第一篇：標(biāo)題與主題

張雁的教案 語(yǔ)文考點(diǎn)研究 小說(shuō)閱讀

（一）2017-3-14 2017年高考小說(shuō)閱讀熱點(diǎn)題型與提分秘籍

——小說(shuō)的標(biāo)題和主題

1.探究小說(shuō)的主題 2.探究小說(shuō)的標(biāo)題

熱點(diǎn)題型一

探究標(biāo)題意蘊(yùn)

例

1、閱讀下面的文字，完成后面的題目。渡船 王往

渡船是水上的郵票。漣河的東岸是牲畜市場(chǎng)，一個(gè)叫紅蜻蜓的女人在東岸的渡口開(kāi)了個(gè)小賣(mài)部。她在大堤上用木頭搭了個(gè)小屋子，外間擺貨，里間擺張小床。

紅蜻蜓的小賣(mài)部前有一個(gè)水缸。有人要喝水，紅蜻蜓就一指小賣(mài)部前的水缸。水缸里的水總是滿的，是紅蜻蜓一擔(dān)一擔(dān)從漣河挑上來(lái)的，碧清碧清的。

紅蜻蜓每天起得很早。起來(lái)第一件事就是去漣河里挑水，把水缸挑滿了，她就站在窗前，朝對(duì)岸看。她看著小譚先生走上大堤，小小的影子輕快地掠過(guò)一棵棵樹(shù)，大樹(shù)，小樹(shù)。小譚先生朝渡口走來(lái)，河風(fēng)吹起他的衣角，顯得很清瘦也很利落。小譚先生上了渡船時(shí)，紅蜻蜓的心會(huì)緊張，有時(shí)是因?yàn)槔颂?，船晃得厲害；有時(shí)是因?yàn)樾∽T先生的目光朝著她的窗口。小譚先生下了渡船，上了坡，一步一步走上來(lái)，紅蜻蜓就笑微微的，好像小譚先生是奔她而來(lái)的。但是，很快她又失望了，小譚先生從她的小屋前經(jīng)過(guò)，從來(lái)不看一下她的小屋。她又轉(zhuǎn)到另一個(gè)窗口，這下她只看到小譚先生的后背。她想小譚先生要是回頭看一下多好，但是他從來(lái)沒(méi)回過(guò)頭。

小譚先生是河西人，在河?xùn)|的學(xué)校做民辦教師。紅蜻蜓出嫁前，有個(gè)好姐妹給她和小譚先生牽過(guò)線。當(dāng)時(shí)，見(jiàn)面的地點(diǎn)就在渡口。兩個(gè)人都喜歡對(duì)方，但是，因家人的反對(duì)，沒(méi)有成親。紅蜻蜓早就結(jié)婚了，小譚先生還是單身。

那天，臨散集時(shí)，紅蜻蜓看見(jiàn)小譚先生牽著一頭才成年的水牛往渡口走。紅蜻蜓想：小譚先生不教書(shū)了？

下一個(gè)逢集，紅蜻蜓又看見(jiàn)了小譚先生。紅蜻蜓問(wèn)他：“你不教書(shū)了，老來(lái)集上？”小譚先生說(shuō)：“教呢，把牛牽來(lái)賣(mài)了。”紅蜻蜓還想和他說(shuō)說(shuō)話，小譚先生已走了。

紅蜻蜓感覺(jué)小譚先生瘦多了，頭發(fā)也亂了，走路有些跌跌撞撞的。紅蜻蜓想剛買(mǎi)的牛又牽來(lái)賣(mài)，肯定是做販牛的生意了，又教書(shū)又販牛真是難為他了。

一天晚上，紅蜻蜓已經(jīng)睡了，聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲。拉開(kāi)門(mén)，小譚先生一頭就撞進(jìn)來(lái)。

原來(lái)，小譚先生上回牽的牛讓漣城北一個(gè)老頭在寶灘買(mǎi)后，回去沒(méi)兩天就死了，媳婦和兒子一抱怨，老頭喝藥自盡了。

紅蜻蜓一驚，說(shuō)：“哪能這么巧，不會(huì)是你賣(mài)的那頭牛?！?小譚先生說(shuō)：“肯定是的，我那頭牛一買(mǎi)回去就不吃草，我叫來(lái)獸醫(yī)，獸醫(yī)說(shuō)是水腫病，一時(shí)治不好，沒(méi)幾天怕就不行了，我一嚇就賣(mài)了。這些天，我難受，我又不敢說(shuō)出來(lái)。”

紅蜻蜓給他倒了一碗水，說(shuō)：“你喝口水，慢慢說(shuō)。”

小譚先生喝了一口水，還是難受：“我想死，我沒(méi)有說(shuō)話的人?！?紅蜻蜓說(shuō)：“看你說(shuō)的，我不是在和你說(shuō)話嗎？”

小譚先生點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭，淚珠掉了下來(lái)：“我跟你說(shuō)了也沒(méi)用，我只想死?！?紅蜻蜓一驚，不知怎么安慰他了。

第二天，紅蜻蜓沒(méi)見(jiàn)小譚先生從渡船上過(guò)來(lái)。紅蜻蜓急了。紅蜻蜓想來(lái)想去，想到常常給人治些邪病的肖奶奶。

紅蜻蜓對(duì)肖奶奶說(shuō)：“要是有人做錯(cuò)了事，心里后悔，得了病，怎么辦？”

肖奶奶說(shuō)：“叫他去佛祖那兒燒個(gè)香，認(rèn)個(gè)錯(cuò)。人身上的衣裳要是臟了，洗干凈了穿著才舒坦，人做錯(cuò)了事就像衣裳臟了一樣，要把灰洗了，到佛祖那兒認(rèn)錯(cuò)就和洗灰一樣，灰洗了，心里就好了。”

紅蜻蜓點(diǎn)著頭，心里亮起來(lái)。

紅蜻蜓到了小譚先生家。就見(jiàn)他家還是三間老式的瓦房，低低的檐口長(zhǎng)滿了青草。他家的鄰居有樓房有平房，又新又美，氣派得很。

小譚先生的老媽媽一邊帶著紅蜻蜓到了兒子床頭，一邊嘆道：“唉，這孩子，又教書(shū)，又種地，累呀！”小譚先生一見(jiàn)紅蜻蜓就坐起來(lái)了。

紅蜻蜓說(shuō)：“我來(lái)，是叫你明天和我去能仁寺，我們給佛祖燒個(gè)香，說(shuō)說(shuō)心里話，好不好？”

小譚先生說(shuō)：“好，我聽(tīng)你的?！?/p>

紅蜻蜓心里一陣暖和，她知道自己為什么來(lái)看他的！

坐了一會(huì)兒，小譚先生又說(shuō)：“你來(lái)了，我感覺(jué)有些好了?！?紅蜻蜓就笑了：“瞎說(shuō)的吧？我又不是佛祖。”

紅蜻蜓回到船上時(shí)，月亮已經(jīng)升起來(lái)了。船慢慢地向前走著，她看見(jiàn)自己的影子，像一座小小的佛塔，跟著渡船走。

(原文有刪改)小說(shuō)的標(biāo)題是“渡船”，也有人認(rèn)為將“小譚先生”作為標(biāo)題更好，還有人說(shuō)這兩個(gè)標(biāo)題，都不如“紅蜻蜓”為標(biāo)題好。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】

示例一：“渡船”這個(gè)標(biāo)題好。從故事情節(jié)的角度看，兩個(gè)人在“渡口”相識(shí)，紅蜻蜓在“渡船”附近生活，小譚先生每天坐“渡船”來(lái)往于河?xùn)|河西，“渡船”是紅蜻蜓與小譚先生故事的見(jiàn)證者，同時(shí)“渡船”也是作者敘述故事的線索之一。從人物形象塑造的角度看，紅蜻蜓對(duì)小譚先生，由愛(ài)慕到助其凈化靈魂，都是與“渡船”有關(guān)。從主題表達(dá)的角度看，小說(shuō)的主題不在于表現(xiàn)“愛(ài)情”，而在于表現(xiàn)將“愛(ài)”升華為“善”，由此看來(lái)“渡船”是具有雙重意義的，其實(shí)，紅蜻蜓是一條靈魂的“渡船”，將小譚先生從“自私的泥潭”里，“渡”到“善”境。

示例二：“紅蜻蜓”這個(gè)標(biāo)題好。從故事情節(jié)的角度看，“紅蜻蜓”的活動(dòng)是故事的主線，作者始終是圍繞這個(gè)人物安排情節(jié)的。從人物形象塑造的角度看，紅蜻蜓是小說(shuō)的核心人物，是作者傾力表現(xiàn)的人物，也是作者贊揚(yáng)的對(duì)象，在小說(shuō)中她的形象也最鮮明。從主題表達(dá)的角度看，紅蜻蜓的身上，寄托著作者對(duì)樸實(shí)、純真、善良等優(yōu)秀人格精神的贊揚(yáng)之情，作者通過(guò)塑造這個(gè)人物形象，最為直接地表達(dá)了小說(shuō)的主題思想。

另外，“紅蜻蜓”還是一個(gè)很有色彩、動(dòng)感的標(biāo)題，也為小說(shuō)增添了一些靈動(dòng)的氣息。示例三：“小譚先生”這個(gè)標(biāo)題好。從故事情節(jié)的角度看，小譚先生的活動(dòng)牽引著整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展，小譚先生“賣(mài)?！?，引發(fā)其“生病”，才有紅蜻蜓的“探視”等情節(jié)，因此小譚先生才是作者組織情節(jié)的關(guān)鍵。從人物形象塑造的角度看，小譚先生才是小說(shuō)的核心人物，是他吸引了紅蜻蜓的目光，是他完成由“自私”到“向善”的轉(zhuǎn)變，從而釋除了心靈 的重負(fù)，而紅蜻蜓只是他轉(zhuǎn)變的外因。從主題表達(dá)的角度看，滌除自私、向善修德，這是小說(shuō)的核心思想，而這個(gè)核心思想集中地體現(xiàn)在小譚先生這個(gè)人物的活動(dòng)當(dāng)中，因此，他是作者表達(dá)思想的核心人物。

【提分秘籍】

標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)，是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會(huì)起到攝人心魄的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。探究標(biāo)題意蘊(yùn)，需要關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)，還要關(guān)注標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等。對(duì)于標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義、象征義或比喻義等。

【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式】

(1)小說(shuō)的標(biāo)題有何作用？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(2)小說(shuō)為什么擬題為××？

(3)小說(shuō)題目能不能換為××？請(qǐng)陳述你的看法?！痉椒记伞?/p>

探究小說(shuō)標(biāo)題意蘊(yùn)的4個(gè)思考角度 思考 角度 標(biāo)題與 環(huán)境 標(biāo)題與 情節(jié) 標(biāo)題與 人物 標(biāo)題與 主題 具體方向

是否交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染環(huán)境氛圍。

是否是小說(shuō)的線索，組織全文；是否設(shè)置懸念，吸引讀者；是否暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)。是否為塑造和突出人物形象服務(wù)。

是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主題，隱含、比喻、象征某意義；是否揭示主題；是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

熱點(diǎn)題型二

探究情節(jié)

例

2、閱讀下面的文字，完成后面的題目。黑鍋 李培俊

小麥家的紅公雞丟了，一大早小麥打開(kāi)雞窩，那只紅公雞率先鉆出雞窩，拍打著翅膀飛上墻頭，撒過(guò)歡兒，落在榆樹(shù)下的陰涼里，叨食著一串串肥大的榆錢(qián)兒?？傻搅税恚u子該續(xù)窩了，那只紅公雞卻沒(méi)影了，不見(jiàn)了。小麥和朝暉兩口子分頭走出家門(mén)，在房前、屋后、路溝里尋找，兩口子在家門(mén)口重新會(huì)合時(shí)，搖著頭嘆了口氣。

這只公雞是兩口子的寶貝，火紅火紅的不帶一點(diǎn)雜色，脖頸那兒有一圈金黃的毛羽，像戴了個(gè)金色的項(xiàng)圈。紅公雞的叫聲也很特別，純凈、清脆、嘹亮，那聲“喔喔喔”，先高后低，中間拐個(gè)彎，然后長(zhǎng)聲揚(yáng)起，尾聲拖得特別長(zhǎng)，有點(diǎn)女高音的味道。

紅公雞沒(méi)了，丟了，夫妻倆的生活便少了許多樂(lè)趣。晚上躺在床上，兩口子唉聲嘆氣一番，惋惜一番。小麥說(shuō)，你說(shuō)，咱家的公雞咋就丟了呢？朝暉說(shuō)，可能讓黃鼠狼拉走了吧。小麥說(shuō)，不像，要是野物吃了，總得留下點(diǎn)雞毛啥的。朝暉說(shuō)，還有一種可能，那就是被人捉去吃了。小麥挺身坐起，說(shuō)，瞧我這腦子，咋沒(méi)想到這回事呢。接下來(lái)，兩口子把村里人過(guò)了一遍篩子。最后，兩口子把焦點(diǎn)集中到王五身上。王五是村里有名的窮漢，因?yàn)楦F，老 婆跟一個(gè)收中藥材的外鄉(xiāng)人跑了，一去10年沒(méi)有蹤影。王五心涼了，地也不好好侍弄，收下的糧食僅僅夠填飽肚子。

吃雞子要煮要燉，煮了燉了就會(huì)有香味飄出來(lái)，正好抓個(gè)現(xiàn)行。兩口子半夜起身，偷偷踅摸到王五家附近。王五已經(jīng)睡了，屋里黑洞洞的不見(jiàn)一星燈光，隔著破窗戶，能聽(tīng)見(jiàn)王五粗重的鼻鼾，長(zhǎng)一聲短一聲的。

不過(guò)，兩口子還是斷定，紅公雞是被王五偷了，怕露餡兒，今天沒(méi)煮沒(méi)燉。

第二天一早，小麥便“路過(guò)”王五的門(mén)口，清清嗓子，罵起陣來(lái)。小麥說(shuō)，我家紅公雞被人逮去吃了，誰(shuí)吃了讓他口舌長(zhǎng)疔瘡，讓他拉肚子。小麥性子綿，不慣罵人，罵聲顯得有氣無(wú)力，只是比往常說(shuō)話聲音大了點(diǎn)而已，而且臉還紅著。不大一會(huì)兒，王五家門(mén)口便圍了不少人，大家的目光緊緊盯住王五家房門(mén)。王五出來(lái)了，他問(wèn)小麥，出了啥事？小麥說(shuō)，我家紅公雞讓人吃了。王五說(shuō)，你家公雞讓人吃了，跑到我這兒罵啥？小麥說(shuō)，不吃鹽不發(fā)渴，我罵偷雞子的賊，你吃啥熱呢？王五說(shuō)，你這是懷疑我了？小麥說(shuō)，誰(shuí)吃誰(shuí)知道！小麥又把剛才罵人的話重復(fù)了一遍便草草收?qǐng)觥?/p>

下午三點(diǎn)多，二嫂匆匆跑到小麥家，說(shuō)，應(yīng)了！應(yīng)了！小麥就問(wèn)，啥應(yīng)了？二嫂說(shuō)，我去村衛(wèi)生所拿藥，正碰上王五也去看病，你猜咋了？他真拉肚子呢，人軟得像根面條。

小麥卻高興不起來(lái)，二嫂一走，小麥對(duì)朝暉說(shuō)，都是你，叫我罵人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，看這事弄得！朝暉臉上木木的，沒(méi)說(shuō)話。小麥說(shuō)，不就一只雞子嗎？值幾個(gè)錢(qián)，丟了咱再養(yǎng)，總比人家害病強(qiáng)吧。朝暉說(shuō)，病都罵出來(lái)了，你說(shuō)咋辦？小麥說(shuō)，拉肚子這病我有經(jīng)驗(yàn)，光吃藥不行，甜湯里打雞蛋，最補(bǔ)肚子。小麥進(jìn)了廚房，攪了一大碗甜湯，磕進(jìn)去兩個(gè)雞蛋，端給朝暉，說(shuō)，事兒是你讓惹的，你得送去。朝暉很不情愿，小麥就把臉掛起來(lái)，說(shuō)，你不去我也不逼你，今天晚上你睡沙發(fā)啊。朝暉忙說(shuō)，我去，我去。

王五也是有個(gè)性的人，小麥罵了他，讓他很沒(méi)面子，窩了一肚子火，越想越氣，中午也沒(méi)做飯，吃了一碗昨天的剩飯，把肚子吃壞了。可他沒(méi)有想到，朝暉竟送來(lái)一碗雞蛋甜湯。

王五下決心找回小麥家的紅公雞，以證明自己的清白。兩天后，王五還真在小山的一個(gè)洼地里找到了那只紅公雞，公雞被野藤纏住腳了。王五一陣狂喜，亮起巴掌，對(duì)著紅公雞虛揮一掌，說(shuō)，我打死你個(gè)小東西，讓老子挨罵背黑鍋。

王五把紅公雞送到朝暉家，小麥接了，說(shuō)，朝暉，還不讓五哥去屋里坐？小麥還說(shuō)，今天五哥別走了，我給炒幾個(gè)菜，你哥倆兒喝二兩。菜端上桌，瓷盆里盛著的卻是那只紅公雞。王五說(shuō)，小麥，你??你??小麥說(shuō)，你啥呢，不就一只雞子嘛，比人的情誼還要緊？

(原文有刪改)小說(shuō)結(jié)尾“菜端上桌，瓷盆里盛著的卻是那只紅公雞”，有人認(rèn)為很精彩，也有人認(rèn)為是敗筆。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】 示例 觀點(diǎn)一 小說(shuō)結(jié)尾“菜端上桌，瓷盆里盛著的卻是那只紅公雞”，這個(gè)情節(jié)安排很精彩。(1)從情節(jié)發(fā)展的角度看，前面小麥做湯，朝暉送湯，他們一家人對(duì)王五的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，后來(lái)王五又送來(lái)了紅公雞，因此，“殺雞待客”，既出人意料，也在情理之中。(2)從人物形象塑造的角度看，“殺雞待客”進(jìn)一步表現(xiàn)小麥一家樸實(shí)善良，重視鄉(xiāng)情。(3)從主題表現(xiàn)的角度看，更明確地表現(xiàn)出作者對(duì)小麥優(yōu)秀品質(zhì)的贊美。

觀點(diǎn)二 小說(shuō)結(jié)尾“菜端上桌，瓷盆里盛著的卻是那只紅公雞”，這個(gè)情節(jié)是一處拙劣的敗筆。(1)從情節(jié)發(fā)展角度看，丟雞—找雞—得雞，故事已經(jīng)圓滿，費(fèi)盡周折，失而復(fù)得的公雞，轉(zhuǎn)眼之間又被宰了，讓人難以理解，因此，“殺雞”這個(gè)結(jié)尾畫(huà)蛇添足，是一處敗筆。(2)從人物形象塑造的角度看，樸實(shí)的小麥夫婦把雞子放在重要位置，前面有大量筆墨 渲染這只公雞在小麥兩口子心中的地位，現(xiàn)在雞子找到了，理應(yīng)珍惜才對(duì)，“殺雞”不符合人物的性格、心理。(3)從主題表現(xiàn)的角度看，由于這個(gè)情節(jié)與小麥的性格、心理相矛盾，反而沖淡了作者寄托在小麥身上的思想傾向。

【提分秘籍】

情節(jié)類探究題主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性?！境Ｒ?jiàn)設(shè)問(wèn)方式】

(1)小說(shuō)的結(jié)尾似乎與主旨關(guān)系不大，能否刪去？請(qǐng)說(shuō)明理由。

(2)×××情節(jié)有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

(3)小說(shuō)的×××情節(jié)安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，從不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解?！痉椒记伞?/p>

情節(jié)類探究題“四考慮”

第一，考慮情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性。

第二，思考情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化的軌跡。第三，思考情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。

第四，思考情節(jié)的安排是否符合生活邏輯和藝術(shù)邏輯。

熱點(diǎn)題型三

探究人物形象

例3．閱讀下面的文字，完成后面的題目。馬褲先生 老舍

火車(chē)在北平東站還沒(méi)開(kāi)，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問(wèn)：“你也是從北平上車(chē)？”很和氣的。

火車(chē)還沒(méi)動(dòng)呢，不從北平上車(chē)，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車(chē)？” 他沒(méi)言語(yǔ)?？戳丝翠佄?，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房！” 茶房跑來(lái)了。“拿毯子！”馬褲先生喊?！罢?qǐng)少待一會(huì)兒，先生。”茶房很和氣地說(shuō)。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無(wú)動(dòng)作。茶房剛走開(kāi)兩步。

“茶房！”這次連火車(chē)好似都震得直動(dòng)。茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)?！澳谜眍^！”

“先生，您等我忙過(guò)這會(huì)兒去，毯子和枕頭就一齊全到?！辈璺空f(shuō)得很快，可依然是很和氣。

茶房看馬褲先生沒(méi)任何表示，剛轉(zhuǎn)過(guò)身去要走，這次火車(chē)確是嘩啦了半天，“茶房！” 茶房差點(diǎn)嚇了個(gè)跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來(lái)。“拿茶！”

“先生請(qǐng)略微等一等，一開(kāi)車(chē)茶水就來(lái)?！?馬褲先生沒(méi)任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿剛預(yù)備好要走，背后打了個(gè)霹靂，“茶房！”

茶房不是假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，便是耳朵已經(jīng)震聾，竟自快步走開(kāi)。

“茶房！茶房！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺(tái)上送客的跑過(guò)一群來(lái)，以為車(chē)上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒(méi)回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上?！澳阕?？”這是問(wèn)我呢。我又毛了，我確是買(mǎi)的二等，難道上錯(cuò)了車(chē)？

“你呢？”我問(wèn)。

“二等?？扉_(kāi)車(chē)了吧？茶房！”

他站起來(lái)，數(shù)他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次，又說(shuō)了話，“你的行李呢？”

“我沒(méi)有行李。”

“口歐？！”他確是嚇了一跳，好像坐車(chē)不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”

茶房從門(mén)前走過(guò)?！安璺?！拿手巾把！”

“等等?！辈璺克坪跸铝说挚沟臎Q心。馬褲先生把領(lǐng)帶解開(kāi)，摘下領(lǐng)子來(lái)，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個(gè)。

車(chē)開(kāi)了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個(gè)手提箱，車(chē)還沒(méi)到永定門(mén)，他睡著了。

我心中安坦了許多。

到了豐臺(tái)，車(chē)還沒(méi)停住，上面出了聲，“茶房！” 沒(méi)等茶房答應(yīng)，他又睡著了；大概這次是夢(mèng)話。

過(guò)了豐臺(tái)，大概還沒(méi)到廊坊，上面又打了雷，“茶房！” 茶房來(lái)了，眉毛擰得好像要把誰(shuí)吃了才痛快。“干嗎？先——生——” “拿茶！”

“好吧！”茶房的眉毛擰得直往下落毛?！安灰?，要一壺開(kāi)水！” “好啦！”

馬褲先生又入了夢(mèng)鄉(xiāng)，呼聲只比“茶房”小一點(diǎn)。有時(shí)呼聲低一點(diǎn)，用咬牙來(lái)補(bǔ)上。有趣！

到了天津。又上來(lái)些旅客。

馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來(lái)往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車(chē)，看看梨，沒(méi)買(mǎi)；看看報(bào)，沒(méi)買(mǎi)。又上來(lái)了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒(méi)言語(yǔ)。他向自己說(shuō)：“問(wèn)問(wèn)茶房，”緊跟著一個(gè)雷，“茶房！”我后悔了，趕緊地說(shuō)：“是天津，沒(méi)錯(cuò)兒?！?/p>

“總得問(wèn)問(wèn)茶房。茶房！” 我笑了，沒(méi)法再忍住。車(chē)好容易又從天津開(kāi)走。剛一開(kāi)車(chē)，茶房給馬褲先生拿來(lái)頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

我給他數(shù)著，從老站到總站的十來(lái)分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來(lái)了一次，他的問(wèn)題是火車(chē)向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車(chē)上總該有人知道，茶房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問(wèn)。茶房說(shuō)，連駛車(chē)的也不曉得東西南北。

于是他幾乎變了顏色，萬(wàn)一車(chē)走迷了路？！茶房沒(méi)再回答，可是又掉了幾根眉毛。他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒(méi)往下唾，而是照顧了車(chē)頂。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！我雇好車(chē)，進(jìn)了城，還清清楚楚地聽(tīng)見(jiàn)：“茶房！” 一個(gè)多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。

(有刪改)有人認(rèn)為，小說(shuō)中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。

【答案】(觀點(diǎn)一)同意，“我”也有人性弱點(diǎn)。①“我”對(duì)馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽(tīng)之任之；②“我”對(duì)馬褲先生的諷刺過(guò)于夸張，且語(yǔ)言近于刻薄；③“我”對(duì)自己缺乏反思精神。

(觀點(diǎn)二)不同意，“我”沒(méi)有人性弱點(diǎn)。①“我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說(shuō)中主要起連綴情節(jié)的作用。

【提分秘籍】

人物是小說(shuō)的中心，自然也是探究的重點(diǎn)。人物形象探究題主要有以下方面：一是探究人物性格的特征，如人性弱點(diǎn)，命運(yùn)成因；二是探究人物形象的真實(shí)性、典型性；三是探究人物性格、人物命運(yùn)給人的啟示。

【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式】

(1)×××的成長(zhǎng)歷程，代表著這一代人的成長(zhǎng)過(guò)程嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?2)有人認(rèn)為×××不是現(xiàn)實(shí)中的人，你認(rèn)為呢？(3)×××的性格給你怎樣的啟示？ 【方法技巧】

人物形象類探究題“五角度”

第一，情節(jié)角度。情節(jié)就是人物性格的成長(zhǎng)史，探究人物應(yīng)與情節(jié)密不可分。如《馬褲先生》一文，如果同意，在整個(gè)坐車(chē)的情節(jié)中“我”對(duì)馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽(tīng)之任之，可見(jiàn)存在人性弱點(diǎn)；如果不同意，“我”在小說(shuō)中主要起連綴情節(jié)的作用，是線索人物。

第二，人物自身角度。是否符合人物自身的性格邏輯。如《馬褲先生》一文，如果同意，從“我”的言行中可以看見(jiàn)人性刻薄的弱點(diǎn)；如果不同意，從“我”在事件中言行較少，不是主要人物方面談。

第三，主題角度。主題主要從人物中體現(xiàn)出來(lái)，要看人物對(duì)主題所起的作用。第四，環(huán)境角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。第五，真實(shí)角度。即人物塑造是否符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)。

熱點(diǎn)題型四

探究藝術(shù)特點(diǎn)

例

4、閱讀下面的文章，回答后面問(wèn)題。六指猴 墨中白

侯六是新來(lái)為東家趕馬車(chē)的，右手六指，護(hù)院的都笑稱他六指猴。侯六也不惱，伸出手問(wèn)：“像六指猴嗎？”

“六指猴是江洋大盜，你是給東家趕馬車(chē)的?！闭f(shuō)完，大伙善意地笑了。

東家江大佬有錢(qián)，有錢(qián)的東家不住在泗州城。東家喜歡住在五里城的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山，西臨攔山河，東邊一條大道直通南邊的泗州城。

東家愛(ài)去泗州城聽(tīng)?wèi)颉?/p>

東家聽(tīng)完泗州戲，侯六就陪他去梅嶺茶館。東家和眾玩家邊品茶，邊玩賞古玉。眾玩家要看東家腰上的玉。

東家掏出潔白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只見(jiàn)手帕上的蟠螭，圓眼怒睜，細(xì)眉飛揚(yáng)，腳爪上翹，胛骨盡顯，活潑有趣。

眾人夸：“好玉?！?/p>

侯六卻在旁邊大碗喝著茶，喝完，就到泗州大街上逛。

東家品足了茶，侯六準(zhǔn)時(shí)套好馬車(chē)等他?？部赖?，馬車(chē)如履平地。東家喜歡坐在車(chē)上瞇著雙眼哼著泗州戲，回味著茶館玩玉時(shí)的愜意。

到家，東家拎起長(zhǎng)衫下車(chē)，侯六就看到他腰帶上那只活潑的蟠螭。東家有錢(qián)，可有錢(qián)的東家人不壞。東家喜歡拿出白花花的銀子救濟(jì)鄉(xiāng)鄰。侯六常聽(tīng)人夸，東家是善人。

侯六拴好馬，路過(guò)東家房時(shí)，就聽(tīng)東家和老婆說(shuō)：“侯六人不小了，是該成家了??” 侯六聽(tīng)后心一熱，父母去世，無(wú)人再關(guān)心自己。泗州大街，仁義當(dāng)鋪。黑衣人閃身進(jìn)屋。

老板賈仁義低聲問(wèn)：“玉呢？大人催要?！?黑衣人說(shuō)：“盜不來(lái)?！?/p>

“沒(méi)有你偷不來(lái)的寶貝，否則告知官府，丟的不僅是玉，還有多人的性命！” 黑衣人不回答，拋下酬金，飛躍離去，眨眼鉆進(jìn)黑夜里。天亮，府衙有人投案，聲稱自己是大盜六指猴。師爺馬皮金一看是馬夫侯六，笑說(shuō)：“你手長(zhǎng)六手指，就是六指猴？”

“我是六指猴，為東家趕車(chē)，實(shí)是想偷他的玉?！?馬皮金只好向吳知府稟報(bào)。

吳知府聽(tīng)后，說(shuō)：“通知江大佬，讓他看著辦吧。”

馬皮金把知府的話轉(zhuǎn)告給東家，臨別小聲叮囑：“大人的嘴，大著呢！” 東家忙帶上金銀趕到府衙。

看著滿眼的金銀，吳知府嘆道：“你有錢(qián)心善，好人呀，可好人如何會(huì)讓飛賊趕車(chē)呢，要追究??”吳知府瞇著小眼盯著東家的腰間。

東家取下玉佩遞過(guò)去，說(shuō)：“一個(gè)趕馬的怎會(huì)是大盜喲？”馬皮金忙上前接玉，旁邊的吳知府就怪怨說(shuō)：“好好馬車(chē)不趕，非說(shuō)是飛賊，自己的命賤，也不為主人著想，再說(shuō)，他真是六指猴，怎敢自己找上門(mén)來(lái)？這些下人呀，醉酒后，全是醉話！”

東家忙謝過(guò)知府，剛把侯六帶走，賈仁義就求見(jiàn)吳知府說(shuō)：“真是六指猴呀?！?吳知府笑道：“抓了六指猴，還會(huì)有七指猴八指猴，那么多飛賊抓得完嗎？要的是玉！”看著吳知府把玩著圓眼怒睜的蟠螭，賈仁義連贊：“大人高明！”

侯六得知東家用古玉救他，跪謝說(shuō)：“我不配?！睎|家伸手拉起他說(shuō)：“玉是寶，可活人更是寶哩！”

侯六說(shuō)：“不能再為您趕馬了?！鞭D(zhuǎn)身欲去。

東家也不挽留，說(shuō)：“走正道吧！路平整，好走！” 六指猴點(diǎn)頭，飛身上了大路。平原大道，晨光如金。東家坐著馬車(chē)去泗州城，路遇一老者，停車(chē)，讓其坐。老者摘去胡須，是侯六。

侯六感慨地說(shuō)：“東家的善心無(wú)處不在呀。”雙手遞來(lái)一玉。東家見(jiàn)是那塊活潑有趣的蟠螭，搖頭嘆說(shuō)：“何必呢！”

侯六說(shuō)：“東家放心，他們無(wú)可奈何，日后還會(huì)尊敬您呢！”看著東家一臉莫名，侯六笑著躍到馬后，接過(guò)馬鞭說(shuō)：“再為您趕一趟吧。”望著飛舞馬鞭的侯六，東家仿佛看到自己年輕時(shí)的影子。

侯六走了，東家再也沒(méi)有他的消息。東家不明白，古玉被盜，官府也不追問(wèn)，吳知府對(duì)他尊敬如賓，像是他偷了自己的古玉。東家進(jìn)城時(shí)還愛(ài)聽(tīng)泗州戲，去梅嶺茶館。東家品茶時(shí)，聽(tīng)茶客們說(shuō)，江湖上有一飛俠，專盜貪官金銀救濟(jì)窮人，飛俠盜金銀，還拿他們記錄貪污的私賬簿兒??

聽(tīng)著，聽(tīng)著，東家會(huì)猛喝一口茶，他希望飛俠是六指猴，卻又為侯六捏著把汗。

(本文有改動(dòng))這篇微型小說(shuō)的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者為什么要采用這種寫(xiě)法？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

③便于敘事場(chǎng)景的靈活切換，適合本文于多場(chǎng)景中敘事、寫(xiě)人的需要，產(chǎn)生電影分鏡頭的效果。

④本文段落雖然短小，但內(nèi)容的表達(dá)簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確，富有“提示”性，能夠有效調(diào)動(dòng)讀者的想象。

【提分秘籍】

藝術(shù)特點(diǎn)類探究往往從文本的某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用意圖或表達(dá)效果。如探究情節(jié)構(gòu)思或藝術(shù)手法對(duì)刻畫(huà)人物的作用，探究敘事風(fēng)格對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的表達(dá)作用。

這類試題的探究點(diǎn)不是局限在藝術(shù)的某一方面上，如情節(jié)藝術(shù)、人物形象塑造藝術(shù)，而是在小說(shuō)藝術(shù)的整體構(gòu)思和布局上，它涉及了小說(shuō)藝術(shù)的方方面面，如情節(jié)線索、表現(xiàn)手法、人物間的相互關(guān)系、主題及其象征意蘊(yùn)等。文學(xué)味很濃，難度很大。但題干往往只要求從某一方面或角度來(lái)探究，因而降低了難度。

【方法技巧】 解答藝術(shù)特點(diǎn)類探究題“三步走”

第一步，因?yàn)樗囆g(shù)特點(diǎn)類探究應(yīng)以“藝術(shù)技巧”為基礎(chǔ)，所以應(yīng)先掌握考查藝術(shù)技巧的幾種題型：①文中特有的表達(dá)方式(敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；②文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法(細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、巧合等)，以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；③明確各種修辭手法的特點(diǎn)和作用；④結(jié)構(gòu)方式(前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題)；⑤在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣)。

第二步，審題干關(guān)鍵詞，明確題型，找到探究方向。

第三步，把藝術(shù)技巧與人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨等結(jié)合起來(lái)，從“特色”與“效果”兩方面組織答案。

熱點(diǎn)題型五

探究小說(shuō)的思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)

例

5、閱讀下面的文字，完成后面的題目。雙琴祭 梁曉聲

①那兩棵樹(shù)，是生長(zhǎng)極慢的樹(shù)，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經(jīng)驗(yàn)是，一棵那樣的樹(shù)，只能鋸取一段，做成一把音質(zhì)優(yōu)良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹(shù)同時(shí)做兩把小提琴，使它們?cè)谝糍|(zhì)上不分軒輊。

②琴取于材，材取于樹(shù)。老制琴師當(dāng)年親手栽下的兩株小樹(shù)苗，在十余載里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長(zhǎng)成健壯的青年和標(biāo)致的女郎一樣，深深地相愛(ài)了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說(shuō)著纏綿的情話。

③但是，琴還沒(méi)做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對(duì)兒子說(shuō)：“我一直想要制成兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到??”

④后來(lái)，他的兒子伐倒那兩棵樹(shù)，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰(shuí)在這兩把琴中反復(fù)比較、挑選，那么無(wú)論他最終選擇了哪一把，都不賣(mài)給他。如果有人說(shuō)它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個(gè)人，那么一人一把?！?/p>

⑤有一天，琴店來(lái)了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來(lái)選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們?cè)囈辉嚒?/p>

⑥他們各拉一曲后，都說(shuō)以他們的耳聽(tīng)來(lái)，兩把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運(yùn)地接受了贈(zèng)予。

⑦后來(lái)，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無(wú)論何時(shí)何地，他們一直合奏著。

⑧世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說(shuō)法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說(shuō)，推波助瀾。

⑨最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開(kāi)，各自獨(dú)奏。但他們都是那么眷戀合奏，因?yàn)樗麄冇X(jué)得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。

⑩比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時(shí)候，它們才有機(jī)會(huì)相見(jiàn)。?但自從分開(kāi)后，它們?cè)贈(zèng)]“見(jiàn)到”過(guò)對(duì)方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開(kāi)始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。

?然而兩位由合奏而獨(dú)奏的演奏家，心里竟?jié)u漸地相互生出嫉恨來(lái)。他們不知不覺(jué)就墜入了別人的“陰謀”。他們?cè)?jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。

?終于，他們中的一個(gè)心理崩潰了。他摔毀了他心愛(ài)的小提琴，躍下陽(yáng)臺(tái)，一命嗚呼。?那時(shí)，另一個(gè)正在舞臺(tái)上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發(fā)出類似哀號(hào)的最后一聲顫音??

?悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對(duì)死者的同情超過(guò)了人心對(duì)其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨，另一個(gè)還沒(méi)來(lái)得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍?zhǔn)?。最后，他瘋了?/p>

?他那一把琴被換了弦，又?jǐn)[在琴店里了。然而，無(wú)人問(wèn)津，因?yàn)樗驯灰暈椴幌橹铩Ｖ灰俟淮钤谙疑希銜?huì)發(fā)出號(hào)哭一般的聲音。

?是的，那真是一把小提琴在號(hào)哭——在為它不幸的愛(ài)人而號(hào)哭??

(選自《中國(guó)微型小說(shuō)排行榜》，有刪改)請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探析作品蘊(yùn)含的情感。

【答案】 ①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。

【提分秘籍】 所謂小說(shuō)的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來(lái)的思想意義或價(jià)值，重在指文本給讀者的思考和認(rèn)識(shí)。情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶。思想意蘊(yùn)探究重在探究小說(shuō)的思想性、認(rèn)識(shí)性，情感意蘊(yùn)探究重在探究作者的傾向性。

【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式】

(1)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?3)讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示？ 【方法技巧】

“三‘從’、一‘聯(lián)’、一‘掌握’”解答思想意蘊(yùn) 與情感意蘊(yùn)探究題 三“從”

第一，從小說(shuō)的標(biāo)題入手。

有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義、雙關(guān)義、引申義等。第二，從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手。

從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運(yùn)的變化中，去挖掘小說(shuō)所要揭示的社會(huì)意義。如《槍口下的人格》一文可以從情節(jié)的發(fā)展變化以及人物的對(duì)比中理解作者所倡導(dǎo)的風(fēng)度和尊嚴(yán)。

第三，從作者的思想傾向上入手。

這可以抓住小說(shuō)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)把握。如《槍口下的人格》一文中“一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@慌失措的臉上掃過(guò)”不難看出作者的思想傾向。

【高考風(fēng)向標(biāo)】

一、【2016年高考江蘇卷】閱讀下面的作品，完成13 ~16題。會(huì)明 沈從文

①會(huì)明是三十三連一個(gè)火夫。提起三十三連，很容易使人記起國(guó)民軍討袁時(shí)在黔湘邊界一帶的血戰(zhàn)。事情已十年了。如今的三十三連，全連中只剩會(huì)明一人同一面旗幟，十年前參加過(guò)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，光榮的三十三連儼然只是為他一人而有了。旗在會(huì)明身上謹(jǐn)謹(jǐn)慎慎地纏裹著，他忘不了蔡鍔都督說(shuō)過(guò)“把你的軍旗插到堡上去”那一句話。

②這十年來(lái)的紀(jì)錄是流一些愚人的血升一些聰明人的官。這一次，三十三連被調(diào)到黃州前線，會(huì)明老早就編好了三雙草鞋、繩子、鐵飯碗、成束的草煙，都預(yù)備得完完全全。他算定這熱鬧快來(lái)了。在開(kāi)向前線的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他還唱歌。一歇息，就大喉嚨說(shuō)話。

③駐到前線三天，一切卻無(wú)動(dòng)靜。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒來(lái)，他就想，或者這時(shí)候前哨已有命令到了？或者有夜襲的事發(fā)生了？或者有些地方已動(dòng)了手？他打了一個(gè)冷戰(zhàn)，爬起身來(lái)，悄悄地走出去望了一望帳篷外的天氣，走近哨兵旁邊，問(wèn)：“大爺，怎么樣，沒(méi)有事情么？”“沒(méi)有?！薄拔液孟衤?tīng)見(jiàn)槍聲。”“說(shuō)鬼話?！彼砩弦灿悬c(diǎn)發(fā)冷，就又鉆進(jìn)帳篷去了。他還記得去年鄂西戰(zhàn)役，時(shí)間正是六月，人一倒下，氣還不斷，糜爛處就發(fā)了臭；再過(guò)一天，全身就有小蛆蟲(chóng)爬行。為了那太難看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意動(dòng)手的命令即刻就下。

④然而前線的光景和平了許多。這和平倘若當(dāng)真成了事實(shí)，真是一件使他不太高興的事情。人人都并不歡喜打仗，但期望從戰(zhàn)事中得到一種解決：打贏了，就奏凱；敗了，退下?？偠灾?，一到?jīng)_突，真的和平也就很快了。于是，他逢人就問(wèn)究竟什么時(shí)候開(kāi)火，他那樣 11 關(guān)心，好像一開(kāi)開(kāi)火后就可以擢升營(yíng)長(zhǎng)?？墒沁@事誰(shuí)也不清楚，看樣子，非要在此過(guò)六月不可了。

⑤去他們駐防處不遠(yuǎn)有一個(gè)小村落，看看情形不甚緊張，就有些鄉(xiāng)下人敢拿雞蛋之類陳列在荒涼的村前大路旁，來(lái)同這些副爺冒險(xiǎn)做生意的。會(huì)明常常到村子里去。一面是代連上的弟兄采買(mǎi)一點(diǎn)東西，一面是找個(gè)把鄉(xiāng)下上年紀(jì)的農(nóng)民談一談話。他一到村落里，找到談話的人，就很風(fēng)光地說(shuō)及十年前的故事，有時(shí)也不免小小吹了一點(diǎn)無(wú)害于事的牛皮，譬如本來(lái)只見(jiàn)過(guò)都督蔡鍔兩次，他說(shuō)順了口，就說(shuō)是四五次。他隨后做的事是把腰間纏的小小三角旗取了下來(lái)。“看，這個(gè)！”看的人露出吃驚的神氣，他得意了。“看，這是他送我們的，他說(shuō)“嗨，勇敢點(diǎn)，插到那個(gè)地方去！”你明白插到哪個(gè)地方去嗎？”聽(tīng)的人自然是搖頭，他就慢慢地一面含著煙管一面說(shuō)??

⑥因?yàn)檫@慷慨的討論，他得到一個(gè)人贈(zèng)送的一只母雞，帶回帳篷，用一個(gè)無(wú)用處的白木子彈箱安置了它，到第二天一早，木箱中多了一個(gè)雞卵，第三天又是一個(gè)，他為一種新的興味所牽引，把戰(zhàn)事的一切全忘卻了，他同別人討論這只雞時(shí)，也像一個(gè)母親與人討論兒女一樣。他夜間做夢(mèng)，就夢(mèng)到有二十只小雞旋繞腳邊吱吱地叫。雞卵到后當(dāng)真積到了二十枚，就孵小雞，小雞從薄薄的蛋殼里出到日光下，一身嫩黃乳白的茸毛，啁啾地叫喊，把會(huì)明歡喜到快成瘋子。白天有太陽(yáng)，他就把小雞雛同母雞從木箱中倒出來(lái)，盡這母子在帳篷附近玩，自己卻赤了膊子咬著煙管看雞玩，或者舉起斧頭劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到進(jìn)村里去，他把這籠雞也帶去，給原來(lái)的主人看，像那人是他的親家。從舊主人口中得到一些動(dòng)人的稱贊后，他就非常榮耀驕傲還極謙虛地說(shuō)：“這完全是雞好，它太懂事了，它太乖巧了?！笨礃幼?，為了這一群雞雛發(fā)育的方便，會(huì)明已漸漸地傾向于“非戰(zhàn)主義”了。

⑦后來(lái)，和議的局勢(shì)成熟，照例約好各把軍隊(duì)撤退。隊(duì)伍撤回原防時(shí)，會(huì)明的財(cái)產(chǎn)多了一個(gè)木箱，一個(gè)雞的家庭。無(wú)仗可打，把旗插到堡子上便一時(shí)無(wú)從希望。但他喂雞，很細(xì)心地料理它們，他是很幸福的。六月來(lái)了，這一連人沒(méi)有一個(gè)腐爛，會(huì)明望著這些人微笑時(shí)，那微笑的意義，是沒(méi)有一個(gè)人明白的。

（有刪改）

13．第④段中會(huì)明為什么逢人就問(wèn)何時(shí)開(kāi)火？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）

14．文中兩處畫(huà)線句分別表現(xiàn)了會(huì)明什么樣的精神狀態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）15．文中多處寫(xiě)到“插軍旗”，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。（4分）16．請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。（6分）【答案】

13．戰(zhàn)爭(zhēng)讓他重溫三十三連的榮耀，體現(xiàn)他作為一名士兵的價(jià)值；戰(zhàn)爭(zhēng)如拖到六月，死傷士兵的腐爛會(huì)讓他不忍直視；打了，無(wú)論勝敗，對(duì)他而言都是一種解決。

14．第一處，向別人吹噓過(guò)去的榮耀，滿足虛榮心，體現(xiàn)內(nèi)心的空虛，第二處，從喂雞的成就中獲得滿足，體現(xiàn)內(nèi)心的充盈。

15．這個(gè)細(xì)節(jié)貫穿全文，前后呼應(yīng)，體現(xiàn)小說(shuō)的整體性；會(huì)明對(duì)插軍旗由渴望到不抱希望，形成一種反差的藝術(shù)效果。

16．這個(gè)六月沒(méi)有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會(huì)明對(duì)此感到欣慰；在喂雞的行為中，會(huì)明體驗(yàn)到幸福感；從熱衷于戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變到“非戰(zhàn)主義”，會(huì)明感到思想提升的快樂(lè)；心靈世界由單一走向豐富，會(huì)明的生命變得更加立體。

【解析】

【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。

14．題干中問(wèn)“文中兩處畫(huà)線句分別表現(xiàn)了會(huì)明什么樣的精神狀態(tài)”。首先找到畫(huà)線句，分析句子所寫(xiě)的內(nèi)容，然后結(jié)合上下文分析此處體現(xiàn)出的精神狀態(tài)。第一處，可以聯(lián)系前面的“他得意”和后面的“他就慢慢地一面含煙管一面說(shuō)”來(lái)分析；第二處，可以聯(lián)系前面會(huì)明的表現(xiàn)分析。

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

15．題干問(wèn)的是“文中多處寫(xiě)到‘插軍旗’，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用”，這是作用題。題干說(shuō)到“多處”，這是暗示了“插軍旗”在情節(jié)上的一個(gè)作用——貫穿全文的線索；然后再分析這一細(xì)節(jié)對(duì)人物形象的作用和對(duì)主題的作用即可。此類題目的答題角度主要有：情節(jié)結(jié)構(gòu)上、人物形象上、主題表達(dá)上。

【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。

【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。

二、【2016年高考山東卷】閱讀下面的文字，完成19~22題。

天氣晴朗，藍(lán)天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實(shí)際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會(huì)這樣說(shuō)的。馬驍馭不禁微微一笑。

到達(dá)小區(qū)，門(mén)口的保安照例攔住了馬驍馭的車(chē)，他報(bào)了門(mén)牌號(hào)碼和戶主姓名，欄桿抬了起來(lái)。①他忽然感覺(jué)自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來(lái)的，只是從欄桿下通過(guò)的，應(yīng)該是吳秋明。

馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺(jué)自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯(cuò)。

吳秋明快速走來(lái)，難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個(gè)閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車(chē)后主動(dòng)解釋說(shuō)，這件衣服會(huì)讓孩子們感到親切。

馬驍馭說(shuō)，你真有心。

吳秋明說(shuō)，你知道那個(gè)著名的“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)吧？ 馬驍馭說(shuō)，不知道。

吳秋明說(shuō)，是上個(gè)世紀(jì)一個(gè)叫哈利·哈洛的心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開(kāi)，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強(qiáng)壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛(ài)的緣故，于是給小猴子做了兩個(gè)假媽媽，一個(gè)是有奶的“鐵皮媽媽”，一個(gè)是沒(méi)有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會(huì)在餓了時(shí)才去“鐵皮媽媽”那里吃奶，絕大多數(shù)時(shí)間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對(duì)小猴子來(lái)說(shuō)非常重要。

馬驍馭說(shuō)，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了。

吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個(gè)個(gè)挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會(huì)多抱他們一會(huì)兒。我給不了他們一個(gè)完整的家，但至少給他們一個(gè)溫暖的懷抱。我知道那對(duì)他們來(lái)說(shuō)有多重要，也許他們自己都意識(shí)不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛(ài)他們。

馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動(dòng)。

他暗想，也許吳秋明沒(méi)有意識(shí)到，這擁抱其實(shí)是彼此需要的。她作為一個(gè)女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個(gè)長(zhǎng)期單身的女人，也是需要擁抱的。

到了西郊，停好車(chē)，他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個(gè)子矮小，步子卻很大。馬驍馭感覺(jué)和她走在一起速度蠻接近。進(jìn)入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個(gè)四木門(mén)。馬驍馭一眼看到了門(mén)旁邊掛的牌子——某某市第一兒童村。

吳秋明熟門(mén)熟路地進(jìn)入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來(lái)叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱，踉蹌地往里走，和迎上來(lái)的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。

后院停著一輛卡車(chē)，幾個(gè)老師在搬運(yùn)卸下來(lái)的紙箱，大一點(diǎn)兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也連忙過(guò)去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室，要他喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問(wèn)題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長(zhǎng)大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽(tīng)邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動(dòng)。

馬驍馭從辦公室出來(lái)，一眼看到院子里一個(gè)場(chǎng)景——吳秋明挽著袖子在給幾個(gè)女孩子洗頭。初秋的陽(yáng)光灑在院子里，讓這普通的場(chǎng)景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個(gè)已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個(gè)女孩子的頭上。陽(yáng)光穿透水柱，發(fā)出寶石的光芒。

馬驍馭定定地站在那里。這樣的場(chǎng)景他在哪里見(jiàn)過(guò)？他仿佛見(jiàn)到了自己的靈魂，隨時(shí)都在，卻無(wú)法捕捉。他一動(dòng)不敢動(dòng)，害怕驚動(dòng)它，打碎它。

那一刻，他動(dòng)心了，再次動(dòng)心了。一個(gè)人對(duì)一個(gè)人的動(dòng)心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個(gè)年齡，需要無(wú)數(shù)次的小動(dòng)心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。

他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認(rèn)真，很仔細(xì)，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動(dòng)。

他走過(guò)去，幫吳秋明把用過(guò)的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，②看見(jiàn)一個(gè)頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個(gè)臉埋在她懷里。半個(gè)臉沐浴在陽(yáng)光下。另一個(gè)小男孩兒跑過(guò)來(lái)說(shuō)，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另一只胳膊摟住了他。

馬驍馭拿出手機(jī)，拍下了這個(gè)畫(huà)面。

而后他走到她身邊，以從未有過(guò)的語(yǔ)調(diào)說(shuō)，以后我每次都和你一起來(lái)！

（節(jié)選自裘山山《琴聲何來(lái)》，有刪改）

19．小說(shuō)寫(xiě)吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？（4分）20．閱讀文中畫(huà)線部分，完成下面題目。（4分）（1）解釋畫(huà)線①處的含意。（2分）

（2）分析畫(huà)線②處的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（2分）

21．文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。（4分）

22．文中為什么要寫(xiě)到馬驍馭的三次心理沖動(dòng)？結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）【答案】

19．①突出了吳秋明心理學(xué)博士的身份，說(shuō)明她懂得“溫暖的懷抱”對(duì)孩子的重要性；②交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因；③引出下文，馬曉馭對(duì)吳秋明產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí)；④為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動(dòng)做鋪墊。

20．（1）馬曉馭對(duì)吳秋明敞開(kāi)了心扉，把吳秋明放進(jìn)了自己的心里。

（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用“趴”“搖晃”“埋”等動(dòng)詞，描寫(xiě)出一個(gè)充滿母愛(ài)光輝的溫馨而圣潔的畫(huà)面，體現(xiàn)女孩子對(duì)吳秋明深深的依戀和吳秋明對(duì)孩子濃濃的愛(ài)意。

21．吳秋明是一個(gè)細(xì)心、耐心，有愛(ài)心，充滿吸引力的單身心理學(xué)女博士的形象。22．①三次心理沖動(dòng)將馬曉馭對(duì)吳秋明的了解認(rèn)識(shí)逐層展開(kāi)，使小說(shuō)脈絡(luò)更加清晰；②三次心理沖動(dòng)寫(xiě)出了馬曉馭不同的思想感情，從側(cè)面塑造了吳秋明形象；③三次心理沖動(dòng)都源于吳秋明對(duì)孤兒的獨(dú)特關(guān)愛(ài)所呈現(xiàn)的善心和愛(ài)意，吳秋明付出愛(ài)的同時(shí)也獲得了愛(ài)，深化了主題?！究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。

10．本題考查對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言的鑒賞。（1）題要求答出句子的含義，解答時(shí)要注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“欄桿??抬起來(lái)??通過(guò)的”來(lái)理解。（2）題要求答出表現(xiàn)手法和表達(dá)效果，首先要找出手法，“趴”“搖晃”“埋”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，也是細(xì)節(jié)描寫(xiě)；“頭發(fā)濕漉漉”運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)；展現(xiàn)出一幅充滿溫情的“母女”相擁的溫馨愜意畫(huà)面，表達(dá)出馬驍馭內(nèi)心的感動(dòng)，贊美了吳秋明的善良與愛(ài)心。

【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

11．本題考查人物形象。從文中看，吳秋明是一個(gè)善良、有愛(ài)心的、單身心理學(xué)女博士。她有很高學(xué)識(shí)，熟知兒童心理，知道孩子們不僅需要物質(zhì)幫助更需要親情的關(guān)愛(ài)，能夠?qū)W以致用；“難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣”可以看出她為人質(zhì)樸、細(xì)心；她善良，有愛(ài)心，她真心關(guān)愛(ài)兒童村的孩子，經(jīng)常去看望他們，并用自己的懷抱溫暖他們，讓他們能夠感受到母愛(ài)?？忌罁?jù)這些信息總結(jié)即可得出答案。

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

三．【2016年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）鋤

李銳

拄著鋤把出村的時(shí)候又有人問(wèn)：“六安爺，又去百畝園呀？” 倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！?/p>

“咳呀。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！” 六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過(guò)癮?！?/p>

“咳呀，鋤了地，受了累，又沒(méi)有收成，你是圖啥呀你六安爺？” 六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復(fù)過(guò)多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過(guò)癮?！?/p>

斜射的陽(yáng)光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕希瑵u漸失明的眼睛，給他帶來(lái)一種說(shuō)不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽(tīng)得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍，從從容容地走過(guò)。

百畝園就在河對(duì)面，一抬眼就能看見(jiàn)。一座三孔石橋跨過(guò)亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬(wàn)斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)斤的糧食，更不知這幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會(huì)收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個(gè)焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判，煤炭公司一直把土地收購(gòu)價(jià)壓在每畝五千塊，為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅(jiān)決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬(wàn)五千塊，這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬(wàn)五千塊，簡(jiǎn)直就是一個(gè)讓人頭暈的天價(jià)。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢(qián)。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來(lái)一萬(wàn)五千塊錢(qián)吶！勝利的喜悅中，沒(méi)有人再去百畝園了，因?yàn)楹贤缓?，錢(qián)一拿，推土機(jī)馬上就要開(kāi)進(jìn)來(lái)了。

可是，不知不覺(jué)中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來(lái)一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會(huì)有珍珠一樣的露水，在晨風(fēng)中把陽(yáng)光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知 15 道，永遠(yuǎn)不會(huì)再有人來(lái)伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。

六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計(jì)算著出苗的時(shí)間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來(lái)到百畝園。一天三晌，一晌不落。

現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺(jué)到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來(lái)。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來(lái)，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗垅里去，沒(méi)有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個(gè)人慢慢地鋤地，就好像一個(gè)人對(duì)著一壺老酒細(xì)斟慢飲。

終于，西山的陰影落進(jìn)了河谷，被太陽(yáng)曬了一天的六安爺，立刻感覺(jué)到了肩背上升起的一絲涼意，他緩緩地直起腰來(lái)，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點(diǎn)唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭，隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開(kāi)了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來(lái)。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚(yú)兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長(zhǎng)長(zhǎng)的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。

沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時(shí)辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的，他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。

很多天以后，人們跟著推土機(jī)來(lái)到百畝園，無(wú)比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過(guò)的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒(méi)有人能相信那是一個(gè)半瞎子鋤過(guò)的地。于是人們想起六安爺說(shuō)了無(wú)數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說(shuō)，“我不是鋤地，我是過(guò)癮?！保ㄓ袆h改）

（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．小說(shuō)開(kāi)頭寥寥幾句對(duì)話，六安爺這個(gè)勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上，同時(shí)，他與村人的分歧也開(kāi)始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

B．西灣村人與煤炭公司“驚心動(dòng)魄的談判”，是小說(shuō)中隱約可見(jiàn)的敘事背景，也是深刻的社會(huì)背景，巧妙地將六安爺?shù)膫€(gè)人感受跟時(shí)代的變化連接起來(lái)。

C．小說(shuō)中寫(xiě)到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風(fēng)光將會(huì)被“爐火熊熊、濃煙滾滾”的景象所取代，深化了作者關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的思考及小說(shuō)的環(huán)保主題。

D．關(guān)于六安爺鋤地的描寫(xiě)生動(dòng)而富有詩(shī)意，傳達(dá)了六安爺在百畝園勞作時(shí)愜意舒暢的感覺(jué)，這樣的寫(xiě)法強(qiáng)化了小說(shuō)所表達(dá)的人與土地分離的悲涼感。

E．綜合全文來(lái)看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說(shuō)明他作為一個(gè)老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。

（2）小說(shuō)以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）

（3）小說(shuō)較為夸張地連續(xù)使用“幾萬(wàn)”“幾百萬(wàn)”之類的詞語(yǔ)描述百畝園的歷史，這樣寫(xiě)的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（4）“我不是鋤地，我是過(guò)癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（8分）

【答案】

（1）D B（答D給3分，答 B給2分，答E給1分；答A．C不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。）

16（2）①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；?分）②鋤喻示勞動(dòng)者和土地的親密關(guān)系；（1分）③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；（1分）④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛(ài)，又暗含著他對(duì)土地的告別。（1分）

（3）①?gòu)?qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物資基礎(chǔ)；（3分）②將百畝園抽象為一種生活方式的象征；③與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對(duì)比。（3分）（第一點(diǎn)必答，后面兩點(diǎn)，任答一點(diǎn)即可）

（4）六安爺層面（4分）：①六安爺用這句話來(lái)回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；（2分）②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過(guò)在百畝園勞作的“癮”，由此能體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。（2分）

小說(shuō)主旨層面（4分）：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動(dòng)者的精神需要；（2分）②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，精神的意義只剩下“過(guò)癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。（2分）

【解析】

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

7．這是一道標(biāo)題含意分析題，要想答對(duì)答全，首先要根據(jù)題干要求，必須是挖掘標(biāo)題的寓意，然后簡(jiǎn)要回答其對(duì)表現(xiàn)人物與主題的作用。

【考點(diǎn)定位】本題考查分析作品體裁的基本特征。能力層級(jí)為分析綜合C。

8．本題考查語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。數(shù)量詞的使用能讓表達(dá)更有力度，更震撼。小說(shuō)較為夸張地連續(xù)使用“幾萬(wàn)”“幾百萬(wàn)”之類的詞語(yǔ)描述百畝園的歷史，能夠更好地突出百畝園對(duì)百姓的貢獻(xiàn)，突出六安爺對(duì)土地的不舍，也與現(xiàn)代工業(yè)進(jìn)駐農(nóng)村，田地荒蕪形成鮮明對(duì)比，凸顯主題。

【考點(diǎn)定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。

9．本題考查關(guān)鍵語(yǔ)句對(duì)小說(shuō)的人物及主題的理解。作答時(shí)應(yīng)抓住“不是鋤地”“是過(guò)癮”等詞語(yǔ)，體會(huì)六安爺?shù)膬?nèi)心世界，他是在抓住最后的機(jī)會(huì)與土地告別，讀來(lái)令人唏噓，也表現(xiàn)了他對(duì)農(nóng)村傳統(tǒng)生活方式的守護(hù)。從中不難看出小說(shuō)的主題，即現(xiàn)代科技對(duì)農(nóng)村產(chǎn)生的沖擊，引發(fā)作者的思考。

【考點(diǎn)定位】賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

四．【2016年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）戰(zhàn)爭(zhēng) 【美】 邁爾尼

1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院，我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對(duì)自己很失望，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也很失望。

一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當(dāng)時(shí)也正準(zhǔn)備跟別人通話。

“我是格羅斯文諾8829，”我聽(tīng)見(jiàn)她對(duì)接線生說(shuō)，“我要的是漢姆普斯特的號(hào)碼，你接錯(cuò)了，那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話。”

“哦，我想是?！蔽颐Σ遄?。

她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒。可是兩分鐘后，我又撥通了她的號(hào)碼，也許是命中注定我們要通話，我們?cè)陔娫捴薪徽劻?0多分鐘。

“你干嗎三更半夜找人說(shuō)話呢”她問(wèn)。我跟她說(shuō)了原因，然后反問(wèn)“那么你呢？”

她說(shuō)她老母親睡不好覺(jué)，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書(shū)，還有這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

最后我說(shuō)：“我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話了。”

“是嗎？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個(gè)好夢(mèng)。”她說(shuō)。

第二天整整一天，我老在想昨晚的對(duì)話情形，想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂(lè)曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡(jiǎn)直什么也看不進(jìn)。午夜時(shí)，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實(shí)在難以忍受，顫抖著撥了那個(gè)號(hào)碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來(lái)。

“哈羅？”

“是我，”我說(shuō)，“真對(duì)不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”

沒(méi)說(shuō)行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說(shuō)《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開(kāi)起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的不認(rèn)識(shí)，打破了兩人初交時(shí)的拘謹(jǐn)。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說(shuō)這會(huì)把事情全弄糟，不過(guò)她留下了我的電話號(hào)碼。我一再許諾為她保留，直到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。于是她說(shuō)了一些她的情況，17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說(shuō)話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說(shuō)她一定很美，她笑了，問(wèn)道：“你怎么知道的？”

我們?cè)絹?lái)越相互依賴，什么都談。我們?cè)诖蟛糠衷掝}上看法相似，包括對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，我們開(kāi)始讀同樣的書(shū)，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒(méi)能通話，她就會(huì)埋怨說(shuō)她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。

隨著時(shí)間的推移，我愈來(lái)愈渴望見(jiàn)到她。我有時(shí)嚇唬她說(shuō)我要找輛出租車(chē)立刻奔到她跟前。可是她不允許，她說(shuō)如果我們相見(jiàn)后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛(ài)，她會(huì)死掉的。整整12個(gè)月，我是在期待中度過(guò)的。我們的愛(ài)情雖然近在咫尺，卻繞過(guò)了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過(guò)了秋波和擁抱。

一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號(hào)碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時(shí)感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請(qǐng)求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因?yàn)槲艺f(shuō)不出她的名字。后來(lái)一位富有同情心的接線小姐答應(yīng)幫我查查。

“當(dāng)然可以?！彼f(shuō)，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個(gè)號(hào)碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號(hào)碼主人叫??”

“謝謝，”我說(shuō)，“別說(shuō)了，請(qǐng)你別說(shuō)了。” 我放下了話筒。

（沈東子譯，有刪改）

（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．小說(shuō)以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開(kāi)頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。

B．“我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話了”，話中有話，既委婉地表達(dá)了“我”對(duì)女主人公的喜愛(ài)之情，又為兩人進(jìn)一步交往作了鋪墊。

C．得知事情真相時(shí)“我”只說(shuō)了句“別說(shuō)了，請(qǐng)你別說(shuō)了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)，背后傳達(dá)的卻是難以言說(shuō)的悲哀。D．接線生的失誤讓兩人相識(shí)，心靈的需要讓他們相戀，無(wú)情的轟炸讓他們永別，小說(shuō)情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設(shè)計(jì)自然而又精巧。

E．小說(shuō)不僅描寫(xiě)了戰(zhàn)時(shí)一對(duì)普通戀人的悲歡離合，也以真實(shí)的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史畫(huà)卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。

（2）小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（3）小說(shuō)以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（4）小說(shuō)寫(xiě)的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事，卻用了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（8分）

【答案】

（1）答案：D項(xiàng)3分，C項(xiàng)2分，B項(xiàng)1分，AE不給分。

（2）①大方熱情、機(jī)智幽默，懂得及時(shí)化解生活矛盾；②樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活，戰(zhàn)爭(zhēng)和不幸都不能阻止她對(duì)美好生活和愛(ài)情的追求；③善良真誠(chéng)、理性克制，有責(zé)任感，關(guān)心母親，思念兒子，真誠(chéng)待“我”。

（3）①一個(gè)電話將兩人命運(yùn)連在一起，偶然與必然交錯(cuò)，凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)背景，強(qiáng)化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行主要通過(guò)電話聊天呈現(xiàn)出來(lái)，便于透露人物心聲，使人物形象更加真實(shí)；③電話交流的限制性給小說(shuō)留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。

（4）

觀點(diǎn)一：合適。

①小故事冠以大題目，對(duì)比鮮明，強(qiáng)化了藝術(shù)張力；②戰(zhàn)爭(zhēng)是故事發(fā)生的契機(jī)與悲劇的根源，是小說(shuō)構(gòu)思的基礎(chǔ)；③小說(shuō)寫(xiě)的雖是愛(ài)情故事，但主題卻是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的“失望”與反思。

觀點(diǎn)二：不合適。

故事冠以大題目，故作高深，不符合寫(xiě)作的一般原則；②小說(shuō)的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)情，而不是戰(zhàn)爭(zhēng)；③小說(shuō)情節(jié)設(shè)置以小人物的堅(jiān)強(qiáng)與不幸為主干，戰(zhàn)爭(zhēng)只是引起情節(jié)變化的背景。

【解析】

【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

（2）題干問(wèn)的是“小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)”，這是考查小說(shuō)中的人物形象?？梢砸罁?jù)“我”的感受和她的表現(xiàn)來(lái)概括其性格特點(diǎn)。其中有“我”的感受，“第二天整整一天，我老在想昨晚的對(duì)話情形，想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感”；也有對(duì)她的描述，“沒(méi)說(shuō)行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說(shuō)《貝姨》”“我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說(shuō)這會(huì)把事情全弄糟”，依據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（3）題干問(wèn)的是“小說(shuō)以‘電話’為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用”，這其實(shí)是考查物象的作用。可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度思考?？梢詮娜宋镄蜗蟆⑶楣?jié)結(jié)構(gòu)以及本身的特色角度思考作答。因?yàn)槭请娫捊涣?，故?duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)居多，這樣可以更好地塑造人物形象，透露出人物的心聲；兩人因電話而結(jié)緣，更有戲劇性。

【考點(diǎn)定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。

【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。

五．【2016年高考新課標(biāo)Ⅲ卷卷】閱讀下面的文字，完成（l）～（4）題。（25分）玻璃

賈平凹 約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面，去了卻沒(méi)看到他。我決意再等一陣，踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯肴電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻瑞裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫(xiě)“注意玻璃”的字樣。

吃過(guò)一壺茶后，我回到了家。妻子說(shuō)王有福來(lái)電話了，反復(fù)解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見(jiàn)，仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個(gè)老頭，額頭上包著一塊紗布。我說(shuō)你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說(shuō)：我叫王有福。

我把得貴捎的錢(qián)交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒(méi)人，就解開(kāi)褲帶將錢(qián)裝進(jìn)褲衩上的兜里，說(shuō)：“我請(qǐng)你去喝燒酒！”

我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過(guò)頭來(lái)給我鞠了個(gè)躬。我問(wèn)他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說(shuō)不遠(yuǎn)，就在德巴街緊南的胡同里。我說(shuō)從這里過(guò)去不是更近嗎，老頭笑了一下，說(shuō)：“我不走德巴街。”

他不去德巴街，我卻要去，昨日那家茶館不錯(cuò)。走過(guò)那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告——

昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過(guò)路人誤撞受傷。敬請(qǐng)受傷者速來(lái)我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。

我被酒店此舉感動(dòng)，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個(gè)念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機(jī)索賠更大一筆錢(qián)呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。

紅星飯店也是玻璃裝修，我選擇這家飯店，是要證實(shí)他是不是真的在酒店掛傷的。他見(jiàn)了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門(mén)口還用手摸，證實(shí)是門(mén)口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來(lái)。

“我沒(méi)請(qǐng)你，你倒請(qǐng)我了！”他說(shuō)。

“一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說(shuō)：“我不敢喝的，我有傷?！?“大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？” “你??那酒店怎么啦？”

“這么說(shuō)，你真的在那兒撞的！” “這??”

老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說(shuō)：“是在那兒撞的?！币幌伦尤四枇嗽S多，可憐得像個(gè)做錯(cuò)事的孩子。

“這就好。”我說(shuō)。

“我不是故意的。”老頭急起來(lái)?！拔夷侨崭忻埃^暈暈的，接到你的電話出來(lái)，經(jīng)過(guò)那里，明明看著沒(méi)有什么，走過(guò)去，咚，便撞上了?！?/p>

“你撞傷了，怎么就走了？”

“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個(gè)姑娘出來(lái)扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來(lái)跑了。我賠不起那玻璃呀！”

“他們到處找你哩?！?/p>

“是嗎？我已經(jīng)幾天沒(méi)敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？” “他們貼了布告??”

老頭哭喪下臉來(lái)，在腰里掏錢(qián)，問(wèn)我一塊玻璃多少錢(qián)。我嘿嘿笑起來(lái)。

“不是你給他們賠，是他們要給你賠！” “賠我？”

“是賠你?！蔽艺f(shuō)，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢(qián)？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”

老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來(lái)盯我，說(shuō)：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”

“沒(méi)騙你，你去看布告嘛！”

“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？” “大伯，你聽(tīng)我說(shuō)??”

老頭從懷里構(gòu)出一卷軟沓沓的錢(qián)來(lái)，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢(qián)交給人家。不夠的話，讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的，真是看著什么也沒(méi)有的，誰(shuí)知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說(shuō)，你答應(yīng)嗎？”

“答應(yīng)?！?/p>

老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開(kāi)了飯桌。我怎么叫他，他也不回頭。

他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個(gè)門(mén)，伸手摸了摸，沒(méi)有玻璃，走了出去。

我坐在那里喝完了一壺酒，一口萊也沒(méi)吃，從飯館出來(lái)往德巴街去。趁無(wú)人理會(huì)，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰(shuí)撞的，眼睛瞎了嗎？！

我走出了狹窄的德巴街。

（有刪改）

（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．“約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面”，是對(duì)地下斗爭(zhēng)題材影視作品的模仿，為后文懸念叢生的情節(jié)作出鋪墊。

B．發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人后，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償，因?yàn)椤拔摇辈粌H熱心幫助朋友，也有打官司的經(jīng)驗(yàn)。

C．王有福不情愿承認(rèn)自己誤撞酒店玻璃受傷，主要是因?yàn)槠拮佑胁?，家庭生活很困難，害怕酒店追究責(zé)任，讓他賠償報(bào)失。

D．“我”經(jīng)過(guò)照相館時(shí)，見(jiàn)經(jīng)理面對(duì)碎玻璃大罵，這一細(xì)節(jié)暗示此地這類糾紛不少，王有福擔(dān)心的“投案自首”之事是經(jīng)常發(fā)生的。

E．玻璃墻傷人事件的背后，交織著倫理觀念、法治觀念、誠(chéng)信意識(shí)等不同理念的矛盾、困惑與沖突，是轉(zhuǎn)型期中國(guó)社會(huì)的一面鏡子。

（2）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（4）是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認(rèn)同誰(shuí)的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（8分）

【答案】

（1）答E給3分，答C給2分，答D給1分，答A、B不給分。回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。

（2）①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，真實(shí)可信；②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。（每答出一點(diǎn)得2分。意思答對(duì)即可。）

21（3）①性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊；見(jiàn)了晚輩，也要鞠躬，說(shuō)話謙和；②膽小怕事，有點(diǎn)狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，別人問(wèn)起也不敢承認(rèn)；③有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本性善良；懷疑酒店誠(chéng)意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。（每答出一點(diǎn)得2分。意思答對(duì)即可。）

（4）觀點(diǎn)一：認(rèn)同王有福的態(tài)度：①王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應(yīng)負(fù)一定責(zé)任；②王有福害怕賠償溜走，逃避責(zé)任在先，索賠理由不夠正當(dāng)充分；③王有福害怕受騙而拒絕索賠，在當(dāng)時(shí)情況下，未嘗不是理性的選擇。

觀點(diǎn)二：認(rèn)同“我”的態(tài)度：①酒店失誤導(dǎo)致王有福受傷，要求賠償正當(dāng)合理；②王有福放棄索賠是擔(dān)心上當(dāng)受騙，說(shuō)明他缺乏法律常識(shí)，更應(yīng)進(jìn)行法律啟蒙；③王有福式的寬容是對(duì)不良行為的縱容，有害無(wú)益。

（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分。意思答對(duì)即可。若有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。）

【解析】

（1）這是一道分析鑒賞題。本題共五個(gè)選項(xiàng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤在于，根據(jù)文本，“我”約王有福在電線桿下會(huì)面，是因?yàn)椤拔摇辈徽J(rèn)識(shí)王有福，不是如該項(xiàng)所說(shuō)的模仿；B項(xiàng)錯(cuò)誤在于，文本中并無(wú)“‘我’有打官司的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容；C項(xiàng)不妥之處在于，王有福不愿索賠，還有害怕上當(dāng)受騙的因素。

【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

（4）這是一道答案并不唯一的探究性題目，答案可根據(jù)自己的理解確定。而且，這道題還暗中考查了考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)法律常識(shí)的掌握程度，因此這是一道頗有綜合考查性質(zhì)的試題，出得很好。

【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

【高考沖刺】

一、閱讀下面的文字，完成文后題目。孤城 非魚(yú)

濃霧鎖城。不過(guò)才十幾分鐘，這座小城便成了孤城。

警察封鎖了高速路、公路。霧太大了。得到警察封鎖道路的消息，李生慌了。

他覺(jué)得害怕，好像自己一個(gè)人被扔在小城里，孤獨(dú)無(wú)助。盡管他知道周?chē)际侨?，但這些人不是他的親人。他的親人在城外，在距離小城二十五公里的鄉(xiāng)下，那里雞鴨成群，小橋流水，李生迫切地想要回到那里，回到親人的身邊，那樣才踏實(shí)。

李生跑下樓，掏出鑰匙準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)，想到警察已經(jīng)封了路，又沮喪地收回鑰匙。他只有走著回家了，警察總不至于連人都攔截吧。

濃霧遮蔽了周?chē)械臇|西，除了身旁四五米的范圍，其他什么也看不到。李生停下來(lái)，可以聽(tīng)到有高跟鞋叮叮叮敲擊路面，有人在說(shuō)話，隱約有人影影綽綽晃動(dòng)。有人匆忙從他身邊跑過(guò)，嘴里嘟嘟囔囔說(shuō)著什么，一個(gè)人在身后喊著那人的名字，那人答應(yīng)一聲，沒(méi)有回頭。偶爾有一束黃的光緩慢地閃過(guò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)有嘟嘟的喇叭聲。

李生心慌得厲害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽車(chē)，想跟人說(shuō)話，說(shuō)什么都行。過(guò)了一個(gè)路口，又過(guò)了一個(gè)路口，霧似乎越來(lái)越濃，像牛奶漫天傾瀉，抹也抹不開(kāi)。

李生掏出手機(jī)，試圖找出一個(gè)人跟他聊天，很奇怪，顯示有信號(hào)，手機(jī)就是打不出去。他一遍一遍地?fù)苁謾C(jī)里存儲(chǔ)的每一個(gè)號(hào)碼，不管誰(shuí)。110、120、119，甚至114，他都撥了，一個(gè)也撥不出去。

李生加快了步伐?？倳?huì)走出去吧。越這樣想，卻似乎越陷入了迷宮，好像一直在原地打轉(zhuǎn)。像被人施了魔法，所有的東西都消失在濃霧里，輕飄飄地，就沒(méi)了。

突然，一條黑色的小臘腸狗從身邊跑過(guò)，李生欣喜若狂，可愛(ài)的小狗，盡管它不會(huì)說(shuō)話，但也是個(gè)伴兒。李生緊跟著腳步輕盈的小臘腸，生怕跟丟了。

小臘腸似乎明白李生的心思，它的腳步慢下來(lái)，李生可以很輕松地與它并行。李生默默地說(shuō)：小狗，謝謝你。

也許是覺(jué)得沒(méi)意思，和李生一起跑了一會(huì)兒，小狗叫了幾聲，突然往斜刺里躥過(guò)去，李生喊“站住”，但無(wú)濟(jì)于事。少頃，他聽(tīng)到了兩只狗的叫聲，小臘腸找到了它的伙伴。

真是悲哀啊。

走，趕緊走。趕緊離開(kāi)這座可怕的孤城。

終于，到達(dá)出城的路口了。警察背著手站成一排，如果不是身上米黃的熒光背心，李生根本看不到他們。

他跑過(guò)去，想從警察中間穿過(guò)?？伤麄冋镜脤?shí)在太密，李生又太胖了，根本穿不過(guò)去。李生說(shuō)：警察同志，請(qǐng)讓我過(guò)去。這些威嚴(yán)的警察居然沒(méi)有一個(gè)人搭理他。李生拉拉他們其中一個(gè)的衣服：求求你，讓我過(guò)去，我要看我爸看我媽我妹看姬小凡。還是沒(méi)人搭理他，好像他面對(duì)的是一排水泥砌的警察。

李生哭喊起來(lái)，他的恐懼已經(jīng)蘊(yùn)集到了頂點(diǎn)，一下爆發(fā)出來(lái)，孩子一樣大聲地哭，絕望地喊。但那些警察依然無(wú)動(dòng)于衷。

喊過(guò)哭過(guò)，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊沒(méi)用，就要想別的辦法，必須盡快離開(kāi)這里，離開(kāi)這座濃霧緊鎖的孤城。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)去，李生想破了腦袋也沒(méi)想出什么好辦法，他只能盯著那些米黃的背心，連成一條線的黃背心，從那里感覺(jué)到一點(diǎn)溫暖的氣息。

過(guò)去的日子，排山倒海一樣來(lái)到李生眼前，和爸爸媽媽在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快樂(lè)得到處都是和煦的陽(yáng)光，多好啊?？涩F(xiàn)在，除了霧什么也沒(méi)有。

就在李生一屁股坐到地上，喪失一切信心的時(shí)候，天居然一下放晴了。濃霧像縷縷的絲帛一樣被輕輕抽走，霎時(shí)，陽(yáng)光遍地。

他恍惚地站起來(lái)，看看前方，一條寬闊的道路，通往他家鄉(xiāng)的路，路上全是等待進(jìn)城的人和車(chē)?？纯瓷砗?，一座座美麗的大樓高高挺立，樓上的招牌清晰可見(jiàn)。

一切就像夢(mèng)一樣。

一個(gè)小警察過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：走吧，現(xiàn)在可以走了。去哪兒？

你不是要回家嗎？

我回去干嘛？又沒(méi)事，我上個(gè)月剛回去過(guò)?？墒?，你剛才哭著喊著說(shuō)要回去的。我現(xiàn)在又不想了。

李生轉(zhuǎn)身向回走，一座大樓的十一樓上，有他打開(kāi)的電腦，沒(méi)干完的工作。

(選自《小小說(shuō)》，有刪改)1．(標(biāo)題意蘊(yùn)類探究題)“孤城”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“孤城”內(nèi)涵的理解。

答案：標(biāo)題“孤城”，一語(yǔ)雙關(guān)。①表面上指一座被大霧封鎖、交通中斷(出城的道路被封鎖)的城市。②暗指主人公自己就是一座孤城：處境上，作為外來(lái)的農(nóng)村人孤獨(dú)地在城市里打拼；心理上，在這個(gè)城市，與親人隔絕，沒(méi)有朋友，沒(méi)有可以交流的對(duì)象，內(nèi)心倍感孤獨(dú)。

2．(思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)類探究題)當(dāng)大霧鎖城時(shí)，李生拼命要出城回家，霧散之后又不想回家了。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人都有過(guò)這種矛盾的心路歷程。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，探究李生產(chǎn)生這種矛盾心理的原因。

二、閱讀下面的文字，完成文后題目。誠(chéng)實(shí)的考驗(yàn) 英]赤哥黎

查理·哈斯克爾去世時(shí)，留下了妻子和9個(gè)孩子，他們靠一小塊土地為生，住在一所有4間屋的房子里。約翰是家里的長(zhǎng)子，所以母親告訴他，他必須承擔(dān)起照顧全家的責(zé)任。那年他16歲。

約翰到鎮(zhèn)里最有錢(qián)的法官多恩那兒去要一美元，那是法官買(mǎi)約翰父親的玉米時(shí)欠的錢(qián)。多恩把錢(qián)給了他。然后，法官說(shuō)約翰的父親欠他40美元。“你打算什么時(shí)候還給我你父親欠我的錢(qián)？”法官問(wèn)約翰?！拔蚁Ｍ悴灰衲愕母赣H那樣，”他說(shuō)，“他是個(gè)懶漢，從不賣(mài)力氣干活?！?/p>

那一年的夏天，除了星期天，約翰天天都到別人的田里干活；每天晚上和星期天全天在自己家的地里干活。到了夏天結(jié)束的時(shí)候，約翰積攢了5美元交給法官。

冬季天氣太冷，不能耕種，約翰的朋友塞夫給他提供了一個(gè)在冬季掙錢(qián)的機(jī)會(huì)。塞夫教約翰誘捕動(dòng)物，獲取獸皮。塞夫告訴他，靠狩獵能夠掙很多錢(qián)。但需要75美元買(mǎi)一桿槍和捕獵用的繩、網(wǎng)，以及過(guò)冬的食物。約翰去見(jiàn)法官多恩，說(shuō)明了他的打算，法官同意借給他那筆錢(qián)。

約翰吻別了母親，和塞夫一起來(lái)到林子深處的一間小木屋前。這所小房子是塞夫幾年前搭建的。這年冬天，約翰學(xué)到了很多東西，捕到了很多獵物，得到的獸皮至少可以掙200美元。

約翰打算回家，但是塞夫想繼續(xù)打獵直到4月份。因此，約翰決定自己一個(gè)人回家。塞夫幫約翰捆扎好獸皮和捕獵用的東西，讓他能夠背在背上。

到了下午晚些時(shí)候，約翰的腿疼了起來(lái)，背上的東西也更加沉重。當(dāng)他終于到達(dá)河邊時(shí)，他高興極了，因?yàn)檫@意味著他就要到家了。他看到河邊長(zhǎng)著一棵筆直的大樹(shù)，高度足以達(dá)到河的對(duì)岸，他砍倒大樹(shù)，在河面上形成一座獨(dú)木橋。

約翰身背獸皮、懷抱獵槍，跨到放倒的樹(shù)上。樹(shù)在他腳下穩(wěn)如磐石。就在他快要走到河中央時(shí)，樹(shù)干突然動(dòng)了起來(lái)，約翰從樹(shù)上掉到冰上，沉到水里。他的槍掉了，獸皮和捕獵用的工具也從他的背上滑了下來(lái)，被湍急的河水沖走了。約翰破冰而行，掙扎到河岸。他在雪地上躺了一會(huì)兒。然后，他爬了起來(lái)，找來(lái)一根長(zhǎng)樹(shù)枝，沿著河邊來(lái)回走著。一連幾個(gè)小時(shí)他戳著冰塊，尋找那些東西。最后，他放棄了。

他徑直來(lái)到法官家。天已很晚，但是法官仍在他的辦公室里。約翰敲門(mén)進(jìn)去，渾身冰冷，衣服潮濕。他向法官講述了所發(fā)生的事情。等他把話講完，多恩說(shuō)：“這對(duì)你和我都很不幸?；丶胰グ桑⒆印！?/p>

約翰拼命干活。他又?jǐn)€夠了5美元付給法官。但是他還欠法官30美元——那是他父親欠的債，還有用來(lái)買(mǎi)捕獵工具和槍的75美元。

10月的時(shí)候，法官派人叫來(lái)約翰?！凹s翰”，他說(shuō)，“你欠了我很多錢(qián)，我想我能夠要回這些錢(qián)的最好方法，就是今年冬天再給你一次狩獵的機(jī)會(huì)。如果我再借給你75美元，你愿意再去打獵嗎？”約翰羞愧難當(dāng)，好半天才開(kāi)口說(shuō)：“愿意?！?/p>

這一次，他必須獨(dú)自一人進(jìn)森林，因?yàn)槿蛞呀?jīng)搬到別的地方去了。在那個(gè)漫長(zhǎng)而孤獨(dú)的冬天，約翰每天出去打獵。一直到4月底。到家后，法官幫他把獸皮賣(mài)了300美元。約翰付給法官150美元，那是他借來(lái)買(mǎi)打獵用具的錢(qián)；然后他又慢慢地、把他父親借的那部分錢(qián)一張一張地交到法官的手里。

又到了夏天，約翰除了在自家的田里干活，還去讀書(shū)和學(xué)寫(xiě)字。這以后的十年里，他每年冬天都到森林里去打獵，他把賣(mài)獸皮掙來(lái)的錢(qián)全部攢了下來(lái)。最后他用這些錢(qián)頭了一個(gè)大農(nóng)場(chǎng)。

約翰30歲的時(shí)候，成了本鎮(zhèn)的頭面人物之一。那一年法官去世了，他把他的那所大房子和大部分財(cái)產(chǎn)留給了約翰，他還給約翰留下了一封信。約翰打開(kāi)信，看了看寫(xiě)信的日期。這封信是法官在約翰第一次外出狩獵向他借錢(qián)那天寫(xiě)下的。

3．文中用了大量篇幅寫(xiě)約翰，對(duì)此，有人認(rèn)為小說(shuō)的主人公是約翰，也有人認(rèn)為是法官多恩。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：示例一：法官多恩是小說(shuō)的主人公。

①?gòu)乃枷胍馓N(yùn)看，作者意在表達(dá)熱情善良、慷慨大方、解人危困的美好品德，而法官多恩這個(gè)人物則是這些思想意蘊(yùn)的載體。

②從情節(jié)設(shè)計(jì)看，多恩兩次借錢(qián)給約翰，促成約翰兩次狩獵行動(dòng)，改變約翰的人生境遇，是起到關(guān)鍵作用的人物，也是作者著力表現(xiàn)的人物。

②從情節(jié)設(shè)計(jì)看，約翰兩次借錢(qián)，兩次狩獵，構(gòu)成了小說(shuō)的故事框架，約翰的活動(dòng)牽動(dòng)著整個(gè)故事的走向，推動(dòng)著整個(gè)故事的發(fā)展。

③從人物描寫(xiě)的角度看，約翰是作者著力描寫(xiě)的人物，因此調(diào)動(dòng)了多種描寫(xiě)手法，有正面的動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也有側(cè)面的環(huán)境襯托，極力突出其自立自強(qiáng)、不怕艱辛的鮮明個(gè)性，是小說(shuō)的主要人物。

（2）作者在小說(shuō)中多次寫(xiě)到濃霧，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)你結(jié)合全文的內(nèi)容簡(jiǎn)要地回答。（6分）

（3）“孤城”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“孤城”內(nèi)涵的理解。（6分）

（4）當(dāng)大霧鎖城時(shí)，李生拼命要出城回家，霧散之后又不想回家了。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人都有過(guò)這種矛盾的心理歷程。請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，探究一下李生產(chǎn)生這種矛盾心理的原因。（8分）

試題答案：

11.【答案】

（1）．BE（B項(xiàng)錯(cuò)在李生不是“準(zhǔn)備回家”而被霧“嚇慌了”，因霧而想回家；E項(xiàng)中“所有的人也像他一樣，急切地想回到家鄉(xiāng)，回到親人身邊卻又回不去”文無(wú)根據(jù)。）

（2）．①交代了故事產(chǎn)生的背景和原因。②烘托了人物緊張、慌亂的心理。③象征著人在城市里的迷失。④是霧讓李生強(qiáng)烈地感受到與親人的阻隔。⑤線索作用，串聯(lián)故事情節(jié)，設(shè)置人物活動(dòng)背景。（答出一點(diǎn)1分，三點(diǎn)3分）（意近即可，酌情給分。）

（3）．標(biāo)題“孤城”，一語(yǔ)雙關(guān)。①表面上指一座被大霧封鎖，交通中斷（出城的道路被封鎖）的城市。②暗指主人公自己就是一座孤城：處境上，作為外來(lái)的農(nóng)村人孤獨(dú)地在城市里打拼；心理上，在這個(gè)城市，與親人隔絕，沒(méi)有朋友，沒(méi)有可以交流的對(duì)象，內(nèi)心倍感孤獨(dú)。（意近即可，酌情給分。）

（4）．李生在回鄉(xiāng)與返城之間的心理是矛盾的。①當(dāng)大霧阻隔了城市和鄉(xiāng)村的交通時(shí)，這種阻隔使李生產(chǎn)生了恐懼，害怕家鄉(xiāng)和親人與自己的隔絕，害怕失去故土和親人，所以拼命想出城回家鄉(xiāng)。②當(dāng)李生在一個(gè)謀生的城市，在無(wú)人為伴，無(wú)人可以交流，感到孤獨(dú)時(shí)，就格外地想念家鄉(xiāng)，想念親人，所以想回鄉(xiāng)。③李生還要在城里工作，城里有他的理想、事業(yè)的追求。④李生認(rèn)為，只要能時(shí)?；丶亦l(xiāng)看看，知道家鄉(xiāng)的親人平安健康，這就夠了。⑤現(xiàn)實(shí)中，許多人常常不得不像李生一樣為了自己追求的理想、學(xué)業(yè)或事業(yè)而離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人，堅(jiān)持著孤獨(dú)地在城市里打拼。鄉(xiāng)村溫情與事業(yè)追求，親友情感與城市孤獨(dú)，由此產(chǎn)生了復(fù)雜而現(xiàn)實(shí)的矛盾心理。（意近即可，酌情給分。）

第二篇：主題教育材料經(jīng)典標(biāo)題

主題教育材料經(jīng)典標(biāo)題

一、安排部署類

X.【安排部署類】

著力抓好學(xué)習(xí)教育，力求學(xué)深悟透、學(xué)以致用；

著力抓好調(diào)查研究，切實(shí)摸清實(shí)情、拿出實(shí)招；

著力抓好檢視問(wèn)題，真正查到實(shí)處、找準(zhǔn)癥結(jié)；

著力抓好整改落實(shí)，推動(dòng)邊查邊改、真查真改。

X.【安排部署類】

帶頭強(qiáng)化思想理論武裝，推動(dòng)“學(xué)習(xí)教育”有新高度；

帶頭撲下身子查訪民情，推動(dòng)“調(diào)查研究”有新深度；

帶頭弘揚(yáng)自我革命精神，推動(dòng)“檢視問(wèn)題”有新發(fā)現(xiàn)；

帶頭把“改”字貫穿始終，推動(dòng)“整改落實(shí)”有新成效。

X.【安排部署類】

著力在學(xué)懂上下功夫，做到多思多想、學(xué)深悟透。

著力在弄通上下功夫，做到系統(tǒng)全面、融會(huì)貫通。

著力在做實(shí)上下功夫，做到真信篤行、學(xué)以致用。

X.【安排部署類】

善學(xué)善思在學(xué)習(xí)教育上求實(shí)效；

深入深刻在調(diào)查研究上求實(shí)效；

真查真剖在檢視問(wèn)題上求實(shí)效；

立行立改在整改落實(shí)上求實(shí)效。

X.【安排部署類】

堅(jiān)持全面系統(tǒng)學(xué)，在提高本領(lǐng)、增強(qiáng)才干上下功夫；

堅(jiān)持深入思考學(xué)，在堅(jiān)定信念、錘煉黨性上下功夫；

堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際學(xué)，在求真務(wù)實(shí)、為民服務(wù)上下功夫。

X.【安排部署類】

扎扎實(shí)實(shí)把學(xué)習(xí)教育抓深；

扎扎實(shí)實(shí)把調(diào)查研究抓實(shí)；

扎扎實(shí)實(shí)把檢視問(wèn)題抓準(zhǔn)；

扎扎實(shí)實(shí)把整改落實(shí)抓嚴(yán)。

X.【安排部署類】

聚焦思想建黨這個(gè)根本，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)有收獲；

緊扭政治建設(shè)這個(gè)核心，實(shí)現(xiàn)思想政治受洗禮；

搞好工作結(jié)合這個(gè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)；

筑牢聯(lián)系群眾這個(gè)橋梁，實(shí)現(xiàn)為民服務(wù)解難題；

強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)這個(gè)保障，實(shí)現(xiàn)清正廉潔做表率。

X.【安排部署類】

學(xué)習(xí)教育要更加深入，方式方法要更重創(chuàng)新，表率作用要更加凸顯，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)要更加有力。

X.【安排部署類】

在常學(xué)常新中加強(qiáng)理論修養(yǎng)；

在細(xì)照篤行中不斷提升自我；

在知行合一中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。

X.【安排部署類】

一查理想信念，看是否對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)；

二查理論武裝，看是否學(xué)懂弄通做實(shí)；

三查擔(dān)當(dāng)作為，看是否敢于攻堅(jiān)克難；

四查群眾觀念，看是否主動(dòng)為民服務(wù)；

五查紀(jì)律規(guī)矩，看是否恪守清正廉潔；

六查工作作風(fēng)，看是否做到求真務(wù)實(shí)；

七查境界標(biāo)準(zhǔn)，看是否勇于走在前列。

X.【安排部署類】

理論學(xué)習(xí)要有質(zhì)量，調(diào)查研究要有質(zhì)量，查擺問(wèn)題要有質(zhì)量，巡回指導(dǎo)要有質(zhì)量，整改落實(shí)要有質(zhì)量，X.【安排部署類】

守初心，知行合一抓落實(shí)。

擔(dān)使命，真抓實(shí)干抓落實(shí)。

找差距，聚焦問(wèn)題抓落實(shí)。

見(jiàn)實(shí)效，結(jié)果評(píng)價(jià)抓落實(shí)。

X.【安排部署類】

堅(jiān)持把自己擺進(jìn)去；

堅(jiān)持把問(wèn)題挖出來(lái)；

堅(jiān)持把責(zé)任擔(dān)起來(lái)。

X.【安排部署類】

錘煉科學(xué)統(tǒng)籌抓落實(shí)的本領(lǐng)，錘煉破解難題抓落實(shí)的本領(lǐng)，錘煉改革創(chuàng)新抓落實(shí)的本領(lǐng)，錘煉依法依規(guī)抓落實(shí)的本領(lǐng)。

X.【安排部署類】

調(diào)查研究要出實(shí)招；

自我檢視要放狠招；

整改落實(shí)要發(fā)真招。

X.【安排部署類】

高質(zhì)量抓理論武裝；

高效能抓服務(wù)大局；

高起點(diǎn)抓謀劃推動(dòng)；

高標(biāo)準(zhǔn)抓支部建設(shè)；

高水平抓長(zhǎng)效機(jī)制；

高要求抓清廉建設(shè)。

X.【安排部署類】

真心對(duì)群眾負(fù)責(zé)，誠(chéng)心與群眾交流，熱心為群眾服務(wù)。

X.【安排部署類】

征求意見(jiàn)必須“廣”；

談心談話必須“真”；

檢視反思必須“深”。

【工作部署類】

X.務(wù)必突出一個(gè)“快”字，只爭(zhēng)朝夕、時(shí)不我待；

務(wù)必突出一個(gè)“準(zhǔn)”字，抓住癥結(jié)、抓住要害；

務(wù)必突出一個(gè)“實(shí)”字，杜絕形式、杜絕官僚。

X.【安排部署類】

談?wù)J識(shí)要直奔主題；

擺問(wèn)題要一針見(jiàn)血；

講打算要貨真價(jià)實(shí)。

二、黨課研討類

X.【黨課研討類】

把學(xué)習(xí)教育貫穿始終，強(qiáng)信念、增黨性；

把調(diào)查研究貫穿始終，走基層、察實(shí)情；

把檢視問(wèn)題貫穿始終，找差距、明方向；

把整改落實(shí)貫穿始終，抓整治、求實(shí)效。

X.【黨課研討類】

堅(jiān)定信仰的“主心骨”，做到對(duì)黨忠誠(chéng)永不動(dòng)搖；

爭(zhēng)做奮斗的“追夢(mèng)人”，做到擔(dān)當(dāng)盡責(zé)永不懈??；

當(dāng)好人民的“服務(wù)員”，做到一心為民永不止步；

筑牢廉政的“防火墻”，做到廉潔自律永不褪色。

X.【黨課研討類】

在增強(qiáng)政治意識(shí)中修好共產(chǎn)黨人“心學(xué)”，始終做到對(duì)黨忠誠(chéng)；

在深學(xué)細(xì)照篤行中修好共產(chǎn)黨人“心學(xué)”，始終做到本領(lǐng)高強(qiáng)；

在堅(jiān)持知行合一中修好共產(chǎn)黨人“心學(xué)”，始終做到作風(fēng)過(guò)硬。

X.【黨課研討類】

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做一個(gè)信念堅(jiān)定的人；

堅(jiān)守政治本色，做一個(gè)對(duì)黨忠誠(chéng)的人；

堅(jiān)持理性擔(dān)當(dāng)，做一個(gè)崇尚實(shí)干的人；

始終心懷敬畏，做一個(gè)清正廉潔的人。

X.【黨課研討類】

聚焦“初心”與“使命”，深刻領(lǐng)悟主題教育的政治考量；

把握“主旨”與“本真”，切實(shí)搞清主題教育的著力重點(diǎn)；

貫通“教育”與“實(shí)踐”，努力抓出主題教育的地方特色；

強(qiáng)化“務(wù)實(shí)”與“落實(shí)”，不斷體現(xiàn)主題教育的實(shí)踐成效。

X.【黨課研討類】

堅(jiān)定理想信念，永葆對(duì)黨的忠誠(chéng)之心；

站穩(wěn)人民立場(chǎng)，永葆對(duì)人民感恩之心；

堅(jiān)持實(shí)干擔(dān)當(dāng)，永葆對(duì)事業(yè)進(jìn)取之心；

廉潔自律勤政，永葆對(duì)法紀(jì)敬畏之心。

X.【黨課研討類】

堅(jiān)持以學(xué)促行貫穿始終，開(kāi)展學(xué)習(xí)革命；

堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新貫穿始終，開(kāi)展思想革命；

堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí)貫穿始終，開(kāi)展工作革命。

X.【黨課研討類】

在踐行宗旨中守初心；

在干事創(chuàng)業(yè)中擔(dān)使命；

在錘煉黨性中找差距；

在學(xué)以致用中抓落實(shí)；

在廉潔自律中樹(shù)形象。

X.【黨課研討類】

要有“想干事”的激情；

要有“能干事”的本領(lǐng)；

要有“干成事”的定力。

X.【黨課研討類】

以信念作方向，把穩(wěn)思想之舵；

以學(xué)習(xí)作標(biāo)桿，筑牢理論之基；

以實(shí)踐作引擎，力促學(xué)以致用。

X.【黨課研討類】

做到矛盾面前不躲閃；

做到挑戰(zhàn)面前不畏懼；

做到困難面前不退縮。

X.【黨課研討類】

保持干事創(chuàng)業(yè)的干勁；

保持攻堅(jiān)克難的拼勁；

保持善作善成的韌勁。

X.【黨課研討類】

守紀(jì)從嚴(yán)有所畏；

自律從嚴(yán)有所戒；

治黨從嚴(yán)有所為。

X.【黨課研討類】

在思想上“找差距”；

在擔(dān)當(dāng)上“找差距”；

在作風(fēng)上“找差距”。

X.【黨課研討類】

在理論學(xué)習(xí)上突出“認(rèn)真”，在信念宗旨上突出“本真”，在作風(fēng)作為上突出“求真”，在修身立德上突出“純真”。

三、總結(jié)匯報(bào)類

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

把學(xué)習(xí)教育貫穿始終，在“真”上下功夫；

把調(diào)查研究貫穿始終，在“深”上下功夫；

把檢視問(wèn)題貫穿始終，在“準(zhǔn)”上下功夫；

把整改落實(shí)貫穿始終，在“實(shí)”上下功夫。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

堅(jiān)持抓思想認(rèn)識(shí)到位，堅(jiān)持抓檢視問(wèn)題到位，堅(jiān)持抓整改落實(shí)到位，堅(jiān)持抓組織領(lǐng)導(dǎo)到位。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

突出理論灌注；

突出問(wèn)題導(dǎo)向；

突出領(lǐng)導(dǎo)帶頭；

突出活動(dòng)牽引。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

高位定標(biāo)，明確進(jìn)位目標(biāo)；

經(jīng)常對(duì)標(biāo)，查找存在差距；

勇于奪標(biāo)，力爭(zhēng)一流水平；

勤于學(xué)標(biāo)，助推爭(zhēng)先進(jìn)位。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

學(xué)習(xí)教育突出“深”；

調(diào)查研究突出“實(shí)”；

檢視問(wèn)題突出“準(zhǔn)”；

整改落實(shí)突出“嚴(yán)”。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

打牢“學(xué)習(xí)教育”基礎(chǔ)；

用好“調(diào)查研究”手段；

把握“問(wèn)題檢視”關(guān)鍵；

抓牢“整改落實(shí)”核心。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)；

堅(jiān)持集中研討學(xué)；

堅(jiān)持專家輔導(dǎo)學(xué)；

堅(jiān)持拓展方式學(xué)。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

學(xué)習(xí)教育更加深入；

方式方法更重創(chuàng)新；

表率作用更加凸顯；

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)更加有力。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

在領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)上再深化，在深化改革創(chuàng)新上再用勁，在落實(shí)思路舉措上再聚焦，在推進(jìn)落實(shí)機(jī)制上再細(xì)化，在強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)上再壓實(shí)，X.【總結(jié)匯報(bào)類】

全過(guò)程帶學(xué)，全覆蓋講學(xué)，全方位督學(xué)。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

圍繞重點(diǎn)抓落實(shí)，深入一線抓落實(shí)，以上率下抓落實(shí)。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

學(xué)習(xí)教育有了新深化；

調(diào)查研究有了新進(jìn)展；

檢視問(wèn)題取得新進(jìn)展；

整改落實(shí)實(shí)現(xiàn)新成效。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

認(rèn)真安排部署，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重統(tǒng)籌推進(jìn)，強(qiáng)化分類指導(dǎo)。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓；

分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓；

工作專班全力抓；

上下協(xié)同共同抓。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

堅(jiān)持與黨的建設(shè)相結(jié)合；

堅(jiān)持與中心工作相統(tǒng)籌；

堅(jiān)持與解決問(wèn)題相銜接。

第三篇：三次報(bào)告主題及標(biāo)題

十八大主題是：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想，改革開(kāi)放，凝聚力量，攻堅(jiān)克難，堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗。

一、過(guò)去五年的工作和十年的基本總結(jié)

二、奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利

三、全面建成小康社會(huì)和全面深化改革開(kāi)放的目標(biāo)

四、加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

五、堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路和推進(jìn)政治體制改革

六、扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)

七、在改善民生和創(chuàng)新社會(huì)管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)

八、大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)

九、加快推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化

十、豐富“一國(guó)兩制”實(shí)踐和推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一

十二、全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平

十一、繼續(xù)促進(jìn)人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)

十七大主題是：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開(kāi)放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗。

一、過(guò)去五年的工作

二、改革開(kāi)放的偉大歷史進(jìn)程

三、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

四、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求

五、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展

六、堅(jiān)定不移發(fā)展社會(huì)主義民主政治

七、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮

八、加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)

九、開(kāi)創(chuàng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)新局面

十、推進(jìn)“一國(guó)兩制”實(shí)踐和祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)

十一、始終不渝走和平發(fā)展道路

十二、以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程

十六大主題是：高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，繼往開(kāi)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，為開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面而奮斗。

一、過(guò)去五年的工作和十三年的基本經(jīng)驗(yàn)；

二、全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想；

三、全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)；

四、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)體制改革；

五、政治建設(shè)和政治體制改革；

六、文化建設(shè)和文化體制改革；

七、國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)；

八、“一國(guó)兩制”和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一；

九、國(guó)際形勢(shì)和對(duì)外工作；

十、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)。

第四篇：小說(shuō)的主題和標(biāo)題

小說(shuō)題目與主題

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握小說(shuō)主題題目的基本方法

2、掌握小說(shuō)主題鑒賞的基本方法 教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握小說(shuō)題目鑒賞的基本方法

2、掌握小說(shuō)主題鑒賞的基本方法

一、小說(shuō)題目的鑒賞

教學(xué)過(guò)程：

一、小說(shuō)題目的命題形式

1、XX標(biāo)題有什么含義。

2、XX作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?3、這篇小說(shuō)的題目改成“XX”好不好，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。

4、小說(shuō)題為“XX”，但寫(xiě)別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。

5、這篇小說(shuō)以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。

二、小說(shuō)題目的答題模式

小說(shuō)標(biāo)題的一般作用由標(biāo)題類型而定，概括起來(lái)主要有如下作用： ①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。②交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》《邊城》等。③概括小說(shuō)主要事件，如《范進(jìn)中舉》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。⑤貫穿全文起線索作用，如《項(xiàng)鏈》、《藥》等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)）⑥具有象征意義，揭示小說(shuō)主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛，如《洗澡》、《雷雨》、《紅與黑》等。（指向主題）

⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》（指向人物形象）【小說(shuō)題目的考點(diǎn)】

在考題中，對(duì)小說(shuō)標(biāo)題的考查主要集中如下兩個(gè)方面：

一、小說(shuō)標(biāo)題的含意（雙重或多重）

1、表面意義與真實(shí)意義。

2、指代意義與比喻意義。

3、一語(yǔ)雙關(guān)，雙層含義。

二、小說(shuō)標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）

1、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。

2、概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說(shuō)主旨。

3、結(jié)構(gòu)線索，組織全文；寄托情感，深化主題。

4、鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。【標(biāo)題含意答題思路指津】

在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。

1、如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用。如《黃昏渡》：“作者以‘黃昏渡’為題目有何用意？”

（1）標(biāo)題“黃昏渡”至少包括時(shí)間“黃昏”和地點(diǎn)“渡口”，這就點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物創(chuàng)設(shè)特定的活動(dòng)背景。（2）“黃昏”作為故事發(fā)生的特定時(shí)間，其實(shí)也是一種夕陽(yáng)西下的景象，加上地點(diǎn)在人跡罕至的荒郊野渡，無(wú)形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫(huà)面，渲染了蕭索的氛圍。（3）對(duì)于小說(shuō)主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黃昏迎接美好的明天；同時(shí)也隱喻年輕盜賊的命運(yùn)已到“黃昏”——窮途末路，不可能逃脫法網(wǎng)，給人以警醒作用。

2、如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。

如《半張紙》：“小說(shuō)標(biāo)題‘半張紙’有什么作用？請(qǐng)作具體分析。”（1）半張紙是小說(shuō)貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索：先以半張紙引出主人公對(duì)往事的回憶, 接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段；

（２）半張紙是主人公對(duì)愛(ài)妻思念之情的載體；

（３）半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了小說(shuō)主題。

3、如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。

如《白癡》：“結(jié)合你對(duì)小說(shuō)的理解，分析作者為什么以“白癡”作為小說(shuō)的標(biāo)題?！?小說(shuō)的主人公就是白癡，故事就是圍繞發(fā)生在白癡身上的事來(lái)鋪開(kāi)故事情節(jié)的。（1分）并且以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出兩個(gè)字：“白癡”相呼應(yīng)，（1分）展現(xiàn)了少年的心路變化歷程，突出了作者對(duì)不文明行為的無(wú)比憤怒。（1分）同時(shí)小說(shuō)中白癡的熱心奉獻(xiàn)、行為文明、情感豐富，（1分）跟正常人的情感冷漠、愛(ài)心喪失、無(wú)視文明的現(xiàn)象構(gòu)成了鮮明的對(duì)比（1分），以“白癡”為題，具有強(qiáng)烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。（1分）

典型例題：這篇小說(shuō)以《未婚妻》為題，有主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。答案示例：

（4）觀點(diǎn)以《未婚妻》”為題，使主題思想集中、深刻。

①以小見(jiàn)大。通過(guò)“我”在列車(chē)上的所遇，表現(xiàn)了父母對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情； ②意在言外。通過(guò)“未婚妻”這面鏡子，折射出父母的愛(ài)子之心；

③揭示了一個(gè)深刻的生活哲理：人們的幸福感并不是建立在物質(zhì)基礎(chǔ)之上，濃濃的親情才是幸福的源泉。

觀點(diǎn)二：以“未婚妻”為題，使人物形象鮮明、突出。

①抓住“我”與農(nóng)夫在“未婚妻”上的“糾葛”，通過(guò)“我”的言行和心理描寫(xiě)刻畫(huà)“我”的性格特征； ②在“未婚妻”的漩渦里，各種人物的性格特征漸漸浮出水面：“我”心地善良、樂(lè)于助人，農(nóng)夫老兩口熱情、純樸，兒子孝敬父母，活潑單純。人物形象非常鮮明、突出。觀點(diǎn)三：以“未婚妻”為題，使情節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊、脈絡(luò)清晰。

①以“未婚妻”為線索，把故事情節(jié)結(jié)構(gòu)成一個(gè)整體，骨干突出，脈絡(luò)清晰；

②以“未婚妻”為紐帶，把“我”和農(nóng)夫一家，以及有關(guān)旅客串聯(lián)起來(lái)，使結(jié)構(gòu)井然有序，情節(jié)不蔓不枝。③圍繞“未婚妻”結(jié)構(gòu)全篇，情節(jié)發(fā)展合乎情理，自然而然地揭示“我”孤苦無(wú)依的內(nèi)心世界，水到渠成地表現(xiàn)“我”對(duì)親情的向往和對(duì)愛(ài)情的渴望。

三、小說(shuō)主題鑒賞方法

鑒賞方法：

一、小說(shuō)主題的常見(jiàn)命題方式： ①怎樣理解小說(shuō)標(biāo)題的深刻含義？

②從某某故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。③有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了這樣一個(gè)主題，又有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了那樣一個(gè)主題，你認(rèn)為是什么主題，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容具體分析。

二、解題思路：

①?gòu)男≌f(shuō)的故事情節(jié)和人物形象入手概括小說(shuō)的主題。

②聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě),認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,從而把握小說(shuō)的主題。③從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。④從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

三、概括小說(shuō)主題的技法：

（１）主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

②用故事的形式針砭時(shí)弊。

③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

（２）對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面： 從作者背景看、從人物特征看

從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。 把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激，沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是學(xué)生做這類題最大的誤區(qū)。

四、小說(shuō)的主題（寫(xiě)作目的）

1、主題的評(píng)價(jià)：以小見(jiàn)大，立意深遠(yuǎn)。

2、歸納主題的主要方法 ①抓人物形象； ②抓情節(jié)發(fā)展； ③抓寫(xiě)作背景。對(duì)主題的 概括常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)： ① 頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。

六、答題基本格式: 小說(shuō)通過(guò)??(情節(jié)), 塑造了??形象(人物形象), 表達(dá)了、揭示了??

三缺一

吉丕林

三口之家，幸福之家，壁上大幅彩色合家歡照相：爸爸瀟灑，媽媽漂亮，兒子伶俐。此時(shí)，正在晚餐。

爸：“小寶，比賽開(kāi)始吧?！?/p>

兒子見(jiàn)小碗中飯不多，便說(shuō)：“好?！?媽：“預(yù)備——吃?！?/p>

三人比賽吃飯，爸媽故意落后，獲勝的兒子滿口含飯，手舞足蹈。對(duì)面左鄰陽(yáng)臺(tái)上男人高喊：“大林，三缺一。” 對(duì)面右舍陽(yáng)臺(tái)上女人大叫：“小麗，三缺一?！?/p>

大林小麗奪門(mén)擠在一塊。大林：“小寶誰(shuí)管？”小麗：“明天我管?！贝罅郑骸敖裢砟愎堋！?小麗：“我們劃拳。”大林：“說(shuō)話算數(shù)。”倆喊拳令劃得起勁。外面催聲再起。

兒子：“爸爸媽媽別爭(zhēng)啦，我一個(gè)人在家看電視?！?/p>

“小寶真乖！”大林小麗左右?jiàn)A擊給兒子兩個(gè)感激的響吻，奔出門(mén)。左鄰客廳。四男吞云吐霧“筑長(zhǎng)城”。右舍客廳。四女嘰嘰喳喳“砌磚頭”。

電視中，一對(duì)男女“啃嘴巴”，小寶害羞的調(diào)臺(tái)，“下面播報(bào)晚間新聞……”

右舍客廳。女主人打出一牌：“九萬(wàn)?！薄胺排冢液屠?！”小麗興奮地?cái)偱疲扒f家炮，開(kāi)錢(qián)?！狈排诘呐酥С鲆粡埵霸?。

左鄰客廳。煙霧中的大林眉頭緊皺，打出一牌：“九筒。”“放炮?！蹦兄魅伺d奮地?cái)偱?，“杠上花?！贝罅譄o(wú)奈遞過(guò)一張伍拾元票。

電視中，一群蒙面殺手殺得血肉橫飛，眼皮打架的小寶嚇得起身出門(mén)，步履蹣跚下樓，出樓門(mén)。花園里路燈下，嘩嘩水聲，下水道張著黑魆魆的口……

女人桌。小麗正興奮地進(jìn)錢(qián)，敲門(mén)聲響起，小寶探進(jìn)頭：“媽媽，我怕……”媽：“去去去，別擾了我的財(cái)氣，去找爸！”關(guān)上門(mén)。男人桌。大林又喪氣掏錢(qián)。門(mén)被敲響，小寶探進(jìn)頭：“爸爸，我要……”爸：“去去去，正倒霉！去找媽！”強(qiáng)行關(guān)上門(mén)。

昏暗的廊道上，小寶哭著出了樓門(mén)。花園里，小寶蹣蹣跚跚，踉踉蹌蹌；黑魆魆的下水道口，水聲嘩嘩嘩；宿舍區(qū)狂喊“杠上花”“海底撈”“我和了” ……

黎明。疲憊的大林小麗驚悸地?fù)溥M(jìn)洞開(kāi)的家門(mén)：“小寶！小寶！……” 合家歡照片特寫(xiě)。疊映著大林小麗群賭徒扭曲的臉，四周響起震耳欲聾的瘋狂叫喊：“三缺一！三缺一！……”

1、寫(xiě)出題目“三缺一”的多重含義。

2、寫(xiě)出本文的主旨

迷 路

（臺(tái)灣）楊慎絢

過(guò)了水泥橋，車(chē)上的乘客驟然減少。吳索呆望著窗外的景物，心中想著回家后，如何開(kāi)口跟妻說(shuō)，今天四處求取卻沒(méi)有一處成功，再想起孩子的醫(yī)藥費(fèi)、房租與會(huì)錢(qián)，吳索不覺(jué)嘆一口氣，合上眼睛??

“先生，你知不知道博大街在哪一站下？”

吳索張眼一看，前座的男子正指著身旁的幼童，說(shuō)：“這個(gè)小男孩迷路了?！?/p>

“這班車(chē)不經(jīng)過(guò)博大街。”吳索說(shuō)。

“那怎么辦？我有急事，再過(guò)一站就要下車(chē)了。”

“我知道路。”吳索說(shuō)。

“先生，就拜托了。謝謝??！”

前座的男子下車(chē)后，吳索扒著前面椅背，問(wèn)小孩：“到了博大街，你知不知道怎么回家？”

小男孩遲疑了一會(huì)兒，才說(shuō)：“我家住博大街三十六號(hào)，開(kāi)電器行?！?好熟的地址。吳索今天一大早就在求才欄見(jiàn)過(guò)它，剛剛才徹底丟掉，想不到又遇上了。吳索不禁苦笑起來(lái)，心中記起那個(gè)電器行老板滿臉冰霜地?fù)u頭對(duì)他說(shuō)：“我不雇用有過(guò)前科的人！”

難道你不曾犯過(guò)錯(cuò)？吳索內(nèi)心奮力吶喊著，既然你不肯相信我會(huì)改邪歸正，我就??吳索于是移身坐到前座小男孩的旁邊。

下車(chē)后，吳索帶著小男孩走進(jìn)一家面店。

“小弟弟，你先在這邊吃碗面，我出去打個(gè)電話給你的家人；你迷路了，他們一定很著急。告訴叔叔，你家電話幾號(hào)？”

吳索在巷內(nèi)的公共電話亭里撥了七個(gè)數(shù)字?！班健健健?/p>

“??喂，老板，你們家小孩在我手上，注意聽(tīng)著，盡快準(zhǔn)備好五十萬(wàn)元，今晚等我電話??”吳索心中默念著。

“嘟——嘟——嘟——”依舊沒(méi)人接。

吳索暗想，小孩會(huì)不會(huì)記錯(cuò)號(hào)碼？正想掛電話，卻看見(jiàn)巷口有個(gè)熟悉的身影，推著水果車(chē)，挺著七個(gè)月的身孕，緩緩走來(lái)??

吳索怔住——

“嘟——嘟——喂，喂，你找誰(shuí)??？這邊是博大電器行??”

吳索慌忙掛上電話筒，手心盡是汗水。他緊靠著亭柱，穩(wěn)住氣，重新?lián)芰穗娫??

吳索回到家，妻已經(jīng)吃過(guò)晚飯；他注視著妻子圓凸的腹部，覺(jué)得里面的胎兒，似乎又長(zhǎng)了許多。妻問(wèn)他，怎么這么晚才回來(lái)？

“今天啊，差點(diǎn)迷路?！?/p>

16．說(shuō)說(shuō)本文以“迷路”為題有什么含意？（4分）

17．小說(shuō)的第一自然段看上去與整個(gè)迷路事件沒(méi)有聯(lián)系，可不可以刪去？為什么？（18．有人說(shuō)這篇小說(shuō)寓意豐富，試探討小說(shuō)的內(nèi)涵。（6分）

5分）

第五篇：標(biāo)題與題記

題好文一半：高考議論文擬題

一、引用名言警句、成語(yǔ)典故、電影片名、歌曲名等擬題。

如《莫讓浮云遮望眼》、《三更有夢(mèng)書(shū)作枕》、《不拘一格降人才》、《只緣身在此山中》

二、仿寫(xiě)、借用、改寫(xiě)成語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)、歌詞擬題。

如《怎一個(gè)“慢”字了得》《生于改變，死于頑固》《入淤泥而不染》《誠(chéng)信所至，金石為開(kāi)》《金錢(qián)誠(chéng)可貴，誠(chéng)信價(jià)更高》《要留奉獻(xiàn)滿乾坤》《高高在“下”》、《問(wèn)世間“名”為何物》《給“從諫如流”上把鎖》《誠(chéng)信，愛(ài)你沒(méi)商量》《誠(chéng)信風(fēng)來(lái)滿眼春》《愛(ài)是怎樣煉成的》《沒(méi)有“異想”，哪來(lái)“天開(kāi)”》《拍賣(mài)我們的生涯》《罰你沒(méi)商量》、《豈能因“財(cái)”施教》《緣何前“腐”后繼》《近水樓臺(tái)“賢”得月》《藝不驚人誓不休》《人生自古誰(shuí)無(wú)“挫”》《誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》

三、巧用修辭手法擬題。

如《理想的階梯》、《莫做“墻頭草”》、《痛苦是一筆財(cái)富》《想象是創(chuàng)新的翅膀》《想，要壯志凌云；干，要腳踏實(shí)地》《“和平曲”里無(wú)和平》《救人與救心》《驗(yàn)收？宴收？》《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》《眼前同一水，筆下情各異》《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》《都是作弊惹的禍》《幸運(yùn)是汗水的紅利》《躺著讀書(shū)，站著做人》

四、逆向思維換個(gè)角度擬題。

如《感謝你的敵人》《名師未必出高徒》《旁觀者未必清》《近朱者未必赤》《有錢(qián)就幸福嗎？》《謙虛使人進(jìn)步嗎？》《好酒也怕巷子深》《倒過(guò)來(lái)試試》《吃一塹未必長(zhǎng)一智》《請(qǐng)珍惜你的痛苦》《渴望檢查》《不要金子》《渴望是“窮人”》《拍賣(mài)我們的生涯》

五、貼近時(shí)代擬題。

如《8與發(fā)》《雷鋒“出國(guó)”了》《變味的掌聲》《真情不“下崗”》《更新我們頭腦中的教育“軟件”》、《該出手時(shí)不出手》《把“意見(jiàn)”刻錄成光盤(pán)》《朋友，請(qǐng)帶好你的“護(hù)照”》《健美，健美，不健何美》《打撈誠(chéng)信》《蕭灑+俏麗+氣派≠中學(xué)生》等出奇制勝。

精美作文題目匯總

《快慢緩急總相宜》 《路的盡頭鮮花盛開(kāi)》 《莫讓浮云遮望眼》 《把好生活快慢的航帆》 《走錯(cuò)的也是路》 《我的眼睛欺騙了我》 《挺直生命的脊梁》 《跨不過(guò)去的捷徑》 《雪花零落的盛夏》 《心動(dòng)不如行動(dòng)》 《路曲心直》 《兩把鑰匙一扇門(mén)》 《等待是一種借口》 《走好那一段路》 《共同捧起生命之杯》 《莫讓機(jī)遇擦肩而過(guò)》 《曲徑通幽》 《留一片芳心》 《堅(jiān)守人生的關(guān)鍵》 《走下去，前面是片芳草地》 《疏影暗香》 《點(diǎn)綴繽紛世界》 《問(wèn)世間“名”為何物》 《我聽(tīng)到花開(kāi)的聲音》 《為他人開(kāi)一朵花》 《水中月，鏡中花》 《生活五味豆》 《贈(zèng)人玫瑰，手有余香》 《人生不需要太多行李》 《不如放歌》 《生命因奉獻(xiàn)而美麗》 《踏著腳印少摔跤》 《生如夏花》 《花香襲人》 《拿什么拯救自己》 《心靈奔跑》 《劍膽琴心》 《有夢(mèng)才有明天》 《沙漠玫瑰悄悄開(kāi)》 《不能承受的文化之輕》 《腳比路長(zhǎng)》 《永不漂移的目標(biāo)》 《起跑線上的美麗》 《永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)》 《響起，彼岸的風(fēng)鈴》 《歲月，請(qǐng)?jiān)偎臀夷谴L(fēng)鈴》 《近在咫尺，遠(yuǎn)在天涯》 《清點(diǎn)生活》 《掬水留香》 《有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方》 《路是月的痕》 《坐看流星劃空時(shí)》 《風(fēng)，可以穿越荊棘》 《倒掉疲憊》 《勇敢奔跑，勇敢超越》 《推開(kāi)成功那扇虛掩的門(mén)》 《磕出鞋里的沙》 《奔跑人生》 《生命如歌》 《無(wú)窮的可能，無(wú)窮的美》 《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》 《保持一顆謙卑的心》 《給靈魂一個(gè)支點(diǎn)》 《出乎其外，入乎其內(nèi)》 《快樂(lè)是一粒種子》 《萬(wàn)象人生，堅(jiān)守自我》 《文化的呼吸》 《善敗者不亡》 《言多豈就必失》

《疑人要用，用人要疑》 《但求夕陽(yáng)無(wú)限好，何必惆悵近黃昏》

《僅靠功夫深，鐵棒難成繡花針》 《調(diào)準(zhǔn)感情的焦距，擁有清晰的世界》

《偉大是卑微的蛻變，卑微是偉大《低頭靠勇氣，抬頭靠實(shí)力》 《黑暗中，你給我一盞燈》 《我被青春撞了一下腰》 《把清風(fēng)明月握在手中》 《敗了，多好》 《挫折也美麗》

《夢(mèng)想，從這里起航》

《讀智慧之書(shū)，做有用之才》 《父愛(ài)如山》

《給生活加點(diǎn)糖吧》

《擦拭青春》 《不讓青春流失》 《幽默是青春的伴侶》 《我要笑遍世界》

《冬陽(yáng)，童年，牽牛花》 《總有驚喜在等候》 《靜靜地，我凝望來(lái)路》 《把握好你的方舟》 《清白做人》

《只要你在不停地走》 的繁衍》

《奮發(fā)趁年少》 《守衛(wèi)精神的火種》 《遭遇挫折，超越痛苦》 《將思維與幸福鏈接》 《幸?？鞓?lè)在轉(zhuǎn)念之間》 《握住別人垂下的藤索》 《點(diǎn)一盞心燈期待誠(chéng)信》 《借一顆慧心》 《守住心靈的契約》 《改變思維，找到快樂(lè)》 《用語(yǔ)言連綴心靈的星空》 《語(yǔ)言是溝通的鑰匙》

《愛(ài)我，就別把我摟得太緊》 《帶上自信上路》 《傾聽(tīng)心靈的鐘聲》 《不要人夸顏色好，只留誠(chéng)信滿乾坤》

《謊言不開(kāi)花》

《都云老漢癡，誰(shuí)解其中味》 《花香蜂自來(lái)》

《會(huì)當(dāng)凌絕頂，當(dāng)今世界殊》 《鏗鏘不再，玫瑰枯萎》 《秧好一半谷》 《背起誠(chéng)信的背囊》 《張開(kāi)雙臂，擁抱博愛(ài)》 《浮生若茶》

《誠(chéng)信，讓世界充滿陽(yáng)光》 《收起你的高傲》

《點(diǎn)一盞心燈期待誠(chéng)信》 《與自己干杯》 《傾聽(tīng)心跳》

《給自己一個(gè)微笑》 《越過(guò)心中的墻》 《享受痛苦》 《攜手夕陽(yáng)下》 《讓時(shí)間軸上的圓點(diǎn)閃光》 《成長(zhǎng)的歷程是一串冰糖葫蘆》 《三更有夢(mèng)書(shū)作枕》 《給情感上把鎖》 《人生有你更精彩》 《坦誠(chéng)，我無(wú)悔的選擇》 《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》 《藥·茶·人生》 《別把聰明打碎》 《與時(shí)尚共舞》

《時(shí)尚，華麗的陷阱》 《時(shí)尚，帶刺的玫瑰》 《與時(shí)尚一路同行》 《心靈的煙花》 《人生難得幾回搏》 《給烏云鑲上金邊》

《何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》 《抓住風(fēng)的尾巴》 《墻，推倒了就是橋》 《尋找棲身之地》 《那個(gè)障礙粉碎了我》

《人世間有百媚千紅，我獨(dú)愛(ài)坦誠(chéng)這一種》

《往事并不如煙》

《眼前同一水，筆下情各異》 《寡淡足協(xié)杯，落寞之多少》 《收藏真情》

《生命拔節(jié)，沙沙沙》 《點(diǎn)燃生命之火》 《面對(duì)青春的萌動(dòng)》 《讓夢(mèng)想飛翔》

《信念撐起生命的大廈》 《在別人的故事里旅行》 《選擇春天出發(fā)》 《擁抱青春》

《在青春中熔煉生命》

《與自己相處》《何必忙著為自己解釋》《生命不能絕望》《承諾太遙遠(yuǎn)》《日子，每天都是新的》《咀嚼傷害》《心存感激》《生活處處有歡樂(lè)》《處境并非最重要》《獨(dú)味生活》《一捆干柴生死間》《搭起心靈的圣壇》《笑著面對(duì)生活》《再添一把柴》《幸福像一塊磚》《松花釀酒，春水煎茶》《別讓自己更孤獨(dú)》《活著就有牽掛》《崇尚簡(jiǎn)單》《珍視心中的愛(ài)》《微笑是一把神奇的鑰匙》 《收集陽(yáng)光，放飛希望》《又到江南趕上春》《享受黃昏》《給心靈留一點(diǎn)空隙》《望月不語(yǔ)》《秋天，也是一種開(kāi)始》《遠(yuǎn)山如煙》《高尚無(wú)需證明》《凡塵清唱》《心弦獨(dú)奏》《捕捉每一個(gè)美麗的瞬間》 《讓謙虛在書(shū)中憩息》《為自己樹(shù)一幀風(fēng)景》《淡淡柳如煙》《深愛(ài)無(wú)痕》《愛(ài)是一棵月亮樹(shù)》 《拔響生命的琴弦》 《人不能向生活稱臣》 《人生如棋棋如人生》 《抬起頭來(lái)做人》 《無(wú)須崇拜》 《儲(chǔ)蓄人生》

《人生不售回程票》 《再給自己一次機(jī)會(huì)》 《抱著生命過(guò)海洋》 《帶著成熟尋找》 《淡忘起初》 《亮在需要處》

《磨難，人生的一份財(cái)富》 《為生命喝彩》 《品味遺憾》 《中斷的琴聲》

《行板悠悠，明凈如歌》 《悲愴，引發(fā)生命之張力》 《操守永恒》

《不以利害移操守》

《真理，誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《我喜歡出發(fā)》 《人生豈能無(wú)壓力》 《不要被完美傷害》 《自卑也是一種力量》 《生命是一支鉛筆》 《月亮的臉，笑在掌心》 《給自己找個(gè)對(duì)手》 《生命，有一種硬度》 《生命常常是如此之美》 《主動(dòng)是金》

《高貴的心靈是不沉的方舟》 《青澀歲月里的蝴蝶胸針》 《培植善念》

《永恒與瞬息的舞蹈》 《用雙拐支撐飛翔》 《點(diǎn)燃起信仰的明燈》 《歸來(lái)吧，從容》

《站在歷史的枝頭微笑》 《感動(dòng)是一種養(yǎng)分》 《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》 《人生路，不回頭》

《人生，就是與困境周旋》 《獎(jiǎng)賞自己》 《善心如水》 《寬恕傷害過(guò)自己的人》

5、生命的意義不在美麗的言辭《生命是一種回聲》 中，不在空洞的追求里，而在于《心田上的百合花開(kāi)》 實(shí)實(shí)在在的謀求自己的生存，同《傾聽(tīng)大自然的心跳》 時(shí)也幫助別人生存。《清點(diǎn)生活，清點(diǎn)心靈》

6、生命如同一幅畫(huà)，可以沒(méi)有《有你在，燈亮著》 色彩鋪張的轟轟烈烈，但不能缺《相信未來(lái)，熱愛(ài)生命》 少美的意境?！对诓豢赡艿牡胤綄W(xué)得智慧》

7、有的人只顧物質(zhì)而不顧心靈；《……讓平凡的日子鮮亮》 有的人為了強(qiáng)調(diào)心靈而鄙視物《……是一種永恒》 質(zhì)；只有視野開(kāi)闊的人，才知道《……，靚麗的風(fēng)景線》 心靈與物質(zhì)平衡的重要。《……，我永遠(yuǎn)的天空》

8、生活如同一根燃燒的火柴，《生活需要……》 當(dāng)你四處巡視以確定自己的位《……是最美的行囊》 置，它已經(jīng)點(diǎn)完了?！墩嫦胱鰝€(gè)……》

9、把耳朵叫醒，然后，傾聽(tīng)世《給自己找個(gè)……》 界，相信，必有一個(gè)聲音屬于成《給心情涂上……》 功。《人生路上……多》

10、如果把坎坷看做一種調(diào)味《……，我的最愛(ài)》 品，你就會(huì)感到坎坷的生活也有《……是一種養(yǎng)分》 滋味?！赌悄?，我……》

11、通向人類真正偉大的境界的《有……才有遠(yuǎn)方》 道路只有一條——苦難的道路。《……在，夢(mèng)就在》

12、苦難對(duì)于天才是塊墊腳石，《還有多少……可以重來(lái)》 對(duì)能干的人是財(cái)富，對(duì)弱者是一《……是一瞬間的事》 個(gè)萬(wàn)丈深淵?！队幸环N……叫成功》

13、如果把苦難只視為苦難，那《……是一種美麗的痛》 它真的就只是苦難。但是如果你《……，沒(méi)有什么不可以》 讓它與你精神世界里最廣闊的《拒絕……》 那片土地去結(jié)合，它就會(huì)成為一《讓……為……著色》 種寶貴的養(yǎng)料，你若在苦難中如《那次，我與……擦肩而過(guò)》 鳳凰涅槃，便會(huì)體會(huì)到特別的甘《……在我胸》 甜和美好?！对跻粋€(gè)“??”字了得》

14、惟寬可以容人，惟厚可以載《留些誠(chéng)信，給自己取暖》 物。

高考作文優(yōu)秀題記精選

15、一個(gè)不容置疑的哲理，一個(gè)

1、最柔軟脆弱的是人性，最厚 令人銘心的命題，一個(gè)內(nèi)涵豐富重剛烈的也是人性。的象征，沒(méi)有不為名利的世紀(jì)超

2、永遠(yuǎn)相信，人世間不只是心靈的人，只有善待名利的智者。沙漠，感情的冰窯，各種至善至真

16、自己本身就是太陽(yáng)。只要自的情懷，筑起了一道道最美的風(fēng)景。己是太陽(yáng)，早晨一定會(huì)到來(lái)。

3、個(gè)性即風(fēng)格，像每片惟一的葉子，17、樂(lè)觀者和悲觀者之間的差別展示生存的鋒芒與美艷。十分微妙：樂(lè)觀者看到的是甜甜

4、生命有時(shí)就如一場(chǎng)雨，看似美麗，圈，而悲觀者看到的則是甜甜圈但更多時(shí)候，你得忍受那些寒冷和中間的小小空洞。潮濕。

18、我要用微笑去點(diǎn)綴今天，用

歌聲去照亮黑夜。

19、倘若你想改變你的世界，首先就應(yīng)該改變你自己。20、只要有一雙忠實(shí)的眼睛與我一同哭泣，就值得我為生命而受苦。治創(chuàng)傷。(《湯姆叔叔的小屋》)界；另一個(gè)是向內(nèi)來(lái)，無(wú)限深刻

36、當(dāng)現(xiàn)實(shí)折過(guò)來(lái)嚴(yán)絲合縫地貼在地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。

我們長(zhǎng)期的夢(mèng)想上時(shí)，它蓋住了夢(mèng)

54、只有真正的賢者，才能不被想，與它混為一體，如同兩個(gè)同樣物質(zhì)物質(zhì)生活所累，才能始終保即使在一個(gè)寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。

21、沒(méi)有什么能伴隨你一生，除了心情。

22、就像向日葵追尋太陽(yáng)，人總是追求崇高與完美，而人生偏是一個(gè)在苦難中不斷雕塑自我的過(guò)程。

23、冬天從這里奪去的，春天會(huì)一絲不少的變換著形式交還給你。

24、我不一定在快樂(lè)地活著，但我一定是在追逐生活中的快樂(lè)。

25、昨天，是永恒的象征，一切都已變成了足跡，或大或小，或深或淺，或筆直或彎曲，都已成為遙遠(yuǎn)。

26、時(shí)間和耐心能夠把桑葉變成美麗的彩錦。一切的成功，都孕育在耐心和寂寞之中。

27、我們惟一的財(cái)富，就是我們擁有一生的時(shí)光。

28、沒(méi)有單純的世界是人類的地獄。

29、花兒的翅膀，只有死亡才懂得飛翔，無(wú)愛(ài)無(wú)恨的土壤，才能再萌芽開(kāi)花。30、顧城說(shuō)：我要在白紙上畫(huà)下笨拙的自由和不會(huì)流淚的眼睛。

31、善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識(shí)到有一條正途。(《浮士德》)

32、認(rèn)識(shí)自己的無(wú)知是認(rèn)識(shí)世界的最可靠的方法。(《隨筆集》)

33、一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。(《老人與?！?

34、自己的行為最惹人恥笑的人，卻永遠(yuǎn)是最先去說(shuō)別人壞話的人。(《偽君子》)

35、世界上有這樣一些幸福的人，他們把自己的痛苦化作他人的幸福，他們揮淚埋葬了自己在塵世間的希望，它卻變成了種子，長(zhǎng)出鮮花和香膏，為孤苦伶仃的苦命人醫(yī)的圖形重疊起來(lái)合而為一一樣。持心境的那份恬淡和安寧。(《追憶似水年華》)

55、在這個(gè)世界上最重要的人就

37、我們經(jīng)歷著生活中突然降臨的是眼下你需要幫助的人，最重要一切，毫無(wú)防備，就像演員進(jìn)入初的事就是馬上去做，最重要的時(shí)排。如果生活中的第一次彩排便是間就是當(dāng)下，一點(diǎn)不能拖延。生活的本身?！渡胁荒艹惺苤?/p>

56、如果你因?yàn)殄e(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭輕》 泣，那么你也將錯(cuò)過(guò)星星。

38、開(kāi)發(fā)人類智力的礦藏是少不了

57、仁者不憂，智者不惑，勇者要由患難來(lái)促成的?！痘壬讲簟?不懼，內(nèi)心的強(qiáng)大可以化解生命

39、離你越近的地方，路途越遠(yuǎn)；中的很多遺憾。最簡(jiǎn)單的音調(diào)，需要最艱苦的練習(xí)。

58、內(nèi)心有一種在理性制約下的《泰戈?duì)栐?shī)選》 自信與鎮(zhèn)定，這是因?yàn)樗兄鴮?0、悲傷使人格外敏銳?！都s翰.克 廣的胸懷和高遠(yuǎn)的志向。里斯朵夫》

59、花未全開(kāi)，月未圓。這是人

41、墻角的梅，當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，間最好的境界，花一旦全開(kāi)，馬天地便小了。上就要凋謝了，月一旦全圓，馬

42、假如我沒(méi)有記憶，現(xiàn)在我已是 上就要缺損了。而未全開(kāi)未全自由了。人類用記憶，把自己纏在圓，仍使你的心有所期待，有所笨笨的木樁上。憧憬。

43、土——附著在大地上，你是土 60、君子的力量永遠(yuǎn)是行動(dòng)的力壤；沉浮在空間里，你是塵埃。量，而不是語(yǔ)言的力量。

44、圓規(guī)——不管他的腿跨的多 61、理想之道就是給我們一點(diǎn)儲(chǔ)大，到頭來(lái)還是回到了原來(lái)的起點(diǎn)，備心靈快樂(lè)的資源。成績(jī)始終為零。62、我們的眼睛，看外界太多，45、老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)時(shí)有 看心靈太少。

怕被埋沒(méi)的痛苦；把自己當(dāng)成泥土63、經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，能使你人吧，讓眾人把你踩成一條道路。生增值；經(jīng)營(yíng)你的短處，能使你

46、創(chuàng)造陸地的，不是那滾滾的 人生貶值。波浪，而是它底下細(xì)小的泥沙。64、生命猶如一片綠葉，隨著時(shí)

47、蝸牛甩不掉身上的殼，因而 間的流逝，慢慢變的枯黃，但他始終步履維艱。的葉脈還是那么清晰可見(jiàn)。

48、阻礙你前進(jìn)的，不是遠(yuǎn)方的 65、人有兩只眼睛，全是平行的，高山，而是鞋里的一粒沙子。所以應(yīng)當(dāng)平等看人；人的兩只耳

49、算盤(pán)里裝滿了算珠，便無(wú)法 朵是分在兩邊的，所以不可偏聽(tīng)撥動(dòng)。一 面之詞；人雖只有一顆心，50、物必自朽而后蠹之。然而有左右兩個(gè)心房，所以做事

51、欲望像海水，總是越喝越渴。不但要為自己想，也要為別人

52、站在山頂上的國(guó)王與站在山下想。的農(nóng)夫，在彼此的眼里是一樣大小的。（德國(guó)諺語(yǔ)）

53、一個(gè)人的視力本有兩種功能：一個(gè)是向外去，無(wú)限寬廣地拓展世