第一篇：中華文化十二生肖--教案設(shè)計(jì)

課型&主題：中華文化初體驗(yàn)之十二生肖

對(duì)象：中小學(xué)中文興趣班（含小學(xué)三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)和初二學(xué)生，本期共13人）

背景：1.本期學(xué)生剛學(xué)過(guò)部分“動(dòng)物”相關(guān)詞匯以及問(wèn)答句型“你喜歡什么動(dòng)物？”和“我喜歡狗。”（本次中華文化課剛好能恰當(dāng)?shù)嘏c之承接）；

2.因?yàn)橹形呐d趣班設(shè)在每天最后一節(jié)課，學(xué)生從各個(gè)班級(jí)趕來(lái)共同學(xué)習(xí)大約需要10分鐘，所以一個(gè)課時(shí)實(shí)際大概40分鐘甚至不到。

內(nèi)容：1.十二生肖（鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬）及其對(duì)應(yīng)的拼音；

2.拓展問(wèn)答句型“你的生肖是什么？”“我的生肖是蛇?！?； 3.教授班上學(xué)生每個(gè)人所屬生肖的漢字毛筆書法（繁體字備注：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬）；

4.展示十二生肖剪紙作品，并大致介紹制作流程與所需工具（激發(fā)學(xué)生興趣，以后可以設(shè)計(jì)剪紙相關(guān)課程）。

教具：①生肖扇一把，②硬紙卡12張（老師分別在每張卡紙上用鉛筆寫上十二生肖動(dòng)物的空心漢字），③毛筆若干，④毛筆字水寫紙若干張，⑤十二生肖剪紙作品、圖片以及簡(jiǎn)易的制作工具（墊板、刻刀、A4紙若干和蠟光紙或薄彩紙），⑥一打大小合適且均勻的白紙塊，并在部分白紙塊背面畫上地雷，其余留空白。

目的：1.學(xué)生會(huì)認(rèn)讀十二生肖動(dòng)物的拼音和漢字； 2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型與同伴進(jìn)行問(wèn)答； 3.學(xué)生會(huì)用毛筆寫出自己的生肖（繁體字）；

4.了解中國(guó)剪紙及制作流程，并能完成簡(jiǎn)單的生肖剪紙作品。

課時(shí)：3個(gè)課時(shí)，每課時(shí)約40分鐘。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：展示志愿者資源包里面的生肖扇。（5分鐘）老師問(wèn)：“這是什么？”

引導(dǎo)學(xué)生答：“這是扇子?！睂⒃~語(yǔ)“扇子”教給學(xué)生。

老師我會(huì)讀“扇子”，你看我讀的對(duì)不對(duì)？

接著請(qǐng)學(xué)生看看扇面上的圖片，并試試能用中文說(shuō)出哪些動(dòng)物（順便復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的“動(dòng)物”相關(guān)詞匯）。

然后介紹扇面的十二幅圖片分別代表中國(guó)的十二生肖，與泰國(guó)的十二生肖類似（排序和名稱幾乎一致，差別只在于第五、六個(gè)生肖名稱不一樣，泰國(guó)人分別叫“大蛇”和“小蛇”，而中國(guó)人分別叫“龍”和“蛇”）。

二、學(xué)習(xí)“十二生肖”相關(guān)詞匯。（15分鐘）

1.老師在黑板上按順序板書十二生肖，一定要先畫田字格，再寫漢字，然后標(biāo)注拼音，同時(shí)讓學(xué)生抄寫；

2.請(qǐng)學(xué)生看拼音試著拼讀，并試著說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文，接著糾正發(fā)音并告訴學(xué)生詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)含義，接著引導(dǎo)學(xué)生模仿十二生肖動(dòng)物（可以是聲音、動(dòng)作或模樣特征），以幫助記憶；

3.老師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生舉手搶答說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)，把握節(jié)奏由慢到快；老師說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生舉手搶答說(shuō)出對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)，把握節(jié)奏由慢到快；老師交替說(shuō)中、英文，學(xué)生舉手搶答交替說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英、中文，加快節(jié)奏；

備注：學(xué)生每答對(duì)一次獲得“正”字的一筆，累積五個(gè)“正”字可以獲得教具紙幣“伍圓”一張，并可根據(jù)老師準(zhǔn)備的“禮物”物價(jià)與老師等價(jià)交換相關(guān)禮物。

看，“虎”就是這個(gè)動(dòng)物啦！

三、課堂活動(dòng)：你的生肖是什么？他/她的生肖是什么？小柚的生肖是什么？（15分鐘）

1.老師在黑板上板書問(wèn)答句型“你的生肖是什么？”“我的生肖是蛇?！辈⒄?qǐng)學(xué)生試著讀，接著糾正學(xué)生發(fā)音并帶讀兩遍；

2.老師逐一問(wèn)學(xué)生“你的生肖是什么？”并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生肖作正確回答“我的生肖是???！?；

3.組織學(xué)生圍成一圈，老師起頭問(wèn)學(xué)生A“你的生肖是什么？”，學(xué)生A回答“我的生肖是龍?！保又鴮W(xué)生A問(wèn)學(xué)生B“你的生肖是什么？”，學(xué)生B回答“我的生肖是馬?！保源祟愅仆瓿梢粋€(gè)圈的問(wèn)答操練。4.老師指向低年級(jí)某學(xué)生問(wèn)較高年級(jí)某學(xué)生“他/她的生肖是什么？”，并引導(dǎo)學(xué)生完成回答“他/她的生肖是???！保源祟愅?，再問(wèn)其他學(xué)生。

5.老師問(wèn)大家“小柚的生肖是什么？”并引導(dǎo)學(xué)生完整回答“小柚的生肖是??”，以此類推，再用其他學(xué)生的中文名代入句型問(wèn)大家。

四、復(fù)習(xí)&布置課后任務(wù)。（5分鐘）1.老師將準(zhǔn)備好的硬紙卡展示給學(xué)生，請(qǐng)他們對(duì)照老師的板書讀出卡上的漢字并模仿對(duì)應(yīng)動(dòng)物，以此快速?gòu)?fù)習(xí)“十二生肖”相關(guān)詞匯。2.請(qǐng)每人幫老師在紙卡背面畫一種生肖圖，并給空心漢字填充顏色，下次課交還老師評(píng)閱并打分（畫“正”字）。

五、小結(jié)

1.在既有的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的鼓勵(lì)之下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高； 2.模仿小動(dòng)物能有效地活躍課堂；

3.在老學(xué)員的幫助下低年級(jí)的新學(xué)員學(xué)起來(lái)比較快，老師也輕松一些；

4.通過(guò)課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師能更清楚地注意到口語(yǔ)表達(dá)需加強(qiáng)操練的學(xué)生；

5.課堂活動(dòng)當(dāng)中也可以讓學(xué)生留在座位上，由老師指定活動(dòng)當(dāng)中的問(wèn)答順序，這樣比較好控制課堂紀(jì)律和上課節(jié)奏。

第二課時(shí)

一、熱身（10分鐘）

學(xué)生來(lái)到教室跟老師打招呼過(guò)后主動(dòng)提交上堂課布置的任務(wù)（詞語(yǔ)卡片），老師隨即一個(gè)一個(gè)地問(wèn)“你的生肖是什么？”并引導(dǎo)學(xué)生做出正確回答。

二、不忘拼音（10分鐘）

1.老師將上次課的板書上十二生肖動(dòng)物漢字的拼音擦掉（知道老規(guī)矩，學(xué)生都會(huì)比較緊張地開(kāi)始記憶被擦掉的拼音）；

2.請(qǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地上臺(tái)聽(tīng)寫生肖的拼音并標(biāo)注聲調(diào)，正確可以得分，錯(cuò)誤不扣分； 學(xué)生若男在黑板上聽(tīng)寫“豬”的拼音！

3.利用板書，帶學(xué)生快速玩一遍詞語(yǔ)“掃雷”游戲，以此鞏固學(xué)生的詞語(yǔ)發(fā)音。

備注：詞語(yǔ)“掃雷”游戲是比較經(jīng)典的詞語(yǔ)鞏固學(xué)習(xí)類游戲，即根據(jù)詞語(yǔ)數(shù)量以n宮格形式安置所學(xué)詞語(yǔ)，并根據(jù)學(xué)生具體情況在特定的幾個(gè)詞語(yǔ)所在的格子里標(biāo)記“地雷”，接下來(lái)老師隨機(jī)指點(diǎn)宮格里面的詞語(yǔ)由學(xué)生朗讀出來(lái)，當(dāng)老師指到標(biāo)記有“地雷”的格子，學(xué)生不能朗讀，否則算作“觸雷陣亡”，由老師適當(dāng)懲罰。

升級(jí)版的詞語(yǔ)“掃雷”游戲稱作“盲掃”，顧名思義就是游戲時(shí)學(xué)生不知道哪一個(gè)宮格內(nèi)有地雷。具體操作如下：①老師提前準(zhǔn)備好大小合適且均勻的白紙塊若干，并選擇部分白紙塊在背面畫上地雷，其余留空白；②游戲時(shí)，老師在每個(gè)詞語(yǔ)宮格的右下角隨機(jī)貼上事先準(zhǔn)備好的白紙；③視學(xué)生數(shù)量多少將學(xué)生分成若干小組，如本期學(xué)生可分為A、B兩組，并各派一個(gè)代表進(jìn)行“剪刀、帕子、錘”決定勝出一組當(dāng)“掃雷先鋒”；④開(kāi)始掃雷，設(shè)A組當(dāng)“掃雷先鋒”，A組內(nèi)部商量后一起讀出某個(gè)宮格內(nèi)的漢字，發(fā)音準(zhǔn)確則由老師翻開(kāi)宮格右下角的白紙塊（不準(zhǔn)確則扣分讓B組讀，讀對(duì)加分讀錯(cuò)扣分），若翻開(kāi)后是“地雷”則“觸雷”，A組停玩一次，給B組加分并換B組繼續(xù)“掃雷”（若是空白則“安全”，由A組繼續(xù)“掃雷”），直到讀完全部詞語(yǔ)游戲結(jié)束。

三、寫寫毛筆字。（15分鐘）

1.向?qū)W生介紹詞語(yǔ)“毛筆”，并開(kāi)始給每人發(fā)一支毛筆，要求學(xué)生在筆桿上寫自己的中文名；

2.給學(xué)生每人發(fā)一張毛筆書法水寫紙，要求用圓珠筆寫上各自的中文名；

3.畫田字格教授代表每個(gè)學(xué)生生肖的漢字書寫筆畫（有屬龍和屬馬的學(xué)生，需要另外教授對(duì)應(yīng)的繁體字“龍”和“馬”）；

4.教學(xué)生正確的握筆方式，蘸墨水方法以及坐姿等，接著開(kāi)始一筆一畫地讓學(xué)生跟著老師寫漢字。

備注：因?yàn)樗畬懠埜傻帽容^快，老師需及時(shí)檢查學(xué)生書寫情況并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

寫得還有模有樣的吧！

四、復(fù)習(xí)&課后任務(wù)（5分鐘）

1.利用學(xué)生配圖完成的詞語(yǔ)卡片快速帶學(xué)生復(fù)習(xí)一遍詞語(yǔ)，力求只看圖或只看漢字就能準(zhǔn)確讀出相應(yīng)的漢語(yǔ)發(fā)音；

學(xué)生給我的詞語(yǔ)卡片畫的圖！這是什么動(dòng)物？

2.請(qǐng)學(xué)生回家后利用網(wǎng)絡(luò)查詢什么是“剪紙（Chinese paper-cutting）”，下次上課老師要檢驗(yàn)并給準(zhǔn)備充分的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

五、小結(jié)

1.地雷游戲時(shí)，一直比較好控制課堂節(jié)奏，學(xué)生也很活躍； 2.吸取以前上毛筆書法課的教訓(xùn)，本次課采用無(wú)需墨汁的水寫紙，比較方便教學(xué)，以后可以偶爾適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生體驗(yàn)用墨汁、宣紙書寫毛筆字；

第三課時(shí)

一、熱身（10分鐘）

與學(xué)生打招呼后，利用學(xué)生幫助配圖的詞語(yǔ)卡片復(fù)習(xí)十二生肖中的十二種動(dòng)物漢語(yǔ)名稱及相關(guān)句型。

1.老師需用到句型“這是什么動(dòng)物？”并引導(dǎo)學(xué)生作出完整回答“這是馬。”；

2.老師提問(wèn)一個(gè)學(xué)生“你的生肖是什么？”并幫助學(xué)生回憶完整回答“我的生肖是??”。

二、隨堂小測(cè)試（15分鐘）

1.老師先在黑板上板書5個(gè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生理解題目含義； 2.老師朗讀兩遍一篇小短文（結(jié)合學(xué)生近期所學(xué)內(nèi)容老師自編的）； 3.請(qǐng)學(xué)生在答題紙上寫出答案（不會(huì)寫的可以用拼音代替或畫圖表示）；

4.公布答案并給答對(duì)的學(xué)生加分獎(jiǎng)勵(lì)。

短文內(nèi)容：大家好，我叫多多！我今年九歲。我的生肖是猴。我喜歡吃水果。我喜歡吃香蕉、榴蓮和蘋果。我喜歡動(dòng)物。我喜歡大象，也喜歡魚。

問(wèn)題：①多多的生肖是什么？ ②多多喜歡吃水果嗎？ ③多多喜歡吃蘋果嗎？ ④多多喜歡動(dòng)物嗎？ ⑤多多喜歡什么動(dòng)物？

三、展示十二生肖剪紙作品圖片，并大概介紹所需工具和制作流程。（10分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生展示上次課老師布置的任務(wù)（也許學(xué)生會(huì)忘記做，可以不必糾結(jié)，只需夸張地表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)完成任務(wù)的學(xué)生，這樣可以刺激并激勵(lì)未完成任務(wù)的學(xué)生下次記得完成）；

2.把十二生肖剪紙作品集的圖片讓學(xué)生傳看，并找一找自己的生肖在哪里并告訴同伴和老師；

3.展示制作材料、工具，以老師的剪紙作品“豬”為例簡(jiǎn)單介紹制作流程。

①裁紙→→②畫圖→→③剪刀剪輪廓→→④刻刀刻細(xì)節(jié)→→⑤完成

四、復(fù)習(xí)&課后任務(wù)。（5分鐘）

1.老師模仿十二生肖動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生用中文說(shuō)出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱；

剪紙需要準(zhǔn)備這些工具喲！漂亮吧？！白板上這是什么動(dòng)物？

2.請(qǐng)學(xué)生課后利用周末時(shí)間自己制作一份生肖剪紙作品，下次上課交給老師，和老師的剪紙作品一起貼在白板上，并給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

五、小結(jié)

1.隨堂小測(cè)試環(huán)節(jié)最好是能提前準(zhǔn)備好短文的錄音和板書素材,便于講解；

2.夸張地表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)完成任務(wù)的學(xué)生，這樣能有效刺激并激勵(lì)未完成任務(wù)的學(xué)生；

3.學(xué)生喜歡剪紙作品，并躍躍欲試，我很開(kāi)心，以后可以設(shè)計(jì)教授剪紙的相關(guān)課程。

心得：經(jīng)過(guò)三個(gè)課時(shí)，本次“中華文化初體驗(yàn)之十二生肖”的教學(xué)設(shè)計(jì)完成得較為圓滿。配合使用多種學(xué)習(xí)、鞏固詞語(yǔ)和句型的方式（如給老師的詞語(yǔ)卡片配圖、填漢字，“掃雷游戲”，上黑板寫拼音，搶讀詞語(yǔ)卡片等），基本達(dá)到本次教學(xué)目的。學(xué)生對(duì)中國(guó)十二生肖印象深刻，并對(duì)毛筆書法和剪紙很感興趣，令我很有成就感。值得一提的是，我的漢語(yǔ)課堂吸引來(lái)一些其他在教室學(xué)習(xí)的學(xué)生觀望，還問(wèn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一個(gè)月多少錢。（這個(gè)嘛，老師也不是很清楚呢?。W(xué)生出于興趣選擇學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，學(xué)得開(kāi)心，積極熱情，老師也教得很開(kāi)心，感覺(jué)所有的努力都值了。

第二篇：十二生肖教案設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)《十二生肖》教案設(shè)計(jì)

?？谑写笾缕骆?zhèn)中心小學(xué) 林燕春

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識(shí)，在制作拼貼十二生肖的過(guò)程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法，通過(guò)教學(xué)，把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛(ài)或自己的生肖造型。

2、把握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會(huì)發(fā)生變形扭曲。教學(xué)具：

彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺 教學(xué)流程：

（一）謎語(yǔ)先導(dǎo)，目標(biāo)定向

俗話說(shuō)“情感產(chǎn)生愛(ài)好”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我在教學(xué)用謎語(yǔ)導(dǎo)入“一人有一個(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？正確一計(jì)算，只有十二個(gè)?！蓖瑢W(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的留意力，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課布滿好奇心。）在學(xué)生回答“是十二生肖后”，我告訴學(xué)生：

“這是生肖，我們每個(gè)人都有的生肖，像老師我就是屬——豬，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）

接著，讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序：現(xiàn)在有誰(shuí)能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝?，牛反而排在后??）再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學(xué)生辨認(rèn)十二生肖。最后師生合作，動(dòng)手排列十二生肖

十二生肖的排列順序：

1、鼠

2、牛

3、虎

4、兔

5、龍

6、蛇

7、馬

8、羊

9、猴

10、雞

11、狗

12、豬

（二）、聽(tīng)講故事，竟猜生肖

我通過(guò)講一個(gè)貪財(cái)?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時(shí)，要手下送禮的故事，讓學(xué)生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳?。（在此插入故事，?lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識(shí)，并會(huì)牢記本堂新課內(nèi)容。）

（三）、演示創(chuàng)作，明確方法

1、讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己最喜歡的生肖。在動(dòng)手做之前，請(qǐng)學(xué)生看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。）思考回答，有誰(shuí)能知道老師這幅畫是怎樣做成？

2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后，讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？（在此根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)板書。）（板書：步驟：

一、選畫；

二、在硬紙板上畫稿；

三、截取紙條；

四、粘貼）

3、在黑板上演示制作過(guò)程，并具體說(shuō)明每一個(gè)步驟。指出特殊該留意的地方：如

1、剪紙條時(shí)必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細(xì)應(yīng)基本相同，不能相差太遠(yuǎn)。

2、拼貼時(shí)紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作要害，必須要細(xì)心。（這種現(xiàn)場(chǎng)演示的做法，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容，更輕易把握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中接受把握制作技法）。

（四）、指導(dǎo)制作 培養(yǎng)能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分成四組，進(jìn)行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過(guò)比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚，學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動(dòng)一步一步拓展中得到升華。

（五）、品評(píng)欣賞 培養(yǎng)情趣。

每組派代表，上臺(tái)介紹自己組的最佳設(shè)計(jì)作品，教師做小結(jié)性講評(píng)。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我除了精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入和各種教學(xué)活動(dòng)外，在評(píng)價(jià)過(guò)程中我首先讓設(shè)計(jì)者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對(duì)作品的看法，讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，喜歡美術(shù)課。（六)、總結(jié)：

1、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

2、布置課外作業(yè)。

第三篇：剪紙《十二生肖》教案設(shè)計(jì)

剪紙《十二生肖》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解十二生肖的人文知識(shí),激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài) 2．能抓住十二生肖的外形特征,運(yùn)用剪紙的方法完成作品 3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：自悟生肖動(dòng)物外形的重要性

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生肖動(dòng)物的外形特征,剪紙作品生動(dòng)美觀

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒 范作、生肖樂(lè)園的背景圖

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入:?聽(tīng)十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國(guó)特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動(dòng)物

你更喜歡那一個(gè)，說(shuō)說(shuō)理由吧?。▽W(xué)生討論）

（二）、自悟生肖動(dòng)物外形特征的重要性

1試著畫一畫：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè)上試畫 2講評(píng)：你認(rèn)識(shí)他們畫的生肖動(dòng)物嗎，他們畫的怎樣？

3教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動(dòng)物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學(xué)生討論）

4總結(jié)：剪紙生肖動(dòng)物的繪畫要領(lǐng)：畫動(dòng)物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長(zhǎng)的

更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生??（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。）

5修改作品，威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴??你的生肖圖案能與總不同嗎？運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動(dòng)物畫在彩紙 的背面，特別注意動(dòng)物的外形。

（三）、剪紙?jiān)煨?/p>

1喜歡剪紙的法國(guó)畫家馬蒂斯說(shuō)：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法??

3學(xué)生實(shí)踐、體會(huì)

（四）、評(píng)價(jià)展示

布置生肖樂(lè)園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示

（五）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖

聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。課后記：

課堂上教師注重講授,在如何將知識(shí)，技能講清楚上做文章,下功夫，學(xué)生只要全神貫注的聽(tīng)，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師細(xì)致入微的講解代替了

學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。因此,學(xué)生始終處在被動(dòng)接受的地位,傾聽(tīng)成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生還需要?jiǎng)幽X筋思考嗎？我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)習(xí)能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是最重要的。

用剪紙的方法，有主題的來(lái)表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)先畫后剪，畫很重要，畫時(shí)要抓住生肖動(dòng)物的外形特征，類似剪影的

效果，然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)： 先讓學(xué)生自由的畫出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫，接著我來(lái)進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩下外

輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢(shì)發(fā)問(wèn)：“為什么擦去一部分

后，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來(lái)了呢？”學(xué)生開(kāi)始思考起來(lái)，經(jīng)過(guò)激烈的討論，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵

是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形

象栩栩如生??不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過(guò)思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到答案，, 在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確,教學(xué)成效更加顯著。

我覺(jué)得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程也許比結(jié)果更有意義，《剪紙十二生肖》教學(xué)隨筆

剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺(jué)的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、簡(jiǎn)潔、明快的特殊風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美愛(ài)好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，成為中國(guó)最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點(diǎn)

尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對(duì)于

民間藝術(shù)的熱愛(ài)，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。

建議及做法：

1、?走進(jìn)生活大課堂，我先學(xué)后教

2、?課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動(dòng)接受?變成主動(dòng)探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng) 探索過(guò)程：

預(yù)備課——我先向生活學(xué)

隨著世界知識(shí)的交融和共通,人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式,另類,前衛(wèi)充斥著我們的眼球,傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落

后、庸俗的象征，嗤之以鼻。現(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對(duì)立的嗎？然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢？我個(gè)人認(rèn)為,中國(guó)作為歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐

厚的文明古國(guó),為何要舍棄自身的優(yōu)勢(shì)?俗話說(shuō),民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力。?我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，大學(xué)

時(shí)就選修了國(guó)畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學(xué)科，總覺(jué)得那些獨(dú)具東方魅力，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國(guó)千年的文化底蘊(yùn),那樣珍

貴,值得繼承發(fā)展。對(duì)于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘,如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多 的了解他們的淵源，藝術(shù)風(fēng)格，并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，記得一次外出旅游，我看到當(dāng)?shù)乩先速u剪紙作品，那些形象生 又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見(jiàn)她一把剪刀在手，取來(lái)一張紅紙，不需要什么構(gòu)圖，轉(zhuǎn)眼一直啼

鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生，真是神了，我好奇的問(wèn)，“你學(xué)過(guò)繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說(shuō)，“雞

在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過(guò)來(lái)原來(lái)老人說(shuō)的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大

多是些動(dòng)物和花卉，它們的外形都很生動(dòng)，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有

創(chuàng)意，但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)?？?，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！

第一堂課——將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂——剪紙?zhí)y了 運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)生肖動(dòng)物是本節(jié)課的要求，首先要讓孩子們喜歡這種方式，也就是感興趣，我生動(dòng)的描訴剪紙的歷史淵源，告訴學(xué)生

這是咱們中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，別的國(guó)家可沒(méi)有我們剪紙藝術(shù)這樣高明哦，并讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發(fā)他們的參與熱情，我將自己 的剪紙作品作為獎(jiǎng)勵(lì)贈(zèng)送給學(xué)生，孩子們看到老師這樣喜愛(ài)剪紙，親其師信其道，對(duì)剪紙也更多了一份興趣。

民間的剪紙藝術(shù)家?guī)缀醪挥卯嫺?，只憑心中的記憶就能剪成作品，喜歡剪紙的法國(guó)畫家馬蒂斯說(shuō)：剪刀比鉛筆更敏捷，一把剪刀在手就

可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法??于是我放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，孩子們多數(shù)喜歡造型復(fù)雜，*真的形象，有的還特意運(yùn)用了擬人的方法，看身

穿美麗衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起來(lái)真不錯(cuò)，可是運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)就成了問(wèn)題，再生動(dòng)的五官，再美觀內(nèi)部花

紋，對(duì)于初學(xué)剪紙的孩子來(lái)說(shuō)都是難以把握的，滿心歡喜的設(shè)計(jì)出生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那細(xì)致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆

了，忙碌了半天，效果不佳，“剪紙?zhí)y了”?孩子們都有些唉聲嘆氣?? 第二堂課：改變教法——剪紙真有趣

看著學(xué)生交上來(lái)的一張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入沉思，問(wèn)題出在哪？剪紙的要領(lǐng)對(duì)于初學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)先把握好造型這一關(guān)，民間藝

術(shù)家門已有了深厚的形象積累，所以他們隨心所欲，而學(xué)生在現(xiàn)有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題的來(lái)表現(xiàn)十二生肖，設(shè)計(jì)時(shí)必須先

畫后剪，畫很重要，畫時(shí)更要抓住生肖動(dòng)物的外形特征,?我忽然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”，對(duì)!類似剪影的效果，可是如何將這

一要領(lǐng)傳給孩子們呢，是直白的講述，還是??于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)： 先讓學(xué)生自由的畫出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫，接著我來(lái)進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩

分后，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來(lái)了呢？”學(xué)生開(kāi)始思考起來(lái)，經(jīng)過(guò)激烈的討論，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)

鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的

形象栩栩如生??不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過(guò)思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到答案, 在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的剪紙要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確,當(dāng)孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時(shí)，都不由得說(shuō)： “剪紙真有趣”！那種快樂(lè)感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛(ài)剪紙藝術(shù)，熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

教學(xué)相長(zhǎng)，剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生，還有我這個(gè)老師，我深深的體會(huì)到：

首先，作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭，利用各種機(jī)會(huì)、途徑深入生活，走進(jìn)了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國(guó)優(yōu)秀傳

統(tǒng)藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力，逐漸提升對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。

其次，教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上靈活多變，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵,這個(gè)過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。

當(dāng)然挖掘古老的民間藝術(shù)時(shí)，還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，才能有所發(fā)展，如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊戶人 的小院，走入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的廣闊天地，在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀、郵票設(shè)計(jì)、報(bào)刊題花、連環(huán)畫、舞臺(tái)美

術(shù)、動(dòng)畫、影視等各個(gè)方面都有她的清影；我希望通過(guò)自己的勞動(dòng)，讓我們的下一代也能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù)，愿剪紙這棵古老的藝術(shù)

之樹常綠常新。

第四篇：美術(shù)教案-十二生肖教案設(shè)計(jì)

美術(shù)教案－《十二生肖》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解十二生肖的人文知識(shí),激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài) 2．能抓住十二生肖的外形特征,運(yùn)用剪紙的方法完成作品 3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：自悟生肖動(dòng)物外形的重要性

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生肖動(dòng)物的外形特征,剪紙作品生動(dòng)美觀

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒、范作、生肖樂(lè)園的背景圖

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入:?聽(tīng)十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國(guó)特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動(dòng)物你更喜歡那一個(gè)，說(shuō)說(shuō)理由吧?。▽W(xué)生討論）

（二）、自悟生肖動(dòng)物外形特征的重要性

1試著畫一畫：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè)上試畫 2講評(píng)：你認(rèn)識(shí)他們畫的生肖動(dòng)物嗎，他們畫的怎樣？

3教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動(dòng)物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學(xué)生討論）

4總結(jié)：剪紙生肖動(dòng)物的繪畫要領(lǐng)：畫動(dòng)物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生??（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。）

5修改作品，威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴??你的生肖圖案能與總不同嗎？運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動(dòng)物畫在彩紙的背面，特別注意動(dòng)物的外形。

（三）、剪紙?jiān)煨?/p>

1喜歡剪紙的法國(guó)畫家馬蒂斯說(shuō)：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法??

3學(xué)生實(shí)踐、體會(huì)

（四）、評(píng)價(jià)展示

布置生肖樂(lè)園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示

（五）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

課后記：

課堂上教師注重講授,在如何將知識(shí)，技能講清楚上做文章,下功夫，學(xué)生只要全神貫注的聽(tīng)，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師細(xì)致入微的講解代替了學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。因此,學(xué)生始終處在被動(dòng)接受的地位,傾聽(tīng)成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生還需要?jiǎng)幽X筋思考嗎？我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)習(xí)能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是最重要的。用剪紙的方法，有主題的來(lái)表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)先畫后剪，畫很重要，畫時(shí)要抓住生肖動(dòng)物的外形特征，類似剪影的

效果，然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生自由的畫出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫，接著我來(lái)進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢(shì)發(fā)問(wèn)：“為什么擦去一部分后，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來(lái)了呢？”學(xué)生開(kāi)始思考起來(lái)，經(jīng)過(guò)激烈的討論，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生??不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過(guò)思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到答案，, 在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確,教學(xué)成效更加顯著。我覺(jué)得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程也許比結(jié)果更有意義，

第五篇：美術(shù)教案-《十二生肖》教案設(shè)計(jì)

《十二生肖》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳鄉(xiāng)小學(xué) 王迪

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解十二生肖的人文知識(shí),激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài) 2．能抓住十二生肖的外形特征,運(yùn)用拼貼的方法完成作品

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：自悟生肖動(dòng)物外形的重要性

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生肖動(dòng)物的外形特征,拼貼作品生動(dòng)美觀

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、剪刀、膠水

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、謎語(yǔ)導(dǎo)入:“說(shuō)它多它真多，全國(guó)每人有一個(gè)；說(shuō)它少它真少，全國(guó)只有12個(gè)?！蓖瑢W(xué)們你們猜一下，這是什么？（學(xué)生自由回答）

（二）、介紹生肖 詢問(wèn)學(xué)生的生肖是什么? 2 十二生肖都有哪些小動(dòng)物?(圖片展示)3你知道生肖是怎么由來(lái)的嗎?(資料展示)

（三）、示范操作 1 觀察并總結(jié)生肖特點(diǎn) 教師示范各種粘貼方法

（四）、學(xué)生制作

1試著畫一畫：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè)上試畫

2講評(píng)：你認(rèn)識(shí)他們畫的生肖動(dòng)物嗎，他們畫的怎樣？ 3總結(jié)：拼貼生肖動(dòng)物的繪畫要領(lǐng)：畫動(dòng)物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長(zhǎng)的

更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。）

4修改作品，威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動(dòng)物畫在彩紙 的背面，特別注意動(dòng)物的外形。

（四）、評(píng)價(jià)展示

布置生肖樂(lè)園將學(xué)生的拼貼作品張貼展示

（五）、暢談收獲

暢談制作后的收獲

（六）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖

聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

（七）、作業(yè)布置

為你的長(zhǎng)輩制作一個(gè)生肖作品