ ０）

心 中 多 歡 喜

師；板書“#”，這個像#字的符號就叫升記號，它的意思在原來音的基礎(chǔ)上升高半音，我們聽琴來感受一下。（師彈琴，生感受帶和不帶升記號的這句歌詞有什么不同）【板書：#】 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — | 心中 多歡 喜，心中 多歡 喜

（1）．隨琴模唱升級號處：2 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — |（２）．聽一聽，老師彈奏的哪一組音？ 2 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — |（加和不加進(jìn)行比較）

4.分部分學(xué)唱

師：根據(jù)伴奏型的不同，分部分的來演唱。（1）學(xué)生跟琴演唱。（2）教師指導(dǎo)

A教師對比范唱下滑音處： 3 3 3.?０

小毛驢 B隨琴模唱升記號處 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜，C切分音處，閉口法。> ˇ

⌒ˇ 5．4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 對他 不 客 氣。D十六分音符處，讀詞法。6 6 6 6 6 | 啦 啦 啦 啦 啦，E附點(diǎn)音符處，手勢法。1.3 | 2.17 | 哎！5.歌曲處理

（１）師：唱歌的時候最需要的是什么？

學(xué)生：感情，精神狀態(tài)。

（2）師：阿凡提騎著小毛驢，心里很高興。（老師演唱第一部分）這時候，我們的歌聲應(yīng)該怎么樣？

生：愉快、高興?！景鍟河淇臁⒏吲d】

師：那我們一起來愉快、高興的唱一遍，我騎著心愛的小毛驢，心中多歡喜，太陽對我咪咪笑，鳥兒為我啼。

（3）師：在愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞環(huán)境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，他的心情是怎樣的呢？（生氣、憤怒）【板書：生氣、憤怒】 師：對！這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤怒之情表達(dá)出來。（教師有感情的接唱一部分，學(xué)生模唱）師：誰能用生氣、憤怒的表情來演唱這一句呢？（指名到前面表演，強(qiáng)調(diào)語言和動作）

師：除了用生氣、憤怒的表情還會有什么樣的動作表現(xiàn)呢？（叉腰、跺腳、用手指）

（3）指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀“我可對他不客氣”并有意識的引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀，要求加重“不”的語氣。

師：從這句話中你認(rèn)為小阿凡提的性格是怎樣的一個人？ 生：正直，有正義．．．．．．．【板書：有正義】

（5）．師：后來呢，（教師演唱最后一部分）表現(xiàn)阿凡提怎樣的心情？

生：高興、自豪．．．．．．．【板書高興、自豪】

（6）．師：高興之余還有一種自豪，我們在唱歌的時候，一定要把這幾種感情用歌聲表達(dá)出來，好，讓我們帶有感情來演唱這首歌，好嗎？

生：（帶有感情的完整的演唱歌曲），強(qiáng)調(diào)情緒、速度感情和音樂風(fēng)格。（活潑——憤怒——抒情）【板書：活潑——憤怒——抒情】 6.有感情的演唱全曲

（1）隋琴齊唱（有表情唱出新疆維吾爾族音樂的風(fēng)格和阿凡提的幽默和特點(diǎn)）（2）師生接唱（3）男女接唱

7.用打擊樂器為歌曲伴奏。

師：讓我們一起騎著小毛驢去做勇敢的小阿凡提吧?。ò褜W(xué)生分成組：一組是節(jié)奏樂器組、二組是演唱組、三組是舞蹈組）剩下的三個組老師邀請你們加入我們今天的臨時舞蹈隊愿意嗎？（學(xué)生爭先恐后）

師：同學(xué)們想一想，我們的小阿凡提身邊有一個貼身的好伙伴是誰呀！

生齊聲說：小毛驢。

師：那我們能不能表演小毛驢的走路聲？（學(xué)生積極討論、交流）

生：用沙錘敲凳子的面、敲地面、拍手．．．．．．

師：選擇哪種方式聲音最好聽呢？

生：可以用指尖輕輕的彈或敲凳子面．（師生共同體驗(yàn)）

師：用指尖敲凳子面效果果然不錯，好像我們真的騎著小毛驢在走．小毛驢的脖子上還掛著鈴鈴響的小鈴鐺呢？

生：可以晃晃衣服的拉鏈，鑰匙環(huán)等，學(xué)生輕聲唱鈴鈴．．．．．．

【設(shè)計意圖：通過不同形式的演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲、音樂記號和情感】 四．?dāng)U展練習(xí)1.創(chuàng)編歌曲 師：歌曲的小阿凡提看到幾種破壞環(huán)境的行為？生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些破壞環(huán)境的行為，大家來想想編編，誰要．．．．．．誰要．．．．．．誰要．．．．．．）（1）生討論，自由編（誰要踩草坪，誰要亂吐痰，誰要欺負(fù)小動物．．．．我可對她不客氣）

（2）教師填寫學(xué)生編的歌詞

誰要（踩草坪）

誰要（亂吐痰）

誰要（誰要欺負(fù)小動物）

．．．．．．

【充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，擴(kuò)展他們的思路，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，這是總合能力的顯示?！?/p>

（3）師生共同唱．

2.創(chuàng)編動作，為歌曲表演 五.情感教育，結(jié)束教學(xué)

1.師：在今天的音樂課中，你有哪些收獲？

生：自由發(fā)揮 2.引入生活中的小英雄

師：同學(xué)們，你們知道生活中還有哪些小英雄嗎？電視里的，書里的說給大家聽聽吧！

生：自由說一說。

3.播放音樂《我是少年阿凡提》，今天的音樂課就上到這里，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣，做一個機(jī)智勇敢，有正義的好少年。

【設(shè)計意圖：由于這首歌以環(huán)保為主題，所以我用音樂和環(huán)保保護(hù)有機(jī)地結(jié)合，從而德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)。】

六．板書

6.我是少年阿凡提

# 升記號

機(jī)智 勇敢 保護(hù)環(huán)境 正義

愉快 高興（活潑）

生氣 憤怒

（憤怒）

高興 自豪

（抒情）教后反思： 《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽歌曲的旋律就非常喜歡。成功之處：

1.《我是少年阿凡提》非常受學(xué)生歡迎，學(xué)生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。在歌曲教學(xué)中以聽覺感受為主，在教學(xué)的導(dǎo)入部分以一首新疆的兒歌《哇哈哈》歌曲導(dǎo)入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段簡單的新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，看的很認(rèn)真。課堂氣氛在此時就已達(dá)到了一個興奮點(diǎn)。緊接著我邀請全班學(xué)生和我一起跳，學(xué)生也非常高興的參與進(jìn)來。我和學(xué)生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風(fēng)土人情時，學(xué)生的發(fā)言也非常的積極。

2.創(chuàng)設(shè)情境，從節(jié)奏入手，解決歌曲的難點(diǎn)，新疆的歌曲在節(jié)奏上很有特點(diǎn)，節(jié)奏不是很整齊，而且變化多端，寬松與緊密的結(jié)合，因此，歌曲的難點(diǎn)應(yīng)該是節(jié)奏的掌握，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)節(jié)奏，自己找難點(diǎn)，老師幫助解決，在解決節(jié)奏難點(diǎn)的時候，我采用了數(shù)數(shù)字的方法，使枯燥的節(jié)奏簡單化、趣味化。

3.滲透思想教育，阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學(xué)習(xí)特點(diǎn)聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人作斗爭。

4.以情境貫穿始終，從感受新疆的風(fēng)情，到認(rèn)識新疆人們心中的阿凡提，學(xué)習(xí)新疆的歌，創(chuàng)編歌曲。不足之處：

1.在學(xué)習(xí)新疆歌曲風(fēng)格的下滑音記號和升記號，忽略了個別音樂記號。但是在學(xué)習(xí)感受這兩個記號中，沒有學(xué)到位，自己覺得，如果能把之后的幽默感提前到這兒來說，或許學(xué)生就更能很好的體現(xiàn)出這兩個記號。

2.整堂課看似熱鬧，看似順暢，但是卻有種頭重腳輕的感覺，之后的表演欠缺層次感，有點(diǎn)重復(fù)之感。本堂課的目標(biāo)是在學(xué)習(xí)中體會新疆之感，或許在學(xué)唱之后，學(xué)生能用歌聲很好的體現(xiàn)歌曲情感時，再加點(diǎn)拓展，體驗(yàn)新疆風(fēng)味，或許更為流暢

整堂課中，不足的地方還有很多，更多的想法還在心中醞釀，期待在一次次的失敗中成長，成熟，期待以后更大的進(jìn)步。教學(xué)建議：

教師在引導(dǎo)學(xué)生感受新疆民歌風(fēng)格的歌曲時，促使學(xué)生從中體會到新疆民歌的特點(diǎn)，通過歌曲唱出新一代阿凡提的自豪、歡樂的心情。相關(guān)鏈接：

人民音樂出版社四年級第七冊第六課《我是少年阿凡提》，34頁～35頁內(nèi)容。

設(shè)計人：劉靜 棗莊市山亭區(qū)桑村鎮(zhèn)羅山小學(xué)

第五篇：小學(xué)音樂四年級上冊《少年阿凡提》教案

<我是少年阿凡提>詳案

一、課前準(zhǔn)備：播放音樂《我是少年阿凡提》。（無意識的聆聽）

二、導(dǎo)入部分：

1、談話：

同學(xué)們，音樂課的時間到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？(準(zhǔn)備好了！)好的，上課?。◣熒鷨柡茫?/p>

老師有個問題想和你們交流一下，平時的學(xué)習(xí)中你們都是怎么學(xué)會歌曲的？誰來說說，和大家交流一下？（學(xué)生回答）看來你們都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，真不錯。在音樂課中，我們所有的活動都是靠聆聽來完成的。因此，聆聽在音樂中是非常重要的。（同時加入動作）老師在說話的同時，還做了什么？（生答）恩，聆聽音樂時，關(guān)注點(diǎn)不同你所聽到的、看到的和感受到的也會有所不同的。來吧！考考你們，看誰聽的最認(rèn)真，看得最仔細(xì)！

2、考眼力：（播放視頻、教師舞蹈）

誰來說說，這是哪個民族的音樂舞蹈？你看到了什么確定是××的？誰能說的更確切些？（新疆維吾爾族）

3、激趣：介紹傳奇人物——阿凡提

新疆維吾爾族是一個熱情好客、能歌善舞的民族，素有“歌舞之鄉(xiāng)的”美稱。在那里有一個傳奇式的人物，可以說是家喻戶曉、人人皆知，他機(jī)智、勇敢、很有趣味，還經(jīng)常和巴依老爺斗智。他是誰？?。ò⒎蔡幔ǔ鍪菊n件圖片：阿凡提）對，你瞧！他騎著小毛驢來了！〖介紹阿凡提〗 他的名字叫納斯?fàn)柖?阿凡提，在新疆維吾爾族語中“阿凡提”是智慧的意思，其實(shí)他原本不叫阿凡提，就是因?yàn)樗谛陆说男哪恐惺侵腔酆陀赂业幕?，所以人們都對他非常的尊敬，稱他為“阿凡提”。新疆小朋友都特別喜歡他、崇拜他。你們喜歡他嗎？（喜歡）

三、感受特色、學(xué)唱歌曲 〖開頭部分〗

1、那就讓我們跟隨阿凡提一起走進(jìn)新疆，來感受新疆的特色吧！（初聽范唱，師生律動）

2、這段音樂好聽吧？很有特色，你覺得是哪里的特色？（新疆、維吾爾族）新疆維吾爾族的音樂就是這樣的，很有特點(diǎn)，那他為什么會這么有特色？又富有新疆的歌曲韻味??？那是因?yàn)椋盒陆颂蒙衔璧傅墓?jié)奏和間音樂的符號。

3、認(rèn)識并對比學(xué)唱升記號：呈現(xiàn)#1在音階和鍵盤的位置，根據(jù)老師的手勢將其音高唱準(zhǔn)確。“#”記號的出現(xiàn)更能表現(xiàn)小阿凡提歡喜的心情。

4、出示第一樂句，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下滑音。你來聽老師把這句唱下，（一遍不加下滑音，一遍加下滑音）比較一下，哪一遍更能表現(xiàn)出小阿凡提的幽默風(fēng)趣？（第二遍更幽默）你們來唱一唱感受一下！

5、用“啦”模唱第一樂句。

師：是不是很有新疆的特色？味道出來了，再來一遍，大膽一點(diǎn)唱，你也可以加上一點(diǎn)身體語言，像我這樣。

6、阿凡提最心愛的就是他的小毛驢了，我們把歌詞加上來，就更能體會新疆的特色了。聽?。◣煶⑸?/p>

7、阿凡提的心情特別高興，感覺“太陽”在對他咪咪笑，“鳥兒”為他啼。因此他又唱到：“太陽對我瞇瞇笑，鳥兒為我啼”（師范唱這句，生學(xué)唱）

8、將開頭部分連起來唱一唱?！家r詞部分〗

1、阿凡提除了喜歡小毛驢，他每次出門的時候還要帶著一個能發(fā)出聲音的伙伴，我們來看看這個伙伴是誰？奧，它是一種樂器，這可是新疆特有的，這種樂器的名字叫——熱瓦普。用新疆口音這樣說：“熱瓦普”。（生模仿）

2、處理十六分音符：熱瓦普的小演奏家正在全心的演奏著，他右手撥弦左手按弦，我們來學(xué)習(xí)一下。（師生模仿）那么究竟熱瓦普能發(fā)出什么樣的聲音？這聲音有什么樣的特點(diǎn)？你聽！（聆聽伴奏）你來想一想，用一個什么樣的詞來形容熱瓦普音色的特點(diǎn)？（生答）它的聲音聽上去是軟綿綿的？還是脆生生的？（脆的）師：噔噔！用什么詞更確切些？（有彈性的）熱瓦普的聲音是有彈性的，而且是短促的。你聽，師打節(jié)奏唱“啦啦啦”，生學(xué)唱，練習(xí)“唻唻唻唻”節(jié)奏及演唱，加入演奏姿勢唱。（出示歌詞：啦啦啦啦……唻唻唻唻……）

3、來，再考考你！聽下面播放的音樂中有沒有我們剛才學(xué)過的旋律？仔細(xì)聽，聽到這段的時候，你就要彈奏著熱瓦普跟著音樂和它的速度一起唱，看誰能跟得上，而且要唱得很有彈性。（師生律動）〖不文明行為部分〗

1、阿凡提騎著小毛驢開心的哼唱著，正當(dāng)他興高采烈的彈著熱瓦普的時候，小毛驢忽然停下了，發(fā)生了什么事？這里有三幅畫，我們來看看，小毛驢為什么停下了。（生看圖說話，師按節(jié)奏揭示歌詞，處理休止符）

2、處理切分音：看到這些情景，阿凡提怎么樣？（很生氣）他不僅說了一句話，還做了這樣的動作，你注意看。（師做“不客氣”生看）再做一次。老師到底是先發(fā)出的聲音還是先做的動作？（肢體語言教學(xué)法）完整的是這樣的，你聽：我可對他不客氣。

3、旋律加上，唱一唱。（處理重音記號和“氣”的音準(zhǔn)，再完整唱）

4、加上這幾幅畫面，我們完整的唱一唱，“誰要……誰要……誰要”，唱：“我可對他不客氣”。師唱前三句，生唱“我可對他不客氣”。

5、當(dāng)阿凡提制止了那些破壞自然環(huán)境的不文明行為時，心里特別的自豪，高興地騎上小毛驢自豪的唱起了：“啦啦啦……唻唻唻……我是阿媽的好孩子，我是少年的阿凡提”。

6、這回的阿凡提有了雙重的身份，是那兩個身份呀？（生答）〖最后部分〗

1、少年阿凡提不僅是一個有正義感、勇敢的人，他更是一個保護(hù)大自然的好少年，老師越來越崇拜他了！你們呢，想不想成為少年阿凡提？（想）那請你用堅定自信的聲音告訴我，誰是少年阿凡提？（我是少年阿凡提）（板書課題）

2、歌曲的最后兩句都是這句歌詞，我們看?。ǔ鍪靖柙~）這兩個不同顏色的地方都是什么？（阿凡提）聽老師讀，有什么不同？你們來試試。（手勢教學(xué)法）

3、師：歌詞有所不同，那么旋律是不是也有不同呢？我們再聽歌曲，請你注意聽辨。（聽一段）〖完整處理歌曲〗

1、我們放慢速度，將歌曲完整的演唱一下，（師彈奏前兩句）跟琴唱，隨時糾正演唱。

2、提醒剛才演唱中需要注意的地方，再唱一遍。

3、這首歌曲太好聽了，很有新疆特色。每一句歌詞都有阿凡提自己的心情，那么我們怎樣才能唱出這不同的情緒呢？（從頭順歌詞，帶著情緒唱）

4、我們跟著伴奏將歌曲完整的演唱一遍，請把你們不同的心情用歌聲告訴在座的老師、告訴我、告訴大家，好嗎？（老師用四個動作提示學(xué)生演唱）

5、你們唱的真好，我也想唱唱，給個機(jī)會吧？（師表演唱）

6、我們不僅要唱好歌，還要會評價。來，評論一下你們和我的演唱。（學(xué)生評價）

7、同學(xué)們真不錯，評價的既準(zhǔn)確又到位，真是令人欣慰。

四、延伸提升：

阿凡提是保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的小衛(wèi)士，他用自己的正義，勇敢的保護(hù)了我們的大自然。今天老師還邀請了一位優(yōu)秀的好少年，他不怕困難、不怕邪惡、同情弱者、樂于助人。我們一起來看看他是誰。

1、欣賞動畫視頻：《小機(jī)靈的歌》

2、剛才的欣賞中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看得非常入迷，有的情不自禁地跟著唱了起來；有的還不禁哈哈大笑；看得出你們很喜歡這首歌曲，這首歌曲的名字是《小機(jī)靈的歌》，你知道它是哪部動畫片的主題曲嗎？（日本動畫片《聰明的一休》）還想唱嗎？來，再唱一唱?。ㄉ?/p>

3、小議兩首歌，生談自己的見解。

五、下課：

這節(jié)課我們?yōu)g覽了新疆的風(fēng)光，領(lǐng)略了他們民族特有的樂器，親身體驗(yàn)了新疆的歌舞特色，還聆聽演唱了《小機(jī)靈的歌》。你們開心嗎？（開心）就讓我們帶著這開心再次唱起來跳起來吧?。◣熒d歌載舞）在我們盡情的歌舞中，我們快樂的音樂課該和大家說再見了，感謝同學(xué)們精彩的表現(xiàn)，下課。（師生再見）