第一篇：主題單元標(biāo)題 初一第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
主題單元標(biāo)題 初一第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
作者姓名 崔言堂
學(xué)科領(lǐng)域(在學(xué)科名稱后打√ 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科）
思想品德語(yǔ)文√數(shù)學(xué)體育
音樂(lè)美術(shù) 外語(yǔ)物理
化學(xué)生物 歷史地理
信息技術(shù)科學(xué) 社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐
勞動(dòng)與技術(shù)
其他（請(qǐng)列出）：
適用年級(jí) 六年級(jí)
所需時(shí)間 六課時(shí)
主題單元學(xué)習(xí)概述(說(shuō)明：簡(jiǎn)述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)
朱自清的散文《春》通過(guò)描寫(xiě)大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開(kāi)的桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)；飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風(fēng)，氤氳著土香、草香、花香的氣息；牧童嘹亮的笛聲?展現(xiàn)出一個(gè)欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。文章意象單純，主題明朗，語(yǔ)言優(yōu)美，人們往往把它解讀為一篇“春的贊歌”。其實(shí)這是一種誤讀?！洞骸放c朱自清眾多的寫(xiě)景抒情散文一樣，看似晶瑩剔透，一目了然。文章通過(guò)對(duì)春天的描寫(xiě)，反應(yīng)了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。《濟(jì)南的冬天》[1]是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文，老舍先生在英國(guó)講學(xué)六年之久，英國(guó)的霧氣給他留下深刻的印象，還去了西南地區(qū)，因此來(lái)到被譽(yù)為“泉城”的山東省會(huì)濟(jì)南后，感受非常強(qiáng)烈。標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，簡(jiǎn)潔明了了地點(diǎn)，節(jié)令。告訴讀者，它是不同于其它地方的冬天。因此他緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴[2]”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景《海濱仲夏夜》寫(xiě)于1962年。本文節(jié)選的是文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾幾個(gè)描寫(xiě)海濱仲夏夜景色的片段。
原文在最后還有一小節(jié)，錄在下面，以便教師備課時(shí)較好地領(lǐng)會(huì)課文最后這段話的思想感情：
“因?yàn)楝F(xiàn)在是我們自己的時(shí)代，是我們?cè)S許多多父老弟兄們用寶貴的鮮血和頭顱換來(lái)的自己的時(shí)代?！?《秋天》繪寫(xiě)出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)作采用直陳其事的寫(xiě)法，用精辟的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，意味深長(zhǎng)。《奔落的雪原》是宗璞觀賞尼亞加拉大瀑布的一篇游記，是一篇歌頌磅礴力量和偉大人生的文章。此文雖有作者觀賞時(shí)的激情，但更多的是內(nèi)斂心氣，冷靜思考。因而本文落墨瀑布，著眼人生，使讀者在欣賞撼人的瀑布時(shí)，也感悟了人生的真諦
主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說(shuō)明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺(tái)，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見(jiàn)《2013學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊(cè)》。）
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主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）
知識(shí)與技能：
⑴掌握字詞，了解作者。
⑵了解散文的特點(diǎn)，體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫(xiě)作對(duì)象抒發(fā)情感。
⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫(xiě)法。
⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
⑵學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用感官細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫(xiě)法
過(guò)程與方法：自學(xué)，交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
對(duì)應(yīng)課標(biāo)（說(shuō)明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的要求）
1、復(fù)習(xí)鞏固文學(xué)常識(shí)以及字詞2.體會(huì)作者的情感。
主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)（說(shuō)明：設(shè)計(jì)幾個(gè)能引領(lǐng)本單元學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題）
專題劃分
專題一：
《春》
（第1課時(shí)）專題二：
《濟(jì)南的冬天》
（第2課時(shí)）專題三：
《海濱仲夏夜》
（第3課時(shí)）
專題四：
《秋天》
（第4課時(shí)）
專題五《奔落的草原》（第5課時(shí)）.......其中，專題 四《濟(jì)南的冬天》作為研究性學(xué)習(xí)
（說(shuō)明：除了說(shuō)明主題單元將劃分成幾個(gè)專題以及每個(gè)專題所用的課時(shí)外，還應(yīng)說(shuō)明哪一個(gè)專題或?qū)ｎ}中的哪一個(gè)活動(dòng)將以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。）專題一：
（課時(shí)）專題二：
（課時(shí)）專題三：
（課時(shí)）.......其中，專題（或?qū)ｎ} 中的活動(dòng) 作為研究性學(xué)習(xí)）
專題一 《春》
所需課時(shí) 一課時(shí)（說(shuō)明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；課外共用幾課時(shí)）
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）
領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
專題問(wèn)題設(shè)計(jì)
⑴作者從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫(xiě)出了春雨哪些特點(diǎn)？
⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里？
（說(shuō)明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問(wèn)題）
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)關(guān)于《春》的圖片。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)
1、活動(dòng)
2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）
（活動(dòng)一）自讀課文，掃除基礎(chǔ)障礙。
（活動(dòng)二）思考引導(dǎo)：
1.春草圖
⑴本文寫(xiě)小草突出了它的哪些特征？
⑵“鉆”字用的好，好在哪里？
⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫(xiě)景？
2.春花圖
⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？
⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)？
3.春風(fēng)圖
⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法？
⑵找出運(yùn)用感官描寫(xiě)春風(fēng)的句子，并說(shuō)明寫(xiě)出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？
4.春雨圖
⑴作者從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫(xiě)出了春雨哪些特點(diǎn)？
⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里？
5.迎春圖
⑴由什么景物引出人迎春?
⑵頌揚(yáng)了一種什么精神？
評(píng)價(jià)要點(diǎn) 詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí)，又寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫(huà)美”“音樂(lè)美”“含蓄美”。（說(shuō)明：設(shè)計(jì)本專題需要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果）
專題二 《濟(jì)南的春天》
所需課時(shí) 一課時(shí)
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）
①會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“髻、鑲、藻、貯”等生字。
②理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)。
③體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)境中的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
專題問(wèn)題設(shè)計(jì)（1）濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？（2）課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？
（3）文中老舍先生采用中國(guó)山水畫(huà)“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫(huà)圖的形式進(jìn)行概括
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)
教學(xué)多媒體，關(guān)于濟(jì)南的風(fēng)景視頻或者專題網(wǎng)站。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)
1、活動(dòng)
2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）齊聲誦讀第3語(yǔ)段，就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。投影：
（1）全段的中心句是：（2）全段的層次劃分是：
（3）全段寫(xiě)“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：（4）文中的動(dòng)詞用得好，如：（5）文中的色彩詞用得好，如：（6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？（7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？
（8）你在對(duì)全段的朗讀要求上有什么體會(huì)？
評(píng)價(jià)要點(diǎn) 自學(xué)，引導(dǎo)，點(diǎn)撥
專題三
所需課時(shí)（說(shuō)明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；課外共用幾課時(shí)）
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）
專題問(wèn)題設(shè)計(jì)（說(shuō)明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問(wèn)題）
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)
1、活動(dòng)
2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）
評(píng)價(jià)要點(diǎn)（說(shuō)明：設(shè)計(jì)本專題需要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果）
第二篇：初一第三單元《歐洲風(fēng)情》教學(xué)設(shè)計(jì)
初一第三單元《歐洲風(fēng)情》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞歐洲民歌
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)
（一）能夠?qū)W洲民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。
2、能力目標(biāo)
（二）能夠感受、體驗(yàn) 《伏爾加船夫曲》、《倫敦德里小調(diào)》及《阿爾罕布拉宮的回憶》的音樂(lè)情緒及風(fēng)格；分辨男高音、男低音、小提琴、西班牙吉他的音色，初步了解有關(guān)吉他的音樂(lè)知識(shí)。
3、情感目標(biāo)
（三）能夠參與演唱活動(dòng)中的即興表演；能為聆聽(tīng)到的音樂(lè)畫(huà)旋律線或圖形譜。感受歐洲的音樂(lè)及所表達(dá)的情感。
（四）學(xué)唱一段《 伏爾加船夫曲》
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、感受、欣賞、討論等音實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深感受濃郁的歐洲音樂(lè)作品的美，從而對(duì)富有歐洲風(fēng)格音樂(lè)特點(diǎn)的歌曲有一定的認(rèn)識(shí)與了解。
2、難點(diǎn)：如何在一堂課有限的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱及欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)，能夠進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)作品的感受與理解。
【教材分析】
（一）《伏爾加船夫曲》2010年10月18日潘國(guó)恒
1、伏爾加河是歐洲最長(zhǎng)的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”。這是因?yàn)榉鼱柤雍恿饔蜃匀伙L(fēng)光秀麗，資源豐富，兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng)造了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對(duì)伏爾加河的感情就像對(duì)母親的感情一樣。
《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。它的速度徐緩，旋律樸實(shí)，為b小調(diào)調(diào)性，適合男低音演唱?！斗鼱柤哟蚯飞羁痰亟沂玖诉@樣一個(gè)主題：在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)人民群眾處在水深火熱之中。他們?nèi)倘柝?fù)重，卻饑寒交迫。因此，他們以堅(jiān)忍不拔的精神，擔(dān)負(fù)起歷史所賦予的重任——踏平世界的不平路，對(duì)著太陽(yáng)唱起歌。
（二）《倫敦德里小調(diào)》
倫敦德里又名“德里”，是愛(ài)爾蘭島北部的一個(gè)小城。
《倫敦德里小調(diào)》又名《倫敦德里之歌》或《愛(ài)爾蘭民歌》。它是根據(jù)流傳在倫敦德里的一首古老民歌《向庫(kù)庫(kù)列因告別》改編而成的。原曲采用單二部曲式寫(xiě)成，大調(diào)式、4/4拍。其第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句組成（見(jiàn)課本旋律線圖）。其旋律純樸動(dòng)人，充滿了溫柔平和的氣氛。其第二樂(lè)段也由兩個(gè)樂(lè)句組成（見(jiàn)課本旋律線圖下兩行）。其旋律顯得高昂、色彩較為明亮、帶有明顯的頌揚(yáng)性。整個(gè)音樂(lè)充滿了熱愛(ài)生活以及憧憬未來(lái)的美好感情。
小提琴曲將原曲在高低音分別呈現(xiàn)一遍，然后加以變化后重復(fù)，最后回到原來(lái)的情緒上結(jié)束全曲。這首樂(lè)曲充分發(fā)揮了小提琴歌唱性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因而給人們留下深刻的印象。
（三）《阿爾罕布拉宮的回憶》
1、中世紀(jì)時(shí)，由阿拉伯及北非侵入西班牙的摩爾人，在西班牙南部的格拉納達(dá)城建立了格拉納達(dá)王國(guó)。摩爾人在格拉納達(dá)山丘上蓋起了阿爾罕布拉宮。在這座中世紀(jì)的宮殿里，珍藏著聞名于世的壁畫(huà)——這是古代伊斯蘭文化的寶貴遺產(chǎn)。15世紀(jì)時(shí)，西班牙人開(kāi)展復(fù)國(guó)運(yùn)動(dòng)，摩爾統(tǒng)治者被趕出了西班牙。但是，格拉納達(dá)王國(guó)的遺址及阿爾罕布拉宮中珍藏的壁畫(huà)卻成為后世旅游的勝地和觀光的對(duì)象。
西班牙吉他演奏家、作曲家塔雷加（1852——1909）曾到阿爾罕布拉宮游覽。他對(duì)那古老的宮殿建筑和華麗的壁畫(huà)留下了極為深刻的印象。因而在1896年創(chuàng)作了《阿爾罕布拉宮的回憶》這首傳世之作。
《阿爾罕布拉宮的回憶》的結(jié)構(gòu)形式是：A+B+尾聲（即單二部曲式帶尾聲）。
2、吉他。中世紀(jì)時(shí)，摩爾人將一種撥弦樂(lè)器傳入西班牙。隨后，逐步定型為今天的西班牙吉他（簡(jiǎn)稱吉他）。與它同類的樂(lè)器還有意大利吉他、班杜里亞琴、西滕琴、班卓琴、夏威夷吉他（橫置在膝上演奏的吉他。用金屬按弦器代替手指按弦，并在琴弦上滑動(dòng)奏出旋律）。
【教學(xué)方法】
《伏爾加船夫曲》
一、對(duì)作品應(yīng)完整地聆聽(tīng)，從而使學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)整體留有深刻的印象。
二、要抓住以下重點(diǎn)：歌曲的主要藝術(shù)特點(diǎn)（如：力度層次的演變特點(diǎn)、勞動(dòng)號(hào)子式的固定音型、男低音的音色……），歌曲的主題思想（踏平世上的不平路）。
三、聆聽(tīng)過(guò)程中可采用以下教學(xué)方法：
（1）參照列賓的油畫(huà)，討論歌曲的內(nèi)容。
（2）利用歌曲片段引導(dǎo)學(xué)生做即興表演。
《倫敦德里小調(diào)》 《阿爾罕布拉宮的回憶》
（一）、對(duì)每個(gè)作品都應(yīng)完整地聆聽(tīng)，從而使學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)整體留有深刻的印象。
（二）、聆聽(tīng)《倫敦德里小調(diào)》時(shí)，可先唱一唱原曲。在此過(guò)程中，可要求學(xué)生分析討論其結(jié)構(gòu)形式，高潮在哪里，最富激情的樂(lè)句是哪一句，為聆聽(tīng)完整的樂(lè)曲打下基礎(chǔ)。
在聆聽(tīng)全曲時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意原曲重復(fù)了幾遍；每次出現(xiàn)時(shí)音樂(lè)的表現(xiàn)方式如何。（是哪個(gè)音區(qū)？是單旋律還是有和音？是連音奏法還是有斷奏？）
四、聆聽(tīng)《阿爾罕布拉宮的回憶》時(shí)，可采用以下方法：
（1）介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的歷史文化知識(shí)。
（2）聆聽(tīng)全曲，分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)、音樂(lè)情緒、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)等。其中，應(yīng)注意兩段旋律呈現(xiàn)的次數(shù)，尾聲與前兩段旋律有什么聯(lián)系，演奏方法上有什么特點(diǎn)（輪指奏法、分解和弦伴奏）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生檢索、討論有關(guān)吉他的文化知識(shí)
小結(jié)：本節(jié)課通過(guò)老師的講解多數(shù)同學(xué)掌握了本課的重點(diǎn)，但在音樂(lè)的學(xué)習(xí)方法方面還需加強(qiáng)和提高，總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了教學(xué)的要求和目的。
第三篇：初一《春之聲》主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)
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主題單元標(biāo)題 《春之聲》
作者姓名 萊蕪市萊城區(qū)初中音樂(lè)田老師
學(xué)科領(lǐng)域(在學(xué)科名稱后打√ 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科）
思想品德語(yǔ)文數(shù)學(xué) 體育 音樂(lè)√ 美術(shù) 外語(yǔ) 物理 化學(xué)生物 歷史 地理
信息技術(shù)科學(xué) 社區(qū)服務(wù) 社會(huì)實(shí)踐 勞動(dòng)與技術(shù) 其他（請(qǐng)列出）：
適用年級(jí) 初中一年級(jí)
所需時(shí)間 課內(nèi)三課時(shí)，每周一課時(shí)。
主題單元學(xué)習(xí)概述(說(shuō)明：簡(jiǎn)述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)地位和作用：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是個(gè)永恒的主題。本單元以“春之聲”為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱、演奏描繪春天景象的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂(lè)與大自然、與生活的密切關(guān)系，感受音樂(lè)作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。
本單元的構(gòu)成：
一、唱歌《渴望春天》
二、欣賞《春節(jié)序曲》
三、學(xué)唱《春游》
重難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《渴望春天》，并有感情的來(lái)演唱；難點(diǎn)是學(xué)唱三聲部合唱《春游》，并理解作品內(nèi)涵。
專題的劃分和關(guān)系：從渴望春天——?dú)g慶春天——走進(jìn)春天；
主要學(xué)習(xí)方法：教師教唱，學(xué)生跟錄音學(xué)唱，欣賞，小組合作學(xué)習(xí)
預(yù)期的學(xué)習(xí)成果：學(xué)生能熟練掌握用歡快的聲音來(lái)演唱歌曲，通過(guò)自身的感受，能在音樂(lè)中感受到春的美感，并熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說(shuō)明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺(tái)，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見(jiàn)《2013學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修
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手冊(cè)》。）
主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）
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知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)用流暢、舒展、圓潤(rùn)的聲音來(lái)表現(xiàn)《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)。
過(guò)程與方法：
結(jié)合教師講解和自主演唱后的思考，關(guān)注作品的創(chuàng)作背景，更加深刻的理解作品的情感內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能夠積極感受、探究作品中所運(yùn)用的民族音樂(lè)語(yǔ)匯。對(duì)應(yīng)課標(biāo)（說(shuō)明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的要求）
能夠自信有表情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情緒和意境；能夠?qū)ψ约汉退说穆曇籼剿骰顒?dòng)作出評(píng)價(jià)；加深對(duì)音樂(lè)作品的理解；能夠在感知音樂(lè)表現(xiàn)要素的過(guò)程中，表現(xiàn)歌曲的情緒和意境。
主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì) 你熱愛(ài)春天嗎？應(yīng)該怎么去熱愛(ài)春天？
專題一：演唱《渴望春天》（1課時(shí)）
專題劃分 專題二：欣賞《春節(jié)序曲》（1課時(shí)）專題三：學(xué)唱《春游》（1課時(shí)）其中，專題二作為研究性學(xué)習(xí)。
專題一 演唱《渴望春天》
所需課時(shí) 一課時(shí)
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）
通過(guò)對(duì)《渴望春天》的學(xué)唱，感受八六拍的律動(dòng)，并學(xué)習(xí)用相應(yīng)指揮圖示輔助歌曲的準(zhǔn)確學(xué)唱。結(jié)合分析歌曲的創(chuàng)作手法及了解莫扎特的創(chuàng)作經(jīng)歷，力爭(zhēng)用親切、自然的聲音，更加準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。專題問(wèn)題設(shè)計(jì) 春天有哪些美好的事物？春天代表著什么？春天有哪些特有的活動(dòng)？你熱愛(ài)春天什么呢？
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)
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音樂(lè)教室、鋼琴、多媒體設(shè)置、春天的圖片課件
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)
1、活動(dòng)
2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）
活動(dòng)一：聽(tīng)錄音范唱。仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，在頭腦中形成對(duì)歌曲的初步印象——旋律、速度、節(jié)奏、情緒。
活動(dòng)二：教師簡(jiǎn)單講解歌曲的創(chuàng)作背景及演唱情緒提示；八六拍子的節(jié)奏特點(diǎn)；歌曲中較難樂(lè)句的演唱。
活動(dòng)三：學(xué)生自己演唱并相互檢查歌曲演唱。小組成員檢查學(xué)習(xí)，相互指出唱得不對(duì)的地方并相互指正教唱。
活動(dòng)四：大膽展示自我，希望同學(xué)們能有感情的演唱給老師和同學(xué)們，鍛煉培養(yǎng)自信心。評(píng)價(jià)要點(diǎn)
專題二 欣賞《春節(jié)序曲》 活動(dòng)三是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，活動(dòng)四是展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)展現(xiàn)的環(huán)節(jié)。
所需課時(shí) 一課時(shí)
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）
通過(guò)對(duì)《春節(jié)序曲》的欣賞，逐步積累一定數(shù)量的經(jīng)典曲目，背唱主要旋律音調(diào)。能夠積極感受、探究作品中所運(yùn)用的民族音樂(lè)語(yǔ)匯
專題問(wèn)題設(shè)計(jì) 《春節(jié)序曲》有幾個(gè)旋律主題？分別表現(xiàn)了什么情景和活動(dòng)？
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)
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音樂(lè)教室、鋼琴、多媒體設(shè)置、有關(guān)春節(jié)的風(fēng)俗圖片、課件
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)
1、活動(dòng)
2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）
活動(dòng)一：完整欣賞一遍《春節(jié)序曲》，感受作品的速度情緒變化，形成對(duì)樂(lè)曲的初步感受。活動(dòng)二：再次欣賞《春節(jié)序曲》，在欣賞的時(shí)候，小組討論作品的速度情緒變化。活動(dòng)三：伴隨著樂(lè)曲，大家用自己想表達(dá)的方式，表示對(duì)春節(jié)的感受。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
專題三 活動(dòng)二是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，活動(dòng)三是學(xué)生創(chuàng)新音樂(lè)、感受音樂(lè)、律動(dòng)音樂(lè)的重要環(huán)節(jié)。
學(xué)唱三部合唱《春游》
所需課時(shí) 一課時(shí)
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）
學(xué)唱三部合唱歌曲《春游》，理解作品內(nèi)涵，了解作品在我國(guó)近代音樂(lè)史中中重要的作用，了解作者李叔同。
專題問(wèn)題設(shè)計(jì) 《春游》所傳遞出的意蘊(yùn)是什么？了解學(xué)堂樂(lè)歌和弘一法師李叔同嗎？
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)音樂(lè)教室、鋼琴、多媒體設(shè)置、有關(guān)春天的圖片，有關(guān)介紹學(xué)堂樂(lè)歌和李叔同的影視資料課件
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)
1、活動(dòng)
2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）
活動(dòng)一：完整欣賞一遍《春游》，感受作品的速度情緒變化，形成對(duì)樂(lè)曲的初步感受。活動(dòng)二：教師分聲部教唱《春游》，讓學(xué)生體會(huì)合唱的魅力。
活動(dòng)三：一起進(jìn)行合唱《春游》的演唱，在演唱品味歌曲的意蘊(yùn)，和合唱的魅力。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
活動(dòng)三是學(xué)生創(chuàng)新音樂(lè)、感受音樂(lè)、律動(dòng)音樂(lè)的重要環(huán)節(jié)。
第四篇：第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
9、《寓言兩則》
第一課時(shí)
亡羊補(bǔ)牢
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：投影
學(xué)習(xí)過(guò)程：
課前三分鐘說(shuō)話（講成語(yǔ)故事）
一、談話激趣揭示課題
1、說(shuō)說(shuō)過(guò)去我們學(xué)過(guò)的寓言。
2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）
二、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)：
1、看了課題，提出問(wèn)題：（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
2、讀課文，解決生字、詞。讀通、讀順。
3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
三、展示讀文。
展：
1、讀課文。小組展示
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
導(dǎo)：
1、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
2、同桌互議。
3、集體交流： 展示總結(jié)：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。
1、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是??就??如果?就??）
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
訓(xùn)練：
1、指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1．比一比再組詞
悔（）叼（）屈（）隆()
梅（）叨（）窟（）窿（）
聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
第二課時(shí)《南轅北轍》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得這寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字，詞語(yǔ)的意思。3.認(rèn)識(shí)“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。
4.能用自己的話將這寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解寓言的寓意
學(xué)習(xí)過(guò)程 ：
課前三分鐘說(shuō)話
一、講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
二、自讀自悟
導(dǎo)：
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問(wèn)題
三、匯報(bào)交流，展示課文朗讀
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。小組展示法
2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”
3、練習(xí)朗讀課文---師生評(píng)議----根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀---練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
四、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際
訓(xùn)練：
1、出示圖：面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？
2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？
3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
五、作業(yè)：
完成同步練習(xí)
10、《驚弓之鳥(niǎo)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１．理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。
２．通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
４．練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１．學(xué)習(xí)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
２．學(xué)習(xí)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、光盤(pán) 學(xué)習(xí)時(shí)間：２課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)字詞。
2、感知課文內(nèi)容
一．成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
１．成語(yǔ)導(dǎo)入（三分鐘說(shuō)話）題目是──（驚弓之鳥(niǎo)）
２．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么？
重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。
二．自讀課文，提出要求。
導(dǎo)： 輕聲讀課文，讀通課文，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。
三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
展示：１．初步了解內(nèi)容。
課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
板書(shū)：不用箭
只拉弦
掉下來(lái)
２．分段學(xué)習(xí)
解釋“魏國(guó)”“能手”、“手”（多媒體顯示：“能手”變紅）
３．學(xué)習(xí)生詞。小組展示檢測(cè)法
這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）
４．質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方不懂，提出來(lái)。
四．學(xué)習(xí)２～８自然段。
導(dǎo)： １．過(guò)渡：（指板書(shū)）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)？
方法： ２．找段落。
3．尋原因。輕讀２～８自然段。
展示：魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪，為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個(gè)“？”）交流、“信不過(guò)？”
五．學(xué)習(xí)第９自然段。
導(dǎo)： 1．分組讀。
2．默讀。
（多媒體顯示：(大家)想想更羸說(shuō)的話，哪些講的是他看到聽(tīng)到的，用
“──”劃出來(lái)；哪些講的是他的分析，用“()”括出來(lái)。）
板書(shū)：受傷未愈
孤單失群
推斷。為什么這只大雁一聽(tīng)到弦響就掉下來(lái)呢？板書(shū)： 更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？板書(shū)：→進(jìn)一步分析
大雁果真是筆直地掉下來(lái)的。（多媒體顯示：“１．筆直；”變紅）
八．訓(xùn)練。
１．練習(xí)。
更羸說(shuō)的話很有道理，也很清楚，下面，我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。（多媒體顯示：）
ａ第１題“因?yàn)榇笱闶苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以怎樣。”誰(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：飛得慢）
ｂ第２題，誰(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：大雁離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
驚弓之鳥(niǎo)
傷口裂開(kāi)
（看）飛得慢
受傷未愈
/ │
/ │ 不用箭
→
→
往上飛 │
/
│ 只拉弦
（聽(tīng)）叫聲慘
孤單失群
/
│
弦響害怕
↓ 掉下來(lái)
觀察
分析
進(jìn)一步分析
判斷
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解課文；
2、了解成語(yǔ)故事，知道成語(yǔ)的比喻意義。
二、課前準(zhǔn)備
1、制作課件：更羸推理分析圖示與練習(xí)題
2、卡片：弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
㈠、從解題入手，引入新課
⑴、誰(shuí)先把課題來(lái)讀一下；齊讀；
⑵、那你知道“驚”是什么意思？（驚嚇）；
⑶、“弓”呢？（出示課件）
⑷、那“之”又是什么意思？
⑸、“鳥(niǎo)”又指什么？（大雁）（出示課件：大雁圖）
㈡、由果溯因，理解故事內(nèi)容
導(dǎo)：
1、故事中說(shuō)是一只怎樣的大雁？（板書(shū)：受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)）誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)。
2、那更蠃怎么知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)？這只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能射下來(lái)呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)題一，要求先默讀課文，用波浪線劃出重點(diǎn)詞句，后根據(jù)要求完成練習(xí)。（出示課件：練習(xí)題一）
展示：
4、交流：
⑴、下面我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，更蠃怎么知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)？（板書(shū)：飛得慢 叫得慘）
⑵、更蠃為什么不用箭、只拉弓就能把這只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)射下來(lái)？（板書(shū)：不用箭、只拉弓）
⑶、生交流，師點(diǎn)擊課件：(弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下）
誰(shuí)能按更蠃分析推理的過(guò)程把這五張卡片按順排列一下，貼到方格上：
傷裂 2 高飛 1 害怕弦響 5、掉下
訓(xùn)練：
1、誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”的句式把這四步推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（師示范――生個(gè)別說(shuō)――生齊說(shuō)）；
2、那誰(shuí)又能用“?是因?yàn)?”的句式把這推理過(guò)程倒著來(lái)說(shuō)說(shuō)（生個(gè)別說(shuō)――生齊說(shuō)）
（更羸是古時(shí)候有名的射箭能手）
㈢、推理探究，理解意義
1、說(shuō)到底這只大雁不是射下來(lái)的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來(lái)的。所以我們要繼續(xù)推理探究一個(gè)問(wèn)題：為什么這只受過(guò)箭傷的大雁聽(tīng)到弦響，心里會(huì)如此的害怕？
2、完成練習(xí)題二的1－3題；（出示課件）
3、交流；（點(diǎn)出課件：
1、受過(guò)箭傷的大雁，（一聽(tīng)到弓弦聲），心里很害怕。
2、被蛇咬過(guò)的人，（一看到蛇），心里很害怕。
3、被解放軍打敗的敵人，（一聽(tīng)到軍號(hào)聲），心里很害怕。
（四）訓(xùn)練。（點(diǎn)擊課件：
1、受過(guò)箭傷的大雁，一聽(tīng)到弓弦聲，心里很害怕，（）；
2、被蛇咬過(guò)的人，一看到蛇，心里很害怕，（）；
3、被解放軍打敗的敵人，一聽(tīng)到軍號(hào)聲，心里很害怕，（）。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
飛得慢
不用箭
知？射過(guò)箭傷的鳥(niǎo) 射？
叫得慘
（受過(guò)驚嚇的人和物）
只拉弓 傷裂
高飛
害怕
遇到類似情況：弦響
掉下
（四）訓(xùn)練
《驚弓之鳥(niǎo)》練習(xí)題
練習(xí)題一
1、為什么更羸知道這是一只受過(guò)箭傷的大雁？
大雁飛得慢，是因?yàn)樗ǎ?；大雁叫得慘，是因?yàn)樗ǎ?/p>
2、更羸為什么不用箭、只拉弓就射下這只受過(guò)箭傷的大雁？
這只大雁一聽(tīng)到（），心里很（），就拼命往（），它一使勁，傷口又（），就（）。所以更羸不用箭、只拉弓就射下了這只受過(guò)箭傷的大雁。
練習(xí)題二
1、受過(guò)箭傷的大雁，（），心里很害怕；
2、被蛇咬過(guò)的人，（），心里很害怕；
3、被解放軍打敗的敵人，（），心里很害怕；
4、以上這些受過(guò)驚嚇的人和物，（），心里很害怕，都可說(shuō)成是“驚弓之鳥(niǎo)”。
5、所以“驚弓之鳥(niǎo)”我們常用在（）。
11、《畫(huà)楊桃》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。
3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。
4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、光盤(pán) 學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：自主解決字詞。感知課文內(nèi)容。課前三分鐘說(shuō)話（一件難忘的事）
一、談話揭題。
1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？
2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。
二、預(yù)習(xí)課文。（出示課件）
1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。
2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。小組展示法：讀文---生字檢測(cè)----詞語(yǔ)運(yùn)用
三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。
訓(xùn)練： 填空形式
1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？
2、指名分段，說(shuō)段意。
第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。第二段（2—18）在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。
第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。訓(xùn)練：檢測(cè)完成練習(xí)冊(cè)字詞練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。
教學(xué)過(guò)程： 課前三分鐘說(shuō)話
一、講讀第一段。
導(dǎo)：
1、指名讀第一段。
2、提問(wèn)：（1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的？
（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）
3、指名讀父親的話。展示：逐一展示
二、講讀第二段。
導(dǎo)：
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的？
3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？
4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）
5、自由朗讀第二段。展示：逐一展示
三、講讀第三段。
導(dǎo)：
1、齊讀第三段。
2、提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）展示：學(xué)生交流分享
四、背誦最后兩個(gè)自然段。
自由背誦、指名背誦、集體背誦。
五、完成課后練習(xí)第二題。（課件出示）
1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么好處？
2、指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫(xiě)得真實(shí)、具體。）
展示：
四、討論思考練習(xí)第三題。
1、指名讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
31畫(huà)楊桃
實(shí)事求是
父親
老師
教誨
12、想別人沒(méi)想到的
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
（1）自學(xué)生字詞。
（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。2．過(guò)程與方法
（1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
（2）通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱贊。3．情感態(tài)度價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。
教師準(zhǔn)備
1．寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板、課件。
2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文。
2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程: 三分鐘說(shuō)話練習(xí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)？（學(xué)生自由作答）
2．大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。（板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。）
二、學(xué)習(xí)課文（出示預(yù)習(xí)內(nèi)容）
導(dǎo)： 1．按自學(xué)提示初讀課文。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
（3）課文講了一件什么事？
（4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
展示： 3．檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
導(dǎo)： 4．再讀課文，分組討論：（播放課件、理解）
（1）三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的？
（2）你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒？為什么？
（3）從三個(gè)徒弟的畫(huà)中，你體會(huì)到什么？
展示：5．學(xué)生讀課文，討論。
6．學(xué)生匯報(bào)。
7．說(shuō)得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。
8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。
三、拓展延伸
訓(xùn)練：1．你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？
2．你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？
四、總結(jié)全文
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
五、訓(xùn)練
1．有感情的朗讀課文。
2．試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
想別人沒(méi)想到的 大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿
二徒弟——畫(huà)許多頭
小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿意
（動(dòng)腦、創(chuàng)新）
語(yǔ)文園地三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。學(xué)習(xí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
（習(xí)作）
一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？
二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作
第三課時(shí)
（講評(píng)）
一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議
是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順
4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）
二、成語(yǔ)故事
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字
（2）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。
（3）檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
（1）鄭國(guó)人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？
3、全班朗讀
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入
（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
（2）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開(kāi)火車背誦。
4、齊背。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（三語(yǔ)下）
土門(mén)關(guān)小學(xué)
第五篇：第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：丁丁冬冬學(xué)識(shí)字
（一）【教學(xué)目標(biāo)】
1.感知漢字演變的過(guò)程,了解漢字構(gòu)字的表意特點(diǎn),對(duì)在生活中獨(dú)立識(shí)字產(chǎn)生更濃厚的興趣。
2.學(xué)習(xí)和建筑有關(guān)的文字。
3.認(rèn)識(shí)與建筑相關(guān)的部首“宀、穴、廣、廠、門(mén)、戶”及帶有這些部首的生字。【教學(xué)重點(diǎn)】
1.寫(xiě)字時(shí)區(qū)別帶“宀”與“穴”、“廣”與“廠”的生字。【教學(xué)難點(diǎn)】
感知漢字演變的過(guò)程,了解漢字構(gòu)字的表意特點(diǎn),對(duì)在生活中獨(dú)立識(shí)字產(chǎn)生更濃厚的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】四課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)首都的著名建筑。2.學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)生字。3.能按照田字格里的范字寫(xiě)字。【教具準(zhǔn)備】
首都著名建筑的有關(guān)資料和圖片,生字卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一 導(dǎo)入新課
老師:北京歷史悠久,有幾個(gè)封建王朝都在北京建都。北京有許多名勝古跡,是聞名世界的古都?，F(xiàn)在北京是全國(guó)的政治、文化中心,特別是經(jīng)過(guò)近十年的建設(shè),北京的各個(gè)方面都有巨大的變化,已經(jīng)成為現(xiàn)代化的大都市。你知道北京有哪些古代建筑和現(xiàn)代建筑嗎? 學(xué)生充分說(shuō)。二 看圖識(shí)詞
1.（出示課件1：“天安門(mén)”的圖片）學(xué)生看圖片。(1)（出示詞語(yǔ):天安門(mén)）學(xué)生認(rèn)讀。(2)請(qǐng)到過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)的學(xué)生介紹一下。(3)老師補(bǔ)充介紹。
天安門(mén)坐落在北京市中心,原是明、清兩代皇城的正門(mén),始建于明永樂(lè)十五年,稱“承天門(mén)”。1949年10月1日,毛主席在此宣告中華人民共和國(guó)成立。2.（出示課件3：“人民英雄紀(jì)念碑”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。
人民英雄紀(jì)念碑坐落在天安門(mén)廣場(chǎng)的中央。碑身正面刻有毛澤東的親筆題字“人民英雄永垂不朽”,下面是浮雕,是為紀(jì)念和緬懷革命先輩而修建的。(2)（出示詞語(yǔ):人民英雄紀(jì)念碑。）自我認(rèn)讀詞語(yǔ)。(3)指名認(rèn)讀。
3.（出示課件5：“故宮”的圖片。）學(xué)生觀察圖畫(huà)。(1)（出示詞語(yǔ):故宮。）學(xué)生認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)到過(guò)故宮的學(xué)生介紹一下或讀收集的資料。(3)老師補(bǔ)充介紹。
故宮舊稱“紫禁城”,是明、清兩代皇宮。占地72萬(wàn)平方米,有房屋9000多間,周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護(hù)城河。是中國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。
4.（出示課件7：“長(zhǎng)城”的圖片）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。
長(zhǎng)城是中華民族的象征。八達(dá)嶺長(zhǎng)城是萬(wàn)里長(zhǎng)城最杰出的代表。登高遠(yuǎn)眺,腳下的長(zhǎng)城依山就勢(shì),蜿蜒起伏,猶如一條看不見(jiàn)首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾舞動(dòng)。
(2)（出示詞語(yǔ):長(zhǎng)城。）學(xué)生認(rèn)讀。(3)指名認(rèn)讀。
5.（出示課件9：“天壇”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。
天壇原是明、清兩代帝王“祭天”和“祈谷”的場(chǎng)所。主要建筑有祈年殿、圜丘壇、回音壁等
(2)（出示詞語(yǔ):天壇。）認(rèn)讀詞語(yǔ)(3)指名認(rèn)讀。
6.（出示課件11：“頤和園”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。
頤和園，北京市古代皇家園林，前身為清漪園，坐落在北京西郊，距城區(qū)十五公里，占地約二百九十公頃，與圓明園毗鄰。它是一座大型山水園林，也是保存最完整的一座皇家行宮御苑，被譽(yù)為“皇家園林博物館”，也是國(guó)家重點(diǎn)旅游景點(diǎn)。
(2)（出示詞語(yǔ):頤和園。）學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。(3)指名認(rèn)讀。
7.（出示課件13：“中央電視塔”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。
中央電視塔于1993年8月1日正式啟用,塔高405米。它的建成,顯著擴(kuò)大了廣播電視節(jié)目的覆蓋面積,增加了廣播電視節(jié)目的頻道,改善了接收效果。它上面有瞭望臺(tái)、瞭望廳和旋轉(zhuǎn)餐廳等。(2)（出示詞語(yǔ):中央電視塔。）自我認(rèn)讀。(3)指名認(rèn)讀。
8.（出示課件15：“中華世紀(jì)壇”的圖片。）學(xué)生看圖片。(1)師生共同介紹。
中華世紀(jì)壇坐北朝南,占地4.5公頃。入口處立書(shū)有“中華世紀(jì)壇”的臥碑。其后為圓形下沉式圣火廣場(chǎng):鋪設(shè)960塊花崗石象征中華大地960萬(wàn)平方千米。廣場(chǎng)兩側(cè)各有一道溪流,象征黃河、長(zhǎng)江;56個(gè)噴泉寓意56個(gè)民族。它是集建筑、園林、雕塑、壁畫(huà)等多種形式于一體的大型人文景觀。(2)（出示詞語(yǔ):中華世紀(jì)壇。）自我認(rèn)讀詞語(yǔ)。(3)指名認(rèn)讀。
9.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些建筑是古代建筑,哪些建筑是建國(guó)時(shí)建造的,哪些建筑是新時(shí)代的產(chǎn)物。
學(xué)生甲:天安門(mén)、天壇、故宮、長(zhǎng)城和頤和園是古代建筑。學(xué)生乙:人民英雄紀(jì)念碑是建國(guó)時(shí)建造的。學(xué)生丙:中央電視塔和中華世紀(jì)壇是新時(shí)代的產(chǎn)物。三 自主識(shí)字
英:上下結(jié)構(gòu)。上面是“艸”,下面是“央”,讀音yīng。
雄:左右結(jié)構(gòu)。“誰(shuí)”去掉左邊的“讠”,換上“”,就是“雄”。讀音xióng 宮:上下結(jié)構(gòu)。讀音gōng 壇:左右結(jié)構(gòu)。左面是“”,右面是“云”,合起來(lái)就是“壇”，不要讀成yún。央:獨(dú)體字。與“英”的讀音要區(qū)別開(kāi)。
塔:左右結(jié)構(gòu)。左面是“”,右面是“荅”,合起來(lái)就是“塔”。讀音為tǎ。
四、正確書(shū)寫(xiě)
1.出示生字卡片,認(rèn)讀。
chénɡ城 yuán園 huá華 shì世
2.說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住字形。
城:左右結(jié)構(gòu),“成”左邊加上“”,就是“城”。園:“元”加上“ 囗 ”,就是“園”。與“圓”區(qū)分。“園”可組詞:園丁、花園、果園?！皥A”可組詞:圓球、圓環(huán)、圓形。
華:上下結(jié)構(gòu),“化”字下面加上“十”,就是“華”。世:獨(dú)體字,筆順是3.動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(3)老師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課的生字。
2.能按照田字格里的范字寫(xiě)字。3.了解與房屋有關(guān)的字。
【教具準(zhǔn)備】 生字、詞語(yǔ)卡片。【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們家住的是平房還是樓房?你能說(shuō)出住平房和住樓房的不同之處嗎?學(xué)習(xí)本課后,你一定會(huì)受到啟發(fā)。（出示課件17：平房與樓房圖片）
二、學(xué)習(xí)生字
1.交流識(shí)字的方法。（出示課件18：會(huì)認(rèn)字）2.小組間互相說(shuō)一說(shuō)，自己是如何記住本課會(huì)認(rèn)字的。（繞：與“燒、澆”比較，讀音是rào，讀四聲。庭：是一個(gè)“廣”字，一個(gè)“廷”字，讀音tíng。闊：半包圍結(jié)構(gòu)，讀kuò
廊：一個(gè)“廣”字，一個(gè)“郞”字，讀音同“郞” 寬：讀音為kuān。
簾：上面是“穴”，下面一個(gè)“巾”字，讀音lián）3.（出示課件19：會(huì)寫(xiě)字卡片）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
前:上下結(jié)構(gòu)。注意下面左側(cè)的“”,不要寫(xiě)成“月”。廳:半包圍結(jié)構(gòu)。外面是“廠”,里面是“丁”。夜:上下結(jié)構(gòu)。不要漏寫(xiě)“”中的點(diǎn)。窗：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”，下面是“囪”。2.擴(kuò)詞練習(xí)。
前:前面 前后 房前屋后 前所未有 勇往直前 夜:夜班 夜空 夜以繼日 晝夜不停
三、學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第一部分。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考從中知道了什么。
學(xué)生甲:平房的院墻周圍全是綠樹(shù),空氣一定很清新。學(xué)生乙:平房的院子很大,屋檐下種著美麗的菊花。(2)請(qǐng)住平房的同學(xué)描述一下自己家周圍的情況。學(xué)生充分說(shuō)。2.學(xué)習(xí)第二部分。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考從中了解了什么。學(xué)生甲:住在樓房里,客廳很寬敞。
學(xué)生乙:夜晚樓房里很安靜,住在這里的人們能睡得安穩(wěn)。學(xué)生丙:夜深人靜時(shí),只有淡淡的月光照在窗簾上。(2)請(qǐng)住樓房的同學(xué)談?wù)勛欠康母惺?。學(xué)生充分說(shuō)。
四、古詩(shī)積累
1.根據(jù)拼音自讀古詩(shī)《夜宿山寺》。（出示課件20：古詩(shī)《夜宿山寺》原文）2.教師講解詩(shī)句大意： 山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
站在這里，我不敢大聲說(shuō)話，唯恐（害怕）驚動(dòng)天上的神仙。3.背誦積累。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.了解漢字構(gòu)字的表意特點(diǎn),激發(fā)獨(dú)立識(shí)字的興趣。2.學(xué)習(xí)帶有“宀”和“穴”的生字,認(rèn)識(shí)生字。3.能按照田字格中的范字寫(xiě)字?！窘叹邷?zhǔn)備】 生字、詞語(yǔ)卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
中華民族的祖先創(chuàng)造了漢字,每一個(gè)漢字中都包含著智慧。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!
二、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)帶“宀”的生字。
1.（出示課件21：一間茅草房圖片）,想一想圖上畫(huà)的是什么。2.（出示課件22：“ ”）想一想“ ”像圖片上的什么。(“ ”像茅草房的房頂。)3.學(xué)習(xí)新偏旁“宀”和帶有“宀”的生字。(1)告訴學(xué)生名稱(寶蓋頭),三筆寫(xiě)成,代表“家”。(2)看詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。教室 宿舍 安寧 火災(zāi)(3)理解詞語(yǔ)的意思。安寧:安定寧?kù)o。
（二）學(xué)習(xí)帶“穴”的生字
1.（出示山洞圖片）想一想圖上畫(huà)的是什么。2.（出示“ ”）想一想“ ”像圖片上的什么。(外形像一座山,中間像山洞。)3.學(xué)習(xí)新偏旁“穴”和帶有“穴”的生字。
(1)老師講清名稱(穴寶蓋),五筆寫(xiě)成,代表地窖、山洞。(2)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。（出示課件26）
洞穴 天空 突然 鳥(niǎo)窩(3)理解詞語(yǔ)的意思。
突然:形容情況發(fā)生得急促,出人意料。
（三）學(xué)習(xí)帶“廣”的生字。1.（出示山脈圖片）想一想圖上畫(huà)的是什么。2.出示“ ”,想一想“
”像圖片上的什么。(像山脈綿延起伏的樣子。)3.學(xué)習(xí)新偏旁“廣”和帶有“廣”的生字。
(1)老師講清名稱(廣字旁),三筆寫(xiě)成,表示的意思與房屋有關(guān)。(2)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
村莊 商店 水庫(kù) 寺廟
（四）學(xué)習(xí)帶“廠”的生字。
1.老師講清名稱(偏廠兒),“廠”和“廣”字本義相近,而且有許多帶“廠”的字的繁體字就是廣字旁,如“廚、廈”等。2.出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
工廠 車廂 廚房 廁所
三、書(shū)寫(xiě)生字 教師指導(dǎo)。
寧:第四筆“一”起筆在橫中線上。
災(zāi):上下結(jié)構(gòu)。上面是“宀”,下面是“火”,注意筆順是店:半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“占”,不要寫(xiě)成“古”。村：左右結(jié)構(gòu)。左邊“木”，右邊“寸”，兩部分平分。莊:半包圍結(jié)構(gòu)。最后一筆“一”收筆處超過(guò)第二筆“一”。寺:上下結(jié)構(gòu)。第三筆“一”最長(zhǎng)。
廠:兩筆寫(xiě)成,與“廣”區(qū)別。撇要寫(xiě)得舒展些。
四、鞏固練習(xí)
用生字組詞,看誰(shuí)說(shuō)得又多又對(duì)。寧:寧?kù)o 安寧 息事寧人 心緒不寧…… 災(zāi):火災(zāi) 災(zāi)難 災(zāi)害 天災(zāi)人禍…… 店:店主 糧店 住店 店堂…… 村：農(nóng)村 村落 小村 村莊 村子…… 莊:莊稼 莊園 田莊 村莊…… 寺:寺院 寺廟 清真寺 少林寺…… 廠:廠長(zhǎng) 廠房 廠家 工廠……。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)帶有“門(mén)”和“戶”的生字,知道與房屋、門(mén)窗有關(guān)。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3.能按照田字格中的范字寫(xiě)字?！窘叹邷?zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.（出示兩幅圖片: ①兩扇門(mén)②一扇窗）學(xué)生觀察圖畫(huà)。2.說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。學(xué)生甲:第一幅圖畫(huà)的是兩扇門(mén)。學(xué)生乙:第二幅圖畫(huà)的是一扇窗。
二、學(xué)習(xí)偏旁
1.（出示“”和“ ”）想一想像圖上的什么。學(xué)生甲:“”像兩扇關(guān)著的門(mén)。學(xué)生乙:“ ”像一扇打開(kāi)的門(mén)。2.（出示：新偏旁：門(mén) 戶）。(1)板書(shū):“門(mén)”和“戶”。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱。(門(mén)字框、戶字頭)(3)老師小結(jié):“門(mén)”和“戶”表示的意思與房屋、門(mén)窗有關(guān)。
三、學(xué)習(xí)字詞
1.學(xué)習(xí)帶有“門(mén)”的字詞。(1)指名認(rèn)讀。（出示詞語(yǔ)）關(guān)閉 闖入 閃現(xiàn) 熱鬧(2)請(qǐng)學(xué)生講講字形和字義。學(xué)生甲:“闖”就是馬進(jìn)入大門(mén)。
學(xué)生乙:“鬧”就是大門(mén)里面人多,很喧嘩,像市場(chǎng)一樣。2.學(xué)習(xí)帶有“戶”的字詞。
(1)指名認(rèn)讀。（出示課件35：詞語(yǔ)）房屋 住所 開(kāi)啟 一扇門(mén)(2)請(qǐng)學(xué)生講講字形和字義。學(xué)生甲:“戶”的本義指單扇門(mén)。學(xué)生乙:“扇”的字形從戶從羽。戶指門(mén)戶,羽指一所房屋的門(mén),像鳥(niǎo)的兩翅,能扇動(dòng)。
四、書(shū)寫(xiě)生字
學(xué)生先小組交流生字寫(xiě)法，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
關(guān):六筆寫(xiě)成。“天”上面加上“ ”,就是“關(guān)”。“關(guān)”的反義詞是“開(kāi)”。閉:第四筆“一”寫(xiě)在橫中線偏上。
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