第一篇：《元日》說課稿

濃濃文化味 悠悠詩人情

——《元日》說課稿

第一部分 說教材解讀和教學(xué)價值

《元日》是蘇教版國標(biāo)本四年級上冊的最后一課中的一首古詩，是北宋著名政治家、改革家、文學(xué)家王安石的一首七言絕句。全詩敘事與寫景結(jié)合，表現(xiàn)了歡樂祥和、萬象更新的新年氣象，呈現(xiàn)了“放爆竹、喝屠蘇、換桃符”的春節(jié)傳統(tǒng)行為文化。同時，《元日》是王安石拜相實施變革、推進(jìn)新法之初寫的，是詩人借新年新氣象來表達(dá)自己對變革充滿喜悅和自信。這首詩歷來膾炙人口，廣為傳誦。我想，人們傳誦的是一種美好生活，春節(jié)過大年的歡樂祥和的美好生活；傳誦的是一種民俗文化，中華民族過年的種種行為文化；傳誦的是一種人生追求，王安石為國為民實施改革的人生追求。

根據(jù)王榮生先生的“定篇”概念，作為古詩的教學(xué)目標(biāo)定位在傳承優(yōu)秀文化上。因此，我把感受歡樂氛圍，理解節(jié)日文化，體會詩人內(nèi)心作為《元日》的核心教學(xué)價值。

第二部分 說教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) 教什么比怎樣教更重要，語文課堂教學(xué)不能把課文等同于教學(xué)內(nèi)容。有了以上對教材的解讀，我把本詩教學(xué)設(shè)定為“三個一”：一首古詩，一種文化，一個詩人。即，理解古詩的意思，感受春節(jié)文化，體會詩人情感。

與“三個一”的教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、理解古詩，能說出詩句的意思。能感情朗讀、背誦古詩，能讀出古詩的味兒。

2、讀寫互動，能感受春節(jié)文化。

3、適度拓展，體會詩人內(nèi)心。

第三部分 說教學(xué)理念和教學(xué)方法

堅持“讀悟結(jié)合、讀寫互動”的教學(xué)理念。以讀為主線，在讀中理解詩意，感悟文化，體會詩情，并朗讀出古詩不同的味兒；以寫為訓(xùn)練，把“寫”擠進(jìn)課堂，豐滿文本，豐厚文化。

第四部分 說教學(xué)特色和教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)模式的創(chuàng)新：實施“三段式古詩教學(xué)模式”，即基礎(chǔ)板塊——核心板塊——發(fā)展板塊。這是我的古詩教學(xué)課題研究的一大顯著成果，也是教學(xué)的最大特色。

感情朗讀的創(chuàng)新：以讀為線，三個板塊的感情朗讀的味道不同，要求不同，方式不同，分別讀出古詩的歡快味、文化味和詩人的自信味，并分別把這種味道讀到臉上、頭上和手上。

二次理解的創(chuàng)新：在介紹詩人王安石及寫作背景后，將王安石的變法改革融入到古詩理解之中，并創(chuàng)造性地說出古詩的意思。

第五部分 說教學(xué)過程和教學(xué)意圖

一、基礎(chǔ)板塊——解題導(dǎo)入，朗讀背誦，理解詩句

（一）理解“元”字，導(dǎo)入解題

1、理解“元”字：每年的1月1日叫元旦，知道是什么意思嗎？（元：第一，開始。旦：字形告訴我們是地平線上升起的太陽，是早晨的意思。元旦就是公歷一月一日。）你還能想到“元×”嗎？（元年、元月、元宵、元日）這里的“元”都是第一的意思。

2、導(dǎo)入解題：今天我們要學(xué)的一首古詩就叫《元日》。題目意思是農(nóng)歷正月初一，就是我們現(xiàn)在的春節(jié)。如果你用這個題目來寫作文，你會寫什么？（寫春節(jié)做什么，寫出春節(jié)的快樂。）

[教學(xué)意圖：導(dǎo)入要與生活相結(jié)合，要有語文味，要簡潔明快。]

（二）朗讀背誦，理解詩句

1、背誦古詩：預(yù)習(xí)過了，短短的4句28個字，能背下來嗎？

2、理解字詞：預(yù)習(xí)過了，哪些字詞的意思你懂了？哪些字詞的意思還不懂？（“一歲除”、“入屠蘇”、“瞳瞳日”可能要引導(dǎo)學(xué)生理解）

3、說說句意：能連起來說說詩句的意思嗎？（只要學(xué)生理解，說通就行，但要做到字字落實。）

在爆竹聲中，除去了舊的一年，迎來了新的一年。春風(fēng)送了溫暖，人們歡快地喝著屠蘇酒。旭日的光輝普照千門萬戶。人們總是把新桃符換去舊桃符。

4、感情朗讀：

（1）讀出節(jié)奏味：古詩朗讀講究節(jié)奏、重音，一般七言絕句朗讀的停頓、重音有規(guī)律，停在第四字后，重音落在第五字上。我們來試試，讀出節(jié)奏和重音。

（2）讀出歡快味：這首詩的基調(diào)是歡快，要讀出歡快味，把歡快味讀到你的臉上。

[教學(xué)意圖：有了課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，加上古詩簡短，古詩教學(xué)就不應(yīng)該是零起點，教學(xué)完全可以從直接背誦開始。有了課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，教師只要適當(dāng)追問、指點，讓學(xué)生理解字詞、詩句的意思。有了理解古詩的基礎(chǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用古詩節(jié)奏、重音規(guī)律，把握基調(diào)進(jìn)行感情朗讀。]

二、核心板塊——讀寫互動，感受文化，體會詩境

1、過渡圈畫：春節(jié)，中華民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著豐富的節(jié)日文化。從詩句中就能知道春節(jié)做些什么，請圈畫出有關(guān)詞語。（放爆竹、喝屠蘇、換桃符）

2、感受文化：能說說這樣做的起源、目的，以及發(fā)展到現(xiàn)在的做法、意愿嗎？（學(xué)生交流，教師點撥，概括板書）

放爆竹：開始古人燃放爆竹是用來驅(qū)除邪鬼，后來人們改用放鞭炮，現(xiàn)在還放煙花，由單純的驅(qū)鬼求平安，變成了一種歡快。

喝屠蘇：正月初一這天，古人要飲屠蘇酒，祈求健康?，F(xiàn)在親人團(tuán)圓、親朋聚會都要喝些酒，是健康的需要，也是一種慶賀。

換桃符：古人用桃木板寫上神的名字，或者畫上神的圖像，懸掛在門上來驅(qū)趕邪鬼。到現(xiàn)在改用了貼春聯(lián)，是一種喜慶。

小結(jié)：春節(jié)，是一個祈求平安的節(jié)日，是一個歡樂祥和的節(jié)日，是一個充滿濃濃文化味的節(jié)日。

3、形象描述：王安石用詩句呈現(xiàn)了一幅歡樂祥和的節(jié)日畫面，讀讀詩句，看看插圖，想想生活，用你的筆來具體描述其中一個畫面。（引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，靈動生成。以下是學(xué)生交流寫話情況 的預(yù)設(shè)）

畫面一：過年，放鞭炮可是孩子們的最愛。你看，幾個孩子在放“轟天雷”呢，小女孩們捂著耳朵圍在那兒不敢上前，只有那個小男孩蹲著身子，伸長手臂，捏著引火，一點一點向前移?！白獭?，引線著了，隨即騰空而起，“碰——啪”炸開了花。孩子們也樂開了花。

畫面二：親朋相聚，喝酒是必不可少的。大家紛紛端起酒杯敬酒祝賀，這個說祝你身體健康、合家歡樂，那個說祝你事業(yè)興旺、恭喜發(fā)財。真是人人妙語連珠，個個喜氣洋洋。

畫面三：年還未到，家家戶戶就忙著貼春聯(lián)。這家寫著“梅花春爛漫，竹報歲平安”，那家寫著“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，都是那么紅火，都是那么喜慶。

（三段話都是訓(xùn)練總分結(jié)構(gòu)，但又有所側(cè)重，三個畫面分別側(cè)重于人物動作、人物語言和看到的對聯(lián)內(nèi)容。）

4、感情朗讀：現(xiàn)在要讀出文化味，應(yīng)該讀好哪些詞語？（爆竹、屠蘇、新桃、舊符）讀時可以搖頭晃腦，把文化味讀到你的頭上。

[教學(xué)意圖：關(guān)注、理解、傳承文化是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。在對話交流、讀寫互動中，引領(lǐng)學(xué)生把握春節(jié)文化符號，感受民俗文化氣息，豐厚春節(jié)文化生活。]

三、發(fā)展板塊——拓展探究，走進(jìn)詩人，體會詩情

（一）簡介詩人，體會感情

1、過渡激疑：我們理解了古詩，感受到了春節(jié)的歡樂氣氛，春節(jié)的萬象更新，春節(jié)的文化傳統(tǒng)。難道王安石就是為了告訴我們這些嗎？這還要聯(lián)系詩人寫這首詩的背景來體會。

2、簡介詩人：王安石，北宋著名的文學(xué)家、政治家、改革家。他兩度出任宰相，為了國家富強(qiáng)，百姓富裕，他實施變革，推行新法。

3、體會詩情：這首詩就是在王安石變法之初寫的，是為了表達(dá)自己變法成功的喜悅和自信。

（1）詩句中處處都能看出來，我們先來關(guān)注一些重點詞語。（教師可以先示范，再由學(xué)生交流）

爆竹：是在慶祝實施改革、推行新法的爆竹。春風(fēng)：是改革的春風(fēng)。瞳瞳日：是改革的陽光。新桃：是推行的新法。

（2）有了這些新的發(fā)現(xiàn)，我們可以把每句詩的意思用上“改革或新法”來說說。

在爆竹聲中，廢除了舊法，推行了新法。改革的春風(fēng)送了溫暖，人們幸福地喝著屠蘇酒。改革的陽光普照千門萬戶。人們改革總是要實施新法換去舊法。

（3）小結(jié)：由此可見，王安石是借新年萬象更新的氣象來寄托自己實施變法的自信。因此，這首詩不但表現(xiàn)了春節(jié)萬象更新的景象，還表達(dá)了詩人對實施改革的自信。

4、感情朗讀：現(xiàn)在我們應(yīng)該讀出詩人的自信味，要讀好哪些詞語？（爆竹、春風(fēng)、瞳瞳日、新桃）讀時可以加上動作，把自信味讀到你的手上。

三次感情朗讀味道不同，要求不同，方式也不同。可見，感情朗讀可以根據(jù)自己的理解來讀。

[教學(xué)意圖：詩人簡介要兒童化，是為了便于學(xué)生理解古詩內(nèi)涵，體會詩人感情。讓學(xué)生用上“改革或新法”來說說詩句意思，更是為了使體會詩情兒童化。這樣，品讀這首詩，就是在品讀王安石一段獨特的人生經(jīng)歷。]

（二）課后拓展，表達(dá)文化

1、改寫古詩：課后，把課堂中交流的三部分合起來，加上頭尾，就是一篇古詩的改寫文。

2、拓展古詩：我們熟知的王安石的詩還有《梅花》《泊船瓜洲》，都與王安石實施變革有關(guān)。課后可以與人合作，查閱資料，學(xué)習(xí)探究這兩首古詩，你會更加理解、敬佩王安石的。

[教學(xué)意圖：有了課內(nèi)的片段說寫基礎(chǔ)，課后的改寫古詩更豐厚了文化。有了課內(nèi)本詩的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課后的探究學(xué)習(xí)更豐厚了詩人。這樣，就將古詩教學(xué)的觸角伸向了更廣闊的天地。]

第六部分 說板書設(shè)計和設(shè)計意圖

元 日

放爆竹平歡

喝屠蘇 ?? 換桃符 安 樂

[設(shè)計意圖：左邊的“放爆竹、喝屠蘇、換桃符”，是突出春節(jié)文化的符號；中間的兩個燈籠似的“平安”“歡樂”，是呈現(xiàn)春節(jié)文化的核心。右邊的省略號表示春節(jié)文化內(nèi)涵還很豐富。]

（此文發(fā)表在《新課堂 語文版》2011、12上）

第二篇：《元日》教學(xué)設(shè)計和說課稿

《元日》教學(xué)設(shè)計

修文鎮(zhèn)褚西學(xué)校

郝國蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本詩中“爆”“屠”“符”三個生字，知道“爆竹、屠蘇、曈曈、桃符”等詞語的意思，進(jìn)而了解整首詩的意思；

2、能正確、流利、入情入境地誦讀古詩，并背誦古詩；

3、了解古詩所描述的畫面和古詩所表達(dá)的情感，在學(xué)習(xí)古詩的同時感受祖國風(fēng)俗美。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

1、課件出示春節(jié)喜慶畫面，問：這些畫面一般是在什么節(jié)日里出現(xiàn)？生答：春節(jié)。

春節(jié)是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的節(jié)日了，大家回想一下：我國在過春節(jié)時有哪些習(xí)俗？生自由述說。師交流總結(jié)：放鞭炮、貼窗花、掛燈籠等都是我國在過春節(jié)時的習(xí)俗，當(dāng)然也是現(xiàn)代人過春節(jié)的習(xí)俗了，那在距今一千多年的宋代，人們是怎么過春節(jié)的呢？大家想知道嗎？

那我們就一起來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的古詩《元日》，就知道答案了。

看到這個題目，大家有什么想法？ 對于王安石，你們了解什么？

2、學(xué)習(xí)古詩五步驟大家還記得嗎？這既是學(xué)習(xí)古詩的目標(biāo)也學(xué)習(xí)古詩的方法。

3、按照這個方法學(xué)習(xí)古詩大家有信心沒有？

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）任務(wù)一：明詩意、誦詩文

1、同學(xué)們，王安石在詩中描繪了大年初一什么情景？打開書，自由讀詩，邊讀邊圈難懂或不懂的詞語，想辦法解決。

2、生自主學(xué)習(xí)。

3、檢查初讀：

（1）出示詩，指生讀，讀準(zhǔn)字音即可；（2）詩中生字加紅點，再指生讀，問識記方法；

（3）詩讀通了，也讀順了，但是詩是有節(jié)奏的，七言詩怎么讀？自由讀，指名讀，齊讀；

（4）讀第一、二、四行的最后一個字，找出韻腳，讀出韻味，指名讀，齊讀。

（5）釋疑：爆竹、歲、除、屠蘇、曈曈、總、桃符（6）嘗試說出整首詩的意思。（7）再讀詩。

（二）任務(wù)二：賞詩畫、悟詩情

1、再讀古詩，發(fā)揮想象。你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)的哪些畫面？分別出自哪句詩？

2、生自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

預(yù)設(shè)一：放爆竹畫面“爆竹聲中一歲除”

（1）讀詩后仿佛看到了什么？聽到了什么？

（2）春節(jié)那天大家什么時候放鞭炮？誰來說說為什么放鞭炮？

（3）感受“熱鬧”，讀詩。（4）感受“快樂”再讀詩。預(yù)設(shè)二：飲屠蘇畫面“春風(fēng)送暖入屠蘇”

（1）讀詩后想象：人們在喝酒時會說什么？

（2）詩中哪個字寫出了人們飲屠蘇酒時的感覺？（暖）說說你的理解。A：品味身體之暖。讀詩。

B：品味內(nèi)心之暖：年輕人想到……,心里暖暖的，不禁吟誦到“……”

老年人想到……., 心里暖暖的，不禁吟誦到“……”

孩子們想到……，心里暖暖的，不禁吟誦到“……”

（3）小結(jié)：春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這溫暖的春意送進(jìn)了人們的心田！再讀詩！

預(yù)設(shè)三：瞳瞳日畫面“千門萬戶曈曈日”

（1）讀詩后仿佛看到了什么？

（2）哪個詞語帶給你這樣的感覺？（曈曈）

（3）古詩的詞語追求精煉，這里卻舍得筆墨，兩個疊詞的使用，是為了強(qiáng)調(diào)什么？

（4）出示王安石的簡介，想一想這句話的背后隱含了王安石什么樣的情感？

（5）是啊，新年的一輪暖陽照耀著千家萬戶，多么溫暖！一切都充滿著希望，正如王安石的希望一樣！齊讀這句。預(yù)設(shè)四：換桃符畫面“總把新桃換舊符”

（1）出示插圖的春聯(lián)，師引導(dǎo)讀，表達(dá)了哪方面的祝愿呢？

（2）我們都知道春聯(lián)的來歷以及它的特點和作用，今天老師也帶來了幾幅春聯(lián)，請同學(xué)們讀一讀，看看適合送給誰？

（3）把舊的春聯(lián)換下新的春聯(lián)，把美好的祝愿進(jìn)行表達(dá)，讓我們再看看王安石的簡介。“舊”指什么？“新”指什么？

哪個字最能表達(dá)詩人內(nèi)心的想法？為什么？讀詩； 哪個字最能表達(dá)詩人除舊布新的決心？為什么？讀詩； 哪個詞最能表達(dá)詩人的雄心壯志？為什么？讀后兩句詩。哪些詞最能代表詩人的希望？為什么？讀完整的詩。

（4）你讀出了一個怎樣的王安石？

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、從古至今，寫春節(jié)的詩數(shù)不勝數(shù)，咱們一起來積累。課件出示。

我們發(fā)現(xiàn)詩中春節(jié)里人們都會（）、（）、（）等

2、師生共同完成。

3、新年新氣象，王安石用幾個畫面、幾句詩寥寥數(shù)語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動！直至今日，人們每到辭舊迎新的時候，都會情不自禁地吟誦王安石的《元日》

讓我們一起背誦!

《元日》說課稿

修文中心校褚西聯(lián)校

郝國蓉

我今天為大家說課的內(nèi)容是《元日》的說課設(shè)計。

一、說教材（包括學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點）

《元日》是蘇教版教材四年級上冊的一首詩，作者王安石在詩中通過“放爆竹”、“屠蘇酒”、“換桃符”以及送暖的紅日等新年特有的景物的描繪，展現(xiàn)了人們在春節(jié)的歡快和萬象更新的情景。結(jié)句“總把新桃換舊符”既是當(dāng)時的風(fēng)俗習(xí)慣，又寓含了除舊布新的意思。王安石既是詩人也是政治家，他的不少描景繪物的詩都有強(qiáng)烈的政治色彩。這首詩就是通過新年新氣象的描寫，抒寫了自己執(zhí)政變法、除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情感。全詩文筆輕快、色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，洋溢著節(jié)日的歡快氣氛。

四年級的學(xué)生仍舊是對顯性的畫面感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們會將讀詩時的畫面與自己的生活實際相結(jié)合來理解，進(jìn)而能夠感受到詩中洋溢著的歡快氣氛。而對王安石的執(zhí)政理念，很多學(xué)生是無法理解的，基于對教材的解讀學(xué)情的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，我制定如下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會詩中的三個生字，理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語的意思，進(jìn)而理解整首詩的意思；

2、正確流利入情入境地讀詩，并背誦古詩；

3、了解古詩描述的畫面和古詩表達(dá)的情感，在學(xué)習(xí)古詩的同時感受祖國的風(fēng)俗美。

其中教學(xué)目標(biāo)1是本課的重點，教學(xué)目標(biāo)3是本課的難點。本課的教學(xué)1課時完成，在上課之前，教師要準(zhǔn)備教學(xué)的多媒體課件。

二、說教法學(xué)法

在新課程的背景下，課堂的有效性得到了前所未有的關(guān)注，如何有效地讓學(xué)生走進(jìn)古詩的世界，我打破過去一句一句講解的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀詩，自己去解決詩中的生字，自己去找詩的節(jié)奏、韻味，在教學(xué)中通過多層次的吟誦、多層次地問、拎出一條主線等方法讓詩中的畫面和詩人表達(dá)的情感在學(xué)生的腦中活起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗。不光如此，課外知識拓展讓學(xué)生走出課本。擴(kuò)大學(xué)生的知識面。整堂課以問為針、以讀為線，力求創(chuàng)建語感共生的課堂。

三、說教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)課

“未有曲調(diào)先有情”要讓學(xué)生走進(jìn)詩的情境，就要先調(diào)動他的生活體驗，喚醒他的情感積累，為此，我用一組春節(jié)喜慶的畫面，讓學(xué)生自由談春節(jié)的習(xí)俗，進(jìn)而引發(fā)質(zhì)疑，距今一千多年的宋朝人們是怎么過春節(jié)的？激發(fā)學(xué)生的求知欲。出示課題后，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，為后面的學(xué)習(xí)做好心理鋪墊。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

遵循兩個任務(wù)，分別是“明詩意、誦詩文”和“賞詩畫、悟詩情”讓學(xué)生由表及里地走進(jìn)古詩。

首先是初讀有韻，讓學(xué)生在讀通讀順的基礎(chǔ)上畫出停頓線讀出節(jié)奏、找出韻腳讀出韻味，明白詞意了解詩意，三個環(huán)節(jié)向?qū)W生提出了朗讀的不同層次的要求。

其次是巧問促悟，“再讀古詩，發(fā)揮想象。你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)的哪些畫面？”讓學(xué)生把抽象的詩句想象成一幅幅畫面，在教學(xué)第一幅畫面時，我讓學(xué)生想一想自己在過年的時候是什么時間放的鞭炮？為什么要放鞭炮？讓學(xué)生知道放鞭炮是為了辭舊迎新，去災(zāi)辟邪。在教學(xué)第二幅圖時，鼓勵學(xué)生想象人們在飲屠蘇酒時會說什么？從而體會“暖”字的運(yùn)用，知道身體之暖和心靈之暖的深刻內(nèi)涵；教學(xué)第三幅畫面時結(jié)合王安石的寫作背景，讓學(xué)生產(chǎn)生意境上的共鳴。第四幅畫面更是這樣，先安排讀文中插圖上的春聯(lián)，了解這副春聯(lián)所表達(dá)的祝愿，然后出示三幅春聯(lián)，讓學(xué)生送給合適的人，進(jìn)而明白春聯(lián)的作用。在此時再次安排作者的背景簡介，讓詩人除舊布新的決心得以體現(xiàn)，學(xué)生得以明了。

（三）檢測導(dǎo)結(jié)

投影出示描繪春節(jié)場景的其他詩句，要求學(xué)生讀通讀順，再交流從這些詩句中都可以看出古人在過春節(jié)時的習(xí)俗。

四、說板書設(shè)計

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點難點以及本課的教學(xué)流程，板書如下：

元 日

宋.王安石

放爆竹 飲屠蘇 瞳瞳日 換桃符

心系百姓、除舊布新、一心為民等

第三篇：《元日》教案

《元日》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識字渠道，認(rèn)字與識字。

2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。

3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。

4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。

教學(xué)重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。

教具準(zhǔn)備：

1、春節(jié)的傳說故事

2、投影

3、各地過年的圖片

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程

一、引入

1、你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習(xí)俗是怎么來的嗎？

2、閱讀《過年的來歷》

3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。

4、你覺得過年和平時有什么不一樣。

5、學(xué)生交流。

6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

二、自學(xué)古詩

1、回憶學(xué)法：

我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢？

（讀準(zhǔn)字音讀通詩句理解意思展開想象）

2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎？

三、學(xué)習(xí)古詩，交流。

1、你讀準(zhǔn)了嗎？

2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？

燃爆竹

飲屠蘇

迎紅日

換新符

3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的.意思呢？

4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。自己說指名說理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。

6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。

自己讀指名讀全班讀

四、背誦古詩，學(xué)習(xí)生字。

1、你會背誦了嗎？

全班背男女生各背

2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應(yīng)該注意什么？

右下角的四點書寫。師板演。

3、學(xué)生書寫，教師巡視。

4、展示臺進(jìn)行生字的講評。

爆的最后一筆

換的撇不要寫出頭

曈的左邊是日

重點指導(dǎo)爆的書寫。

第四篇：《元日》讀后感

《元日》讀后感

店子中心小學(xué)胡越

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

這是一首描寫春節(jié)的詩，反映了春節(jié)時人們的喜慶祥和。在這天，大家要放爆竹，喝屠蘇酒，掛上新的春聯(lián)。

詩中的“元日”指大年初一，也就是新年的第一天。從“千門萬戶”這個詞可以看出許多人在慶祝節(jié)日。“桃符”就是現(xiàn)在的春聯(lián)，那時候，人們用桃木寫的門神名掛在大門兩側(cè)，用來驅(qū)鬼鎮(zhèn)邪。

現(xiàn)在的春節(jié)，不光要放爆竹，貼春聯(lián)，還有看春節(jié)聯(lián)歡會，逛超市，買年貨，買壓歲書，手捧鮮花去走親訪友等等。

電視上說，“端午節(jié)”已被韓國申請為他們的傳統(tǒng)節(jié)日，日本和韓國也正在申請“春節(jié)”為他們的節(jié)日，如果成功了，中國老祖宗發(fā)明的“春節(jié)”就會變成他們老祖宗的遺產(chǎn)，可這首《元日》，明明告訴我們，在一千多年前，中國人已經(jīng)在熱熱鬧鬧過春節(jié)了。所以，我們要繼承好古詩，捍衛(wèi)民族遺產(chǎn)，把祖宗傳下來的傳統(tǒng)節(jié)日銘記在心，代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大！

第五篇：元日教案

元日

王臺鎮(zhèn)中心小學(xué) 苗芳

《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。

本詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩。作此詩時，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊、推行新法的堅定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會本課4個生字。

能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩的大意。

情感目標(biāo)：通過誦讀，聯(lián)系實際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。

教學(xué)重點：認(rèn)讀3個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。教學(xué)方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難 學(xué)習(xí)過程

（一）、走近生活，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們最高興的時候是什么時候啊？

生：考試成績好、班級取得流動紅旗時、我為班級爭光時、過春節(jié)時??（教師適時評價）

師：老師也特別喜歡過春節(jié)。那么同學(xué)們印象中過春節(jié)的時候人們都干些什么呢？

生：貼春聯(lián)、喝酒、放鞭炮。（好熱鬧啊）

師：那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時候又叫做“元日”（板書）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。今天我們一起來學(xué)習(xí)元日。

板書：元日 同學(xué)們齊讀課題 [“元日”這個名詞對學(xué)生來說比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學(xué)生感興趣，而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題。]

（二）、檢查預(yù)習(xí)

1、課前安排同學(xué)們回去預(yù)習(xí)課文了，下面展示一下我們的預(yù)習(xí)成果，先看看同學(xué)們是否跟生字寶寶成為好朋友了？請準(zhǔn)備好聽寫本。爆 屠 符

2、師：看老師的生字寶寶跟你的生字寶寶是雙胞胎嗎？全對的請舉手，你們太厲害了。老師為你們感到驕傲。哪個小組正確率最高呢？給正確率最高的這個小組畫上獎勵。

【通過不同形式的獎勵，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性】

（三）、回顧學(xué)習(xí)方法

師：今天學(xué)習(xí)的課文跟以前的不一樣，對，古詩，請同學(xué)們先說說我們學(xué)習(xí)古詩的步驟是怎樣的？

生：解詩題、讀詩文、明詩意、悟詩情（師板書）

（四）、掌握方法，品讀感悟

1、解詩題

師：在前面已經(jīng)理解了題目的含義，就不重復(fù)了。

2、讀詩文

師：課前讓咱同學(xué)回去預(yù)習(xí)了，想必同學(xué)們已經(jīng)讀熟了（1）、指名朗讀，相機(jī)正音

（2）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意什么地方停頓，并標(biāo)一標(biāo)。

（3）、再讀古詩，讀出停頓和節(jié)奏

（4）、多種形式練習(xí)朗讀。（教師適時地評價獎勵）

[指導(dǎo)學(xué)生的朗讀應(yīng)是循序漸進(jìn)的，過多或過高的要求對部分學(xué)生來說是有困難的。本課4個生字，本首詩就占了3個，所以在設(shè)計中我先要求學(xué)生把詩讀正確，當(dāng)然，詩不像其它的文體，語言比較口語化，隨意化，它有著較強(qiáng)的節(jié)奏感，所以會讀詩，也應(yīng)當(dāng)包括讀好詩句中的停頓，表現(xiàn)出節(jié)奏。]

3明詩意

（1）、師：要明白詩句的含義，首先要明白詩句中詞語的含義，請同學(xué)們以小組為單位交流一下詩句的含義。

課件出示古詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。

[鼓勵學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識。聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景，與一開始學(xué)生暢談過春節(jié)相呼應(yīng)，學(xué)生可以根據(jù)之前說的，大致推測出詩句的意思。]

（2）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

（3）、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

交流：誰能用自己的話說說每一句的主要意思？

第一句：在爆竹聲中，舊的一年過去了，新的一年來到了。

爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，給你什么感受？讀出喜慶的氣氛。第二句：春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。

屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。這屠蘇酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人歡聚一堂，先是孩子，最后是老人，每人一杯。

迎著和煦的春風(fēng)，品著新年的吉祥酒，他們可能會說些什么呢？（生發(fā)揮想象說話）

孩子們喝著屠蘇酒，會說—— 年輕人喝著屠蘇酒，會說—— 老年人喝著屠蘇酒，會說——

過渡：詩人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”

C：曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。

D：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。

燦爛的陽光普照千家萬戶，多么美好的景象！你能讀出這種感覺嗎？ 評：你讀得真好，千家萬戶都沐浴著溫暖而光亮的太陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。指名讀，齊讀。第四句：這里的“新桃”和“舊符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、舊的桃符。誰能說說最后這句的意思？（每年總是拿新門神換掉舊門神。）4．悟詩情

在詩人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？在我們了解了作者之后會更深的體會到這首詩的內(nèi)涵。

（1）、這首詩的作者是誰？有誰知道他？（指名簡單介紹）

（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號半山。中國江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩就他任宰相后不久寫的，那時他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺得自己推行的新政能改變當(dāng)時積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動人民能過上幸福的生活，實現(xiàn)千門萬戶瞳瞳日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。

（3）、再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。

[王安石《元日》可以視為寫元旦的詩詞中之翹楚。他不僅將除夕與元日的宋代風(fēng)俗記錄在案，寫出唐宋時代除歲迎新的景況，而且表達(dá)了自我的哲學(xué)觀念。給學(xué)生介紹王安古創(chuàng)作背景，為的是引領(lǐng)學(xué)生理解這首詩的深層內(nèi)含。]

5、誦古詩

在理解了古詩的含義、領(lǐng)悟了古詩的感情之后，我們學(xué)習(xí)古詩的最后一步是背誦古詩。（指生背，適時地評價獎勵）

6、評價各小組表現(xiàn)

（五）總結(jié)

同學(xué)們，快樂的時光總是短暫的，老師希望同學(xué)們用實際行動——好的學(xué)習(xí)成績來迎接我們即將到來的春節(jié)。

（六）、作業(yè)