第一篇：淺談早教專業(yè)幼兒教師英語口語教學(xué)

淺談早教專業(yè)幼兒教師英語口語教學(xué)

摘要：早期教育已成為世界教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)，從幼兒期逐步培養(yǎng)孩子們終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣與觀念，提供高質(zhì)量的早期教育成為家長的迫切需求。隨著我國英語教學(xué)事業(yè)的空前發(fā)展，做好幼兒期的英語語言初步教育也是擺在我們面前的一個課題。本文詳細(xì)探討了促進(jìn)幼兒教師英語口語教學(xué)的具體策略，以便為早教專業(yè)學(xué)生走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好的從事幼兒英語口語教育。

關(guān)鍵詞：早教專業(yè)；幼兒教師；英語口語教學(xué)；課堂游戲教學(xué)；多媒體教學(xué)

“推動搖籃的手，就是推動世界的手”。在中國，早期教育是一個迅速崛起的行業(yè)。腦科學(xué)研究從實(shí)證的角度證明了兒童的早期經(jīng)驗(yàn)對其一生發(fā)展將產(chǎn)生重要影響，早期教育成為世界教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著國民人口素質(zhì)的提高，早期教育不再是單純的“看孩子”，更重要的是要從幼兒期逐步培養(yǎng)孩子們終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣與觀念，提供高質(zhì)量的早期教育成為家長的迫切需求。

隨著我國英語教學(xué)事業(yè)的空前發(fā)展，英語教學(xué)呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期對幼兒予以兩種語言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓(xùn)練對孩子是大有益處的。那么，做好幼兒期的英語語言初步教育也是擺在我們面前的一個課題。本文詳細(xì)探討了促進(jìn)幼兒教師英語口語教學(xué)的具體策略，以便為早教專業(yè)學(xué)生走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好的從事幼兒英語口語教育。

一、幼兒教師英語口語教學(xué)的重要性

外語學(xué)習(xí)對幼兒語言方面發(fā)展的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在促進(jìn)幼兒語言能力的提高。對于英語學(xué)習(xí)，對幼兒進(jìn)行一定的早期英語培訓(xùn)是十分有利的，也是非常重要的。早期教育階段主要是培養(yǎng)孩子的英語口語表達(dá)能力，讓孩子從小培養(yǎng)語感，并盡可能讓孩子對英語產(chǎn)生并保持興趣。幼兒英語口語的表達(dá)能力取決于幼師口語表達(dá)能力的高低，幼師學(xué)生即是未來幼兒的老師。因此在大學(xué)的教學(xué)中對于幼師學(xué)生英語口語的教學(xué)至關(guān)重要，在具體章節(jié)的選擇與排列上應(yīng)與幼教專業(yè)緊密的聯(lián)系，內(nèi)容上要結(jié)合幼兒英語教育的相關(guān)內(nèi)容，教師在教學(xué)中建立適合幼師生的英語教學(xué)相關(guān)理論方法，才能更好地提高幼師英語口語教學(xué)。

二、幼兒教師英語口語的教學(xué)改革方向

1.教育內(nèi)容的改革

從學(xué)前教育的五大領(lǐng)域入手，結(jié)合科學(xué)、健康、語言、藝術(shù)、社會的分類，把幼兒英語口語與傳統(tǒng)的英語教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)早期教育的總體目標(biāo)和要求，讓學(xué)生們在了解職業(yè)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的未來職業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)要求。

2.改變教學(xué)方法

幼師教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的幼兒園教師，無論哪門課程都應(yīng)該關(guān)注這一終極目標(biāo)，英語也不例外。教師應(yīng)通過相關(guān)語言知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生自身的英語口語表達(dá)能力，為其日后能勝任幼兒園教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

3.改變評價的重點(diǎn)

對于幼師英語口語的評價，不僅僅是從考試的成績來評價，更應(yīng)該從平時表現(xiàn)和學(xué)生個人的基礎(chǔ)來進(jìn)行形成性考核，將平時考核與期末考核相結(jié)合，個人考核與小組考核相結(jié)合，思想考核與行為考核相結(jié)合，正確看待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。適當(dāng)增加幼兒園實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，把評價與幼兒教師的職業(yè)要求放在評價的整體過程中，讓英語的評價真正為培養(yǎng)合格的幼兒教師做出貢獻(xiàn)。

三、幼兒教師英語口語教學(xué)實(shí)施

1、布置課前、課后任務(wù)

在幼師的英語教學(xué)中，教師應(yīng)布置課前、課后任務(wù)，讓所有的學(xué)生都進(jìn)行準(zhǔn)備，然后有選擇地挑選幾位學(xué)生上臺用英語表演，營造英語的視覺化、觸覺化和聽覺化，課前與課后的英語表演有利于學(xué)生用英語思維的能力、組織能力、表達(dá)能力和交際能力等。

2．英語課堂游戲教學(xué)

游戲作為一種學(xué)習(xí)形式,遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于課堂教學(xué)制度。事實(shí)上,在許多文盲眾多的國家里,兒童掌握語言,在很大程度上是靠游戲獲得的。游戲是兒童所喜愛的活動之一，也是生理發(fā)育的需要，交際的需要，認(rèn)識事物、認(rèn)識世界的需要以及自我表現(xiàn)的需要。因此，在幼師英語口語課堂中采用游戲式教學(xué)，可讓學(xué)生們了解游戲的多種形式，掌握游戲教學(xué)的方法,為之后的幼兒英語教學(xué)打下基礎(chǔ)。此外，教學(xué)游戲能培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，能充分地發(fā)展每個學(xué)生的智力，外語教學(xué)游戲能充分發(fā)揮每個學(xué)生學(xué)習(xí)外語的潛在能力。3.多媒體輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，英語口語課堂中多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用，促進(jìn)了英語口語課堂的教學(xué)改革。多媒體教學(xué)是一種嶄新的現(xiàn)代教學(xué)形式，它是在現(xiàn)代化教學(xué)理論指導(dǎo)下，充分運(yùn)用多媒體圖、文、聲的功能進(jìn)行教學(xué)的活動。多媒體的使用強(qiáng)烈地沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，改變了教育教學(xué)的環(huán)境、過程、方式和方法，從根本上影響和改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。

運(yùn)用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色生動逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在英語口語教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用為新的外語教學(xué)理念和優(yōu)化外語教學(xué)手段的需求提供了必要的工具，它給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，以其信息量大、信息傳達(dá)準(zhǔn)確生動、文圖聲并茂、人機(jī)交互、外語環(huán)境逼真等特點(diǎn)使課堂教學(xué)效率大為提高。多媒體外語教學(xué)集傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)于一體，是兩種教學(xué)方式的融合與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)憑借黑板、掛圖等靜態(tài)情景進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生的語言交流，而多媒體外語教學(xué)集中了影像、圖形、文字、動畫、聲音等多種媒體的技術(shù)，為學(xué)生的外語學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的語言素材和語言運(yùn)用的動態(tài)情景，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，學(xué)生易于接受。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，可以促進(jìn)教師的主動教學(xué)創(chuàng)新，許多新的教學(xué)模式、方法和手段應(yīng)運(yùn)而生。所以，把多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于幼兒英語口語教學(xué)中是使學(xué)生更加了解幼兒，了解幼兒英語教學(xué)的重要手段。

“教育效果應(yīng)有長久性，立足于未來教育好兒童”。總之，早期教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即為國家和社會輸送合格的幼兒園教師，那么無論哪門學(xué)科，都應(yīng)該為這個總體目標(biāo)而努力，英語教學(xué)更是如此，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等多方面，提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生成為未來合格的幼兒園教師做好充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：2018早教英語口語常用句型匯總

2018早教英語口語常用句型匯總

針對6-12歲的早教英語階段的孩子來講，不但是系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科英語知識的重要階段，而且也是進(jìn)行知識儲備，做好英語基礎(chǔ)鋪墊的關(guān)鍵期。瑞思學(xué)科英語小編根據(jù)各早教英語教材教學(xué)大綱，特別整理了與早教英語課堂和集體活動相關(guān)的高頻句型，為孩子的英語學(xué)習(xí)提供有力幫助~ 早教英語口語之課堂紀(jì)律： 1.Stop talking.不要講話。2.Listen carefully.仔細(xì)聽。3.Please be quiet.請安靜。4.Please keep quiet.請保持安靜。5.Don't push anyone else.不要推其他人。6.Attention please.請注意。

7.You are too noisy，please stop.你太吵了，請停止。8.Don't talk.不要吵。

9.Go back to your seat.回到你的座位上去。

在早教英語課堂學(xué)習(xí)中，其中口語學(xué)習(xí)會有大量的句型和詞匯涌現(xiàn)出來，而嚴(yán)明又不失活潑的課堂紀(jì)律，是早教英語學(xué)習(xí)到位的保障。如果在早教英語學(xué)習(xí)中能夠奠定堅(jiān)實(shí)的系統(tǒng)知識基礎(chǔ)，可以為后續(xù)的進(jìn)階學(xué)習(xí)（少兒英語和青少兒英語學(xué)習(xí)）做好鋪墊。在英語學(xué)習(xí)中，不僅有課堂學(xué)習(xí)，還會涉及集體活動和課外活動，以增加學(xué)習(xí)興

趣和活力，那么有哪些早教英語集體活動的高頻句型呢？下面就來一一盤點(diǎn)??

早教英語口語之集體活動： 1.Ready? 準(zhǔn)備好了嗎？ 2.Lets begin now.讓我們開始。

3.Who can answer the question? 誰能回答這個問題？ 4.Class begin.開始上課。5.Look at the blackboard.看黑板。6.Keep quite./ Keep silence.保持安靜。7.Sit down.坐下。

8.Put your hand up.把手舉起來。9.Stop talking.別說話。

10.Is that clear? / Understand? 清楚了么？你明白嗎？ 11.Read with me.和我一起讀。

12.Get back to your seat.回到你的座位。13.Open your book.翻開書。14.Listen carefully.仔細(xì)聽。15.Listen to the music.聽音樂。16.Speak in English.用英語說。17.Do you know? 你知道嗎? 18.Let’s play a game.讓我們來做游戲。19.Let’s write something.讓我們來寫點(diǎn)什麼。

20.Let’s dance.一起跳舞吧。

以上這些英語句子雖然看似簡單易懂，實(shí)則暗藏“玄機(jī)”。要全部掌握并能運(yùn)用自如，并非易事，需要不斷演練并進(jìn)行反復(fù)運(yùn)用才能真正掌握到位。瑞思資深教育專家提醒，這些句子不但適用于早教英語學(xué)習(xí)者，也同樣適用于幼兒英語和少兒英語及早教英語學(xué)習(xí)的孩子們。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語

2007年進(jìn)入中國，率先從事學(xué)科英語教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國80多個城市250多家校區(qū)10萬多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬家庭選擇瑞思，90%以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國名校。

第三篇：外教英語口語

外教英語口語不要猶豫

很多的英語學(xué)習(xí)者已經(jīng)認(rèn)識到了英語的重要性，尤其是在工作中，他們經(jīng)常的感嘆如果當(dāng)年學(xué)好英語現(xiàn)在會怎樣怎樣，其實(shí)學(xué)英語任何時候都不晚，當(dāng)然肯定是越早越好，試想同一個人，30歲學(xué)好英語和50歲學(xué)好英語，那他的職業(yè)生涯將相差甚遠(yuǎn)，所以在感嘆的同時趕緊行動吧，其實(shí)只要開始，離成功的學(xué)好英語就不遠(yuǎn)了。在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常想想學(xué)好英語后可以干什么。例如可以到國外自由行，就不用跟團(tuán)“任人擺布"了，如果學(xué)好英語就可以交很多的國際朋友，擴(kuò)大知識面，如果學(xué)好英語，在工作中就會有更多的機(jī)會得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識，等等，這樣也會增加很多的動力。

有一些同學(xué)，想自學(xué)英語，一個人在家默默的鉆研，想“一舉成名”，然后讓同事刮目相看，但是往往事與愿違，英語的學(xué)習(xí)和其他的技能區(qū)別在于，英語很難自學(xué)，英語不需要鉆研，當(dāng)然自學(xué)總比不學(xué)要好，但是如果有個合適的英語學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)習(xí)效果將事半功倍。

很多工作人士因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)很難在固定的時間參加培訓(xùn)，那么傳統(tǒng)的英語培訓(xùn)班，就時間來講不太現(xiàn)實(shí)，而且不去培訓(xùn)，落下課程，就很難再跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，還浪費(fèi)金錢，速恩英語采用外教一對一的培訓(xùn)方式，這樣就很好的解決了工作學(xué)習(xí)者所面臨的問題，例如上課時間通?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的時間來安排，課時費(fèi)可以按次結(jié)算，這樣不光學(xué)習(xí)效果可以保證，而且學(xué)習(xí)費(fèi)用還不至于浪費(fèi)。速恩英語每個學(xué)員都有相應(yīng)的課程顧問，在學(xué)習(xí)過程中遇到的任何問題就可以隨時咨詢我們，我們將盡心為您解答。外教老師會根據(jù)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，安排課程，每節(jié)課前學(xué)生預(yù)習(xí)，每節(jié)課后學(xué)生復(fù)習(xí)，這樣保證課程的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然如果學(xué)生因?yàn)楣ぷ鞯脑蜃霾坏剑覀兝蠋熞部梢栽谡n上來完成。

第四篇：怎樣教英語口語

怎樣教英語口語

摘要

中國現(xiàn)在有數(shù)億人學(xué)習(xí)英語，而社會上卻急缺優(yōu)秀英語人才。大多數(shù)人經(jīng)過十幾年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)到的只是不中用的“聾啞英語”。本文從目前中國英語教學(xué)的現(xiàn)狀談起，從而引出口語教學(xué)的重要性。并以相應(yīng)的教學(xué)原則為指導(dǎo)，論述了英語教學(xué)活動中發(fā)音及聽力和英語口語之間的關(guān)系。本文從英語口語的特點(diǎn)談起，從而引出口語教學(xué)的原則，并以相應(yīng)的教學(xué)原則為指導(dǎo)，結(jié)合英語教學(xué)活動提出了一些英語口語教學(xué)的方法，在一定程度上為英語口語學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的借鑒。

關(guān)鍵詞 口語活動口語教學(xué)原則教學(xué)方法

引言 ：任何一種語言的學(xué)習(xí)，最根本的目的就是運(yùn)用。即：用所學(xué)的目標(biāo)語來表達(dá)自己的思想，與人交流。因此，在英語教學(xué)中，口語的教授顯得尤為重要。那么，如何教好英語口語呢？

一、英語口語在現(xiàn)在教學(xué)中的重要性

隨著中國改革開放的進(jìn)一步深入,作為國際通用語言的英語在中國社會愈顯其重要性,各行各業(yè)對英語水平的要求也越來越高.今后,僅有較強(qiáng)的書面語言能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須能以口語直接和外國人交流,進(jìn)行商務(wù)活動.而目前的英語水平狀況是,用人單位對近幾年來畢業(yè)的大學(xué)生的英語綜合能力普遍感到不滿意,對口語及寫作能力更為不滿.例如,他們認(rèn)為口語能力強(qiáng)或非常強(qiáng)的僅為5%,差的或極差的為37%,能勝任或基本勝任參加國際會議討論的僅為7%,能勝任或基本勝任參加對外業(yè)務(wù)談判的僅為14%.近幾年的大學(xué)英語四,六級口語考試成績的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),同樣表明大學(xué)生英語口頭交際能力很差.形勢對大學(xué)生產(chǎn)生了壓力,對教師也提出了更高的要求,如何根據(jù)社會對人才的需求,針對大學(xué)生英語狀況提高他們的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的合格人才,這個問題已擺在我們英語教師的面前,是我們必須解決的重要問題。

二、提高英語口語在學(xué)習(xí)中的興趣

在教學(xué)英語口語中首先是要提高學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣，提高英語口語學(xué)習(xí)興趣的方法很多，形式多樣：

1.Volunteer形式，即自由發(fā)言的形式。教師提出一些問題，要求學(xué)生自由討論、發(fā)言。學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)仔細(xì)聆聽，并給出客觀、誠懇的評價，當(dāng)然要以鼓勵為主。這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生自信心，同時也活躍了課堂氣氛。不過，教師應(yīng)盡量照顧到每一個學(xué)生，爭取使其練習(xí)的機(jī)會均等。

2.Group Work形式，即小組討論的形式。課堂時間非常有限，尤其是對于學(xué)生人數(shù)較多的班級而言，讓每位學(xué)生都開口說上幾分鐘不太現(xiàn)實(shí)。為了給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會，采用Group Work的形式是最佳的選擇。教師可以將班級分為幾個小組，所分的小組都要圍繞著某一話題展開討論。與此同時，教師應(yīng)在各小組間走動，以便隨時提供幫助。討論完畢，要求各小組選一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師也應(yīng)就結(jié)果做出合理的評析。

3.Role Play形式。教學(xué)過程中，經(jīng)常要求學(xué)生以此種形式表演課文情節(jié)。采用此種形式，可以極大地提高學(xué)生的表演積極性和表達(dá)思想的激情，從而獲得良好的效果。例如，在講到“The Emperor’s New Clothes”這一課時，可以讓學(xué)生們分擔(dān)不同的角色，有人當(dāng)皇帝，有人當(dāng)大臣，還有人當(dāng)騙子。大家熱情高漲，借來了道具積極準(zhǔn)備，精彩的演出給人留下了深刻的印象，真可謂寓學(xué)于樂。

4.Information Gap形式。Information Gap，即“信息溝”或“信息差”，一般來說，“信息溝”是因?yàn)檎f話者有信息要傳遞，而聽者想聽到某些信息，說者和聽者之間存在著一條“信息溝”，這條“信息溝”要通過談話交流來填補(bǔ)，交際雙方的注意力集中在信息、說話的意義上面。

在講課過程中，教師可以把班級分為四個小組，然后將四副可以組成一個連貫故事的不同的圖片發(fā)到各個小組之中，并要求各組認(rèn)真觀察各自的圖片，討論其細(xì)節(jié)后，收回四副圖片，并讓四組中各推舉一名代表，要求四個代表根據(jù)彼此的討論結(jié)果，給出一個連貫合理的故事來。這樣，這四個代表就開始彼此復(fù)述、交換討論的情節(jié)，場面很激烈。雖然他們的最終故事稍與原文有所出入，但作為口語課，交際目的已完全達(dá)到。

5.Say-to-oneself形式，即自述的形式。自我交際也可以作為口語練習(xí)的好方法。自我交際，亦稱自言自語。獨(dú)自表達(dá)自己的所思所想。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生經(jīng)常采用此方法練習(xí)口語，定能有很大的效果的。

三、發(fā)音在學(xué)習(xí)英語口語中的應(yīng)用

發(fā)音是學(xué)習(xí)英語口語的基礎(chǔ)學(xué)生來自于農(nóng)村,進(jìn)校之前在中學(xué)已至少學(xué)習(xí)了五年英語.通過考試和上課提問,發(fā)現(xiàn)他們在語法,閱讀方面掌握較好,而聽,說方面卻相對較弱,特別是口語,幾乎就是“啞巴”英語.雖然來自城市的學(xué)生聽,說比來自農(nóng)村的學(xué)生程度略好,但口語亦是英語技能最薄弱的一環(huán).他們?nèi)雽W(xué)初期存在的問題主要表現(xiàn)在:(1)發(fā)音不準(zhǔn)確,如[l],[r]等口型不到位,甚至發(fā)不出聲音.(2)語調(diào)帶有濃重的地方口音,聽者幾乎聽不懂所講內(nèi)容.(3)存在嚴(yán)重的聽力障礙.由于他們很少有機(jī)會講英語,一旦與別人交流,就不知對方所云,加上對西方文化知識了解甚少,所以無法進(jìn)行交流。糾正錯誤的發(fā)音.這主要從音標(biāo)人手,將分不清,發(fā)不準(zhǔn)確的音標(biāo)障礙掃除,教師示范,學(xué)生反復(fù)練習(xí),使學(xué)生掌握音標(biāo)的發(fā)音方法,并分清一些音標(biāo)的細(xì)微差異,同時加強(qiáng)辨音練習(xí),提高學(xué)生們的辨音能力。

四、聽力和口語的關(guān)系

口語的概念不是單純地說,而是由聽,說兩方面組成,是輸入和輸出,接受與產(chǎn)出的呈現(xiàn)關(guān)系.聽是屬于接受性技能,是語言的一種輸入渠道,說則是屬于產(chǎn)出性技能,是語言輸出的途徑之一.只有將聽,說有機(jī)地結(jié)合起來,以聽帶說,才能打好語言輸出的基礎(chǔ).任務(wù)教學(xué)法重視聽說能力的提高,以與別人進(jìn)行口語交流為習(xí)得語的基礎(chǔ).該法在教學(xué)中主要注意輸入和輸出兩個環(huán)節(jié),并加大兩個環(huán)節(jié)的力度.語言輸入方面.眾所周知,美國語言學(xué)家提出語言習(xí)得中的“沉默期”,說明聽在說中所起到的重要作用.在的該理論中,這種輸入必須是理解的,大量的.他認(rèn)為,理解性輸入是語言習(xí)得成功的基本保證.根據(jù)此理論,筆者在口語課程設(shè)置中首先是加大聽的輸入,課堂上采用《劍橋國際英語教程》,讓學(xué)生聽地道的英語語音.在聽的同時,盡可能地跟讀或重復(fù),告知學(xué)生在跟讀時要認(rèn)真模仿,有意識地反復(fù)練習(xí),使口齒靈活。

五、克服心理障礙

約翰·羅森瓦爾德曾指出：“中國學(xué)生性格內(nèi)向、靦腆，我一提出問題，學(xué)生便低頭不語，課堂一片寂靜。”導(dǎo)致學(xué)生不愿積極參與課堂口語練習(xí)的主要心理障礙有以下幾種：

①害羞心理。學(xué)英語一定要克服一個“羞”字，有些學(xué)生性格內(nèi)向，沉默寡言，不敢大膽開口講英語，一些不懂的問題也不敢大膽向老師請教，口頭表達(dá)肯定不佳，更不用說形成口語技能了。

②虛榮心理。我國學(xué)生因受儒家思想影響，過分注重自我形象，認(rèn)為英語講得不準(zhǔn)確、不流利有損“面子”，說英語時自信心不足，常有不安全感。

教師可以應(yīng)對的策略如下：

（1）對學(xué)生多說鼓勵性的話，如：Don’t be shy！/ Don’t be nervous！/I’m sure you know the answer等；

（2）多夸獎學(xué)生。如“well done!”,“wonderful!”,“splendid!”,“You are so great!”等等。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時進(jìn)行表揚(yáng)，一定要發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生，使學(xué)生逐漸自信起來。

（3）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消除害羞和虛榮心理。其實(shí)，學(xué)生不敢開口講英語的根本原因是害怕出錯，如果能克服這種心理，敢于張口，口語能力一定會有很快很大的進(jìn)步。

注重教會學(xué)生如何在完成一系列任務(wù)中提高交際語言能力,注重指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到交際目標(biāo),強(qiáng)調(diào)通過口語或書面交際的訓(xùn)練掌握語言技能.另一方面,注重探索知識體系本身的功能,特別是探索學(xué)習(xí)及運(yùn)用語言之道。

語言教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的嘗試“填鴨式”的教學(xué)觀,改變學(xué)生在課堂上被動接受的學(xué)習(xí)狀況.采用這種教學(xué)法,教師,學(xué)生課堂角色也發(fā)生了很大的變化.教師不僅在課堂上充當(dāng)控制者,活動的組織者,而且還要創(chuàng)造能使學(xué)生積極參與的一種課堂氣氛,促使學(xué)生在一種自然的環(huán)境下進(jìn)行自然的交流,教師要充當(dāng)士氣的鼓動者,活動的參與者和輔導(dǎo)者,問題的解疑者,活動的評價者等諸多角色.學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心,他們不再是被動的接受者,而是口語教學(xué)活動的參與者,積極表演者,在活動中還要敢說,不怕出錯,要充當(dāng)具有探險(xiǎn)精神的冒險(xiǎn)者角色。端正學(xué)生學(xué)習(xí)語言的思想,明確學(xué)習(xí)的目的.學(xué)習(xí)語言僅僅能看懂英語資料,寫出英語文章,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到工作要求.要能用語言與外界直接交流,在交流中運(yùn)用英語,這才是學(xué)習(xí)英語的目的.同時明確地向?qū)W生指出他們在課堂上所充當(dāng)?shù)慕巧?鼓勵學(xué)生從最簡單的語句練起,從準(zhǔn)確到流利,樹立我能行,我能講好英語的信心。

國家著名的兩岸公認(rèn)的英語教學(xué)大師，常春藤英語雜志社社長賴世雄教授在口語教學(xué)講座中多次強(qiáng)調(diào)，口語練習(xí)隨時隨地都可以進(jìn)行，無論你在哪里，公園，街道，醫(yī)院等地，你都可以張開口用英語來描述你眼中的景物。長期下去，必定受益匪淺。

結(jié)語 在21世紀(jì)的英語口語教學(xué)中，不可否定教師在英語口語教學(xué)中有著很關(guān)鍵的作用。而英語學(xué)習(xí)者水平的高低，不僅取決于語言知識的掌握程度，更在于教師的教學(xué)方法和學(xué)生對知識面的掌握。因此，教師如何改進(jìn)教學(xué)方法，在有限的時間內(nèi)，更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更大地提高學(xué)生的積極性，逐步提高學(xué)生的口語水平，成了最值得教師去琢磨和探討的。只有這樣，我們的教學(xué)方法才能超出純語言理解的局限性，英語交際的能力才能有實(shí)質(zhì)性的提高和突破。另外，英語口語能力是一個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，英語教師在培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力方面責(zé)無旁貸。在教學(xué)實(shí)踐中，我們只有高度重視學(xué)生口語能力培養(yǎng)，并自覺把它貫穿于教學(xué)活動的全過程，才能使廣大學(xué)生在掌握一定詞匯量、基本語法結(jié)構(gòu)的同時，不斷提高其靈活運(yùn)用英語口語進(jìn)行交際的能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)目的。

第五篇：英語口語外教

上海凱卉外教培訓(xùn)中心，英語口語外教一對一

上海凱卉外教培訓(xùn)中心，用專業(yè)、專注、追求完美的做事原則，致力于外教派遣全力工作，做到對外教嚴(yán)格管理，對教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)格審核，依托上海外國語大學(xué)強(qiáng)大的外教資源輻射全上海各區(qū)地鐵沿線，為幼兒、中學(xué)生、成人的外教家教派遣提供高品質(zhì)的課程輔導(dǎo)，所有外教，均選擇來自母語國家的，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外教，致力于熱情、耐心、有趣的授課品質(zhì)，根據(jù)學(xué)生、學(xué)員的水平、需求，量身定制課程，要求外教每一節(jié)課都設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，滿足各類不同學(xué)生/學(xué)員的教育需求，同時展開的有一對一外教家教輔導(dǎo)，小班外教英語輔導(dǎo)，SAT/ SSAT的沖刺輔導(dǎo)等，對所有旗下的外教老師統(tǒng)一培訓(xùn)、嚴(yán)格管理，受到廣大的家長和學(xué)生的信賴和并贏得了良好的口碑

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