第一篇：《秋游》教案2

《秋游》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過秋游活動(dòng)去效外、去公園、去小山，在美麗的秋色中感受可愛祖國山川的美麗。2．觀察秋天的景色，贊美秋天。

3．在觀察和收集各種各樣的葉片和種子中，動(dòng)手制作好看的圖片，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前組織秋游活動(dòng)，讓學(xué)生收集各種葉子和種子。2．制作葉子卡片和種子卡片。3．記者道具。4．詩歌朗誦的配樂。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)回味，創(chuàng)設(shè)情境。

1．導(dǎo)入：小朋友，炎熱的夏天過去了，秋天悄悄地來到了我們身邊，說到秋天，你想到什么？

2．師：看來同學(xué)們對(duì)秋天了解得還真多，在這金風(fēng)送爽的日子里，你們一定對(duì)上個(gè)星期去紅梅公園秋游記憶猶新吧，把自己的感受跟同學(xué)們交流一下。

3．同學(xué)們說得真好！是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂，好嗎？

設(shè)計(jì)思路：教學(xué)伊始，回味經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生心聲。交流印象中的秋天、秋游中的最快樂、最難忘的事，把學(xué)生帶入具體的交際情境。正如魯潔教授所強(qiáng)調(diào)的：“課程是為了生活”，為了促進(jìn)兒童“過有道德的社會(huì)生活”。真實(shí)生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)就是最好的課程資源，也是課程的基礎(chǔ)。

（二）樹葉展覽館

1．師：在秋游中我們觀察了大自然的秋天，收集了秋天的樹葉和種子，有的小組把樹葉制成了樹葉卡片，有的在爸爸媽媽的幫助下制作成了書簽和樹葉貼畫，讓我們來相互欣賞彼此的杰作吧！（學(xué)生介紹自己的作品，然后把介紹完的作品帖在展板上，生成葉子展版。）2．教師總結(jié)相關(guān)的一些葉子的知識(shí)。如：世上找不到兩張相同的葉子。葉子不僅本身形狀各異，葉脈的形狀也各不相同，有羽狀網(wǎng)脈、掌狀網(wǎng)脈、直出平行脈，橫出平行脈。

設(shè)計(jì)思路：一年級(jí)學(xué)生年齡小，但卻好奇、樂學(xué)。在秋游實(shí)踐活動(dòng)過后，讓學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)制作了樹葉剪貼畫和樹葉卡片。大膽提出自己的新方法、新思路；培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力，促進(jìn)了同伴合作，激發(fā)了探究和創(chuàng)新的欲望。

（三）秋景大比“拼”

1．秋天我們感謝您，讓我們一起動(dòng)手用手中的葉子和種子拼出一幅幅美麗的畫獻(xiàn)給秋天，好嗎？（以小組為單位進(jìn)行拼圖活動(dòng)，先拼好的兩個(gè)小組可先將畫展出來，相互欣賞。）

2．教師扮演記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪三位同學(xué)，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)“秋景”展。（1）看了今天的拼圖展，你想說些什么？

（2）哪幅圖是你做的，是你一個(gè)人做的嗎？看到這么美麗的一幅畫，你想對(duì)你的合作伙伴說些什么？

（3）你們今天做了這么多漂亮的拼畫，準(zhǔn)備送給誰？

3．教師小結(jié)：你們粘的種子畫真漂亮！老師希望你們能把心中最美的畫粘出來，像種子一樣結(jié)出豐碩的果實(shí)。

設(shè)計(jì)思路：“拼圖游戲”中，孩子們大膽想象，相互合作，用葉子、橘皮、種子等材料拼出了各種美麗的圖案，從中體會(huì)到秋游的收獲和樂趣。

（四）秋游盤點(diǎn)

1、愉快的秋游活動(dòng)令人難以忘懷，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，想一想（1）你秋游帶了哪些東西？在書上空白處畫出來。（2）秋游帶的東西誰帶多了？誰帶少了？（3）帶多的同學(xué)，后來這些東西是怎樣處理的？（4）帶少的同學(xué)的結(jié)果是什么？（5）為什么會(huì)多帶或少帶？

（6）介紹自己的好經(jīng)驗(yàn)或吸取的教訓(xùn)。

2、小組討論：

（1）秋游帶些什么東西合適？為什么？

（2）秋游時(shí)，我們?cè)敢獍阉鶐У臇|西與同學(xué)分享嗎?為什么？（3）秋游講節(jié)儉，生活不攀比。

（4）評(píng)出最終的“文明星”、“安全星”、“環(huán)保星”。設(shè)計(jì)思路：新課程理念倡導(dǎo)以人為本，因此本課充分尊重學(xué)生的意見，運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，討論秋游帶什么等問題。給學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見解的空間。在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的資源共享。通過評(píng)選，使學(xué)生對(duì)秋游的準(zhǔn)備工作更有條理性，更有科學(xué)性。學(xué)生自己評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)的過程，即是認(rèn)同秋游準(zhǔn)備工作的過程，心理上容易不知不覺接受合理的建議。

（五）秋日心語

這節(jié)課，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能說會(huì)道，我們感受到秋天給我們帶來的快樂，感受到春種秋收、春華秋實(shí)的快樂，也感受到同學(xué)們是收獲多多，滿載而歸。你還想對(duì)秋天說些什么呢？（用語言來表達(dá)對(duì)秋天的感激之情。）

第二篇：秋游教案

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)《秋游》

教案 活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確感知和判斷數(shù)序，學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律排列5以內(nèi)的順序。2.能從不同的方向進(jìn)行5以內(nèi)的排序。

3.邊游戲邊學(xué)習(xí)，對(duì)序數(shù)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)生活中數(shù)的有趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.游戲情景“春游”，多媒體展示。

2.游戲情景“走迷宮”，由幼兒的座位組成。3.數(shù)學(xué)掛飾人手一份?；顒?dòng)過程：

一、集體學(xué)習(xí)活動(dòng)：

看課件，幫助幼兒正確感知5以內(nèi)的數(shù)量，建立按數(shù)的前后順序和從不同的方向進(jìn)行5以內(nèi)的排序的概念。a.數(shù)字排隊(duì)。

（跟著音樂“郊游”出現(xiàn)了一排數(shù)字）今天老師給你們帶來了一群朋友，它們是誰呀？（課件）

春天到了，數(shù)字娃娃排著隊(duì)伍去春游了，它們是怎么排隊(duì)的？ 誰排第一？怎么看出來的？（）介紹箭頭（方向箭）

看，黃隊(duì)也出來了，黃隊(duì)是怎么排的？（豎的）誰也來了？（藍(lán)隊(duì)）?（斜著排的）b.給氣球打氣。玩游戲：打氣球。

看，氣球?qū)殞氁才胖?duì)伍去春游了。這些氣球太小了，走不動(dòng)，我們來給它們打點(diǎn)氣吧。

3看到了什么？給第幾個(gè)氣球打？什么顏色？?

這次給什么顏色的氣球打氣？（1 —）（— 2）（5 —）c..小動(dòng)物找家。-

第三篇：秋游教案

秋

游

第 二 課 時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

馬溝小學(xué)

徐華芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、圖文對(duì)照，舊讀課文，并通過想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣請(qǐng)的季節(jié)里，你們最想干什么呀？

生：秋游！

今天老師就帶你們?nèi)ソ纪庥瓮?。不過有幾個(gè)生詞寶寶也想和你們一起去，你們?cè)敢鈳麄儐幔磕銈兛?，他們來了，趕快和他們打個(gè)招呼吧！

出示生詞：郊外

綿羊

白兔

稻子

高粱

棉花

打滾 逮螞蚱

嗓子

追逐

涼爽

喊叫

（1）指名讀，生評(píng)價(jià)（2）開火車讀，師評(píng)價(jià)（3）齊讀 現(xiàn)在我們已經(jīng)和生詞寶寶成為好朋友了，我們一起出發(fā)游玩吧！二．精讀課文。

1（出示課文錄音和課文整幅畫面。）

師：郊外的景色可美了，你們可要仔細(xì)看哦，等會(huì)兒告訴老師你在郊外看到了什么？（教師邊指放大的板畫圖，邊范讀課文第2、3自然段）（讀后設(shè)問）小朋友，你看到了什么呀？

生：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。

生：我看到農(nóng)田里稻子黃了。

生：我看到農(nóng)田里高粱紅了。

生：我看到農(nóng)田里棉花白了，像天上的朵朵白云。

師：我們小朋友看的真仔細(xì)，秋天的景色怎么樣？是呀，秋天的景色真美極了。

有一個(gè)小朋友他到郊外游玩看到了同樣的景色，他把它寫了下來，他是怎么寫的呢？

師：請(qǐng)小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？

生：（讀課文第2、3自然段）

師：下面請(qǐng)小朋友進(jìn)行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說說為什么。

生：（小組交流）

師：誰愿意站起來告訴我們大家你喜歡秋天的什么？。

生：我喜歡秋天的白云。為什么呢？因?yàn)榘自朴袝r(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，很有趣。

師：是呀，白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，就像魔術(shù)師在變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？（出示第2自然段）

生：（幾名學(xué)生讀），生評(píng)價(jià)。

這些有趣的白云你們喜歡嗎？請(qǐng)喜歡的小朋友站起來讀一讀。

生：（全班小朋友都站起來讀）

師：這么美的白云在什么地方呀？

生：這么美的白云在藍(lán)藍(lán)的天空上。板書：天空

師：藍(lán)藍(lán)的天空怎么樣？

生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊。理解“一望無邊”。一望無邊的天空，還有一望無邊的什么呢？

師：誰能把一望無邊的藍(lán)天讀出來。

生：（指名讀，齊讀），生評(píng)價(jià)

師：聽了你的朗讀老師真的好象看到了一望無邊的藍(lán)天，在這一望無邊的藍(lán)天上，肯定還有其他各種各樣的白云。，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽老師讀課文邊聽邊想象一下，你還看到了些什么樣的白云？（教師讀第2自然段，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象）小朋友，你看到的白云有時(shí)像什么？

生：白云有時(shí)像宮殿。

生：白云有時(shí)像一條騰飛的龍。

生：白云有時(shí)像一匹飛奔的白馬。

……

師：小朋友看到的白云真多呀，好，誰能把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。

（出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像-----，有時(shí)像-----。）

生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像幾顆花生，有時(shí)像幾只歡快的小鳥，有時(shí)像一條騰飛的龍。

生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像皇帝的宮殿，有時(shí)像雪白的絨球，有時(shí)像飛奔的白馬。

師：天空中的白云怎么樣？板書：美多美的白云呀，讓我們一起來美美地讀！

生：（齊讀第2自然段）

師：你還喜歡秋天的什么？

生：我喜歡秋天的稻子。

生：我喜歡秋天的高粱。

生：我喜歡秋天的棉花。

師：這些呀都是長(zhǎng)在農(nóng)田里的，小朋友喜歡的是秋天的農(nóng)田。請(qǐng)小朋友輕聲讀第3自然段。

生：（輕聲讀第3自然段）

師：小朋友，秋天的農(nóng)田美嗎？

生：美！

師：美在哪兒呢？

生：農(nóng)田里，稻子黃了，很美。

生：紅紅的高粱也很美。

生：棉花白了，也很美。

師：下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫，農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了，分別像什么呢？你能把它說得更具體些呢？

（出示句式：農(nóng)田里，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。）

生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。

生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。

師：說得真棒，你能用兒歌的形式來夸一夸秋天的田野。

生：（邊說邊表演兒歌《秋天到》）

師：在小朋友眼里，秋天的農(nóng)田怎么樣？是五彩繽紛的，誰能來讀好它呢？（出示第3自然段）重點(diǎn)讀好三個(gè)表示顏色的詞。

生：（讀第3自然段）

師：你覺得他讀得怎么樣？

生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的語氣。

生：農(nóng)田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。

師：讓我們一起帶著贊美的語氣，高興的心情讀一讀秋天的農(nóng)田吧。

生：（齊讀第3自然段）

師：剛才我們欣賞了秋天的農(nóng)田，那秋天的果園怎樣呢？想看嗎？好，老師滿足你們的愿望，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地欣賞秋天的果園。

師：（指圖）秋天的果園美嗎？

生：美！

師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式來夸一夸秋天的果園。

生：（小組討論）

生：（用《秋天到》的兒歌來夸）

生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋果紅了，葡萄紫了。

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：小朋友，秋天的天空是美的，秋天的農(nóng)田、果園也是美的，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？

（玩耍圖指導(dǎo)觀察）

誰能用“有的??有的??有的??”把所看到的說出來。

書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。誰來說說書上是怎么說的？書上寫了幾種玩法？你怎么知道的？這三種玩法你都知道嗎？老師有一種不知道，請(qǐng)小朋友幫幫我。理解“亮開了嗓子？指名做動(dòng)作。他們會(huì)喊些什么呢？你們能用有的??有的??有的??說句話嗎？指導(dǎo)朗讀第一句。（那我們?cè)趺醋x好這一句呢？請(qǐng)小朋友聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想出去游玩時(shí)心情怎么樣？高興。）

大家玩得開心嗎？（板書：樂）你從什么地方知道他們玩得十分開心？齊讀最后一句話：

你們看他們?cè)诓莸厣媳寂茏分?，笑著喊著，真開心哪！

你能將他們的開心讀出來嗎？指名讀。

三、朗讀擂臺(tái)賽：

他們玩的開心，小朋友們你們今天玩的開心嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的自然段，把你的開心給讀出來吧！等會(huì)兒我們看看誰玩的最開心！

四、總結(jié)，有感情地朗讀全文。

今天我們一起欣賞了郊外的美景，秋天的景色真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。課后你們?cè)匐S課文去游一游，看一看吧。

板書：

天空

美

秋游

田野

游玩

樂

第四篇：秋游教案

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語

2、通過對(duì)課文的朗讀，感受秋天的美好景象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情 課時(shí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字和7個(gè)二類字，學(xué)會(huì)書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

2、正確、流利地朗讀課文 課時(shí)難點(diǎn)：

通過關(guān)鍵詞句，感受秋天的美好景象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情

一、看圖激趣

1、小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，說說圖上畫的是誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、沒錯(cuò)，今天就讓我們跟著這群小朋友一起去郊外——引讀：秋游（齊讀課題）

二、初讀課文

1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們把書打開，翻到22頁，自讀課文，我們來看看作者在課文中是怎樣描寫秋天郊外美麗的風(fēng)景

2、讀書時(shí)，請(qǐng)你做到以下幾點(diǎn)： a讀準(zhǔn)字音，讀通句子 b標(biāo)出自然段號(hào)

c想想每小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？

3、出示文中一類字、二類字組成的詞語（指名讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀）

4、出示文中的輕音詞（男女生賽讀，小老師領(lǐng)讀）

5、去掉拼音再讀詞語（開火車讀，教師抽讀）

6、通過剛剛的自學(xué)，誰說說全文一共幾個(gè)自然段？

7、復(fù)習(xí)什么叫自然段？（開頭空兩格就是一個(gè)自然段）

三、再讀課文

（一）出示第一自然段

1、秋天到了，秋風(fēng)刮起來了，天氣——引讀漸漸涼了

2、什么叫漸漸涼了？

3、誰能讀好第一句話，讀出天氣的變化，慢慢變涼的感覺。

4、在這么涼爽的季節(jié)里，同學(xué)們——引讀第二句話

5、他們來到郊外，你知道郊外指哪里嗎？

6、想想你在秋游時(shí)你的心情是怎樣的？

7、誰能把這兩句話連起來讀一讀，既要讀出秋天的涼爽，又要讀出秋游時(shí)高興的心情

（二）出示第二自然段

1、秋天美在哪里？首先讓我們抬頭看看天空

2、秋天的天空美不美??？你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（）的天空

3、天空的白云變化多端，它們有時(shí)像_________,有時(shí)像________(引讀)

4、誰能告訴我這是一個(gè)什么句？

5、句子中把白云比作了什么和什么？

6、多美的白云，多美的天空，讓我們一起來讀出它的美吧

（三）出示第三自然段

1、現(xiàn)在跟著老師，我們又來到了秋天的農(nóng)田里，農(nóng)田美在哪里？

2、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這句話從哪一方面寫出了農(nóng)田的美？

從這些莊稼的色彩可以判斷農(nóng)田不光美，還寫出了農(nóng)田的什么？ 寫出了農(nóng)田的大豐收

3、教師范讀，通過語調(diào)的變化，感受大家看到豐收的農(nóng)田時(shí)的喜悅

4、男生齊讀

（四）出示第四自然段

1、這么美的郊外，同學(xué)們會(huì)在那里干些什么呢？

2、請(qǐng)大家仔細(xì)看看這幾幅圖，圖上小朋友的表情怎么樣？這些笑容說明他們的心情怎么樣？

3、指名讀，齊讀。讀出大家玩耍時(shí)開心高興的心情。

4、老師這里有四個(gè)句子，每個(gè)句子都代表一個(gè)段落的主要內(nèi)容。但是老師很粗心，把它們的順序給打亂了，誰能幫我們重新排序。

四、指導(dǎo)生字

1、今天我們要學(xué)寫課文中左右結(jié)構(gòu)的生字，請(qǐng)你找出來

2、出示郊、喊，請(qǐng)大家說說看左右結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意些什么？

3、郊：交的捺改成點(diǎn)，寫的時(shí)候左高右低 喊：注意右邊的筆順，跟書后的筆順圖書空筆順

5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo) 板書：

1、秋游

天空

農(nóng)田

草地

教學(xué)反思：

《秋游》是本冊(cè)書繼識(shí)字后面的第一篇課文，這篇課文情景交融，生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校近階段的重點(diǎn)工作的需求，我將先前設(shè)計(jì)好的教案作了以下調(diào)整：

一、是導(dǎo)入部分，直接看圖導(dǎo)入，說說圖片上畫的是誰，他們?cè)诟墒裁?？從而引出新課秋游

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從字詞入手，先讀生字詞，再讀輕聲詞，然后去掉拼音讀課文，在把詞語融入到課文中，此處設(shè)計(jì)的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生在家預(yù)習(xí)情況，但是此處設(shè)計(jì)有一個(gè)地方不夠好，就是字詞讀完之后，可以指名讀段落，檢查孩子的預(yù)習(xí)情況，在指導(dǎo)朗讀時(shí)特別培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，評(píng)價(jià)一下自己同學(xué)的朗讀，這樣做的目的是為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的集中力

三、是書后生字的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察書中左右結(jié)構(gòu)的字，自己找出左右結(jié)構(gòu)的字的構(gòu)字特點(diǎn)，及書寫要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生找出主筆畫，教師范寫郊和喊，然后剩下的涼和師，學(xué)生自學(xué)書寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第五篇：秋游教案

1秋游

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文．

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語．

3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字． 教學(xué)過程：

（一）課前談話

師：小朋友們，上課前，我們一起來猜個(gè)謎語好不好（莊稼著火，打一個(gè)字）生：秋

師：板書（秋）

（二）創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)情感

師：秋天真是一個(gè)美好的季節(jié)，現(xiàn)在，秋姑娘已悄悄地來到了我們身邊，你感受到秋天的氣息了嗎？

師：同學(xué)們的回答讓老師感受到秋姑娘在向我們招手呢，今天我們就跟隨課文一起去秋游，（板書游），愿意去嗎？

生：齊讀課題

（三）進(jìn)入情境。初步感知

文中的小朋友們也跟隨老師，（出示課文插圖）來到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉(xiāng)村。

（郊：左右結(jié)構(gòu)，左邊交的最后一筆撇變長(zhǎng)點(diǎn)，交寫的瘦，右半邊耳朵旁寫的下一點(diǎn)。）

師：同學(xué)們?cè)诮纪饪吹搅四男┣锾斓拿谰澳?？他們都在做什么呢？師指?dǎo)學(xué)生按照從高到低，由遠(yuǎn)及近的順序觀察圖片（天上怎么樣、遠(yuǎn)處怎么樣、近處有什么），指名生回答

師：郊外的景色多么迷人啊，你們已經(jīng)想迫不及待地加入他們了吧？

生：對(duì)

師：那就讓我們趕快捧起課本走進(jìn)課文讀一讀吧！

1．自讀。讀給同桌聽聽，請(qǐng)他幫幫忙，聽聽有沒有問題。(師巡視指導(dǎo)互糾)

2．自由分段朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。3.學(xué)習(xí)生字詞 師：通過觀察你們的朗讀老師發(fā)現(xiàn)小朋友們好像都已經(jīng)被郊外的迷人的景色給迷住了，老師就要看看你們是不是真的已經(jīng)充分做好郊游的準(zhǔn)備了（出示詞語）。自由讀，提生讀，齊讀，開火車讀。

（五）精讀課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段

師：誰能來為我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。評(píng)價(jià)：你的朗讀讓老師感覺好像剛剛有一陣秋風(fēng)吹過般

師：是呀，天氣變冷啦，秋天來了(點(diǎn)課件)你們能讀出秋天涼爽的感覺嗎？

生：秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了 師：請(qǐng)大家再讀這句話！（出示：秋風(fēng)起了，天氣涼了。)誰來讀？（指名學(xué)生讀這句話)

師：這兩句話有什么不同呀？（第一句比第二句多了一個(gè)漸漸)(點(diǎn)課件：漸漸變色)

師：有漸漸和沒有漸漸有什么區(qū)別呢？

生：漸漸就是慢慢變涼的。

評(píng)價(jià)：你很會(huì)思考,你是一個(gè)會(huì)讀書的孩子！

師：對(duì)啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！

師：秋風(fēng)起了,天氣漸漸變涼了,誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）

(評(píng)議：唉呀 老師能感覺到有點(diǎn)涼了??。老師聽出來了,天氣越來越?jīng)隽??。天氣真的一天比一天涼了??。)

師：在這樣一個(gè)金風(fēng)送爽的季節(jié)里，同學(xué)們——（讀：同學(xué)們跟著老師去郊外游玩）

師：秋游呀！對(duì)于小朋友來說，可是件高興的事啦！誰來讀一讀這句呢？

師：郊外可是有山有水的地方，這么美的地方，讓我們一起去玩吧！捧起書，美美的讀第一段！齊讀

師：小朋友們你們這么開心現(xiàn)在想唱歌嗎？想那就讓我們拉起小手，唱起歌兒，一起去《郊游》?。ǔ加胃瑁?/p>

生：（邊拍手邊唱）走走走走走，我們小手拉小手，一起去郊游?? 2.學(xué)習(xí)第二自然段

師：哎！到啦！請(qǐng)小朋友們停下腳步，讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。仔細(xì)欣賞天空的景色吧?。ò鍟禾炜眨┨痤^看看天，你看到了什么？

生：藍(lán)藍(lán)的天空

生：白云 師：秋天的天空和白云和平時(shí)有什么不一樣呢？課文是怎么寫的，你能不能找出來讀一讀？（生讀課文第2自然段）

師：秋天的天空是怎樣的？（藍(lán)藍(lán)的）誰能換個(gè)詞說說？ 生：蔚藍(lán) 生：碧藍(lán) 生：瓦藍(lán)瓦藍(lán) 師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來嗎？

(望：上下結(jié)構(gòu)，亡的第三筆是豎提，王字第三筆的橫要寫的長(zhǎng)些。)生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊。（“一望無邊”念得稍慢）師：請(qǐng)問，你為什么這么讀呢？

生：秋天的天空好大啊，大得望不到邊，所以我這么讀。

師：真好！請(qǐng)你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領(lǐng)讀，齊讀）

師：讀得真好！課文用“一望無邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢？

生：一望無際 生：無邊無際

師：把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。（生讀）一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢？

生：藍(lán)藍(lán)的大海一望無邊。生：茫茫的草原一望無邊。生：金黃的稻田一望無邊。

師：說得真好！請(qǐng)小朋友看看，天上的白云在變呢?。ǔ鍪尽編锥浒自朴袝r(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊】）。你瞧，白云一會(huì)變成了_______________ ,一會(huì)又變成了_______________。真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來做魔術(shù)師，看誰變得又快又多，好嗎？

出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像 _______________，有時(shí)像_______________。

（生練習(xí)說話，再讀課文一、二自然段）

師：小朋友,你們覺得秋天的天空怎么樣啊?(很美)(板書：美)

師：秋天的天空帶給大家這么美好的想象，讓我們?cè)俅胃惺苓@么美的天空吧！

生：齊讀第二自然段。3.學(xué)習(xí)第三自然段

師：欣賞完了秋天的天空，讓我們?cè)偃タ匆幌虑锾斓奶镆鞍桑?板書：農(nóng)田)背背剛學(xué)過的兒歌《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天莊稼長(zhǎng)得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰?！弊屛覀円黄鹑タ纯刺镆袄锸欠裾娴南駜焊枥飳懙倪@樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

指名生朗讀第三自然段：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。其他小朋友聽的同時(shí)在課文當(dāng)中找答案。依次出示：

圖片一：稻子黃了

師：你想用什么詞來形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃??)師：金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰來讀?指名兩位學(xué)生讀。(評(píng)議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。

圖片二：高粱紅了

師：你看到了什么樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅艷艷的?..)師：這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評(píng)議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮艷多好看呀！)圖片三：棉花白了。

師：看圖說說,你看到的棉花是什么樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的??)師：這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來嗎?（評(píng)議:老師聽出來了,你特別喜歡這樣的棉花）

師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！師：(出示第三自然段和圖)同學(xué)們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！同時(shí)，也是個(gè)豐收的季節(jié)！

師：讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀這段，好嗎？ 生：好

師：那該帶著怎樣的感情來讀呢？ 生：。。

師：對(duì)，老師覺得莊稼成熟了，就要豐收了，大家很高興，應(yīng)該—— 生：帶著高興的心情來讀。師：真好，我們來試一試。（學(xué)生有感情地齊讀第三段）

師：欣賞完五顏六色的農(nóng)田，我們?cè)俚焦麍@去瞧瞧，看看那里是什么景象？（出示：果園里，_____________，______________，___________。）你能仿照這一小節(jié)，來描寫一下果園里的景色嗎？

指名生說，挑選生說的好的句子通過實(shí)物投影寫下來。

師：小朋友們真棒，都會(huì)寫課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節(jié)了，現(xiàn)在讓我們美美地齊聲朗讀這三小節(jié)。（配樂讀）

總結(jié)：

今天這節(jié)課，我們跟著課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，當(dāng)然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節(jié)課，老師將帶著大家繼續(xù)去郊外賞景游玩。4