第一篇：五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作教案（范文模版）

習(xí)作１

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。

2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？

2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。

三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法：

1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。

2、寫作過程要按照一定順序。

四、細(xì)讀例文，明確寫法：

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。

五、練習(xí)寫景。

1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。

2、說說課前觀察的情況。

3、同桌練說，相互交流提示。

4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

習(xí)作２

教學(xué)要求：

1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

2、能參照老師的修改意見，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄寫在自己的作文本上。

3、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：利用課外活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。

教學(xué)過程：

一、情境渲染，明確要求：

回憶拔河場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等要素作概述。

老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。

老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。

二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在該頁側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在文章的后面?！拔恼虏粎挵倩馗摹保梦恼率歉某鰜淼?，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語的壞習(xí)慣。

三、再讀作文，明確改法。

學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。

引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。

老師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。

師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

四、學(xué)生修改，最后謄寫。

學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。

教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。

學(xué)生自查自改，最后謄寫。

附：課堂練習(xí)紙

提示：好文章是改出來的，我們要學(xué)會(huì)修改文章。請(qǐng)你把這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照書上老師給這位學(xué)生提出的意見加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）

拔河

今天上午，老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得中午飯都沒吃好。媽媽說：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”

好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊(duì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想試試自己的力氣。

一條大粗繩子壓在操場(chǎng)當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過靠自己一頭的白線，誰就贏了。

“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊(duì)員抓起了繩子。

“嘟”哨聲響了，比賽正式開始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。紅布一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又向?qū)Ψ揭贿呉?。拉拉?duì)為我們加油。

漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?dòng)，我們?cè)趺匆怖贿^來了，我們輸了。

交換場(chǎng)地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強(qiáng)喊號(hào)子，經(jīng)過幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。

對(duì)方不服，要求再戰(zhàn)。老師說：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們?cè)俦劝??！?/p>

習(xí)作３

教材簡(jiǎn)析：

教材共分三個(gè)部分。第一部分是“一則報(bào)道”的例文，第二部分，對(duì)照例文，簡(jiǎn)要介紹了報(bào)道的寫作特點(diǎn)。第三部分，提出本次習(xí)作的要求并提示取材范圍。

教學(xué)要求：

1、通過閱讀例文，感悟“新聞報(bào)道”的寫作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。

2、能按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次競(jìng)賽活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

要求能做到“新、真、短、快”，以簡(jiǎn)潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（其中包括書面習(xí)作1課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、收看過新聞聯(lián)播嗎？

2、播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報(bào)道”。

3、今天我們要來學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫法。

二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道

1、自讀，再指名讀。

2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？

3、討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？

三、明白新聞報(bào)道的框架

1、我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫作特點(diǎn)。

2、討論

1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？

2）、歸納，板書：

標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容

導(dǎo)語：交代結(jié)果

主體：事情經(jīng)過

結(jié)尾：補(bǔ)充交代

四、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽

1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。

2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。

3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開始落手報(bào)道內(nèi)容。

五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語言規(guī)范。

六、講評(píng)所寫報(bào)道

習(xí)作４

教學(xué)要求：

1、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，領(lǐng)略生物萬象廊的無限風(fēng)采。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，認(rèn)真思考發(fā)出由衷贊嘆。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按參觀的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。

4、激勵(lì)學(xué)生了解自然、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然、關(guān)愛生命、呵護(hù)地球，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題

星期四，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下一起參觀了生物萬象廊，今天我們一起來學(xué)習(xí)寫一篇作文。

板書：參觀生物萬象廊。

二、互相交流，練說首段

1、寫好一篇參觀記，其實(shí)就是把參觀的內(nèi)容記錄下來介紹給大家。想想看，在具體介紹參觀內(nèi)容之前，有哪幾個(gè)要素我們是必須在作文里先簡(jiǎn)略交代一下的？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

2、重點(diǎn)突出“廊”，你以前見到過什么廊？廊給你的印象是怎么樣的？這一條廊有什么特點(diǎn)？板畫：樓道。

三、播放錄像，梳理順序

1、這條生物萬象廊里究竟布置了哪些奇異的生物呢？邊看錄像邊回憶參觀過程。播放錄像。

2、同學(xué)們回想一下那天我們是按什么順序觀察的？板書：由下而上。

3、同學(xué)們由下而上，在一層層的臺(tái)階里分別看到了什么？貼紙片標(biāo)題：動(dòng)物的樂園、礦石的世界、貝殼的公寓、鳥類的天堂、蝴蝶的世界。

四、點(diǎn)擊圖片，詳寫段落

1、我們?cè)撛鯓觼戆褏⒂^到的寫出來呢？一堂課上一篇作文中，我們不可能把這些令我們眼花繚亂的生物萬象全部寫出來。我們可以挑選最感興趣的進(jìn)行詳細(xì)描寫，這叫詳寫。其它內(nèi)容，可以簡(jiǎn)略地寫，甚至一筆帶過，這叫略寫。

2、要詳細(xì)寫，那就必須要先仔細(xì)觀察。下面，我們來觀察幾個(gè)生物特寫，邊看邊交流。要詳細(xì)描寫這些生物，可以用什么方法？抓住什么寫？從哪些方面寫？

學(xué)生自主詳寫重點(diǎn)段落，交流，互評(píng)。

五、段落銜接，學(xué)習(xí)過渡

也許你詳細(xì)描寫的重點(diǎn)段落不止一個(gè)，在整篇作文里，怎樣把兩個(gè)段落銜接起來，你會(huì)用什么語言過渡一下呢？

六、總結(jié)參觀，暢談感想

同學(xué)們，參觀完生物萬象廊，你有什么想法呢？交流。

把這些參觀后的感想寫在參觀記的末尾是非常有意義的。

七、總體謀篇，布置作文

同學(xué)們，這一堂課，大家學(xué)習(xí)了這篇參觀記該用怎樣的順序，該怎么突出詳寫內(nèi)容，該怎么過渡，課后希望大家認(rèn)真把《參觀生物萬象廊》的整篇內(nèi)容寫出來，不僅要把看到的寫出來，還要把想到的也寫出來，希望同學(xué)們能認(rèn)真完成作文。

習(xí)作５

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè)“我身邊的小能人”。

2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。

難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭題：

1、課前談話：今天又有這么多的老師來聽課了，感覺如何？(很緊張)沒關(guān)系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡(jiǎn)短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？

2、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個(gè)詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會(huì)煩惱。

3、猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的小能人)

二、交流材料，拓展思路

1、引導(dǎo)審題：誰先來說說，你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”)

2、生生互動(dòng)，拓展思路

(1)你們準(zhǔn)備推薦誰？同組的同學(xué)先討論一下(不要說這個(gè)人的名字，說說這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰。)

(2)指名說自己推薦的人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)

(3)有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長(zhǎng)(大家猜猜他說的這個(gè)人是誰，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào))

(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪：“我是長(zhǎng)橋新鄉(xiāng)小學(xué)廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對(duì)大家說的？”

3、多邊互動(dòng)，交流素材

有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。

4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見和理由。

5、剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級(jí)里誰對(duì)這幾位同學(xué)最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準(zhǔn)備問他們些什么？

6、進(jìn)行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書：典型事例)

三、寫法指導(dǎo)：

1、我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。

2、出示征文啟事，自由閱讀。

附：征文啟事

為了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長(zhǎng)訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬模嘏e辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。

征文對(duì)象：學(xué)校全體同學(xué)

文稿要求：

1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點(diǎn)鮮明；

2、內(nèi)容具體，語句通順，題目自擬。

本次活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)若干名，學(xué)校授予獲獎(jiǎng)?wù)摺皩懽髦恰狈Q號(hào)，并將獲獎(jiǎng)作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。

長(zhǎng)橋新鄉(xiāng)小學(xué)

3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)

四、學(xué)生寫作，教師巡視。

習(xí)作６

設(shè)計(jì)理念

作文教學(xué)實(shí)踐表明，在成功的作文課中，積極的健康情緒能有力地推動(dòng)全班學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、踴躍發(fā)言，興趣昂然地投入寫作活動(dòng)中，取得較好的效果，相反，如果大多數(shù)學(xué)生在習(xí)作課上過度緊張、恐懼，甚至有些厭惡的情緒，必然導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)的失敗。本教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，采用比賽的辦法，讓學(xué)生了解習(xí)作的重點(diǎn)，更易于接受，從而產(chǎn)生傾吐表達(dá)的欲望，奏響心曲，實(shí)現(xiàn)理與趣的和諧相融。

習(xí)作目標(biāo)

⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

指導(dǎo)過程

一、導(dǎo)入語

⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師??通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說不定你寫的作文還能上報(bào)呢。

⒉指名若干學(xué)生匯報(bào)。

⒊教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人??還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

[話題切入一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說，為下面學(xué)生進(jìn)一步說做好鋪墊。]

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導(dǎo)語：

前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習(xí)說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說，其余評(píng)分。

4、師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）

a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點(diǎn)。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評(píng)判。

6、選出本次說人物的冠軍。

[在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，通過比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學(xué)生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學(xué)生更易于接受，少走彎路。]

三、根據(jù)所說，打草成文。

（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。

a)導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情?。〈蠹夷闷鸸P來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

b)請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

四、修改習(xí)作交流評(píng)議

1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改

⑴、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改。”這就是說好文章是改出來的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

2、交流習(xí)作師生評(píng)議

⑴朗讀習(xí)作。

請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

⑵學(xué)生自評(píng)。

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

⑶師生評(píng)價(jià)。

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂

習(xí)作７

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在夜空觀察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。

2、能自擬題目，開展想象，編寫故事，學(xué)寫想象作文，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能展開想象和幻想，寫想象中的事物，鼓勵(lì)自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

1．談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝??你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）

2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無限的遐思，面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開了想象的翅膀，飛啊飛??

二、激發(fā)情感，放飛想象

1．陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。

2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

三、激情練說，追求個(gè)性

1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說出來，好的？

出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。

2．學(xué)生自由口述。

指名口述故事。

3．組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合情理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感）

四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作

1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。

2．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。

3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。

4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

5．請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

五、學(xué)生修改，最后謄寫

1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。

2．學(xué)生自查自改，最后謄寫。

英國(guó)詩人雪萊說過：“想象是創(chuàng)造力?！比说南胂筮^程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造思維的發(fā)展。在想象作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，舉一反三地進(jìn)行想象。讓他們學(xué)生展開想象的翅膀，觸類旁通，依托豐富的想象，不斷提高習(xí)作水平。在作文教學(xué)中，我們必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，想方設(shè)法激活學(xué)生心中的想象。思維能力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在習(xí)作的藍(lán)天中自由翱翔！

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語文習(xí)作四教案

五年級(jí)下冊(cè)語文習(xí)作四教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)把一件事寫清楚，突出感動(dòng)的地方。

2、學(xué)會(huì)在生活中找感人的材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)抓細(xì)節(jié)描寫把文章寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何選擇生活中感人的素材寫一件事，表達(dá)真實(shí)情感。教 具：

1、把“下水文”材料準(zhǔn)備好。

2、制作相關(guān)多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們好，前一學(xué)期老師動(dòng)手有一點(diǎn)毛病，寫不了粉筆字，是我們班上的楊詩奕同學(xué)幫老師寫練習(xí)在黑板上給同學(xué)們做，老師很感動(dòng)。還有我們班的劉子韻同學(xué)在學(xué)雷鋒活動(dòng)月中，每天放學(xué)后都留下來為同學(xué)們打印廣播稿，使我們班的“小記者”們所寫的廣播稿能夠及時(shí)宣讀，老師也非常感動(dòng)。今天我們就要來寫一寫令人感動(dòng)的一件 1

事。出示課題：《令人感動(dòng)的一件事》

2、看了這個(gè)題目，你知道這篇文章要寫什么？最重要的是什么？

3、請(qǐng)大家讀課文87頁最后一段話，看看本次習(xí)作的具體要求。要求：

(1)內(nèi)容具體，語句通順,感情真實(shí)。

(2)作文題目自擬。

(3)寫完以后，認(rèn)真改一改。

二、打開思路，尋找感動(dòng)

1、理解感動(dòng)（“感動(dòng)”:思想感情受到外界事物的影響而激動(dòng)，引起同情或仰慕。）

2、引領(lǐng)感動(dòng)

圖片引入“感動(dòng)”（播放幻燈片）： 看完后選一幅圖說說？ 從中你又感受到了什么？

3、交流感動(dòng)（寫什么）

師：剛才讓同學(xué)們填了令你感動(dòng)的事的填充卡，現(xiàn)在我們來交流交流。

1、小組交流。

2、集體交流。（選幾個(gè)有代表性的進(jìn)行交流）

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生拓展思路。如

故事發(fā)生的地點(diǎn)：學(xué)校、家里、社會(huì)上??

人物：同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、朋友、陌生人??

感人之處：無私幫助、母愛無限、舍己為人??

小結(jié)：熟悉或親身經(jīng)歷的人間真情

三、寫法點(diǎn)撥 ：（怎么寫）

（一）寫好重點(diǎn)中間部分（把文章寫具體）

1、事情是怎樣一步步發(fā)展的（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

2、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出（最感動(dòng)人的地方寫具體）

3、抓細(xì)節(jié)描寫（語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）

四、例文賞析，鞏固方法。

一張冰棍紙

公園里，陽光明媚，花紅柳綠，散發(fā)著泥土清香。我在清潔的群花擁簇的小路上散步，不僅陶醉了。

正當(dāng)我沉醉于美景中時(shí)，一陣的笑聲打斷了我的思路，原來是一對(duì)衣著很時(shí)髦的青年夫婦，相互挽著胳膊，邊走邊吃著冰棍，在他們身后還有一張像尾巴似的隨風(fēng)飄動(dòng)的冰棍紙，和公園的美麗極不協(xié)調(diào)。不難猜想，這就是他們?nèi)拥摹Ｎ蚁肴?，可是就在我要彎下腰的時(shí)候，一個(gè)念頭在我的腦海中閃過：如果我現(xiàn)在撿起冰棍紙，那么人們就會(huì)懷疑是我扔的，那時(shí)我就有口難辯了??正當(dāng)我猶豫時(shí)，不遠(yuǎn)處有一個(gè)小女孩正朝我們這奔來，跑到冰棍紙跟前，蹲身剛要將冰棍紙撿起，頑皮的風(fēng)又把冰棍紙刮到了半空中，而小女孩并不氣餒，仍一邊追，一邊用腳踩，最后冰棍紙終于被她那雙靈巧的小腳踩住了，小女孩彎下腰，用兩只小手指將冰棍紙撿起，扔進(jìn)了“小鯨魚”早已

張開的大嘴里。這一刻，我覺得周圍的空氣似乎都凝固了，臉唰的一下漲紅了??

這雖然是一件小事，卻令我受益非淺：看來，做好事最重要的是心靈的純潔??！

1、想一想，作者寫了一件什么事？事情的經(jīng)過是哪四步寫清楚的？

(1)_________________________________________。

(2)_________________________________________。

(3)_________________________________________。

(4)_________________________________________。

2、請(qǐng)把最讓作者感動(dòng)的人物的表現(xiàn)用“___”劃出來，主要對(duì)小女孩哪方面進(jìn)行細(xì)致描寫？再看看，作者在文中還用上哪些描寫？

3、用＂～～～＂劃出描寫作者受感動(dòng)表現(xiàn)的語句，想一想，說明了什么？

（二）、寫好開頭

①夜，是那么寧靜；月，是那么皎潔。樹葉被風(fēng)吹得“沙沙”作響，像大提琴彈奏的樂曲。獨(dú)坐窗邊的我，情不自禁地想起了這樣一件事。（環(huán)境描寫開頭，渲染氣氛。）

②在天空中總有一顆星最閃亮，在糖盒中總有一顆糖最甜蜜，在森林中總有一顆樹最高大。在人生道路中總有一件令人感動(dòng)的事。就在那天，發(fā)生了一件令我至今感動(dòng)不已的事。（排比句開頭，自然引出主題）

③在我小小的“記憶庫”里，儲(chǔ)存著許許多多的往事。隨著日子的一天天過去，很多事已經(jīng)淡忘了，但有一件事卻時(shí)時(shí)刻刻跳躍到我記憶的閘門??（對(duì)比描寫，意味無窮）

④ 時(shí)間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事讓我歷歷在目，感動(dòng)不已——那一份深深的母愛。（開門見山，點(diǎn)明主題。）

（三）寫好結(jié)尾

①發(fā)生在大街上的一幕，是多么感人啊?。c(diǎn)直抒胸臆，簡(jiǎn)潔結(jié)尾）

這件事雖然已經(jīng)過去很久了，但它常常浮現(xiàn)在我的腦海里，激勵(lì)著我去熱心地幫助別人。（畫龍點(diǎn)睛，深化主題）

②在以后的時(shí)光中，只要一想起母親，我的心中便會(huì)有一份溫暖，一份感動(dòng)。母親呀，您是我心中永遠(yuǎn)的感動(dòng)。（抒發(fā)情感，表達(dá)懷念）

③ 明月的清輝灑滿人間，在這充滿詩情畫意的境界里，光明無處不在，真情地久天長(zhǎng)?。ōh(huán)境描寫結(jié)尾，回味無窮）

（三）、寫“感動(dòng)”

下面我們就來一次寫作文片段練習(xí)，看看誰能夠把你感動(dòng)的這件事主要的部分寫得清楚又打動(dòng)人。在寫之前一定要先想清楚再動(dòng)筆。

（四）、片段評(píng)析

（1）學(xué)生自讀習(xí)作，在讀的過程中自己去發(fā)現(xiàn)語句上的一些毛病，盡量把你的文章寫得文從字順。

（2）集體交流評(píng)析：指名讀一讀自己的文章。指名回答：他寫了哪個(gè)情節(jié)？這些情節(jié)能打動(dòng)你嗎？他是用了什么手法來突出人物的形象？

第三篇：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文習(xí)作教案

習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。

2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云 的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？

2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。

三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法：

1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。

2、寫作過程要按照一定順序。

四、細(xì)讀例文，明確寫法：

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。

五、練習(xí)寫景。

1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。

2、說說課前觀察的情況。

3、同桌練說，相互交流提示。

4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、學(xué)生修改，最后謄寫。

1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2．學(xué)生自查自改，3．學(xué)生謄寫。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作

1、二八月

看巧云

形狀 變化特點(diǎn) 顏色

教學(xué)反思：

習(xí)作2 教學(xué)要求

1，通過閱讀《拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn)，了解其習(xí)作中存在的問題。

2，認(rèn)真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。

3，參照老師的修改意見，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

一，情境渲染，明確要求

1，投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

2，學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。3，教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。4，教師板書課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。二，初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

1，投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

2，學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上匯報(bào)。3，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯

報(bào)之同的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

4，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眉批和總批，及時(shí)小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)。三，再讀作文，明確改法

1，學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

2，引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各揉已見，小組內(nèi)交流。

3，教師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點(diǎn)突出，主次分明。4，學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。

5，師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景的氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。四，學(xué)生修改，最后謄情

1，學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。2，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。3，教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。4，學(xué)生自查自改，最后謄清。

第二課時(shí)

一、修改草稿

二、評(píng)選優(yōu)秀作文

三、講評(píng)優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)寫作方法

四、謄寫作文

教學(xué)反思：

習(xí)作3（新聞報(bào)道）

教學(xué)要求：

1、通過閱讀例文，感悟“新聞報(bào)道”的寫作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。

2、能按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次競(jìng)賽活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

要求能做到“新、真、短、快”，以簡(jiǎn)潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)（其中包括書面習(xí)作1課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、收看過新聞聯(lián)播嗎？

2、播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報(bào)道”。

3、今天我們要來學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫法。

二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道

1、自讀，再指名讀。

2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？

3、討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？

三、明白新聞報(bào)道的框架

1、我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。

為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫作特點(diǎn)。

2、討論

1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？ 2）、歸納，板書： 標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容

導(dǎo)語：交代結(jié)果

主體：事情經(jīng)過 結(jié)尾：補(bǔ)充交代

四、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽

1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。

2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。

3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開始落手報(bào)道內(nèi)容。

五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語言規(guī)范。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、講評(píng)所寫報(bào)道，指導(dǎo)學(xué)生修改。

三、學(xué)生謄寫習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作3（新聞報(bào)道）

題目突出重要內(nèi)容

導(dǎo)語：交代結(jié)果

主體：事情經(jīng)過

教學(xué)反思：

習(xí)作4 教學(xué)要求：

1、鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進(jìn)行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、習(xí)作準(zhǔn)備

在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?。推薦文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個(gè)提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、師生共同閱讀習(xí)作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號(hào)稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點(diǎn)寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導(dǎo)練筆

1、同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！

2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語言。

3、交流寫作提綱。

（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。

4、學(xué)生練寫習(xí)作。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、講評(píng)所寫報(bào)道，指導(dǎo)學(xué)生修改。

三、學(xué)生謄寫習(xí)作。

教學(xué)反思：

習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、讀懂啟事要點(diǎn)，明白日記的格式要求。選擇一兩個(gè)具體的事例來寫寫身邊的小能人。引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種征文活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)身邊的小能人，并能講出其“能在何處”。

教學(xué)難點(diǎn)：用生動(dòng)具體的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫表現(xiàn)人物。教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1聊聊你的偶像。用最簡(jiǎn)短的話一說把他（她）當(dāng)偶像的理由。2同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人。都是些“能人”。板書“能人”

3說起“能人”，最近你們的班主任姜老師可有件煩心的事，馬上學(xué)校要評(píng)比班級(jí)小能人，每個(gè)班名額只有一個(gè)，可是姜老師說我們班優(yōu)秀的人多著呢？比如：體育健將、朗讀高手、繪畫大師、鐵嘴銅牙、編織高手、網(wǎng)絡(luò)高手、象棋高手、小書法、勞動(dòng)能手、我們班的小當(dāng)家等等。

二、交流材料，拓展思路。

1你準(zhǔn)備推薦誰？說說你為什么推他當(dāng)小能人？（不要說出這個(gè)人的名字。說出這個(gè)人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽邊想，并猜猜他是誰？）

2、請(qǐng)推薦者事先將被推薦人的名字寫在自己的本子上。等推薦人說

好之后驗(yàn)證一下是否符合。

3老師扮演記者采訪被推薦人，“這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對(duì)大家說嗎？ 4多邊互動(dòng)，交流素材。

這么多同學(xué)獲得提名，可名額有限，究竟選誰呢？請(qǐng)支持者把小能人的事跡介紹一下給大家聽好嗎？哪位同學(xué)的事跡多，理由充分我們就選誰。

5學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見和理由。

6知已還是已，最了解自己的是我們每個(gè)人自己。我想采訪我們剛才這幾位獲得提名的小能人，說說最能展現(xiàn)自己特長(zhǎng)的最難忘的事。

三、了解啟事，寫法指導(dǎo)。

1、學(xué)校要評(píng)小能人，而某兒童報(bào)刊正開展相關(guān)的征文比賽，我們何不去湊湊熱鬧呢。說不定還能增加一次享受成功、品嘗喜悅的機(jī)會(huì)。

2、出示征文啟事，自由閱讀，明白要求。

3、討論要求。（四人方面）

四、學(xué)生習(xí)作，爭(zhēng)取參賽。

教學(xué)反思：

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)圍繞中心，選取典型事例，突出展現(xiàn)人物品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)通過語言描寫、動(dòng)作描寫突出展現(xiàn)人物性格、品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞中心，對(duì)素材進(jìn)行取舍，學(xué)會(huì)選取典型事例，突出人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過生動(dòng)、傳神、精煉的語言描寫和準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，之前你們給周老師畫過“人物素描”，今天，我們還是來寫一寫人，但不是寫站在你們面前，看得見摸得著的周老師了，而是寫一寫你們最崇拜的人。

首先，哪個(gè)同學(xué)說說看，什么是崇拜。那么，什么樣的人值得我們崇拜呢？ 有優(yōu)良品質(zhì)的人值得我們崇拜。

我們崇拜的人都是我們尊敬的、愛護(hù)的人，同學(xué)們想不想把這篇文章寫好？

想寫出好文章不是一天兩天的功夫，真所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，需要我們?nèi)辗e月累、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地練習(xí)。老師今天只給大家提一個(gè)要求，請(qǐng)把事情寫“真”。

二、定主角，選事例，明中心

1、定主角：

現(xiàn)在啊，老師要你做個(gè)小導(dǎo)演，選一選你今天作文的“主角”，選主角的時(shí)候可要注意啦！這可是關(guān)系到你作文“收視率”的大事，因此，一定要慎重！要選擇一個(gè)最值得你崇拜的人，請(qǐng)考慮，把他的名字寫下來。

2、說理由：

大家都選好了，現(xiàn)在說說理由吧！

說到這里，老師突然迷糊了。同學(xué)們，我們寫崇拜的人，是為了

什么呢？

3、明中心：

是為了贊揚(yáng)你崇拜的人身上所具有的優(yōu)良、可貴的品質(zhì)。中心明確了嗎？

4、選事例：

一個(gè)人的性格特點(diǎn)可能是多面的，身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)也可能不止一個(gè)，你所知道的他的故事也很多。但是，我們?cè)谝黄魑闹?，不能面面俱到，否則就會(huì)寫成流水賬。

例如：同樣是寫彭德懷，《彭德懷和他的大黑騾子》體現(xiàn)的是彭德懷對(duì)大黑騾子，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的深厚感情，同時(shí)展現(xiàn)了他為人耿直、做事果斷的性格特點(diǎn)；《抗美援朝顯英豪》著重表現(xiàn)的是彭德懷卓越的軍事指揮能力，體現(xiàn)了他的英武機(jī)智。

想一想，你最想寫他的什么品質(zhì)、性格，再想想哪一件事，最能體現(xiàn)他的這種性格特點(diǎn)和可貴品質(zhì)？

過渡：下面我們就要圍繞他的性格特點(diǎn)、優(yōu)良品質(zhì)來寫作文了，不僅要把事情敘述清楚，而且要寫的具體。

三、怎樣把事情寫具體（播放沒有聲音的動(dòng)畫片段）

小導(dǎo)演們，這樣的電影你們愛看嗎？沒有聲音的世界是寂寞的，同樣的，沒有真實(shí)、生動(dòng)的語言描寫的作文是沒有靈魂的。人物性格、品質(zhì)，往往是通過語言描寫展現(xiàn)出來的。

1、語言描寫展現(xiàn)人物性格品質(zhì)： PPT：灰太狼和紅太狼的對(duì)話 我要吃羊肉！

老婆，心急吃不了小肥羊！燒好開水等著我。抓不到羊就別回來！老婆……我又失敗了…… 哼，真沒用。你這只蠢狼！這是誰和誰在說話？ 你們是怎么看出來的？

你們看，這就是人物語言描寫的魅力，同學(xué)們之所以一看就知道

說話的是誰，是因?yàn)槿宋镎Z言最能體現(xiàn)人物個(gè)性品質(zhì)，所謂“聞其言而知其人”就是這個(gè)道理。

2、練習(xí)寫人物語言

3、錦上添花——提示語和動(dòng)作描寫

我們?cè)賮砜匆豢础杜淼聭押退拇蠛隍呑印分?，?duì)彭大將軍的語言描寫。

彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子！”

“副官長(zhǎng)，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。

彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！” 這些片段不僅僅有具體的語言描寫，并且加上了提示語和人物說話時(shí)的動(dòng)作，使得人物性格更加飽滿。請(qǐng)同學(xué)們找一找，除了人物語言描寫之外，還有哪些詞句體現(xiàn)了人物性格特質(zhì)。

4、片段練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o你的人物語言加上提示語和動(dòng)作描寫。

四、萬事開頭難

過渡：俗話說“萬事開頭難”，寫作文也是這樣，想要寫好開頭可不是一件簡(jiǎn)單的事。

1、“人物速寫”

例文1：提起我們班的班長(zhǎng)，誰不翹起大拇指？他虎頭虎腦，胖胖的身子把衣服撐得緊緊的，脖子上總掛著一把閃閃發(fā)亮的鑰匙。他就是我最崇拜的班長(zhǎng)王川。

外貌描寫要抓住人物最有特點(diǎn)的部分，寫出他的與眾不同來，讓人一讀就知道是誰。

例文2：“嘿，說你呢！怎么還不交作業(yè)？大家都等你一個(gè)!”一聽這個(gè)又尖又細(xì)的聲音，就知道這是我們的組長(zhǎng)王麗又在收作業(yè)了。別看她有時(shí)候很“兇”，可我們都佩服她的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

語言描寫要符合人物性格特點(diǎn)，要精煉、傳神，切忌長(zhǎng)篇大論沒有重點(diǎn)。

例文3：一個(gè)身材魁梧的中年男子健步走上指揮船，只見他雙手

抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”這個(gè)帶領(lǐng)浩浩蕩蕩的船隊(duì)遠(yuǎn)航的人，不是別人，就是明代偉大的航海家——鄭和。

類似猜謎的手法，不說是誰，而是先展開描寫，最后點(diǎn)明人物。

2、練寫開頭

要求：請(qǐng)用兩三句話，通過外貌描寫或語言、動(dòng)作描寫，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準(zhǔn)確。

交流

五、總結(jié)

同學(xué)們，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我們每一次作文前用心觀察，作文時(shí)動(dòng)腦思考，作文后都認(rèn)真修改，我們就一定能寫出好文章來。

六、完成習(xí)作草稿

教學(xué)反思：

習(xí)作7 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在觀察夜空的過程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。

2、能自擬題目，展開想象，編寫故事，學(xué)寫想象文，表達(dá)自己的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】激活儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能展開豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作的欲望。

上課前，同學(xué)們聽到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我們描述了一幅優(yōu)美的江邊月色圖。

晴朗的夜空，無邊無際，神奇而又美麗。在這美麗的夜空有許多有趣的現(xiàn)象：月缺月圓，繁星點(diǎn)點(diǎn)，流星飛逝，……千百年來有成千上萬的詩人凝望著美麗的夜空，展開了豐富的想象，寫下了許多優(yōu)美的詩篇，葉圣陶先生就寫過一篇。

請(qǐng)看大屏幕：

出示：彎彎的月兒小小的船

小小的船兒兩頭尖 我在小小的船里坐

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

師：你從這首詩歌中看到了什么？請(qǐng)你讀出來？

師：這是葉圣陶爺爺看著夜空展開的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？

二、研讀例文，拓展思路。

三、師：小外甥的眼里月亮成了什么？（明亮的眼睛、天空的眼睛）

師：你覺得他的想象怎么樣？（豐富、合理、天真、奇特）

板書（豐富、合理）

（2）詩意的天空總是給人以詩意的想象，在段立男同學(xué)的眼里迷人的天空又是什么樣的呢？請(qǐng)大家把書打開找到習(xí)作7的例文，輕聲地讀一讀文章。學(xué)生閱讀文章 師：月亮圓的時(shí)候，什么就少了？月亮缺的時(shí)候，什么就多了？

你覺得段同學(xué)的想象怎么樣？

（生動(dòng)、有趣）

（板書：生動(dòng)、有趣）

師：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）還可以是一個(gè)迷人的故事?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家凝望著星空，看你能從中想象到了什么？

（3）出示：夜空的圖片（配以悠揚(yáng)樂曲）

師：看著大家的眼神，一定是被這迷人的夜空吸引住了。請(qǐng)以4人為一組，討論一下，你從中想象到了什么？ 師：假如你想飛的話，你想飛到哪？

師：假如你像神仙一樣會(huì)變的話，你想變成什么？

四、揭示習(xí)作要求，自主寫作，自由表達(dá)。師：這節(jié)課，我們就一起乘著想象的翅膀來學(xué)寫想象文。（板書課題：習(xí)作7：學(xué)寫想象文）請(qǐng)同學(xué)們把你的奇思妙想，通過手中的筆展示出來。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、出示習(xí)作要求：

1、晴朗的月夜展開無窮的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是動(dòng)人的故事……。

2、想象合理，內(nèi)容具體，表達(dá)真切。

3、文體不限，題目自擬，可以配圖。

師：哪個(gè)同學(xué)愿意為大家讀讀習(xí)作要求？（你的聲音很響亮）師：聽明白了嗎？可以寫什么？（生答）（板書：仙境、故事）寫作時(shí)還要注意什么問題？（生答）

開始寫吧！把自己的奇思妙想寫成一個(gè)片段，想怎么寫就怎么寫?？凑l的想象最豐富，最有創(chuàng)意。

如果你寫好了，就輕聲的讀一讀，修改一下，也可以同桌交換批改。好文章是改出來的，文章不厭百回改，善作不如善改。

二、展示學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。下面我們來欣賞幾位同學(xué)的作品。(1)生讀習(xí)作

指名評(píng)價(jià)：你覺得她的想象怎么樣？

有何建議？

還有誰想提建議？

(2)學(xué)生讀習(xí)作

點(diǎn)評(píng)：你覺得她想象的怎么樣？ 合理嗎？

有什么建議？

師小結(jié)：同學(xué)們由于時(shí)間的關(guān)系，文章我們就欣賞到這里。相信每位同學(xué)對(duì)自己的寫作題材，又有了新的靈感，課后可以繼續(xù)修改、完善、整理成篇。

作家筆下的月亮是多姿多彩的，詩人筆下的月亮是多愁善感的，但老師更喜歡同學(xué)們筆下的月亮，你們筆下的月亮是最充滿情趣的。人們常說：“月圓是畫，月缺是詩”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榧胰俗x一讀今天寫的文章，再和家人一起為這篇文章配上一幅美麗的圖畫，讓我們的想象作文變得更加生動(dòng)、形象。好不好？

這節(jié)課，就上到這里，下課！

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作7學(xué)寫想象文

仙境

豐富

生動(dòng) 故事

合理

有趣

教學(xué)反思：

第四篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語文《習(xí)作三》教案

《習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚,把句子寫通順。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)具體清楚,把句子寫通順。

制作多媒體課件。

1課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】

一、談話揭題，激發(fā)興趣。

李老師遇到一個(gè)難題，需要同學(xué)們的幫忙：學(xué)校邀請(qǐng)李老師4月28日參加我校校園文化藝術(shù)節(jié)，并且作為輔導(dǎo)員代表發(fā)言。從接到任務(wù)到現(xiàn)在我都很激動(dòng)，也很緊張。要做好這個(gè)發(fā)言。在發(fā)言之前，我要做什么準(zhǔn)備呢？請(qǐng)同學(xué)們幫幫我？——引出《發(fā)言稿》

那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們打開課本習(xí)作三，我們一起來學(xué)習(xí)寫《發(fā)言稿》。（板書課題）

二、交流討論，明確特點(diǎn)。1.什么是發(fā)言稿呢 ？ 發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。發(fā)言稿與演講稿很相似，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。

2.在我們生活中，什么情況下需要用發(fā)言稿呢？ 如：國(guó)旗下講話；“六一”兒童節(jié)代表講話；烈士陵園掃墓校長(zhǎng)致辭，少先隊(duì)代表發(fā)言；競(jìng)選班干；開學(xué)典禮；獲獎(jiǎng)發(fā)言……

3.討論：學(xué)生拿出自己收集的發(fā)言稿，按類型（競(jìng)選、獲獎(jiǎng)、活動(dòng)）小組合作交流：發(fā)言稿有什么特點(diǎn)？練習(xí)寫發(fā)言稿要注意什么呢？（格式、內(nèi)容）。教師巡視合作情況并參與其中。

問題一：發(fā)言稿有什么特點(diǎn)？

競(jìng)選：先說說自己為什么要競(jìng)選這個(gè)崗位，說說自己的優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功，打算怎么開展工作，為同學(xué)和班級(jí)服務(wù)。

獲獎(jiǎng)：先說說自己成功的方法（注意：挑重點(diǎn)和主要的說），再說說自己在取得成功過程中得到過什么幫助，對(duì)自己幫助的人表示感謝，最后說說自己成功后的打算等等。

節(jié)日：先簡(jiǎn)單說說節(jié)日的由來或者慶祝方式，再說說慶祝的意義，最后說說自己對(duì)這個(gè)節(jié)日的感想。

問題二：寫發(fā)言稿要注意什么呢？（格式、內(nèi)容）（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝。（2）發(fā)言稿的內(nèi)容：

①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)什么問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目，都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。

③語言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾的，所以，發(fā)言稿的語言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用

（3）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，特點(diǎn)就不同。教師總結(jié)：不同場(chǎng)合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要觀點(diǎn)明確，條例清晰，語言簡(jiǎn)潔明快，通俗易懂。盡量不使用冗長(zhǎng)啰嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

三、選擇情景，嘗試寫作。

１．學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示，其中一個(gè)場(chǎng)景，寫一份發(fā)言稿。假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，要你上臺(tái)發(fā)言，你準(zhǔn)備說些什么？

（2）你得了某項(xiàng)比賽的冠軍，請(qǐng)你說說自己的感想，你覺得你要說些什么？

（3）“六一”兒童節(jié)，請(qǐng)你代表少先隊(duì)員講話，你又該說些什么？。

２．明確習(xí)作要求。

具體要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語言通順，不少于400字。

３．學(xué)生嘗試寫作，教師作巡回指導(dǎo)。

四、交流習(xí)作，品評(píng)修改。

１．教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

２．小組交流評(píng)改。３．全班學(xué)生互評(píng)互改。

４．推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說一說自己的發(fā)言稿。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）

5.展示范文

這是一位同學(xué)在競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)的發(fā)言稿，語言表達(dá)順暢自然。整篇發(fā)言稿結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，值得借鑒。希望同學(xué)們寫出滿意的發(fā)言稿。

6．教師小結(jié)。板書：

發(fā)言稿

格式：稱呼

問候

致謝 內(nèi)容：觀點(diǎn)明確

條理清楚

語言簡(jiǎn)潔

第五篇：五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作6教案 蘇教版

習(xí)作6 課型：習(xí)作 授課時(shí)間：兩課時(shí) 【教材分析】

我們每個(gè)人都有自己崇拜（喜歡）的人，有的崇拜（喜歡）現(xiàn)實(shí)生活中的人，有的崇拜（喜歡）文學(xué)作品中的人，有的崇拜（喜歡）影視中的人……你崇拜（喜歡）誰？崇拜（喜歡）他什么？為什么崇拜（喜歡）？以“我崇拜（喜歡）……”為題寫一篇習(xí)作。內(nèi)容要具體，感情要真摯，注意運(yùn)用外貌描寫?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

3、感受所寫人物的好思想、好品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，（但也不要拘泥于身邊的人）寫出內(nèi)容具體、立意新穎、有真情實(shí)感的作文。

第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、作前一周布置閱讀自己喜歡或崇拜的人物的傳記文章。

2、搜集有關(guān)自己喜歡或崇拜的人物的資料，選擇一個(gè)作資料整理。

二、課堂助學(xué)

1、暢談人物，導(dǎo)入習(xí)作

我們每個(gè)人的心中都有自己喜歡或者崇拜的人，比如，廉潔奉公的干部，見義勇為的英雄，革命前輩，各行各業(yè)的精英……有的同學(xué)喜歡或崇拜的就是自己身邊的平凡人物，如助人為樂的叔叔阿姨，指揮交通、維護(hù)社會(huì)治安的民警同志，循循善誘的老師，刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)……我們喜歡或者崇拜他們，都有自己的理由。他們的模范行為，值得我們學(xué)習(xí)，令人尊敬。他們的事跡應(yīng)該讓更多的人知道。今天我們就來聊一聊這個(gè)話題，寫一寫你心中最喜歡或崇拜的人。（板書課題）

2、整體感知

這次習(xí)作的選材范圍這么廣，寫誰好呢？確定了人，我們又要寫他的什么呢？（1）交流：你最想寫誰？

（2）你想寫的對(duì)象有很多的優(yōu)點(diǎn)，你最想表現(xiàn)的是他的哪一方面的特點(diǎn)呢？（3）你用什么方法對(duì)他進(jìn)行觀察的？ 看：神態(tài)、動(dòng)作、外貌 聽：語言、他人的評(píng)價(jià) 想：聯(lián)想 感：自己的心理

一般來講應(yīng)當(dāng)寫自己最熟悉、最了解的人。因?yàn)橹挥形覀兪煜ぁ⒘私獾娜?，寫起來才能有話可說。因此，不管你是寫家長(zhǎng)、親友、老師、同學(xué)，還是寫從電視、報(bào)刊、書籍中了解的革命前輩、英雄模范，都要選擇自己熟悉、了解的人。如：人老心不老的爺爺，閑不住的奶奶，任勞任怨的媽媽，身殘志堅(jiān)的模范人物，電影電視里的英雄等。如果你對(duì)某個(gè)英雄人物、革命前輩不太了解，寫作前可以收集一些材料，多角度深入了解。

寫誰確定下來之后，還要想一想這個(gè)人有哪些特點(diǎn)。從不同角度看一個(gè)人，可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)人有很多特點(diǎn)。如生活上的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、思想上的特點(diǎn)、行動(dòng)上的特點(diǎn)……在一篇文章中不可能將人物各方面的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來，所以表現(xiàn)什么特點(diǎn)也要有個(gè)選擇。一般說來，應(yīng)抓住人物最突出的特點(diǎn)來寫，寫出自己崇拜這個(gè)人的原因。比如老師，就崇拜偉大領(lǐng)袖毛澤東。他不僅是偉大的政治家、思想家、軍事理論家，還是杰出的詩人。你最喜歡或最崇拜的人是誰呢？

3、合作探究

（一）人物的品質(zhì)必須通過具體事例來表現(xiàn)。那么，是不是說就可以隨便選一兩件事來寫呢？

學(xué)習(xí)步驟：

1、思考什么樣的事情能夠反映人物的品質(zhì)？（說說你準(zhǔn)備寫他的哪些事？有幾件說幾件。）

2、思考在事例選擇上有什么要注意的地方？（哪幾件事最能反映他的品質(zhì)？）顯然不行。我們要根據(jù)表現(xiàn)人物“特點(diǎn)”的需要，選擇合適的事例來寫。所選的事例可以是生活上的，也可以是學(xué)習(xí)上的；可以是品德修養(yǎng)方面的，也可以是性格愛好方面的。

首先，事例要有真實(shí)性。真實(shí)的事例就是自己親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，是自己的真情實(shí)感，不要說大話、假話、空話。其次，事例要有典型意義。也就是對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)有突出作用的事例，這樣的事例有說服力，能感動(dòng)人。第三，事例要新穎有趣。新穎，是指別人沒寫過或很少寫過的材料，用這樣的材料寫出來的文章能給人以新鮮感；有趣，就是材料要有趣味性。用有趣的事例，才能寫出有情趣的文章，有情趣的文章別人才愛讀。事例選出來之后，還要根據(jù)需要，對(duì)材料再選擇一下，想一想，哪些材料要寫得詳細(xì)些，哪些材料可以寫得簡(jiǎn)略些，這樣寫出來的文章才能有詳有略，重點(diǎn)突出。

這次習(xí)作，如果你寫的是英雄模范、名人偉人，可以用你搜集到的資料來介紹他（或她）的主要功績(jī)或優(yōu)秀品質(zhì)；如果你要寫的是身邊平凡的人物，就選取自己熟悉的典型事例來反映他（或她）的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）還有什么能夠反映人物特點(diǎn)的東西能夠描寫呢？

1、提供片段，認(rèn)真讀一讀。

2、思考：這些片段是從哪些方面對(duì)人物進(jìn)行描寫的，反映了人物的什么特點(diǎn)？

3、小結(jié)：要寫出人物特點(diǎn)，就要善于從人物的外貌、語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)等方面細(xì)致刻畫人物。外貌描寫，往往用在人物剛出現(xiàn)的時(shí)候。因?yàn)橛^察一個(gè)人物，首先看到人物的外貌是什么樣子，然后才能通過多方面觀察，比較完整地了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。描寫人物外貌，一定要注意人物特點(diǎn)，不能用“一雙大眼睛，炯炯有神”這樣的公式去套。實(shí)際生活中，人們的眼睛是有大有小的，眼神也是有靈活有呆板的，并不都是“炯炯有神”。

對(duì)話、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描述，更應(yīng)該注意人物特點(diǎn)。什么樣的人說什么話，什么樣的思想做出什么行動(dòng)，什么樣的動(dòng)機(jī)有什么心理活動(dòng)，都必須寫得準(zhǔn)確、鮮明，符合不同人物的特點(diǎn)。比如，不能讓幼兒園的小朋友說大人話，或者做一些連大人都做不到的事情，把小孩寫成思想非常成熟的小大人。這樣夸大，看起來人物有特點(diǎn)了，其實(shí)是適得其反，由于缺乏真實(shí)性，反而使人物失掉了特點(diǎn)，讓人感到虛假。

另外，寫人物外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)時(shí)，要特別注意細(xì)節(jié)的描寫，一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，能小中見大、有聲有色、有血有肉地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。

要寫好細(xì)節(jié)，就要重視觀察。通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，熟悉人物的生活，了解人物的性格，把握人物的外貌、語言、動(dòng)作等方面的特點(diǎn)，這樣寫出來的人物才會(huì)生動(dòng)、豐滿。

4、學(xué)生討論。

學(xué)生分組自由暢談，各自說說所選取人物的外貌、語言、行動(dòng)，概括出人物的品質(zhì)、特點(diǎn)。（先想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（或她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)？長(zhǎng)得怎么樣？在說話、做事等其他方面和別人有什么不一樣的地方？你為什么喜歡或崇拜？）

組內(nèi)集中交流，在剛才交談的基礎(chǔ)上，選一個(gè)代表在組內(nèi)發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生說出典型事例：經(jīng)歷了什么事，你才發(fā)現(xiàn)他（或她）有這樣的特點(diǎn)呢？ 全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生談喜歡或崇拜的原因。

剛才同學(xué)們都談了自己喜歡或崇拜的人，他（或她）有什么地方最讓你喜歡或令你崇拜的呢？能說說原因嗎？

選擇代表進(jìn)行全班交流。重點(diǎn)講清他（或她）值得你喜歡或崇拜的地方是什么，喜歡或崇拜的理由。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

2、感受所寫人物的好思想、好品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、指導(dǎo)習(xí)作

1、讀讀下面的文章，思考作者是如何寫出對(duì)人物的喜愛的？

城市的風(fēng)景線

有的人崇拜歌手，因?yàn)樗麄冇幸桓焙蒙ぷ?；有的人崇拜畫家，因?yàn)樗麄兊淖髌疯蜩蛉缟屓速p心悅目；有的人喜歡運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)樗麄優(yōu)閲?guó)爭(zhēng)光。而我崇拜的對(duì)象確實(shí)平凡而樸實(shí)的清潔工。

從小，我就看不起清潔工，覺得清潔工的工作臟兮兮的，在我改變看法是就是在不久前。

那是一個(gè)清晨，東方剛剛出現(xiàn)一點(diǎn)魚肚白，街道上一個(gè)人影都沒有，靜偷偷的，偶然有一輛汽車飛奔而過。我從美夢(mèng)中醒來，想往上個(gè)廁所，走過客廳時(shí)，忽然聞聲有“刷刷”的聲音傳過來，在空無一人的街道上，這聲音顯得格外刺耳，激起了我的好奇心。走進(jìn)窗戶一看，原來是一個(gè)穿著制服的清潔工在掃地，汗水從她那瘦小的身上流下來。我看到這兒，不知不覺改變了心里的想法：清潔工真辛勞，別人都還在夢(mèng)鄉(xiāng)里，他們卻起早貪黑的掃地。

早上，我邁著輕快的步子上學(xué)，走到一條小路時(shí)，看見一個(gè)清潔工在掃地，她掃得十分認(rèn)真，似乎這條街上就她一個(gè)人。這時(shí)，一陣清脆的高跟鞋聲由遠(yuǎn)及近，原來是一個(gè)時(shí)尚的白領(lǐng)女孩走了過來，當(dāng)她走過清潔工身邊時(shí)，清潔工的掃把不小心掃到了她的高跟鞋。“對(duì)不起，是我不小心?！鼻鍧嵐みB忙賠禮道歉，可那女孩卻盡不領(lǐng)情，皺著眉頭說道：“你怎么掃的，這么不小心，下次給我留意點(diǎn)?！鼻鍧嵐み€在賠禮道歉，那女孩卻揚(yáng)長(zhǎng)而往。

看到這里，我不禁停住了：這還是一個(gè)受過高等教育的白領(lǐng)嗎？我忍不住覺得那清潔工很可憐，便走到她身邊問：“你沒事吧？”她似乎有點(diǎn)吃驚，隨后淡淡一笑：“沒事，我習(xí)慣了?！闭f完，又低下了頭，繼續(xù)掃地。忽然，我發(fā)現(xiàn)這條街道竟然那么干凈。

在上學(xué)的路上，我想：固然清潔工很不起眼，但是他們無私奉獻(xiàn)，努力工作，讓我們天天都身處于一個(gè)干凈的環(huán)境中，難道不值得的尊敬嗎？想到這兒，清晨那個(gè)清潔工瘦小的身影在我的腦海中忽然高大起來......這就是我崇拜的對(duì)象，他雖讓沒有光鮮亮麗的外貌，卻有高尚樸實(shí)的品質(zhì)！

2、點(diǎn)評(píng)。

（1）能抓住特點(diǎn)介紹外貌，給人深刻印象。

（2）能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點(diǎn)。（3）事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（4）能按順序、有條理、流暢地介紹清楚。

二、習(xí)作、輔導(dǎo)

1、學(xué)生習(xí)作，先列提綱，完成草稿，教師巡視，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

2、閱讀習(xí)作，認(rèn)真修改（1）自主修改。

“文章不厭百回改?！闭?qǐng)同學(xué)們反復(fù)閱讀，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加進(jìn)去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。（2）相互修改。

自己改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求別人的意見。

三、展示習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)

1、朗讀習(xí)作。請(qǐng)?jiān)敢獍炎约旱牧?xí)作讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真呢聽，看哪些地方寫得好，哪些地方需要修改？

2、學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

3、師生評(píng)議。教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。

四、謄寫習(xí)作：認(rèn)真謄寫，字跡工整

板書：習(xí)作6 喜歡或崇拜的人

具體事例 細(xì)致描寫 外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)